影視欣賞教學(xué)總結(jié)（熱門18篇）

教學(xué)工作總結(jié)是教師與學(xué)生之間相互了解、共同成長(zhǎng)的橋梁和紐帶。在寫教學(xué)工作總結(jié)之前，我們可以先參考一下一些經(jīng)典的教學(xué)工作總結(jié)范文。

影視欣賞教學(xué)總結(jié)（熱門18篇）篇一

對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們往往比較在乎老師的每一句話，那么要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生，贊賞他們的獨(dú)特性、興趣、愛(ài)好、專長(zhǎng)；贊賞他們所取得的哪怕是極其微小的成績(jī)；尤其要注意贊賞那些智力一般，成績(jī)一般，性格內(nèi)向，膽怯的學(xué)生。這樣做，會(huì)有不少驚喜的發(fā)現(xiàn)。如：初二（5）班的女同學(xué)陳君，平時(shí)性格內(nèi)向，膽小，從來(lái)不舉手發(fā)言，每當(dāng)我眼睛注視她時(shí)，她就低下頭，生怕我提名，常鎖著眉頭。有次我試著讓她回答問(wèn)題，可她說(shuō)話時(shí)聲音很小，鄰座都聽(tīng)不清。課后我在想，這樣的孩子今后怎么去適應(yīng)社會(huì)……。一天上課時(shí)，同學(xué)們都在繪制降水柱狀圖，我輕輕地走過(guò)去，看見(jiàn)她的圖畫得挺不錯(cuò)，就笑著說(shuō)：“你的降水柱狀圖畫的真好！”然后舉起她的圖向全班同學(xué)展示，夸她的圖畫的準(zhǔn)確、美觀。她的眼睛立刻露出喜悅的神色。幾天后，她主動(dòng)舉手發(fā)言了，并且聲音響亮，我又表?yè)P(yáng)了她。一種莫名的欣慰涌上我的心頭。原來(lái)她不僅性格內(nèi)向，還缺乏自信。及時(shí)賞識(shí)她的各種變化，從此以后她有了明顯改變，每次課后遇見(jiàn)我，總是一張燦爛的笑臉。還甜甜地叫一聲“老師好！”這樣的例子，我還可以舉出一些，這使我感悟到：我們老師不要吝嗇你的表場(chǎng)，學(xué)生的心靈是純潔透明的，天真爛漫的，十分在乎老師那本來(lái)就不多的表?yè)P(yáng)，而傷心于老師的批評(píng)與指責(zé)。我們要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生、努力作學(xué)生智能的催化劑。“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。為了實(shí)現(xiàn)這一理念，教師在尊重學(xué)生的同時(shí)，要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生。

影視欣賞教學(xué)總結(jié)（熱門18篇）篇二

一、導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們，喜歡看電影、電視嗎？

生：喜歡！

師：有的同學(xué)說(shuō)，回到家就直奔電視，“啪”一聲打開(kāi)，如果節(jié)目精彩，干脆背著書包津津有味地看起來(lái)；還有時(shí)為了多看幾眼電視，一晚上多喝了好幾大杯水。

師：同學(xué)們?yōu)槭裁磳?duì)電影、電視如此癡迷？

生：因?yàn)樗仁刮覀冿柫搜鄹＃诛柫硕！?/p>

師：那么，你了解電影、電視嗎？

今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)影視方面的有關(guān)知識(shí)。（板書課題并出示教學(xué)標(biāo)）。

二、學(xué)習(xí)影視常識(shí)：

1、在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聽(tīng)課文錄音，并在聽(tīng)的過(guò)程中，篩選知識(shí)要點(diǎn)，看誰(shuí)聽(tīng)得準(zhǔn)、記得牢。（邊聽(tīng)邊投影知識(shí)要點(diǎn)，讓學(xué)生眼、耳并用，提高學(xué)習(xí)效率）。

2、講解難點(diǎn)：蒙太奇手法。

蒙太奇：是法語(yǔ)montage的音譯詞。原本是建筑學(xué)上的用語(yǔ)，意思是建筑結(jié)構(gòu)和安裝的方法，后來(lái)影視工作者把它引用到電影領(lǐng)域，也就是把單個(gè)的鏡頭剪輯成連貫的影片。

3、根據(jù)聽(tīng)記內(nèi)容，回答問(wèn)題。（多媒體投影）。

三、欣賞電影片段：

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們了解到影視是一種具有視覺(jué)造型特點(diǎn)的藝術(shù)。它通過(guò)視、聽(tīng)達(dá)到強(qiáng)烈的震撼人心的效果，難怪我們對(duì)影視如此癡迷。接下來(lái)，我們欣賞幾個(gè)精彩的電影片段。

（一）《上甘嶺》片段：

同學(xué)們都知道：在上甘嶺戰(zhàn)役中，通訊員楊文才用自己的身體頂住了爆破筒，為大部隊(duì)總攻贏得了時(shí)間。我們一起欣賞楊文才在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)——上場(chǎng)——犧牲的特寫鏡頭。看完影片后談?wù)勛约旱母邢耄⒄f(shuō)出導(dǎo)演運(yùn)用了哪些不同的鏡頭來(lái)表現(xiàn)形象的。（多媒體放映電影片段，同學(xué)們沉浸在激昂悲壯的藝術(shù)境界。）。

討論并回答。

小結(jié)：楊文才犧牲了，他用自己的血肉之軀捍衛(wèi)了心中深沉的愛(ài)國(guó)情結(jié)。楊文才的行動(dòng)，激起了我們對(duì)美侵略者的刻骨仇恨，但我們更為楊文才強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷所感動(dòng)。這就是編劇、導(dǎo)演、演員等通過(guò)強(qiáng)烈的視、聽(tīng)效果作用給我們的。這組特寫，使楊文才的高大形象矗立在了我們每個(gè)人心中。

（二）《焦裕祿》片段：

再如電影《焦裕祿》的結(jié)尾部分，導(dǎo)演用9個(gè)長(zhǎng)短不等，鏡位不同的鏡頭，兩個(gè)內(nèi)容不同的類比場(chǎng)面，將焦裕祿手拄玉米稈，治沙送窮的光輝形象描述得層次井然，十分豐滿。（多媒體放映電影《焦裕祿》的結(jié)尾，學(xué)生重在欣賞電影所采用的藝術(shù)手段。）。

邊欣賞邊根據(jù)畫面解釋：焦裕祿在人民心中挺拔如黃沙地上頑強(qiáng)生長(zhǎng)的梧桐；昔日的蘭考，黃沙遍地；今天的蘭考，流光溢彩；焦裕祿為了蘭考，獻(xiàn)出了年僅42歲的生命。

（焦裕祿遺像）電影在此定格，焦裕祿永遠(yuǎn)活在了人民心中。

定格：指影視畫面瞬間凝固，以便在觀眾心中激起視覺(jué)、情感、思想上的共鳴。

四、運(yùn)用知識(shí)，改編電影劇本：

我們剛才了解了影視常識(shí)，欣賞了精彩的電影片段。那么，怎樣才能獲得一部比較好的影視片呢？那就必須先有好的`影視劇本。影視劇本包括分鏡頭劇本和文學(xué)劇本，其中文學(xué)劇本是一劇之本，是影視片的基礎(chǔ)和保障。它是用文字畫面來(lái)表情達(dá)意，突出描述對(duì)象的可視形象的。下面有一段散文，若把它拍成電影，請(qǐng)你設(shè)計(jì)幾個(gè)鏡頭。（出示散文性語(yǔ)言）。

學(xué)生討論，然后回答。

提供電影文學(xué)劇本《紅色娘子軍》，與散文語(yǔ)言比較其不同點(diǎn)。改編后的電影語(yǔ)言，給演員的表演提供了準(zhǔn)確的動(dòng)作基礎(chǔ)，給景別的運(yùn)用（近景、中景、遠(yuǎn)景）提供了精確的暗示說(shuō)明。

小結(jié)：

影視以成為我們生活中不可缺少的一部分。建國(guó)后，我國(guó)的電影業(yè)得到了迅猛的發(fā)展，產(chǎn)生了一大批好的影片，涌現(xiàn)了一大批好的編劇、導(dǎo)演、演員等。全世界大大小小300多個(gè)電影節(jié)，每年都要評(píng)出數(shù)千個(gè)獲獎(jiǎng)項(xiàng)目，中國(guó)是影視生產(chǎn)大國(guó)，但中國(guó)影片參評(píng)者少，獲獎(jiǎng)?wù)吒区P毛麟角。我國(guó)還是影視消費(fèi)大國(guó)，每年上映數(shù)百部影片，我們又沒(méi)有那么多優(yōu)秀影片，怎么辦？正如電影演員濮存昕所說(shuō)：我們天天瞪著兩眼看洋貨，豎著兩個(gè)耳朵聽(tīng)別人的事，太沒(méi)意思了。我們終究要出自己的東西。同學(xué)們，繁榮我國(guó)的電影事業(yè)，是我國(guó)幾代電影人的夢(mèng)想。為了我國(guó)影視事業(yè)的騰飛，讓我們也來(lái)努力吧！

我們?cè)鴮W(xué)習(xí)過(guò)茅盾先生的散文《白楊禮贊》，假如把它拍攝成電視散文，你如何來(lái)設(shè)計(jì)鏡頭？課下，請(qǐng)同學(xué)們提供一套拍攝方案（包括鏡頭選用、背景設(shè)置、音響效果等）。

影視欣賞教學(xué)總結(jié)（熱門18篇）篇三

11月25日下午，我在僑樂(lè)小學(xué)上了一節(jié)《銅管樂(lè)器家族》的高年級(jí)欣賞課，天河區(qū)教研員以及各小學(xué)音樂(lè)教師到場(chǎng)聽(tīng)課并參與了課后研討。

為了上好這課，課前我做了資料搜集以及在胡健老師的幫助下，找來(lái)了教學(xué)視頻，運(yùn)用豐富的銅管樂(lè)器音響、視頻、圖片等資料能夠更形象和具體地向五學(xué)生依次展示銅管家族小號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、圓號(hào)、大號(hào)等四件主要樂(lè)器的特征以及音色，能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)定合適教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過(guò)程緊密圍繞目標(biāo)，環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，層次比較分明，由單音色發(fā)展到四重奏。從課后反饋來(lái)看，本課能基本達(dá)到目標(biāo)。不過(guò)，在教學(xué)過(guò)程中，本人還存在著一定的不足：

1教學(xué)用語(yǔ)的準(zhǔn)確性。由于教齡尚淺，經(jīng)驗(yàn)不足等客觀因素，40分鐘的課堂里，緊張和不安充斥著，使自己沒(méi)有冷靜的思考。在和學(xué)生介紹樂(lè)器時(shí)候，犯了不少口誤和用詞失當(dāng)，這一點(diǎn)我認(rèn)為是本課最需要自己正視的地方。因?yàn)樽鳛榻處煟迷~需要相當(dāng)?shù)膰?yán)謹(jǐn)，或許我只是簡(jiǎn)單的一句，但是留給學(xué)生的將是一輩子，教師尤其要注意言辭，不能將錯(cuò)誤的概念傳授于學(xué)生！課后，定當(dāng)向?qū)W生作出修正！

2教與學(xué)的互動(dòng)。本課，老師沒(méi)有帶動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生參與到音樂(lè)的形式單調(diào)。所以，整節(jié)課學(xué)生都處于一種拘謹(jǐn)?shù)臓顟B(tài)，缺乏自主性，建議添加小組互助合作的形式，欣賞課如何讓教師減少“說(shuō)”，讓學(xué)生主動(dòng)參與，思考，探索是下一階段我思考的方向。

3沒(méi)有充分利用好40分鐘，課堂的有效性有待加強(qiáng)。雖然教學(xué)內(nèi)容能夠切合學(xué)生實(shí)際，但是有些知識(shí)點(diǎn)還是有所遺漏。例如長(zhǎng)號(hào)的學(xué)習(xí)，本課只介紹了其能吹奏“滑音”的特征，并沒(méi)有介紹其“莊嚴(yán)，宏偉”的音色特性，不夠全面。課程中有一環(huán)節(jié)加入了無(wú)效的課堂討論，顯得刻意，必須刪除。

之后，定當(dāng)“去其糟粕，取其精華”吸收各同行成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和建議，精進(jìn)自己的個(gè)人教學(xué)和專業(yè)素質(zhì)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

影視欣賞教學(xué)總結(jié)（熱門18篇）篇四

培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的有效途徑之一就是“感受與鑒賞”，也是音樂(lè)新課程的一個(gè)重要學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè)的興趣，激勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)發(fā)表有獨(dú)立的感受與見(jiàn)解，通過(guò)多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，盡可能地為學(xué)生樹(shù)立終生學(xué)習(xí)和享受音樂(lè)的目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。

一、重開(kāi)放式，輕關(guān)閉式。

在音樂(lè)欣賞課堂中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況去偏重開(kāi)放式地提問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)多方面、多層次的思考與感受發(fā)表自己個(gè)性化見(jiàn)解，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和提高學(xué)生感受音樂(lè)的能力。學(xué)生是教學(xué)最有用而廣泛的資源，我們應(yīng)從多方面去開(kāi)發(fā)他、塑造他，如果把學(xué)生引入一種思維或關(guān)在一個(gè)“峽谷”，以我個(gè)人的實(shí)踐來(lái)看，會(huì)出現(xiàn)三種結(jié)果：

1、不適應(yīng)或這種思維較弱的學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生厭感，甚至恐懼感；

3、整個(gè)課堂會(huì)很冷清，因?yàn)樗皇敲嫦蛉w學(xué)生，不注重四面鮮花齊放的創(chuàng)設(shè)。我做了以下的教學(xué)嘗試：

因此，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)開(kāi)放、自由的課堂，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣是最有效的途徑，對(duì)提高學(xué)生音樂(lè)感受能力是最容易的環(huán)節(jié)。

二、重體驗(yàn)式，輕講解式。

從某種意義上來(lái)說(shuō)，音樂(lè)是不能“教”的，音樂(lè)的非語(yǔ)義性與不確定性決定了其教學(xué)機(jī)制主要不是依靠講授和詮釋的方式來(lái)進(jìn)行。根據(jù)蘇霍姆林斯基所說(shuō)：讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起青少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。致使我們?cè)谝魳?lè)欣賞課中必須重視體驗(yàn)式的教學(xué)法，讓學(xué)生在參與體驗(yàn)中，感受到音樂(lè)情緒帶給自己的影響，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣與調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。

臨河十中：郭英2017/10/16。

影視欣賞教學(xué)總結(jié)（熱門18篇）篇五

影視欣賞教學(xué)總結(jié)（熱門18篇）篇六

影視欣賞教學(xué)總結(jié)（熱門18篇）篇七

感受、理解、鑒賞能力以及發(fā)展想象力，豐富感情、陶冶情操的重要途徑與手段。音樂(lè)欣賞。

對(duì)學(xué)生的教育作用是其它任何教學(xué)手段所不能替代的，我對(duì)近幾年的音樂(lè)欣賞的教學(xué)談?wù)剮住?/p>

點(diǎn)體會(huì)。

一、由表及里，由淺入深教學(xué)。

音樂(lè)欣賞教學(xué)程度的提高不是一蹴而就的，而是要經(jīng)過(guò)一個(gè)由表及里，由淺入深的發(fā)展過(guò)程。

必要的作品分析和知識(shí)介紹應(yīng)該主動(dòng)、精練、富有啟發(fā)性，把學(xué)生的注意力吸引到音。

樂(lè)上來(lái)，通過(guò)師生間的討論，聽(tīng)賞等共同活動(dòng)，使學(xué)生深入體會(huì)作品的思想內(nèi)容。

三、對(duì)比教學(xué)，靈活多變地設(shè)計(jì)不同課型。

1.以題材為中心設(shè)計(jì)課型以某一題材為中心，將不同表演形式的音樂(lè)、音樂(lè)作品組合在一起，進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)。

3.以作品曲式與體裁為中心設(shè)計(jì)課型這一課型將同一曲式結(jié)構(gòu)或樂(lè)曲體裁的音樂(lè)作品。

組合在一起進(jìn)行教學(xué)。

四、音樂(lè)欣賞教學(xué)時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象，聯(lián)想等能力。

地體驗(yàn)音樂(lè)情感。

總之，新課程理念下的音樂(lè)課堂，不是教師自我展現(xiàn)才藝的舞臺(tái)、生從師教的課堂，而是以。

學(xué)生為主，師生共營(yíng)的課堂。在教學(xué)中，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生順序漸進(jìn)，重在參與，重在過(guò)程，有良。

好的結(jié)果是最好的，如果沒(méi)有，應(yīng)以發(fā)展性評(píng)價(jià)的方法去促進(jìn)、完善。千萬(wàn)不要出現(xiàn)恨鐵不。

成鋼的急切心理。并且在開(kāi)放式提問(wèn)題與體驗(yàn)式教學(xué)法的實(shí)踐中，一定要以發(fā)展、激勵(lì)、發(fā)。

現(xiàn)為指導(dǎo)思想，努力讓學(xué)生在音樂(lè)課堂中得到快樂(lè)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)能力，陶冶。

性情，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高。

影視欣賞教學(xué)總結(jié)（熱門18篇）篇八

從知道學(xué)校安排我上影視名作欣賞的校本課程開(kāi)始，我就思考如何把語(yǔ)文和影視名作欣賞聯(lián)系起來(lái)，如何能讓選修了這門課的同學(xué)有所收獲。回頭看看自己走過(guò)的這段路程，對(duì)“教學(xué)相長(zhǎng)”這個(gè)詞有了根深的體會(huì)。

第一節(jié)課，我懷著既緊張又興奮的心情早早來(lái)到教室等候?qū)W生，準(zhǔn)備給大家講《海底總動(dòng)員》。我想大家一定覺(jué)得這部電影很簡(jiǎn)單，如果我領(lǐng)著大家從語(yǔ)文的角度品味出更多的東西，同學(xué)們一定會(huì)喜歡上這門課。結(jié)果等打發(fā)走那些走錯(cuò)教室的學(xué)生，等五個(gè)班的同學(xué)到齊，等我把這些比我還興奮的學(xué)生安撫下，一堂課已經(jīng)過(guò)去了三分之一。當(dāng)我問(wèn)到寒假里誰(shuí)看了這部電影，偌大的教室里舉起來(lái)的手寥若晨星。盡管我有一定的思想準(zhǔn)備，可還是覺(jué)得現(xiàn)實(shí)殘酷了一點(diǎn)，只得整部影片內(nèi)容講起。課前準(zhǔn)備的雙線平行的敘事結(jié)構(gòu)、典型的人物性格，就在這個(gè)過(guò)程中草草交代了。在設(shè)置的主題討論環(huán)節(jié)，多元化的解讀——弘揚(yáng)愛(ài)和親情、關(guān)于成長(zhǎng)和教育、人與自然和諧相處，我想同學(xué)ab類班級(jí)的`同學(xué)一定能夠暢所欲言，結(jié)果還是事與愿違。

課后我征求自己任教班級(jí)學(xué)生的意見(jiàn)，一位同學(xué)這樣寫道：“選修了數(shù)學(xué)的同學(xué)回來(lái)說(shuō)，給他們上課的老師很幽默，講的解題方法也很實(shí)用，學(xué)會(huì)了這些方法高考提高個(gè)十分八分的沒(méi)問(wèn)題。老師，下次課上完后，您能不能讓我們也可以這么自豪的對(duì)別的同學(xué)這么說(shuō)呢？”我想對(duì)啊，光有一腔熱情是不行的，一廂情愿也是不行的，自己都不滿意的課，如何能讓學(xué)生滿意呢？她的話讓我想了很多：我想要和學(xué)生講清學(xué)科特點(diǎn)之外，還得解決沒(méi)有教材的問(wèn)題，解決大部分同學(xué)沒(méi)看電影的問(wèn)題，解決我們共同關(guān)注的收獲問(wèn)題等等等等。

光備好課是不夠的，還得備好學(xué)生，摸透學(xué)生的心理。從我了解的來(lái)看，他們也有表現(xiàn)的欲望，也想這課上的熱鬧一些，還想學(xué)一些東西，最好是高考用得上的東西。也就是說(shuō)，調(diào)動(dòng)起他們的興趣才是解決問(wèn)題的法寶。

帶著這個(gè)目標(biāo)，我開(kāi)始著手準(zhǔn)備《阿甘正傳》。我把這節(jié)課的目標(biāo)定為學(xué)習(xí)電影的蒙太奇手法，通過(guò)了解象征手法解讀電影主題，課后寫一下影視評(píng)論。我以一位網(wǎng)友用詩(shī)寫的《阿甘正傳》的觀后感作為新課的導(dǎo)入，并且和詳細(xì)的內(nèi)容介紹一起打印發(fā)放給學(xué)生，至于教學(xué)重點(diǎn)——蒙太奇手法和象征——的講練則依靠板書我們共同完成。為調(diào)動(dòng)大家的積極性，講完蒙太奇手法之后，我給出三個(gè)鏡頭讓他們做導(dǎo)演，根據(jù)自己想表現(xiàn)的主題剪接鏡頭，還可以自己考慮適合這角色的演員。大家的積極性果然被調(diào)動(dòng)起來(lái)了：有的同學(xué)請(qǐng)周星馳，有的同學(xué)請(qǐng)周杰倫；有的表現(xiàn)謀殺，有的表現(xiàn)復(fù)仇……有的同學(xué)就能夠讓一口氣說(shuō)了三種表現(xiàn)方式。接下我趁熱打鐵，講奔跑在文中的含義，也就是通過(guò)象征手法解讀電影主題。然后我又聯(lián)系07年高考山東卷的詩(shī)歌鑒賞題《出關(guān)》“馬后桃花馬前雪”一句讓學(xué)生了解這一手法，大家都陷入深深的思考中。最后我向大家介紹影視評(píng)論的寫法，布置課后作業(yè)。上完課后，我自己覺(jué)得非常滿意。由于各種原因，選修課很快就停了，我教的兩個(gè)班里不少同學(xué)在周記里懷念我們的課，我想這是對(duì)我最大的肯定！

“著力挖掘影視藝術(shù)中的語(yǔ)文因素，精選若干部中外影視經(jīng)典名作供學(xué)生閱讀和欣賞，設(shè)計(jì)聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練和綜合實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文學(xué)的角度欣賞影視名作，以激起他們對(duì)影視藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)藝術(shù)欣賞能力，提高綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。”這就是影視名作課的教學(xué)目標(biāo)。我會(huì)好好記著它，認(rèn)真實(shí)踐它！

影視欣賞教學(xué)總結(jié)（熱門18篇）篇九

音樂(lè)欣賞是初中音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣，擴(kuò)大音樂(lè)視野，提高音樂(lè)感受、理解、鑒賞能力以及發(fā)展想象力，豐富感情、陶冶情操的重要途徑與手段。音樂(lè)欣賞對(duì)學(xué)生的教育作用是其它任何教學(xué)手段所不能替代的，我對(duì)近幾年的音樂(lè)欣賞的教學(xué)談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)。

一、由表及里，由淺入深教學(xué)。

音樂(lè)欣賞教學(xué)程度的提高不是一蹴而就的，而是要經(jīng)過(guò)一個(gè)由表及里，由淺入深的發(fā)展過(guò)程。

必要的作品分析和知識(shí)介紹應(yīng)該主動(dòng)、精練、富有啟發(fā)性，把學(xué)生的注意力吸引到音樂(lè)上來(lái)，通過(guò)師生間的討論，聽(tīng)賞等共同活動(dòng)，使學(xué)生深入體會(huì)作品的思想內(nèi)容。

三、對(duì)比教學(xué)，靈活多變地設(shè)計(jì)不同課型。

1.以題材為中心設(shè)計(jì)課型以某一題材為中心，將不同表演形式的音樂(lè)、音樂(lè)作品組合在一起，進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)。

2.以演唱（奏）形式為中心設(shè)計(jì)課型這一課型將同一音樂(lè)表演形式、內(nèi)容、主題不同的音樂(lè)作品組合在一起開(kāi)展音樂(lè)欣賞教學(xué)。

3.以作品曲式與體裁為中心設(shè)計(jì)課型這一課型將同一曲式結(jié)構(gòu)或樂(lè)曲體裁的音樂(lè)作品組合在一起進(jìn)行教學(xué)。

四、音樂(lè)欣賞教學(xué)時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象，聯(lián)想等能力。

想象和聯(lián)想是音樂(lè)欣賞者必然產(chǎn)生的心理現(xiàn)象，是欣賞教學(xué)中帶有創(chuàng)造性的心理活動(dòng)。在欣賞教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，啟發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的豐富想象力，引導(dǎo)他們準(zhǔn)確地體驗(yàn)音樂(lè)情感。

總之，新課程理念下的音樂(lè)課堂，不是教師自我展現(xiàn)才藝的舞臺(tái)、生從師教的課堂，而是以學(xué)生為主，師生共營(yíng)的課堂。在教學(xué)中，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生順序漸進(jìn)，重在參與，重在過(guò)程，有良好的結(jié)果是最好的，如果沒(méi)有，應(yīng)以發(fā)展性評(píng)價(jià)的方法去促進(jìn)、完善。千萬(wàn)不要出現(xiàn)恨鐵不成鋼的急切心理。并且在開(kāi)放式提問(wèn)題與體驗(yàn)式教學(xué)法的實(shí)踐中，一定要以發(fā)展、激勵(lì)、發(fā)現(xiàn)為指導(dǎo)思想，努力讓學(xué)生在音樂(lè)課堂中得到快樂(lè)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)能力，陶冶性情，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高。

影視欣賞教學(xué)總結(jié)（熱門18篇）篇十

學(xué)分：2總學(xué)時(shí)：32h。

課程編號(hào)：11277。

課程類別：選修考核方式：考查。

課程負(fù)責(zé)人：許晉明。

基本面向：全院。

一、本課程的目的、性質(zhì)及任務(wù)。

本課程是大學(xué)英語(yǔ)公共選修課程。

本課程的教學(xué)任務(wù)是：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力，增強(qiáng)用英語(yǔ)表達(dá)思想的信心，克服和外國(guó)朋友交流的恐懼，特別是提高日常生活中英語(yǔ)的口語(yǔ)表達(dá)能力；通過(guò)對(duì)不同類型的英文經(jīng)典影視作品的欣賞，促進(jìn)學(xué)生從不同的角度提高對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生獨(dú)立的審美能力和人文素養(yǎng)。

二、本課程的基本要求。

2．通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步了解不同國(guó)度的文化，記住影片中使用的經(jīng)典表達(dá)，學(xué)習(xí)地道的英語(yǔ)口語(yǔ)。

三、本課程與其它課程的關(guān)系。

通過(guò)對(duì)不同類型的英文經(jīng)典影視作品的欣賞，它可幫助學(xué)生提高其聽(tīng)力、說(shuō)的能力，同時(shí)也可幫助擴(kuò)大其詞匯量，增強(qiáng)語(yǔ)感，下解英、美文化、背景知識(shí)等，這些都有助于學(xué)生的英語(yǔ)精讀、泛讀課程的學(xué)習(xí)同時(shí)可以促進(jìn)學(xué)生從不同的角度提高對(duì)語(yǔ)言的'運(yùn)用能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生獨(dú)立的審美能力和人文素養(yǎng)。

四、本課程的教學(xué)內(nèi)容。

本課程的教學(xué)內(nèi)容主要包括英文經(jīng)典影視作品的欣賞和評(píng)論（口頭和書面）。

第一部分美劇欣賞。

（一）美劇常識(shí)介紹。

（二）重點(diǎn)美劇（推薦）：《偽裝者》，《24小時(shí)反恐》《成長(zhǎng)的煩惱》等。

第二部分電影欣賞。

（一）美劇常識(shí)。

（二）重點(diǎn)電影（推薦）：《亂世佳人》，《阿甘正傳》，《勇敢的心》，《珍珠港》，《魂斷藍(lán)橋》，《賓虛》，《摩登時(shí)代》，《剪刀手愛(ài)德華》，《克萊默夫婦》《羅馬假日》，《戰(zhàn)爭(zhēng)之王》《肖申克的救贖》等。

五、本課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)和深廣度。

教學(xué)重點(diǎn)：影視的藝術(shù)特性；影視藝術(shù)的欣賞評(píng)價(jià)以及提高英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力。

教學(xué)難點(diǎn)：;影視的畫面、聲音、表演欣賞。

此外由于課時(shí)十分有限，在僅有的三十二個(gè)學(xué)時(shí)內(nèi)，怎樣平衡理論講授與鑒賞實(shí)踐成了難中之難。

六、學(xué)時(shí)分配。

章次。

授課內(nèi)容。

理論學(xué)時(shí)。

第一部分。

第二部分。

隨堂測(cè)試。

美劇欣賞。

14h。

16h。

2h。

合計(jì)。

32h。

七、教學(xué)建議。

本課程采用多媒體全班授課形式。理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式。

把學(xué)生分組，觀看短片，討論，練習(xí)聽(tīng)力和口語(yǔ)，理解文章大意。

八、參考資料。

（一）教材。

徐彬，郭紅梅編著，《英語(yǔ)影視欣賞》，北京理工大學(xué)出版社，

（二）參考書。

王永峰著，《電影英語(yǔ)學(xué)習(xí)筆記》，電子出版社，

鐘友循，何宇宏著，《影視與影視欣賞》，高等教育出版社，

林少雄著，《影視鑒賞》，上海人民美術(shù)出版社，20。

鄒愛(ài)民，陳艷，梁愛(ài)民編著，《英美文化透視》，中國(guó)戲劇出版社，

王恩銘著，《當(dāng)代美國(guó)社會(huì)與文化》，上海外語(yǔ)教育出版社，

影視欣賞教學(xué)總結(jié)（熱門18篇）篇十一

通過(guò)一個(gè)學(xué)期的影視欣賞課程的學(xué)習(xí)對(duì)有了相當(dāng)深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)電影也有了更多的了解。

這學(xué)期的課程馬上就要結(jié)束了，回想起得到的東西讓我心潮澎湃。我覺(jué)得一部電影就像是一本書，每個(gè)人看一本相同的書都會(huì)有不同的收獲和感想，每個(gè)人從中獲取的道理和知識(shí)也不相同，但是通過(guò)影視欣賞可以提高我們看待世界的看法和認(rèn)識(shí)則是不禁相同的。通過(guò)影視欣賞的學(xué)習(xí)我對(duì)電影又有了新的認(rèn)識(shí)，以前在看完一部影片之后只是說(shuō)好看不好看，沒(méi)有更深層次的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解。現(xiàn)在，我不敢說(shuō)我能評(píng)價(jià)一部影片，但是最起碼我可以更加理性的去看待一部電影，去體會(huì)作者的思想和想要表達(dá)的主題，去欣賞影片的內(nèi)涵。

例如《一江春水向東流》就告訴我們這樣一個(gè)道理：擁有理想容易，守住理想堅(jiān)持不放手，便是難上加難了。在現(xiàn)實(shí)生活中，同樣有著一批有一批血?dú)夥絼偅瑵M懷理想的年輕人，他們希望以一己之力改變社會(huì)，促成更美好的社會(huì)。所以，面對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境中充滿各種誘惑和壓力，那輕盈的夢(mèng)想種子，只有耐得住寂寞，抵得住白眼和諷刺，突破重重壓力才能長(zhǎng)成為參天大樹(shù)。

通過(guò)影視欣賞的學(xué)習(xí)我對(duì)電影有了新的認(rèn)識(shí)，以前在看完一部影片之后，只是說(shuō)好看不好看之類的。或者說(shuō)里面的任務(wù)漂不漂亮，沒(méi)有更深層次的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解，沒(méi)有思考到故事背后所隱藏的道理。

當(dāng)我走進(jìn)影視欣賞課的課堂時(shí)，我發(fā)現(xiàn)影視畫面真實(shí)而感人，加上老師的精彩講述，我豁然開(kāi)朗，原來(lái)電影是這樣拍出來(lái)的，原來(lái)電影有這樣的音樂(lè)，故事情節(jié)可以這樣描述。當(dāng)然老師的理論加上世紀(jì)影片的講演方式更讓人清新易懂，我才發(fā)現(xiàn)，影視欣賞其實(shí)是一門學(xué)問(wèn)，是一門教人如何用理論結(jié)合實(shí)際的`辦法去欣賞電影的學(xué)問(wèn)，而我對(duì)它的鐘愛(ài)，通過(guò)深度的了解去感悟，我很欣慰我成功的做到了這一點(diǎn)。

寓教于樂(lè),是上好影視鑒賞課的基本方法和手段,我們?cè)谏瞽h(huán)境、文化素養(yǎng)、社會(huì)環(huán)境等各方面都存在著差異,很自然地會(huì)對(duì)同一部影視作品產(chǎn)生不同的價(jià)值取向,也會(huì)產(chǎn)生不同的欣賞情趣。

我沒(méi)有很好的藝術(shù)評(píng)價(jià)能力但是影視欣賞課給了我一個(gè)更深層次的了解電影的機(jī)會(huì)，給我提供了一個(gè)和電影近距離接觸的平臺(tái)。影視欣賞提高了我的藝術(shù)欣賞尤其是電影藝術(shù)的欣賞能力，讓我用更加理性的眼光去看待問(wèn)題。感謝影視欣賞課給我一個(gè)認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)！

影視欣賞教學(xué)總結(jié)（熱門18篇）篇十二

朱自清在這篇文章中主要說(shuō)的是“雅俗共賞”體現(xiàn)了“自然而然的趨勢(shì)”。即雅俗兩方如何不可避免地存異求同，在對(duì)峙的同時(shí)走到一起。

倘若簡(jiǎn)單劃分，中國(guó)傳統(tǒng)文化由兩大塊組成，一是雅文化，一是俗文化。前者是士大夫以上階層的財(cái)富，后者是老百姓的家當(dāng)。二者的對(duì)立和分離一直很明確，落實(shí)到文藝方面，就有了“陽(yáng)春白雪”和“下里巴人”的隔閡。各時(shí)代的大致情況，朱先生有比較充分的介紹。用現(xiàn)代文化學(xué)的術(shù)語(yǔ)說(shuō)，這叫作文化的“斷裂”現(xiàn)象，即一種大文化中存在主流文化和非主流文化的對(duì)峙。

但是，文化的發(fā)展總是處于動(dòng)態(tài)，不停地變化，不停地沖突，也不停地對(duì)流。不同文化之間會(huì)在碰撞過(guò)程中完成部分的融合。現(xiàn)代文化學(xué)把這種想象稱為文化的傳播和融匯。文藝領(lǐng)域的情況大致相同。正如《論雅俗共賞》作者所指明的，雅文藝得時(shí)時(shí)俗化，向俗方讓步，為的是爭(zhēng)取群眾，爭(zhēng)取觀眾和讀者，否則它除了被束之高閣以外沒(méi)有其他出路;俗文藝要竭力向雅方靠攏、看齊，以得到正統(tǒng)和權(quán)威的認(rèn)可，不然只能永遠(yuǎn)居于卑下地位。說(shuō)到底，“雅俗共賞”的追求實(shí)為兩種文藝的相互遷就，相互妥協(xié)，相互仿效，慢慢地走到一條道路上。當(dāng)然，就這個(gè)說(shuō)法本身來(lái)看，它由雅士們提出，是雅方處于主動(dòng)地位時(shí)表示的寬宏大量，因此要伴隨著“以雅為主”，“俗不傷雅”的條件限定。但這些條件并不能避免雅方有時(shí)被俗方所改造，更不會(huì)阻止俗方登堂入室，躋身于雅文藝之林。文化的`交流與融合的確是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的自然趨勢(shì)。

由于文化不斷發(fā)展，雅俗方面相互融匯，所以雅文藝和俗文藝并非一成不變，相反會(huì)一再出現(xiàn)互易其位的結(jié)果。昨日之雅，可為今日之俗;今日之俗，可為明日之雅。每一輪雅俗對(duì)立而又雅俗趨同的局面，都是暫時(shí)現(xiàn)象，時(shí)間會(huì)改變它們的關(guān)系和位置。因此，在19世紀(jì)20世紀(jì)這個(gè)新時(shí)代，出現(xiàn)新一輪雅俗之別。新文化以及新文學(xué)盡管以平民化為方向，背叛了傳統(tǒng)的貴族文化和貴族文學(xué)，但卻形成了新的雅文化和雅文學(xué)，對(duì)大眾來(lái)說(shuō)，仍然屬于“陽(yáng)春白雪”一類。彼此之間有距離，甚至有隔膜，缺少共同語(yǔ)言。對(duì)立導(dǎo)向交融，新一輪文化融合開(kāi)始進(jìn)行，“雅俗共賞”、“通俗化”及“大眾化”號(hào)召就是這種客觀趨勢(shì)的話語(yǔ)表現(xiàn)。作者希望看到在20世紀(jì)里完成前所未有的，高質(zhì)量的雅俗結(jié)合的事業(yè)。

影視欣賞教學(xué)總結(jié)（熱門18篇）篇十三

影片的敘事方面并沒(méi)有像《空軍一號(hào)》或《鍋蓋頭》那樣赤裸裸地說(shuō)實(shí)話，而是通過(guò)在天上飛了一輩子的空姐對(duì)這種局面的驚慌反應(yīng)，告訴觀眾狀況確實(shí)不尋常，正是這種驚慌仍舊被安排得符合角色的身份，適度的手忙腳亂，逼真的故作矜持，合理的人人自危，甚至精確到習(xí)慣性拉上艙間門簾時(shí)顧不上歸置嚴(yán)實(shí)，哆嗦著緊著去扣安全帶，這一幕令人印象深刻。

直到57分時(shí)他還狼狽的泡在水里，一路逃亡，而51分之前長(zhǎng)達(dá)6六分鐘的街頭調(diào)度則充分體現(xiàn)了導(dǎo)演的掌控能力，不僅將各色人等的混亂表演安排得井井有條，還不忘通過(guò)一連串配角的驚恐表現(xiàn)為大難臨頭做鋪墊，這使得接下來(lái)翻滾而來(lái)的滔天巨浪有了先聲奪人的效果。

影視欣賞教學(xué)總結(jié)（熱門18篇）篇十四

在新課程理念的指導(dǎo)下,越來(lái)越多的英語(yǔ)教師認(rèn)識(shí)到文化教學(xué)的重要性,以及文化教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力方面的.重要作用.本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際,對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行文化滲透教學(xué)作了初步的實(shí)踐探索.

作者：周瑤作者單位：浙江師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院,浙江金華,321004刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(18)分類號(hào)：g63關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)教學(xué)文化教學(xué)方法

影視欣賞教學(xué)總結(jié)（熱門18篇）篇十五

【作者小傳】王羲之(321—379)，字逸少，東晉瑯玡臨沂(今山東臨沂縣人)。初為秘書郎，庾亮請(qǐng)為征西參軍，累遷長(zhǎng)史，拜寧遠(yuǎn)將軍，江州刺史。后征為吏部尚書，不就，授護(hù)國(guó)將軍，遷右軍將軍，會(huì)稽內(nèi)史。世稱王右軍。晚年稱病去官，放情山水，弋釣為樂(lè)。卒贈(zèng)金紫光祿大夫。有詩(shī)文集十卷。清人張溥《漢魏六朝百三家集題辭》稱其書札有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，“誠(chéng)東晉君臣之良藥”;贊其“蘭亭詠詩(shī)，韻勝金谷”。于此可見(jiàn)王羲之文學(xué)成就。又以擅長(zhǎng)書法名世，草隸尤精，筆勢(shì)飄若浮云，矯若游龍，論者評(píng)為古今之冠。他所創(chuàng)作和書寫的《蘭亭集序》，既是書苑珍品，也是文壇杰作，千百年來(lái)向?yàn)槿怂①澓蛡黜灐?/p>

【題解】浙江紹興西南渚山上的蘭亭，周圍環(huán)境優(yōu)美，風(fēng)景宜人。晉穆帝永和九年(353)三月三日，王羲之與當(dāng)時(shí)名士謝安、孫綽以及本家子侄凝之、獻(xiàn)之等四十一人宴集于蘭亭，飲酒賦詩(shī)，各抒懷抱。羲之除賦詩(shī)二首外，事后并為詩(shī)集寫了這篇序。序文生動(dòng)而形象地記敘了這次集會(huì)的盛況和樂(lè)趣，抒發(fā)了盛事不常、人生短暫的感慨。在玄學(xué)盛行、崇尚清談的東晉，王羲之能反對(duì)“虛談廢務(wù)，浮文妨要”(《世說(shuō)新語(yǔ)·言語(yǔ)》)，可謂獨(dú)標(biāo)一幟。本文斥老莊“一死生”、“齊彭殤”為“虛誕”、“妄作”，也在一定程度上表露出不甘虛度歲月的積極進(jìn)取意向。南朝初期，雕辭琢句的駢文已逐漸風(fēng)行，這篇序文不追求華麗的`辭藻，自辟蹊徑，敘事?tīng)罹埃逍伦匀唬銘褜懬椋瑯銓?shí)深摯，達(dá)到了內(nèi)容與形式的和諧一致。

永和九年，歲在癸丑，暮春之初，會(huì)于會(huì)稽山陰之蘭亭，修禊事也。群賢畢至，少長(zhǎng)咸集。此地有崇山峻嶺，茂林修竹，又有清流激湍，映帶左右。引以為流觴曲水[6]，列坐其次，雖無(wú)絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情。是日也，天朗氣清，惠風(fēng)和暢。仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽(tīng)之娛，信可樂(lè)也。

【原文】。

夫人之相與，俯仰一世。或取諸懷抱，晤言一室之內(nèi)[8];或因寄所托，放浪形骸之外。雖趣舍萬(wàn)殊，靜躁不同，當(dāng)其欣于所遇，暫得于己，快然自足，曾不知老之將至。及其所之既倦，情隨事遷，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之間，已為陳?ài)E，猶不能不以之興懷。況修短隨化，終期于盡。古人云：“死生亦大矣!”[12]豈不痛哉!

每覽昔人興感之由，若合一契，未嘗不臨文嗟悼，不能喻之于懷。固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作。后之視今，亦猶今之視昔，悲乎!故列敘時(shí)人，錄其所述。雖世殊事異，所以興懷，其致一也。后之覽者，亦將有感于斯文。

——選自《四部備要》本《駢體文鈔》。

晉穆帝永和九年，這是癸丑年。暮春三月初，我們?cè)跁?huì)稽郡山陰縣的蘭亭聚會(huì)，進(jìn)行修禊活動(dòng)。眾多的賢能之士都來(lái)參加，年輕的年長(zhǎng)的都聚集在一起。這地方有高山峻嶺，茂密的樹(shù)林和挺拔的翠竹，又有清澈的溪水，急瀉的湍流，波光輝映縈繞在亭子左右。把水引來(lái)作為飄流酒杯的彎曲水道，大家列坐在水邊，雖然沒(méi)有音樂(lè)伴奏而稍顯冷清，可是一面飲酒一面賦詩(shī)，也足以酣暢地抒發(fā)內(nèi)心的感情。這天天氣晴朗，空氣清新，和風(fēng)拂拂，溫暖舒暢。抬頭仰望宇宙空間之廣大，低首俯察萬(wàn)物種類之繁多，因而放眼縱覽，舒展胸懷，也足以盡情享受所見(jiàn)所聞的樂(lè)趣，確實(shí)是很快活的啊。

人們互相交往，轉(zhuǎn)瞬間度過(guò)一生。有的人襟懷坦蕩，在家里與朋友傾心交談;有的人把情趣寄托在某些事物上，不受世俗禮法拘束而縱情游樂(lè)。雖然人們對(duì)生活的取舍千差萬(wàn)別，性情也有沉靜和急躁的差異，但當(dāng)他們遇到歡欣的事情，心里感到暫時(shí)的得志，就喜悅滿足，竟沒(méi)想到人生衰老的暮年會(huì)很快來(lái)臨。等到他們對(duì)生平所追求的事物已經(jīng)厭倦，心情也隨著而起變化，感慨就跟著發(fā)生了。從前所感到歡欣的，頃刻之間已成為往事，對(duì)這些尚且不能不深有感觸。更何況人的壽命長(zhǎng)短，隨著各種原因而有變化，但終有窮盡的一天。古人說(shuō)：“死生也是人生一件大事啊!”這豈不很可悲哀嗎!

我每次看到前人興懷感慨的原因，與我所感嘆的總象符契一樣相合，沒(méi)有一次不對(duì)著這些文章而嘆息悲傷，心里卻不知道這是為什么。我一向認(rèn)為把死和生當(dāng)作一回事是錯(cuò)誤的，把長(zhǎng)壽和短命等量齊觀也是荒謬的。后世人看現(xiàn)代人，正如現(xiàn)代人看古代人一樣，可悲啊!因此我一一記下這次蘭亭集會(huì)者的名字，抄錄下他們吟詠的詩(shī)篇。即使時(shí)代會(huì)不同，世事會(huì)變化，但人們抒發(fā)情懷的原因，其基本點(diǎn)是一致的。后世的讀者，也將對(duì)這些詩(shī)文產(chǎn)生一番感慨。

影視欣賞教學(xué)總結(jié)（熱門18篇）篇十六

論文摘要:運(yùn)用投影、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)，突破了時(shí)間、實(shí)驗(yàn)條件、學(xué)生觀察能力、認(rèn)識(shí)水平等諸多方面因素的限制，能夠?qū)⒓?xì)小的動(dòng)作放大，能夠化虛為實(shí)，化難為易，能夠使抽象的概念具體化，使枯燥的知識(shí)趣味化，大大提高了教學(xué)效率，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)跪中動(dòng)腦、動(dòng)手接受教育。

一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)定格實(shí)驗(yàn)。

演示實(shí)驗(yàn)有時(shí)由于客觀原因的制約，如實(shí)驗(yàn)過(guò)程太快，無(wú)法起到直截了當(dāng)?shù)男Ч箤W(xué)生對(duì)所觀察到的事物了解甚少。然而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，延遲實(shí)驗(yàn)時(shí)間就能起到很好的效果。

如觀察跳躍運(yùn)動(dòng)時(shí)，由于跳躍可以說(shuō)是一氣呵成，導(dǎo)致跳躍過(guò)程無(wú)法看得真切。在這里我們借助多媒體技術(shù)慢放鏡頭，可以將的'跳躍過(guò)程定格在每一個(gè)瞬間，從而使學(xué)生對(duì)的跳躍運(yùn)動(dòng)有個(gè)清晰、完整的認(rèn)識(shí)。

二、利用現(xiàn)代教育提高實(shí)驗(yàn)效率。

在教師做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，會(huì)因?yàn)閷?shí)際環(huán)境的影響，實(shí)驗(yàn)效果會(huì)很不理想，影響實(shí)驗(yàn)的效果。

如在《美麗的彩虹》一課，講解彩虹形成條件是陽(yáng)光斜射在小水珠上。課本安排了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn):把一面鏡子斜插入水盆里，讓陽(yáng)光透過(guò)清水，照到鏡子上，再由鏡子反射到墻上，會(huì)出現(xiàn)一段人造彩虹。實(shí)踐證明，這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功難度較大，且出現(xiàn)彩虹不清楚，影響演示實(shí)驗(yàn)的效果。在教學(xué)中，巧用幻燈光，將幻燈光打在天花板上，拿三棱鏡放在幻燈機(jī)工作面上下移動(dòng)，至一定位置時(shí)，天花板上就會(huì)出現(xiàn)一條七色彩虹。事實(shí)證明，巧用現(xiàn)代教育技術(shù)可以提高實(shí)驗(yàn)的效率。

三、利用現(xiàn)代教育技術(shù)提高實(shí)驗(yàn)可見(jiàn)度。

在教師做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，面對(duì)的是臺(tái)下幾十雙眼睛，因距離遠(yuǎn)近，會(huì)造成觀察不清的問(wèn)題，影響演示實(shí)驗(yàn)的效果，巧用現(xiàn)代教育可以有效解決這一問(wèn)題。

如在教《熱脹冷縮》一課時(shí)，關(guān)于空氣的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn):燒瓶口裝上一個(gè)插著玻璃管的塞子，在管里滴一滴帶顏色的水，外面用線做個(gè)標(biāo)記，然后用熱毛巾捂住玻璃瓶，瓶?jī)?nèi)空氣逐漸變熱，管里的小水滴就會(huì)向管口移動(dòng)，放開(kāi)熱毛巾，瓶里空氣變冷，管里的小水滴向相反方向移動(dòng)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)可見(jiàn)度小，且移動(dòng)距離短，弄不好小水滴會(huì)竄出玻璃管外。可以把玻璃彎成“m’’或“l(fā)"形，這樣實(shí)際距離長(zhǎng)了，就避免了小水滴溢出，將它平放在投影器的工作面上，再照上方法實(shí)驗(yàn)，實(shí)物投影或幻燈放大的圖像十分清晰，小水滴在玻璃管里的移動(dòng)，學(xué)生一目了然，非常直觀。

四、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)。

演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程是連貫的，在實(shí)驗(yàn)中總有些細(xì)節(jié)實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵處，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察、思考這些關(guān)鍵處，能很快地幫助學(xué)生找出有關(guān)的自然規(guī)律，而這些關(guān)鍵的實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)卻常一瞬而逝，被學(xué)生忽略。如果為了達(dá)到突出實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)的目的，重復(fù)做實(shí)驗(yàn)，將會(huì)影響教學(xué)進(jìn)程，也沒(méi)有必要，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)，能強(qiáng)化演示實(shí)驗(yàn)的效果。

例如《水的凈化》一課中關(guān)于過(guò)濾的演示實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生往往只注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果，輕視了實(shí)驗(yàn)過(guò)程的方法，結(jié)果當(dāng)他們親自操作時(shí)，實(shí)驗(yàn)效果很差。但是，如果采用電教媒體進(jìn)行實(shí)況直播，可以讓全班學(xué)生通過(guò)電視機(jī)屏幕清楚地看清老師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的每一關(guān)鍵動(dòng)作，從而很容易使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)每一步驟。

五、利用現(xiàn)代教育模擬改變實(shí)驗(yàn)條件。

在課堂上，做演示實(shí)驗(yàn)是要受許多客觀與主觀條件限制的，有的實(shí)驗(yàn)受到條件制約，不能取得全面、準(zhǔn)確的結(jié)果，有的甚至還能出現(xiàn)相反結(jié)果。改變實(shí)驗(yàn)條件在實(shí)際操作中不太容易，利用電教手段模擬改變實(shí)驗(yàn)條件卻是行之有效的。例如講述《大氣壓力》中模擬馬德堡半球的演示實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中將兩個(gè)吸盤式掛衣鉤相向?qū)φ瑪D出內(nèi)部空氣，然后用力向外拽。實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)該是無(wú)法將掛衣鉤分開(kāi)。然后如果在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，衣鉤表面有灰塵或用力時(shí)與掛衣掛不垂直，就容易使實(shí)驗(yàn)失敗，使上課的效果黯然。然而我們利用錄像或投影片模擬實(shí)驗(yàn)，可以排除一切導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗的因素，而且能得到同樣的效果。

以上五方面充分說(shuō)明了現(xiàn)代教育技術(shù)在技術(shù)演示實(shí)驗(yàn)中的重要作用，只要我們巧用現(xiàn)代教育技術(shù)，就能解決好演示實(shí)驗(yàn)的不足。讓我們大家都來(lái)開(kāi)動(dòng)腦筋，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),讓現(xiàn)代教育技術(shù)成為我們教學(xué)的好幫手。

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影視欣賞教學(xué)總結(jié)（熱門18篇）篇十七

災(zāi)難面前，人如同螻蟻一般，但是承諾與責(zé)任可以與之抗衡。

電影《后天》展現(xiàn)了災(zāi)難的殘酷和人性的美好。影片以南極科考隊(duì)面臨塌陷開(kāi)始，牢牢吸引觀眾目光，接著隨著劇情的推進(jìn)，磚頭大的冰雹、巨型龍卷風(fēng)、數(shù)十米的海嘯、極端低溫一一呈現(xiàn)，在一幕幕遠(yuǎn)景和特寫中，震撼的視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)賦予觀眾極其真實(shí)的觀感。影片以杰克千里救兒子和桑姆運(yùn)用知識(shí)自救等待救援為線索，展現(xiàn)了災(zāi)難面前親情友情愛(ài)情的力量，以及對(duì)文明和信仰的守護(hù)。

災(zāi)難是殘酷的，但是人情是有溫度的。影片對(duì)于一些小人物的刻畫十分讓人動(dòng)容，災(zāi)難來(lái)臨，桑姆的媽媽作為醫(yī)護(hù)人員，始終陪在彼得身邊，直到救護(hù)車到來(lái)才共同撤退;還有那位陪著桑姆的母親的黑人護(hù)士，最后不得已提前離開(kāi)而愧疚落淚，這是責(zé)任的詮釋。以及桑姆女同學(xué)在洪水到來(lái)的危急時(shí)刻，不顧腿上傷痛協(xié)助警察解救車?yán)锬概＝芸搜┑匕仙婢葍鹤樱Ｄ吩谌绱藧毫拥那闆r堅(jiān)持下來(lái)，都是因?yàn)楦赣H和兒子的那一份承諾，電影將承諾的力量發(fā)揮到了極致。

“我只是希望我能看著他長(zhǎng)大。”“最重要的是他會(huì)長(zhǎng)大的。”氣象監(jiān)測(cè)中心三人對(duì)話在知曉來(lái)不及撤離前的對(duì)話引人深思，我們共同生活在地球上，對(duì)于大自然我們應(yīng)該懷有敬畏之心，居安思危，“從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。”

影視欣賞教學(xué)總結(jié)（熱門18篇）篇十八

影片劇情主線支線共存，以蒙太奇的手法數(shù)線并行，其中兩個(gè)設(shè)定令我印象深刻。

一是流浪漢與狗，兩個(gè)在和平時(shí)期微不足道的生命體，在災(zāi)難來(lái)臨時(shí)甚至無(wú)法找到落腳之處。美國(guó)歷來(lái)是一個(gè)階層分明的國(guó)家，而在流浪漢和狗進(jìn)入圖書館時(shí)，身后的畫像是原始人，隱喻著災(zāi)難已經(jīng)打破了固有的階級(jí)定式，人人自危。隨著劇情發(fā)展，流浪漢憑借多年流浪的經(jīng)驗(yàn)甚至在大家一籌莫展的時(shí)候也可以在一群高知識(shí)分子面前提出建議。

二是末日焚書。書籍一直是人類精神文明的象征，面對(duì)寒冷的時(shí)候作為柴薪延續(xù)生命。而導(dǎo)演巧妙的地方在于，讓書籍在這樣極端的環(huán)境里仍然發(fā)揮了原有的作用，而不是徹底淪為取暖的工具:《圣經(jīng)》是一位男士渺小生命里的小小信仰;醫(yī)書在關(guān)鍵時(shí)刻救了人命。

相較于近年來(lái)一些落入大特效泥淖的災(zāi)難片來(lái)說(shuō)，《后天》不僅特效到位，而且在劇情設(shè)計(jì)上偏向描寫人物群像，于細(xì)枝末節(jié)展露人心，以宏大場(chǎng)景反襯渺小。

一部很值得看的災(zāi)難片!