在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
海邊拾貝海邊拾貝篇一
小時候，我玩過很多游戲，最愛玩的是在海邊堆沙子蛋糕和撿貝殼。
我還記得，4歲那年，爸爸媽媽帶我去廈門環島路玩。我剛來到海邊，看到那湛藍湛藍的大海，我心里是多么開心、多么激動啊！
這時，爸爸對我說：“我們來做沙子蛋糕吧！”我高興得拍著手說：“好啊！好啊！”于是，我們就開始做沙子蛋糕了。
首先，我們3人一起動手把沙子堆成一座高約6厘米的小沙山，然后向下壓，壓成圓餅形，再弄點沙子做成圓球，放在圓餅上。我鄭重其事地在圓餅上面畫上愛心，愛心里面寫著沙子蛋糕的英語——cake。媽媽煞有介事地說：“吃蛋糕咯！”我們就開開心心地假吃起蛋糕來。
后來，我把那些撿回來的貝殼穿成一串項鏈，一直留著。
海邊拾貝海邊拾貝篇二
暑假到了，我和幾個同學去海邊玩。
爸爸停下車來，大海真美呀！海面上有許多的漁船，一只只海鷗展翅飛翔，沙灘上金黃金黃的，像鋪上了一地的金子，浪花，就像幾個小娃娃，親吻的沙灘。
我們迫不及待的跑過去，沙子真柔軟，真舒服！海灘上有許多美麗的貝殼，有白的，有紅的，有五顏六色的。貝殼在陽光的照耀下，閃閃發光，有的像天上的星星，有的像小小的船，有的像大大的耳朵。
我們連忙卷起褲管，挽起袖子，彎下腰去撿貝殼。一個，兩個，一會兒就撿了好幾個，個個貝殼那么美，讓我們愛不釋手。我們要把這些美麗的貝殼送給我的小伙伴們做紀念。
大海真美，貝殼也很美。
海邊拾貝海邊拾貝篇三
首先讓學生自學“詩海拾貝”的內容，（“詩海拾貝”包括四篇古詩和兩篇現代詩）獨自完成同步和隨堂的有關作業，允許學生通過查資料、借用工具書等途徑來完成。
然后讓學生在課堂交流獨立完成作業的情況，有疑問的提出來一起解決。在交流的同時還及時補充相關的內容。比如：課件中顯示的兩首詩。于是課后布置讓學生再去找同人詩（同一個詩人寫的不同詩）和同類詩（比如都是寫春天或花等同一類的詩句）等。
接著在課堂上帶著學生學習《詩經·采薇》等四首古詩，準確的說是一詩、一詞、一曲。不但要求背誦默寫，而且要求掌握字詞的意思，并結合一些《詩經》的內容，豐富詩歌的內容。比如：《詩經》包括風、雅、頌三部分。詩、詞、曲有什么不同。詩歌按韻律可分為古體詩和近體詩。近體詩可分為絕句和律詩等。同時理清詩歌的發展軌跡，使學生對詩歌有了整體的感知。在此基礎上進行古為今用的訓練，讓古詩走進我們的作文中，收效很大。在學現代詩《太陽的話》和《白樺》時，我讓學生采用小組討論的方式說說：“你讀了這兩首詩有什么感受或收獲？”在學生的互相交流中明白詩歌的一些獨特表達方法，有豐富的想象和恰當的比喻等。最后總結古詩與現代詩的區別與聯系，另外通過仿寫進行拓展，學生對現代詩也產生了濃厚的興趣。從而引導學生走進豐富多彩的詩歌世界，感受詩歌的魅力。
反思這次活動，我發現，盡管現在語文教材文學性更強了，但還是滿足不了學生文學方面的需求，部分學生搜集的材料有限，應該適當安排閱讀欣賞課，把學生帶進閱覽室，讓他們在閱覽室里尋找自己需要的知識，陶冶情操、提高文學修養。
其次，我深切的感受到，教師也該加強自己的能力。有些學生的詩歌，我看了，雖然能發現一些問題，卻不知如何去修改。我想，作為教師，也應該向學生一樣，認真參與到活動中去，和學生們一起去學習，去提高自己的能力。
海邊拾貝海邊拾貝篇四
踏著海風輕盈的節奏，眼前是浩瀚無際的大海，還有橘黃色的沙地。我們幾個孩子在海風中奔跑、跳躍。
我來到海邊的沙地上，呼吸著新鮮的空氣，然后俯下身子，尋找著貝殼、小螃蟹的蹤影。沒過多久我就找到了許多的貝殼和海螺。可是小螃蟹們卻總是不現身，怎么辦啊。
突然我眼前一亮，我發現地上許多的小洞，同學說這是小螃蟹的透氣孔，我想這下面一定有很多的小螃蟹，我開始挖呀挖，嗨！這洞還真深，我的信心沒了，開始跺腳撒氣。
“哼，你這螃蟹，挖這么深的洞干啥，真是討厭啊。”我的脾氣就是這樣，像貓一樣，時好時壞的。
不玩螃蟹了，我接著拾貝殼。我跑到一個距離海比較近的帶水的沙灘上，然后俯下身子，用手撥開濕乎乎的沙子，哇，好漂亮的貝殼啊。我東挑挑西撿撿的選了好多很好看的貝殼，收了起來。因為我怕出現危險，所以沒有太往海那邊走。貝殼的種類自然也就沒有那么多了。
這時，我遠遠地望了一下海的邊際，真美啊，那個詞就是用在這里的吧——人間天堂。
我隨著海風的退去抱著一堆貝殼往旅館走，也把海邊的記憶帶回了旅館。