教學工作計劃是教師對教學活動進行合理安排和組織的有力工具，它能夠提高教學效果和學生學習動力。下面是教育專家總結的一些教學工作計劃范例，希望對大家有所幫助。
語文教案課時分案大全（21篇）篇一
這個語文園地有七項內容，分別是鞏固漢語拼音、認識反義詞、復習要求認識的字、看圖連詞、讀句說句、認讀姓氏和背誦古詩。在本課時完成前四個教學內容，主要是鞏固復習漢語拼音、生字詞以及初步認識反義詞。
1、鞏固漢語拼音，區別聲母、韻母，讀準音，認清形。
2、初步認識反義詞，加強語言積累，進行邏輯思維的訓練。
3、復習鞏固認識的字，滲透分類排列的意識。
4、把認字、學詞和認識事物聯系起來，培養學生再生活中獨立識字的愿望和興趣。
以學生為主體，從學生感興趣的話題入手，創設情境，開展活動，讓學生在快樂有趣的游戲氛圍中復習漢語拼音、生字詞以及初步認識反義詞。
準備城門、生字詞的課件；畫有火車車廂的大小列車圖，大小漢語拼音卡片。
一、創設情境，激發興趣。
二、復習聲母、韻母。
指名說說。
好，就按照我們剛才討論的辦法幫聲韻母找找車廂吧！
1、請兩生上臺板前分類（移動聲母、韻母卡片），其余同桌合作在練習卷上分類。
2、交流檢查，帶讀聲母和韻母。
在小朋友的幫助下，聲母寶寶和韻母寶寶都找到了自己的車廂，列車長請我們上車嘍！嗚——，火車開啦?。ㄅ錁贰痘疖囬_了》）。
三、初步認識反義詞。
嗚，各位旅客請注意，前方?？糠戳x城，請下車的旅客做好準備。（出示城門圖）喲，大門禁閉呢，瞧，來了兩位門將。（出示兩位門將，形象特征相反，可一男一女，一胖一瘦，一高一矮等）。小朋友都笑了，你們在笑什么??？（指名說說）。
兩位門將說了，原來這正是他們反義城的特點，只有完全相反的人才能一起玩，才能成為好朋友。要想過城門，得找對朋友。
1、出示課件（寫有字的花朵：出、左、上、大、天、黑、哭。
下、入、小、右、笑、白、地）。
2、由找對的學生帶讀。
3、你還知道那些也是反義城的朋友?
四、復習、認讀字詞。
穿過城門，哇，原來是個大型游樂場，那邊好熱鬧，傳來一陣陣笑聲，小朋友快去瞧瞧吧！
1、劃船比賽：
（1）單人賽（課件出示寫有生字的小船）開小火車認讀生字比賽。
（2）雙人賽：同桌一人讀字，一人組詞。
（3）我覺得“日、月、云”都在天上，我就把它們放在一起，你能學我的樣給這些小船排排隊歸歸類嗎？（可同桌或四人小組討論）。
（4）交流。
（5）對啊，這樣讀起來又方便又好聽，一起來讀讀吧！
2、蕩秋千：（課件出示寫有詞語的秋千架）。
（1）認識秋千架（指名讀詞語）。
（2）坐上秋千架（圖片和詞語相對應）。
（3）蕩秋千齊讀詞語。
五、鞏固復習字詞。
游樂場里真熱鬧，但時間不早了，小朋友該回去了?？戳熊囬L在向我們招手了。這回來得是識字列車，叫出字寶寶的名字才可上車哦?。ㄩ_小火車認讀已學的生字）。
語文教案課時分案大全（21篇）篇二
學會寫作品梗概。
2、過程與方法。
理清作品的寫作脈絡，把握要點，用簡練的語言表達。
3、情感與價值。
培養分析概括能力，提高自己的寫作水平。
學會寫作品梗概。
培養分析概括能力，提高自己的寫作水平。
多媒體課件。
2課時。
教學過程。
一、談話導入。
1、同學們喜歡讀書嗎？你們都喜歡讀什么樣的書？
2、學生自由說說自己喜歡讀的書籍。
3、我們學習過《湯姆·索亞歷險記》，誰愿意給大家講一講這個故事？
4、學生匯報交流。
5、今天這節課我們來學習寫作品梗概。
二、引導明確什么是梗概。
我們在用文字向別人介紹一本書、一部影視作品或推薦一篇文章時，常常會用到寫梗概的方法。“梗概”也是一種應用文體，常用于給電影、電視和小說等作品做簡單的介紹。寫梗概，就是把書、文章或影視作品的主要內容用簡練的語言寫下來。
三、梗概要求。
（一）讀懂內容，把握脈絡。
理清書籍內容的基本框架，把握要點。
（二）篩選概括，合并成段。
1、保留“主干”，去除“枝葉”。
2、用簡明的敘述性語言概括每個章節的內容。
（三）錘煉語言，表達連貫。
適當補充內容，自然過渡，使語意清楚連貫。
四、練習概括段落。
1、出示《湯姆·索亞歷險記》文本。
2、個別學生上臺概括。
3、教師與學生共同評議優點和不足。
4、小組內互相討論、概括。
5、自由交流心得。
6、全班交流。
五、課堂總結。
長話短說要簡明；
詳寫略寫要分清；
中心順序人稱都不變；
關鍵要素說清楚。
六、作業設計。
寫《魯濱遜漂流記》梗概。
語文教案課時分案大全（21篇）篇三
教師姓名寇佳。
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、學會本課9個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過細節描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。
教材說明：
文章用清新、樸實的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫院照顧這件小事，告訴我們真愛就如茉莉般平淡無奇卻芬芳怡人。其中，作者著力描寫和渲染的是爸爸媽媽執手而眠的情景，展現在我們面前的是一幅溫馨而又美好的畫面。它告訴我們：真愛無痕，一切都是那么的自然美好；至愛無聲，任何表白都是那么的蒼白無力。真愛是什么？它就如生命中流動的泉水，就是手指尖流過的歲月，就是彼此間心靈的相通，就如盛開的茉莉花發出的清香。文章事小情真，感人至深。
教學重點難點：
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、激趣導入：
1、都說孩子是父母愛情的結晶，相信不少孩子在漸漸長大的過程中都曾注意過這樣一個問題：我的父母相愛嗎？（板書：愛？）。
2、平凡的生活，平凡的夫妻，愛在哪里呢？今天，我們來學習一篇含蓄而優美的文章——《愛如茉莉》。
二、初讀感知：
1、出示要求：（1）讀準字音，尤其是生字和有注音的字；
（2）難讀的長句子要讀好停頓，避免讀錯詞意。
2、檢查：（1）橘黃色嗔怪叮囑怔住掏不出靜謐浸潤睡眼蒙朧。
躡手躡腳打哈欠欣欣然眸子洗漱揉揉胳膊縷縷幽香裊裊。
（2）那是一個飄浮著橘黃色光影的美麗黃昏，要等他吃完了再告訴他我進了醫院，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里，3、指名分節朗讀。
4、四大組分角色朗讀：“我”、“爸爸”、“媽媽”、敘述。
三、理清文章脈絡：
1、提問：本文中誰認為“愛如茉莉”？（指名讀第四節、第18節）。
2、分段：第一段（1~5）寫媽媽告訴“我”真愛像茉莉。
第二段（6~8）媽媽答應包餃子給出差回來的爸爸吃，因生病住院要“我”買現成的餃子煮給爸爸吃，爸爸卻直奔醫院。
第三段（9~18）爸爸在醫院為了照顧好媽媽伏在床沿而睡，媽媽為了讓爸爸睡好，手腳麻木了也不愿驚醒爸爸。
四、精讀第一段：
1、文章在一開頭就定下了含蓄優美的基調，指名分角色朗讀。
2、你覺得哪兒寫得真好？讀讀說說。
（2）指名讀第三節用“掏”的句子，問：秘密能看得見、摸得著嗎？
（3）比較“從她口中問不出秘密”和“從她口中掏不出秘密”，小結：用了“掏”字使抽象的事物仿佛可以看見可以摸到，因而也就使語句更生動形象了。
（4）“咽”字教法同上。
4、“我”咽下的話是？
這說明？
5、這是因為“我”對茉莉的印象停在4個字上——“平淡無奇”。
愛可以“平淡無奇”嗎？“平淡無奇”中也有愛嗎？
我們留待下節課繼續學習。
五、指導寫生字。
第二課時。
一、復習導入：
1、“我”對茉莉的印象濃縮為一個詞，那就是——平淡無奇，“我”聽媽媽提出“愛如茉莉”這一說法時的反應是——（指名讀第五節）。
2、出示咽下去的那句話“這也叫愛”，指名讀并加標點。
二、細數愛的體現：
1、生活中的日子常常平淡如水。而母親的生病住院，如同一顆小石子投進了平靜的水中，蕩出了愛的漣漪。讓我們一起走進課文的第二部分。作者因為哪些事而感受到了父母之間的愛呢？請你概括地來說。
2、愛，往往在細節，在一顰一笑中，在一個動作，一個表情里。接下來我請大家細讀課文6—18小節，哪些細節打動了你，哪些字詞讓你感受到了愛的溫度？請你在底下加點或者打圈。
自讀課文，圈畫。
3、出示：“映兒，本來我答應今天包餃子給你爸爸吃，現在看來不行了。你呆會兒就買點現成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫院，不然他會吃不下去的。”
4、媽媽雖然在病中仍然首先想到了爸爸，把爸爸看作是生命中最重要的人。那么在爸爸心里呢？（生找出相關詞語讀讀說說）。
師小結：把對方看作生活中最重要的。
5、師：（課件出示圖：我推開病房門所看到的畫面）請你用一個詞概括一下畫面的內容或自己的感受。
生：靜謐美好的畫面。生：恬靜的畫面。生：溫馨的畫面。
師：文中是怎樣來描述這幅圖的，誰來讀讀。
“媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里?！?/p>
（1）此時此刻病房怎樣？（美好）。
（2）作者筆下的陽光怎樣？（重點引導學生理解“探”、“悄悄的”）。
（3）指名朗讀，讀出病房的美好。
6、這一夜，爸爸睡得好嗎？你是從哪里看出來的？
那么，媽媽這一夜睡得好嗎？你又是從哪里看出來的？
小結：爸爸媽媽時刻為對方著想。
7、再讀第九小節，爸爸媽媽都沒有睡好，可是為什么他們會覺得如此美好呢？（重點引導學生感悟媽媽的“微笑”，這是高興的笑、幸福的笑。）。
小結：為對方的幸福而幸福。
8、齊讀第九小節：“媽媽睡在病床上，……一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。”
三、讀出“愛如茉莉”
2、“病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中?！保▼寢尀槭裁凑f愛如茉莉？自由談談自己的看法。把自己的理解送進句子中感情朗讀。）。
出示小詩：愛是什么？
愛是媽媽病中仍惦念著要為爸爸包的那頓餃子；
愛是……。
4、學生根據課文內容仿寫并交流。
附：板書設計。
愛如茉莉。
這也叫愛。
平淡無奇。
潔白純凈。
縷縷幽香。
語文教案課時分案大全（21篇）篇四
教案中對每個課題或每個課時的教學內容，教學步驟的安排，教學方法的選擇，板書設計，教具或現代化教學手段的應用，各個教學步驟教學環節的時間分配等等，都要經過周密考慮，精心設計而確定下來，體現著很強的計劃性。以下是的語文兩課時教案模板，歡迎閱讀。
跟隨著小潔的目光，我們欣賞著藍天白云、碧水青山，那跳躍的“青蛙”、展翅的“雄鷹”、賽跑的“龜兔”，栩栩如生，美不勝收。當小潔正想把面包紙扔進湖里的時候，她看見那清澈的湖水像鏡子一樣，映照出蔚藍的天空和如畫的山巒。誰忍心把這“鏡面”打破呢?小潔攥緊了面包紙，一直到船靠岸，才把它放進了應該放的地方。
遺憾的是，那面“鏡子”還是被一個小孩弄了個污點。那塊香蕉皮，嚇跑了小魚，就連湖水也“皺起了眉頭。
清澈的湖水需要我們每個人精心呵護。小潔只是在那面”明鏡“面前，控制了一下自己的正要撤開的手，但對每個人來說，在這一瞬間做出克制，并不是都能做到的。
這點滴小事，反射出的是小潔美好的心靈。
讓我們把這清澈的湖水，作為一面永遠的”明鏡“吧。別忘記小潔那企盼的目光。
1、認識”側、卷“12個生字，會寫”失、覺“等8個字。
2、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風景的優美和小潔心靈的美好。
3、有保護環境衛生的意識和自我控制能力。
認字12個，會寫8個，能熟讀并背誦課文。
通過本文的學習，使學生養成環境保護意識。
2課時。
1、談話：小朋友們，你們都看到過湖水嗎?誰能給大家介紹一下你眼睛里的湖水是什么樣子的?面對湖水你是怎樣想的?(出示課題)。
2、出示”清澈“一詞，該怎樣讀?怎樣記?
1、教師范讀、領讀生字。
2、指名學生讀，教師注意聽，糾正錯誤發音。
3、出示”幻“和”幼“：請學生觀察這兩個字的區別，并說說怎樣讀?
4、出示”扔“和”跨“：想一想用我們學過的識記方法，應怎樣識記?
5、教師范讀課文，讓學生標出不認識的或易錯的字。
6、請學生自讀、教師在旁邊巡視指導答疑。
7、指名分段讀課文。
(一)學習課文第一段。
1、指名認讀第一段。
2、教師通過課件展示畫面，配置音樂，進行范讀。
3、請學生朗讀思考兩分鐘，說說本段的段落大意。
4、”欣賞“一詞怎樣理解?它的同義詞有哪些?是否可以替換?為什么?
5、兩岸的風景怎樣?請找出描寫風景的句子。
6、你覺得這段中哪些地方寫得很美，為什么會寫得這么美?
7、請大家注意：”小潔坐在船上吃面包“這句話。看下文，想一想這句話有什么作用。
(二)學習課文第二段。
1、多媒體展示畫面，配置音樂，老師有感情范讀。
2、指名朗讀，認真聽其發音及語氣，并及時糾正其錯誤之處。
3、學生自由朗讀，教師在旁指導。
4、提出問題：
(1)小潔想把面包紙丟進水里的時候，看到了什么?
(2)”小潔回過頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水“。
”他“指的是誰?你從”看他一眼“和”企盼的目光“中體會到什么?
5、組織學生交流。
6、小潔的面包紙怎樣處理了呢?你想知道嗎?(引入下一段)。
(三)學習課文最后一段，反復朗讀，理解課文。
1、指名朗讀。
2、提問：”忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去?！罢埓蠹宜伎家幌逻@句話是什么意思?
3、出示”攥“字，怎么讀?怎樣識記?說說相應的同義詞。
4、請大家再次齊讀課文：這樣結尾有什么好處?
1、老師總結本課內容，鼓勵和表揚課堂上敢于發言的同學。
2、布置作業：請大家在熟讀課文基礎上獨立完成課后”讀讀說說“一題。
1、請學生背誦課文。
2、出示多媒體課件，請學生觀察主題圖。用自己的話把課文大意敘述出來。
3、請學生朗讀課文，讓大家指出讀得不準確的地方。
4、請大家帶著對課文的理解，齊讀課文。
1、請學生談談學習了本課有什么感受?
從中受到了什么啟發?今后自己該怎樣去做?
2、老師點評。
1、請學生自己認讀課文生字，同桌互相檢查生字認讀情況。
2、指名學生認讀課文生字。
3、反復出示生字，讓學生集體認讀，并組詞。
4、板書多音字：得為卷。
請學生組詞認讀。
1、請學生認讀”我會寫“中的字并組詞。
2、請學生觀察”我會寫“中的字在寫的時候哪些地方需要注意。
3、提醒學生注意提手旁和目字旁的寫法。
4、請學生描紅”我會寫“一題。
5、爭做”小醫生“。
(1)教師把學生寫得好的，或是存在共性問題的字，拿到黑板上，學生做”醫生“，診斷哪些字寫得好，哪些字寫得不夠好。
(2)同桌互查，比較欣賞。
語文教案課時分案大全（21篇）篇五
教學目標：
一、準確把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲劇的社會根源，從而認識舊社會封建禮教的罪惡本質。
二、學習本文綜合運用肖像描寫、動作描寫、語言描寫等塑造人物的方法。
三、體會并理解本文環境描寫的作用，理解本文倒敘手法的作用。
教學設想：
教學形式多樣化：
課余組織學生觀看電影《祝?！?，使學生更好地理解和把握小說的內容;。
教學用時：五課時。
教學要點：理清情節，了解倒敘的作用。
一、導入。
本單元特點。學習鑒賞小說方法指導。
方法：從小說三要素入手。
情節：熟悉內容，了解特征。人物：性格特征，塑造方法。環境：特征，作用。
二、閱讀課文。
三、理清情節。
明確：
情節內容。
序幕祝福景象。
結局祥林嫂突然死去。
開端初到魯鎮。
發展被賣改嫁。
高潮再到魯鎮。
尾聲祝福景象。
四、了解倒敘的作用。
五、作業：
代小說中的“我”寫日記;。
2.編年譜;。
3.寫小傳;。
4.寫一份《關于祥林嫂死因的分析報告》。
語文教案課時分案大全（21篇）篇六
生：（大聲說）丑小鴨。
師：哦，是的，是丑小鴨，下面咱們大家一起走進奇妙的童話世界，好嗎？趕快翻開書126頁，齊讀課題《丑小鴨》。（板書課題）。
1、自己讀一讀這篇童話故事，把字音讀準確，如果碰上了不認識的生字寶寶，就作個記號，可以向身邊的人求助。（教師巡回指導、答疑）。
2、老師看到很多同學在預習的時候已經標好了自然段，圈出了生字寶寶，學習習慣真不錯！這樣吧，把你已經認識的生字寶寶介紹給四人小組里的小伙伴，并且告訴他們，你是在哪里認識它的。（教師巡回指導、了解學生的生活積累和識字情況。）。
剛才很多同學大聲地介紹了自己已經認識的字寶寶，咱們現在把這些字寶寶請出來和全班同學見面好嗎？你想請誰出來？大聲地叫出它的名字?。ǜ鶕W生的發言調整以下三個環節的順序）。
（一）形聲字：
鴨、鵝、剩、笆、譏、葦、裂、烘、翅、膀。
1、指一生請出一個字寶寶，這一課還有哪些形聲字呢？找一找。（教師出示形聲字卡片）。
2、能讀準確嗎？開火車認讀，（擴詞訓練）。
語文教案課時分案大全（21篇）篇七
這節課，我們就來學習一篇題為《荷花》的課文，更深入地了解美麗的荷花。
二、字詞學習，基礎積累。
1．教師范讀生字。重點指導生字中的后鼻音“蓬、脹”，平舌音“姿、隨”，翹舌音“勢”和多音字“挨”的讀音。
2．學生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。
3．檢查自學情況，教學生字。
（1）教讀生字并組詞造句。學習“瓣、蓬、脹、裂、姿、勢、仿、佛、隨、蹈”時，可以用形近字對比的方法；學習“止”時，可以用動作表演的方法。
形近字歌示例：
脹：小店新開張，誠信賣蚊帳。這天肚子脹，出貨忘記賬。
仿：小芳把紗紡，作坊受采訪。勤勞人效仿，志堅不彷徨。
佛：開水要煮沸，貝雕費用貴。潮急心怫然，仿佛大風吹。
瓣：言語來爭辯，有點細分辨。種瓜花瓣香，絲線扎小辮。
隨：小隋進部隊，父母緊跟隨。一去二三年，搶險傷骨髓。
（2）對要求會寫的字進行書寫指導。
書寫指導：
“蓬”的“艸”要蓋住“逢”。
“脹”左窄右寬，“長”的撇捺相呼應。
“裂”上下要寫得緊湊。
“資”上下均分，下面是個“貝”。
“仿”左窄右寬，右邊“方”要寫得自然舒展。
“佛”的“弓”要寫得稍扁一些。
“蹈”左上“口”小而方正，右部首筆是平撇。
“止”長豎在豎中線上，底橫長，托住上面。
易錯提示：
“蓬”不要寫成半包圍結構。
（3）歸類識字。
歸類示例：
列：裂（裂開）—烈（熱烈）—冽（凜冽）。
次：姿（姿態）—瓷（陶瓷）—咨（咨詢）—資（投資）。
三、通讀課文，整體感知。
1．課文主要寫了什么內容？引導學生用簡潔的語言概括。
明確：夏日的清晨去公園賞荷花。
2．理清課文的層次結構。
明確：第一部分（1）：寫“我”去公園看荷花。
第二部分（2、3）：描寫荷花生長的各種優美姿態。
第三部分（4、5）：寫“我”觀賞荷花時的想象和感受。
四、課文研讀，突破重難。
學習第1自然段。
（1）清晨的荷花是怎樣的？從第1自然段中的什么地方能體會到？
明確：從“一……就……”能體會到荷花的清香之濃郁。想象一下清晨公園的美景，荷花宛若明珠點綴在其中，令人心曠神怡。
（2）清晨到公園玩的“我”心情怎樣？
明確：高興、驚喜、迫切……。
（3）從字里行間，可以了解到“我”是個怎樣的人？
明確：從“清早”“一……就……”“趕緊”“往……跑”等詞句，不難看出，“我”是個愛花的人，非常善于觀察，熱愛自然，熱愛生活。
（4）第1自然段在文中起什么作用？
明確：開門見山地點明了時間、地點、人物和事件的開端。不見花容，先聞其香，從側面烘托了荷花之多、花香之濃。
五、課堂小結，效果強化。
作者未見荷花，先聞花香。既然花香都具有如此大的吸引力，那么所見之荷花一定更加有魅力了。下節課，我們就跟隨作者去欣賞荷花。
六、練習設計，鞏固提升。
請完成本課對應訓練。
語文教案課時分案大全（21篇）篇八
1．會認5個生字，會寫11個生字，正確讀寫“挨挨擠擠、清香”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累優美語句。
3．理解課文內容，感受荷花的美麗，培養審美情趣和熱愛大自然的情感。
4．體會作者豐富的想象，學習邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。
語文教案課時分案大全（21篇）篇九
1、認識12個生字，會寫15個生字，能正確讀寫由生字組成的詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、祥子、嚴監生這三個鮮活的人物形象。
3、理解課文內容，學習作者抓住人物的動作、語言、心理活動等描寫人物的方法。
4、激發學生閱讀名著的興趣。
感受小嘎子、祥子、嚴監生等鮮明的人物形象。
3課時。
一、揭示課題，初識嘎子。
請大家把書本打開。你們發現了嗎，這一課和我們以往學過的課文有什么不同？寫了哪三個片段？（指名說）。
（由三個片段組成，分別是：摔跤、他像一棵挺脫的樹、兩莖燈草。）。
這節課我們先來學習第一個片段，認識兩個很有特點的人物。（板書課題）。
二、自讀課文，初步感知。
1、請同學們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、指名學生讀，正音。
3、思考：文章主要寫了什么？
4、組內小組交流，全班交流。
三、走進文本，深入感悟人物形象。
（一）賞析嘎子的“靈”
請同學們找出文中描寫小嘎子的句子。（出示學生找出的句子）。
1、這些句子中哪些詞語讓我們看到了小嘎子的機靈、敏捷？
2、又有哪些詞語讓我們看出了小嘎子富有心計這一特點？
3、引導朗讀，讀出嘎子的機敏，讀出小嘎子富有心計的特點。
4、繼續交流。
引導：嘎子沉不住氣了，這說明了什么？此時此刻他會想些什么呢？
想象說話：此時，我們仿佛見到一個怎樣的嘎子呀？
（爭強好勝）。
是啊，他爭強好勝，時時刻刻都想把對手打敗，即使在用了推、拉、拽、頂等方法都沒把胖墩兒扳倒的情況下，到了比賽的最后，他還想使巧招！那他究竟使出了什么巧招呢？引導朗讀，讀出嘎子的機敏、爭強好勝的性格特點。
過渡：這一鉤，鉤掉了嘎子的什么？從小嘎子摔跤的動作中我們不難發現，他也是個摔跤的厲害角色，平時的他一定贏過許多比賽，可是今天，他的對手是誰？（胖墩兒）這是一個怎樣的對手，讓小嘎子無法取勝的呢？請大家找出描寫胖墩兒的句子。
（二）品讀胖墩兒的“實”
學生自由匯報描寫胖墩兒的句子。
（三）回味倆人的“勢”
過渡：嘎子和胖墩兒都是摔跤的慣手，他們的`摔跤從開始到結束都特別的精彩。
出示句子：
1、倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞鹐架似的對起陣來。（出示圖片：這里讓我們看到他們已經做好了摔跤的準備，也看到了他們威風和自信的氣勢）。
2、兩人走馬燈似的轉了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。（邀請學生表演）。
3、胖墩兒趁勢往旁側里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。（小嘎子輸了）。
四、總結運用，領會人物描寫方法。
在這個片段中，徐光耀爺爺主要抓住人物的什么方面來表現小嘎子和胖墩兒的個性特點的？（動作和心理活動）。
1、這樣寫有什么好處？（學生討論交流）。
2、學生匯報后，教師作總結。
（這些動詞的準確運用和心理活動的細致刻畫，豐富了人物的性格，成功地塑造了“小嘎子”這個兒童形象，使一個頑皮、機敏、爭強好勝、富有心計的小嘎子躍然紙上。）。
語文教案課時分案大全（21篇）篇十
教學目標：
1.通過欣賞探究，學會依據繪好的圖樣，選擇色彩大小形狀適合的植物籽粒拼擺粘貼圖形的方法。
2.感受拼圖創作的樂趣，提高學生選擇進行創作的能力和動手制作的能力，培養合作意識和能力。
3.感受美術的魅力，學會從生活中發現美，在生活中創造美。教學重點：通過學習利用植物籽粒拼圖的基本方法，培養學生創新意識和實踐能力。
教學難點：作品的新穎生動，富于美感。
教學準備：教師準備教學課件，拼圖，學生準備各種植物籽粒白乳膠彩色卡紙圖樣。
教學過程：
第一課時。
教學內容：認識植物籽粒，欣賞作品，學習貼畫制作步驟，練習創作圖稿，根據圖稿選擇植物籽粒。
一．激趣導入:1.出示教師作品，學生欣賞。
2.談話：這些畫和我們以前畫的畫有什么不同？3.揭示，板書課題《植物籽粒拼圖》二．認識，欣賞植物籽粒。
1.課件展示不同的植物籽粒。學生欣賞感受。2.學生談感受。(絢麗的色彩，奇異的形狀)3.欣賞你收集到得植物籽粒。（看看，摸摸，說說）三．賞析作品。
1.學生欣賞教師作品，思考問題：（1）作品運用了那些植物籽粒？（2）作品借用了植物籽粒的那些自然特征進行創作？（3）作品主要運用拼線還是拼面的方法進行制作的。2.交流匯報。3.教師小結。
4.學生運用剛才學到的方法賞析書上的作品，同桌交流。四．探索制作步驟。
1.學生閱讀教材第八頁制作步驟圖。2.抽生說一說。3.教師小結。五．練習創作圖稿。
1.教師出示幾幅圖稿，學生觀察，說說和我們平時畫的畫有什么不同？
2.教師小結：圖稿以一種事物為主，線條簡單，構圖飽滿。3.抽生上臺展示畫自己拿手的事物，積累學生創作素材。4.同桌商量創作一幅圖稿。六．探究根據圖稿選擇植物籽粒。
1．教師和學生合作完成一幅圖稿的植物籽粒選擇。
2．同桌共同探究如何選擇植物籽粒，選選，擺擺，展示。七．回顧總結本節課內容。
第二課時。
教學內容：練習涂白乳膠，拼線條，拼面，完成拼圖。教學過程：
一．復習上節課內容。二．探究涂白乳膠。
1．認識白乳膠，教師講解白乳膠的特點用途及他的危險性，提醒學生注意使用安全。
2．教師示范講解怎樣涂白乳膠才能粘的牢。3．學生練習。三．探究拼貼線，拼面。
1.學生探究：怎樣拼貼較大籽粒？怎樣拼貼較小顆粒？2.教師小結。
3.學生練習：用較大顆粒拼貼一條直線，用較小顆粒拼貼一個圓片。
4.學生展示，談感受。四．同桌合作完成拼貼。五．展示作品，評價，交流。六．拓展。
1．展示一些用其他材料拼貼的作品，生活中運用拼貼進行裝飾的圖片，感受藝術在生活中的運用。
2．送同學們一句話：美，無處不在，只要擁有一雙善于發現的眼睛，一雙善于搭配的手，生活中將處處充滿藝術。
板書：
巧妙運用種子的自然特征。
創作｛。
拼線，拼面。
勾勒圖稿步驟{涂抹膠水。
拼貼。
語文教案課時分案大全（21篇）篇十一
時）。
教材簡析：
《落花生》是人教版五年級下冊第四單元的第二篇精讀文。是一篇敘事散文，也是一篇極富哲理的，本文真實地記錄了作者小時候的一次家庭活動和所受到的教育。全文圍繞“種花生——收花生——吃花生——議花生”來寫，突出“議花生”這部分內容。文著重講了一家人過花生收獲節的情況，通過談論花生的好處，借物喻人，揭示了學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格的主旨，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想和價值觀。
學情分析：
由于文本的背景離學生的生活實際較遠，學生對花生這種植物的生長特點又不太熟悉，所以前應布置學生查找相關資料，了解花生的生長特點及相關常識，知道落花生名字的來歷。父親說的話是本教學的重點又是難點，學生不易理解，教學時應引導學生理解其深刻含義，從中體會做人的道理。
教學目標：、理解文中含義深刻的句子，學習落花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。（重點）。
2、初步了解借物喻人的寫作手法。（難點）。
教學過程：
一、回憶文內容，導入新。、談話導入，板書題，指導“落”字的寫法，齊讀題。
2、回憶文圍繞落花生講了哪些內容？（板書：種、收、吃、議）。
【設計意圖：開門見山，直接導入新，復習舊知，鞏固第一時所學內容】。
二、學習重點段，明白道理。
過渡：上節我們已經學習了種花生和收花生的相關部分，這節讓我們走進作者家，看看他們是怎樣議花生的？、請同學們自由地讀讀議花生部分，看看他們議論了花生的什么？邊讀邊勾畫相關詞句。（學生讀書）。
2、指名匯報，引導到讀父親的話。
3、理解父親說的話。
（1）理解可貴的意思，花生的哪一樣最可貴？你是從哪些詞句看出來的？讀讀這些句子，讀出花生的特點來，生談體會。
（2）父親說花生的可貴之處，為什么不直接說，而要先提到另外三種水果？總結出“對比”的作用。
（3）引導學生關注可貴一詞后面的冒號，理解冒號在這段中的作用。
（4）指導有感情的朗讀此段，將花生的可貴之處記在心里。
（1）引導學生讀父親接下來說的話，談體會。
（2）作者明白了父親的話嗎？你從哪里看出來的？
（3）出示作者說的那段話，理解體面，講體面，只講體面的意思。談對這一段話的體會，老師小結。
（4）再讀作者的話。
三、拓展延伸。
1、我們的生活中有沒有落花生這樣的人？學生舉例，說明理由。
2、補充許地山的資料，學生自讀，談談想法。
3、理解文最后一句話中的“印”字，再讀作者的話，讀出印的很深的感覺。
【設計意圖：從文中走出來，聯系生活實際深入感悟應該怎樣做人。
四、總結。
1、揭示本文的寫作手法“借物喻人”。
2、總結談話。
【設計意圖：總結寫作方法，學習作者寫法，運用于習作之中。
板書設計：
1、落花生（借物喻人）。
種、收、吃、議。
可貴------做人。
語文教案課時分案大全（21篇）篇十二
教學目標：
1.知識目標：
（1）認寫“廳、廚廂、漠”等7個生字，學習象聲詞，理解詞語意思。
（2）學習歇后語，理解歇后語的含義，學習左右結構的生字中左右相等的字的寫法。
（3）積累學習含有動物名稱的成語，理解其含義。
（4）閱讀寓言故事《狐貍和葡萄》，理解故事包含道理，明白“吃不到葡萄就說葡萄酸”的心理危害。
2.能力目標：培養學生養成誦讀積累的好習慣。培養學生獨立思考的好習慣。培養同學朗讀、說話、寫話的能力。
3.情感目標：從生活學習知識。養成健康、積極向上的心理。
教學重點、難點：
1.認字，寫字，積累歇后語和成語。
2.學會閱讀文章。學會獨立思考，理解寓言寓意，培養健康心理。
教具準備：多媒體課件詞語卡片。
教學過程：
第一課時。
一、識字加油站。
1.導入新課。
同學們，大自然是非常神奇的，有著千千萬萬中不同種類的動物，萬物和諧相處，這個世界才能繁榮昌盛，今天我們就來認識一下各種不同的動物吧。
2.（出示課件）一起讀一讀。
第一組：浪猩猩海龜白鶴鴿子。
第二組：羚羊蚯蚓螃蟹蝴蝶蠶。
3.指導學生學習生字。
學習生字：狼猩鶴鴿羚蚯蚓螃蟹蠶。
4.教師示范書寫，注意書寫筆順。
5.學生在田字格本中練習，注意寫字時字的間架結構，教師巡視指導。
二、字詞句運用。
學習擬聲詞。
1.出示課件，讀一讀。猜讀生字。
提示：（它們都是形聲字，字體的一部分表示讀音。）。
第一組：啪唰吱呀。
第二組：嘟嘟嘟呱呱呱咚咚咚。
第三組：嘩啦嘩啦嘰嘰喳喳嘻嘻哈哈。
2.讀一讀，教師領讀。指名讀。
3.教師講解詞語意義。
4.思考，這些詞語有什么特點？
這些詞語都是表示聲音的詞語。有單音節詞，有雙音節詞，有三個音節，也有四個音節，有abab式，也有aabb式。
5.選擇合適的詞語放在句子里。
（1）大家都睡著了，突然想起__________的敲門聲。（咚咚咚啪啪啪）。
（2）____________，雨不停地下著。（嘩啦嘩啦唰唰唰）。
（3）鳥兒在樹上__________地叫著。（嘰嘰喳喳）。
6.想一想，說一說，為什么填寫這個詞語。
7.表揚鼓勵積極發表意見的'同學。
8.同學們，還能再舉出類似的詞語嗎？
嗚嗚呼呼嘩啦啦呲啦砰砰砰噠噠噠乒乒乓乓叮叮咚咚嗡嗡嗡嗡。
9.用我們找到的象聲詞造一句話。
第二課時。
二、書寫提示。
1.導語。
同學們，今天又到了寫字時間。我們今天繼續學習左右結構的字的寫法。回憶一下上次語文園地五中，我們學寫的左右結構的字。書寫左右結構不等的字時要注意“窄讓寬”的原則。
2.（出示課件）提問：同學們，認真觀察，今天我們學寫的左右結構的字，它們有什么特點，怎樣寫更好看。
3.指導書寫，復習兒歌。
左右結構的字書寫兒歌：左右等寬中間靠，左右不等窄讓寬。
4.讀一讀，觀察今天我們學寫的字。
師：“領、敗、船、野”都是左右相等的字，要向中間靠，還有注意穿插避讓。如“領”字“令”稍寫小點，避讓“頁”字。
5.生寫一寫，老師加強指導。
三、日積月累。
1.同學們，第一節課，今天我們學習幾組成語，有意思的是，全和動物有關。
2.出示課件“日積月累”。
第一組：狼吞虎咽龍飛鳳舞雞鳴狗吠。
第二組：驚弓之鳥漏網之魚害群之馬。
第三組：膽小如鼠如虎添翼如魚得水。
3.教師范讀。
4.誰來和老師比一比，看誰讀得好。
5.學生試讀。
6..利用多種手段，借助彩色插圖、課件演示激發學生興趣，更好理解成語。
7.教師講解，學生運用所學成語試著造句。
第三課時。
我愛閱讀。
一、了解童話的有關知識。
1.同學們喜歡看童話故事嗎？看過哪些童話故事？
（你們看過的這些童話故事有的是中國的，有的是外國的，本文是張秋生寫的童話故事。）。
2.同學們都很喜歡看童話故事，那你們知道童話故事有什么特點嗎？
（童話，是通過一個小故事，用比喻、擬人等手法，來說明某個道理或抒情說理的文學作品，童話具有寓教于樂，突出形象性，注重趣味性，講究可讀性的特點。）。
3.今天我們學習“我愛閱讀”中的《稱贊》，自己讀讀這篇文章，說說你了解到了哪些信息。（讀完后交流）。
二、引入課題，初讀童話。
1．接下來我們開始學習《稱贊》。
2．檢查預習情況：
（1）讀生字詞。
（2）說說那些字比較容易寫錯。
（3）指名讀課文。
三、聯系故事，學習道理。
1．默讀課文，了解故事的主要內容。
小刺猬稱贊小獾讓小獾獲得了自信，小獾送小刺猬椅子做為回報，小刺猬也回送了蘋果。
2.小獾為什么要給小刺猬送椅子？你怎么知道的？
3.小獾具有怎樣的品質？書上又是怎么寫的？
4.小結：當我們大方的稱贊他人的優點，不僅會給他人帶來自信和快樂，同時也能收獲友誼和尊重。
四、聯系實際，領會寓意。
1.誰能聯系生活實際談談你對“自信”的看法么？（交流）。
小結：大多數人在面對困難時會有退縮的心理，但卻能因為別人的稱贊而獲得自信去克服困難。
2.說說身邊，或者看過的書籍報刊中有關自信或者稱贊的故事。
教學反思：
語文教案課時分案大全（21篇）篇十三
1、能運用“假如……”的句式聯想“沒有水，生活可能發生的一切”。
2、引導幼兒逆向思考得知水對動物生存、植物生長與人們生活、健康等的重要性。
3、積極進行聯想，并大膽講述。
1、ppt課件：假如沒有水。
2、圖片：小朋友喝水。
3、趣味練習：如果沒有水的話。
1、出示圖片：小朋友喝水。
提問：圖片上的小朋友在干什么?(喝水)。
教師：假如口渴了沒有水喝，會怎么樣呢?
(請幼兒自由討論一下，沒有水喝的會是什么樣的感覺。)。
2、啟發幼兒想象。
(1)提問：假如沒有水，人會怎樣?動植物又會怎樣?
(2)請幼兒自由議論，教師巡回傾聽。
(3)在集體中交流各自的想法。
3、引導幼兒運用“假如……就……”的句式講述。
提問：
(1)假如真的沒有水，會對動物與人的生長、生活，對植物的生長有什么影響?
(2)課件：如果沒有水。
通過觀察圖片，沒有水，植物生長和人們的生活受到嚴重影響。
教師小結：假如沒有水，花草就枯萎，人們就不能生存。萬物生長都離不開水，水對人們、動植物來說真是太重要了。
(3)你會用"假如……就……"的句子說嗎?
(引導幼兒從不同的角度思考、講述，啟發幼兒討論沒有太陽水，植物生長受阻礙與人們生活的關系及人體缺乏光照產生的影響。)。
(4)打開幼兒用書仔細觀察，然后運用"假如…就…"的句式進行講述練習。
4、活動評價。
能否運用"假如……就……"的句式講述太陽對動物生存、植物生長與人們生活和健康的重要性。
趣味練習：如果沒有水的.話。
語文教案課時分案大全（21篇）篇十四
理解古詩《回鄉偶書》，背誦默寫這首詩。
理解并背誦這首古詩，感受我國詩歌的魅力，培養熱愛詩歌的樂趣。
一、初讀詩歌，了解內容。
1、教師范讀。
2、學生自由讀詩，要求讀正確、讀通順。
3、指名讀，強調讀準生字讀音。
4、理解古詩大意。
5、學生交流。
6、指導誦讀、表演。
二、理解詩意，情感升華。
1、“少小離家老大回”，五十年了，詩人邁著蹣跚的步履回到了家鄉，看著親切的鄉鄰，聽著熟悉的鄉音，這位86歲的老人心潮澎湃，寫下了一首《回鄉偶書》。
2、指名試讀，自由讀，齊讀。
三、品讀詩句，感悟詩情。
1、由圖切入，感知詩人形象。
（1）瞧，這個人就是賀知章，說一說，他給你留下了什么印象？
（2）結合詞語“老大”“鬢毛衰”理解詩人形象。
a、鬢毛衰。
觀圖討論：同學們，仔細地觀察觀察，你從哪里看出賀知章很老了？
理解“鬢毛”：耳朵兩邊的頭發我們稱之為鬢毛。學習“鬢”。
比較：看看賀知章的鬢毛，再看看摸摸我們自己的鬢毛，你覺得有什么區別嗎？
理解“鬢毛衰”：耳朵旁邊的頭發又白又稀少我們可以稱作鬢毛衰。
指導朗讀：鄉音無改鬢毛衰。
b、老大。
還有哪個詞也說明賀知章很老了呢？猜一猜，他可能有多少歲了？
資料補充：據說賀知章10歲的時候就跟隨父親離開家鄉去長安求學了，長大后，還在洛陽當官，一直到83歲才回到家鄉，這一別就是70年啊。
指導朗讀：少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。
2、探尋回鄉原因，讀懂愛鄉感情。
（1）賀知章這么老了，為什么要回到家鄉呢？
（2）根據回答創設情境。
播放課件，師深情介紹：因為這里有他的家，有他的親人，還有他兒時的伙伴，他們曾經在這里一起捉迷藏，一起跳繩，一起做各種各樣的游戲，多快樂啊。看，家鄉的橋，家鄉的路，家鄉的一草一木都是那么親切，這里給他留下了太多太多的回憶。所以，即使老了，年紀大了，即使路途遙遠，詩人還是要回到這里，因為，他深深地愛著這片土地。
（3）指導朗讀：讓我們一起來讀一讀，讀出詩人熱愛家鄉的那份情誼。
3、了解詩人回鄉遇到的事情，體會回鄉復雜的心情。
（1）賀知章在回鄉的路上遇見了誰？發生了什么事情？
（3）深入理解，體會賀知章回鄉的心情。
引讀一：走啊走，快到了，終于來到我日思夜想的家了，你的心情如何？請你高興、激動地讀一讀吧。
引讀二：終于到家了，可惜爸爸媽媽都不在了，親人也沒有了，此時你的心情是怎樣的？請你傷心地讀一讀。
引讀三：走吧，去看看你的小伙伴，可惜，他。
們有的搬家了，有的不認識你了，請你失落地讀一讀吧。
（4）小結：看來，賀知章回鄉的心情是十分復雜的，你理解他了嗎？
（5）背一背《回鄉偶書》。
四、拓展延伸。
1、故鄉，是每個人心里的一盞燈，這盞燈，亮在賀知章的心里，也亮在無數游子的心里。從古至今，正是這盞燈，給我們留下了許許多多不朽的詩篇。
2、齊誦《九月九日憶山東兄弟》《泊船瓜洲》。
回鄉偶書思鄉之情。
《回鄉偶書》是唐代詩人賀知章在老年回到家鄉后，感到時光飛逝而寫下的一首古詩，表達了詩人對家鄉的熱愛。教學伊始，以孩子的自讀自悟為主，教師適時點撥。同時，利用表演，讓詩中那鮮明生動的形象，真切感人的情景及耐人尋味的情感，深深地印刻在學生的腦海里，教學效果良好。
語文教案課時分案大全（21篇）篇十五
教學目標：
1.認讀生字，知道生字的兩種基本結構：左右結構和上下結構。
2.能正確、流利地朗讀兒歌，了解利用太陽辨別方向的方法。
教學重點：
1.知道生字的兩種基本結構：左右結構和上下結構。
2.正確、流利朗讀兒歌，會辨別方向。
學前準備：
多媒體課件、詞語卡片。(教師)。
教學過程：
一、談話導入。
同學們，老師知道你們很愛學習。今天，老師帶大家再到語文園地里玩一玩，想去嗎?這個園地的名字叫“語文園地六”，這個園地里有很多知識呢，咱們趕緊去旅游吧。
二、我會認。
1.課件出示課本第90頁：連一連。
2.小朋友們，大樹上有很多字果果，你們會摘哪一個?
3.指名認讀生字。
4.小朋友們，我們都長著一雙火眼金睛，找一找，看看這些生字是怎樣組成的?
5.學生分小組討論每個生字的組成。
6.找規律，看看哪些生字組成結構相同。
三、找一找，分一分。
1.小朋友們，你們知道哪些字果果組成結構相同?
2.分組討論，不對的地方其它同學幫忙。
3.老師手里有兩個小籃子，你能把結構相同的字果果放到一個籃子里嗎?
4.指名學生上臺摘果果。師相機點撥指正，或其它學生幫忙。
四、師總結，了解兩種生字結構。
1.剛才同學們的表現很棒。是呀，生字寶寶的構成有幾種結構，一種是上下結構，一種是左右結構。今后，我們還要學習漢字的其它結構。
2.生完成書上連線題，小組合作評價。
3.全班交流。
五、讀一讀，背一背。
1.多媒體課件出示兒歌，請同桌之間一起借助拼音把兒歌讀一讀，注意讀準字音，比一比哪些小朋友會作得最好!(自由讀兒歌)。
2.指名同桌讀兒歌。其他同學認真聽并訂正。
3.多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評邊讀，組內讀，男女生賽讀齊讀。
4.指導學生用動作識記。
(1)師在前面黑板的上方畫一個太陽，在后面黑板中部畫一個太陽。
(2)將學生分成兩組：一組面向前面黑板上的太陽，把它當作早晨升起的太陽;一組面向后面黑板上的太陽，把它當作傍晚時的太陽。
5.學生練習指方向。
6.派代表匯報結果。
7.拓展。
(1)小女孩早晨起來面向東方上學去，你還能判斷出其他三個方向嗎?
(2)傍晚放學，面向太陽前面是()，后面是()，左面是()，右面是()。
8.總結：同學們，今天我們學習了一首利用太陽辨方向的兒歌。并了解利用辨方向的方法，希望大家以后了解更多的辨別方向的方法。
六、總結收獲。
誰能向大家說一說這節課有哪些收獲呢?
教學反思：
“讀一讀，背一背”的環節設計以讀為主，熟讀成誦。讓學生在讀中感悟，了解利用太陽辨別方向的方法。通過動作鞏固方法，在情境中靈活運用方法。做到學于生活用于生活。在教學的過程中，注重引導學生在課堂活動過程中感悟知識的生成，發展與變化，培養學生主動探索，敢于實踐，善于發現的科學精神以及合作交流的精神和創新意識。
語文教案課時分案大全（21篇）篇十六
設計理念。
詞卡、磁帶、.課件。
教學過程。
一、錄音導入，激發興趣。
二、初讀課文，整體感知。
1.看到這個課文標題，你想到了什么？（學生自由發言）。
2.自由讀課文。
（1）畫出課文中生字新詞，聯系上下文或借助工具書自學。
（2）教師指導學生把課文讀通、讀順、讀正確。
3．教師利用詞卡、cai.課件檢查學生的自學情況。
4．指導學生當堂正確書寫生字。
5.指名分節讀課文，理清課文的脈絡。
6．想想課文講了哪些事？作者通過和時間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。）。
7．聽錄音，聯系實際說說你讀了這篇課文的初步感受。
三、學習1-5小節。
（2）這部分的生字新詞比較多，請大家合作解決，如果仍有困難，請提交全班討論。
（3）你想用什么方漢學習這一部分？（引導學生采用“讀――悟”法來自讀自悟）。
（4）指導學生用“持續”“與其……不如……”造句。（5）從一、二節中找一個詞來概括這部分的.感情基調。（憂傷）。
（6）指導學生有感情朗讀課文，引導學生學會客觀評價他人的朗讀。
3.齊讀一、二兩節。
4.默讀三、四兩節。
（1）畫出你最難理解的句子。
（所有時間里的事物，都永遠不會回來了。）。
（4）文中的小作者是怎樣理解這句話的？
（7）指導學生有感情地朗讀三、四兩節。
5．自讀第五節。
（1）說說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”等諺語的意思。
（2）你在平時課外閱讀中還收集了哪些有關珍惜時間的名言、諺語、成語？全班交流。
（3）“我有一種說不出的滋味”，這是一種怎么樣的滋味？（對時光流逝的感傷）。
6．說說看，你平時是怎樣珍惜時間的？今后，你準備怎樣珍惜時間？
四、布置作業。
1．練習有感情地朗讀課文。
2．積累課文中的優美詞語和精彩句段。
3．收集有關珍惜時間的名言、諺語、故事等。
語文教案課時分案大全（21篇）篇十七
2、課生字、理解由生字組成的詞語，認識“叩、妃、陛、骯”
磁帶生字卡片圖片。
教學過程。
自我加減。
一、檢查復習。
1、聽寫并解釋。
2、討論分段情況。
：第一段為第一自然段；第二段為2~5自然段；第三段為6~9。
3、指名分段朗讀課文、評議。
二、精讀訓練。
1、指名讀第一段并概括大意。
2、默讀第二段。
a、理清層次。
b、理解‘九色鹿立即縱身跳進河中，將落水的人救上岸來’。
c、分述九色鹿與調達的表現。
d、形成板書：
九色鹿救調達。
謝
拒
誓
e、即興表演。
3、讀第三段。
a、第6、7自然段主要寫了什么？
c、在皇榜面前，調達表現地怎樣？
d、調達的這種行為，用文中的哪些詞語可以形容？說說這是為什么？
e、重點研究九色鹿指著調達是一個靈魂骯臟的小人？
f、練習有感情的朗讀九色鹿的話，進一步體會。
g、從國王“下令全國臣民永遠不許傷害九色鹿”中，我們看出了什么？
四、自由讀課文，練習講述這個故事。
1、同座互講，提出意見。
2、指名當眾講故事。
五、談話：采用了擬人的手法，對比九色鹿和調達這兩個角色，請用最概括的話對他倆作出。
六、作業。
1、有感情的朗讀課文，對九色鹿和調達作出適當的。
板書設計：
九色鹿救調達。
謝
拒
誓
語文教案課時分案大全（21篇）篇十八
活動目標：
1.引導幼兒樂意在集體面前說話，能夠積極的用語言描述事物，并表達自己的思想。
2.教會幼兒理解并正確使用“假如----------”句式，結合已有的經驗展開想象，描述事物。
3.使幼兒知道耐心、仔細的傾聽別人的談論。
活動準備：
演示文稿、制作七色花的材料、、七色花瓣、水彩筆。
活動過程：
1.復述故事內容。（利用演示文稿）。
2.引出話題，假如我有一朵七色花。
提問：（重點）。
*小女孩得到了七色花實現了許多的愿望，你們也有愿望嗎？
*愿望有的能夠實現，有的實現不了，該怎么辦？
*出示七色花，引出假如我有一朵七色花，將會---------;。
2.集體討論，教師幫助幼兒擴展想象。（難點）。
1）假如我有一朵七色花，能夠幫助我什么？
以滿足幼兒自身的愿望為主，請幼兒向全班幼兒暢談自己的設想。
要求幼兒說清楚：*是什么愿望？*緣由。*滿足愿望后將會是個什么狀況？
2）假如我有一朵七色花，能夠幫助同伴、長輩做些什么？
3）想一想誰需要得到你的幫助？
教師引發并幫助幼兒擴展思路及話題內容。
提示：可幫助小動物、花草樹木以及大自然的其它事物，請幼兒談談幫助他人后的心理感受，說出不同的幫助對象感受有所不同。
活動結束：
幼兒制作七色花。要求：幼兒將自己的愿望畫在花瓣上。
語文教案課時分案大全（21篇）篇十九
1．讀詞語，根據加點字的意思讀準字音。
2．發現成語的特點，積累成語。
3．照樣子寫句子，注意引號的用法。
1．讀詞語，根據加點字的意思讀準字音。
2．發現成語的特點，積累成語。
照樣子寫句子，注意引號的用法。
詞句段運用。
（一）根據詞語中加點字的意思讀準字音。
1．出示詞語。
假期、、假扮、、假裝、、假日。
幾乎、幾百、茶幾、窗明幾凈。
中毒、中獎、中間、猜中。
處罰、處分、到處、處理。
2．和同桌互相讀一讀，互相評價。
3．指名學生讀，并說說這樣讀的理由。（根據詞語中字的意思。）。
4．學生為加點字注音。
5．教師小結：這些加點的字都是多音字。我們在讀多音字時，要根據詞語中字的意思來確定字的讀音。如“猜中”的意思是猜對了，當“中”表示“正對上，恰好合上”時，讀四聲，所以“中”在這里要讀第四聲。
6．全班齊讀。
（二）發現成語的特點。
1．出示成語。
百發百中、四面八方、七上八下。
百戰百勝、四通八達、七嘴八舌。
百依百順、四平八穩、七手八腳。
2．指名學生讀成語。
3．交流成語的特點。（第一和第三個字都是數字，而且前半部分和后半部分是并列的。）。
4．領讀。說說你知道的成語的意思，教師適時給予講解。
5．交流課前收集的其他類似的成語。
（三）讀句子，照樣子寫一寫，注意引號的用法。
1．自由讀三個句子，說說自己的發現。
2．學生交流自己的發現。
3．教師小結。
（1）3句話同樣是引用人物所說的話，提示語的位置不一樣（在前、在后、在中）。
（2）當引語放在提示語的后面時，提示語后面用冒號，引語在前后引號之間；引語放在提示語的前面時，引語在前后引號之間，提示語后面用句號；提示語在引語中間時，前后引語各位于一組前后引號中間，提示語后面用逗號。
4．仿寫句子。
5．展示交流仿寫的句子，指出句子中用得不規范的標點。
假期、、假扮、、假裝、、假日。
幾乎、幾百、茶幾、窗明幾凈。
中毒、中獎、中間、猜中。
處罰、處分、到處、處理。
《語文園地》除了幫助學生對所學的語文知識，技能進行系統地梳理、整合、鞏固以外，更注重在學生心中培植學習語文的興趣和自信。教學中，我仍然堅持整合園地教學資源，結合本單元的學習內容，引導學生回顧本單元所做的一系列“預測”來談自己的收獲。在師生平等對話的過程中，讓學生當學習的主人，創設良好自主的學習情境，在合作探究中發現字、詞、句子的奧妙，引領學生學習、積累。
語文教案課時分案大全（21篇）篇二十
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習課文寫的四件稀奇事，了解閏土是一個勇敢機智、聰明、能干、見多識廣的農家少年，感受作者熱愛勞動人民的思想感情。
4、學習通過人物的外貌、語言、神態、動作等細節描寫，表現人物特點的寫作方法。
二、教學重點。
學習四件稀奇事，了解閏土是怎樣的人，體會文章中的感情。
三、教學難點。
理解“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空”等含義深刻句子的意思。
四、教學過程。
（一）導入新課。
1、我們偉大的文學家魯迅在回到闊別已久的故鄉時想起了他三十年前兒時的伙伴，當母親和他提起這位朋友時，他的腦海里就忽然閃出一幅神奇的畫面。
2、出示課文插圖（生看插圖）。
3、課文哪一自然段是寫這幅圖的？（第一自然段）。
齊讀這一自然段。
4、你覺得寫得怎么樣？（很美）你從哪里體會到很美呢？
5、他就是少年閏土（板書：少年閏土）讓我們親切地呼喚一下吧。
二、整體感知課文。
1、大家想認識這位少年嗎？好，那請同學們用自己喜歡的方式去讀一讀課文，讓我們來認識認識他是一個什么樣的人？遇到有什么問題或不懂的地方請作上記號。
2、出示句式：（）的少年閏土。
讀了課文，你想填什么詞語？知識豐富（板書）。
3、課文中哪一句話總的寫出了閏土的“知識豐富”，請用“——”劃出來，指名說，出示句子：??！閏土的心里有無窮無盡的稀奇事，這是我以往的朋友所不知道的。
4、閏土的心里都有哪些稀奇事呢？請同學們默讀后概括。
交流、板書：瓜地刺楂。
雪地捕鳥。
海灘拾貝。
沙地看跳魚。
5、這四件事中你最喜歡哪件事呢？請選擇一件你最感興趣的事好好讀一讀，想一想從這段話中你了解到閏土的特點，并閉上眼睛好好想象一下場景，當然也可以跟你同桌交流感受。
品讀，感悟。
三、學習課文（一）講讀“雪地捕鳥”
1、指名說，你從這件事中看出閏土的什么特點？
（聰明能干）板書。
作者是通過哪方面把閏土的聰明能干寫出來的呢？（動作）請大家圈出表示動作的詞語，指名說。
2、看閏土捕鳥這么有本事，你會對他產生一種怎樣的感情呢？（敬佩）。
誰愿意來讀一讀這句話呢，注意讀出敬佩之情。
3、你讀得真不錯，喜歡讀的同學一起來讀這句話吧，讀的時候該強調些什么呢（動詞）。
4、這一部分還有什么不理解的地方嗎？
（二）講讀“瓜地刺楂”
1、指名說，你從“瓜地刺楂”這件事中感覺到什么？板書（機智勇敢）。
2、你從哪些地方看出他的機智勇敢呢？
提示：我們寫作文常常通過人物的——生接：語言、動作、神態等反映人物的性格特點。
3、你能把他的勇敢讀出來嗎？指名讀。
4、這樣吧，每位同學在旁邊找一位同伴把這一部分好好讀一讀吧。指導兩名同學分角色讀。
5、這一部分內容與哪一部分相呼應？
（三）學習海灘拾貝，沙地看跳魚。
1、指名讀，說說這兩件事看出閏土什么特點？（見多識廣）板書。
2、齊讀。
四、理解閏土的外貌。
（1）找出描寫閏土外貌的詞句，想一想，外貌與生活環境有什么聯系？
（2）討論交流，作者在課文中為什么沒有寫“我”的外貌呢？是不是作者魯迅忘了寫了嗎？請你根據剛才我們討論的結果和課文中“我”的身份，補寫“我”的外貌。
五、結果、拓展。
板書：
稀瓜地刺楂機智勇敢。
奇雪地捕鳥聰明能干。
事海灘拾貝見多識廣。
沙地看跳魚。
語文教案課時分案大全（21篇）篇二十一
1.能正確認讀“鹽”等12個生字新詞，能正確讀寫“潮”等13個字和“奇觀”等15個詞語，并能聯系上下文理解詞義。
2.有感情地朗讀課文；背誦第3—4自然段。
3.了解課文內容，梳理課文條理，了解課文“先概括后具體”的寫法，能說出課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的，把握內容要點。
4.讀古詩《浪淘沙》，能在課文中找出與詩歌內容相關的句子。
5.能找出具體描寫“潮來前”“潮來時”“潮頭過后”景象的句子，通過感情朗讀，想象“潮來前”“潮來時”“潮頭過后”的畫面，能用自己的話和課文的語句說說想象到的畫面，選擇印象最深的與同學交流，了解抓特點寫具體的寫法，感受體會錢塘潮的壯觀奇特。
重點教學目標：
教學目標3、4、5。
難點教學目標：
教學目標5。
教師：“鹽”等12個會認讀的字的字卡，教學ppt。
學生：每人一套“鹽”等12個會認讀字字卡。
兩課時。
（注：1.教學過程中的“反饋指導”指的是采用班級的組織形式進行交流匯報，以獲取學生學習結果以及思維過程，相機進行指導達標。2.學生答案，注意指導符合語法規范；并只要求意思相同，不要求文字雷同，設計中不再說明。）。
一、激趣導入，釋題，明確課文主要教學目標。
（一）閱讀單元導讀，明確單元主要教學目標。
1.出示任務：默讀單元導讀的兩段話，借助背景圖，想一想，這個單元學習的是關于什么內容的課文？這個單元的主要教學目標有哪些？分別用不同的符號標示出來。
2.反饋指導。（ppt出示單元導讀）。
預設：
這個單元學習的課文都是表現自然之美的課文。
這個單元的主要學習目標有兩個：邊讀邊想象畫面，感受自然之美；向同學推薦一個好地方，寫清楚推薦理由。
3.小結：對了。這個單元的課文都是表現自然之美的課文，這些課文寫到自然的現象、景象，從不同角度展示了大自然的不一樣的美。學習這些課文，要一邊讀描寫的句段以便在腦海中展開想象，形成具體形象的表象，并把想象到的畫面描述出來；在這個基礎上，通過感情朗讀品味這些描寫表現出的意境，從而感受大自然的美。習作訓練是“推薦一個好地方”，要把“好”，即推薦的理由寫清楚，讓同學有去游玩的興趣。
（二）導入，釋題，明確課文主要教學目標。
板書課題：1觀潮。
2.齊讀課題。
3.釋題。
提問：同學們，誰能說說題目“觀潮”是什么意思？（指名回答。預設：“觀潮”是觀看潮水（或大潮）的意思）。根據題目，我們可以知道課文要表現的是哪種自然現象的美呢？（指名回答。預設：根據題目，我們可以知道課文要表現的是潮水（或大潮）這種自然現象的美。）。
4.明確主要教學目標。
二、指導預習，粗知課文大意。
（一）指導預習。
1.出示預習任務。
（1）輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節，看看自己能不能將課文朗讀下來。
（2）讀完課文后，把會認讀的字詞圈畫出來，借助拼音，把生字詞讀準。
（3）思考以下問題：課文寫了誰觀潮？什么時候，在哪里觀潮？觀的是什么潮？然后用一兩句話說說課文的大意。
2.反饋指導。
（1）ppt出示會認讀的生字詞（注音）。通過個別指名檢查等方法，指導讀準生字讀音。
（2）說說哪個生字容易讀錯，指導讀準音難字。預設：“昂”“鼎”“崩”“震”“霎”。
（3）ppt出示會寫字中已經會認讀的字詞“觀潮、據說、大堤、寬闊、盼望、滾動、頓時、逐漸、一堵、猶如”，復習認讀。
提示：會寫的字詞中紅色的字，學習完課文，就要求正確書寫。
3.導語：我們學習了課文會認讀的字，復習了會寫的字中已經會認讀的字，下面我們繼續預習課文。
個體操作，同桌交流預習任務3。
4.反饋指導。
指名分自然段朗讀課文，評議是否讀準、讀通順，聽的`同時繼續思考預習任務3。
（二）反饋預習任務3，粗知課文大意。
1.反饋指導預習任務3（采用理解中讀，讀中理解的策略進行。）。
預設：
問題1：課文寫了我們觀潮。
問題2：農歷八月十八這天，在海寧市鹽官鎮海塘大堤上觀潮。
問題3：觀的是錢塘江大潮。
課文大意：課文寫了農歷八月十八這天，我們在海寧市鹽官鎮海塘大堤上觀錢塘江大潮。
2.小結：對了，課文講了農歷八月十八這天，我們在海寧市鹽官鎮海塘大堤上觀錢塘江大潮這么一件事情。同學們做的真好。接下來，我們要繼續學習，通過梳理課文，了解課文內容，看看“我們”觀看到的是什么樣美的錢塘江大潮。
三、梳理課文條理,了解課文內容，揣摩寫錢塘江大潮的順序。
（一）梳理課文條理,了解課文內容。
1.出示任務：用比較快的速度默讀課文，思考：課文從哪里寫到哪里是具體寫“我們”觀潮的，做上記號。
個體操作。
2.反饋指導。
預設：課文從“農歷八月十八是一年一度的觀潮日”到結尾是具體寫“我們”觀潮的。
3.導語：那么，課文的第1自然段就是一個部分了。這個部分在全文中起到什么作用呢？我們一起來了解了解。
個體操作，同桌交流。
4.反饋指導。
預設：
奇觀：奇特難見到的事物或景象；天下奇觀：世界上奇特難見到的事物或景象。
作用：
（1）總括了錢塘江大潮的特點；
（2）點明“我們”所觀的潮是錢塘江大潮，同時說明吸引“我們”觀潮的原因。（板書：天下奇觀）。
出示任務：默讀具體寫“我們”觀潮的課文部分，想一想，這個部分的內容具體寫了哪三個主要意思，用“‖”把它劃分為三個部分，并概括出它們的主要意思。
個體操作，同桌交流。
6.反饋指導。（采用讀中匯報、匯報中讀的策略進行。）。
預設：
部分1：第2自然段。主要意思：農歷八月十八一早，我們來到海塘大堤觀潮。那時江面很平靜。（板書：江面平靜）。
部分2：第3、4自然段。主要意思：一點左右，兩丈多高的潮頭隨著山崩地裂的聲響飛奔而來。（板書：兩丈多高山崩地裂）。
部分3：第5自然段。主要意思：潮頭過后，江水漲了兩丈來高。（板書：兩丈來高）。
（二）揣摩寫錢塘江大潮的順序。
出示任務：借助板書，同桌討論一下，課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的。
2.反饋指導。
預設：
課文先寫“潮來前”，接著寫“潮來時”，最后寫“潮過后”，課文是按照時間推移的順序描寫錢塘江大潮的。
3.小結：課文是按照時間推移的順序描寫錢塘江大潮的：潮來前，江面很平靜；潮來時，江面洶涌澎拜；潮過后，江面漲了兩丈多高。作者寫錢塘江大潮，具體寫了什么內容，展示了錢塘江大潮的什么來說明它是天下奇觀呢？我們繼續學習。
四、了解《浪淘沙》意思。
（一）自學質疑。
1.導語：錢塘江大潮天下之奇觀，早就吸引了古代的文人墨客紛紛前往觀賞，不少詩人還為之寫詩賦詞，其中，唐代詩人劉禹錫的《浪淘沙其七》，就用了28個字的一首七絕，描繪了錢塘江大潮潮漲潮落的壯美景象。我們一起來學學這首詩，好嗎？打開課本第4頁。
出示任務：借助拼音朗讀詩歌《浪淘沙》；結合生活和課文，想一想每個詩句的意思，有不理解的詞語在下面做個記號，然后問同學或老師解決。
個體操作，同桌交流。
2.反饋指導。
（1）檢查朗讀，以通順流利為標準評價指導。
（2）質疑。
先匯報同桌互助解決的詞語，再提出還沒能解決的詞語。
預設：
吼地：驚天吼地；觸：撞擊；須臾：一會兒，很快的意思；海門：江海匯合之處。
（二）說說詩句意思。
1.導語：弄懂了詩句中詞語的意思，那么，詩句的意思能說說嗎？
出示任務：朗讀《浪淘沙》，用自己的話說說詩句的意思。
個體操作，同桌交流。
2.反饋指導。
預設：
八月的錢塘江大潮濤聲就像是山崩地裂、驚天吼地那樣傳來，數丈高的潮頭撞擊岸邊的山石又倒回（與涌來的浪頭相撞）。
很快的，大潮退會江海匯合之處，重歸大海，而在江岸邊，大潮卷起的座座沙堆就像潔白的雪堆。
3.小結：我們通過讀懂詩句的意思，也就了解了詩的內容。詩人劉禹錫僅用了28個字，就向我們呈現了錢塘江大潮潮漲潮落的壯美景象。那么，我們的課文中有哪些句子是與詩的內容相關的呢？我們下一節課繼續學習。
五、小結：（學習狀況和知識能力點）。
板書設計：
1觀潮。
一、天下奇觀。
（潮來前）二、江面平靜。
（潮來時）三、兩丈多高山崩地裂。
（潮過后）四、兩丈來高。