優秀作文是作者抒發情感、表達思想的一種有效方式，它能夠打動人心、引發共鳴。優秀作文是一種表達能力的展示，通過寫作可以展示自己的思維和觀點。優秀作文應該具備邏輯嚴密、觀點明確和語言優美的特點。寫一篇優秀作文首先需要有一個清晰的寫作目標和主題。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結呢？以下是小編為大家準備的一些優秀作文的示范，歡迎大家共同欣賞和探討。
去年的樹擴寫（優質18篇）篇一
1．學會1個生字，會寫4個字。
2．理解課文內容，能有感情地朗讀對話，培養語感。感受童話的語言美、思想美、意境美。
3．體會小鳥與大樹之間的真摯情誼，感悟真正的友誼是建立在誠信的基礎上的。
1．指導學生朗讀、領悟課文中的情感。
2．懂得童話故事蘊涵的道理。
學生課前預習課文、多媒體課件。
兩課時。
一、揭題導入，課題質疑。
1．導入課題；齊讀課題。
2．課題質疑。
二、初讀課文，整體感知。
1．自由讀課文，整體感知：課文講了一個什么故事？
2．檢查字詞掌握情況。
3．默讀課文，畫出感受最深的句子。生進行交流。
三、研讀課文，訓練朗讀。
1．去年的樹和鳥在一起是怎樣的情形？自由讀1——4自然段，你的感受是什么？
重點體會：天天唱、天天聽；
分手時的約定。
指導學生朗讀。
2．鳥是怎樣尋找大樹的？你的體會是什么？
默讀7—14自然段，概括鳥的尋找過程，反復朗讀小鳥詢問的話，體會小鳥的心情。
3．（教師范讀最后三個自然段）生說感受或疑問。
（1）鳥兒為什么睜大眼睛，盯著燈火看？她看到了什么？學生帶著各自的體會朗讀。
（2）鳥兒唱完了歌，又對著燈火看，它在想什么？
四、總結升華，布置作業。
1．結合學生發言，師進行小結。
2．根據學情，設計作業。
板書預設：
大樹（圖）。
小鳥（圖）。
珍惜友情。
信守諾言。
一、談話激趣，復習鞏固。
1．談話激趣。
2．小結上節課情況。
二、分角色表演故事。
1．四人小組自由分角色讀。
2．指名一小組上臺表演。
3．全班進行評價：你認為誰讀得好，好在哪兒？你認為誰讀得還不夠，你能讀讀嗎？
三、指導四個生字的書寫。
1．指導觀察字形，說說寫時要注意什么？
2．學生自由書寫。
3．小結書寫情況。
內容概括：這篇介紹了關于《去年的樹》教學設計六,去年的樹，希望對你有幫助！
去年的樹擴寫（優質18篇）篇二
1.學會1個生字，會寫4個字。
2.理解課文內容，能有感情地朗讀對話，培養語感。感受童話的語言美、思想美、意境美。
3.體會小鳥與大樹之間的真摯情誼，感悟真正的友誼是建立在誠信的基礎上的。
教學重難點：去年的樹教案優秀教學設計
1.指導學生朗讀、領悟課文中的情感。
2.懂得童話故事蘊涵的道理。
學生課前預習課文、多媒體課件。
一課時
一、揭題導入，課題質疑。
1.導入課題;齊讀課題。
2.課題質疑。
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，整體感知：課文講了一個什么故事?
2.檢查字詞掌握情況。
3.默讀課文，畫出感受最深的句子。生進行交流。
三、研讀課文，訓練朗讀。
1.去年的樹和鳥在一起是怎樣的情形?自由讀1——4自然段，你的感受是什么?
預設：
(1)“天天……”一句。重點體會：天天唱、天天聽;
真是朝夕相處，令人羨慕啊!讀。
(2)分別時的對話。
從他們的對話中，你聽出鳥兒和樹分別時的心情了嗎?(傷心或樂觀、難舍難分。)
請你也就近找一下你的同桌來練一下這組對話，好嗎?(生就近找一位好朋友讀，師指導)
請一對同桌讀對話。(老師評價：老師發現這只小鳥說：“我明年一定回來”時，語氣特別堅定，你能告訴我，為什么要這樣讀嗎?)
再請一對同桌讀。從他們的對話中，我們感覺到這對好朋友的感情是多么深厚啊，讓我們的男孩子來讀大樹，像剛才那位男同學這樣讀出自己的個性，女孩子讀小鳥。咱們一起來對對話看，好嗎?(男女生分角色讀)
你們這是在向朋友保證啊，堅定些，再來一次，好嗎?(女生讀)
小結：分別時是那么難舍難分，因為他們是朝夕相處的(好朋友)。
2.鳥是怎樣尋找大樹的?
(1)默讀7—14自然段，概括鳥的尋找過程。
(2)反復朗讀小鳥詢問的話，體會小鳥的心情。
(1)“站在這兒的那棵樹，到什么地方去了呢?”
(2)“門先生，我的好朋友——樹在哪兒，您知道嗎?”
(3)“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎?”
任選一句自由練，指名讀。
1)讀著讀著，誰被小鳥的真情感動了?來，請剛才在練習表演時演小鳥的同學上來。你們就是那只小鳥了。你們在教室里邊飛邊詢問著你的好朋友大樹，想讓誰做你的配角跟你對話，你就可以在誰的跟前停下來。
2)學生做小鳥，自找合作伙伴練讀。
3)小鳥，你找到朋友大樹了嗎?找不到朋友，小鳥都快急瘋了。讓我們再一起讀這三句話。
4)教師采訪“小鳥”。(可憐的小鳥，找不到朋友大樹，你心里怎么想?你在心里呼喚大樹是嗎?怎么呼喚的?)
5)總結：小鳥在尋找大樹的過程中是那樣焦急、擔心、急切，因為他們是(好朋友)。
四、引導想象，補充對話
1.圖：村子里，煤油燈旁，兩個好朋友相聚了，讀課文的最后三段。
2.這回，你又有什么新的感受和疑問了?
(交流：為什么“睜大眼睛，盯”?為什么又唱起去年唱過的歌?為什么用了兩個“看”?)
讓我們互相之間盡情地交流、對話吧。你可以提問題，也可以解答別人的問題。
這兩個“看”，飽含了多少真情、多少留戀啊。
他簡直不敢相信這就是自己往日朝夕相處的朋友大樹。
多么守信的小鳥啊。
小鳥是多么留戀自己的朋友，他舍不得離開。
同學們，這會兒，你就是那只小鳥，你歷經千辛萬苦，終于找到了已化為燈火的好朋友大樹。此時此刻，引讀課文最后三段，把小鳥換成“我”，再指導讀第二遍。(你們的朗讀，把我的心也深深打動了。你們是這么讀的“睜大眼睛、盯、看、又看”，再動情地讀一次好嗎?)
采訪：親愛的小鳥，你現在終于看到朋友了，你睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒，想說什么?(指名說。)你要走了，可又對著燈火看了一會兒，你還想說什么?(再指名說。)
你們真是守信、重情的小鳥啊。
總結：這對朝夕相處的伙伴分別時是那樣的難舍難分，因為他們是——(好朋友);小鳥歷盡千辛、百折不撓地尋找大樹，因為他們是——(好朋友);如今，面對已化為燈火的大樹，他還是遵守諾言深情地唱起去年唱過的歌，因為他們是——(好朋友)。
五、回歸課題，升華理解，直書心意
1、去年的樹，今年已不復存在，讓我們無限留戀地讀——(讀題)。
去年的樹，雖然不復存在但留給我們太多太多的東西，太多太多的思考，太多太多的啟發，讓我們意味深長地讀——(讀題)。
2、拿起筆把你此時心中最真的感受寫下來，可以對鳥兒說，也可以對大樹說，也可以對別的對象說，但只選一個內容寫好。
板書預設：
朋
好 友
大樹(圖)小鳥(圖)
珍惜友情
信守諾言
反思：我犯了欲速則不達，講得太快了，以致學生難以跟上我的進度，沒有讓學生深刻體會句子所蘊含的意境。我應該讓學生反復讀。最后，寫想象對話時，沒有充足的時間，學生就不能暢所欲言。
去年的樹擴寫（優質18篇）篇三
假如火柴還沒用，鳥會跟樹說。
我的好朋友，我終于見到你了。
樹說：你真的是我的好朋友小鳥嗎。
小鳥說：是的，伐木人什么時候，把你砍掉的。
樹說：就在去年的冬天，你走后，他們就拿著斧頭，把我砍下來。
小鳥說：這幾天我一直在想你，我終于找到你了，可是，你從一棵大樹變成了小火柴。我唱歌給你聽。
大樹說：你唱的歌真好聽。
小鳥笑了，開心的跳了一下。
小鳥說：這幾天，我很想你，我心里一直很著急，現在終于見到你了。小鳥哭了。
大樹說：你別哭了，你這不是找到了我。
小鳥說：“我帶你走吧，回到森林里吧。
大樹說：“我還是留在這里吧，我現在，變成了一盒火柴，留著，也已經沒用了，我們樹真的，就是為了幫助人類，我還是留下來等著生命燃盡吧。
小鳥說：“不行呀，我好不容易找到你的。
樹說：答應我吧。
鳥不忍心說可以，但還是說了。
鳥看著朋友樹燃盡，流著眼淚，飛走了。
去年的樹擴寫（優質18篇）篇四
一、教材分析：
本文是日本女作家新美南吉的童話。講述了這樣一個故事：鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，將要飛回南方時答應樹的請求————-回來再唱歌給它聽。可是第二年春天，當鳥兒飛回來找它的朋友時，樹卻不見了。鳥兒四處尋訪，最后只找到由樹做成的火柴點燃的燈火。于是，鳥兒在燈火前唱起去年的歌。告訴俺們：做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。但自己覺得：運用本文來進行誠信教育不是最好。面對越來越實際、理性的四年級同學來說，進行誠信教育最好選擇生活中的事例，或者是直白深刻的名人名言、成語、寓言故事等，這些在中國便有很多。所以，自己想輕講本文教材，重在誠信教育。
二、教學目標：
1、能查字典或聯系上下文理解不明白的詞。
2、能有感情地朗讀課文，按事情發展順序給課文分段，能讀懂本文。
3、深刻明白要信守諾言這一道理。
三、教學重點、難點：
通過更多的事例明白要信守諾言這一道理。
四、教時布置：2教時
第一教時
一、教時目標：
學會生字詞，能按事情發展順序給課文分段，明白要信守諾言這一道理。
二、教學過程：
1、揭題引入：
讀了課題，你有什么疑問？
2、初讀課文，要求把文章讀正確，聯系上下文理解不明白的詞，對于剛才的疑問多讀幾遍。
3、課文按什么順序寫的？哪幾個自然段是寫去年的事？理由是什么？試著分段。
4、深入閱讀課文：
（1）帶著課后習題1的問題細讀課文。
（2）請同學說說自身能解決哪些問題，討論后完成口頭填空聯練習：
鳥兒到南方去之前答應為樹________________________________________________________________。春天，鳥兒從南方飛回來卻發現________________________________________。鳥兒在火柴點燃的燈火前_____________________，因為它_____________________。
5、體會課文情感：
（1）課文最后一段中鳥兒唱歌時，前后兩次“盯著燈火看了一會兒”，它在想什么？
（2）樹被伐木人砍倒前，會對伐木人說些什么？
6、朗讀指導：
（1）你喜歡課文中的鳥兒嗎？為什么？
（2）把你最受感動的句子找出來有感情地讀給大家聽，再說說選擇這一句的理由。
7、總結并安排作業：
收集有關老實守信的故事，寓言、事例等
第二教時
一、教時目標：深刻明白要信守諾言這一道理。
二、教學形式：開一個故事介紹會。
1、主持人宣布活動開始
2、四人小組內自由介紹故事內容，相互評議。
3、請同學自愿向全班同學介紹故事內容，然后集體評議。
去年的樹擴寫（優質18篇）篇五
一只小麻雀在一棵樹上做巢，它和樹是好朋友。麻雀一天又一天的給樹唱歌，樹就做麻雀的忠實觀眾。
時間如流水，日子馬上過去了，寒冷的冬天已經來到了，其它候鳥都飛走了，只有麻雀還在給樹唱歌。有一天，麻雀冷得不行了。他就出去找東西打算做個新的巢。回來卻發現樹不見了。它到處尋找，最后終于知道了，樹在一個工廠里被做成火柴，現在正在一個寫作業的小男孩的燈里變成了火。小麻雀飛到了男孩子的家里。
急迫地問男孩："你知道火在哪嗎？"。
男孩說："火在燈里。"。
麻雀給火唱了一首去年的歌，忽然來了一股風吹滅了燈火。麻雀跑到樹根那里哭，麻雀真誠的眼淚落到了樹根上，樹復活了。
從此，麻雀和樹過上了快樂的日子。
去年的樹擴寫（優質18篇）篇六
課件出示：鳥兒的日記。
1、20xx年10月28日晴。
給好朋友大樹唱歌并告別。
2、20xx年2月28日陰。
給好朋友大樹唱歌并告別。
（二）、初讀課文，多元對話。
1、請大家盡情地讀讀課文，與課文交流、對話。
2、交流初讀心得：
讀到現在你有什么想說的了？你的收獲，你的疑問，你的感受等等，都可以說。
(1)、讀懂估計：
*鳥兒和樹是好朋友?！x段。
*鳥兒從南方飛來后，發現去年枝繁葉茂的樹不見了，于是，鳥兒追尋著樹的蹤跡，一步步尋訪，當它終于找到被做成火柴的樹時，火柴也即將燃盡。
*樹——樹根——火柴——燈火（劃一劃，你有能把書讀薄的本領，真了不起）。
*小鳥不忘記對樹的許諾，對著燈火，唱起了去年唱過的歌給燈火聽。——讀最后一段。
*這一只候鳥?！x有關句子（你很會捕捉課文信息，真不簡單）。
(2)、問題估計：
*課文為什么取名為《去年的樹》而不是《今年的樹》或《小鳥和樹》。
對策：比較《去年的樹》與《今年的樹》提問：今年還有樹嗎？
*為什么鳥兒還會對著燈火看了這么長，還唱起了去年唱過的歌？（板書后存疑）。
*為什么要看了兩次？
3、根據下面的提示說說課文的主要內容：（出示文稿）：
鳥兒和樹是好朋友。她天天唱歌給樹聽。鳥兒將要飛回南方時，答應?？墒堑诙甏禾?，鳥兒從南方飛會來飛回來，卻發現。她四處尋訪，問了、和，知道。于是，鳥兒。
4、教師小結：
同學們問題很多，感受也很多，你們真了不起。初讀課文，就有那么多的收獲。讓我們繼續與課文交流，也許你剛才的疑問能自然地得到解決，你的感受會越來越多。
（三）精讀課文。潛心對話。
師：這篇童話很有特色，它是通過“對話”來展開故事情節的。全文中一共寫了幾次對話呢？分別是哪幾次？（課件出示）。
大樹。
樹根。
小鳥門先生。
小女孩。
1、（文稿出示第一次對話）寒冷的冬天就要來到了，鳥兒必須離開樹，飛到很遠很遠的地方去。臨走之前，一對好朋友依依相別，樹對鳥兒說-——（示意學生讀）“再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽?！兵B兒說——（示意學生讀）“好的，我明年春天一定回來，給你唱歌。請等著我吧！”
（1）、與同桌分角色練習讀一讀。
（2）、指名一組同桌讀。聽他們讀，你感受到這對好朋友在分別時的心情是什么樣的？（舍不得、難過，難舍難分）。
（3）、請你邀請一位好朋友一起讀讀他們的對話，把這種感受讀出來。
（4）、全班男女共讀。
2、（文稿出示：鳥兒與樹根、大門、小女孩的三次對話）。
（1）、請自由讀下面的三次對話，可以一個人讀、也可以和同桌分角色讀，體會不同角色的心情，用恰當的語氣來讀。學生練習。
（3）、指名分角色朗讀三次對話。
3、（文稿出示：兩個“看”的句子）師：鳥兒在尋找朋友的一次次詢問中，得知樹被“砍倒”，被“切成細條條”“做成火柴”“賣掉了”“火柴已經用光”只剩下用火柴點燃的火還在亮著時。
（1）、（出示文稿：鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。）透過這個“看”字。你能體會到什么？指名學生交流。師小結：鳥兒費勁周折，終于找到自己的朋友-------盡管那只是用自己的好朋友的身體做的火柴點燃的燈火。鳥兒怎能不傷心，她睜大了眼睛，仿佛在說：“朋友，我終于找到你了，我來給你唱歌了！”
（2）、（出示文稿）：接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會兒，就飛走了。
小鳥“又看”了燈火一會兒，從第二個“看”字，你體會到了什么？學生交流體會，鳥兒唱起去年唱過的歌，她履行了自己的諾言。唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會兒，透過那深情的“看”字，我們仿佛聽見鳥兒在說-------------學生交流體會，教師小結：正如同學們感受的那樣，這兩個人“看”字雖然平淡、普通，卻包含了鳥兒對樹的無比深情與留戀。（連讀兩個句子）。
（3）、有感情朗讀句子?！傍B兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會兒，就飛走了?！?/p>
（四）體會道理，拓展延伸。
師：鳥兒飛走了，帶著傷感飛走了，但她給燈火留下了歌聲，留下了世間最寶貴的東西。你知道這是什么嗎？（友情、守信）。
課文學完了，作為讀者，你肯定還有很多話想說，你想對誰說呢？（文稿出示：）。
我想對小鳥說：“。”我想對大門說“?！?/p>
我想對火柴說：“。”我想對伐木人說：“。”
1、選一個，寫下來。
2、幾分鐘后，全班交流。
（五）、回歸課題，升華理解。
去年的樹，今年已不復存在，讓我們無限留戀地讀——（讀題）。
去年的樹，為什么會不復存在？留給我們太多太多的思考，讓我們意味深長地讀——（讀題）。
（六）、余念。
去年的樹擴寫（優質18篇）篇七
小鳥飛走后，找到了已經瀕臨死亡的樹根，對樹根說：“請問，大樹被砍后，有沒有說什么？”
樹根認真地想了想，用虛弱的聲音說：“他只是說‘如果有一只畫眉鳥來找他，就讓他去橡樹林！’”
畫眉鳥二話不說，就去找橡樹林。
一晃，春季過去了，他幾乎找遍了整個亞洲的橡樹林，看到了新頒布的不能砍橡樹的法令后，他哭笑不得！
小鳥傷心極了，想起了他為好朋友唱歌的情景，想起了他談天的情景。他飛回樹根，卻發現在樹根旁，長著幾十棵橡樹，大概是他好朋友掉下來的一顆顆種子吧！小鳥快活極了！高興得跳起來。
“您就是天天給我們唱歌的那個小鳥吧！”一棵樹首先問。
“是的！”畫眉鳥回答。
幾十年后，這里果真長成了一片橡樹林！小鳥終于明白，其實，他的好朋友是要告訴他，還有很多朋友在那里等著他，不需要為他而傷心。他唱起了去年他的好朋友樹覺得最好聽的一首歌給已死去的好朋友的墓——樹根聽。
每當夜幕降臨，他都會守在樹根旁，為樹唱歌，以紀念他。一代又一代過去了，可是，沒有一棵橡樹能取代他原先的好朋友樹在他心中的地位。
去年的樹擴寫（優質18篇）篇八
唱完了歌，鳥兒又對燈火看了一會兒，心想：樹朋友，再見！我會想你的！想到這里，鳥兒不禁流下了難過的眼淚，戀戀不舍地飛走了。
夜幕降臨，黑暗翩然而至。鳥兒在一棵大樹上筑了個巣，含著淚水睡著了。第二天，陽光明媚，鳥兒被一個聲音吵醒了，“小鳥，你好啊！歡迎你來這里睡覺，這么多年來，你還是第一個在這里筑巣的呢！”大樹興奮地說。鳥兒聽著大樹的話，似乎找到了曾經和樹朋友在一起的感覺。
不一會兒，他們聊得不易樂乎。大樹笑了笑：“親愛的鳥兒，你可以給我唱一首歌嗎？”“當然可以！”“啦啦啦，啦啦啦……”鳥兒甩開歌喉為大樹歡唱，隨著動聽的樂曲，大樹的身體也輕輕舞動起來。唱著唱著，鳥兒覺得這一切是那么熟悉，又是那么陌生。他的腦海里浮現出了曾經的一切，想起失蹤的樹朋友，嚎啕大哭起來。這時，大樹連忙安慰地說：“鳥兒，鳥兒，別哭了，要不，你把我當成你的好朋友吧！”
“可我的樹朋友不是你這樣的，他對我非常好，就如同我的親人！”
“那這樣吧，我為了你，愿意改變自己，可以做你最好的朋友。但求你別哭了，好嗎？”
“好吧！有你的日子里我會很開心的！”鳥兒馬上止住了哭聲，露出了快樂的笑容。
就這樣，鳥兒和大樹成了形影不離的好朋友，他們愉快地生活在一起。
老師的話：你是一個多么重情的孩子呀！你的童話故事加以神奇的想象，用清新、生動的語言敘述，顯得自然、樸素。你善于感悟生活中的友情，字里行間充滿童真童趣，用純潔的語言表達了豐富的內涵。
去年的樹擴寫（優質18篇）篇九
本文是日本女作家新美南吉的童話。講述了這樣一個故事：鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，將要飛回南方時答應樹的請求-----回來再唱歌給它聽?？墒堑诙甏禾?，當鳥兒飛回來找它的朋友時，樹卻不見了。鳥兒四處尋訪，最后只找到由樹做成的火柴點燃的燈火。于是，鳥兒在燈火前唱起去年的歌。告訴我們：做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。但本人覺得：運用本文來進行誠信教育不是最好。面對越來越現實、理性的四年級學生來說，進行誠信教育最好選擇生活中的事例，或者是直白深刻的名人名言、成語、寓言故事等，這些在中國便有很多。所以，本人想輕講本文教材，重在誠信教育。
1、能查字典或聯系上下文理解不明白的詞。
2、能有感情地朗讀課文，按事情發展順序給課文分段，能讀懂本文。
3、深刻明白要信守諾言這一道理。
通過更多的事例明白要信守諾言這一道理。
2教時。
一、教時目標：
學會生字詞，能按事情發展順序給課文分段，明白要信守諾言這一道理。
二、教學過程?：
1、揭題引入：
讀了課題，你有什么疑問？
2、初讀課文，要求把文章讀正確，聯系上下文理解不明白的詞，對于剛才的疑問多讀幾遍。
3、課文按什么順序寫的？哪幾個自然段是寫去年的事？理由是什么？試著分段。
4、深入閱讀課文：
（1）帶著課后習題1的問題細讀課文。
（2）請學生說說自己能解決哪些問題，討論后完成口頭填空聯練習：
鳥兒到南方去之前答應為樹________________________________________________________________。春天，鳥兒從南方飛回來卻發現________________________________________。鳥兒在火柴點燃的燈火前_____________________，因為它_____________________。
5、體會課文情感：
（1）課文最后一段中鳥兒唱歌時，前后兩次"盯著燈火看了一會兒"，它在想什么？
（2）樹被伐木人砍倒前，會對伐木人說些什么？
6、朗讀指導：
（1）你喜歡課文中的鳥兒嗎？為什么？
（2）把你最受感動的句子找出來有感情地讀給大家聽，再說說選擇這一句的理由。
7、總結并布置作業?：
收集有關誠實守信的故事，寓言、事例等。
一、教時目標：深刻明白要信守諾言這一道理。
二、教學形式：開一個故事介紹會。
1、主持人宣布活動開始。
2、四人小組內自由介紹故事內容，相互評議。
3、請學生自愿向全班同學介紹故事內容，然后集體評議。
去年的樹擴寫（優質18篇）篇十
設計意圖：童話故事是一個充滿兒童情趣的作品。作者一方面是通過描寫樹、工廠里的鋸木頭的聲音“沙沙—”地響著、工廠的大門、煤油燈被火柴點燃等來展現大樹—“木材”可以一物多用的特性；另一方面作品整個貫穿了樹與鳥兒的友情以及鳥兒對樹的誠信讓人們感到純樸與向往；而作品通過大樹變成樹根的殘酷現實的描寫用來激發幼兒的環保意識及培養幼兒熱愛大自然的情感。
活動目標：1。理解故事的內容，引導幼兒用完整的語句講述故事。
2.了解樹木的主要用途。
3.培養幼兒的環保意識，教育幼兒要誠信：答應別人的事情要做到。
活動重點：讓幼兒理解故事寓意，提高環保意識。
活動難點：教育幼兒要誠信。
活動準備：1。課件或圖片：《去年的樹》。
2.游戲“小樹發芽”
活動進行：?????。
2.播放課件或圖片“去年的樹”請幼兒完整欣賞故事。
提問：
（1）??故事的名字叫什么？
（2）??為什么給這個故事起名為《去年的樹》？
（3）??鳥兒是怎樣找到樹的？（請幼兒用完整語句講述故事。）。
（4）??鳥兒答應樹第二年來給它唱歌，它來了嗎？
（二）引導幼兒想象“假如我是一棵大樹”會變成什么東西？鼓勵幼兒用動作表現自己想象的情景。（了解樹木的主要用途）。
（三）討論：假如你是一只小鳥會答應樹一件什么樣的事情？
怎樣才能做到？
（教育幼兒要誠信：答應別人的事情要做到。）。
（四）激發幼兒的環保意識：生活中人們、動物、鳥兒都離不開樹木，如果亂砍亂伐我們的地球生態會失去平衡、小鳥將沒有家、空氣將會被污染……從我做起節約資源。
（五）師幼一同到戶外分組認識幼兒園中的幾種樹木。
一只鳥兒和一棵樹是好朋友。鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌，樹呢，天天聽著鳥兒唱。
日子一天天過去，寒冷的冬天就要來到了。鳥兒必須離開樹，飛到很遠很遠的地方去。
樹對鳥兒說：“再見了，小鳥！明年請你再回來，還唱歌給我聽?！?/p>
鳥兒說：“好的，我明年一定回來，給你唱歌，請等著我吧！”鳥兒說完，就向南方飛去了。
春天又來了。原野上，森林里的雪都融化了。鳥兒又回到這里，找她的好朋友——樹來了。
可是，發生了什么事情呢？樹，不見了，只剩下樹根留在那里。
“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呢？”鳥兒問樹根。
樹根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了?！兵B兒向山谷里飛去。
山谷里有個很大的工廠，鋸木頭的聲音“沙沙——”地響著。
鳥兒落在工廠的大門上。她問大門：“門先生，我的好朋友——樹在哪兒，您知道嗎？”
門回答說：“樹么，在廠子里給切成細條條兒，做成火柴，運到那邊的村子里賣掉了?！?/p>
鳥兒向村子里飛去。
在一盞煤油燈旁，坐著個小女孩。鳥兒問女孩兒：“小姑娘，請告訴我：“你知道火柴在哪兒嗎？”
小女孩回答說：“火柴已經用光了?？墒?，火柴點燃的火，還在燈里亮著?！傍B兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。
接著，她就唱起去年唱過的歌兒，給燈火聽。
唱完了歌兒，鳥兒又對著燈火看了一會兒，就飛走了。
【日本】新美南吉/文?孫幼軍譯。
活動反思：
在教學中，為了讓幼兒入情入境，我用生動感人的動畫穿插在整個教學過程，分別是鳥兒和樹平和生活的場景，鳥兒千辛萬苦尋找大樹的場景和鳥兒對著燈火給樹唱去年唱過的歌的情景。幫助幼兒理解故事內容。幼兒對故事有了一定的理解和掌握，有針對性的引出問題，我引導幼兒用語言表達和肢體表現的回答方式，自由將的想法表達出來，照顧到幼兒的個體差異，使孩子都參與到其中。在日常生活中，孩子已對環保知識有一定的了解，只要收集相關的內容圖片或有教育意義的短片，孩子能有感處的。前面的內容幼兒都好理解，對于“誠信”來說要讓幼兒明白比較難，但一定要讓幼兒知道答應別人的事情要做到，就可以了。
去年的樹擴寫（優質18篇）篇十一
我是一只快樂的鳥兒，可以在天空中自由自在地飛翔。我有一位非常非常要好的朋友，它叫作樹。我和樹無話不談，經常互幫互助。在下雨的日子里，樹用一叢叢葉子給我擋雨，我則在枝頭唱著優美、動聽的歌。在起霧的日子里，樹扇動葉子幫我驅散頭頂的白霧，我則在樹上幫樹捉蟲子。
日子一天天過去，美好的時光總是這么短暫。一眨眼，寒冷的冬天就要來了，我不得不飛到溫暖的南方去過冬。在我離開的那一天，樹戀戀不舍地對我說：“再見了，小鳥，明年春天請你回來，還唱歌給我聽。”我眼里含著淚，說：“好的，我明年春天一定回來唱歌給你聽，請等著我吧!”說完，我便依依不舍地飛向了南方。
春天終于來了，我日夜不停地往回飛，迫不及待地想見到我的好朋友——樹。但是當我飛到老地方的時候，卻發現那里只剩下孤零零的樹根了。我圍著樹根轉了一圈，奇怪地問：“樹根爺爺，去年立在這里的那棵樹去哪兒了？”樹根嘆了口氣回答道：“樹被伐木工人用斧子砍倒，拉到山谷里去了?！?/p>
我立刻馬不停蹄地飛往山谷。剛到山谷里，我就看見了一座灰色的大工廠，這座大工廠不但散發著一股難聞的氣味，而且還發出難聽的“沙——沙——”聲。我飛到工廠的大門上，焦急地問：“大門先生，你知道我的好朋友樹在哪里嗎？”“樹嘛——”大門不緊不慢地說，“肯定被工人們切成細條兒做成火柴，運到東邊的村子里賣了唄。”
我又飛了幾天幾夜，終于飛到了那個村子里。我飛到一盞煤油燈旁，懷著最后一絲希望問坐在燈旁的小姑娘：“小姑娘，你知道火柴在哪兒嗎？”小姑娘望著那盞燈回答道：“火柴已經用光了，可是火柴點燃的火還在這盞燈里?！蔽铱粗潜K燈，燈里的火又旺了起來，仿佛見到我很高興。我盯著火看了一會兒，然后對著燈火唱起了去年唱過的歌。唱完了，我又盯著火看了一會兒，心中默默地說：“朋友，我會想念你的?！比缓鬅o奈地飛出了屋子。
我重新開始了我的生活，但是我永遠忘不了樹。
去年的樹擴寫（優質18篇）篇十二
1.讀通課文，品味重點詞句。會入情入境地演讀課文。
2.學會多元交流、多向對話。學會把課文讀薄、讀厚的方法。
3.體會小鳥與大樹間真摯的友情。使學生感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎上的。
一、談話導入新課。
1.同學們，童話那動人的故事和優美的語言總能帶我們進入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。今天讓我們再次走進這美妙的世界，一起去看一看去年的樹。
3.出示插圖，簡單描繪插圖畫面。
4.簡單說主要內容。
二、整體感知，理清脈絡。
5.出示填空。老師幫助一下同學們。（理解文章主要內容）。
小鳥和大樹是?????????，小鳥飛到南方去之前答應大樹???????。
第二年春天，鳥兒飛回來后卻發現????????，于是他?????????，最后在火柴點燃的燈火前???????????。
過渡：一個多么動人的故事呀，這個故事是以對話的形式展開故事情節的，請同學們快速的默讀課文，用橫線劃出鳥兒說的話，用波浪線劃出別人說的話。
三、對話朗讀，培養語感。
（一）研讀第一組對話。
1.學生默讀課文，邊做記號。
2.交流：共有幾組對話？分別是誰與誰的？（相機板書）。
3.指名讀第一組對話。
4、指導朗讀。（體會好朋友分別時的場面。相機出示第一自然段。）。
出示：一棵樹和一只鳥兒是好朋友。鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。
師：一棵樹和一只鳥兒是好朋友，當春天來到樹林里的時候，（師示意，生讀：鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。）。
師：無論烈日炎炎，也無論冷風習習（師示意，生讀：鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。）。
師：從春天到夏天，從夏天到秋天，（師示意，生讀：鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。）。
指名說，請好朋友合作讀。請男女生合作讀。
（二）研讀其余三組對話。
過渡：他們就是這樣，依依惜別了，第二年春天鳥兒真的回來了，可是沒想到的是，看到的卻是孤零零的樹根。鳥兒會是怎樣的心情，會怎樣地去尋找樹呢？請你們自由讀課文7-14自然段，體會體會鳥兒的心情。（生讀）。
1.指名分角色讀。
2.相機出示生字“伐”及兒化音。
3.指導朗讀?？创笃聊唬埬銓⒛泱w會到的鳥兒在問這幾句話的心情填在橫線上，然后你再來讀一讀這幾句話，想好的同學請舉手。
出示：鳥兒????地問樹根：“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？”
鳥兒????地問大門：“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”
鳥兒????地問女孩：“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”
生填（奇怪、疑惑、著急、焦急、驚奇、懷著最后一線希望……）。
4.帶著體會讀。
鳥兒一次比一次焦急，一次比一次急切，它這聲聲呼喚，樹根聽到了，門先生聽到了，小女孩聽到了，只有誰永遠都聽不到了？（大樹）。
帶著我們的體會，替鳥兒問問樹根，再問問門先生，再問一問小女孩……。
（三）研讀兩“看”
2.我們再接著讀下去，
（出示：接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完歌兒，鳥兒又對著燈火看了一會兒，飛走了?！保┠銈冞€記得去年他們的那個約定嗎？如今鳥兒回來了，可是他們的朋友卻不見了，于是鳥兒就對著燈火唱起了歌。這里又出現了一個看字，這個時候，你仿佛聽到鳥兒在說什么呢？指名說。同學們這段文字中這兩個看字普普通通，平平淡淡，但是透過這兩個看字，我們卻讀出了鳥兒和大樹之間深深的情意！這就是這篇文章的特點，文字樸素，感情真摯。
咱們再好好讀一讀這部分內容。
3.質疑：鳥兒為什么非要唱歌給樹聽呢？再說唱了樹也聽不到了呀？指名說。（相機板書）。
4.同學們，鳥兒飛走了，卻給燈火留下了歌聲，留下了世間最美好的東西，那就是……（生說：珍愛友情、信守諾言）（板書：友情?守信）。
（守信、友情）這也是這篇文章要告訴我們的！
四、延伸拓展，自主發展。
1.想一想，說一說：課文學到這里，你肯定有很多話要說，想一想，你想對誰說些什么？把你最想說的一句話寫出來。
出示：我想對????說???????????。
鳥兒。
大樹。
人們。
自己。
……。
2.結束語：
大樹已經不在了，但他卻永遠活在鳥兒的心里，我們被鳥兒和大樹那深深的情意所感動，同學們的話也讓我深深地感動！
去年的樹擴寫（優質18篇）篇十三
1、認識1個生字。會寫4個生字。能正確讀寫“剩下、伐木、煤油燈”3個詞語。
2、分角色朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。
教學重點?。
理解課文內容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。
教學難點?。
課前準備?。
1、生字、生字卡片。??。
課???時?。
第一課時。
談話激趣，導入新課。
1、板書：“樹”，提問：你知道的樹是什么樣的?
再板書“去年的樹”，提問：看到課題有什么疑問嗎?
2、圍繞一只美麗的小鳥和一棵枝繁葉茂的大樹，讓我們一起來讀一段美麗的故事。
初讀課文。
1、自讀課文，注意生字的讀音。
2、認讀生字詞。
3、指名分段讀文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。
4、再讀課文，讀后談談自己知道了什么。
確立本文的閱讀方法。
1、這篇課文對話較多，讓我們主要采用分角色朗讀的方法來閱讀本文。
2、畫出寫對話的句子。
指導朗讀第一組對話。
1、過渡談話：冬天到了，小鳥要到南方去過冬了，臨走之前，一對好朋友依依惜別。他們說了些什么呢?讀一讀。
2、生活中，你也許經歷過離別，想一想那是怎樣的情景?想后再讀一讀。
3、組內練習朗讀，注意讀出感情來。
2、?指名朗讀。注意讀出自己的個性。??。
第二課時。
讀2～4組對話。
1、學生分組練習。
他們就這樣依依惜別，并做了約定。第二年的春天，小鳥滿懷深情地跑回來找它的好朋友大樹。然而，往日朝夕相處的伙伴卻不見了。她著急地找了又找，問了又問……下面的三組對話，請同學們自己選定一個角色在四人小組里面合作練讀。
2、指名朗讀，讀后評價。
那一聲聲急切地詢問，流露出小鳥對大樹的無限深情。讀著讀著，誰不被小鳥的這一份真情感動呢?我們一起來朗讀，互相說說究竟怎樣讀更能反映小鳥的這份真情。
3、扮演角色，體驗感知。
誰來做一回小鳥。你們可以像寸鳥一樣在教室里，就這樣飛呀，飛呀，尋找著她的好朋友，你在誰的身邊停下來，那個同學就做你的配角讀。(兩組同學分角色一起朗讀)。
朗讀、想象，體悟主題。
1、同學們，小鳥對大樹的這種焦急、牽掛、擔心就是奉獻給大樹的最最珍貴的友情。讓我們再一次深入地和課文傾心地交流對話，來體會這種感情。村子里，煤油燈旁，一對好朋友又見面了。大家把書拿起來，讓我們一起讀最后三段。
3、教師小結。
同學們，你們都是守信多情的孩子啊。小鳥飛走了，帶著淡淡的傷感，飛走了。但他給大樹留下了歌聲，留下了友情，留下了我們世間最最寶貴的誠信。
習拓展升華。
編寫“友情卡”。
學生自由寫，教師指導。
1、讀了這篇課文，對鳥兒，對樹，你一定有許多話要說，讓我們再來讀讀全文，讀后說說。
2、總結。
我們通過老師和同學，同學和同學，我們一起和課文進行多次的交流對話，讓我們真正地走進課文、真正體會了“信守諾言，珍愛友情”的可貴。但愿這個世界“誠信與友情同在。”
去年的樹擴寫（優質18篇）篇十四
很久以前，在茂密的森林里，生長著一棵大樹，樹上住著一只可愛小鳥。小鳥不但有一身漂亮極了的藍羽毛，還擁有一副優美的歌喉。
每天，小鳥都樂此不疲的給大樹唱歌，每天，大樹都樂此不疲的聽小鳥唱歌。他們是非常要好的朋友。
就這樣，日復一日，月復一月。他們誰也不覺得枯燥與乏味。
可快樂的時光總是短暫的，轉眼間，冬天即將來臨，小鳥要飛到南方去過冬了。
大樹依依不舍的和小鳥告別：“朋友，你真的.要走嗎?”
“嗯……是的?！毙▲B思索了一會兒，說，“不過明年的春天我一定……一定會飛回來的，你也要等我啊，我們不見不散?！?/p>
“會的……會的，我會一直在這兒等你，等你回來繼續給我唱優美動聽的歌曲?！贝髽浼拥卣f。
頓時，兩滴炙熱的眼淚從大樹和小鳥的臉頰滑落。
小鳥漸漸的越飛越遠，最后成了一個黑點。
大樹望著小鳥遠去的身影，傷心地說：“小鳥再見……”
終于，又一個春天來到了。小鳥唱著歡快的歌曲響森林飛去。
“大樹它還好嗎?它還認識我嗎?不，它一定認識我?！毙▲B暗暗的想。
可是，當小鳥飛進森林時，眼前的情景卻是它怎么也想不到的——大樹不見了，只剩下傷痕累累的樹根。
小鳥四處張望著，它想也許是自己到錯了地方?？芍車囊磺袇s是它再熟悉不過的了。
“不、不……”小鳥哭喊著。它不相信這一切都是真的，它覺得都是幻覺，這所有的一切都是幻覺。小鳥用力的揉了揉眼睛，它希望睜開眼后一切又會恢復到從前的樣子。可是，出像在它眼前依舊是傷痕累累的樹根。
小鳥失望的問樹根，大樹到哪里去了。樹根抹著眼淚說：“大樹它……被伐木工人鋸走，拉到山谷里去了!”
小鳥趕緊向山谷飛去。
“大樹去年還答應我，在這兒等我，等我回來繼續給它唱優美動聽的歌曲。我們說好了不見不散的。可現在……”想到這兒，小鳥不禁邊飛邊哭泣起來。
突然，小鳥只覺得眼前一黑，掉落在一個伐木場的門前。小鳥抬頭看見了門。小鳥急切地問門，大樹到哪里去了?門說：“他被伐木工人切成細條，做成火柴送到集市里去了?！?/p>
小鳥謝過門，撲扇起翅膀急匆匆地向集市飛去。來到集市，小鳥望著黑壓壓的人頭根本無從下手，額頭上都急出了細細密密的汗珠。
這時，小鳥看見遠處的房子里，出現了一星亮光?！耙苍S那兒會有希望?！毙▲B心想。
于是，小鳥便向那間屋子飛去。
飛進屋子小鳥看見，在一盞煤油燈旁，坐著一個小女孩兒。那亮光就是煤油燈發出來的。
小鳥問女孩兒：“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎?”
小女孩兒回答說：“火柴已經用光了?？墒?，火柴點燃的火，還在煤油燈里亮著?！?/p>
小鳥看著煤油燈上冉冉升起的火苗，淚水不禁奪眶而出。它仿佛看到了大樹，仿佛又。
到了從前那快樂的時光。小鳥對著火苗唱起了歌，歌聲凄美動聽，宛如天籟，撩動心懸。
接著，小鳥一躍而起，用盡全力向天花板撞去，頓時血花四濺。隨后，小鳥便慢慢地落在了煤油燈的旁邊。
那一刻，小鳥的嘴角洋溢起了幸福的微笑。它終于可以和大樹永遠的在一起了。
去年的樹擴寫（優質18篇）篇十五
一棵樹和一只鳥兒是好朋友，鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌，樹呢？天天聽這鳥兒唱。
日子一天天過去，寒冷的冬天就要來了，鳥兒必須離開樹飛到很遠的地方去。
樹對鳥兒說："再見了，小鳥，明年春天請你回來，還唱歌給我聽。"。
"好的，明年春天我一定會來，還給你唱歌，請等著我吧！"鳥兒說完，便向南方飛去了。
鳥兒一路風塵仆仆，風餐露宿，終于來到了南方，可是，正當他準備去擁抱那溫暖而又舒服的南方的時候之際，一直在當地無鳥不知無鳥不曉的大壞蛋鳥對那只小鳥說；"你的朋友在北方得了重病，你快去看看他吧！"其實，那只鳥是在騙她的，她的朋友，根本平安無事。
當然，作為樹朝夕相處的好朋友，當然不忍心讓朋友病死，便又一路風塵仆仆的飛回了北方，其實，當時離寒冷的冬天已經不過兩天了，鳥兒只有百分之零點零一的幾率再飛回南方，可是，鳥兒并沒有做到。
在離大樹居住的森林還有一百米的時候，鳥兒已經是精疲力盡，翅膀都快拖不動了，正在這個時侯突然北風呼嘯，隆冬來臨、天上飄起了白茫茫的大雪，鳥兒在離大樹不到一米遠的時候，鳥兒竟然被寒冷的冬天活活凍死了，此時此刻，北風飄得更大了，雪也下得更大了，好像在為這把友誼看做生命的小鳥的死去，而感到悲傷。
不久，春天來了，小河里的冰也都融化了，大樹的樹枝上又長滿了綠油油的葉子，他一伸懶腰，一低頭，看到和自己朝夕相處的好朋友死了，是哭聲震天，然而，在旁邊的伐木工人聽到哭聲后，扭頭就用斧子把大樹砍倒了。
就這樣，一對朝夕相處的好朋友便死了，就這樣，一對形影不離的好朋友就因為受了別人蒙騙而死了。
去年的樹擴寫（優質18篇）篇十六
教學目標：
1、認識1個生字，有感情地分角色朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。
教學重難點：
理解課文內容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。
教學時間：1課時。
教學過程：
一、談話激趣，引入課題。
1、談話：同學們，這個單元我們已經學習了兩篇童話故事，明白了童話中所闡明的道理。今天，我們再來學習一篇童話故事《去年的樹》，看看我們又會有什么收獲。
二、自主閱讀，初步感知，質疑問難。
1、學生自主閱讀課文，不明白的地方作上記號。
2、交流讀書心得：讀了課文，請談談你讀文后的感受，或者說說課文哪些情節給你留下了深刻的印象，也可以說說你在讀書時的疑問。
3、小結。
三、精讀課文，潛心對話。
1、談話：這篇童話是通過對話展開故事情節的，全文共有幾次對話？分別是哪幾次？
2、生小組合作交流。
3、指導朗讀文中的四次對話，體會鳥兒對大樹的深厚感情。
樹對鳥兒說：“再見了，小鳥！明年春天請你回來還唱歌給我聽?！?/p>
鳥兒回答：“好的，我明年春天一定回來給你唱歌，請等著我吧！”
（1）師生接讀對話，
（2）指導學生感情讀對話。
（4）指學生分角色讀對話。
四、引導想象，補充對話。
好朋友樹已經不在了，但他化為的燈火還在，
1、于是，村子里，煤油燈旁，兩個好朋友相聚了。生齊讀最后三個自然段。
2、讓學生提出自己的疑問，師相機引導品讀“看”，體會鳥兒對數無比的神情和留念。
3、想象說話（鳥兒看著化為燈火的樹會說些什么？當她唱完歌后，看看燈火又會說些什么？）。
四、總結全文，深化情感。
小鳥飛走了，帶著淡淡的傷感飛走了。但是他給大樹留下了歌聲，留下了友情，留下了世界最寶貴的誠信。這是一只多么重情、守信的小鳥??！當小鳥在煤油燈旁，深情地為她的朋友唱起去年的歌時，我們在心里也為小鳥的美好心靈唱起了贊歌。是啊，真摯的友情是最可貴的，信守諾言是美好的，送同學們一句話：誠信是生命之樹開出的最美麗的花朵。愿每位同學都能將這朵花開在自己的心上！
去年的樹擴寫（優質18篇）篇十七
2、能正確有感情地朗讀課文，讀出鳥兒和樹樁、大門、女孩等不同的語氣。
3、繼續學習默讀的方法，養成邊默讀邊思考的好習慣。
4、體會鳥兒失去朋友的悲傷心情。懂得大自然有自己的發展規律，人類不能肆意地破壞自然，懂得保護自然，愛護我們生存環境的重要性。
教學重點、難點。
1、認識本課生字6個，能正確有感情地朗讀課文，讀出鳥兒和樹樁、大門、女孩等不同的語氣。
2、體會鳥兒失去朋友的悲傷心情，懂得保護自然，愛護我們生存環境的重要性。
教學過程。
一、媒體激趣、導入新課。
1、播放媒體：瞧，一只美麗的小鳥坐在大樹上，正動情地為它的好朋友——大樹唱歌，大樹搖曳著茂盛的枝葉，正入神地聽著……多么歡樂的時光啊！可是寒冷的冬天就要到了，鳥兒必須離開大樹，飛到南方去，于是大樹對鳥兒說（出示句子）（自由讀，交流）。
2、好朋友就要分離了，同桌演一演鳥兒和大樹的道別。（想像小鳥說的話，交流）。
4、出示課題，齊讀。
二、整體感知課文內容。
1、自由讀文。
要求：1)讀準字音，讀通課文。
2)思考：鳥兒到南方去之前答應好朋友大樹??。第二年春天，鳥兒從南方回來卻發現????。于是鳥兒問了??????、????和，最后見到了化為燈火的大樹時，它感到。
2、小組討論交流。
3、默讀，用直線劃出鳥兒和樹樁、大門、小女孩的三組對話。
4、交流、出示。
三、研讀對話，讀中感悟。
1、小組分角色朗讀對話。
2、指名幾組讀對話，其余學生點評（感受鳥兒的焦急、擔心和傷心）。
3、好朋友不見了，鳥兒是多么地牽掛??！這回請你和同桌合作，選擇一組對話，發揮合理的想像給鳥兒說的話加上提示語，練習朗讀。
4、大家讀得都很用心，把鳥兒對大樹的無限真情表現得淋漓盡致，令人感動。誰愿意來演一演這只深情的鳥兒，在演之前再讀讀它說的話，要努力記住。
四、加深感悟、升華情感。
1、師引讀最后一節。
2、讀到這里你有什么問題嗎？
1)鳥兒為什么要對燈火唱歌？
2)鳥兒為什么盯著燈火看？而且是看了又看？
3、說話訓練。
示：鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒，好像在想：????。接著就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會兒，好像在說：“??????！?/p>
4去年的樹，為什么不復存在？留給我們太多太多的思考，讓我們意味深長地讀——（讀題）。
五、課外拓展。
課后反思：
一借助媒體，激發情感。
我恰當適時地使用多媒體技術，往往能成為整堂課的亮點。所以在課堂教學一開始就播放一段鳥兒在枝頭愉快歌唱的媒體，讓學生直觀地感受自然的愉悅、和諧，與文中描寫的第二年鳥兒再回來尋找大樹時，大樹已不復存在的情景形成強烈的反差，使學生在最快的時間內進入課文，而且為后面理解詞句，練習讀文，奠定了情感基礎。
二?反復讀文，讀中感悟。
教學中，我始終把學生看作是學習的主體，以讀為本，肯定學生，賞識學生。學生在讀書實踐中感知、感悟，在想象朗讀中提高語言感受能力，在評讀中獲得了方法，提高朗讀能力。我在引導學生自讀自悟的基礎上，把學生的學習、理解一步一步引向深入，調動了學生主動積極的思維活動和情感活動。
初讀課文，重點在讀準字音，讀通句子上。雖說學生已經進入了第三年的語文學習生活，但是讀準字音、讀通句子這個讀文的基本要求在朗讀初期還是要作為重點予以關注，這是每個年級都必須做到的。所以在初讀課文時，字字音準和句句通順仍然是朗讀的要求。同時結合生字的特點，學生的實際，采取有效的教學方法。因為是三年級了，可以在初讀時加強思維的力度。如：借助提示說說課文的主要內容，我出示了一段填空；再讀課文時，要求邊默讀邊思考，用直線劃出文中鳥兒與樹樁、大門和小女孩的三組對話；細讀課文時，抓住這三組對話讀好，體會鳥兒和大樹之間真摯的友情。讓孩子學得愉快是教師和學生的共同期望。課堂中要努力創設輕松、活潑、愉快的學習氛圍，如分角色讀、表演讀等讓學生的朗讀更富有生氣，使學生更熱愛語文。
三、創設情境，訓練說話。
對好朋友看了又看，此時鳥兒的心情是復雜的，讓學生借助句式想像它當時的心情，既訓練了規范說話，又加深了對鳥兒內心的體悟。學生在語言實踐活動中，結合課文內容，展開了豐富想象，從而發展了思維，提高語言表達能力。
值得一提的是：在整堂課中，有一個環節我忽略了，就是在提示小鳥在得知大樹被砍后時，該用什么語氣來說時，當我發現學生說不出時，我直接跳過去了，先講后面一段，再回過來講述這一段，其實這一舉措對于學生理解課文內容不是最妥，有些“便扭”，我會在今后的教學中不斷反思，不斷揣摩，不斷改進的。
去年的樹擴寫（優質18篇）篇十八
我和一只鳥兒是好朋友。鳥兒站在樹枝上，天天給我唱歌。我呢，天天聽著鳥兒唱。
日子一天天過去，寒冷的冬天就要來到了。鳥兒必須離開我飛到很遠的地方去。
我對鳥兒說：”再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽。“。
鳥兒說：”好的，我明年春天一定回來，給你唱歌。請等著我吧！“鳥兒說完向南方飛去了。
有一天，天氣晴朗。有一大群伐木工人來到了這里，把我的兄弟姐妹和我全用斧子砍倒，運到了山谷的工廠里。他們還把我加工成火柴賣掉，主人把我擦亮，我現在就是一團火花，在煤油燈里亮著。
春天又來到了，我想我的小鳥朋友應該也回來了吧！于是，每當千家萬戶亮起燈時，我就拼命的燃燒，使自己燒得更亮，看得更遠。
每天，我就在黑黑的火柴盒里度過，沒事時，就想想鳥兒那動人而嘹亮的歌聲。我是多么想和鳥兒在一起呀！那怕只在一起待上一分鐘，聽它唱最后一支歌呀！
每次想起和鳥兒在一起的快樂日子，就會情不自禁地流下眼淚。
這天，我將被全部用光了，想想自己的生命馬上就要結束，想和鳥兒見上一面的欲望更是強烈。于是，我用自己的全部力量使勁地向遠處望去。
看著鳥兒遠去的背影，我也默默地想鳥兒，我們要做一輩子的好朋友，即使我死了，可我們的友誼會永遠留在人間。我堅信，只要咱們努力，一定還會成為好朋友。