中班教案的實施需要教師在教學過程中及時調整和改進，不斷提高教學效果和學生的學業成績。接下來，為大家分享一些中班教案的實際操作經驗和教學心得，希望對教師們有所幫助。
調皮的小老鼠教案中班（通用14篇）篇一
1.能較細致地觀察圖片，并用語言描述圖片的主要內容。
2.會運用方位詞“上”、“下”、“里”、“旁”；會運用短句：“小老鼠躲在xx地方”。
3.敢于在集體面前大聲地說話。
4.能簡單復述故事內容，并進行角色表演。
5.萌發對文學作品的興趣。
運用方位詞“上”、“下”、“里”、“旁”；運用短句：“小老鼠躲在xx地方”。
《幼兒畫冊》p22。
一、觀看圖畫。
請小朋友將《幼兒畫冊》輕輕翻到22頁，看一看圖畫上是什么地方？有誰？小老鼠都躲在哪里？（根據幼兒回答，提醒幼兒正確使用方位詞，并用“小老鼠躲在xx（地方）”或“我在xx下面找到了一只小老鼠”等句式。
二、講述圖片內容。
1. 這幅圖畫里有8只調皮的小老鼠，你能不能把它們全部找到？請你和你旁邊的小朋友一起說一說找一找。
2. 誰能大膽地說出他找到的小老鼠？
（在幼兒的回答中，繼續強調幼兒正確使用方位詞，并用“小老鼠躲在xx（地方）”或“我在xx下面找到了一只小老鼠”等句式。）
3. 教師總結。
原來，一群淘氣的小老鼠在家和媽媽捉迷藏。媽媽找呀找呀，看見一只小老鼠躲在枕頭底下，一只小老鼠躲在抽屜里面，一只小老鼠躲在書后面，一只小老鼠躲在臺燈里面，一只小老鼠躲在窗簾里面，一只小老鼠躲在床底下，一只小老鼠躲在衣服口袋里，還有一只小老鼠躲在大拖鞋里面。媽媽說：“我的寶寶真調皮。”（教師引導幼兒一起說。）
三、游戲：找老鼠。
你們想不想玩一玩找老鼠的游戲。被找到的小老鼠要說出“我躲在xx地方”。
完成《幼兒畫冊》p22的內容。
本次活動的目的是幼兒能較細致地觀察圖片，并用語言描述圖片的主要內容。會用方位詞“上”“下”“里”“旁”，用短句“小老鼠躲在xx地方”。《指南》中提出：為幼兒創造說話的機會并體驗語言交往的樂趣。基于游戲是孩子們最感興趣的學習方式，所以整個活動我都以游戲為主體，加以引導性語言的提問，如活動一開始以小老鼠和小朋友玩捉迷藏游戲導入，讓孩子找找圖片中小老鼠躲在哪里。孩子的視覺很靈敏，一下子把躲著的老鼠找了出來。孩子們紛紛七嘴八舌，搶著說，幫助幼兒在自主探索的中獲得新知。整個活動由于基于幼兒的興趣開展，因而自始至終幼兒都在主動參與，最后玩“找老鼠”的游戲，孩子們玩得十分帶勁，活動結束了還意猶未盡呢！但是活動中由于小班孩子控制能力差，游戲的興奮也給活動帶來了干擾。遇到這樣的情況，我沒有呵斥孩子，而是輕輕地說：“太吵了，一個一個說，不然小老鼠會被嚇走的。”孩子們頓時安靜了下來。
調皮的小老鼠教案中班（通用14篇）篇二
1、通過身邊常見物品感知風的存在，了解空氣流動形成風，知道風是有大小，有方向的。
2、引導幼兒熱愛科學，喜歡探索。
通過身邊常見的物品感知風的存在。
了解空氣流動形成風，知道風是有大小，有方向的。
小紅旗一面，風車一個，膠袋一個，氣球一個，百寶箱一個。
一、出示百寶箱，吸引幼兒興趣，導入主題。
1、師：小朋友們好，我是周老師，我是李老師，今天我們給小朋友到來了一個百寶箱，里面會有什么好玩的東西呢？我們一起來看一看吧！
師：這是什么呀？他是干什么用的呢？（取出氣球，一一引導幼兒介紹）。
2、出示小紅旗，導入主題。
師：讓我來摸一摸百寶箱里面還有什么東西，咦，這是什么呢？那一起來和小紅旗做一個游戲吧！規則是你們不能碰到他，讓他飄動起來。（請兩個小朋友上臺做游戲）。
小結：我們用身體的某個部位動一動就會帶動空氣的流動，形成風，風會讓小旗飄動起來。
二、幼兒搶答日常生活中什么時候感覺有風的存在。（有獎問答）。
三、出示膠袋，引導幼兒感知風的方向。
四、出示膠袋，引導幼兒了解風是有方向的。
通過帶領幼兒不斷地操作，得出結論：想讓膠袋飛向哪里，就要讓風向那個方向吹，風是有方向的。風起的時候，會把樹葉吹落下來，落在地上的樹葉被風吹起來，塑料袋，紙片也會飛起來，所以我們不要隨地扔垃圾，見到紙片要撿起來放垃圾箱里。
五、出示圖片，認識了解自然界的風，風的危害和風的用途。
調皮的小老鼠教案中班（通用14篇）篇三
1、能較細致地觀察圖片，并用語言描述圖片的主要內容。
2、會運用方位詞“上、下、里、旁”，會運用短句“小老鼠躲在xx地方”，并發準。
3、能在集體面前大聲地表達。教學準備自制課件《調皮的小老鼠》。教學重點與難點大膽、清楚、準確地講述出小老鼠躲藏的方位。教學方法與手段觀察法；多媒體輔助手段。活動過程：教師活動幼兒活動設計意圖一、引發幼兒觀察的興趣。
1、出示圖片，引發幼兒聽故事、觀察的興趣。
師：看看，這是誰的家？小老鼠在哪呢？他們在干什么？
師：有八只淘氣的小老鼠在家和媽媽捉迷藏。媽媽找呀找呀，可是沒有找到，請小朋友們幫忙找一找。
看出小老鼠在玩捉迷藏的游戲。通過觀看圖片以及聽簡單的故事內容，使幼兒了解圖片中所講述的事件，從而激發幼兒尋找的興趣。
1、提出尋找要求：
先說出自己找到的小老鼠躲藏的地方，再上臺點擊一下，看是否找正確。（如果正確，會出現完整的小老鼠）利用課件，引導幼兒一同尋找小老鼠，并講述出來，這能夠使幼兒學會正確表述方位，同時也能使幼兒大膽地講述出完整的短句。
2、請幼兒一起找一找小老鼠。
（1）請幼兒說出躲藏的地方，然后老師點擊，看對不對。
（2）請幼兒自己說，自己點擊。
3、請全體幼兒一起再說一遍小老鼠們躲藏的地方。（老師引導幼兒說準確方位詞：上、下、里、旁）。
學說短句“小老鼠躲在xx地方。
發準“床、上、抽屜“等字音。
一起邊看邊說小老鼠躲藏的方位。
1、請幼兒結伴看《幼兒畫冊》圖片，并進行講述。
（老師根據幼兒的實際情況進行適當指導）。
2、個別幼兒講述。
鼓勵幼兒大膽地在集體中講述。
結伴進行講述，講正確方位詞。
能大膽在集體面前講述。通過幼兒對結伴與個別講述，使幼兒都能參與到講述活動之中，且老師能進行有針對性的指導。
文檔為doc格式。
調皮的小老鼠教案中班（通用14篇）篇四
1.仔細觀察畫面，能用語言描述圖片的主要內容。
2.在看圖游戲中，正確運用“上”、“下”、“里”、“旁邊”等方位詞。
3.能在集體面前大膽表述。
觀察圖片，找出小老鼠躲藏的位置，描述圖片的主要內容。
正確運用“上”、“下”、“里”、“旁”等方位詞描述圖片中小老鼠躲藏的位置。
觀察法、講述法、游戲法、提問法。
小老鼠的貼花若干、環境布置，《幼兒畫冊》，老鼠圖片8個。
一．觀察圖片，找出小老鼠。
2.出示圖片
3.幼兒找出小老鼠，并正確運用方位詞和“小老鼠躲在地方”講述畫面內容。
師：你在哪里找到小老鼠的？一幼兒：我在找到一只小老鼠。
師：這只小老鼠躲在哪里的？眾幼兒：小老鼠躲在床的上面。
師：“我們把躲在小老鼠喊出來吧。”
師生：躲在床上的小老鼠，快出來吧！
4.數一數，一共找到幾只小老鼠。
二．講述圖片。
師：這就是調皮的小老鼠的故事。我們一起講一講這個故事吧？
講述圖片內容，說準方位詞。
三．游戲“找小老鼠”。
1.師：現在，我們來做“找老鼠”的游戲。
做小老鼠的幼兒貼上貼花紙，其他的幼兒做找小老鼠的人。玩“找小老鼠”的游戲。
找的幼兒說《拍手歌》，兒歌說完就開始找小老鼠。
2.找到后說一說“我是在找到一只小老鼠。”
3.師：孩子們，我們到操場上去捉迷藏吧。
附：《拍手歌》
輕輕的拍，重重的`拍。咕嚕咕嚕一，咕嚕咕嚕二，
上面拍拍，下面拍拍，咕嚕咕嚕三，咕嚕咕嚕四，
前面拍拍，后面拍拍，咕嚕咕嚕五。
旁邊拍拍，旁邊拍拍，
調皮的小老鼠教案中班（通用14篇）篇五
1、能較細致地觀察圖片，并用語言描述圖片的主要內容。
2、會運用方位詞“上、下、里、旁”，會運用短句“小老鼠躲在xx地方”，并發準。
3、能在集體面前大聲地表達。教學準備自制課件《調皮的小老鼠》。教學重點與難點大膽、清楚、準確地講述出小老鼠躲藏的方位。教學方法與手段觀察法；多媒體輔助手段。活動過程：教師活動幼兒活動設計意圖一、引發幼兒觀察的興趣。
1、出示圖片，引發幼兒聽故事、觀察的興趣。
師：看看，這是誰的家？小老鼠在哪呢？他們在干什么？
2、教師講述故事《調皮的小老鼠》。
師：有八只淘氣的小老鼠在家和媽 媽捉迷藏。媽 媽找呀找呀，可是沒有找到，請小朋友們幫忙找一找。
看出小老鼠在玩捉迷藏的游戲。 通過觀看圖片以及聽簡單的故事內容，使幼兒了解圖片中所講述的事件，從而激發幼兒尋找的興趣。
1、提出尋找要求：
先說出自己找到的小老鼠躲藏的地方，再上臺點擊一下，看是否找正確。（如果正確，會出現完整的小老鼠）利用課件，引導幼兒一同尋找小老鼠，并講述出來，這能夠使幼兒學會正確表述方位，同時也能使幼兒大膽地講述出完整的短句。
2、請幼兒一起找一找小老鼠。
（1）請幼兒說出躲藏的地方，然后老師點擊，看對不對。
（2）請幼兒自己說，自己點擊。
3、請全體幼兒一起再說一遍小老鼠們躲藏的地方。（老師引導幼兒說準確方位詞：上、下、里、旁）
學說短句“小老鼠躲在xx地方。
發準“床、上、抽屜“等字音。
一起邊看邊說小老鼠躲藏的方位。
1、請幼兒結伴看《幼兒畫冊》圖片，并進行講述。
（老師根據幼兒的實際情況進行適當指導）
2、個別幼兒講述。
鼓勵幼兒大膽地在集體中講述。
結伴進行講述，講正確方位詞。
能大膽在集體面前講述。通過幼兒對結伴與個別講述，使幼兒都能參與到講述活動之中，且老師能進行有針對性的指導。
調皮的小老鼠教案中班（通用14篇）篇六
一群淘氣的小老鼠在家和媽媽捉迷藏。
媽媽找呀找，看見一只小老鼠躲在桌子底下，一只小老鼠躲在抽屜里面，一只小老鼠躲在花盆旁邊，還有一只小老鼠躲在床下面............
媽媽說："我的寶寶真調皮。"
1、能較細致的觀察圖片，學習正確運用方位詞“上面、下面、里面、旁邊”。
2、學說短句“小老鼠躲在××的(上面)”、“我躲在××的(上面)”
3、愿意在集體面前大聲地說話，體驗游戲的快樂。
木偶、小老鼠胸飾、場景設置
1、出示木偶，引出故事。
“我是老鼠媽媽，我有一群調皮的老鼠寶寶，它們總愛和我捉迷藏。今天我出門去買東西，回到家發現寶寶們又躲起來了。我找了半天，還是有很多寶寶沒找到，真著急呀!小朋友，你們能不能幫我把小老鼠們找出來呀?”
2、幼兒觀察和講述畫面內容。
(1)引導幼兒講述畫面內容。
提問：這是什么地方?小老鼠都躲在哪里呢?
引導幼兒找到隱藏在畫面中的小老鼠并學習正確運用方位詞“上面、下面、里面、旁邊”。學說短句“小老鼠躲在××的(上面)”。
(2)跟隨圖片練習完整的講述。
3、游戲：捉迷藏
(1)在場景中找出小老鼠標志，并練習正確運用方位詞。
(2)幼兒扮小老鼠躲在場景中的不同地方，老師扮老鼠媽媽在場景中找小老鼠。找到后，小老鼠說出“我躲在××的××”。
活動反思：
本次活動的目的是幼兒能較細致地觀察圖片，并用語言描述圖片的主要內容。會用方位詞“上”“下”“里”“旁”，用短句“小老鼠躲在xx地方”。《指南》中提出：為幼兒創造說話的機會并體驗語言交往的樂趣。基于游戲是孩子們最感興趣的學習方式，所以整個活動我都以游戲為主體，加以引導性語言的提問，如活動一開始以小老鼠和小朋友玩捉迷藏游戲導入，讓孩子找找圖片中小老鼠躲在哪里。孩子的視覺很靈敏，一下子把躲著的老鼠找了出來。孩子們紛紛七嘴八舌，搶著說，幫助幼兒在自主探索的中獲得新知。整個活動由于基于幼兒的興趣開展，因而自始至終幼兒都在主動參與，最后玩“找老鼠”的游戲，孩子們玩得十分帶勁，活動結束了還意猶未盡呢!但是活動中由于小班孩子控制能力差，游戲的興奮也給活動帶來了干擾。遇到這樣的情況，我沒有呵斥孩子，而是輕輕地說：“太吵了，一個一個說，不然小老鼠會被嚇走的。”孩子們頓時安靜了下來。
調皮的小老鼠教案中班（通用14篇）篇七
1、能較細致地觀察圖片，并用語言描述圖片的主要內容。
2、會運用方位詞“上”、“下”、“里”、“旁”;會運用短句“小老鼠躲在xx地方”，并發準“床”、“上”、“抽屜”等音。
3、能在集體面前大聲地表達。
《幼兒畫冊》(第二冊p1)，配套掛圖，配套磁帶。
一、玩拍手游戲，感知方位。
小手小手拍拍，我的小手拍起來，上面拍拍，下面拍拍，旁邊拍拍，前面拍拍，后面拍拍，我的小手放起來。
二、出示老鼠媽媽，引導幼兒觀察圖片。
1、我們還能用拍手的方式邀請一位客人呢，來，大家來試試!
客人來了，她是誰?(老鼠媽媽)。
這是什么地方?老鼠家里有什么?小老鼠會躲在哪里呢?
三、講述圖片內容。
1、這幅圖畫里有8只調皮的小老鼠，你能不能把它們全部找到?請你和你旁邊的小朋友一起說一說找一找。
四、游戲：捉迷藏。
老鼠寶寶被你們找出來了，你們高興嗎?老鼠媽媽要謝謝你們，和你們玩捉迷藏的游戲，你們來扮演小老鼠，老師扮演老鼠媽媽，你們躲在教室的周圍，被媽媽找到后，你要說一句“我躲在xx地方”
調皮的小老鼠教案中班（通用14篇）篇八
1、能較細致地觀察圖片，并用語言描述圖片的主要內容。
2、會運用方位詞"上"、"下"、"里"、"旁"；會運用短句"小老鼠躲在xx地方"，并發準"床"、"上"、"抽屜"等音。
3、能在集體面前大聲地表達。
《幼兒畫冊》（第二冊p1），配套掛圖，配套磁帶。
一、玩拍手游戲，感知方位。
小手小手拍拍，我的小手拍起來，上面拍拍，下面拍拍，旁邊拍拍，前面拍拍，后面拍拍，我的小手放起來。
二、出示老鼠媽媽，引導幼兒觀察圖片。
1．我們還能用拍手的方式邀請一位客人呢，來，大家來試試！
客人來了，她是誰？（老鼠媽媽）
2．出示掛圖《調皮的小老鼠》。
這是什么地方？老鼠家里有什么？小老鼠會躲在哪里呢？
三、講述圖片內容。
1、這幅圖畫里有8只調皮的小老鼠，你能不能把它們全部找到？請你和你旁邊的.小朋友一起說一說找一找。
2、誰能大膽地說出他找到的小老鼠？
四、游戲：捉迷藏。
老鼠寶寶被你們找出來了，你們高興嗎？老鼠媽媽要謝謝你們，和你們玩捉迷藏的游戲，你們來扮演小老鼠，老師扮演老鼠媽媽，你們躲在教室的周圍，被媽媽找到后，你要說一句"我躲在xx地方"
調皮的小老鼠教案中班（通用14篇）篇九
1.能較細致地觀察圖片，并用語言描述圖片的主要內容。
2.會運用方位詞“上”、“下”、“里”、“旁”;會運用短句：“小躲在xx地方”。
3.敢于在集體面前大聲地說話。
4.能簡單復述故事內容，并進行角色表演。
5.萌發對文學作品的興趣。
運用方位詞“上”、“下”、“里”、“旁”;運用短句：“小躲在xx地方”。
《幼兒畫冊》p22。
一、觀看圖畫。
請小朋友將《幼兒畫冊》輕輕翻到22頁，看一看圖畫上是什么地方?有誰?小都躲在哪里?(根據幼兒回答，提醒幼兒正確使用方位詞，并用“小躲在xx(地方)”或“我在xx下面找到了一只小”等句式。
二、講述圖片內容。
1.這幅圖畫里有8只調皮的小，你能不能把它們全部找到?請你和你旁邊的小朋友一起說一說找一找。
2.誰能大膽地說出他找到的小?
(在幼兒的回答中，繼續強調幼兒正確使用方位詞，并用“小躲在xx(地方)”或“我在xx下面找到了一只小”等句式。)。
3.教師總結。
原來，一群淘氣的小在家和媽媽捉迷藏。媽媽找呀找呀，看見一只小躲在枕頭底下，一只小躲在抽屜里面，一只小躲在書后面，一只小躲在臺燈里面，一只小躲在窗簾里面，一只小躲在床底下，一只小躲在衣服口袋里，還有一只小躲在大拖鞋里面。媽媽說：“我的寶寶真調皮。”(教師引導幼兒一起說。)。
三、游戲：找。
你們想不想玩一玩找的游戲。被找到的小要說出“我躲在xx地方”。
完成《幼兒畫冊》p22的'內容。
本次活動的目的是幼兒能較細致地觀察圖片，并用語言描述圖片的主要內容。會用方位詞“上”“下”“里”“旁”，用短句“小躲在xx地方”。《指南》中提出：為幼兒創造說話的機會并體驗語言交往的樂趣。基于游戲是孩子們最感興趣的學習方式，所以整個活動我都以游戲為主體，加以引導性語言的提問，如活動一開始以小和小朋友玩捉迷藏游戲導入，讓孩子找找圖片中小躲在哪里。孩子的視覺很靈敏，一下子把躲著的找了出來。孩子們紛紛七嘴八舌，搶著說，幫助幼兒在自主探索的中獲得新知。整個活動由于基于幼兒的興趣開展，因而自始至終幼兒都在主動參與，最后玩“找”的游戲，孩子們玩得十分帶勁，活動結束了還意猶未盡呢!但是活動中由于小班孩子控制能力差，游戲的興奮也給活動帶來了干擾。遇到這樣的情況，我沒有呵斥孩子，而是輕輕地說：“太吵了，一個一個說，不然小會被嚇走的。”孩子們頓時安靜了下來。
調皮的小老鼠教案中班（通用14篇）篇十
《幼兒園教育指導綱要》總則第五條明確指出：……尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個體差異……3—4歲的幼兒正處于直覺行動思維向具體形象思維過渡的時期，他們情感外露，不穩定，帶有很大的情緒性。因此這個年齡段的的教學活動應更注重游戲化、情景化，強調讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂、玩中學、玩中獲發展。
《小上燈臺》歌曲生動有趣，幽默有童趣非常適合幼兒表演游戲。在活動中教師以故事情境貫穿始終，運用指偶進一步增加活動的趣味性和可操作性;在練習整首演唱的過程中，教師通過提問：“你吃的燈油是什么味的?”來充分調動幼兒的已有經驗;最后的游戲環節，把整個活動推向了高潮，一是讓活動的動靜交替更有效，二也能進一步幼兒參與的興趣。
1.感受歌曲幽默、有趣的風格，體驗邊演唱邊游戲的快樂。
2.在理解歌詞內容的基礎上，初步學會用自然聲音演唱歌曲。
3.嘗試用身體的不同部位做燈臺，并能用自己的語言說出不同口味的燈油。
4.在學習歌表演的基礎上，結合游戲情節，注意隨著音樂的變化而變換動作。
5.愿意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。
重點：在理解歌詞內容的基礎上，初步學會用自然聲音演唱歌曲。
難點：嘗試用身體的不同部位做燈臺，并能用自己的`語言說出不同口味的燈油。
燈臺、課件、小指偶若干個。
一、出示課件引出活動內容。
師：小朋友們，你們瞧誰來了?(出示課件第一幅圖小)。
“我是一只可愛的小，從我出生起，就聽一位老奶奶抱著她的小孫子，唱著這樣的歌謠，說歌詞(小，上燈臺，偷油吃)。
我從來沒有吃過油，這油到底是什么味道的呢?酸酸的?還是甜甜的?今天就讓我來嘗一嘗。
二、熟悉歌詞，感知樂曲旋律。
1.(播放課件，念歌詞)這是什么聲音?(老師做可怕的樣子，播放貓的叫聲)誰來了?喵喵喵，貓來了，小嚇得嘰里咕嚕滾下來了。
2.小朋友幫忙看看，大花貓走了嗎?(做四處張望的動作)小又出來找油吃了，鋼琴伴奏念兒歌——。小嚇得不敢出來了。
三、學唱歌曲，動作表現。
1.學唱歌曲。
瞧，小躲這里來了，(出示小指偶)，我是小，小朋友們好!我們做個朋友好嗎?你好!
(1)我的肚子好餓，想去找油吃，誰愿意做我的大燈臺讓我好爬著去找油吃?
(3)還有誰愿意做我的大燈臺?你們都愿意，好，我請你們都來當我的燈臺，你們一起唱著，誰的聲音好聽我就到誰那去。(在幼兒身體上做小爬的動作)。
(4)小朋友，你們想不想也來嘗嘗燈油的味道?我有一個好辦法，小手伸出來，我請你們都和小做朋友。發指偶，我們都變成了小。
2.肢體表現。
(1)小們，我們一起去找油吃吧!鋼琴伴奏。
(3)嘗試用身體各部位當燈臺演唱。
小們準備好我們一起加油。(齊唱)。
讓我們再換一個和別人不一樣的地方當燈臺去嘗一嘗不同味道的油好嗎?
四、游戲《找燈臺》。
1.游戲一次。
2.游戲二次。
剛剛有些鼠寶寶的腳步太重了驚動了大花貓，這次我們一定要注意，腳步要輕輕地，躲回家的時候也要注意，不要把自己的小伙伴撞到，免得它回不了家被大花貓吃掉。好了讓我們出發吧!鋼琴伴奏唱——貓出現趕緊躲回家里。大花貓走了嗎?你們吃到油了嗎?是什么味道的?鼠寶寶們，在院子里還有更大的燈臺和更好吃的油，你們有沒有信心爬上去嘗一嘗?讓我們一起加油吧!(鋼琴伴奏邊唱邊出教室)。
小班幼兒的注意力容易分散，游戲時他們最感興趣的一種活動形式，符合小班幼兒好奇、好動、好模仿的特點。因此在活動中采用游戲化的方法創設教學情境，貫穿活動的整個過程。通過老師的示范引導幼兒很快便掌握了歌曲內容，能夠在老師的引導下，邊做動作邊演唱。為了鞏固幼兒對歌曲的掌握，提高演唱的興趣，我為幼兒提供了手偶，引導幼兒扮演小，創編不同的身體動作來表現小上燈臺的動作。游戲過程中幼兒的興趣始終很高，積極參與表現，通過師生互動、生生互動的游戲形式感知表現了歌曲。整個活動過程中，幼兒與教師始終處于積極地、快樂的氛圍中，真正做到了玩中樂、玩中學。
調皮的小老鼠教案中班（通用14篇）篇十一
1、欣賞美術大師的作品，感受人物畫中五官的夸張、詼諧。
2、大膽借助踩扁的易拉罐外形特征，從瓶口、瓶底、瓶身進行有趣的五官添畫。
3、體驗將易拉罐變廢為寶帶來的快樂。
4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。
5、培養幼兒對美的欣賞能力，體驗成功帶來的喜悅。
幼兒在創作時探索易拉罐位置擺放不同會呈現不同的形態。
鬼臉圖片、踩扁易拉罐若干、顏料、雙面膠、水彩筆、幼兒繪好的線條邊框畫紙。
1、通過“變鬼臉”游戲引入活動。
教師：孩子們，你們會做鬼臉動作嗎?我們一起來比比看誰做的鬼臉最夸張。
(1)、出示各種鬼臉圖片，引導幼兒觀察細節。
(2)、教師出示易拉罐，引發幼兒猜想。
2、教師講述并演示操作步驟。
3、幼兒操作、教師指導，啟發幼兒的想象力。
(1)、幼兒在易拉罐瓶口、瓶底、瓶身進行五官添畫。
(2)、把添畫好的易拉罐粘貼在紙上，創作鬼臉。
4、作品展示，幼兒分享交流。
(1)、教師把小朋友作品貼在大展板上，大家一起欣賞幼兒作品。
(2)、幼兒自由討論，介紹自己的作品還可嘗試模仿作品中易拉罐的形態。
5、活動延伸：利用易拉罐變形的.多樣性進行創作。
本次活動，幼兒完成的作品童趣味較足，加上色彩搭配和鬼臉創作讓作品飽滿、詼諧有趣。幼兒能大膽使用顏料涂色，繪制五官，活動中我沒有把重點放在顏料色彩技能上，重點是讓幼兒發揮想象，根據自己擺放易拉罐位置擺放不同會呈現不同的形態進項五官色彩創作，幼兒們創作出了多種形態的易拉罐鬼臉，這個活動幼兒的興趣非常濃厚，幼兒創作完成后，請大家一起交流欣賞。活動中我為幼兒創設寬松自由的探索空間，充分發揮幼兒的自主性，孩子們帶著各自想象力和已有經驗去探索發現、自由創作。
調皮的小老鼠教案中班（通用14篇）篇十二
《愛變的小老鼠》是一個富有童趣充滿幻想的兒童故事，小老鼠是幼兒非常熟悉也非常感興趣的動物。本節活動的選材貼近于幼兒的生活。教師通過設計獨特新穎的教具來幫助幼兒理解故事內容，讓幼兒知道小老鼠的情感及其變化的過程。把整合的多元理念滲透入活動之中。教師始終是活動的合作者、支持者和引導者，積極為幼兒創設語言表達的氛圍，引發幼兒自主地參與到活動之中。游戲更是激發了幼兒學習的積極性，讓幼兒在學中樂，樂中學。
1、理解故事內容，知道小老鼠的情感及其變化的過程。
2、懂得要做一個勤勞的人，知道自己的事情要自己做。
3、發展幼兒的發散性思維，鍛煉幼兒的口語表達能力，體驗游戲的.快樂。
1、故事、音樂磁帶各一個。
2、《愛變的小老鼠》的操作教具一套。
（出示小老鼠）師：小朋友你們看是誰呀？（小老鼠）這可是一只被貓追趕嚇破了膽的小老鼠，躲在洞里不敢出來，它的肚子餓極了，洞里什么東西都沒有，你們說說看這只饑餓的小老鼠它會怎么想呢？（幼兒自由發揮）。
師：原來呀，它想把自己變成一只貓（出示貓），小老鼠變成貓以后它會干些什么呢？（幼兒自由發揮）它還想變成狗、老鷹、老虎（逐一出示）你們選一個說小老鼠變成這些動物后它會干些什么事情呢？（幼兒自由發揮）。
師總結：原來你們是這樣認為的，那我們來聽一聽，這老鼠到底是怎么想的？
（1）師：小老鼠變成貓以后有沒有得到自己想要的幸福快樂呢？（沒有）你是怎么知道的？（幼兒理解故事內容后發揮）那小老鼠變成狗、老鷹、老虎以后有沒有它原來想的這樣幸福？（沒有，幼兒逐一講述自由發揮）。
教師總結：原來小老鼠變成貓以后因為不抓老鼠，好吃懶做被女主人趕了出來，變成狗以后不好好看門，只知道啃骨頭、曬太陽被農夫狠狠揍了一頓，變成老鷹被獵人打落在樹上，變成老虎被關在鐵籠子里，都沒有得到它想要的幸福。
（2）師：這只小老鼠經過了這么多次的變化，怎么最后又想變成老鼠了？
老師總結：原來小老鼠想變老虎的時候掉進了陷阱被鐵籠子關起來了，它后悔了要是又變成老鼠就可以逃出來了！
那么老鼠的這些想法你認為好不好？你明白了一個什么道理？
（3）總結：我的看法和你們一樣，小老鼠肚子餓不經過自己的努力去找吃的，想著變著變那，但是無論它變成什么，都是那么好吃懶做。我們可要做個勤勞的人，自己的事情自己做。
師：經過了這么多的事情，小老鼠變成了一只勤快能干的小老鼠了，它的肚子又餓了，這下它會怎么做呢？（幼兒講述）。
師：我們都來學學勤快能干的小老鼠，一起來找找吃的東西（放音樂）外面的天氣好好哦，我們去外面找好吃的東西去！
在引題環節中，教師先出示的是小老鼠，來引起幼兒的興趣。讓幼兒發揮想象，小老鼠在很餓的情況下會有什么樣的想法。幼兒在這部分的回答很積極，每個小朋友都能展開思路，想象小老鼠會有哪些想法，但小朋友的思路還不是特別開闊，想的都差不多。沒有特別新奇的想法。老師雖然做了不少引導，但效果一般。
在理解故事這個環節中，幼兒基本上還是掌握了故事的內容。聽了一次故事后，對老師的提問都能說完整。說明幼兒對故事的內容是十分感興趣的，對故事的理解也達到了我們想要的結果，知道小老鼠的情感及其變化的過程。老師提問小老鼠除了想變成貓以外，還想變成什么動物的時候。幼兒積極回答，回答的內容都不一樣，發展了幼兒的發散性思維。整個過程中，教師引導幼兒回答完整，盡量讓幼兒表達出他們想要表達的內容。鍛煉了幼兒的口語表達能力。理解故事內容后，教師讓幼兒思考應該做怎樣的一個人，幼兒回答非常好，都說做一個誠實、勤勞、愛勞動、努力學習的人。以后的事情自己做等等的想法。還表達了長大以后做一個有用的人等美好的愿望。說明這個故事對幼兒的啟發還是明顯的。通過小老鼠的故事，讓幼兒知道好吃懶做的人是沒有好結果的。只有勤勞的人才能有用。
在最后的游戲環節中，幼兒表現的很積極，非常投入地進行“小老鼠找食物吃”這一游戲。各個表情都很認真。這一游戲不但與主題相符合，而且通過尋找食物，讓幼兒有真實體驗感，更能感受事故的情節。
總的說這個活動《愛變的小老鼠》從設計以及實施教學都是比較不錯的。只是有點讓我覺得還不足，就是故事缺少游戲性，感覺幼兒都一直處于說，講，聽的階段。
調皮的小老鼠教案中班（通用14篇）篇十三
1、感知風的存在，了解空氣流動形成風。
2、探究制造風的方法，知道風是有大小，有方向的。
3、感受與風游戲的快樂，知道風對人的好處與壞處。
1、每人1面小旗、一個風車。
2、塑料袋、紙盒、報紙、扇子、毛巾、布袋、書本、氣球、一次性盤子、紙板14個。
一、導入：
1、拋出問題，發現風出示小旗子，問問小朋友為什么幼兒園操場上的國旗可以飄動起來，我們的小旗怎么沒有飄動起來?引出風孩子們看，今天陳老師帶來了好多禮物，看看他在你們板凳上面，是什么啊，小旗，看到小旗，陳老師有一個問題，為什么我們操場上的國旗可以飄動，為什么我們的小旗不動呢?因為沒有風。
二、利用身體、和提供材料制造風，知道空氣流動形成風。
1、探索用身體制造風讓小旗動起來的方法。
請幼兒想辦法在不碰到旗子的前提下用身體讓小旗子動起來。
那請小朋友找個喜歡的小旗，玩一玩你們的身體制造出風讓小旗動起來的游戲。加音樂孩子們，剛才你們讓小旗飄起來了嗎，請小朋友上來試一試。
你是用身體那個部位制造出風，讓小旗動起來的?
小朋友剛才都用身體動一動的方法讓小旗動了起來，那你知道為什么動一動就可以形成風?
小結：那是因為我們身邊存在著我們看不到的空氣，小朋友們動一動就會引起這些空氣的流動，然后就形成了風。
2、探索用提供材料制造風的方法。
教師請幼兒玩塑料袋、紙盒、報紙、扇子、毛巾、布袋、布條等，請個別幼兒說說自己手上拿到的材料是什么，展示造出風，讓小旗子動起來。
老師這里有個百寶箱，這里有好多的禮物，請小朋友來百寶箱里選擇一個禮物，請用有這些禮物，玩一玩讓小旗動起來的游戲。放音樂請小朋友上來為我們展示，小朋友們特別聰明，都讓小旗動起來了，原來，不僅我們的身體，任何物體動一動都會引起周圍空氣的流動，形成風。
小結：原來不僅我們的身體，任何東西只要動一動都可以造出風來。
三、感知風有大小、方向。
1、每個孩子拿一個紙板和風車，請幼兒讓風車轉起來，在玩游戲的過程中感知大風會讓風車轉的快，小風風車就會轉的慢。
請小朋友將禮物放到淘寶箱，來領新的禮物，一個紙板，一個風車，你能用紙板造出的風和小風車來做游戲嗎?音樂請小朋友上來展示他是怎么玩風車的，你的風車轉的很快，你是用什么辦法讓風車快快轉的，用大的力氣，手抖動快，就會形成大風。那相反的，我們怎么讓風車慢慢的轉，用小的力氣，手慢慢的，就會形成小風。我們和風車寶寶玩一玩大風小風的游戲。
2、請幼兒和小旗玩大風小風的游戲，引導幼兒觀察小旗飄動的方向。
現在把風車寶寶放進淘寶箱，我們的`小旗在那里有些孤單，咱們也和小旗玩一玩大風小風的游戲。
四、綜合游戲：
風運小船在古代不太發達的時候，人們穿越海洋的時候會用一種交通工具，那就是帆船，你來猜一猜，帆船是怎樣行駛的呢?對帆船借助風的力量行駛，現在，我們也玩一玩風吹帆船的游戲。現在，這個地方就是海洋，小盒子就是小船，我們變成風，吹動小船行駛，我們的小船準備好了嗎，一起出發，我們的小船排排隊，轉一個圈圈，我發現我們的小船有些小，我們把小船加長，請找個小朋友，把你兩的小船合起來，試試可以一起吹動小船嗎?想不想造一個更大的船來試一試呢，所有的小朋友將你的小船何在一起，大家一起來吹動小船。小朋友們干干的很不錯，請放下東西，坐下來休息一會。
五、風的利與弊。
我們剛才和風娃娃一起玩游戲，可是你看見風娃娃了嗎，是的，風娃娃就像一位神奇的隱士，看不見，摸不著的，但我們能感受到它的存在，聽到它的聲音。比如：小旗飄得時候，風車轉的時候，風箏飛得時候，花兒舞動的時候，樹葉飄落的時候我們知道風來了。夏天的風我們會感到涼爽，冬天的風我們會感到寒冷，春天的風會感到溫暖，秋天的風也讓人舒服。
風娃娃是神奇的，他可以發電，可以傳播種子，可以把我們的衣服吹干，可以使帆船行駛。但他又是變化無常的，當他發怒的時候就會推到房屋，樹木，有時還會形成臺風，龍卷風。
風是大自然的現象，他可以給人類造福，也能給人帶來災害，但是，我們是有智慧的人類，為了防止風給人們帶來的危害我們建起了防護林，把風擋住，還有天氣預報，提前預防，這就減少了風給人們帶來的災害，相信在不遠的將來，風一定會給人類帶來更大的幸福。
調皮的小老鼠教案中班（通用14篇）篇十四
1.能較細致地觀察圖片，并用語言描述圖片的主要內容。
2.會運用方位詞"上"、"下"、"里"、"旁";會運用短句"小老鼠躲在xx地方"，并發準"床"、"上"、"抽屜"等音。
3.能在集體面前大聲地表達。
《幼兒畫冊》(第二冊p1)，配套掛圖，配套磁帶。
小手小手拍拍，我的小手拍起來，上面拍拍，下面拍拍，旁邊拍拍，前面拍拍，后面拍拍，我的小手放起來。
1.我們還能用拍手的方式邀請一位客人呢，來，大家來試試!
客人來了，她是誰?(老鼠媽媽)。
這是什么地方?老鼠家里有什么?小老鼠會躲在哪里呢?
1.這幅圖畫里有8只調皮的小老鼠，你能不能把它們全部找到?請你和你旁邊的小朋友一起說一說找一找。
2.誰能大膽地說出他找到的.小老鼠?
老鼠寶寶被你們找出來了，你們高興嗎?老鼠媽媽要謝謝你們，和你們玩捉迷藏的游戲，你們來扮演小老鼠，老師扮演老鼠媽媽，你們躲在教室的周圍，被媽媽找到后，你要說一句"我躲在xx地方"。