根據教育部的要求，二年級教案應當注重培養學生的學習興趣和動手實踐能力。這些二年級教案范文是根據學生的學習需求和教材特點進行編寫的，相信能夠給大家帶來一些建設性的啟示。
小學二年級語文酸的和甜的教案（熱門19篇）篇一
教學目標：
1、認識9個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色表演課文。
3、借助插圖，了解童話內容。
4、學習通過神態、動作描述的方法。
5、懂得做事要親自嘗試的道理。
教學重難點：
1、重點：借助插圖，了解童話內容。懂得做事要親自嘗試的道理。
2、難點：學習通過神態、動作進行生動描述的方法。
教學課時：
兩教時。
第一教時：
一、解題、導入新課。
同學們，你們喜歡童話故事嗎?：我什么喜歡?
二、識字寫字。
1、由讀課文：邊讀邊畫出本課生字。
2、借助拼音讀帶有生字的句子。
3、借助圖片識字：學生觀察圖畫，教師出示漢字。
4、小組合作交流識字方法。識字漢字。
5、教師檢查識字情況。
6、寫字指導。
三、出讀課文，了解童話古事內容。
1、自由讀課文，借助圖畫，說說童話故事的內容。
2、看圖聽教師范讀課文、整體感知課文內容。
四、布置作業。
第二課時：
一、復習導入。
出示插圖，指名逐段讀課文。讀準字音，了解課文。
二、小組任選自然段，練習朗讀，體會童話內容。
三、小組展示：比賽讀出語氣。
四、重點品讀句子：比較有什么不同。
五、分角色朗讀課文第五、六段，說說你的想法。
六、思考：狐貍為什么說葡萄是酸的呢?
七、小組練習看圖復述課文。
八、小組合作，自編、自演童話劇。
九、板書設計。
狐貍、小松鼠、小白兔：葡萄是酸的!
小猴子：葡萄是甜的!應親自嘗試。
十、作業。
小學二年級語文酸的和甜的教案（熱門19篇）篇二
這是一篇簡介交通工具發展史的說明文。文章圍繞隨著科學技術的進步，人類將走得更快更遠這一中心句，敘述了交通工具的發展，從交通工具的角度印證了科學技術是第一生產力的真理。文章是按時間先后順序寫的，告訴我們要想走得快走得遠，就要發展科學技術。
本課要求會認16個字：初、騎、較、載、涯、內、燃、軍、艦、艇、幻、核、宇、宙、航、類。寫會9個字：騎、較、獨、內、息、軍、幻。
1、認會16個字，寫會9個字。
2、在讀懂課文的過程中，體會到要想走得快走得遠，就要發展科學技術。
3、激發學生熱愛科學，勇于探索的精神。
本課生字仍可以讓學生獨立學習。本課新詞較多，不要糾纏在專業術語上，對那些應該學會的書面語，如：天涯海角、川流不息等應該引導學生用熟悉的理解詞語的方法結合課文理解這些詞語。
課后可以布置學生搜集各種交通工具的資料、圖片，這樣可以培養學生獨立搜集資料的能力。
文章是按時間先后順序寫的，但是學生還不善于縱向思考問題，教師可以提示他們注意表示時間的詞語，板書；引導學生把課文中的交通工具填到相應的詞語下面；然后再通過朗讀，在讀中比較，體會交通工具在不同時期，發生了什么變化。
拓展練習時，可以讓學生幻想：將來我們身邊回出現那些交通工具？這也是對教學內容的鞏固。
南轅北轍天涯海角川流不息好夢成真
糊里糊涂搖頭晃腦添磚加瓦身強力壯
高聳入云目瞪口呆千家萬戶一日千里
在天空中。
在海底。
在軌道上。
在宇宙里。
核潛艇：一原子核能為動力的潛艇。水中排水量約三千噸至近萬噸，水中最大航速約20節至30余節，續航力有的位20萬海里，能長時間地連續在水中進行戰斗活動。
宇宙飛船：用多級火箭做運載工具，從地球上發射出去。能在宇宙空間航行的工具。
航天飛機：是飛機和火箭的結合體，它既能像火箭那樣發射到宇宙空間遨游，又可像飛機那樣降落在機場。
磁懸浮列車：運用磁鐵同性相斥，異性相吸的性質，使磁鐵具有抗拒地心引力的能力，即磁性懸浮。科學家將磁性懸浮這種原理運用在鐵路運輸系統上，使列車完全脫離軌道而懸浮行駛，成為無輪列車，時速可達幾百千米以上。
（一）
字詞卡片、各種交通工具的資料或圖片
我們出門旅行的時候要靠什么？（學生自由回答）
人類古代的時候遠行要靠什么呢？今天，我們學習了《遠行靠什么》這一課就知道了。
板書課題。學生讀題。
1、自由輕聲讀課文，想辦法解決不認識的字。
2、小組內合作識字，互幫互助。
3、檢查識字效果。
1、再讀課文，思考：從古到今，人類遠行靠什么？
2、教師提示注意表示時間的詞語，小組合作整理交通工具的發展史。
3、班內交流。
4、小組討論：為什么會有新的交通工具不斷發明出來？
5、全班交流。學習最后一個自然段。
你認為未來的交通工具會是什么樣的？
1、學生自己設計，畫下來。
2、全班交流。
1、指名讀要求寫的字。
2、觀察每個字在田字格的位置，小組內說一說寫的時候要注意什么。
3、學生練習書寫。
4、評議作業。
課外搜集有關交通工具的資料、圖片，班內展示。
1、小組內互相交流資料，
2、推薦學生上臺簡單介紹資料。
3、人們越走越遠，而且越來越快，這與交通工具有什么關系呢？今天我們來一起學習一篇課文-----《遠行靠什么》。
1、用自己掌握的識字方法，自由讀課文，努力做到讀準字音，讀通句子。
2、質疑：在讀課文時遇到不明白的問題了嗎？
3、在小組內用你自己喜歡方法試著解決問題。對于不理解的詞語，可以多讀幾遍課文，聯系上下文理解詞語的意思。可以、詞典。可以看圖理解。可以換詞理解。可以同桌討論。
4、小組檢查字、詞認讀情況。
5、教師檢查。
1、學生默讀課文，邊讀邊思考：在不同的時期，人類遠行依靠什么交通工具？
2、小組合作完成下列表格
時間
交通工具
最初
后來
二百多年前
不久
現在
將來
1、匯報交流。
配合交流情況朗讀有關段落，師生集體評議。
5、默讀第六自然段，思考：我們身邊出現了哪些更新型的交通工具？
課件出示新型的交通工具：電力機車、核潛艇、磁懸浮列車、太陽能汽車、宇宙飛船、航天飛機。
6、隨著科學技術的發展，人類將來的交通工具將會是什么樣的呢？小組繼續匯報填表情況。
7、其他小組補充。
8、丁丁冬冬介紹交通工具。
小結：隨著科學技術的發展，人類將走得更快更遠。
1、未來的交通工具會是什么樣？有什么功能？請畫下來，與小伙伴一起交流。
小學二年級語文酸的和甜的教案（熱門19篇）篇三
教學目標：
1．學會本課6個生字，認識3個生字。了解詞語的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.領略春天自然景物的美，聯系生活培養學生的觀察能力和審美情趣。
教學重點：
學會本課生字，熟讀、背誦課文。
教學過程。
第一課時。
一、檢查作業，導入新課。
1．同學們，上節課老師布置了一樣特殊的作業給你們，你們完成了嗎？
（學生出示收集的柳葉）。
2．知道老師為什么要你們完成這樣的作業嗎？因為，今天我們就要來學習一首贊美柳樹的古詩。（板書：3詠柳）。
3．全班齊讀課題。
4．我們以前還學過一首古詩，叫詠……（學生答：詠鵝）。
5．詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思？
6（出示課文中的圖）你們在圖中看到了什么？（詩人正看著柳樹，贊美柳樹）。
7．這首詩的作者是：賀知章。（板書：賀知章）。
二、初讀古詩，認讀生字。
l．詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的五個生字劃出來，多讀幾遍，讀準音。
2．學生自由讀，認讀生字。
3．檢查自讀生字情況。
（1）指名讀。讀得好的當老師帶讀。
（2）開火車讀。
（3）全班讀。
4．從讀“詠、妝、絳”三個字。要求學生會讀，讀準確。
5．學生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準每個字音。
6．指名讀，請其他學生正音。
7．全班齊讀。
三、指導朗讀，了解詩意。
1．指導第一、二句。
（l）（放遠看柳樹的圖片或錄像）。
（2）你看到了什么？（柳樹）從遠處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學生自由發揮）。
（3）詩人從遠處看到柳樹，發出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（課件出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。
（4）指名讀。老師相機指導：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。
“一”字讀第二聲，可讀重些。“綠”字也可讀重點。
（5）全班看著圖片吟誦這兩句。
2．自讀第三、四句。
（l）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。
（2）學生自讀。
（3）指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。
（4）讀到第三句的時候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。
（5）讀到第四句的時候，引導學生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創造力”。
3．全班齊讀。
4．能背的站起來背。
四、指導說句，寫句。
1．詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎？大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。
2．指名說。
3．和同桌說。
4．把你說的寫下來，只要求兩三句即可。
五、布置作業。
1．回家修改自己寫的句子。謄寫工整。
2．背熟古詩。
第二課時。
教學過程。
一、檢查背誦。
1．開火車背。
2．指名有感情的背。
3．全班背。
二、講評。
講評學生寫的關于柳樹的句子（課前收好，批改）。
l．選出優秀的到臺上讀。
2．指出不足之處。（注。
意字要寫正確，句子要通順）。
三、指導寫生字。
1．出示要寫的五個字。學生觀察討論：哪些字好記好寫。
2．學生提出難寫難記的字。老師指導。
“垂”的筆順要多次書空，讓學生記牢、寫的時候四橫的長度不一樣。
“裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區別：一捺改成了一點。
“剪”字下面是個“刀”不要寫成了“力”。
3．學生自己練習，老師指導。
四、板書設計。
詠柳。
賀知章。
碧玉／妝成／一樹高，
萬條／垂下／綠絲絳。
不知／細葉／誰裁出，
二月／春風似／剪刀。
教案點評：
古詩《詠柳》，通過描寫在春風吹拂下，柳樹迷人的姿態，贊美了萬物復蘇、生機盎然的春天。教學中以學生實踐導入，并通過溫故知新，從以前學過的“詠鵝”理解“詠柳”就是贊美柳樹。并鼓勵學生帶著問題初讀課文，自主學習，主動探究，教師適時點撥，引導學生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創造力”。課堂練習突出對學生說和寫的鍛煉。
小學二年級語文酸的和甜的教案（熱門19篇）篇四
今天我們要學習一首描寫山寨的詩歌。
板書：山寨
1、自由輕聲讀課文，畫出不認識的字。
2、小組合作認識課后字條里的生字，交流識字方法。
3、檢查識字情況。
（1）讀詞語。（2）讀生字。（多種方式）
4師：我們把生字娃娃放到詩歌里，看看你們還認識嗎？
1、自由讀詩歌，選擇喜歡的一節多讀幾遍，也可以按自己的理解畫下來。
2、小組內交流自己喜歡的部分。
3、班內匯報：你喜歡那一小節？并展示自己的畫。
（1）學生匯報第二節時，指名在黑板上畫山路，并指生表演，體會“小路七拐八彎”。
（2）出示：“分明是到了寨邊，怎么一戶人家也不見？”
引導學生練習說話：分明——，怎么——？
（3）匯報第三小節時可畫出圖，幫助理解課文內容。
4、相機指導朗讀，體會詩人的感情。
1、山寨給你留下了什么印象？
2、你能為這首詩再寫一小節嗎？
1、出示要求寫的字，觀察每個字在田字格的位置。
2、你認為哪個字最難寫？
3、教師指導難寫的字。
4、學生練習。
1、把這首詩背給爸爸媽媽聽。
2、畫一幅完整的山寨圖。
小學二年級語文酸的和甜的教案（熱門19篇）篇五
教學目標：
1、學會本課的14個生字，理解“體育、操場、滿頭大汗、講解、一拐一拐、不好意思、回答、感動、連蹦帶跳、感激”等詞語的意思。
2、能照樣子，給句子加上合適的詞語，把句子寫具體。
3、能正確朗讀課文，能看圖復述圖意。
4、通過學習，知道賴寧苦練跳繩是為了學好體育，鍛煉身體，努力成為一名全面發展的好學生。
教學重難點：
1、重點：課文的第2-3段是教學的重點，應抓住課文中“滿頭大汗、一拐一拐、不好意思、腳腫、連蹦帶跳、感動”等重點詞語的理解，從中體會賴寧勤學苦練的精神。指導學生利用插圖和重點詞復述課文。
2、難點：(1)詞義辨析：感動和感激(2)教學學生要學好所有功課，做一名全面發展的好學生。
教學準備：圖片、投影片。
教學課時：3課時。
第一課時：
課時目標：
1、學會14個生字，理解“操場、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。
2、通讀課文，初知課文內容。
教學過程：
一、揭示課題，齊讀課題。
1、教師范讀課文，學生邊聽邊思考：這篇課文寫了誰學跳繩?他是怎么學跳繩的?
2、學生匯報后，教師簡述賴寧事跡。
二、學習生字新詞的讀音。
1、出示帶有生字的新詞，請學生各自拼讀生字的讀音。
2、交流自學情況。
3、開小火車認讀生字、詞語。隨機理解“操場、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。
(1)用句式理解“操場”：什么時候，我們在操場上干什么。(從操場的作用理解操場的意思)。
(2)請學生用動作“一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。
4、練習鞏固：課后練習2、3(校對)。
三、朗讀課文。
1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
2、標好自然段，分自然段指名朗讀課文。
四、作業：
1、抄寫生字、詞語。
第二課時：
課時目標：
1、學習課文第1-3自然段。
(1)理解體會賴寧苦練跳繩的重點詞句。
(2)用自己的話說一說：賴寧是怎樣苦練跳繩的?培養學生把問題回答的清楚、完整。
(3)比較句子，史學生懂得運用恰當形象的詞語把句子寫具體。
教學過程：
一、復習：齊讀生字卡片--開火車讀。
二、教師簡述這節課的目標：學習課文1-3自然段，重點學習賴寧是怎樣苦練跳繩的。
三、學生默讀第一段，思考：賴寧上小學時，學習情況怎么樣?學生匯報后，教師請學生說一說：我們要學習哪些功課?賴寧的工科學的怎么樣?從中理解“功課”和“其他......只有......”的意思。
四、為了學好體育，賴寧是怎么刻苦練習跳繩的?帶著問題學習第二段。
1、指名讀第二自然段，邊聽邊劃：這段話共有幾句話?哪一句寫了賴寧刻苦練習跳繩?
2、出示第3句。
(1)齊讀，說一說，那個詞語寫出了賴寧學跳繩很刻苦?為什么?
(2)比較句子體會用上“滿頭大汗”有什么好處?(可以形象的表現出賴寧苦練的行動;又使學生初步懂得加上適當的詞語可以把句子寫具體。)。
3、第4句寫了什么?(老師幫助賴寧學跳繩。)。
4、自由讀第2段，說一說：這段話寫了賴寧在什么地方怎樣的苦練跳繩?
五、默讀第3段。
1、邊讀邊劃：從那些句子中可以看出賴寧在家中也苦練跳繩?
2、學生匯報后，齊讀第1句和賴寧的話，出示句式說一說：因為()，所以他走路一拐一拐了。
3、郭老師是被賴寧什么精神感動了?(勤學苦練、不怕苦、不怕累、肯下苦功夫)。
4、教師針對賴寧的精神進行品德教育。
5、指導朗讀對話，注意郭老師奇怪的語氣和賴寧不好意思低聲回答的心情。
6、齊讀第3段，說一說：這段話寫了賴寧在什么地方怎么樣的苦練跳繩。
六、齊讀2、3段。說話訓練：賴寧是怎么苦練跳繩的?
(各自準備--指名說，反饋評價--同桌互說)。
七、教師小結。(結合2、3兩段課文，教育學生學習賴寧肯下苦功夫，勤學苦練的精神。)。
八、練習。
第三課時。
課時目標：
(1)理解“感激”、辨析“感激”和“感動”。
(2)通過朗讀，體會賴寧獲得好成績的喜悅心情。
2、正確朗讀課文。看圖復述課文。
教學過程：
一、復習。
1、聽寫。
2、齊讀課文2-3段，說一說：這兩段的主要內容。
二、學習第4段。
1、指名朗讀，邊聽邊思考：賴寧苦練跳繩，結果怎樣?哪個詞寫出了他很高興?
2、比較句子，體會用詞的準確性。
(1)齊讀兩句話，找出不同點。
(2)討論：加上“連蹦帶跳”和“感激”有什么好處?
(4)指導學生有感情地朗讀課文中的那句話。
3、賴寧為什么能在跳繩考試中獲得好成績?口頭回答。
4、教師小結：
只要勤學苦練，肯下苦功夫，學習才會進步，成績才會提高。
三、齊讀全文，有感情。
四、看圖復述課文，教師提示學生仔細觀察畫面，結合半數，用自己的話把賴寧學跳繩這件事說一遍。(各自準備，指名說，評價。)。
五、總結全文。
以來寧學跳繩這件事中，你覺得應該向賴寧學習什么?(四人小組討論)。
六、練習：選詞填空。
小學二年級語文酸的和甜的教案（熱門19篇）篇六
1.自讀課文掃清文字障礙并標出自然段
2.指名朗讀，隨機學習字詞
三、再讀課文，找出兩者的關系(理解蝴蝶的發育過程)：
兩種小動物到底有什么樣的關系呢?讓我們再讀課文，去找一找
匯報交流引導發現其發育過程：(板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶)
教學過程：
一、復習生字詞語
師：今天我們繼續學習第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》春天到了，美麗的小蝴蝶為我們帶來了一些好朋友，看看同學們還認識它們嗎?(用課件逐個出示詞語)
1.指名朗讀
2.齊讀
二、教師范讀全文，讓學生感受文章的美
三、細讀課文：
2.指名讀出具體段落，細細品讀
3.分小組討論找出像“驚喜”這樣表示語氣的詞語，依次體會并讀出句子所表達的情感
4.了解蝴蝶的發育過程
(1)糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛蟲都想知道是怎么回事?
(2)讓學生在文中找出蝴蝶媽媽的話
(3)齊讀、指名讀
(4)聽了蝴蝶媽媽的話你們明白了什么?
(5)小組討論，選出代表用自己的話說出蝴蝶發育的過程同時
四、拓展激趣
小蝴蝶小時候和長大了不一樣，你還知道哪些小動物小時候和長大了不一樣嗎?大自然中蘊含著無數秘密，只要你仔細觀察細細去想，就會有更多的收獲!
讀書推薦：
作家安徒生寫的《安徒生童話》中的一篇名叫“丑小鴨”的童話，相信大家讀了那篇文章，一定會有更多的想法!
五、板書
7.小蝴蝶和毛毛蟲
卵——毛毛蟲——蛹——蝴
小學二年級語文酸的和甜的教案（熱門19篇）篇七
教學目標：
1、理解課文內容。正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色的朗讀課文。
2、培養學生了解句子，感悟語言的能力。
3、懂得做事要親自嘗試的道理。
一、導入。
你吃過葡萄嗎?葡萄是什么味道?今天我們繼續學習課文。齊讀課題。
二、整體感知。
三、品讀。
(一)學習第1自然段。
1、小狐貍說葡萄是酸的，他當時是怎么做?怎么說的?
學生讀文第一自然段。
“葡萄架下，有一只狐貍。他一會兒轉來轉去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。于是，他指著架上的葡萄，說：“這葡萄是酸的，不能吃””
2、小狐貍來到葡萄架下“他一會轉來轉去，一會跳起來摘葡萄，”可他為什么要這樣做?(狐貍急于想吃到葡萄、想盡辦法吃到葡萄。)。
請你把小狐貍當時著急的心情讀出來。
隨機讀出“這葡萄是酸的，不能吃”
3、你來猜一猜小狐貍你為什么要這樣做，這樣說呀?(傷心、生氣、難過)。
(給學生留出想象的余地，讓學生在玩味中體味文章中人物的情感歷程。做到激活學生的情感，關心文中人物的命運。)。
4、把小狐貍當時想吃葡萄，又吃不著的那種生氣、傷心的心情讀出來。(指讀)。
(二)學習第2、3自然段。
1、小狐貍的話都傳到了誰耳朵里?他們誰更相信葡萄是酸的呢?指讀課文第2、3自然段。
比較：(1)小松鼠心里想：狐貍很聰明，他說葡萄不能吃，那一定是很酸的。
(2)小兔子一聽，心里想：狐貍和小松鼠都說葡萄是酸的，那一定不能吃!
誰更相信葡萄是酸的呢?
總結：(1)小兔子更相信葡萄是酸的，因為小兔覺得葡萄酸的都不能吃了。(2)兩個人說的話總比一個人說得更有可信度，所以小兔子更相信葡萄是酸的。
(訓練學生感悟語言的分寸感、語言表達的遞進性。同時為后文小兔子連忙說：“不能吃，不能吃”及小兔子、小松鼠勸告小猴子不要吃葡萄作出思想準備。)。
(三)學習第4自然段。
理解讀“一串串紫紅色的葡萄”
這樣的葡萄吃到嘴里會是什么味道的?
試著把你感覺到的甜甜的葡萄的味道讀出來。
比讀這個詞，看誰讀的葡萄的味道最甜。
2、現在你望著這一串串紫紅色的葡萄你最想做什么?
3、你們想吃到葡萄的心情和小猴子是一樣的，用文中的哪個詞能說明你這時的心情?
讀出小猴子當時迫不及待想吃到葡萄的心情。
感情朗讀句子“他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送”
4、小兔子，你的好朋友小猴子要去摘葡萄了，你想說點什么?(理解“連忙”)。
(1)你怎么讀得這么快呀?
(2)小猴子把葡萄都吃到嘴里了，你該怎么說?
(設置情景，理解小兔子阻止小猴子吃葡萄是著急的心情。)。
(四)學習5、6、7自然段。
1、小猴子聽了你們的勸告后是怎么做的?讀課文5、6、7自然段。
(1)他先問小兔子、小松鼠嘗過沒有。他們都說沒吃過，然后他自己嘗了嘗，知道葡萄是甜的。
2、小猴子是怎么吃的?
3、如果換成這樣的句子“小猴聽了吃起葡萄來。”小兔子、小松鼠還會嘗嗎?
(句子對比。理解：小猴吃得很多、很有味道、很開心，越吃越愛吃才能提起小兔子、小松鼠嘗葡萄的興趣。)。
讀一讀，把小猴子開心地吃葡萄的樣子讀出來。
4、小兔子、小松鼠怎么又覺得葡萄是甜的了呢?
5、吃的東西可以嘗，以后遇到不了解的事怎么辦呢?
板書：親自嘗試。
四、挖掘中心。
五、總結全文。
生活中的百味很多是親自嘗試后得出來的。當他人給你建議時，要做出正確的判斷，不能盲目相信。更不能像小狐貍那樣為了達到自己的目的而欺騙他人。同學們，為我們擁有一個清醒的大腦，一雙明亮的雙眼努力吧!
親自嘗試。
小學二年級語文酸的和甜的教案（熱門19篇）篇八
一、設計理念：
《語文課程標準》中指出學生是學習語文的主人，教師是學生學習活動的組織者和引導者。課堂是學生學習、活動、發展的重要場所，是他們自己的課堂。教師在教學中應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，讓每個學生積極主動地參與到語文學習活動中，點燃孩子思維的火花，開啟心靈的智慧，感受成功的快樂。使學生在生動和諧的課堂氛圍中充分鍛煉自己，展示自己，提高自己，為學生創新能力的發展提供一片廣闊的天空。
二、教學目標：
1、有感情的朗讀課文，培養學生的想象能力，表演能力。
2、通過學生的朗讀、表演等形式幫助學生深入感悟。
3、懂得做事不要輕信別人的話，要敢于親自嘗試的道理。
三、教學過程：
（一）、回顧課文，激趣導入。
1、小朋友們，今天這節課我們繼續學習第17課。【生齊讀《酸的和甜的》】。
2、這是一個非常有趣的童話故事，今天早上小朋友學完以后都非常喜歡，你們還記得在葡萄架下發生了一件什么事嗎？讓我們再去看看，好嗎？你們想怎么讀？（有感情地讀、齊讀、大聲讀等）。
（二）、質疑想象，朗讀感悟。
【紫色的葡萄、圓圓的葡萄、香甜的葡萄】。
2、看到一串串紫紅紫紅的，水靈靈的大葡萄，你想嘗一嘗這些葡萄嗎？
?師：真的想吃呀，小狐貍看到這樣的葡萄，他想吃嗎？
你怎么知道他也想吃呀？【讀課文還能觀察邊上的圖，真好。】。
?找句子：葡萄架下有一只狐貍，它一會兒轉來轉去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒有摘到。
師：這里面哪個句子可以發現狐貍最想吃？（它一會兒轉來轉去，一會兒跳起來摘葡萄）。
師：你找的跟老師找的一樣，請看大屏幕。（出示句子）你們自己讀一讀。
?指導朗讀：狐貍很想吃葡萄，可是你們這樣讀，有沒有讓人感覺到它很想吃葡萄？想一想，要怎樣讀？再讀。
?師：真是一只著急的小狐貍，小狐貍望著那誘人的葡萄，一會兒轉來轉去，一會兒跳起來摘葡萄。可是他一顆也沒摘到。真把他急壞了！現在，咱們來一起讀一讀這句話，看誰讀得最著急！
?師：咱們還可以給它演一演！邊讀邊加上動作！全部起立！開始。
?老師在學生說出一種心情后就讓他帶著這種心情讀讀這句話：它指著葡萄架上的葡萄說，這葡萄是酸的！不能吃！
?大家讀得都非常好，那讀到這兒，你還有什么不懂的問題嗎？
【生：我不明白小狐貍也沒有吃到葡萄，他為什么說葡萄是酸的呢？
生：葡萄紫紅紫紅的，為什么小狐貍吃不到葡萄就硬說葡萄是酸的呢？】。
3、接下來你們還想學哪一部分呢？（根據學生回答相機教學）。
（1）小猴子：
a想先學小猴子這部分的小朋友請舉手。小猴子是怎么做的呢？我們讀課文的第幾自然段？請你用你自己喜歡的方式讀讀這段。
c這只小猴子可真是迫不及待呀，我們還可以說小猴子怎樣爬上葡萄架呢？
你們真了不起，能用這么多詞語來表現小猴子著急的樣子。現在請你看看大屏幕，這兩句話，你更喜歡哪一句？為什么？（出示：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。）。
d師：是啊，小猴子心里很著急，那么迫不及待地爬上葡萄架，就讓我們迫不及待地讀讀這句話吧。
（指導朗讀）。
e正當小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送時，小兔子來了，他是怎么阻止小猴子的？
這只熱心的小兔子多著急呀，誰能學學他？（生讀）可真像。咱們一起加上動作和表情來學學小兔子吧！
小兔子是怎么知道葡萄是酸的呢？
學習2、3兩段。【他們兩都是聽別人說的，自己去試過嗎？】。
f所以小猴子沒有相信小兔子的話，還是吃到葡萄了，你們看：
（出示句子：小猴子大口大口地吃起葡萄來。小猴子吃起葡萄來。）你認為哪句話更好呢？
學生討論交流。你什么時候也大口大口地吃過東西？
師：我聽出來了，你當時一定吃得很香，那誰愿意來讀讀這句話呢？
讀完了課文，大家一定有許多心里話想跟這些小動物們說，你想對他們說點什么嗎？
小朋友們說了這么多，他們聽了你們的.話以后，一定很有啟示，
小學二年級語文酸的和甜的教案（熱門19篇）篇九
教學要求：
1.培養學生的想象力和創造性思維。
2.使學生養成勤動腦的學習習慣。
3.繼續培養學生的語言表達能力，使學生能用正確地用書面語言表達自己想說內容。
教學難點：培養學生合理的想象力。
教學重點：引導學生進行合理的編故事。
教學準備：說話掛圖。
教學時間：2課時。
教學過程：
第一課時。
一、導入。
同學們，我們以前曾經學過一則故事，它講的是狐貍和烏鴉之間發生的事情，有誰記得嗎？（學生齊說）。
有誰還能把這個故事再給大家講一講呢？（指名學生說，其他的學生可以作適當的補充）。
今天，老師想和大家一起來把這個故事講完，大家認為怎么樣？（揭示我們今天的作文題目：狐貍和烏鴉（續寫））。
二、指導。
1、簡要分析故事中人物的性格特點，弄清楚狐貍是怎樣騙取烏鴉嘴里的肉的，烏鴉為什么會上當。
（板書：狐貍狡猾。
烏鴉愛聽奉承的話）。
2、出示練習提供的材料，指名學生讀。
（自從被狐貍騙走了到嘴的一塊肉，烏鴉一直很后悔。有一天，烏鴉又得到一塊肉。當它在一棵大樹上歇腳的時候，碰巧又被出來尋找食物的狐貍看見了。）。
4、學生交流討論以上的問題，教師行間指導。
5、集體交流：你認為故事的結尾會是這樣的？指名學生回答，并給予適當的指導，最后討論故事的結局有幾種情況：
（1）烏鴉再次被騙了；
（2）烏鴉沒有被騙到，狐貍只好灰溜溜地走了；
（3）烏鴉想出好的方法懲治了狡猾的狐貍。
6、指導學生根據材料及畫面展開合理的想象：在我們的故事中，烏鴉始終不能張開嘴，如果張開了嘴，它的肉就沒有了；如果沒有被騙的話，也要想出合理的方法，畢竟狐貍很狡猾；若是狐貍懲治了狐貍的話，也要想出合理的方法，因為烏鴉沒有狐貍大。
7、指導學生分小組討論，每小組分成三個部分討論、交流。
8、交流討論情況。教師和學生一起點撥。
9、學生將想到的內容內容連起來說一說。
（1）給學生充分的時間自由練說。
（2）同桌互相交流討論，指出對方的不合理之處。（教師巡回指導）。
三、學生擬稿、教師指導。
第二課時。
一、教師再次強調作文要求。
1、想象合理，符合故事的情節；
2、用詞準確；
3、語句通順、連貫。
學生繼續修改作文、謄寫（教師巡回指導）。
小學二年級語文酸的和甜的教案（熱門19篇）篇十
生：馬良的神筆神在它畫什么，什么就能變成真的。
師：你認為馬良是個怎樣的孩子？
生：是個善良的孩子。
師：你們想不想也有一枝馬良這樣的神筆呢？
生大聲答：想。
師：有一位小朋友也非常渴望擁有一枝馬良的神筆，來實現自己心中的愿望，她把自己的心愿寫成了一首詩，題目就叫作——《假如》。起來把課題讀一遍吧。
生（齊讀）：23、假如。
師：請大家帶著深情的祝愿再讀一遍。
生（深懷地）：假如。
設計意圖：通過講述孩子們較熟悉的神話故事導入，既激發了學生興趣，又讓學生明白學習的內容。
1、自讀課文，學習生字詞。
的字可怎么辦呢？
生1：拼拼音、問同學。
生2：查字典、問老師。
師：同學們的主意真好，那就趕快開始吧。
（學生讀課文，自學生字，師巡視指導。）。
2、檢查自學情況。
（1）出示帶拼音的生字卡，指名讀、帶讀。
（2）出示沒有拼音的生字卡片，學生以小組比賽的形式讀（小組開火車讀生字，讀得全對的小組能得到小蘋果）。
（3）出示帶有生字的句子：馬良的神筆、縮著身子、到遙遠的地方去尋食、餓的哭泣、健康的身體、在操場上奔跑。
師：哪個同學能站起來讀句子？
（指名幾位學生讀）。
3、再讀課文。
師：現在請同學們把句子放到課文中，小聲讀課文邊讀邊想：小作者想用馬良的神筆來實現自己心中的愿望，那么她都給畫了什么？拿出手中的筆畫出來。
（學生自學，教師指導。）。
師：誰來說說小作者都給誰畫了什么？
生：畫了太陽。
師：把句子說完整。
生：給小樹畫了太陽。
師：還給誰畫了什么呢？
生：給小鳥畫了谷粒。
生：給西西畫了一雙好腿。
（師根據學生說的相機板書：太陽谷粒好腿）。
設計意圖：在認讀生字中鼓勵學生以主人翁態度對待學習培養自主學習的習慣。比賽也是學生喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養團結合作意識和競爭意識，學生通過兩次不同要求的讀，對詩歌有了整體感知，接著讓學生說清了詩的大意，把感知的課文與課文與聽說訓練有機地結合起來。
師：我們天天生活在快樂與幸福中，但是世界并不是處處都美好，還有許多不幸需要我們去關愛，去幫助。出示句子：“我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。”
“我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。”
“我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個健康的身體。”
（一）第一小節。
(1)我給小樹畫了一個什么樣的太陽？我為什么要給小樹畫一個紅紅的太陽呢？
反饋交流：冬天，小樹不會覺得冷了，可以快活地成長。（答案多元化）。
小學二年級語文酸的和甜的教案（熱門19篇）篇十一
1、知識目標：通過學生的朗讀，理解課文的內容。
2、能力目標：知道做事情要多動腦筋，多為別人著想，才能把事情做好。
3、情感培養：結合課文內容，展開想象，培養學生創新精神；滲透做事要想到別人，多動腦筋的道理。
朗讀課文。
理解“為什么猴子當上采購員食品店辦得紅紅火火？”的'道理。
（一）交談引入
老師聽說你們特別喜歡小動物，是嗎？那你們都知道那些小動物呀？（在學生們爭先恐后的回答之后）老師接著說，這些動物都生活在一個大森林中，你們看它是誰？（課件出示：小熊、兔子、松鼠、小猴子的圖片）
學生看屏幕回答問題。
小熊開了一個食品店。（板書：小熊開店）齊讀課題
估計學生有人認識多半是通過預習課文知道的，也有小部分是家長告訴的。
對策：表揚能夠自己主動學習。
認真觀察字形結合筆順跟隨記一記。
指名學生回答。
估計學生回答：廣字頭下面加一個雨點的“點”去掉四點底，就讀商店的店。
師：同學們記字方法很不錯，那在田字格中怎樣把字寫漂亮呢？快觀察觀察書上的范字。
學生自由觀察后發言，示范寫提示書寫要點。
學生描紅后臨寫。（學生獨立寫字過程中教師巡視指導。）
過渡：那食品店辦的怎么樣呢？答案就在書中我們趕緊看一看。
（二）初讀課文
1、自己讀一讀課文，注意要讀準字音，標出有幾個自然段。
學生讀課文，標出自然段，同桌同學交流。
教師出示詞語：食品店歡迎蘿卜顧客滿意辭退
意見擺滿稱贊采購員紅紅火火
誰愿讀給大家聽一聽？
指名讀詞語（好、中、差各一名），齊讀詞語。
2、同桌同學一起讀一讀課文，（1）互相說一說你知道了什么？
還有那些不明白的互相問一問。
估計學生會針對詞語質疑：采購員辭退松子顧客貨架稱贊
對策：學生互相解答，全解答不出的老師幫助。
（三）熟讀課、理解內容
1、讀一讀第2、3自然段，說一說。
提問：為什么一開始到店買東西的顧客只有兔子和松鼠？
估計學生會回答：因為兔子采購的是各種各樣的蘿卜，松鼠采購的全是松子，所以一開始到店里買東西的顧客只有兔子和松鼠。
板書：堆滿各種蘿卜擺滿松子
教師：各種各樣的蘿卜，指哪些蘿卜，你能說說嗎？（隨著學生的回答電腦出示各種蘿卜的圖片。）
2、指導書寫“蘿、卜”
先指導“蘿”字結合筆順跟隨記一記。
指名回答。
觀察田字格中的占格你能說說在書寫時應該注意什么嗎？
指名回答后教師范寫同時說明書寫要點。
學生描紅后臨寫。（在學生獨立書寫的過程中教師巡視指導。）
3、結合你對兔子和松鼠的了解，你知道它們為什么只采購蘿卜和松子嗎？
估計學生能回答因為蘿卜和松子是兔子和松鼠愛吃的東西。
從書中的那些地方可以看出蘿卜和松子是兔子和松鼠愛吃的東西。
4、指導朗讀問句。
大屏幕出示：“什么東西歡迎呢？對，一定是蘿卜。”
請同學們小聲讀一讀，想一想第二句應該怎樣讀？
引導讀出肯定的語氣。
誰愿讀給大家聽？
出示：“什么東西歡迎呢？對，一定是松子。”
學生自己讀后讀給小鄰居聽。
5、出示：“歡迎”結合課文想一想，什么是歡迎？
（樂意買的意思，生活中還有很高興得迎接的意思。）
想一想：你們在什么時候，都歡迎過誰？
先組織好語言，然后說給小鄰居聽。
誰愿說給大家聽一聽？
指名發言。
教師：是呀，兔子和松鼠所以采購的全是自己愛吃的東西，那顧客們滿意嗎？
6、讀一讀：第3自然段，
說一說：“其他顧客”指哪些顧客。
你扮成自己喜歡的一種小動物，打算怎樣給小熊提意見？
7、小組內學習第4自然段
（1）組內一起讀讀第4自然段
（2）討論討論：猴子當上了采購員后，食品店有什么變化，為什么會有這樣的變化？
估計學生能回答出：不久，貨架上擺滿了各種各樣的食品。食品店辦的紅紅火火，受到了大家的稱贊。因為，小猴子采購了各種各樣的食品。
板書：各種各樣的食品
估計學生會回答出：店里有熊貓愛吃的嫩竹子；店里有小貓愛吃的魚；店里有大象愛吃得香蕉等。
估計學生可能會說：大森林里有許多小動物，他們的口味各種各樣，只有采購他們愛吃的食品小動物們才會滿意，食品店才活紅火。
教師：小猴子的想法可真妙，一下子把食品店辦得紅紅火火。
8、自己讀讀2、3、4、自然段說說“兔子采購了這么多蘿卜，松鼠采購了那么多松子，小熊為什么還辭退它們？”
估計學生可能會回答：兔子和松鼠只采購自己愛吃的東西，結果到店里來的只有兔子和松鼠。
板書：只想到自己
讀后填空：小熊請了（）、（）、（）當采購員，對（）的工作比較滿意，因為（）。
多動腦筋，多為別人著想
學生通過對比學習懂得做事要想到別人的道理。
（四）結尾延伸
齊讀第4自然段最后一句話，想一想假如你是森林中的一只小動物會怎樣夸獎它？
（1）自己說說組織好自己要說的語言。
（2）在組內分角色說一說。
（3）以小組為單位在班上進行表演。
（五）課后小結
通過學習這篇課文你有哪些收獲？
板書設計：
6小熊開店
兔子堆滿各種蘿卜
只想到自己
松鼠擺滿了松子
猴子各種各樣的食品多動腦筋，多為別人著想
小學二年級語文酸的和甜的教案（熱門19篇）篇十二
1、學會本課11個生字，認識“瓶、碎、承、謊、郵、遞”6個字。
2、了解故事內容，培養學生敢于承認錯誤，做誠實的孩子的好品質。
3、體會人物的內心活動，并能用恰當的語氣朗讀課文。
1、學會本課的生字。
2、明白要做誠實的孩子的道理。
生字卡片。
2課時
教學內容：識記生字
一、簡介列寧
二、學生自讀課文，畫出生字，讀準記住
三、檢查識記生字的情況
1、齊讀生字卡片，教師注意糾正個別讀音。
寧：鼻音。聲母是“n”，不是“l”。
誠、床：讀翹舌音。
2、同桌檢查生字讀音，互相訂正。
3、識記生字，指導書寫。
（1）出示生字卡片，“姑、妹”，請同學介紹自己是怎樣學習這兩個字的。
（姑媽和妹妹都是女的，所以是女字旁）
（2）出示“誠”字卡片，請同學介紹自己是怎樣識記這個字的。
（3）出示“互”字，你覺得寫這個字要注意什么。
（教師指導筆畫筆順：橫、撇折、橫折、橫。第二畫“撇折”從豎中線起筆，字要寫在田字格中間）
（4）出示“寧”、“客”，你認為寫這兩個字要注意什么？
（寶蓋頭要寫得合適，不能太大，也不能太小）
（5）出示“間”、“床”。
教師告訴同學，這兩個字屬于半包圍結構，“床”字的“點”要寫在豎中線上，左上要包住右下。
四、學寫生字
1、學生在課后練習第2題的田字格里練習寫生字。教師巡視指導。
2、同桌互相檢查評議。
五、讀課文，思考問題
學生自讀課文。思考：列寧是不是一個誠實的孩子？為什么？
（下節課解答）
教學內容：理解課文、擴展練習
一、復習生字
二、繼續上節課的學習
1、上節課大家已讀了課文，并對老師提出的問題進行了思考。現在請同學們再讀書，在書上找出簽字。
（1）列寧是不是一個誠實的孩子？你是從哪里知道的？（讓學生談自己的看法，并能說出根據課文是從哪里知道的）
（2）同桌討論一下，這篇課文除了列寧寫信給姑媽承認打碎花瓶的事以外，還有哪些地方可以看出列寧是個誠實的孩子。
2、請同學們在課文中找出能夠說明列寧是一個誠實的孩子的詞語。把它寫在小紙條上。
3、教師從紙條中篩選后板書：
低聲說沒有笑不說話（不高興）寫封信承認
4、請同學們想一想，打碎花瓶后，列寧心里是怎么想的，他的表情和語氣怎樣。自己邊讀邊體會。
5、指板書小結：從這些地方可以看出列寧是個誠實的孩子：打碎花瓶后心中很不安，姑媽問起時沒有承認（低聲說），當姑媽說花瓶是自己打碎的時候，別的孩子都笑起來，列寧（沒有笑），列寧回家后，心里很難受（不說話），后來給姑媽（寫封信）（承認）了錯誤。
三、進一步理解
2、教師檢查。
3、小組討論：花瓶自己會打碎嗎？姑媽為什么要這樣說？
4、小組推選代表介紹討論的意見。
四、指導朗讀
1、教師引導：列寧打碎花瓶后心里很難受。姑媽知道列寧一向不愛說謊，出于愛護，才說花瓶是自己打碎的。想一想，該用怎樣的表情和語氣來讀列寧和姑媽的話。
2、自己試著讀一讀第3自然段，然后同桌再互相分角色讀一讀。
3、教師扮姑媽，學生自愿扮列寧，全班同學扮表兄弟表姐妹，讀課后練習第4題的句子。
五、學生自讀課文最后兩個自然段
1、想一想，列寧給姑媽的信會怎么寫？請你把列寧給姑媽寫信的內容寫下來，等會兒念給同桌聽一聽。
2、指名讀給同學聽。
3、聽了xx同學讀的信后，大家發表自己的意見。
4、齊讀姑媽的回信。
六、聯系學生生活進行拓展
1、教師用紅粉筆板書：做個誠實的好孩子。
（每當同學講完自己的故事時，全班同學用掌聲鼓勵他）
3、小結：我們大家都喜歡誠實的孩子。做錯了事并不可怕，只要能夠認識錯誤，承認錯誤，就是一個誠實的好孩子。
小學二年級語文酸的和甜的教案（熱門19篇）篇十三
1.讀懂課文，領會文中小朋友的創意。
2.在讀懂課文的基礎上，訓練學生的口頭表達能力。
3.培養孩子遇事要善于動腦筋想辦法。
朗讀感悟文中小朋友的創意。
培養孩子遇事要善于動腦筋想辦法。
多媒體課件。
繪畫紙
一、猜謎導入，激發興趣。
1.同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒有一則謎語，動腦筋想一想，猜猜它是誰？
云兒見它讓路，花兒見它點頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰。（板書：風）
2.有時我們能聽到它，有時我們能感受到它，那能不能把它畫出來呢？（板書：畫）
全班齊讀課題。
二、自主探究，整體感知。
1. 在上節課中，我們認識了三個活潑可愛的小朋友，今天呀，他們也來到了我們的課堂，想認識一下他們嗎？（出示課件）和他們打個招呼吧！（宋濤、陳丹、趙小藝）（注意相機引導孩子打招呼的語氣和禮貌）
2.小朋友，請打開書，輕聲讀讀這個故事，老師還有一個問題，是送給愛動腦筋的小朋友的，課文講了一件什么事？（教師巡視）
_________、________和________在________。（相機指導概括全文大意的方法，引出畫風）
3.好，請同學們再讀讀課文，找一找他們三個分別都畫了什么？（教師巡視）
（課件：連線，整體感知課文）
三、在讀中領悟文本。
1.三個小朋友是怎樣畫風的？我們大家一起到書中尋找答案吧！請小朋友默讀第二至第八自然段，在書中畫出來，然后再輕聲讀一讀。（教師巡視，相機指導）
（1）課件隨機出示趙小藝的畫
生讀
誰還能讓旗子飄到你的句子里。（再讀）
（2）課件隨機出示趙小藝的第二幅畫
生讀
（3）課件隨機出示陳丹的畫。
生讀
提問：誰來告訴老師，小丹把風又送給了誰？（相機知道朗讀語氣）
就讓我們把體會送進這段話來讀一讀。（再讀）板書
（4）課件出示隨機趙小藝的畫。
生讀。
四、回歸整體，再次感知課文，提升情感。
1.過渡語：同學們可讀得真認真呀，老師把你們的發現藏在了一首小詩里，自由得朗讀一遍吧。（生自讀自悟，回歸整體）
風來了，風把旗子吹起了，風藏在飄著的旗子里。
風來了，風把風車吹轉了，風藏在轉動的風車里。
風來了，風把小樹吹彎了，風藏在彎彎的小樹里。
風來了，風把雨絲吹斜了，風藏在斜斜的雨絲里。
2.老師讀課文里的句子，同學們找詩里的句子讀，再次感受。
3.這個故事讀完了，同學們還想不想換一種方式再讀一讀呀？（引導學生，在人物很多的情況下，可以用分角色的方法朗讀課文）
生讀，其他學生做簡單評價。
4.提問：小朋友，你們喜歡這三個小伙伴嗎？為什么？
（引導學生說出他們都善于觀察，勤于動腦的優秀品質，提升全文主題。）
五、在悟中激發創造。
1.過渡語：告訴大家一個好消息，他們的作品在“陽光杯”創意兒童畫的評選中獲得了提名，想不想跟他們一起去參加比賽吧。
2.那么如果讓你去畫風，你會怎樣畫呢？（練習說話）
3.過渡語：好，那么我們以小組為單位，把你說的畫下來，并配上一段文字。（ 激發創造，練習寫話）
教師巡視，相機指導。（五分鐘左右時間）
4.張貼作品，適時鼓勵。
六、練習生字。
1.板書“藝”、“絲”。
2.讓學生觀察兩個字在寫法上的異同。
3.找一找書中還有沒有左右結構的生字，在寫法上應注意的。（生觀察）
4.生練習，教師相機指導書寫。
七、布置作業。
小作家：用一段文字寫出你想畫的風。
播音員：有感情地朗讀課文。
小演員：和好朋友一起表演課本劇。
小小探索家：搜集一首關于風的兒歌。
小巧手：做架紙飛機或風車，到風中去放飛你的歡樂。
畫風
旗子 飄
風車 轉
小樹 彎
雨絲 斜
1、有計劃的安排教學活動。做任何工作都應有高度的計劃性，教學工作也不例外。只有按照計劃進行，才能克服教學工作中的盲目性，才能提高工作效率，不斷改進教學工作和提高教學質量。如果不認真書寫教案，教學過程中必然目標模糊、心中無數、要求不當、隨心所欲，不可能取得好的教學效果。
2、是教師上課的總體設計和思路。備課是講課的前提，是講好課的基礎，教案則是備課的具體表現形式。它可以反映教師在整個教學中的總體設計和思路，是衡量教師教學水平高低，尤其是教學態度認真與否的重要尺度。
3、有利于教學水平的提高。認真編寫教案是提高教學水平的重要過程。教師編寫教案是一個研究教學計劃或教學大綱、教材、教學內容、學員及教法等因素的綜合過程。在這個過程中，教師不僅要研究學員所學的知識和技能，還要研究學員學習的狀況，如：接受水平、心理特點和思維規律等。
4、是教學督導的重要依據。教學督導對教學質量監控可發揮積極作用，它具有監督檢查、溝通協調、分析評價、指導激勵、信息反饋、參謀咨詢等功能，以督教、督學、督管為主，對學校的專業、課程、教材的建設方案和實施情況進行檢查、評議，并提出合理化建議。教案則可作為檢查和評價教師對課程教學內容的熟悉程度、業務水平的高低及教學方法運用是否得當等方面的依據。
小學二年級語文酸的和甜的教案（熱門19篇）篇十四
1、認知10個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中老師和小朋友們對雪、對北京的向往之情。
3、有盼望臺灣回歸、實現祖國統一的愿望。
一、導入
1、小朋友們看過雪嗎？今天俺們就來看一個故事名字叫《看雪》，老師板書課題，同學跟著書空。
2、小朋友們看了課題有沒有什么想法呀？愿意跟隨老師談談嗎？
二、自讀課文，小組互助學習
1、自讀課文，畫出生字，借助拼音正音。
2、小組內自查：注意讀準翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。
三、認記生字
指導同學開動腦筋，自身發現認記生字的方法。如：
1、謎語認記。
毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。
省：眼睛上面一少年，勤儉節約少花錢。
店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。
2、借助偏旁認記。
“指、接”都是提手旁，字義和人的手有關；“銀”是金屬，所以是金字旁。
四、鞏固練習
1、用生字卡片開火車讀。
2、猜字游戲：一人被蒙住眼睛，讓一個人指某個生字，等全班都看清楚了所指的字以后，讓被蒙眼的同學一個一個地指著生字向大家發問。如，問：“是不是櫥窗的‘櫥’?”答：“不是櫥窗的‘櫥’!”直到猜對了，全班一起回答：“對對對!就是這個字。”
3、“摘蘋果”游戲：在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡貼在“樹”上，讓同學上臺讀字音，讀對的就可以把“蘋果”摘下來。摘對五個以上可獎勵一張蘋果貼畫。
五、擴展活動
通過各種途徑搜集有關臺灣的資料，包括臺灣和祖國大陸的關系，臺灣的風景名勝，臺灣回歸問題等。
一、導入
1、出示中國地圖，讓同學在地圖上找北京和臺灣的位置。再互相交流臺灣的資料，以你問俺答的方式，同學把還不懂的問題或自已想了解的問題提出來，由其他同學根據自已自已掌握的內容來回答。今天繼續學習看雪那一課。讀讀課文，想象課文描寫的情景。
2、同學回憶下雪的情景，并說說自已回憶后的感受。
二、感悟朗讀。
1、假設自已就是臺灣的小朋友帶著對北京雪景的向往再讀課文，同學提出不理解的問題。
2、復習“識字3”中的“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，把以前對臺灣的了解運用到本課的學習中。
3、自讀課文，提出問題。
4、小組交流解決各自所提問題，進行合作探究學習。注意結合朗讀課文來考慮和解決問題。
5、各組挑選自身認為最有意思或最有價值的問題，提交全班討論。各組從其他組提的問題中選擇自身感興趣的問題，進行進一步的交流、討論。
7、通過教師范讀、分角色讀等形式讓同學在讀中有所感悟。
8、課文語言優美，感情豐富，可配抒情音樂讓同學美讀。
(三)實踐活動
給臺灣小朋友寫一封簡短的邀請信，邀請他們到自身的學校來做客。
小學二年級語文酸的和甜的教案（熱門19篇）篇十五
《徐悲鴻畫馬》是本單元的一篇精讀課文。寫的是徐悲鴻刻苦練習畫馬，獲得成功的故事。本文篇幅短小，作者選取最典型的材料來表現文章主題，并通過細節描寫把徐悲鴻刻苦畫馬的精神和他偉大的藝術成就表現得十分深刻。有利于幫助學生樹立崇高理想，堅定刻苦學習的信念，形成頑強不息的意志品格。
本課教學設計以學生為主體，以文本為依托，采用變序教學策略，用自讀、自悟、合作、交流的學習方式，突出學生的多元朗讀，個性理解，引導學生快樂閱讀，自由想象，心情表達，深刻感悟。
感悟《奔馬圖》，感受和學習徐悲鴻專心致志，刻苦努力的精神。
一、激趣生情，賞畫導入：
師：同學們，你們喜歡畫畫嗎?生：喜歡。
師：今天老師給大家帶來一幅畫，一起來欣賞吧：
【課件出示八駿圖】。
師：讓我們一起來數一數，一共有八匹馬。這是八駿圖.它是我國畫家徐悲鴻的代表作之一。你們看，畫上的八匹馬形態各異，飄逸靈動，宛若真馬一般。那么徐悲鴻為什么能把馬畫得這樣栩栩如生呢?這節課就讓我們一起到《徐悲鴻畫馬》這篇課文中去尋找答案吧。和老師板書課題，齊讀課題。(強調三聲馬)。
二、自主閱讀，整體把握：
師：請同學們自由地朗讀課文，可以借助拼音讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
【出示詞語】。
生：自由讀詞。
師：覺得自己都能讀準的孩子舉手?這么有自信呀。從你開始領讀第一行，如果他讀對了，請大家跟著他一起讀。
師：認識了這些詞語朋友，相信你們再讀課文的時候，一定會流利多了，現在，就讓我們來分段讀讀課文吧。老師想請五名同學來讀課文，其他同學邊聽邊思考：通過讀課文你知道了什么?師：他已經去世很多年了。你可以去查一下資料，你會了解有關徐悲鴻更多的事。
三、研讀課文，品味“成功”
1、問題牽引，理清思路。
(1)師：從剛才的匯報中，老師感覺到你們對課文已經有了初步的了解。徐悲鴻是一個很有名的畫家，人們對他及他的繪畫作品都給予了極高的評價。那么課文中哪兩個自然段是對徐悲鴻的人和他的作品進行評價的呢?是怎樣評價的?誰知道答案?請你來告訴大家。
生回答：
師出示課件：
【開頭：徐悲鴻是一位舉世聞名的畫家，他擅長畫馬。】什么叫舉世聞名?
師：出示課件【結尾一句】板書：藝術珍品.??
2、直奔重點，體會“成功”。
出示閱讀提示。
生：自由讀文。
師;讀完的孩子動筆畫一畫，畫好了和同桌互相交流一下，看看找到的句子一樣嗎?生匯報，師出示句子：
課件：他畫的馬，不論是奔跑的，還是靜立的，不論是單馬、雙馬還是群馬，都充分表現出了各種馬的神態。
師生練習讀句子。師指名讀。
生：想。
師出示課件并解說：【各種馬，伴著馬蹄聲】看屏幕，馬已經向我們跑來了：奔馬騰空而起，立馬側頭遠望，單馬鬢毛飛揚，雙馬相映成趣，群馬疾馳而過，真是姿態各異。
正如文中所說：他畫的馬，不論是——，生接讀這句。
(2)師：在這眾多的作品中，被稱為藝術珍品的《奔馬圖》更是別具特色，請大家再看第四自然段，這幅《奔馬圖》什么樣?文中怎樣描述的?誰找到了這句話，站起來讀一讀?師指名讀句子，出示句子。
指名讀。師范讀，齊讀。師生交流。
課件【奔馬圖】：
師：你們看，這就是《奔馬圖》，畫中的馬骨骼勁挺,肌肉發達.它昂首揚尾,四蹄騰空,從神態氣勢上看,這真正是一匹駿馬。這就是：他畫的《奔馬圖》——(生接讀句子)。
師：這幅圖畫于抗日戰爭時期，在一次會戰中我軍失利，長沙被日本鬼子占領，此時的徐悲鴻正在馬來西亞舉辦畫展為中國的抗戰募捐經費，聽到國難當頭，他心急如焚，連夜畫出這《奔馬圖》以抒發自己的憂國之情。這就是：他畫的《奔馬圖》——(生接讀句子)。
師：這幅畫不僅表現了馬的神采和特征，還賦予了畫家的個性和理想，更體現了一種勃發向上的民族精神，一看到它，就會讓人熱血沸騰，充滿力量。這就是：他畫的《奔馬圖》——生接讀句子。
3、回讀“當年”，感悟“刻苦”。
(2)生讀文后匯報。(師生交流)。
師生交流讀第三段。
師：你們知道得真多。在他們的身上，都有一個共同點：那就是靠自己的勤學苦練，功夫下到了，最后自然就取得了成功。這就是文中所說的“功到自然成”。
板書設計。
功到自然成。
四、拓展延伸，實踐導行：
1、師講解。
2、師小結。
是呀，同學們，“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”。如果我們在座的每一個人，做事都肯下足功夫，像徐悲鴻那樣勤奮、專注，相信我們就一定也能有成功的那一天。因為：(齊讀：功到自然成)。
縱觀整篇文章，第四自然段是寫徐悲鴻畫馬的特點以及《奔馬圖》的，這一段詞句優美，適合訓練學生朗讀和積累。而這一段在內容上，也是激發學生對徐悲鴻的敬佩之情的一個重要所在，所以在這節課上，我大膽地取舍，在初讀、理清思路后，直奔重點，體會“成功”。在此，我采用個人練讀，指名讀、評讀、引讀、教師范讀等多種讀書形式來訓練和提高學生的朗讀水平，進而加強對文本的理解和語言的積累。在讀的過程中，我特別注意將圖與文結合在一起，看圖理解句子，看圖朗讀句子，看插圖理解詞語。圖文對照，相得益彰，這種方法比較適合低年級學生。
在這節課，我覺得教師的話說得有些多，朗讀的指導還應再具體一些。對徐悲鴻畫馬的“癡迷”理解不夠深刻，學生互動交流的比較少，老師的評價語還應加強。
小學二年級語文酸的和甜的教案（熱門19篇）篇十六
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
學會本課9個生字，綠線內的11個只識不寫。理解由生字組成的詞語。
教育學生要像司馬光那樣遇事不慌，積極開動腦筋，想辦解決問題。
教學重點難點：識寫生字、朗讀課文、背誦課文。
教學具準備和輔助活動：投影、生字卡片。
20．司馬光
沒有慌 搬石砸缸 缸破人出
遇事不慌 積極動腦 解決問題
作業安排和設計：
課內：抄寫字詞、填空、看拼音寫漢字、組詞、練習說話。
課外：朗讀課文、背誦課文。
三課時。
揭示課題
板書課題：司馬光
告訴學生“司馬”是復姓，“光”是名。司馬光是我國古代的一個大文學家，大史學家。本課介紹的是他小時候的一個故事。
范讀課文，了解大致內容
范讀課文。
思考：本課寫的是司馬光小時侯的什么事？
三．看圖答問，出示生字新詞
圖上畫的是什么時候的事？你是怎么知道的？（出示：古時候）
圖上畫的是什么地方？花園是個什么樣兒？（出示：有座、一口、水缸）
圖上畫了什么人？他們在干什么？這時候發生了什么事？
那個小孩掉進缸里，其他的孩子和司馬光各有什么表現？（出示：都、找大人、砸、那口缸、哭、喊、使勁、救）
教學生字詞
自學生字詞。要求看板書，讀準字音，認清字形、想想詞義。
檢查自學情況。
檢查讀音。
指名讀，讀后討論：哪些字音容易讀錯。
去拼音讀。
開火車讀卡片上的生字。
檢查字形。
指名說說哪些字可以用數筆畫的方法記憶。
指名說說哪些字可以用熟部件的方法記憶。
師生共同分析“候、都”的字形。
（３）要求學生找出帶有生字的句子讀讀，想想詞義。
作業
抄寫生字。
練讀課文。
試讀課文
指名分段讀課文。
師生共同糾正讀錯的地方。
講讀課文
講讀第一段
自由輕聲讀課文。
指名說說這一段有幾句話，每句話告訴我們什么？
用自己的話說說事情發生的時間、地點、有關人物。
指名看圖說說水缸，假山的位置。
再指名說說水缸的樣子。
指名朗讀。敘述的語氣。
講讀第二自然段。
指名讀。
那個小朋友怎么會掉進缸里的？他會遇到哪些危險？為什么？
看圖說說“別的小朋友”指的是哪些小朋友。從哪里看出他們慌了，他們可能會喊什么？
指導朗讀。
要用緊張的語氣讀、指名讀、齊讀。
講讀第三段。
看圖。
掉進水缸里的小朋友非常危險，其他的孩子都慌了，司馬光這時候會怎么想？（啟發想象，練習說話）
指名讀課文。
用“――”把寫司馬光的句子畫下來，再讀一讀。
從哪些地方看出司馬光沒有慌？
比較句子。
他搬起一塊大石頭。
他搬起一塊石頭。
司馬光雜那口缸。
司馬光使勁砸那口缸。
指名讀句子。你覺得哪句話好？“使勁”寫出了什么？表現了司馬光怎么樣？
司馬光的方法行嗎？從哪句話可以看出來？
指導朗讀。
速度稍慢，第一句要有力，第二句要放松。
總結課文
指名有感情地朗讀課文。
說說司馬光是個怎么樣的孩子，我們應該向他學習什么。
作業
填空：
別的（ ）（ ）（ ）都慌了，（ ）（ ）哭，（ ）（ ）喊，（ ）（ ）（ ）跑去（ ）（ ）（ ）。（ ）（ ）（ ）沒有慌，他搬起一塊（ ）（ ）（ ）使勁砸（ ）（ ）（ ）。
復習檢查
抽讀生字。
在正確的讀音下畫“――”。
時（si shi） 找(zhao zao) 座（zhuo zuo） 砸（za zha）
練詞說話
看圖復述故事。
同桌練說，小組練說，各組選一個代表到前面來說。
用詞練習說話。
不小心
有的……有的……有的……
課堂練習
看拼音寫詞語。
2.組詞區別。
古（ ） 時（ ） 候（ ）
石（ ） 村（ ） 后（ ）
那（ ） 缸（ ） 找（ ）
都（ ） 紅（ ） 我（ ）
小學二年級語文酸的和甜的教案（熱門19篇）篇十七
老師就帶著你們走進體育世界。（出示課題）。
下面就進入走進體育世界的第一版塊：運動場上的體育，讓我們一起喊：啊！
運動場上的體育，對我們來說并不。
陌生。你能說出你知道的體育項目嗎？（指名說）教師出示：跳遠、跳高、賽跑、滑板、游泳、競走。請你讀一讀，如果有自己不認識的字，可以用自己喜歡的方法學會。（學生開始讀詞學字）。
誰愿意讀給大家聽！指名讀。在這些體育項目中滑板、游泳、競走是出現在奧運賽場上的體育項目。請你再讀一讀。這里有你新認識的生字朋友嗎？你是怎樣記住他的？（記憶方法，并擴詞）。
對了，我差點忘記，今天老師還給同學們帶來了一個老朋友，你們猜她是誰啊？（樂樂）。
同學們好，我們可是老朋友了。今天能和你們一起走進體育世界真的太高興了。剛才看到你們這么喜歡體育，知道那么多的體育項目我真的太佩服你們了。可是體育不光出現在運動場上，在我們的生活之中它也無處不在。就讓我們到生活中去尋找體育吧。接下來我們就進入走進體育世界的第二大版塊：生活中的體育。啊！我可是體育迷啊，要和你們大家比一比的！
那么老師就做栽判員行嗎？（行）咱們同學先說生活中的體育。指名說，時間是一分鐘，先給大家半分鐘的準備時間。（體育接龍）。
那我們一起來看樂樂找到的生活中的體育：（出示詞語卡：登山、跳繩、劃船、滾鐵環、踢毽子、跳皮筋、蕩秋千、下棋。）讓同學們一起來讀詞卡。在這一環節比賽中，同學組獲勝！樂樂你要努力啊。樂樂：沒想到同學們對體育這么了解，我這個體育迷也是甘敗下鋒。不過，我想再和同學們比一比，我回我相信我一定能贏。你們敢接受我的挑戰嗎？（敢！）好那就讓我們走進體育世界的第三大版塊：球類體育，啊！王老師還是請你給我們做裁判。（好，我很高興，樂樂，這回你要加油啊！）請你說出與球類有關的體育項目。還是有半分鐘的準時間，一分鐘的回答。不過你們34人對1人太不公平，我想以小組為單位進行小組對抗賽你們同意嗎？好，開始！小組匯報（寫在一張卡片板上）匯報時舉起來讀給大家聽。記錄下對與錯。讓我們一起來看樂樂寫了幾個，（出示：籃球、羽毛球、乒乓球、網球、排球、足球。）請你讀出這些詞語，我喧布，這場比賽xx贏！！讓我們給他們發一個乒乓球。你們知道，我為什么要給你們發乒乓球嗎？（國球，老師希望你們從現在開始，鍛煉好自己的身體，長大也能參奧運會，為祖國爭光）樂樂：同學們，你們對體育如此熱愛，看到了你們我就看到了中國未來體育事業的希望。我也祝你們在體育中強身健體，為國爭光！這次體育世界之旅，我很高興也同你們學到了很多的知識，再見！我要去參加野外體能訓練了！
剛才我們與樂樂進行了兩場激烈的比賽，現在讓我們來做個游戲輕松一下好嗎？（好）游戲的名字叫：你做我猜。樂樂出示與體育運動有關的詞語，男女對抗賽，時間一分鐘：跳遠、登山、賽跑、劃船、滾鐵環、踢毽子、競走、游泳、滑板、籃球、乒乓球、網球。看哪組猜對得多。
同學們本次的走進體育世辦就要結束了，你們在體育世界都學到了什么呢？老師希望你們有一天也能象體育健兒一樣馳騁在賽場上！這節課我們就學到這里下課。
小學二年級語文酸的和甜的教案（熱門19篇）篇十八
1、學習字詞句，增長見識。
2、積累成語和《三字經》中的幾句。
3、學寫鉛筆字，認識先左后右的筆順規則。
4、口語交際：指路。
學習字詞句。
口語交際。
教具教學掛圖、投影片
情景再現、背、讀
教師活動學生活動
第一課時
一、導入
同學們，你們看到過什么車？
今天，我們來認識幾種車。
二、新授
1、指名讀題。
（出示掛圖）圖上的汽車你認識嗎？
同座位之間可以相互討論。
2、指名說，其它學生補充，糾正。
3、讀一讀書上的詞語。
4、把詞語和相應的車相連起來，齊讀一遍。
5、這些車各有各的本領，你知道嗎？
四人一組討論討論。
6、指名回答，相互補充。
7、你會填空：指名口頭填空。
8、打開書，寫不來。（生直接在書上填寫）
9、師巡視指導，及時批改。（1）自讀。
（2）指名讀，評議，糾正，師重點提醒：
平舌音：灑、藏；
翹舌音：水、車；
后鼻音：冷、藏、公、共、防。
（3）齊讀。
出示；消防車是用來（）的。
救護車是用來（）的。
（）車是用來（）的。
教學步驟第二課時
一、教學法第二題
1、教學第1小題
2、指名讀題。
3、學生自讀成語。你們聽了故事后，覺得精衛、愚公值得我們學習嗎？為什么呢？
4、齊讀：百折不回、勇往直前。
5、有感情朗讀。自背，指名背，齊背。
二、教學第2小題
1、指導看圖。圖上畫了誰？他在干什么呢？
2、讓學生借助拼音自讀詩句。
3、這兩句詩句講的是什么意思呢？師作適當點撥。
4、指導有感情地朗讀。指導背誦。自背、同座位互背，指名背，齊背。
三、教學第三題
1、審題。
2、認讀三個生字。
3、這三個生字都有一個相同點，是什么呢？
4、寫左右結構的字時，我們通常先寫什么，后寫什么？（先左后右）
5、怎樣把字寫美觀呢？
展示：一部分寫得好的學生的字，評議。
再展示：一部分寫得不規范的學生的字，生評議。
第三課時
一、審題
談談口語交際的要求。
二、指導看圖說話
1、一位小朋友在放學路上碰到了誰？這是一位什么樣的人？他在干什么？
2、叔叔向小朋友問起了個什么樣的人？3、
（1）你懂得其中哪條成語的意思？
（2）師講述《精衛填海》、《愚公移山》的故事。
（如有學生會，讓他們自己講更多。）
5、
（1）生相互討論交流，師巡視指導。
（2）伯、聽、池：左窄右寬。
（3）師示范寫“伯”，生描紅、仿寫。
（4）生描紅色，仿寫其他的兩字，師巡視指導。
教學步驟三、指導練習說話
1、學生借助拼音自由輕聲讀練習中的對話材料，弄清問路人和帶路人說話的內容和相互的問答關系。
2、指名分角色朗讀，師生評議鼓勵。
四、練習
2、各組自編內容表演，師巡視指導。
3、請代表上臺表演。同學們，對剛才同學的表演還有什么好的建議嗎？
4、如指的是有關學校各辦公室的路，則可以讓學生親自走出教室實踐一下，弄清學校各辦公室的路到底怎么走。
5、現在都有明白了吧！同學們真聰明！通過自己走一走，認一認，體驗體驗，就能清楚地為一些問路的人指路，當好一個小向導了。（提示學生注意用禮貌用語和說話人的態度表情，必要時師可作示范）
板書設計練習3
學用字、詞、句
讀讀背背
寫好鉛筆字
小學二年級語文酸的和甜的教案（熱門19篇）篇十九
1、使學生了解幾種有趣的書的發展歷程，體會中國古代、現代人民的聰明才智。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、認識本課11個生字。
了解書的發展過程的幾個階段。
各個階段的書
1課時
一、激發興趣，導入新課
二、自讀自悟，整體感知
1、學生選擇自己喜歡的方式讀課文，整體感知全篇內容。
2、小組內“開火車”讀。
把自己感興趣的地方動筆畫一畫。
三、理解課文
1、出示課文插圖，引導學生讀一讀，議一議，畫一畫。
2、學生自由匯報自己讀懂了什么。
師生共同討論解決。
3、拓展延伸。
你還知道什么樣的書?交流匯報。
4、檢查識字
學會認字并用字組詞，再用詞說話。
四、作業
搜集一些不斷發展、進步的事物資料。
板書設計： 卷子――東漢
線裝書――宋代
鉛字印刷書、電子書――現代