通過寫培訓(xùn)心得體會(huì)，可以與他人分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)交流和共同進(jìn)步。接下來是一些培訓(xùn)心得體會(huì)的實(shí)例，希望能給大家啟發(fā)和思考。
新課標(biāo)新教材培訓(xùn)的教師個(gè)人心得體會(huì)（模板18篇）篇一
20__年高考結(jié)束后，我們便參加了高中新教材培訓(xùn)。為期三天，我們聽了主講教師的授課，觀看了視頻，每天在網(wǎng)上發(fā)布作業(yè)。雖然時(shí)間短暫，但收獲頗大。
教育改革勢(shì)在必行，這是世界潮流，也是發(fā)展中的中國教育所必然。為了適應(yīng)建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義和構(gòu)建和諧社會(huì)的需要，中國必須從應(yīng)試教育的困境中走出來，從一切圍繞高考指揮棒轉(zhuǎn)的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)中走出來，從一切對(duì)教育、對(duì)學(xué)校、對(duì)教師的評(píng)價(jià)以分?jǐn)?shù)、成績、升學(xué)率為唯一硬性指標(biāo)的誤區(qū)中走出來。還教育一片藍(lán)天白云，風(fēng)和日麗，山清水秀。
教育的本質(zhì)是使人向善向真向美，是使受教育者個(gè)性中這樣那樣的缺點(diǎn)或錯(cuò)誤或不良行為得到糾正，不健全的靈魂得到重塑，使其成為一個(gè)心智健全，品德高尚，有文化，有素質(zhì)，熱愛科學(xué)敬畏自然，對(duì)社會(huì)發(fā)展有用的人。而這些年來，我們的教育卻悖離了教育的這個(gè)宗旨，悖離了它應(yīng)走的道路，已經(jīng)異化為對(duì)人個(gè)性的遏制甚至扼殺的“被教育”。這種“被教育”完全是通過大量的重復(fù)，死記硬背那些在社會(huì)實(shí)踐中沒有用處的過時(shí)陳舊的知識(shí)來獲取高分并由此進(jìn)入高等學(xué)校，這就是所謂的高分低能。正如筆者在一篇文章中寫到“現(xiàn)在中國的應(yīng)試教育幼兒園小學(xué)化，小學(xué)中學(xué)化，中學(xué)大學(xué)化，大學(xué)幼兒園化”。這是指我們的教育現(xiàn)在只講考試，只講成績。幼兒園學(xué)小學(xué)的東西，小學(xué)學(xué)中學(xué)的，中學(xué)學(xué)大學(xué)的，而大學(xué)卻在行為習(xí)慣與為人處事的基本常識(shí)等方面“補(bǔ)課”。在一些學(xué)校，公然張貼有“用分?jǐn)?shù)說話，拿成績發(fā)言”的大幅標(biāo)語。這是告訴我們的學(xué)生，你除了把成績提高以外，你可以不管其他，或者說你可以為了成績而不擇手段。我們的教育應(yīng)該對(duì)人的全面發(fā)展負(fù)責(zé)而不只是對(duì)他的智育負(fù)責(zé)。話又說回來，即使是抓得如此之緊，現(xiàn)行的應(yīng)試教育也只能把入口成績好的學(xué)生作一些提高，而大部分入口成績一般或稍差的學(xué)生出口還是一般或稍差。
新課程改革全國各地都在轟轟烈烈地進(jìn)行，沒有現(xiàn)成模式，也無可以上升為理性總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)。以四川省高中語文新課程為例。從兩本教材變成了三本，執(zhí)行新教材的還是原來的那些教師，教法還是原來的那些方法，或者說有一些變化。這樣的改革效果如何可想而知，同時(shí)也說明新課程改革的難度是很大的。
通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)為新課程改革，首先是思想觀念的更新。這不是一朝一夕能夠完成的。教育觀念應(yīng)該是融于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。我們應(yīng)該把教育看作是心靈塑造工程而不只是課堂教學(xué)，如果教育工作者的教育觀念不轉(zhuǎn)變，那就什么都談不上，要把教育看成是一項(xiàng)民族振興，國家富強(qiáng)的宏偉工程，而不是每年的升學(xué)率。
其次，我認(rèn)為那些講課的教師都講得很好。比如詩歌教學(xué)的美感熏陶，又比如作文教學(xué)寫心靈，審題立意等，但恕我直言，在應(yīng)試教育背景下這些東西卻根本推不開，也無法實(shí)行。我們高中語文面臨的形勢(shì)是嚴(yán)峻的。很多重點(diǎn)大學(xué)在他們的自主招生考試中都取消了語文考試，更有甚者，在一些重點(diǎn)高中的自主中考中，也取消了語文考試。許多中學(xué)的校長都認(rèn)為語文課無關(guān)緊要，可以臨時(shí)突擊。而在高考分?jǐn)?shù)下來后，卻又驚嘆語文還是可以將學(xué)生的總分抬高的。盡管困難重重，我們還是要艱難前行。要進(jìn)行改革。首先要把課堂的主體換成學(xué)生，把滿堂灌變成金手指，對(duì)學(xué)生在關(guān)鍵時(shí)刻關(guān)鍵問題作一點(diǎn)撥。
語文教育中特別要注意學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固訓(xùn)練。學(xué)生從小學(xué)到初中，他們?cè)谄毡橹乩磔p文的影響下，語文基礎(chǔ)知識(shí)都很不牢固，文學(xué)素養(yǎng)也差，許多中外文學(xué)名著不要說讀就是聽都沒聽說過。某些學(xué)生在復(fù)習(xí)文學(xué)常識(shí)時(shí)，只是死背一些文學(xué)名著的名字和作者的名字，他們連書的封面都沒見過。新教材增加了高中生的閱讀量，也選了大量的名著選段，這很好，有利于培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，拓展他們的視野。
再次，要注重發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這主要靠教師的引導(dǎo)和長期的培養(yǎng)。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是要長期堅(jiān)持的。自主學(xué)習(xí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)是要發(fā)揮學(xué)生各自在知識(shí)的不同點(diǎn)上的長處，取長補(bǔ)短，吸納優(yōu)勢(shì)。這在高中語文教學(xué)實(shí)踐中有許多成功的經(jīng)驗(yàn)亟待總結(jié)。
總之，新課程改革勢(shì)在必行，前途光明，我們作為參與者，更應(yīng)該身體力行，把新課程改革進(jìn)行到底。
新課標(biāo)新教材培訓(xùn)的教師個(gè)人心得體會(huì)（模板18篇）篇二
20xx年暑期期，我參加了高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)。今年又是一個(gè)新的開始，因?yàn)榻滩挠质切碌模瑢?duì)我這個(gè)教了這么多年書的老師來說，又是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。因此我還是一如既往地抱著虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度認(rèn)真聽了章毓剛老師的講座，做到上課之前心中有數(shù)，為更好地開展教學(xué)做好準(zhǔn)備。現(xiàn)在我想把這次培訓(xùn)的收獲和體會(huì)與大家一起分享。
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。一個(gè)好的教學(xué)情境可以溝通教師與學(xué)生的心靈，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使之主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。使學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學(xué)知識(shí)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平時(shí)的教學(xué)中，我力求領(lǐng)悟教材的.編寫意圖，把握教材的知識(shí)要求，充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動(dòng)手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。數(shù)學(xué)源于生活。因此我教學(xué)時(shí)必須緊密聯(lián)系實(shí)際，注重對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)的體驗(yàn)，讓學(xué)生在生活中，實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
小組合作互動(dòng)學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)形式，通過合作學(xué)習(xí)不僅可以學(xué)到課本上的知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和參與意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作的方法，進(jìn)而認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我，充分體驗(yàn)合作探索成功的喜悅。學(xué)生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學(xué)生的主體地位，還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力，滿足了他們的成功欲，從而讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂”且快樂地學(xué)數(shù)學(xué)。
每一次的外出培訓(xùn)都會(huì)給我?guī)砗芏嗟氖斋@與思考，希望以后有更多這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我也會(huì)珍惜每次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
新課標(biāo)新教材培訓(xùn)的教師個(gè)人心得體會(huì)（模板18篇）篇三
20__年10月，我在參加了初中物理新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，此次培訓(xùn)的指導(dǎo)思想是為了進(jìn)一步提升我們中小學(xué)教師的課改理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，加強(qiáng)教師對(duì)新課程的理解，掌握新課程的教學(xué)要求，提高教師駕馭新教材的能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步深化課程改革。經(jīng)過這次的培訓(xùn)令我感觸很大，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>
本次培訓(xùn)由安達(dá)市教師進(jìn)修學(xué)校主持，由安達(dá)市教師進(jìn)修學(xué)校物理教研員劉麗英老師主持，
首先由安達(dá)一名較優(yōu)秀的物理教師高金鳳老師主講。
主要內(nèi)容是：
1、修訂后的課標(biāo)和教材主要變化及在教學(xué)中的基本對(duì)策;。
2、在課堂教學(xué)中存在的問題及對(duì)策;。
3、在新課標(biāo)新教材的背景下如何提高教學(xué)的有效性。
接著由安達(dá)市教師進(jìn)修學(xué)校物理教研員劉麗英老師主講。
主要內(nèi)容是：
1、《課程標(biāo)準(zhǔn)》的修訂進(jìn)程;。
2、清楚課標(biāo)修訂的主要原則和內(nèi)容。
3、《課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》解決了哪些教學(xué)實(shí)踐問題。;。
4、落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，提高物理教學(xué)的有效性;。
5、對(duì)課標(biāo)修訂后的教學(xué)和評(píng)價(jià)思考;。
6、我市初中物理教學(xué)中的主要問題及思考。
通過這次培訓(xùn)使我了解到：
一、在課程標(biāo)準(zhǔn)方面。
1、課標(biāo)在哪些方面做了修訂?為什么?
2、如何準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的精神?
3、如何把課標(biāo)精神貫徹在課堂教學(xué)中?
二、在新課標(biāo)教材方面。
1、初中物理新教材修訂原則、目標(biāo)是什么?
3、如何把教材修訂精神落實(shí)到課堂教學(xué)中?
在這次培訓(xùn)中讓我觸動(dòng)很大，新教材更體現(xiàn)出物理的魅力，更激發(fā)了我對(duì)物理教學(xué)的興趣和信心。通過兩位專家的培訓(xùn)，讓我在今后的教育教學(xué)工作中有了指明燈，若把他們比作奇葩，我愿作遍及天涯的小草。把這次的培訓(xùn)精神“學(xué)好新課標(biāo)，用好新教材”落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中，讓我們物理教學(xué)成效更上一層樓。
新課標(biāo)新教材培訓(xùn)的教師個(gè)人心得體會(huì)（模板18篇）篇四
我非常感謝我們的鄒老師給我們這樣一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這次全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我感到迷茫、困惑但困惑之后也有了之后教學(xué)的方向和目標(biāo)。聽了劉老師的忠言我認(rèn)為基本功對(duì)我們是重中之重我要在空余時(shí)間要多加強(qiáng)基本功訓(xùn)練。正所謂“藝高人膽大”。其次，學(xué)會(huì)自己整合教材。經(jīng)常看到我們的語文老師會(huì)給學(xué)生推薦一些課外優(yōu)秀讀物。就像李冬老師所說：音樂是一門聽覺藝術(shù)，學(xué)生對(duì)于音樂的感知和體驗(yàn)是通過音響獲得的，因此，我想在課上也不妨為學(xué)生提供大量豐富的具有欣賞價(jià)值的音樂讓學(xué)生感覺。所謂“操千曲而后曉聲”，通過大量的音樂欣賞來積累音樂語匯。尤其是高年級(jí)的學(xué)生喜歡聽一些流行的通俗的音樂，所以我決定平時(shí)要做個(gè)有心人，把教材中的欣賞和課外的學(xué)生喜歡的音樂結(jié)合在一起聽，注意音樂素材的積累。如：“歷屆奧運(yùn)會(huì)主題歌”專題欣賞、“抗震救災(zāi)”勵(lì)志歌曲專題欣賞、在這種課外作品的欣賞中，我們不能“動(dòng)畫音樂”專題欣賞等等。
像對(duì)課內(nèi)作品一樣做到分段仔細(xì)聆聽，最多只是結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行相對(duì)細(xì)致的欣賞。大部分還是一種瀏覽性的欣賞。但是正像學(xué)生的課外閱讀一樣，語文老師也不可能做到對(duì)每一部文學(xué)作品的'細(xì)致分析，只是讓學(xué)生在大量的課外閱讀中自己感悟。人說熟讀詩三百，不會(huì)作詩也會(huì)吟。如果我們從小就讓學(xué)生積累了大量的音樂作品聽覺體驗(yàn)，這又何嘗不是一種無聲的感染和熏陶呢？最后再次感受到學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，幾年新課程上下來，感覺不學(xué)習(xí)真的不行啊。對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀的音樂專職教師，要不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)。看看新課程的內(nèi)容，想想做為一個(gè)專職的音樂老師，不僅要琴聲美一點(diǎn)，歌聲美一點(diǎn)，還要會(huì)一點(diǎn)舞蹈，還要有豐厚的音樂理論知識(shí)，還要有豐富的知識(shí)，還要有一些電腦技術(shù)，更要學(xué)會(huì)駕馭課堂的教學(xué)能力。讓我們一起努力，打造自己的魅力課堂，讓學(xué)生笑著來、樂著回，輕輕松松地學(xué)習(xí)新知識(shí)，高高興興地主動(dòng)創(chuàng)造。
新課標(biāo)新教材培訓(xùn)的教師個(gè)人心得體會(huì)（模板18篇）篇五
我有幸參加了濰坊市xx年小學(xué)英語“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂首級(jí)培訓(xùn)班活動(dòng)。本次活動(dòng)歷時(shí)兩天，在兩天的時(shí)間里，天氣雖然炎熱，但擋不住大家學(xué)習(xí)的熱情。有幸觀摩了孟麗萍、劉叢叢、夏亮亮和莊明華4位優(yōu)秀教師的公開課，在我的聽課記錄本上密密麻麻的詳細(xì)記下了教師教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)步驟，學(xué)生每一次參與課堂的活動(dòng)情況，讓我受益匪淺，收獲頗豐。
首先開始的是孟麗萍老師，她向我們展示的是單詞課文課與攀登英語相結(jié)合的整合課，他們的特點(diǎn)是小組合作形式已經(jīng)相當(dāng)成熟規(guī)范，小老師的培養(yǎng)非常成功。課堂上教師和學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)形式和步驟非常明確。人人有事做。人盡其能。課堂節(jié)奏快、效率高。
其次是早春園小學(xué)劉叢叢老師向我們展示的拓展運(yùn)用課型和夏亮亮老師的整理復(fù)習(xí)課。夏亮亮老師的課堂一大特色是培養(yǎng)學(xué)生作復(fù)習(xí)卡的良好習(xí)慣。每個(gè)模塊的重點(diǎn)單詞、短語、句型和重點(diǎn)語法知識(shí)，學(xué)生都自己整理好。在這一過程中既梳理舊知、鞏固所學(xué)，并且為今后的總復(fù)習(xí)作好了準(zhǔn)備，作用很好。另外一節(jié)課，劉叢叢老師通過各種各樣的“展示秀”層層遞進(jìn)將課本知識(shí)拓展開來，通過背誦、表演、做習(xí)題、情景對(duì)話、自我展示等豐富多彩的活動(dòng)，啟發(fā)引導(dǎo)孩子在不知不覺中拓展了知識(shí)、增長了能力。特別是孩子們發(fā)揮想象力創(chuàng)設(shè)情景自編自導(dǎo)的小對(duì)話，有聲有色，引發(fā)了聽課老師的陣陣掌聲和笑聲。
最后莊明華老師展示的是課文拓展課。整節(jié)課在教學(xué)技巧上，我感覺最突出的有兩點(diǎn)：
一、教學(xué)主線清晰，設(shè)計(jì)巧妙，自始至終貫穿教學(xué)始終，體現(xiàn)了設(shè)計(jì)者的教學(xué)智慧和才華。開始用“whatshouldidointhisclass？”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入本課主要句型。然后用“whatshouldyoudointhisclass？”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用此句型說出課堂規(guī)范。再用“whatshouldwelearninthisclass？”仍然利用此句型提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。接著用“whatshouldwedointask1/2/3？”練習(xí)任務(wù)中也不忘貫徹此句型。特別最后布置作業(yè)用“whatshouldwedoafterclass？”結(jié)束本堂課。
二、課堂語言簡(jiǎn)練明確，語音自然，教態(tài)大方，師生配合默契，課堂自然流暢。孫家小學(xué)的學(xué)生在小組建設(shè)，小老師培養(yǎng)方面已經(jīng)相對(duì)成熟，老師所做的應(yīng)該是如何做好“導(dǎo)”的工作。莊老師充分利用這一點(diǎn)，通過自己巧妙地構(gòu)思，親切的語言，引導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)高潮過渡到另一個(gè)高潮，確實(shí)難得可貴。
不難看出，每位教師的課都從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，向?qū)W生提出了明確的教學(xué)目標(biāo)。同學(xué)們?cè)诮虒W(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，一步步，由淺入深的完成教學(xué)目標(biāo)。課堂上能營造寬松、民主、對(duì)等的學(xué)習(xí)氛圍，教態(tài)自然親切，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)恰當(dāng)、具體、有激勵(lì)性。教師能夠根據(jù)本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)問題，所提出的問題能針對(duì)不同層次的學(xué)生，問題的提出恰如其分，能啟示學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生學(xué)問的構(gòu)建，并能給學(xué)生留有充分的思考的時(shí)間，同時(shí)，注重學(xué)生的“問題”認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問題。
從學(xué)生方面來看，學(xué)生完全成為了課堂學(xué)習(xí)的'主人，人人都可以當(dāng)“小老師”來帶領(lǐng)本小組或全班同學(xué)學(xué)習(xí)。學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣與熱情完全被激起，多感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，產(chǎn)生了激烈的求知愿望。同時(shí)學(xué)生流利的口語，恰如其當(dāng)?shù)南嗷ピu(píng)價(jià)，公平合理的pk，都讓我感到贊嘆。這樣的課堂，學(xué)生豈能學(xué)不會(huì)啊。若是我們的課堂也能這樣，那該多好啊！
通過本次聽課，對(duì)他們的自主互助學(xué)習(xí)型課堂耳聞已久，也向往已久。雖然有心理準(zhǔn)備，但聽完之后還是心靈大受震撼。我覺得最大的感受就是兩個(gè)字——規(guī)范。規(guī)范二字滲透到了孩子們學(xué)習(xí)過程和教師教學(xué)過程的方方面面。例如，劉叢叢老師的課堂就充分的體現(xiàn)了這幾個(gè)突出的特點(diǎn)：
一、教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，目的明確。每個(gè)模塊形成了固定的課型。
二、孩子們對(duì)每個(gè)課型非常熟悉，知道在哪個(gè)環(huán)節(jié)該做什么，并且該怎樣做。
三、小組活動(dòng)井然有序，課堂效率明顯提高。
四、小老師口語訓(xùn)練到位，語音標(biāo)準(zhǔn)，語言流利，表情大方。
五、教師把課堂真正交給了學(xué)生，讓孩子們?cè)谶@個(gè)舞臺(tái)上唱起了主角。
六、每個(gè)孩子的積極性被調(diào)動(dòng)起來，主動(dòng)發(fā)言，參與討論，發(fā)表意見，表演展示，課堂是他們展示自己的廣闊天地。
這一切都與他們的教學(xué)思想分不開，他們將自主互助學(xué)習(xí)型課堂不是掛在口頭上，而是用“規(guī)范”，嚴(yán)格的設(shè)計(jì)自己的教學(xué)，使孩子們有規(guī)可循，有規(guī)可依。通過長期堅(jiān)持不懈的探索和實(shí)踐形成自己的一套行之有效的學(xué)習(xí)策略。這些都非常值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。今后，我要努力吃透《“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)估》這套書的內(nèi)涵，借鑒他的課題教學(xué)模式，改革我的課堂教學(xué)。
新課標(biāo)新教材培訓(xùn)的教師個(gè)人心得體會(huì)（模板18篇）篇六
為深入貫徹教育部關(guān)于義務(wù)教育部編課標(biāo)教材培訓(xùn)工作，20__年7月20日，我有幸參加了騰沖市教育局組織的《騰沖市20__年義務(wù)教育階段“三科教材”培訓(xùn)會(huì)》，全市每個(gè)學(xué)校都安排教師參加了這次培訓(xùn)，對(duì)我們小學(xué)語文老師來說非常重要，聆聽了老師分析教材編排目標(biāo)及安排意圖，使我對(duì)本教材編排體系有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)部編一年級(jí)語文教材的編寫理念、原則、意圖、特點(diǎn)及教學(xué)重難點(diǎn)有了更深入的理解。也使我進(jìn)一步了了解教學(xué)中應(yīng)注意的問題，現(xiàn)將學(xué)習(xí)的心得小結(jié)如下：
培訓(xùn)教師指出小學(xué)語文教學(xué)的目的，是指導(dǎo)學(xué)生正確理解和合理應(yīng)用祖國的的文字，使小學(xué)生具有初步聽、讀、說、寫的能力。可見在培養(yǎng)語文能力應(yīng)在聽、說、讀、寫四方面下功夫。
培訓(xùn)中我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了教育部副部長、黨組成員朱之文關(guān)于做好新教材培訓(xùn)的講話(視頻)。朱之文副部長在講話中闡述了部編教材的重要性，并對(duì)在全國開展教材培訓(xùn)提出了指導(dǎo)性意見。朱部長強(qiáng)調(diào)，這次國家組織專門力量統(tǒng)一編寫義務(wù)教育三科(道德與法治、語文、歷史)教材是著眼落實(shí)黨的教育方針、辦好中國特色社會(huì)主義教育、維護(hù)國家長治久安作出的重大部署，要從落實(shí)黨中央決策部署的必然要求、把好教育系統(tǒng)意識(shí)形態(tài)關(guān)的戰(zhàn)略選擇、提升義務(wù)教育質(zhì)量奠基工程的高度，充分認(rèn)識(shí)統(tǒng)編三科教材的重要意義。統(tǒng)編義務(wù)教育三科教材在理念上，突出德育為魂、能力為重、基礎(chǔ)為先、創(chuàng)新為上;在內(nèi)容上，強(qiáng)化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、革命傳統(tǒng)教育、國家主權(quán)教育和法治教育等重要內(nèi)容。朱部長要求，各地要統(tǒng)一思想，準(zhǔn)確理解和把握統(tǒng)編三科教材的思想和內(nèi)容，提高認(rèn)識(shí)、強(qiáng)化培訓(xùn)、加強(qiáng)教研、落實(shí)保障措施、加強(qiáng)輿論引導(dǎo)，把各項(xiàng)工作做細(xì)做實(shí)，確保義務(wù)教育統(tǒng)編三科教材順利使用。從朱部長的講話內(nèi)容，我能充分認(rèn)識(shí)到國家對(duì)這次部編教材的重視，以及新編教材的政治方向和價(jià)值導(dǎo)向。
為了幫助與會(huì)教師準(zhǔn)確把握新教材的編寫特點(diǎn)，使用好部編一年級(jí)語文教材，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，市教育局聘請(qǐng)了騰越鎮(zhèn)一完小毛家蕊老師作引領(lǐng)性講座。教材編寫實(shí)質(zhì)上是國家行為，使用這套教材，應(yīng)注意把核心價(jià)值觀“有機(jī)滲透”，又“潤物無聲”，減少說教。部編小學(xué)語文教材有七大創(chuàng)新點(diǎn)，不同于以往教材，新教材一開始就是識(shí)字教學(xué)，然后才學(xué)拼音，減少了漢語拼音的難度，讓拼音教學(xué)服務(wù)于識(shí)字教學(xué)。選文方面有變化，很多經(jīng)典課文又恢復(fù)了，“時(shí)文”相對(duì)少了，傳統(tǒng)文化的篇目增加了。新教材采取人文精神和語文素養(yǎng)兩條線索相結(jié)合的方式編排。人文精神重在選文的思想性，發(fā)揮思想品德教育的作用，以文化人;語文素養(yǎng)重在培養(yǎng)學(xué)生掌握必備的知識(shí)和聽、說、讀、寫基本能力。新教材有更加靈活的單元體系，板塊設(shè)置更清晰，但彼此融合，綜合性加強(qiáng)了，雙線組織單元結(jié)構(gòu)。重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識(shí)體系。“教讀”“自讀”“課外閱讀”，組成“三位一體”的閱讀教學(xué)結(jié)構(gòu)。
通過毛家蕊老師給我們講解全冊(cè)識(shí)字教學(xué)的教學(xué)理念，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”寫字指導(dǎo)要簡(jiǎn)捷高效，學(xué)習(xí)漢字基本筆順規(guī)則，創(chuàng)設(shè)游戲情境，來突出語文學(xué)習(xí)的趣味性。以及拼音教學(xué)要以趣為先，以讀為主。激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的興趣以，字母的學(xué)習(xí)，要結(jié)合游戲和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的想象力，自編順口溜、手指操、兒歌等強(qiáng)化識(shí)記，將生活和已學(xué)拼音進(jìn)行對(duì)接，豐富學(xué)生反復(fù)練習(xí)，以及教學(xué)時(shí)可以采用多種形式朗讀等方法讓我們對(duì)新教材充滿期待。
毛家蕊老師對(duì)部編教材編寫的理念、特點(diǎn)進(jìn)行了全面的介紹與剖析，讓我對(duì)一年級(jí)語文教學(xué)目標(biāo)更明確，教學(xué)思路更清晰。理論聯(lián)系實(shí)踐，緊密結(jié)合課例，分別從漢語拼音教學(xué)、識(shí)字與寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際等方面，對(duì)新編教材的使用作了細(xì)致到位的指導(dǎo)。毛老師從“部編一年級(jí)教材的變化及主要特點(diǎn)”和“教材各內(nèi)容的重難點(diǎn)解析”兩個(gè)方面解析新教材，提出了很多寶貴高效的教學(xué)建議，讓聽課的老師醍醐灌頂，收獲巨大。毛老師強(qiáng)調(diào)，小學(xué)一年級(jí)新設(shè)置了“和大人一起讀”“快樂讀書吧”，意在和學(xué)前教育銜接，把“教讀”“自讀”和“課外閱讀”三者結(jié)合起來，融為一體，教師要千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。
孩子是國家之棟梁，是祖國的花朵，是未來的希望。教育小學(xué)生如何學(xué)好語文，怎樣更好的讀好書，是我們作為一個(gè)小學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。書是人類進(jìn)步的階梯，只有讀好書才能獲得更多的知識(shí)。讀書是一個(gè)吸收知識(shí)、增長見識(shí)、開闊視野的過程，然而這還不是小學(xué)語文教學(xué)的真正目的，而是達(dá)到目的的手段和前提。小學(xué)語文教學(xué)的目的是培養(yǎng)小學(xué)生基本的應(yīng)用祖國文字的能力。閱讀是達(dá)到目標(biāo)的有效途徑和方法，也是能正確應(yīng)用祖國文字的前提。總之，培訓(xùn)老師從此次部編教材的背景談起，主要為教師介紹部編教材特色和教學(xué)實(shí)施建議，既有國際視野、國家遠(yuǎn)景的關(guān)注，也有精準(zhǔn)定位、精細(xì)操作的解讀;既周密嚴(yán)謹(jǐn)又深入淺出。另外，會(huì)議還引入典型教學(xué)案例，使問題化難為易、通俗易懂，受益匪淺。
總之，新教材的使用會(huì)對(duì)小學(xué)語文教學(xué)提出一些新的要求，新的挑戰(zhàn)，也會(huì)有些困難，但這會(huì)激勵(lì)和帶動(dòng)我們的教研，更新我們的教學(xué)理念，改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。
新課標(biāo)新教材培訓(xùn)的教師個(gè)人心得體會(huì)（模板18篇）篇七
梁?jiǎn)⒊f：“非精不能明其理，非博不能至于約”。我覺得這句話用于新課程改革本身很適合。因?yàn)樾碌摹队⒄Z課程改革標(biāo)準(zhǔn)》之精要令人內(nèi)心折服，之廣博令人眼界大開，更注重英語課的人文性，注重英語學(xué)科的文化內(nèi)涵。
我覺得要從根本上體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)精神，教師必須注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有興趣多讀英語。而這也的確是提高學(xué)生的英語表達(dá)能力。
在備課方面，包括教材的處理，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的`把握，對(duì)不同課型的處理，側(cè)重點(diǎn)也有所不同，如對(duì)每個(gè)單元的對(duì)話處理以學(xué)生多讀為主，在反復(fù)誦讀中去品味英語，另外從聽課中我也漸漸領(lǐng)會(huì)到講課重要的是要解決重點(diǎn)難點(diǎn)，達(dá)到一定的教學(xué)目的，在課堂有限的時(shí)間內(nèi)面面俱到反而容易造成重點(diǎn)不突出。因此在充分備課的基礎(chǔ)上要逐步學(xué)會(huì)合理處理課材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍，緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)思路，并且要能根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整自己教學(xué)的內(nèi)容。
現(xiàn)在的課程改革可謂熱火朝天，但是也有一些做法值得反思，比如有些人的認(rèn)識(shí)有誤區(qū)：認(rèn)為課改是趕時(shí)髦，是走形式，是要讓課堂熱熱鬧鬧，對(duì)學(xué)生不能批評(píng)不能懲罰…其實(shí)不然，那些并不是新課程的核心，教育改革要落到實(shí)處，扎實(shí)有效，這樣才能逐漸摸索出真正適應(yīng)新課標(biāo)要求也適合學(xué)生的行之有效的教學(xué)方法，不斷積累課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中不斷地成長成熟，不斷地產(chǎn)生積累靈感。
讓我們這些教育工作者共同攜手并進(jìn)，創(chuàng)造明天的輝煌吧！
新課標(biāo)新教材培訓(xùn)的教師個(gè)人心得體會(huì)（模板18篇）篇八
10月13日至14日，我參加了全區(qū)數(shù)學(xué)新課標(biāo)新教材培訓(xùn)。
這次培訓(xùn)，我感受最大的是，與新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)稿相比，修訂稿的目標(biāo)指向更加具體、明確，更加順應(yīng)時(shí)代的要求。課程基本理念也發(fā)生了變化。學(xué)生由需要掌握的“雙基”變?yōu)椤八幕薄ⅰ八哪堋保瑢?duì)人才的培養(yǎng)要求更高了。新教材也做了很大的調(diào)整，刪掉了一些計(jì)算繁雜，缺乏實(shí)用性的內(nèi)容，增加了學(xué)生比較熟悉的來源于生活的例子，且更具有時(shí)代氣息。
與之相適應(yīng)，新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)也具有新的特點(diǎn)：
一是教師不再是課堂教學(xué)的主體，課堂不再是以教師為主體的單邊的教學(xué)活動(dòng)，而是師生雙向交流，交往互動(dòng)，相互溝通，相互補(bǔ)充的過程。學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，是學(xué)生圍繞著教師設(shè)計(jì)的課堂這條主線，思維高速運(yùn)轉(zhuǎn)，不斷發(fā)展，不斷成熟的過程。在這一過程中，學(xué)生應(yīng)有能力的提高，數(shù)學(xué)思想方法的形成，成就感的喜悅，創(chuàng)新思維火花的.迸射。
二是新課程中的數(shù)學(xué)問題應(yīng)力求源于現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生從上學(xué)的第一天起，就從心中建立起數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的天然聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的.力量，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有用性與挑戰(zhàn)性。
三是教師要善于營造動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流的學(xué)習(xí)氛圍。運(yùn)用豐富多彩的課堂活動(dòng)方式和教學(xué)手段，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓他們更多地參與教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與同伴交流，達(dá)到學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)共享，并培養(yǎng)合作的意識(shí)和交流的能力，在交流中鍛煉自己，把思想表達(dá)清楚，并聽懂、理解同伴的描述，從而提高表達(dá)能力和理解接受能力。
四是要尊重學(xué)生的個(gè)體差異、面向全體學(xué)生，達(dá)到“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”
兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)和研討，為我以后的教育教學(xué)工作指明了方向。作為一名教學(xué)一線教師，我將積極投身于新課改，切實(shí)領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，認(rèn)真把新課標(biāo)的教育理念和基本要求全面落實(shí)到課堂教學(xué)中，成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，使學(xué)生在新課改中獲得更廣闊的發(fā)展空間。
新課標(biāo)新教材培訓(xùn)的教師個(gè)人心得體會(huì)（模板18篇）篇九
在這個(gè)春暖花開的日子，我被學(xué)校安排到翠屏區(qū)中山街小學(xué)進(jìn)行了為期兩天的省級(jí)課標(biāo)教材培訓(xùn)，期間重慶市教育科學(xué)研究院陳祥彬老師對(duì)我們作了全套西師版數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)介紹，并著重對(duì)一下的教材作了培訓(xùn)；四川省眉山市教科所主任胡開勇老師為我們作了二下的教材培訓(xùn)；四川省教科所尤一老師為我們作了《對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中四個(gè)問題的一些思考》的專題講座；同時(shí)還聽了中山街小學(xué)和人路小學(xué)兩位老師的兩節(jié)數(shù)學(xué)課。通過這兩天的學(xué)習(xí)，我覺得受益非淺，對(duì)教材的把握有了更深的理解，對(duì)課堂的教學(xué)有了更深的體會(huì)。主要有以下一些方面：
陳祥彬和胡開勇老師說出了他們編者的意圖，為什么要這樣編教材，有些什么優(yōu)點(diǎn)，有些什么不足，對(duì)知識(shí)的把握應(yīng)做到什么程度，在教學(xué)時(shí)應(yīng)該怎樣去處理教材。通過他們的講解，讓我能更好地去把握教材。比如：?jiǎn)卧黝}圖如何處理，例題的情景如何利用，計(jì)算與問題解決之間的關(guān)系如何解決，解決問題中蘊(yùn)藏的暗線如何教會(huì)學(xué)生，估算與求近似數(shù)有什么區(qū)別等等。可以說通過培訓(xùn)我能更準(zhǔn)、更好地把握教材，對(duì)今后的課堂教學(xué)有很大的幫助。
最后老師也提了一些關(guān)鍵的問題讓學(xué)生討論回答，通過這樣一個(gè)過程讓學(xué)生理解并掌握除法豎式的列法以及各部分表示的含義。這真是我以前聞所未聞，見所未見的。反思自己的課堂教學(xué)，如何讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，如何讓學(xué)生自己去探索學(xué)習(xí)，今后還要好好的思考一下。
在講座中尤一老師對(duì)本次的兩堂課作了點(diǎn)評(píng)，同時(shí)也給我們舉了很多課堂教學(xué)的例子。通過講解和舉例讓我進(jìn)一步意識(shí)到課該怎樣上。尤老師說：“大師上課其實(shí)就是比一般老師多了一個(gè)范兒，明星的范兒，這個(gè)范兒就是敢于讓學(xué)生多說出自己的想法。”回想自己的教學(xué)，往往學(xué)生還沒說完，我就急于幫他們把正確答案說出來，甚至很多時(shí)候不是學(xué)生說出來的，而是老師全部說出來了。老師說多了，說早了，搶了學(xué)生的先機(jī)，搶了學(xué)生的話語權(quán)，限止了學(xué)生的思維。就像尤老師說的一樣，我們上課就是要借勢(shì)，借學(xué)生的勢(shì)推動(dòng)課堂向前發(fā)展，借學(xué)生的勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生思維向前走。想想，如果什么時(shí)候我的課堂也能上成這樣，可能我的課就能更受學(xué)生的歡迎了。
新課標(biāo)新教材培訓(xùn)的教師個(gè)人心得體會(huì)（模板18篇）篇十
環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問題，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩怼倍髿ⅰＴ谛抡n程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開展研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
2、靈活使用挖掘教材。
有許多教師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來。實(shí)際上，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖的同時(shí)，學(xué)會(huì)靈活、能動(dòng)地運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。
3、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂。
現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學(xué)過程中，教師設(shè)計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：首先問題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動(dòng)內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步；其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系；還有對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn)，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過程中將知識(shí)優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。
新課標(biāo)新教材培訓(xùn)的教師個(gè)人心得體會(huì)（模板18篇）篇十一
20xx年7月15日至16日，我參加了日照市初中新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我聆聽了專家的報(bào)告，省教研員張偉忠老師以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)；曲師大教授王成一的中學(xué)寫作中的幾個(gè)問題的報(bào)告，使我感受到了思想火花的沖擊，在一次次的感悟中，頗感自己的責(zé)任重大、知識(shí)貧乏。通過這次培訓(xùn)，收獲頗豐、感想頗深：眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。對(duì)我對(duì)教育與新課程又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。下面將我的學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下：
當(dāng)前在語文教學(xué)中許多老師受教育部門的統(tǒng)考和評(píng)價(jià)體制的束縛，還沒有完全擺脫應(yīng)試教育的模式。中學(xué)語文教學(xué)較大程度上仍在“講”、“練”、“考”中兜圈子。中學(xué)語文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)才是語文教學(xué)返璞歸真的要義所在。
語文新課標(biāo)明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。
俗語說：“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學(xué)中的重要性。我們都知道，古代私塾的教學(xué)方式再簡(jiǎn)單不過了，熟讀成誦，積少成多，然后融會(huì)貫通，化為已有。一味的讀，一味的背，在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生？由此可見“讀”
在學(xué)習(xí)語文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫摹Ｎ覀兛吹接行┱Z文教師卻對(duì)“讀”束之高閣，在閱讀教學(xué)中去搞新花樣。教師純粹“為講而講”，學(xué)生純粹“為學(xué)而學(xué)”，“方法”看似靈活多樣，課堂也頗顯熱鬧，可學(xué)生學(xué)完一段時(shí)間后實(shí)質(zhì)卻知之甚少，遺忘很快。語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀”。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。”讀背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法。現(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。朱熹曾經(jīng)說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時(shí)參加活動(dòng)的協(xié)同作用。心理學(xué)家早有實(shí)驗(yàn)結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味、情趣和文氣。
首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。為此，要關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，并以兒童的經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)為中介，解決語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨(dú)特性的矛盾。從兒童的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā)引導(dǎo)兒童進(jìn)入課文的想象世界、情感世界，以兒童的自我體驗(yàn)為契機(jī)、引發(fā)兒童和課文表達(dá)的.思想感情的共鳴。既使是學(xué)生發(fā)表了一些“異想天開”，有悖于常理的意見，也不要輕易否定。我們常常見到的是，恰恰是學(xué)生天真、幼稚毫無忌諱的“童言稚語”，表露了兒童純真的天性，閃爍著智慧的火花。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日常口語交際能力，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一點(diǎn)累積起來，才會(huì)形成一個(gè)人的口語交際能力。
在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言。如：你想象力非常豐富！真聰明等等！調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。課改要求能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間，關(guān)鍵在于教師；教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點(diǎn)拔？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識(shí)，教具；又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴，與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵(lì)學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
培訓(xùn)活動(dòng)是短暫的，但無論是從思想上，還是專業(yè)上，對(duì)我而言，都是一個(gè)很大的提高。專家及名師結(jié)合自身的成長給我們做的一場(chǎng)場(chǎng)精彩講座，為我們教師的健康成長又一次指明了方向，為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。
總之，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長，不斷進(jìn)步！
新課標(biāo)新教材培訓(xùn)的教師個(gè)人心得體會(huì)（模板18篇）篇十二
為期三天的新課程培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，作為一名高中政治教師，感慨很多。通過這次培訓(xùn)，我更新了思想，明白了新課程的最高宗旨和核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。短短的三天時(shí)間，收獲很大。我把自己的經(jīng)歷說說，姑且作為梳理總結(jié)吧。
“一切為了學(xué)生的發(fā)展”是本次新課程的最高宗旨和核心理念，它要求以學(xué)生發(fā)展為本，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流，堅(jiān)持評(píng)價(jià)方式的改革等等。新課程把教學(xué)的實(shí)質(zhì)定義為交往、互動(dòng)，沒有交往發(fā)生的教學(xué)不能叫做教學(xué)。“教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往、互動(dòng)。”因此，我們廣大教師要徹底轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，以人的發(fā)展為本，尊重學(xué)生人格，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐，更新教學(xué)方法，改變教學(xué)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合素質(zhì)強(qiáng)的創(chuàng)新型人才，樹立起全新的“學(xué)生觀”、“教學(xué)觀”、“質(zhì)量觀”、“評(píng)價(jià)觀”。
課標(biāo)是授課的靈魂，新教材的著眼點(diǎn)不僅僅是知識(shí)和技能的簡(jiǎn)單給予，而是把形成知識(shí)的過程的體驗(yàn)、把獲取知識(shí)的能力的培養(yǎng)放到了突出的位置。我們?cè)诮o予學(xué)生知識(shí)的時(shí)候，并不是像過去那樣把知識(shí)直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前，而是要個(gè)學(xué)生提供案例、問題，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己去思考、去體驗(yàn)、去選擇、去解決，在這一過程中讓學(xué)生自己去判斷是不是、能不能、該不該、值不值，讓學(xué)生自己經(jīng)歷知識(shí)的生成過程。這是課標(biāo)體現(xiàn)的思想。
首先，學(xué)習(xí)型社會(huì)要求我們每個(gè)人都要做到“活到老，學(xué)到老”。因此對(duì)于“傳道、授業(yè)、解惑”的教師來講，這是尤其要做到的。只有不斷學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自己，積累豐厚的文化底蘊(yùn)，才能在教育教學(xué)中不斷發(fā)揮自己的光和熱。其次，教師要研究學(xué)情。掌握學(xué)生目前的知識(shí)儲(chǔ)備如何、智力發(fā)展到了什么階段、情感價(jià)值觀怎樣、生活環(huán)境如何。只有這樣才能做到有的放矢，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，做到真正的因材施教。再次，教師要研究如何積極引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的.主體，教師不能越俎代庖。評(píng)價(jià)一個(gè)教師一節(jié)課效果如何，不能看教師講得怎樣、板書怎樣，而主要看學(xué)生掌握的怎樣。所以，我覺得教師要在誘導(dǎo)學(xué)生上下功夫。
課堂是學(xué)校教育教學(xué)工作的主陣地。教師通過這個(gè)主陣地向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本技能，發(fā)展基本能力，陶冶情操，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，形成良好的心理品質(zhì)，從而全面地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目的。然而課堂駕馭能力不同的教師教育教學(xué)的成效大不一樣。駕馭能力強(qiáng)的教師一進(jìn)課堂就有大將風(fēng)度，成竹在胸，充滿信心，面對(duì)復(fù)雜、多變的課堂，能駕輕就熟、游刃有余地指揮調(diào)度；能牢牢地吸引住學(xué)生的注意力，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，出色地完成教育教學(xué)任務(wù)。
而駕馭能力差的教師在課堂上往往會(huì)不同程度地表現(xiàn)出自信心不強(qiáng)、情緒低落、教學(xué)環(huán)節(jié)紊亂、缺乏系統(tǒng)性、應(yīng)變能力差、不能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性等缺點(diǎn)。尤其是在新課改環(huán)境下，隨著教學(xué)方式的變化，對(duì)教師解決突發(fā)事件和課堂問題的能力要求增強(qiáng)，可以說，教師課堂駕馭能力的高低是課堂教學(xué)成功與否的一個(gè)關(guān)鍵。作為教師，應(yīng)不斷提高自身專業(yè)知識(shí)水平，潛心備課工作，運(yùn)籌教學(xué)方略，講究提問設(shè)計(jì)，發(fā)揮教育機(jī)智，推敲教學(xué)語言，增強(qiáng)心理素質(zhì)，才能不斷提高課堂駕馭能力，適應(yīng)新課改的要求。
培訓(xùn)只是我們的一個(gè)加油站，但給了我們相互學(xué)習(xí)和結(jié)識(shí)的平臺(tái)，相信這只是我們交流的開始，在今后的實(shí)際工作中我們一定會(huì)相互學(xué)習(xí)，共同提高，衷心的祝愿大家在新課改的舞臺(tái)上，舞出自己的奇跡。
新課標(biāo)新教材培訓(xùn)的教師個(gè)人心得體會(huì)（模板18篇）篇十三
參加工作二十來年，我從未教過低年級(jí)，對(duì)低年級(jí)的語文教學(xué)我感到非常陌生。對(duì)于低年級(jí)孩子們的思想掌握的還不是太好，不知道班級(jí)學(xué)生的具體優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。為了讓學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能學(xué)扎實(shí)，這一學(xué)期可以說在了解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平。首先，在書寫方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，要求書寫整齊，字跡工整，并努力克服錯(cuò)別字，有些學(xué)生對(duì)于寫過幾遍的字也會(huì)寫錯(cuò)，如“完”字下邊本該“元”而非“無”字，又如“拔”和“撥”字，學(xué)生總是分不清是“撥打”還是“拔打”，“拔河”還是“撥河”。類似這樣的問題我進(jìn)行了大力更正，反復(fù)默寫和抄寫。再如，對(duì)各種句式的變換，對(duì)病句的修改，對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用，對(duì)近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，對(duì)這些問題加大做題的數(shù)量，以提高學(xué)生的基本技能和寫句子的能力。
根據(jù)新課程改革的精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究、合作。因此教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行靈活調(diào)整課程內(nèi)容，以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法，完成自主的探究，真正體現(xiàn)自主性，使學(xué)生始終保持一種自我探究的學(xué)習(xí)勁頭，培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)的熱情，我們也應(yīng)不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念。在教學(xué)中，我時(shí)時(shí)保持以讀代講，多讀多想，自主感悟，常常鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見，使學(xué)生們盡情發(fā)表自己的看法，隨時(shí)采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了顯著的教學(xué)效果。上課時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主想問題，自己解答，相互合作，并且讓他們分組討論交流，做到人人參與，人人思考。
為什么有的同學(xué)老是玩，可成績卻不錯(cuò)呢？我們常常強(qiáng)調(diào)上課專心聽講，及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)。但是我覺得思考才是最關(guān)鍵的。有人說，聰明與否，在于是否思考。我們要著重指導(dǎo)我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。其實(shí)學(xué)習(xí)方法有很多，只要是有用的，都可以試試。
學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中往往是非常輕松的，而成績差的學(xué)生卻常常來不及。這是一個(gè)讓所有老師要思考的事情。對(duì)于這類問題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級(jí)制度，在不影響所有課程進(jìn)行的前提下，對(duì)有些學(xué)困生進(jìn)行再次鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，并且利用課余時(shí)間進(jìn)行當(dāng)面教學(xué)。通過一段時(shí)間的觀察，我覺得這方法十分有效，以后還可以進(jìn)行利用這種方法。
在教學(xué)中對(duì)于每個(gè)章節(jié)，我都進(jìn)行檢測(cè)，針對(duì)學(xué)生存在的知識(shí)點(diǎn)問題，及時(shí)解決。對(duì)確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個(gè)別教育，使之掌握。語文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后，才能運(yùn)用。為了讓學(xué)生的知識(shí)視野更加開闊，我開展了一系列的語文活動(dòng)。
1、優(yōu)秀課文朗讀。通過學(xué)生自主收集優(yōu)秀文段，提醒學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，在最近學(xué)生閱讀量的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西。
2、進(jìn)行各種詞語收集。如aab式，abb式，aabb式，abab式，abac式，abcc式，aabc式，在不斷收集整理的過程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。
3、開展各種語文游戲。進(jìn)行一系列句子的轉(zhuǎn)換，如“把”字句轉(zhuǎn)換成“被”字句，問句轉(zhuǎn)換成陳述句，兩句話變成一句話，學(xué)生在活動(dòng)中不僅提高了興趣還訓(xùn)練了動(dòng)腦的能力。在這個(gè)學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣很濃，學(xué)生們都對(duì)語文有了一定的了解。
在本期的教學(xué)中，針對(duì)以上情況所采取的對(duì)策，學(xué)生的語文興趣得到了激發(fā)，語文基礎(chǔ)知識(shí)有所提高，語文能力得到了增強(qiáng)，為以后的語文學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
新課標(biāo)新教材培訓(xùn)的教師個(gè)人心得體會(huì)（模板18篇）篇十四
回首這一學(xué)期的教學(xué)工作，感受頗多。作為一名資質(zhì)頗淺的新老師，剛好又趕上新教材的推廣使用，感覺挑戰(zhàn)更大。對(duì)于新教材，大家都處于摸索探究階段，但于此同時(shí)也讓我看到了許多前輩教師豐富資深的經(jīng)驗(yàn)。新教材內(nèi)容豐富，理念新穎，針對(duì)的是有一定英語基礎(chǔ)的學(xué)生，同時(shí)該教材營造了一個(gè)傾向本土化語言的環(huán)境，教材起點(diǎn)高，坡度大，提倡“用到即學(xué)”。但作為我們的學(xué)生來講，他們大多只學(xué)過2年英語，才初步入門。在這樣情況下，感覺上課難度更大。
作為一個(gè)新教師，要學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)和技能很多。一學(xué)期下來，我覺得備課和聽課尤為重要。教學(xué)中，備課是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，因?yàn)榻虒W(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。以前學(xué)的基本上是純理論的知識(shí)，只知道學(xué)生是主體，但如何落實(shí)呢？最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，使學(xué)生易接受。我以為這樣學(xué)生會(huì)很好的理解我講過的內(nèi)容，但事實(shí)并非如此，以我的思維來考慮問題，有時(shí)會(huì)高估他們的水平，想不到他們可能會(huì)出的錯(cuò)誤。聽過許多老師的課，不管是公開課還是常態(tài)課，他們總是把學(xué)生的思維慢慢引出來，循序漸進(jìn)的，一切都好象是水到渠成的，這還需要我一段時(shí)間去學(xué)習(xí)。課堂上還有一點(diǎn)很重就是駕馭課堂的能力,因?yàn)閷W(xué)生在課堂上一舉一動(dòng)直接影響教學(xué),但當(dāng)有學(xué)生因課程難而無心向?qū)W,違反紀(jì)律時(shí),我的情緒易受影響,把他帶入教學(xué)中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,影響教學(xué)效果,我以后必須采取有效方法克服。
備學(xué)生同時(shí)也要備教法,一堂準(zhǔn)備充分的課,今學(xué)生和老師獲益匪淺,列如unit7,這單元主題是學(xué)習(xí)衣服,單詞多,如果一個(gè)個(gè)教授單詞,枯燥乏味,為此我準(zhǔn)備自己的衣服,并讓學(xué)生也帶來自己的衣服,學(xué)習(xí)詞匯就較生動(dòng)形象,又可模擬商場(chǎng)購物,這樣學(xué)生就積極參與,并且很快能將售貨員與顧客間對(duì)話背出來。
聽課也是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對(duì)每一次聽課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。聽課的主要對(duì)象是師父和英語組其他老師的課，同年段居多。本學(xué)期，我聽了二十多節(jié)課，收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把教師們上課時(shí)講到的記在聽課記錄上，然后對(duì)我自己的備課教案進(jìn)行修改，將他們很多優(yōu)點(diǎn)和長處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去，取得了較好的效果。
除此之外,平時(shí)我也經(jīng)常向師父及其老師請(qǐng)教教學(xué)上的問題,老師們都非常熱情幫我解答,獲益匪淺，從中明白了知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不會(huì)從天上掉下來，必須發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神,把自己當(dāng)成學(xué)生一樣,積極吸取周圍其他老師一切先進(jìn)東西,才能提高自己的水平。
學(xué)習(xí)英語僅靠課堂時(shí)間是不夠的,必須課后輔導(dǎo),在督促學(xué)習(xí)方面,還要多努力,抓得不夠?qū)?比如說,對(duì)中等生把關(guān)不嚴(yán),英語強(qiáng)化小組沒有完全做起來等。
一學(xué)期的教學(xué)，深感自己還有許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位老師的指導(dǎo)幫助下，自己勤問、勤思考、勤總結(jié)，取得好成績。謝謝。
對(duì)于有效教學(xué)，談不上有什么經(jīng)驗(yàn)，要說感受可能會(huì)有一些。按我的理解，數(shù)學(xué)課的有效教學(xué)就是讓學(xué)生聽懂，學(xué)會(huì)，做對(duì)。
一節(jié)課是否有效，老師的一頭自己是十分重要的。對(duì)教材的充分理解，之后備好一節(jié)課。上課前的教具學(xué)具的準(zhǔn)備，對(duì)教案的熟悉，都是必不可少的。到了上課的時(shí)候，老師良好的教學(xué)素質(zhì)，對(duì)課堂的掌握，教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計(jì)是否合理科學(xué)，有沒有考慮到面向全體學(xué)生、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標(biāo)和要求，從而達(dá)到鞏固知識(shí)、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無不關(guān)系到教學(xué)的效果。
所以，我覺得備課這一個(gè)環(huán)節(jié)，是上課有效的前提。教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程，但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè)、不需要備課。相反，有效的教學(xué)對(duì)預(yù)設(shè)的要求不是降低了，而是提高了。預(yù)設(shè)要能真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和為每個(gè)學(xué)生提供主動(dòng)積極活動(dòng)的保證；能為師生在教學(xué)過程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件；能促使課堂多向、多種類型信息交流的產(chǎn)生并及時(shí)反饋。這就需要教師深入鉆研教材，改變傳統(tǒng)的備課模式，讓“預(yù)設(shè)”真正服務(wù)于生成性的課堂教學(xué)。
教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，每一位教師都要認(rèn)真研讀、感悟、領(lǐng)會(huì)教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本線索，分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想、方法和學(xué)生活動(dòng)的科學(xué)內(nèi)涵，這樣才能體會(huì)新教材蘊(yùn)含的教學(xué)理念，備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得都依賴于學(xué)生的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化。離開了“學(xué)”，再精心的“設(shè)計(jì)”也沒有意義，教師要充分考慮，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況，并采取相應(yīng)的對(duì)策。即對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行一種有準(zhǔn)備、有意識(shí)的預(yù)設(shè)。
教學(xué)過程是動(dòng)態(tài)生成的，盡管教師在備課時(shí)已經(jīng)對(duì)課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預(yù)設(shè)，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對(duì)信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預(yù)設(shè)于無形的、動(dòng)態(tài)的教學(xué)中，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類信息，靈活駕馭教學(xué)過程，推進(jìn)教學(xué)過程在具體情境中的有效生成。所以在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生有了火花生成時(shí)，不要被這種火花電倒，應(yīng)該采取積極的鼓勵(lì)態(tài)度，如果學(xué)生的這種火花在課堂上無法進(jìn)行研究或展開的，則留到課余或其他條件成熟時(shí)再研究，而這個(gè)過程需要教師全程參與和關(guān)注，不要簡(jiǎn)單的布置學(xué)生下課之后再研究，然后就不了了之，學(xué)生由于受到年齡、心理方面的影響，不可能會(huì)再進(jìn)行進(jìn)一步的研究，一次機(jī)會(huì)也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的，則必須敏感的捕捉和利用起來，要讓學(xué)生有這樣的感覺：無論是課堂上能研究的還是不能研究的，只要是我提出來的而且是有價(jià)值的，老師都會(huì)很重視，而且會(huì)和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進(jìn)行研究。時(shí)間一久，學(xué)生的問題意識(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新精神就會(huì)培養(yǎng)出來。
有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí)。科學(xué)合理的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展思維的一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng)，也是師生信息交流的一個(gè)窗口，新課程下的數(shù)學(xué)練習(xí)應(yīng)成為一種生活，一種活動(dòng)，應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展，而非單一的、千篇一律的重復(fù)。好的練習(xí)能主動(dòng)地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來，及時(shí)予以糾正。從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用，使學(xué)生的思想品德得以熏陶，學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)得以培養(yǎng)，思維方法得以訓(xùn)練，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。
我這幾年一直教低中年級(jí)，有一個(gè)深切的感受就是，學(xué)生的計(jì)算能力也是影響教學(xué)進(jìn)展的重要因素。如果一個(gè)班級(jí)里學(xué)生的計(jì)算能力相對(duì)低，或者水平參差不齊、差距太大。都將影響上課的效率。課堂要有效，老師一般都想在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行必要的練習(xí)。而低中年級(jí)的數(shù)學(xué)課，計(jì)算是貫穿全過程的。如果計(jì)算能力差，要想加大練習(xí)的密度和深度，都是空談了。有時(shí)候，還只能放慢上課速度來照顧全體。所以，我覺得在低年級(jí)，抓好口算教學(xué)，提高學(xué)生的口算能力，是至關(guān)重要的。
新課標(biāo)新教材培訓(xùn)的教師個(gè)人心得體會(huì)（模板18篇）篇十五
20xx年9月27日,我有幸參加了《道德與法治》新教材的培訓(xùn)活動(dòng)，此次培訓(xùn)是由學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富且參與了新教材編寫的孫民老師、徐文達(dá)老師和張冬芝老師給我們講解，講解的內(nèi)容主要分為三塊：課程標(biāo)準(zhǔn)解讀、教科版一年級(jí)《道德與法治》教學(xué)分析和教學(xué)建議。
培訓(xùn)中，我在孫老師的講解下對(duì)新課標(biāo)有了較深入的理解。可以說新課標(biāo)最大的貢獻(xiàn)就在于德育回歸了生活。它強(qiáng)調(diào)沒有脫離生活的道德，道德產(chǎn)生于生活，只有在生活中才能不斷發(fā)展和完善人的道德。在不一樣的地區(qū)，不一樣的家庭，不一樣的人群，對(duì)于道德就應(yīng)該有不一樣的標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)我們一定要根據(jù)學(xué)生易感知的生活實(shí)際去進(jìn)行教育，不可一味地用自己的思想實(shí)際去臆想和構(gòu)建孩子的實(shí)際生活。課上學(xué)習(xí)盡量舒服化，并非要讓學(xué)生“站如松、坐如鐘”，因?yàn)閷W(xué)習(xí)姿勢(shì)越自在，聽課效果越高效。
新教材內(nèi)容的編寫重點(diǎn)在知識(shí)、技能與能力的關(guān)系上，采取的內(nèi)容編列策略是知識(shí)、技能引領(lǐng)，活動(dòng)穿插，在學(xué)習(xí)知識(shí)、技能中來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。同時(shí)，在解決日常問題的活動(dòng)過程中適時(shí)地結(jié)合學(xué)生身邊的例子加以講解，這樣有助于提高課程教學(xué)的整體效果。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與選編符合國家對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)制定要求，教材內(nèi)容豐富，難度適中，對(duì)有關(guān)基本知識(shí)編排和敘述，正確、合理、也符合科學(xué)性。教材中的知識(shí)點(diǎn)相比以前老版的《思想品德》來說較新穎、實(shí)用。通過學(xué)習(xí)，使我清楚的認(rèn)識(shí)到新教材的內(nèi)容是由哪些單元組成，各單元又有哪些知識(shí)點(diǎn)的組成，以及知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系與區(qū)別，張老師和徐老師老師所提供的知識(shí)框架對(duì)我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠(yuǎn)的意義。
通過張老師、徐老師的經(jīng)典剖析，使我認(rèn)識(shí)到應(yīng)該怎樣突破新教材的重點(diǎn)難點(diǎn)；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的政治素養(yǎng)；怎樣才能將一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)貫穿于我們的日常政治教學(xué)過程中。我已經(jīng)認(rèn)識(shí)到在教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師處于主導(dǎo)地位，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。新教材貴在強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，充分讓學(xué)生在通俗易懂但卻蘊(yùn)含人生哲理的知識(shí)點(diǎn)中輕松愉快的提高內(nèi)在的政治素養(yǎng)，形成科學(xué)合理的人生觀，價(jià)值觀。
此次培訓(xùn)，受益匪淺，在三位老師精彩的講述中令我對(duì)新教材有了一個(gè)深入的了解，這將成為我在以后的教學(xué)中能夠正確掌握新教材的重難點(diǎn)、駕馭道德與法治課堂的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
新課標(biāo)新教材培訓(xùn)的教師個(gè)人心得體會(huì)（模板18篇）篇十六
教育部頒發(fā)了《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》，作為高中地理教育的綱領(lǐng)性文件，引導(dǎo)著高中地理課程改革，因?yàn)橛兄冗M(jìn)的教育理念和正確的改革方向，所以基本建立起了適合我國國情、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的高中地理課程體系，為我國基礎(chǔ)教育質(zhì)量的提高做出了積極貢獻(xiàn)。隨著時(shí)代的發(fā)展，面對(duì)新時(shí)代社會(huì)主要矛盾的轉(zhuǎn)化，以及新時(shí)代對(duì)提高全國國民素質(zhì)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的新要求，黨和國家提出了“立德樹人”的教育根本任務(wù)，因此，依據(jù)新要求，對(duì)《地理課標(biāo)(實(shí)驗(yàn))》進(jìn)行修訂和完善勢(shì)在必行。20xx年12月，教育部組建了包括地理學(xué)科在內(nèi)的各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組，全面啟動(dòng)普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂工作。經(jīng)過深入研究、多次討論與修改，形成了我們現(xiàn)在的《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》。本書在立德樹人、核心素養(yǎng)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、學(xué)業(yè)水平測(cè)試等方面都做了詳細(xì)敘述，現(xiàn)將自己的一些學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下，希望能得到大家的批評(píng)指正。
(一)立德樹人是地理課程最重要的價(jià)值所在。
教育部發(fā)布了《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》，黨的十九大報(bào)告中再次提出：“全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”這些都說明了現(xiàn)階段立德樹人的重要性。地理學(xué)具有獨(dú)特的育人價(jià)值，主要表現(xiàn)在受過地理教育的公民能夠理解人與人的關(guān)系，也能夠理解個(gè)人對(duì)與生態(tài)環(huán)境和他人的責(zé)任，地理教育能夠幫助青少年學(xué)會(huì)如何與所有生物(包括人類自己)和諧相處。地理學(xué)的研究尺度廣闊，并且能夠幫助人們深入了解我們當(dāng)今社會(huì)的眾多挑戰(zhàn)。這就是地理學(xué)在德育方向上的主要作用。而我們要落實(shí)立德樹人則需要通過地理學(xué)科核心素養(yǎng)。
(二)地理學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)建。
學(xué)科核心素養(yǎng)是指學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過某學(xué)科學(xué)習(xí)而逐漸形成的關(guān)鍵能力，必備品格與價(jià)值觀。中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)以“全面發(fā)展的人”為核心，包括三個(gè)方面，六大素養(yǎng)：治學(xué)(文化基礎(chǔ)：人文底蘊(yùn)和科學(xué)基礎(chǔ))，修身(自主發(fā)展：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和健康生活)，濟(jì)世(社會(huì)參與：責(zé)任擔(dān)當(dāng)和實(shí)踐創(chuàng)新)，依據(jù)這些德育要求，地理學(xué)科核心素養(yǎng)包括四部分：
1、人地協(xié)調(diào)觀。
人地協(xié)調(diào)觀是現(xiàn)代地理學(xué)和地理教育的核心觀念，是地理課程內(nèi)容蘊(yùn)含的最為核心的價(jià)值觀，它主要包括三個(gè)內(nèi)容：地理環(huán)境對(duì)人類的影響、人類對(duì)地理環(huán)境的影響、協(xié)調(diào)人類與地理環(huán)境的關(guān)系，包含了正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和發(fā)展觀。培養(yǎng)人地協(xié)調(diào)觀，旨在使學(xué)生面對(duì)不斷出現(xiàn)的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問題時(shí)，理解并認(rèn)識(shí)到，人類必須尊重自然規(guī)律，與自然和諧發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
2、綜合思維。
綜合思維是一種認(rèn)識(shí)地理環(huán)境整體性的思維方式和能力，是我們用綜合的觀點(diǎn)和方法認(rèn)識(shí)地理環(huán)境的思維品質(zhì)和能力。作為一種思維方式，綜合思維強(qiáng)調(diào)整體觀念、時(shí)間觀念、空間觀念，即要素的綜合、時(shí)空的綜合、地方的綜合。人類生存的地理環(huán)境是一個(gè)綜合體，在不同時(shí)空組合條件下，自然要素和人文要素相互作用，綜合決定著地理環(huán)境的形成和發(fā)展。綜合思維有助于人們從整體的角度，全面、系統(tǒng)、動(dòng)態(tài)的分析和認(rèn)識(shí)地理環(huán)境，以及它與人類活動(dòng)的關(guān)系，辯證地看待地理問題。
3、區(qū)域認(rèn)知。
區(qū)域認(rèn)知是一種認(rèn)識(shí)地球表面復(fù)雜性的思維方式和能力，是人們運(yùn)用空間-區(qū)域的觀點(diǎn)和方法認(rèn)識(shí)地理環(huán)境的思維品質(zhì)和能力。地球的面貌千姿百態(tài)，地理事物和現(xiàn)象紛繁復(fù)雜，如何將這看似“雜亂無章”的地球理出“頭緒”，需要一種地理學(xué)特有的思維方式，即將地理環(huán)境以不同的標(biāo)準(zhǔn)劃分為各類區(qū)域：比如不同尺度大小，不同屬性、不同功能等，以幫助我們認(rèn)識(shí)地理環(huán)境的復(fù)雜性。區(qū)域認(rèn)知這一素養(yǎng)主要是讓學(xué)生能夠形成從空間-區(qū)域視角認(rèn)識(shí)地理事物和現(xiàn)象的意識(shí)，對(duì)地理事物和現(xiàn)象的空間格局有較強(qiáng)的觀察力，并運(yùn)用區(qū)域綜合分析、區(qū)域比較、區(qū)域關(guān)聯(lián)等方法認(rèn)識(shí)區(qū)域，簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)區(qū)域現(xiàn)狀和發(fā)展。
4、地理實(shí)踐力。
地理實(shí)踐力是在地理實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出的意志品質(zhì)和行動(dòng)能力。地理研究的大部分?jǐn)?shù)據(jù)和第一手資料主要來自野外考察，盡管隨著地理信息技術(shù)的發(fā)展，大量成果廣泛應(yīng)用于地理學(xué)，提高了野外考查的速度和精度，但是野外考查仍然是不可替代的地理研究手段。地理實(shí)踐力這一核心素養(yǎng)就是要培養(yǎng)學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和地理工具，在室內(nèi)、野外和社會(huì)的真實(shí)環(huán)境下，通過考察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等方式獲取地理信息，探索和嘗試解決實(shí)際問題，具備活動(dòng)策劃、實(shí)施等行動(dòng)能力。地理實(shí)踐力素養(yǎng)有助于提高人們的行動(dòng)意識(shí)和行動(dòng)能力，更好的在真是情境中觀察、感悟、理解地理環(huán)境以及其與人類活動(dòng)的關(guān)系，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。
高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)的“教學(xué)與評(píng)價(jià)建議”部分突出在落實(shí)地理學(xué)科核心素養(yǎng)、解決地理教學(xué)中的重要問題、提高地理教學(xué)育人效果方面的導(dǎo)向作用。在這種要求下，我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)該更多重視學(xué)生知識(shí)的探索過程，這樣才能讓學(xué)生逐漸形成能力。問題式教學(xué)和地理實(shí)踐活動(dòng)都是以后我么在教學(xué)中應(yīng)該重視的方面。
問題式教學(xué)是以創(chuàng)設(shè)問題情境為開端，圍繞問題的解決促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，教學(xué)程序應(yīng)該按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律安排：創(chuàng)設(shè)情境、提出與分析地理問題、提出地理解決方案以及展示評(píng)價(jià)四分部分，但是這并不是一成不變的程序，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況安排，重在使學(xué)生能夠進(jìn)行自我引導(dǎo)、主動(dòng)構(gòu)建問題，發(fā)揮效果。11月29日第五屆全國基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革研討會(huì)中的兩節(jié)地理研討課：《滑坡與泥石流危害》、《臺(tái)風(fēng)之殤》。這兩節(jié)課都采用了問題式教學(xué)。滑坡與泥石流危害從金沙江堰塞湖導(dǎo)入，整節(jié)課以問題設(shè)計(jì)整合內(nèi)容，重心問題使其以問題形式展現(xiàn)，讓學(xué)生在課堂上展開頭腦風(fēng)暴，培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力，最后設(shè)計(jì)災(zāi)區(qū)旅游，如何避災(zāi)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用地理，培養(yǎng)學(xué)生的開放思維，落實(shí)四個(gè)核心素養(yǎng)。《臺(tái)風(fēng)之殤》本節(jié)課的核心理念是樹立人地協(xié)調(diào)觀，先通過臺(tái)風(fēng)受災(zāi)對(duì)人類的危害，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查本地區(qū)臺(tái)風(fēng)的防治，提高學(xué)生的地理調(diào)查觀察能力即地理實(shí)踐力的培養(yǎng)，本節(jié)課的主要環(huán)節(jié)有臺(tái)風(fēng)發(fā)生后的巨大反差引入，逐步設(shè)計(jì)問題：殤之痛——?dú)懼伞獨(dú)懼獨(dú)懼椤獨(dú)懼龑?dǎo)學(xué)生綜合分析問題，提高學(xué)生分析解決問題的能力。通過這兩節(jié)的學(xué)習(xí)以及作課教師的評(píng)課，我們對(duì)問題式教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)，為我們的新課程推行引導(dǎo)了方向。
在新課程的推進(jìn)中，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確方向，多思考，逐漸探索，形成適合自己學(xué)生的教學(xué)方式，促進(jìn)地理學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)。
新課標(biāo)新教材培訓(xùn)的教師個(gè)人心得體會(huì)（模板18篇）篇十七
到華南師大參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)，盡管非常累，但是收獲多多，有很多感受和想法給大家共同來分享。
我們參加的此次培訓(xùn)是一種脫崗培訓(xùn)，而不同于以往我們所接受的傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)，它是在華南師大搭建了一個(gè)難得的教育空間，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境里，我們除了能接受相關(guān)理論知識(shí)的文字圖片資料外，還可以近距離的接觸到一些名師、專家的授課，觀摩各種類型的優(yōu)質(zhì)示范課，還可以通過論壇跟自己同專業(yè)的教師學(xué)員交流學(xué)習(xí)體會(huì)，共同學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)員之間的聯(lián)絡(luò)和交流。
同時(shí)，參加培訓(xùn)的學(xué)員不但可以集中學(xué)習(xí)，而且還可以根據(jù)自己的計(jì)劃隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)、這種全新的教育培訓(xùn)方式給我們充分自由的同時(shí)，也需要我們充分了解自己所處的學(xué)習(xí)環(huán)境，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，掌握學(xué)習(xí)技巧、策略，最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、所以說通過培訓(xùn)進(jìn)行繼續(xù)教育是提高教師教育教學(xué)水平的一個(gè)重要途徑。
俗話說“活到老，學(xué)到老”，這句話對(duì)一個(gè)教師來說是很有現(xiàn)實(shí)意義的、如果我們教師僵化了自己的思想，喪失了學(xué)習(xí)的熱情，就無法成為一名合格的教師，更談不上成長為一名優(yōu)秀的人民教師、因此，教師不僅要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，更要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，并且要在工作中不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，讓自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)與時(shí)俱進(jìn)地得到調(diào)整和改善、現(xiàn)代社會(huì)，各種知識(shí)更新?lián)Q代快，舊知識(shí)迅速老化，新知識(shí)飛速生成、假如我們教師仍然堅(jiān)持自己的傳統(tǒng)觀念，不愿意學(xué)習(xí)，勢(shì)必跟不上形勢(shì)，因而隨著新一輪課改的進(jìn)行，教師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的理念。
歷史課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、在現(xiàn)階段，我國大多數(shù)的學(xué)校教育還是以傳統(tǒng)的傳授教學(xué)為主，這在我們農(nóng)村中學(xué)中更為普遍，中學(xué)生采用的仍然是以被動(dòng)接受，死記硬背為基本特點(diǎn)的歷史學(xué)習(xí)方式、這種注重機(jī)械記憶的學(xué)習(xí)方法，嚴(yán)重制約了學(xué)生的思維主動(dòng)性、新穎性、限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展、這也是我們的課題研究中圍繞的中心話題。
新課標(biāo)下，要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力，體現(xiàn)了教學(xué)的階段性和過渡性，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的觀點(diǎn)、發(fā)揮歷史學(xué)科的特有功能、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)手段，培養(yǎng)創(chuàng)新型學(xué)生。
更新教學(xué)觀念，營造良好的創(chuàng)新環(huán)境；培養(yǎng)學(xué)生的歷史興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；善于培養(yǎng)質(zhì)疑意識(shí)，形成創(chuàng)新精神；適時(shí)運(yùn)用討論法教學(xué)，提高創(chuàng)新能力、歷史新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生，突出體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，為學(xué)生進(jìn)入和適應(yīng)社會(huì)打下基礎(chǔ)，為學(xué)生進(jìn)一步接受高一級(jí)學(xué)校教育打下基礎(chǔ)；使學(xué)生獲得基本的歷史知識(shí)與技能，培養(yǎng)良好的品德和健全的人格。
新課標(biāo)新教材培訓(xùn)的教師個(gè)人心得體會(huì)（模板18篇）篇十八
2022年5月25-26日，我有幸參加了2022年廣東省普通高中新高考新課程新教材線上研修活動(dòng)（高中英語），本次活動(dòng)是通過粵教翔云數(shù)字教材應(yīng)用平臺(tái)進(jìn)行的，整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)進(jìn)行得非常順利，在為期兩天的培訓(xùn)中，我聆聽了來自華南師范大學(xué)胡中鋒博士導(dǎo)師、黃麗燕博士導(dǎo)師和金檀教授等大咖們精彩而且專業(yè)的講座，同時(shí)在案例展示環(huán)節(jié)，我還學(xué)習(xí)了佛山市教育局教研室英語教研員廖明生老師、韶關(guān)市教育局教研室英語教研員王錦霞老師以及廣州市第二中學(xué)楊雅碧老師非常貼近教學(xué)一線的講座。兩天的學(xué)習(xí)中我收獲頗豐，既學(xué)習(xí)到了試題檢測(cè)評(píng)估中的專業(yè)知識(shí)，也學(xué)習(xí)到了高中英語閱讀素材改編中的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)在教研活動(dòng)設(shè)計(jì)、高三教學(xué)規(guī)劃方面也學(xué)習(xí)到了專家老師們的經(jīng)驗(yàn)，這些知識(shí)對(duì)于我今后的教學(xué)都有很大的促進(jìn)作用。
胡中鋒博士導(dǎo)師在他題為《高考試題的檢測(cè)評(píng)估和教學(xué)實(shí)施建議》中重點(diǎn)談到了試題測(cè)量的工具和手段，如信度及其計(jì)算方法、難度及其計(jì)算方法、區(qū)分度及其計(jì)算方法、效度等，他在講座中給我們講到了很多專業(yè)術(shù)語，雖然一下子聽不太懂，尤其是一線教師很少涉及到試題測(cè)量的方面，但是我覺得講座中的內(nèi)容對(duì)于我的教學(xué)和試題命制方面有很大的啟發(fā)作用，特別是他在教學(xué)實(shí)施建議中提到的“建立教師自己的題庫”這一點(diǎn)，我特別地贊同。
黃麗燕博士導(dǎo)師的講座聚焦于“基于大數(shù)據(jù)的高中英語學(xué)業(yè)質(zhì)量測(cè)評(píng)研究”。她從信度、效度、難度、區(qū)分度以及標(biāo)準(zhǔn)差等幾個(gè)方面給我們非常專業(yè)地剖析了2021綠色作文網(wǎng)年廣東高考的情況，同時(shí)結(jié)合具體實(shí)例演示了如何對(duì)測(cè)試成績進(jìn)行專業(yè)分析等，她通過2021高考學(xué)生答題和得分情況分析了學(xué)生在英語學(xué)科能力，這對(duì)于我接下來的教學(xué)有非常重要的指導(dǎo)。
金檀教授的講座利用案例學(xué)習(xí)的方式，解析了如何識(shí)別、控制難詞的途徑，并講解了改編難詞的方法，對(duì)于難句子的評(píng)估、文本難度的評(píng)估金檀教授也給出了相應(yīng)的指導(dǎo)。金教授的講座深入淺出，既有理論知識(shí)，又有非常實(shí)用的案例解讀，對(duì)于我們一線教師在改編適合學(xué)生基礎(chǔ)的閱讀題目有非常實(shí)用的指導(dǎo)作用。
佛山市教育局教研室英語教研員廖明生老師結(jié)合高考試題，為我們講解了如何精選和改編英語試題，更好地為高考備考服務(wù)。韶關(guān)市教育局教研室英語教研員王錦霞老師的講座內(nèi)容非常實(shí)際，她立足于教研員的視角，從閱讀課、詞匯課、寫作課和語法課等，再到作業(yè)的設(shè)計(jì)，從聽評(píng)課到工作室研修等方面解讀了如何設(shè)計(jì)英語教研活動(dòng)。雖然我只是一名普通的英語教師，可能沒有機(jī)會(huì)去設(shè)計(jì)和主導(dǎo)區(qū)域性的教研活動(dòng)，但是王老師的講座對(duì)于我今后組織校內(nèi)教研組活動(dòng)有很大的借鑒作用。
廣州市第二中學(xué)楊雅碧老師從一線教師的角度，介紹了她的高三備考經(jīng)驗(yàn)。講座中關(guān)于“話題教學(xué)與各種類型寫作”給了我很大的啟發(fā)。她所提到的一些建議非常實(shí)用。
兩天的培訓(xùn)，接近20個(gè)小時(shí)的講座內(nèi)容，干貨滿滿。很多內(nèi)容一次消化不完，接下來我將把講座的重點(diǎn)內(nèi)容再學(xué)習(xí)再思考，并將培訓(xùn)所得落實(shí)到教學(xué)中，并在年級(jí)和學(xué)校進(jìn)行推廣，讓更多的老師受益！