作文是對自己思考和表達能力的一次檢驗，寫好一篇優秀的作文能給讀者留下深刻的印象。讓我們一同欣賞一些膾炙人口的優秀作文，感受其中的表達技巧和思想深度。
小學五年級暹羅優選（優秀18篇）篇一
天空布滿云彩，白白的云像一大塊白布，罩住了學校，罩住了教室，教室里的我們，似乎被這塊白布悶得有點透不過氣。
下午兩點，天邊飄來一大片烏云，徑直朝我們這里飄去。
不到十分鐘，又是一塊烏云，飄到了我們頭頂。
沒過多久，烏云像是要來這里開會，從四面八方趕過來，天上的白布變成了灰黑色，并且蓋的更緊了。
風也來了。
越來越大的風，把樹吹得直搖擺。不知什么時候，幾滴調皮的雨點兒，被風刮進教室，落在了同學們的作業本上。
天越來越黑，雖然現在才兩點半，可是讓人感覺倒像是六點半。雨大了起來，閃電劃破了天邊。
“轟轟”打雷了。但又不知什么時候，雨悄悄地停了。我們都掃興極了，以為這將是一場暴風雨，可只下了幾滴雨就停了。
原來這只是前奏，真正的大戲還沒開場。十幾分鐘后，雨又下起來了，并且以極快的速度變大。走廊上，風刮的越來越急，越來越猛。甚至連墻上的舊畫報都被風扯破、撕了下來。氣溫也在驟降，走廊上原先熱氣哄哄，但不到半小時，就讓人感覺有點發冷，還全是水。陽臺就更不用說了，積水嚴重，至少有10厘米深。
雨更大了，同學們紛紛跑出教室，到外面來看雨。剛跑到走廊，一股寒氣襲來，我們大家都打了個哆嗦。然后是大吃一驚數不清的雨點，機關槍似的朝我們射來。我們嚇壞了，連忙躲進教室。
在不知不覺中，放學鈴聲響了，雨依舊還是這么大，我們沒辦法，只好冒雨沖出去。我們全身都濕透了，可雨還是沒有要停的意思，我們全都成了落湯雞。
直到傍晚，雨才停下，在烏云籠罩著的天空的旁邊，隱約出現了一道燦爛的彩虹。
小學五年級暹羅優選（優秀18篇）篇二
親愛的爸爸：
您好！
雖然在媽媽的監督下，您已經改掉了一些壞毛病，比如睡前洗臉刷牙泡腳，外出回來洗手等，但您依然有一些令人難以忍受的壞習慣——吸煙便是其中之一。
您經常在外地工作，非常辛苦，但是偶爾回家，瞅著媽媽不在時，您會肆無忌憚地在家里的各個地方吸煙。床上、書房里、廁所里，到處都有您“作案”的痕跡。只要您一在家里吸煙，整個屋子就變得“仙境”一般，到處煙霧繚繞。它又好像一個無形的幽靈，嚇得我趕緊逃走，或者緊閉房門，試圖把“幽靈”拒之門外。
您知道嗎？普通人的肺部都是肉色的，一個長期吸煙的人的肺部卻呈現出可怕的黑色。長期吸煙對胃也不好，還有致癌風險。吸煙不僅危害自己的身體健康，還對別人的健康也存在危害。全國約有億煙民，而無形中吸入二手煙的人卻高達億，可見吸煙傷害了好多無辜的人。
您吸煙總會惹媽媽不高興。一是媽媽擔憂您的身體健康，二是媽媽擔心我和她受二手煙的危害，媽媽的肺本來就不好。還有，您知道嗎，您有時在廁所抽煙，好多次害得媽媽憋著尿出門的！而我為了不吸到那嗆人的煙氣，總是在進廁所前默數：“3,2,1”，然后深吸一口氣，快速打開門，一頭沖進“迷霧”中，再“速戰速決”，最后奪門而逃。看，您在廁所吸煙，讓我和媽媽“方便一下”都變得不容易了。
聽媽媽說，您一直說要戒煙，和媽媽結婚前您承諾結婚后就不抽煙了。媽媽懷孕時您也說過慢慢戒掉吸煙……如今我都十歲了，可您的承諾依然沒有兌現。俗話說“男子漢一言既出，駟馬難追”，可您說戒煙一事都這么長時間了，您還沒做到，您還是男子漢嗎?還有，您別忘記我倆約定的戒煙最后期限哦!希望您能在我和媽媽的督促下如期戒煙，做個言而有信之人。
身體健康，工作順利！
愛您的女兒：菁菁。
2021年11月29日。
小學五年級暹羅優選（優秀18篇）篇三
親愛的媽媽：
您好！
我想對您說:您辛苦了！
您對我的愛無時無處不在。隨著我一天天長大，您的黑發里已經夾雜了好多白發。還記得我上幼兒園時有一次學校舉辦親子運動會，爸爸出差了，那時候弟弟還在您的肚子里，為了不讓我失望，您還是決定陪著我去參加運動會。比賽開始了，沒想到第一個項目就是讓爸爸媽媽背著我們跑步。看著您的大肚子，我不想讓您背我，但您卻笑著說“沒事。”其他小朋友的爸爸媽媽跑得象兔子一樣飛快，而您卻像一只馱著重物的駱駝很緩慢地向目標前進，所有的小朋友都在給我們喊加油，盡管最后我們輸了，可我也很開心！因為有您的陪伴，我覺得我是最幸福的寶貝。
您還記得嗎？我上二年級時，冬天的早晨您送我去上學，當時天還沒亮，天氣也很冷。那時弟弟已經出生了，才兩歲多。您把哭鬧的弟弟裹得像個“粽子”一樣放在嬰兒車里，您還要背著我的書包，推著嬰兒車送我去學校。走到有臺階的地方，您還要吃力地抬著嬰兒車。路上我們一邊走還一邊背前一天語文要背誦的內容，有時候您還會給我講笑話和故事，不知不覺我們就走到學校了。我想您當時一定很累，要是當時我能自己去上學，自己背書包的話，也許您就能多休息一會了。
媽媽，我愛您！
身體健康！
您的兒子：凱沂。
2021年11月16日。
小學五年級暹羅優選（優秀18篇）篇四
一個安靜的中午，我正在午睡，忽然床邊出現了一道奇形怪狀的門。我瞬間被驚醒，好奇地走了進去，一陣眩暈后，我竟然來到了2040年。
不知為什么，我忽然想念自己的家鄉了，于是決定回家鄉看看。
我走在街上，發現一輛車都沒有，抬頭一看，原來車子在天上飛著呢。我向四周望去，看到不遠處有幾個機器人正在忙著吃垃圾，凡是機器人走過的地方，瞬間變干凈，放眼望去，街道上一片垃圾都沒有，讓人看著就很舒適。
我加快腳步來到自家房子前，吃驚地發現房子竟然是云朵形狀，整體呈現粉紅色，墻壁上還有一些云朵和彩虹的可愛圖案。房頂就更奇特了，形狀是掛在云朵一角的半個太陽，遠遠望去，整個房子就像天氣預報中“多云”的那個圖案，可愛極了。
我走向家門，發現門上安了一個臉部識別器，我把臉湊近，門立刻開了。走進家門，發現整個客廳呈粉紅色，一個機器人正在忙著干家務。他見到我后，連忙讓我坐到沙發上，松軟舒適的沙發上有三個按鈕，我隨便按了一個黃色按鈕，立刻出現了醫療屬性的沙發，還會說話呢，他關切地問我：“我檢測到您血壓升高，情緒非常緊張，請問是有什么不舒服嗎？”
我嚇壞了，急忙又按了紅色按鈕，沒想到沙發一下子變大了，和客廳的直徑差不多。我慌忙按了一下藍色按鈕，沙發這才縮回了原來的長度。我好奇地又按了紫色按鈕，沙發立即根據我的身高體重進行按摩，舒服極了。
我向四周望了望，發現壁紙也不一樣，上面是云朵形的圖案，并且有各種各樣粉色雪花，藍色貝殼，紅色心形，漂亮極了。原來每種圖案代表著不同的天氣，墻壁可以根據你的喜好模擬出不同的天氣場景。我走進臥室，床立刻變大并響起了催眠音樂。我撲到床上，感覺到軟軟綿綿，仿佛躺在云朵里。
睡了一會兒，我走出家門來到了我的母校。走進校園，我吃驚地發現校園里一個老師都沒有。原來人類老師都被機器人老師代替了。而且機器人老師棒極了，不但儲備了全球最棒老師的課程，而且還會根據每個孩子的喜好來選擇合適的課程。
更令人吃驚的是機器人老師從不布置作業，他們整天無憂無慮，別提有多快活了。
“叮鈴鈴”，鬧鐘響了，我被驚醒，睜開惺忪的睡眼，原來自己做了個夢。20年后的家鄉發生了翻天覆地的變化，真希望這一天快點來到。
小學五年級暹羅優選（優秀18篇）篇五
11月1日，我有幸和小記者交流班的同學來到上海青年科技探索館。
為了“激發青少年對科技的興趣”、“促進青少年對科技知識的探索”和“培養青少年的創新精神”，整個探索館設立了“探索航行”、“探索道路”和“探索夢想”三個展廳。
然后，我們來到了第二個展廳，《探索之路》。這里有很多不同的展覽，其中最吸引人的是用不同的眼光去看世界和蝙蝠的飛行。從不同的角度看世界很有趣。青蛙的視覺最特別。它只能看到動態生物，看不到靜態生物；鷹的眼睛是最亮的。它在1000米的高度飛行，能清楚地看到地面上的每一個動作。看了蝙蝠的飛行，了解到蝙蝠是通過嘴里發出的超聲波來確定飛行路線，以避免撞到障礙物。
最后，我們來到了第三個展廳，“探索夢想”。這是一個手術大廳，但是很有意思。有五彩繽紛的煙火表演，探索爆炸臨界點、掃雷等精彩項目。尤其是大腦大賽，我也親身體驗過這個游戲，從中獲得了極大的樂趣。
通過參觀青年探險博物館，我體驗了科學方法，獲得了科學啟示。這次游行真的讓我受益匪淺！
小學五年級暹羅優選（優秀18篇）篇六
今天，爸爸、媽媽帶我去參觀了科技館和極地館。但是我最感興趣的還是科技館。
剛到科技館，我就被科技館外觀那豪華的建筑所吸引。雖然它們不是很高，但卻還是別具一格。整個科技館共設七個展區，分別是：地殼探秘、生物萬象、智慧之光、視聽樂園、設計師搖籃、兒童樂園，每個展區都大量應用光、聲、電技術，讓觀眾不但可聽、可看，還可以動手。
我們首先參觀了昆蟲園、蝴蝶谷、兩棲爬行類園等。昆蟲園里還展示了電動模型，可以讓觀眾更清楚地了解到蒼蠅、蝴蝶、蚊子怎樣吃食物。走出昆蟲園，我們又來到了蝴蝶谷，那里有好多種蝴蝶，如：天山絹蝶、傲王蛺蝶、鳳蝶、白峽蝶等很多漂亮的蝴蝶，有些蝴蝶我都沒見過。
走出蝴蝶谷，忽然看見一塊牌子，上面寫著“小心摔跤”這四個字，我感到很奇怪，決定闖一闖這個“魔屋”。一進“魔屋”，我仿佛到了一個失重的空間，感到頭昏目眩，不知道怎么走路了。原來是錯覺的緣故。媽媽告訴我是因為“魔屋”的墻角線是傾斜的，而站在里面的人仍固執地認為墻角線是直的，于是便產生了踉踉蹌蹌的感覺。我玩了一次不過癮，又單獨走了好幾回那神奇的“魔屋”。
參觀完了智慧之光，我們便迫不及待地來到了地殼探秘展區，沒想到這里也很有趣，它可以更深入的使我們了解煤、油、氣的形成。親身感受到火山爆發、地震、海嘯的效果。
視聽園里更讓人耳目一新，在那里使我了解了聲音的反射、回聲。我還親身體驗了一下騎車走鋼絲，我們之所以騎車走鋼絲而不掉下來，關鍵在于自行車下面加了一個配重，沒加配重之前，人和車組成的系統是處在不穩平衡狀態，加了配重之后，就變成穩定平衡狀態了。所以騎車走鋼絲就不會掉下來了。
科技館里還有很多好玩、有趣的東西。有機會的話，小朋友們都去參觀一下，它不僅給我們增加了很多課外知識，也使我們明白了很多道理。我希望科技館越辦越好！
小學五年級暹羅優選（優秀18篇）篇七
“父愛如山”，這種愛在我心中沉甸甸的。
我的爸爸很普通，矮矮的個子，瘦瘦的、黃黃的臉上布滿皺紋，手上布滿老繭，大大的雙眼炯炯有神，能讀懂人的心思。不愛笑，生起氣來，瞪著眼睛，繃著臉，像一頭怪獸一樣讓人心驚膽戰，但他在我的眼里又是那樣的不同尋常。
學習上要求嚴格。
我的爸爸在學習上對我獨具匠心，他的嚴厲可是名副其實，左鄰右舍都知道。爸爸對我的學習極為嚴格：語文上，大到一句話一個字，小到一個標點符號，都不輕易放過。背書時，必須背熟背準，否則就要重背。檢查作業時，不是直接簽字，而是用手一字一字的指著檢查。如果寫的不規范，就要重寫。數學上，爸爸對我更是嚴格，數不能算錯，題意不能理解錯。他常說“要養成好習慣，平時只有零失誤，考試才有可能拿滿分”，作業做錯了，爸爸總是循循善誘，有理有據，不厭其煩地開導我，若我老是犯同樣的錯，他便大發雷霆，高分貝的嗓音使我心驚膽戰，淚流滿面。往往事后他又安慰我，希望我能理解他。在爸爸的嚴格要求下，我養成了認真仔細的好習慣。“嚴師出高徒”，每次考試時我總是名列前茅，我也深深體會到了爸爸的嚴格要求是對我學習上的深切關愛。驕人的成績，不僅僅是屬于我，也有爸爸的一半。當我取得好成績時，爸爸總是教育我不要驕傲，繼續努力。我時刻牢記著爸爸的教誨，戒驕戒躁，當我取得一次又一次的優異成績時，我才深深體會到爸爸的良若用心。
生活上關懷備至。
這就是父愛，這種愛是毫無保留的，神圣的、博大，如奔騰的江河洶涌澎湃。讓我深深地體會到父愛的偉大深沉，父愛的大公無私；他對我的嚴厲，讓我養成了一個良好的學習習慣，讓我終生受益，讓我深刻的體會到另一種風味的愛。
爸爸，你的愛如涓涓細流永遠伴我成長，在你的精心呵護下，我一定會茁壯成長，成為一株參天大樹，萬人乘涼，把愛灑向人間。
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小學五年級暹羅優選（優秀18篇）篇八
那年，他只有7歲。
那天，他回到家里，往常會出來迎接他的媽媽卻像消失了一般。“媽媽，我回來了。”他喊著，可是沒有人回應。“媽媽……”他哭著喊，還是沒有人回應。
“媽媽是不是不要我了?”他急了。
爸爸一把抱住了他，笑著說：“別傻了，媽媽怎么會不要你呢?媽媽只是工作需要，出一趟遠門，暫時不回來而已。你看，媽媽還給你留了一封信。”說著，爸爸搖了搖手里的信。
他跳起來，一把奪過信來看。
兒子：
你看到這封信的時候，媽媽已經在一個很遠的地方工作了。你不要擔心，媽媽只是有一些事情要辦，等媽媽忙完了就會回來。你在家要聽爸爸的話。
記住，媽媽永遠愛你。
愛你的媽媽。
“媽媽很快就會回來的，對不對?”他抬起頭，半信半疑地看著爸爸。“當然。”爸爸笑著點了點頭。
只不過7歲的他，沒有注意到父親笑得很凄涼。
爸爸沒有騙他，因為不久后他就感受到了媽媽的愛。
那天，他和朋友出去玩，玩累了回家躺在沙發上就睡著了。當他醒來，發現身上蓋著媽媽的毯子，茶幾上還有一張字條：“下次睡覺要蓋好毯子，不然會感冒的。不要告訴爸爸我回來過哦，這是我們之間的秘密。媽媽愛你。”
他蓋著媽媽的毯子，覺得身上暖暖的，心里也暖暖的。媽媽果然愛著他，即使出門在外也知道給自己蓋一條毛毯。
“我不告訴爸爸，”他想，“這是我和媽媽的秘密。”
周末，他正準備出門玩，卻被地上的一把傘絆倒了。他氣沖沖地撿起傘，發現傘上粘著張紙條。“今天會下雨，帶上它，別讓媽媽擔心。媽媽愛你。”這讓他怒火全消，帶著傘出了門。“幸好媽媽提醒我帶著傘，”他撐傘走在雨中時，想著，“媽媽果然愛我。”
不過有時候他也會奇怪，媽媽不是去了很遠的地方嗎?怎么還能經常回來?每次回來都不見我，而且很快就走了。但每當他這么懷疑的時候，總是能在某個角落發現媽媽為他準備的東西，這些東西像投入湖中的石頭，又把他的顧慮打破。
慢慢地，他長大了，從7歲到10歲，他沒見過媽媽一面。媽媽的樣子在他的記憶里漸漸模糊，可媽媽的愛卻無處不在，媽媽會在他需要的時候給他溫暖。逐漸長大的他開始覺得不對勁。直到有一天，他找到了爸爸的日記。
“你已經走了3年了，這3年里孩子沒有見過你一面，我覺得對不起孩子，他一定很難受，可我沒辦法，我不想讓他知道真相，我不想讓他這么小就直面喪母之痛，不想讓他還這么小，就被人說成沒有媽媽，我只能一直用你的名義去關心他，愛護他。希望這樣能讓他知道真相后，減輕一點悲痛。你會支持我這么做的吧?”
他哭了，原來媽媽真的去了一個很遠很遠的地方，一個遠到他到不了的地方，他這輩子不能再見到愛他的媽媽了。他哭著哭著就笑了，原來這所有的東西都是爸爸準備的，爸爸用這種方式讓他相信，媽媽一直愛他，從未走遠。
至于日記本和真相，這是他和媽媽的秘密，才不要告訴爸爸呢！
教師點評：
本文構思新穎，思路清晰。媽媽去世，爸爸以媽媽的口吻給孩子留紙條。孩子得到“媽媽”的幫助快樂成長，知道爸爸的苦楚而不道破，家庭的“秘密”促使孩子成長成熟。一個看似殘缺，卻是接近完美的教育，讓我們感受到家的溫馨，親情的溫暖。
小學五年級暹羅優選（優秀18篇）篇九
人生就像行駛在大海上的船帆，它不可能總是一帆風順的，然而父愛和母愛就像兩股不同的風陪伴推使著我們前進。我們常常歌頌細微的母愛，可是母愛的后面總有一股風默默的跟隨著。因為他才使我們這青澀的船只不至于在海面上傾倒向哪一邊，才使我們平坦的，穩重的駛向成功的彼岸。
小時候我比較喜歡媽媽，因為媽媽體貼又溫柔，總是對我虛寒問道的照顧我。爸爸總是那一副嚴肅的面孔，讓我有種拒人千里之外感覺，對于我來說他是可怕的遙遠的，我們之間的交流總是拘束的，我們的心總是有障礙的隔離。
后來我才知道父愛它是特別的，他就像一杯茶一樣，沒有飲料的鮮美，沒有飲料的甜蜜，它是樸質的，甘甜的，它得需要你去慢慢琢磨，細細發現才會感悟到他的好。那是個暑假，早上來得很早，爸媽也起得很早，我卻在房間里睡覺，依戀在我的夢鄉里，弟弟那個不識趣的家伙爬上床來，像個小猴子一樣東跳西竄的，我假裝不理他，想不到他還更得意了，竟然跳到我肚子上來了，惱怒的我吼了他一聲，他便好像習以為常似的繼續捉弄我。這時隱隱喲喲旁邊傳出一聲訓斥：“你還去打擾姐姐快點出來！”啊，真是救世主啊，媽媽真是太好了。之后我又便重回夢想了，也不知道過了多久，爸爸便來了，“哆哆哆”可怕的敲門聲，沒錯，我自覺捂上耳朵，接下來爸爸的獅子吼就開始了：“怎么還沒起床，你看看幾點了你，人家隔壁家的姐姐都鍛煉回來了你還在睡，你可以去問問你們班同學有哪個像你這樣的。”一陣嘮叨后我不得不帶著滿頭黑線起床了，爸爸真的太討厭了，哪像媽媽剛才在我睡得模模糊糊的時候還來幫我拉簾子不讓太陽曬我屁股呢，我怎會有這么煩人的爸爸啊，看看人家家的爸爸哪個不是生怕自己孩子跌傷了摔碎了的，他倒好一天不罵我，我就感謝天感謝地了呢。后來這種暑假仍舊上演著好多年，沒變的吵鬧，沒變的低吼，沒變的拉簾子，沒變的訓斥。唯一變的是我自己，長大了上初中了，到了異地就讀更好的學校，后來孤立的我發現爸爸以前的每一句訓斥都是對的，他像個先知把要發生的結果告訴我，讓我避免了種種困難，漸漸的我喜歡上了他的訓斥，在淚水中懂得了他的好。所以在暑假時我才留心發現，我發現了一個秘密：每天早上弟弟來吵我鬧我時，是爸爸在樓下停下工作來帶走弟弟；每天早上當我再次入睡時太陽照屁股時，是爸爸偷偷的來到我房間把簾子悄悄的拉上；是爸爸跟媽媽說孩子讀書太辛苦讓她多睡點，睡到十點多爸爸便又充當壞角色來訓斥我起床。
如果要把母愛比作一種筆，母愛則是鉛筆，她會細細的描繪我的人生，而父愛則是水筆，他會瀟灑的渲染我的靈魂！爸爸你對我太好太好，我不懂得該怎么表達我對你的愛，我們都太沉默，我很懊悔這些年來才懂得你的好，不知道我對你的愛，你在枕頭下發現了沒有?爸爸我是你的驕傲嗎，你還在為我擔心嗎，我要把那句一直沒敢跟你說的話大聲的說出來：“爸爸！我愛你！”
父愛你是微小的，微小到讓我差點錯過了你的好。父愛你是微妙的，轉載請注明。
小學五年級暹羅優選（優秀18篇）篇十
中秋節是中國的一個傳統節日。它也被稱為漢族的四個傳統節日，包括春節、端午節和清明節。今年中秋節，我和家人去古鎮苦子賞菊！
到了苦子古鎮，各種菊花讓我眼花繚亂。
我一進去就驚呆了。一個巨大的時鐘被許多嬌艷的菊花圍繞著，非常壯觀。看了介紹，才知道花鐘是蕪湖中山路步行街的標志性造型之一。如果有一條路，是一個城市的告白和心跳，是一條城市駛向未來的小船，那么在蕪湖，這條路就是中山路步行街，花鐘就是它的“心跳”。
沿著青石板鋪成的小路，我看到了月亮，嫦娥和玉兔裹著菊繩。月亮像一塊銀玉盤，閃著銀光。嫦娥的大眼睛閃閃發光，絲帶像翅膀一樣在月光下漂浮。玉兔睜開小黑豆眼，接過月餅，砸了，吃了！
然后一家人走進花棚，優雅芬芳的菊花映入眼簾…。
這些菊花形狀各異，真的很像給我們剪頭發的理發師！我的眼睛被一朵菊花吸引住了。它就像一條華麗的鳳尾，一條閃著舞臺燈光的長裙，一個瀑布……它由黃、綠、紫三種顏色組成，頭上戴著一頂傘狀的皇冠。我給它起了個好聽的名字：“紫青鳳凰仙子”。我看見一只黃菊花又昂起了頭，豆芽菜似的花瓣緊緊地包圍著它，從遠處看，它像一個小絨球。我給它起了個可愛的名字：“絲絨黃球罐”。除了我提到的菊花，還有其他我也命名過的菊花，比如《黃卷紫矛》《光彩》《橙花繡群》《艷麗粉黛》《黃色白銳瓣》。
這個中秋節讓我認識了很多菊花，五顏六色，充滿了無限的堅韌，精彩，優雅，清新。我喜歡這個中秋節！
菊花贊。
在我心里。
只有菊花是珍貴的。
這就像一個婉如仙女。
向世界展示它的無限魅力。
北風呼嘯的夜晚，
只有它傲然挺立。
對抗寒冷和荒涼。
啊，花仙子是你。
微風吹著它柔軟的卷發。
朝霞照耀著它的綠葉。
它為寧靜的秋天增添了另一種色彩。
啊，花仙是你。
在所有時代。
有多少人為之瘋狂。
有多少首詩贊美他。
啊，花仙子是你。
-菊花。
（六年級，200字）。
在菊花盛開的秋天，
第一次來江南。
雖然我來去匆匆，
但你的美麗已經超出我的想象一千倍。
看著你美麗的城市，
最美的畫面都失去了色彩；
漫步在美麗的水鄉，
就連古往今來傳誦的獨特歌曲也是蒼白無力。
你的美麗讓我感到羞愧；
我找不到一個詞來形容你。
人們說“上有天堂，下有蘇杭”，
天堂只是人們根據你的形象編織的幻想。
我知道你不能在秋天展示你的魔法，
我看到的只是你千里花叢中的一株小草。
但是，我要回去了，
我要帶著這片草葉回去。
我要把這片草葉帶到沙漠里，
我想把這草帶回老家。
我打算把它種在戈壁沙漠上，
我也想對我的父母說：
“用我們的汗水澆灌它，
讓我們的大戈壁也變得像江南一樣！"。
小學五年級暹羅優選（優秀18篇）篇十一
認讀5個字;體會擬人句、比喻句在表情達意方面的作用。
了解課文內容，體會“靈泉”給“我們”的童年生活帶來的樂趣。
體會作者對泉水、對家鄉的喜愛之情及對童年生活的留戀。
教學重點：
體會“靈泉”給“我們”的童年生活帶來的樂趣，體會作者對泉水、對家鄉的喜愛之情及對童年生活的留戀。
教學難點：
體會“靈泉”給“我們”的童年生活帶來的樂趣，體會作者對泉水、對家鄉的喜愛之情及對童年生活的留戀。
1課時。
一、引入新課。
這是一眼怎樣的泉水呢?讓我們帶著這個問題學習課文。
二、新授。
1.自讀課文，讀準字音，了解課文內容。
2.自讀課文，了解課文內容，畫出讀不準的字音。
集體訂正字音。
苔蘚浸出來干涸腳爪乳汁。
3.默讀課文，思考并討論：文章主要寫了哪些內容?可以分為哪幾部分?
課文可分為三部分。
(1)(1——2)：“我們”村后的密林中有一個小小的泉，叫“一碗水”，它總是只有一碗水。
(2)(3——8)：“我們”上山砍柴或采蘑菇時，就到這里休息喝水;樹林里的松鼠、山喜鵲、小鹿等各種動物，常到這里喝水聚會。
(3)(9)：贊美“一碗水”是一眼靈泉。
4.提出不懂的問題，在小組或全班解答。
默讀思考交流：說說這小小的泉給我們帶來了哪些樂趣?
自己默讀思考。
小組內交流。
教師幫助梳理、歸納。
樂趣主要有：上山砍柴或采蘑菇時，到這里休息、喝泉水、吃晌飯，使我們在勞動之余享受生活的樂趣;可以看著可愛的小松鼠、山喜鵲、小鹿等動物喝水、嬉戲，泉水給我們提供了和小動物們近距離接觸的快樂;激發了我們對一些問題的思考、探索的興趣;使我們能夠親近大自然，體會到大自然的美妙等。
5.選擇印象深刻的段落，練習朗讀，體會泉水給我們帶來的樂趣。
6.圍繞課后第2題思考題討論。
體會這些句子在表情達意方面的作用。1、2、4句用了擬人的修辭手法，分別把小松鼠、山喜鵲、鳥兒們當成人來寫，這樣寫的好處是，使句子更形象、更生動、更有趣，表達出喜愛之情。第3句用了比喻的寫法，把草比喻成閃著綠光的緞子，突出草地的平坦，突出了草長得好，顏色嫩綠。
板書設計：
孩子們在泉水旁吃晌飯、喝泉水。
靈泉。
樂趣。
小動物們到這里喝泉水、聚會。
小學五年級暹羅優選（優秀18篇）篇十二
1、認讀5個生字。
2、體會擬人句、比喻句在表情達意方面的作用。
3、了解課文內容，體會“靈泉”給“我們”的童年生活帶來的樂趣，體會作者對靈泉、對家鄉的喜愛之情及對童年生活的留戀。
體會“靈泉”給“我們”的童年生活帶來的樂趣，體會擬人句、比喻句在表情達意方面的作用。
(一)、談話引入：同學們你們見過泉水嗎?你見過一洼山泉無論怎樣取用，都取之不盡嗎?我知道有這么洼山泉，無論天氣怎樣干旱，無論怎樣取用，它總是滿滿的一碗，既不淺下去，也不漫出來，而且用過他的人又是那樣聰明，你們想去看看這靈泉嗎?那我們就隨著課文去看看，這是怎樣一個靈泉。
(二)、自讀課文掃清文字障礙，不認識的字查字典。
(三)、全班訂正字音，說說字義、詞義。
粑粑：某些地區指餅類食物。
洋芋：馬鈴薯。北京地區叫土豆。
歇氣：停止下來，休息一段時間。
(四)、整體感知課文：
1說說課文寫了一件什么事?
2默讀思考：課文主要寫了那些內容?可以給課文分成幾段?
3默讀課文，提出不懂的地方。
(五)、精讀體會：
1、輕聲朗讀課文，說說這小小的山泉給我們帶來了那些歡樂?找出語句在書上作批注。
2、小組內交流：小小的山泉給我們帶來了那些歡樂?同學互相補充。
3、班內交流，教師相機引導：
(1)我們上山砍柴或者采蘑菇，一定來這里歇氣、喝水。我們坐在樹蔭下，坐在石墩墩上，吃著各自帶來的晌飯……(我們在勞動之余享受生活的樂趣。)。
(2)有時候我們看見小松鼠來喝水，看見山喜鵲來喝水，看到小鹿來喝水……(這山泉給我們提供了和小動物親近的機會，給我們帶來了快樂)。
4、讀下面幾句話，體會這樣寫有什么好處?
(1)它喝了一口水，很快的用腳爪揩揩嘴，“吱吱，”它說：“好甜的水，好甜的水!”(擬人的修辭手法，把動物當人來寫，使句子更加形象生動。)。
(2)“鵲!鵲!鵲!”它這是在招呼同伴“快!快來呀!”
(3)離泉水不遠有一塊草地，絨絨的嫩草，緞子般閃著綠光。(比喻句，把草地比喻成閃著綠光的緞子，突出草地的平坦，突出了草長得好，顏色嫩綠。)。
(4)鳥兒們喝了水，會到這塊草地上來做游戲。
5、說說作者為什么把它叫靈泉?
(六)積累好詞佳句：
1、說說你最喜歡哪幾句?為什么?
2、嘗試背誦你喜歡的句子，看誰背得多，背得快。
(七)作業：摘抄你喜歡的語句。
小學五年級暹羅優選（優秀18篇）篇十三
1、認知目標：結合學生的生活經驗和實例，感知平移和旋轉的現象，并會直觀地區別這兩種常見的現象。
2、情感目標：平移和旋轉給生活帶來很多樂趣。
3、能力目標：能在方格紙上畫出一個沿水平方向，豎直方向平移后的圖形。
一、創設情境、初步感受平移與旋轉。
2、指學生匯報。
3、師：這些項目的運動都一樣嗎?能按它們不同的運動方式分分類嗎?先獨立思考，然后在小組內說一說，并說明理由。
根據學生的回答，最后歸納為2類：平移與旋轉，今天我們就來研究這2種不同的運動現象。
二、分析歸納、揭示概念。
像纜車、滑梯所做的運動叫平移，像轉椅、過山車、摩天輪這樣所做的運動叫旋轉。邊說邊板書課題。
三、舉例。
1、師：生活中平移的現象隨處可見，像升國旗、扶梯的運動都是平移。
2、學生舉平移的例子。
3、小結：看來物體不僅可以上下平移、左右平移，還可以斜者平移。
4、師：瞧，風車在做什么運動?你還見過哪些旋轉現象?
5、學生舉例。
四、表演。
1、用自己喜歡的動作把平移和旋轉的現象表現出來。
2、學生表演：轉圈、向前走、原地上下跳等。
3小結：我們把這樣的直線運動叫平移(手勢表示)，用“-”表示，把圍繞著一個固定點所做的圓周運動叫旋轉，用“0”表示。
1、我們已經認識并親身體會了平移和旋轉的現象，下面有一道題你能快速作出判斷嗎?
2、出示課件：汽車行駛、鐘表、風車等，學生判斷。
2、講故事。
下雨了，小螞蟻的房子要被水浸了，所以兩只螞蟻決定把房子從一個地方平移到另一個更安全的地方。紅螞蟻說它走的路長，綠螞蟻不服氣，于是他們發生爭吵，產生矛盾。到底誰走的路長呢?請大家給當判官評評理。
蜻
蜓
紅
綠
4、學生匯報，上前演示。
5、學生解疑：一樣長。
6、師電腦操作演示紅螞蟻和綠螞蟻走的路線，他們分別走了幾格?(6格)。
7、假如當時有只蜻蜓飛在屋頂上，那么蜻蜓又走了幾格呢?
學生動手操作后演示。通過動手操作，同學們發現蜻蜓也走了6格。
8、小結：兩只螞蟻都走了6格，蜻蜓也走了6格，所以小房子也走了6格。看一個圖形移動了多少格，只要找準一點，看這一點移動了多少格就可以了。
2、出示課件，小房子分別向四個方向平移的圖形，中間虛線是房子原來的位置，看它向哪個方向分別平移了幾格。
出示一個三角形，把它先向右平移5格，再向下平移3格。學生做后展示學生的作品，然后教師演示電腦操作過程。
1、平移和旋轉在我們生活中應用十分廣泛，請同學們欣賞圖片(有舞蹈演員優美的舞姿、體育健兒的風采、古老的上海音樂廳大樓、藝術家設計的美麗圖案)。
2、讓學生運用平移和旋轉的知識，畫一畫、剪一剪、貼一貼，相信他們的作品會更出色。
大家回想一下，這節課咱們主要學習了什么內容?你有什么收獲?
小學五年級暹羅優選（優秀18篇）篇十四
知識與技能：
1.在語言環境中理解“典雅、袖手旁觀、栩栩如生、躍躍欲試”等詞語的含義。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的小節。
過程與方法：在語言環境中理解。
情感態度與價值觀：欣賞哈爾濱冬夏美麗的景色，感受它的迷人和壯闊，激發對祖國河山的熱愛之情。
教學重點和難點。
重點：有感情地朗讀描寫哈爾濱美麗的句子。
難點：置身其中，感受冰城的美麗。
教學媒體。
投影：哈爾濱的風光。
課前學生準備。
收集哈爾濱的資料(風光、歷史)。
教學流程。
一、導入新課。
1.出示哈爾濱的圖片。
(1)說說哈爾濱給你留下怎樣的印象?
美麗、迷人、溫暖、熱鬧、粗獷。
(2)介紹哈爾濱。
2.出示課題：冰城。
二、整體感知。
1.師巡視。
自由讀課文。思考：
我最喜歡哈爾濱的()，因為()。
在組內交流感受。
2.給課文分段。
(總分總)。
第一節中“天鵝頂上的一顆明珠”引號表示特定的含義。
三、精讀課文。
1.師指導。
(描寫了玩耍的孩童，熱鬧的松花江畔，栩栩如生的冰燈、冰雕，這一切盡現了冬日哈爾濱的迷人。)。
指名讀3—9節，思考：課文向我們介紹了哈爾濱的哪些冬景?
默讀第五節，如果當時你置身于這樣的環境中，你會有什么感受呢?
(好壯觀、好氣派、栩栩如生、耀眼奪目)。
有感情地朗讀。
5.學6—9節。出示：
(1)不只在公園內，就連街道上、院門口，也處處可見冰雕雪堆的春景，使嚴寒的冬季也變得溫暖熱鬧。
(2)一年一度的冰雪節前夕，為什么是人們最興奮、最繁忙的日子?
6.學生進行質疑。
如：為什么嚴寒的冬季也變得溫暖熱鬧呢?
抓住問題中的“溫暖熱鬧”讀課文，找到相關的句子。
(哈爾濱的冰燈吸引著成千上萬的中外游人，冰光、燈光輝映在一起，讓人置身于仙境。)。
7.指導朗讀。
四、實踐活動。
在了解了哈爾濱的冬景之后，想想我們生活的上海哪個季節是最美麗的，用一段優美的文字寫出自己認為它美麗的原因，也可為自己的文章配上精美的圖片。
板書設計。
10冰城。
夏天迷人。
美麗城市感到驕傲。
冬天銀白。
小學五年級暹羅優選（優秀18篇）篇十五
生：我從白鵝的叫聲中體會到它的高傲。見到生客進來，它必然厲聲叫囂，仿佛大聲訓斥別人似的，表現它的威嚴。遠處有人走動，也沒惹著它，它也要引吭大叫，不亞于狗吠，好像責備別人打擾了它的安寧。
師：體會得不錯。如果鵝也會說漢語的話，你們猜猜，它會說什么?
生：見到生客，它會大聲訓斥說：“你是誰？為什么不通報一聲就進來？沒禮貌的家伙！”
師：夠傲的。
生：當籬笆外有人走路時，它引吭大叫，一定說：“外面誰在走動？最好離這兒遠點！”
生：我認為它可能這樣說：“喂，是狗嗎？你這個討厭的東西，還沒到吃飯的時候，你又在外面干什么？”
師：你為什么認為它會這樣說？
生：因為每當吃飯時，狗都來偷食，白鵝一定恨透了狗，稍有動靜，它就會認為是狗。
生：我認為它在喊：“主人，外面有人走動，快出來趕走他！”
師：從你們豐富的想象中，我不僅感受到了鵝的高傲，也看到了它的盡職，難怪主人喜歡它呢。誰來讀讀第3自然段，讓我們從它的叫聲中進一步感受鵝的高傲和盡職。
教學片段二：感悟寫法。
師：作者是怎樣寫白鵝高傲這一特點的，誰來為大家讀一讀相關的段落？
（學生分別讀第1自然段、第2自然段、第4自然段、第5、6自然段）。
師：第2自然段在全文中起什么作用呢？請同學們自己讀一讀這一段，邊讀邊思考。
生：這一句話的前半句與第一自然段相聯，后半句概括了后四個自然段，用一個“更”字將前后內容緊密聯系在一起。
師：對，這一段起到了承上啟下的作用。作者說“鵝的高傲，更表現在它的叫聲、步態、吃相中”，那么，它的叫聲、步態和吃相又各有哪些特點呢？請大家選擇感興趣的部分讀書、體會，然后進行交流。
******。
師：有的同學說課文寫得很有趣，那么，你認為哪里寫得好呢？
生：我喜歡課文第4自然段，作者寫鵝的步態，跟鴨子對比寫，寫鴨“步調急速，有局促不安之相”，我一下子就想到了平時看到的鴨子走路的樣子，屁股一扭一扭的，走得很快，真像作者寫的一樣！而寫鵝，卻說它“步調從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場”“它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓”。真是走有走相，站有站相！這樣一對比，顯得很有趣。
（學生有感情地朗讀第4自然段）。
師：知道他為什么把“步調從容，大模大樣的”讀得這么慢嗎？
生：因為“從容”就是不慌不忙的意思。
生：因為這句話中說“頗像京劇里的凈角出場”，凈角就是京劇里的大花臉，大花臉半天才走一步，走得很慢。
師：體會得好！大家都試著讀一讀這一段，讀出大白鵝從容的步調。
生：我特別愛讀這幾句：“它需要三樣東西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。”讀后就感到鵝吃東西也是慢悠悠的，不怕耽誤時間，并且很會擺架子。正像文中寫的“三眼一板，一絲不茍”，讓人覺得很可笑，好像是故意那樣做似的。
生：我很愛讀第6自然段，尤其喜歡“鵝老爺”這個詞。這個詞太形象了，白鵝的確像個“老爺”，吃飯必須有人侍候，擺老爺架子，因為它自己總是踏著方步去喝水、吃泥、吃草，狗來偷吃，飯被狗吃凈了，它昂首大叫，耍老爺脾氣。
師：說得多好！鵝本身有特點，加上作者語言的詼諧幽默，我們更感覺到這只鵝的與眾不同。請把你喜歡的部分多讀幾遍，背誦下來，進一步感受作者語言的魅力。
******。
師：課文在描寫白鵝高傲這一特點時，有些句子是直接寫的，請同學們把這樣的句子畫出來讀給大家聽。
生：它伸長了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態，想道：“好一個高傲的動物！”
生：鵝的高傲，更表現在它的叫聲、步態和吃相中。
生：鵝的步態，更是傲慢了。
生：它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓；有時非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。
生：這樣從容不迫地吃飯，必須有一個人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。
師：通過剛才我們讀的這些句子，你發現了什么？
生：我發現，這些句子表面上是說不喜歡這只鵝，在說它的缺點，而實際上更能感覺到作者特別喜歡這只白鵝。
師：看來你已經體會到了這種寫法的作用，所以鵝的“缺點”也就成了作者所要贊美的優點。那么，文中除了用這種寫法來表達對鵝的喜愛之情外，還用了什么方法呢？我們快速瀏覽課文，再說說自己的發現。
生：我發現作者一直把白鵝當作人來寫。
師：那你覺得這只白鵝像一個怎樣的人呢？
生：它叫的時候像一個嚴厲的警察，走起路來像一個京劇里出場的凈角，吃飯的時候像一個要專人侍候的大老爺。總之，是一個很高傲的人。
師：是啊，作者用這種方法寫，既突出了鵝的特點，又表達了自己的喜愛之情。同學們都很善于發現。表達自己的喜愛之情，有許多好的方法，大可不必口口聲聲地說我喜歡它。請同學們課下也認真觀察一下自己喜歡的小動物，試著用我們發現的寫法，把它的特點寫出來，把你對它的喜愛之情表達出來。
（友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索課文題目）原文地址。
小學五年級暹羅優選（優秀18篇）篇十六
今天清晨，我為了看日出，很早就起床了。那時天還沒有大亮，周圍很靜，只聽見旁邊的草叢里一些不知道什么名字的小蟲叫聲。我們爬上山頂，已經累得大汗淋漓。
我抬頭望望天空，稀落的殘星疲倦地眨著眼，周圍的一切都是模模糊糊的。我們坐在一塊大石頭上，目不轉睛地望著太陽升起的地方，耐心地等待著這神奇而又美麗的景色。
過了一會兒，東方漸漸有些發白了，星星也不知躲到哪里去了。我正覺得奇怪的同時，突然間，遠處的天邊出現了一道紅霞，它像一位穿紅衣的仙子，飄然而至。紅霞的范圍越來越大，越來越亮。又過了一會，天邊的云慢慢變紅了，東方的大半個天空紅彤彤的一片，好像一幅巨大的水彩畫。我想，太陽就要出來了。
果然，不太一會兒，太陽害羞地從地平線上探出了半張紅臉，漸漸地，這張臉慢慢擴大，最后放出了閃閃的光環。少頃，一片云掩住了太陽的臉部，就像一位害羞的女孩偷偷地用紗巾裹著自己羞紅的臉似的。橙紅色的云層隱藏的金光淡了下來，于是地面緩緩流淌起霧藹來。不到兩分鐘，太陽就一下子跳將出來，放射出奪目耀眼的光彩。起初是紅色的，可是一轉眼卻射出萬道金光，神速地向天空撒去，神速般地撒到人間來；同時，它也神速般地撒在我的衣服上。最后，太陽完完全全出現在天空，射出奪目的亮光。我對著太陽多看一會兒，只覺得眼睛火燒般地疼。
啊，壯麗的祖國山河，我所熟識的故鄉，在陽光照耀下，變得更加可愛，壯麗！
日出的景色真美啊！以后有機會，我還要來看日出。
小學五年級暹羅優選（優秀18篇）篇十七
凌晨五點，我爬上了陽臺，遙望著東方的天際，焦急地等待著日出。
天還沒亮，整個天空黑漆漆的，還可以看見玉盤似的月亮，還有像孩子眨著眼睛一樣的星星。街道上很寂靜，空無一人。一會兒，一陣涼爽的風吹來，聽見樹葉沙沙作響，仔細一聽，還能聽得見遠處傳來的蟲鳴鳥叫聲。
過了好一會兒，東方出現了魚肚白，幾道白色的光線從云層中是射了出來。那光線并不刺眼，挺柔和的，像亮劍一樣，天空被照得亮堂堂的。那魚肚白周圍覆蓋著美麗的彩霞，那彩霞猶如一只神奇的筆，沒一會兒功夫，就把天空染紅了。
又過了一小會，太陽探出了小腦袋，猶如一個調皮的小孩在和你玩捉迷藏的游戲。
太陽慢慢地升起來，露出半邊臉，仿佛還不想離開大地媽媽的懷抱。
等了二十分鐘，太陽終于跳出來了，圓圓的，火紅火紅的，好像一個又大又圓的蛋黃。那金光越來越刺眼，使我不敢睜開眼睛盯著它看。
日出這美麗的景色感染了我，陶醉了我，我仿佛覺得自己已經融入了朝陽的光輝。
小學五年級暹羅優選（優秀18篇）篇十八
豐子愷先生的散文《白鵝》以活潑、詼諧、準確的語言描繪了一只高傲的白鵝的形象。以“鵝的高傲，更表現在它的叫聲、步態和吃相中”這一過渡段統領全文，進行了細致刻畫，而反語的應用，更顯得這只鵝雖然固執迂腐，卻率真質樸，憨態可居。
《白鵝》是第四單元的第一篇例文，對于指導學生閱讀寫作地位十分重要。學習這篇課文主要目標是引導學生學會抓住重點詞句了解白鵝的特點，能體會到作者運用擬人、對比、反語等方法表達對白鵝的喜愛之情。在閱讀中體會作者抓住特點寫的方法，感受作者幽默風趣的語言風格，初步模仿進行練筆。
教學本課的重點是引導學生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的，教學難點是從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。
二、設計與理念。
因此本課將采用讀品結合法和讀寫結合法等方法為主進行教學，指導學生采用讀悟結合法進行仿寫。
四、預設與教程。
（一）、創設情境?激發興趣?。
情境的創設，能使學生產生強烈的學習欲望。在引入新課時，播放鵝的情境動態，引導學生描述鵝的形象，背誦古詩《鵝》。?這一環節激發了學生的學習興趣，為進入文本做好了鋪墊。
（二）、讀悟結合，理解文本。
1.初讀美文，整體感知。
相機板書：叫聲?步態?吃相?。
2、精讀課文，了解寫法。
白鵝的高傲，更表現在它的叫聲、步態和吃相中。你最喜歡哪一部分，覺得哪句最有趣，就讀一讀。這一環節通過引導學生品讀詞句，組織小組討論、全班交流及教師的點撥，讓學生在語言文字學習中體會作者運用的表達方法，感受作者對白鵝的喜愛之情。
根據學生喜好相機引導點撥，精讀一部分，其他兩部分略讀。
a?如描寫白鵝叫聲部分：通過“厲聲呵斥”“厲聲叫囂”“引吭大叫”等詞語十分形象生動地表現了白鵝叫聲的特點，作者完全把鵝當作了人來寫，是多么生動有趣啊！引導學生邊讀邊勾畫詞語，用手腕模仿鵝厲聲大叫的樣子，動筆寫下批注。調動形象思維參與解讀文本，從形態、聲音理解和感受作者用詞的生動、準確，既培養了學習方法和習慣，又豐富了語言積累。
b?如描寫白鵝步態的部分：作者用什么方法寫出了白鵝步態的特點？交流反饋，體會作者通過鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態特點。從課文寫鵝“步調從容、大模大樣”以及鴨“步調急速、局促不安”等詞語中，想象出它們是怎么走路的，并演一演。改變學習方式，變靜止的學習為動態的表演，富有創意，進一步感悟作者觀察的細致和用詞的準確，運用對比、擬人來突出特點的表達方法；多種感官的參與在師生合作學習中獲得愉悅的體驗，提高效率。
c?如白鵝吃相的部分：請學生找出認為有趣的句子讀一讀，發現了什么？說說自己的想法。根據學生反饋小結：看來大家已經體會到了這種寫法的作用，鵝的“缺點”其實也是作者所要贊美的優點。這種明貶實褒的寫法就是反語。除此之外，還用了擬人對比。作者這樣寫。既突出了鵝的特點，又表達了自己的喜愛之情。
3、回顧全文，概括板書。
至此，孩子已在抓住白鵝叫聲、步態、吃相的關鍵詞的基礎上了解了內容，稍加整理，加上標點，就組成了一首兒歌。
白鵝。
叫聲厲囂勇盡職。
步態傲慢似凈角。
吃相從容架子足。
白鵝高傲世上絕。
鼓勵學生創造性的自編兒歌，孩子們的兒歌更富有童趣。
如：
白鵝高傲自大，
叫聲高吭囂張，
步態大模大樣，
吃飯架子十足。
又如：
白鵝高傲又自大，
叫聲嚴肅似呵斥，
步態從容似凈角，
吃飯架子像老爺。
（三）遷移延伸?學習寫作。
新課標提出：語文是一門實踐性很強的課程。而語文實踐最重要，最關鍵的就是“用”。積累詞語是為了“用”，學習方法還是為了“用”。只有通過不斷的模仿和反復的實踐才能學會運用。學以致用，從閱讀到寫作，一脈相承。因此我設計了以下練習。
（1）、課文用準確的詞語和生動的事例寫出了鵝的高傲。你喜歡的小動物有什么特點呢？完成“快樂寫話卡”。
第一組：好一只驕傲的大白鵝！
好一只_?_的小烏龜！
好一只_?_的_???_!
設計理念：這組練習的目的十分簡單，便于學生抓住自己喜歡的動物的特點。
第二組：以小烏龜為例。
爬得慢。
小烏龜?慢吞吞?游得慢。
吃食慢。
小烏龜?慢吞吞的脾氣，不僅______慢，______慢，連______也慢吞吞的。
設計理念：這組練習意在指導學生抓住小動物的特點從幾方面寫具體。
第三組：
鵝老爺偶然早歸，伸頸去咬狗，并且厲聲叫罵。
龜爺爺_________________,我的胡子都快要急白了。
猴小弟爬上假山，_____________________________。
狗先生耐不住寂寞，又__________________________。
（2）、請把快樂寫話卡整理成一篇小短文，請好朋友幫你提意見。
如：好一只______的烏龜！小烏龜慢吞吞的脾氣，不僅______慢，______慢，連______也慢吞吞的。______（），連（）、（）、（）也______。它伸長了脖子__________________________________________。
設計理念：至此學生已完成習作初稿，將在接下來的三篇課文的學習中繼續學習抓住特點寫生動寫有趣，把自己的小文章寫得更精彩。