9.寫一篇優秀的作文需要有豐富的知識儲備和良好的語言表達能力。以下是一些優秀作文的范文，希望能夠給大家帶來一些寫作上的啟發和指導。
高考材料審題方法范文（17篇）篇一
關鍵詞句往往是“文眼”，蘊含著材料的主旨。因此，可將其作把握材料、選擇立意角度的突破口。在材料作文的材料中，關鍵詞句常常是命題者或材料中的人物的評議性語句。
示例。
巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時，一個記者問他：“你哪一個球踢得最好?”他回答說：“下一個!”而當他在足壇嶄露頭角，已成為世界著名球王，并踢進一千多個球后，記者又問道：“你哪一個球踢得最好?”他仍然回答：“下一個!”
這“下一個”三個字，既體現出永不滿足的進取精神，又蘊含著藝無止境、不斷創新的哲理，閃耀著人格、智慧、精神的光芒。抓住了這個關鍵詞，便抓住了材料的靈魂實質。
高考材料審題方法范文（17篇）篇二
然而面對材料作文，不少考生因未能真正吃透材料，熟練掌握審題立意、觀點提煉的方法，時常造成所提煉的觀點與材料若即若離、似是而非，差之毫厘、失之千里，甚至南轅北轍、風馬牛不相及的重大失誤——即使你的文章結構再嚴謹、論證再充分、事例再豐富、語言再優美，也只能是“瞎子點燈白費蠟”了。可見，材料作文的`觀點提煉，至關重要。
那么，如何方能吃透材料，緊扣材料`，選好角度，確立一個具有相當新意、深意的觀點呢?以下方法謹供參考。
一、主旨領悟法。
這是材料作文最為常用且最為穩妥的審題立意方法。如果能準確地領悟材料的中心，并以之為文章的主旨，那么，所寫文章定能既切題又有深度。
示例。
《華爾街日報》報道：海灣戰爭前夕，該報記者到駐沙特的美國陸戰隊采訪時，驚奇地發現，在沙漠的帳篷里，待命的軍艦上，美國的官兵正在爭相研讀中國的《孫子兵法》。陸戰隊司令格雷將軍指令：《孫子兵法》為陸戰隊官兵必讀書。
綜觀材料，我們不難發現，美國官兵之所以學習中國的《孫子兵法》，是用以指導他們的戰術，材料的主旨十分清晰，據此，可提煉“他山之石可以攻玉”之類的觀點。當然，這是顯性的;從隱性看，外國人尚且如此重視對我國文化遺產的學習，那么作為中國人的我們，則更應“重視祖國文化遺產的傳承”，而這在某種意義上更具深意。
二、關鍵把握法。
關鍵詞句往往是“文眼”，蘊含著材料的主旨。因此，可將其作把握材料、選擇立意角度的突破口。在材料作文的材料中，關鍵詞句常常是命題者或材料中的人物的評議性語句。
示例。
巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時，一個記者問他：“你哪一個球踢得最好?”他回答說：“下一個!”而當他在足壇嶄露頭角，已成為世界著名球王，并踢進一千多個球后，記者又問道：“你哪一個球踢得最好?”他仍然回答：“下一個!”
這“下一個”三個字，既體現出永不滿足的進取精神，又蘊含著藝無止境、不斷創新的哲理，閃耀著人格、智慧、精神的光芒。抓住了這個關鍵詞，便抓住了材料的靈魂實質。
三、由果溯因法。
事物都是互相聯系的。比如，有很多事物就是以因果關系的聯系形式存在的。寫材料作文，審題時如果能由材料中列舉的現象或結果推究出造成所列現象或結果的本質原因，往往能找到最佳的立意。
示例。
某膠粘劑公司研制成強力萬能膠水，在推向市場之前，別出心裁地將一枚價值可觀的大金幣，用該膠水粘在該公司的大理石柱上，并稱誰能將其取下而不損壞門柱，金幣歸誰。一時間，門前人頭攢動，不少人紛紛一試身手，結果力氣耗盡，金幣卻巋然不動。人群中爆發出熱烈掌聲，各色人等稱贊有加，消息不脛而走。新產品一上市，廠家即獲得巨大效益。
材料中新產品一上市，之所以“獲得巨大效益”，一是因為該強力萬能膠水粘后能“巋然不動”的有目共睹的過硬質量，二是由于公司采用了非同尋常的營銷宣傳策略，于是，我們便能順理成章地分別得出“事實勝于雄辯”、“酒香還需巧吆喝”的結論。相比之下，后者更富有時代氣息。
四、寓意揭示法。
對于一些寄寓性材料，如寓言、童話、漫畫等，須透過材料的表象，進行“由物及人”、“由物及事”的聯想，即由材料中的物聯想到人，進而聯想到與材料內容相類似的人生哲理、社會現象等，挖掘其真正的內涵，從而確立論點。
示例。
驢子馱鹽渡河，它滑了一下，跌進水里，鹽溶化了，它站起來時輕了許多。這件事使它很高興。又有一天，它馱了海綿走到河邊，故意一滑，跌進水里，那海綿吸了水，驢子站不起來，終于淹死了。
這則寓言告訴我們，一切應從實際出發，情況變化了，我們的思想和工作方法也應隨之變化，如果墨守成規，或盲目套用，必將招致失敗。寫作時要透過驢子馱鹽和海綿的表象，把握并取其寓意作為文章的論點。
高考材料審題方法范文（17篇）篇三
一、角度。
角度分為：
1.單個角度。
2.多個角度。當遇到多個角度時，應找出不同角度，從核心角度立意，從核心角度的重點部分立意。
二、因果。
尋因：人們為什么這么做?
問果：這么做有什么樣的后果?這樣做應不應該?
三、詞句。
找出相關關鍵詞。
找出相關關鍵句。
四、焦點。
要關注材料的焦點：找出材料的焦點、找出材料的爭論點。
五、重點。
從材料表述的重點立意。
從核心角度的重點部分立意。
如是敘事，重點部分往往是敘事的高潮部分。
六、本質。
概括出事件背后的本質：如“一點四面“、社會意義。
七、物人。
遇到物：馬上想到借物喻人、由物到人。
八、任務。
注意任務驅動型作文的顯性任務或隱形任務。
九、綜合。
要有綜合思維，學會有時候綜合一個角度或多個角度立意，學會綜合多則材料立意。
*?20xx全國3卷。
18.閱讀下面的材料，根據要求寫?篇不少于800字的文章。(60分)。
歷經幾年試驗，小羽在傳統工藝的基礎上推陳出新，研發出一種新式花茶并獲得專利。可是批量生產不久，大量假冒偽劣產品就充斥市場。小羽意識到，與其眼看著剛興起的產業這么快走向衰敗，不如帶領大家一起先把市場做規范。于是，她將工藝流程公之于眾，還牽頭擬定了地方標準，由當地政府部門發布推行。這些努力逐漸見效，新式花茶產業規模越來越大，小羽則集中精力率領團隊不斷創新，最終成為眾望所歸的致富帶頭人。
要求：綜合材料內容及含義，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不少于800字。
一、角度：
該材料為多角度材料作文。找出不同角度，從核心角度立意，從核心角度的重點部分立意。
【找出不同角度】：
小羽、假冒偽劣者、政府部門。
【從不同角度審題立意】：
從小羽的角度可如何審題立意?
審題：創新、遇到問題、解決問題(選擇、引領、分享、規范、謀助)、成功。
立意：1、創新精神+分享共贏=成功。
2、創新精神+引領規范=成功。
3、創新精神+分享共贏+引領規范=成功。
4、創新精神+眼界胸懷+做事智慧=成功。
5、小羽的“德”與“智”(犧牲、引領、擔當為“德”;眼界胸懷、大局意識、處事方法為“智”)。
6、“仁”、“智”、“義”(對假冒偽劣者“仁”，處理這個事體現出“智”，對整個行業、產業體現出“義”【大局意識、擔當、“見義而舍利”】)。
7、知識產權該堅守還是放手?(堅守是“法”,放手是“仁”、“智”、“義”)。
8、“小我”與“大我”(“小我”是只考慮自身利益、“見利而忘義”的我，“大我”是有眼界胸懷、有智慧勇氣、有大局意識、有責任感、有擔當意識、有社會情懷、“見義而忘利”的我)。
從假冒偽劣者角度可如何審題立意?
1、缺“德”
2、缺乏引領。
3、缺乏規范。
4、缺“法”(假冒偽劣者法律意識欠缺，國家“法制”、“法治”欠缺)。
從政府部門角度可如何審題立意?
職責：對創業者保護、幫扶，對假冒偽劣者打擊、法治。
履行職責，加強保護，加強法治。
哪個是核心角度?
小羽的角度。
核心角度的重點部分在哪里?
解決問題(選擇、引領、分享、規范、謀助)。
如何綜合立意?
三個角度：創客·冒客·政府。
單就小羽的角度綜合立意：前面1——8。
單就假冒偽劣者的角度綜合立意：1、立德樹人，加強法治。
單就政府的角度綜合立意：1、保護產權，加強法治。
綜合小羽和假冒偽劣者的角度立意：(小羽有“德”，假冒偽劣者無“德”;小羽有創新精神、眼界胸懷、智慧勇氣、責任感、擔當意識、“見義而忘利”，假冒偽劣者無創新精神、眼界胸懷、智慧勇氣、責任感、擔當意識、“見利而忘義”)。
1、德行天下與立德樹人。
2、見利忘義與見義忘利。
3、社會需要創新精神與責任擔當。
綜合小羽和政府的角度立意：(小羽的創新知識產權沒得到有力的保護，政府在保護創新知識產權這一塊上力度還稍顯不足)。
1、加強創新知識產權保護。
綜合政府與假冒偽劣者的角度：(假冒偽劣者在創新產品出現后就瘋狂假冒，未見政府在這一塊上強大的打擊力度，政府對國民的品德教育也應加強)。
1、加大對假冒偽劣的打擊力度。
2、加強法治。
3、立德樹人。
4、立德樹人，加強法治。
綜合小羽、假冒偽劣者與政府的角度：
1、道德與法治。
2、德行天下，法治天下。
3、大德·小利·嚴法(小羽身上的犧牲、引領、擔當、“仁”、“義”、體現出的是“大德”;假冒偽劣者的做法體現出的是“小我”的目光短淺、見利忘義、無大局意識、無責任擔當的“小利”;政府應加強對創新知識產權的保護，加強對假冒偽劣的打擊力度，加強法治的力度，以“嚴法”體現出“依法治國”的決心和舉動)。
4、創新精神·立德樹人·依法治國。
二、因果：
尋因：人們為什么這么做?
問果：這么做有什么樣的后果?這樣做應不應該?
1、材料一開頭就說小羽“推陳出新”，后面又說她“不斷創新”，為什么?
為了暗示“創新精神”!
2、“新式花茶剛獲得專利，批量生產不久，大量假冒偽劣產品就充斥市場”，為什么?
說明：1、假冒偽劣者缺“德”，應“立德樹人”，加強對國民的品德教育，培養人格健全的公民。
2、法治力度不夠，應加強“依法治國”的力度，加強對創新知識產權的保護。
3、為什么“小羽意識到，眼看著剛興起的產業這么快走向衰敗”?
說明：法治力度不夠，對創新知識產權的保護不夠，創新型產業在假冒偽劣產品的打擊下，容易走向衰亡。
(1)她意識到了“共亡不如共贏”，體現出了她的“眼界胸懷”與“智慧”。
(2)還可以看成這是她有“德”的表現：仁、義、責任、擔當。
大眾創業，萬眾創新，時代需要小羽這樣的創新型、引領型人才。
6、小羽為什么要那么做?那么做該不該?
7、假冒偽劣者為什么要那么做?那么做該不該?
8、政府在保護打擊上似乎出力不夠，為什么?我們該如何看待?又該如何解決?
……………………。
三、詞句：
找出相關關鍵詞、找出相關關鍵句。
歷經幾年試驗，小羽在傳統工藝的基礎上推陳出新，研發出一種新式花茶并獲得專利。可是批量生產不久，大量假冒偽劣產品就充斥市場。小羽意識到，與其眼看著剛興起的產業這么快走向衰敗，不如帶領大家一起先把市場做規范。于是，她將工藝流程公之于眾，還牽頭擬定了地方標準，由當地政府部門發布推行。這些努力逐漸見效，新式花茶產業規模越來越大，小羽則集中精力率領團隊不斷創新，最終成為眾望所歸的致富帶頭人。
四、焦點。
關注材料的焦點：找出材料的焦點、找出材料的爭論點。
歷經幾年試驗，小羽在傳統工藝的基礎上推陳出新，研發出一種新式花茶并獲得專利。可是批量生產不久，大量假冒偽劣產品就充斥市場。小羽意識到，與其眼看著剛興起的產業這么快走向衰敗，不如帶領大家一起先把市場做規范。于是，她將工藝流程公之于眾，還牽頭擬定了地方標準，由當地政府部門發布推行。這些努力逐漸見效，新式花茶產業規模越來越大，小羽則集中精力率領團隊不斷創新，最終成為眾望所歸的致富帶頭人。
五、重點。
從材料表述的重點立意。
從核心角度的重點部分立意。
如是敘事，重點部分往往是敘事的高潮部分。
歷經幾年試驗，小羽在傳統工藝的基礎上推陳出新，研發出一種新式花茶并獲得專利。可是批量生產不久，大量假冒偽劣產品就充斥市場。小羽意識到，與其眼看著剛興起的產業這么快走向衰敗，不如帶領大家一起先把市場做規范。于是，她將工藝流程公之于眾，還牽頭擬定了地方標準，由當地政府部門發布推行。這些努力逐漸見效，新式花茶產業規模越來越大，小羽則集中精力率領團隊不斷創新，最終成為眾望所歸的致富帶頭人。
六、本質。
概括出事件背后的本質：如“一點四面“、社會意義。
教育部提出，高考要體現一點四面的基本原則。一點就是要在高考當中體現立德樹人，四面是指要在高考當中體現核心價值、傳統文化、依法治國、創新精神四個方向。“社會主義核心價值觀”有三個層面。第一個是國家層面上的價值取向——富強、民主、文明、和諧;第二個是社會層面上的價值取向——自由、平等、公正、法治;第三個是公民個人層面上的價值取向——愛國、敬業、誠信、友善。
要概括出材料的社會意義。
小羽的故事背后的本質(一點四面、社會意義)：
創新精神。
立德樹人。
依法治國。
創新精神·立德樹人·依法治國。
大眾創業，萬眾創新，時代需要小羽這樣的創新型、引領型人才。
七、物人。
遇到物：馬上想到借物喻人、由物到人。
八、任務。
注意任務驅動型作文的顯性任務或隱形任務。
九、綜合。
要有綜合思維，學會有時候綜合一個角度或多個角度立意，學會綜合多則材料立意。
練習：
請大家從這九個方面進行審題立意練習：
一、角度。
角度分為：1、單個角度。
2、多個角度。
二、因果。
尋因：人們為什么這么做?
問果：這么做有什么樣的后果?這樣做應不應該?
三、詞句。
找出相關關鍵詞。
找出相關關鍵句。
四、焦點。
要關注材料的焦點：找出材料的焦點、找出材料的爭論點。
五、重點。
從材料表述的重點立意。
從核心角度的重點部分立意。
如是敘事，重點部分往往是敘事的高潮部分。
六、本質。
概括出事件背后的本質：如“一點四面“、社會意義。
七、物人。
遇到物：馬上想到借物喻人、由物到人。
八、任務。
注意任務驅動型作文的顯性任務或隱形任務。
九、綜合。
要有綜合思維，學會有時候綜合一個角度或多個角度立意，學會綜合多則材料立意。
高考材料審題方法范文（17篇）篇四
此法對組合性材料作文尤為適宜。如果提供的組合性材料內涵是一致的，可以抽取其共同的、本質的內容，提煉出一個論點;如果提供的材料之間內涵不一致，甚至相差很遠，那么應摒棄相異的面，尋找交叉、重合的點。
示例。
丹麥人去釣魚會隨身帶一把尺子，釣到魚，常常用尺子量一量，將不夠尺寸的小魚放回河里。他們說：“讓小魚長大不更好嗎?”兩千多年前，我國孟子曾說過：“數罟不入洿池，魚鱉不可勝食也。”
一中一外、一古一今的兩材料，告訴我們的是同一個道理：在急功近利、異常浮躁的當今社會，務必“要有遠見卓識”。
高考材料審題方法范文（17篇）篇五
關鍵詞句往往是“文眼”，蘊含著材料的主旨。因此，可將其作把握材料、選擇立意角度的突破口。在材料作文的材料中，關鍵詞句常常是命題者或材料中的人物的評議性語句。
示例：
巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時，一個記者問他：“你哪一個球踢得?”他回答說：“下一個!”而當他在足壇嶄露頭角，已成為世界球王，并踢進一千多個球后，記者又問道：“你哪一個球踢得?”他仍然回答：“下一個!”
這“下一個”三個字，既體現出永不滿足的進取精神，又蘊含著藝無止境、不斷創新的哲理，閃耀著人格、智慧、精神的光芒。抓住了這個關鍵詞，便抓住了材料的靈魂實質。
由果溯因法。
事物都是互相聯系的。比如，有很多事物就是以因果關系的聯系形式存在的。寫材料作文，審題時如果能由材料中列舉的現象或結果推究出造成所列現象或結果的本質原因，往往能找到的立意。
示例：
某膠粘劑公司研制成強力萬能膠水，在推向市場之前，別出心裁地將一枚價值可觀的大金幣，用該膠水粘在該公司的大理石柱上，并稱誰能將其取下而不損壞門柱，金幣歸誰。一時間，門前人頭攢動，不少人紛紛一試身手，結果力氣耗盡，金幣卻巋然不動。人群中爆發出熱烈掌聲，各色人等稱贊有加，消息不脛而走。新產品一上市，廠家即獲得巨大效益。
材料中新產品一上市，之所以“獲得巨大效益”，一是因為該強力萬能膠水粘后能“巋然不動”的有目共睹的過硬質量，二是由于公司采用了非同尋常的營銷宣傳策略，于是，我們便能順理成章地分別得出“事實勝于雄辯”、“酒香還需巧吆喝”的結論。相比之下，后者更富有時代氣息。
高考材料審題方法范文（17篇）篇六
——以中山狼卷深度預測之(一)作文題為例。
一、作文題。
寫作(60分)。
18.閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)。
某企業舉辦創意設計大賽，大學生小云經過反復醞釀，確定了創意主題和設計方案，并邀請小宏、小騰兩位同學參與相關事務。最終，小云領銜設計的參賽作品榮獲了特等獎，獲得3萬元高額獎金。
某報記者就獎金分配問題采訪了他們。小云認為榮譽是三人集體合作的結果，表示要一起協商，合理分配獎金;小宏已決定把自己的那部分獎金讓給小騰，幫助小騰緩解家庭的經濟壓力;而小騰則建議大家把獎金都拿出來，設立創新驅動基金，以便鼓勵更多同學參與創新活動。
對于三人的不同想法，如果你是老師、企業家或家長，你傾向于哪一種?請綜合材料內容及含意作文，體現你的思考與選擇。
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲。
二、由任務帶動審題立意：
1.對象性任務。
對于三人的不同想法，如果你是老師、企業家或家長——。
對象有兩個，一是“不同想法”，選擇一個，二是或老師或企業家或家長，這是身份對象驅動任務，選擇一個。
作文的開頭必須明確你的這兩個“選擇”。
針對什么事，產生了不同的想法?針對獎金如何分配問題，產生了不同想法。
三人的想法的核心精神是什么?材料里的關鍵概念是：集體協商、愛心幫助、鼓勵創新。
身份驅動，是對象性任務。不同的身份，代表著不同的視角，也代表著不同論證角度，狼卷提供了三個身份選擇，就是驅動學生轉換角色，懂得換一種眼光看問題，這就大大削弱了“泛泛而談”“宿構套作”的可能性，考生必須結合具體身份來思辨和論述。如果不能確定自己的身份(老師、企業家或家長)，只是泛泛而談，也屬于偏離題意。
2.觀點性任務。
你傾向于哪一種?體現你的思考與選擇。
要回答選擇了哪一個想法，為什么選擇這個想法，即所謂的立意，或者說是你的中心論點。組成一個因果復句。如“我是一名企業家，因為小云具有團隊精神等，所以我傾向于小云的想法”。
這可以作文此類作文確立論點的一個范例。
3.寫法性任務。
你傾向于哪一種?作出選擇。
從這些指令中可以看出，必須是因果思維，回答為什么。題中沒有要求“權衡”，但權衡了更好，屬于加分項。
4.內容性任務。
體現你的思考與選擇。選了什么?為什么選這個而不選哪個?選了這個的理由，不選哪個的原因?主要是“講道理”。
這里必須回答的問題：
(1)這是一件什么事?
(2)這件事的實質是什么?
(3)導致這件事發生的原因是什么?
(4)你對這件事的價值判斷如何?
(5)你的價值判斷的事據、理據是什么?
內容上注意：
二要注意適當的拓展，聯系實際;。
三要體現你的優勢，比如，語言的優勢，閱讀的優勢，認識問題的優勢等。作文要發揮自己的優勢，但要緊扣內容及含意作文，泛化是任務型作文最忌諱的，不能寫著寫著就回到話題作文的老路上去。
5.文體性任務。
沒有明說，從“任務”中其實可以看出寫一篇議論文。
三、由要求帶動審題立意：
高考材料審題方法范文（17篇）篇七
一、角度。
角度分為：
1.單個角度。
2.多個角度。當遇到多個角度時，應找出不同角度，從核心角度立意，從核心角度的重點部分立意。
二、因果。
尋因：人們為什么這么做?
問果：這么做有什么樣的后果?這樣做應不應該?
三、詞句。
找出相關關鍵詞。
找出相關關鍵句。
四、焦點。
要關注材料的焦點：找出材料的焦點、找出材料的爭論點。
五、重點。
從材料表述的重點立意。
從核心角度的重點部分立意。
如是敘事，重點部分往往是敘事的高潮部分。
六、本質。
概括出事件背后的本質：如“一點四面“、社會意義。
七、物人。
遇到物：馬上想到借物喻人、由物到人。
八、任務。
注意任務驅動型作文的顯性任務或隱形任務。
九、綜合。
要有綜合思維，學會有時候綜合一個角度或多個角度立意，學會綜合多則材料立意。
*?2016全國3卷。
18.閱讀下面的材料，根據要求寫?篇不少于800字的文章。(60分)。
歷經幾年試驗，小羽在傳統工藝的基礎上推陳出新，研發出一種新式花茶并獲得專利。可是批量生產不久，大量假冒偽劣產品就充斥市場。小羽意識到，與其眼看著剛興起的產業這么快走向衰敗，不如帶領大家一起先把市場做規范。于是，她將工藝流程公之于眾，還牽頭擬定了地方標準，由當地政府部門發布推行。這些努力逐漸見效，新式花茶產業規模越來越大，小羽則集中精力率領團隊不斷創新，最終成為眾望所歸的致富帶頭人。
要求：綜合材料內容及含義，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不少于800字。
一、角度：
該材料為多角度材料作文。找出不同角度，從核心角度立意，從核心角度的重點部分立意。
【找出不同角度】：
小羽、假冒偽劣者、政府部門。
【從不同角度審題立意】：
從小羽的角度可如何審題立意?
審題：創新、遇到問題、解決問題(選擇、引領、分享、規范、謀助)、成功。
立意：1、創新精神+分享共贏=成功。
2、創新精神+引領規范=成功。
3、創新精神+分享共贏+引領規范=成功。
4、創新精神+眼界胸懷+做事智慧=成功。
5、小羽的“德”與“智”(犧牲、引領、擔當為“德”;眼界胸懷、大局意識、處事方法為“智”)。
6、“仁”、“智”、“義”(對假冒偽劣者“仁”，處理這個事體現出“智”，對整個行業、產業體現出“義”【大局意識、擔當、“見義而舍利”】)。
7、知識產權該堅守還是放手?(堅守是“法”,放手是“仁”、“智”、“義”)。
8、“小我”與“大我”(“小我”是只考慮自身利益、“見利而忘義”的我，“大我”是有眼界胸懷、有智慧勇氣、有大局意識、有責任感、有擔當意識、有社會情懷、“見義而忘利”的我)。
從假冒偽劣者角度可如何審題立意?
1、缺“德”
2、缺乏引領。
3、缺乏規范。
4、缺“法”(假冒偽劣者法律意識欠缺，國家“法制”、“法治”欠缺)。
從政府部門角度可如何審題立意?
職責：對創業者保護、幫扶，對假冒偽劣者打擊、法治。
履行職責，加強保護，加強法治。
哪個是核心角度?
小羽的角度。
核心角度的重點部分在哪里?
解決問題(選擇、引領、分享、規范、謀助)。
如何綜合立意?
三個角度：創客·冒客·政府。
單就小羽的角度綜合立意：前面1——8。
單就假冒偽劣者的角度綜合立意：1、立德樹人，加強法治。
單就政府的角度綜合立意：1、保護產權，加強法治。
綜合小羽和假冒偽劣者的角度立意：(小羽有“德”，假冒偽劣者無“德”;小羽有創新精神、眼界胸懷、智慧勇氣、責任感、擔當意識、“見義而忘利”，假冒偽劣者無創新精神、眼界胸懷、智慧勇氣、責任感、擔當意識、“見利而忘義”)。
1、德行天下與立德樹人。
2、見利忘義與見義忘利。
3、社會需要創新精神與責任擔當。
綜合小羽和政府的角度立意：(小羽的創新知識產權沒得到有力的保護，政府在保護創新知識產權這一塊上力度還稍顯不足)。
1、加強創新知識產權保護。
綜合政府與假冒偽劣者的角度：(假冒偽劣者在創新產品出現后就瘋狂假冒，未見政府在這一塊上強大的打擊力度，政府對國民的品德教育也應加強)。
1、加大對假冒偽劣的打擊力度。
2、加強法治。
3、立德樹人。
4、立德樹人，加強法治。
綜合小羽、假冒偽劣者與政府的角度：
1、道德與法治。
高考材料審題方法范文（17篇）篇八
1、古希臘神話中有這樣一則故事：安泰是眾所公認的英雄，所向無敵，地神蓋婭是他的毋親。安泰在格斗時，只要身不離地，便可源源不斷地從大地母親身上汲取力量，因而能夠擊敗任何強大的對手。不幸的是，安泰克敵制勝的奧妙，被一個叫赫拉克勒斯的對手發現了，于是安泰被弄到空中扼死了。
根據材料，聯系實際，自選角度寫一篇議論文。
材料寫了三個人物，先要弄清他們的關系，安泰和蓋姬是母子關系，安泰和赫拉克勒斯是敵人，一向無敵的英雄安泰被赫拉克勒斯弄到空中扼死。究其原因，是安泰離開了力量之源—大地母親。
我們可以從三個角度來立意：
從安泰的角度探究他失敗的原因，一向無敵是因為不斷從大地母親身上吸取力量，而被扼死是因為離開了大地被弄到空中，沒有了力量之源，可見個人的力量是渺小的，要依靠集體才能有所作為。
從母親的'角度看，她給予安泰力量，卻不給予安泰自立的能力，對安泰的悲劇她有責任。所以適當的給予是必要的，但更重要的是培養孩子的自立能力。
2、(一)志愿軍英雄馬玉祥曾說：“我不是什么英雄，當年在朝鮮戰場上我是個兵，后來轉業到地方，我也是個‘兵’，現在離休了，我還愿當個老‘兵’，這輩子我掂量自己，只要夠個兵的份量就心滿意足了。”
(二)拿破侖說：“不想當眾帥的兵不是一個好士兵。”
請你聯系時代的特點來談談自己的看法，寫成一篇約1000字議論文。
先找出兩則材料的同和異，談的都是理想和自我價值的問題，但看法迥異。對馬玉祥的話，應抓住關鍵的一句，“這輩子我掂量自己，只要夠個兵的份量就心滿意足了”，理想的確立應從自身實際出發，在普普通通的崗位上照樣能干出成績來，能實現自身的價值，要正確理解“兵的份量”的具體內涵。而對拿破侖的話我們要作具體分析，不宜籠統地肯定或否定，想當元帥的兵是有目標有理想的，但要明確為誰而當、為什么要當元帥這些問題，才能有正確的人生觀、價值觀。
審題時還應注意“聯系時代特點”這句話，也就是要立足于時代的高度，結合當代青年所擔負的社會責任和歷史使命來思考這一問題，同時還應聯系自身的實際來確立人生的目標。
可立意為：
人生既要有拿破侖那種雄心壯志，也需要馬玉祥那樣甘于從平凡做起的精神，因為任何雄心壯志的實現，都離不開腳踏實地地苦干。
3、從前，在美國標準石油公司里，有一位小職員叫阿基勃特。他在出差住旅館時，總在自己簽名的下方寫上“每桶四美元的標準石油”字樣；在書信及收據上也不例外，簽了名，就一定寫上那幾個字。他因此被同事叫做“每桶四美元”，而他的真名倒沒有人叫了。
公司董事長洛克菲勒知道這件事后說：“竟有職員如此努力宣揚公司的聲譽，我要見見他。”最后，洛克菲勒還指定他為自己的繼任者，成為公司的第二任董事長。
請就此材料，寫一篇文章。
寫上“每桶四美元的標準石油”，只是一件舉手之勞的事，誰都可以做得到，可是只有阿基勃特一個人去做了，而且堅定不移，樂此不疲。嘲笑他的人中，肯定有不少人的才華與能力在他之上，可最后只有他接了洛克菲勒的班。
立意：
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
高考材料審題方法范文（17篇）篇九
有人認為，新材料作文是開放性命題，角度多多，從哪一個角度寫作都行，沒有必要再苦苦地訓練審題立意其實不然，審題立意是理解材料的關鍵環節，而跑題偏題現象依然普遍存在因此，審題立意是新材料作文訓練的主線，貫穿高三復習的始終訓練應抓好以下幾個環節：讀懂材料，全面準確地理解;掌握審題立意的基本方法，學會在多角度立意中尋找最佳立意。
1、高度的開放性：“四自”——自主確定角度，確定立意，確定文體，確定標題。
2、嚴格的限制性：“三不”——不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。
1.現實材料(含生活事實)。
2.理論材料或哲理性材料(闡述道理)。
3.寓言材料(寓理于事)。
“三性”為原則：
1.整體性原則;。
2.多向性原則;。
3.篩選性原則;。
“四清”為方法：
1.理清對象;。
2.分清主次;。
3.辨清關系;。
4.析清含義;。
如：巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時，一個記者問他：“你哪一個球踢得最好?”他回答說：“下一個!”而當他在足壇嶄露頭角，已成為世界著名球王，并踢進一千多個球后，記者又問道：“你哪一個球踢得最好?”他仍然回答：“下一個!”
讀這則材料，就要注意貝利先后兩次回答“下一個”時所處的情景，要抓住最關鍵的句子“下一個!”思考，初露鋒芒說“下一個”，表現了他的不滿現狀;而第二次是在踢進了一千多個球，成為舉世聞名的球王之后說的，這就更表現了他的永遠進取，奮斗拼搏的精神。抓住這一點立意即可。
如：烏鴉因羨慕老鷹能從山上俯沖下來抓走小羊的本領，于是模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習。一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，想抓住山羊往上飛，可是它的`身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來。結果被牧羊人抓住了。當牧羊人的孩子問這是什么鳥時，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥。”孩子摸著烏鴉的羽毛說：“它也很可愛呀!”烏鴉為什么抓山羊失敗?因為它不顧自身條件(身子太輕，爪子不如老鷹鋒利)，盲目模仿老鷹，哪有不失敗之理?從原因入手，可立意為：盲目模仿別人，就如東施效顰，難免遭致失敗。當然，也可從小孩稱贊烏鴉“它也很可愛啊!”分析原因立意。因為它不甘心做一只普通的烏鴉，它要超越，它敢于挑戰，勇氣可嘉!從此處立意，更容易寫出新意。
當斷臂的維納斯展示在人們面前時，吸引了無數好事之徒趨之若鶩。它們提出種種接上斷臂的奇思妙想。維納斯失去的手臂就如同一個充滿誘惑力的圈套。但迄今為止仍未有任何設計能取得普遍的贊賞。
材料中的情感傾向十分明顯。“好事之徒”、“趨之若鶩”等詞貶斥之情溢于言表。對想接上斷臂在做法持否定態度，對斷臂維納斯持贊賞態度。據此可立意為：應順其自然，不能把自己的觀點強加于人。如果不注意分析情感傾向，立意為：堅持就是勝利或攻書莫畏難。就明顯偏離題意。
如：有人做了這樣一個試驗：用鐵鏈拴住一只狗，不一會兒，狗掙斷鐵鏈跑了。原來鐵鏈上的100個環扣中，99個都完好，只有1個銹壞了，結果整條鐵鏈連狗都拴不住。
材料中的1個環扣和其他99個環扣之間，也是依存關系。據此可立意為：小小的過錯或疏忽往往會帶來意想不到的后果。因為禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺;千里之堤，潰于蟻穴。就此立意即可。
高考材料審題方法范文（17篇）篇十
第一、逆向審題法：先搞清楚題目問什么?有幾問?然后帶著問題閱讀材料。這樣做可以不必要地重復審題，節省寶貴的考試時間。
第二、尋找關鍵詞：抓關鍵詞語，力求搞清每段材料的中心含義，努力回憶與此相關的課文理論，并注意篩選。
第三、分析層次法：對一大段材料的要分層并弄清每層意思，這種層次性既體現在題干的表述或材料中，也會明確出現在題后的設問中。通過分析，抓住試題的主旨，再按其要求分別回答，這樣可以避免遺漏。
在審清題意的基礎上，仔細閱讀題干或者材料。閱讀時可邊閱讀邊劃出材料中帶有結論性或傾向性的話語，或者在草稿紙上寫下相關信息，同時搜索、提取大腦中平時儲存的相關知識，然后理清思路，組織答案。在分析的基礎上綜合，在綜合的前提下來分析，這樣才能完全掌握解答分析題的深層技巧，奪得高分。
總的說來，分析題就是把試題所給定的命題、問題和材料等作為一個系統整體，要求考生對這一系統整體進行分離、分解，剖析出各個方面，對整體所蘊含的諸方面內容作出說明、解釋和回答，揭示出諸方面內容的本質，并在此基礎上，根據試題的具體要求對諸方面內容進行系統綜合，揭示彼此之間的內在聯系，從而對問題作出全面的闡述和整體性的本質結論。
高三政治答題技巧。
1、審題和解讀材料信息的基本技能。
仔細審題、全面準確解讀材料信息是解題的關鍵，方向錯了，即使答再多的內容也是枉然。有些題目高考失分或者根本不得分，不是基礎知識沒掌握，能力培養不到位，而是審題時草率馬虎，思維缺乏嚴密的邏輯性，沒有培養良好的思維品質，造成答非所問而使結果勞而無功。做題時要通過圈、劃、草案等方式提高對設問、材料解讀的規范、全面準確。近兩年文綜試卷政治部分主觀題的一大特點，就是注重考查考生分析、處理材料的能力，一些材料本身就隱含答案。要善于發現材料的有效性，材料中的有效信息一定要組織到答案中。
2、準確組織答案的基本技能。
答案書寫杜絕半成品、杜絕寫意，平日練習時要嘗試脫離課本寫答案。答案要規范，組織答案時必須向教材語言和時政術語回歸，盡量做到科學規范，簡明扼要。要注意答題格式的規范性，提倡分點答題，答案要要點化、序號化、段落化。要注意卷面的整潔，字體雋秀整齊、粗細得當，字體不要太小，不要寫得太輕，字間距、行間距要合理。
高考材料審題方法范文（17篇）篇十一
那是個酷熱的暑假，太陽炙烤著大地，柏油路面似乎都要融化了。我要去終點站買書。
當我熱得喘不過氣時，一位三四十歲的叔叔映入了我的眼簾，顯然，也是來等公交車。
“吧——吧——”聲到車到，我和那位叔叔同時上車，我在叔叔的后一排找到了一個座位。
過了幾站，“吱——”車門開了，上來了一位年逾古稀的老人，他滿臉都是皺紋，手持拐杖，還不停地咳嗽，而且全身上下都是“白色”，瞧，頭發白、胡子白，連衣服都是白色的。我環顧四周，所有的座位都坐滿了，甚至還有幾個人是站著的。真希望有人給他讓座。我可不想站著。
那位叔叔!我頓時感到心情舒暢，我心想：是這位叔叔，素質真高，真有愛心。哇，叔叔不僅讓了座，還親自前去扶老人坐下呢。我又想：他一定會驕傲地抬起頭，滿臉的炫耀。可是，我想錯了。
又過了幾站，叔叔要下車了，他剛向車門邊走過去，一個小孩無意間掀開了他的褲腳。說句網絡流行語言：我和我的小伙伴們都驚呆了!那腳，那腳居然是一條假肢。我頓時感到羞愧萬分，一個殘疾人都能為老人讓座，我一個健健康康的小學生，更是應該如此呀!
人間處處有真情，真情處處暖人心。這位叔叔已經不動聲色地告訴了我們一個道理：一定要敬老愛老。這件事和這個道理我一直銘記在心。
高考材料審題方法范文（17篇）篇十二
高考作文記敘文的審題技巧，根據不同的題目類型可以采取不同的構思方法。
步驟/方法。
1大中取小法：如《追求》，從字面上看，題目很虛很大，審題立意時不知如何下手，這類題目就要從小處來寫，可以寫一個老教師的追求，一個普通工人的追求，一個邊防戰士的追求，一個中學生的追求，也可以寫自己的追求，總之，各種典型人物的追求都可以寫。
2揭示本體法：題目是喻體或象征體，就應該揭示它的本體。如《春風》、《暖流》，本體可以是黨的政策的鼓舞，可以是師長的教導可以是同學的幫助等等。《紅葉》，不是寫經霜的楓葉，而是要贊頌老干部、老工人、老教師。老革命家等老同志保持晚節、爭獻余熱的高尚糧神。也就是說，《紅葉》就是寫樹老葉紅，人老心紅。
的金玉良言。
3添加因素法：如《心事》，可以在原題前面加上“我的”、“老師的”、“奶奶的”、“班主任的”等。
5擴大范圍法：題目含意內容很窄，無法取材，可以擴大范圍來寫。如《在今天的課堂上》，可以將發生在“今e的課堂上的所見所聞”作為文章的線索，穿插回憶昔日課堂內外的事;也可以把“今天”作為廣義的今天來理解，寫最近一個時期的課堂上的事。
6瞬間升華法：如《得與失》、《機會》、《勇氣》、《考場》、位置》等，均可敘寫發生在一瞬間的事情經過，結尾道目從中悟出的哲理。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
高考材料審題方法范文（17篇）篇十三
1、要重視課前預習。預習不是草草看完課本、做完學案即可，而要爭取在有限的時間內正確把80%的基本知識掌握、背熟，要標記自己在問題理解上的模糊點、易混易錯點，以便課堂針對性聽講和理解。
2、要注重對知識的理解和貫通，切忌死記硬背，千萬不能因為時間緊、內容多，而對知識囫圇吞棗、一知半解。要培養對知識的變通和遷移能力，要靈活把握和運用所學知識，注重全方位多角度理解知識。要注重知識網絡的構建，理清知識之間的內在聯系，努力做到對知識掌握的透徹化、全面化、體系化。
3、要把平日的練習及考試當作高考來對待。認真訓練自己知識的應用能力和各項答題技能的熟練掌握程度;要善于積累好題和錯題，養成自我反思揣摩領悟的良好習慣，從而摸清并掌握各種題型的解題規律，做到舉一反三、領會貫通。要注意提高自己的答題速度，做好限時訓練，因為高考中常有考生因為答不完題而后悔。
高考材料審題方法范文（17篇）篇十四
本站小編導語：高考作文一直是人們爭論不休的話題,盡管這樣，大家都不能否認它的地位,因為它占據了高考語文成績的半壁江山,下面小編為大家介紹幾篇關于高考作文技巧的文章,希望對你有所幫助:。
審題就是對題目要求進行全面、具體的分析，準確領會其含意，把握寫作方向和要求，切忌片面理解，顧此失彼，舍本逐末。一篇文章在審題上站穩了，這篇文章的大方向就把握住了，寫起來一般不會出太大問題。
一、審題的關鍵是準確。
1.審清“標志”，確定文章體裁。
審題首先是確定文章體裁。一般情況下，每種體裁的文章，都有它自身的“標志”，抓住了體現體裁“標志”的關鍵詞語，就可以確定所給題目屬于哪種體裁，應寫成什么體裁的文章。
2.審清要求，確定文章范圍。
審題不僅要確定文章的體裁，還要確定題目所劃定的范圍。在題目所給的范圍內選材，才能使文章內容切題，重點突出。
3.審清“題眼”，確定寫作重心。
審題還要根據題目所給的條件來確定文章的重點，而確定文章重點的關鍵就是抓住“題眼”，比如關鍵詞、重點句、暗示語等。把握住了“題眼”，也就把握住了文章的重點。
4.審清因素，確定文章內容。
有些作文命題所給因素較少，表意也比較概括寬泛，有的甚至抽象朦朧，這就給審題增加了難度。對于這類題目，只要審清已知因素，并在已知因素上增加相關聯的新的因素，就能準確地確定文章的寫作內容，題旨就能清楚地顯現出來，審題的困難就會迎刃而解了。
用“戴著鐐銬跳舞”來形容考場作文可謂形象而熨帖。這個比喻已經形象地告訴大家，考場作文是一種選拔人才的考試，它有自己的規則，不可能讓你信馬由韁、天馬行空，因此，拿到題目后，務必三思而后行，切忌草草了事。另一方面，只要我們認真地去審題，使作文題意明確和觀點鮮明，完全是能夠做到的。
高考材料審題方法范文（17篇）篇十五
限制部分必須嚴格遵守，未限制部分要認真分析判斷。例如，1990年成人高考作文：用下面一段話作開頭，寫一篇四五百字的短文。題目自擬。在漫長的生活跑道上，并沒有人向我們發出那激動人心的起跑槍聲，但在我們的四周，卻處處是無聲的“起跑”信號。此題的寫作方式是續寫。所給開頭一段話采用比喻手法，形象地點明了在改革開放時期社會生活中競爭的特點。所謂“信號”，是挑戰也是機遇。這段開頭語言富有激情，感情色彩濃，續寫部分也應保持這種風格。寫作范圍是社會生活道路。文體未限，可根據自己的寫作優勢來選擇記敘文或議論文。立意方向是，通過對“信號”的反應和感受，表現時代精神。
例如，1993年成人高考作文：人的愛好是多種多樣的`。每種愛好都有其產生的過程、具體的表現以及個人的收益與感受。請以《我的業余愛好》為題，寫一篇敘議結合的文章。要求：1、只寫你的一種業余愛好。2、字數不少于700字。此題并不難審，但有的考生太粗心，只看了開頭“人的愛好是多種多樣的”，卻沒注意下邊的要求“只寫你的一種業余愛好”，于是大筆一揮，寫了自己的集郵、釣魚、游泳等多種業余愛好。另外，仔細審視，題目的敘述，實際上已經暗示了此文的框架，即業余愛好的產生過程、具體表現、個人的收益與感受。
立意所在往往就是命題作文的題目重心。例如1986年成人高考作文《一次實踐的啟示》中的“啟示”，1988年作文《發生在我身邊的變化》中的“變化”都是立意之處。1998年作文《讀書與文明》屬于關系型議論文，立論當在兩個概念之間的關系上。此題題意寬泛，應以大化小，化一般為個別。立意之處可以是讀書能教人以美德，把人引向坦途，造福于社會;也可以從讀書對文明影響方面立論，如語言修養、行為禮儀、陶冶情操等。
總之，審題的目的是把寫作規范于一定的條件和要求之中。考生應強化審題意識，把握審題方法，養成良好的審題習慣。
高考材料審題方法范文（17篇）篇十六
1、弄清題目所提示的體裁問題。
文章用什么體裁寫，也就是用什么形式來表達，這也是命題作文審題必須弄清楚的問題。恰當的形式，才能充分地表達出豐富的思想內容。它不同于開溝，直溝流水，彎溝也一樣流水。它好比鑿井，不同的地理條件，就要采用不同的形式和方法，否則水是引不出來的。
比如《我最熟悉的一個人》，《記一件有意義的事》，一眼看出，這兩個題目要求用記敘文的體裁寫。凡寫一個人，或者寫一件事的文章，一般都是記敘文。當然，記人的，也要寫事;記事的，也要寫人。只是以什么為主罷了。
2、如何弄清題目所提示的中心思想。
中心思想是文章的一個綱，它象一條紅線貫串文章的始終。中心思想確定得好不好，直接關系到文章的‘神脈’端不端正。因此，在審題時一定要弄清題目所提示的中心思想。
有的題目，就直接提示了中心思想，如《知識就是力量》，《記一個勤奮學習的人》，前者要求闡明學習知識的重要，闡明知識是一種精神財富，它可以產生物質力量。后者要求通過對具體事件的記敘，表現一個人勤奮學習的精神。
有的題目，并沒有直接提示出中心思想。比如《我最尊敬的一個人》、《記一次有意義的勞動》，則要通過選材，在寫作過程中，逐步確立和完成文章的中心思想.
所以，這些題目的不同，都需要我們在面對命題作文審題時要認真地思考，不可草率。
高考材料審題方法范文（17篇）篇十七
琳瑯滿目的水果里，只有那不顯眼的橙子令我怦然心動。它在我的心中，寓意著媽媽的愛。
我的媽媽個子不大，是一個非常平凡的媽媽。但是，她給我的愛卻很不平常。不知哪一天，我開始喜歡上了吃橙子。每天晚飯后，我在家里做作業的時候，媽媽總會輕手輕腳地端著一盤削去了皮，切成大小一樣的五塊，擺成一個象盛開的菊花的橙子，放在我的旁邊又輕手輕腳地出去了。房子里彌漫著縷縷橙香，伴著我伏案作業。每當我遇到難的題目時，每當我要偷懶，少做一些題目時，一轉頭，看到旁邊的那一朵飄香的黃菊，想伸手拿一塊吃，猶豫了。瞧，那盤橙子，多象媽媽笑盈盈地臉呀，似乎她在身邊看著對，笑著鼓勵我：兒子，繼續努力呀。。。。。我為之一振，克服怕難偷懶的心理，繼續完成我的作業。直到所有的任務完成了，我才會美美地品償這飄香的橙子，它飽含著甜甜的果汁，讓我償在嘴里，甜在心里。
多少時候呀，我就這么樣品償著香甜的橙子，久而久之，我以為，橙子就是這么無皮的，五塊的，拿著就進嘴吃的。
有一晚，我剛做了一會兒作業后，想要進廚房拿一把小刀切紙。我剛到門前，突然聽到媽媽“哎喲”一聲。我心頭一急，不知媽媽出什么事了，趕緊沖廚房，問：“媽媽怎么了?”。媽媽看到我緊張的臉，馬上安慰地說：“兒子，沒事，不小心弄傷了手。不要緊的。”我一細看。原來，媽媽正在切橙子，切了一半的橙子上，不小心地沾上了媽媽的血，顯得格外地刺眼。看著這一抹小小的鮮紅色，我感到一陣陣地內疚!我拿來止血貼，幫媽媽包好。然后，把媽媽推出廚房，我說：“媽媽，從今天起，我來切橙。我保證讓你品償到有兒子味的香橙。”
那之后，我們家飯后，桌子上總會擺著一盤跟媽媽切的一樣的橙子。雖然，沒有媽媽切的那么均勻、好看。但是，它同樣是一個溢著笑容的，香味飄散的橙子，這香味，飄在我家里，飄進了我和媽媽的心里，那一縷心中的橙香，永遠也不會散去。