一年級教案的編寫需要考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣愛好，以及教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容的要求。以下是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的一年級教師編寫的教案，值得教師們借鑒和學(xué)習(xí)。
小學(xué)一年級語月亮的心愿教案范文（14篇）篇一
1.自由朗讀課文，用“=”劃出本課的生字。
2.用自己喜歡的方式認(rèn)識生字。(讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等)。
3.檢查生字詞掌握情況。
(1)小黑板出示生字詞(帶拼音)，自由讀，男女生分讀。
(2)擦拼音，請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
(3)哪些字你以前就認(rèn)識了?怎么認(rèn)識的?哪個字你有好辦法記住它?
4.小組合作讀課文，在讀中鞏固生字，注意多音字“得”
小學(xué)一年級語月亮的心愿教案范文（14篇）篇二
1.認(rèn)識“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”等6個字。
2.有感情地朗讀課文。
3.有在父母生病或有困難時體貼、照顧父母的愿望和舉動。
認(rèn)記生字。
理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心靈，練習(xí)朗讀。
合作交流。
課前準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片。
3課時。
第一課時。
(一)談話揭題。
板書：心愿。“心愿”是什么意思?
將課題板書完整：亮的心愿。(生讀課題)讀了課題，你想知道什么?
(二)自讀課文，認(rèn)識生字。
(三)朗讀感悟。
1.教師范讀課文，學(xué)生聽后評價，激起讀書興趣。
2.學(xué)生讀課文。
(1)個人自由讀課文，自己評價。
(2)同位互相讀課文，并互相評價。
(3)指名分段讀，其他同學(xué)聽后評價。
(4)教師總結(jié)。
(四)細(xì)讀討論。
2.小組合作學(xué)習(xí)。讀讀議議：“月亮剛開始說得去跟太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣，可是后來月亮為什么又想讓明天下雨?”
3.讀1、2自然段，讀后你知道了什么?
4.(出示圖一)從圖中能看出這些嗎?說一說月亮笑什么呢?
5.(出示圖二)看看月亮的表情與第一幅圖中有什么不一樣呢?月亮愁什么呢?
(五)疑讀課文。
課結(jié)束前，教師布置學(xué)生讀課文思考：讀過課文，你喜歡課文中的誰?為什么?
第二課時。
(一)討論上節(jié)課布置的問題。
(二)學(xué)生字。
1.學(xué)生自學(xué)生字。
(1)讀課文找生字讀。
(2)自讀生字表中的生字。
(3)互讀，互查。
2.教師檢查讀生字。
(1)按序抽讀生字：齊讀、分組讀、個人開火車讀。
(2)按序?qū)⑸仲N在黑板上，要求自讀三遍，一遍比一遍快。讀后開展計時讀字比賽。
(3)打亂生字后指名讀。
3.教師檢查記生字。
(1)你覺得哪些生字容易記?讓學(xué)生看黑板上的生字找一找。在學(xué)生找出后，讓學(xué)生說說是怎么記的?還可以回憶一下學(xué)過哪些偏旁的字。
(2)其它難記的字，可在教師的幫助、啟發(fā)下進(jìn)行識記。
(三)鞏固生字。
教師課前準(zhǔn)備好課件或投影片：將結(jié)構(gòu)相同的字分別放在一起，教學(xué)時依次出示給學(xué)生看，學(xué)生讀后找出其中的秘密。讀過生字，同座比賽組詞，最后出示全部生字，讓學(xué)生快速讀，拍手讀、比賽讀。
(四)朗讀課文。
朗讀全文，說說月亮的心愿是什么?小女孩的心愿是什么?
全班有感情齊讀課文。
第三課時。
(一)鞏固讀生字(復(fù)習(xí)導(dǎo)入)。
1.按序讀卡片。
2.打亂順序讀卡片。
3.學(xué)生讀自制卡片。
4.游戲。教師讀出一字，學(xué)生快速拿出卡片，并讀出生字和反面的詞語。
(二)書寫生字。
1.教師范寫生字，師生共同突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。
(1)“女”字和女字旁在書寫上的區(qū)別。
(2)“太”字是“豎撇”，寫好“豎撇”，最主要的是要“先豎后撇”，就是先寫豎，由豎中彎下寫撇。
(3)“氣”字要寫好最后一筆，彎處要寫得像一張弓，鉤處要有力。
2.學(xué)生書空。
3.學(xué)生在書上練寫，教師評價。
小學(xué)一年級語月亮的心愿教案范文（14篇）篇三
作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的小學(xué)語文一年級：《月亮的心愿》教學(xué)設(shè)計一，希望對大家有所幫助。
1．烏鴉反哺。
《本草綱目.禽部》載：“慈烏：此鳥初生，母哺六十日，長則反哺六十日。”大意是說，小烏鴉長大以后，老烏鴉不能飛了，不能自己找食物了，小烏鴉會反過來找食物喂養(yǎng)它的母親。烏鴉反哺的故事經(jīng)一代代的口授心傳，已為許多人知曉。在某種程度上，縈繞在人們心頭的“反哺情結(jié)”至今仍是維系社會及家庭走向和諧、溫馨和安寧的重要力量。
2．聽故事，念童謠。
童謠：《大烏鴉》。
大烏鴉，抓只蟲蟲喂媽媽。我要學(xué)習(xí)大烏鴉，愛爸爸，愛媽媽，做個孝順的好娃娃。
故事：《烏鴉愛媽媽》。
經(jīng)過媽媽的精心哺育，小烏鴉漸漸長大。它長得又大又壯，飛翔的速度很快。而烏鴉媽媽漸漸衰老，終于飛不動了，整天只能呆在窩里。
大烏鴉捕蟲的技術(shù)非常好。它每次出去找食，總會想到媽媽在鳥窩里，肚子一定很餓。大烏鴉將蟲子帶回家，讓烏鴉媽媽吃飽之后，自己才吃剩下的。附近的鳥類都稱贊大烏鴉非常孝順。
有一天，森林發(fā)生大火，鳥類紛紛逃離。大烏鴉想帶著烏鴉媽媽飛離災(zāi)區(qū)。媽媽飛不起來，大烏鴉非常著急，繞著大樹飛來飛去。
“孩子！你趕快逃走吧！不要管媽媽了。”烏鴉媽媽說。“不！我不能丟下媽媽！我要想辦法救媽媽。”大烏鴉說。其他鳥類也都勸大烏鴉不要管媽媽了，自己逃命要緊。“不！我要留下來救媽媽。我愛媽媽。”大烏鴉不肯飛走，它用力鼓動翅膀，企圖將大火扇滅。
火勢還是很猛。大烏鴉憑著一股孝心、勇氣，決心要與森林大火搏斗。其他鳥類看見大烏鴉并沒有放棄，深受感動，紛紛飛到它的`身邊，一起鼓動翅膀，希望能將大火熄滅。
忽然間，刮起一陣大風(fēng)，吹來濃濃的烏云，一場大雨將森林大火澆滅了。大烏鴉得到風(fēng)、雨和百鳥的幫忙，阻止了這場森林大火。它救了烏鴉媽媽，也救了整座森林。
又濕又累的大烏鴉飛回鳥窩，烏鴉媽媽張開雙翅，緊緊地抱著它，說：“你真是我的好孩子！”
（一）談話揭題。
（二）自讀課文，認(rèn)識生字。
（三）朗讀感悟。
1．教師范讀課文，學(xué)生聽后評價，激起讀書興趣。
2．學(xué)生讀課文。
（1）個人自由讀課文，自己評價。
（2）同位互相讀課文，并互相評價。
（3）指名分段讀，其他同學(xué)聽后評價。
（4）教師總結(jié)。
（四）細(xì)讀討論。
學(xué)生細(xì)讀課文，讀讀自己喜愛的段落，并說說自己為什么喜愛。教師提出問題：“月亮剛開始說得去跟太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣，可是后來月亮為什么想讓明天下雨？”大家討論。
（五）再讀課文，思考。
課結(jié)束前，教師布置學(xué)生讀課文思考：你喜歡課文中的誰？為什么？
（一）討論上節(jié)課布置的問題。
（二）學(xué)生字。
1．學(xué)生識記生字。
（1）從課文中找生字讀。
（2）自讀生字表中的生字。
（3）互讀，互查。
2．教師檢查讀生字。
（1）按序抽讀生字：齊讀、分組讀、個人開火車讀。
（2）按序?qū)⑸仲N在黑板上，要求自讀三遍，一遍比一遍快。讀后開展計時讀字比賽。
（3）打亂生字后指名讀。
3．教師檢查生字的識記。
（1）你覺得哪些生字容易記？學(xué)生看黑板上的生字找一找，找出后自己說說是怎么記的。還可以回憶一下學(xué)過哪些同偏旁的字。
（2）其他難記的字，可在教師的幫助、啟發(fā)下識記。
（三）鞏固生字。
教師課前準(zhǔn)備好課件或投影片，把結(jié)構(gòu)相同的字分別放在一起，教學(xué)時依次出示給學(xué)生看，學(xué)生讀后找出其中的秘密。讀過生字，同座比賽組詞，最后出示全部生字，學(xué)生快速讀、拍手讀、比賽讀。
（四）朗讀課文。
（一）鞏固讀生字。
1．按序讀卡片。
2．打亂順序讀卡片。
3．學(xué)生讀自制卡片。
4．游戲。教師讀出一字，學(xué)生快速拿出卡片，并讀出生字和反面的詞語。
（二）書寫生字。
1．教師范寫生字，師生共同突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。
2．學(xué)生書空。
3．學(xué)生在書上練寫，互相評價。
（三）聽故事或交流課外閱讀情況。
小學(xué)一年級語月亮的心愿教案范文（14篇）篇四
設(shè)計意圖：
1、積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)了一種“自讀、自悟、自創(chuàng)”的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自由選擇感興趣的內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)，真正成為課堂中的主角，嘗試著主動學(xué)習(xí)。
2、采用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情感體驗(yàn)中引起情感沖動，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的讀書欲望。通過讓學(xué)生仿讀、自由讀、小組讀等多種形式的朗讀，并相互評價，充分感受體會語言文字的魅力，體會文中蘊(yùn)含孝敬父母，體貼長輩之情。總之，突破傳統(tǒng)的問答式課文分析，使學(xué)生自己去感受、理解、課文閱讀的過程，既學(xué)語文，又學(xué)做人。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)課文生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，感受珍珍照顧媽媽、關(guān)心家人的美好行為，懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、復(fù)習(xí)課文生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、懂得在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。
教學(xué)難點(diǎn)：感受課文蘊(yùn)含的思想感情。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
進(jìn)入知識王國可要通關(guān)哦，大家有信心嗎？
第一關(guān)，我會猜。
猜字謎。
豎心旁，小月亮。小小絞絲頂塊田。
一點(diǎn)一橫長，口字來幫忙，一個禿寶蓋，藏著幾顆糖。
第二關(guān)：我會讀。
認(rèn)讀生字。
二、賞析全文。
1、整體感知課文，了解心愿。
我們來看看圖，聽聽錄音。（多媒體出示）。
（2）小朋友，你們聽明白了嗎？，說說你聽明白了什么？
2、品析兩個畫面，感受心愿。
a、（1）（出示圖一）圖上畫了什么？指生說。
課文中那些句子是寫這幅圖的？指生讀句子。
指導(dǎo)朗讀。指生讀——齊讀。
（2）課文還有哪些句子是寫這幅圖的？學(xué)生讀第二小節(jié)。
理解“自言自語”
你能用自言自語說話嗎？出示：
蘭蘭看到爸爸把這張畫貼在了墻上，自言自語地說：“……”
看著我和爸爸都在打盹睡覺，奶奶自言自語地說：“……”
……，自言自語地說：“……”
師生模擬通電話。老師提醒學(xué)生用禮貌用語，說話要完整。
問：月亮小朋友，那你此時的心愿的.是什么呀？
根據(jù)學(xué)生的回答老師板書：明天是晴天。
老師表揚(yáng)了“月亮”：“你真是位關(guān)心別人、為別人著急的好月亮，我會幫你實(shí)現(xiàn)的。”
b、（1）月亮來到另一家的窗前，你看到了什么呢？（出示圖二）。
學(xué)生看圖說話。
（2）你能從書上找出句子嗎？學(xué)生讀找到了句子。
這些句子你感受到了什么？
（3）分角色讀3——7節(jié)。
指導(dǎo)朗讀。
同桌互相練習(xí)對話。
指生分角色朗讀。評價。
（4）師（引讀）：小女孩的一舉一動深深打動了月亮的心，月亮悄悄地。
生（接讀）：離開了窗戶。
師（引讀）：心里想。
生（接讀）我去跟雷公公說說，明天還是下雨吧。
（5）心動馬上有了行動，月亮隨即拿起手機(jī)撥通了雷公公家的電話，電話接通了，月亮和雷公公究竟怎么說呢？請同桌一人當(dāng)月亮，一人當(dāng)雷公公，互相通電話。
學(xué)生同桌通電話，教師來回指導(dǎo)。
指一桌學(xué)生上臺表演通話。
評議。
（6）月亮小朋友，你的心愿是什么？
真是位時時為別人著想的好月亮啊。
三、感受全文。
1、齊讀第9節(jié)。
2、這兒有什么不懂的詞嗎？理解“艷陽天”。
對，陽光明媚，風(fēng)和日麗，這是月亮的心愿，看到大家這么開心，看到大家一個都不少地來了，月亮也會會心地笑的。
四、拓展：
在以后的生活中，你想怎樣關(guān)心父母？
五、總結(jié)：
教師小結(jié)：正因?yàn)橛辛嗽S許多多像珍珍一樣關(guān)心父母，孝敬父母的孩子，有著許許多多像月亮一樣關(guān)心別人，心中裝著別人，時時處處為別人著想的人，才有了一個都不少的郊游，才有了快樂的大家庭，溫暖的大集體，讓我們記住——月亮的心愿。
板書設(shè)計：
下雨。
好天氣。
教后反思：
本文是一篇優(yōu)美的童話故事，以月亮的內(nèi)心變化為線索，先寫月亮為了孩子們?nèi)ソ加危Ｍ柟屆魈斓奶鞖夂闷饋恚唤又鴮懺铝翞榱俗屨湔湔疹櫜≈械膵寢專纸ㄗh雷公公讓明天下雨；兩天后，是一個艷陽天，兩個孩子都參加了郊游。本文借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，贊揚(yáng)了關(guān)心父母、體貼長輩的美好品質(zhì)，既有童趣，有極富人情味，寓孝敬父母、體貼長輩的教育于生動感人的故事，是一篇充滿家庭溫情的課文。
在教學(xué)《月亮的心愿》這一課時，我主要利用插圖進(jìn)行了教學(xué)：第一，我先引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察課文的插圖，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣，再讓學(xué)生把觀察到的說一說，說說圖上畫了干什么？并用“月亮來到，看到，心里想。”來說話。讓學(xué)生養(yǎng)成正確看圖的方法，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力。第二，我運(yùn)用插圖來調(diào)動學(xué)生的視覺器官，調(diào)動學(xué)生的興趣，使他們主動走進(jìn)課文，與文章進(jìn)行交流。我抓住“月亮的心愿是什么”這個中心問題讓學(xué)生根據(jù)課文插圖、文本進(jìn)行思考理解：月亮為什么改變主意，她的心愿是什么，能否實(shí)現(xiàn)。通過這樣的學(xué)習(xí)、思考，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，不斷掀起情感的波瀾，使學(xué)生入情入境，達(dá)到心靈的共鳴。
教學(xué)時圍繞著“心愿”貫穿全文進(jìn)行學(xué)習(xí)課文，先讓學(xué)生體會月亮的兩個不同的心愿：一個是明天晴天，一個是明天下雨，產(chǎn)生這樣的矛盾現(xiàn)象，讓學(xué)生帶著新奇，帶著疑問，去學(xué)習(xí)整篇課文。課文沒有明講第二天是晴天還是雨天，只是說“兩天后的一個艷陽天，孩子們一個也不少地走在郊游的路上”。在學(xué)到最后一小節(jié)時，我問學(xué)生，月亮的哪個心愿實(shí)現(xiàn)了？雖然學(xué)生中發(fā)生很多爭執(zhí)，但仔細(xì)閱讀課文的同學(xué)還是找到了正確的答案。我接下來的設(shè)計卻遇到了很大的麻煩。我這樣問：同學(xué)們，其實(shí)月亮的心愿也可以說只有一個，你能讀讀最后一小節(jié)，想想月亮的心愿是什么嗎？這個問題直到下課，也沒能從學(xué)生的嘴里說出來，那就是月亮想讓每一個孩子都去郊游。
本堂課也給自己留下了不少遺憾：
1、在朗讀方面，缺少全文讀，而片段讀也顯得不夠精到，顯得不夠扎實(shí)。例如，學(xué)完第二個片段做小結(jié)時，可利用看板書小結(jié)的機(jī)會再讀課文，而課堂上我只捎帶而過，對于“月亮的心愿到底是什么，最終實(shí)現(xiàn)了嗎？”這些問題還不夠明朗。
2、課堂時間把握不準(zhǔn)，導(dǎo)致后面拓展的環(huán)節(jié)顯得過于倉促。本課的拓展：“在以后的生活中，你想怎樣關(guān)心父母？”這一環(huán)節(jié)沒有進(jìn)行。
3、學(xué)生表現(xiàn)。
這節(jié)課積極發(fā)言的幾個學(xué)生思考認(rèn)真，且了解深刻，很是精彩，但是發(fā)言的面不夠廣，有些學(xué)生注意力不夠集中，可能跟本節(jié)課的朗讀指導(dǎo)有一定的關(guān)系。
仁者見仁，智者見智，希望各位有見識的同仁對我在教學(xué)中所存在的不足，能給我提出寶貴的意見和建議，這也是我的“心愿”。萬分感謝！
小學(xué)一年級語月亮的心愿教案范文（14篇）篇五
教學(xué)課時。
第二課時。
教學(xué)課型。
閱讀課。
是否集體備課。
否
教材分析。
《月亮的心愿》是一年級下冊第二單元中的最后一篇課文，本組教材的主題是“親情”。通過對本組教材的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感悟到家庭的溫暖和親情的溫馨，從而產(chǎn)生愛家愛父母愛家里的每一個人的情感，愿意從力所能及的小事做起，學(xué)會體貼家里的每一個人。
《月亮的心愿》這篇童話故事以月亮的內(nèi)心情感變化為線索，先寫月亮為了孩子們的郊游，希望太陽公公讓明天的天氣好起來；接著寫月亮為了讓珍珍照顧病中的媽媽，又建議雷公公讓明天下雨；兩天后，是一個艷陽天，兩個孩子都參加了郊游。既有童趣，又極富人情味，進(jìn)一步深化了本組關(guān)愛家中每一個人的主題。
教學(xué)目標(biāo)。
1．認(rèn)識“簾、另”等14個生字，會正確書寫“女、氣”等6個生字。
2．能正確流利，有感情地朗讀課文3－8自然段。
3．結(jié)合圖片，在語境中理解“商量商量、照顧、悄悄”等詞語。
4．感受珍珍照顧媽媽，關(guān)心家人的美好行為。
教學(xué)重點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、感悟課文所蘊(yùn)含的思想感情上。
教學(xué)難點(diǎn)。
感受珍珍照顧媽媽，關(guān)心家人的美好行為。
教學(xué)準(zhǔn)備。
預(yù)設(shè)過程。
設(shè)計意圖。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．認(rèn)讀生字卡片：（1）開火車讀。（2）誰能提醒大家在讀哪個字的時候要注意什么？游戲：猜字謎（月亮上面是北京、洞穴下面持毛巾）。
2．認(rèn)讀帶生字的詞語。
3．教師配樂朗讀課文，學(xué)生邊聽邊想：故事中的月亮姐姐有幾個心愿？
二、圖文結(jié)合，朗讀感悟新課標(biāo)第一網(wǎng)。
a、師：晴朗的夜空，星星眨著眼睛，月亮姐姐出來散步，她悄悄地來到一個小女孩的窗前，請同學(xué)們看圖，月亮姐姐看到了什么呢？課文中哪些話是寫這幅圖的嗎？（讀第一自然段。）。
b、看，小女孩睡得多香啊！這段我們應(yīng)該怎樣讀呢？誰有好的建議？（輕輕地讀）為什么？（別吵醒小女孩）你能試著讀讀嗎？明天要去郊游，多么令人高興的事啊！我們一起高興的'輕輕地讀這一自然段。
師：月亮是怎樣說這段話的？書上用了一個詞：自言自語。什么是自言自語呢？聽老師自言自語地說說這段話。請你仿照老師也自言自語地把月亮的話說一遍。
師：孩子們明天要去郊游，月亮許下了一個美好的心愿：明天有個好天氣，然后高高興興地來到另一個女孩的窗前，看看月亮的臉，她怎么了？（出示第二幅圖，月亮不高興了）。
指導(dǎo)讀對話：月亮還聽到了小女孩和媽媽的悄悄話呢，想聽嗎？（播放媽媽和珍珍的對話。）你聽了媽媽和珍珍的對話有什么感受？你想讀珍珍和媽媽的對話嗎？同桌互讀。指名讀，大家評議，在評議中再指導(dǎo)練讀。然后師生、男女生分別分角色朗讀對話。
c、明天別的孩子都可以去郊游了，可是媽媽病了，珍珍要照顧生病的媽媽，如果你是月亮又會有怎樣的心愿呢？為什么？月亮的心愿與我們一樣么？找出來讀一讀。（師：月亮姐姐跟咱們班的孩子一樣都是熱心助人而又善良的人。）。
d、月亮是怎樣離開窗戶的？（悄悄地）誰能用“悄悄地“說一句話？我們一起悄悄地讀第八自然段。
3．學(xué)習(xí)第9自然段（揭曉改變心愿的原因）。
師：月亮的心愿實(shí)現(xiàn)了嗎？齊讀最后一自然段。（書上有一個詞語叫“艷陽天”，今天是艷陽天嗎？什么樣的天是艷陽天？）讀到這里，我們知道了月亮的最大心愿是什么？（板書：一個都不少。）月亮的心愿為什么會改變呢？（她想幫助別人，讓每個孩子都去郊游）。
三、總結(jié)拓展，情感熏陶。
a、師：月亮姐姐的心愿真美好，讓我們在美妙的音樂聲中把課文美美的讀一遍吧！
師：是啊，除了人，許多動物雖然不會說話，但是也懂得關(guān)愛父母呢，有一首歌唱的就是小烏鴉愛媽媽的故事，我們一起來聽聽《小烏鴉愛媽媽》（播放flash歌曲）。聽了歌曲，我們一起讀一首童謠：《小烏鴉》。怎樣學(xué)習(xí)小烏鴉做個孝順的好娃娃呢？讓我們每個人把自己的心愿寫在書上回家后給爸爸媽媽看。
出示：我的心愿是：。
教學(xué)時，我盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自讀自悟，從中感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。讓學(xué)生在情境中自讀感受語言，有助于增強(qiáng)語感、發(fā)展語言，并且能夠產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文，對于理解課文蘊(yùn)涵的思想感情有很大的幫助。
板書設(shè)計。
好天氣孩子們?nèi)ソ加涡⒕锤改浮?/p>
下雨珍珍媽媽病好了再郊游。
兩天后艷陽天一個都不少。
作業(yè)設(shè)計。
有感情地朗讀課文。
完成生字抄寫本。
小學(xué)一年級語月亮的心愿教案范文（14篇）篇六
1.月亮姐姐來到了第一個女孩的家。齊讀第1-2自然段。
2.(1)用“自言自語”說話。
3.月亮姐姐來到了第二個女孩的家，讀第3-8自然段。(同桌讀對話)。
(1)用“悄悄地”說話。
(2)月亮看了第二個女孩的家，它的心愿又是什么?
(3)指導(dǎo)朗讀對話。
4.那么最后到底結(jié)果怎樣呢?齊讀最后一段，理解“艷陽天”
小學(xué)一年級語月亮的心愿教案范文（14篇）篇七
1.認(rèn)識14個生字,會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。
【教學(xué)準(zhǔn)備】兩幅掛圖、小黑板。
【教學(xué)時間】2課時。
【教學(xué)過程】。
第一課時。
小學(xué)一年級語月亮的心愿教案范文（14篇）篇八
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“簾、女”等14個生字。會寫“女、太”等6個字。
2.有感情地朗讀課文。
3.在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。
4.懂得集體活動大家都應(yīng)參加。
重點(diǎn)：
1.認(rèn)字、寫字。
2.學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文、感悟課文蘊(yùn)含的思想感情。
難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，能感悟課文蘊(yùn)含的思想感情。
教具：
電腦課件、字卡、實(shí)物投影。
教學(xué)課時：
兩課時。
第一課時。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文。
2.在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。
3.懂得集體活動大家都應(yīng)參加。
重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文、感悟課文蘊(yùn)含的思想感情。
難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，能感悟課文蘊(yùn)含的思想感情。
教學(xué)過程：
一.初讀質(zhì)疑：
1.自讀課文；要求讀準(zhǔn)字音。
2再讀課文：畫出不懂的地方。
3.大膽質(zhì)疑：讀了課文以后，你想知道些什么？
4.合作學(xué)習(xí)：四人小組先讀課文，再討論，嘗試解決剛才同學(xué)提出的問題。
二.朗讀感悟：
2.討論學(xué)習(xí)：（1）小組合作讀1、2自然段：月亮為什么要跟太。
陽商量讓明天的天氣好起來？
（2）小組合作討論，并進(jìn)行全班交流。
3.指導(dǎo)朗讀：
4.出示課件：播放故事《珍珍照顧生病的媽媽》。
（1）看了小故事，你想跟大家說什么？
（2）合作學(xué)習(xí)：小組內(nèi)嘗試分角色讀課文，用自己的話說說“月亮為什么又希望明天下雨”？（教育孩子參與集體活動）。
（3）口語訓(xùn)練：月亮對雷公公說了什么？
（4）指導(dǎo)朗讀3——8自然段。
5.指名讀第九自然段：
揭示“月亮的心愿”（先讓孩子發(fā)揮想象，教師再歸納總結(jié)。）。
三.總結(jié)升華：
1.有感情地朗讀全文，談?wù)勈斋@。
2.學(xué)習(xí)評價文中人物：文中的人物你喜歡誰？
提示：文中的人物有月亮、太陽、雷公公、小女孩、媽媽和珍珍。（引導(dǎo)結(jié)合課文的圖、文字說）。
四.課外延伸：
（一）聽故事念童謠。
故事：《烏鴉愛媽媽》。
童謠：大烏鴉，抓只蟲蟲喂媽媽。我要學(xué)習(xí)大烏鴉，愛爸爸，愛媽媽，做個孝順的好娃娃。
（二）課外知識介紹。
生活中的“晴天、雨天、陰天”是一種自然現(xiàn)象，誰都不能控制和改變的。
課文把月亮當(dāng)作人，這樣寫親切自然。月亮本身掛得很高，所以什么事情都有可能看得見；生活中的月亮本身也是美好的象征，常常能給人希望和寄托。所以，課文就借月亮來贊揚(yáng)尊敬父母、孝順父母的優(yōu)秀品質(zhì)。
第二課時。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“簾、女”等14個生字。會寫“女、太”等6個字。
2.有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)：
認(rèn)字、寫字。
教學(xué)過程；
一.學(xué)生識記生字。
1.自學(xué)生字：邊讀邊想記憶生字的方法。
2.合作學(xué)習(xí)：（1）交流識記方法。
（2）比比看誰組詞組得又多又準(zhǔn)。
二.學(xué)習(xí)反饋。
1.開火車認(rèn)讀生字。
2.找朋友游戲：（1）音字相連。
（2）字字相連（詞語）。
3.小老師游戲：請“小老師”指導(dǎo)“學(xué)生”辨別形近字。
三.書寫生字。
1.復(fù)習(xí)難寫比畫：撇點(diǎn)，橫折彎鉤。
2.教師范寫生字，師生共同突破難寫、易錯字。
3.學(xué)生練習(xí)寫字。
實(shí)物投影展示學(xué)生寫字練習(xí)，學(xué)習(xí)欣賞評價。
板書設(shè)計：
好天氣下雨好天氣。
少一個一個都不少。
小學(xué)一年級語月亮的心愿教案范文（14篇）篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”等6個字。
2、有感情地朗讀課文。
3、在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、教師直接揭示課題。
2、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。讀了課題，你最想知道什么?
[質(zhì)疑是思維的火花，便于激起學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的意識。]。
二、讀文、識字。
1、提出朗讀課文的要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、指名朗讀，請把你愿意讀的段落讀給大家聽。
3、學(xué)生圈出本課要認(rèn)的生字，讀準(zhǔn)字音。(先獨(dú)立閱讀，然后小組成員互讀正音)。
4、這些生字中你已經(jīng)認(rèn)識了哪些，是怎樣認(rèn)識的，請把你的方法和伙伴交流。
5、投影隨機(jī)出示生字，指名讀字，在文中找相應(yīng)的詞、句子。
三、創(chuàng)設(shè)情境，讀好課文。
1、展示第一幅圖。
(1)學(xué)生邊看圖，邊讀與圖內(nèi)容有關(guān)的課文。
(2)感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎?
2、展示第二幅圖。
(1)學(xué)生邊看圖，邊讀與圖內(nèi)容有關(guān)的課文。
(2)感悟句子的語境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎?(在此基礎(chǔ)上，教師適時指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的語氣。)。
3、多種形式朗讀課文。(兩人小組互讀、表演讀、分角色朗讀)。
4、再次通讀課文，說說你知道了什么?讀了課文，你還有那些不明白的地方?(學(xué)生互相釋疑，教師加以點(diǎn)撥。)。
四、拓展結(jié)課。
1、談?wù)劚竟?jié)課的新收獲。
2、說說自己的心愿。
[培養(yǎng)學(xué)生以主人翁的態(tài)度去學(xué)習(xí)知識、體驗(yàn)生活，從而感受學(xué)習(xí)的樂趣。]。
第二課時。
一、趣味鞏固識字。
1、玩轉(zhuǎn)盤認(rèn)讀生字。
2、出示心形卡片上的生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。(開火車的形式，小組比賽。)。
3、擴(kuò)詞比賽。(擴(kuò)詞后，要運(yùn)用自己喜歡的方法幫助伙伴理解。如：動作、實(shí)物演示等。)。
[比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識和競爭意識。]。
二、指導(dǎo)寫字。
1、靜態(tài)觀察：讀字。
教師出示生字，學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清字形，說說你的發(fā)現(xiàn)。(如：我發(fā)現(xiàn)女字寫好第一筆很關(guān)鍵。)。
2、動態(tài)觀察：看范寫(觀察教師范寫，注意筆順。)。
3、體驗(yàn)觀察：臨寫。學(xué)生先描紅，然后照樣子臨寫，特別注意教師提示的字。
4、對比觀察：賞字。寫完字后仔細(xì)端詳，與田字格中的字進(jìn)行比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美。(自賞圈出好字，然后小組賞，最后集體欣賞。)。
[有層次、有目的地讓學(xué)生觀察字、寫字，有利于提高學(xué)生寫好字的能力。]。
三、進(jìn)行課堂評價性總結(jié)。
小學(xué)一年級語月亮的心愿教案范文（14篇）篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”等6個字。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用多種方法認(rèn)字，掌握生字的寫法。
教學(xué)難點(diǎn)：識記14個生字，會寫6個字。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：
1、出示圖片，問：圖中的小女孩在干什么？（板書“心愿”）。
2、你有什么心愿呢？（你的心愿很美好！老師祝愿你的心愿能實(shí)現(xiàn)！）。
同學(xué)們有許多美好的心愿，月亮姐姐也有一個特別的心愿，想不想知道？今天，我們到她家做客，采訪一下她的心愿是什么。
3、板書：月亮的心愿，生讀，正音：亮輕聲。（這個亮字是個調(diào)皮的孩子，平時單個字的時候，讀第四聲。這里要讀輕聲）。
二、師示范讀課文：
瞧！這就是月亮姐姐的家，門前有一篇課文，請認(rèn)真聽老師讀，把不懂的字、詞劃出來。
三、生自由讀課文：剛才老師讀課文的時候，許多同學(xué)聽得特別認(rèn)真，還忍不住跟著讀了起來，想不想自己也讀讀課文？讀的時候，要注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。
四、個別反饋：看到大家讀得這么起勁，月亮姐姐忍不住想聽聽了！誰愿意讀一段呢？
五、自由拼讀詞語：月亮姐姐說，你們讀得真棒！所以想請大家到月亮姐姐家做客，瞧，她家可多朋友了，你認(rèn)識他們嗎？快跟他們打聲招呼吧！請你自己拼讀一下。
六、學(xué)生小老師帶讀：
月亮姐姐為大家準(zhǔn)備了見面禮，凡是認(rèn)識了她家的朋友的，可以得到小月亮哦！
同學(xué)們這么快就認(rèn)識了月亮的朋友了，我們開火車和詞語一起出去玩吧！
八：鞏固字詞：同學(xué)們真了不起！能想出這么多好辦法記住生字。所以月亮姐姐來邀請大家和她一起玩游戲。
九：寫字指導(dǎo)：今天在月亮姐姐家玩得真開心，瞧，有兩個小淘氣包跑了出來了！我們趕快送他們回家吧！
1、觀察結(jié)構(gòu)：看一看，這三個字都是什么結(jié)構(gòu)？獨(dú)體字。
2、怎樣才能寫好他們呢？請同學(xué)們把右手舉起來，跟陳老師一起寫一寫這個字。
3、看到這個“女”字，你想提醒大家寫的時候要注意什么？
4、請你描紅，再練習(xí)寫字。
5、展示作品。
十、小結(jié)：
同學(xué)們，今天陳老師特別高興和大家一起到月亮姐姐家做客了，認(rèn)識了這么多生字朋友，還學(xué)會寫三個生字，收獲可真大呀！
那現(xiàn)在，大家猜到了月亮姐姐的心愿了嗎？請大家回家后多讀讀課文幾遍，就會明白月亮姐姐的心愿的了。
小學(xué)一年級語月亮的心愿教案范文（14篇）篇十一
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。這就明確告訴我們，學(xué)生是閱讀的主體，閱讀教學(xué)應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主的閱讀實(shí)踐活動。換句話說，就是要還學(xué)生以真正意義上的“讀者”地位。怎樣才能從根本上實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，尤其是在低年級閱讀教學(xué)中使學(xué)生成為真正意義上的“讀者”呢？在教學(xué)青島版下冊《月亮的心愿》時，除了掃除生字障礙、指導(dǎo)寫字外，我把大量時間交給了學(xué)生，放手讓學(xué)生去自主讀書、自主探究、感悟內(nèi)化。
案例描述及分析：
一、激發(fā)閱讀興趣，讓學(xué)生自主讀書。
我首先在黑板上寫下了“心愿”一詞，問學(xué)生：你有哪些心愿？學(xué)生頓時活躍起來，爭先恐后地舉起了小手：
“老師，我希望我能快快長大。”
“老師，我希望爸爸媽媽身體健康。”
“我希望小妹妹長得越來越漂亮。”……。
“知道嗎？月亮也有個小小的心愿，究竟是什么呢？答案就藏在課文中，等待愛讀書的孩子去思考、去發(fā)現(xiàn)。”我說。
這么一來，就在每個學(xué)生的腦海里懸起了一個大大的問號，把學(xué)生閱讀的胃口吊起來了。孩子們馬上打開書，聚精會神地讀了起來。
我覺得初讀課文這個環(huán)節(jié)非常重要，因此拿出了比較充裕的時間讓學(xué)生自讀課文，也在以往的閱讀教學(xué)中多次滲透讀書的方法：讀書要仔仔細(xì)細(xì)，用心思考，一次不明白的句子還可以想一想再讀。在學(xué)生差不多讀了兩三遍之后，我又請了幾位同學(xué)分段讀，學(xué)生讀錯的地方，我再相機(jī)予以點(diǎn)撥。
二、激勵學(xué)生質(zhì)疑問難，引導(dǎo)讀中感悟。
古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”盡管面對的是一年級的孩子，其實(shí)他們的小腦袋里藏著千奇百怪的問題，一旦有了寬松的氛圍、適合的土壤，就會激發(fā)他們無窮的創(chuàng)造力而生根發(fā)芽。怎樣激勵學(xué)生敢提問題、會提問題呢？我這樣對孩子們說：“學(xué)習(xí)最可貴的是要能發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)小問題就會有小進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)大問題就會有大進(jìn)步，比一比誰能發(fā)現(xiàn)問題，在你有問題的地方做上記號。”同時也教給了他們發(fā)現(xiàn)問題的方法。
有個孩子問：“月亮剛開始說得去跟太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣，可是后來月亮為什么想讓明天下雨？”孩子們太了不起了！可千萬不能小看了這群“小不點(diǎn)”！我不得不驚嘆于他們活躍的思維！這個問題是全文的重點(diǎn)，理解了它，就會順理成章而理解全文。于是我對這個孩子大加贊賞。在我的鼓勵下，孩子們又提出了好多問題：
同學(xué)們要去哪兒郊游？
媽媽生了什么病？
月亮的心愿到底是什么？
為什么月亮有這么大的本領(lǐng)，可以讓太陽公公和雷公公聽她的話呢？……。
盡管有的問題與理解課文聯(lián)系不大，這就需要在平時的課堂教學(xué)中加以引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生提出有價值問題的能力。對于學(xué)生提出的問題我沒有和盤托出、徑直解答，而是引導(dǎo)學(xué)生合作探究，自己去尋求答案。在解決“月亮的心愿到底是什么？”這個問題時，我想讓學(xué)生獨(dú)立發(fā)表自己的意見，以達(dá)到交流思想的目的，希望他們在彼此觀點(diǎn)的碰撞中迸發(fā)出精彩的思維火花。
有的說：“月亮希望同學(xué)們郊游時有個好天氣。”
有的說：“月亮希望下雨，因?yàn)檫@樣珍珍就可以在家里照顧媽媽了。”
馬上有個孩子反駁道：“可是這樣同學(xué)們就都不能去郊游了。珍珍一個人影響了大家多不好呀！”好家伙！不能因?yàn)橐粋€人影響了大家是我平時教育他們遵守紀(jì)律時常說的話，這倒派上用場了！他的話似乎也引起了其他孩子的共鳴，教室里一陣沉默。
“要是媽媽的病快點(diǎn)好起來，那就好了。”受他的啟發(fā)，另一個孩子補(bǔ)充道。
“我知道了，月亮是希望媽媽的病快好，這樣珍珍就可以和大家一起去了。”
于是，我組織孩子分組討論，達(dá)成共識，大家都點(diǎn)頭同意前面孩子的看法。這時，出乎意料，仍有一只小手高舉不放，“老師，我知道媽媽的病為什么會好得這么快，說不定月亮去和病魔王商量了一下，讓討厭的病魔王快點(diǎn)走了，媽媽就好了。”教室里一陣哄笑。我?guī)ь^為這個孩子鼓起了掌，為他豐富的想象，為他大膽的表達(dá)，更為他可貴的愛心。
三、引導(dǎo)學(xué)生以生活體驗(yàn)來朗讀課文。
怎樣才能把自己對課文的感悟，通過有聲有色的朗讀表達(dá)出來呢？在指導(dǎo)朗讀對話一段，我是這樣進(jìn)行的：（投影）。
媽媽說：“珍珍，早點(diǎn)睡吧，不要太累了，明天你還要去郊游呢。”“媽媽，我不想去了。”
“明天還是和大家一起去玩玩吧！”
“可是，醫(yī)生說您的病還沒好呢！”
同時出示圖片：媽媽正躺在床上，珍珍正為媽媽端來洗臉?biāo)兔恚寣W(xué)生邊觀察邊想象媽媽說話時的語氣。
孩子們讀得很投入，很認(rèn)真，盡管他們說不出虛弱、心疼這樣的詞，但從他們的語氣中，我聽得出來，他們已經(jīng)充分融入了課文的角色中；也能感受到他們也被珍珍感動著。
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。朗讀教學(xué)不應(yīng)是純技巧性的指導(dǎo)，更應(yīng)注重的是以生活體驗(yàn)來解讀文本，朗讀課文。我通過讓學(xué)生看圖片，引起他們感情上的共鳴，產(chǎn)生心理感應(yīng)，物化全身——這就是我們所說的“感悟”。這樣以體驗(yàn)帶動朗讀，孩子就能很自然地、有聲有色地讀出語氣，朗讀教學(xué)也就水到渠成。這時學(xué)生所學(xué)的技巧，實(shí)際上就是一種無形的語感。
四、鼓勵各抒己見，教師適時引導(dǎo)。
“我喜歡珍珍，因?yàn)樗莻€關(guān)心媽媽的好孩子。”這也是大多數(shù)孩子的意見。
“我更喜歡月亮，因?yàn)槲矣X得她很善良，可以讓珍珍和大家一起去郊游。”
“我喜歡雷公公，我覺得他也很善良，也很講信用，答應(yīng)月亮的事就一定做到。”
“我喜歡媽媽，因?yàn)樗×耍€勸珍珍和大家一起去郊游。”
句句在理，也閃爍著孩子的真知灼見。但細(xì)觀課改下的課堂，我也發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象：課改的新理念不僅已深入每位教師之心，同時也確實(shí)改變了我們的孩子。有的孩子在課堂上的回答總想標(biāo)新立異，甚至挖空心思地與眾不同，以展示自己的獨(dú)特。崔巒先生曾說過：“既要尊重學(xué)生，也要發(fā)揮教師的指導(dǎo)、點(diǎn)撥、調(diào)控的作用。對學(xué)生理解不到，體會不深，甚至理解錯誤的地方，要訂正甚至做必要的講解，不能視而不見，放任自流……”因此我認(rèn)為如果學(xué)生在把握了課文主旨的前提下，再有些求新求異的想法也未嘗不可，但不可走入極端，因此教師不能盲目鼓勵。必要時，也要發(fā)揮老師的“特權(quán)”。于是，我首先肯定了后面的幾種想法，然后再從課題入手，引導(dǎo)學(xué)生讀課文，使他們明白：我們應(yīng)該象珍珍一樣孝敬媽媽。
反思：
怎樣讓學(xué)生成為真正的“讀者”呢？我覺得應(yīng)該從以下幾點(diǎn)入手：
一、讓學(xué)生直接面對文本。
在閱讀教學(xué)過程中，學(xué)生自始至終是閱讀的主體，因而也是創(chuàng)造的主體。要實(shí)現(xiàn)真正的自主閱讀，第一步就是要讓學(xué)生直接面對文本，從文中感悟，從文中入情。在課堂上，教師要讓學(xué)生主動地憑著自己的閱讀敏感去認(rèn)知，自主地帶著自己的思想去探索。教學(xué)本課時，我充分調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，給學(xué)生留出充分的讀書時間，讓學(xué)生在閱讀的過程中，去理解和體驗(yàn)，并有所感悟和思考，從而使閱讀真正成為學(xué)生的個性化行為。同時我也注意盡量減少齊讀的次數(shù)，因?yàn)檫@樣不僅容易造成唱讀的毛病，也不利于學(xué)生閱讀過程中的進(jìn)行自我體驗(yàn)與感悟。
二、教師要擺正自己的位置。
教者在教學(xué)中應(yīng)處在一個什么地位呢？教者不應(yīng)該是將他對文本的理解原封不動地傳授給學(xué)生，而是承擔(dān)著閱讀指導(dǎo)的責(zé)任。教師不是傳授知識的權(quán)威，而是學(xué)生閱讀活動的伙伴和指導(dǎo)者。簡單地說，是“以讀為主，以將助讀”。教師的職責(zé)是“助讀”，而不是“代讀”。因此，我創(chuàng)造一切條件，讓形式直接面對文本，給學(xué)生提供展示的平臺，我則相機(jī)予以指導(dǎo)、點(diǎn)撥，把點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵留給自己，把閱讀、理解、感悟、領(lǐng)會、品味、感悟留給學(xué)生。
三、寬容多元的閱讀理解。
過去奉行的是文本第一，教師的職責(zé)就是“教文本”，而不是“用文本來教”。一切以文本為最高標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的要求是同樣的理解和體會，語文教學(xué)走入了“標(biāo)準(zhǔn)化”的誤區(qū)。事實(shí)上，閱讀不是學(xué)生機(jī)械接受的過程，我們應(yīng)幫助學(xué)生使閱讀過程充滿發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、思考和探究；鼓勵學(xué)生的個性化閱讀，使學(xué)生成為真正的“讀者”。
小學(xué)一年級語月亮的心愿教案范文（14篇）篇十二
尊敬的各位評委、老師們：
你們好！我說課的內(nèi)容是新課標(biāo)人教版小學(xué)語文一年級下冊第8課《月亮的心愿》第二課時。我的說課將分為如下幾步：
《月亮的心愿》這篇童話故事以月亮的內(nèi)心變化為線索，先寫月亮為了孩子們的郊游，希望太陽公公讓明天的天氣好起來；接著寫月亮為了讓珍珍照顧生病中的媽媽，又建議雷公公讓明天下雨，兩天后一個艷陽天，兩個孩子都參加了郊游。本文借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，贊揚(yáng)了珍珍關(guān)心父母，體貼長輩的美好品質(zhì)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：會認(rèn)讀學(xué)過的生字及詞語；有感情地朗讀課文，理解課文；懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文所蘊(yùn)含的思想感情。
難點(diǎn)：理解月亮心愿的含義和小女孩美好的心靈。
1．充分利用課文中的插圖和投影、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生置于課文所描繪的故事情境之中。在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性，使他們樂學(xué)中理解了課文內(nèi)容。
2．識字量大，對一年級的學(xué)生認(rèn)記有一定的困難，因此，在教學(xué)中通過多種方式復(fù)現(xiàn)生字，鞏固了所學(xué)的生字。
3．早在半世紀(jì)前陶行知先生就深刻地指出：“教育孩子的全部奧秘在于相信孩子和解放孩子。”《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。因此讓學(xué)生發(fā)揮想象，合作學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生讀文、識字。
結(jié)合低年級特點(diǎn)，注重讓學(xué)生多讀，讓學(xué)生通過讀，自己品味親情，領(lǐng)悟文章的內(nèi)容。
在教學(xué)過程中，我圍繞“心愿”這一線索設(shè)計了三個環(huán)節(jié)，首先是是情境導(dǎo)。
入、質(zhì)疑“心愿”；接著是細(xì)讀品味、探究“心愿”；最后是拓展應(yīng)用、表達(dá)“心愿”。
在情境導(dǎo)入、質(zhì)疑“心愿”中，我設(shè)計了一幅夜深的情境圖作為背景，接著出示了月亮的兩個心愿，讓學(xué)生在感受夜深的情景同時，也產(chǎn)生了質(zhì)疑：在夜深時，月亮姐姐為什么一會兒想讓明天有個好天氣，一會兒想讓明天下雨呢？通過情境的導(dǎo)入與問題的設(shè)計，激發(fā)了孩子探究的愿望。自然進(jìn)入細(xì)讀品味、探究“心愿”
最后進(jìn)入拓展應(yīng)用、表達(dá)“心愿”了，以課文《月亮的心愿》拓展到另一個故事《烏鴉愛媽媽》，通過聽故事，念童謠，讓學(xué)生學(xué)習(xí)孝順父母的美好品質(zhì)。接著讓學(xué)生寫心愿卡給父母，這一環(huán)節(jié)通過以讀引讀，以讀引寫，學(xué)生的情感得到了進(jìn)一步的升華，讓學(xué)生進(jìn)一步懂得要關(guān)心他人，孝順父母，并有用行動去報答父母的意愿。
本課板書我以一顆心為造型，以課文的標(biāo)題為中心，以月亮的內(nèi)心變化為線索，形象生動地將課文內(nèi)容躍入眼前，看起來簡潔明了，內(nèi)容突出了課文的重點(diǎn)，有利于引導(dǎo)孩子們理解課文，學(xué)會怎樣關(guān)心父母、體貼父母。
文檔為doc格式。
小學(xué)一年級語月亮的心愿教案范文（14篇）篇十三
重點(diǎn)句子：
1、夜深了，月亮透過窗簾，看見一個小女孩睡在床上，身旁有個背包，里面裝著水果和點(diǎn)心。
2、月亮又來到另一個家的窗前，只見一個小女孩正在照顧生病的媽媽。
3、媽媽說：“珍珍，早點(diǎn)兒睡吧，不要太累了，明天你還要去郊游呢。”
4、月亮悄悄地離開了窗戶，心里想：“我去跟雷公公說說，明天還是下雨吧!”
5、兩天后的一個艷陽天，孩子們一個都不少，排著隊(duì)，愉快地走在郊游的路上。
小學(xué)一年級語月亮的心愿教案范文（14篇）篇十四
1.認(rèn)識14個生字,會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。
教學(xué)準(zhǔn)備：兩幅掛圖、小黑板。
教學(xué)時間：2課時。
教學(xué)過程?：
第一課時。
一、談話激趣，導(dǎo)入??課題。
1.師板書“心愿”，理解“心愿”，說說你有什么心愿？
2.你知道月亮有什么心愿嗎？
出示圖一，說說圖上畫了什么？
出示圖二，這幅圖上又畫了什么？（讓學(xué)生充分地說，初步感知課文）。
3.師總結(jié)：老師有一個發(fā)現(xiàn)，兩幅圖上，月亮的表情不一樣，看了這兩個小女孩的家，月亮?xí)趺聪肽兀拷裉煳覀兙蛯W(xué)習(xí)8.《月亮的心愿》（齊讀）。
二、感知性閱讀，學(xué)習(xí)生字詞。
1.自由朗讀課文，用“=”劃出本課的生字。
2.用自己喜歡的方式認(rèn)識生字。（讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等）。
3.檢查生字詞掌握情況。
（1）小黑板出示生字詞（帶拼音），自由讀，男女生分讀。
（2）擦拼音，請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
（3）哪些字你以前就認(rèn)識了？怎么認(rèn)識的？哪個字你有好辦法記住它？
4.小組合作讀課文，在讀中鞏固生字，注意多音字“得”
三、讀后悟，讀后思。
1.指名讀自己喜歡的自然段。
2.讀了課文，你有什么想問的？
四、再現(xiàn)生字，復(fù)習(xí)鞏固。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??。
請一名學(xué)生帶讀。（或指名讀）。
小朋友們，月亮姐姐去了兩個小女孩的家，她們在干什么呢？（自由讀課文。）。
二、再讀課文，理解內(nèi)容。
1.月亮姐姐來到了第一個女孩的家。齊讀第1-2自然段。
2.
（1）用“自言自語”說話。
（2）這時月亮的心愿是什么？
3.月亮姐姐來到了第二個女孩的家，讀第3-8自然段。（同桌讀對話）。
（1）用“悄悄地”說話。
（2）月亮看了第二個女孩的家，它的心愿又是什么？
（3）指導(dǎo)朗讀對話。
4.那么最后到底結(jié)果怎樣呢？齊讀最后一段，理解“艷陽天”
三、再現(xiàn)生字，書寫指導(dǎo)。
四、拓展練習(xí)：兩個小女孩走在郊游的路上，心里會想些什么呢？