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    培優(yōu)補差工作總結(jié)文案(優(yōu)質(zhì)16篇)

    時間:2025-05-28 作者:文鋒

    在一個月的時間里,我們經(jīng)歷了許多工作挑戰(zhàn)和機會,總結(jié)能幫助我們更好地厘清思緒和總結(jié)經(jīng)驗。接下來,讓我們一起來看看一些優(yōu)秀的月工作總結(jié)范文,希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)。

    培優(yōu)補差工作總結(jié)文案(優(yōu)質(zhì)16篇)篇一

    通過內(nèi)化教育,學生的學習動機,學習積極性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是差生,現(xiàn)都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是"要我學",現(xiàn)在是"我要學"。通過不斷的加強訓練,老師幫助學生獲取一個個小成功,學生的自信心,意志力得到很大的提高。現(xiàn)將一學期來的工作總結(jié)如下:

    在工作過程中,教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化,由以前看分數(shù),注重優(yōu)生的輔導,對潛能生耐心不足,"恨鐵不成鋼",急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學生,以培養(yǎng)學生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析,群體分析,確立發(fā)展目標和措施,找出每個學生的優(yōu)點,缺點,潛在的優(yōu)點,缺點,新的生長點.用發(fā)展的眼光看自己,分析別人.積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱心配合,使得每一位學生能安心于課堂的學習,把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。

    在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,改變老師補課,留課的陋習,把問題交給學生去獨立解決,老師起指導作用。其次,依據(jù)學生的能力,對各層次的學生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進。

    摸清學生相關準備知識,基礎,能力和心理準備的實際,把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡。根據(jù)學生實際,確定能達到的實際進度,把教學的步子放小,把教學內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進。在實際教學中,根據(jù)本學生實際精心設計每一節(jié)課,力爭做到精講精練。快速反饋,及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題,及時矯正及調(diào)節(jié)教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益,避免課后大面積補課。

    在培優(yōu)補差的過程中,我采取了這樣一些措施:

    1、培優(yōu)重在拔尖,補差重在提高。

    2、課堂上有意識給他們制造機會,讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好。

    3、課外輔導,利用每天下午的第七節(jié)課的時間,組織學生加以輔導訓練。

    培優(yōu)補差工作總結(jié)文案(優(yōu)質(zhì)16篇)篇二

    在王進良校長18字方針的指引下,在課改辦和教務處的正確領導下,初二語文組砥礪前行、奮發(fā)有為,各項工作上了一個新臺階,現(xiàn)簡要總結(jié)如下:

    1、扎實開展單元集體備課制度,統(tǒng)一了單元學習目標及每個目標的分布、課時,讓老師理解教材編寫的初衷,讓學生汲取語文主題學習的成果。

    2、在全體語文老師的共同努力下,舉辦了作文總決賽,并為獲獎學生頒發(fā)證書,激發(fā)了學生習作的積極性。

    3、成功舉行了我校首屆“倉頡杯”詩詞文默寫大賽,全年級861人參加了此次大賽,213名同學獲獎,激發(fā)了同學們背誦、書寫古詩文的積極性,為中考奠定了堅實的基礎。

    4、組織初二學生撰寫“令人憂慮,不閱讀的中國人”讀后感,30人獲獎。

    5、《牛城晚報》刊發(fā)我寫的散文《“作業(yè)本”上的我》、初二11班李喬思源的《夸夸咱小組的“明星”》、初二11班武麗潔的《家風》。

    6以課改辦推出的人人上好一節(jié)高效課堂交流課為契機,認真組織聽、評課。深入推進“四步六環(huán)節(jié)”高效課堂模式。

    7、堅持教研活動制度,有序開展每次教學研究活動。以共同學習、促進提高為目的,認真開展小組建設交流課聽評議活動,促進教師教學技能和教學思想認識的不斷提高。

    8、加強教師間的合作互助,實現(xiàn)共同成長。本組教師同研課、同備課、同議課、同思課已成為一種教學習慣。

    9、研究學校推薦的五篇中考試卷,探究題型,分析課標指導思想,提高對課標的理解。

    10、從學科、年級特點出發(fā),一手抓課堂改革,一手抓習慣和能力養(yǎng)成。對于書寫,堅持大面積鋪開----小面積糾正----單獨幫扶。考前培訓,統(tǒng)一要求書寫不得使用修成液、修正帶,班級番號要使用阿拉伯數(shù)字。通過對競賽作文的嚴格批改,促使學生書寫工整、杜絕使用修正液、修正帶。

    11、考前復習有預案。得基礎知識高分得天下,要求同事們高度重視基礎知識。喜作文者得高分,要求引導學生關注生活,堅持以小見大寫法。初二第二學期,教學生學會利用網(wǎng)絡選取素材。

    12、作業(yè)批改后堅持不講評不講課,確立正確的導向性,在點評中激勵學生愛學語文。書寫評語注重激勵性,例如:在作業(yè)封皮上書寫“模范作業(yè)”“精益求精”“后起之秀”等暗示語。

    13、倡導初二年級語文組教師每周安排一節(jié)固定時間開展閱讀名著計劃,閱讀了《名人傳》和《海底兩萬里》。

    成績屬于過去,梳理自己的工作,還有很多不足之處,離領導的要求還有一定的距離。在今后的日子里,我會珍惜時間,努力學習,立足崗位,探索創(chuàng)新,不斷反思,注重總結(jié),乘我校騰飛之勢,抓住機遇,努力在教育教學領域再上新臺階。

    培優(yōu)補差工作總結(jié)文案(優(yōu)質(zhì)16篇)篇三

    本學年以來,我校全體教師認真執(zhí)行《六合小學學科培優(yōu)與補差工作指導意見》,全面落實《六合小學xx學年度培優(yōu)補差計劃》,根據(jù)學生的實際情況,有計劃、步驟、有措施地開展培優(yōu)與補差工作,使學生能較好的得到發(fā)展,全校的教學質(zhì)量比歷史同期有了大幅度的提升,由上學年的末流水平,進入全區(qū)中上游水平。

    通過內(nèi)化教育,學生的學習動機,學習積極性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是差生,現(xiàn)都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是"要我學",現(xiàn)在是"我要學"。通過不斷的加強訓練,學生的自信心,意志力得到很大的提高。現(xiàn)將本學年期來的工作總結(jié)如下:

    1、教師在班級里建立學生的學科學習檔案(培優(yōu)補差記載本),依此進行分層,設立不同層次的學習幫扶小組,確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,改變老師補課,留課的陋習,把問題交給學生去獨立解決,老師起指導作用。其次,依據(jù)學生的能力,對各層次的學生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進。

    2。把培優(yōu)與補差工作作為教學質(zhì)量形成過程的日常管理之中,每月進行檢查,考核,促進教師自覺地把此項工作常備不懈落實到教學過程之中。

    3、實行"低、小、多、快"的教法改革,充分發(fā)揮學生相互教育,自我教育的作用。摸清學生相關準備知識,基礎,能力和心理準備的實際,把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡。根據(jù)學生實際,確定能達到的實際進度,把教學的步子放小,把教學內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進。在實際教學中,根據(jù)本學生實際精心設計每一節(jié)課,力爭做到精講精練。快速反饋,及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題,及時矯正及調(diào)節(jié)教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益,避免課后大面積補課。

    4、培優(yōu)重在拔尖,補差重在提高。課堂上有意識給他們制造機會,讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好。課外輔導,利用每天課余時間,組織學生加以輔導訓練。

    5、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。

    6、對于差生主要引導他們多學習,多重復,在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

    7、優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情,多鉆研奧賽題。

    總的來說,在“培優(yōu)補差”的工作中,我雖然取得了一定的成績,但是,我班相當部分的學生,基礎還較差,底子還比較薄。在“培優(yōu)補差”的工作中,我還將繼續(xù)加倍努力,爭取在以后的教學中能有更大的進步。

    培優(yōu)補差工作總結(jié)文案(優(yōu)質(zhì)16篇)篇四

    2、通過培優(yōu)補差,使學生能充分認識到學習的重要性。

    3、認真挑選好培優(yōu)補差的對象。

    4、認真做好學生的輔導工作,每周至少1次的輔導,輔導要有針對性和可行性。

    1、利用課堂時間相機輔導。

    在課堂上我都是對優(yōu)等生,多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題;對后進生多提問一些基礎知識,促使他們不斷進步。當后進生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時,我要當面批改,指出錯誤,耐心指導。當少數(shù)后進生因基礎差而難以跟班聽課時,我們應采取系統(tǒng)輔導的方法,以新帶舊,以舊促新,幫助后進生彌補知識上的缺陷,發(fā)展他們的智力,增強他們學好數(shù)學的信心。另外,在課堂上對后進生多提問,發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚,以此來提高他們的學習成績。

    2、課余時間個別輔導。

    在限定的課堂教學時間內(nèi),是很難滿足和適應不同學生的需要的。因此,課外輔導,作為課堂教學的補充是很有必要的。對于優(yōu)等生,我打算制定課外資料讓他們閱讀,布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思考,指定他們對其他學生進行輔導,使他們的知識擴大到更大的領域。同時,每天下午課前的時間后進生進行輔導,對當天所學的基礎知識進行鞏固,對掌握特別差的學生,進行個別輔導。平時,在后進生之間讓他們開展一些比賽,比如:看誰進步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成績好等。

    3、家長和老師相配合。

    我布置適當、適量的學習內(nèi)容,讓家長在家里對后進生進行協(xié)助輔導,定期讓優(yōu)等生介紹他們的學習經(jīng)驗,讓后進生總結(jié)自己的進步。

    1、不歧視學習有困難的學生,不縱容優(yōu)秀的學生,一視同仁。

    2、經(jīng)常與家長聯(lián)系,相互了解學生在家與在校的一些情況,共同促進學生的作業(yè)情況,培養(yǎng)學習興趣,樹立對學習的信心。

    3、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查,并做出評價。

    4、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案。

    培優(yōu)補差工作總結(jié)文案(優(yōu)質(zhì)16篇)篇五

    以前是“要我學”,現(xiàn)在是“我要學”。通過不斷的加強訓練,學生的自信心、意志力得到很大的提高;現(xiàn)將一學期來的工作總結(jié)如下:

    課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。也應該是學習效率最好的一個地點,所以我抓住每一分,每一秒,用抓兩頭帶中間的方法,在備課的時候考慮到優(yōu)勢學生和后進生的差異,針對他們各自的不同特點,制定不同的目標,采用不同的教學方法,采用生動活潑的教學形式,激發(fā)學生的學習興趣,創(chuàng)設輕松的民主的教學形式。讓那些對課堂沒有興趣的人產(chǎn)生興趣,從而愿學、樂學。

    針對本班學生好勝心強的特點,我運用競爭機制,制定班級“比比誰最棒”的爭做紅花小主人的活動,學生們的積極性都很高。除此之外,還設定了爭做“守紀律,講文明”崗位,每一天評出兩位表現(xiàn)最好的,給予紅花獎勵或其他形式的鼓勵性行為,這也是為了那些平時成績一般或者后進的學生特別設定的崗位,主要是同過這種變相的鼓勵性活動增進學生學習的興趣。

    孩子與孩子之間有一個很大的優(yōu)勢,他們有共同的'語言,共同學習可以增加學習的興趣,所以我讓學的好的學生做后進生的小老師,有不會的可以隨時隨地問自己的小老師,一方面培養(yǎng)小老師的責任心,使這些小老師成為班級的骨干和帶頭人,使班級形成良好的班風、學風,另一方面,兒童之間的語言能使后進的學生更容易明白。

    每個人都有自己的長處,我們?nèi)菀追傅腻e誤就是只看到學生特別是后進學生的缺點,而看不到學生的優(yōu)點,久而久之,只能是愈演愈烈,更加對學習沒有興趣,缺乏信心,所以在學習的過程中,盡量把學生的錯誤歸結(jié)為客觀原因,避免傷害學生的自尊心,放大學生的任何一個小小優(yōu)點,也正是本著這樣的思想教育學生無論做什么事情都要有信心,認真。而且,在制定目標的時候多把目標定到技能型的,在技能型的目標實現(xiàn)的基礎上在爭取實現(xiàn)更高一級的目標。比如,在寫字方面,先是培養(yǎng)后進生對待學習的態(tài)度,字不要求寫的有多漂亮,但必須要認真,干凈。

    當然,在實施這些措施的過程中,總是會留下些許的遺憾,這也成為我以后工作中不可多得的經(jīng)驗。總之,通過全體的努力,學生真正的進步了,更大的收獲是學生對學習有了興趣,這將是學生今后一生的最大收獲。

    提優(yōu)補差工作在我們的教學中起著舉足輕重的作用,“補差”重在全面提高教學成績,關系到學校教學質(zhì)量的普及水平;“提優(yōu)”重在提高尖子生的知識水平和能力,關系到學生教學質(zhì)量的提高水平。因此,我們應把“提優(yōu)補差”放在教學的重要位置,才能提高學生的成績。我們要不斷尋找適應不同學生的教學方法,力爭把這項工作做得更好。

    培優(yōu)補差工作總結(jié)文案(優(yōu)質(zhì)16篇)篇六

    轉(zhuǎn)眼間,本學期就要結(jié)束了。是該靜下心來好好回顧一下本期的培優(yōu)補差工作情況了。

    本學期,我依然擔任八年級1-6班的生物教學工作。面對繁重的工作任務,我沒有退縮,而是勇敢的接受了下來。領導既然如此信任的將六個班級的教學任務交給了我,那么,我就決不能辜負領導的一片希望,我一定要把這幾個班級的教學成績提上去。

    當然,想讓這幾個班級的學習狀況齊頭并進的發(fā)展,是不太現(xiàn)實的。一方面,涉及的班級較多,另一方面,涉及的學生也較多。每個班級的學生的學習狀況都很不均衡,想讓所有的學生都同時進步,確實有一定的困難。在每個班級中,都有部分優(yōu)等生在課堂上表現(xiàn)的“吃不飽”,而還有大量的后進生“吃不著”。因此,面對如此不均衡的學生,采取統(tǒng)一的教學模式授課,顯得有些蒼白無力。因此,在本學期的一開始,我就估計到了這個問題。在課堂上或課下,我特別關注學生的一舉一動。沒用多長時間,我就基本上摸清了每個的學生的學習程度和學習狀況,這些為我在課堂上采取靈活多變的教法提供了有利的依據(jù)。面對那些優(yōu)等生,我經(jīng)常鼓勵他們不要安于現(xiàn)狀,不要只在自己班級中比較,要走出去和其他班級對比,和其他學校對比。在課堂上,我給他們提出了更高的要求,一些較深的問題,由這些學生來回答,而最基礎的問題則留給那些后進生來回答。這也就解決了優(yōu)等生“吃不飽”后進生“吃不著”的問題。

    后進生擁有這樣的心理原因是多方面的。可能說家庭的因素,也可能是學校的因素。作為任課老師,我經(jīng)常為此類事件同任課老師或其家長進行交流,希望找到突破口,把學生重新拉回學習的主陣地上來。

    面對某些后進生,我一次又一次的批評教育和心理輔導,可是他們卻無動于衷,我真的很想放棄,可又一想,如此放棄,豈不太不負責任了,一定要堅持下來。當我看到在自己的鼓勵下,一些后進生有了明顯的改變之后,我的心理上有了一種成就感,有了一絲安慰,總算自己的辛勤付出沒有白費。

    后進生的轉(zhuǎn)化工作是長期而又漫長的過程。我會在自己平凡的工作崗位上繼續(xù)著這些平凡的工作,我要讓后進生的轉(zhuǎn)化工作在教育中閃光。

    結(jié)合七年級學生實際情況,為提高優(yōu)等生的自主和自覺學習能力,進一步鞏固并提高中等生的學習成績,幫助差生取得適當進步,讓學生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學習成績,培養(yǎng)較好的生物科學素養(yǎng)和學習生活習慣,并逐步提高紀律意識和思想道德水平,形成良好的自身素質(zhì);特制定此計劃。

    1、全面提高學生學習的主動性和積極性;

    2、使學生轉(zhuǎn)變觀念,認真學習,發(fā)展智力,陶冶情操;

    3、讓學生樹立起學習的信心和勇氣,克服自卑的心理;

    4、在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍,使每個學生學有所長、學有所用。

    1、對自己所任教的班級的學生進行比較深入細致的了解,然后與班主任一起商討確定優(yōu)等生與后進生的名單;對班級的優(yōu)等生與后進生的確定要謹慎。

    2、對自己的培優(yōu)補差學生做認真研究,每學期必須做不少于一定數(shù)量的額外輔導,并做好記錄。

    3、培優(yōu)重在拔尖,補差重在提高,在課堂上有意識給學生制造機會,讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。對于差生主要引導他們多學習,多重復,在熟練的基礎上不斷提高自己的能力,尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要花大力氣。優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情。不管是優(yōu)等生或是學困生,都要明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;老師幫助學生獲取一個個小小的成功,提高學生的自信心、意志力。

    4、轉(zhuǎn)化觀念,與其他科任老師熱心配合。在工作中,積極轉(zhuǎn)變觀念,正確看待每一個學生,以培養(yǎng)學生生物素養(yǎng)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析、群體分析,確立發(fā)展目標和措施,找出學生的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點,新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己,分析別人。積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,使得每一位學生能安心于課堂的學習。

    5、在班級里建立學生的學習檔案,設立不同層次的學習幫扶小組,確立學習目標,在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,依據(jù)學生的能力,對各層次的學生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進。

    6、摸清學生相關準備知識,基礎,能力和心理準備的實際,把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡。根據(jù)學生實際、確定能達到的實際進度,把教學的步子放小,把教學內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。在實際教學中,學生活動時間在三分之一,教師一次持續(xù)性講課控制在20分鐘以內(nèi)。快速反饋,及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題,及時矯正及時調(diào)節(jié)教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益,避免課后大面積補課。

    培優(yōu)名單:

    補差名單:

    培優(yōu)補差工作總結(jié)文案(優(yōu)質(zhì)16篇)篇七

    光陰似箭,日月如梭,新的學期又要開始了。隨著素質(zhì)教育的深入開展,教育形勢,社會對合格人才的要求也嚴格,這就要求我們務必大面積提高教學質(zhì)量,促進全體學生的德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展。因此,培優(yōu)補差工作就顯得十分重要示,根據(jù)學校實際,經(jīng)研究,特制訂培優(yōu)補差工作計劃如下:

    學生的個體差異是一個客觀存在,因此培優(yōu)補差是教學工作不可少的一環(huán)。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展,體驗學習的快樂,進步的樂趣,到達全面提高學生素質(zhì)的目的,我們根據(jù)教育理論中“因材施教,量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內(nèi)分組理論”,實施特殊教育計劃,分層教學,在班級中挖掘?qū)W生的個體差異,做好拔尖補差工作,從而讓優(yōu)生更優(yōu),差生不差,共享成功。

    學校要求各班班主任和各任課教師根據(jù)上期學生的學習狀況,摸清底子,對班上按學生成績分開類別,以做到對培優(yōu)補差工作心中有數(shù),為此項工作的開展奠定良好基礎。

    1、成立課外興趣小組,透過活動進行培優(yōu)。

    對于優(yōu)良學生在時間上把好關,課堂內(nèi)他們能吃飽,但不會吃好,因此要求各教研組組織任課教師成立課外興趣小組,給予“精科”,也就是精心挑選一些拔高題,題型要多種多樣,這樣能給他們新鮮感,然后透過各種形式的活動來提高他們的學習用心性,從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成績。

    因為優(yōu)良學生中還存在個別科目比較差的現(xiàn)象,所以他們的補差科問題也是十分重要的,為此,我們要求各任課教師做好這部分學生的思想工作,使他們喜歡這一科目,循序漸進,不斷提高,從而使他們優(yōu)上加優(yōu),不優(yōu)創(chuàng)優(yōu),真正成為優(yōu)秀的接班人。

    1、幫忙他們樹立自信心。后進生構(gòu)成的原因是多種多樣的,有的是一時的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去,有的是家庭困難思想負擔過重造成的,有的是學生一時沖動犯了錯誤,老師或家長批評教育不當造成的等,所以,我們教師首先就應幫忙他們分析查找落后的原因,然后對癥下藥,幫忙他們克服心理障礙,樹立戰(zhàn)勝困難的自信心,再根據(jù)具體狀況把比較差的功課補上去。

    2、教會他們正確的學習方法,使學習變被動為主動,具體有三個環(huán)節(jié):課前預習、課堂聽講、課后復習。課前預習時,要把透過查找資料仍不明白的問題標出來,課堂聽講時要帶著問題聽講,及時做好記錄,課后及時解決課堂遺留問題,這樣在課堂上聽課時就比較主動,有的放矢,聽課的效果就會比較好。

    3、減少作業(yè)量,認真查漏,專項訓練。訓練中選取后進生普遍不懂的問題,作為專項訓練資料,做到有的放矢。訓練中讓成績好的學生發(fā)揮幫忙作用,要求學生課內(nèi)完成作業(yè),并及時講評。

    1、多鼓勵少批評。后進生普遍自信心不強,學習生活習慣無規(guī)律,所以在教學工作中務必多關愛他們,多鼓勵他們,多和他們談心。只要發(fā)現(xiàn)他們有進步,哪怕是很小的進步,也要及時表揚他們,鼓勵他們再接再厲。只有主觀用心性調(diào)動起來了,才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能,使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。

    2、組織互助小組進行幫忙。本學期,學校計劃繼續(xù)以班級為單位,組織互助小組,舉行一幫一活動,對生活和學習上有困難的學生給予幫忙。

    另外,本學期初,學校將組織獻愛心捐助活動,幫忙生活上有困難的學生解除后顧之憂,使他們能夠全身心地投入到學習中去。

    培優(yōu)補差工作總結(jié)文案(優(yōu)質(zhì)16篇)篇八

    一學期以來,我在培優(yōu)輔差工作進程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實培優(yōu)補差的內(nèi)容,使學生能較好的得到發(fā)展。通過內(nèi)化教育,學生的學習動機,學習積極性大大地被調(diào)動起來,不論是優(yōu)等生或是落后生,現(xiàn)都能明確的學習目的,不是為他人,而是為自己;學習風氣較之前有明顯的變化,之前是要我學,現(xiàn)在是我要學。通過不斷的加強練習,老師幫助學生獲得一個個小成功,學生的自信心,意志力得到很大的。

    1、教學觀念的積極轉(zhuǎn)化,家長的熱情配合。在工作進程中,教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化,由之前看分數(shù),重視優(yōu)生的輔導,對潛能生耐心不足,恨鐵不成鋼,急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變成能正確看待每個學生,以培養(yǎng)學生素質(zhì)的進步為自己工作的重點。在工作進程中能個體分析,群體分析,確立發(fā)展目標和措施,找出每個學生的優(yōu)點,缺點,潛伏的優(yōu)點,缺點,新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己,分析他人。積極對待學生的每個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱情配合,使得每位學生能安心于課堂的學習,把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。

    2、在班級里建立學生的學習檔案,依此進行分層,設立不同層次的學習幫扶小組,確立學習目標。在班級里努力修建一個良好的學習氛圍,改變老師補課,留課的陋習,把題目交給學生往獨立解決,老師起指導作用。其次,根據(jù)學生的能力,對各層次的學生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推動。

    3、實行低、小、多、快的教法改革,充分發(fā)揮學生相互教育,自我教育的作用。摸清學生相干預備知識,基礎,能力和心理預備的實際,把出發(fā)點放在學生努力一下就可以夠到達的水平上,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),構(gòu)成網(wǎng)絡。根據(jù)學生實際,確定能到達的實際進度,把教學的步子放小,把教學內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成公道的層次,分層推動。在實際教學中,根據(jù)本學生實際精心設計每節(jié)課,力爭做到精講精練。快速反饋,及時發(fā)現(xiàn)學生存在的題目,及時矯正及調(diào)理教學進度,從而有效地進步課堂教學的效益,避免課后大面積補課。

    在培優(yōu)補差的進程中,我采取了這樣一些措施:

    1、培優(yōu)重在拔尖,輔差重在進步。

    2、課堂上故意識給他們制造機會,讓優(yōu)生吃得飽,讓落后生吃得好。

    3、課外輔導,利用天天中午的時間,組織學生加以輔導練習。

    4、發(fā)揮優(yōu)生的上風,指名讓他帶一位落后生,先容方法讓差生知道怎樣學,激起他們的學習愛好。

    5、對落后生主要引導他們多學習,多重復,在熟練的基礎上不斷進步自己的分析推理能力,特別是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的進步方面要花大力氣。

    培優(yōu)補差工作總結(jié)文案(優(yōu)質(zhì)16篇)篇九

    一學期以來,在學校領導、老師們的關心和支持下,我在“培優(yōu)補差”工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟,有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內(nèi)容,使學生能較好的得到發(fā)展。

    現(xiàn)將一學期來的工作總結(jié)如下:

    1、轉(zhuǎn)化教學觀念。在工作過程中,教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化,由以前看分數(shù),注重優(yōu)生的輔導,對潛能生耐心不足,“恨鐵不成鋼”,急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學生,以培養(yǎng)學生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析,群體分析,確立發(fā)展目標和措施,找出每個學生的優(yōu)點、缺點,潛在的優(yōu)點、缺點,新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己,分析別人。積極對待學生的每一個閃光點,使得每一位學生能安心于課堂的學習,把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。

    2、在班級里進行分層教學,確立學習目標。在我在班里,依據(jù)學生的能力,對各層次的學生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進,使中等生吃得飽,低等生跟得上。

    3、實行“低、小、多、快”的教法改革,充分發(fā)揮學生相互教育,自我教育的作用。摸清學生相關準備知識,基礎,能力和心理準備的實際,把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡。根據(jù)學生實際,確定能達到的實際進度,把教學的步子放小,把教學內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進。在實際教學中,我根據(jù)本班學生實際精心設計每一節(jié)課,力爭做到精講精練。

    在培優(yōu)補差的過程中,我采取了這樣一些措施:

    1、培優(yōu)重在拔尖,補差重在提高。

    2、課堂上有意識給他們制造機會,讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好。

    3、課外輔導,利用晚自習時間,組織學生加以輔導訓練。

    4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。

    5、對于差生主要引導他們多學習,多重復,在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

    總之,在“培優(yōu)補差”工作過程中,我班的xxx、xxx、xxx、xx等基礎相對較好的同學進步較大,我班的xx、xx等基礎相對薄弱的同學也逐漸找到了學習的自信,“培優(yōu)補差”工作取得了一定的成效。

    培優(yōu)補差工作總結(jié)文案(優(yōu)質(zhì)16篇)篇十

    時間過得真快,本學期又要結(jié)束了。認真回顧一下本期的工作情況,現(xiàn)將本學期的培優(yōu)補差工作匯報如下:

    本學期,我擔任七年級1—2班的生物教學工作。與往年不同的是,今年只有2個班的教學任務,這就為我用心去關注每一個學生的學習狀況提供了時間和精力保障。可想而知,在本期結(jié)束之際,我驚奇的發(fā)現(xiàn)我所教的這2個班級的學習狀況步調(diào)一致,兩極分化現(xiàn)象有了很大的改善。

    學校把這二個班級的教學任務交給了我,我一定要把它做好,為了做好每項工作,一有時間我就及時為自己“充電”,積極拜讀名師書籍,并從中總結(jié)出適合自己的方法,并應用到教學工作中去,因此作為教師要結(jié)合班主任以及家長共同從孩子們的心理入手進行矯正,首先要幫他們樹立學習的自信心。經(jīng)過深入的剖析,我發(fā)現(xiàn)后進生的心理問題存在如下幾個問題:

    有一部分后進生(特別是大個子的)如七(2)班的劉銀,總是以自我為中心,一切總是從自我出發(fā),愛欺負弱小的同學,把自己的快樂建立在別人的痛苦之上。

    還有一部分后進生則易受班級中其他同學的影響如七(1)班的李東東,總是表現(xiàn)的特別自卑,缺乏自信心,看看別人什么都行而自己卻一切都不行。于是,引起情緒不穩(wěn)定或憂郁,甚至以傷害他人的言語和破壞性的行為來發(fā)泄自己心中的煩惱。針對以上后進生的心理問題,我是這樣處理的:

    中學生一般都有很強的自我表現(xiàn)欲。對于后進生,教師若能充分利用他們自我表現(xiàn)欲強的心理,加以積極引導,就可以使他們的內(nèi)心爆發(fā)出積極的感情,從而產(chǎn)生奮發(fā)向上的動力。適時地表揚和鼓勵是開啟后進生心靈的鑰匙。

    對于后進生,我們決不能采取冷漠和歧視的態(tài)度。與優(yōu)等生相比,他們更需要關心和愛護。懲罰和冷漠往往會使他們中的大多數(shù)產(chǎn)生逆反心理,這樣做,不但于事無補,反而事與愿違。當這些學生出現(xiàn)錯誤時,處理要慎重,這樣才能讓錯誤轉(zhuǎn)化為成長的契機。

    作為教師要拉下架子,走到學生中間去和學生進行平等地交流,要讓自己成為學生的朋友。

    在實際的工作中,我用真誠換得了后進生的理解,并在此基礎上,促使他們產(chǎn)生心理認同。最終使不少學生自覺的改過自新,并取得了較大的進步。

    培優(yōu)補差工作總結(jié)文案(優(yōu)質(zhì)16篇)篇十一

    本學年我擔任初三3、4班的英語教學工作,作為一直從事中學英語教學的我,雖掌握了一些教學方法,但在實際的教學中,我深深感覺到教中學英語之難之累,真是苦在其身,樂在其心!為使今后的教學工作取得更大進步,現(xiàn)對本學期的教學工作做一總結(jié)。

    一、學習課標,明確教學目標。

    為了使我的英語教學適應新時期英語教學要求,樹立新的育人理念。我抽時間對《英語課程標準》進行了研讀,了解了目前英語課程改革的目的,掌握了目前英語改革的重點,明確了英語課程各級總目標和各內(nèi)容的分級目標,理解了英語教學原則,學會了一些科學評價原則等,從而為后面的教學提供了充分的依據(jù),奠定了的扎實的基礎,保證了教學的順利進行。

    二、扎實備課,理清教學思路。

    備課是課堂教學的重要環(huán)節(jié),我在備課時做到課前備課,有備而來。我認真閱讀各種教科參書,既備教材、教法,又備學生。結(jié)合學生的實際和教材的內(nèi)容,既要考慮知識的縱向聯(lián)系,又要考慮新知的橫向銜接;既要突出重點,又要突破難點;既要體現(xiàn)出完整的教學過程,又要注意好各環(huán)節(jié)的過渡自然。并制作了各種有趣的教具,如:單詞卡片,實物(圖片),頭飾等教具為課堂教學做好服務。

    三、認真上課,體現(xiàn)以人為本。

    《英語課程標準》提出讓學生在教師的指導下,通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式實現(xiàn)任務的目標,感受成功。這便要求英語課的教學要以學生為主,培養(yǎng)他們學習英語的興趣,提高他們對詞匯,句型的聽說認讀和語言實際運用的能力。為此,我在實際的課堂教學中做到巧設導入,培養(yǎng)興趣。每節(jié)的教學我首先通過做游戲,唱英語歌來激發(fā)學生的學習興趣,讓學生融洽在學習英語的氛圍內(nèi)。培養(yǎng)他們學習英語的興趣,在遇到難讀的單詞或句子時,我不厭其煩,耐心教導學生認讀,力爭讓他們學了就懂,懂了會用,培養(yǎng)他們認讀的能力。在學習新知的同時,還適時對他們進行思想教育。尊重學生的個體差異,營造寬松的學習環(huán)境,以簡單易操作的趣味性,多樣化游戲為主來實施教學,讓學生進行反復模仿、認讀、玩演、視聽。從而給他們提供充分的活動和交流機會,讓學生在玩的過程中獲得新知,提高他們語言的運用能力,培養(yǎng)他們的學習興趣。

    四、加強自學,不斷積累知識。

    本人在教學的同時,經(jīng)常和我們英語組的同事一起學習有關英語方面的教學方法,加強自身的業(yè)務學習,擴大視野。收集有助于英語課堂教學的各種資料,時常聽錄音糾正自己的語音語調(diào)等。總之,一學期的教學工作自己付出了很多,收到的回報也不少。領導的信任,使我精力充沛;同事的幫助,使我干勁十足;學生的渴求,使我信心倍增。我會努力填補自己在教學中的不足,不斷改進教學方法,在教學中設計一些學生喜愛的活動、游戲來輔助課堂教學。

    今后,本人將積極開發(fā)和有效利用課程資源,更好地為英語教學服務,力爭在今后的英語教學工作中取得更好的成績。我相信有耕耘總會有收獲。

    培優(yōu)補差工作總結(jié)文案(優(yōu)質(zhì)16篇)篇十二

    時間過得真快,本學期又要結(jié)束了。認真回顧一下本期的工作情況,現(xiàn)將本學期的培優(yōu)補差工作匯報如下:

    本學期,我擔任初一年級35班的生物教學工作。與往年不同的`是,今年只有3個班的教學任務,這就為我用心去關注每一個學生的學習狀況提供了時間和精力保障。可想而知,在本期結(jié)束之際,我驚奇的發(fā)現(xiàn)我所教的這3個班級的學習狀況步調(diào)一致,兩極分化現(xiàn)象有了很大的改善。學校把這三個班級的教學任務交給了我,我一定要把它做好,為了做好每項工作,一有時間我就及時為自己“充電”,積極拜讀名師書籍,并從中總結(jié)出適合自己的方法,并應用到教學工作中去,因此作為教師要結(jié)合班主任以及家長共同從孩子們的心理入手進行矯正,首先要幫他們樹立學習的自信心。經(jīng)過深入的剖析,我發(fā)現(xiàn)后進生的心理問題存在如下幾個問題:有一部分后進生(特別是大個子的)總是以自我為中心,一切總是從自我出發(fā),愛欺負弱小的同學,把自己的快樂建立在別人的痛苦之上。還有一部分后進生則易受班級中其他同學的影響,總是表現(xiàn)的特別自卑,缺乏自信心,看看別人什么都行而自己卻一切都不行。于是,引起情緒不穩(wěn)定或憂郁,甚至以傷害他人的言語和破壞性的行為來發(fā)泄自己心中的煩惱。針對以上后進生的心理問題,我是這樣處理的:

    中學生一般都有很強的自我表現(xiàn)欲。對于后進生,教師若能充分利用他們自我表現(xiàn)欲強的心理,加以積極引導,就可以使他們的內(nèi)心爆發(fā)出積極的感情,從而產(chǎn)生奮發(fā)向上的動力。適時地表揚和鼓勵是開啟后進生心靈的鑰匙。

    對于后進生,我們決不能采取冷漠和歧視的態(tài)度。與優(yōu)等生相比,他們更需要關心和愛護。懲罰和冷漠往往會使他們中的大多數(shù)產(chǎn)生逆反心理,這樣做,不但于事無補,反而事與愿違。當這些學生出現(xiàn)錯誤時,處理要慎重,這樣才能讓錯誤轉(zhuǎn)化為成長的契機。三、多進行真誠的心理溝通。

    作為教師要拉下架子,走到學生中間去和學生進行平等地交流,要讓自己成為學生的朋友。

    在實際的工作中,我用真誠換得了后進生的理解,并在此基礎上,促使他們產(chǎn)生心理認同。最終使不少學生自覺的改過自新,并取得了較大的進步。

    培優(yōu)補差工作總結(jié)文案(優(yōu)質(zhì)16篇)篇十三

    本學期,我擔任七年級歷史科教學工作。經(jīng)過一個學期的努力,取得較為理想的成績。總結(jié)經(jīng)驗,歸其原因,主要與日常的教學過程中,科組堅持不懈地狠抓培優(yōu)輔差工作是分不開的,主要從以下幾方面開展工作:

    一、培優(yōu)方面。

    (一)全面了解學生。

    要做好培優(yōu)工作,教師首先必須了解每個優(yōu)生的情況,包括他們的個性、氣質(zhì),愛好等。為此,我經(jīng)常在課余時間與學生溝通,利用有利的契機,因勢利導,告訴他們?nèi)绾螌Υ龑W習、在生活中應該有勇敢拼搏的精神,要謙虛謹慎,不能粗心大意,在生活中遇到困難不要害怕,這樣既拉近與學生的距離,又了解了優(yōu)生的個性特點和教育了優(yōu)生,可謂“一箭雙雕”,只有深入了解,才能更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”,達到理想的效果。

    (二)善于引導。

    金無足赤,人無守人,人非圣賢,誰能無過,毛主席都有犯錯誤的時候,何況是我們涉世未深的中學生。因此說,無論成績有多優(yōu)秀的學生也有犯錯的時候,這時,面對這些比較有個性的學生就看教師的教育的方法了,教師對優(yōu)生犯錯行為是不是睜只眼閉只眼,姑息養(yǎng)奸,如果是這樣的教育方法,只能是縱容了學生犯錯的行為,這些好學生也不會認識到自己犯錯的嚴重性,可能會養(yǎng)成屢教不改的惡習,這樣長期下去,優(yōu)生也會變差生,這應該引起我們教育工作的重視。

    (三)充分挖掘他們的潛力。

    在每一個班優(yōu)生無疑是班上的學習骨干,也是教師的得力助手,那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智,如我在教學中采取“一幫一”活動,讓一個“優(yōu)生”幫助一個“后進生”,這些優(yōu)生在幫助的過程中,發(fā)揮了自己的潛能,認識到自己的能力,學習上更加有自信心。經(jīng)過一個學期的堅持,班上有好幾個“后進生”,已經(jīng)是中等生了,在班里我非常重視“優(yōu)生”的能力,放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情,大到幫助老師管理課堂紀律,課前紀律,小到作業(yè)的布置,課外知識的過關等。而他們也會盡自己的最大能力做到最好,一種潛移默化的作用在無形中形成,后進生的成績、思想和紀律都明顯改善。

    二、輔差方面。

    (一)要及時鼓勵與表揚他們。

    差生雖然缺點多,但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚,如果這種期待總得不到滿足,他們就會自暴自棄,破罐子破摔。所以我在日常的教學過程中,一旦他們?nèi)〉眠M步或是成功,哪怕是一點點,我都把這芝麻大的小事說成西瓜那么大的大事,及時肯定,讓他們知道老師每時每刻都在關注他。同樣情況下,差生和優(yōu)生做了好事,我優(yōu)先表揚差生,借此機會增加其自尊心,確立其自信心,收效良多。

    (二)課堂上要優(yōu)先考慮他們。

    課堂提問是老師了解學生學習情況,激發(fā)學生探求新知欲望的重要手段。在實際教學中,讓優(yōu)生“包場”,差生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生。久而久之,差生聽課的注意力就會分散,身在課堂、心在窗外。我認為教學過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個很好途徑。由于他們的基礎和能力都比較差,所以教師設計問題時要講究層次性,讓差生也能跟著老師的提問而積極思維,做到差生經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予差生自我表現(xiàn)的機會,讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導,循序漸進,逐步達到大面積提高教學質(zhì)量的目的。

    (三)要時時提醒他們。

    每個人都渴望得到別人的認同與贊美,尤其那些正在轉(zhuǎn)化過程中的差生更是如此。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭發(fā)、批評,甚至惡語傷人,這樣對于差生的轉(zhuǎn)化只能適得其反、事半功倍。那么差生的教育轉(zhuǎn)化過程中應該采取一些怎樣的方式方法呢?我覺得精心設計安排一些環(huán)境和場合,讓他們在不知不覺中得到提醒和暗示,才能達到教育的目的。

    總之,差生的轉(zhuǎn)化,任重而道遠,但是只要我們教師更新教育觀念,用發(fā)展的觀點去看待差生,一步一個腳印地將差生轉(zhuǎn)化工作做到實處。這樣才能全面落實素質(zhì)教育,為之交上一份滿意的答卷。

    以上是我在培優(yōu)輔差工作中的點滴體會和做法,談不上什么經(jīng)驗,在今后的培優(yōu)和輔差工作中,我會更加努力,認真向有經(jīng)驗的教師學習,不斷探索總結(jié)經(jīng)驗和實踐,更新進取,爭取更好的成績。

    培優(yōu)補差工作總結(jié)文案(優(yōu)質(zhì)16篇)篇十四

    根據(jù)本班學生的實際情況,圍繞教學目標,除了認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學生成績、除了優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學外,還應采取課內(nèi)外培優(yōu)措施,制定培優(yōu)計劃,以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差工作中,力爭取得較好成績。所謂培優(yōu)輔差,即教師傾心傾力去培養(yǎng)思想品德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)較高的學生,使之揚長避短,成為有用之才,而對思想品德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)較差的學生則盡心盡力,使其取長補短,健康成長。簡而言之,也就是常說的讓差生不差,優(yōu)生更優(yōu)。

    六(2)班共有學生41人,其中男生21人,女生20人。結(jié)合五年級下學期期末成績和本人連續(xù)任教五年的了解,有18名優(yōu)生、12名差生。這些差生基礎太差,連簡單的也不會做,而且有部分差生對學習的興趣也不大。由此看來,該班實屬于差生率較高而兩極分化的班級。

    1、做好學生的思想工作,經(jīng)常和學生談心,關心他們,關愛他們,讓學生覺得老師是重視他們的,激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。

    2、定期與學生家長、班主任聯(lián)系,進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

    利用課余時間對各種情況的同學進行輔導、提高,“因材施教、對癥下藥”,根據(jù)學生的素質(zhì)采取相應的方法輔導。具體做法如下:

    1.課上差生板演,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題。

    2.安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學習對子。即“兵教兵”。

    3.課堂練習分成三個層次:第一層“必做題”——基礎題,第二層:“選做題”——中等題,第三層“思考題”——拓展題。滿足不同層次學生的需要。

    4.培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課,功在課前,效在課上,成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習,才能上好課,才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題,面向大多數(shù)學生,符合學生的認知規(guī)律,有利于鞏固“雙基”,有利于啟發(fā)學生思維,有利于學生學會解答;習題講評要增加信息程度,解答習題要有多角度,培養(yǎng)學生思維的靈活性,培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性;解題訓練要講精度,精選新穎靈活的典型題,有代表性和針對性的題,練不在數(shù)量而在質(zhì)量,練要有多樣化。

    5、每個單元進行一次單元知識測驗,并做好學生測驗質(zhì)量分析,理出錯題,進行反饋整理。

    1、不歧視學習有困難的學生,不縱容優(yōu)秀的學生,一視同仁。

    2、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案,比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,已達到循序漸進的目的。

    3、經(jīng)常與家長聯(lián)系,相互了解學生在家與在校的一些情況,共同促進學生的作業(yè)情況,培養(yǎng)學習興趣,樹立對學習的信心。

    4、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查,并做出評價。

    5、不定期地進行所學知識的小測驗,對所學知識進行抽測。

    6、要講究教法。要認真上好每一節(jié)課,研究不同課型的教法。如上復習課時,要把知識進行網(wǎng)絡,把知識進行列表比較,把知識系統(tǒng),便于學生掌握;上習題評講課時,做到既評又講,評有代表性的學生答題情況,講知識的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動,生生互動,極大的調(diào)動學生學習積極性,提高優(yōu)生率。

    “精誠所至,金石為開”。如果教師既做到了心中有數(shù),又做到了措施得力,還做到了持之以恒,那教學的培優(yōu)輔差工作就真正落到了實處。

    培優(yōu)補差工作總結(jié)文案(優(yōu)質(zhì)16篇)篇十五

    本學期根據(jù)教育局的要求順利而圓滿的完成了工作任務,經(jīng)過一學期的努力,學生的學習動機、學習積極性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是學困生,現(xiàn)已能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學”,現(xiàn)在是“我要學”。通過不斷的加強訓練,學生的自信心、意志力得到很大的提高;現(xiàn)將一學期來的工作總結(jié)如下:

    一、充分利用課堂的每一次機會,提高課堂學習的效率。

    課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。也應該是學習效率最好的一個地點,所以我抓住每一分,每一秒,用抓兩頭帶中間的方法,在備課的時候考慮到優(yōu)勢學生和后進生的差異,針對他們各自的不同特點,制定不同的目標,采用不同的教學方法,采用生動活潑的教學形式,激發(fā)學生的學習興趣,創(chuàng)設輕松的民主的教學形式。讓那些對課堂沒有興趣的人產(chǎn)生興趣,從而愿學、樂學。

    二、通過多種途徑培養(yǎng)學生各種能力與習慣,促進學生的全面發(fā)展。

    (一)運用多種途徑,培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

    針對本班學生好勝心強的特點,我運用競爭機制,制定班級“比比誰最棒”的爭做紅花小主人的活動,學生們的積極性都很高。除此之外,還設定了爭做“守紀律,講文明”崗位,每一天評出兩位表現(xiàn)最好的,給予紅花獎勵或其他形式的鼓勵性行為,這也是為了那些平時成績一般或者后進的學生特別設定的崗位,主要是同過這種變相的鼓勵性活動增進學生學習的興趣。

    (二)以優(yōu)帶后,互補學習,培養(yǎng)能力,促進學習。

    孩子與孩子之間有一個很大的優(yōu)勢,他們有共同的語言,共同學習可以增加學習的興趣,所以我讓學的好的學生做后進生的小老師,有不會的可以隨時隨地問自己的小老師,一方面培養(yǎng)小老師的責任心,使這些小老師成為班級的骨干和帶頭人,使班級形成良好的班風、學風,另一方面,兒童之間的語言能使后進的學生更容易明白。

    (三)用放大鏡放大學生的優(yōu)點,樹立學生的信心。

    每個人都有自己的長處,我們?nèi)菀追傅腻e誤就是只看到學生特別是后進學生的缺點,而看不到學生的優(yōu)點,久而久之,只能是愈演愈烈,更加對學習沒有興趣,缺乏信心,所以在學習的過程中,盡量把學生的錯誤歸結(jié)為客觀原因,避免傷害學生的自尊心,放大學生的任何一個小小優(yōu)點,也正是本著這樣的思想教育學生無論做什么事情都要有信心,認真。而且,在制定目標的時候多把目標定到技能型的,在技能型的目標實現(xiàn)的基礎上在爭取實現(xiàn)更高一級的目標。比如,在寫字方面,先是培養(yǎng)后進生對待學習的態(tài)度,字不要求寫的有多漂亮,但必須要認真,干凈。

    當然,在實施這些措施的過程中,總是會留下些許的遺憾,這也成為我以后工作中不可多得的經(jīng)驗。總之,通過全體的努力,學生真正的進步了,更大的收獲是學生對學習有了興趣,這將是學生今后一生的最大收獲。

    提優(yōu)補差工作在我們的教學中起著舉足輕重的作用,“補差”重在全面提高教學成績,關系到學校教學質(zhì)量的普及水平;“提優(yōu)”重在提高尖子生的知識水平和能力,關系到學生教學質(zhì)量的提高水平。因此,我們應把“提優(yōu)補差”放在教學的重要位置,才能提高學生的成績。我們要不斷尋找適應不同學生的教學方法,力爭把這項工作做得更好。

    培優(yōu)補差工作總結(jié)文案(優(yōu)質(zhì)16篇)篇十六

    所謂培優(yōu)輔差,即教師傾心傾力去培養(yǎng)思想品德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)較高的學生,使之揚長避短,成為有用之才,而對思想品德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)較差的學生則盡心盡力,使其取長補短,健康成長。簡而言之,也就是常說的讓差生不差,優(yōu)生更優(yōu)。

    其次,我們教師要采取具體的行之有效的得力措施。既然優(yōu)生差生已是客觀存在,我們就要正視這一客觀現(xiàn)實,就要因材施教,因人施教。對優(yōu)生我們除肯定他們的學習成績和積極性外,還要及時防止他們可能產(chǎn)生的驕傲自滿情緒。這還不夠,還要針對他們敏而好學、求知欲強的特點,適當?shù)亟o他們拓寬知識面,把他們帶到一個比較高的知識境界中去,同時,還應該讓他們多練,做到讀寫結(jié)合。

    另外,教師要做到持之以恒。培優(yōu)輔差工作是件極其繁重極其辛苦的工作。我們的教師不能只憑一時心血來潮,憑一時的熱情和沖動;不能指望僅僅個別輔導兩三次,,學生的水平就會大幅度提高,那是不現(xiàn)實的,也是不可能的。要使學生的思想品德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)全面提高,必須把培優(yōu)輔差工作當成經(jīng)常性的工作來抓,要滿腔熱忱、堅持不懈地去做。即使遇到了困難和挫折,也不能灰心喪氣、半途而廢,而要迎難而上、奮勇向前,要把對學生的一片愛心全部傾注到培優(yōu)輔差工作中去。

    “精誠所至,金石為開”。如果教師既做到了心中有數(shù),又做到了措施得力,還做到了持之以恒,那教學的培優(yōu)輔差工作就真正落到了實處,不再是一句漂亮的空話。我們的教學工作就會躍上新的臺階,,就能全面提高學生的思想品德素質(zhì)和科學文化素質(zhì),就能為祖國培養(yǎng)出一代有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業(yè)的接班人和建設者。

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