老年人小組工作計劃書優選（精選18篇）

通過工作計劃書的編寫，我們可以追蹤和評估自己的工作進展，及時調整計劃。在編寫工作計劃書時，可以參考一些成功的案例和經驗，從中學習和借鑒。

老年人小組工作計劃書優選（精選18篇）篇一

目的。

活動。

物資。

10分鐘。

以了解組員的基本情況，方便最后的評估工作。

填寫量表。

gpius量表。

60分鐘。

幫助組員踏出第一步，使組員相互認識。

1自我介紹：拿著球的人說：我是（自己的名字），我玩得最好的是（一個網絡游戲的名字）。然后將球拋給別人。該組員必須也這樣做。（20分鐘）。

2互相認識：兩人一組，個人從自己的隨身物品中任取三件，互相根據物品猜測對方是什么樣的人，然后互相印證。

所有人圍圈而坐,請組合中的猜想者對大家介紹同伴，互相補充。每次介紹完大家要鼓掌鼓勵！

（40分鐘）。

一只氣球。

10分鐘。

探索組員對小組的期望，協助組員制定個人目標。

填寫期望紙條。

期望紙條。

5分鐘。

制定小組規范。

工作者和組員共同討論。

紙、筆。

5分鐘。

布置家庭作業。

讓成員回家準備一本小冊子，其中寫上今天在活動上所認識的朋友以及有關他們的一些情況（如興趣等），還可以在每個人下面畫自己喜歡的圖案。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

老年人小組工作計劃書優選（精選18篇）篇二

組長：

組員：

一、理念。

大學學什么？除了知識外,最關鍵、最基本的是人的能力，大學生應該培養各種能力如:人際交往能力、創新思維能力、掌握信息能力、學習能力和自立能力等等。其中人際交往能力的培養尤為重要,偉大的革命導師馬克思曾經說過：人是各種社會關系的總和,每個人都不是孤立存在的，他必定存在于各種社會關系之中，如何理順好這些關系、如何提高生活質量就涉及到了社交能力的問題。大學生進入學校的那一刻就已決定了其交往需要，良好的人際交往能力以及良好的人際關系是生存和發展的必要條件。在大學校園里建立良好的人際關系，形成一種團結友愛、朝氣蓬勃的環境，將有利于大學生形成和發展健康的個性品質。在生活節奏不斷加快，競爭激烈的當今社會更是如此。

（1）缺少知心朋友。大多數人看來，他們都能夠正常交往，可是他們所交往的朋友中沒有人可以交心，朋友多但“知己”沒有，所以他們多會感到空虛、孤獨和落寞。

（2）與個別人難以交往。他們往往和大家都能成為朋友，但是會和某一個人難以溝通，可能是室友、同學或父母等，由于相處的不好，引起他們的不滿和氣憤。

（3）交往有困難。這一類人渴望交到朋友，但是他們不知道采取什么方法和大家成為朋友，可能是自己有自卑感或者心理障礙，這使得他們苦惱，但是很無奈。

（4）交友恐懼。這一類人對于人際交往過于敏感、害怕、極力回避與人接觸，交往中有緊張、恐懼、面紅耳赤、心跳加速等現象出現，常陷入焦慮、自卑的情緒，嚴重影響其正常生活和成長。

（5）不想交往。這種類型與其他有所不同，這類人故意自我封閉、孤芳自賞或存有怪癖。

不與人交往，性格古怪。

現代的大學生在人際交往中是以人格平等為基礎；交往對象、范圍、內容、方式的開放性；較單純的精神性；期望值與理想較高；交往中的主動性和合作意識較強。有的同學由于很少融入一些實際活動中，導致不能形成合理的自我評價，也就對自己在所處環境中的地位與角色不能正確的認識。因此，在人際交往中就會有“交友恐懼”或“交友困難”。面對這種人際交往帶來的心理壓力，往往會使這部分人的心理有陰影，很可能使一部分人心里扭曲，在一瞬間爆發，例如“馬加爵事件”給這類人自己、家庭、學校甚至社會帶來難以預料的危害。

設計這樣一個小組，就是讓所有組員在小組活動中互相認識、自我認識、了解和學習人際交往的原則、理念和方法，體驗人際交往的感受，與他人友好互動，從而解決自身在人際交往中存在的困難和問題，增強對自己的信心，更好的與人交往。

二、理論基礎。

根據馬斯洛的需求層次論，如果個人生理和安全的需要都得到滿足了，那么就會出現感情、友誼和歸宿的需要，如渴望父母、朋友、同學等對其表現愛護和關懷、溫暖、信任、友誼以及愛情等。他們還渴望自己有所歸屬，被人認同和承認，成為集體中的一員。交往動機是個人交往行為的內部動力，是引起交往活動的直接原因，而交往需要又是交往活動的基本動力，是動機產生的基礎。青年期是我們人生中最重要的時期，因為他決定著我們未來的生活，在這一時期，人的社會生活領域不斷擴大，人際關系不斷復雜起來，也開始學會深化體驗人際關系的內涵，并希望能熟練掌握與人交往的藝術。美國心理學家舒茨在《人際關系三維理論》一書中，提出了人際交往的三種基本心理需求傾向是包容、情歌和控制，并在人格特質觀點的基礎上闡明了這種人際交往的三維傾向，呈現出主動型人格特質的行為表現和被動型人格特質的行為表現。人際交往的心理基礎包括認知、情感和言行。認知是人際交往的前提，人與人的交往首先通過感知、認知、理解才能建立一定得關系。情感是人際交往的調控因素，如滿意、厭惡等。言行是人際交往溝通的手段，即通過言、情、姿、行等達到交往的目的。在小組活動中，組員在工作人員的引導下，注意理解和把握人際交往的相關理論，加深對自我的認識，改正自身人際交往中存在的缺點，學習并掌握一些人際交往的技巧，以提升認識，學會與人溝通，改善人際關系，表達、完善、超越自我。

三、

小組目標與目的1、目標：提高組員的人際交往能力，改善人際關系。

2、目的：（1）、引導組員認識人際交往的重要性，學會溝通交流的技巧和方法。

（2）、在小組活動中增加組員之間的溝通，學會交流的技巧，鼓勵大家樹立自信心，積極的交往新的朋友。

四、小組成員。

（1）資格：本校大一或大二的在校大學生。

（2）特點：想改善人際關系和不善于交流的同學。

五、活動特征。

活動次數：四次。

小組人數：8~12人。

活動時間：2009年6月28日星期日。

活動地點:北京科技大學延慶分校（具體地點隨活動改變）。

招募方法：

1、找同年級或者同班的同學自愿參加。

2、在學校內張貼招募海報。

3、在學校論壇內發招募帖。

若人數過多則先對報名者進行了解，然后篩選部分合適的報名者入組。

六、活動內容：

老年人小組工作計劃書優選（精選18篇）篇三

一、小組名稱：

“快樂好學生”成長小組/學齡期兒童成長小組。

二、理念。

1、小組形成的原因。

1.1學齡期兒童正在長身體和長知識的階段，智力、求知、理解和學習能力增強，他們在這階段的生活經歷和習慣在很大程度上將影響青年后的思想和行為，兒童小組工作計劃書。我們的小組活動可以在這方面予以較多的引導和培養，使他們獲得更多的成長機會。

1.2多數兒童存在注意力不集中，多動現象，從而影響他們學習效果。因此，開展小組活動，運用小組工作方法，促使他們對事物能集中精神，提高注意力，這是做好每件事情的必要前提。

1.3多數兒童做事半途而費，缺乏責任感，表現為沒有耐力和毅力，將嚴重影響兒童的學習及相關品質。小組活動將通過相關活動內容，培養他們的耐力和毅力，使他們有更好的品質投入到學習、工作和生活中。

1.4隨著獨生子女的家庭增多，家長對兒童過于溺愛，不敢讓兒童獨立活動，使兒童得不到必要的引導，從而使兒童養成依賴，無主見，以自我為中心，感情冷漠，難以適應集體生活，缺乏團體協作能力。我們的小組活動將通過小組工作的專業方法，引導他們重塑良好的意志和品質，增強其協作和交往能力。

1.5作為社會工作專業學生，在學習專業理論的同時要理論與實踐相結合，才能鍛煉自我，強化自己的專業知識，同時，給孩子一個健康快樂的童年，是全社會共同責任，工作計劃《兒童小組工作計劃書》。

2、相關理論。

2.1英國哲學家洛克提出“白板學說”認為，兒童的心靈猶如一塊白板，它本身沒有任何內容，可以任人涂抹而留下深深的印跡。因此正確的引導兒童的認知和思維，將使他們從小培養起良好的意志和品質。

2.3社會學習理論：社會學習理論強調個人的行為是由個人與環境的交互作用決定的，人的大部分社會行為是通過觀察別人、模仿別人而學會的。小組活動將為他們營造一個良好的交互環境，使他們在這個活動中通過觀察、學習獲得認知的改變，增強交往互助性，提升個人責任感和培養耐力和毅力。

在讀小學三年級至五年級學生，每個年級8個人，24人，12人/組，共兩組。

四、目標：

1、小組總目標：通過小組過程及小組社會工作者的引導，使小組中的兒童能夠獲得小組經驗，促成他們能集中精力學習，做事情有耐性和毅力，增強團體協作力，從而促進學習進步，增進兒童健全發展。

2、具體目標：

（1）提高兒童的注意力。

（2）培養兒童的耐力、毅力。

（3）增強兒童之間的溝通協作能力和交往能力。

五、小組的特征。

1、小組的性質：通過對成員的引導，提高成員對事物的注意力、耐力、毅力及其協作能力，從而提高學習效果。

2、小組持續時間：2周。

3、小組規模：督導1人，工作人員6人，小組成員12人/組。

4、聚會頻率：2次/周，共3次。

5、聚會的時間：周五下午5：00-6：00，周六下午4：00-5：00。

1、小組工作者：徐勇、黎小麗、肖林、林泉、唐婧茹、王田。

2、訓練計劃：活動前星期3，4進行訓練。

七、招募方式及甄選標準。

1、小組成員的來源：雅安六小3年級-5年級學生。

2、宣傳招募方法：志愿參加，隨機挑選。

3、允許招募的時間：6月15日星期五。

4、甄選標準：隨機挑選。

老年人小組工作計劃書優選（精選18篇）篇四

本學期我系新成立了英語小組，本著陪養同學們對英語學習的興趣，提高同學們的英語水平，豐富同學們的課外活動，營造濃厚的學習氛圍為目的。我小組集思廣益，積極開展各項活動。

一、晨讀一天之計在于晨，早晨是讀英語的最好時機。所以，在每節英語課前，鼓勵大家進行英語晨讀，增加語感和提升單詞記憶能力，提升大家的詞匯量，從容應對考級。

二、觀看英文電影、視頻資料，秉著輕松學習英語的原則。我小組將在適合的時間內進行觀看電影。通過觀看英文電影，使同學們在娛樂觀看電影之中提高了自己的英語的學習技巧。我們會以雙字幕的電影和純英語字幕的電影交叉起來播放，使同學們對中西方的文化有個很好的認知。我們會選取一些比較經典的電影，如《泰坦尼克號》《人鬼情未了》《肖申克的救贖》等。（可能由于條件限制，還有大家都有電腦了，可以分享視頻給大家），另外,我們會挑選出一些視頻資料，語音資料，來與大家分享。像奧巴馬競選總統的演講等等。來與大家分享。

三、舉行四,六級交流會、四級模擬訓練,拿到四級證書是很多同學懷揣已久的愿望，要實現這個愿望,不下功夫是不行的。但是有力必須用在刀刃上，所以我小組將會在適當的時間舉行英語四級交流會，解決同學們對四級的盲區，并起到一定的引導作用。為此，我們會定期進行四級輔導，四級模擬訓練。來提高同學們的應試能力。進行四級輔導，四級模擬訓練。來提高同學們的應試能力。

四、同樣，本著輕松學習英語的原則，我們會在適當時間，組織一場英文歌曲歌唱比賽，讓同學們在歌唱中，提高英語能力，并愛上英語，經班委同意，設立過級獎勵制度，將對考過四六級的同學，給予一定的物質獎勵，以提高大家學習英語的熱情。

我們相信通過我們的努力，同學們會更認真去學習英語。

老年人小組工作計劃書優選（精選18篇）篇五

一、小組名稱：

老年生活趣多多。

二、理念。

凱文的活動理論認為，活動水平高的老年人比活動水平低的老年人更容易感到生活滿意和更能適應社會，主張老年人應該通過新的參與、新的角色來改善老年人由于社會角色中斷所引發的情緒低落，在新的.社會參與中重新認識自我，從而把自身與社會的距離縮小到最低限度。

空巢老人最大的特點就是老人們的“空巢感”，社會工作者可以直接針對社區空巢老人開展各種專業性的介入活動和非專業性的娛樂、學習活動，如開展空巢老人小組活動，與老人接觸與交流，鼓勵老人們擴展社會交往領域，積極加入戶外社會活動，以此減輕或消除由于空巢而產生的“空巢感”和其他心理問題，提高空巢老人的生活質量。

三、目的及特別目標。

目的：要了解空巢老人的興趣愛好，根據他們的興趣開展相關主題的學習、分享小組，豐富老年人的興趣愛好，減少空巢老人的“空巢感”，讓他們擁有一個健康的、豐富多彩的老年生活。

特別目標：使參與小組的老人更多的認識社區內的老人，擴大他們的社交領域，從而使他們的老年生活更加豐富多彩。

四、活動內容。

小組性質：學習型、分享型小組。

工作對象：空巢老人。

參加者人數：8人。

小組周期：一周2次。

聚會次數及主題：

第一次：

1、彼此相識，了解老人日常生活安排和興趣愛好。

2、介紹小組活動目的。

第二次：

分享、學習老年保健知識。

第三次：

分享、學習生活小常識。

第四次：

1、淺談養花知識，交流養花經驗。

2、總結小組活動。

3、照相留念。

五、招募及宣傳。

由居委會主任推薦，工作員挑選了6位空巢老人作為此次小組成員。

六、預計會出現的困難及解決方案。

由于小組活動要進行幾次，老年人如果參與度比較低的話，可能會影響小組的連貫性和完整性。可以送給老年人一些小禮物，以吸引他們繼續參與活動。小組中可能有的老人性格較內向，不愛說話，工作員要善于觀察，給予積極的引導和鼓勵，使小組中的每個成員都能積極參與小組活動。

七、評估方法。

在小組最后一節做，評估指標包括：組員參與度，小組成員對小組活動的滿意度，活動內容的趣味性、發展性、適切性，主題是否明確，方法是否有效等。

老年人小組工作計劃書優選（精選18篇）篇六

社區的老年工作要以為老年人服務為宗旨，進一步推進服務工作，不斷滿足老年人物質生活、精神文化需求，以社區為依托，充分發揮各成員單位的職能作用，進一步落實“六個老有”。大力推進為老服務工作，本著“以人為本”的原則，努力解決老年生活中遇到的實際問題和困難，特制訂計劃如下：

一、鞏固本社區原有的資源，在社區黨支部的領導下，始終把老年工作作為一項長期的重要任務，充分發揮老年委的作用，齊抓共管，形成合力，整體推進社區老年事業的發展。社區要從廣大老年人精神生活需要出發，組織開展各種有益活動，推動“和諧社區”的建設。

二、進一步做好社區獨居老人關愛工作，針對各種不同需求的獨居老人提供各類相關的服務，鞏固所有老人一對一的結對關愛活動。大力宣傳“安康通”呼叫裝置，為有這方面需求的老人做好服務工作。

三、認真做好老年人來訪、來信工作，熱情接待，及時解決他們提出的困難。

四、深入開展敬老活動，對小區困難老人及時送溫暖，經常走訪，及時了解他們的生活狀況，發現困難及時解決。在春節、端午節、重陽節、夏季高溫等重大節日前夕對無業老人、高齡老人、離休干部等做好走訪慰問工作，在“三八”婦女節，組織文體骨干排練節目，為社區中的老人們表演。

五、加強老年人權益維護力度，利用小區科普畫廊、小黑板等宣傳工具廣泛宣傳法律知識，對社區老人在贍養、家庭、財產等糾紛問題及時處理和調解，并在社區開設法律維權講座，增強老人們自我維權意識。

六、發揮社區內三個“睦鄰點”的特色功能，繼續作好“空中老年大學”的工作。

七、充分發揮離休老干部作用，使他們的余熱能得到發揮。

八、定期開展志愿者送溫暖活動，擴大為老服務志愿者讀物，為特殊困難居民送醫、免費測量血壓、健康咨詢、理發等。

九、繼續做好黨員領導干部與貧困老人的結對幫困工作。

十、利用小區文體設施及資源開展豐富多彩的業余生活，積極組織老年人參加各項活動，增加適合老年人的文藝團隊。

歷年來，我們社區的老年工作始終作為社區工作的重點之一。社區老年工作是構建和諧社會的組成部分，我們社區的老年工作在街道辦事處的.領導下，努力創新為老服務機制，著力解決新形勢下老年工作的新問題，共同為構建和諧的社區而努力奮斗。

老年人小組工作計劃書優選（精選18篇）篇七

小組理念。

因此，我們社工應該開辦一些服務幫助他們改善此情況。此外，對于一些并不像這類情況嚴重的同學，也亦多學習一些技巧，更好的提高和增強自己的能力。另外，工作員又可以通過小組中的互助，觀察到組員的能力的改善，這比個案工作來的直接，實際，便于工作員給予更適當和實質的意見和幫忙。還有，組員間亦可互相發生“模仿作用”，從別人身上學習。

小組理論。

（1）心理分析理論：該理論注重早期的生活經驗對今后人格發展的影響，人的理性于意識的表現能力，個體所具有的不斷成長和改變能力等。通過小組實踐，人們可以建立起他們處理個人關系的技巧、解決問題和適應環境的能力，以增強其參與社會競爭的自信心。

（2）行為主義理論：該理論主要包括傳統的條件反射理論、強化理論以及社會學習理論等三部分。在小組工作中，強調如何通過合適的“刺激”使成員的行為超著小組預設的目標發展。

（3）社會系統理論：就是將小組看作是一個由不同的互動因素相互作用、相互聯系而組成的復雜的社會系統。

（4）團體動力學理論：該理論的基本假設是人類的各種需要是相互關聯的，且都是在人與人之間的關系中表現出來的；故人們在其行為發展過程中，一定要有健全而適當的團體生活并且一直會貫穿生命的全過程。

（5）庫利的鏡中自我理論。

理論內容：

(1)人與社會的關系。

社會是一個有機體，是一個通過互動而存在和發展的各種過程的復合體。社會是一個統一體，在社會這個龐大的互動組織中，它的任何一部分的變化都不可避免地會影響到這個有機體所有的其他部分。人與社會并不是對立或割裂開的。

他人這面鏡子里發現了我們的自我。我們根據鏡子里的這些形象是否符合我們的愿望而產生滿意或不滿意的心情。同樣，通過他人這面鏡子，也就是通過他人的反映和評價，我們看到自己的風度、行為、性格等是否合適，是否需要修正。我們對他人眼中自己形象的想象，對他人關于這一形象評價的想象以及某種自我感覺，構成了我們的自我認識。

（3）首屬小組。

首屬小組，它是指那些親密的、面對面的交往以及有直接互動和合作的小組。這些小組主要包括家庭、鄰里以及兒童游戲伙伴。首屬小組是對個人的成長發展影響最深遠的小組，很多積極的品質和消極的品質都是在首屬小組獲得并強化的。

小組工作模式發展模式1.理論基礎。

a)系統中的人與環境的關系b)場域理論。

c)符號互動理論。

a)目標是促進小組成員和小組的共同成長。

老年人小組工作計劃書優選（精選18篇）篇八

近年來，我們堅持以提高老年人的生活品質為出發點，以健全、完善社會保障制度為基礎，以推進、規范老年服務工作為核心，成立了社區老年人日間照料中心，建立了以社區為依托，以專業化服務為標準，以解決居住在家的老年人日常生活困難為主要內容的服務體系，初步形成了以“老年人日間照料中心”為基礎，以“愛心超市、老年人圖書室、老年健身中心、社區衛生服務站、老年活動室”為平臺的社會參與、志愿者服務的老年工作特色，積極整合社區有效資源，全面提升老齡工作整體水平，實現了社區老年人“老有所養、老有所醫、老有所教、老有所學、老有所為、老有所樂”。以下是清泉街社區20xx年老年人日間照料中心工作匯報：

社區還成立了閱覽室，藏書量3000余冊，包括人口與計劃生育、廉政、科技圖書、黨建等一系列圖書，供居民隨時閱讀。特別是離退休老黨員，可以隨時到這里了解國家的方針政策，瀏覽各類信息。我們還積極與呼市民政局協商，預計在20xx年將免費為空巢老人安裝呼叫器，使老人們更好、更快地得到服務。

社區衛生服務站每年為老年人免費體檢4次，并建立健康檔案。還及時為老人、殘疾人上門送醫送藥。

在生活中，我們了解到轄區內有相當一部分老人他們身體還算硬朗，生活也能自理，有自己的住房和養老金，但是子女們或者身處外地或者工作繁忙，沒有太多的時間去照顧他們，而這些老人又不想過多的麻煩兒女們也不愿意住進養老院。對于這個群體，他們需要在必要的時候有人能夠在他們身邊幫助他們。

老年人日間照料中心自成立以來，深受轄區內居民的歡迎與好評。照料中心位于交通便利，環境優越的社區辦公樓二樓，設施包括老年人休息室，老年人圖書室、老年人活動室、老年人醫務室等幾個部分，社區硬件設施初具規模也較為完善，在十一月份，國家公安部對于清泉街社區的消防設施進行了考核，社區的消防安全設置也完全符合國家安全部的各項考核標準。

1、建立老年基本情況信息網絡。我們通過深入調查研究走訪，對社區老年人狀況和需求進行了摸底調查工作，從收入狀況、現居住狀況、養老意愿、服務項目等方面著手展開調查，每年兩次逐一上門進行摸底，針對年齡、身體狀況、工資情況、醫療保險、家庭情況等不同情況進行分類登記，基本信息動態管理到位，基本信息表內容完整準確，并對70歲以上高齡老人、特困老人、孤寡老人、長期重病老人、特困企業中共黨員等特殊人群作出標識，設立特別關注對象，經常上門聯系服務。

2、建立健全老年工作組織網絡。通過召開居民成員代表大會，社區黨委會，協商議事會，廣泛動員，積極吸收社區有志之士參與，成立了專門的老年服務工作管理小組。現社區老年服務工作領導小組成員由社居委主任及社區衛生服務站、社區老年之家負責人等相關人員組成，由社居委主任擔任服務站站長，社區民政干事負責日常工作。

3、建立健全老年工作隊伍網絡。為老服務僅僅依靠社居委幾個人是做不起來的，關鍵是要有一批志愿為老服務隊伍。為此，社區積極組織、發展社區義工服務隊伍、志愿者隊伍，建立以社區下崗失業人員為主的專業服務和以志愿為老服務的志愿者服務相結合的為老服務隊伍網絡。

4、建立健全老年工作服務網絡。充分發揮各涉及老齡工作部門職能作用，在物質、技術和人員培訓等方面建立健全服務網絡。一是依托社區服務中心，建立完善社區養老保障網絡，為社區老人提供養老金社會化發放、低保補助金發放、精神慰藉等服務。二是依托社區衛生服務站，建立醫療服務網絡，為老人提供家庭醫療服務、老年健康教育、建立老年健康檔案等服務。三是依托社區老年之家，建立生活照料網絡，為老年人提供托老、護理一般照料項目和陪護等特殊照料的服務項目。四是依托社區志愿者隊伍，建立日間照料網絡，為老人提供配膳、日間照料、代購物品、家政等服務。五是依托社區老年大學，建立文化教育網絡，組織開展老年文化、娛樂、教育、體育健身等活動。六是依托社區司法行政工作室，建立老年權益維護網絡，為老年人提供法律咨詢、法律援助、司法調解以及維護老年人贍養、財產、婚姻等合法權益的工作。

老年人小組工作計劃書優選（精選18篇）篇九

“快樂好學生”成長小組/學齡期兒童成長小組。

1.1學齡期兒童正在長身體和長知識的階段，智力、求知、理解和學習能力增強，他們在這階段的生活經歷和習慣在很大程度上將影響青年后的思想和行為。我們的小組活動可以在這方面予以較多的引導和培養，使他們獲得更多的成長機會。

1.2多數兒童存在注意力不集中，多動現象，從而影響他們學習效果。因此，開展小組活動，運用小組工作方法，促使他們對事物能集中精神，提高注意力，這是做好每件事情的必要前提。

1.3多數兒童做事半途而費，缺乏責任感，表現為沒有耐力和毅力，將嚴重影響兒童的學習及相關品質。小組活動將通過相關活動內容，培養他們的耐力和毅力，使他們有更好的品質投入到學習、工作和生活中。

1.4隨著獨生子女的家庭增多，家長對兒童過于溺愛，不敢讓兒童獨立活動，使兒童得不到必要的引導，從而使兒童養成依賴，無主見，以自我為中心，感情冷漠，難以適應集體生活，缺乏團體協作能力。我們的小組活動將通過小組工作的專業方法，引導他們重塑良好的意志和品質，增強其協作和交往能力。

1.5作為社會工作專業學生，在學習專業理論的同時要理論與實踐相結合，才能鍛煉自我，強化自己的專業知識，同時，給孩子一個健康快樂的童年，是全社會共同責任。

2.1英國哲學家洛克提出“白板學說”認為，兒童的心靈猶如一塊白板，它本身沒有任何內容，可以任人涂抹而留下深深的印跡。因此正確的引導兒童的認知和思維，將使他們從小培養起良好的意志和品質。

2.3社會學習理論：社會學習理論強調個人的行為是由個人與環境的交互作用決定的，人的大部分社會行為是通過觀察別人、模仿別人而學會的。小組活動將為他們營造一個良好的交互環境，使他們在這個活動中通過觀察、學習獲得認知的改變，增強交往互助性，提升個人責任感和培養耐力和毅力。

在讀小學三年級至五年級學生，每個年級8個人，24人，12人/組，共兩組。

1、小組總目標：通過小組過程及小組社會工作者的引導，使小組中的兒童能夠獲得小組經驗，促成他們能集中精力學習，做事情有耐性和毅力，增強團體協作力，從而促進學習進步，增進兒童健全發展。

2、具體目標：

（1）提高兒童的注意力。

（2）培養兒童的耐力、毅力。

（3）增強兒童之間的溝通協作能力和交往能力。

1、小組的性質：通過對成員的'引導，提高成員對事物的注意力、耐力、毅力及其協作能力，從而提高學習效果。

2、小組持續時間：2周。

3、小組規模：督導1人，工作人員6人，小組成員12人/組。

4、聚會頻率：2次/周，共3次。

5、聚會的時間：周五下午5：00-6：00，周六下午4：00-5：00。

1、小組工作者：徐勇、黎小麗、肖林、林泉、唐婧茹、王田。

2、訓練計劃：活動前星期3，4進行訓練。

1、小組成員的來源：雅安六小3年級-5年級學生。

2、宣傳招募方法：志愿參加，隨機挑選。

3、允許招募的時間：2011年6月15日星期五。

4、甄選標準：隨機挑選。

老年人小組工作計劃書優選（精選18篇）篇十

老年生活趣多多。

凱文的活動理論認為，活動水平高的老年人比活動水平低的老年人更容易感到生活滿意和更能適應社會，主張老年人應該通過新的參與、新的角色來改善老年人由于社會角色中斷所引發的情緒低落，在新的社會參與中重新認識自我，從而把自身與社會的距離縮小到最低限度。

空巢老人最大的特點就是老人們的“空巢感”，社會工作者可以直接針對社區空巢老人開展各種專業性的介入活動和非專業性的娛樂、學習活動，如開展空巢老人小組活動，與老人接觸與交流，鼓勵老人們擴展社會交往領域，積極加入戶外社會活動，以此減輕或消除由于空巢而產生的“空巢感”和其他心理問題，提高空巢老人的生活質量。

目的：要了解空巢老人的興趣愛好，根據他們的興趣開展相關主題的學習、分享小組，豐富老年人的興趣愛好，減少空巢老人的“空巢感”，讓他們擁有一個健康的、豐富多彩的老年生活。

特別目標：使參與小組的老人更多的認識社區內的老人，擴大他們的社交領域，從而使他們的老年生活更加豐富多彩。

小組性質：學習型、分享型小組。

工作對象：空巢老人。

參加者人數：8人。

小組周期：一周2次。

聚會次數及主題：

第一次。

1.彼此相識，了解老人日常生活安排和興趣愛好。

2.介紹小組活動目的。

第二次。

1.分享、學習老年保健知識。

第三次。

1.分享、學習生活小常識。

第四次。

1.淺談養花知識，交流養花經驗。

2.總結小組活動。

3.照相留念。

4、招募及宣傳：由居委會主任推薦，工作員挑選了6位空巢老人作為此次小組成員。

老年人小組工作計劃書優選（精選18篇）篇十一

實習的20天，通過與醫生們交流、及同戒毒人群的接觸，發現戒毒者們在醫院治療的15天內，幾乎全部都可以除掉軀體上的毒癮，且無吸毒欲望。然而，從踏出醫院的一刻至出院后三個月內，大多數病人都因社會環境不適應、朋友影響、心癮作祟等原因而再次復吸。因此，為鞏固戒藥成果，幫助戒毒者們學習如何在出院后抵制復吸顯得非常重要。

雖然中心已有不少的治療模式可用來協助病人，但由于現時正值國家戒毒領域嘗試集體治療模式，加上中心期望以小組形式開展新的治療手法，透過成員們的討論和思考、朋輩間的相互影響、醫生們的專業知識傳輸，從而期望達到更佳的輔導/治療效果。

與此同時，作為小組治療的示范，推廣小組活動這一社會工作模式亦顯得非常必要。中心將八月份定為“小組宣傳推廣月”，集中力量透過活動打造小組品牌，將其定位為自愿戒毒領域一特色治療模式。同時，過程中亦可彰顯社會工作人員有別于醫生之特殊性功能，為中心日后獨立設置社工崗位做準備。

現階段人們對于小組活動的認識，主要是以游戲為主的團體活動。與利用小組動力、協助組員成長相比，更注重小組氣氛是否活躍，即小組成員歡愉程度的高低成為評判小組成功與否的首要標準。因此，本次小組當中每次都會適當引入一至兩個游戲類活動，但這些活動占整個小組進行的時間與份量則不會太多。我希望通過這次小組活動令人們真正認識到小組活動的作用在于小組進行時能促使成員間的討論和分享、從而使他們在此過程中有正面改變/成長；熱烈的小組氛圍固然重要，但絕非我們追求的目標和重點。

活動形式：具治療性質的成長小組。

時間：8月9日—12日，每天15:00——16:15。

地點：二樓音樂治療室。

小組對象：8－10名自愿戒毒中心內，身體狀況較好（行動方便，無軀體不適等）、態度積極、支持配合小組活動、樂于溝通的病人。年齡、性別不限。

老年人小組工作計劃書優選（精選18篇）篇十二

1.小組名稱

"從象牙塔到職場人生"——角色轉換適應小組。

2.組織與管理機構：

蘭州商學院社會工作教研室

3.小組督導

王立冬，中共黨員，副教授。

西北師范大學教育學研究生。

蘭州商學院法學院社會學系系主任，蘭州商學院大學生社會工作協會專業督導老師。

一直從事《心理咨詢與輔導》、《個案社會工作》、《小組工作》、《大學生心理健康》等課程的教學工作，長期從事大學生心理健康教育工作。

編寫及參編《大學生心理健康》教材三部，《心理咨詢與輔導》教材一部。

獲省教育廳優秀教學成果獎。

4.小組組長

陳啟輝，蘭州商學院法學院10級社會工作專業學生，曾有過10個小時小組親身參與和自我探索經歷，接受過小組工作專業課程的學習和工作技巧培訓，先后修讀《基礎心理學》、《心理咨詢與輔導》、《小組工作》等專業課程，具備帶領和開展。

歲月添痕，時光流轉，每個大學生都將面臨畢業走向社會，踏入職場的一天。

他們在面對人生中又一次重要的角色轉換之際，或多或少產生一些恐懼或認知偏差。

對于大三或大四的本科生們來說，這種壓力和緊迫之感尤為突出，那么如何能夠讓他們平順度過這一角色轉換期呢?其實在這樣一個時期內保持一顆學習上進的心，完成角色的轉變其實并不難。

根據小組動力理論，小組工作時將有需要的對象組織起來，通過對小組的互動，借助小組的智慧和力量，可以增進組員進行自我探索，發掘他們潛能，促進個人成長和發展。

而我們開展"角色轉換適應小組"恰好可以為大家提供這樣一個平臺：全面而準確的定位自身，充分認識自己，知道自己的優點與缺點、優勢與劣勢、所適與所不適；體驗未來職場中可能出現的情境；學習未來職場上人際交往技巧；與組內成員相互交流心得體會；最終在小組中發展一條符合自身的發展道路。

1.小組動力理論

小組工作是借助小組場工作的一種形式，小組一旦產生就會形成一個物理學所講的場，當組員進入小組就進入了一個有自身和不同力量和變量組成的心理場中，個人行為會受到這些力量和變量組成的心理場的影響。

民主型是小組工作的主要領導形態。

我們此次開展的"角色轉換適應小組"就是希望通過組員間相互溝通，表達真實的意愿并從小組中分享他人的經驗。

小組工作時將有需要的對象組織起來，通過對小組的互動，借助小組的智慧和力量，增進成員自我洞察和自我接納，從而增強其社會功能，為組員未來踏入職場后應對各種困難諸如新的環境之下如何為人處世如何交往溝通等做出很好的預見與示范。

2.學習理論

社會學習理論強調人的行為、思想、情感反應方式和行為受直接經驗和間接經驗的影響，行為和環境具有交互作用，它強調觀察與模仿、認知對學習的作用，并認為行為可以通過贊賞與懲罰得到強化。

在小組中，組員交流過程也是一個相互影響的過程，也是一個學習的過程，組員與工作者通過自己的語言與行為，為別人樹立一個觀察模仿的榜樣，同時，組員也通過對別人的觀察與模仿，是自己發生一些改變。

作為工作者，我需要注意的是利用好組員之間的交流和分享，并要對組員及時做出回應，起到強化或替代強化的作用，對組員進行引導，在每組員間建立良好的溝通渠道。

3.交流分析理論

第一，交流分析理論解釋和描述了人與人之間的互動、溝通，因此非常適用于小組工作，尤其是治療模式和發展模式的小組工人。

第二，交流分析理論對人格的描述，尤其是強調個人的三種自我狀態的自然出現，可以幫助我們在小組過程中分析和領悟自己的人格結構，學習順暢地與他人溝通。

第三，小組可以幫助當事人把焦點放在個人的早年生活，幫助組員了解自我的生活態度、溝通形態以及個人的能力不能充分發揮與個人早年束縛的關系。

第四，小組可以提供一個互動的環境，使成員可以嘗試和練習新的溝通方式，增加他們的自我察覺，改變他們的生活態度，最終開始新的生活。

此次小組的開展，我們旨在希望最終能夠幫到那些即將融入社會、踏入職場的組員們盡快調整好心態，通過在小組這個集體中交流和探索，發展出一條能夠從大學平穩融入社會的人生道路。

梅花香自苦寒來當然，要走好這段歷程絕非一朝一夕之事，我們希望通過一個個階段性的小目標來逐步達成最終目的。

(1)在小組互動中增加彼此認識和了解，建立起小組成員間良好的關系，為后續小組工作的進行和未來職場上人際關系的處理打好基礎。

(2)促使組員能對自身進行準確而全面的分析和定位，找出自身的優勢和劣勢。

(3)預見未來職場中可能出現的問題和掌握面對這些問題時的應對策略。

(4)通過活動培養組員積極的習慣和心態，以及獨自解決生活中遇到的挫折和困難的能力。

(5)能綜合考慮各方面因素，組員能為自己發展和制定出一套切合實際的人生道路。

1.小組組長

作為小組組長首先要對自己有清楚的認識，澄清自己的價值觀，這對帶領小組前進的方向有很重要作用。

其次，組長在小組進行的過程中要積極投入并參與，而不是以一個領導者的姿態自居。

再次，必要時刻，小組組長要做典范，引導組員進行活動。

最后，我個人認為一個合格的小組組長還應該保持敏銳的覺察力，對場上組員的情緒做及時的處理，幫助組員澄清價值觀。

2.小組組員

小組工作的順利進行離不開小組組員的支持。

在工作實踐過程中，我們逐漸認同并接納了這樣一個理念"小組是大家的"，因此，小組組員如果能在小組過程中積極參與，履行以下職責，那么該小組會很充滿小組動力，最終更助于問題的解決。

第一，小組組員間應該坦誠相待，開誠布公地講出他們真實的想法和參加小組所帶有的期盼，不要有惡意的隱瞞，同時作為小組成員一定要替其他組員的隱私保密。

第二，小組組員應積極關注小組，愿意在組內分享自己的經驗，以促使小組中產生積極的氛圍，讓每位小組成員都能有所收獲，這正好符合小組的功能中的利他主義。

第三，小組組員應該對小組懷有希望和信心，以他們積極地參與來促進小組的發展。

第四，當小組中出現一些帶有悲傷情緒的組員時，其他小組組員中應該主動去關懷該組員，而不是冷漠無視；當小組中出現敵視的小組的組員時，其他小組成員不要群起而攻之，這樣很容易將敵視小組的成員孤立起來，造成該組員中途退出小組，最好的做法是先省察自己是否也有過相同的情緒，然后配合組長的引導，一起幫敵視小組的成員省察他的行為方式，幫他理清這種敵視情緒背后的真實情境和意圖。

由于此次小組組員面向蘭州商學院在校本科大三大四學生招募，考慮到課業問題，基于調查之后的情形，我們選擇在大多數學生沒有課程的時間段：

1.性質

本小組屬于自我探索和發展小組。

2.開展形式

以小組成員互動和角色扮演為主要形式開展活動。

3.小組對象

我們本次角色轉化適應小組旨在引導那些即將融入社會和踏入職場的大學生，對自己角色轉換這一過程有準確的把握和合理的規劃，因此我們希望那些即將面臨畢業的大四學生或不久也要面對這一過程的大三學生積極參與進來，因為他們更具有參與迫切性和必要性。

由于受交通和小組工作場地的限制，我們認為和平校區的在校本科生更方便參與，同時我們也認為他們更具有穩定性，更親賴和相信他們能遵守小組的基本要求，按時參加小組，做到善始善終。

根據小組的結構，我們擬招募蘭州商學院和平校區大三或大四年級在校本科生12人。

我們將制作小組招募廣告，在教學樓張貼，吸引同學們加入小組中。

4.地點

蘭州商學院樹人樓108室。

第一次活動："打開你的心"

1.單項時間：5分鐘

目標：工作員與組員之間初步認識，形成良好的互動關系，為整個活動營造輕松和諧的氣氛。

內容：工作員采用幽默詼諧的方式作自我介紹，并簡要說明小組的目的、內容和規則。

2.單項時間：30分鐘

目標：通過成員作自我介紹，組員之間互相認識，拉近工作者與組員的距離。

內容：小組成員按照生日排序分組的方式，作自我介紹，主持人與之互動，調動現場氣氛，消除組員與工作員之間的距離。

3.單項時間：20分鐘

目標：進一步加深組員之間的認識，活躍現場氣氛。

了解組員對游戲的參與程度。

內容："答非所問"游戲。

游戲開始前組織抽簽，每個組員抽到一位名人的名字，主持人在開始游戲時需將手中的題目卡片順序打亂。

沒有叫出名字的組員需表演節目或接受懲罰。

4.單項時間：15分鐘

目標：通過對"答非所問"游戲的分享，鼓勵成員學會思考并表達參與游戲時的感受。

內容：組員一起思考并討論前一個環節的經驗并聯系日常生活作出分享及討論。

5.單項時間：5分鐘

目標：通過量表填寫讓工作者了解組員共同面臨的問題，尋找與之相對應的解決策略。

并為小組的評估提供一個定量的標準。

內容：工作員分發量表并解釋量表，由組員填寫。

并說明內容的保密性。

6.單項時間：10分鐘

內容：聯系量表填寫情況，邀請組員簡單回顧本次活動內容，說說對這次活動的感受和意見。

工作員安排好第二次活動的時間和場地等內容。

第二次活動：

1.單項時間：10分鐘

目標：通過游戲鞏固第一次小組活動所取得的進展和成效，并讓組員體會到信任和被信任的感覺。

內容："盲人與拐杖"游戲：每兩個小組成員一組，扮演"盲人"角色的同學眼睛應該用紅領巾蒙上，而扮演"拐杖"角色的同學通過除非言語之外的方式引導"盲人"前行，中途避開行人和障礙物，從出發地到目的地再安全折返原地即游戲結束。

2.單項時間：15分鐘

目標：通過小組分享，進一步鞏固游戲預想的效果，學會在現實生活中信任別人，建立起良好人際關系。

內容：分享討論：扮演"盲人"時被別人牽引的感受?在游戲中是否睜開過眼?為什么?扮演"拐杖"者的感受?如果"盲人"睜開眼，你有什么感受?聯系日常生活進行討論。

3.單項時間：15分鐘

目標：通過游戲讓成員學會團隊合作，充分融入到集體中，培養起集體責任感和集體意識。

內容："搭高塔"游戲，需先將組員分成個3個小組，對優勝組進行獎勵。

每個游戲組將得到10張廢棄的舊報紙，以此為原料搭建出認為最高的塔。

4.單項時間：5分鐘

目標：通過分享，進一步鞏固游戲的效果，讓組員對自身和團體的關系有更深的認識。

5.單項時間：20分鐘

目標：澄清價值觀，規劃在剩下的大學時光中組員的個人規劃和安排。

內容："拍賣會"游戲。

需先用兩分鐘時間編出購買單，競拍時間為十五分鐘。

6.單項時間：10分鐘

目標：通過分享討論，進一步澄清價值觀，規劃在剩下的大學未來中什么是你的重中之重。

第三次活動：

1.單項時間：5分鐘

目標：鞏固第二次活動的成效并引入到本次活動

內容：回顧第二次活動的內容，聯系組員對上次活動的評價開始本次活動。

2.單項時間：25分鐘

目標：通過情景劇，幫助組員預見未來職場中很容易出現的難題，從而自然過渡到小組最終的目標--角色轉換與適應，以幫助組員培養積極的心態和對挫折及困難的解決能力。

內容：主持人向組員講述一個情景劇：某日，初涉職場的小張需要完成一項重要工作，不一會兒，單位中一位對小張工作上有幫助老同志也想將工作托付于小張，但是時間有限，兩項工作小張只能選其一。

小張陷入了兩難的境地，他很苦悶......

主持人講述完故事后邀請小組組員分別扮演小張和老同志的角色，編寫一段老張和老同志的對話，解決這個情境中的問題。

3.單項時間：10分鐘

目標：通過分享探究自己平時的心態，消除消極的心態，學會用積極的心態去思考，養成一種對失敗逆境的反對態度，使自己能掌握事情而不是受周遭環境所發生的事控制自己的思緒。

內容：回想平時自己的語言中，消極的多還是積極的多?

消極的如：我只能......，為什么他們不......，我不能......

積極的如：我會做的......，我會做得更好......，總會有辦法的......

4.單項時間：10分鐘

目標：通過分享，讓成員正確的認識自我，認識理想和現實的差距，對不能選擇的事情要敢于承認自己的不完美并坦然的面對、接納。

對于那些可以通過努力變得更好的事要積極爭取改變。

5.單項時間：5分鐘

目標：鞏固本次活動的成效并為下次活動做準備。

內容：讓組員根據本次活動寫下自身存在的優勢，和正在培養的良好品德，然后給說給自己一句鼓勵的話語。

第四次活動：

1.單項時間：5分鐘

目標：鞏固第三次活動的成效并引入到本次活動

內容：回顧第三次活動的內容，聯系組員對上次活動的評價開始本次活動。

2.活動一：祝福串聯

單項時間：60分鐘

目標：了解經過參加小組團體彼此的改變。

討論團體結束時的感受。

內容

(1)由一個成員開始，大家輪流討論，對他現在的印象和剛參加團體時有什么不同，或者他參加團體后改變的是什么；然后該成員述說自己的感受。

接著換另一個成員，接受討論。

依次類推；

(4)活動結束后，所有成員站起來，手臂搭在左右成員肩上圍成圈，唱著溫馨的歌曲，隨后輪流握手道別。

3.活動二：成長雕塑

單項時間：5分鐘

目標：增強小組凝聚力，留住小組美好瞬間。

內容：領導者數"一二三"，大家一起擺出成長后的動作，形成精美造型，用照相機記錄下來。

解決辦法：在小組正式開始前進行三次聚會，以增加組員間的親密感。

此外作為工作者，我還應當了解每位組員的基本情況和性格特征，對那些天生沉默寡言者，應該引導鼓勵他們發言，對那些有顧慮的組員可以進行私下接觸，了解真正的原因。

解決辦法：作為組長，我個人認為準確把握場上組員的情緒很重要，當小組在進行過程中觸動到某些組員的創傷時，不要選擇回避問題，而是應該抓住契機，運用共感和情感反應的技巧，讓該組員知道他正在被傾聽和了解。

然后帶領該組員進行探析，幫助其澄清情緒背后隱藏的那些令他們不安的情形。

解決辦法：

(1)小組工作室盡量安排在靠后的教室，以減少走動的人流量；

(2)在活動開始前請周邊教室的同學配合，不要大聲喧嘩和來回走動；

(3)用紙張粘住小組工作室前后門的玻璃窗，以免其他同學向內張望影響到小組保密工作。

困難4：小組成員對小組活動的參與積極性不高，作為組長應該怎么辦?

解決辦法：作為組長應該發現并培養組員對節目的興趣；讓組員參與節目的設計，并鼓勵組員計劃和領導小組的活動節目。

解決辦法：首先，按照當事人自決的原則，組員是有權決定中途退組的。

因此，一旦組員決定要退組時，要尊重組員的權利，任何強求性措施，都會對該組員帶來壓力和負擔。

但是，我有責任與該組員一起分析退組可能會給他/她帶來的負面影響，以及可能要承擔的責任。

其次，組員在退出小組后，要給其他組員留出時間來處理離組給自己帶來的負面影響，討論導致該組員離組的原因，同時也要處理退組組員的一些情緒問題。

再次，為了避免退組給其他組員帶來的壓力，在組前篩選和訪談時，就必須與組員講清楚，組員在決定退組時，有必要先通知社工和其他組員，組員可以就退組問題進行公開討論，因為小組是否適合每個組員，可能需要社工和組員達成共識。

老年人小組工作計劃書優選（精選18篇）篇十三

老年人小組工作計劃書優選（精選18篇）篇十四

成長小組。

1、幫助每個成員認識和了解自我的自信心現狀從而全面準確的認識自我。

3、協助成員增強自我，獨立自主，幫助成員自我培養對未來充滿信心，勇敢面對新生活的挑戰。

4、幫助成員勇于自我表現，不再依靠別人的期望來生活，提高社會關鍵交往能力，增強發展人際關系的能力。

5、讓組員認識自我，接納自我，擁有積極的心態，增強自信，更好的融入大學生活。

小組成員大約為8-12人，他們的問題是缺乏自信心，渴望改變自己，提高自信心的大一新生。宣傳方法包括同學老師介紹、班級宣傳等。報名期限20xx年x月。甑別及確定小組成員的程序是自愿報名并經過挑選，額滿即止。

教師或會議室或操場。

游戲道具、小組簡介宣傳單、相機等。

郝志成老師。

1、見面會：

活動介紹：

（1）組織者/領導者介紹小組規則。

（2）組員介紹（打亂原來座位次序，前一人進行自我介紹，下一個同學重復前一同學名字，并且進行優點轟炸。）。

（3）互相鼓勵（組員互相說出在見面會中發現對方的一些優點）。

（4）說出心目中的自己（每個組員都大聲喊出自己想要改變的缺點，并說出自己想變成什么樣子的人）。

目的：讓成員了解參加這個小組所必須遵守的規則；并使成員能夠盡快彼此認識；使組員能夠更加清楚的認識自我；讓小組領導者能夠更加清楚的知道、了解每一個成員。

2、技能表/能力表（列出自己的優點）：

活動介紹：

（1）在紙上列下你曾經比較成功完成的一件事情，并于其后想想完成這項工作需要有哪些技能，并將之列下。

（2）回顧你所曾受過的教育、所修的課程，在這些過程中，你學會了哪些技能，將它們列下來。

（3）再想想你平時常常從事的活動，列下這些活動需要的技能，繼續擴充你的技能表。

（4）請回想一次你在工作（不是單指職業，指你曾做過的事）學習上所曾經歷的一次高峰經驗（意指很快樂、很感動的一刻），與你旁邊的同學分享這次的經驗，并分析在這經驗中顯現出你的哪些能力，把它列下來。將組員分為特定小組，分享彼此所列的能力表。

目的：讓組員看到自己的優點，發現自己的優點；讓組員肯定自我，提高自信心；讓成員挖掘自身潛能，培養一種積極的自我肯定，增強自信。

3、放松自我。

游戲介紹：

（1）認識我，你很幸運（所有人在小組內自由走動，遇到想與之交流的那個人停下，握手作自我介紹，然后說”認識我你很幸運，因為我具備許多優秀品質，比如說……”至少說出四種優秀品質）。

（2）互相鼓勵（每個組員都大聲說出其他組員的至少2個優點，并以“認識你我很高興”來結尾）。

目的：這一階段主要是通過與其他組員的游戲來加深組員的感情溝通，來放松自我，緩解各種壓力，感受自信與人交往的快樂；進一步對自我進行了解，增強自信。

4、笑迎未來：

活動介紹：

（1)互贈祝福（讓每一位組員都寫下對其他組員的祝福語）。

（2）歌曲（所有組員同唱《相親相愛一家人》）。

（3）組員互相告別（組員各自都以自己特有的方式與組員成員告別）。

目的：鞏固本次小組活動，在融洽的氣氛中結束小組活動。

老年人小組工作計劃書優選（精選18篇）篇十五

“網事”小組——讓網癮成為往事

網絡是一把“雙刃劍”，它一方面開闊了大學生的視野，另一方面又給大學生帶來了極大是危害：性格孤僻、學習恐懼、精神不濟、焦慮、失眠等。大學生作為祖國的未來，擔負著沉重的歷史使命，網絡成癮問題的出現則嚴重影響了大學生的學業和自我發展，因此，大學生網絡成癮治療是具有必要性和可行性的。

網絡成癮對于大學生來說，是一個嚴重的問題。引起網絡成癮的原因很多，主要有：課余生活單調，缺乏自律，自控能力差；擺脫孤寂，宣泄壓抑情緒；逃避學習，逃避現實；低自尊、缺乏動機；尋求外界認可、害怕被拒絕；滿足好奇心等幾方面的內容。我們這次小組主要是從認知的角度鼓勵小組成員就網絡成癮的問題進行深入討論，使他們了解自己的成癮狀況，看到自己的問題，并希望解決它。從認知的層面與小組成員共同探討產生問題的原因和關鍵階段，進而根據自己的實際網絡成癮程度確定目的，制定行動目標和計劃，對每個成員的行為變化給予反饋。最終使成員合理上網，豐富大學課余生活，促進其全面發展。

所面臨的具體問題，我們在工作的過程中，就可以通過社工的工作技巧，不斷發現病他們的需要，樹立他們的自信心，激發他們的潛能，引導他們的身心健康并使其全面發展。

我們在與大學生建立了相互信任的關系之后，逐步開展我們的工作，我們主要在充分了解到他們的需求之后，我們秉持著“人在情境中”的觀點，運用同感、互助等方法，通過小組和個案相結合，小組工作為主，個案方法為輔的工作方法來開展我們的工作，根據我們所了解到的情況以及大學生的具體需要，針對他們缺乏自信和自我認知以及對網絡成癮的正確認知，處理負性情緒，運用治療模式及建立良好的溝通模式這幾個方面，以此為側重點設計小組活動的內容，運用社工的專業技巧和方法使他們獲得全面的發展。

團體動力學就是在群體中，只要有別人在場，一個人的思想行為就同他單獨一個人時有所不同，會受到其它人的影響，研究群體這種影響作用的理論，即團體動力學。基于這樣的理念，小組工作對于網癮大學生具有直接的作用。

（一）、總目標

讓成員合理上網，豐富大學課余生活，促使成員全面發展。

（二）、分目標

1、協助團體成員能夠更好地了解自我、接納自我。

2、團體成員體驗良好的人際關系，增進人際間的互動。

3、幫助團體成員探討個人網絡使用情況，讓他們認識到網絡成癮危害性，以及樹立正確使用網絡的觀念，學習積極的網絡使用方式。

4、減少小組成員對網絡的依賴，改變其不良生活習慣，合理安排自身生活。

5、引導小組成員樹立信心，確立生活學習目標

治療性小組，并且為封閉性的小組，以互助的形式展開小組活動，促進同伴之間的溝通交流，提供給他們這樣一個平臺，讓小組成員獲得同感和相互支持，促進小組成員在認知網絡成癮的危害基礎上，對自己加強管理，使其形成合理的上網時間。

（一）、進過報名篩選，有不同程度的網絡成癮傾向的延安大學學生

（二）、招募方法

校園內張貼海報

2.校廣播宣傳

3.學生處及班主任推薦

4.對報名這進行適當篩選，并接受面試以確定小組成員資格

8511宿舍全體

小組督導：馬慧芳老師（公共管理學院）

xxx

第一節：網蟲相聚之相逢是首歌

第二節：e網情深

第四節：穿越“生死網”

第六節：永遠是朋友

1）招募不到足夠的組員：與服務對象深入溝通，邀請他們參與活動從已經獲得同意參加小組的組員出發，通過他們向其他人宣傳，獲得他們的認同感，積極參與我們的小組活動。

2）組員對小組活動不感興趣：盡量使小組活動有趣，具有吸引力，多互動，增強組員的自主性經常關注他們，給他們鼓勵和關心。

3）無法同時兼顧組內每個成員：工作員分工合作，提前溝通，相互配合在小組活動進行時，工作員要充分了解組員性格特征，在界定他們需要的前提下，敏銳地發現和留意組員的言行并作出適當回應。

5）幾次活動后成員無故缺席：工作員進行口頭勸說，做思想工作。

6)資金不足：組員自己籌集。

7）天氣惡劣：及時通知小組成員小組的安排，更換活動時間。

十二、評估方法

1、在每一節的最后部分，各組員的分享及意見，他們對小組的感受與意見。

2、工作人員的觀察與分析。

3、出席率，小組投入程度。

4、后期跟進工作的情況。

老年人小組工作計劃書優選（精選18篇）篇十六

1.1學齡期兒童正在長身體和長知識的階段，智力、求知、理解和學習能力增強，他們在這階段的生活經歷和習慣在很大程度上將影響青年后的思想和行為。我們的小組活動可以在這方面予以較多的引導和培養，使他們獲得更多的成長機會。

1.2多數兒童存在注意力不集中，多動現象，從而影響他們學習效果。因此，開展小組活動，運用小組工作方法，促使他們對事物能集中精神，提高注意力，這是做好每件事情的必要前提。

1.3多數兒童做事半途而費，缺乏責任感，表現為沒有耐力和毅力，將嚴重影響兒童的學習及相關品質。小組活動將通過相關活動內容，培養他們的耐力和毅力，使他們有更好的品質投入到學習、工作和生活中。

1.4隨著獨生子女的家庭增多，家長對兒童過于溺愛，不敢讓兒童獨立活動，使兒童得不到必要的引導，從而使兒童養成依賴，無主見，以自我為中心，感情冷漠，難以適應集體生活，缺乏團體協作能力。我們的小組活動將通過小組工作的專業方法，引導他們重塑良好的意志和品質，增強其協作和交往能力。

1.5作為社會工作專業學生，在學習專業理論的同時要理論與實踐相結合，才能鍛煉自我，強化自己的專業知識，同時，給孩子一個健康快樂的童年，是全社會共同責任。

2、相關理論。

2.1英國哲學家洛克提出“白板學說”認為，兒童的心靈猶如一塊白板，它本身沒有任何內容，可以任人涂抹而留下深深的印跡。因此正確的引導兒童的認知和思維，將使他們從小培養起良好的意志和品質。

2.3社會學習理論：社會學習理論強調個人的行為是由個人與環境的交互作用決定的，人的大部分社會行為是通過觀察別人、模仿別人而學會的`。小組活動將為他們營造一個良好的交互環境，使他們在這個活動中通過觀察、學習獲得認知的改變，增強交往互助性，提升個人責任感和培養耐力和毅力。

在讀小學三年級至五年級學生，每個年級8個人，24人，12人/組，共兩組。

1、小組總目標：通過小組過程及小組社會工作者的引導，使小組中的兒童能夠獲得小組經驗，促成他們能集中精力學習，做事情有耐性和毅力，增強團體協作力，從而促進學習進步，增進兒童健全發展。

2、具體目標：

(1)提高兒童的注意力。

(2)培養兒童的耐力、毅力。

(3)增強兒童之間的溝通協作能力和交往能力。

1、小組的性質：通過對成員的引導，提高成員對事物的注意力、耐力、毅力及其協作能力，從而提高學習效果。

2、小組持續時間：2周。

3、小組規模：督導1人，工作人員6人，小組成員12人/組。

4、聚會頻率：2次/周，共3次。

5、聚會的時間：周五下午5：00-6：00，周六下午4：00-5：00。

1、小組工作者：徐勇、黎小麗、肖林、林泉、唐婧茹、王田。

2、訓練計劃：活動前星期3，4進行訓練。

1、小組成員的來源：雅安六小3年級-5年級學生。

2、宣傳招募方法：志愿參加，隨機挑選。

3、允許招募的時間：**年6月15日星期五。

4、甄選標準：隨機挑選。

老年人小組工作計劃書優選（精選18篇）篇十七

1.“新課程理念下的教學案例與反思”征文活動;。

2.“嘉善四中骨干教師課堂教學展示周”活動;。

3.繼續開展理論學習。

1.派實驗教師外出借班上課，與兄弟學校進行課改研討;。

2.繼續開展理論學習。

2.進行評價考核，分析研究下學期初中數學課程改革思路及工作計劃。

老年人小組工作計劃書優選（精選18篇）篇十八

網絡是一把“雙刃劍”，它一方面開闊了大學生的視野，另一方面又給大學生帶來了極大是危害：性格孤僻、學習恐懼、精神不濟、焦慮、失眠等。大學生作為祖國的未來，擔負著沉重的歷史使命，網絡成癮問題的出現則嚴重影響了大學生的學業和自我發展，因此，大學生網絡成癮治療是具有必要性和可行性的。

網絡成癮對于大學生來說，是一個嚴重的問題。引起網絡成癮的原因很多，主要有：課余生活單調，缺乏自律，自控能力差；擺脫孤寂，宣泄壓抑情緒；逃避學習，逃避現實；低自尊、缺乏動機；尋求外界認可、害怕被拒絕；滿足好奇心等幾方面的內容。我們這次小組主要是從認知的角度鼓勵小組成員就網絡成癮的問題進行深入討論，使他們了解自己的成癮狀況，看到自己的問題，并希望解決它。從認知的層面與小組成員共同探討產生問題的原因和關鍵階段，進而根據自己的實際網絡成癮程度確定目的，制定行動目標和計劃，對每個成員的行為變化給予反饋。最終使成員合理上網，豐富大學課余生活，促進其全面發展。

延安大學有網癮大學生作為我們的服務對象，他們的需求就是我們向他們提供服務的介入點，從他們的需要出發，解決或者緩解他們所面臨的具體問題，我們在工作的過程中，就可以通過社工的工作技巧，不斷發現病他們的需要，樹立他們的自信心，激發他們的潛能，引導他們的身心健康并使其全面發展。

我們在與大學生建立了相互信任的關系之后，逐步開展我們的工作，我們主要在充分了解到他們的需求之后，我們秉持著“人在情境中”的觀點，運用同感、互助等方法，通過小組和個案相結合，小組工作為主，個案方法為輔的工作方法來開展我們的工作，根據我們所了解到的情況以及大學生的具體需要，針對他們缺乏自信和自我認知以及對網絡成癮的正確認知，處理負性情緒，運用治療模式及建立良好的溝通模式這幾個方面，以此為側重點設計小組活動的內容，運用社工的專業技巧和方法使他們獲得全面的發展。

團體動力學就是在群體中，只要有別人在場，一個人的思想行為就同他單獨一個人時有所不同，會受到其它人的影響，研究群體這種影響作用的理論，即團體動力學。基于這樣的理念，小組工作對于網癮大學生具有直接的作用。

（一）總目標。

讓成員合理上網，豐富大學課余生活，促使成員全面發展。

（二）分目標。

1、協助團體成員能夠更好地了解自我、接納自我。

2、團體成員體驗良好的人際關系，增進人際間的互動。

3、幫助團體成員探討個人網絡使用情況，讓他們認識到網絡成癮危害性，以及樹立正確使用網絡的觀念，學習積極的網絡使用方式。

4、減少小組成員對網絡的依賴，改變其不良生活習慣，合理安排自身生活。

5、引導小組成員樹立信心，確立生活學習目標。

治療性小組，并且為封閉性的小組，以互助的形式展開小組活動，促進同伴之間的溝通交流，提供給他們這樣一個平臺，讓小組成員獲得同感和相互支持，促進小組成員在認知網絡成癮的危害基礎上，對自己加強管理，使其形成合理的上網時間。

（一）進過報名篩選，有不同程度的網絡成癮傾向的延安大學學生。

（二）招募方法。

1、校園內張貼海報。

2、校廣播宣傳。

3、學生處及班主任推薦。

4.對報名這進行適當篩選，并接受面試以確定小組成員資格。

8511宿舍全體。

小組督導：馬慧芳老師（公共管理學院）。

20xx.6.10—20xx.7.10。

第一節：網蟲相聚之相逢是首歌。

第二節：e網情深。

第四節：穿越“生死網”

第六節：永遠是朋友。

1）招募不到足夠的組員：與服務對象深入溝通，邀請他們參與活動從已經獲得同意參加小組的組員出發，通過他們向其他人宣傳，獲得他們的認同感，積極參與我們的小組活動。

2）組員對小組活動不感興趣：盡量使小組活動有趣，具有吸引力，多互動，增強組員的自主性經常關注他們，給他們鼓勵和關心。

3）無法同時兼顧組內每個成員：工作員分工合作，提前溝通，相互配合在小組活動進行時，工作員要充分了解組員性格特征，在界定他們需要的前提下，敏銳地發現和留意組員的言行并作出適當回應。

4）小組內發生沖突:工作員控制小組局面，運用社會工作的專業方法和技巧解決小組內的沖突和矛盾。

5）幾次活動后成員無故缺席：工作員進行口頭勸說，做思想工作。

6)資金不足：組員自己籌集。

7）天氣惡劣：及時通知小組成員小組的安排，更換活動時間。

1、在每一節的最后部分，各組員的分享及意見，他們對小組的感受與意見。

2、工作人員的觀察與分析。

3、出席率，小組投入程度。

4、后期跟進工作的情況。