培訓心得體會是對培訓過程中收獲和感悟的總結，對自己的學習成果進行梳理和評估。下面是一些精選的培訓心得體會，希望對大家的學習有所幫助。
遠程培訓個人心得體會（通用19篇）篇一
前段時間本人很榮幸參加20xx國培計劃遠程培訓 ，我認真聆聽了很多專家和老師的精彩講座，積極做好學習筆記，努力用新知識來提高自己。專家們精湛的教藝，先進的理念，獨特的設計給我留下了深刻的印象，使我受益匪淺，有了質的飛躍?，F簡要總結如下：
本次研修借助網絡，通過在線研討，聆聽了國內基礎課程改革專家的專業講解，專家們用他們淵博的學識，深厚的素養以及他們對教育教學的精辟見解，更加激起我去知識的渴求和對教育事業的執著追求。
每一次的專題講座都是那么精彩！帶著教育教學實踐中的種種疑問，我進入了培訓課堂。課堂上，專家們的精彩講座一次次激起了我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。特別是專家分析物質的化學變化的教學中如何整體規劃和有效實施物質化學變化的教學？使我在教學上又有了新的教學思路。
國培遠程培訓心得體會(2) ? 展的機會也許并不多。借助遠程教研網的這個平臺，和著名的教育教學專家們架設起了心靈上的橋梁，讓我更加認識到自身在教育理論、專業素質等方面的欠缺,對發展缺乏長期、科學的規劃。
遠程培訓個人心得體會（通用19篇）篇二
1.正確樹立化學課程理念。倡導以科學探究為主的多樣的學習方式,重視化學學習方法的啟迪,提高學生終身學習的能力,在現代社會的生存和競爭能力，建立有利于學生個性發展的課程評價體系;充分發掘化學課程的人文內涵,有利于學生形成正確的人生觀、世界方式。
2.教學過程中三維目標的設計與落實。感受最全面的是，重新認識了課堂教學、三維目標，如何鑒定課堂教學三維目標，為學生的科學素養服務。三維目標分為知識目標、能力目標、情感價值目標，通過學習，我深刻認識到三維目標只有真正落實下來，才算真正完成二節課堂教學，在我的課堂教學中，經常會只落實知識目標，能力目標和情感、價值觀目標基本略掉了。在學習中，學生實驗技能的學習是很重要的。在教學中，充分調動學生情緒，以飽滿地熱情進入化學課堂教學，是學好化學的前提，而實際上把教學生學變成學生學會學習這種行為習慣的落實是很重要的，而充分利用本地資源，因此，在培養學生主動獲取教學資源形成素材，是培養學生情感、價值觀的重要手段。
3.構建師生的和諧教學關系，提高課堂效應及質量。教學的過程，本身是一個不斷發現問題，找出問題和解決問題的過程。傳統的教學中，只注重知識的傳授過程，片面強調教師的傳授功能，在教師與學生關系中，教師是知識是非的唯一裁判。教與學過程中，教師是主動的，學生總是被動的。課堂上，總是教師為中心，學生為附庸，教師傳授，學生接受，師生關系停留在一種不平等的情感之中，完全忽略了學生個性發展的需要。
4.應用多種教學手段，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。
遠程培訓個人心得體會（通用19篇）篇三
對于這次培訓，首先，我感到非常遺憾，由于特殊原因，到遠程培訓結束前兩天，我才知道自己這次有機會參加遠程骨干教師培訓，短短兩天里，我馬不停蹄地投入學習中。
在此，首先向指導和關心我們的領導和專家團隊表示衷心的感謝!感謝你們為我們搭建的學習平臺，為我們未來教學教研的提升奠定了基礎。通過短暫的兩天時間的培訓學習，使我學習到了不少新教學理論和新專業知識，使我對教育事業有了更加深刻的知識，對教師人才隊伍的建設的發展歷程及各個時期教師的專業成長的重要作用以及提高教師教育教學的科研能力，有了更加深刻的理解，下面結合自己的培訓略談感受。
走進培訓，有太多精彩。知識豐富的一個個專家，淡定從容的眼神中充滿了教學智慧。他們侃侃而談教學方法、理念，都變成一個個美麗的故事，一幅幅生動的畫面，一曲曲婉轉的歌謠。無論是關于教學目標的確定還是教學內容的萃取他們都能旁征博引講得深入淺出。每天的講課都會給我們不同的精彩，給我們意外的驚喜。聽了專家們講的教學方法，探究方法，我才知道我原來的不足，學習到作為一名教師在教育教學過程中應如何規范有效的進行教學；如何做一個高效的化學老師。
走進培訓，聽專家講座，我的心靈受到了一次又一次洗禮，在一次次洗禮中，我正在經歷著一次心靈的脫皮和蛻變。在脫皮與蛻變中，我終于懂得該用什么來基奠自己的人生。“學習”、“反思”將成為我今后教育人生重要的關鍵詞。我時時慶幸自己能在這里學習到這幾年所學不到知識，能受這里的氣氛的熏陶與感染，真是收獲頗多，明確了作為人民教師提高樹立終生學習的理念和學會反思能力的必要性。
通過這次學習，我對新課改及初中化學教學教研有了一個更新的認識，結合自己的情況，我認為當前我必須要繼續做好四個“重要轉變”和四個“準備工作”：
四個轉變：
1、思想觀念的改變。改變以前陳舊的教學觀、教師觀、教材觀，而樹立全新的“以學生發展為本”的新課程觀。
2、教育理念的轉變。摒棄滯后的教育思想和教學方法，樹立現代課堂教學的全新理念，學習使用新課程理念來指導教育教學。
3、教學行為的轉變。轉變傳統的程序化的教學模式，要讓教師僅僅成為課堂教學的組織者和引導者，而注重以學生為主，突出自主、合作、探究的教學方式，提倡交流與合作的學習。
4、評價思想和方式的轉變。改變單一的考試測試評價法，而帶入以形式多樣的多元化和智能化的評價方式，多一種評價就多一群好學生。
四個準備工作：
1、繼續不斷學習和關注新課程改革的發展以及經驗。
2、多讀書，積極加強專業知識的學習和充實，積淀專業素養。
3、努力學習和了解相關學科和時政的知識，提高自身多方面的素質。
4、加強修煉“內功”，注重自我反思，以備厚積薄發。
總之，在培訓的那些日子里，每一天都沒有遺憾過！我會把這次培訓當做提高自己更新觀念的另一個新起點。不斷學習，不斷反思，不斷地向前發展自身專業水平，做一名真正的優秀教師。
遠程培訓個人心得體會（通用19篇）篇四
本次遠程培訓內容豐富，形式多樣，有學術講座、專題報告、參與式專題與討論、專題研討與交流等。培訓過程中充分重視了學員的參與和體驗，無論是學員與專家之間的互動交流、學員與學員之間的思想碰撞，還是學員對課堂教學實錄的觀摩與評析，都極大地調動了學員主動參與到培訓中的積極性，讓學員在親身體驗、深入思考中得到提升。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講內容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發人深省。
學習中感受最深的便是如何建立師生共同發展的教學關系。在看待教與學的關系上，傳統的教學由于對教與學的關系認識不完整，常常自覺或不自覺地把二者割裂開來。片面強調教師的教，教與學成為一種知識的傳授關系，成為一種以教師為本位的教學關系。反映到教學方法上，就表現為注入式的教學。這種以教為本位的教學關系把學生定位在依賴性層面上，低估他們的獨立學習能力，壓制他們的獨立要求，導致學生獨立性的不斷喪失，這是傳統教學之所以不能促進學生發展的原因所在。
經過遠程教育的培訓、學習及使用，使我學到了很多平時在周圍學習不到的東西。開闊了眼界、增長了知識，提高了自身的業務水平。轉變了教學觀 . 這次培訓內容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題報告，有小學特級教師的教學展示，有學員圍繞專題進行的互動討論，更有專家指導、小組討論。通過理論學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。我最喜歡的是我們培訓形式中的交互手段：如通過論壇跟自己同專業的教師學員交流學習體會，共同學習，加強學員之間的聯絡和交流。論壇功能為學員直接交流與勾通搭建了平臺。在論壇中我們可以隨意瀏覽任何學員的帖子，隨時發表自己的看法，如聊天一般方便。當發現自己發的帖子有不少同班級的學員跟帖，有一定的人氣指數時，心里非常高興。跟念也逐步將以往的以教師教為主的單一教學模式向以教師指導為主學生自己獲得知識的多種學習方式轉變。在培訓中，沒有了在課堂上的那種居高臨下的距離感，老師和學員是朋友，有任何的疑難都可以得到立刻解決。在“培訓心得體會”“在線研討”中，評論、短信，留言……多種多樣的交流方式讓思想的交流沒有阻礙，質疑、評論，更多的是鼓勵、贊揚，每位學習者都可以暢所欲言，每一個困惑都有人與你探討?？缭綍r空，我們有了心與心的交流，這個學習成了一種極美好的'回憶。這次能參加遠程培訓班學習，就好像網絡為我打開了一扇窗，無限地拓展了我的視野，讓我從中感到了樂趣。
這次培訓，影響最大的是，專家們的講課太精彩了，尤其是很多案例使我們回味無窮，太幽默，太生動了。
20多天的培訓即將結束，遠程網絡成了我的朋友，我得到學習的方法，收獲了知識，增長了見識，他將對我在以后新課改中有很大的幫助。
這次培訓使我的現代教育技術水平進一步提高，我學會了下載、觀看視頻課程，在網上完成和提交作業，相互閱讀點評作，閱讀簡報，和發表培訓心得體會。通過這次培訓，我真切地感受到了時代在變遷，社會在發展，觀念在更新，做為一名教師，只有養成終身學習的習慣，不斷的充實完善提高自己，才能跟上時代的步伐，才能做好自己的本職工作。
遠程培訓個人心得體會（通用19篇）篇五
本著要把握國內外學前教育發展趨勢、了解兒童學習與發展的規律，學習學前教育領域的新知識、新理論和新方法，拓展我們的專業知識結構的宗旨，非常榮幸我參加了國培20xx——遠程培訓，這次培訓感受頗多，既開闊了眼界和思維，許多疑問也在專家、教授那里得到了解決，收獲很大。
這次培訓為我們提供了一個優秀的教學團隊，都是在不同的學科領域內頗有建樹的專家、學者。各位專家、教授毫無保留地把自己在學習和工作中的經驗拿出來與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。我佩服她們的自信，佩服她們的敏銳，佩服她們知識的淵博。
這次培訓內容豐富，學術水平高，充溢這對新教育理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。不同風格的老師講課，讓我們每一天都聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞。做為幼兒園教學管理者的我，有以下幾點體會：
給我印象最深的是袁愛玲教授的講座，她結合他人的舊倫和新說，再與自我認知和經驗互相融合，形成了他們嶄新的理論，是“讓幼兒走得更快，還是走的更遠”、“幼兒園教育活動生態要如何發展”這些無不引起我的的深思?？v觀整個幼教行列，近觀我園現狀，意識到幼兒教育是為生命成長奠定基礎，讓生命成長的更自然，不要加速，不要拔苗助長，更為重要的是呵護幼兒的好奇心、激發幼兒的學習興趣和培養幼兒的創造力；養成良好的生活與社會交往習慣。在今后的教育教學實踐中，我要找準定位，不偏失方向。
只有立足于園情，抓準幼兒園發展的瓶頸；聚焦教師，促進隊伍的專業成長和自我發展；樓市到孩子，確保孩子健康快樂成長這一核心，教師的注意力才會從形式引向過程，從內容引向發展，從虛幻引向自然，教師的目標意識才能增強，達到園本教研的目的。
我認識到教師要有終身學習的意識，不斷了解新事物、學習新知識，不斷更新和擴展自己的知識結構，使自己具備與教學適應的多元化的知識結構。
專家、教授的講解不僅是實實在在的理論知識，教給我的更是一種思想、一種境界、一種努力的方向。雖然培訓沒有結束，但是對我的再盡盡后的教育教學工作中，有很大的幫助，我會靜下心來采它山之玉，納眾人之長，慢慢地走，慢慢地研，在教和研中走出自己的一路風彩。
遠程培訓個人心得體會（通用19篇）篇六
經過幾天的研修，我發現自我對培訓的認識越來越清晰，于是重新理順了思路，輕裝上陣，感覺如沐春風。我不理解那些不認真研修還說三道四的人，揪住一點問題就批評，甚至全盤否定。研修平臺出現一點異樣的聲音是正常的，但關鍵是什么聲音，什么意圖。包括我自我，在學習的同時，會不由自主的思考，如果讓我來處理我會怎樣做，有些東西可能比授課教師研究的更全面，但我們要抓住研修的實質，不是學習一節課如何上，某個教學設計應當怎樣做，某個實驗怎樣做，而是學習一種思路，一種理念，一種探索精神，一種職責意識------藍天寶教師的三次教學設計，讓我感觸頗深：
三次教學設計，三次得到專家教師的指點，有肯定，更多的是不足。但他的教學設計理念卻在發生著質的改變。作為從教時間比較短的教師，能有如此機會得到專家如此中肯的點評，我認為他是幸運的，雖然第三次教學設計仍然存在問題，雖然授課過程有些一言堂，但他在如此“被揉搓”中到底收獲了多少，僅有他自我清楚。我想那會是及其巨大的改變!藍教師的成長速度也會快很多。藍教師有一句話很中肯，他經過專家點評后感悟到，人的理念轉變是設計好一節課的關鍵。我覺得，新課改要想落實得好，需要很多個藍教師的這樣具有上進心的人。我們需要學習的不是他怎樣上課，而是他身上體現出來的這種精神。
作為年輕教師，藍教師的教學設計目的`從最初的以考點為目標到最終的以構成本事為目標，中間經過了自我靜心的思考準備、專家的多次點評，最終能夠兼顧教材分析、學情分析、重難點分析、實驗分析等等，作為教師他也象學生一樣經過了科學探究的過程，最終才找到了比較適宜的思路方法。在觀看教學視頻中，我們能夠看到藍教師設計的演示實驗，帶電的氣球吸引易拉罐、帶電的塑料泡沫間的作用，雖是定性試驗，但我想學生會印象深刻，異常是藍教師摩擦起電的場景，拿塑料往自我頭上摩擦，原先帶電體這么容易找到，效果這么明顯!庫侖定律的實驗我們平時基本不做，除了實驗室沒有供給適宜的器材，更重要的是我們都懶得去開發實驗，除非公開課。實際上開發試驗卻如此簡單易行。藍教師平時上課不必須如此下功夫設計，但我卻從中看到了電學實驗的開發遠沒有想象的那么難。同樣是一種資源，有人從中攫取了不屑一顧，而有人卻從中攫取了寶貴的東西!
團體備課我們都很熟悉，但像今日的這種備課卻是第一次見。什么時候我們的團體備課不再流于形式，什么時候團體備課真正的為教學服務，什么時候團體備課為年輕教師供給更多的成長機會，我期待著——“三人行，必有吾師”。沒有最好，僅有更好，教學如此，新課改亦是如此。
遠程培訓個人心得體會（通用19篇）篇七
作為一名一線數學老師，就必須對數學的課程標準完全了解。在現在的教學改革背景下，小學數學的新課標有了巨大的變化，對于學生來說，到底是一門怎樣的課程呢？在這一輪小學數學遠程培訓中，通過學習小學數學新課標，再結合具體的教學實踐，我有了如下幾點體會：
教師要走進新課程，實現課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個“學習者”。教師要在掌握扎實的專業知識基礎上，學習自然科學、社會科學。研究前沿的最新成果最新知識，還要學習與提高對人的認識，現代教育技術手段的運用以及教育研究等方面的知識，構建多元化的知識結構，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格。
在應試教育面前，我們的數學教育工作者不同程度地存在著抓尖子生，忽視“學困生”的現象，這即不符合素質教育的要求，也嚴重影響著整體數學素養提高，在平時的教學中，一定要面向全體學生，重心下移，從最后一名學生抓起，才能做到“水漲船高”，學生智力存在著差異這是客觀的，我們要分層要求，使每位學生都能在他的原有的基礎上提高，獲得成功。新課標提出“人人學有價值的數學，人人都能獲得必須的數學。”強調了大眾數學學習的內容的應用價值能適應未來社會生活的需要。學習數學的最終目的是應用。數學來源于生活，又服務生產實踐，所以數學教學除了系統的數學知識的教學外，還應密切聯系生活實際，調整相應的數學內容，做到生活需要什么樣的數學內容，就教學什么樣的數學知識，讓生活中學生所必須的知識與技能成為數學教學的目標與追求，使學生感悟到數學就在日常生活中。
教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動”。在新課程中，傳統意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學生的學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學習共同體”，建立起教師和學生之間的平等的朋友式的關系，營造和諧的教與學的氛圍，創設師生“對話”的情境，使學生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探索求知的欲望、開拓創新的激情和積極進取的人生態度。這就需要教師與學生、學生與學生之間形成平等而又密切合作的關系，以達到共同合作完成知識建構的目的。創設情境，發揮最佳效果。在教學實踐中，可以從日常生活入手，創設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中學習數學、理解數學，同時把學習到的數學知識應用到生活實際，使學生親近數學，感到學習數學的快樂，初步體現與現時生活的聯系。
如：說得真好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！真會動腦筋等等！調動了學生積極探求知識的欲望，激發了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。轉變學習方式，培養實踐操作能力。我們體會到要實現學生學習方式轉變要注意做到：既重視科學精神，又充滿人文精神教育。也就是基本功要扎實，基礎知識和基本技能熟練，還要關注每一個孩子，尊重學生人格，滿足不同學生的學習需要，讓每個學生都能得到充分的發展。既重視實踐能力的培養，又突出創新精神的鼓勵。學生要好質疑問難，喜歡探究問題，好問“為什么”，能言善辯，不管對、錯，都要真實地吐出心里話，同時形成運用不同策略解決問題的初步能力。創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。教師要有創新的教學模式，創新的教學方法，靈活的教學內容的選擇，以創新思維培養為核心的評價標準，要善于打破常規，突破傳統觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。使思維具有前瞻性和獨創性。善于創設“創新的自由空間”，為學生提供更廣闊的學習園地，指導學生改進學習方式。既重視德、智、體、美諸育的整合，又強調信息技術與學科整合。學生正處于人格塑造和定化時期，社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德情操、審美情趨等都會受教師潛移默化的影響。作為數學教師的言傳身教，決定了其人格對學生人格的形成有“潤物細無聲”的功效。
總之，課程改革的核心環節是新課程實施，而教材和教師是新課程實施中的重要角色，教材僅提供一些生活背景的素材，還要我們教者細心揣摩發現與數學背景相關的素材，使教學內容不斷豐富，逐漸完善，同時教師要不斷學習新知識，新方法充實自己，不斷總結自己的課堂教學，改變教學方法，才能提高教育教學質量。新課程的實施中出現一些問題在所難免，只要我們勇于實踐，不斷探究，我們就能克服前進道路上不斷發生的問題，真正做到“用科學深思的目光、追求真理的激情去感染學生”，使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中做數學、理解數學和發展數學，讓學生享受“快樂數學。
遠程培訓個人心得體會（通用19篇）篇八
1.正確樹立化學課程理念。倡導以科學探究為主的多樣的學習方式,重視化學學習方法的啟迪,提高學生終身學習的能力,在現代社會的生存和競爭能力，建立有利于學生個性發展的課程評價體系;充分發掘化學課程的人文內涵,有利于學生形成正確的人生觀、世界方式。
2.教學過程中三維目標的設計與落實。感受最全面的是，重新認識了課堂教學、三維目標，如何鑒定課堂教學三維目標，為學生的科學素養服務。三維目標分為知識目標、能力目標、情感價值目標，通過學習，我深刻認識到三維目標只有真正落實下來，才算真正完成二節課堂教學，在我的課堂教學中，經常會只落實知識目標，能力目標和情感、價值觀目標基本略掉了。在學習中，學生實驗技能的學習是很重要的。在教學中，充分調動學生情緒，以飽滿地熱情進入化學課堂教學，是學好化學的前提，而實際上把教學生學變成學生學會學習這種行為習慣的落實是很重要的，而充分利用本地資源，因此，在培養學生主動獲取教學資源形成素材，是培養學生情感、價值觀的重要手段。
3.構建師生的和諧教學關系，提高課堂效應及質量。教學的過程，本身是一個不斷發現問題，找出問題和解決問題的過程。傳統的教學中，只注重知識的傳授過程，片面強調教師的傳授功能，在教師與學生關系中，教師是知識是非的唯一裁判。教與學過程中，教師是主動的，學生總是被動的。課堂上，總是教師為中心，學生為附庸，教師傳授，學生接受，師生關系停留在一種不平等的情感之中，完全忽略了學生個性發展的需要。
4.應用多種教學手段，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。
我決心在以后的工作中做到：
（1）教師每時每刻都要通過不同形式進行研修，多學習、多交流，使自己的知識面不斷擴大，加強教育理論和教學方法的學習和研究，多讀一些有價值的教育書籍，努力提高自己的整體素質，使自己的業務水平更上一層樓，以更好的適應新課程教學和時代的挑戰。
（2）認真備課，關注教學知識的背景，提示知識的形成過程。教師不僅要關注知識的本身，而且要關注知識的發生、發展。同時合理設計學案、教案，精心設計練習題，有效地進行分層教學，使所有的學生都不掉隊，讓他們成為真正的智慧型人才。
（3）倡導合作交流的學習活動，重視自主探究的學習方式。新課標強調合作交流學習，它能夠改變傳統的教學模式，建立師生互動、生生互動的信息交流方式，學生的主體地位得到更好的體現。教學中應當重視學生的動手實踐、自主探究過程。
遠程培訓個人心得體會（通用19篇）篇九
時間如流水般流失，這次遠程培訓已有數月，感謝湖南教育網的所有的上級各界主管部門、單位、領導、教授、老師、同事、網友們及所有的工作人員，給我和大家交流互補的平臺，讓我學到了很多知識，使我受益匪淺。我們一起暢談這次湖南教育網培訓的經歷和樂趣。反思這次遠程培訓經歷的得與失。
科學課程要面向全體學生。這意味著要為每一個學生提供公平的學習科學的機會和有效的指導。本學期我充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動?，F將工作總結如下：
教師在新課程中最大的是角色的變化，將不再只是知識的傳授者，更是學生發展的促進者和引導者。通過學習我讓學生變傳統的接受學習為探究學習，讓學生養成良好的學習習慣，掌握學習的策略和發展能力;創設豐富的教學情景，激發學生的學習動機和學習興趣，充分大地調動學生的學習積極性。學生在民主、平等、和諧的氣氛里，思維處于積極狀態把緊張的學習過程轉變為愉快的學習活動?？茖W課堂教學的成功的重要表現是，面向全體學生參與課堂活動，就要認真設計和安排活動形式。要安排好實驗活動的內容和次序，尤其要巧設疑點，激發學生靈感，促使人人思考，各個踴躍發言。
3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展。
1、把科學課程的總目標落實到每一節課;
2、把握小學生科學學習特點，因勢利導;
3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;
4、讓探究成為科學學習的主要方式;
5、樹立開放的教學觀念;
6、悉心地引導學生的科學學習活動;
7、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學。
相信在全體我和學生的共同努力下，科學教學工作會不斷深入，取得更大的成績。
遠程培訓個人心得體會（通用19篇）篇十
我有幸參加了20xx年湖南省教師發展網的遠程研修平臺培訓，真的欣賞了山那邊的迷人風景，看到了真理冰山的一角，找到了指引我們前進的導向標。雖然只有短短的時間里，我們有幸涉獵了教師研修平臺為我們安排的豐富多彩的學習內容:有全國語文教育專家的講座;有全國優秀教師的講課實錄；有一個個熱情、激烈的論壇等。緊張而充實的幾個月匆匆過去了，我們這群上下求索的教師，尚覺意猶未盡。細細的回味這些天的一點一滴，仿佛再次徜徉在知識與真理的海洋里。欲窮千里目，更上一層樓”。遠程研修平臺像一架云梯，讓我能不斷的向上攀登。自從參加網絡遠程研修以來，我在教育教學理論知識方面，經歷了迷茫懵懂、漸呈清晰到教學觀念上有了較大的提升，可以說研修平臺像一扇窗口，讓我眼界更加寬廣，教學思路更加清晰。通過學習，使我大開眼界，深受啟發。我深刻體會到，教師新課程遠程研修活動，對澄清課程實施中的基本理念，提高對課程改革的認知具有重要意義，對促進課程改革的有效性，提升教師的課程意識和教育教學行為方式，建立網絡教研模式，都具有十分重要的意義。
下面，我說一下這次學習的一些感受：
育理論，增長自己的專業知識。其次，這次培訓也給我帶來了一種機遇，要知道不是每一朵花都能迎風怒放，不是每一塊金子都有機會閃光。非常感謝學校領導給了我一個鍛煉自己的平臺。
其次，制定教學目標固然很重要，但是關鍵是能否有效的實施。讓每節課都能達到預期目標是非常不易的，因為學生個體有差別，他們的思維活躍且獨特，有些時候讓老師措不及防。首先我們必須做到吃透課程標準，制定了適合學生的切實有效的教學目標，學會把眼光放遠，才會游刃有余，做個優秀的、幸福的老師。
再次，在學習過程中，我做了一些聽課記錄，寫了許多研修日志，記錄專家的精辟論述和有效的教學策略，物化自己的學習反思和心得體會，以便有甄別、有選擇地汲取專家講座的精華，并內化為自己的教學理念，逐步形成自己的教學風格，不斷提高語文教學水平。通過網絡，與各位專家交流，與各位同仁溝通，讓思想碰撞思想，使智慧啟迪智慧。自己從中認識到在語文教學中的不足，懂得了作為語文教師的職責，更加堅信能走好小語這條路，感謝專家教授的培訓，感謝這次遠程培訓，更加感謝這段時間伴隨我們左右的班主任老師，輔導教師匡前老師，正是因為有你們的堅實后盾，我們才會滿載收獲。
遠程培訓個人心得體會（通用19篇）篇十一
遠程培訓馬上就結束了，回顧這段日子，雖說有辛苦，有汗水，更多的是喜悅、欣慰和收獲，現總結如下：
一、 我的收獲
遠程培訓為我提供了一個學習先進教學方法的平臺，為我們提供了各類豐富的專題講座等，使本來枯燥的學習、抽象的內容變得生動、易懂，提高了學習的效率，拓展了自主學習的空間。而實時視頻教學更是使遠在千里的同學都能感受到課堂上課的氛圍。通過網絡，無論在何時何地我們都可輕松地學習，參與網絡評論給我們增添了許多樂趣，上面不但可以學到很多知識，同學和同學之間、同學和老師之間還可以互相交流、互相討論。
遠程培訓讓我轉變了學習觀念，更加了堅定養成終身學習的習慣。遠程培訓使我開闊了眼界，豐富了知識，結識了許多良師益友，感受到名師就在身邊，讓我受益匪淺。通過學習，使我重新認識了自己的責任，樹立了科學的教育觀。在新一輪的課程改革中，我會利用現代教育資源，擺正了新課程背景下的教師形象，做課程的建設者、開發者、創造者。更要成為“長流水”，長流常新，永無止境，具有自我診斷、自我激勵、自我調控和自我改進學習的功能。
遠程培訓為教師提供了一種終身學習的機會，這個機會來自于專業發展所蘊含的學習精神—一種探究的精神，對教學實踐的探究，對學習的探究，對更廣泛的領域的知識和理解的探究。有了這種探究的精神，學習必然能夠是終其一生的。
二、我的努力
六天的研修學習，我堅持每天在線學習8小時以上，認真研討，發表評論70余條，每個專題都認真地按要求完成作業，作業完成6篇，受到廣大學員、專家、指導教師的關注，其中《讓歷史課堂成為課改之花的沃土》、《把世界當做自己的家鄉——亞歷山大東征之我見》、《是英雄？是匪徒？——煮酒論英雄之我心中的雄獅》獲得了指導教師的推薦?？傊篱g自有公道，付出總有回報，我的努力一定會結出碩果。
三、今后的打算
通過研修，我知道一節好的歷史課，要有好的起始課來吸引學生，好的情景來激發學生，好的問題來啟發學生，好的活動來提升學生，好的方法技巧來引領學生。教學目標應“具體化、生活化、操作化”， 教學情境設置“寧近勿遠”， 問題設計“寧小勿大”， 活動設計（特別是由活動導入新課）“寧缺勿濫”。特別使我明確了一節好的歷史課的標準，就是“六有”：有魂、有神、有序、有生、有色、有效。在今后的.教育教學中，我會不斷學習，運用現代遠程教育資源，將新課程的基本理念落實到教育教學實踐中，相信課改終將會結出累累碩果！
遠程培訓個人心得體會（通用19篇）篇十二
作為一名教師，要想給學生一杯水，自己必須是長流水。要想成為教師隊伍中一顆璀璨的明珠，自己必須披荊斬棘，負重前行。作為一線教師，有時難免會產生迷茫甚至患得患失的情緒。幾多靜思，終認識到還是自己修為不夠，以及專業水平不過硬等諸多因素導致。歲月不負有心人，我終于等到了教學生涯中的柳暗花明。最驚喜莫過于在無助中遇到了你們――未來的“家鄉好教師”；在黑暗中尋到亮起的明燈――尊敬的曹培英老師。從此，心燈點燃，前行的路上不再茫然。
20xx年10月13日是個值得紀念的日子。六十六名“家鄉好教師”齊聚一堂，在馮里平、王海紅兩位美女老師的主持下，十個小組成員暢所欲言，各抒己見。討論聲此起彼伏，爭辯聲綿綿不斷。正可謂“百花齊放，百家爭鳴?！睍r間在濃濃的氣氛中一晃而過，每組組長集思廣益，擷取精華，最后整理匯總，上臺完成了遠程交流匯報工作。
在認真聆聽了各位組長在教學中遇到的“瓶頸”后，不由引起心靈的共鳴。專注于曹老師的精彩解惑，只覺茅塞頓開，猶如在困境中突然找到出口，欣喜若狂的同時收獲了以下幾點感悟與認識：
“瓶頸”一：課堂教學中如何兼顧全體學生
在日常教學中，我們力求做到面向全體學生，但往往事與愿違。由于學生的基礎與能力參差不齊，常常會造成“優生不夠學，后進生趕不上”的拉鋸式局面。久而久之，優等生與后進生兩極分化現象會更加嚴重。
曹老師解惑：鑒于這種情況，我們不妨在班級中給學生指定小老師，“優扶差，一幫一”，學生之間進行結對。有余力的學生除了組成小組承擔幫助后進生的任務外，還可以自學自研課外讀物，以達到更高的提升效果。
“瓶頸”二：如何避免課堂教學中的探究泛化
小組合作，共同探究是課堂教學中最常見的解決問題的方法，此方法既活躍了課堂氣氛，又解決了老師“拋”出的問題，大大提高了課堂效率?？捎袝r又覺得探究流于形式，探究結果不能達到預想的效果。
曹老師解惑：如果認為每節課都需要探究，這是一個誤區。教師要學會識別，哪些內容適合探究，并采用適合當堂內容的方法進行有效探究，這樣才能達到預設效果。
“瓶頸”三：如何讓課堂真正“活起來”
大多數教師，雖然教齡不淺，然專業能力相對欠缺，教學理念凸顯陳舊，在課堂教學中，總是照搬教材，“填鴨式”教學法總是充斥著新的教學模式，使得課堂教學變得負重而死氣沉沉。
曹老師解惑：如果教師講課局限于教材，學生思維就得不到發展，如此便造成教和學分離的后果。教師必須提升自己的專業能力，多聽優質課，吸取其精華為我所用，形成自己獨特的教學模式。
“瓶頸”四：如何避免課堂中的突發事件
為了督促學生更好地完成課堂練習，許多老師會采取講臺面批的方式。這對一年級的學生來說，難免會造成混亂（互相推搡、說話、甚至有的伺機打鬧）的局面。
曹老師解惑：面批本意很好，可以兼顧到每個學生。但最好的做法就是去學生座位上批改，這樣就可避免不必要的混亂。
曹老師通俗易懂的解惑過程，讓我受益匪淺。我不禁感嘆：專家就是與眾不同，不論從語言素養還是解惑思路，曹老師以他獨特的魅力，深深地折服了我。這更激起我想成為一名真正的“家鄉好教師”的強烈欲望。
接下來，曹老師又通過展示框架結構圖，以層層闡述的方式，為我們講解了兩大板塊的內容：
曹老師指出：教師專業是發展中待成熟的專業。我們的專業診斷技術連老中醫都不如，還怎么讓別人信賴你的工作。比如：老中醫靠把脈就可診斷出一個女人是否懷孕，這就是專業技術。我們目前面臨的困境就是，專業不可替代性明顯不足，是否你的工作大家都懂，這樣教師的價值就會明顯降低。
教師專業化內涵包括：專業精神、專業知識、專業能力。
曹老師用詼諧幽默的語言不僅告訴我們光有滿腔熱忱的專業精神是不夠的，還需有過硬的專業知識和專業能力，同時也為我們指明了今后努力的方向。
在課堂中磨練，在課堂中積累。
在這一板塊，曹老師提的最多的一種教學“瓶頸”叫做“蘿卜燒蘿卜”。意思是重復著一種味道。這不禁讓我想到了自己曾經的課堂也有過“蘿卜燒蘿卜”的味道。這樣的課堂是乏味的，甚至是令學生生厭的。聽了曹老師的解讀，我終于明白：教師的專業成長離不開平時的鉆研、實踐、反思和學習。只有不斷自我磨練，反復學習和積累經驗，給課堂適當加點“輔料”，這樣才可以打磨出豐富多彩的教學課堂。
曹老師還進一步講到了“個性化發展”中的“優勢”理論與“補缺短板”中的“木桶”理論，旨在告訴我們：要充分發揮自己的優勢，不畏懼短板，學會適時補缺。只有這樣，教師的個性化才能得到更好的發展。
最后，曹老師對每位教師提出要求：每學期打磨兩節精品課，可以學習名師授課精華，但不可復制。曹老師貼心的語言與細致入微的講授，深深感動了在場的每一位教師。
學無止境，教海無涯。感謝本次“家鄉好教師”遠程視頻交流會議，讓我收獲滿滿。曹老師是平易近人的，他風趣幽默的語言感染了我；他科學嚴謹的治學態度感動了我；他博大精深的專業素養折服了我。我愿拾階而上，砥礪前行，把自己努力成一名實至名歸的“家鄉好教師”，為柳林的教育事業奉獻自己的綿薄之力。
遠程培訓個人心得體會（通用19篇）篇十三
x年的暑假，加入了中小學遠程教師培訓的活動，讓這個稍顯炎熱的假日覺得異常的有意義，從知名教授的講座到一線名師的經驗，從高深專業的理論到精典個案的解析，從精彩的互動交流到激烈的學員論壇，我們收獲著、感動著、反思著……這次培訓讓我深深地感受到：這不僅僅是一次教育的專業培訓，也是一次心靈的洗禮，洗刷掉我們內心深處的點點塵埃，更是一次精神的盛宴，每個講座都蘊含著豐富的人生哲理，讓我的審美能力和教育教學技巧都得到了極大的提高。國家第二次利用網絡方式將吉林省美術教師進行大規模培訓，通過學習使我們美術教育工作者在美術教育理論、專業技能、課堂教學等方面都有了很大的提高，也更深層次的認識到了作為美術教師的責任。
一位老師在研修日志里有這樣的話語：學習是一個人一輩子的事情，帶著樂趣去學它，一生將會變得豐盈而充實；而倘若把學習當成一種負擔，那只會成為你一生的缺憾。其實，學習是一件無比快樂的事，也是一種享受。我也有同感。本次培訓，不但全面而且細致、精辟。既有各領域的專家在理論方面的精彩闡述，又有課堂實錄、教學案例供參與培訓的教師觀摩、學習。多位教育名家的講座不僅帶給我全新的教育理念，還有情感的熏陶、精神上的享受、心靈的震撼以及思維火花的碰撞。下面將我的一些親身參與的體會和心得與大家交流，希望對大家有所啟發與幫助：
從教師變成學生，不禁懷念起以前的讀書時光，懷念讀書時的美好點滴，不想這次培訓也將成為我記憶中揮之不去的美好時光，讓我在以后的時間里多了美好的回憶?？吹脚嘤栒n程的第一感覺便是密密麻麻安排了很多內容，想想將要接受這么多內容的培訓，心中不免有一絲擔憂，但是后來證明，這是一步步的階梯，讓我們慢慢登上這新課程的列車，將帶著我們駛向美好的前方。
我雖然是一名中學美術教師，雖然美術學科長期處于邊緣學科地位，得不到高度重視，作為一名美術教育工作者，我對搞好美術教育教學工作還是信心十足，并且在不斷尋求機會通過學習來提高自身素質。因此，自參加這次國培后，我立即行動起來，從思想上實現了從教師到學生的角色轉換，虛心請教老師和同行，又能根據美術培訓班的培訓計劃，安排好自己的培訓時間并結合自己的實際情況，制定出了自己的學習計劃，做到了每天做好什么，完成什么的準備。并且在學習過程中服從統一管理、嚴格遵守各項規章制度、高質量的完成了本次學習測試、作業任務，得到了班主任教師和同行的高度評價。
嚴格按照培訓計劃中的課程安排，有步驟的培訓，不超前不滯后，保證學習的有效性。我們美術班采取的是集體加分散的學習方式，既符合實際，又提高了學習效率，取得了良好的效果。在學習中我們建立了學習群，在輔導老師的帶領下，每一階段的學習完成后，我不僅在學校進行集體研討交流學習經驗，研討學習內容，收集資料、提煉出有學術價值的問題，而且還在美術班級論壇上也進行了經驗交流，互通有無，并將提煉出的有學術價值的問題，請教央館專家進行解決，并能積極參與專家的數次討論。在討論中，每位學員都能積極主動參與討論，暢所欲言，氣氛活躍，這種有效的學習氣氛，充分調動了每一位參訓教師的積極性。
這次“國培”雖然只有短短的十多天的經歷，但對我影響深遠。首先作為一名基層教師我能參加理論深度的講座而感到幸運，利用這次會做了很好的提煉與總結，并與廣大一線教師進行了交流，之后還對“教學評價”的意義與具體教師操作方法進行了反思，用更高的標準來指導和要求自己的教學和教研。同時，我又從兩位專家那得到充電的機會，感受到國家級培訓的實際意義，對今后的教學教研工作有很大幫助。更重要的是我又認識那么多的新朋友（全體參培的老師），相信有他們的陪伴和鼓勵，我們會一起進步，一起成長，達成“國培計劃”的最終目標。
通過這次對美術新課標的培訓，使我在教學方法、教學觀念及教學資源的利用上都受到了很大的啟迪，素質得到了一次次量的積累與質的提升。這次培訓，帶給我最深的體會就是教學不僅是一門復雜的學問，同時又是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高，不斷地去踐行。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學中，將汲取專家的精華，反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個新臺階。
遠程培訓個人心得體會（通用19篇）篇十四
透過參加遠程研修，我受益匪淺，無論是在思想認識上，還是知識體系建設反面、方式方法教學技能等方面，我都有不同程度的增強和提高，對自己從事的教學工作起到了良好的促進作用。
透過近段時間研修學習，從思想深處讓我們認識到“終身學習”的重要性，這天，人類已進入到信息時代，科學技術日新月異，新生事物層出不窮，社會信息急劇增加，知識推陳出新的周期不斷縮短，我們不可能用老知識解決所有新問題，所以，用心地深入學習、給自己時時“充電”，才能讓我們占據信息知識的前沿，才能使我們在教育教學工作中游刃有余，而遠程研修則給我們帶給了這樣一個學習、交流與提高和應用的良好平臺。
遠程培訓為我們帶給了豐富的專題講座、優秀的案例、專家的評析等，使本來枯燥的學習、抽象的資料變得生動、易懂，優秀的案例使我們能感受到課堂上的氛圍。透過這些提高了學習的效率，拓展了自主學習的空間。透過網絡，我們可簡單地學習，參與評論給我們增添了許多樂趣，同學之間能夠互相交流、互相討論，指導老師對我們的一些幫忙和指點更是我們尤為需要的。
“學習的目的為了應用”，透過學習，我認識到了自己的教學水平距離名優教師還有很大差別。對照自己以往的教學運用，我認識到對所教教材才是一個初步的了解，體會尚淺。因此在以后執教的過程中，要著重加強對教材的分析，利用所學理論去備課、備學生，認真講課，用心研究課型，逐步在課堂教學中取得好的效果，使學生能充分接收新的知識信息，多一些時間去體會，多一些時間發展學生其他方面的素質。為以后走向社會、融入社會、服務社會、打下深厚而堅實的基礎。
培訓是短暫的，但好處是深遠的，教師教書育人的過程是一個不斷追求新知的過程。因此，我們要認清自己肩負的歷史使命，樹立崇高的職業道德信念，為祖國培養出全面素質的創新人材。
遠程培訓個人心得體會（通用19篇）篇十五
20xx年暑期遠程培訓就要結束了，這六天日子，更多的是喜悅、欣慰和收獲。
感謝遠程培訓為我提供了一個很好的學習的平臺。讓我轉變了學習觀念，使我懂的終生學習的必要性及意義。遠程培訓使我開闊了眼界，豐富了知識，結識了許多良師益友，感受到名師就在身邊，讓我受益匪淺。
首先：通過學習，我覺得身上責任重大,肩負著沉重的歷史使命，因此要樹立了科學的教育觀。作為教師不僅是照亮別人的“蠟燭”，更是不斷充電的“長明燈”。在新課程改革中，我們利用現代教育資源，轉變教師觀念，我們不再只是課程的執行者，而且還是課程的建設者、開發者、創造者，是課程實施中問題的協商者、解決者，更要成為“長流水”，要做到"自新應似長江水,日夜奔流無歇時”.
其次：通過學習各類豐富的專題講座，是我的學習變得豐富多彩,這些資源講座提高了學習的效率，拓展了自主學習的空間。尤其是實時視頻教學使使我感受到自己教學存在的差距，讓我受益匪淺。通過網絡研修，可以使我們輕松地學習，增添了許多樂趣，并且可以學到很多知識，還可以互相交流、互相討論,結交良師益友.
再次:感謝遠程培訓,為我提供了終身學習的機會，我一定勇于實踐,發揮探究的精神，對教學實踐的探究，對學習的探究，讓自己的教學水平,專業素養得到很大的提升.
最后我會秉承研修的精神,在今后的教育教學中，我不斷學習，
運用現代遠程教育資源，發揮教學優勢,勤于反思,讓孩子樂學,活學,使他們成為德.智.體.美全面發展的四有新人.
遠程培訓個人心得體會（通用19篇）篇十六
為適應新時代教育理論對教師提出的要求，本人參加了xxxx-xxxx學年國家級教師六天的遠程繼續教育培訓。本次培訓的形式靈活，內容豐富，極大地擴大了教師的知識面和視野，通過系統的培訓，使我獲得了很大的收獲?，F將自己的心得體會總結如下：
在以往的教學中，教師往往只著眼于“應試”，把追求高分作為教育的唯一目標，結果導致語文教學幾乎都是“一言堂”“滿堂灌”等教學模式，學生的能動性、主動性和創造性未能充分發揮。通過本次培訓，我的思想認識得到了很大的提高。首先，明確了語文教學要樹立“大語文”的教育觀念，教師的職責就是在于當好教練，在于精通育人之道，點燃學生學習語文的興趣，即“授之于漁”的作用，教師應重視為學生創設語文學習的大環境。其次，明確了語文教學要注重“人文精神”的培養，教書育人，教書只是手段，育人才是目的，在語文教學中要能潛移默化地塑造人的靈魂，提升人的涵養和文化品位，啟迪智慧，感悟人生，語文教師在教學中應多一些人文關懷，承擔起人格教育和人文教育的雙重任務，既要為學生打下堅實的人文精神基礎，蓄聚文化底蘊，厚實人文底氣，同時又要提高學生對自然、對社會、對人生的認識，使他們全面發展，茁壯成長。第三，語文要教會學生在“模仿”中創新，就教師而言，要肯定“模仿”，實踐“模仿”，讓學生學會“模仿”，學會舊瓶裝新酒，并能通過模仿，不斷將學生潛在的想象力、創造力、美好人性充分開發出來，加以培養、升華、有所創新。第四，語文教學要跟上時代的步伐，隨著時代的進步與發展，語文教學也必須面向現代化、面向未來、面向世界、面向國家經濟建設和社會發展的需要，以適應當今經濟一體化、全球化和信息化的時代需要，把時代的活水引入課堂，教時代之所需、學時代之所需、用時代之所需，激發學生的時代思維，加強學生對當今世界的真實了解。
想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。通過培訓學習，使我們的專業知識得到了進一步的鞏固和提高，也更明確了博學多材的重要性，因為我們是直接面對學生的教育者，學生什么問題都會提出來，而且往往會“打破沙鍋問到底”，沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之“惑”，傳為人之“道”，但時代在進步，知識絕不會處于靜止的狀態，它也在不斷豐富和發展，每時每刻都在日新月異地發生量和質的變化，特別是被稱為“知識爆炸時代”“數字時代”“互聯網時代”的今天。因此，我們教師應讓自己的知識處于不斷更新的狀態，跟上時代發展的趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學內容與方法，如果我們不能及時更新充實自己的知識，那么我們原有的知識只能永遠是一桶死水。
新課程改革是一項系統、復雜的工程，尚有許多領域需我們去進行認真摸索和總結。每一位教師都應該積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，要推動它朝正確方向發展，做一個課改的積極探索者、實踐者。通過培訓學習，使我們更加明確了教師要有誨人不倦的精神，要努力成為學生最親近的人、最知心的朋友，也就是要做到用全部熱情溫暖同學的心，盡最大努力“蹲”下來與學生相處，在師生間能開成潛移默化的共鳴?！叭巳擞胁牛珶o全才；因材施教，就能成才”，教師上課的方式能否被學生樂于接受，關鍵在于教師對課堂的駕馭能力，嚴謹的教學態度、新穎的教學方式，化煩瑣為簡單、化死板為生動，才能使學生聽著輕松而又易于掌握。在課改過程中，注意因材施教，研究學生實際，變換教法，才能使每一個學生學有所得，學會學習，自主學習。在教學中，能運用聲情并茂的語言緊扣學生的心弦，激發學生的興趣，同時，巧妙運用語言空白藝術，及時給學生留下自覺思維、自覺內化的機會。教學時，注意問題設置的適度，具有一定的啟發性和思考量，過難，會導致學生無從下手，挫傷其學習積極性；過易，則不能充分激發學生的求知欲和學習興趣。在引導學生語文學習時，注意問題的設置，同一方面的內容、可以多層次、多角度設置，知識間的梯度適當，環環相扣，給學生提供思維的材料和動力，以燃起學生探求的火花，引導學生主動自覺地求知。
“只有不適合學生的教育，沒有不適合教育的學生”。在平時的教育中，教師應以愛為出發點，多方面去激發各層次學生的興趣，用執著的愛，點燃學生心靈的火花，尋找他們身上的閃光點，盡可能為他們提供表演的場所和機會，盡量揚長避短，讓他們意識到被信任，體會到成功的喜悅與自信。百年大計教育為本、教育大計教師為本、教師大計師德為本，教師的靈魂在于師德，在新的歷史時期，師德已注入了新的內涵：正確的世界觀、人生觀、價值觀；有高度的責任心、事業心、愛崗敬業、為人師表、行為端正、誨人不倦、虛懷若谷；愛護學生、平易近人、嚴中帶慈、公平待人、勤奮好學。只有高素質的教師、具有良好道德修養的教師，才能培養出適合時代需要的高素質人才。
培訓雖已告一段落，但從中收獲的知識與經驗將使我在今后的教育教學中不斷受益。同樣的，也啟示著我們，要在現代教育中更好的適應教育教學的變革，教師就應該不斷地學習，充實自我，做到政治業務兩過硬，真正無愧“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號。
遠程培訓個人心得體會（通用19篇）篇十七
經過遠程培訓學習，聆聽了專家和名師們的課堂教學實錄和心得，使我感受很深，對課改中初中歷史教學有了更深入的了解。作為一名新課程改革時代的教師，也使我充分認識到一些以往沒有認識到的東西，感觸頗多。
歷史學科是一門綜合程度極高的人文學科，它要求歷史教師具有豐富的歷史知識和相關學科知識。因此教師的素質狀況決定教學的效果，教師應在完善自身學科知識的同時，必須掌握必要的教育理論，努力提高專業化水平。
首先，教師不僅要不斷地更新學科知識，還要不斷拓寬自己的基礎知識，特別是在教育理論知識方面要有更深入的研究。從而使教師能夠真正從一位“教書匠”轉變為一名“研究者”。
其次，教師還需要進一步提升自己的教育科研能力，新情況、新問題在新課程實施的過程中會不斷涌現，教育應明確自身的責任和使命，主動地研究這些新情況、新問題，不斷變革自身的教育教學觀念和行為方式，提升自己的專業技能。
隨著新課程的實施，人們對教師在新課程發展中的地位和角色等問題的認識發生了很大的變化。這些變化體現在：“教師要從知識的傳遞者轉變為學生學習的組織者、合作者、參與者和指導者”。學生也不再只是變動的受教育者，而是學習的主體，學習的自主者，教師的教學過程也就是引導學生質疑、激發學生學習的積極性，學會學習，掌握學生方法?！笆菇虒W過程變成學生不斷提出問題、解決問題的探索過程；變成教師指導學生收集和利用學習資源的過程；變成教師針對學生的學習內容，選擇不同學習方式的過程”。從而為學生學習營造一個興趣盎然的良好環境。
傳統的教師把自己置于課堂的中心，以知識權威者的身份說教，而新課程把教學過程視為師生交往的過程，同時，新課程倡導的是一種不確定的、動態的課程。在這樣的課堂情境中，教學的目標、內容、方法以及評價都處于不斷的變化之中，這都有賴于教師結合具體的活動情境，不斷地調整自己的教學行為。從而也對課堂教學中，教師的教學方法、教學行為、教學語言等方面提出了新的要求，教師要努力把自己變為一個教學的反思者和研究者，通過課堂教學，完善教學方法和手段，實現自身發展的新途徑。對于學生而言，以學生“自主”、“探究”為特征的新型學習方法逐漸進入課堂。
第一，歷史教材是歷史課程資源的核心，是進行歷史課程教學的基礎，合理利用與開發歷史教材，必須吃透教材。教師應對教材結構，課文內容有一個總體認識；對照課標，找出教學內容的重點難點，了解教學目標中知識、能力、過程、方法以及情感方面的要求；對教材中輔助材料如課前的'引文、歷史圖片、問題設計、課后練習等進行深入研究。
第二，教師也是重要的教學人力資源，教師不僅是教學資源的利用者，還是重要的歷史教學資源之一。
第三，學生是課程的主體之一，對教育教學具有能動作用，由于學生對教育具有能動作用，因此有效的學習本身就是重要的課程資源。教師在教學過程中必須為學生提供機會，充分發揮他們的能動作用，使其在朝目標邁進過程中實現自我教育自我調節。第四，課程資源具有多樣性?；ヂ摼W、歷史音像資料、圖書館、歷史遺存、博物館等都是對實現歷史課程目標有利的課程資源，依據課標要求，教師可以結合自己的實際情況，因地制宜地利用和開發歷史課程資源。通過培訓，讓我受益匪淺。作為教師既要終身學習，更新觀念，腳踏實地，充分利用自己的長處來完善自己，更要不斷地從新課程標準、歷史學科特點、歷史學科的教育功能、課改先驅的課堂案例和反思中汲取營養。
遠程培訓個人心得體會（通用19篇）篇十八
在教學過程本文來自優秀教育資源網中，注重與學生溝通，讓學生消除對英語學習的恐懼感，僅有對英語感興趣，才能堅持英語學習的動力并取得好成績刻板的學習，不僅僅會影響英語學習的效果，適得其反讓他們厭惡學習英語所以創造寬松、和諧的學習氛圍有利于英語學習。
我們學校的學生來自農村，學生學習英語的氣氛淡薄，學習自覺性較差，主要表此刻以下幾個方面：
1、學過的單詞、對話，教師要求背出，學生總是借口其他作業太多，沒時間背，或者是不會背，往后一拖再拖，即便能背出來，也是臨此文轉自時死記搶記出來的。等到其他需要的時候又忘了。
2、上過的新課，相應的配套練習，不自覺去獨立完成，總期望教師和他們一齊來做。
3、死記硬背的東西多，聯系的東西少，所以表面上看感覺還能夠，但真正一考起來，問題出來很多，并且差距很大。這次期中考試下來，問題也出來了，尖子生不是很多，落后生比較多。
遠程培訓個人心得體會（通用19篇）篇十九
學習時間雖短，卻讓我們迅速的習慣了每一次都能聽到不同類型的`講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。對教育教學工作有獨到見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，讓我們從理論到實踐上認識什么是新課程改革，什么是有效的地理教學。使我的教育觀念進一步得到更新。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：
1、我知道了學習的重要性，只有通過培訓才會促進自己的專業知識和理論水平。
2、培訓內容豐富多彩，生動有趣的案例很多，易于接受，從而也認同了培訓的內容，我從內心愿意接受這樣的培訓。
3、 在研修過程中，與同仁們的在線研討、交流，視頻教程里老師的講解絲絲入扣，細致入微，給我很大的啟發，使我學到了很多知識，這對我來說是一個極大的提高。
4、幾位專家的講座學了之后確實獲益匪淺，讓我如沐春雨，使我明白了許多：學生學習應該是有意義的、有動力的、有效的學習，應該是會學、會用的學習，總體來講應該是真正能夠促進學生發展的學習；教師的成長離不開自身的素養，人格的魅力，離不開廣博的知識，離不開把握、駕馭課堂的能力，離不開民主、開放的管理能力，離不開探索、研究的精神；教師要促進學生學習、自身成長就要始終以學生為本，以學生的發展為己任，以愛為動力，以課堂教學為主陣地。如何教會學生學習，力求事半功倍，永遠是教師最關注的內容，也是教師最值得尋覓探求的地方，更是教師一生追求所在。
同時，這次培訓的內容，專家們的課程深入淺出，大量鮮活生動的教學案例直擊課程改革中的問題與困惑，比較貼近教學實際，貼近課堂，讓我們深受啟發、大開眼界。我們在課程改革的實踐中有許多問題、困惑、思考、收獲得以有機會傾訴和表達，學員們對培訓方式產生了極大的興趣，并把培訓作為一種需要，不斷的學習使自己的思考得到了提升，讓老師們享受到了教學自身的魅力。我決心在以后的工作中做到：
1、教師每時每刻都要通過不同形式進行研修，多學習、多交流，使自己的知識面不斷擴大，加強教育理論和教學方法的學習和研究，多讀一些有價值的教育書籍，努力提高自己的整體素質，使自己的業務水平更上一層樓，以更好的適應新課程教學和時代的挑戰。
2、認真備課，關注教學知識的背景，提示知識的形成過程。教師不僅要關注知識的本身，而且要關注知識的發生、發展。同時合理設計學案、教案，精心設計練習題，有效地進行分層教學，使所有的學生都不掉隊，讓他們成為真正的智慧型人才。
3、倡導合作交流的學習活動，重視自主探究的學習方式。新課標強調合作交流學習，它能夠改變傳統的教學模式，建立師生互動、生生互動的信息交流方式，學生的主體地位得到更好的體現。教學中應當重視學生的動手實踐、自主探究過程。
4.一份耕耘，一分收獲，通過這次遠程培訓學習，不但使我們的生活變得更加充實，而且對于處在高中新課程改革時期的我們來說更有特殊意義。
總之，這次遠程培訓，每一專題中的各個觀點及案例，很好地解決了我過去在教學過程中遇到的一些疑問和困惑，原來在教學中一些感到束手無策的問題，也得到了很好的借鑒和啟迪。讓我能重新的審視自己的教學行為，對自己以前的教學有了一次徹底的反思，并且給我帶來了新的學習觀念、學習方式和教學理念。