優(yōu)秀作文能夠準確把握題目要求，并能夠以獨特的角度去審視和解讀。接下來，讓我們一起來讀一讀這些優(yōu)秀作文，看看它們背后的故事和表達方式。
貼膏藥游戲（熱門18篇）篇一
那天，奶奶說脖子疼，可平常用的膏藥怎么都找不到了。“天已經(jīng)很晚了，藥店早就關(guān)門了，該怎么辦呢？”爺爺犯起了嘀咕。
后來，奶奶走到陽臺上，用剪刀剪掉一塊仙人掌，拔了刺，用力地在脖子上擦來擦去。可不大一會兒，奶奶就累了。這時我靈機一動，如果能把仙人掌固定在奶奶的脖子上，那該多好啊！
于是，我找來家里常用的醫(yī)藥箱，在里面找到了醫(yī)用膠布。看我翻東找西的，奶奶直搖頭，認為我又在瞎玩。我則一本正經(jīng)，先用剪刀把仙人掌剪成許多小塊，然后用刀片將仙人掌的外皮刮掉。因為仙人掌的外皮既硬又薄，我費了九牛二虎之力才把它弄好。最后，我把刮了皮的仙人掌放在準備好的膠布上，一塊特殊的“膏藥”就制成了。
當我把“膏藥”貼在奶奶的脖子上時，她驚奇地張大了嘴巴。然后奶奶笑著說：“舒服得很，跟真的膏藥沒什么兩樣！”聽了她的夸獎，我的心里像吃了蜜一樣甜。
這時，爺爺走了過來，看到我的杰作，笑著說：“還是環(huán)保型的呢！一點副作用都沒有啊！準備賣多少錢一副啊？”“這是我孫子愛的膏藥，多少錢都不賣！”奶奶一臉幸福地說道。我在一旁聽得臉上笑開了花。
貼膏藥游戲（熱門18篇）篇二
膏藥是貼傷口的，可貼膏藥變成了游戲，真有趣！想知道內(nèi)容嗎？那就往下看吧！哈哈哈！
聽說要舉行“貼膏藥”活動，我先是感到非常好奇，“貼膏藥”怎么玩？它是一個什么樣的活動呢？我又一下子感到害羞，我性格比較內(nèi)向，不喜歡眾人活動，因為要是活動“砸”了，那還了得？此時此刻，我的腦子里一片混亂，一會兒好奇，一會兒害羞，一會兒又迫不及待想讓老師趕快給我們活動，心情好復雜呀！
哦！我恍然大悟，原來“貼膏藥”是這樣玩的呀！起先我腦子里的一個個問號一一化解，搖身一變，成了句號了。游戲雖然還沒有開始，可我的心卻早就已經(jīng)“飛”到活動場那兒去了。我最不擅長跑步了，如果我是“貼膏藥”的人，那是不可能的；如果我是“揭膏藥”的人，那追到那個人的可能性小得根本看不見。要知道，我成績匯報單上三學期體育都只是良好。老師你千萬不要讓我當貼膏藥或者揭膏藥的人呀！
游戲開始了，只見貼膏藥的同學自信無比，好像自信會跑得更快。而揭膏藥的同學像離弦的箭一般跑去，有些得意洋洋，尤其是看見貼膏藥的同學比自己跑得慢多了。
圍觀的同學有的在利用自己的吶喊為他們加勁，有的完全投入了活動，眼睛緊盯參賽者，還有的喊著：“貼給我吧，我會比你跑得更快！”場面真是熱鬧非凡！最終揭膏藥的人抓住了貼膏藥的人，揭膏藥的人勝利歸隊了。
活動正在激烈進行著，我一次也沒有被貼到，我并不失望，反倒很開心，我跑步跑得一點也不快總是躲著貼膏藥的同學。你看，我沒被貼到比我被貼到要開心好多倍呢！我有我的和你不一樣的想法，哎嘿！
今天，我心情變化多端！
貼膏藥游戲（熱門18篇）篇三
今天，老師對我們說：“我們來一起玩一個游戲吧！”“好呀，好呀！”老師接著說：“老師就知道你們愛玩游戲，大家來猜猜玩什么游戲吧！”于是同學們又好奇又興奮地議論起來。終于，老師把答案告訴了我們。它就是——貼膏藥。聽了這話同學們高興得一蹦三尺高。高喊：“？！我們最喜歡玩貼膏藥了！”
老師開始宣布游戲規(guī)則：(1)同學們圍成一個圈，選兩個人在外圈，一個是抓的，一個是貼膏藥的；(2)個抓的人需要抓住貼膏藥的人；(3)同學們數(shù)10個數(shù)字，數(shù)完之后，貼的人必須貼在一個人的身上，不能被抓到，如果被抓住的話他就輸了；(4)膏藥的人需要去抓那個以前是抓的的人，這樣，從前是抓的人就變成貼膏藥的人了。
游戲開始了，小紅和小剛在外圈。小紅是貼膏藥者，小剛是抓者。當同學們數(shù)了10個數(shù)字以后，小剛伸手就去抓小紅，小紅眼疾手快，一個箭步?jīng)_上去，緊緊的挨住了小麗。小紅回頭得意的對小剛說：“嘻嘻！你沒抓住我吧！我已經(jīng)貼到小麗身上了。”小剛只好失落地走了。輪到小麗了，小麗等同學們數(shù)到10后，快速去抓小剛，小剛還沒反過來呢！他只顧沒命地跑，忘記了他可以“逃命”——貼在別人身上。
就這樣，我們玩了一局又一局，甚至忘了時間。這時，上課鈴響了起來，我們意猶未盡，忘乎所以，還想玩，可是已經(jīng)不行了。雖然只有十分鐘玩的時間，但是我們還是很快樂，很自由，很圓滿。
貼膏藥游戲（熱門18篇）篇四
體育課上，我和沈欣在操場上玩。
她突然用力的抱住我的腰，笑嘻嘻地說：“你是逃不掉的！”我頓時感覺她把我的腰勒得更緊了，就像背了一個重重的殼。“我必須要使出絕招了，”我心里這樣想著。我使出吃奶的勁擺動著背部，想甩掉沈欣，可是不管怎樣，她還是死皮賴臉地不放手，真是太好笑了！
旁邊的劉奕辰把這一切都盡收眼底，笑瞇瞇的打趣道：“這是暢銷全世界的的’沈欣牌狗皮膏藥’嗎？看來你也懂的追隨時代潮流呢！哈哈……大家也捧腹大笑，有的鼓著腮幫子，竭力忍著不笑出聲來；有的笑得上氣不接下氣，對別人說著：“揉揉腸子吧！”還有的捂著肚子，彎著腰，就差沒笑得滾到地上。
突然，機智的我心生一計，趁著“狗皮膏藥”手放松的那一剎那，我從外套里掙脫出來，丟給沈欣，就像一只脫殼的金蟬，我?guī)е粋€優(yōu)美的跳躍，成功落地后，就像一支離了弦的箭，飛奔起來，沈欣在我身后緊追不舍，大喊著：“不要跑！”
“叮鈴鈴”下課鈴響了，我也終于逃脫了沈欣的魔掌。
一節(jié)平凡的體育課，我們玩得多么開心！
貼膏藥游戲（熱門18篇）篇五
每個人在成長過程中都會有游戲的陪伴，在游戲中娛樂、學習、成長。可以說，游戲是我們在童年時期不可缺少的重要部分。
我在二年級時玩過一個游戲，叫做“貼膏藥”。游戲規(guī)則是：一群人圍成一個大圓圈，隨機選擇兩個人，一個來追，一個來躲，躲的人可以隨時跑到一個人后面，像貼膏藥一樣貼住他，那么那個被貼住的人就代替先前貼在他身上的人“逃命”！當然，他如果遇到危險，也可以隨時跑到一個人后面貼給人家，以此“保命”！
二年級的一天下午，我們二（2）班在午休時到后操場上玩貼膏藥這個游戲。比賽前，我們大家圍成一個圈。比賽開始了，一位女同學來躲，一位男同學來追。我非常緊張，生怕那位同學“貼”住我，緊張得手上全是冷汗。但我還是躲不過命運的安排，那位女同學“貼”住了我！我來不及害怕，立馬跑了起來。男同學追著不放，我用盡吃奶的力氣，往死里跑，跑著跑著就沒力氣了，我真的跑不動了，慌慌張張地“貼”給了另外一位男同學。我剛松下一口氣，沒想到剛站好不久，媽呀，某人又“貼”住了我！這回我實在跑不動了，活活的就給抓住了。看著我上氣不接下氣的樣子，同學們都笑了，我自己也忍俊不禁，看著周圍人臉上張揚的笑意，這是我的功勞吧！
是啊，游戲帶給了我們成長的快樂。它是一種生活態(tài)度，也是我們成長的階梯。
貼膏藥游戲（熱門18篇）篇六
今天，快樂作文彩蝶老師帶著我們玩了一個游戲“貼膏藥”。一聽這名字，你們肯定回想到狗皮膏藥，nonono，不是的，這可不是真的貼在傷口上的膏藥，而是一個有趣的游戲哩。如果你感興趣，就繼續(xù)往下看看吧，哈哈！
游戲前聽著彩蝶老師宣布游戲規(guī)則，我們個個摩拳擦掌，迫不及待想要躍躍欲試，紛紛催促趕快開始游戲。
有的人被拍，反應很快，轉(zhuǎn)身拔腿就跑，而有的人半天沒有反應過來，當場就被抓住。徐成蕾就是最好的例子，她被當膏藥的張嘉旭拍了下后背，變成“膏藥”居然還一臉茫然，半天沒反應，當場就被當抓膏藥的李尾燕抓了。最搞笑的要屬戴澤群同學了。
你瞧，戴澤群被追的四處逃竄，躲避不急，就想拍徐成蕾的后背，結(jié)果腳下一滑溜，他就像蜘蛛俠一樣的扒在地上，我們哄堂大笑。最坑人的要非蘇文杰莫屬了，他可是個臭名昭著的坑人哥，每次他當膏藥的時候，只要快被抓住時總會跑到一個人后面，故意一拍一推，被推的人瞬間被轉(zhuǎn)化成“膏藥”，還沒反應過來呢，就被蘇文杰羊入虎口，又瞬間被抓膏藥的人抓住。我們不少人都被他坑過，還不止一次呢。
“貼膏藥”游戲不僅讓我們鍛煉反應能力，也帶給我們很多的快樂。如果你感興趣，就可以加入我們吧，快來吧。
貼膏藥游戲（熱門18篇）篇七
我們班是一個活潑的班級。我們班的學生最喜歡玩“膏藥”游戲。它已經(jīng)在我們班流行了幾個學期。
全班同學圍成一圈玩游戲。學校還有哪些同學沒玩？首先全班要形成一個大圈子，圈子要盡可能大。兩個學生之間的距離很近，所以一個人可以很容易地進出。然后選兩個學生，一個做“膏藥”，一個抓“膏藥”。“膏藥”這個工作在學生眼里是個好工作。可以在學生圍著的圈子里鉆來鉆去，能把抓到膏藥的學生活活打死！
這個游戲本來是他們男生的愛好，是男生玩的，后來女生沒了樂趣，羨慕男生笑得開心，女生就加入了這個龐大的團隊。
“膏藥”在學生的圈子里東躲西藏，西閃西閃，而抓“膏藥”的學生在后面追著，上氣不接下氣，忍不住伸出舌頭，拖著沉重的腳步，移動著腳步。如果“膏藥”跑累了，可以去找一個進來的同學，貼在他/她的身上，像膏藥一樣貼在他/她身上。然后被卡住的同學會“繼承”之前的“膏藥”生意，繼續(xù)從搶到膏藥的人手中逃脫。如果你抓住了“石膏”，就換個角色。
貼膏藥并沒有讓同學們更親近，反而給大家?guī)砹烁嗟臉啡ぁＷ屛覀兊玫礁嗟目鞓泛蜏嘏?/p>
歡迎加入我們龐大的團隊！我們在等你！
貼膏藥游戲（熱門18篇）篇八
體育教材中占有相當?shù)姆萘浚ㄟ^游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結(jié)合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至“動武”；也有失利組的學生互相埋怨，導致受指責的學生產(chǎn)生層場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，我就要抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有偏游傾向的學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結(jié)的不良傾向。
二、培養(yǎng)善于接受意外事實的能力。
任何人從事任何事情都不可能一帆風順，事事如意。同樣，學生在體育學習中，也難免會遇到挫折。便如，在一場校際拔河比賽中，因我發(fā)現(xiàn)一名外班的學生參與了某班的比賽，故大聲斥責，結(jié)果使該班的學生轉(zhuǎn)移了注意力而導致失敗。這種由于決心書外因素造成的失利使學生難于接受，情緒非常惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生，我要主動地向?qū)W生說明真相，講清道理，充分肯定他們的實力，保護他們的自尊心，并提供再賽的機會。同時還可以通過我國運動員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學生，使學生了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養(yǎng)學生接受意外事實的能力，從而增強抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)力。
三、利用小組活動形式，培養(yǎng)樂于合群的性格。
貼膏藥游戲（熱門18篇）篇九
1.科學性。即在教材安排上做到先后得當。例如學生在課初思想和注意力比較集中，對學習新技術(shù)比較有利，因此必須把新授教材安排在課的前半部分；為了使運動負荷的變化符合人體活動的規(guī)律，應將運動負荷較小的教材安排在課的前半部分。為了持續(xù)學生對課的興趣，應該將游戲和比賽安排在課的后半部分。為了不致于使學生疲勞而影響學習，一般應該把靈敏、柔韌和協(xié)調(diào)性的`練習，安排在課的前半部分，而把力量性、耐力性的教材安排在課的后半部分。
2.趣味性。即對現(xiàn)行的那些單調(diào)、枯燥、重復的教材進行適當改編，使之體現(xiàn)游戲性、競爭性和適當?shù)捏@險性。又由于小學生具有活潑、好動、好奇，上進心和好勝性強的特點，如果在教學中采用游戲、測驗、比賽等多種多樣的競技形式，不僅可以發(fā)揮每個學生的主動性和創(chuàng)造性，而且可以發(fā)展小學生的身體素質(zhì)，提高動作技術(shù)，陶冶情操。譬如小學四―六年級的教學內(nèi)容均有400米耐久跑，在處理這一教材時，可運用游戲、競賽形式進行全程跑，像結(jié)伴跑、甩人跑、超前跑等；也可以采用在200米處的報時跑，400米全程計時跑以及50米×8往返跑等。
3.艱難性。教材有適當難度，能夠激發(fā)學生的學習興趣，促進智力發(fā)展。在教材的處理上，使每堂課內(nèi)容都具有一定的難度，譬如在低年級學生初步掌握前滾翻的動作之后，為了進一步提高學習興趣和鞏固動作技術(shù)，在復習課中可采用以下幾種練習方法：一種是限制性練習，如在頷下和兩膝之間夾小手帕進行練習，以強化低頭和并腿的動作。還可在兩條直線中間練習前、后滾翻，連續(xù)前滾翻以強制左、右手腳用力平衡。
4.實用性。教學內(nèi)容的安排應有利于促進學生運動技能在實際生活中的運用。同時也應能激發(fā)學生對學習的興趣。因此，教師可以聯(lián)系學生的生活實際，適當安排一些諸如“躲閃比賽”、“跨越比賽”、“平衡比賽”、“攀爬比賽”和“負重比賽”等有趣味的練習和游戲。這樣不僅能激發(fā)學生的興趣，而且有利于增強學生對外界環(huán)境的適應能力。
二、教法激發(fā)。
1.階段激發(fā)。教師應根據(jù)整節(jié)課教學進程的不同階段，采用形式多樣、生動的教法，喚起學生注意和興趣。
課的開始，學生的注意往往停留在上一節(jié)課或課間休息的各種活動和操場環(huán)境中有趣的對象上。教師除運用常規(guī)訓練外，可采用“看誰記得牢”、“快快集合”、“一切行動聽指揮”等有趣的游戲，把學生的注意與興趣移到體育課上來。
課的準備部分，必須改變那種跑幾圈，做一套徒手操的單調(diào)、枯燥的做法。提倡內(nèi)容新穎、形式多樣的準備活動。除采用常用的口令法外，還可以采用擊掌法、音伴法、模仿法、持物法、游戲法等。這些方法可因課而定，有機結(jié)合。
課的基本部分，最關(guān)鍵的是如何激發(fā)和保持學生的注意力。教師必須進行生動、有趣的啟發(fā)性講解。還可根據(jù)不同課時目標，在教學中實施靈活的組合，以調(diào)動學生練習的積極性。
[1][2][3]。
貼膏藥游戲（熱門18篇）篇十
摘要：
學校體育的主要任務是增強學生體質(zhì)。為了有效地增強學生體質(zhì)，促進其身體及其機能的正常發(fā)展，小學體育教師應了解兒童少年的心理、生理特點，掌握兒童少年生長發(fā)育的一般規(guī)律，以實現(xiàn)體育教學的科學化。根據(jù)新課標的要求、特點和低年級學生的特點，在體育課堂教學中，我采用了形式多樣、趣味性較強的游戲教學模式，吸引學生積極參與。
關(guān)鍵詞：
兒童化、興趣化、游戲化、新課標。
體育教學是整個學校教育的重要組成部分。體育活動不僅能使學生增強體質(zhì)，提高運動技巧、技能，而且還能陶冶情操，鍛煉意志。學校體育的主要任務是增強學生體質(zhì)。為了有效地增強學生體質(zhì)，促進其身體及其機能的正常發(fā)展，小學體育教師應了解兒童少年的心理、生理特點，掌握兒童少年生長發(fā)育的一般規(guī)律，以實現(xiàn)體育教學的科學化。而小學低年級都是出于6―8歲的少年兒童，他們有其特殊的生理和心理特點。因此，根據(jù)新課標的要求、特點和低年級學生的特點，在體育課堂教學中，我采用了形式多樣、趣味性較強的游戲教學模式，吸引學生積極參與。
一、新課標下體育與健康課教學內(nèi)容決定著游戲的作用。
新課標下體育與健康課教學內(nèi)容的選擇，不再向以前教學大綱那樣有統(tǒng)一規(guī)定，因而教學內(nèi)容的選擇上應該是靈活多樣的，當然，原則上必須求穩(wěn)求實、且有利于促進學生身心健康發(fā)展。教學內(nèi)容選擇的關(guān)鍵是要在“健康第一”的思想指導下，面向全體學生，注重學科課程中知識、原理和技術(shù)在活動中直接經(jīng)驗的感受與體驗的相互轉(zhuǎn)換，使學生愿學樂練，受益終生。而把教學內(nèi)容溶入具有形式多樣、趣味性游戲中，更受低年級的學生的喜愛。調(diào)動學生主觀能動性，激發(fā)學生的學習興趣，在玩中學、學中玩。游戲具有趣味性和競爭性，對小學生有較大的吸引力，體育游戲是小學生喜愛的體育教材之一。體育教師應適當?shù)夭捎糜螒蚍椒ㄟM行教學，在課的開始和結(jié)束階段，采用游戲法對集中學生注意力，調(diào)動學生的積極性，能收到良好的教學效果，有利于課的順利進行。小學階段兒童的生理、心理特點是興奮占優(yōu)勢，抑制能力差，注意力不易集中，單調(diào)的練習容易產(chǎn)生疲勞，因此，要采用變換游戲方法，加深形象化教學，使每一個游戲都能吸引住學生。通過游戲，提高小學生對體育教學的興趣，是小學生體育教學中一個十分重要的問題。
二、形式多樣的游戲，激發(fā)學生的學習興趣。
愛玩好動是兒童的天性，在小學時期的學生好奇心強，常常以直接興趣為動力，這就是要求體育教學應從學生的情趣特點出發(fā)，采用靈活多樣的游戲，寓教于玩，增強學生參加體育活動的興趣。又能在游戲中學到體育教學內(nèi)容，達到體育教學目的。特別是在課的準備部分，可根據(jù)學生神經(jīng)中樞較易興奮，較注重集體英雄主義，好勝心強等特點，體育課可進行形式多樣的準備運動，如“釣魚”、游戲“巧過攔截區(qū)”、“跳過跑繩”、“雞毛信”等來體競賽游戲去調(diào)動學生的積極性，如果一堂體育課準備部分練習組織得當，學生的積極性調(diào)動起來了，這堂課就是成功的開始。
進行體育教學，利用兒童化教學就是要針對兒童的年齡特點，這樣才能更好地調(diào)動他們的積極性，完成體育課的教學任務。兒童是以機械記憶和形象思維為主，教學活動中，應盡量采用直觀、形象的教學手段。兒童的“本性”往往毫無保留地反映在體育課中，體育教師應懂得兒童的心理特征，按照童心、童愿和童顏組織體育教學，才能防止體育教學的“成人化”。要防止單純技術(shù)傳授。有些體育教師把現(xiàn)代競技運動中的先進技術(shù)充實到小學教學中，是一個大膽的嘗試，但必須進行科學的分析和研究，看這樣做是否有利于增強學生的體質(zhì)，切勿單純以技術(shù)掌握程度來評定教學的好壞。
小學生尤其是低年級的小學生理解能力和應用能力都比較差，在教學過程中通過做游戲等趣味性活動來啟發(fā)學生理解教學內(nèi)容。做到潛移默化，激發(fā)學生的學習興趣。體育教學的興趣化可以給兒童以情緒的滿足，有利于調(diào)動學習的積極性。小學生好動、愛新鮮，厭煩過多的重復練習，因此，教學手段要多樣化，才能提高學生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。體育課的教學過程中，學生往往由于較長時間練習某一個動作而感到枯躁，教師可采用游戲法和比賽法激發(fā)學生的興趣，活躍課堂氣氛。此外，還應做到生動形象的講解和準確的動作示范，教學方法力求多樣化、興趣化，以充分調(diào)動學生學習的積極性，使體育課上得生動活潑。
1、根據(jù)學生的生活經(jīng)驗設(shè)計富有趣味性的游戲。
興趣是最好的老師和驅(qū)動力，所以在設(shè)計時，堅持趣味性原則更重要。設(shè)計的活動生活化，有趣味性，學生才會有興趣，才會積極參與，克服困難堅持下去。例如玩爭凳子游戲時，把它設(shè)計成學生喜歡的小兵打仗的情景，學生們活動的興趣就會大大提高。
2、在課堂中穿插趣味性游戲。
在體育教學過程中適當穿插一些趣味性游戲，以活躍課堂氣氛，刺激學生運動神經(jīng)的活躍。如在準備部分的隊列練習時，穿插一些花樣等，使枯燥無味、緊張的體育課變得生動、輕松、具有吸引力，提高學生參與體育活動的興趣。
四、游戲教學能培養(yǎng)學生的德育。
體育游戲是學生們最喜愛的一項綜合性的體育活動，如做“打龍尾”游戲，不僅能發(fā)展學生投準和躲避能力，更使他們能發(fā)揚集體主義精神，做到互相協(xié)作、團結(jié)一致，為集體勝利爭取多打而努力。例如，做“胯下頭上傳球”游戲，則能培養(yǎng)學生機智活潑、團結(jié)負責、樂觀進取的優(yōu)良品質(zhì)。但由于各種游戲的手段不同，其所受到的思想教育要求也不同。
總之，游戲的形式多樣、趣味性強，受低年級的學生的喜愛。而且，還能調(diào)動學生主觀能動性，激發(fā)學生的學習興趣。所以，在以后的教學中要充分利用好游戲的教學。
參考文獻：
1、季瀏《體育心理學新編》華東師大出版社。
2、李薇《學校體育對青少年學生心理素質(zhì)教育的研究》論文摘要匯編。
貼膏藥游戲（熱門18篇）篇十一
有一天下午，我們第一節(jié)課是體育課。同學們?nèi)讨胰盏募灏荆诓賵錾吓芰苏麅扇骸Ｎ冶人麄兏鼰幔┝艘患窈竦拿拢几鸁u差不多了。我們剛做完體育操，體育老師就說：“下面我們來玩兒‘貼膏藥’......”我想打了興分劑一樣，一蹦“三丈高”，結(jié)果等我反應過來，大家都在看著我，我的臉就像秋天的蘋果一樣――紅了。
游戲開始了，規(guī)則是：三個人一組，排成一個豎排。這幾個豎排在排成一個圓圈，一個人跑一個人追，跑得人隨便派一個人的后背，說一聲：“貼！”那中間的人就要拍一下前面的人，示意那個人趕快跑。直到大家都跑累了以后，就可以停了。
打在了她的身上。她一轉(zhuǎn)身就要拍我，我怎么會讓她抓到呢？我腰往前一挺，她撲了個空，又想來抓我。于是，我就拼命的跑啊跑啊，眼看就要被抓住了，我索性伸出一只手來，重重的打在了另一組人的最后面的那一個人的身后。啊！我長長的舒了一口氣，總算自由了。
這節(jié)體育課，我過得最快樂不過了！
貼膏藥游戲（熱門18篇）篇十二
我們班級是個活潑的班級，我們班級的同學最喜歡玩“貼膏藥”這個游戲了，掐指一算，它已經(jīng)風靡了我們班級好幾個學期了！
全班同學圍成一個圓圈玩的游戲，學校里面還有哪個同學沒有玩過呢？首先，全班的同學要圍成一個很大的圓圈，要盡可能的大，兩個同學的相隔近ownmetter，可以榮一個人輕松進出。再選出兩個同學，一個同學做“膏藥”，另一個同學抓“膏藥”。“膏藥”這個活，在同學們的眼中可是個好差事，可以在同學們圍成的這個圈中鉆來鉆去，這可把抓“膏藥”的那個同學活活累死不可！
這個游戲原本是他們男生的愛好，都是男孩子在玩，可到后來，女生沒什么好玩的了，羨慕起男孩子那開開心心地笑，于是，女生們也加入到這支龐大的隊伍中來了。
貼膏藥這個游戲沒讓同學們之間更加親近，帶給大家更多的樂趣，讓我們獲得更多的快樂和溫暖吧！
歡迎加入我們龐大的隊伍中來！我們等著你！
貼膏藥游戲（熱門18篇）篇十三
“來一個，來一個。”你們知道我們在干嘛嗎？我們在玩貼膏藥的`游戲。老師先把桌子移走，準備好了后，我們開始玩了。游戲規(guī)則是：“我們背靠背粘在一起，老師說幾，就有幾個人，淘汰了，要表演節(jié)目。游戲開始了，老師說：“14！”同學們亂成一團，跑得跑，擠得擠，拖得拖，同學們亂成了一鍋粥。老實說：“停！”我們立刻停了下來，只有朱婕一個人在外面，只見她耷拉著臉，臉全紅了，眼睛里充滿了淚珠，她望著老師，仿佛向老師求救。我猜她心里肯定想：我的朋友在哪？為什么把我撇下？我怎么這么倒霉。而我們擠在一起，密不透風，她想插進來也難。接著，老師報：“3。”我們馬上圍成一團，教室里就像開出了五朵花，沒有一個人淘汰，這次我們順利通過。后來一個人最終得上臺來表演，她學了幾聲狗叫，就走了。今天真高興，因為玩了一個有趣的游戲。貼膏藥作文300字。
小學生作文（中國大學網(wǎng)）。
貼膏藥游戲（熱門18篇）篇十四
由于人體組織在受到外界損傷后即呈現(xiàn)炎癥反應，液體大量自血管內(nèi)滲出到扭傷處，局部慢慢出現(xiàn)腫脹，繼而壓迫神經(jīng)引起疼痛。這種反應在24小時內(nèi)可以達到頂峰，如果在此期間貼上傷濕止痛膏，其活血作用會使局部血液循環(huán)加速，自血管內(nèi)滲出的液體也會增多，這樣反而加重了局部腫脹疼痛。所以，跌打損傷后24小時內(nèi)貼傷濕止痛膏的做法是不科學的。
正確的使用方法是，跌打損傷后，在皮膚無破損的情況下，立即冷敷或用冷水沖洗患處，使血管收縮，便可減輕腫脹疼痛現(xiàn)象。24小時后再貼傷濕止痛膏，這樣既可減少疼痛，又可縮短病程。
貼膏藥游戲（熱門18篇）篇十五
這些年，媽媽一直忙上忙下的，經(jīng)常直不起腰，但她還是整天在家里不顧勞累地干活,常常腰酸背痛，所以，在這幾個星期媽媽更勞累了。
可是，這幾天，媽媽比往常痛得更厲害了。爸爸聽說新登有一個老爺爺專門治這種病，到了新登，那個老爺爺說媽媽是腰椎盤突出、骨質(zhì)增生，要貼一種膏藥。
回家后，我經(jīng)常看見爸爸給媽媽貼膏藥。可這個星期，單位輪到爸爸值班了，給媽媽貼膏藥的`任務就交給我了。
當天晚上，媽媽把膏藥拿給我，教我怎么貼，我一下就學會了，我先把含有中藥成份的膏藥小心翼翼地貼在痛的地方，再把兩條長方形的橡皮膏貼在膏藥的上面和下面，然后用衛(wèi)生紙蓋上，最后再把大橡皮膏貼在所有膏藥的上面，就完工了。
后來，爸爸回來了，媽媽說我給她貼了膏藥，爸爸還不相信呢！我就重新演示了一遍，讓爸爸親眼目睹，爸爸才相信，連連夸我說：“你真厲害！真厲害！”。
媽媽這么辛苦，我以后要幫她多做一些力所能及的事情。
貼膏藥游戲（熱門18篇）篇十六
【肚臍眼巴膏藥】——貼心;沒病找病。
【胡子貼膏藥】——毛病。
【脊背長瘡，胸口貼膏藥】——不顧后患。
【脊梁長瘡，胸口貼膏藥】——不顧后患。
【江湖佬的膏藥】——不知真假。
【爛膏藥貼在好肉上】——沒病找病;自找麻煩。
【臉蛋貼膏藥】——眼前就是毛病;破相。
【臉上貼膏藥】——面子上不好看;破相。
【破篩子貼膏藥】——千孔百瘡。
【腮幫貼膏藥】——不留臉面。
【頭痛往脊梁上貼膏藥】——找錯了地方;搞錯了地方。
【牙痛貼膏藥】——胡擺治。
【閻王殿里賣狗皮膏藥】——騙鬼;哄死人。
【眼睛上貼膏藥】——遮人眼目。
【眼鏡上貼膏藥】——遮人眼目;視而不見。
【嘴唇上貼膏藥】——免開尊口;開不得口。
【嘴上貼膏藥】——不好開口。
貼膏藥游戲（熱門18篇）篇十七
實際活動中，教案起著十分重要的作用。編寫教案有利于教師弄通教材內(nèi)容，以下是“體育游戲貼膏藥教案”，希望給大家?guī)韼椭?/p>
活動目標：
認知目標：讓孩子學會報數(shù)，在范圍類有目標的做事。
情感目標：讓幼兒學會合作，以及有團隊感。
技能目標：訓練幼兒的追逐，躲避等能力。
活動重點：
在游戲中學會有目標的做事，合作與團隊意識。
活動難點：
如何讓孩子學會合作。
活動準備：
鈴鼓。
活動過程：
一、開始環(huán)節(jié)。
老師用鈴鼓組織好幼兒站成一排。
二、基本環(huán)節(jié)。
當老師讓幼兒組成一排后，一個接一個的報數(shù)，報完數(shù)后，老師。
讓報單數(shù)的.幼兒拉成一個大圓圈，再讓報雙數(shù)的幼兒貼在每一個拉成大圓圈幼兒的背后。
老師：孩子們都貼好了嘛？
幼兒：貼好了。
幼兒：知道了（可能第一次玩的時候，孩子還不是特別熟，老師多做幾次師范就可以了）。
老師：好，那么我們游戲開始（幼兒在游戲中以追逐，躲避為主）。
結(jié)束環(huán)節(jié)。
老師：好了孩子們，今天我們的游戲就玩到這里，老師看到你們都很累了，而且好多小朋友都是滿頭大汗的，現(xiàn)在請所有小朋友排好隊，進教室隔背，洗手，喝水。
延伸環(huán)節(jié)：
這個游戲不需要準備太多東西，只要孩子們拉個大圓圈就可以游戲，而且也可以在家里和自己的家人，好朋友玩。
教學反思：
1.在這個游戲里孩子們接受的速度很快，學會了相互幫助，同時還對數(shù)數(shù)做了鞏固的學習，并明白了如何報數(shù)，了解了單數(shù)和雙數(shù)，在我和孩子們玩完第一次時，他們就知道怎么玩了，對于他們這個年齡段來說是相當不錯的。
2.在這個游戲里，孩子們的身體素質(zhì)得到了提升，也學會了和其他小朋友友好相處，但是不足的是很多孩子會跑向自己好朋友哪里，然后就會形成和好朋友這樣相互的玩，那么其他的小朋友就會感覺自己是一直站在哪里，就不會很樂意的去玩了，對于這一點，我做的還不是很好，還需要改進。
3.在這個游戲里我也參與到小朋友身邊和孩子們一起玩耍，讓孩子感覺老是和孩子是好朋友，這樣就增進了老師和孩子間的感情。
4.這個游戲總得來說效果還是比較好的，因為孩子們在玩這個游戲時都相當?shù)拈_心，認真。
5.通過這次活動讓我明白到要多注意孩子各個小的方面，多參與到幼兒活動當中，多和幼兒交流，多用幼兒熟悉的兒童語言。
貼膏藥游戲（熱門18篇）篇十八
膏藥是貼傷口的，可貼膏藥變成了游戲，真有趣！想知道內(nèi)容嗎？那就往下看吧！哈哈哈！
聽說要舉行“貼膏藥”活動，我先是感到非常好奇，“貼膏藥”怎么玩？它是一個什么樣的活動呢？我又一下子感到害羞，我性格比較內(nèi)向，不喜歡眾人活動，因為要是活動“砸”了，那還了得？此時此刻，我的腦子里一片混亂，一會兒好奇，一會兒害羞，一會兒又迫不及待想讓老師趕快給我們活動，心情好復雜呀！
哦！我恍然大悟，原來“貼膏藥”是這樣玩的呀！起先我腦子里的一個個問號一一化解，搖身一變，成了句號了。游戲雖然還沒有開始，可我的心卻早就已經(jīng)“飛”到活動場那兒去了。我最不擅長跑步了，如果我是“貼膏藥”的人，那是不可能的；如果我是“揭膏藥”的人，那追到那個人的可能性小得根本看不見。要知道，我成績匯報單上三學期體育都只是良好。老師你千萬不要讓我當貼膏藥或者揭膏藥的人呀！
游戲開始了，只見貼膏藥的同學自信無比，好像自信會跑得更快。而揭膏藥的同學像離弦的箭一般跑去，有些得意洋洋，尤其是看見貼膏藥的同學比自己跑得慢多了。圍觀的同學有的在利用自己的`吶喊為他們加勁，有的完全投入了活動，眼睛緊盯參賽者，還有的喊著：“貼給我吧，我會比你跑得更快！”場面真是熱鬧非凡！最終揭膏藥的人抓住了貼膏藥的人，揭膏藥的人勝利歸隊了。
活動正在激烈進行著，我一次也沒有被貼到，我并不失望，反倒很開心，我跑步跑得一點也不快總是躲著貼膏藥的同學。你看，我沒被貼到比我被貼到要開心好多倍呢！我有我的和你不一樣的想法，哎嘿！
今天，我心情變化多端！