四年級教案需要依據教材的內容，選擇合適的教學方法和教學手段。這些四年級教案范文都是經過教師們的精心設計和實踐積累而來的，希望能夠給大家帶來一些靈感和啟示。
冀教版四年級線和角的教案（通用17篇）篇一
教材說明：
本次口語交際屬于情景交際，教材由四部分組成：一是交際的話題“安慰”；二是話題的內容和范圍，即在什么情況下進行安危，怎樣安慰；三是要掌握好安慰別人時的態度、語氣；四是口語交際市的練習形式及方法。
教學目標：
1通過本次口語交際使學生懂得怎樣安慰別人，使其學會關心、幫助需要支持的人。
2、培養學生口語交際能力。提高學生的語言能力和語文素養。3、指導學生善于。
教學重、難點：
1、學會關心、幫助有困難的人，能夠從上支持他們。2、培養口語表達能力。
教學準備：圖片。
教學流程：
1、創設情景，引出話題。
利用掛圖，呈現機組需要安慰的畫面，如，同學生病了、考試失利的、家里發生變故的……然后引出話題。
2閱讀課本，弄懂焦急的內容和要求。
（1）自由讀，看看有幾層意思，可以引導學生概括地說說。
（2）弄懂題意后，教師示范練習，尤其讓學生注意安慰時的態度要真誠，語氣要有分寸。
3、即興表演，自由練說。
（1）自主尋找合作伙伴。（2）確定自己感興趣的話題。（3）分角色練習，小組內表演。
4、交流匯報，集體評議。
（1）弄清楚每組所選的話題，以便有的放矢的表演，。
（2）評議時要肯定優點，指出不足，要從內容上、表達的態度上、語言的表達幾方面去。
5、教師要采用一定的鼓勵手段。
6、進行。
文檔為doc格式。
冀教版四年級線和角的教案（通用17篇）篇二
2．認識直角、平角、鈍角、銳角和周角．。
3．提高學生動手操作能力．。
教學重點。
建立各種角的概念．。
教學難點。
正確地用量角器度量角的大小．。
教學過程。
一、導入．。
1．演示課件“角的度量”．。
提問：這些角你能按照從大到小的順序給他們排一下隊嗎？
教師指出左端兩個大小比較接近的角。
提問：你知道他們相差多少嗎？
2．教師談話：如果我們能夠度量出每個角的大小，以上問題就可以解決了．你們想不想知道他們究竟相差多少呢？（揭示課題“角的度量和角的分類”）。
二、探索新知．。
（一）角的度量．。
1．繼續演示課件“角的度量”，出示量角器的圖片．。
2．（1）繼續演示課件“角的度量”，播放視頻“1°角的概念”．。
（2）出示幾個不同的角，并估算角的度數．。
（教師：要想知道所估算的是否準確，還要通過測量．）。
3．量角的方法．。
（1）自學教材第123頁第一、二自然段．。
（2）由學生匯報度量角的方法．結合黑板上的角，邊度量邊介紹．。
（3）繼續演示課件“角的度量”，播放視頻“量角方法”．。
（4）嘗試測量角的度數（盡量使角的開口方向不同），巡視中注意了解學生掌握情況．。
（5）教師舉出幾種學生常見的錯誤：
錯誤類型一：學生量角時，量角器中心點和角的頂點沒重合．。
錯誤類型二：量角器0°刻度線與邊沒對齊．。
錯誤類型三：看錯了刻度，應看里圈，卻看外圈刻度了，或者應看外圈卻看里圈刻度了．。
（6）討論：怎樣避免前面的錯誤，正確迅速地量出角的度數呢？
（0°在哪個圈上，就在哪個圈上找角的另一邊所對的刻度）。
（7）繼續演示課件“角的度量”，播放視頻“角的大小比較”．。
（播放前先請同學用估算的方法判斷，播放后教師進行總結）。
（二）角的分類。
1．自學教材第124頁《角的分類》．（可按書中內容邊學習邊操作）。
2．小組討論：
（1）角可以分哪幾類？每類角的特征是什么？
（2）直角、平角、周角之間有什么關系？
（3）平角和直線一樣嗎？
3．利用活動角，按老師要求擺角．。
（直角、鈍角、平角、銳角……）。
三、鞏固練習．。
1．量一量一副三角板中各個角的度數．。
2．完成教材第126頁第7題．。
說出每個鐘面上的時間，量出時針和分針所成的角度．。
提問：不用度量你能知道每個時刻分針與時針的夾角嗎？
3．利用活動角的量角器擺出下面各角．。
（1）直角（2）平角（3）120°（4）30°（5）77°。
四、質疑總結．。
1．這節課都學會了什么？
（角的度量和分類．量角時要對齊頂點和0刻度線，如何確定看哪一圈刻度）。
2．教師整理成順口溜助記．。
量角器量角很簡單，角可分為五大類．。
中心重合角的頂點，直、平、周角最特殊，
一條邊對齊0刻度，銳角小于九十度，
角的度數看另一邊．鈍角介于直、平間．。
3．鼓勵學生對所學知識提出問題，引導學生解題．。
五、布置作業．。
完成第127頁第9題．。
把下面的角的度數分別填在適當的圈里．。
12°92°179°34°。
89°160°58°100°。
五、板書設計．。
探究活動。
比誰猜的準。
活動目的。
冀教版四年級線和角的教案（通用17篇）篇三
教學目標：
【知識與技能】。
1.正確認讀、書寫本課的生字、詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學著抓住有關語句，體會人物的心情。了解課文蘊含的道理。
【過程與方法】。
學習概括課文主要內容的方法，抓住有關語句，體會人物的心情。
【情感、態度與價值觀】。
認識到從不同的角度看問題，得到的結果也不同。
教學重難點：
重點：學會抓住重點詞句，特別是人物動作、語言、神志描寫理解人物的心情，體會文章的閱讀方法。
難點理解：“它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強啊”這句話的含義。
教學準備：
教師：制作包含圖片、重點詞句的多媒體課件。
學生：收集與課文相關的資料。
教學時間：2課時。
第一課時。
教學目標：
1.正確認讀、書寫本課的生字、詞語。
2.能正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內容。
教學重難點：
重點：能正確、流利地朗讀課文。
難點：初步感知課文內容。
教學過程：
一、示圖導入，激發興趣。
3.今天就讓我們來學習一篇課文《牛和鵝》，看看你會得到什么啟發。(板題，齊讀課題)。
4.作者介紹。(對“任”進行正音)。
二、初讀課文，整體感知。
1.請你自由讀課文，注意讀準字音，認清字形，畫出帶有生字的新詞，遇到不理解的詞語查查工具書。
生讀文、識字，教師巡視指導，相機板書學生詢問的生字。
2.檢查生字詞掌握情況，適時教讀。
(1)課件出示，指名開火車讀。
(2)男女生賽讀。
(3)指讀象聲詞。
(4)指讀課文中較難讀的詞語。
3.請你用自己喜歡的方法再讀課文，邊讀邊思考：課文主要寫了一件什么事?
4.誰來說說課文主要內容?
你能說說課文先寫了什么?接著寫了什么?最后寫了什么?
5.指名回答，適時評價。
三、熟讀課文，引導質疑。
根據學生質疑，梳理出若干有探討價值的問題。
四、布置作業，鞏固新知。
1.抄寫詞語。
2.摘錄描寫生動的語句。
第二課時。
教學目標：
1.學著抓住有關語句，體會人物的心情活動。
2.了解課文蘊含的道理，認識到從不同的角度看問題，得到的結果也不同。
教學重難點：
重點：學著抓住有關語句，體會人物的心情。
難點：了解課文蘊含的道理，認識到從不同的角度看問題，得到的結果也不同。
教學過程：
一、復習導入，激發興趣。
1.復習文中部分詞語。
2.根據上課時學生質疑并梳理出的若干有探討價值的問題，引出本課的閱讀話題。
二、精讀課文，引導感悟。
1.作者一開始就點明大家的認識：牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的;鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。那么作者是如何對待牛和鵝的呢?請你讀讀第3、4自然段，畫出描寫作者態度的句子，多讀幾遍。
(生讀，師巡)。
2.誰來說說你畫的句子?(指名回答)。
(生讀書，教師巡視指導，小組內互說)。
3.誰來說說是什么事情讓作者改變了看法?
(“我們”在回家的路上被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝。通過這件事讓作者改變的看法。)。
4.指名讀第6自然段，畫出描寫鵝的詞語，你體會到什么?
(體會到鵝的不可一世、不怕人;“我”的狼狽不堪，害怕鵝)。
你能讀出鵝的不可一世和作者的狼狽不堪嗎?自己練一練，讀一讀。
5.我們害怕鵝，可是金奎叔不怕啊!找出描寫金奎叔的句子。自己讀讀這句話，畫出描寫鵝動作的詞語，你能體會到什么?指導朗讀。
6.不可一世的老雄鵝被金奎叔趕跑了，張開翅膀，連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池塘中。通過這件事，作者對牛和鵝的認識發生了什么變化?請你讀讀11～12自然段，畫出有關的語句。
7.誰來說一說作者發生了什么變化?(指名回答)。
作者記住了金奎叔的話，從此對牛和鵝都改變了態度和做法。對牛，不再無緣無故的欺負它;對鵝，也不再怕它。
8.是啊，金奎叔的話讓作者永遠難忘!讓我們來一起讀讀這句話：(課件出示)它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強啊!
從這句話中，你有什么啟發?誰來說說?(不管別人是怎么看待我們的，只要我們自己能夠正確地、全面地去看待問題，分析問題，就會正確地認識生活。是的，簡單的一句話讓作者改變了一直以來的看法和認識。)。
9.在生活中，你遇到這樣的事情了嗎?你是怎樣解決的?(指名回答)同學們結合自己生活實際談出自己的理解。
三、總結升華。
(課件出示)正如詩云：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，站在不同的角度看待事物，處理問題，就會有不同的答案。面對同樣的一件事情，不同的人就會有不同的見解，這就是平常所說的“仁者見仁、智者見智”。同學們，希望通過今天的學習，你能夠正確、全面的看待問題，正確的認識事物，做生活的有心人，你一定會有新的發現，新的感受!
四、布置作業。
1.積累本課的好詞佳句。
2.學了這篇課文，你肯定大受啟發吧!請你用幾句話簡單地寫下來。
冀教版四年級線和角的教案（通用17篇）篇四
1、理解課文內容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會“給予是快樂的”的含義，激發助人為樂、無私奉獻的思想感情。
從文中人物的言語和行為中體會小男孩的心理活動和保羅的心理感受。
相關課件等。
1課時
一、談話導入。
【課件出示：快樂】同學們，快樂經常縈繞在我們的周圍，什么時候你覺得特別快樂呢？
二、初讀感知，用“心靈”體會。
三、精讀品味，抓“意外”品讀。
就是這樣一位普通的小男孩卻兩次讓保羅感到意外，最終讓他明白“給予是快樂的”道理。
品讀第一次“意外”
【課件出示：句子】
保羅想到的是“得到”，而男孩想到的卻是“給予”，這是他們兩人想法不同的根本所在。試著讀讀這幾句話，把這種強烈的反差讀出來。
品讀第二次“意外”
【課件出示：這一次，男孩又讓保羅吃驚了，保羅是怎么想的呢？而小男孩呢？】
保羅以為男孩想到的是自己，而男孩想到的卻是他人。
車子開到了男孩門口，小男孩背出了他腿有殘疾的弟弟，對他許下了……
【課件出示：句子】
反復讀，你感受到了什么？
【課件出示：課文中誰把什么給予誰感受到了快樂？】
四、課后總結，感悟升華。
保羅為這一對兄弟感動了，他把小弟弟抱進車里，他們三個人一起過了一個難忘的夜晚。在這個夜晚，保羅從內心里感受到，給予是令人快樂的。
五、快樂作業：【課件出示】
板書設計：
24給予是快樂的
男孩保羅
給予得到
他人自己
贈人玫瑰，手有余香
冀教版四年級線和角的教案（通用17篇）篇五
教學目標：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、掌握要求會寫、會認的16個生字。
3、了解絲綢之路的來歷及其開辟的意義，激發學生的民族自豪感和愛國熱情。
4、運用“金鑰匙”介紹的方法默讀課文復述課文。
5、通過反復讀文，體會過渡段的作用，并學習運用這一寫法。
教學準備：
1、教師準備《張騫與絲綢之路》資料。
2、學生搜集有關張騫出使西域的資料(故事、常識性知識等)。
教學過程：
一、交流資料，引入新課。
1、板書課題并提問：讀了課題你有哪些疑問?
(什么是絲綢之路?那是一條怎樣的路?圍繞絲綢之路發生過哪些故事?……)。
2、交流有關絲綢之路資料。知道有關絲綢之路的哪些知識?請拿出來我們做一交流。
(1)小組交流，教師巡視指導。
(2)全班交流，各組互相補充，教師隨機給予評價，對認真搜集資料的學生給予鼓勵。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文。要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。遇到不認識的字，自己用學過的方法解決。
2、讀后交流：讀了課文，你都知道了些什么?
3、檢查學生讀文情況。指名逐自然段朗讀：要求字音準確、聲音洪亮。(其余學生認真傾聽，聽后根據要求評議。)。
三、感悟課文內容，積累課文語言。
學習第1、2自然段：
1、學生默讀課文第1、2自然段，思考：你從這兩個自然段中知道了什么?體會到什么?
2、全班交流。隨機指導學生明確以下問題：
(1)中國的絲綢在國外有很高的知名度;。
(2)外國人把中國稱之為“絲綢之國”;。
(4)齊讀這兩個自然段，再次體會我國絲綢在國外有很高的知名度。
學習3―7自然段：
2、學習小組內交流，教師巡視。
3、全班交流。根據學生交流情況隨機指導朗讀，并且讓學生明確以下內容：
(2)從“日夜兼程”能體會出張騫為開辟絲綢之路不辭辛勞;。
(3)從“他耐心地、不露聲色地等待著、準備著”，“忍受著炎熱和干渴的煎熬……”，“歷盡千難萬險，出使西域十三年”等語句中，體會到張騫開辟絲綢之路的堅定信念以及他的深深的愛國情懷。
(4)從“張騫向漢武帝介紹了西域各國的方位、人口、兵力、風俗、物產、相互關系以及對漢朝的態度”中我們能感受到張騫此行雖歷盡艱辛，卻也收獲頗豐。
4、指導學生認識過渡段并體會過渡段的作用。
(1)自讀第四自然段思考：這一自然段的前三句話和哪一自然段的意思聯系緊密?
(2)全班交流：和第三自然段意思聯系的緊密。第三自然段最后一句話是疑問句“中國絲綢究竟是怎樣運到歐洲去的呢?”第四自然段前三句話回答并解釋了這個問題。
(3)設計提問：第四自然段最后一句話講了什么?和下面幾個自然段有什么關系?
(4)全班交流：最后一句話點出張騫為開辟絲綢之路獻出了畢生的精力，后面幾個自然段則講了開辟的過程。
教師小結：第四自然段巧妙地把開辟絲綢之路的意義和開辟絲綢之路的過程銜接起來，即前半部分講的是上面一個自然段的內容，后半部分則和下面自然段的內容有關，我們把這樣的自然段稱之為“過渡段”，它就像一座小橋，把前后的自然段連接了起來，所以我們說過渡段的作用是承上啟下。
(5)齊讀3―5自然段，體會過渡段的作用。
學習第8自然段：
1、默讀第八自然段并思考：絲綢之路的作用是什么?請用――畫下來。
2、全班交流：絲綢之路的作用――成為促進亞歐交流和人類文明發展的紐帶。
3、齊讀這一自然段，再次明確絲綢之路的作用。
四、情感升華。
教師出示資料《張騫與絲綢之路》。使學生更深刻地體會到張騫是位偉大的探險家、外交家。(張騫第一次出使西域雖然沒有完成聯絡大月氏打擊匈奴的使命，但獲得了有關西域各國的地理、物產、軍事的情況，了解了匈奴的許多內情讓漢武帝知道和中亞、西亞各國如何打交道。正因為如此，在后來的戰事中張騫才能以他對匈奴的廣博知識節節獲勝……)。
五、復述課文。
同學們，通過學習課文我們知道了，是張騫這位漢代偉大的探險家、外交家，用他畢生的精力，經歷了千辛萬苦，打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路，使中國和中、西亞各國在經濟貿易方面有所往來;它更象一座友誼的橋梁，使中、西亞各國對我國的風俗、物產等方面有了更深的了解。它是中國的驕傲，作為一名甘肅人，我們更應該感到自豪，因為甘肅的武威、酒泉、張掖、敦煌是古絲綢之路的必經之道。現在就讓我們來當一名小導游，給到甘肅旅游的海內外游客介紹這令我們驕傲的絲綢之路。
1、小組內互相練習說。
2、全班交流，根據學生交流情況，隨時提醒學生要抓住關鍵詞句來復述課文。
冀教版四年級線和角的教案（通用17篇）篇六
教學內容：
p6/例3p10/例4(含有兩級運算或有括號的混合運算)。
教學目標：
1.使學生進一步掌握含有兩級運算的運算順序。
2.讓學生經歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，
學會用兩步計算的方法解決一些實際問題。
3.使學生在解決實際問題的過程中，養成認真審題、獨立思考等學習習慣。
教學過程：
一、主題圖引入。
觀察主題圖，找出條件，提出問題。
引導學生觀察主題圖。從圖中你們都看到了什么?能提出什么數學問題?
二、新授。
學生在練習本上解答此問題。
同桌兩人說說自己是怎樣解答的。
匯報：教師根據學生的匯報進行板書。
(1)24+24+24÷2。
=24+24+12。
=48+12。
=60(元)。
24÷2是一張兒童票的價錢，是半價，所以用24÷2，前兩個24是爸爸和媽媽的兩張成人票的總價。兩張成人票加上一張兒童票就是他們購買門票需要多少錢。
(2)24×2+24÷2。
=48+12。
=60(元)。
24×2是爸爸和媽媽兩張成人票的總價，玲玲的兒童票用24÷2，再把三張門票的價錢加在一起就是總門票的價錢。
我們用不同的方法解決了同一個問題，這兩個綜合算式有什么共同特點?
這兩個綜合算式都是沒有括號的，而且算式中有加減法也有乘除法。
這樣的綜合算式的運算順序是什么?
學生總結運算順序。
買3張成人票，付100元，應找回多少錢?
等等。
小組討論，獨立完成。
小組內互相說說你是怎樣解答的?
匯報。
=3(名)。
270÷30算出上午需要派幾名保潔員;180÷30算出下午需要派幾名保潔員，然后再用減法計算出下午比上午需要多派幾名保潔員。
=90÷30。
=3(名)。
引導學生觀察兩個算是的不同點，以及運算順序的不同。
學生進行小結。
教師根據學生的小結進行板書。
三、鞏固練習。
p7/做一做1、2。
p11/做一做(完成書上的后，可以變化條件，如“買2副手套”等等。)。
教師在練習的過程中應抓住學生的關鍵語言進行知識的鞏固。
四、作業。
p8-9/5-9。
板書設計：
四則運算(二)。
星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪上午冰雕區有游人180位，下午有270位。
天地”游玩，購買門票需要花多少錢?如果每30位游人需要一名保潔員，下午要。
(1)24+24+24÷2(2)24×2+24÷2比上午多派幾名保潔員?
=48+12=60(元)=9-6=90÷30。
=60(元)=3(名)=3(名)。
運算順序：在沒有括號的算式里，有乘、運算順序：算式里有括號，要先算括號里。
除法和加、減法，要先算乘、除法。面的。
課后小結：
冀教版四年級線和角的教案（通用17篇）篇七
掌握三位數加法的計算方法，能正確地分步計算。
在算法多樣化中感悟算法合理化。
在學習中培養學生的獨立探究能力。
教學重難點。
讓學生體驗三位數加法的橫式計算過程，并能正確進行計算。
在算法多樣化中感悟算法合理化。
教學工具。
教學課件。
教學過程。
一、新授引入。
1、出示27+64=。
師：27+64的結果是多少?
你是怎么算的?
生：十加十20+60=80，個加個7+4=11最后把兩次結果相加80+11=91。
師：還可以怎么想呢?
師：兩種算法有什么不同?結果呢?
小結：不管哪種方法，都是把相同的數位上的數相加，最后把兩次的結果再相加就可以了。
二、新授與探究。
探究一(三位數加法的橫式計算)。
(1)列式。
師：這題怎么列式?
生：356+247。
(2)嘗試計算：
(3)方法交流。
出示學生的計算的過程與方法。
師：這樣計算你是怎么想的?
組織學生小組討論得出：
生1：個加個6+7=13。
十加十50+40=90。
百加百300+200=500。
13+90+500=603。
所以356+247=603。
生2：百加百300+200=500。
十加十50+40=90。
個加個6+7=13。
13+90+500=603。
所以356+247=603。
也有可能學生直接口算，也有可能學生列豎式計算。
(4)明確計算方法的表達---分步計算。
板書：兩種計算的過程，
小結：以上兩種方法都可以，把相同的計數單位相加，最后再把每次的得數全部加起來。
跟進練習：
267+314=572+268=。
探究二(用遞等式計算三位數的加法)。
a)這種方法是怎么算的?
b)這種算法與前兩種方法有何不同?
(只拆一個數)。
師：如果要用算線來計算怎么算呢?
出示算線，組織學生觀察算線后討論得出：
生1：356+247。
=356+200+40+7。
=556+40+7。
=596+7。
=603。
小結：用算線來計算先加百，再加十，最后加個。
生2：356+247。
=356+7+40+200。
=363+40+200。
=403+200。
=603。
小結;也可以先加個，再加十，最后加百。
三、練習與鞏固。
練習一。
連線。
382+229=382+200+20+9百加百，十加十，個加個。
776+198=776+8+90+100個加個，十加十，百加百。
173+429=500+90+12先加百，再加十，最后加個。
656+318=14+60+900先加個，再加十，最后加百。
練習二。
用你喜歡的方法計算，并寫出過程。
478+317=。
①478+317。
=478+300+10+7。
=778+10+7。
=788+7。
=795。
②478+317。
=478+7+10+300。
=485+10+300。
=495+300。
=795。
③478+317。
=15+80+700。
=95+700。
=795。
④478+317。
=700+80+15。
=780+15。
=795。
⑤478+317。
=480+315。
=480+300+15。
=780+15。
=795。
練習三。
268元898元348元268元。
小明媽媽要為家里添上2件小家電，你猜，小明媽媽挑選了哪兩樣，共付了多少錢?
生：268+348。
200+300=500。
60+40=100。
8+8=16。
500+100+16=616。
四、本課小結。
三位數加法的橫式計算，可以用個加個，十加十，百加百的方法計算，也可以用先加百，再加十，最后加個的方法來計算。
文檔為doc格式。
冀教版四年級線和角的教案（通用17篇）篇八
1、知識目標：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累、運用好詞好句，學會寫簡短的解說詞。
2、能力目標：閱讀要有自己的見解，感悟作者細膩、生動的描寫方法。
3、情感目標：通過閱讀想象畫面，欣賞大榕樹的奇特和美麗，感受人與自然的和諧之美，增強保護環境的意識。
教學媒體的運用ppt課件。
過程設計：
(一)情境導入。
1、師：相傳在四百年前廣東新會的天馬村有一條小河，河中有塊泥潭小島，一天一只仙鶴看中了這兒環境優美便銜來一根榕樹枝，說也奇怪這棵榕樹很快的生長起來枝繁葉茂，遠看像浮動的綠洲。一個美麗的清晨，這只仙鶴帶來了成千上萬只仙鶴，每于清晨薄霧中，萬千靈鳥嘎嘎呼喚，翩翩起舞，凌空翱翔，野趣盎然，蔚為壯觀。那一片和鳴諧調的天籟之聲，“人間那得幾回聞”，成了南國的一道奇觀——鳥的天堂。板書課題《鳥的天堂》。
3、質疑：“鳥的天堂”指什么?為什么叫“鳥的天堂”?通過質疑，激活學生的思維，激發學生的興趣。
(二)整體感知。
次序時間作者見到了什么作者的感慨。
(三)自主感悟。
a：品讀“美麗奇特的大榕樹”
在學生整體感知后，進行自主閱讀，要求：找出自己認為優美的句子，各抒己見。
1、師板書(畫一棵榕樹)一株榕樹便天堂，這是一株怎樣的榕樹?(觀看視頻資料)。
2、你看到了一顆怎樣的樹?(大、綠、茂盛、生機勃勃……)要求學生把他想到的寫在黑板榕樹上。
3、作者看了榕樹后有什么感慨?(板書：“這美麗的南國的樹”)。
4、認真讀讀課文1—9自然段，找出你喜歡的句子，大聲地讀一讀，說一說自己的感受。
(1)大的特點：
在一個地方，河面變窄了。一簇簇樹葉伸到水面上。樹葉真綠得可愛。那是許多茂盛的榕樹，看不見主干在什么地方。
師：四百多年前，河中一個泥墩、一棵榕樹長期繁衍,形成枝葉覆蓋1萬多平方米。相當于150個多媒體教室那么大)(哇!)。
師：稱贊它生：這美麗的南國的樹。
我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數目不可計數。我有機會看請他的真面目,真是一株大樹,枝干的樹木不可計數。枝上又生根,有許多根直垂到地面上,伸進泥土里。
教師結合課件介紹畫面。
師：稱贊它生：這美麗的南國的樹。
一部分樹枝垂到水面上,從遠處看,就像一株大樹臥在水面上。
師：怎樣理解“臥”?
師：稱贊它生：這美麗的南國的樹。
師：齊讀第7自然段。
(2)生命力旺盛的特點。
榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
四：總結。
冀教版四年級線和角的教案（通用17篇）篇九
教學目標：
1、經歷生活數據收集的過程，理解近似數表示的必要性。
2、探索“四舍五入”求近似數的方法。
3、能根據實際情況，靈活運用不同精確值的近似數。
教學重點：
教學難點：
教學過程：
一、交流收集的數據。
1、交流收集的數據，說說這些數據的實際意義。在此基礎上引導學生對數據進行分類。在各種分類中重點討論精確數與近似數這兩類的特點。
2、出示“填一填，說一說。”中的一組數據，重點討論取不同的精確值后數據的變化情況，從中讓學生發現到“四舍五入”取近似值的方法。如果學生發現有困難，教師也可以補充一些其他的數據，讓學生再一次進行觀察，直至他們發現“四舍五入”的方法為止。然后，引出這種取近似數的方法叫“四舍五入”的概念。
二、鞏固與應用。
做試一試第1題：匯報時說說取近似值的方法。試一試第2題：在實際生活中常常需要根據情況取不同精確程度的近似數。在本題中，可先讓學生說一說三個近似值的精確程度，再出示下面的兩個小問題，供學生討論。在討論時重點讓學生理解取近似值是根據實際的需要來確定的。
三、作業。
練一練1、2、4。
板書設計：
用“四舍五入法”求近似數。
我國造林面積統計是224318570公頃。
精確到千公頃。
萬公頃。
億公頃：約2億公頃。
冀教版四年級線和角的教案（通用17篇）篇十
知識與技能:。
使學生簡單了解計算工具的發展，包括結繩計事等遠古計數方法、算籌的簡單知識、傳統計算工具——算盤，及其計算方法、生活中常用的計算器、和現代計算機的發展史。
過程與方法：
使學生經歷認識和使用計算工具的過程，會使用計算器進行計算。
情感、態度與價值觀：
培養學生學習數學的興趣，感受生活中處處有數學。
教學重難點。
教學重點：認識算盤、計算器等計算工具。
教學難點：利用計算器來進行計算。
教學工具。
ppt課件。
教學過程。
一、引入新課。
學生介紹計算工具。
二、介紹古代計算工具，拓寬視野。(課件出示)。
(一)認識算籌。
師：計算工具從古到今，隨著人類社會的不斷進步，經過了漫長的發展過程。遠古時代，人類在捕魚、狩獵和采集果實的勞動中，產生了計數的需要。人們就用石子、結繩或者在木棒上刻痕來計數。后來就出現了這樣一種計數方法——算籌。(板書：算籌)。
介紹算籌：二千多年前，中國人用算籌計算。用算籌表示一個數，采用十進位制，并且縱式橫式交替使用。個位數用縱式表示，十位數用橫式表示，百位數再用縱式表示......空格表示零。算籌一般是用十幾厘米長的竹簽制成(也可以是木制、骨制或玉制的)。用這些算籌擺成不同的形式，表示不同的數目，并進行各種計算。
(二)認識算盤。
1、介紹算盤的由來：用算籌計算后又過了一千年左右，中國人又發明了算盤作為計算工具。早在公元15世紀，算盤已經在我國廣泛使用，后來流傳到日本、朝鮮等國。它的特點是結構簡單，使用方便，特別使用它計算數目較大和數目較多的加減法，更為簡便。(板書：算盤)。
2、介紹算盤的組成。
(1)算盤各部分名稱：
師：算盤是我國古代的發明，是我國的傳統計算工具，曾經在生產和生活中廣泛應用，至今仍然發揮這它獨特的作用。你在哪見過有人使用算盤?(中藥店、銀行等)。
大家還記得算盤的各部分名稱嗎?我們一起再來看一看。算盤的長方形的框內裝有一根橫梁，梁上鉆孔鑲上小棍數根，稱為檔。每根上穿一串珠子，叫算盤子兒或算珠。常見的算盤是兩顆算珠在橫梁上，每顆代表五;五顆在梁下，每顆代表一。
出示教材第24頁的兩種算盤：觀察有什么不同。左邊的算盤是中國算盤，上面有兩顆珠子，每顆代表5。后來算盤發展到日本，逐漸演變成右邊這樣，上面變成一顆珠子。原因是我國古代采用的是16進制，滿15進1，所以算盤每檔上是15;進入日本后，采用的是十進制，所以算盤的上面剩下1顆珠子。一檔表示10。它的特點是結構簡單，使用方便，特別實用。他計算數目較大和數目較多的加減法，更為簡便。
(2)算盤的兩種功能：計算和計數。
(60213406735215862)。
(設計意圖：學生課前已經做了預習并查找了資料，所以課一開始就讓學生展示自己所了解的計算工具，發散了學生思維，提高了學習興趣。教師根據學生匯報的情況有重點的請學生介紹如結繩、算籌等使用的方法，進一步使學生體會了計算工具發展的過程。)。
(三)計算尺。
17世紀初，英國人發明了計算尺。
(四)機械計算器。
17世紀中期，歐洲人發明了機械計算器。
(五)電子計算機。
20世紀40年代，誕生了第一臺電子計算機。
(六)計算器的認識。
20世紀70年代，人們發明了電子計算器，生活中開始用計算器來進行計算，只要輸入題目，計算器就會顯示結果，運算過程自動完成。這樣非常簡便快捷。我們就來學習用計算器計算。(板書：計算器)。
1、介紹功能鍵：
大家也許會發現有很多種計算器。這是因為根據各種不同的需要，有不同的計算器。有科學專用的計算器，有最簡潔的計算器……但他們的功能都大致相同。我們一起看一下我們手中的這款計算器。
(設計意圖：展示學生手中的計算器，讓學生對計算器的大小、模樣、作用有初步的了解，為下一步具體學習計算器的使用打下基礎。并引起探索的興趣。)。
2、使用計算器：
師：計算器怎么使用?
學生介紹使用方法：按“on/c”鍵：開始顯示;輸入數字和符號;按“=”鍵，顯示結果;再按“on/c”鍵，清屏。計算器上還有一些具有特別功能的鍵。例如，a、%等，還可以用來計算分數等。
3、利用計算器計算。
先估算，這道題大約得幾?怎樣估算?利用計算器怎樣計算?
(2)用計算器計算乘、除法。
先估算大約得幾?怎么估算?再用計算器計算。
26×39312÷8。
(設計意圖：認識計算器，讓學生自主了解計算器各個功能鍵的作用，并在老師的指導下能運用計算器進行四則計算，探究計算規律，尤其是存儲功能鍵的使用更是有趣又有難度。既培養學生觀察、推理能力，也可以端正學生對待計算器的正確態度，懂得合理地利用它。)。
4、用計算器計算找規律。
9999×1=9999×5=。
9999×2=9999×7=。
9999×3=9999×9=。
9999×4=。
運用比賽的形式獨立練習用計算器算一算。
學生計算，全班交流。
三、課堂練習，鞏固新知。
1、用計算器計算比賽。
6908×37=111111111÷9=395412+10589=。
2、算一算，找規律。
111105÷9=__________。
9÷9=11111104÷9=__________。
108÷9=________11111103÷9=__________。
1107÷9=________111111102÷9=__________。
11106÷9=________1111111101÷9=__________。
四、總結提升。
師：計算器的使用為我們帶來了很多的方便。隨著科技的進步，人們又發明了電子計算機、(課件出示)臺式電腦、筆記本電腦、平板電腦。隨著社會的發展，人類計算工具會更加先進，這就要等著在座的各位——你們這一代人去實現。
冀教版四年級線和角的教案（通用17篇）篇十一
1、接觸多首以"茉莉花"為題的音樂作品，能夠從中認識到以"茉莉花"為代表的中國民歌是世界音樂寶庫中一顆璀璨的明珠。
2、通過欣賞，讓學生樂于進一步搜集并了解影響民歌變異的多種因素。
感受不同地區的歌曲《茉莉花》。
能夠聽辨并能用語言表述出它們在情感上、風格上的差異。
一、導入新課
民歌具有濃郁的地方特色，統一題材的作品在不同的地區會有什么樣的區別呢?今天我們將一起走進東北、河北，看看那里的茉莉花開得怎么樣。
二、欣賞東北民歌《茉莉花》
1.師播放東北民歌《茉莉花》，設問：
a歌曲在速度和力度上有什么特點?
b音樂的風格與東北人的性格有什么樣的關系
c與江蘇民歌《茉莉花》相比，歌詞、旋律方面有何異同的地方?
2.小組討論：
歌詞基本相同，旋律變化比較大，顯出東北人開朗的性格和音樂風格特點。
3.師簡介東北民歌《茉莉花》：
遼寧海城的《茉莉花》旋律進行中的大跳明顯增多，襯詞的處理也顯出東北二人轉的特點。
4.生學唱東北民歌《茉莉花》，感受二人轉版的《茉莉花》。
三、欣賞河北民歌《茉莉花》
1.師播放河北民歌《茉莉花》，設問：
與江蘇民歌《茉莉花》相比，歌曲的旋律有什么特點?
2.生交流：
旋律中加入了升"sol"和升"do"等音符，顯現出北方爽朗和明快的音樂風格特點。
3.師簡介河北民歌《茉莉花》：
河北南皮民歌《茉莉花》在旋律中保留了江蘇民歌《茉莉花》中的一些主要因素、起始音也相近似。歌詞的變化使歌曲融入較多的敘事說唱性特征。
4.師用聽唱法指導學生演唱河北民歌《茉莉花》的旋律。
四、小結。
師播放三首不同地區的《茉莉花》，讓學生辨別是哪個地區的歌曲。
冀教版四年級線和角的教案（通用17篇）篇十二
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、通過合作、探究，體會偉大的母愛，激發學生對母愛的報答。
3、聯系生活，組織學生根據實際寫出一段與母親相處的感受最深、記憶深刻的片段。
4、自編一首詩或兒歌寫在老師已準備好的卡片上，作為賀卡送給媽媽。
教學重點：
學生通過自主探究體會偉大的母愛。
教學難點：
通過練筆歌頌母親，激發情感，訓練語言文字的表達能力。
教學準備：
錄音機，磁帶，投影片，帶花邊的卡片。
教學過程：
課前播放《世上只有媽媽好》歌曲。
一、導入。
1、同學們，聽著熟悉的歌曲，我們的心中涌動著一股暖流。每一個人，無論走到那里都放不下自己的母親。歌頌母親是永恒的話題。我們以前就學過有關歌頌母親的課文，還記的嗎?今天我們繼續學習《第一次抱母親》。請大家齊讀課題。
(設計思路：通過歌曲激情，通過談話讓學生回顧學過的課文營造了一種和諧的氣氛，調動了學生的積極情緒，為進入新課打下了良好的心理基礎)。
2、通過上節課的學習，我們知道了母親生病住院，護士要換床單，母親不能下床，便有了作者第一次抱母親。可作者沒想到母親這么輕，差點摔倒。現在，請同學們打開書，輕聲朗讀第2-3自然段，找出描寫作者第一次抱母親后的心情的語句。
二、合作探究，體悟情感。
(一)體悟難過。
1、學生朗讀第2-3自然段，找畫描寫作者第一次抱母親后的心情的語句。
2、學生交流。師投影出示“母親竟然這么輕，我的心里很難過。”(師板書“難過”)。
(設計思路：引導學生再次進入課文，深入了解母親的形象)。
4、學生交流。體會兒子的難過與母愛的偉大。
通過交流引導學生抓住住手拉，背背，肩挑，翻山越嶺等詞體會母親的堅強與偉大。
指名學生朗讀欣賞令自己最感動的句子。
5、師總結指導說話：讀到這里，我們已經被母親的堅強而感動了，現在了解了兒子為什么會感到難受了嗎?生自由交談自己的感受。
(設計思路：通過對學生的追問，感悟，進一步推動學生的深入思考，引導學生由表及里，深入文字，揣摩人物的言行，正確把握人物的內心世界)。
(二)感恩母親。
1、激疑：母親雖然瘦弱，但卻表現的如此堅強，不能不讓人感嘆母愛的力量。這力量實在是太偉大了，感染了我們每一個人，就不用說那親生體驗的兒子了。
(2)齊讀第二處抱母親的句子。體會兒子難過、愧疚的心情。
(3)激疑：母愛是偉大無私的，它不僅感動了作者，也讓護士感動了，引讀：護士。
也動情地說：————。但是，母親呢?
(4)投影出示：母親笑了笑說：“提那些事干什么?哪個母親不是這樣過來的?”
從中你體會到什么?生自由交談。
2、激情：母親是堅強的，母親又是偉大的，她寧愿自己吃苦，也不讓我們苦著。
累著。而我卻一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，承受著那。
么重的擔子。如今，母親病了，病得不輕，連轉身下床都很吃力。對此，我的。
心中充滿了深深地內疚。我望著母親瘦小的臉，愧疚地想對她說——(師板書“愧疚))。
師：望著母親瘦小的臉，讓我們深情地對母親說一聲……。
(指名說兩次)。
(1)師投影出示最后一段的內容。
我決定抱一抱母親，就像母親無數次抱我一樣，為了讓母親入睡，護士不忍。
離去，就在邊上看著。我以為母親睡著了，我忽然看見有兩行淚水從母親的眼角。
流下來。(教師配樂深情地朗讀最后一段。)。
(2)母親的淚水是母親因為病痛而流下的嗎?這是怎樣的淚水?
(設計思路：引導學生入情如境，發表自己的想法，激發學生的感情積淀，讓學生從各自的理解所進行的角度進行論說，在分享中豐富自己的想法)。
(3)師：小時候，母親從無數次的抱過我，而這僅僅是我第一次抱母親，卻給了母親無比的激動和幸福，這是幸福的淚水，這是激動的淚水，讓我們再讀一讀，讓我們這個畫面留住，留在我們每一個人的腦海里。生齊讀。
4、自由表達，加深體驗。
(設計思路：讓學生自由發言，引導學生體會母親的對于子女偉大而無私的愛心，感受兒子動人的孝順之情，進一步加深情感體驗)。
(2)帶著這樣的情感再讀一讀本段。
三、聯系生活，表達情感、總結課文。
1、這節課讓我們感受到了濃濃的無私博大的母愛。此時此刻，你們一定也情不自禁地想起自己的母親。朝夕相處之中，母親為我們付出了多少愛呀!我們難道不想送點禮物給媽媽嗎?現在請同學們來編寫一首詩或者兒歌或一句話寫在卡片上，送給媽媽。(板書無私博大)。
2、生練寫展示結果。
3、請大家把這份心意卡，輕輕地放在她的床頭，她一定會非常感動的。請大家永遠不要忘記這句話：誰言寸草心，報得三春暉。
愿天下所有的媽媽幸福安康。
(設計思路：發揮語文學習的情感功能，讓學生懂的孝順的美德，學會做人)。
四、作業。
1、課外閱讀：.古往今來多少文人賢士都用優美樸實的語言歌頌母愛，贊美母親，課后大家可以找幾篇相關的文章來讀一讀。
2、小練筆：聯系生活實際，寫一篇有關和母親相處的文章。
板書設計：
13第一次抱母親。
難過。
愧疚。
愛
無私。
博大。
冀教版四年級線和角的教案（通用17篇）篇十三
1、經歷“材料感知——聚類分析——歸納概括——抽象命名”的過程，感悟和理解畫圓的基本原理。
2、理解圓心和半徑的概念、認識半徑、圓心等概念及其相互關系，掌握圓的基本特征。會用字母表示圓心、半徑。
理解圓心和半徑的概念、認識半徑、圓心等概念及其相互關系，掌握圓的基本特征。
能運用原理創造畫圓的工具
教學媒體、圓規，圓形紙片，直尺。
一、引入課題
1、出示生活中的一些圓形物體。
看，這些都是生活中常見的物體，你能找到什么相同的圖形？生活中還有哪些物體是圓的？
2、比較圓、三角形和長方形的異同
二、感悟畫圓原理，形成圓的核心概念。
第一層次：在不同情境中畫圓，感受事實，積累體驗。
1、學生用圓規在練習紙上畫圓。
演示方法：一種是先在紙上定一個點，再拉開圓規的兩腳，旋轉圓規一周。另一種是先在紙上定一個點，再拉開圓規的兩腳，然后旋轉紙張一周，同樣也得到了一個圓。
2、老師用在黑板上畫圓。
用眼睛看顧老師畫圓，用你的頭腦去思考，老師是怎樣畫圓的？
3、體育老師在操場上畫圓。
剛才我們用圓規在黑板上畫了一個圓，在紙上也畫了一個圓，如果我們要在學校的操場上畫一個比較大的圓，老師的圓規不夠大怎么辦？看一下體育老師在操場上是怎樣畫圓的。邊看邊思考在操場上畫圓與在黑板上和紙上畫圓有什么異同？（播放錄像：體育老師伸直手臂，手拿長柄勺子，站在原地旋轉一周，勺子中的白粉隨人體的旋轉過程逐漸抖落而形成一個圓。）
第二層次：經歷材料聚類分析的過程，歸納并概括提煉畫圓的原理。
1、我們在黑板上畫了圓，在紙上畫了圓，在操場上也畫了圓，這幾次畫圓，盡管畫圓的地點變了，畫圓的工具也各不相同，但是它們有沒有什么相同的地方？小組之間討論一下。
小結：通過剛才四個不同情境中的畫圓，我們發現它們都有三個共同的特點：一、確定一個點；二、確定一段距離；三、旋轉一周。
第三層次：抽象命名圓心和半徑，形成圓的核心概念。
1、剛才所有的活動中，固定點叫做圓的圓心，用字母o表示。圓上所有的點到圓心都有相等的長度，這個長度就叫做圓的半徑，用字母r表示。
板書：圓心
半徑
2、學生在所畫圓中標出圓心，畫出半徑并用字母表示。
3、說出剛才幾個情景中的圓心和半徑分別在哪里。
橡皮筋4、生活中有沒有運動的圓，說說它們的圓心和半徑又在哪里。
第四層次：
學到現在，關于圓，還有沒有什么值得我們深入地去研究？
其實就圓心、半徑，還蘊藏著許多豐富的規律呢，同學們手中都有圓片、直尺、圓規等等，這就是研究工具。老師給大家準備了研究提示，請同學們動手折一折、量一量、比一比、畫一畫，相信大家一定會有新的發現。
反饋
1、發現圓有無數條半徑
還有什么新的發現嗎？說說你們是怎么發現的嗎？
預設：折：把一個圓先對折，再對折、對折，這樣一直對折下去，展開后就發現圓上有許多的半徑。
畫：不停地畫，在圓里畫出無數條半徑。
老師沒有折，也沒有畫，而是直接想出來的，知道我是怎么想的？
（因為連接圓心和圓上任意一點的線段叫做圓的半徑，而圓上有無數個點（邊講邊用手在圓片上指），所以這樣的線段也有無數條，正好說明半徑有無數條嗎？）
2、發現半徑長度都相等。
預設：所有的半徑或直徑長度都相等。
能說說你們的想法嗎？
量：在圓里任意畫出幾條半徑，再量一量，結果發現它們的長度都相等，直徑也是這樣。
折：將一個圓連續對折，就會發現所有的半徑都重合在一起，這就說明所有的半徑都相等。直徑長度相等，道理應該是一樣的。
既然圓心在圓的`正中間，那么圓心到圓上任意一點的距離應該都相等，而這同樣也說明了半徑處處都相等。
3、圓的大小和它的半徑有關
請在一張紙上任意畫兩個圓。
出示同心圓：為什么一個大一個小？（因為兩個圓的半徑長度不同）
還有什么新的發現嗎？
4、圓的位置和圓心有關
圓的大小和它的半徑有關，那它的位置和什么有關呢？
學生總結
三、拓展：
出示：橡皮筋、小棒、剪刀、三角尺、圖釘
用這節課學到的知識判斷哪些是能畫出圓的？
2、同學們正在操場上開展“投球”比賽。哪一種方式比較公平？
為什么站成圓形你們覺得比較公平呢？
四：總結
今天我們研究了圓，知道了畫圓的基本原理，理解了圓心和半徑的概念，發現了圓的基本性質。以后我們也會像研究長方形、正方形一樣，進一步研究圓的周長和面積計算問題。
冀教版四年級線和角的教案（通用17篇）篇十四
教學目標：
1、認識“溢、添”等8個生字，會寫“墻、牌”等12個生字。
2、有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。
3、明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀感受。
教學重點：
想象畫面，體會人物在行動上和心理上的變化。
教學過程：
一、檢查預習，粗知課文內容。
1、板書課題。
2、檢查學生預習生字詞的情況，分兩組出示詞語。分組對比讀，讀準字音。
鮮花盛開綠樹成陰鮮果飄香草翠花開。
狂風大作雪花飛舞冰雪覆蓋鮮花凋謝。
3、自讀課文，了解課文內容，練習用自己的話說一說。
(設計意圖：童話采用了對比的方法展開故事情節，課前檢查生字預習時，教師也將兩組詞語對比出示，給學生感覺上以直觀的暗示，為下一步的學習作好鋪墊。)。
二、對比讀文，充分想象，強化體驗。
1、(課件演示)：花園一年四季的美麗景色。引導學生用生動形象的語言描述畫面。
教師相機板書：鮮花盛開綠樹成陰鮮果飄香。
引導學生想象：在這樣美麗的花園里，你會做些什么?心情如何?
教學預設：學生可能會說：在花園里捉蝴蝶，看蜜蜂采蜜，聽小鳥鳴叫等。心情無比舒暢。
帶著自己無比歡樂的心情朗讀課文1、2自然段。
板書：狂風大作雪花飛舞。
(課件演示)：花園周圍砌起了高大的圍墻，上面豎起一塊寫有“禁止如內”四個大字的告示牌。指導“牌”字的寫法。
(設計意圖：本文教學的難點就在于體會對比的表達方法，為了突破這一教學難點，組織學生進行第一次對比學習，把鮮花盛開、綠樹成陰的花園與狂風大作、雪花飛舞的花園相對比，把孩子們前后截然不同的心情相對比，讓學生觸景生情，情景交融，感受文本。)。
3、過渡：巨人在孤獨與寒冷中不知過去了多久，一天，他突然看到一縷陽光從窗外射進來，他的花園又一次發生了奇跡般的變化。
引導學生自由讀第7自然段，找出對比描寫的語句練習朗讀。
板書：草翠花開。
冰雪覆蓋鮮花凋謝。
(教學預設)學生可能會找出這樣幾點：
小男孩用他那會說話的眼睛凝視著巨人，使巨人心里感到火辣辣的;。
小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵;。
小男孩使巨人明白了，沒有孩子的地方就沒有春天;。
小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下，巨人第一次感到了溫暖和愉快;。
巨人拆除了圍墻，把花園給了孩子們。
6、小組合作，討論理解句子：
沒有孩子的地方就沒有春天。
換來寒冬的是我那顆任性、冷酷的心啊!
(設計意圖：本環節緊緊圍繞課文，引導學生充分讀書，在讀書中了解課文內容，對比人物態度和感覺;在讀書中合作交流，訓練學生歸納整理的能力;在讀書中拓展學生創造想象的空間，凈化了學生的心靈;在讀書中明白快樂應當和大家一起分享的道理。這一教學環節的設計，使工具性與人文性得到和諧的統一。)。
三、看圖想象，續編故事，編排課本劇。
1、指導看圖，用學習本課積累的詞語，生動地描繪畫面的內容。
2、仔細觀察人物的表情，想象他們之間的對話，把故事繼續編下去。
3、小組分工合作，把課文改編成課本劇。
冀教版四年級線和角的教案（通用17篇）篇十五
認識2個生字，熟讀課文。了解課文敘述的順序，想想課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛。體會作者表達的感情，培養學生對大自然的熱愛。
了解珍珠泉的美麗和可愛，培養熱愛大自然的情感。了解課文記敘的順序。
首先初讀課文，整體感知課文內容;然后學生自學課文，交流學習體會;再通過練習理清文章的記敘順序，并摘抄自己喜歡的詞語和句子。
錄音機、投影片。收集有關泉水的資料。
一、談話導入，激發興趣。泉水是從地下冒出的水，它是那么清澈，那么明凈。它是大地母親的乳汁，源源不斷地為人們提供生命的泉水。作者家鄉有義演清泉，泉水不但又綠又深，而且譚底還會不斷冒出一串串彩色的、像珍珠一樣的水泡，鄉親們稱它為“珍珠泉”。(板書課題)
二、初讀課文，整體感知
1 放課文錄音，讓學生閉上眼睛，邊聽邊想象聽到的景象，然后說說自己看到了什么。
2 學生談談自己想象到的景象，再次激發閱讀興趣。
三、學生自讀課文，交流學習體會，學習生字。
1 先讀閱讀提示，明確閱讀要求。再自由讀課文，一邊讀一邊想象珍珠泉的神奇景象，并把自己認為好的語句畫下來。
2 對第一次的想象內容進行補充，并讓學生讀讀畫出的有關語句，從中體會作者的思想感情。
(1)根據學生選擇的句子進行組合，把選擇同樣語句的同學組成學習小組，一氣浪讀，討論自己的體會。有特殊見解的學生可以獨立學習，教師與他們交流。
(2)各學習小組匯報交流情況，反復誦讀，教師進行點撥、啟發、引導、品位，隨機教學生字“嵌”和“篩”。提醒學生聯系上下文，抓住關鍵詞語來體會，并通過讀讓其他同學聽出你們的理解，聽出你們的情感。在指導朗讀描寫珍珠泉周圍景物的語句時，啟發強調“綠”字，和三個“那樣”，讀出珍珠泉的綠、深、清，讀出作者的喜愛之情;指導朗讀描寫潭底冒水泡的句子，引導學生讀的輕松一些，好像在夸獎活潑可愛的小孩，讀好兩個“照在”、一個“照在”和三個“!”，讀出變化，突出作者的贊美……激發學生對大自然的熱愛，體會作者對家鄉的熱愛之情。在討論交流中，對第一次想象的內容進行補充。
(3)讓有獨特見解的學生發表自己的看法，鼓勵其他同學傾聽，對他們的想法進行補充、質疑。
(4)齊讀全文。
四、理清文章的記敘順序
1 (出事投影)課文先介紹了珍珠泉在 ，接著重點描述了珍珠泉周圍的 ，以及譚底冒出的 ，最后抒發了作者對珍珠泉的 之情。
2 學習小組討論完成練習，了解課文的記敘順序。
五、摘抄自己喜歡的詞語和句子。讓學生摘抄自己喜歡的好詞佳句，要求自己工整、端正，不遺漏標點符號。
六、小結，激發習作和課外閱讀的興趣。這節課，老師和大家一起欣賞了美麗的珍珠泉，它是多么清、多么綠、多么美啊!我們被這美妙的景象所陶醉。其實我們家鄉、我們祖國還有許多美麗、神奇的地方，它們需要我們去發現、去宣傳。希望同學們向本文的作者學習，用自己的眼睛去觀察，用心去體會，用手中的筆來描繪祖國、家鄉美麗的河山。也可以去調查、查找資料，如果有類似的文章，可以推薦給同學，大家一起欣賞，一起學習。
摘抄優美的詞語和句子。
冀教版四年級線和角的教案（通用17篇）篇十六
１、認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。
２、朗讀課文，能把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯系。
３、激發學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。
４、搜集并能與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。
１、教學重點
教育學生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發現了這個謎，又是如何解開這個謎的，科學家又如何仿生創造而為人類造福的。
２、教學難點
對蝙蝠利用超生波導飛，飛機的雷達導航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實施直觀教學，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。
蝙蝠、雷達的圖片，仿生學資料，生字卡片
二課時
（出示蝙蝠和雷達的圖片）同學們，你們認識圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達）誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯系呢？我們一塊兒來學習11課。（生讀課題）
１、自讀課文，排除字詞障礙；
２、師檢測讀生字和課文的情況；特別強調注意“蝙、熒”的讀音；
３、自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么？
４、生反饋，并要求學生說出歸納的方法
５、師小結歸納主要內容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點的方法。
1、請學生自讀第三自然段，找出關聯詞，說說從這個關聯詞懂得了什么？文中有什么疑問，請練習疑問句的讀法。
2、科學家做了幾次實驗？每次實驗的方式是怎樣的？結果如何？又得出了什么結論呢？請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號的形式找出答案。
3、生交流自讀情況。
4、請生上臺介紹科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。
是啊，科學家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費了不少功夫，那蝙蝠和雷達到底有什么聯系呢？我們下節課繼續學習。
2．小組代表反饋交流
師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達探測障礙物的方法，請生填空。
飛機上的雷達就像是蝙蝠的（）
雷達發出的無線電波就像是蝙蝠的（）
雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（）
1.自讀全文，說說你從文中受到了什么啟示？人們的哪些發明都來自動物的啟發？
2.閱讀資料袋，補充交流仿生學的資料。
3.根據仿生學自己動手設計一種小發明。
1.認讀生字
2.提出難寫的字
3.各自說出記字的方法
4.給生字組詞
5.抄寫生字詞。
超聲波
嘴巴
障礙物
反射
耳朵
蝙蝠
和
雷達
無線電波
天線
障礙物
反射
熒光屏
冀教版四年級線和角的教案（通用17篇）篇十七
教學目標：
1.認識本課6個生字，學寫14個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.從描寫年輕人神態、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。
第一課時。
導入。
同學們，古人有餓死不吃嗟來之食的名言，講做人要有尊嚴。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人，從他的行為和做法中，會給我們很多新的啟示。
學生自讀課文。
1.自學生字新詞。
2.質疑問難。
3.想一想，課文只要講了一件什么事?
初步感知課文內容。
1.檢查生字新詞的認讀和理解。
2.師生共同解決疑難問題。
3.指名分節朗讀課文。
4.指名概括課文的主要內容。
(短文只要寫了一個逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有接受人們送給他的食物，而是執意用自己的勞動，換取了事物，贏得了做人的尊嚴)。
課堂作業。
1.抄寫生字新詞。
2.概括地寫出課文的主要內容。
第二課時。
深入朗讀，品味詞句。
1.要求學生邊讀書，邊畫出：
描寫小伙子神態的句子：“這個年輕人的目光頓時灰暗了”;。
描寫年輕人動作的句子：“他的喉嚨上下動了動”“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來”;。
2.引導學生結合上下文理解這些句子，從內容上體會思想。
3.從描述中看，這個年輕人是個怎樣的人?他是怎么想的?
點撥，揭示中心。
1.討論：年輕人的表現令人欽佩，更引發了我們的思考，他為什么要這么做呢?
2.齊讀課文最后一個自然段。
提問：這個年輕人是誰?是什么使他從一無所有，到擁有一筆讓所有美國人羨慕的財富呢?
引導學生深入體會誠實的勞動和做人的品質是多么重要。它能成就人的一生。
結合自身實際，談感受。
鼓勵學生從小就要有自尊心，無論什么時候都要靠自己的誠實勞動來獲取自己想得到的東西。
指導學生帶感情朗讀課文。
1.自由讀。
2.指名讀。
3.分角色讀。
布置作業。
根據教學的實際需要，可以出示有關“尊嚴”和做人方面的格言，讓學生讀一讀，并試著擬一條人生格言。可提示學生從“什么是尊嚴”和“尊嚴的意義”以及如何做人等方面去想，然后交流。