語(yǔ)文蠶姑娘教案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)18篇）

教學(xué)工作計(jì)劃的落實(shí)和執(zhí)行，需要教師不斷反思和改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。學(xué)校教研室為教師們提供了一些精心編寫的教學(xué)工作計(jì)劃模板，幫助教師們提升教學(xué)能力。

語(yǔ)文蠶姑娘教案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助拼音讀準(zhǔn)本課的11個(gè)生字，并能在新的語(yǔ)言環(huán)境中加以認(rèn)讀，認(rèn)識(shí)“寶蓋頭”，描摹“寶、可”。

2、能正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓，并能注意讀出小動(dòng)物說(shuō)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。

3、學(xué)習(xí)課文，了解一些小動(dòng)物過(guò)冬的特征，并能模仿課文說(shuō)說(shuō)大雁、螞蟻和蛇等其它動(dòng)物接到風(fēng)姑娘的信后會(huì)說(shuō)些什么，做到聲音響亮，態(tài)度大方。

4、了解燕子、松鼠、青蛙和人類過(guò)冬的方式各不相同，激發(fā)觀察自然、了解自然的興趣，培養(yǎng)熱愛自然的感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：1、識(shí)記11個(gè)生字，并能在新的語(yǔ)言環(huán)境中加以認(rèn)讀，認(rèn)識(shí)“寶蓋頭”。

2、能正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓，并能注意小動(dòng)物說(shuō)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。

3、能模仿模仿課文說(shuō)說(shuō)大雁、螞蟻和蛇等其它動(dòng)物接到風(fēng)姑娘的信后會(huì)說(shuō)些什么，做到聲音響亮，態(tài)度大方。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、借助拼音，學(xué)習(xí)生字，揭示課題：

1、(出示落葉紛飛的畫面)。

小朋友，現(xiàn)在已進(jìn)入深秋了，瞧!樹上的葉子都紛紛落下來(lái)了，看!這些是什么?

我們把這些落下來(lái)的樹葉稱為落葉。(媒體出示：luoye)拼一拼音節(jié)。

2、生自由拼讀、個(gè)別拼讀。(出示：落葉)。

學(xué)習(xí)生字“落”

指讀，齊讀。

3、風(fēng)姑娘把落葉吹向空中，吹向大地，還把落葉送到各個(gè)地方去呢!(出示風(fēng)吹的聲音)。

4、(媒體出示：風(fēng)姑娘)指名讀。誰(shuí)能準(zhǔn)確地來(lái)讀讀這個(gè)詞?

5、學(xué)生字：姑娘(出示生字卡片)。

(1)指名讀單個(gè)字：姑娘。

(2)當(dāng)他們合在一起，變成詞語(yǔ)的時(shí)候，又該怎么讀呢?(指名多人讀)。

(3)姑娘就是女孩子的意思，所以他們都是女字旁。

開小火車讀。

齊讀。

過(guò)渡：風(fēng)姑娘把落葉當(dāng)作信送到了各個(gè)地方，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第46課風(fēng)姑娘送信。

6、出示課題：(媒體出示：46、風(fēng)姑娘送信)。

學(xué)生齊讀課題。

學(xué)習(xí)生字“信”(出示信封，教師簡(jiǎn)單介紹信)。

[教學(xué)說(shuō)明]：本環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生看圖片，直觀地感受到深秋的到來(lái)，同時(shí)出示課題，學(xué)習(xí)生字。

二、學(xué)習(xí)課文：

1、人們可以通過(guò)信來(lái)傳遞消息，風(fēng)姑娘把信送給誰(shuí)?要傳遞什么信息呢?請(qǐng)小朋友們豎起耳朵仔細(xì)聽，邊聽邊想，記住風(fēng)姑娘把信送給了誰(shuí)?(看動(dòng)畫)。

2、風(fēng)姑娘把信送給了_______。

3、個(gè)別學(xué)生回答。(出示：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的媽媽)。

師：小朋友聽的可真仔細(xì)，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友根據(jù)老師的提示把下面的話說(shuō)完整。

4、練習(xí)說(shuō)話。

出示：風(fēng)姑娘把信送給了()、()、()和()。

同桌之間互相討論。

指名回答。

(出示：風(fēng)姑娘把信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。)。

齊讀。

[教案說(shuō)明]：本環(huán)節(jié)可讓不同層次的學(xué)生根據(jù)自己的能力有選擇地的學(xué)習(xí)表達(dá)，了解風(fēng)姑娘給誰(shuí)送信;由于有了前面句式訓(xùn)練的鋪墊，在第二個(gè)句式訓(xùn)練中，學(xué)生便能主動(dòng)地把課文內(nèi)容概括完整，在生生互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中整體感知了課文。

5、對(duì)，小朋友說(shuō)的真棒，風(fēng)姑娘把信送給了燕子、青蛙、松鼠和小女孩的媽媽，那么燕子收到風(fēng)姑娘送來(lái)的信，又是怎么說(shuō)的，我們先來(lái)看看第二小節(jié)。

6、出示第二小節(jié)。

(1)自由讀第二小節(jié)。

(2)請(qǐng)小朋友找一找哪一句是燕子說(shuō)的話。

(3)學(xué)生回答，老師示范用直線劃出句子。

指名讀，男生女生讀。

小朋友讀的真不錯(cuò)，現(xiàn)在拿出筆和尺把燕子的話用直線劃出來(lái)。

(4)這里有個(gè)生字寶寶“啊”，跟老師一起讀。

這里面還有個(gè)生字，誰(shuí)帶領(lǐng)大家讀。南的反義詞是什么?那么東的反義詞呢?

練習(xí)反義詞的口令。

(1)小小組學(xué)習(xí)要求：

在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，讀讀課文第3、4、5小節(jié)。

用不同的方法學(xué)習(xí)生字。

劃出松鼠、青蛙和小女孩媽媽收到信后說(shuō)的話。

(2)交流反饋(出示：第三、四、五小節(jié))。

交流生字：

學(xué)習(xí)“些”字。(上下結(jié)構(gòu))。

學(xué)習(xí)“寶”字，滲透寶蓋頭。指導(dǎo)書寫，學(xué)生在課本上書寫一遍。

學(xué)習(xí)“件”、“衣”、“服”。

8、分組讀三、四、五小節(jié)，交流松鼠、青蛙和小女孩的媽媽說(shuō)的話。

9、出示三句話，指導(dǎo)朗讀：

選一句你喜歡的話讀給你的同桌聽。注意要讀出各種小動(dòng)物說(shuō)話的語(yǔ)氣。

指名讀、分組讀、齊讀、分角色讀。

[教學(xué)說(shuō)明]：故事中的這些角色在收到風(fēng)姑娘的信后，可能會(huì)有幾種反應(yīng)，這可以通過(guò)不同的語(yǔ)氣在朗讀中表現(xiàn)出來(lái)。因此，只要孩子的理解合理，都可以讓他們根據(jù)自己的理解大膽、有感情地朗讀出來(lái)。

10、是呀，收到風(fēng)姑娘的信后，動(dòng)物們都忙活起來(lái)，為的是好好的去過(guò)冬，現(xiàn)在你知道它們是怎么過(guò)冬的了嗎?(學(xué)生交流)。

11、分角色朗讀課文。

對(duì)呀，小動(dòng)物們過(guò)冬的方法是各不相同的。

四、鞏固生字：

小朋友讀的可真棒!現(xiàn)在我們把生字寶寶叫出來(lái)，看看小朋友還認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)?

五、課后拓展：

1、呼，呼，呼，風(fēng)姑娘又把信送到誰(shuí)那里去了呢?

2、出示圖片及文字拼音，生拼讀后回答。

(出示：大雁圖片螞蟻圖片蛇圖片)。

3、它們接到落葉信后又會(huì)說(shuō)些什么呢?你能學(xué)著課文的樣子也來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?請(qǐng)小朋友們選擇其中的一幅圖，說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)?jiān)谒娜诵〗M內(nèi)先交流。

(媒體出示：風(fēng)姑娘送了一片落葉給大雁，大雁一看，說(shuō)：“。”

風(fēng)姑娘送了一片落葉給螞蟻，螞蟻一看，說(shuō)：“。”

風(fēng)姑娘送了一片落葉給蛇，蛇一看，說(shuō)：“。”)。

4、指名全班交流。

[教學(xué)說(shuō)明]：通過(guò)看圖讓學(xué)生模仿課文來(lái)說(shuō)一說(shuō)大雁、螞蟻和蛇等其它動(dòng)物接到風(fēng)姑娘的信會(huì)怎么說(shuō)。通過(guò)這樣的拓展激發(fā)學(xué)生的好奇心，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力，從而提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

5、小朋友剛才說(shuō)的都很棒。現(xiàn)在請(qǐng)你想一想，風(fēng)姑娘把信還可以送給誰(shuí)呢?仿照課文中的樣子，跟爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)。

語(yǔ)文蠶姑娘教案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇二

1、正確、流利地朗讀課文。

3、正確認(rèn)讀本課十八個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。

[設(shè)計(jì)思想]。

本課設(shè)計(jì)體現(xiàn)“以人為本”的思想，多方調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)分角色朗讀，體會(huì)人物態(tài)度，從而受到啟發(fā)。

[教學(xué)過(guò)程]。

一、圖片導(dǎo)入。

師：今天我給大家?guī)?lái)一副漂亮的圖片。圖上的小姑娘和大胡子老爺爺就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友？你們知道他們是誰(shuí)嗎?（讀過(guò)課文的學(xué)生會(huì)知道蕭伯納和娜塔莎）。板書課題（蕭伯納和小姑娘）。齊讀題目。

二、讀課文。

1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文,要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出生字。

2、指生讀課文，正音。要求：一邊聽一邊不出聲地跟讀，之后進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、同桌檢查讀課文。如果他讀得好你就夸夸他，如果他讀得不好，你就幫幫他。

4、把生字對(duì)照著拼音多讀幾遍，用你自己喜歡的方式記一記它。

5、檢查生字詞語(yǔ)。可以用你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。還可以用你喜歡的字組詞。

三、理解朗讀課文。

1、在認(rèn)識(shí)了詞語(yǔ)之后，你是不是把課文讀得更熟了，請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文，邊找找描寫小姑娘的`句子并在書中勾出來(lái)。（學(xué)生自讀查找）課文是怎么介紹小女孩的？（學(xué)生“娜塔莎只有五歲，梳著兩條小辮子，藍(lán)眼睛，圓圓的臉經(jīng)得像蘋果，嘴里不停地唱著歌”）看到這樣一個(gè)小姑娘，同學(xué)們你們喜歡她嗎？讓我們?cè)賮?lái)讀讀這句話。（學(xué)生齊讀）。

預(yù)設(shè)：

a、講故事。

b、喂鴿子。

c、合影。理解詞語(yǔ)“合影”和“塑像”，讓學(xué)生結(jié)合生活在實(shí)際來(lái)理解這一老一小在一起玩，玩得怎么樣？能不能帶著這種心情讀一讀這個(gè)自然段？（指生讀）。

你覺得他們像一對(duì)什么？（可以說(shuō)父女或朋友）。

3、到了中午，小姑娘要回家了。蕭伯納對(duì)小姑娘說(shuō)什么了？在書的第四然段找一找。（指生讀）全班同學(xué)一起讀。

“有名”是什么意思？（著名的意思）你還知道有哪些有名的人？（愛迪生，達(dá)爾文等等）蕭伯納說(shuō)自己是世界上有名的作家，他認(rèn)為自已怎么樣？（了不起）你能讀出蕭說(shuō)時(shí)的語(yǔ)氣來(lái)嗎？（重讀“有名”）反復(fù)讀，體會(huì)蕭說(shuō)話時(shí)的心情。小姑娘是怎么回答他的？在文中找一找，誰(shuí)給大家讀一讀？（指生讀后，全班一起讀）。

蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎，一個(gè)普普通通的小女孩，她的地位和蕭伯納是無(wú)法比的，可她為什么還這樣說(shuō)的？她是怎么想的呢？（不小瞧自己，人人平等）小姑娘是一個(gè)什么樣的孩子？（天真，可愛）讀出小姑娘說(shuō)話時(shí)的天真、可愛。（指生讀）最后我們分角色來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們的對(duì)話。男生讀蕭，女生讀娜。

四、拓展練習(xí)。

同學(xué)們想一想，蕭伯納聽到小姑娘這么說(shuō)，他會(huì)怎么想？（認(rèn)為自己太自以為是，我太驕傲了）所以他后來(lái)對(duì)人說(shuō)“一個(gè)無(wú)論取得多大的成就，都不能驕傲，要永遠(yuǎn)謙虛。”希望同學(xué)們也牢記這句話，它會(huì)使你受益很多的。

五、指導(dǎo)生字。

“圓”先里邊，后封口。

“師”和“帥”比較記憶。

“名”和“各”比較記憶。

“作”和“做”分別組詞，區(qū)別字義。

六、作業(yè)。

1、本課生字，練習(xí)組詞。

2、了解有關(guān)蕭伯納的故事。

通過(guò)多種形式朗讀讓學(xué)生，讀準(zhǔn)字音，記憶生字，了解課文，為下面分析課文做好鋪墊。

鼓勵(lì)為主，抓住人物外貌了解人物。

抓住人物之間的活動(dòng)體會(huì)人物情感。

從人物的對(duì)話中，體會(huì)人物態(tài)度，從而受到啟發(fā)。

指導(dǎo)書寫筆順，對(duì)比學(xué)習(xí)生字。

語(yǔ)文蠶姑娘教案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇三

課次2。

教具：生字卡、掛圖。

教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)“姑娘”等7個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

3、認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

1、識(shí)字、寫字和朗讀。

2、讀好請(qǐng)示的語(yǔ)氣。

教學(xué)方法：討論法。

教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音，自己試讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字做上記號(hào)，以小組為單位解決這些字。

2、接力朗讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)。

3、選擇自己喜歡的方法讀出生字卡上的生字。

4、找“小老師”領(lǐng)讀生字。

5、識(shí)字游戲：找朋友把和一家子的拼音朋友貼在一起，全班齊讀，介紹識(shí)字方法。

6、給生字組成詞語(yǔ)。說(shuō)一句話，學(xué)生交流。

三、朗讀感悟。

1、生字都認(rèn)識(shí)了，再來(lái)讀課文，同學(xué)們就會(huì)覺得很輕松了，快來(lái)試試吧。

2、讀了課文，你想說(shuō)什么？（學(xué)生自由發(fā)言）。

3、小組討論交流。棉花姑娘都請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙？結(jié)果怎樣？

4、趣味對(duì)讀。

（1）、分組、分排、分角色朗讀對(duì)話。

（2）、小組朗讀表演。師指導(dǎo)朗讀方法。

5、誰(shuí)治好了“棉花姑娘”的病。

6、師生分角色朗讀課文。

四、擴(kuò)展練習(xí)。

2、學(xué)生自由發(fā)言，全班交流。

五、合作總結(jié)。

燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫助棉花姑娘而是他們確實(shí)幫不上忙，如：棉花姑娘向你請(qǐng)求幫助的話，你打算怎么說(shuō)？怎么做？現(xiàn)在設(shè)想好的`同學(xué)把你的想法告訴你的爸爸媽媽說(shuō)給它們聽聽。

生病的棉花病好了的棉花。

燕子——————空中。

啄木鳥——－——樹干。

青蛙——————田里。

語(yǔ)文蠶姑娘教案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇四

本單元向我們展示了一個(gè)充滿童真、童趣的孩童世界。《宿新市徐公店》中追蝶的兒童，在春光中是那么的美好；《清平樂》中溪邊臥剝蓮蓬的小兒，是多么憨態(tài)可掬；《天窗》中那個(gè)透過(guò)屋頂方洞放飛心靈的孩子，想象力是多么神奇；《快樂的足球賽》中的孩子們天真無(wú)瑕，生活中充滿自由和歡樂；《蘆葉船》中的孩子愛玩，更會(huì)玩，把一片片葦葉制作成精致的小船，充滿個(gè)性與創(chuàng)造，充滿想象與智慧；《女孩兒烏塔》向我們展示了外國(guó)小女孩的生活，童年也可這么獨(dú)立和自主。每個(gè)孩子都有不同的特點(diǎn)，但都有一顆童真的心。

本單元的五篇課文在表現(xiàn)手法上各具特色，需要同學(xué)認(rèn)真品讀。《宿新市徐公店》《清平樂》這兩首詩(shī)詞的景物與人物融為一體，起到了襯托人物，烘托、渲染主題的作用；《快樂的足球賽》中精彩的場(chǎng)面描寫；《蘆葉船》的借景抒情；《女孩兒烏塔》通過(guò)對(duì)話描寫表現(xiàn)她的性格特點(diǎn)。這些方法的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生的語(yǔ)言積累，和語(yǔ)言表達(dá)的提高。

本單元貼近學(xué)生的生活，每一個(gè)故事都能引起學(xué)生的聯(lián)想和共鳴，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，感受孩子的內(nèi)心世界，體會(huì)他們的美好情感和本真的天性是本單元的重點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.感受文章所描寫的童年生活，體會(huì)孩子們內(nèi)心的純真與美好。

2.體會(huì)情景交融的描寫方法。

3.體會(huì)場(chǎng)面描寫在文章中所起的作用。

4.學(xué)習(xí)對(duì)話描寫的作用和方法。

5.激發(fā)學(xué)生關(guān)注自己的生活，關(guān)注自己的內(nèi)心感受，享受童年的快樂。

童年的足跡。

留營(yíng)小學(xué)李靖。

本組的一篇篇課文，為我們展現(xiàn)了一幅幅饒有情趣的兒童生活圖，并在其中折射著一種思想，那就是人類特別是少年兒童，要想活得快樂、充實(shí)，就必須”回歸自然，尊重天性，熱愛生活“。

《宿新市徐公店》和《清平樂》是古詩(shī)詞，一個(gè)”古“字好像離孩子們的生活有點(diǎn)遙遠(yuǎn)，但是古代的”兒童“和現(xiàn)在的”兒童“都是”孩子“，有了這樣的認(rèn)識(shí)，您一定會(huì)想辦法讓這些古詩(shī)詞和學(xué)生親近起來(lái)：想想詩(shī)中的童年情趣，說(shuō)說(shuō)自己的親身經(jīng)歷，記錄的都是童年的足跡；留下的都是值得回味的記憶。

《天窗》中那被關(guān)在鄉(xiāng)下屋中的孩子，是那一方天窗讓他們的想象豐富起來(lái)，也讓他們的渴望豐富起來(lái)，天窗雖小，但是，卻把他們的心引得好遠(yuǎn)，好遠(yuǎn)。

孩子都有孩子的小把戲，蘆葉船就是其中之一。蘆葉是自然的賞賜，做蘆葉船則可以看出孩子是否手巧，是否心靈。蘆葉船在水上漂，它會(huì)漂向哪里?后面的故事會(huì)是怎樣的呢?還是讓孩子們自己去編吧！

《女孩烏塔》中的烏塔的世界要大得多，而且，她的這個(gè)大世界是自己闖蕩出來(lái)的，看起來(lái)很瀟灑，也很讓中國(guó)的孩子羨慕。女孩的故事給人的啟示是多方位的，孩子們有孩子的感受，那作為老師的您呢?是不是也該想想對(duì)學(xué)生”該放手時(shí)就放手“的問題?作為家長(zhǎng)呢?是不是也應(yīng)該對(duì)如何呵護(hù)自己的孩子有一個(gè)新的思考?如果真的這樣，那課文的意義就廣了，語(yǔ)文的價(jià)值就大了，語(yǔ)文課呢，也就活了！

因此，學(xué)習(xí)這一單元要注意兩個(gè)層面：一是閱讀過(guò)程中的理解內(nèi)容、體會(huì)樂趣、感悟生活。要通過(guò)閱讀感受古代兒童、當(dāng)代兒童還有外國(guó)兒童的不同生活情趣，豐富孩子的閱讀感受，引發(fā)兒童對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的思考。二是面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活，師生要積極創(chuàng)造快樂、記錄快樂，實(shí)實(shí)在在提高孩子的生活質(zhì)量。可以組織孩子進(jìn)行一些他們感興趣的娛樂游戲活動(dòng)，如跳繩、拔河、電腦益智闖關(guān)、踏春、調(diào)查訪問等。為了使”閱讀鏈接“”我的小筆頭“內(nèi)容更充實(shí)，活動(dòng)開展更豐富，關(guān)于”兒時(shí)的游戲“邀請(qǐng)家長(zhǎng)、任課教師參加的交流座談可以提前布置。

豐富了孩子的實(shí)踐活動(dòng)，也就豐富了孩子的對(duì)生活的體會(huì)、理解和感悟，從而促進(jìn)孩子閱讀和寫作的能力以及人格素養(yǎng)的健康發(fā)展。

教材分析。

留營(yíng)小學(xué)李靖。

古時(shí)候兒童的生活情景是怎樣的呢?我們通過(guò)閱讀古人留給我們的詩(shī)文就會(huì)知道。

《宿新市徐公店》的作者是宋朝詩(shī)人楊萬(wàn)里，他為我們描繪了一幅兒童追春圖。新市，古縣名，在今湖南省攸縣北。徐公店，即姓徐的人開的店。詩(shī)人留宿在新市的徐家客店，用他那善于觀察的眼睛，發(fā)現(xiàn)了這樣具有詩(shī)情畫意的一幕。

”籬落疏疏一徑深“。籬落，籬笆。疏疏，稀疏。徑，小路。深，幽深。這句的意思是：稀疏的籬笆下，一條小路伸向遠(yuǎn)方。

”樹頭花落未成陰“。未，沒有。陰，樹陰。這句的意思是：樹上的花落了，但是葉子還沒有長(zhǎng)茂密。

”兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。“急走，奔跑。這兩句的意思是：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，黃蝴蝶飛入黃色的菜花之中，再也找不到了。

這首詩(shī)描寫了南方農(nóng)村的暮春景色。在一派田園風(fēng)光中，穿插了兒童追捉蝴蝶的場(chǎng)面，寫出了兒童的天真爛漫，富有兒童情趣。這首小詩(shī)突出特點(diǎn)在于設(shè)色：黃黃的蝴蝶，飛進(jìn)大片的金黃的油菜花中，一下子看不見了，這是一種絕妙的不同事物的色彩融合。面對(duì)這樣一種情景，追趕蝴蝶的頑童會(huì)是一種怎樣的神態(tài)?對(duì)照前面”急走“的情形，我們不難想象，孩子是多么希望捕捉到那美麗的蝴蝶！然而，蝴蝶更加頑皮，它置身大自然這一切生靈的守護(hù)神的懷抱中，是大自然的博愛掩護(hù)了那嬌小的蝴蝶。這時(shí)，孩子會(huì)有些惆悵，但小詩(shī)給我們讀者留下的卻是盎然的春意，別樣的情趣！

《清平樂》的作者是宋朝的辛棄疾。這首詞為我們描繪了一幅江南生活勞作的圖景。

”茅檐低小，溪上青青草。“茅，茅屋。溪，小溪。這句的意思是：茅屋又小又低，小溪上長(zhǎng)著綠油油的草。

”醉里吳音相媚好“。醉，酒醉。吳音，具有南方口音的話語(yǔ)。媚，柔媚。好，問好，閑談。這句的意思是：酒醉中，有人用柔媚的南方話語(yǔ)相互問好、閑談。

”白發(fā)誰(shuí)家翁媼?“翁，老翁。媼，老婆婆。這是誰(shuí)家的老翁、老婆婆呢?

”大兒鋤豆溪東“。這句的意思是：大兒子在小溪的東邊鋤豆子。

”中兒正織雞籠“。這句的意思是：二兒子正在編織雞籠。

”最喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬“無(wú)賴，無(wú)聊，無(wú)所事事。這句的意思是：最可喜的是小兒子感到無(wú)聊，趴在小溪岸邊剝著蓮蓬。

今天讀到”茅檐低小“”白發(fā)翁媼“時(shí)，我們眼前出現(xiàn)的畫面也許有些凄涼、衰敗，但和”溪上青青草“”醉里吳音相媚好“，以及三個(gè)兒子的活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，傳達(dá)給我們的則是一幅溫馨、充實(shí)、和諧。辛棄疾用極其簡(jiǎn)練的文字，勾畫了一幅古時(shí)南方農(nóng)人依山水而居，勤于農(nóng)時(shí)，滿足、悠閑的生活畫面。

學(xué)情分析：

學(xué)生在課下和以前的學(xué)習(xí)中接觸了許多古詩(shī)詞，能頗有韻味的朗讀古詩(shī)。但是較難理解詩(shī)意，體會(huì)意境。大部分學(xué)生能夠養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，逐漸培養(yǎng)了自學(xué)能力。并且能夠借助預(yù)習(xí)讀通詩(shī)文、初識(shí)生字。

教材分析與教學(xué)建議。

竇嫗一中小學(xué)部任軍果。

教材分析。

《宿新市徐公店》：的作者是宋朝詩(shī)人楊萬(wàn)里，他為我們描繪了一幅兒童追春圖。新市，古縣名，徐公店，姓徐的人開的店。

”籬落疏疏一徑深“籬落，籬笆。疏疏，稀疏。徑，小路。深，幽深。句意是，稀疏的籬笆下，一條小路通向遠(yuǎn)方。

”樹頭花落未成蔭“未，沒有。陰，樹蔭。句意是樹上的花落了，但是葉子還沒有長(zhǎng)茂盛。

”兒童急走追黃蝶,飛入菜花無(wú)處尋。“急走，奔跑。句意是兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，黃蝴蝶飛入黃色的菜花之中，再也找不到了。

這首詩(shī)描寫了南方農(nóng)村的暮春景色。寫出了兒童的天真爛漫，富有情趣。

《清平樂》的作者是宋朝的辛棄疾。這首詩(shī)為我們描繪了一幅江南生活勞作的圖景。

茅檐低小，溪上青青草。”茅，茅屋。溪，小溪。句意是，茅屋又小又低，小溪上長(zhǎng)者綠幽幽的草。

“醉里吳音相媚好。”醉，酒醉。吳音，具有南方口音的話語(yǔ)。媚，柔媚。好，問好，閑談。據(jù)意識(shí)，酒醉中，有人用柔媚的南方話語(yǔ)相互問好、閑談。

“白發(fā)誰(shuí)家翁媼?”翁，老翁。媼，老婆婆。這是誰(shuí)家的老翁、老婆婆呢?

“大兒鋤豆溪東。”大兒子在消息的東邊鋤草。

“中兒正織雞籠。”二兒子正在編織雞籠。

“最喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬。”無(wú)賴，頑皮，是愛稱。句意是，最可喜的是小兒子不懂世事，只是一味的調(diào)皮玩耍，趴在小溪岸邊剝蓮蓬吃。

本文勾畫出一幅古時(shí)南方農(nóng)村人依山水而居，勤于農(nóng)時(shí)，滿足、悠閑的生活畫面。

教學(xué)建議。

一、揭示本單元的閱讀主題--追尋、享受童年的快樂。

二、這兩首古詩(shī)詞除個(gè)別語(yǔ)句之外，大部分詩(shī)句并不難懂，因此，讓學(xué)生自主讀書，交流討論。

四、朗讀、背誦古詩(shī)。

六、學(xué)習(xí)生字詞。盡可能地提供語(yǔ)境幫助學(xué)生記憶。

七、建議本科教學(xué)兩課時(shí)。

《古詩(shī)詞二首》教學(xué)設(shè)計(jì)。

竇嫗一中小學(xué)部任軍果。

教學(xué)內(nèi)容古詩(shī)二首。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1.學(xué)會(huì)本課生字，能結(jié)合詩(shī)句理解“疏疏、未成陰、急走、無(wú)賴”等詞語(yǔ)的意思。

2.能讀懂古詩(shī)《宿新市徐公店》、《清平樂》，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。

3.有感情地。

語(yǔ)文蠶姑娘教案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇五

1、學(xué)會(huì)本課的生字，會(huì)正確書寫"蠶、床、脫、舊、胖、吐、繭、卵、桑、裳、嫩、漸、蛾"。

2、讀通課文，初步了解蠶的一生。

學(xué)習(xí)生字。朗讀課文。

1、正確書寫"卵、桑、裳、嫩、蛾、漸"。

2、讀通課文，初步了解蠶的一生。

一、揭題、教學(xué)生字。

1、出示"蠶"的圖畫。

今天，魏老師給小朋友帶來(lái)一個(gè)新朋友，是什么呀？（蠶）。

2、出示生字"蠶"。

請(qǐng)小朋友把這個(gè)字的音讀準(zhǔn)。你用什么方法記住這個(gè)字？

古時(shí)候的人們把蠶稱作"天蟲"蠶能吐絲結(jié)繭織成美麗的絲巾。我們親切地把它稱作"蠶寶寶"而這里小作者親切地把它稱作"蠶姑娘"誰(shuí)親切叫它一聲？（指名讀）。

讓我們一起親切地叫它一聲"蠶姑娘"（齊讀）。

3、蠶姑娘非常可愛，我們先來(lái)聽一聽課文錄音。

二、聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容。

很多同學(xué)都了解蠶，有的同學(xué)可能還養(yǎng)過(guò)蠶，對(duì)蠶感到很親切，相信讀了課文，你會(huì)更喜歡蠶。

三、學(xué)生自學(xué)課文。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、反饋：

〈1〉、出示詞語(yǔ)（帶拼音）。

蠶卵桑葉蠶床脫下蛾姑娘又白又嫩。

繭子漸漸長(zhǎng)胖吐出舊衣裳又黃又瘦。

〈2〉、請(qǐng)你再看看這些帶有拼音的字，哪個(gè)難寫而你又用好辦法記住了，請(qǐng)你介紹一下。重點(diǎn)指導(dǎo)"卵"的筆順（指名說(shuō)教師板書書空學(xué)生在作業(yè)本上寫一個(gè)）。

四、讀準(zhǔn)了生字詞語(yǔ)，現(xiàn)在我們來(lái)讀讀課文，注意讀通課文。

1、學(xué)生自由讀課文。

2、挑選自己認(rèn)為讀的最好的一小節(jié)讀給大家聽。

3、反饋、評(píng)議。要求把生字的音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。評(píng)的重點(diǎn)就是上面兩方面。

可作如下點(diǎn)評(píng)：

〈1〉、你一個(gè)字都沒讀錯(cuò)，真行啊！

〈2〉、這個(gè)詞語(yǔ)你讀的特別準(zhǔn)，你再讀一遍。

〈3〉、你讀得太心急了，把字給丟了，慢慢來(lái)再讀一遍。

〈4〉、你這一小節(jié)沒讀好，沒關(guān)系，你可以請(qǐng)同學(xué)幫你讀。

當(dāng)學(xué)生讀第六小節(jié)時(shí)，教師板書"繭"。讀第七小節(jié)時(shí)板書"蛾"。

五、剛才小朋友經(jīng)過(guò)認(rèn)真地讀課文，了解了從蠶卵里鉆出了蠶姑娘，蠶姑娘又變成了繭子，繭子變成了蛾姑娘，你對(duì)哪部分最感興趣，四人小組交流討論讀。

（1）、自由準(zhǔn)備。

（2）、抽四人小組賽讀。（2組）。

（3）、你們看，這就是蠶的一生。（課件出示圖畫）你記住了嗎？

（4）、拿出課堂作業(yè)本，填一填。反饋、校對(duì)。

六、小結(jié)。

蠶姑娘從卵轉(zhuǎn)變?yōu)槔O再轉(zhuǎn)變?yōu)槎辏鼈兪窃鯓訚u漸變化的呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

語(yǔ)文蠶姑娘教案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇六

教材分析和教學(xué)建議【教材分析】《金翅雀》給我們講述了一個(gè)愛的故事。孩子給父母講述自己發(fā)現(xiàn)金翅雀窩最后放回孵出的金翅雀的經(jīng)歷，生動(dòng)地刻畫了父母對(duì)孩子安全的擔(dān)心，對(duì)孩子愛心和好奇心的呵護(hù)。文章以金翅雀為線索，以父母和孩子心境的不同變化為主線進(jìn)行敘述，表達(dá)含蓄，沒有明顯的愛的詞語(yǔ)，卻讓人深深地感受到家的溫馨，感受到父母對(duì)于孩子的深切關(guān)愛。文章的布局非常巧妙，故事的講述與父母、孩子的心境變化交替進(jìn)行描寫，而在結(jié)尾處巧妙的設(shè)計(jì)懸念只以“父親和母親才交談了幾句”，留給讀者想象和猜測(cè)的空間。運(yùn)用大量的心理描寫是文章表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)。作者用詞非常精準(zhǔn)，恰當(dāng)?shù)孛鑼懥烁赣H和母親情緒、心境的變化。如在描寫父親為孩子的安全擔(dān)憂的時(shí)候，文章運(yùn)用了“和母親一樣提心吊膽地聽著，幾乎屏住了呼吸”；隨著兒子爬樹危險(xiǎn)性的不斷升級(jí)，文章又運(yùn)用了“父親和母親都驚呆了，誰(shuí)也沒有吱聲。就這樣兩個(gè)人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、一聲不響地讓兒子爬到樹上，爬上樹冠”；接下來(lái)，擔(dān)憂的情緒更加嚴(yán)重，“聽到這里，父親的心臟都停止了跳動(dòng)，完全忘記了兒子在什么地方，似乎還在高高的樹巔，緊挨天際，完全忘記了他腳踏在地上，無(wú)須兩只胳膊小心翼翼地附著樹枝”。這樣的描寫，不僅將父親的心理恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出來(lái)，還使讀者如臨其境，父母對(duì)孩子的關(guān)愛如在眼前。【教學(xué)建議】一、教學(xué)本課前，可以布置學(xué)生搜集有關(guān)金翅雀的資料，以擴(kuò)展知識(shí)、開闊視野，也讓學(xué)生和文章中的孩子一樣喜歡金翅雀，找到情感的共鳴。二、為了更好的為學(xué)習(xí)新課做鋪墊，教學(xué)伊始，教師可以讓學(xué)生先交流自己收集到的金翅雀的資料，然后直接切入主題，讓學(xué)生初讀課文以后，帶著“這篇課文中的孩子給父母講了關(guān)于金翅雀的一件什么事？”這個(gè)問題快速瀏覽課文，概括課文內(nèi)容，解決課后的第一個(gè)問題。三、教學(xué)這篇課文的時(shí)候可以緊緊地圍繞著課后的問題進(jìn)行。在學(xué)生對(duì)文章的大概脈絡(luò)了解之后，讓學(xué)生再細(xì)致的默讀課文，找到在孩子講述這件事情的過(guò)程中，孩子的心境是怎樣的？父親、母親的心情又是怎樣的？勾畫出相關(guān)語(yǔ)句，多讀幾遍，并說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到什么，把自己的感受寫在書的旁邊。接下來(lái)讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的收獲，以達(dá)到知識(shí)的共享和個(gè)人知識(shí)體系的豐富和擴(kuò)充。四、教師在全班交流的過(guò)程中，相機(jī)地對(duì)重點(diǎn)描寫人物心情的語(yǔ)句進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥。在學(xué)生感悟后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照在故事講述的過(guò)程中孩子的心情和父母心情的變化，看看他們的變化有什么關(guān)系，你體會(huì)到了什么，從而讓學(xué)生感受到父母對(duì)孩子安全的擔(dān)憂，對(duì)孩子好奇心和愛心的呵護(hù)。在熟讀精思，基本消化了課文的內(nèi)容和語(yǔ)言后，可讓學(xué)生再細(xì)致讀文章的最后一段，引發(fā)學(xué)生猜測(cè)，父親和母親會(huì)談些什么呢？順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么父母不在孩子講述故事的時(shí)候就打斷他呢？讓學(xué)生更深刻地感受到父母對(duì)孩子的良苦用心。對(duì)于文章中對(duì)心理活動(dòng)的描寫，教師還要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。五、教學(xué)結(jié)束后可以安排學(xué)生完成課后的詞句積累的題目。讓學(xué)生讀一讀課文中這些描寫人物心理活動(dòng)的詞語(yǔ)，并試著也寫幾個(gè)。六、建議本課用2――3課時(shí)。【相關(guān)資料】金翅雀：又名金翅、綠雀、蘆花黃雀、黃彈鳥、黃楠鳥、磧?nèi)酢⒐热浮＝鸪崛甘求w形較小的雀形目鳥類，體長(zhǎng)在12厘米左右，雄雌同形近色，雄性眼瞼和眼周部位羽毛深褐色近黑色，頭頂耳羽和后頸羽毛灰色，羽稍略現(xiàn)黃綠色；肩部、背部以及內(nèi)側(cè)覆羽均為栗褐色；尾上覆羽灰色，尾羽基部呈鮮明的金黃色，端部黑色，羽干黑褐色；雙翅的飛羽黑褐色，但基部有明顯的亮黃色斑塊，所謂“金翅”指的就是這一部分的羽毛顏色；頜部、喉部、胸部黃綠色；下腹部近白色；上腹部和尾下覆羽亮黃色；兩脅沾棕色。雌性體色與雄性基本相同，但顏色略現(xiàn)黯淡。喙與足均為肉粉色，虹膜褐色。本物種的叫聲甚有特色，為輕柔而連續(xù)不斷的滴滴聲，雖聲音輕柔但傳播甚遠(yuǎn)。《金翅雀》教學(xué)設(shè)計(jì)石家莊市維明路小學(xué)張英菊一、單元文化主題分析：本單元主要是講述愛的篇章。這篇文章主要講了一個(gè)可愛的小男孩在放羊回家的路上找到了一個(gè)鳥窩，回家后饒有興趣地向父母講了自己發(fā)現(xiàn)鳥窩的過(guò)程，父母在傾聽時(shí)心情跌宕起伏，直到兒子平安無(wú)事才放下心來(lái)。表現(xiàn)了父母對(duì)孩子那份真誠(chéng)的愛。二、預(yù)習(xí)：a．利用工具書來(lái)讀準(zhǔn)生字的讀音，查出生詞的意思。讀通讀懂課文。b．說(shuō)一說(shuō)孩子給父母講了一件什么事，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了什么。三、教學(xué)過(guò)程：教材分析：本文是一篇記敘文，在孩子講述自己尋找鳥窩的過(guò)程中，作者采用了兩條線并行的描寫，一個(gè)是孩子的心境變化，一個(gè)是父母的心情變化，從而在寫法上形成對(duì)比，體現(xiàn)出孩子的純真，更多地反映出偉大的父愛母愛。學(xué)情分析：在課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文，能夠總結(jié)文章主要內(nèi)容。那么在新授時(shí)，學(xué)生就熟悉了文本，文從句順的基礎(chǔ)上就更好理解文章的內(nèi)容，更有效地完成目標(biāo)。【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力目標(biāo)：1．正確認(rèn)讀文中注音的生字。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。3．能按事情發(fā)展的順序敘述文章主要內(nèi)容。過(guò)程與方法目標(biāo)：本文既講述了孩子找鳥窩的過(guò)程中心情的變化，還并行著一條線就是父母的心情變化。通過(guò)小組合作、探究，來(lái)體會(huì)文章的主題。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)描寫孩子的.心情和父母的心情的詞句，體會(huì)父母對(duì)孩子的真誠(chéng)的愛。【教學(xué)重難點(diǎn)】抓住描寫孩子的心情和父母的心情的詞句，來(lái)感悟文章主題。【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)【課前準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課同學(xué)們，你們聽說(shuō)過(guò)一句詩(shī)吧：“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”自古以來(lái)，父愛母愛廣為人們歌頌，今天我們來(lái)讀讀托爾加的文章，看看他是如何描寫的。二、檢查預(yù)習(xí)，鋪墊教學(xué)1．出示預(yù)習(xí)提示：a．利用工具書來(lái)讀準(zhǔn)生字的讀音，查出生詞的意思。讀通讀懂課文。b．說(shuō)一說(shuō)孩子給父母講了一件什么事，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了什么。2．各小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)，檢查預(yù)習(xí)作業(yè)完成情況。三、教師檢查預(yù)習(xí)情況:1．出示課件檢查生字詞的讀音。樹冠樹巔蜷腿氣氛硬邦邦毛茸茸戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢心不在焉聚精會(huì)神提心吊膽天真無(wú)邪2．請(qǐng)每組的c同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)孩子給父母講了一件什么事？多讓幾個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，注意小組的分配。四、再讀課文，理解感悟1．出示中心話題：在孩子講述這件事情的過(guò)程中，孩子的心境是怎樣的？父母的心情又是怎樣的？勾畫出有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了什么。2．自己讀課文，邊讀邊畫。然后在小組內(nèi)交流。小結(jié)：我想你們通過(guò)讀課文，一定對(duì)那種真摯的情感感受很深，下節(jié)課我們?cè)僖黄痼w會(huì)吧。第二課時(shí)深入學(xué)習(xí)，感悟中心出示中心話題：在孩子講述這件事情的過(guò)程中，孩子的心境是怎樣的？父母的心情又是怎樣的？勾畫出有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了什么。請(qǐng)各小組的d同學(xué)來(lái)發(fā)言，找出描寫父母和孩子心境的語(yǔ)句，并談?wù)劯惺堋Ｃ鑼懶木车恼Z(yǔ)句：父母：a．“母親抬起頭，瞪大黑黑的眼睛。父親像往常一樣心不在焉。b．父親抬起沉重的眼皮，也開始聚精會(huì)神地聽兒子說(shuō)話。孩子：a“孩子高興了，指手畫腳地講起來(lái)”（看得出天底下每個(gè)母親都是最關(guān)心自己的孩子的，哪怕孩子講一個(gè)無(wú)關(guān)緊要的話題，母親也是瞪大雙眼地聽著，而父親顯然很疲勞，而且沒有心情聽這個(gè)話題。孩子對(duì)于負(fù)心的態(tài)度很不滿意，于是又重復(fù)了一遍以引起注意，因此父親不得不聚精會(huì)神地聽，這時(shí)孩子才算高興起來(lái)。興致勃勃地講述著今天的發(fā)現(xiàn)。）讓學(xué)生體會(huì)讀，讀出孩子渴望傾聽的欲望。父母：c．母親把兒子的話句句吸入心田，還用整個(gè)心靈吻著可愛的寶貝，父親則又開始吃飯了。d．父親又抬起疲倦的眼皮，和母親一樣提心吊膽地聽著，幾乎屏住了呼吸。e．父親和母親驚呆了，誰(shuí)也沒有吱聲。……兩個(gè)人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、一聲不響地……f．父親的心臟都停止了跳動(dòng)（在孩子津津有味的講述中，父母好像親眼看到了孩子艱難的爬樹過(guò)程，因?yàn)楹⒆釉脚涝礁撸愿改覆艜?huì)提心吊膽，以至于戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢甚至于心臟停止了跳動(dòng)，但又毫無(wú)辦法，只能讓兒子繼續(xù)往上爬。可憐天下父母心呀！）讓學(xué)生感情朗讀孩子爬樹的過(guò)程，讀出孩子爬樹的艱難，尤其是孩子的描寫孩子動(dòng)作的詞語(yǔ)，一定要認(rèn)真理解，體會(huì)父母的擔(dān)心。孩子：b．“孩子饒有興趣地說(shuō)著。”c．“孩子的表情天真無(wú)邪。”d．“他心境坦然，非常高興。”孩子并沒有注意到父母心情的變化，只是陶醉在自己發(fā)現(xiàn)鳥蛋的欣喜中，也完全意識(shí)不到危險(xiǎn)的處境。讓學(xué)生感情朗讀，體會(huì)孩子那份純真的喜悅和淳樸的愛心。課堂總結(jié)，課外延伸：本文語(yǔ)言自然純樸，通過(guò)一個(gè)普通的故事表現(xiàn)了孩子對(duì)動(dòng)物喜歡和愛護(hù)，更體現(xiàn)了父母對(duì)孩子的那份發(fā)自肺腑的關(guān)懷。讀課文的最后一段，猜想一下，父親和母親會(huì)談些什么？讓學(xué)生合理想象。此項(xiàng)設(shè)計(jì)主要是考察學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)生字、多音字的掌握要求敘述時(shí)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，條理清楚，意思完整。讓學(xué)生帶著問題讀書，并培養(yǎng)思考問題的能力。對(duì)父母和孩子的心境可以對(duì)比著去讀，這樣更好理解人物的感情。這里有一處對(duì)比：松樹的又粗又高，孩子那小小的身體形成對(duì)比。因此孩子爬樹是那么的艱難，以至于用了很長(zhǎng)時(shí)間，中間不得不在結(jié)實(shí)的樹杈上休息了三次。可以讓學(xué)生分角色來(lái)朗讀，一個(gè)讀孩子爬樹的過(guò)程，一個(gè)讀父母的心情變化。通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)，學(xué)生既掌握了學(xué)習(xí)方法，又能清晰地感受作者的寫作意圖。《金翅雀》教學(xué)設(shè)計(jì)石家莊市橋西區(qū)北杜小學(xué)劉曉麗一、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：1．教材分析：《金翅雀》是冀教版語(yǔ)文第十二冊(cè)第四單元――《真愛無(wú)邊，大愛無(wú)疆》中一篇課文。課文為我們講述了一個(gè)愛的故事：孩子給父母。

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語(yǔ)文蠶姑娘教案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇七

1．循文明像:細(xì)讀課文，了解蠶得勝藏過(guò)程及生長(zhǎng)特點(diǎn)。

2．體情悟道:能正確，流利，有感情的朗讀課文，激發(fā)學(xué)生的對(duì)昆蟲的研究興趣。

重點(diǎn):了解蠶姑娘的生長(zhǎng)過(guò)程。背誦課文教學(xué)。

難點(diǎn)：辨析課文中相似段落的不同。

對(duì)策：朗讀，比較，理解內(nèi)容，理清線索。

圖片卡片。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二、學(xué)習(xí)課文。

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

1、指名讀。

2、體會(huì)“暖洋洋”比較溫暖。

3、這一自然段告訴我們什么？

4、解釋：蠶卵又黑又小的是蠶的籽。

5、齊讀這一小節(jié)。

（二）學(xué)習(xí)2—5節(jié)。

1．學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

剛從蠶卵里鉆出的蠶是什么樣子？指名讀。

板書又黑又小看圖理解又黑又小。

以后它怎么樣？

它睡眠后有什么變化？

小結(jié)：學(xué)了這一節(jié)，我們知道了蠶在生長(zhǎng)中開始階段的情況。

2．學(xué)習(xí)3—5自然段。

自由輕聲讀，看看蠶姑娘發(fā)生了什么變化？檢查：

又（）又（）的蠶姑娘——又（）又（）的蠶姑娘——又（）又（）的蠶姑娘。

3．根據(jù)填空自由背誦。

（三）學(xué)習(xí)第6節(jié)。

蠶姑娘又吃了桑葉它干什么去了？

上蠶山——結(jié)繭。

看圖理解。

“蠶繭”

（四）學(xué)習(xí)第7節(jié)。

最后，蠶繭里飛出了什么？

它是什么樣的'？

學(xué)生看圖理解說(shuō)說(shuō)。

（五）小結(jié)。

1．課文向我們介紹蠶的生長(zhǎng)過(guò)程，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)介紹一下。

學(xué)生介紹蠶的生長(zhǎng)過(guò)程。

2．你覺得蠶怎么樣？

學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)回答。

（師根據(jù)課文內(nèi)容概括介紹蠶的作用，蠶絲可以做絲綢。）。

三、指導(dǎo)書寫。

1、認(rèn)讀生字。

2、學(xué)寫生字：舊、換、胖、蓋、響。

3、范寫，學(xué)生描紅。

語(yǔ)文蠶姑娘教案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇八

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.指導(dǎo)學(xué)生借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過(guò)有感情地朗讀課文，是學(xué)生知道動(dòng)物有各種不同的過(guò)冬方法，人也要做好過(guò)冬的準(zhǔn)備。

【教學(xué)重點(diǎn)】：能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】：通過(guò)有感情地朗讀課文，是學(xué)生知道秋天過(guò)去了，冬天快要到了，動(dòng)物和人都要準(zhǔn)備過(guò)冬了，不同的動(dòng)物有不同的過(guò)冬方法。

【教材分析】：這是一篇小散文，它共有5個(gè)自然段，它通過(guò)秋風(fēng)姑娘將落葉信送給燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽及他們的收到信后的表現(xiàn)，告訴小朋友季節(jié)變化的特點(diǎn)以及一些小動(dòng)物的生活常識(shí)。

【學(xué)生分析】：學(xué)生在剛剛接觸課文的時(shí)候，要讓學(xué)生有充足的時(shí)間、運(yùn)用多種形式朗讀。在精讀課文時(shí)，要讓學(xué)生知道動(dòng)物有各種不同的過(guò)冬方法。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、看圖想象，引出課題。

1、（出示課件風(fēng)姑娘）學(xué)生展開想象，說(shuō)說(shuō)風(fēng)姑娘在干什么，然后引出課題《風(fēng)姑娘送信》。（板書課題）。

2、學(xué)生正確可讀出課題，然后看課題質(zhì)疑。

問題預(yù)設(shè)：（1）風(fēng)姑娘的信是什么呢？

（2）風(fēng)姑娘給誰(shuí)送信？

（3）信送到了嗎？結(jié)果怎么樣？

（4）……。

二、初讀課文，感知大意。

1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。

2、同桌互讀互聽，互相幫助把課文讀正確，讀流利。

3、指名分段讀課文，師生共同評(píng)價(jià)，重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)了。

4、匯報(bào)讀書收獲：通過(guò)讀文，你都知道了什么？

三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容。

1、以讀代講，指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。

（1）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)學(xué)一學(xué)刮風(fēng)的聲音。

（2）學(xué)生帶著自己獨(dú)特的體驗(yàn)練習(xí)朗讀課文，可以讀輕一些、慢一些，也可以讀重一些、快一些。

（3）指生朗讀，讀后先自評(píng)，再互評(píng)。

2、讀中學(xué)寫，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)2-5自然段。

（1）看圖，使學(xué)生直觀地看到風(fēng)姑娘的信就是一片落葉。引導(dǎo)學(xué)生把“一片……”補(bǔ)充完整。

（2）燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽都收到了風(fēng)娘的信，他們是怎么說(shuō)的，引導(dǎo)學(xué)生邊讀書邊畫出相關(guān)語(yǔ)句。

（3）知道學(xué)生練習(xí)朗讀畫出的句子，注意讀出不同的語(yǔ)氣。

（4）分角色朗讀課文。

（5）通過(guò)讀書，學(xué)生學(xué)到了哪些知道。（教師引導(dǎo)學(xué)生互相交流搜集到關(guān)于候鳥、冬眠的知識(shí)）。

（6）自由想象：還有誰(shuí)會(huì)收到風(fēng)姑娘的信，他們會(huì)做什么準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生仿照課文句式，說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。

四、模擬表演，深化理解。

1、同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)合作，練習(xí)表演。

2、學(xué)生戴頭飾到教室前面表演。

五、拓展延伸。

你知道風(fēng)姑娘還會(huì)給誰(shuí)送信嗎？

【板書設(shè)計(jì)】：

燕子去南方。

松鼠采松果。

青蛙挖地洞。

媽媽做棉衣。

語(yǔ)文蠶姑娘教案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇九

昨天的課，我們初步學(xué)習(xí)了蠶姑娘一課，同學(xué)們交流了通過(guò)各種方法了解到的蠶的知識(shí)，初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字，還了解到蠶姑娘一共要經(jīng)歷四個(gè)階段的變化：卵——蠶——繭——蛾。今天我們就一起來(lái)研究蠶結(jié)繭前的生長(zhǎng)變化過(guò)程。

（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一次變化（第2自然段）（課件出示“蠶生長(zhǎng)過(guò)程的學(xué)習(xí)表格”）。

蠶眠的次數(shù)原來(lái)的模樣成長(zhǎng)的過(guò)程醒后的'模樣。

第一次又瘦又小吃睡脫醒變黃姑娘。

第二次。

第三次。

第四次。

3、讀書，就要好好地讀，讀通，讀懂，有耐心地讀，再請(qǐng)大家讀第二自然段，這一次用默讀的方法，并動(dòng)動(dòng)手，把第二自然段中寫蠶姑娘變化的動(dòng)作詞圈起來(lái)。（出示課件文字：成長(zhǎng)過(guò)程）。

4、你能用“先……接著……然后……的句式把這幾個(gè)動(dòng)作詞按順序連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

5、睡前的蠶姑娘是什么樣子的呢？（出示課件文字：睡前的樣子）。

8、帶著你的好奇心、著急的心情讀一讀第一句。

9、（出示課件又黃又瘦的蠶姑娘的圖片）同學(xué)們，快看：

10、蠶姑娘在睡前與睡后有什么變化？看著蠶姑娘的變化，你高興嗎？讓我們讀一讀蠶姑娘的第一次變化吧！

11、你能根據(jù)老師的提示試著背一背第二自然段嗎？出示課件：（）的蠶姑娘，吃了（），就睡在（），（），脫下（）。醒了，醒了，變成（）。

12、蠶不吃不動(dòng)，這種睡叫“蠶眠”我們叫它頭眠，后面的三次分別叫二眠、三眠、大眠。

語(yǔ)文蠶姑娘教案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力。

1、能借助拼音正確，流利地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道不同的動(dòng)物有不同的過(guò)冬方式。

過(guò)程與方法。

自主學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)，以讀代講。

情感態(tài)度價(jià)值觀。

1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

2、激發(fā)學(xué)生了解自然，收集信息的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能借助拼音正確，流利地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道不同的動(dòng)物有不同的過(guò)冬方式。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

2、激發(fā)學(xué)生了解自然，收集信息的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小動(dòng)物頭飾，多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事。（板書課題，齊讀課題。）。

看到題目，你想知道些什么？（預(yù)設(shè)：信是什么？給誰(shuí)送？送到了嗎？結(jié)果怎樣？）。

二、初讀課文感知大意。

1、打開書到第4課，自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字。

2、同桌兩人互讀，互相幫助把課文讀正確，流利，標(biāo)出自然段。

3、指名分段讀文，其他生邊聽邊想，通過(guò)讀課文，你都知道了什么？

請(qǐng)生把話整理好、看電腦填空，風(fēng)姑娘把信送給了（）、（）、（）和（）。

三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容。

（一）、師；風(fēng)姑娘怎樣送信？（生讀第一自然段）。

呼呼呼是什么聲音？（風(fēng)聲）風(fēng)姑娘送信時(shí)是什么心情？（高興）（預(yù)設(shè)：可以幫助別人做事，）帶著高興心情讀第一自然段，齊讀。

師；風(fēng)姑娘除了高興之外，還有什么心情？（著急）。

（預(yù)設(shè)：她要快把秋天到了的消息告訴小動(dòng)物，讓他們準(zhǔn)備過(guò)冬的食物，如果要告訴晚了小動(dòng)物就會(huì)被凍傷了。）你就帶著著急的心情讀給大家聽，大家一起感受風(fēng)姑娘著急的心情。

（二）、風(fēng)姑娘給小動(dòng)物和小女孩的媽媽送信，他們都說(shuō)了些什么？用筆畫出來(lái)，讀一讀（電腦顯示）說(shuō)的句子用紅線顯示。

1、師；小燕子為什么要到南方？（生匯報(bào)）。

你知道它什么時(shí)候回來(lái)嗎？（第2年春天）。

整個(gè)一冬天聽不到小燕子的叫聲，也看不見它的身影，你會(huì)想念它嗎？你會(huì)對(duì)小燕子說(shuō)些什么呢？（預(yù)設(shè)：小燕子我會(huì)想你的，小燕子你明年一定要早點(diǎn)回來(lái)，路上要注意安全，一定要平平安安到南方）。

師：燕子是候鳥，你還知道誰(shuí)在南方過(guò)冬？課件出示：杜鵑大雁。

2、師：小燕子帶著小朋友的問候去南方了，松鼠收到信會(huì)說(shuō)什么？（生匯報(bào)）。

松鼠的心情怎樣？（很著急）你怎么知道？（快采松果）。

師；冬天時(shí)候自然界比較蕭條、食物缺乏，松鼠只有過(guò)冬前準(zhǔn)備好食物，這樣才能安心的度過(guò)冬天。

請(qǐng)生帶著急的心情讀一讀小松鼠說(shuō)的話（生讀，評(píng)價(jià)讀）。

師：你什么時(shí)候著急？著急時(shí)會(huì)怎么說(shuō)、怎么做？

（預(yù)設(shè)：生答；寫不完作業(yè)，頭不抬，一個(gè)勁的寫。上學(xué)要遲到了，快點(diǎn)跑。）。

3、師：小青蛙收到風(fēng)姑娘的信又說(shuō)了些什么呢？（生匯報(bào)）。

師；你們知道什么是冬眠嗎？（生匯報(bào)）。

青蛙是冬眠動(dòng)物，它冬天睡在洞里，不吃不喝，明年春天在醒來(lái)。

（看書上的圖）看小青蛙的樣子，多調(diào)皮，它心里一定很高興，因?yàn)檫@個(gè)冬天可以享清福了。想想它是怎樣挖洞的？（生做挖洞的動(dòng)作，邊挖邊說(shuō)；冬天快要到了，我要挖個(gè)地洞好冬眠。）。

你還知道哪些動(dòng)物冬眠？（出示；蛇、小刺猬）。

課間活動(dòng)；風(fēng)姑娘送片落葉給小動(dòng)物，老師送一段音樂給小朋友。

4、師：還有誰(shuí)收到風(fēng)姑娘的信？（生匯報(bào)）。

師：小女孩的媽媽說(shuō)了什么？誰(shuí)來(lái)讀，（指導(dǎo)讀、評(píng)價(jià)讀）。

看看小女孩的媽媽多么愛自己的孩子呀、我們的媽媽也非常愛我們，在生活和學(xué)習(xí)中，哪件事讓我們感到媽媽是愛我們的呢？（生匯報(bào)）。

小女孩的媽媽收到信，你們的媽媽收到風(fēng)姑娘的信了嗎？（沒有）。

師：沒收到，你怎么穿上棉衣了呢？

（預(yù)設(shè)：我媽媽收到了，她給我準(zhǔn)備羽絨服了）。

師：人類過(guò)冬除了準(zhǔn)備棉衣外，還儲(chǔ)存什么呢？（生匯報(bào)）。

5、師：課文中你最喜歡誰(shuí)呢？（生匯報(bào)）那你就用你喜歡的方式讀讀它說(shuō)的話吧。（生練習(xí)）。

師：你們想不想帶頭飾演一演這個(gè)童話？（生帶頭飾表演）。

6、想一想風(fēng)姑娘還會(huì)把信送給誰(shuí)？模仿課文說(shuō)一說(shuō)。（出示大屏幕）。

四、總結(jié)，拓展。

1、師：本文通過(guò)風(fēng)姑娘給小動(dòng)物和小女孩的媽媽送信，又通過(guò)她們收到信后的表現(xiàn)，讓我們了解到了動(dòng)物和人類的一些生活常識(shí)。

2、師：為了感謝風(fēng)姑娘送來(lái)的每一封信，老師編了一首兒歌（出示大屏幕齊讀兒歌）。

板書設(shè)計(jì)：

guniang。

燕子圖南飛。

松鼠圖采松果。

青蛙圖冬眠。

小女孩的媽媽圖做棉衣。

語(yǔ)文蠶姑娘教案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字8個(gè)，能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀生字。能借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、認(rèn)識(shí)部首，在老師的指導(dǎo)下描寫4個(gè)生字。

3、能學(xué)習(xí)課文，聯(lián)系生活看看圖，說(shuō)說(shuō)大雁、螞蟻、蛇這些動(dòng)物接到風(fēng)姑娘的信，會(huì)說(shuō)些什么。

4、了解燕子、松鼠、青蛙和人類過(guò)冬的方式各不相同，激發(fā)觀察自然的興趣，培養(yǎng)熱愛自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字，積累詞語(yǔ)句子。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活，發(fā)揮想象。

教具準(zhǔn)備：錄音、投影、生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎揭示課題：

1、猜謎：看不見，摸不著，走過(guò)之后涼爽爽。這是什么？

2、板書課題（指名讀——齊讀）。

3、學(xué)習(xí)生字：姑、娘。

為什么這兩個(gè)字都是“女字旁”的？

二、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字：

1、聽錄音，聽清生字音。

2、學(xué)生借助拼音自讀課文，和字寶寶交朋友。

3、學(xué)習(xí)生字。

（自讀生字－小組交流－開小火車讀－齊讀）。

4、你有什么好辦法記住這幾個(gè)生字寶寶？

5、你能給它們找找朋友嗎？

6、聽錄音輕聲跟讀。

想一想，風(fēng)姑娘給誰(shuí)送了信？

7、這些小動(dòng)物看了信后是怎么說(shuō)的？找找句子讀讀。

8、指名讀句子。

9、說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物們是怎樣過(guò)冬的？

10、齊讀課文。

三、復(fù)習(xí)鞏固。

1、復(fù)習(xí)生字：抽讀卡片。

做手臂操。

2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：

做送信的游戲。

3、出示填空：

（）說(shuō)：“啊，秋天到了，我要到南方去。”

（）說(shuō)：“啊，天氣涼了，我要采些松果藏起來(lái)。”

（）說(shuō)：“啊，冬天快要到了，我要挖個(gè)地洞好冬眠。”

（）說(shuō)：“啊，天快冷了，我要給寶寶準(zhǔn)備過(guò)冬的衣服。”

4、指導(dǎo)讀句子：

呼，呼，呼，風(fēng)姑娘去送信。

一片片落葉像一只蝴蝶在秋風(fēng)中飛舞。

5、指導(dǎo)背誦。

＊師引讀。

＊師引背。

＊小組背誦。

＊指名背。

＊齊背。

6、完成課后練習(xí)。

四、拓展練習(xí)。

1、出示圖片：想一想，這些動(dòng)物接到風(fēng)姑娘的信會(huì)怎么說(shuō)？

（四人小組交流——集體交流）。

2、說(shuō)你還知道哪些動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的。

五、指導(dǎo)書寫。

1、認(rèn)識(shí)筆畫。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

3、生書寫師巡視。

語(yǔ)文蠶姑娘教案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十二

語(yǔ)文蠶姑娘教案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“姑”等7個(gè)生字，會(huì)寫“只”等6個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，分角色表演。

3、了解不同動(dòng)物消滅害蟲的不同本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

課前準(zhǔn)備：掛圖，生字卡，頭飾。

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

課前談話：

師：想不想看看棉花的圖片？（課件出示）。

師：這是怎么樣的棉花呀？

生：葉子碧綠碧綠的，花雪白雪白的。師：棉花白白的，可美啦！我們就叫它棉花姑娘。（板書課題）。

師：誰(shuí)能來(lái)叫叫它呢？（指生讀）。

師：我們一起來(lái)看一下拼音，就能叫得更好聽了！（課件出示“姑娘”的拼音指生讀）。

師：看看這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：它們都是女字旁。

生：它們都是女字旁加上另個(gè)一個(gè)字。

師：我們一起來(lái)親熱地叫一叫它們。（生齊讀）。

師：可最近我們的好朋友變成這個(gè)樣子了，（課件出示）你有什么想問的？

生：棉花姑娘你怎么變成這個(gè)樣子了？

師：我們來(lái)自己讀讀課文。請(qǐng)小朋友們遇到難讀的字多讀幾遍。

師：是誰(shuí)讓棉花姑娘就成這樣子的？誰(shuí)能用課文中的話來(lái)說(shuō)說(shuō)？

生：棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲。

課件出示。

師：小朋友，你們見過(guò)蚜蟲嗎？

生：我在奶奶家里見過(guò)。蚜蟲是綠色的。

師：我們一起來(lái)看看圖片吧。（圖片出示）。

師：你們覺得蚜蟲怎么樣？

生：真惡心。

生：真可惡。

生：我看得臉上都麻了。

師：再看看這個(gè)蚜字怎么記？

生：我把呀的口字去掉，換成蟲字旁。

生：蚜就是蟲加牙。

師：誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子？

指名讀。

師：如果你是棉花姑娘，全身上下爬滿了可惡的蚜蟲，你會(huì)有什么感覺？

生：蚜蟲真可惡。

生：我的身上真痛。

生：我心里很擔(dān)心。擔(dān)心會(huì)被蚜蟲咬死。

師：對(duì)呀，棉花姑娘多么盼望有醫(yī)生來(lái)給它治病呀！（出示）。

師：我們?cè)趺磥?lái)記住這個(gè)盼字？

生：目加分就是盼。

指名讀。

師：我們一起來(lái)讀一讀課文的第一自然段。

生：請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！

師：那小燕子怎么說(shuō)的呀？

生：對(duì)不起，我只會(huì)捉空中飛的害蟲，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！

師：小燕子幫助她了嗎？為什么？

生：因?yàn)樾⊙嘧又粫?huì)捉空中飛的害蟲。

師板書：小燕子只會(huì)捉　空中飛　蟲。

指導(dǎo)書寫“只”

師：請(qǐng)你也寫一個(gè)。

師：小燕子只會(huì)捉空中飛的害蟲，不會(huì)捉蚜蟲。我們?cè)僖黄鹱x一讀。女同學(xué)來(lái)讀棉花姑娘，男同學(xué)來(lái)讀小燕子的話。

生：啄木鳥和青蛙。

師：說(shuō)小朋友自己讀讀棉花姑娘和它們的對(duì)話。

生自由讀。

師：能不能把它們說(shuō)的話演出來(lái)啊？看過(guò)表演嗎？手上要有動(dòng)作，臉上要有表情。

（請(qǐng)生分角色表演。）。

師：請(qǐng)小朋友們?cè)谧簧辖粨Q演一演小青蛙和棉花姑娘的對(duì)話。

師：請(qǐng)小朋友自己選一種角色，我們來(lái)演一演。

分角色表演。

師：啄木鳥和小青蛙幫棉花姑娘的忙了嗎？為什么？

生：啄木鳥只會(huì)捉樹干里的害蟲，小青蛙只會(huì)捉田里的害蟲。

師板書：啄木鳥樹干里。

小青蛙　田里的。

師：棉花姑娘找了很多朋友來(lái)幫忙（課件出示）。

生齊讀。

師：它們會(huì)幫棉花姑娘嗎？

生：翠鳥只會(huì)捉水面上的害蟲，

黃鸝只會(huì)捉樹枝上的害蟲，

小壁虎只會(huì)捉墻角里的害蟲。

生：這是一們永不放棄的棉花姑娘。

師：棉花姑娘最后請(qǐng)誰(shuí)治好了她的病？

師：誰(shuí)能用上請(qǐng)和幫來(lái)說(shuō)說(shuō)。

生：棉花姑娘請(qǐng)七星瓢蟲幫忙治好了她的病。

師指導(dǎo)書寫：請(qǐng)　幫。

生自己練寫。

投影評(píng)議。

師：請(qǐng)來(lái)的七星瓢蟲怎樣幫棉花姑娘治好病的呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)。

附板書。

小燕子　空中飛。

啄木鳥只會(huì)捉樹干里　蟲。

小青蛙　田里的。

七星瓢蟲蚜蟲。

語(yǔ)文蠶姑娘教案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：理解由生字組成的詞語(yǔ)，體會(huì)課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋去冬來(lái)時(shí)的一些特征。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、能力目標(biāo)：在理解字、詞、句的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象、語(yǔ)言表達(dá)、創(chuàng)新等能力。

3、情感目標(biāo)：懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解字詞句及課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文；懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、小朋友，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這是誰(shuí)？（電腦出示秋姑娘圖）。

2、你還知道了什么呢？

4、看——第一個(gè)本領(lǐng)是“我會(huì)讀”。

出示生字“好、友、心、生、村、全”認(rèn)讀并組詞，開火車認(rèn)讀。

5、這兒還有些詞語(yǔ)呢，誰(shuí)能讀？出示詞語(yǔ)：“秋姑娘、好朋友們、寫信、摘下、片片、小心、生病、食品、山村、裹上”指名領(lǐng)讀。

二、精讀訓(xùn)練。

（一）指名讀課文。

1、過(guò)渡：秋姑娘寫的信很多，她給哪些好朋友寫了信？信里寫了些什么呢？咱們一起讀讀課文就知道了。指名讀課文第二到第五自然段。

2、答第一個(gè)問題后，出示句子填空：是秋姑娘的好朋友，、、也是秋姑娘的好朋友。（板書貼圖：大雁青蛙松鼠孩子）。

（二）教學(xué)第二—第五自然段。

1、教學(xué)第二自然段。

（1）出示：一封寫給南去的大雁，讓它們路上多加小心。

（2）第一封信上寫了什么呢？板書：多加小心。

（3）如果你是大雁，你接到信了，會(huì)怎么想？（秋姑娘多關(guān)心我呀！）。

（4）指導(dǎo)朗讀。讀好這句話，讀出秋姑娘那大姐姐一般的溫和、親切的語(yǔ)氣。

（5）說(shuō)話練習(xí)。師：現(xiàn)在我就是秋姑娘，你（任選一同學(xué)）是大雁。我要對(duì)你說(shuō)：“秋天快要過(guò)去了，冬天就會(huì)來(lái)到，你路上要多加小心啊！”生：謝謝你，秋姑娘。

2、教學(xué)第三到第五自然段。

剛才小朋友特別認(rèn)真，我想第二個(gè)本領(lǐng)——我會(huì)學(xué)，大家一定沒問題。（1）出示三、四、五段內(nèi)容。要求：仿照上面的學(xué)法，想想秋姑娘還給誰(shuí)寫了信？信上寫了些什么？秋姑娘為什么要給他們寫信？讀讀第三到第五自然段。

（2）四人小組討論。

（3）交流結(jié)果。

a出示：一封寫給要冬眠的青蛙，蓋好被子別著涼生病。

b秋姑娘為什么要請(qǐng)青蛙蓋好被子？板書：蓋好被子。（引導(dǎo)學(xué)生：冬天一到，青蛙要在洞立睡上整整一個(gè)冬天！）。

你覺得秋姑娘怎么樣？（秋姑娘很關(guān)心小青蛙）那你能讀出秋姑娘的關(guān)心嗎？（指名讀）（學(xué)生自由讀書準(zhǔn)備——指名師生表演——喜歡這封信的同學(xué)一起表演讀）。

c出示：一封寫給貪玩的松鼠，快準(zhǔn)備好充足的食品。

請(qǐng)喜歡這封信的小朋友讀一讀。秋姑娘又為什么要?jiǎng)袼墒鬁?zhǔn)備好充足的事物呢？板書：準(zhǔn)備食品如果你是小松鼠，看到信后怎么做？（出示松鼠采松果圖）小松鼠都行動(dòng)起來(lái)了。（指名表演）。

d出示：再寫一封給山村孩子，別忘了給小樹裹上“冬衣”。

自由讀。秋姑娘又為什么給山村的孩子寫信呢？板書：裹上“冬衣”秋姑娘沒忘記在冬天穿著單衣的小樹苗，提醒山村孩子給他裹上冬衣。知道為什么嗎？（怕小樹凍壞了）是啊，多細(xì)心的秋姑娘啊，能讀好嗎？（指名讀——喜歡這一句的同學(xué)一起讀）。

出示山村孩子給小樹裹冬衣圖：小樹裹上了厚厚的冬裝，不冷了，讓我們一起來(lái)謝謝山村孩子吧！也要感謝秋姑娘的提醒。

e配樂朗讀課文第二到第五自然段。秋姑娘給那么多的好朋友寫信，懂得關(guān)心朋友，關(guān)心別人，是值得大家好好學(xué)習(xí)的。

三、拓展訓(xùn)練。

1、猜猜看，秋姑娘還會(huì)給誰(shuí)寫信呢，想好了，說(shuō)給小組同學(xué)聽聽，寫在老師發(fā)的楓葉上。

2、小組圍在一起討論。

3、學(xué)生交流。

4、如果你是秋姑娘的好朋友，讀了她的信后，你會(huì)怎么做？（做好各種準(zhǔn)備）。

四、學(xué)習(xí)第六至第七自然段。

1、秋姑娘就這樣一封一封寄去了她的關(guān)懷，等到冬爺爺來(lái)的時(shí)候，樹上的楓葉都到哪兒去了？能讀好最后兩句嗎？出示：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？哈，全被秋姑娘寫了信！自己試試，讀好語(yǔ)氣詞“咦”“哈”。

2、指名兩位學(xué)生分別讀一段，一問一答。

3、同桌一問一答，各練習(xí)一次。

4、老師問，學(xué)生答。要求：讀出對(duì)秋姑娘的贊美之情。

五、指導(dǎo)背誦課文。

1、過(guò)渡：第三個(gè)本領(lǐng)小朋友要學(xué)嗎？看——我會(huì)背。

2、引讀：秋姑娘摘下楓葉給誰(shuí)寫信？信上寫了什么呢？

咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？

3、指導(dǎo)背誦，出示關(guān)鍵詞：

一封寫給（南去的大雁），讓它們（路上多加）小心。一封寫給要（冬眠的青蛙），蓋好被子（別著涼生病）。一封寫給（貪玩的松鼠），快準(zhǔn)備好（充足的食品）。再寫一封給（山村孩子），別忘了（給小樹）裹上“冬衣”。咦，（樹上的楓葉）都到哪兒去了？哈，（全被）秋姑娘寫了信！4、指名背誦。學(xué)生嘗試背誦。再指名背誦，可以加上動(dòng)作。

師生共同表演課文內(nèi)容，邊背邊加入動(dòng)作。

六、作業(yè)。

1、同學(xué)們，課文學(xué)完了，其實(shí)我們身邊還有許多秋天的落葉，有興趣的同學(xué)，可以到公園里、馬路邊去找找，明天帶來(lái)，和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)樣子和顏色。

2、用得到的楓葉畫一張畫，送給你的朋友，沒有得到禮物的同學(xué)，自己去采集落葉，然后也畫一張畫，送給自己的朋友。

語(yǔ)文蠶姑娘教案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十五

1.能正確認(rèn)讀13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。

2.能正確通順有感情地朗讀課文。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樹立保護(hù)益蟲和益鳥的意識(shí)。

識(shí)字寫字，感悟文意。

朗讀課文，感悟情感。

生字卡片、課件。

兩課時(shí)。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入，做好鋪墊。

同學(xué)們，今天老師為你們帶來(lái)了一位新朋友，看看她是誰(shuí)呀？(出示圖片)你們瞧，棉花姑娘長(zhǎng)得多漂亮啊！誰(shuí)來(lái)夸一夸她？是呀，棉花姑娘長(zhǎng)得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多么美麗呀！讓我們一起親切地叫一叫她的名字吧！(板書題目：棉花姑娘)。

二、激趣學(xué)文，整體感知。

1.同學(xué)們，請(qǐng)看這兩幅圖，說(shuō)說(shuō)棉花姑娘的表情有什么變化？(出示棉花姑娘傷心的圖片和開心的圖片。)。

2.是呀，第一幅圖棉花姑娘愁眉苦臉的，很傷心。第二幅圖棉花姑娘開心地笑了。棉花姑娘從傷心到開心，這到底發(fā)生了什么事呢？讓我們到課文里去找找答案吧。

3.交流：你知道了什么？

出示詞卡：治病、燕子、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠、吐出、笑啦。

(1)學(xué)生認(rèn)讀。

(2)同桌你指我讀合作學(xué)習(xí)生字“治、燕、別、干、然、奇、顆、瓢、碧、吐、啦”，自主發(fā)現(xiàn)最合適的識(shí)字方法。

4.自由讀課文。

三、讀通課文，識(shí)記生字。

1.遇到不認(rèn)識(shí)的字要請(qǐng)教他人，難讀的句子要多讀幾遍，不添字不落字，注意停頓……)。

2.剛才你們?cè)谧x的時(shí)候有沒有碰到什么困難？

(1)第1自然段：本段有幾句話？大家能讀好嗎？

第二句：認(rèn)讀詞語(yǔ)“治病”，識(shí)記“治”。

齊讀第1自然段。

(2)還有難讀的句子嗎？

“我們身上有七個(gè)斑點(diǎn)，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲。”(指名讀，齊讀)。

3.課文中還有許多重點(diǎn)的句子，你們會(huì)讀嗎？

出示句子：

(1)“請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！”

(2)“對(duì)不起，我只會(huì)捉空中飛的害蟲，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！”(指名讀)。

4.你們真了不起，難讀的句子都會(huì)讀了，重點(diǎn)的句子也會(huì)讀了，把課文連起來(lái)讀有問題嗎？現(xiàn)在就讀一讀吧，老師相信這一次你們會(huì)讀得更好！

5.指名按照自然段讀課文。

四、多種方法，鞏固生字。

1.識(shí)記“燕”和“瓢”。

(2)學(xué)生小組內(nèi)分析。

詞語(yǔ)：棉花、姑娘、治病、燕子、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠碧綠、吐出、笑啦。

五、仔細(xì)觀察，認(rèn)真寫字。

1.今天我們還要學(xué)會(huì)寫七個(gè)生字：病、醫(yī)、別、干、奇、星、七。

2.請(qǐng)同學(xué)們看看，注意每個(gè)字的占格位置。

3.下面請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些字在田字格中的位置。

4.師范寫、強(qiáng)調(diào)“病”的筆順。

5.請(qǐng)同學(xué)們描一個(gè)，寫一個(gè)。

6.展示學(xué)生作品，及時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。

第二課時(shí)。

一、認(rèn)讀生字，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示生字卡片，開火車讀一讀，并組詞。

2.指名認(rèn)讀生詞，選擇喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

3.指名讀全文，要求讀得正確、流利。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。

1.你們掌握得可真快，棉花姑娘看到這么能干的同學(xué)們可高興了。大家看，(出示笑臉棉花圖片。)棉花姑娘笑得多開心啊！

3.你能用“生病、可惡、蚜蟲、盼望、治病”這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？能用幾個(gè)就用幾個(gè)。

4.真了不起，你把棉花姑娘不幸的遭遇都說(shuō)出來(lái)了。(出示課文第1自然段。)我們一起來(lái)讀一讀吧。(學(xué)生讀課文)。

三、以讀為本，理解感悟。

(一)問題入手，整體感知。

出示第一幅插圖：多可憐的棉花姑娘啊！

大家聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷，想想棉花姑娘的身上長(zhǎng)了許多的蚜蟲，她的感覺會(huì)如何？有一個(gè)詞最能體現(xiàn)棉花姑娘現(xiàn)在的心情，它是哪個(gè)詞語(yǔ)？(盼望)誰(shuí)能讀出棉花姑娘此時(shí)的心情？(學(xué)生讀)。

2.在句意不變的情況下，你能把“盼望”換成另一個(gè)詞語(yǔ)嗎？

3.你們也有過(guò)最盼望的事吧，誰(shuí)能用“盼望”說(shuō)一句話呢？

(二)圖文結(jié)合，角色朗讀。

1.哪些醫(yī)生來(lái)給棉花姑娘治病了？讀一讀課文第2～4自然段，指名回答。

語(yǔ)言訓(xùn)練：(引導(dǎo)學(xué)生用“棉花姑娘請(qǐng)________、________、________來(lái)給她治病”的句式練習(xí)說(shuō)話。)。

2.通過(guò)圖片簡(jiǎn)介燕子、啄木鳥和青蛙及其對(duì)人類的'貢獻(xiàn)。

4.小組合作練習(xí)，分角色朗讀棉花姑娘和啄木鳥、青蛙的對(duì)話。

5.教師情景導(dǎo)讀。

6.指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和七星瓢蟲的對(duì)話。

7.齊讀最后一個(gè)自然段。

四、課堂總結(jié)，合作表演。

1.以小組為單位推選朗讀好的同學(xué)，戴頭飾進(jìn)行角色表演。

2.小結(jié)：其實(shí)，在我們的日常生活中，還有很多的益蟲益鳥，它們是自然界中不可缺少的組成部分，是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀円煤玫貝圩o(hù)它們！

語(yǔ)文蠶姑娘教案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十六

教學(xué)目標(biāo)（一）：

1、認(rèn)識(shí)本課“姑、娘”等六個(gè)生字，會(huì)寫“星、雪”兩個(gè)生字，初步培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字和在生活中識(shí)字的意識(shí)。

2、學(xué)習(xí)課文在感情朗讀和角色互換中體會(huì)故事中角色的內(nèi)心世界。

3、讓學(xué)生了解燕子、啄木鳥、青蛙分別是吃什么害蟲的常識(shí)。

4.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生的興趣，有留心觀察。探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望。樹立保護(hù)益蟲的意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)（二）：

1、我會(huì)讀：盼望姑娘蚜蟲治病斑點(diǎn)。

2、我為生字找朋友：

盼（）（）（）治（）（）（）。

姑（）（）（）斑（）（）（）。

3、連線：他們都吃什么樣的害蟲？

燕子蚜蟲。

啄木鳥田里的害蟲。

青蛙樹干里的蟲子。

七星瓢蟲空中飛的蟲子。

4、我會(huì)照樣子說(shuō)一說(shuō)。

碧綠碧綠的葉子碧綠碧綠的（）。

雪白雪白的棉花雪白雪白的（）。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、有感情的朗讀課文，體驗(yàn)故事中角色的內(nèi)心世界。

2、通過(guò)學(xué)文，讓學(xué)生知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲。激發(fā)熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情智。

1、小朋友們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？（喜歡）好，讓我們來(lái)猜猜謎語(yǔ)。

2、出示謎語(yǔ)。

謎面是“小樹長(zhǎng)桃多又大，桃兒裂了開白花。結(jié)的籽兒能榨油，采下花兒能紡紗”。

謎底是“棉花”。

3、真聰明！瞧，這就是棉花。她美嗎？是呀，她很美我們就稱她“棉花姑娘”(出示課題)那棉花有什么用呢？（棉衣、棉襪、棉球）她還可以紡成紗制成布料，做成衣服、被子和鞋子呢。

4、小結(jié)：看，棉花不僅漂亮，而且用處又這么多。讓我們親親熱熱地和她打聲招呼——棉花姑娘（齊讀課題）教學(xué)生字：姑娘。隨機(jī)正音，輕聲：娘花。

二、師生互動(dòng)，情智交融。

（一）初讀課文，認(rèn)讀生字。

1、生自由發(fā)言。

過(guò)渡：小朋友多么關(guān)心棉花呀，她到底怎么了？想知道嗎？快把書打開，自己讀讀故事吧！注意，邊讀邊把自然段標(biāo)上序號(hào)，碰到不認(rèn)識(shí)的生字請(qǐng)教拼音，盡量把課文讀正確。

2、過(guò)渡：小朋友學(xué)得非常認(rèn)真，想不想把你讀的故事讀給大家聽。請(qǐng)六位同學(xué)來(lái)朗讀全文，一人讀一個(gè)自然段。其余同學(xué)認(rèn)真聽，聽聽他們有沒有把字音讀正確。

3、識(shí)記生字：

（1）我會(huì)讀生詞：

盼望姑娘蚜蟲治病斑點(diǎn)。

（2）我為生字找朋友：

盼（）（）（）治（）（）（）。

姑（）（）（）斑（）（）（）。

（二）精品細(xì)讀，體會(huì)感情。

棉花姑娘遇到了一件什么麻煩事，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（出示生病的棉花圖）。

1、出示：棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲。

2、感受可惡：棉花為什么會(huì)生病？（）隨機(jī)教學(xué)生字“蚜”你有什么辦法來(lái)記住它？

3、小朋友見過(guò)蚜蟲嗎？出示“蚜蟲”，你覺得蚜蟲怎么樣？

如果那么多蚜蟲爬在你的身上，你會(huì)有什么感受？？

預(yù)設(shè)：疼請(qǐng)你讀。

可怕請(qǐng)你讀。

一起讀。

預(yù)設(shè)：著急。

哪個(gè)詞表達(dá)了棉花姑娘的這種心情呢？

這種苦苦等待，苦苦盼望的心情你有過(guò)嗎？指名讀——齊讀。

（三）學(xué)習(xí)課文第二至六自然段。

1、大自然里的醫(yī)生可多了，請(qǐng)大家再讀讀課文2——4自然段，圈出棉花姑娘請(qǐng)誰(shuí)為它治病。

3、燕子、啄木鳥、青蛙治好了棉花姑娘的病嗎？這是為什么呢？再讀一讀2——4小節(jié)。

4、瞧，棉花姑娘看到燕子飛來(lái)了，它會(huì)怎么想呢？

預(yù)設(shè)：高興。

又會(huì)怎么說(shuō)呢？

預(yù)設(shè)：焦急（指名讀）連忙（）高興（）大聲（）。

可是，燕子說(shuō)（出示）生讀，再自由讀讀，你讀懂了什么？（）板書：空中飛。

這時(shí)，燕子會(huì)怎么說(shuō)？預(yù)設(shè)：抱歉。

師生分角色——同桌分角色對(duì)話——教師引讀預(yù)設(shè)：棉花姑娘高興地說(shuō)：可是，燕子抱歉地說(shuō)：

5、燕子飛走了，棉花姑娘請(qǐng)了來(lái)為它治病，選擇一個(gè)同桌分角色讀。

6、交流展示。

解決：啄木鳥為什么不能給棉花治病？板書：樹干里（做啄木鳥的同學(xué)站起來(lái)，師生對(duì)讀。）。

你知道青蛙為什么不能幫棉花的忙嗎？板書：田里。

男女分角色讀。

7、出示：棉花與三個(gè)醫(yī)生的對(duì)話。再讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：有禮貌棉花姑娘的話一樣，心情一樣嗎？你能說(shuō)說(shuō)怎么不一樣嗎？

8、生分角色讀。

9、留疑問：燕子、青蛙、啄木鳥都幫不上棉花姑娘的忙，誰(shuí)來(lái)幫她的忙？他它在哪里呢？

10、自主學(xué)習(xí)七星瓢蟲幫忙的部分，體會(huì)棉花姑娘的感情變化。

（1）看，有了-的幫忙，不久棉花姑娘的病好了，長(zhǎng)出了碧綠碧綠的葉子，吐出了雪白雪白的棉花。他咧開嘴笑啦！多美的棉花啊，那就請(qǐng)你美美的來(lái)讀一讀吧！齊讀。

（2）我會(huì)照樣子說(shuō)一說(shuō)。

碧綠碧綠的葉子碧綠碧綠的（）。

雪白雪白的棉花雪白雪白的（）。

三、拓展延伸，升華情智。

1、連線：他們都吃什么樣的害蟲？

燕子蚜蟲。

啄木鳥田里的害蟲。

青蛙樹干里的蟲子。

七星瓢蟲空中飛的蟲子。

四、生字書寫。

1、觀察生字“星、雪”，提醒注意點(diǎn)。

2、教師根據(jù)學(xué)生的提醒范寫、學(xué)生書寫。

3、反饋：同桌或四人小組交換，自己覺得寫得好的字加個(gè)五角星。

板書設(shè)計(jì)：

燕子空中飛的蟲子。

啄木鳥樹干里的蟲子。

青蛙田里的害蟲。

七星瓢蟲蚜蟲。

語(yǔ)文蠶姑娘教案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十七

語(yǔ)文蠶姑娘教案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十八