優秀作文是一種具有思想深度和藝術性的作品，能夠給人以啟發和思考。下面是一些優秀作文的片段，供大家參考一下，看看如何運用一些寫作技巧。
我的留守生活（優秀16篇）篇一
“留守學生”是指父母雙方或一方流動到其他地區，因就讀留在戶籍所在地并因此不能與父母共同生活在一起的學生。隨著社會經濟的快速發展，城市化進程的進一步加快，農村勞動力向城市轉移成為一大趨勢，大批農村務工人員的外出，使無數孩子成為“留守一族”。我省是勞務輸出大省，每年都有數以百萬計的農民外出打工，這在增加農民收入的同時，給年幼子女的成長帶來了極大的負面影響，“留守學生”這一龐大而特殊群體的教育管理和健康成長成為日益突出的社會問題。據省_數據表明，全省外出人口819萬，其中，務工外出占％，據推算，我省農村留守學生約在200萬左右。而中國婦女報與聯合國兒童基金會發布的一項關于留守兒童的調查報告又表明，在校接受教育的留守學生中，％成績中等，％的孩子成績不太好。％的孩子擔心與父母的感情溝通有問題。因長期不能與父母居住在一起的緣故，這些留守學生的共性問題是心理以及行為、學習等方面存有缺憾，主要表現為心理上有自卑、孤僻、不合群、愛說謊等；行為上表現為懶惰、貪吃、貪玩；學習上成績優秀的不多，絕大多數屬中等以下。應該說留守學生的寄居現象給孩子的身心健康成長造成了很大影響。“關注留守學生，就是關注我們的未來；關注留守學生，是我們全社會共同的責任。
作為教育者，面對這些”留守學生“，我們能做什么呢。
1、給予集體的溫暖。孩子遠離父母，時常會有孤獨感，會有莫名其妙的煩惱，會有傷心時的熱淚，因此我們要創設寬松和諧的班集體，充分發揮學生集體的教育功能。如學校建有”留守學生“的生日檔案，在學生生日當天送去一張生日卡片，以示祝賀。當學生取得成績之后，學校向學生父母和代理監護人送去一封報喜信……雖然這是永遠無法代替父母的關愛的，但至少可以使學生的不安、煩惱、孤獨、離群等感情體驗得到淡化或抑制。
2、開展心理輔導。教育學生正確對待留守生活，靜下心來，克服困難，自己尋找解決問題的辦法，變被動為主動。同時，學校還建立”知心姐姐“信箱，專人負責給學生回信，幫助學生解決學習、心理等問題，使學生的心理障礙能夠得到及時疏通引導。
3、組建假日活動小組。由學校牽頭、以居委會為單位組建學生假日活動小組。假日活動小組主要開展以培養發展學生個性特長為內容的興趣活動，如小制作、參觀、實踐活動等，不但豐富學生課余生活，更重要的是減輕”留守學生“在假日里的孤獨感。
4、突出學習上的幫助。由于寄居家庭的特殊情況，學生更需要學習上的幫助。因此，除老師熱心輔導外，班級還組建學習小組。學習小組內學生互相交換電話號碼，以便遇到學習難題時力求能夠得到及時解決。
5、愛心對對結。為了幫助這些孩子擺脫生活上的困難，促進孩子的身心健康成長，學校可建立”愛心對對結“活動。這項活動可由學校牽頭，聯系這些”留守孩子“的父母，讓他們拿出一定的生活費（大約每月300元，這些孩子的父母年收入一般在1～2萬元左右），學校聯系這個班任課的老師或校內其他老師，認領這些”留守學生“，也就是讓這些孩子寄宿在老師家中，老師擔當孩子的”臨時父母“。因為現在的孩子大多是獨生子女，生活比較孤單，認領這樣一個年齡相仿的孩子，也同時給自己孩子找了一個相伴的朋友，有利于自己孩子的健康成長和性格養成。學校要規定每個”留守孩子“每周給父母寫信，匯報自己一周來的生活思想狀況，老師也要定期與學生交流，指出他在生活上或學習上的問題，幫助他更好地改正錯誤。
第二，加強調查研究，建立家長聯系制度，辦好家長學校。留守學生的情況調查是學情調查中比例最大、情況最復雜的項目，我們根據教育教學的需要，精心設計調查表格，以教學班為單位核實基本情況。主要從家長雙方打工或單方打工、學生有人照管或無人照管、學生與家長經常聯系或很少聯系、家長的聯系方式、學生有沒有不良行為和習慣、學生的情感狀況和心理狀況等方面核實統計，并分析歸類。讓每個班主任充分掌握留守學生的基本情況，有針對性地開展班務工作。讓每個任課教師了解所任班級的留守學生情況，因材施教，在教育教學過程中注意留守學生的個性特點。
家長學校是學校、家庭兩方教育相互溝通的平臺，是學生發展教育不可或缺的中介。家長學校可以彌補學校教育的不足，更能啟發家長從廣闊的角度教育孩子。我校很早就辦起了家長學校，還被評為省級優秀家長學校。每個學期，我們以年級或班級舉辦家長學習班，學習符合校情鄉情的教育理論，交流教育孩子的經驗，探討教育孩子的方法。我們還有主題、重實效地召開年級或班級家長會，通報學校情況，公開學校教育和管理的制度、措施，對家長提出階段性要求。在這些活動中，我們發現，來的家長有一部分是老人，是留守學生的爺爺奶奶或外公外婆。對這些特殊的家長，我們提出合理的要求，希望他們不要溺愛、姑息、遷就孩子，要經常向孩子的父母通報真實情況，不要只報喜不報憂，特別提醒他們要督促兒女履行父母職責，多與孩子聯系，關心孩子階段性的成長過程。這是一個很好的方法，老人們可能管不了留守孩子，但他們管得了孩子的父母，他們的聯系和督促很起作用。
我的留守生活（優秀16篇）篇二
一、指導思想。
隨著打工經濟的興起和農村剩余的勞動力的大量轉移，越來越多的學生家長由于各種原因，不得不背井離鄉，將兒女委托給祖父輩或其他親戚照管。父母不在身邊，學生的安全、教育、心理等成為了一個突出的問題，為貫徹落實《_中央、_關于加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，切實加強農村外出務工農民留守子女的教育和管理，讓留守學生在學校能安心地學習，特開展此活動。
二、活動目標。
1、在教師中倡導“溫馨”教育、“賞識”教育，讓“留守學生”感受學校、班級溫馨的“家”的氛圍。
2、讓每一個班主任都成為心理咨詢的行家里手，讓每一個辦公室都成為留守生的心靈驛站。
3、班主任每周至少一次通過電話、書信等方式與家長或托管人聯系，家長及托管人每月至少一次通過書信、電話與學校聯系。家長與學生也要增加親子互動與溝通。
4、建立學校家庭聯系制度。要求教師要重點做好留守生的家訪工作，每位教師對留守生每學期實地家訪不少于5次，每月與留守生家長至少聯系一次，促使這項工作落到實處，取得實效。
5、建立結對幫扶制度。一是組織教職工與“留守孩”結成對子，加強個別輔導，實行全程跟蹤教育。二是組織同齡優秀學生與“留守孩”結對子，開展生活、學習互動互幫活動。
三、具體措施。
(一)切實加強領導，確定專人負責。
在學校建立關愛“留守學生”的領導組織，制訂工作方案，安排專人狠抓落實。建立德育、心理教育輔導制度，輔導“留守學生”學習；以班級為單位設立“留守學生”互助小組，并登記造冊；兩周召開一次“留守學生”會議；設立親情熱線，周末安排“留守學生”和家長通話交流。
(二)建立健全“留守學生”檔案。
我的留守生活（優秀16篇）篇三
前兩年的事吧，我已有十三歲了，在家是那么的不懂事，是那么的喜歡依靠人，依靠著父母，但是那天父母說出要外出打工的話，讓我的心里一寒，一時喜歡瘋逗打鬧的我頓時落下了淚，跑進房抱著父親說：“爸真的要走嗎？”
“要走了，你已經長大了，一個人在家好好的過。”爸用和藹的口吻跟我說。
我說：“我一個人嗎？吃一個人，睡一個人，玩一個人，做什么都一個人不好。”爸說：“不要緊的，有爺爺、奶奶在，孩子不怕，我們又不是不回來！”我把爸爸的這些話都記在心里，當做了抗拒害怕的良藥、留守的不知方向的舵。
“在家這兩年要聽爺爺、奶奶的話，知道嗎？”媽說。
“知道”我說。
“不要老和那些喜歡瘋鬧的孩子玩”媽說。
“哦”我說。
“喂！是爸爸嗎？”我說。
爸爸說：“是啊，怎么樣，剛走了之后沒有什么地方不習慣，哭過了是吧！”
爸好像從電話中聽出了我的抽泣聲：“是啊，剛哭”我說。
“怎么呢？害怕了是不”爸說。
我說：“是啊，我不想……我害怕……怕。”
“最開始的苦難當你去勇敢經歷過了，你后面的路會好走，你不學會自力、自強、自主的去學習，去克服自己身邊的困難，你會永遠是一個膽怯的人，這兩年的生活我希望你從我給你說的每一句話中去找到克服困難的利劍，之后人生的路會更長，困難、挫折都在等待著去戰勝它們，之后的路不能全靠我們，靠的就是你如何看待困難。”爸媽就說了這么一番道理。
淚水不斷的從我臉頰流出，難以抗拒，我把電話掛了，一夜都沒有睡，苦苦的想了一夜，哭了一夜。
初二時，我走過了又一個全新的世界，當時我才知道，我改變了，我成熟了，我找到了人生，我找到了我自己。
我的留守生活（優秀16篇）篇四
秋風凄涼，略帶微微的寒冷氣息，略帶微微的思念之情，略帶微微的感傷。
風呼呼的刮，那種聲音好響亮，好刺耳，好悲慘，我站在門口的石盤上，不停地向遠處望去，這還是三年前的事了。
爸爸為什么還不回來？我在心里默默的念叨著，想著在遠處為我們辛苦掙錢的父親，期盼著他能早點回來，與我和母親團聚。
父親是個老實本分的人，沒有什么文化知識，但心底卻很善良，樂于助人，他是我心目中的好榜樣，爸爸沒有什么本領。只能給人家下苦力，一年下來掙不了幾個錢，有一回，村里的大人要去別處修路，可能好幾個星期才能回來，爸爸想在家沒什么生計，便隨著他們走了。
爸爸走時，只跟母親打了個招呼，卻沒告訴我，我知道，他一定是怕我傷心，舍不得他去才沒告訴我，最后我還是從母親口中得知的。
父親走后，我和母親日夜等他回來，不是母親在門口望他，思念他，就是我滿含淚水的站在石盤上等他。
父親很疼愛我，有好吃的總留給我，給我買新書包。父親的臉上已經爬滿了皺紋，手上滿是傷疤，背也有點彎，這是他為我們干活累的，他為了能讓我們過上好生活，不停的干活，掙錢讓我上學，每次想到這些，我便淚流滿面。父親對我的好，對我的愛，比天還高，比海海深，比云朵還潔白，比陽光還溫暖，比花朵還嬌艷，他是我的守護神。
秋風不停地刮，我在心里默默念叨著：不知道他吃飯了沒？穿的冷不冷？身體怎樣？我把思念傳送到遠方，只能在心里祝福他身體健康，平安快樂。
如今，父親依然不停地為我們辛苦掙錢，為我們打拼，我怎能辜負父親對我的期望呢？我一定要努力學習，認真學習科學文化知識，用優異的成績回報他。如今，父親節快到了，我一定要準備一份特別的禮物，送給我最親最愛的父親！
我的留守生活（優秀16篇）篇五
家，是每個人的避風港，是溫暖的也是甜蜜的，在這里總是被幸福圍繞.
在我小的時候爸媽為了改善家境到了外地謀生，而丟下了我，在我孤獨的童年里，飽受寂寞，從小就缺少父愛和母愛.
記得在那個風雪交加的冬季，因為過年，他們匆匆的踏上了回家的路，但好景不長，幸福的時光總是那么短暫，年一過完，他們又踏上了南下的路途.
臨行的那天早晨，為了送他們一程，我早早的起來，比往常整整早起了幾個小時，穿好衣服，坐在一旁，呆呆的看著他們，我依依不舍的送走了他們，在路上，爸媽說了好多安慰我的話語，自始至終我的眼里總是含著淚水，到了車站，他們上了車，看著緩緩的遠去車子，我揮手向他們道別，此時不知怎的不聽話的淚水啪啪的低落下來.
當遠去的車子消失在我的視線里的時候，我在安慰著自己，人有悲歡離合，此事古難全，我的心情又輕松了許多。
我的留守生活（優秀16篇）篇六
堅持以_理論和“三個代表”重要思想為指導，全面落實科學發展觀，全面實施素質教育，認真貫徹黨的_精神和_《關于解決農民工問題的若干意見》，圍繞讓農村勞務輸出人員家庭的兒童得到更多關愛、得到更多扶持、得到更多鍛煉，探索農村留守兒童教育及管理機制，努力營造留守兒童健康成長的良好氛圍，促進留守兒童身心全面發展，為構建和諧社會、和諧校園、和諧家庭、建設新農村服務。
三、對留守兒童實行三個優先：
1、學習上優先輔導。學校要從學習方面對留守兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。
2、生活上優先照顧。學校對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。食堂要注意營養搭配均衡，有益身體發育。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。要指導留守兒童學會生活自理，養成文明健康的生活習慣。
3、活動上優先安排。學校要高度重視并認真組織留守兒童參加集體活動，或根據特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養獨立生活能力。要通過圖書閱覽等形式，豐富留守兒童的文化生活，接受中華優秀傳統文化的熏陶。
1、3月份，啟動關愛留守兒童主題教育活動，學校少先隊大隊部向全校師生發出倡議。學校開通一部親情電話，設立專線，將電話號碼公開（2742376），為留守兒童在課間、休息時、雙休日或節假日與家長聯系、溝通提供方便，增進學生與家長的感情。
結合校教務處開展的“教學管理月”輔導學生活動，在師生之間開展“手拉手、同成長”為主要形式的結對互助活動（同伴結對、師生結對）。并結合學校開展的學雷鋒活動，引導留守兒童做一件有意義的事。
2、4月份，各班教師每周與3—5名留守兒童談一次心，了解他們近期的學習、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，交流感情，培養學生良好的心態和健康的心理。
3、5月份，打開留守兒童心靈之窗，為留守兒童進行心理健康教育和輔導，學校開設心理咨詢，讓學生說說自己的心里話。
4、6月份，教師組織班級學生和留守兒童一起參加校藝術節展演活動，并優先讓留守兒童參加書法，手抄報等到系列比賽活動，讓他們感受到集體的關心和溫暖。
5、教師在班上要大力開展贈一張生日賀卡、寫一篇生日感言、送一句生日祝福，逢假日還可以舉行生日party、卡拉ok、講故事等形式多樣、內容豐富、簡便易行、溫馨祥和的活動，讓每位留守學生過一個快樂的生日。
1、全校廣大教職工要充分認識這項活動的重要性、緊迫性和現實意義，要從辦人民滿意教育、提高全民素質、構建和諧社會、服務新農村建設，維護社會穩定的大局和高度出發，扎實抓好關愛留守學生工作。
2、各年級各班要結合本方案制定相應的活動計劃，確保活動有序進行。
3、廣大教職工要積極配合，創造性地開展工作，確保活動收到實效，不走過場，不流于形式，讓我校所有留守學生都得到溫馨的關愛，和其他孩子一樣健康成長。
4、不斷總結經驗，突出特色，大力宣傳，擴大活動的社會影響，讓更多的社會有識之士關愛留守學生。
我的留守生活（優秀16篇）篇七
假如說別人的童年是一顆完整的開心果，而我的也許只有一小半；假如說別人家庭是一艘雙桅帆船，而我的家庭卻是一葉扁舟。在我很小的時候，父母便外出打工來謀生糊口，我便成了“留守兒童”，只能靠爺爺奶奶來照料我的起居生活。當別的孩子在享受幸福童年的時候，我卻孤獨地像小草一樣生長。
我思念父母，但也怨恨父母：這么狠心地把我一個人丟下，讓我童年生活中感到無聊乏味。在這同時，我更希望得到的`是父母的愛和關心。
我上了中學，留守的日子就更不好過了。沒有大人的管束，我覺得人生變得如此乏味，也沒有了學習興趣。就在這時，學校開展了“關愛留守兒童”的活動，讓我感受到了原來留守兒童并不孤單，也有那么多的愛心人士時時刻刻關懷我，學校也為留守兒童提供了娛樂和學習的場所。我有了“愛心媽媽”和“愛心哥哥”，他們關注我的學習，關心我的生活，讓我實現了得到被關愛的夢想。這些愛心人士在我小小的心靈上打開了一扇面朝大海、春暖花開的“窗”，像一道來自遠方的陽光直射我的心田，暖暖的。也讓我明白：天涯海角，無時無刻都會有人關愛我。
寒假結束，春節即將到來，我與父母相見的日子也近了，我與父母的心也親近了。學校給留守兒童布置了一項任務——感恩寒假作業，就是在感恩活動中體驗父母的艱辛與父母外出打工的不容易。父母回到家已是晚上八點多了，一到家，他們疲憊地躺在了床上，我從廚房里端來了一盆熱氣騰騰的熱水給他們洗腳，為他們解乏，減少一天的勞累。當我蹲下來為父母洗腳時，仰面望望父母，父母給了我一個滿意的微笑。可是我的心里卻有說不出的痛苦。父母滿臉皺紋，面黃體瘦，又加深了我的自責與愧疚。我原本怨恨父母，可在這一刻，怨恨的情緒一下子消失得無影無蹤了，內心充滿的全是感恩。想想從前父母外出的日子里，我不聽話，不懂事而又不好好學習，我又怎對得起父母呢？父母其實也不愿丟下自己的子女，但是父母為了自己的子女以后能更好的生活，只好背井離鄉，到外地打工努力拼搏，父母是最艱辛的。我在這次為父母洗腳中感受到了父母對我至深至純的愛，也讓我學會了在今后的生活中要學會感恩，學會報答所關心幫助我的人，尤其是自己的父母。
學會感恩是一種升華的境界，會讓自己學會感恩、懂得感恩，用自己的實際行動去感恩。我要感謝那些幫助我、關愛我的愛心人士，而我最要感恩的是我的父母。
學會感恩是一種無窮的動力，它讓我領略到了一些人生的真諦，并不斷地激勵、鞭策著我不斷前進，超越自我！
我的留守生活（優秀16篇）篇八
深入學習貫徹黨的xx大和xx屆五中全會精神，緊緊圍繞“四個全面”戰略布局，以社會主義核心價值體系建設為主線，以提高群眾文明素質、提升社會文明程度為著力點，大力倡導“行善立德”志愿服務理念，充分發揮文明單位帶頭、黨員帶頭的示范作用，積極開展志愿服務活動，推動我縣志愿服務制度化、規范化、項目化、常態化。
二、成立組織。
為加強對我縣文明單位志愿服務工作的組織領導，成立伊川縣文明單位志愿服務領導小組。縣委常委、縣委宣傳部長任組長，各文明單位一把手任成員。領導小組辦公室設在縣文明辦，縣文明辦主任兼任辦公室主任。
三、主要目標。
四、活動內容。
全年集中志愿服務服務活動安排為兩個大的時間段，即3月份“學雷鋒志愿服務月”和冬季的“大愛伊川·暖冬行動”。節假日期間根據節日主題及活動要求開展相應的集中志愿服務活動。經常性志愿服務活動突出以下內容：
1.開展社區志愿服務活動。依托社區志愿服務站，以“鄰里守望”活動為主題，組織社區志愿服務隊、文明單位志愿服務隊和社會力量，開展家政服務、心理疏導、醫療保健、家電維修、文化娛樂和法律援助等多種志愿服務活動，進一步促進家庭關系和睦、鄰里關系和諧，營造近鄰勝過遠親的良好人際關系和團結友愛、互幫互助、文明祥和的良好氛圍。
2.開展關愛空巢老人志愿服務活動。實行“一對一”或“多對一”的服務模式，定期組織開展“生活照料、健康保健、心理撫慰、應急救助、文體健身、綜合服務”等各類志愿關愛幫扶活動。
3.開展關愛殘障人士志愿服務活動。緊貼殘障人士的愿望和需求，以生活救助、潛能開發、缺陷補償等為重點，鼓勵和支持助殘志愿者與殘疾人結成長期固定的“一幫一”、“多幫一”幫扶關系，開展家政服務、康復醫療、殘疾預防、教育、就業、扶貧開發、文化體育、法律維權、無障礙環境等方面的志愿服務活動。
4.開展關愛農民工及子女志愿服務活動。以技能培訓、權益維護、情感關懷、文化服務、素質提升等為重點，組織志愿服務力量和動員社會各界積極為農民工及子女送溫暖、獻愛心。
我的留守生活（優秀16篇）篇九
錫溪鄉是一個勞務輸出大鄉，每年有近3000人外出務工，造成了大批的留守兒童，這些留守兒童漸漸成為學校的生源主體（據統計，我校留守學生占中小學在校學生總數的），為進一步貫徹省、市關于加強和改進未成年人思想道德建設的各項‘要求，切實改善農村留守兒童生存發展狀況，促進農村留守兒童健康、快樂、全面成長，加快社會主義新農村建設步伐，為了有效解決留守學生的教育問題，針對留守學生“家教缺位、親情缺失、交流缺少、監護缺乏”的現狀，按照縣教育系統開展關愛留守學生“十個一”活動的要求，結合我校實際，特制定關愛留守學生活動實施方案。
一、活動宗旨：
以_理論和三個代表重要思想為指導，堅持科學發展觀，遵循黨的教育方針政策和教育規律，加強對留守學生的教育、管理和關愛，從思想上疏導、學習上輔導、生活上指導、言行上引導，并在生活上幫助、情感上溝通、習慣上培養、品德上塑造，讓留守學生與其它孩子一樣健康成長，為新農村建設服務，為農村經濟社會發展服務，為構建和諧社會服務！
二、主要目標。
1．建立留守兒童檔案，使留守兒童建檔率達100％；散居留守兒童建檔率達98％；
2．100％的留守兒童都有臨時監護人；每名教職工必須作一名留守學生的代理家長，尤其是做無人監護留守學生的代理家長。
3．3—6歲留守幼兒園入園率達90％以上；
4．留守兒童入學率、鞏固率均達100％；
5．7歲以下留守兒童保健管理率達95％；
6．留守兒童計劃免疫接種率達95％；
7．為留守兒童建立心理保健工作檔案，建檔率達100％；
8．到2010年社會各界與農村留守兒童結對幫扶率達95％以上；
9．對涉及留守兒童的案件，符合法律援助規定的，100％給予法律援助；
10．留守兒童家長家教知識普及率達98％；
三、活動內容：
1、建好一個“留守學生之家”。
學校要建一個“留守學生之家”，室內布臵要做到溫馨、人性化、有文化品位，有檔案資料柜并分班級存放本校留守學生檔案袋，有一部電話機、一臺電視機和dvd機、一臺或多臺計算機，有一定數量的藝體器材，有可供閱讀的圖書，每天有教師輪流值班管理并接受學生心理咨詢，利用雙休日節假日組織留守學生在“家”中開展活動。
2、開通一部親情電話。
學校開通一部親情電話，設立專線，將電話號碼公開，為留守學生在課間、休息時、雙休日或節假日與家長聯系、溝通提供方便，增進學生與家長的感情。
3、落實一名代理家長。
學校要為每位留守學生落實一名代理家長，代理家長可以是祖父母、外祖父母、親友、社會熱心人士、鄰居，每名教職工必須作一名留守學生的代理家長，尤其是做無人監護留守學生的代理家長。
4、舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座。
學校每月舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座，教育學生遵紀守法、了解安全常識，讓學生身心都健康。
5、參加一項課外興趣小組活動。
學校要成立各種課外興趣小組，組織留守學生至少參加一項課外興趣小組活動，豐富留守學生的課余生活。
6、談一次心。
學校教師、代理家長每周與留守學生談一次心，了解他們一周的學習、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，交流感情，培養學生良好的心態和健康的心理。
7、讀一本好書。
教師或代理家長指導學生每學月讀一本好書，三年級以上學生寫一篇讀后感，學校還可以開展讀書活動、書評、讀后感征文比賽等活動，陶冶學生的情操。
8、寫一封親情書信。
事，或報告喜訊，既培養學生的表達能力，又對學生進行感恩教育，培養學生尊敬師長的傳統美德。
四、活動組織。
學校成立以黨支部書記、校長雷曉全同志為組長、副校長鄭清海副組長，團委書記黃治國以及各村小主任老師為成員的關愛留守學生“十個一”活動領導小組。
五、活動要求。
1、各班及各村小要充分認識這項活動的重要性，緊迫性和現實意義，要從辦人民滿意教育、提高全民素質、構建和諧社會、服務新農村建設，維護社會穩定的大局和高度出發，扎實抓好關愛留守學生“十個一”活動。
2、各班及各村小切實按照學校活動實施方案的有關安排做好留守學生“十個一”活動。
3、各班及各村小要創造性地開展工作，確保活動收到實效，不走過場，不流于形式，讓全鄉所有留守學生都得到溫馨的關愛，和其他孩子一樣健康成長。同時，要注意總結經驗，發現和樹立典型，強化對外宣傳，擴大活動的社會影響，讓更多的社會有識之士關愛留守學生、幫助留守學生健康地成長，用我們的愛心托起明天的希望，讓孩子們開開心心，同享一片藍天！
我的留守生活（優秀16篇）篇十
開發區隨著農村剩余勞動力的轉移(入)，留守兒童形成了一個特殊的群體，在特殊時期這一群體的生存和權益保護狀況越來越引起人們的關注。
1、開發區(城南學校施教區)現有留守兒童256名。調查顯示，有31.3%的屬父母外出務工，一個星期左右與孩子聯系一次，36.5%的半個月或一個月與孩子聯系一次，和孩子見面的多為半年以上一次，有的甚至幾年不回家。由于父母常年在外，長期和孩子分離，對孩子缺少關愛，缺乏交流溝通，導致親情缺失，監護不力，致使一些留守兒童軟弱無助，自卑封閉，逆反心理嚴重。
2、留守兒童家庭生活環境情況。從總體情況看，留守兒童的監護人多數是祖父母、外祖父母或其他近親屬。其中78%的留守兒童隨祖父母、外祖父母一起生活，20%的留守兒童與其他親戚一起生活，2%的留守兒童由老師或其他人擔當監護人，隔代撫養情況較為普遍。
3、留守兒童學習情況。從調查情況看，留守兒童學習成績多數處于中下游，成績優秀的較少。學齡留守兒童中，學習優秀占15.9%；學習良好，占35.9%；學習成績一般，占43.7%；學習成績較差占4.4%。其中，有72.6%的留守兒童在學習上遇到困難需要輔導時首選的是老師，單獨選擇監護人或哥哥姐姐輔導的僅占18.7%。
兒童時期是人生中受教育、長身體、培養健康心理的關鍵時期，他們不但要接受學校的教育，還要接受社會的關愛，更要沐浴在父母親情的家庭教育之中。尤其是農村留守兒童最需要父母關愛，遠離了父母，由其他人代為監護，使這些兒童的受教育狀況、健康成長受到了較大的影響。
1、隔代教育力不從心。從調查情況看，留守兒童家庭隔代教育占多半以上，由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右，且祖輩大都文化程度偏低，多數是文盲或半文盲，思想觀念與孫輩有很大差距，難以與孩子交流溝通。有的忙于農活維持生活，無時間監護孩子；有的體弱多病無能力監護孩子；有的同時照看幾個孫輩無精力監護孩子。因缺乏科學的家庭教育知識，往往只滿足孩子物質、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引導，甚至嬌生慣養、放任自流，使青少年犯罪率上升，加重家庭負擔，危害社會。
2、家庭學校溝通不夠。由于留守兒童的監護人，尤其是祖輩監護人，很少甚至從不主動與孩子的老師聯系或參加家長會，缺乏與學校的溝通，也不過問孩子在學校的行為及學習情況，加之學校老師缺少對孩子的家訪，有的孩子抓住這個空檔，在學校欺騙老師，在家里又蒙騙監護人，雙方無法了解學生的真實情況，使家庭教育與學校教育不能實現有效對接。使留守兒童的思想品德和學習得不到發展而走向消極的一面。
1、加大家庭教育支持力度，優化留守兒童學習成長環境。根據園區內外來務工人員多，留守兒童多的特點，學校高度重視留守兒童工作，把做好留守兒童教育工作作為學校為推動新農村建設，為開發區社會、經濟建設作貢獻的有效措施，列入重要議事日程，建立學校、家庭、社會三結合的留守兒童監護網絡。對無人照看和學習、安全得不到保障的留守兒童到學校寄宿讀書，給予他們更多的關愛，彌補留守兒童家庭教育的缺失，近期將利用市局支持資金對學生食堂、宿舍進行改造，為寄宿留守兒童(外來務工子弟)創造更加優美的成長環境。
2、切實執行規定政策，確保外來農民工子女就近入學。對外來無務工子女學校盡力接收其入學，并按學區內學生對待，一視同仁收費，平等對待每個學生，努力為留守兒童接受同等教育創造條件。
3、加強溝通交流，形成學校教育與家庭教育的合力。建立健全學校、家庭、社會教育互動網絡，對所有留守兒童(外來學生)逐個建立學習、生活檔案，摸清留守兒童的家庭地址，保持和留守兒童父母定時(不定時)聯系，定期召開留守學生及其監護人座談會，加強與留守兒童父母或監護人的交流與溝通，及時通報學生在校學習表現情況，讓監護人及時了解留守兒童在校情況，并及時向學校反映回家后的思想狀況和行為習慣，使學校和監護人能有效的加強對留守兒童的教育。
我的留守生活（優秀16篇）篇十一
小作者結合自身經歷，雖然文字質樸，但是卻很感人。“留守兒童”是一個沉重的社會話題，卻一直得不到解決，甚至有了愈演愈烈之勢。小作者也是其中一員，所幸的是，小作者的爸爸媽媽雖然能力有限，但是還是把小作者帶到深圳上學，讓小作者感到無比幸福。
（指導老師：鄒賢中）。
我的留守生活（優秀16篇）篇十二
我家里有很多人，但是我是家里面最最幸福的，因為我不僅一直陪伴在我的父母左右，而且連什么事也沒做過，什么苦也沒吃過。但我已經決定不再依賴父母了。
在我學前班的時候，我就開始自己穿衣服了，穿鞋子了；在我一年級的時候，我就會自己洗澡了；在我二年級的時候我就會玩電腦了；在我三年級的時候，我就開始洗碗了，一直洗到現在；在我四年級的時候，我會自己賺錢（打雜工）；在我五年級的時候，我便幫父母洗衣服了；在我學的最后一個學期中，我才學會了上網，考個好的中學，減少父母的支出。
就這樣，一年又一年，我學會了更多的東西，減少了父母的壓力。每當我幫父母做完一件事情后，爸爸媽媽就會夸我，“女兒長大了”我心里暖滋滋的。
我學過一篇課文，叫做“桃花心木”。桃花心木只有在土里扎根，找到水源，努力汲水生長，才能長成百年大樹。人也一樣，在不確定中生活，不依賴他人，獨立自主，才能夠健康成長。我就是不依賴父母自己獨立生活的“桃花心木”。
同學們，獨立生活吧，讓我們成為一棵棵健康的桃花心木！
我的留守生活（優秀16篇）篇十三
在我們周圍有這樣一個群體：他們的父母為了生計外出打工，用勤勞和智慧獲取家庭收入，為經濟和社會穩定作出了貢獻。但作為子女的他們卻留在了農村家里，與父母相伴的時間微乎其微，成為兒童中的一個特殊群體――留守兒童。所謂“留守兒童”即是指父母雙方或一方外出打工而自己留在農村生活的16歲以下(包括16歲)的孩子們，他們一般與父母親其中一方或爺爺奶奶、外公外婆甚至其他親戚朋友一起生活。
正文：
留守兒童問題是近年來一個突出的社會問題，隨著我國社會經濟的快速發展，越來越多的青壯年農民走入城市，留守兒童群體的隊伍也在不斷壯大，頻頻引起社會各界側目，讓人們覺得應給予他們更多的關注和呵護!
據資料顯示留守的少年兒童正處在成長發育的關鍵時期，他們無法獲得父母在思想認識及價值觀念上的引導和幫助，成長中缺少了父母情感上的關注和教育，極易產生認識、價值上的偏離和個性、心理發展的異常，一些人甚至會因此走上犯罪道路。
為此，應學校號召，為了正確認識國情、深入了解社會、提高自我分析問題和解決問題的能力，特借暑假機會進行社會實踐，由于家住農村，外出務工的農民較多，本著學校要求的“就近原則”，他們留守在家的子女自然而然地成為我此次社會實踐的對象。經過幾天時間的構思、收集整理資料、制定調查問卷等等一系列準備工作后，帶著一份好奇和幾許期待踏上了漫長的家訪之路，在有關村領導的大力支持下、在村民們的熱情幫助和極力配合下，我走訪了我村共28個組(據村委介紹我村除去統征人口目前總共28個組)的社員，對符合條件的目前未外出的留守兒童(因為有幾位家長已帶著孩子外出，家中空無一人)的心理情況進行了調查，共收集到50份有效調查問卷(附后)，并獲得了一系列數據和一些情況。
根據數據顯示：截至調查日期，有8位孩子的父親外出務工、4位孩子的母親外出務工、39位孩子的父母雙雙外出務工(其中包括父母離異者)。這些留守在家的孩子大多由自己的爺爺奶奶、外公外婆照顧，并且大多數都是在嬰幼兒期或者還屬學齡前兒童時都已離開父母溫暖的懷抱，跟隨年邁的老人一起生活。另外雖然有部分幸運的孩子是由自己的父親或母親親自照顧，但是由于不能同時擁有父母雙重的愛，心中難免不舒坦，再加上外出的家長在外打工所持續的時間不等，短的至少已有半年左右的時間，最長的已有長達之久。家訪過程中，我還了解到部分家長由于心系賺錢，已持續有好幾年不曾回家探望家中的兒女。讓原本就渴望他們關愛的孩子們一次次的化希望與盼望為失望，一次次的由興奮與激動變為深感無助，一次次的覺得他們的父母已然不再愛他們、已然將他們深深遺忘。讓那幼小的心靈倍受打擊，留下無言的傷痛，并且傷痛在無形中擴散，擴散得肆無忌憚!再看到同齡伙伴可以無憂無慮地同時擁有父母親雙重的關愛，可以時刻承歡父母膝下，那早就傷痕累累的小小心靈難免會發生不同程度的扭曲。通常通過不同的方式表現出來，比如有的孩子日常行為粗暴蠻橫、臟話連篇、易于發怒、脾氣多而暴躁、易沖動、怒則打人摔東西;有的孩子故意與家長逆反或者經常沉默寡言、不合群、膽小，敷衍了事、馬馬虎虎;有的孩子由于渴望更多的關愛，喜歡借故向別人撒嬌，以期獲得更多的關注;有的孩子由于年齡太小就離開父母或不得不與其中一方分離，誤以為是他們不愛自己，于是在家中就一味的對家長撒謊，借故索要更多的物質和金錢、鋪張浪費，或者貪玩厭學、學習成績一度較差以此來報復那離他們而去的父母……孩子們的表現千奇百怪、不勝枚舉，無不以自己的方式向社會、向父母控訴著自己孤獨無助和對父母雙重呵護的渴望!
我的留守生活（優秀16篇）篇十四
小組名稱：西部調研團。
組員：張霞龍、郭進祥、陳松、柴彥龍、張亞林、張璐、張慧穎、王琨、陳靜何甜柳云。
日期：20**.7.27――20**.8.2
一：調查背景。
留守兒童是中國長期的城鄉二元體系松動的一群“制度性孤兒”一方面：他們的父母到城里打工拼命掙錢，爭取或獲得了另一種生存方式;另一方面，他們又因為在城市里，或自身難保，或無立錐之地，無法將他們的子女帶進城里，留在自己的身邊。同時為了生活或生存，他們不能夠輕易的離開自己的工作，不能輕易的離開城市，就是在這種帶不出與回不去的雙重矛盾中，留守兒童雖然有父母，但是他們依然不得不接受“骨肉分離”的現實。
我們雖然是電力大學，在暑假期間，基于我們的社會責任感，我們對甘肅靜寧縣古城鄉楊溝村等六個村子的留守兒童進行了實地調查，在與當地村干部的配合下，我們深入典型留守兒童家中，與他們進行面對面的交談，也對他們的生存狀態有了較清楚的了解。
二：相關資料。
靜寧位于甘肅省東部，全縣轄5鎮19鄉、1個街道辦事處，5個居民委員會、392個行政村、2319個村民小組、14個居民小組，總面積2193.9平方公里，總人口46.34萬人，其中農業人口43.15萬人，至，全縣生產總值達到12.5億元，地方財政收入3051萬元，農民人均純收入1690元，是國家扶貧開發工作重點縣和全省18個干旱縣之一。近年來，先后被評為全國教育、文化、科技、經濟林建設、水土保持先進縣和“中國蘋果之鄉”、“全國果菜十強縣”“全國經濟林產業示范縣”“全國兩基工作先進地區”，榮獲全省精神文明建設先進縣、體育先進縣等榮譽稱號。全縣未成年人15.7萬人，有各級各類學校454所，在校學生11.6萬人，適齡兒童入學率達到99.8%。
三：調查的目的方法對象。
目的：本次調查試圖通過分析農村留守兒童的自然狀況、受臨時監護人的照料和學習輔導、父母與留守兒童的聯系溝通、學校對留守兒童的教育關注、留守兒童的交往娛樂、對社會機構及成員的心理接納度以及自我評價的情況，來了解農村留守兒童的現實生存狀況，客觀地反映他們在成長過程中的性格特征和能力表現，以及親情教育缺失的程度，進而對農村留守兒童親情教育的現狀給予闡述和分析并提出一些有價值的參考意見。
方法：
1、問卷調查法。
發放問卷了解當地留守兒童基本情況及存在的問題。
2訪談法。
采訪當地村支書等有關工作人員，還有老人了解相關信息。
3互動法。
通過與小朋友互動了解下他們的思想變化和心理變化。
對象：
四：調查過程(以古城鄉楊溝村為例)。
二十七日早晨，我們乘車來到了楊溝村，在村支書以及相關人員的幫助下，我們找到了一部分留守兒童，當他們知道我們來看望他們的目的時，很積極地配合我們，我們在楊溝村支部的辦公室對留守兒童進行了問卷調查，其中里面最小的不到三歲，有好多還不認識字，在我們隊員的幫助下，他們填完了問卷調查：
我的留守生活（優秀16篇）篇十五
俗話說，有媽的孩子像塊寶，沒媽的孩子像根草。我是一個典型的留守兒童，從小由爺爺、奶奶帶大。在我的記憶中，媽媽的印象是非常淡的，我和她之間顯得是那么生分，她就好像是一個客人，從打我記事起，只不過從臘月廿六左右到正月初六到我家來做幾天客罷了，無非做客時每年會給我帶上幾套新衣服而已。
從小，我只能吃著奶奶燒的菜慢慢長大，摟著奶奶的腰進入夢鄉，穿奶奶給我做的鞋、買的新衣，聽奶奶給我講媽媽的故事……但我的世界里到處都是奶奶的味道，媽媽在我的世界里就是一杯白開水，好淡好淡。
從小，我只能背著奶奶縫的書包、牽著奶奶的手上學去。在風雨中，我只能看著奶奶瘦小的身影撐著傘來接我，開家長會時只有奶奶到場。每當回家，我成績不好時也只能聽奶奶的數落，有時當我碰到一個難題，我只能用無助的目光去看無助的奶奶，每每這個時候我就會想一個人，一個每周都給我打一次電話的人，一個平日里我很恨的人，“她”我叫她媽媽。此時，媽媽在我的'世界里就是一個錄音機。
從小，每學期我都要填留守兒童信息登記表，小時填寫只是感覺好玩，別人不用填，我有種自豪感，可現在我卻有了種莫名的煩躁，我開始恨“留守兒童”稱呼了，我開始怕那張登記表了。雖然我家的房子修得很漂亮了，雖然我們村的路修得很寬闊，雖然爸爸買了小轎車，雖然我穿的都是名牌，可我還是莫名的恨。每當看到別的孩子摟著媽媽的脖子撒嬌時，這種恨就越來越強烈。我多想當我受到欺負時，我開口喊人的第一聲是媽媽而不是奶奶；我多想摟著媽媽的脖子撒一次嬌，摟著媽媽的腰睡一次覺，感受一下媽媽的味道。這時，媽媽在我的世界里就是我牽掛的夢啊。
今天我回家了，因為媽媽回家了，不走了，媽媽說現在好了，家門口有人辦了服裝廠，待遇跟外面差不多，她不出去了，她說她要把以前欠孩子的都補回來，她要當一個好媽媽，再也不讓她的孩子叫“留守”。爸爸也說明年他回來辦廠了。這是真的，家鄉的條件好了，我的名字就再也不叫“留守”了。
晚上，我摟著媽媽的腰羞羞地、甜甜地進入了夢鄉，夢中學校里開家長會，所有的父母都到齊了。每學期開學，再也不用填留守兒童信息登記表了。這時，我才真切的感受到：媽媽，您是荷葉，我就是紅蓮。
我的留守生活（優秀16篇）篇十六
一片葉子只屬于一個季節，年輕的莘莘學子擁有絢麗的青春年華。今年八月我被分到xx區xx鎮xx村擔任村主任助理一職，從此踏上村官之路，任重道遠。
農村廣闊天地大有作為。我來自xx農村，大學畢業后再次回歸家鄉農村。在這片希望的田野上，揮灑汗水，奉獻青春，為家鄉農村發展貢獻自己的一己綿薄之力，深感榮焉。
駐村以后，可能與我是師范生的緣故，我對本村的留守兒童問題十分關注。工作后積極調研，掌握分析情況，建立留守兒童檔案。同時，積極參與本鎮08屆優秀大學生村官賈苑同志創辦的留守兒童服務中心的關愛活動，現在在中心擔任留守兒童的語文與數學的教輔工作。
兒童是祖國的花朵，國家的未來，所以我覺得關愛留守兒童是一件十分值得去做的事情。雖然日復一日，犧牲了自己的業余時間和假期，但是每次看到孩子們收獲知識時天真的笑容，一身的疲倦隨即消失，再苦再累也無怨無悔。我想關愛留守兒童的工作我會一直堅持下去的。