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興趣七年級（熱門15篇）篇一
摘要：隨著改革開放的深入發(fā)展，英語已經(jīng)成為國際交流與合作的重要語言，教育研究人員對英語教學越來越重視。小學階段是學生學習興趣和學習習慣培養(yǎng)的重要階段，做好小學階段英語入門教學工作，對于學生英語技能的掌握與提高有著重要的意義。主要針對如何做好小學階段英語入門教學的相關(guān)問題進行了闡述。
關(guān)鍵詞：小學階段；英語教學；學習興趣。
新課程標準要求教師在課堂上要認識到學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的主體地位。在教學過程中，教師應(yīng)當認真研究英語教材，掌握小學階段英語入門教學的有效策略，培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣，做好學生學習英語的組織者和引導(dǎo)者，為學生學習英語打下良好的基礎(chǔ)，帶領(lǐng)學生順利走進英語學習之門。
一、激發(fā)學生的學習興趣。
小學生具有愛玩、愛唱、愛說的天性，教師在英語入門教學中要充分認識到學生的這種天性，利用學生的天性來激發(fā)學生的學習興趣。興趣是最好的老師，教師要從學生的實際年齡、特點出發(fā)，充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，設(shè)計多樣化的教學方法，豐富課堂的趣味性，讓學生在愉悅的氛圍中掌握英語技能。教師可以利用課堂游戲的方法，來激發(fā)學生學習英語的興趣，例如“蘿卜蹲”游戲，每個學生代表一個單詞，讓學生依次說出其他學生的英文單詞，被點到的`學生要邊蹲邊說出另外一個英文單詞，使學生在游戲中加深對單詞的記憶和理解。教師還可以通過聽英文歌曲來提高學生的學習興趣，一首英文歌曲中包含很多英語常用詞匯，教師要選擇適合學生年齡特點，容易被學生理解的英文歌曲，學生在欣賞和學唱英文歌的同時會自覺地學習其中的字母和單詞，在輕松的課堂氛圍中為英語入門學習打下良好的基礎(chǔ)。此外，教師可以運用多媒體來輔助教學，通過多媒體來播放英文動畫，展示英語單詞圖片等，來激發(fā)學生的學習興趣。
二、培養(yǎng)良好的學習習慣。
學習習慣的培養(yǎng)是小學階段英語入門教學的重要工作，良好的學習習慣將會伴隨學生的終身，它將直接影響到學生的學習興趣。學習習慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，它需要學生在長期的學習過程中逐漸形成。教師在小學階段英語入門教學中，要充分利用一切機會，合理把握教學時機，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。英語入門學習習慣的養(yǎng)成，直接影響到學生的學習效果，學校和教師要布置早讀任務(wù)，給學生留出一定的時間來讀英語單詞、課文等，鼓勵學生多背單詞和日常用語，不斷積累英語知識，開設(shè)課外英語閱讀活動，提高學生的閱讀能力。教師在課堂上要引導(dǎo)學生多觀察英語字母和單詞，培養(yǎng)學生良好的觀察習慣，讓學生跟著錄音機或老師來默念單詞，用心聽單詞的正確發(fā)音，培養(yǎng)學生正確的發(fā)音能力。()此外，教師還要設(shè)計多樣化的教學活動，通過游戲、小組探究等方式，讓學生積極主動地參與到課堂活動中，通過小組合作的方式，讓學生交流自己的學習感受，鼓勵學生進行簡單的英語交流，培養(yǎng)良好的學習習慣。
三、重視英語基礎(chǔ)教學。
英語入門教學中基礎(chǔ)性工作是單詞教學和語音教學，單詞是構(gòu)成英語句子的基本元素，而語音教學又與單詞教學密切相關(guān)。教師在教學過程中要堅持每天引導(dǎo)學生利用拼讀規(guī)則來正確讀背單詞，每天早讀放錄音，讓學生跟著錄音機練習聽音和發(fā)音。學生先合上書聽讀單詞，再打開書聽讀，堅持每天反復(fù)訓練，培養(yǎng)自身的發(fā)音能力。教師要鼓勵學生大聲拼讀字母、單詞、句子，布置硬性的背誦人物，讓學生熟練英語句型和對話，在課堂上有意識地培養(yǎng)學生的口語能力。在單詞教學的過程中，教師要以26個英文字母為基礎(chǔ)，教會學生正確理解每個單詞的詞性和意義，讓學生真正會用單詞，通過正確的教學方法來幫助學生記憶單詞，每節(jié)課都要抽出時間來練習單詞、復(fù)習舊單詞、學習新單詞、不斷積累單詞，提高英語學習的效率。此外，教師還要注意音標教學，音標對于學生的正確發(fā)音有著重要的作用，音標教學不僅降低了學生發(fā)音的難度，還將幫助學生正確記憶單詞。教師應(yīng)當合理設(shè)計教學方案，通過集中教學、先易后難的方法降低音標教學的難度。當學習完26個字母及其音素后，教師可以利用一周的時間將48個音素教給學生，為期一周的音標教學將會大大提高學生的拼讀能力，教師再將音素與單詞相結(jié)合，讓學生熟練掌握拼讀規(guī)則，反復(fù)訓練、加深印象，引導(dǎo)學生歸納總結(jié)拼讀要點，逐步提高拼讀能力。
總之，小學階段英語入門學習對于學生一生的英語學習有著重要的作用。小學英語教師作為學生英語學習的啟蒙者，一定要不斷提升自身的英語教學技能，做好學生學習英語的引導(dǎo)者，使學生在英語入門學習階段掌握良好的英語學習方法，培養(yǎng)良好的學習習慣，提高小學生的英語學習能力。
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[2]張娟。芻議小學英語有效教學[j].大連教育學院學報，2011.
（作者單位福建省漳州市漳浦縣石榴中心學校）。
興趣七年級（熱門15篇）篇二
初中生學習的興趣很大程度上源于情感，他們喜歡哪個教師，就往往喜歡哪堂課，學生“親其師”就會“信其師”，所以建立良好的師生關(guān)系尤為重要。在教學中，老師應(yīng)以鼓勵為主，不能歧視他們，應(yīng)加倍保護他們的自尊心;要注意控制自己的情緒，切忌訓斥、懲罰傷害學生自尊心;要關(guān)心學生的生活，多參加學生的集體活動。建立了良好的師生關(guān)系，學生喜歡老師，也就喜歡上老師的課，興趣隨之而來，成績也就會大有進步。
二、以情景教學激發(fā)學習興趣。
學習需要環(huán)境。在積極愉快的氛圍中學習，學生注意力高度集中，反應(yīng)迅速，接受知識的能力顯著增強。語言的學習，更離不開真實的語言環(huán)境。所以，老師在課堂上要堅持用英語組織教學，讓學生盡可能的說英語。這就需要老師在備課時做足功課，要根據(jù)不同的課型將教材活化為與生活學習息息相關(guān)的生動有趣的情景，并結(jié)合學生的生活實際設(shè)計話題場景，鼓勵學生積極參與和表達，為學生提供運用語言的空間。比如在教pep版七年級上冊4單元“whereistheschoolbag?”時，我讓一個學生到講臺上把書包藏起來，其余學生來猜地方。在這種guess游戲中，同學們興趣大增，個個都踴躍表達自己的看法。通過這樣的親身感受，激發(fā)了學生的學習英語興趣，使他們在不知不覺中就學會了本課的單詞、句型，同時合作精神也得到了培養(yǎng)。
三、讓學生不斷享受成功的喜悅。
蘇霍姆林斯基說：“成功是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童學習的愿望。”每個學生對學習總是抱有一定的成功期待，老師應(yīng)力求使其得以實現(xiàn)。教師要根據(jù)學生的實際、學生的需求、學習的目的、學習的重點難點，設(shè)計多種機會。在教學中，教師要善于表揚學生，使學生喜歡學習，把學習當作一件快樂的事情。因為教師的第一句表揚，對學生來說是一種期待、一種激勵，特別是對于后進生來說，能有機會表現(xiàn)自己，并得到老師的表揚，尤為重要。因此在教學中為他們設(shè)計一些合適的簡單問題，為他們補習舊知識，提前為他們介紹新課的內(nèi)容及重難點，使全體學生都參與到教學中去，才能形成活潑、有序、熱烈的課堂氣氛，這樣學生就有“我還行，我能行”的感覺。學生有了成功感，就會進一步激發(fā)他們學習英語的興趣。
四、多樣化的課堂活動激發(fā)求知欲望。
英語對于中國學生來說是一門外語，學生主要通過課堂學習和自學。在課堂上創(chuàng)設(shè)英語學習氛圍是十分重要。如果每次課都只安排一種活動，學生會產(chǎn)生單調(diào)乏味感。英語作為技能課，老師不妨把聽、說、讀、寫各項融為一體，讓學生進行多種技能實踐，從而使課堂活動擺脫單一乏味變得多姿多彩。例如，課前一首英語歌或一則幽默笑話，就可以為學生創(chuàng)設(shè)濃厚的英語學習氛圍，使學生以極大的興趣走入英語課堂;課堂中的freetalk可以讓學生更容易記住所學內(nèi)容，同時學生變得更加開朗和友好，事實證明，學生們的確很喜歡這種方式。另外，課后讓學生每天閱讀一篇短文，讓他們寫寫自己的收獲，字數(shù)不限，這樣不但增長了課外知識，還激發(fā)了學習的欲望，讓他們更加喜愛英語這門學科。
興趣七年級（熱門15篇）篇三
英語教學不僅是一個認識過程，而且也是一種情感活動過程。學生的學習情感調(diào)控的好，可以變被動學習為主動學習。首先要讓學生在獲得知識、解決問題的過程中親身感受英語知識的廣泛應(yīng)用，以此激發(fā)學生的求知欲，讓其產(chǎn)生肯定的學習情感，使他們認識到如果想擁有一個美好的未來，且能更好的勝任以后的工作，必須學習英語并且一定要學好英語。其次，教師要注重對學生的感情投入。通過日常教學中許多細微之處對學生科學引導(dǎo)、熱情幫助，使學生切實感受到老師的愛心和對自己的關(guān)懷，時時刻刻感覺老師在關(guān)注自己，使之“親其師，信其道”，使師生之間形成朋友關(guān)系、母女關(guān)系、母子關(guān)系、父女關(guān)系、父子關(guān)系，這祥師生之間就會產(chǎn)生情感共鳴，學生對英語課就會產(chǎn)生強烈的興趣.，由厭學轉(zhuǎn)化為好學、愛學、樂學。最后，在教學過程中教師要注意批評的藝術(shù)和技巧，要維護學生的自尊心和個人尊嚴。在婉言中改正自己的錯誤。教師要特別注意遵循“表揚+幫助”的原則，避免“批評與訓斥”。
2運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，激發(fā)興趣。
學習語言最怕缺乏語言環(huán)境，課上沒有英語氣氛，會使具有好動、情感易變特性的初中學生感到枯燥乏味。運用現(xiàn)代教育技術(shù)，精心設(shè)計好每一堂課，把抽象的語言、單調(diào)的詞匯、語段具體化、生動化、形象化，就會深刻地吸引學生的注意力，激發(fā)起學習情趣，迅速培養(yǎng)其學習興趣，提高學英語的能動力。例如，在教學生認識學校功能室的對話時，用錄像機先拍下學生在功能室活動的情景再出現(xiàn)英語標志牌，這樣，學生們就有身臨其境的感覺。在這樣的情景中學習并操練，學生們感到生動有趣且記憶深刻。又如把詞匯放到句子里，再運用投影把抽象的文字符號以各種絢麗多彩的畫面呈現(xiàn)，動詞以動作表現(xiàn)，名詞以實物或靜物畫面表現(xiàn)，其它難以單獨表示的就配以恰當?shù)恼Z言環(huán)境，或老師用手勢、表情來輔助表現(xiàn)，這樣就會把抽象的東西具體化、形象化，即可滿足學生的好奇心、求知欲，也能全面調(diào)動學生看、聽、說、想等多方面的積極性。
3利用競爭比賽，培養(yǎng)興趣。
根據(jù)學生的心理特點制造一種積極的氛圍，對學生的行為會起到強化定向作用，有利于充分發(fā)揮參與者的創(chuàng)造力和競爭力。如一面優(yōu)勝小紅花，一句“excellent”等都會使學生感到愉悅和滿足，在學會話時，我就告訴學生，在一段時間后，我們將采用競賽的方式進行會話比賽，選出優(yōu)勝小組進行獎勵。這樣就激勵學生每一課的對話都應(yīng)學好，方能取勝。在學字母時，又事先告訴學生，當字母學完后，將舉行書寫比賽。同學們在學寫的過程中，非常認真，寫時非常投入，以至于歷次比賽中，我都比較發(fā)愁，簡直不分高低，基本上個個做到書寫規(guī)范、清楚認真，為今后的書寫打下了良好的基礎(chǔ)。在平時的作業(yè)中，我采用符號方式進行激勵，但如果有些學生因某種原因沒能在本子上被老師寫上“good”允許學生回去再重寫，這次可以不算數(shù)，到最后我們還有一個看誰的“good”多的比賽呢，這樣誰都不甘落后。同時，組與組、班與班之間也有比賽，激發(fā)競爭意識，培養(yǎng)學習興趣。
4強化成功愉快，鞏固興趣。
教學中要特別注重給學生成功感，因為“成功越大，興趣越大，動力越大”。當學生在某一方面獲得了一次成功后，即使他們的成功只不過寫對了一個句子，學生也會感到高興，繼而對英語產(chǎn)生親切之感，必反饋出巨大的內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)使他們向著第二次、第三次……的成功邁進，從而形成穩(wěn)定而持久的興趣。在教學過程中，教師要多創(chuàng)設(shè)競爭和成功的機會，讓學生在競爭中體味到通過自己的努力取得成功的快樂。如講完一課后，可設(shè)計幾組綜合訓練題印發(fā)給學生，引導(dǎo)學生積極思維，知難而上，按照題目的“坡度”，讓不同水平的學生都能“跳一跳夠的著”。在幾番周折和反復(fù)討論中，使問題得到解決，使學生從中體驗到成功的愉悅，感受到努力的價值。對中、差生要特別留意，耐心啟發(fā)，對他們學習中每一點成績都要及時地真誠地給予肯定和表揚，并且多給他們創(chuàng)造成功的機會，使他們在自己成功的愉快中，增強學習英語的自信心。
5創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)空間，拓展興趣。
愿意表現(xiàn)自己并希望得到認可，這是每個學生的心聲。在日常的教學中，老師要盡可能多地給學生提供和創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機會。課堂上的雙邊和多邊活動，能使不同程度的學生都能積極參與課堂教學，那些知識運用靈活、反應(yīng)比較快、口頭表達能力強的學生會覺得特別“露臉”。課文的改編表演、課外活動中的短劇小品，讓那些學習成績雖不出類拔萃，但具有表演才能的學生獲得了“最佳演員”的桂冠。那些有繪畫才能的，在把課文改編成連環(huán)畫的作業(yè)中大顯身手，在幫助老師把課文變成投影片中，也淋漓盡致的表演了一番，在大大小小的各類競賽中，那些表現(xiàn)出眾者體驗到了站到領(lǐng)獎臺上的激動。而“再表現(xiàn)”的欲望，會激起他們的學習興趣，會使他們在外語課上滿懷興趣，集中精力，課下又根據(jù)自己的愛好，翻閱英語課外書，拓寬自己的知識面。從而使學生各得其所，各展其長，達到健康發(fā)展個性的目的。
6利用課外活動，延伸興趣。
7以教師自身工作激情，強化學生興趣。
在工作中，教師自身要時刻保持一種積極向上的精氣神，給學生以感染。微笑面對學生，工作情緒飽滿，意氣風發(fā)，精神抖擻，時時讓學生領(lǐng)略感受老師工作的風采，讓學生從教師身上體驗擁有知識的幸福和快樂，從而強化學生學習英語的興趣。
興趣七年級（熱門15篇）篇四
談到讀書，大部分青年學生一定會抱怨：“都讀了這么長時間的書了，還談讀書，有什么可談的？”的確，我們當中的許多人都已經(jīng)讀了十多年甚至二十多年的書了，但為什么沒有一點成績或效果呢？我認為這態(tài)度的問題恰恰是原因之一。
我們大部分人都抱著老師提出的問題懂了就行了，至于其中的道理不必多加思考和揣摩的態(tài)度。元朝的關(guān)漢卿有一句話說得好“花有重開日，人無再少年。”我們現(xiàn)在正處在人生的春季，要端正讀書態(tài)度，才能讀好書，才能把知識學到手，否則長大后就會“老大等待徒傷悲”的。
只有“讀書破萬卷”才能“下筆如有神”。也就是說書讀多了，讀透了，寫文章的時候，才能順筆成章。
興趣七年級（熱門15篇）篇五
教師和學生的感情對教學的成敗起著重要的作用。師生感情不僅是師生交往的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學生對教與學的內(nèi)容發(fā)生興趣的關(guān)鍵。所以教學中教師應(yīng)對學生有濃厚的感情，高度重視師生感情的交流，防止消除感情上的隔閡，使學生能“親其師而信其道”。
教師對學生的態(tài)度，既應(yīng)是師長又要是朋友。這種積極的態(tài)度應(yīng)表現(xiàn)為對學生思想品德、智力水平、學習成績、性格等全面而深入的理解、誠摯的關(guān)注。學生期望教師注意并留下美好的印象的心理若能得到滿足，期望表現(xiàn)自己的愿望在教師的引導(dǎo)和鼓勵下若能得到實現(xiàn)，那么學生將產(chǎn)生積極的思維、良好的心境。同時，這又是發(fā)生興趣的重要條件。
二、激發(fā)學習語文的求知欲。
作為一個語文教師，如果要想提高學生學習語文的興趣，就一定要花點心思研究學生的心理，才能激發(fā)其興趣。因為我們面對的是一群正在茁壯成長，求知欲望高的少年兒童，好奇心，人皆有之，兒童的好奇心尤其強烈。保護兒童的好奇心，就能促進他們對創(chuàng)造性活動擁有濃厚的興趣，從而促進其創(chuàng)造性活動的進行，根據(jù)這一心理特點，激起他們學習語文的興趣。
教學實踐證明，教育心理學對激發(fā)學生興趣非常重要。教師可以應(yīng)用心理學來對癥下藥，因勢利導(dǎo)，因材施教，提高教師的教學水平，激起學生的學習興趣。例如學習《愛迪生》一文，學生對于愛迪生這位著名科學家的發(fā)明所知甚少，學習該課往往沒有良好的心理準備。在教學本課時，教師可以走到電燈開關(guān)處，打開所有開關(guān)，教室的燈全亮了。學生驚疑、好奇，注意力全部都集中到探求老師為什么大白天打開電燈這個問題上，這時，教師說：“電燈可以在黑夜里給我們帶來光明，但是你們知道電燈是哪一個國家的哪一位科學家發(fā)明的嗎?晚上你在電燈下學習，坐在家里看電視時，都應(yīng)當感謝我們今天要學習的科學家——愛迪生。好奇心驅(qū)使學生興致勃勃的完成了這節(jié)課的學習任務(wù)。
三、不斷改進教學方法。
教師對學習材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度，使學生的思維始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣也逐步升級。其次增加教學環(huán)節(jié)中的趣味性，教學手段的多樣化也有助于使學生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，教師想辦法為學生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學生的注意力，在由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、錄音、幻燈片、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。
比如在進行課文教授時，教師可以從網(wǎng)上下載聽說讀寫的語文材料，采用自制課件來進行教學，通過聲、光、電的完美結(jié)合，用生動形象、真實的圖畫、優(yōu)美動人的語言和音樂來豐富學生的想像力，刺激學生的興趣和求知欲，增強學生的記憶效果，從而實現(xiàn)教學目標，達到教學目的。
例如：在教四年級的《落花生》一課時，教師可以運用實物展示、課件輔助或幻燈片教學的辦法，讓學生知道并體會花生的外表是不太好看的，但它很有用，因此我們做人也要象花生，要做對社會實實在在有用的人，不做只講體面而對社會沒有用處的人，從而升華了課文的主題，達到了要學習的效果或目的。也可以讓學生用生活中常見的食物進行比較，很好的激發(fā)學生的興趣。
四、讓學生參與到學習活動中來。
在語文教學中教師必須相信學生的學習潛力和創(chuàng)造性，善于“放權(quán)”，注意激發(fā)學生的學習動機和學習興趣，使人道能夠積極，主動地參與學習活動，也樂于參與學習活動。如在學習《陶罐和鐵罐》中，在了解課文內(nèi)容后，總結(jié)歸納了這則寓言的寓意之后，這時教學設(shè)計先不讓學生來發(fā)表感想和表態(tài)，而是設(shè)計一個活動，讓學生展示自己寫的本課生字，先讓自己認為寫得不錯的學生展示，再問有沒有自己認為寫得不太好的學生來展示的。
認為寫得好的學生當然愿意來展示，認為自己寫得不太好的學生就不太愿意來展示了，結(jié)果上來一個自己認為寫得不太好的學生，他實際寫得很不錯。老師借此機會，引導(dǎo)學生要對自己充滿信心，也不要怕暴露自己的缺點。學生在這種活動中，真切地感受到了正確認識和看待自己的長處和短處。通過學生參與到學習活動中，很好的培養(yǎng)了學生語文學習的興趣。
興趣七年級（熱門15篇）篇六
一、全面提升自身素質(zhì)，彰顯教師魅力。
學生對所學科目不感興趣的主要原因是：基礎(chǔ)不好和老師教得不好。一位老師對北京市小學五年級語文教學進行抽樣調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)52%的學生認為對語文課不感興趣是由于不喜歡該科老師。因此，提高小學語文老師素質(zhì)對小學生語文學習興趣的培養(yǎng)有著極其重要的意義。
所謂“親其師則信其道”。小學語文教師要不斷提高自身文學修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，在教學實踐中不斷注入新的血液和養(yǎng)分。途徑是多方面的，可以通過國家規(guī)定的定期培訓學習增長才干，也可以多借鑒書本知識。
“半桶水”的老師是難以教好學生的。著名語文教學專家于永正老師很注重學習，在閱讀教學和作文教學方面很有建樹。他讀書廣泛，追求大海一樣的學問，并編著了不少書刊，據(jù)不完全統(tǒng)計，于老師是當今語文教師中寫作數(shù)量較多的一位，發(fā)表了近百萬字的專著文章，出版了數(shù)部專著。當然不是說每個老師都要像他那樣，但教師必須有強烈的責任感。既然干這行就應(yīng)傾全力干好，這是關(guān)系到教師道德修養(yǎng)的重要問題。
教師的能力培養(yǎng)在教學過程中也很重要，而容易結(jié)合學生造成感覺影響效果的是老師語言魅力的臨場應(yīng)變能力。教師的語言應(yīng)該有春風化雨的作用。真摯熱烈的情，是開啟學生心智的鑰匙。有了它，老師才能贏得學生的喜愛和信賴，學生才能樂于接受老師的教誨，“愛屋及烏”地喜愛老師教授的知識。講課時的語氣很能表露教師的情感。所謂聲氣傳情，它是口語表達的神行結(jié)合體，教師應(yīng)具備用不同的音調(diào)表達不同的語意和感情的能力。
幽默風趣也是一種頗有魅力的藝術(shù)手法。富有幽默的教學可以營造寬松和諧的教學氛圍，可以激發(fā)學生學習興趣，驅(qū)除疲勞，保持學習熱情。蘇霍姆林斯基認為，用幽默可以治療大腦兩半球神經(jīng)細胞的萎縮――惰性和虛弱。因此，幽默就如同“激發(fā)劑”，它能調(diào)動并保持學生學習的興趣。
此外，臨場應(yīng)變能力也是體現(xiàn)教師素質(zhì)的一個方面，教師應(yīng)該能根據(jù)當時當?shù)氐那闆r，很好地處理偶發(fā)事件，既不影響課堂教學，又不失教師風范。
事實證明，學生尊敬和喜愛的是一專多能的老師。因此，教師在教學過程中應(yīng)該適時培養(yǎng)自身能力，銳意進取，大膽創(chuàng)新。
二、把握良機，渲染語文課堂氣氛，引發(fā)學生的興趣和求知欲。
小學生有著愛說愛笑愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動，求新求異的愿望強烈。因此我們必須抓住小學生的心理特征，因勢利導(dǎo)，不要為了盲目追求課堂紀律而打擊他們的好奇心和求知欲。上課時，教師應(yīng)盡可能多地用抑揚頓挫、語調(diào)豐富、風趣幽默、充滿語導(dǎo)或懸案的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學，給學生創(chuàng)設(shè)一個開放寬松的求知環(huán)境。
在和諧寬松的課堂氣氛中，學生會懷著輕松愉快的心情投入學習，自然就會積極思維，大膽發(fā)言，不斷產(chǎn)生學習語文和施展能力的興趣。新教材中有很多內(nèi)容涉及和接近學生的經(jīng)歷與生活，因此老師應(yīng)該多角度地轉(zhuǎn)換教法，使他們更深刻地感悟生活，讓他們自由地施展個性，多角度激發(fā)他們學習語文的興趣，這樣學生學習的驅(qū)動力自然會逐步增強。
好的開始是成功的一半。因此，在課堂教學中還要特別注意利用上課的前十來分鐘營造出一個良好的課堂氣氛，比如講個成語故事、唱一首歌、猜猜燈謎等有趣的復(fù)習知識型的游戲，以活躍課前氣氛，增強語文課堂的趣味性，引發(fā)學生的求知欲。
三、開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的語文課外活動來帶動學生的學習興趣。
蘇霍姆林斯基說：“興趣的源泉在于運用。”為了增強學生學習語文的興趣，教師應(yīng)給學生更多的施展自己才能的機會，設(shè)置一些課外活動，讓學生把所學的知識運用與實際，使學生認識自我，取得不同程度的成就感，增強其自信心，增添學習語文的興趣與樂趣，變“要我學”為“我要學”，進而長久地保持對語文學習的興趣。
教師可以經(jīng)常更新語文學習園地或語文壁報，解決疑難問題、分析常見錯誤、辨析詞語用法、語文知識性講座等，還可以適當刊登一些語文小詩歌、謎語、典故、趣聞、學生的作文周記日記等;可以成立語文課外活動小組，開展學習課外資料、演講、表演些短劇等，也可以結(jié)合實際情況組織語文競賽活動，如：寫作文競賽、聽寫詞語成語、朗誦比賽、背誦古詩等活動。讓學生在這些活動中互相幫助，互相感染，進而共同提高水平，長久保持學習語文的興趣。
四、協(xié)調(diào)師生感情，培養(yǎng)學習興趣。
教師和學生的感情對教學的成功起著重要的作用。師生感情不僅是師生交往的基礎(chǔ)，而且是培養(yǎng)學生對教與學的內(nèi)容發(fā)生興趣的關(guān)鍵。所以教師應(yīng)對學生有濃厚的感情，高度重視師生感情的交流，防止消除感情上的隔閡，使學生能“親其師而信其道”。教師對學生的態(tài)度，既應(yīng)是師長，又要是朋友。
這種積極的態(tài)度應(yīng)表現(xiàn)為對學生思想品德、智力水平、學習成績、性格等全面而深入的理解、誠摯的關(guān)注。學生期望教師注意并留下美好的印象的心理若能得到滿足，期望表現(xiàn)自己的愿望在教師的引導(dǎo)和鼓勵下若能得到實現(xiàn)，那么學生將產(chǎn)生積極的思維、良好的心境。同時，這又是發(fā)生興趣的重要條件。學生對某老師的好感，往往會由此發(fā)展成為這位老師所教的課程感興趣，積極主動地學。如果教師能和學生建立一種友好的合作關(guān)系，而且共同解決和承擔任務(wù)，那么這種相互之間的交往會增進感情，提高學生的學習興趣。
五、運用現(xiàn)代教學手段，直觀激趣培養(yǎng)學生的學習興趣。
在語文課堂教學中，合理運用現(xiàn)代教學手段，結(jié)合課文教學內(nèi)容，讓學生聽聽美妙的音樂，看看生動逼真的畫面，欣賞品味形象化的詞句，可以使學生的精神處于輕松的狀態(tài)，讓學生迅速進入狀態(tài)，走上一條到處充滿輕松、愉快的學習道路。如教人教版小學語文第十一冊《桂林山水》時，我先讓學生邊聽有關(guān)歌頌美麗的桂林山水的樂曲，邊觀賞桂林美麗風光(視頻)，激發(fā)學生興奮愉快的學習情緒，進入課文所描寫的情境，享受作者所描寫的自然界的美。這樣使學生產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，為學好課文打下了扎實的基礎(chǔ)。
興趣七年級（熱門15篇）篇七
摘要：七年級是初中教學的起始年段,學生從小學升入初中,學生所學的科目陡然增加,教師應(yīng)根據(jù)學生的生理和心理成長特征,運用適當?shù)慕虒W方法,讓七年級的學生對英語倍感興趣;在生活中充分使用語言,學以致用,夯實基礎(chǔ),盡量消除英語學習障礙。
走進初中的學生對中學的生活充滿著向往和期盼,認為自己已經(jīng)長大,是學生成長的叛逆期;升入初中又意味著學習任務(wù)的加重,首先科目增加,其次容量更大,尤其是英語,小學是作為一個等級科來考察,大部分學校對英語教學不夠重視,把英語課程停留在一種可有可無的層面看待。初中英語目前是一個大科,在很大程度上是學生升入高中的成績依據(jù)。因此如何在起始年段培養(yǎng)學生對英語的興趣,夯實基礎(chǔ),在一定程度上決定了學生是否能夠很好完成初中學業(yè)的關(guān)鍵。
一、配合字母教學,引導(dǎo)學生認識音標并逐漸用音標去記憶單詞。
七年級學生剛跨入初中,在小學階段已經(jīng)學習四年的英語,對字母有一定的認知和書寫能力,教師在這一基礎(chǔ)上結(jié)合字母教學進行音標教學,學生能更有成就感,學生認為我到初中有進步,不是在原地踏步.結(jié)合仁愛版教材unit1topicsectiond的表格,從五個元音字母入手,可以很好的進行音標教學.音標教學可用掐頭去尾法.具體的如:b,c,d,g,p,t,v,z這些字母掐頭之后學生自然就學會了音標;通過去尾法,學生會認識到輔音這些音標;這些字母去尾之后,學生牢記了音標;反之,用掐頭法,學生則學會這些輔音音標,這兩個字母去尾之后就很容易記住這一音標,類似的情形很多,只要教師認真挖掘,學生完全可以做到字母和音標的完美結(jié)合.學生在認知這些音標之后,在平常讀單詞過程進行不斷的滲透,讓音標不斷得到加,通過音標記憶單詞的能力也會在平時得到逐步培養(yǎng),讀單詞和記憶單詞的結(jié)合就會覺得水到渠成,就不會對英語產(chǎn)生畏懼。
二、在日常生活使用英語,達到語言學以致用,培養(yǎng)學習樂趣。
“文化”一詞,解釋為用“文”化“人”,有文才可以感化人;“語言”即用“語”去“言”,學生只有在所學到的知識去說,并進行應(yīng)用,才會覺得語言是一門實用性極強的科目,學生就會有學習的動力和興趣.興趣是人們力求認識某事物和從事某種活動的意識傾向.它表現(xiàn)為人們對某種事物、某種活動的選擇態(tài)度和積極的情緒反映仁愛版教材第一單元就以典型的以交際功能來編寫的,goodmorning/afternoon!nicetomeetareyou?welcometomyishe/she?whereareyoufrom?what’sthisinenglish?aretheseapples?這些交際功能用語非常貼近學生生活,學生在課堂上學過之后,可以用到生活實際當中,記憶會更牢固,也更能培養(yǎng)學生的學習興趣.每上一堂課從不忙于講新課而主要是調(diào)動學生的學習興趣。用流利的英語與學生交流。在自我介紹時,就直接聯(lián)系自己的個人信息,mynameis….myfamilynameis….mygivennameis….youcancallmemr./miss….也可像瘋狂英語的講師們一樣,用一口流利的英語開講座,多少會對學生起到一定的刺激作用。使很多學生暗自下決心:一定要把英語學好!
三、全面了解學生基礎(chǔ),讓優(yōu)秀的'學生當小老師,培養(yǎng)優(yōu)生的自豪感。
社會上流行一句俚語:“高中英語教師責怪初中教師上得太簡單,沒打好基礎(chǔ);初中英語教師說小學英語課堂是游戲課不僅沒有給初中英語學習打下基礎(chǔ),更是給學生認為英語無關(guān)緊要”。不管是什么樣的情況,作為七年級的教師都必須要面對這個現(xiàn)實:學生已經(jīng)交給你,基礎(chǔ)怎樣不能去深究,重要的是從今天抓起,讓學生能對英語學習感興趣。
升入初中,一部分學生英語基礎(chǔ)較好,能使用簡單的英語進行交流,能書寫出較美觀的英語;一部分學生連26個字母都沒有掌握牢固,談不上寫出英語句子,更不用說用英語交流。面對這一群體,唯獨一個決策就是:一切從零基礎(chǔ)著手,放在同一起跑線,讓好的學生帶動后進的學生共同成長。孩子處在十四五歲的年齡段,思維非常天真、幼稚、簡單,學生對學習充滿好奇,孩子認為自己能當上小老師,是一種榮譽與驕傲,初中英語課堂容量較大,很多內(nèi)容在課堂上完成了,要配備相應(yīng)的作業(yè)加以鞏固,才能更好的達到教學效果,在此就有一部分后進生無法完成作業(yè),這時,如果沒有優(yōu)秀的學生給予引導(dǎo),后進生就很可能去抄作業(yè),久而久之后進生就遠遠被拋在后面;如果優(yōu)秀生能在這時幫助后進生一把,他們就覺得能學有所成,在英語入門逐漸感興趣,能主動學習.當然,優(yōu)秀學生當上“小老師”自我成就感增強,更能促使優(yōu)秀生鉆研英語,讓自身水平提高才能更好的當好“小老師”。
四、定好對學生的期望值,讓不同的學生都能對英語感興趣。
我個人認為,雖然教師所布置的都是黑體單詞,不一定都放在一節(jié)課內(nèi)全部要求學生書寫。學生能在課堂上開口說出英語就是一個很好的兆頭,非得要在課后把學生的積極性打壓下去,學生能在課后記好一些常用的單詞已經(jīng)足以,致以這些表示國家的單詞較長,老師應(yīng)先暫緩,讓有能力的學生先記憶,對不同的學生布置不同的作業(yè),或許更能調(diào)動學生的學習興趣和積極性。
五、日常生活中發(fā)現(xiàn)英語,英語就在身邊,增強學習動機。
大多數(shù)學生在學習英語過程中,會認為英語純粹是一門升學的科目,在生活當中沒有太多的實際用途,思想上背了這一包袱,學生自然就會缺乏學習主動性。教師在七年級學生英語入門教學中,就應(yīng)引導(dǎo)學生去發(fā)現(xiàn)身邊的英語,讓學生明白英語并不是遙不可及。例如:學生上學路上經(jīng)過店鋪門口,就可以看到shop這個單詞;上銀行取錢,就會學到bank;上學路上,可以學到street,bus,station這些生活用語,去公園,可以用到park,train,tree等單詞。日常生活中,藥品說明書,各種家用電器說明書,雖說這些內(nèi)容英語是較難,但引導(dǎo)學生英語是一門很重要的交流工具,明白在今后的學習和生活中離不開英語,自然就會主動去學習英語。學生能夠主動去學習,自身就成為最好的教師,知識就會像“滾雪球”越滾越大,達到應(yīng)用的效果。
良好的開端是成功的一半,只有學生對英語感興趣,才會自己主動去學習;學習永遠在征程,沒有休止符,要想取得優(yōu)秀的成績,源源不斷的學習才是根本;天道酬勤,付出努力最重要好方法引導(dǎo),會取得更好的效果。
興趣七年級（熱門15篇）篇八
新世紀需要的是高素質(zhì)人才,興趣是各種素質(zhì)培養(yǎng)的前提條件,培養(yǎng)學生的興趣是數(shù)學教學的`關(guān)鍵.數(shù)學興趣的培養(yǎng)要從入門抓起,要從課堂教學抓起,要從學習習慣抓起.教師要以數(shù)學的趣味性、教學的藝術(shù)性感染學生,引起學生學數(shù)學的興趣,同時培養(yǎng)學生各方面能力,真正實現(xiàn)素質(zhì)教育.
作者：張德寬作者單位：玉田縣孤樹鎮(zhèn)中學,河北玉田,064100刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2009“”(18)分類號：g63關(guān)鍵詞：學習興趣課堂導(dǎo)入實踐操作學習習慣
興趣七年級（熱門15篇）篇九
今天上午媽媽說：“上午你快點把作業(yè)寫完，下午我?guī)愫同幀幣c肖肖姐姐去植物園玩，好不？”我馬上就同意了。
到了下午，我們就約上兩個姐姐去植物園了。
首先，我們?nèi)チ硕霹N園，那里開的花五光十色，絢麗多彩，非常美麗。
肖肖姐姐有個作業(yè)是做動物標本，我們就一起捉杜娘，好不容易我們捉到一只杜娘，放在標本盒里，后來我們有捉到好多杜娘，放進準備好的塑料袋里，我想等到回家時把它放了……等到媽媽說要走的時候，我依依不舍的把杜娘放走了。
然后我們?nèi)ニ巿@欣賞禾雀花，遠遠看去我還以為是一串串葡萄掛在亭子上，走近仔細一看禾雀花像麻雀的頭，我們還找了幾張照片就回家了......
我覺得植物園很好玩，今天我玩的很高興。
興趣七年級（熱門15篇）篇十
在那年的一個冬日里，北風呼嘯，寒氣四起，在那個月黑風高，大雪紛飛的夜晚，我看中了一條五彩斑斕的保暖毛巾裙，哭著鬧著要買，弄得雙頰通紅。您見我又是賣乖又是乞求，又是哭鬧著在床上翻來覆去，不忍心呵斥我，又不忍心見我徹夜號啕大哭，便無奈地溫柔道：“好好好，我這就給你去買，別鬧了啊!”又抬眼望見窗外寒風如猛虎咆哮，大雪飛落如劍陣，急忙披上外套，又叮囑了幾句，便閉門而去了。我心里美滋滋的，蜷縮在溫暖的被窩中期待著，笑容洋溢在臉旁。
第二天早晨，我穿著這件暖衣來到學校，同學們都問我在哪兒買的，我匿笑道：“這衣服，你們是買不到的……”心中一股暖流流淌著——媽媽，您我讓如此美麗!
興趣七年級（熱門15篇）篇十一
一轉(zhuǎn)眼，愉快的暑假就要結(jié)束了，相信在這個假期里，大家一定玩的很開心吧！我也一樣，下面請大家“欣賞”一下我的暑假生活吧！
最讓我高興的是，這個假期里我參加了兩個同學的生日聚會。我們一起吃蛋糕、做游戲、去公園……再次見到同學，而且還是在這樣一個讓人高興的日子里，我們都很開心！
雖然放假可以休息，但是沒有了老師和同學們，總感覺生活中缺少了什么。上學雖然會有很多作業(yè)要做，可能還會挨批評，但能和親愛的老師和同學們在一起，每一天都是開心快樂的！
啊，同學們，上學有上學的好，放假有放假的好，你說是嗎？
興趣七年級（熱門15篇）篇十二
在我的記憶深處，有這樣一個故事，我一向銘記在心。
快了，就要到終點了!似乎沒有人超過我。正竊喜著，“唰”一聲，似有閃電劃過，“糟了，有人已率先抵達終點!”我屈居第二。“第二，我只能是第二!怎樣可能!我但是田徑場上的無敵手啊!真是丟人!”無盡的羞愧，連著不服氣如同滔天的巨浪，狠狠地擊打著我心靈那道脆弱的堤岸。
下課了，我悻悻地走在回教室的路上。忽然有人輕輕地拍了我的肩。“不要泄氣，不言敗才能成功!下次我們再一較高低。”是那對手。他說完朝我微微一笑，徑直走了。
“不言敗!”是的，不言敗!這一次失敗了，還有下一次。“對，再比!”
過終點了!我最后在最后一刻奪得了桂冠!我與對手擊掌慶賀，“謝謝你!”我真誠地對他說。此時，掌聲，心跳，疲勞，似乎什么都沒有了，只有“不言敗”在耳邊輕輕回蕩。
是的，讓我們永不言敗，做一個人生路上“不言敗”的戰(zhàn)士。很慶幸，我此刻就是一個不輕易言敗的勇者。
興趣七年級（熱門15篇）篇十三
從前，有一個很窮的家庭，只有父子兩人，父親眼睛也瞎了。
有一次，兒子帶父親到一家小餐館吃飯。兒子一進門就大聲說：“來兩份牛肉面。”老板剛想去燒兩碗牛肉面，卻被兒子叫住了，兒子小聲說：“只要1碗牛肉面和一碗清湯面就行了。”原先，他這樣說給他父親聽的。
面端上來了，老人一向往兒子的碗里放牛肉，兒子總這樣悄悄的放回去。店主被感動了，端上了一碟花生，說：“這這樣送的。”兒子笑了笑，剝花生給父親吃。
過了一會，父子走了，店主收拾東西的時候發(fā)現(xiàn)碗下方放著10元錢。
如果人間如果沒有愛，太陽也會滅。
興趣七年級（熱門15篇）篇十四
語文，是我最早結(jié)識的朋友，它陪伴我走過了十個多年頭，與我密不可分。
語文包攬了古詩、散文、作文、漢字、拼音等。較早接觸的是漢字，幼時是靠畫報或街邊的招牌識字的，不過，那些形形色色的方塊字，太復(fù)雜的記不住，大多也是會認不會寫，會寫的也就只有類似于“大”，“小”之類構(gòu)造較簡單的字。其次是拼音、作文，不過這些我都不是特別感興趣，古詩與散文對我而言倒是比較有趣的。
古詩詞自幼兒園就開始接觸了，類似于“欲窮千里目，更上一層樓”、“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”這些詩句很早就能倒背如流了，不過當時還小，也不知道它們究竟是什么意思，只是單純覺得好玩兒，大一點兒就明白了古詩中的意境了。“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。”這是語文在訴說著古代戰(zhàn)士們殺敵衛(wèi)國的堅定決心。“夕陽西下，斷腸人在天涯。”這是語文在傾吐著那千年歲月中從未被遺忘的思鄉(xiāng)愁緒。
說起散文，也不得不提起作文了。三年級，我為了找寫作文可以模仿的范文，到網(wǎng)上查詢，碰巧看到了朱自清的《春》，我也就是從這個時候開始接觸散文的。六年級開始學習散文。散文的精髓：“形散神不散”更讓我感興趣。散文中優(yōu)美的詞句有很多，借鑒一點，在作文中添那么一兩句，或許就成了點睛之筆。我的作文水平也是有所提高。但是也不知是不是接觸比較多的散文，我寫作文的語句都有點兒偏向散文了。
語文就如同一條溪流，我聆聽著它清脆悅耳的流動聲，響徹在學習生活中。
興趣七年級（熱門15篇）篇十五
沉寂又帶有幾分昏暗的夜里，抬頭望滿天璀璨的星星，每一顆都像是孩子明亮的眼睛。
在這個喧嘩的城市，早已是沒有了星星的蹤跡。臨近夜晚，天空依舊黑漆漆一片，再無一點兒星光。穿過繁華的街道，走進一條微光渲染的小巷，伴著熏黃的夜燈，與外面燈紅酒綠的世界竟截然不同，一個衣衫雖破舊但很整潔的男孩仰望著天空，即使望不到一點兒東西，他的眼睛深邃的猶如一潭泉水，這人見不到的，似乎沒有人能讀懂他并了解他的身世，因為從他的眼里看不出一絲希望。也許，這個陌生而熱鬧的城市并不是他所愿意接受的吧。
轉(zhuǎn)身走進另一處地方，只有夜晚的星空，不時草叢中還有螢火蟲提著小燈兒飛過，僻靜又使人溫馨的小村莊中住著另一個女孩。這個夜晚她同樣抬頭駐足仰望星星，星中投射出她眼前的明亮，她似乎沒有感到任何的孤獨感，她很幸福，村莊的寧靜讓她得到了心靈上的滿足。
兩個仰望星星的孩子，兩種不同的態(tài)度，或憂傷孤獨，或明亮滿足。城市在人們的眼里可能是一切“好”的象征，其實不然。在它追逐科技，追逐時尚的過程中，丟失了太多太多……例如那種最真摯的親情、友情，甚至是愛情，還有最開始努力的初心。
仰望星星，只是為了尋找，找回最初的一切，一切。永遠做一個孩子，保持最天真的一切，一切。
所以，一起做仰望星星的孩子吧。