魏書生漫談心得體會（模板20篇）

10.心得體會是通過總結和概括，讓我們對所學內容有更深入的理解和把握。下面是一些關于心得體會的范文，希望能夠給大家提供一些寫作的思路和技巧。

魏書生漫談心得體會（模板20篇）篇一

人生，是一條路，也是一個舞臺。它只能一個人走，卻要完成多種身份的塑造。三尺講臺、一方教室，是一片小天地，而要在小天地中打開廣闊的天空，卻需要相當的藝術。——摘自魏書生老師《班主任工作漫談》。

魏書生不是專職演講家，但是他游學海內外，所到之處，處處轟動。他出版了幾十部專著，本本暢銷。他從未上過大學，卻做過大學校長，且被幾所大學聘請為兼職教授。翻開了他的《班主任工作漫談》，讀來豁然開朗，感受良多。

自己平時認為班級管理的書籍多是枯燥無味的，所以也從未認認真真看完一本書。但看了魏書生老師的《班主任工作漫談》后，我的看法改變了。正如魏書生老師在自序中所說的那樣，“像同讀者談心似的，平時怎么想了，怎么說了，怎么做了，也就怎么寫出來了。”他寓道理與小故事中，于平凡中見偉大，沒有華麗的詞藻，沒有冗長的理論說教，令人心悅誠服。他在書中，以及其樸實而流暢的語言，以大量生動感人的實例，具體敘述了自己獨具一格的班主任工作經驗和搞好班級管理的具體措施。他讓我明白了應該如何運用科學的觀點和方法，去認識自我和改變自我，去認識和引導學生，去認識我們所從事的教育事業并努力進行改革。

魏書生漫談心得體會（模板20篇）篇二

鼓勵學生通過閱讀《魏書生班主任工作漫談》這本書，我更進一步認識到渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。作為班主任，對于學生，首先是親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到在快樂中成長，在快樂中學習。

魏書生漫談心得體會（模板20篇）篇三

班主任的地位在學生心目中是至高無上的。魏老師說，許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態度。只要我們盡心盡力，問心無愧，積極面對學生的實際狀況，總有一天，學生會提高，會進步的。書中很多內容也給了我許多啟迪魏老師的教學和班級管理都是從學生怎樣做人開始的，教會了學生怎樣做人，很多問題也就迎刃而解了。

魏老師經常說，“凡是學生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長不要干；凡是班長能干的事，班主任不干。”他認為民主管理提高了學生對管理的認識最大程度地調動了學生參與管理的積極性。在作出每一項決定時，魏老師總是要和學生“商量商量”。最后要大家舉手表決后才予以實施。這“商量”就是發揚教育民主。學生需要我們的認可，需要我們的尊重，所以班級的事情盡量讓學生去完成，才能體現他們主人翁的意識。而這一點是我在做班主任工作是比較欠缺的。我常常努力把很多事情做好做完，自己很累班級也沒管理好。在這樣科學的民主的`管理下呈現出有人管衛生，有人管做操，有人管字詞默寫。有多少事情就有多少學生來管，各管一項，負責到底。這樣形成了由班主任、班級干部、學生組成的三級管理網絡，人人參與管理，同時便于人人接受管理。大掃除15分鐘完成，2分鐘內全班調動完座位，班規班法的制定等具體實例都給我留下了深刻印象，也啟發我不斷思考，不斷琢磨處理各種班務的方法。

魏書生漫談心得體會（模板20篇）篇四

魏老師在書中說，做老師的不要輕易發火，更不能諷刺、挖苦學生。說不定后進生將來比你眼中的優秀生有出息，更會賺錢。蘇霍姆林斯基也曾感嘆：“從我手里經過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子。”渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對于班里的后進生更需要理解、信任和鼓勵。作為班主任，對于這類學生不歧視，不挖苦，耐心教育、耐心指導。在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到在快樂中成長，在快樂中學習。保證學生的心理向健康方向發展，做一個身心健康的好學生。對每一位學生做到公平、公正，對優秀學生嚴格要求。

讀一本好書就是與心靈高尚的人在進行對話。感謝《班主任漫談》，它使我享受了一次豐富的精神大餐。展望今后教育教學工作，我需要進一步潛心領悟魏書生教育教學工作的民主與科學。尤其要針對本班的實際情況，在科學管理班級工作這塊上鉆研。我相信自己能在魏書生老師的人格魅力感召下，自己的教育生涯會越走越寬！

魏書生漫談心得體會（模板20篇）篇五

為了加快自己在班主任管理這塊的提升，我認真閱讀了《魏書生班主任工作漫談》這本書，讀完此書，感覺有很大的收獲。我更加深刻體會到：良好的師生感情是決定班主任工作的關鍵，下面我主要從以下三個方面談一談自己的讀書體會。

魏書生漫談心得體會（模板20篇）篇六

為人師者，就要處處為人師表，注重自己的一言一行，做學生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動學生。發揮每個孩子的潛能，讓每個孩子的心里都灑滿陽光。教師的一舉一動、一言一行都直接對他們起著潛移默化的作用。事實證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學生的表率。教育學生遵紀守法，教師就不能有違法亂紀行為；教育學生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養，也不會收到滿意的效果。

魏書生漫談心得體會（模板20篇）篇七

作為一名班主任，魏書生一直以來都兢兢業業，盡心盡責地履行自己的職責。多年的工作經驗讓他積累了豐富的心得體會。在接下來的文章中，將以他自己的視角，為大家分享一些關于班主任工作的心得和體會。

第一段：人情天地。

作為班主任，魏書生深感人情天地，對學生的理解和關心是班主任工作的基石。每個學生都是獨一無二的個體，他們有著不同的成長背景、家庭環境、性格和興趣愛好。班主任需要心平氣和地與學生溝通交流，了解他們的需求和困惑，并及時給予幫助和指導。只有真正走進學生的內心世界，才能更好地引導他們成長。

第二段：言傳身教。

言傳身教是班主任工作的重要一環。魏書生認為，班主任要有良好的榜樣作用，以自己的言行去影響學生。他不僅注重自身的修養和業務素養，還通過言語和行動培養學生正確的價值觀和道德觀。例如，他會向學生們強調勞動的重要性，并親自參與學校的各項勞動工作，實際行動上給學生們樹立榜樣。通過言傳身教，班主任能夠更好地引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。

第三段：情感關懷。

情感關懷是班主任工作的重要一環。魏書生相信，每個學生都需要被關心和理解。在學生面臨困難、挫折和壓力的時候，班主任要給予及時的援助和支持。他會花費更多的時間與學生溝通，了解他們的情緒和學業狀況，及時發現問題并給予幫助。有時候，班主任還會組織一些活動促進學生之間的交流和團結，讓學生感受到班級集體的溫暖和力量。

第四段：求真務實。

班主任工作不僅要有情感關懷，更需要求真務實。魏書生認為，做好班主任工作需要有扎實的專業知識和豐富的實踐經驗。他不斷提升自己的業務素養，經常參加各種培訓和講座。他還會制定詳細的工作計劃，進行科學合理的時間安排，確保每一項工作的順利進行。在學生的學習中，他會注重能力培養和知識的運用，幫助學生掌握學習方法和解決問題的能力。

第五段：團隊合作。

班主任工作需要與其他教師、家長和學校形成緊密配合，形成良好的團隊合作。魏書生深知班主任工作的復雜性和繁重性，他主動與其他教師進行交流和合作，共同解決學生問題和班級管理工作中的難題。他還定期與學生家長進行溝通，及時了解家庭情況，制定學生的教育計劃。團隊合作能夠更好地促進學生的全面發展和成長。

總結：

通過多年的班主任工作，魏書生深切體會到班主任工作的重要性和意義。他將心與情結合，言傳身教，以實際行動去關心和理解學生，在班主任這個崗位上發揮著不可或缺的作用。他的經驗和體會，不僅對班主任們有著重要的指導意義，也對學生的成長和發展有著積極的影響。班主任工作是一項值得尊重和肯定的工作，通過不斷的努力和探索，我們必將為每一個學生的未來奠定堅實的基石。

魏書生漫談心得體會（模板20篇）篇八

本學期班主任研究室安排了讀書活動，給我們提供了讀書的好機會，我認真學習和閱讀了《魏書生班主任工作漫談》這本書，讀完此書，感覺有很大收獲。我更加深刻體會到：良好的師生感情是決定班主任工作的關鍵。

工作十幾年，我一直擔任班主任工作，經常聽到家長這樣說：“老師的一句話頂家長的十句。”多年的班主任工作也給我這樣的體會，班主任的地位在學生心目中是至高無上的，班主任的話對學生是最具號召力的。在眾多任課教師中，學生對班主任老師是最崇拜的、最信賴的。下面從三個方面談以下自己的讀書體會。

魏書生漫談心得體會（模板20篇）篇九

通過讀書我明白了教師必須做到以身作則，為人師表，注重自己的一言一行，做學生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動學生。不經意的一個動作和一句話，可能會出現事半功倍的效果。要學會關注每一個學生，用“真愛”去發現和培養孩子的閃光點，使他們推掉壓在身上那些無形的巨石，發揮每個孩子的潛能，讓每個孩子的心里都灑滿陽光。教師的一舉一動、一言一行都直接對他們起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調身教勝于言教的道理，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。尤其是班主任，老師的品德、行為，都這樣或那樣地影響著學生。

魏書生漫談心得體會（模板20篇）篇十

通過讀書我深切地體會到：我們必須做到信任學生、尊重學生、鼓勵學生，我更進一步認識到，渴望理解、渴望信任是人們的一種正常需要。作為班主任，對于學生，首先是親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們談心，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，幫后進生樹立自信心，讓他們在快樂中成長，在快樂中學習。

讀一本好書就是與心靈高尚的人在進行對話。感謝《班主任漫談》這本書，它讓我享受了一次豐富的精神大餐。展望今后教育教學工作，我需要進一步潛心領悟魏書生教育教學工作的各種方法，尤其要針對本班的實際情況，在科學管理班級工作這塊深入地進行鉆研。我相信自己能在魏書生老師的人格魅力感召下，一定會把班主任這項工作做得越來越好！

魏書生漫談心得體會（模板20篇）篇十一

莎士比亞曾說過：“生活中沒有書籍，就像天空沒有陽光；智慧里沒有書籍，就像鳥兒沒有翅膀。”讀書，對于一個教育工作者來說，就顯得更為重要了。因此我們要多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己。進而豐富自己的課堂。今年我有幸拜讀了魏書生老師的《教學工作漫談》，從中真切地感受到魏老師那哲學家的頭腦、改革家的氣魄。尤其是他那出神入化的教書育人藝術，民主科學的管理經驗。下面是我讀后的點滴感觸。帶來和大家一塊分享和共勉：

一．做一個“科學”的教師，學會“教”好書。

生很感興趣，對“屏”也有了初步的認識和了解，陌生的《說“屏”》一文學生學習也就不再感到那么枯燥了。又如課堂中我們一個夸張的動作，姿態或表情，也能使學生在愉悅歡樂的氛圍中不知不覺中學到了知識。同樣一句真誠的鼓勵，可能會使一個滑入深淵的學生能夠回心轉意跟上集體的步伐。其實這些都是教師智慧的體現，只要我們細細的揣摩運用，一定會受到很好的效果。

二．做一個“民主”的教師，教學生學會“學習”

個階段的學生都有了壓力和動力，感覺效果還是不錯。

另外一點值得欣賞的是魏老師的教學活動中，始終貫穿能力的培養，如在書中提到的觀察力，記憶力寫作能力及自學能力等等。其中給我感觸最深的是學生自學能力的培養，書中有兩個章節講到這個內容。確實我們很多老師都有這樣的感觸，學生不會學習，不會運用。我認為這與學生自學能力不足有很大的關系，現在我們正大力倡導“學案導學，小組合作，當堂達標”的課堂教學模式，學案的運用其實重點就是培養學生的自學，合作探究的能力，如果很好的利用，對學生能力的培養和提高應該有很大的幫助。記得剛開始的時候，我們對學案很陌生，學生顯得很無助，再加上學生基礎比較差。根本不知如何去預習，學習。更談不上提問題。學案似乎只是一種形式，學生也不在意學案的存在，針對這種情況，我們先詢問了一些有經驗的老師的做法，然后我們幾個人商量，學生不會預習，我們可以先給他們設計，給他一個拐杖，于是我們就把學案分兩部分設計。第一部分是預習指南，這部分包括背景資料，作者簡介，文體知識，字詞積累，和關于文章整體把握的一兩個問題，這些問題比較明確，即使基礎較差的學生基本上也能依據課文來完成。同時在下面我們還設計了一個空缺板塊，可以填你疑惑的問題，只要有相關的問題就行，雖然問題參差不齊，有時也可能不合理。但最起碼他們有了這樣一種思路和意識，能夠形成一種好的習慣。基礎較好的同學可以完成第二部分的合作探究和拓展延伸部分。這樣不同學生都能有事可做。雖然我們問題的設計也有一定弊端，限制了個別學生同學的思維，但對于基礎比較差的狀況來說，利可能要大一些，時間長了，習慣形成了我們可以進行適時的調整。

三．做一個“合格”的教師,教學生學會“做人”

正錯誤，更重要的是還培養了他們健全的人格。其實我們平時常說，把每一個孩子當成自己的孩子，可是真正面對孩子犯錯時，就算是自己的孩子，我們也會氣急敗壞，更不會冷靜地想出這些辦法。所以，在這方面，我們都值得好好地反思。讓每一個學生都得到老師真誠的愛，讓他們懂得（學會）做人的真正道理，這樣才能教育出身心健康的學生。

總有這樣的感覺，覺得工作的壓力越來越大，有時煩躁起來也不免有點兒牢騷。現在細細地思量，剛開始工作時時面對的壓力來自于對工作的一無所知，需要自己通過學習、摸索去適應。而幾年后的今天，環境已經不再陌生，工作也摸到了一點兒門道，但是自身的需要，自身專業發展的需要，不斷自我更新的需要得壓力越來越大。我們的社會在不斷地發展，個體沒有發展的話就只有被社會淘汰。社會壓力、行業壓力構成了我們學習奮斗的巨大動力，向更高的難度不斷地挑戰，不斷地戰勝“舊我”，成就“新我”。

教育是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的藝術，在工作中只有講科學、講創新、講藝術，才能培養出適應社會需要的高素質的人才來。在今后的工作中，我將不斷多學習先進經驗。，不斷改進提高，積極探索，善于總結，使自己的工作水平不斷提高。這是我讀魏書生的一點感悟。當然他的精神遠不止這些，還需要我們從教育生活中去認真領會他。把魏書生老師的精神發揚光大。

堅如磐石的耕耘者。

早就聽說過，北有“魏書生”，南有“李鎮西”。最近，我有幸拜讀了《魏。

書生教學工作漫談》。這本書讓我走進了魏書生的世界，翻開書的每一頁都是收獲，學習書中的每一點知識都是快樂。讀著魏老師樸實的文字，感受到了他對教育事業的一片赤誠，看到了魏老師教育路上堅定的步伐。他以驕人的教育科研成果向我們展示了他獨到的教育理念和方法,雖然說魏老師的有此做法對于我們學校的學生來說可能并不是很適用，但是教育都是相通的，他的教育精神值得我們借鑒和學習。讀了以后，我由衷地感到魏書生真不愧為中國教育界的一個奇跡，這也讓我對教師的認識和教學工作的認識又有了進一步的思考：

其一，用愛心教育學生。

魏老師有著大海一樣寬闊的胸襟，他能夠理解學生所犯下的錯誤，從不打擊學生的自尊心、自信心。他有自己獨特的“懲罰”孩子的方式，就像用做好事來改正錯誤。對此，我也有了一些體會，我班有個經常不按時完成做業的學生，對他，我沒有過份的批評，只是告訴他，最近班上的衛生太差了，請他協助管理衛生。結果，他每天早早到校，對班內衛生做一個檢查，不過關的地方親自出馬，正因為他的努力，我們的衛生情況有了明顯好轉，我表揚了他。奇怪的事兒發生了，他的作業也按時交了，這是不是說明他能夠做到自律了？是不是有了一份責任感?那是建立在信任的基礎上，用了聲東擊西的方式，既懲罰了學生，又讓他在學習上有所提高。

展的新型人才，如培養學生的效率感、學習高效日、當日事當日畢等具體的做法都是在培養學生良好的學習習慣和人文素養。在此，我也學習運用了一些，例如，我也曾讓學生制定一些計劃，既有周計劃，又有月計劃，更有學期計劃。也就是說處于中學階段的學生更應經常注重良好學習習慣的培養，將德育融入每一科的教學中，為學生一生的長遠發展負責。讓每一個學生都得到老師真誠的愛，這樣才能教育出身心健康的學生，讓他們懂得做人的真正道理。

其二、在快樂中做教育。

曾經看到過這樣一句話：“如果你把學生當成天使，那你每天生活在天堂里；如果你把學生看成魔鬼，那你將每天生活在地獄中”。對于我們老師，面對的是一群養尊處優、以自我為中心、優越感極強的學生，教育起來可謂困難重重。但如果我們把那些瑣事天天記掛在心上，舊的煩惱還沒去，新的煩惱又接踵而來，那只會是愁上加愁，這對我們的身體也是極大的損傷。

尤其是我們今年所遇到的這一特殊學情，學生特別聽話，讓做什么就做什么，但在課堂上就是不出聲，這可急壞了我們幾個年經教師，一下課，我們就湊在一起想方法，為了活躍課堂氣氛，一改死氣沉沉的狀態，最終，我們決定巧用魏老師的一些方法，那就是——犯錯誤唱歌，我們是這樣操作的，在課堂上進行小組知識比賽，或是整排間的比賽，輸的小組進行懲罰，那就是唱歌。

出現很好的反映，不能高效的完成課堂任務，對此，我在新授以前，對課文的朗讀質量進行提高，就是進行整排間的比賽，一排間自由分工，但是每個同學都要參加，如果出現反復讀、添字、漏字現象，視為錯讀，總評出出錯最多的一排，進行唱歌，做為懲罰。針對他們的心理：寧可多用功，多讀幾遍，也不課堂上唱歌的想法。還真的活躍了課堂氣氛。讓學生們在快樂中學到了知識，起到了事半功倍的效果。

其實，“生活中不是缺少歡樂，而是我們缺少發現歡樂的能力。”人的一生沒有一帆風順，而很多時候，我們往往是在自尋煩惱，杞人憂天，被自己精神枷鎖所束縛。所以人要學會適應環境，學會開朗樂觀、積極進取，勇敢面對。魏老師建議我們學習阿q精神，帶著鐐銬還能繼續快樂的跳舞。如果我們改變不了環境，我們就試圖改變一下自己，換個角度考慮問題。只有這樣才會讓自己變得成熟起來，經驗豐富起來，同時輕松快樂起來。

其三、還學生自主。

我主動的指了出來，這點小事沒什么大不了的，但是平時的課堂上學生和教師之間是什么樣的關系：那是一種感情非常融洽的同事和朋友之間的關系，它已經成為習慣，再這樣既寬松、自由又很民主、感情很融洽的氛圍之下，學生才敢于指出老師的過錯，這也正說明了學生處于一種很有安全感的心理狀態之中。我們的課堂就要達到這樣的狀態：學生敢想、敢說，愿意想、愿意說。只有這樣的狀態下才能改變學生的學習方式。

再者，要有寬松的氛圍。所謂寬松，我想就是允許學生說錯話，說真話，把它自己的經驗、最個性化的東西充分表達了出來。日本的一所學校流行一種這樣的理念，他們認為“教室就是讓孩子出差錯的地方”。在日本，離開了學校你就不能犯錯誤，但是學生在學校是允許犯錯誤的。我個人的理解，犯錯誤就是讓學生打開心窗，把他心里想到的、碰到的經驗和體會充分地表露出來，一時我們的教學真正進入孩子的心理。我們的課程，如果不能夠將孩子的經驗、孩子的認識真正整合起來，那么孩子的經驗就無法完成再構，形成新的體驗，更談不上情感態度價值觀的轉變。

其四、培養學生合作學習。

題迎刃而解。當然，我們也要注意到運用合作學習時碰到的“部分學生因依賴別人而導致自己獨立思考能力的下降”這一問題，我們也要“弄清什么情況下合作學習才更有效。”以解決小組合作探究中存在的小組合作濫用或合作流于形式沒有解決實質的問題，將合作探究用在刀刃上，激發學生探究學習的興趣，發揮每個人的長處，同學間相互彌補、借鑒，相互啟發、形成立體的交互思維網絡，以產生1+12的效果。

其五、做一個善于反思和創新的老師。

魏書生是一個真正在實踐教育理論的教育實踐家。他點子多，辦法新穎，有實效。他工作的思路清晰，方法科學，這得益于他深厚的理論功底，并且他敢于做試驗，遇到困難不退縮，想辦法去克服和改進。教育就是要跟上時代的步伐,不斷的推陳出新。作為剛剛有幾年教齡的我,就更應該在接納前人的優秀教學手段和思想,不斷的夯實基礎的同時,一定要勤于思考,敢于實踐，勇于克服困難。因此，在啃讀他的著作的同時，在每次有感悟的時候就寫下一點點兒的體會，以備迷茫時得到指引。

學無止境，教育的魅力也無止境。雖然我并不從事班主任的工作，但讀了《魏書生教育工作漫談》之后，我卻真正感受到了老師的教育魅力之所在。一個教師，他的勝利青春是不能保持的，但是它可以保持職業青春。

教師應該像一個有能源支持的火炬，或者像一個有生命的蠟燭，一邊燃燒，一邊又在生長。我愿做教育界中，一個堅如磐石的耕耘者，在不斷的學習過程中，不斷的豐富自己，使自己有更高的燃燒值，更高的照亮度，這樣才有可能在有限的從教生涯中，為祖國，為民族的教育事業，為千百萬人的成長做出一份自己的貢獻。

守住心靈的寧靜。

“為師當學魏書生，從教當學魏書生”同是三尺講臺，魏老師卻能做得這樣有聲有色，有滋有味，并以高尚的人格、崇高的師德成為當代教師學習的楷模。他以豐厚的人生積淀、深厚的文化底蘊、豐富的教學經驗、精湛的教學藝術深深折服了我，更以對學生細致入微的關愛深深感染啟迪著我，促使我不斷地去學習，去揣摸：

作為年輕教師的我，讀魏書生的書，與其說是學習，不如說是享受，不由得我不感動，不由得我不佩服，不由得我不深思。那流暢的筆觸、那樸實的語言、那發自內心的感想，流露的是一種深情，一種對教育的深情，一種對學生的深情，一種毫不掩飾的歡樂和幸福，如果問我，這些書讓我學到了什么，最大的收獲——它們促進了我的成長。

一、“商量商量”

魏書生不只一次地說過“也許我其他方面不如一般人，但有一條是勝過他們的，就是遇事商量。”他有一句口頭禪就是：“商量商量”。的確，這“商量商量”，就是一般人可以想到但卻難以做到的。

在現實生活中，我們常常看到，做領導的，總是命令下屬去完成什么，做教師的，總是指揮學生去從事什么，做家長的，總是強求子女去服從什么。命令也好，指揮也好，強求也好，其中不乏正確的因素，但殊不如人這個萬物之靈的心理是復雜異常的，弄得不好，你命令，他要抗命，你指揮，他要逆行，你強求，他要反抗，但是，如果我們改換一下工作方式，對人平等，遇事商量，于是，上下級之間，師生之間，父母與子女之間，心的琴弦就會和鳴，情的聲波就會共振。由此看來，“商量商量”的確是一種很好的工作方法。

為什么“商量商量”具有如此神奇的力量呢？商量就是平等、商量就是尊重、商量就是溝通。

看了魏書生與學生商量的案例后，我也嘗試著遇事與學生商量。出乎我的意料，商量這一方法的結果比以往的“獨裁制”效果好很多，商量讓我擁有了8位得力的班委，他們也在的我帶動下學會了與彼此商量，處理在班主任不在的情況下比較棘手的問題；商量讓我獲得了很多“搗蛋包”學生的信任，在與他們的商量中他們自己找到了自己進步的起點，看到了老師對他們的信任，尋到了自己進步的理由。

商量應該是師生之間的情感潤滑劑，會讓教師的脾氣不再暴躁，會讓學生與教師的距離慢慢拉近，會讓班級的管理越來越井然有序。

二、“道德長跑”

青年教育家魏書生老師所教的學生沒有作文本，他也從來不批改作文，而是利用日記，領著學生開展“道德長跑”，這條經驗實在是值得借鑒的。

關于“道德長跑”，還是魏書生老師論述精辟。他說：“一個人堅持長跑，數年如一日，身體一定健康。能不能有那樣一件事，數年如一日地去做，使得心靈上也逐漸健康起來呢？我覺得寫日記就有這種作用，絕大部分心理正常的人寫日記時都說心里話，說真話，這便起到了使人求真的作用。絕大部分人寫日記一般都勸自己上進，助人改過。絕大部分都在日記中針砭假惡丑，贊揚真善美。歌頌心靈美的人，歌頌美好的事，這便起到了教人愛美的作用。”

而在我們的現實教學中天天要學生寫日記卻從某種程度上增加了學生的作業負擔，幾乎很少學生可以有時間寫教師布置的日記，而對自己的總結又是必須的，為此，我們班建立了“隨意本”，每兩個星期讓學生對自己本兩周的各方面進行總評，肯定自己的努力，承認自己的不足，除此，學生可以在里面自由的書寫，內容隨意，字數隨意。這樣我也有時間在這個本子里與學生很好的溝通，與他們探討學習的意義，生活的真諦，以及與家人、同學怎樣相處等他們需要指點的問題。慢慢的，我發現，學生的書寫內容越來越廣，字數越來越多，語言也越來越親近。我想我會把這個隨意本一直延續到他們畢業，這應該可以做為一本最好的同學錄，也是他們的成長記錄。

三、“心理病歷”

魏書生與學生之間的故事，讓我堅定了一個認識，雖然班級管理的對象是學生，然而我們不能把學生當作沒有思想、沒有情感的被動的受管理者，而應該把他們當作有思想、有情感的主動發展個體，成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當作實實在在的“人”，而不是馴服物。

四、嚴慈并施。

我也深知：“嚴師出高徒”，所以我對學生也有自己一定的要求，其實，在我家訪時、開家長會時，學生家長總是一再叮囑，對其子女教育要嚴格些。“嚴”是一門學問，它是建立在愛心的基礎上的；“嚴”是一種技巧，它是一種恰到好處的教育方法；“嚴”是一種則任，它是教師對學生的關心；“嚴”是一道警戒線，它明確劃定教師不可逾越的鴻溝；“嚴”是一種管理手段，它使你的教育有條不紊；“嚴”是教師的一顆愛心，它時刻關注學生的健康成長。所以，在教育過程中，教師沒有嚴就沒有愛，但是如果嚴過了頭，就會適得其反。只要我們“捧著一顆心來”，當一名有愛心、有則任的心“嚴”師，我們的“嚴”才能培養出一大批“高徒”。讀魏書生的書，不一定非得照搬他的具體做法和措施，我敢說，如果照搬他的方法，效果不一定好，而且失敗的可能性很大，因為時間不同，環境不同，個人魅力也不同，讀他的書，讓我學到的更多的是精神，他給予每一位學生的關懷是永遠值得教育第一線的教師們學習和效仿的，這讓我慢慢感悟到了教師職業的根本道德，從而漸漸感受到了自己的成長。

書，總是給人許多的啟迪和感悟。我們真正要做的，絕非只是感悟而已。教育，單靠魏書生老師一個人的聲音是遠遠不夠的，但愿做為教師的我們都能夠多讀一些書，讓更多的人從書中受益，更讓我們的學生受益！

魏書生漫談心得體會（模板20篇）篇十二

以前當班主任，事必躬親，忙得不可開交，總感覺很累，總要操心，班內大大小小的事情，我都得過問，不是紀律不好了，就是衛生不好了，要不學生打鬧了，成績上不去了，讓我總是心急火燎的。雖然班級工作從表面上看似乎是“風平浪靜”，也是“井然有序”，但這是用累作為交換的。初讀《班主任工作漫談》，甚感不可能，魏書生當著班主任、教著語文，社會上很多兼職，整天演講、作報告，班級卻管理的井井有條，而我有時冥思苦想出來一種辦法，學生感興趣了一陣子后，就索然無味了，連我自己也覺得沒有信心堅持了，虎頭蛇尾的做法，是不會取得良好的效果。“全員參與，相互制衡”，“學生人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時而動，權力彼此制約，而教師則處在一個駕馭、服務的位置上。如此管理，教師如何不輕松？”讀后才感到，我缺少的正是一種系統全面的管理、監督和反饋制度，所以難取得長期效果。今后，我得多注重工作的創新性、系統性和持久性，從而使老師和學生樹立起真正的主人翁意識，讓學校工作上新臺階。

魏書生不僅以“德”治班，更是以“法”治班，在他的班級中，制定的法規就有30多項，語文教學中的34件事都精心地按時空順序做了周到的安排。在班級里做到了“事事有人管，人人有事做，時時有事做”，其精心、周到、嚴密的程度令人驚嘆。從常務班長的職責，到課代表的職責，從物品的承包責任制到所有物品的具體負責人，無一不顯示出他管理方法的與眾不同。他的一日常規，一周常規，學期常規，學年常規，看了讓人瞠目結舌。正因為工作如此細致，又能在監督檢查系統的保證下，說了算，訂了干，一不做，二不休，堅定不移地貫徹執行，也就形成了一個良好的班集體，也讓我感受到，班主任工作一定要細，一定要實，要有科學的管理方法。

魏書生漫談心得體會（模板20篇）篇十三

我對魏書生說過的一句話非常感動：我不會教書，是學生教會我教書；我不會改變后進學生，是后進學生幫我教會了怎樣教后進學生，心得體會《讀魏書生《班主任工作漫談》的心得體會》。聽了這句話，真覺得自己做的欠缺的太多了，繁忙的工作，重復的事情，磨滅了我的耐心，我對學生尤其是后進生缺少了太多的關心，我的目光更多的去關注那些成績優異、多才多藝的孩子了，那么后進生就會永遠處在一個被遺忘的角落。

后進生的轉化是班主任的一大難題。后進生學習態度差，而且最愛惹事。大家通常的做法發一通火，訓斥一通，批評、懲罰，這樣不僅沒有起到教育人的作用，反而使學生產生了逆反心理。魏老師說："我們不能把學生當作沒有思想、沒有感情的被動的受管理者，而應是把他們當作有思想、有意志、有情感的主動發展個體。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當作實實在在的'人'，而不是馴服物。"魏老師認為盡管有的學生很氣人，似乎是鐵板一塊、頑石一塊，但后進生內心深處還是藏著另一個先進的自我。所以他不是讓犯錯的學生寫檢討書，而是讓他們寫"說明書"——《兩個自我》。魏老師的學生也深有體會：過去淘氣了要寫檢討書，那時越寫越恨老師；現在寫說明書，越寫越恨自己。學生打心底知道自己錯了，下次自然會改正。

魏書生漫談心得體會（模板20篇）篇十四

1、關于民主。

魏書生身兼數職、校長、班主任、語文教師，一年有一半的時間在外講學，但他能把班帶好，把課帶好，這不能不說是一種奇跡，這種奇跡絕對不是靠管、卡、壓、勤、嚴、細創造出來的，靠的是他在民主、科學思想指引下的一系列制度、措施創造出來的。

依靠學生，而不是僅僅依靠班主任本人，把學生當助手，而不是當對手。學生才是一個班級真正的主人。正如中國革命所走的群眾路線，要讓人民當家作主。不應是班主任一人去管理，應依靠學生去管理教育學生，其中最重要的是學生的自我管理，其次是學生間的互相教育管理，班干部的教育管理，最后才應是班主任的教育管理。正如魏書生說的那樣：“普通同學能做的事，班干部不做，班干部能做的事，班主任不做。”

凡事多商量。魏書生干什么事情都要先和學生商量。即決策中的商量、對話、表決。上課和學生商量，上什么、怎么上、做什么作業、考試考什么都要和學生商量，班上的事情更是要和學生商量。這一商量就是最大的民主，是在相信學生、依靠學生，對學生的尊重和信任。

2、關于科學。

科學的主要涵義在于依法治班，靠制度、計劃、規定來管理班集體。建立三大系統：計劃立法系統、檢查監督系統、反饋系統。

魏書生常說一句話：“說了算、定了干、一不做、二不休。”整個工作按照：制訂制度－執行制度－檢查修訂制度；制訂計劃－執行計劃－反饋計劃－總結工作－再制訂計劃，這樣的工作流程一切井然有序進行。

魏書生制訂的班規以時間和空間分為兩個序列。空間序列做到班上的事，事事有人做；班上的人，人人有事做。責任到人。班上的工作、班級用品都有負責人、承包人。這樣責任明確，便于管理。以時間為序列的制度分為一日常規、一周常規、一月常規、學期常規、學年常規。這樣什么時間干什么事情，所有的人都清楚，一切就按制度有序運行。管理就自動化、規范化了。不用班主任事事去安排。

魏書生的班主任工作經驗將指導我努力成為一名優秀的老師，一名優秀的班主任。一滴水就是一個海洋，一個學生就是一個世界。作為一個班主任，要為學生搭建一個展示自己的平臺，讓每一位學生都能在班級里頭得到發展，形成自己的特色。不能因為害怕學生出亂子就不許學生參與。教育是一項可以給人以雙倍精神幸福的勞動。享受著教育學生的幸福，而使學生快樂、健康成長就是我們教師的首要任務！

魏書生漫談心得體會（模板20篇）篇十五

還在大學的時候，魏書生的名字便如雷灌耳，這個寒假，終于有幸拜讀了魏老師的《教學工作漫談》。書中大多都是魏書生老師自己的教育生活經歷及總結，看起來分外的真實和實用。借著文字的橋梁，我走進了魏書生的世界，感受到了他對教育的一片赤誠，看到了魏老師教育路上堅定的步伐，更享受到了他的收獲。

魏書生老師是從教書、育人、修身、管理等四大方面的100多種實際情況展開漫談，涵蓋了以教書育人為主題的全方位教育、教學、管理的策略和實施方法。從教師自身定位，以學生為主體到發展綜合素質、科學民主的管理措施，從指導思想到工作細節，全面科學，實在又實用，以大量生動感人的實例。全面闡述了自己的教學工作經驗，蘊涵深刻的哲理。閃耀智慧的光芒，令人心悅誠服。這本書讓我受益匪淺，魏書生的形象在我的心中根植的很深很深。原來要做一名讓學生敬佩的好老師，不容易啊！不但要有豐富的理論，還要有不斷的實踐經驗。

想想自己的.工作，不讀這本書真的不知道原來教書可以那么精彩，方法可以那么多，工作可以那么輕松。以這本書中的理論作為參考，真的還有很多不如人意的地方：

信每位學生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學生的助手。”

讀到這，就觸動了我心中的弦，我想到了輔導好中下生，是我一直都薄弱的環節，我只認為他們是沒有盡力去學，花時間在課下輔導，跟學生做思想工作，剛開始的幾天，學生似乎是有所進步了，但總是堅持不下去，原來我一直所欠缺的是沒讓學生充滿自信心，沒有對他們的進步予以肯定。我就從來沒有想過，對一個只考8分的學生還可以表揚，原來老師的角色真的很重要。另一方面，在課堂上，他讓學生感興趣，學生自然就認真起來了，而這一點，我感到非常的苦悶，常常因為內容的枯燥，導致學生較被動，當然這跟我讀書學習得少，理論知識非常貧乏有很大的關系，因為教學實踐沒有豐厚的理論作為根基，是很難成功的。魏書生讓我明白了，我要不斷地學習，讓自己的知識豐富，讓學生的能力提高。

魏書生寫到“用孩子心靈深處的能源，去照亮孩子的精神世界，顯然是最節省能源的方法。”“我們不能把學生當作沒有思想，沒有情感的被動的受管理者，而應該把他們當作有思想、有意有情感的主動發展的個體。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當作實實在在的‘人’，而不是馴服物！”

懂得尊重孩子的自尊，老師的修養、老師的內涵才令人折服的。

魏書生認為“人與崗位，好比是娘與孩子。娘為孩子付出得太多了，因此，孩子總是自己的好。人家的孩子再好，你再愛又有什么用？愛也白愛。從利益來說，活在哪？愛在哪。一定要愛自己腳下這一片生存的土地。”

我知道，一名教師要有良好的心理素質，老師的言行對學生有著很大的影響，要做好工作必須要熱愛工作，要盡心盡力地教好每一個學生，不求什么名利，只要對自己對學生無愧！一個教師能不能與時俱進，關鍵看教師的學習力有多大，學習的知識能不能合理的應用在課堂教學中和反映在教學效果上，教師如果在教學中很好的運用教學機智，那將充分體現以學生發展為本，以學生為主體，教師為指導，充分調動學生學習的積極性，變要我學到我要學。要做到這就必須要多讀書多消化，借鑒別人的經驗，融入自己的見解去做好工作。

“全員參與，相互制衡。在我的班級中，學生人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時而動，權利彼此制約，而教師則處在一個駕馭、服務的位置上，如此管理，教師如何不輕松？”

魏書生經常出外參加各項活動，但他的學生還能自己管好自己，學得那么好，跟他的善于管理是密切相關的，想想我自己真的自愧不如，天天對著學生，卻沒能管理好，也許是自己沒能放手讓學生改，也許是沒有教給學生管理的方法。我真的需要多看看有關部門管理方面的書籍了。

術，讓學生喜歡我，喜歡我教的學科。我要讀書，多讀書，讀好書！

20xx年2月23日。

魏書生漫談心得體會（模板20篇）篇十六

魏書生漫談心得體會，讓我們深刻感觸到人生的意義與價值。魏書生是一位心理學家、教育家和作家，能夠深刻地洞悉人性，讓人們認識到自我，追求自我完善與升華。他的漫談顯現了他對生活的執著與熱愛，對人生的感悟和思考，在這個充滿挑戰和變化的時代，我們需要這樣的靈魂與思想家來引領我們的內心世界。

作為現代人，我們不得不面對的問題是很多的，隨著社會的發展，我們需要不斷學習不斷總結提高我們自己，但是，需要我們意識到的是，只有真正找到自己的方向，才能夠在這個充滿挑戰的世界上生存下去。學習魏書生漫談，是為了讓我們看到內心才能找到自己。在他的漫談中，我們能夠得知他看待世界的角度，理解他的價值觀與信念，也能夠領悟到他在內心成長的道路上積累的成果與收獲。

在魏書生的漫談中，他給我們提出了許多具有啟發性的思考，譬如：人生的價值何在？如何給生命充電？以及如何經營一段成功的婚姻等。他通過自己的高度思辨，指引我們深刻地思考那些我們通常不會注意到的事情、我們忽略的心靈問題。永遠不要小看這些問題，他們會在日常生活中潛移默化地影響我們的做事和辦事能力，反哺我們更全面的生命成長。

魏書生的漫談，匯聚著他將自身價值轉化為社會價值的實踐，不僅給我們啟示，也給我們信心。他告訴我們，人生之路從來不是平坦的，而是充滿了途中的磨難，但無論如何，我們都要堅定自己的方向，展開我們的翅膀，去飛得更高更遠。更為重要的是，無論成功與失敗，我們都不能放棄自己，要始終相信自己，堅守內心對美好的向往和追求，這也是我們在探索美好人生的過程中所需要擁有的品格。

上述內容相信都已經讓人心生向往。那么，魏書生漫談最深層次的意義是什么呢？我認為，它是一種超越自我的力量。魏書生的人生經驗告訴我們，當我們認真面對內心的需求，勇于探索自我，將自己的內心能量提升到一定的境界時，我們的行動和思想的狀態將遠遠超越我們此前所認知的范圍。換句話說，魏書生的漫談不但告訴我們如何堅定自己，還告訴我們，還有更高級別的自我成長方式、更深刻更廣闊的覺悟等待我們去挖掘。

結論。

魏書生的心態來自他的思想，他的心態和思想的碰撞產生了一種自信和勇氣，這種自信和勇氣讓他成為了一個不斷成長的人，成為了一個成功的人。他的漫談不僅僅是人生的啟示，更是超越自我的勇氣與實踐。學習魏書生漫談，讓我們找到了我們自己的方向和歸屬，走向了更高峰的人生。他在我們內心中掀開了一扇扉門，讓我們有了一種全新的思維方式，前方的道路變得更加清晰，主人公的位置變得更加自信和堅定。

魏書生漫談心得體會（模板20篇）篇十七

魏書生是中國文化界的一位重要人物，他的文論、美學思想頗具影響力。他在《魏書生漫談》中談到了很多關于文學、哲學以及人生的精華。本文將圍繞魏書生漫談這本書展開，談談我對其中一些觀點的理解和體會。

第二段：關于“文學與人生”

魏書生在書中提到，“文學要明確先天的自然德性，要有一種在與天地歌唱的感覺，盡情地釋放那種與眾不同的精神力量。”我理解這句話是對于文學的能量和價值進行了極好的概括和詮釋。文學不僅應該是一種藝術形式，更應該是一個深刻理解生命、感知世界的方式。通過文學的感悟和思考，我們能夠更好地理解自己和這個世界，可以更好地與世界產生聯系。

第三段：關于“思想與創作”

在書中，魏書生曾經說過：“思想空間決定作品空間，作品空間反過來又影響思想空間的進一步開拓。”在我的理解中，創作和思想是互相影響、互相促進的過程。我們的思想會影響我們的創作，而我們的創作又會進一步拓展我們的思想空間。在這個過程中，我們可以不斷地挑戰自己慣性思維，尋找更多的表現方式和思考路徑。

第四段：關于“愛與真理”

魏書生強調了人生的一些核心價值觀，如“愛”和“真理”。他曾經說過：“愛，是自我與他者交匯的情感關系，真理則是自我與真實之間的認識關系。這兩者是重要的禮教。無愛的人無法關懷他人，無真理的人無法認知這個世界。”在我看來，愛和真理是生命的本質，是人類存在的根基和意義。我們需要從內心深處去理解和感悟這種核心價值，才能更好地領會人生和世界的真諦。

第五段：總結。

總之，《魏書生漫談》向我們展示了藝術與文化、人性與生命的真諦，幫助我們更好地洞悉人生。通過對書中的一些觀點和思考的理解，我深刻地感到，我們需要不斷地去探求和追尋生命的意義和價值，用心去理解世界和自我，才能成就出具有真正價值的文學和藝術作品。同時，我們也需要保持一顆善良的心靈，用愛去關懷他人，用真理去認知這個世界。這將是我們綿延不斷的人生旅途中最重要的東西。

魏書生漫談心得體會（模板20篇）篇十八

家教是樹立孩子未來發展的重要基石，對于培養孩子的品德和能力起著至關重要的作用。魏書生家教是一種有別于傳統的教育模式，它將學習與生活相結合，旨在培養孩子的實踐能力和創造力。在學習了魏書生家教的過程中，我深感其獨到之處與可貴之處，下面將分享我對魏書生家教的心得體會。

第二段：對實踐能力的培養。

魏書生家教以培養實踐能力為核心，注重孩子的實際操作。在學習中，孩子們通過觀察、實驗和實踐等方式，不僅增加了知識的掌握，還培養了動手能力和獨立思考的能力。我在實施家教過程中，讓孩子親自動手，獨立完成任務，如制作手工藝品、做飯等。通過這樣的實踐活動，孩子們提高了自己的動手能力和解決問題的能力，增強了自信心，更好地適應了社會競爭的環境。

第三段：對創造力的培養。

創造力是當今社會所需的重要素質之一，魏書生家教通過創造性思維和創新性的教學方式，培養了孩子們的創造力。在學習過程中，我嘗試使用多種啟發式的教學方法，如設計有趣的問題、組織討論等，激發孩子們的思維靈感。同時，魏書生家教也提倡培養孩子的藝術創造能力，我鼓勵孩子們自由發揮，進行音樂創作、繪畫創作等。這樣的培養方式不僅提高了孩子們的創造力，還加強了他們的團隊合作能力和溝通能力，為未來成為創造力人才奠定了良好的基礎。

第四段：對品德的塑造。

魏書生家教強調品德的培養，將德育教育融入到學習中。我在家教過程中注重引導孩子們樹立正確的價值觀和道德觀，通過課堂討論和生活實踐等方式進行品德教育。例如，我組織了一次實施環保行動，讓孩子們親身參與垃圾分類和公益活動，使他們認識到保護環境的重要性，并培養了他們的社會責任感。這樣的品德教育使孩子們不僅在學業上優秀，更具有良好的道德素養，成為有益于社會發展的人才。

第五段：對綜合素質的提升。

魏書生家教注重培養孩子的全面素質，提供了一種全面發展的教育方式。在實施家教時，我不僅關注孩子的學習成績，還注意培養他們的藝術修養、運動能力和個人興趣愛好等方面。例如，我鼓勵孩子們參加各種課外活動和社團組織，在音樂、體育等方面積極鍛煉和挑戰自我。通過這樣的培養方式，孩子們的綜合素質得到了全面提升，不僅在學術上有所突破，而且在社交、溝通和領導能力等方面也取得了顯著的進步。

總結：

魏書生家教以培養實踐能力和創造力為目標，通過多種啟發式的教學方式，培養了孩子們的實踐能力、創造力和品德素養，實現了孩子全面發展的目標。在學習魏書生家教的過程中，我深感其前瞻性、獨特性和可持續性，這將是未來教育的重要趨勢。加強家教的實施，不僅能夠培養出更多優秀的人才，也有助于社會的進一步發展。因此，我們應該積極倡導和推動魏書生家教的理念，為孩子們的未來奠定扎實的基礎。

魏書生漫談心得體會（模板20篇）篇十九

于是寒假期間，我讀了讀，還真有收獲。正如魏書生本人在自序中所說的那樣，“像同讀者談心似的，平時怎么想了，怎么說了，怎么做了，也就怎么寫出來了。”整本書沒有深奧的理論，沒有華麗的語言，樸樸實實的語言中卻讓我們大有收獲。他寓道理于小故事中，從細微之處看恢宏，于平凡中見偉大，言懇意真，入情入理，令人心悅誠服。用大量生動感人的實例，敘述了自己獨具一格的班主任工作經驗和搞好班級管理的具體措施。

本書的具體內容如下：

魏書生漫談心得體會（模板20篇）篇二十

魏書生是一位深受廣大讀者歡迎的人民作家，他的許多作品深刻地反映了社會的各種問題，同時也深刻描繪了人物的精神世界。他的作品充滿了深刻的思考和對生活的關愛。魏書生近日在一次公開演講中談到了自己的心得體會，令人耳目一新，讓人深受啟發。下面，我將結合自己的思考，談論魏書生漫談心得體會。

第二段：生命的意義。

魏書生在演講中提到生命的意義。他說生命并不僅僅是一個人的存在，而是我們所創造的一切——包括藝術、音樂、建筑等等。每個人都可以在自己的生命中發現真正的意義，也可以讓自己的生命變得有意義。生命中的每一刻都應該珍惜和把握，才能真正活得有價值。

第三段：愛的力量。

魏書生認為愛是全人類共同的語言，它無論在哪個地方、哪個時代都是不可或缺的。愛的力量可以化解仇恨、改變固有的觀念，可以讓我們擁有無窮的力量面對生活中的挑戰。在一個充滿競爭和挑戰的社會中，要想取得成功，我們必須用愛心去感化他人，這樣才能走得更遠，走得更穩健。

第四段：自我認知。

在演講中，魏書生強調了自我認知的重要性。他說一個人要想認識自己，首先要從深層次去理解自己的本性和特點，這樣才能更好地認知自己的需要和憧憬。一個人的自我認知是與他人交往的基礎，有了足夠的自我認知，才能清晰地理解他人的需求和心態，從而使與他人的交往更加和諧。

第五段：自我實現。

魏書生在演講的最后提到了自我實現。他認為人的成長和進步都要靠自己去實現，只有不斷地推動自己，才能在成長中最終步入成功的道路。自我實現的過程中，我們應該保持一種平衡的心態，既有積極的心態，又要有謹慎的態度。這樣才能獲得真正的成功，走向人生的巔峰。

結語：

總之，魏書生漫談心得體會，是一個內省的過程。通過對生命的意義、愛的力量、自我認知和自我實現的探討，我們可以更加全面的認識自己，也能夠準確的捕捉生活中的點滴變化。相信在不久的將來，我們可以更加堅定的走向自己的夢想，實現生命的價值，走出自己的精彩人生。