課文威尼斯的小艇教案設計（熱門19篇）

教學工作計劃能夠幫助教師掌握教材重難點，合理安排教學順序。接下來是一些優秀的教學工作計劃實例，供教師們參考借鑒。

課文威尼斯的小艇教案設計（熱門19篇）篇一

1、有感情地朗讀課文，背誦第2自然段，積累相關語句。

2、通過了解小艇的特點與作用，感受威尼斯獨特的風情，激發學生對異國風情的喜愛。

3、領會作者抓住特點把人物的活動同景物、風景結合起來描寫的表達方法。

讓學生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關系。

學習作者是怎樣抓住特點把人物的活動同景物、風景結合起來描寫的。

多媒體課件

1、今天我們繼續學習《威尼斯的小艇》，看老師板書課題，注意“艇”字！

2、齊讀課題，注意節奏，你認為文章重點寫什么？（小艇）再讀課題。

課文威尼斯的小艇教案設計（熱門19篇）篇二

1．通過學習課文內容，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

2．領會抓住事物特點寫的表達方法。

了解小艇的特點以及它在威尼斯的作用。

學習作者抓住事物的特點進行具體描寫的方法。

自制cai課件。

一．創設情景、導入新課。

2．在歐洲的意大利有一座聞名遐爾的水上城市——威尼斯，你了解威尼斯嗎？交流課前搜集的有關威尼斯資料。

3．播放《威尼斯風光》錄像。學生觀賞后談印象和體會。

4．導入課題。

二．教學課文第二段。

1．學習課文第2自然段。

小艇又名“貢多拉”，它是什么樣的？有什么特點？

（1）選擇你喜歡的方式來學習這一段。喜歡讀的就美美地讀一讀；喜歡畫的就拿你的畫筆把小艇畫下來；喜歡手工制作的可以剪一條小艇。

（2）學生自學，教師巡視指導。

（3）學習成果展示。

2．讓學生進入模擬的情景，體會坐在小艇里的`感受。

（1）播放錄像，讓學生眼看錄像中的畫面，想象自己坐在小艇里，體會坐小艇的感受。

（2）交流“坐小艇”的感受。

（3）“說不完的情趣”指什么？

3.品位朗讀。

三．教學課文第三段。

1．引導找出課文中概括船夫駕駛技術的詞語：操縱自如。

2．同桌合作，一人讀書，一人當“船夫”，以手代艇，以桌面代河，以文具書本代河中其它船只，動手演示理解“操縱自如”。

3．師生合作讀本段課文。

4．說說“操縱自如”的含義，進行課外遷移，舉出生活中的一些例子。

四．教學課文第四段。

1．出示自學提綱，以學習小組為單位自學課文。

2．學習成果匯報。

3．以“誰乘小艇去做什么”的句子格式進行說話練習。

4.文中為什么要以威尼斯靜寂的夜晚來結尾？

5．品味朗讀。

五．總結課文，布置作業。

1．總結：

學習了課文，你喜歡威尼斯的小艇嗎？為什么？

2．布置作業：

課后收集資料，向大家介紹東方威尼斯——蘇州。

課文威尼斯的小艇教案設計（熱門19篇）篇三

1、通過學習課文，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

2、領會抓住事物特點的表達方法。

3、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。

1、領會抓住事物特點的表達方法。

2、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。

一、問題導入：

讀了課文，你喜歡小艇嗎，為什么？

學生可自由發言，用自己的話說，也可以讀讀課文中的句子。

二、新授。

自學提示：

1、讓學生根據課文的描寫想象小艇的樣子。

讀讀描寫小艇樣子的段落——第2自然段。

2、指導學生學習作者細致觀察“抓住事物特點寫”的方法，抓關鍵詞：長、窄、深、翹起、輕便靈活和三個比喻句來理解。

板書：

小結：小艇的樣子十分奇特，坐在里面非常舒服，充滿情趣，這都離不開船夫的駕駛技術。

3、那么課文從哪些方面展示了船夫的高超技術？（學生默讀課文，進行畫批）。

4、學生交流，重點體會“操縱自如”

小結：

（1）小艇速度極快。

（2）在非常狹窄非常擁擠的地方也能平穩穿過，還能急轉彎。

小結寫法：仔細觀察事物，抓住事物特點描寫，注意事物的動態和靜態，本文在這方面寫得很突出。再讀讀課文的前4個自然段。

5、背誦課文前四個自然段：先自己試著背一背，再指名分自然段背誦。

三、學生展開想象，說話練習。

課文威尼斯的小艇教案設計（熱門19篇）篇四

1、認知目標：

a、了解威尼斯獨特的地理風貌和小艇的特點；

b、了解威尼斯小艇同威尼斯水城的關系。

2、情感目標：

a、有感情地朗讀課文，表達出自已對大自然美好景象的熱愛；

b、了解異國風情，陶冶生活情趣；使學生受到熱愛大自然、熱愛生活的教育。

3、技能目標：

a、學習作者抓住事物特點描述事物的方法。

b、培養學生細心觀察事物的能力。

教學重點是讓學生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關系。

教學難點是學習作者是怎樣抓住特點并把人的活動同景物、風情結合起來描寫的。

學生：課前搜集關于威尼斯水城的資料；

教師：搜集威尼斯風光的圖片及視頻資料，結合課文內容制成教學課件。

一、欣賞導入，置疑激趣

1.今天老師帶同學們去游玩好嗎？課件出示一組威尼斯水城的圖片，學生邊欣賞邊觀察：你看到了什么？發現了什么？（全班交流）2.同學們觀察得很仔細！這就是水上城市威尼斯。威尼斯位于意大利東北部，周圍被海洋環繞，它有401座姿態各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個小島。在威尼斯，市內沒有汽車和自行車，也就沒有交通指揮燈，水道就是城市的馬路，小艇是市內唯一的交通工具，所以有“水城、百島城、橋城”之稱。

3、出示課題（齊讀），讀了課題，你想知道些什么呢？學生提問。(教案)相信同學們通過讀書就能解決。

二、自讀課文，整體感知

1、請帶著提出的疑問自由閱讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2思考課文是從哪幾個方面介紹威尼斯的小艇的？畫出相關語句認真體會一下，你從中體會到了什么。

學生匯報交流。

三、師生合作，探究交流

1、理解小艇的樣子（課文2、3自然段）

學生自由匯報，教師引導學生讀，

2、閱讀感悟：船夫的駕駛技術

學生談體會

3、交流小艇與人們的關系

（1）在威尼斯旅游，肯定是一種享受，坐在小艇上你們看到了怎樣的風景？

（2）欣賞這樣的風景，你們最大的感受是什么？

（3）除了課文中說的，還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、學習？

（4）人們都離不開小艇，難怪作者在文章的開頭，就發出了這樣的感嘆——（生齊讀第一段）。

四、回顧總結，談出感受

學了這節課，談談自己有什么收獲？談談自己的想法、感受和自己的心情。

五、布置作業，拓展活動

其實向威尼斯這樣的城市我們國家也有，比如蘇州被稱為東方威尼斯，課下請同學們搜集資料，比較一下它們的異同。

課文威尼斯的小艇教案設計（熱門19篇）篇五

1、學習課文，了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。

2、默讀課文，在理清層次的基礎上，進一步學習歸納段落大意。

3、學習本課生字新詞，理解詞義，能寫出“倒退”、“彎曲”、“散開”、“靜寂”的反義詞，欣賞本課的好詞好句。

如何利用摘句法和以詞代句法歸納段意。

1、第4節的教學，文章是如何把“船夫的駕駛技術特別好”寫具體的。

1課時。

一、揭示課題。

1、出示課題：威尼斯(圖片)。

二、熟讀課文。

(一)讀通課文。

1、自讀課文，要求字字讀準，句句通順。

2、根據課后提示給課文分成4段。

3、指名朗讀，交流。

(二)讀熟課文。

1、再次朗讀課文，要求把課文讀熟。

3、交流，板書：小艇樣子船夫技術小艇作用。

三、突破難點。

1、師引讀：

2、分小組朗讀第4段，完成填空。

4、出示：威尼斯人的(生活)和(工作)離不開小艇。

交流，你是用什么方法歸納的?(以詞代句法)齊讀。

小結：具體描述的段落，我們可以用“以詞代句法”的方法來概括。

5、小艇的作用確實巨大啊!夜晚，看完戲的人坐著小艇回家了，威尼斯漸漸靜寂下來，課文中就有兩句描寫的句子，我們一起來讀一讀，比一比。

出示：

(1)威尼斯很靜寂。

靜寂籠罩著威尼斯。(意思具體化，形象，生動)。

(2)威尼斯的夜已經很深了。

古老的威尼斯又沉沉地入睡了。(擬人手法，具體，形象，生動)。

6、朗讀指導：

世界聞名的水上城市威尼斯白天喧鬧，而夜晚卻是那么的靜寂。讀白天喧鬧的句子時，語速快一些，語調高一些，聲音響一些。讀夜晚靜寂的情景時，語速慢一些，語調低一些，聲音輕一些。中間應自然地過渡，不要一下子從高到低，從響到輕，從快到慢。指名讀，齊讀。

7、小結：夜晚的威尼斯，戲院散場時，人多，小艇也多，嘩笑聲，告別聲，很是喧鬧;小艇遠去了，停泊著不動了，威尼斯也沉沉地入睡了，靜寂了。第二天早晨，隨著小艇的活動，威尼斯又將開始新的、喧鬧的一天。從這里可以看出，小艇活動，威尼斯就喧鬧;小艇停泊著不動，威尼斯就靜寂。這也就寫出了小艇對威尼斯有著多么重要的影響，小艇的作用真大呀!讓我們齊讀第4段，讀出語氣。

四、引導二、三段。

(一)第二段。

1、過渡：小艇是威尼斯——(重要的交通工具)，小艇的樣子更是與眾不同。

2、師引讀：

3、自讀第二段，出示插圖和填空。

4、請你借助填空的內容來說一說課文第二段是怎樣把小艇的樣子寫具體的?

5、因此，我們說——出示：小艇的樣子很(奇特)。

誰能用另一個詞來概括小艇的樣子?

6、這即是第二段段意。我們是用什么方法來歸納第二段段意的?(以詞代句的方法)在這兒我們用“奇特”這個詞概括了第2、3節對小艇樣子的具體描述。

(二)第三段。

2、指名讀第三段，邊聽邊思考：這一段圍繞著哪一句來寫的?把這句句子用“——”劃下來。板書：船夫的駕駛技術特別好。

我們可以摘錄總起句的方法來概括段意，齊讀段意。

3、找找這一段中哪個詞直接寫出了“船夫駕駛技術特別好”?(操縱自如)。

(1)板書：操縱自如。

(2)出示小黑板：“船夫想怎么做就能怎么做。”

(3)“操縱自如”這個詞在課文中的意思指“船夫想怎么做就怎么做”。這里的“做”，就是指“駕駛”。

4、我們再來看看課文中寫船夫的駕駛技術有哪些獨到之處呢?(出示課文第三段文字配合老師讀第三段。)。

(遇到這三種情況時最難行駛，而船夫卻能操縱自如，突出了船夫的高超技術。)。

五、總結全文。

讓我們朗讀全文，再一次了解威尼斯、欣賞威尼斯，愿威尼斯這座美麗的古老的水上城市，及威尼斯的小艇給我們留下深深的印象。

六、布置作業。

1、抄寫詞語;。

2、熟讀課文;。

3、課外閱讀。

課文威尼斯的小艇教案設計（熱門19篇）篇六

一、教學目標：

1.使學生了解威尼斯小艇的特點，懂得它和這座水上城市的關系。

2.理解課文內容，了解這座水上城市特有的風光。

3.學習作者抓住事物特點進行具體描寫的方法。

4.學會生字、生詞，熟讀課文。

二、教學重點：

了解威尼斯小艇的特點，理解作者是怎樣把這一特點寫具體的。

三、教學難點：

學習作者抓住事物特點進行具體描寫的方法。

四、教學時間：兩課時。

五、教具準備：幻燈片。

第一課時。

教學內容：

一、板書課題，導入新課。

1.談話導入。

2.圍繞課題提問。

教師歸納學生提出的問題：威尼斯是個怎樣的城市？威尼斯的小艇有什么特點？它在這個城市有什么作用？學生帶著這些問題讀課文并思考課文的主要內容。（這篇課文主要講威尼斯小艇的特點，船夫的駕駛技術和小艇的作用）。

二、檢查自學情況。

檢查分段，概括段意。

三、布置自學，提出要求。

讓學生根據課后思考題，自學課文，圈點、勾畫，四人小組交流、討論。思考題：

1.威尼斯的小艇有什么特點？作者是怎樣把這些特點寫具體的？

2.作者是從哪些方面具體寫出“船夫的駕駛技術特別好”的？

3.小艇和威尼斯城市關系密切，從課文哪些地方可以看出來？

四、檢查自學，相機點撥。

1.威尼斯小艇有什么特點？作者是怎樣把這些特點寫具體的？

（1）“窄”、“深”，用“獨木舟”比喻小艇又窄又深。

（2）“翹”，用“掛在天邊的新月”比喻小艇兩頭翹起的樣子。新月兩頭尖尖的，彎彎的，很美，作者用“新月”比喻小艇這一特點，形象地描寫出小艇獨特的美。

第二課時。

教學內容：

分析課文第三、四段，歸納中心，總結寫作特點。

教學過程：

一、復習。

威尼斯小艇有什么特點？

二、學習第三段。

指名讀，學生思考：

1.這段課文是圍繞哪句話寫的？與下文是什么關系？

（船夫的駕駛技術特別好，與下文是總分關系）。

2.作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術特別好的？

（1）速度快，來往船只多，能夠操縱自如；

（2）非常擁擠時，能左拐右拐地擠進去；

（3）極窄的地方總能平穩地穿過，而且還能做急轉彎。最后從坐船者的感覺來說明船夫駕駛技術的高超。

3.有感情地朗讀，把船夫高超的駕駛技術充分表現出來。

4.船夫高超的駕駛技術與小艇自身特點有什么關系？

三、講讀第四段。

自由讀。思考：小艇和威尼斯城市關系密切，從課文哪些地方可以看出來？

（1）作者是抓住了哪幾個有代表性的人物來寫的？說明了什么？

（商人、年青婦女、小孩、老人，說明了男女老少都離不開小艇）。

（2）作者抓住哪兩個不同的時間？說明了什么？

四、齊讀全文，思考。

1.為什么說小艇是威尼斯主要的交通工具？

（威尼斯是水上城市，小艇等于街頭的汽車）。

2.作者寫威尼斯小艇是為了什么？

（為了顯示水上城市的特有風光）。

五、總結中心。

六、通過這一課的學習，你知道了什么？學會了什么？

附板書設計：

課文威尼斯的小艇教案設計（熱門19篇）篇七

1、認知目標：

a、了解威尼斯獨特的地理風貌和小艇的特點；

b、了解威尼斯小艇同威尼斯水城的關系。

2、情感目標：

a、有感情地朗讀課文，表達出自已對大自然美好景象的熱愛；

b、了解異國風情，陶冶生活情趣；使學生受到熱愛大自然、熱愛生活的教育。

3、技能目標：

a、學習作者抓住事物特點描述事物的方法。

b、培養學生細心觀察事物的能力。

教學重點是讓學生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關系。

教學難點是學習作者是怎樣抓住特點并把人的活動同景物、風情結合起來描寫的。

教師：搜集威尼斯風光的圖片及視頻資料，結合課文內容制成教學課件。

1、今天老師帶同學們去游玩好嗎？課件出示一組威尼斯水城的圖片，學生邊欣賞邊觀察：你看到了什么？發現了什么？（全班交流）。

2、同學們觀察得很仔細！這就是水上城市威尼斯。威尼斯位于意大利東北部，周圍被海洋環繞，它有401座姿態各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個小島。在威尼斯，市內沒有汽車和自行車，也就沒有交通指揮燈，水道就是城市的馬路，小艇是市內唯一的交通工具，所以有“水城、百島城、橋城”之稱。

3、出示課題（齊讀），讀了課題，你想知道些什么呢？學生提問。相信同學們通過讀書就能解決。

1、請帶著提出的疑問自由閱讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2、思考課文是從哪幾個方面介紹威尼斯的小艇的？畫出相關語句認真體會一下，你從中體會到了什么。

學生匯報交流。

1、理解小艇的樣子（課文2、3自然段）。

學生自由匯報，教師引導學生讀，

2、閱讀感悟：船夫的駕駛技術。

學生談體會。

3、交流小艇與人們的關系。

（1）在威尼斯旅游，肯定是一種享受，坐在小艇上你們看到了怎樣的風景？

（2）欣賞這樣的風景，你們最大的感受是什么？

（3）除了課文中說的，還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、學習？

（4）人們都離不開小艇，難怪作者在文章的開頭，就發出了這樣的感嘆——（生齊讀第一段）。

學了這節課，談談自己有什么收獲？談談自己的想法、感受和自己的心情。

其實向威尼斯這樣的城市我們國家也有，比如蘇州被稱為東方威尼斯，課下請同學們搜集資料，比較一下它們的異同。

課文威尼斯的小艇教案設計（熱門19篇）篇八

課文威尼斯的小艇教案設計（熱門19篇）篇九

教材分析：

《威尼斯的小艇》是一篇狀物的記敘文。課文生動地描繪了威尼斯主要的交通工具――小艇的特點，介紹了船夫的駕駛技術及小艇的作用，顯示了這個水上城市特有的風光。

全文六個自然段，分四大段。

第一段（第1自然段）寫小艇是威尼斯主要的交通工具。先講威尼斯是世界聞名的水上城市，寫出了河道縱橫交叉的特點。然后用汽車和小艇作比，說小艇等于大街上的汽車，使人很容易地理解小艇在威尼斯的作用。

第二段（第2、3自然段）寫出了威尼斯小艇的特點。小艇的特點是從兩個方面來寫的：一個是外形上的特點，又窄又深，兩頭翹起；一個是行動上的特點，輕快、靈活。先講有多長，緊接著用了三個比喻句：用“獨木舟”比喻小艇“又窄又深”；用“掛在天邊的新月”比喻小艇的兩頭向上翹起的樣子；用“田溝里的水蛇”比喻小艇行動起來輕快靈活。這一行動上的特點是由構造上的特點決定的，接著又講了坐船的樂趣。

第三段（第4、5自然段）講船夫的駕駛技術特別好。“特別好”表現在“速度快，船只多，操縱自如”，“不管多么擁擠，總能左拐右拐地擠進去”，“極窄的地方，總能平穩地穿過，速度極快，還能作急轉彎”。最后通過坐船者的感受來說明船夫高超的駕駛技術。

船夫高超的駕駛技術一方面是船夫長期訓練的結果，另一方面是由于小艇自身的特點決定的，因此課文第二、三段之間有密切聯系。

第四段（第5、6自然段）寫小艇在威尼斯的作用。第5自然段從白天人們的活動同小艇的聯系來說明小艇的作用，作者抓住忙著做生意的商人、年青婦女、到郊外去的小孩、上教堂的老人等四種有代表性的.人物的活動，顯示了小艇同市民的密切關系。第6自然段通過戲院散場，人們乘船離去，來說明威尼斯的小艇同人們息息相關，密不可分，并寫了小艇的作用。

這篇課文原來是小學語文課本第十冊第四單元的獨立閱讀課文。新編教材安排在第九冊第五單元，改為講讀課文，增加了一類生字六個：“艇”、“縱”、“叉”、“擁”、“雇”、“梁”。原來的習作訓練項目是“靜態和動態”，現改為“抓住事物特點寫”。這就要求教師在施教中，要根據這一單元的讀寫訓練項目重新安排和設計教法。在前兩課掌握學法的基礎上，以這一課為例，運用已掌握的方法自己分析事物的特點，體會作者是怎樣抓住威尼斯小艇的特點以及它獨特的功用和市民的關系來安排行文結構的，以便通過學習來掌握寫法，運用于自己的寫作實踐。現根據這一單元的讀寫訓練重點和篇目安排的特點，談一談這一課的教學設想。

一、教學目標：

1.使學生了解威尼斯小艇的特點，懂得它和這座水上城市的關系。

2.理解課文內容，了解這座水上城市特有的風光。

3.學習作者抓住事物特點進行具體描寫的方法。

4.學會生字、生詞，熟讀課文。

二、教學重點：

了解威尼斯小艇的特點，理解作者是怎樣把這一特點寫具體的。

三、教學難點：

學習作者抓住事物特點進行具體描寫的方法。

四、教學時間：兩課時。

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[1][2][3]。

課文威尼斯的小艇教案設計（熱門19篇）篇十

【基礎知識積累】認識6個生字，會寫10個生字。正確讀寫“小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、停泊、威尼斯、縱橫交叉、操縱自如、手忙腳亂”等詞語;朗讀課文，背誦課文第4——6自然段，積累自己喜歡的語句。

【方法與能力】通過學習課文，發尼斯獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關系;俯作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。

【情感與思想】使學生領略水城的風情，陶冶學生的審美情趣。

【拓展與延伸】課下搜集有關威尼斯的圖片或風光片。

【重、難點突破】通過學習課文，發尼斯獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關系;俯作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。

【教學過程】。

一、導入新課。

大家知道威尼斯嗎?對，它是一座水上城市，因此，那里的小艇最多，在人們的日常生活中了特別重要。那作家是從哪幾個方面向我們介紹威尼斯的上艇的呢?下面就讓我們大家一起跟隨大作家來領略那奇異的風光。

二、學習課文。

1、初讀課文，弄清小艇是什么樣子的，作者又是從哪幾個方面向我們介紹的?

提示：對于小艇的樣子，要求學生從文中找出描寫小艇樣子的相關內容(2、3自然段)加以理解。而至于作者是從哪幾個方面向我們介紹的，則要求學生認真地閱讀每個自然段，然后從內容的不同來加以區分。

課文從“我”的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接著介紹了小艇獨特的構造特點，銊進了船夫的高超駕駛技術，最后詳細介紹了小艇與人們的日常生活息息相關。

2、逐段學習。

提示：要求學生能夠從課文的每個段落中都找到并概括出關于小艇特點的句子加以理解。

1)“小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。”作者采用了比喻的修辭方法，寫出了小艇在威尼斯的重要作用。“大街”指的是河道，“汽車”指的是小艇。

2)“威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。”這句話采用比喻的方法寫了小艇的外觀特點。有長度、寬度和形狀。這些描寫，可使人想到小艇的這些特點都與威尼斯的河道有著密切的關系。

3)第4自然段主要寫了船夫的駕駛技術高，要抓住船夫的動作加以理解。

4)第5、6自然段詳細地介紹了小艇與人們的日常生活息息相關。抓住小艇的各種用途及與威尼斯動靜一致的特點。

三、學習了課文，你感覺到作者運用了什么樣的方法來寫“威尼斯的小艇”的嗎?

提示：抓住事物特點從幾個方面來寫，并把人的活動同景物、風情結合起來進行描寫。

板書設計：

作用：主要交通工具，相當于大街上的汽車。

大小(30英尺長);。

構造特點：形狀(窄、深、彎);。

行動(輕快靈活)。

威尼斯的小艇駕駛技術(好)：快、操縱自如、擠、穿、急轉彎。

商人、婦女、兒童、老人……。

與生活關系密切：

做生意、交友、郊游、做禱告……。

課文威尼斯的小艇教案設計（熱門19篇）篇十一

1、認識小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美麗獨特的風情。學習作者觀察事物的方法。

2、了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，領會抓住事物特點寫的表達方法。

3、學會本課生字，認識生詞。

4、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。

了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，學習作者是怎樣抓住特點描述事物的。

教學課件，實物展示臺。

1、錄像導入

同學們，大家能不能用最響亮的聲音把課題讀一遍?(威尼斯的小艇)

游覽了威尼斯，你都見到了些什么?

這些啊，美國著名的大作家馬克·吐溫，也就是本文的作者，他在游覽威尼斯時，也都見過，而且是進行了多次的觀察。可他為什么在眾多的事物當中，選取了“小艇”來寫呢?請大家帶著這個問題，輕聲、自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。

2、初讀課文

思考：作者為什么選取小艇來寫呢?

3、整體感知

（1）作者為什么選取小艇來寫呢?(因為小艇是威尼斯交通工具)

板書：[交通工具]說到這一點呀，我記得文中有句話叫“小艇等于大街上的汽車”，你說這“大街”指的是什么?(威尼斯的河道)“汽車”呢?(小艇)

(寫了商人、婦女、老人、小孩都離不開小艇)

(結合板書樣貌奇特；駕駛技術個性好；作用大)

（4）同學們讀得很認真，從整體上認識到了小艇這些特點。我們這天這堂課，就是要來學習作者是怎樣細致地觀察，并抓住小艇的特點來進行精彩描繪的。

1、學習第二自然段

思考：作者是怎樣寫小艇樣貌奇特的，誰來為我們讀一讀描述小艇樣貌的段落?

（1）這兒哪些詞直接寫出了小艇的特點？請讀書，作上記號。

（長、窄、深、翹輕快靈活）

（比作獨木舟，寫出小艇長、窄、深的特點；比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點；比作水蛇，寫出了小艇行動輕快的特點。）

（3）作者透過觀察細致，抓住了不一樣的特點描述得很精彩。那就讓我們透過朗讀體會一下吧！

（4）出示模型此刻我們就能夠不看書，來把小艇的特點回憶起來。

2、學習第四自然段

我們能不能給這個部分設計個表格或是提綱，讓人一看就明白，“船夫技術個性好”?請大家邊讀邊設計。

（2）討論評議：

a、我看出他讀懂了船夫的技術個性好，表此刻三個方面，在船只很多，速度很快的狀況下，船夫能操縱自如；在擁擠的狀況下，船夫能左拐右拐地擠過去，在極窄的地方做到平穩穿過的船夫做到了平穩穿過的。

3、學習最后兩個自然段

（1）過渡：我們透過表格設計、討論評議，更加深入地體會到作者是透過細致的觀察，并具體寫出“船夫的技術個性好”這個特點的。對于“小艇作用大”這個特點，他同樣地觀察得很細致、描繪得很精彩。

請大家快讀最后兩個自然段，看看你哪個自然段寫得精彩?

（2）討論評議

重點第六自然段

讀最后的這一自然段，大家再看看，你認為哪些語句寫得精彩?

a“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”這一句寫得精彩。這—句，精彩在哪兒呢?

(“沉沉地入睡”)

多么富有詩情畫意啊，而且點出了威尼斯之夜怎樣的特點?

(靜)。

b、“小艇消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑……聲音”寫得精彩。

這一句，又精彩在哪兒呢?

(精彩在它告訴我們，威尼斯小艇在夜里也給人們帶來歡樂。)

你們還發現了什么嗎?

(這一句寫出了夜里的許多聲音，但是顯得很寂靜。這半夜里傳來的嘩笑和告別的聲音，卻讓我們感到這夜，更加——(寧靜了)作者雖然寫的是聲音，但卻顯出這夜是靜的，寫得多精彩啊！

c、“水面上漸漸沉寂，只有月亮的影子在水中搖晃”一句精彩

這句精彩在哪?(月影搖晃給人美的感覺)

輕輕的搖晃，讓我們感到威尼斯城夜是怎樣的一種美?(靜的美)

“搖晃”是動的，怎樣讓人有靜的感覺?在什么狀況下，月亮影子才會在水面搖晃?(水面靜時)

上文中哪個詞點出這時水面的靜?(沉寂)

(小艇停泊——水面才靜下來)文章在這一自然段中哪兒點出?

(“大大小小”的船都停泊在碼頭上，—句點出)。

正因為小艇停泊了，我們才看到——(月亮的影子在水中搖晃)

我們才注意到——(高大的石頭建筑聳立在河邊)

我們才注意到——(古老的橋梁橫在水上)

d、作者透過擬人寫靜，透過動態、聲音反襯靜，而這靜則更突出了小艇與城的關系——(密切)；說明了小艇的——(作用大)

（3）感情朗讀

(漸漸、搖晃)很靜、很美；一齊讀好嗎?(齊讀)

到了這時，人歇了，船停了，城市才進入夢鄉了，可當第二天，曙光初露的時候，人醒了，船動了，城市又開始活躍了，多么奇特的異國風光，多么難忘的威尼斯小艇啊！這堂課我們學習了作者是怎樣細致的觀察并抓住小艇的三個特點來進行精彩描繪的。

板書：

1、威尼斯的小艇

2、交通工具樣貌奇特；

3、駕駛技術個性好；

4、作用大

作業：

1、按課文資料填空。

（1）威尼斯是世界聞名的（）城市，小艇成了（）。小艇外形（），行動（）。

（2）船夫的駕駛技術個性好。行船速度極快，來往船只很多，他（）。不管怎樣擁擠，他（）。遇到極窄的地方，他（），（），（）。

2、朗讀課文，背誦前四段。

3、摘抄你喜歡的句子或詞語。

課文威尼斯的小艇教案設計（熱門19篇）篇十二

1、認識7個生字，會寫10個生字，正確讀寫“小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、停泊、威尼斯、縱橫交叉、操縱自如、手忙腳亂”等詞語。

2、朗讀課文，背誦課文第4—6自然段，積累自己喜歡的語句。

3、通過學習課文，了解威尼斯獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關系。

4、領會作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。

了解小艇的特點及它與人們生活的密切關系。

學習作者是怎樣抓住特點并把人的活動同景物、風情結合起來描寫的。

第一課時。

一、談話導入：

師：同學們，這節課我們一起走進威尼斯，再次感受一下異域風情，好不好？板書課題：威尼斯的小艇。齊讀課題。讀完課題，你們有什么問題嗎？（預設：威尼斯是個什么樣的城市？威尼斯的小艇是什么樣子的？小艇有什么作用？為什么作者只寫小艇，不寫別的，它與威尼斯有什么關系？……）。

師：看樣子，同學們已經迫不及待地想到威尼斯參觀旅游了，帶著這些問題，開始第一遍讀書，注意讀準字音，讀通句子，這是幫助理解的基礎，可以在感受深刻地方作圈點批注。

二、充分自讀，整體感知：

1、學生自由朗讀課文。初讀時要讀準字音，讀通句子，可以在感受深刻地方作圈點批注。（師巡視指導）。

2、初步解決學生讀課題后提出的問題。相機播放：威尼斯及小艇的風景。并介紹：威尼斯位于意大利東北部，是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，船是市內唯一的交通工具。

三、創設情境，重點研讀：

師：假如你真的到了威尼斯，真的坐上了威尼斯的小艇，真的看到了那里的橋梁，看到那里的人們，看到那里的月光，看到那里的一切，你帶了照相機，你最想將哪個地方拍下來？大家讀讀課文，找找看。（學生第二次讀書，將自己最喜歡的地方勾畫出來）。

鏡頭一：“小艇的樣子”（第二、三自然段）。

1、為什么要拍下小艇？（喜歡它的樣子）小艇是什么樣子的？

2、請結合課文內容，當小畫家動手畫一艘威尼斯的小艇？（展示圖畫)能否總結一下,在畫的時候,你是抓住小艇的什么來畫的？（外形長、窄、深、兩頭翹起）。

3、這里的小艇為什么要設計成這種樣子？（和河道有密切關系）。

4、指導有感情地朗讀。這么美的小艇,坐在里面一定非常舒適,現在就讓我們一起坐上小艇,好好感受一下其中的情趣吧,請大家帶著愉快的心情朗讀第三自然段。

鏡頭二：“船夫駕駛技術”（第四自然段）。

1、為什么要拍下船夫的駕駛技術？你認為船夫的駕駛技術好在哪？（生讀文中相關句子）。

2、欣賞課件：呈現船夫行船動畫。

3、抓住“速度極快”、“操作自如”、“左拐右拐”“平穩穿過”來說明船夫駕駛小艇的技術特別好，并指導朗讀，感受船夫精湛的駕駛技術。

鏡頭三：“小艇與人們生活密切關系”（第五自然段）。

1、為什么要拍威尼斯人呢？（生讀第五自然段）從這一段你感受到了什么？

2、自由想象：人們還用威尼斯的小艇做什么？（生交流）。

3、小結過渡：威尼斯的人們無論是生活、學習、工作都離不開小艇，這是小艇給威尼斯帶來的獨特的風景。正是小艇使這座古老的城市充滿了生機、充滿了活力。

鏡頭四：“威尼斯的夜景”（第六自然段）。

1、為什么要拍下威尼斯的夜景？從這一段你感受到了什么？抓住文章相關句子，引導學生體會威尼斯月夜的靜寂之美。

2、欣賞課件：呈現威尼斯夜景圖片。

3、配樂指導學生有感情朗讀，領略這座水上古城永恒的魅力。

4、小結：到了這時，人歇了，船停了，城市才進入夢鄉了，可當第二天，曙光初露的時候，人醒了，船動了，城市又開始活躍了，多么奇特的異國風光，多么難忘的威尼斯小艇啊！

四、總結回顧，暢談感受：

特點：長、窄、深、輕快靈活。

與人們生活密切相關。

課文威尼斯的小艇教案設計（熱門19篇）篇十三

1、學會本課6個生字，認識3個生字。能正確讀寫“操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語。

2、通過交流材料和初讀課文，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系。

了解小城的的特點和它在威尼斯水城中的作用。

一、談話導入。

威尼斯是意大利東北部的一座水上城市，有無數條水道和姿態各異的橋梁，是世界著名的旅游勝地。下面我們小聲讀課文，注意讀準字音，想想威尼斯小艇是什么樣的？你對威尼斯還有哪些了解？（可從地理風貌、小艇以及同水城的關系說起）。

二、檢查預習的情況。

1、讀準本課生字詞：操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂。

2、同學互相提示易讀錯和易寫錯的字。

挺：壬。

寂：不要多一小豎。

3、理解詞語的意思，學生互相質疑（也可放到理解課文時解決）。

簇擁：（許多人）緊緊地圍著。

操縱自如：本課指駕駛小艇的技術熟練自如，得心應手。

嘩笑：高聲喧嘩說笑。

三、默讀課文，思考問題。

1、文章主要寫了什么內容？

2、從課文哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活得十分密切？

3、有什么不懂的問題畫下來。

四、簡單在小組里進行交流，解決簡單的問題。

課文威尼斯的小艇教案設計（熱門19篇）篇十四

一、創設情境，激發情感：

二、看錄相,讓學生了解威尼斯的背景資料（課件）。

1.請大家邊看邊想:你對威尼斯這座城市印象最深的是什么?

2.抽幾個學生講述他印象最深的內容。

3.同學們，你們對威尼斯還有更多的了解嗎？讓學生匯報收集的有關威尼斯的資料。

4.師：威尼斯是意大利的一座古城，是世界著名的旅游勝地。401座形式不同的石橋橫跨在117條河道上，連接著118座小島。（課件）。

三、小組討論探究，入情入境，讀中感悟。

1.師：對于威尼斯，你們想有更深的了解嗎？請同學們打開書，用自己喜歡的方式自由讀文，然后說說你對哪些內容感興趣。讀文過程中如有不理解的地方，請用筆注明。

2.分組討論研究。

出示合作學習要求：（課件）。

（1）請你把讀文中不理解的地方在小組內提出來。

（2）請你們小組選擇最感興趣的內容學習。

（4）你們準備用什么形式在全班交流？

3.匯報交流。（相機出示課件）。

（2）小艇有什么特點？

（4）船夫駕駛技術這樣好,人們可以利用小艇做什么?

四、鼓勵學生質疑。

1.提出不懂的地方。

2.注重語言知識積累。

達標測試：

（1）船頭河船艄向上翹著，像（）。

（2）我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的像（）。

（3）船夫的駕駛技術特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他（），（）。

（4）（）籠罩著這座水上城市，（）的威尼斯又（）地入睡了。

四、觸景生情，感情朗讀。

師：你們喜歡美國作家馬克吐溫的這篇文章嗎?（生：喜歡）好！那么我們再來有感情地讀這篇課文，注意一邊讀一邊想，在腦子里浮現畫面，再試著用一兩句話概括我們讀后的感受。（課件）。

師：同學們說得多好啊！說明你們真正學懂了課文。的確，美的課文給我們帶來了美的享受。世界是美的，生活是美的！

五、課外延伸，拓展思維（課件）。

美的地方何止一個威尼斯，我們的祖國也有這么美麗的地方，你們知道是哪兒嗎？讓我們一起在悠揚的樂曲聲中欣賞美麗的蘇州。請同學們留心觀察，比較蘇州與威尼斯這兩座城市的異同。

課文威尼斯的小艇教案設計（熱門19篇）篇十五

（不用多媒體的體現教改精神的教案）。

教學要求：

1讀懂課文，了解小艇的特點及同威尼斯小城的關系，受到熱愛大自然和熱愛生活的教育。

2體會作者是怎樣抓住事物特點來寫的？

3自學本課生字新詞。

4朗讀課文，背誦課文前四個自然段。

教學重點難點：

1使學生認識小艇的特點及它同威尼斯的密切關系。

2理解課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關系。

掛圖、錄音機、紙疊小船。

教學過程。

導入：回顧上節課的內容。

一講讀二自然段：通過跟老師學動手折小船加深課文理解，“課文中威尼斯的小艇有二三十尺長，又窄又深，有點像獨木船。我就把船身做深、做窄一些。課文中說小艇像新月的樣子，我就在船的兩頭各裝一個角，使它看上去彎彎的，兩頭翹起。”一同學說。齊讀一遍，拿出疊的小船，評出誰的最像，總結出小艇的特點。（對比紙船和圖中的異同點）。

課文還把不熟悉的事物比作熟悉的事物且動靜相結合。如把小船比作新月。靈活比作水蛇。

二講讀三自然段：坐在船艙里的感覺又如何？用此句導入第3自然段的學習。老師范讀一遍（不用單一的朗讀方式），配上音樂（最好是藍色多瑙河，用以體會那種輕快的氣氛），讓學生想想如果自己坐在這種船艙里看書觀光，會有什么樣的感覺？（感悟）讓展開想象，培養他們的想象能力。至此，再齊讀二、三自然段，總結、概括這一段的意思。設疑：怎么漂亮的小船由誰來駕駛呢？由此導入下一段。

這么令人喜愛的小艇，有誰來駕駛呢？（引出下一段）。

三講讀四自然段，齊讀一遍，老師準備幾個紙船，用粉筆在黑板上畫上河、橋、同學們可以在旁以課文內容為依據在一旁出謀劃策。然后分組動手實踐，以小紙船代艇，以書本、文具盒代替其它船只，表演模擬行走。那么哪些人乘坐小艇呢？（師相機板書總結出船夫的技術操縱自如、動作靈活、速度很快。）。

四講讀五、六自然段，男同學讀五自然段，女同學讀六自然段，課文第四部分著重講了小艇在威尼斯起了什么作用這個問題。這部份分兩個自然段來描寫，于是我先設計了這樣問題：這一段為什么分兩個自然段？這樣寫有什么好處？然后，采用引讀的方法，進行朗讀訓練。再作小結過渡到下一自然段的學習：這一自然段寫了威尼斯的男女老少白天生活、工作離不開小艇。可試用填空的方式完成，那么夜里呢？（導出下一段）。

填表：

商人（做生意）。

青年婦女（高聲談笑）。

孩子（呼吸新鮮空氣）。

老人（禱告）。

課文如速寫一般對四種人作簡明的刻畫。我讓學生默讀課文，找出文中哪些是作者看到的實實在在的事物？哪些是作者的聯想？然后填好表后我對學生說：“平時寫好一篇作文不僅需要仔細觀察事物的特點，還需要我們充分發揮自己的想象，使文章更加生動形象。”這樣一來，在閱讀中滲透了寫作指導，做到了讀寫結合。

發揮想象：

警察？

醫生？

晚上的威尼斯怎么樣？指一名學生讀，在學習第六自然段時，用小黑板出示了兩個思考題？1這一個自然段寫的是威尼斯城從哪一種場面到哪一種場面的變化？2課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜景的景色？這與小艇的作用有什么關系？然后根據這兩個問題進行自學之后的展開討論：

a寫出了從熱鬧到靜寂的情景。靜寂表現在哪里？是什么原因近使威尼斯沉沉入睡顧？

b假如小艇不停，威尼斯又是一幅怎樣的景象？

這樣變繁為簡，化難為易，一步一步，環環緊扣，突破難點就不是什么問題了。

板書：

小艇是重要的交通工具。

一小艇的樣子：外形：像獨木舟、新月。

陳設：皮墊子像沙發。

極快時操縱自如擁擠時的船總能在在極窄的穿過。

三小艇的作用白天：商人、婦女、孩子、人。

夜晚：一大群人。

課文威尼斯的小艇教案設計（熱門19篇）篇十六

教學要求：

1、學習課文，了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。

2、默讀課文，在理清層次的基礎上，進一步學習歸納段落大意。

3、學習本課生字新詞，理解詞義，能寫出“倒退”、“彎曲”、“散開”、“靜寂”的反義詞，欣賞本課的好詞好句。

教學重點：如何利用摘句法和以詞代句法歸納段意。

教學難點：

1、第4節的教學，文章是如何把“船夫的駕駛技術特別好”寫具體的。

2、課文最后寫威尼斯夜晚的景色與寫小艇的關系。

教學時間：兩課時。

教學過程：

第一課時。

一、揭示課題。

1、出示課題：威尼斯（圖片）。

二、熟讀課文。

（一）讀通課文。

1、自讀課文，要求字字讀準，句句通順。

2、根據課后提示給課文分成4段。

3、指名朗讀，交流。

（二）讀熟課文。

1、再次朗讀課文，要求把課文讀熟。

2、分小組討論：課文從哪幾方面介紹威尼斯的小艇？

3、交流，板書：小艇樣子船夫技術小艇作用。

課文威尼斯的小艇教案設計（熱門19篇）篇十七

師：剛才我們知道了青海的標志的青海湖，有許多國家都有自己的標志你們知道嗎？（課件）。

生：法國的艾菲爾鐵塔。

生：埃及的金字塔。

生：北京的天安門。

生：威尼斯。

（師板書課題）。

師：你們查到了哪些資料，說出來與大家共享。

（生介紹）。

師：聽了你們的介紹，教師真想去威尼期去看看，下面就請我們隨著美國作家一起到威尼斯去看看。

（出示圖片，師介紹威尼斯）。

師：書上是怎樣寫威尼斯的小艇的呢？請大家自由讀課文。

投影出示：

要求：

1、大聲朗讀課文。

2、邊讀邊劃了不認識的字詞。

3、邊讀邊思考寫了哪幾面內容。

師：接下來請大家用自己喜歡的方式，先解決不認識的字詞，再認讀本課的生字：威尼斯聳立小艇橋梁縱橫交叉靜寂雇定禱告保姆操縱自如（指名讀生字詞）。

（學生寫生字）。

一學生展示寫的字。

師：課文寫了哪幾方面的內容？

生：寫了小艇樣子，速度，船夫的駕駛技術，小艇的用途（師隨機板書）。

師：請同學們快速讀課文，分別找出這些在課文的第幾自然段？

生：樣子在第二自然段，船夫在第四自然段，作用在第五自然段。

師：喜歡樣子的同學請舉手，喜歡船夫的同學請舉手，喜歡作用的同學請舉手。用你喜歡的學習方式學自己喜歡的內容，可以自學，小組學，下座位找同學學，待會兒交流一下，你為什么喜歡這一部分內容，說出喜歡，讀出喜歡，畫出喜歡。

（學生自學）。

師：為什么喜歡呢？請喜歡小艇樣子的同學說說理由？

生：小艇的形狀很特別，又窄又深，還往上翹起，像一彎新月，像一條水蛇。

師：你能想象出小艇的樣子嗎？大家閉上眼睛，（師朗讀第二自然段）。

生：像月亮。

生：像汽車一樣，在水上穿梭。

師：讓我們一睹小艇的樣子。（出示圖片）。

生：像月亮，只是兩頭翹起。

生：小艇的樣子有點像蟲子，不同的是他兩頭向上翹。

師：老師這兒有一個句子，你們與課文中的句子比一比，哪一句好？

出示句子：威尼斯的小艇很長，又窄又深，船頭和船尾有點翹，行動輕快靈活。

生：因為書上加上那些比喻，沒有的話，就不能讓我們記得威尼斯的小艇是怎么樣了。

師：所以，我們在平時作文時，要注意用詞。現在誰愿意用讀的方式表達自己的喜歡？

指名讀第二自然段。

師：你覺得讀得怎么樣？

生：我覺得讀還不夠輕快，有點沉重，水蛇讀得有欠缺。

師：你想不想再試一下。（生再讀）。

師：這么好的語言，想不想把它記在腦海中。

（生看模型試背）。

師：坐在上艇里會有什么感覺呢？齊讀第三自然段。

（生讀）。

師：船夫的駕駛技術怎么樣？

生：船夫遇到極窄的地方，他能極快地穿過，遇到擁擠的地方，他能穿進穿出。

師：文中哪個詞最能說明船夫技術好？

生：操縱自如。

師：什么是操縱自如？

生：用了操縱自如，是主動式的，不用了，就是被動式的。

師：也就是說，船夫想怎么開就怎么開。

生：我用讀的方式來表達自己的喜歡（生讀）。

師：讀得怎么樣？真不錯，誰再來讀一讀？

（再次指名讀）。

師：讀得可以。船夫技術這么好，那人們與小艇的關系怎么樣呢？

生：載著商人去做生意，載著老人去禱告，為人們做了很多事情。

師：做一做填空題：

（出示題目：在威尼斯，白天，商人（），青年婦女（），小孩（），老人（）。晚上，看完戲的人（）。

師：從此看來，小艇與人們的關系息息相關，那么還有哪些人與小艇有關系，能不能用課文中句式說一說。

生：警察坐著小艇去巡邏……。

師：接下來我們再來欣賞一下威尼斯的夜景。（出示圖片）。

誰來說說？

生：威尼斯晚上燈火輝煌。

生：燈光倒映在水里，把船都照亮了。

生：河道顯得非常的亮，成了一個童話世界。

師：課文是怎么樣描寫的呢？請大家齊讀課文最后一個自然段。

（生齊讀）。

師：讀出對這一小節的喜歡。

指名讀。

師：是啊，白天的威尼斯很熱鬧，晚上的威尼斯很美麗，這是多么迷人，多么令人向往的城市。其實，像威尼斯這樣的城市我們國家也有，比如：蘇州被稱為“東方的威尼斯”，“亞洲的威尼斯”是泰國的曼谷，“北歐的威尼斯”是斯德哥爾摩，讓我們課下去收集這些城市的資料，比較它們之間的異同。

課文威尼斯的小艇教案設計（熱門19篇）篇十八

教師準備：

有關威尼斯風光的圖片、錄像帶或多媒體課件。學生準備：搜集有關作家馬克·吐溫和威尼斯的資料。

課時劃分：

2課時。

教學過程：

第一課時。

一、激趣導入。

多媒體出示一組世界名勝風景圖：巴黎愛菲爾鐵塔、比薩斜塔、泰晤士河等。引出著名水城威尼斯并板書。帶著剛才的了解，我們一起走進這座水城。（播放威尼斯風光的錄像）這座小城給你影響最深的是什么？引出課題——小艇學生邊欣賞邊搶答。

學生介紹收集到的有關意大利水城的資料。威尼斯又名水城，因其由100多個島嶼組成，又稱島城；還因其有100多條河道，400多座各式橋梁，又稱橋城。展示收集到的圖片或音像資料。

二、初讀課文。請同學們自讀課文，想想圍繞著小艇寫了哪些內容？

質疑小艇的特點、行駛、作用，默讀課文，拿起筆在文中自己不明白的地方作標記。

根據所提的問題回答，如“禱告”等不牽涉到整篇文章理解的，可由學生自己回答。如“操縱自由”等利用上下文或涉及文章重點的便可順勢放到文章的講讀中去。

三、精度課文（前后順序機動處理）。

威尼斯的小艇是什么樣的，有什么特點？文中哪一自然段寫了小艇的外形？指導自學；交流自學體會。

假設老師就是一名記者，要對大家進行采訪。“請問你使用什么方法自學的”“能讀給大家聽聽嗎？”“從它的朗讀你聽出了什么？”“從哪些地方你感受到了美”

采訪一位畫畫的學生“你們看他畫得像嗎？”“什么地方像”“為什么這樣畫就像呢”“你從文中哪個地方知道的”“如果你畫要抓住它的什么特點呢？”坐在小艇上有什么感受？哪句話告訴我們的？“小艇的行駛有什么特點呢？”帶著問題用自己習慣的方式來學習這一自然段，喜歡讀就讀，需要畫就畫。

學生自學。

向上翹起/像天邊的新月/行動輕快靈活/仿佛田場里的水蛇。/順勢打出新月圖，水蛇滑行圖及彎彎的小船。

形象的感受美。加上自己得想象把這段讀一讀。所說這樣的小艇好駕駛嗎？哪段寫了這方面的內容？以導游的身份向大家介紹一下小艇。

第二課時。

一、朗讀全文，回歸整體。

二、品味語言，學習表達。想想作者是怎樣把看見的、感受的寫出來的。

自讀自悟；小組討論；集體交流。

1、作者在寫小艇的樣子時，抓住了它的特點，運用比喻把它寫得活靈活現。

2、作者在寫作用時，運用對比，令人印象深刻，回味無窮。

3、作者在組材上，先介紹它是威尼斯主要的交通工具。接著具體寫了它的樣子和重要作用。這樣寫條理非常清楚，值得我們學習。

4、文章語言優美，感染力強。

背誦積累：上節課我們看威尼斯風光片時，大家都很陶醉，通過學習，我們更深地了解了它的風光。現在，我們就在音樂的陪伴下朗讀課文，背誦課文。

三、作者介紹：馬克·吐溫是美國作家。他的創作以幽默諷刺見長，語言簡潔生動，多采用民間口語。代表作有《鍍金時代》、《王子與貧兒》，上高中后，我們將要學習他的短篇小說《我的叔叔于勒》。

四、布置作業、課外拓展人們習慣把我國蘇州稱為東方威尼斯。威尼斯是意中兩國人民友好使者馬可·波羅的故鄉。1980年3月，威尼斯和我國蘇州結為姊妹城。請大家課后收集有關蘇州的圖片文字資料，比較一下兩個城市的相同和不同之處。

板書設計。

樣子——小巧玲瓏。

駕駛——高超。

作用——息息相關。

課文威尼斯的小艇教案設計（熱門19篇）篇十九

1、認識10個生字，正確讀寫"威尼斯、小艇、船艄、船艙"等詞語。

2、有感情地朗讀課文，了解威尼斯獨特的風情、小艇的構造特點及它同威尼斯的關系。

3、領悟作者抓住事物特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。

教學重點：了解小艇的特點。

教學難點：學習作者是怎樣抓住事物特點進行描寫的。

一、前置測評。

課時練《自主學習》。

二、導入新課：

可以四處旅游是一件快樂的事情，不僅可以開闊眼界，更能換一種心情。今天，我們將跟隨美國著名作家馬克吐溫去意大利的古城威尼斯，看看那里的獨特風光。(齊讀課題《威尼斯的小艇》。

1、資料交流：誰了解威尼斯？

2、交流，總結：威尼斯就是這樣一座獨一無二的水上城市，板書：河道縱橫以艇代車它吸引著世界各地的游客。馬克吐溫游覽后，對威尼斯的小艇情有獨鐘。小艇有哪些獨特的魅力吸引了作家？讓我們一起走進課文尋找答案。

三、出示任務。

任務一：聽老師范讀課文，看看課文圍繞小艇主要寫了哪些方面的內容？

1、聽老師讀課文。

2、交流：課文圍繞小艇主要寫了哪些方面？

過渡：同學們真會讀書。這都是威尼斯這座城市獨有的風景。

任務二：用喜歡的方式讀課文，看看課文的哪一個自然段直接描寫了小艇？想一想，威尼斯的小艇什么樣？然后完成下面表格。

1、自由讀課文第二自然，完成表格。

比喻句。

把小艇比作什么。

寫出了小艇什么特點。

2、出示第2段。

（1）大家看，這段文字在描寫上有什么特點？（列數字、比喻）。

小艇有多長？二三十英尺也就是6-9,米，我們教室長8米多點，寬6米多)全對的請舉手。在預習單上給自己畫一個小笑臉。

（2）指導朗讀。

(a)自己試試，找到感覺了嗎？怎樣才更把小艇的樣子讀出來呢？（表示特點的詞語重讀；用輕快靈活的語氣讀）。

(b)有了同學們的提示，相信你一定能讀得更好，誰來試試？那同學讀，女同學讀，大家一起讀。

(d)這么奇特的小艇，這么優美的文字，來看著圖畫（課件）我們一起再來讀讀這段話，能背上來的同學可以不看提示。

四、課堂檢測。

課時練課堂達標三題和課后練習二三題。