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雪地里的快樂（通用17篇）篇一
“下雪了！”入冬以來的第一場雪正迫不及待地敲著我的書窗，把它惹急了，還肆無忌憚地，像撒鹽般的，向大地宣告著自己來臨的信息，巴不得把熟睡的人吵醒，急著讓所有人都知道自己的光臨，期望此刻萬物都注視著自己。
第二天，我早早地起床，興高采烈地奔下樓去。一個銀裝素裹的世界出現在我眼前，多美啊！一個晚上的雪，給整個世界鋪上了銀色的'羽毛被，厚厚的，暖暖的。每一座建筑都成了瓊樓玉宇，仿佛仙境一般。地上厚厚的、柔柔的雪就是云朵。雪，在空中悠悠地下落者，一片接著一片，那么優雅的樣子像那只高貴的白天鵝，揮舞著翅膀，輕柔的小羽毛撲身而下，蘆絮一般。雪，就這么柔柔地下著，完全沒有了昨晚的急躁。整個世界慢了下來。觀雪的人，內心的躁動就被不知不覺的無平了。來往的行人車輛也都把速度放慢，與白雪世界融為一體。與雪花共舞，誰也不忍心打破這夢一般的寧靜。越來越多的人停下腳步，悠閑地看雪，他們舍更怕太多的行走玷污了這幅天然渾成的山水畫。
我人不知伸出雙手，去接這些可愛的小家伙，但他們卻馬上化作了一滴眼淚，是因為我阻斷了他們追尋夢的道路嗎？再看看這漫天的飛雪，最終都與大地融為一體。溫暖的陽光同樣會使它們化為一灘的眼淚，但那一定是幸福的眼淚，因為他們混入了泥土，凍死了害蟲，保護著植物，他們用自己微弱的身體做了自己該做的。
遠處傳來久違的嬉笑聲，孩子們在興奮地打雪仗，凍成紫芽姜一般的小手，人在不顧一切的抓雪團打仗。那雪團被打在地上，砰然綻放的聲音，把我帶進了夢幻般的童真年代。每年冬天，都會在山里與伙伴們堆雪人，雖然不過是一個葫蘆形狀的東西，但每次堆，我們都會笑得唏哩嘩啦。
童年哪去啦？晶瑩剔透的雪緩緩地落在我身上，再來堆個雪人吧！
雪地里的快樂（通用17篇）篇二
我始終忘不了那一天，那一瞬間。
——題記。
還記得我們的相識是在下雪的一天，地點在車站。那時，她正捧一杯冒著白氣的奶茶，向我笑了一下，她的笑好單純，這也是很少有的笑，上車時，她說：“我們可以做個朋友嗎？”我答應了，她又笑了，笑得好甜啊，她好像沒有什么煩惱似的，“我可以叫你哥哥嗎？”她笑著望著我，“嗯”，我答應了，只覺得她很單純，天真。
“哥哥，呵呵！”她向我奔來，“圣誕快樂！哥哥，也許，明年，我不能和你過圣誕了，哥哥，如果，我要離開你了，你要幸福哦！”“傻丫頭，你還要和我過很多個圣誕節，干嗎說這種傻話？”我指著她的腦門，笑了，她只是不說話，過了一會才開口，“哥哥，如果，我要到一個很遠很遠的地方去，你要好好的`過生活哦！不可以忘了妹妹，這是我們的約定，來拉鉤，蓋章！好了，忘了妹妹就是小豬之王哦！哥哥，送給你，四葉草，呵呵！”接著，她倒了下去，“哥哥，我看見那個美麗的地方了，好多四葉草，還有風鈴草，有好多天使在迎接我。哥哥。你。要幸福哦。”終于，她手中的奶茶，灑在了雪地中，“傻丫頭，你變成了天使，我怎么可能會幸福，起來，你快給我起來，你還要和我過圣誕節，快起來！”奶茶已經溶入了雪里，變成了回憶，難道幾年的感情，就在這一瞬間，變成了回憶？我不甘啊！看著四葉草，我只能說，“傻丫頭，你也要幸福哦！”
奶茶，完全溶入了雪里，一切，也都結束了吧......
雪地里的快樂（通用17篇）篇三
一個身影向我走來，哦，她是我的好朋友，她走到了我的面前，我抬起頭，看見她泣不成聲地在哭著。
“夢夢，你怎么哭了？”
“我數學考了89”。
她拿起手中握著的廢紙--那就是數學卷子。
“沒事，下次繼續努力吧！”我抱了抱她，打開了傘，我們依偎在一起，彼此感到著對方的溫暖。這溫暖是冬日里的一把火，也是“戰斗中”的救命恩人。
“咦，夢夢，聽，什么聲音？”
我倆拉著手膽顫心驚地打著傘來到了路旁，哦！原來是做《鬼屋》的廣告啊！可把我倆嚇得不輕。
天黑的已經不能再黑了，天空像個無臉的娃娃跳進了每個人的眼睛里，雪下的已經不能再大了，鵝毛大雪，冰天雪地，我不知道還有什么詞語可以形容那場景。我依然拉著她的手，在紛紛揚揚的.雪地里，幫她領悟著考試的真正意義。
黑暗的天空已經要對我們說再見了，我看著夢夢的背影由近而遠，也感受到了這次的擁抱對她來說，已成為生命中很重要的一次成長。
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雪地里的快樂（通用17篇）篇四
一個身影向我走來，哦，她是我的好朋友，她走到了我的面前，我抬起頭，看見她泣不成聲地在哭著。
“夢夢，你怎么哭了？”
“我數學考了89”。
她拿起手中握著的廢紙--那就是數學卷子。
“沒事，下次繼續努力吧！”我抱了抱她，打開了傘，我們依偎在一起，彼此感到著對方的溫暖。這溫暖是冬日里的一把火，也是“戰斗中”的救命恩人。
“咦，夢夢，聽，什么聲音？”
我倆拉著手膽顫心驚地打著傘來到了路旁，哦！原來是做《鬼屋》的廣告啊！可把我倆嚇得不輕。
天黑的已經不能再黑了，天空像個無臉的娃娃跳進了每個人的眼睛里，雪下的已經不能再大了，鵝毛大雪，冰天雪地，我不知道還有什么詞語可以形容那場景。我依然拉著她的手，在紛紛揚揚的雪地里，幫她領悟著考試的真正意義。
黑暗的天空已經要對我們說再見了，我看著夢夢的背影由近而遠，也感受到了這次的擁抱對她來說，已成為生命中很重要的一次成長。
雪地里的快樂（通用17篇）篇五
星期天的早晨，我又在媽媽討厭的叫喊聲中驚醒：“快起床，我去市場買菜，我把門鎖上啊！對了，外面下雪了！”隨即是“嘭”的一聲門響，我在這“嘭”聲中，一躍而起，迅速跑到窗臺前，啊，真的下雪了！
我喜歡雪，雖然生活在北方，可是由于氣候變暖的原因，北方也很少能看見雪了。我趴在窗臺上，看著樓下的雪已經把地面鋪上了一層白毯。但我更愛在雪里望著天空，看著大片大片的雪花如同鵝毛一般落下，仿佛天空是一床破了洞的羽絨被。 “喳…喳”一陣鳥兒的`怒叫，把我從思緒中扯回來，我循聲望去，只見一只野貓身子拱起，怒目圓瞪。
它的對面是一只渾身羽毛豎起的喜鵲，如同一個鎧甲戰士，隨時準備迎戰，眼睛中透出殺氣。她的身后，是一個正在顫抖的小喜鵲。我看到這情形，趕緊望了旁邊院中的楊樹，果然如我所想，喜鵲窩底破了一個洞，一定是風雪將喜鵲窩刮破了，小喜鵲掉了下來，一只野貓趁虛而入，欲把小喜鵲做早餐享用，可是沒想到喜鵲媽媽投入到戰斗中，阻止了它的計劃。它們在我的思考中對峙著，相互都想用眼神嚇退對方，可是喜鵲媽媽呀，你們的力量相差太懸殊了，你不等于送死嗎？我披上衣服準備沖出去做一個救世主，可一開門鎖，才知道媽媽把我反鎖在家里了。我只好回到窗臺上，面臨這一場在所難免的”血淋淋的戰爭”，我也希望能有誰出現，救下喜鵲母子，可空曠的雪地，仿佛也在等待著這場戰爭，沒人經過。
正在我焦急之時，喜鵲媽媽以迅雷不及掩耳之勢，主動出擊，攻打強大的敵人。敵人可能被她的氣勢所嚇，居然后退了幾步，喜鵲媽媽趁勢猛追，野貓也伸出了它的利爪迎戰友，可是它的腰已不再拱著了，這說明，它的氣勢已經被喜鵲媽媽壓了下去，我看到喜鵲媽媽的勝利，不禁拍手跳躍。終于，野貓被嚇退了，戰爭進入了尾聲中的收場，喜鵲媽媽努力啄著小喜鵲的翅膀，想把它帶到安全的地方。當它們離開時，我才發現地上的點點血跡，一定是喜鵲媽媽在戰斗中負傷了，那點點血跡，如同一朵朵梅花點綴在白毯上，但很快就被雪覆蓋了，可那朵朵梅花仿佛印在我的心里，不能抹去……這時我覺得那“嘭”的一聲也不再討厭了。
雪地里的快樂（通用17篇）篇六
有一種快樂，是被人砸出來的快樂，你小小的奉獻，傳遞里一份千金不換的快樂！如果可以，那我就忍忍吧，委屈一下，讓你們快樂一下！
——題記。
已不見昔日的“黃土高坡，”眼前之景，簡直就是“天與云與山與水，上下一白，”這兒，就是我們的“主戰場！”拾起一團雪，揉，揉，揉成一雪團，瞄準目標，以完美的拋物線將其扔出，中！砸中倒霉的'某人，某人直呼郁悶，“以牙還牙，禮尚往來。”是你們永恒的原則，你臉上掛滿了笑容，是無奈？還是笑里藏刀？蹲身，揉個更大的，趁其不備，用力擲去，你扔一個我就回一個，多多交往，促進感情嘛！無數個雪球在空中跳躍，落地，綻放了一片笑聲！我的陰謀也拉開序幕，先把小悠騙到這片彌漫著“硝煙”味的雪地，然后，悄悄的閃到一邊，雙手合攏，高聲吶喊：“來呀，打班長啊！”眾將士得令，朝這邊擁來，將早已準備好的“炮彈”發射出來，只見十幾個雪球齊刷刷的咂去，無路可逃的班長大人被雪球無情的轟炸，隱約中聽她傳來最后的呼喚：“胡雨舟，你給我記住！！”我在不遠出靜默著，哈哈，本人乃一叛徒也！本著“有冤的報冤，有仇的報仇，”這一宗旨，老班被砸得慘不忍睹。我呢，當然也好不到哪里去，自古以來，有哪個叛徒有個好下場的？再來，我在班上確也引起不上公憤，所以，我也“光榮”被砸！不過，好在我深明大義，不跟你們計較，就委屈一下，犧牲一下，讓你們快樂一下吧！反正，我以后會“完璧歸趙”的！小女子報仇，十年不晚嘛！
今天，你被砸了嗎？
雪地里的快樂（通用17篇）篇七
溫州市區很少下雪，更不用說看到冰天雪地了。昨天，我卻在馬鞍池公園的“冰雪嘉年華”里看到了那冰天雪地的場景。
工作人員帶領我們穿越了“時空隧道”，進入“冰雪嘉年華”。一進門，一陣冷氣襲來，我的手和頭趕緊縮進衣服里了。我看到了許多的冰燈和冰雕，我伸手一摸，啊，還好，不是很冰。
慢慢的，我就適應了，我開始在鋪滿碎碎冰的地上跑來跑去，腳踩在冰上沙沙響。看到前面有一個用冰做的滑梯，我連忙上去滑了一下，咦，怎么這么難滑？好像摩擦力很大。后來我看見其他小朋友躺著滑，我也試了試，果然好滑多了。
滑梯玩累了，我就去玩雪車了。雪車飛快的向前跑，突然，前面出現了一個急轉彎，雪車越來越快，我很怕，就把眼睛閉了起來，這時我整個人被車帶了過去。等我睜開眼睛時，已經安全到達終點了。
妹妹覺得太好玩了，居然忍著小便在玩。還沒等我媽媽帶她去廁所，尿尿就已經拉在褲子上了，幸好沒結冰，哈哈！
雪地里的快樂（通用17篇）篇八
當時，爸爸還是一個開車的新手，我也是第一次乘坐爸爸開的車，心里或多或少有些興奮，正趕去超市的路上，爸開進了狹窄巷子里停車，開到一半時，車突然“呯”的搖了一下，我已有了不祥的預感，爸爸也有些不安，馬上熄火下了車，“哎喲!前輪開進溝里了，你們先下車。”原來，道路上有一個小溝，溝上的蓋板由于斷裂，被人挪開了，輪胎陷進了溝里，怎么辦呢，靠我們的力量根本不可能將車拉出來，媽媽有些焦躁不安，爸爸也是無奈的走來走去邊打電話求助，邊想辦法，我也是疲憊不堪了，這時，有兩個叔叔走過來，說道：“車胎掉溝里了?這段時間好多車不小心都掉進去了”“嗯，是啊，沒有注意看呢”爸爸傳來無奈的聲音，那兩個叔叔幫我們想著辦法，后來陸陸續續的來了些人，但不久后有的也走了，沒有誰能想出好的辦法。終于有一個帶著耳機的哥哥路過，他漫不經心的看了一眼，停了下來和爸爸討論一番后，終于有了辦法，爸爸先用千斤頂頂著輪胎在溝里的那邊，然后爸爸、媽媽和旁邊幾位叔叔分別站在車兩旁，用手扣住車窗，雙腳分開，以免滑倒，我在旁邊加著油，每個人都拼盡了全力，青筋都爆出來了，臉都漲得通紅，手也在微微顫抖，可他們沒有任何怨言，在他們費了九牛二虎之力后，車奇跡般的被拉出來了，每個人都露出了燦爛的笑容，他們也不求回報，爸爸遞香煙給他們，他們婉轉的回絕了，爸爸和媽媽連聲道謝。
天氣還是那么冷，可我的心不知為何卻溫暖著。
雪地里的快樂（通用17篇）篇九
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世間本沒有路，走的人多了，便有了路。
曾經的我，因為生活的空虛，迷惘了，絕望了，放棄了……。
覺得自己沒有特長，沒有興趣，沒有理想，于是，我整日如機器般做每一件事，那段時間是最難熬的，站在門口，望著來來往往的學生們，上學，放學，回家，我似乎才意識到，我畢業了。是的，我初三畢業了。回顧三年初中生活，覺得好像是一眨眼就過去了，以前總是等待著下頦，等待著放學，等待著能夠擺脫那怎么都聽不懂的古文、函數，而現在我擺脫了，早上再也不用五點多就起床上早讀，晚上也不用為了明天的考試而去開夜車，更不必為了對得起父母而去逼自己學習，因為，我畢業了，解脫了，上學對我來說已經不存在任何意義了。
可是，我總得去干點什么吧。天哪，我竟然才發現，我沒有目標，只覺得前途一片渺茫，不知道未來的.道路在哪里。
“路在腳下！”一個很要好的朋友對我說。
我下意識地瞅了瞅腳下，笑了，笑自己的幼稚，笑自己的無知。也許我這樣笨的人永遠不會理解“路在腳下”這四個字的含義，算了，順其自然吧！
悲觀的人總喜歡讓一切事情順其自然……。
我失望了，現實沒有路……我倔強地扭過頭。
太陽出來了，雪在慢慢地融化，在積雪融化的草坪上，一條條小路逐漸明顯……。
我笑了……。
雪地里的快樂（通用17篇）篇十
記得有一次下雪的時候，我和我的小姐姐在她家的樓下玩。
到樓下的時候，她家樓下有許多輛汽車，由于那時候下的雪很大，雪都把車子給覆蓋住了。當我們看到了這一景象可高興壞了，那是因為雪多了，我們可以壘更多的東西。過了一會兒，我和小姐姐就壘好了一個雪人。這時，君君姐帶著她的女兒——一冉，也就是我和小姐姐的外女。君君姐把一冉抱下來，就對我們說：“我等一下要去辦事，能不能幫我看一下一冉？”我們點了點頭，君君姐對我們笑了笑，把車子調完頭就走了。
這是小姐姐想到了一個主意，玩打雪仗。可是我們光想著自己，卻沒替一冉著想，她是一個才剛剛不到5歲的小屁孩，她怎么會玩打雪仗呢？還是換個游戲吧，想了很長時間終于想出來了，在雪地里畫畫，我們跑到樹跟前，撇下三根樹枝。小姐姐一根，我一根，一冉一根，就這樣，我們畫到晚上5點多把整個院子弄得都是畫。
想想現在，我和小姐姐又多了一個外女，希望以后，我們一不上學就在一起玩，雖然我和小姐姐都十幾了，但是常常耍點小孩子氣也很正常喔。
雪地里的快樂（通用17篇）篇十一
行走在鋪滿白雪的鄉村小路上，我緊張了一個學期的心情忽然放松了。四顧茫茫，天地間一片銀白。昔日光禿禿的樹干的枯枝新裹了一層雪花，銀裝素裹，在冬日的郊野沉靜的等待。它們等待什么呢？不得而知。“既然是一棵棵的樹，那就永遠地堅守這一方土地吧。”我似乎有了無盡的優越感，忽然有了無盡的力量，興奮地在雪花鋪就的路上亂跑一氣，累了，停下來。回首間，兩行雜亂的腳印，深深地。心情瞬間靜了下來。一路行來，那是你現在的路啊！
同樣是雪中行走，但走出了一條坎坷、堅持的路。那是宋濂。
深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺。一襲披著雪花的身影一步一個腳印的艱難跋涉而來。他背負著書箱，拖拽著沉重的鞋子，身形疲憊但眼光明亮。他堅定地前行，跋涉。身后留下了兩行深淺不一的腳印。遠處的腳印已經被新雪填滿，新的腳印隨著他的身影新鮮生動。這樣的行走，這樣的腳印，是一條造就宋朝大學士的堅韌不拔的路。行走在路上，你怎樣走，你就會擁有怎樣的路。昔日青蘿山房讀書客，明朝開國文臣第一人。
思緒到此，我禁不住握緊了拳頭。不知不覺間，身后的腳印蔓延已遠，整齊而有節奏。
路，本無所謂有，也無所謂無。只要有人走就成了路。史鐵生，在一個人最光鮮亮麗的年齡失去了用以行走的雙腿，在他的身后再也不會出現腳印，有的只能是輪椅的車轍；在他的面前再也不會有路，有的只能是悲哀傷痛。但是他硬是憑借著堅韌頑強的毅力，走出了一條充滿陽光的人生之路。在這條路上，他觸摸人生，感知世界。在菊花盛開的秋日，他用真實的文字表達真摯的情感，那是對母親的懷念。合歡樹下，物是人非，對母親的思念、同情和感傷，又怎一個“忍”字了得？身在鬧市，心回西北，他滿懷深情地吟唱起《黃土地之歌》，人生行至此處，怎么會有如此的深情？這是他在跌跌撞撞地摸索時，尋找到的路啊！這條路，他行得艱辛，滿含心血和淚水，但是卻滿溢著幸福和欣慰。“走吧，前行，只要不停止，前面就有路。”這是對史鐵生說，還是對自己說？恍然間，腳步堅定起來，積雪傳出“嘎吱”“嘎吱”的聲音。
行至大路，雪地上腳印繁密了，已經分不清哪些腳印屬于哪一個人，但我知道，這腳印肯定是不同的。每個人面前都有一條路，每條路都是不同的。有的長，有的短；有的寬，有的窄；有的曲，有的直。
國學大師黎錦熙聘請的那位抄寫員，他與其他的抄寫員都不一樣，他把和自己想法相同的文稿留下來，其他的一概丟掉。這哪是“抄寫”，這是按照自己的想法辦報紙。這個人很有思想，特立獨行。這個人就是。在后來的革命生涯中，他總是出其不意，給中國帶來一個個光明。過雪山，行草地，走農村包圍城市的道路；護百姓，打游擊，用星火燎原、各個擊破的措施。他帶領中國人民走出了一條通向勝利的獨特之路。這是一條寬闊的路，也是一條曲折的路；這是一條鋪滿黑暗的路，也是一條通往光明的路。獨特的人，獨特的行走，走出了一條讓世界強國嘆服的路。雪花紛飛中，我好像剛從建國的歡鬧中走出，滿臉帶著勝利的微笑。腳印也更繁密有致了。
從大路上折回來，我欣賞著剛才和現在留下的腳印，腦海中不同的行走姿態雜沓而來，有的`昂首闊步，有的奮步急趨，有的優游閑適，有的莊重嚴肅……似也眼花繚亂；而他們身后的路也異彩紛呈，彰顯不同的個性。
又回到出發的起點，回望這一路的足跡，有的雜亂，有的整齊，有的沉穩有力，有的繁密有致。而那些樹還在那兒等待，等待蝴蝶翩翩？等待春生秋落？“不，”我笑了一下，“不是等待，它們也在行走。它們的腳在地下行走，枝干是它們生命的軌跡和高度。不動的是身軀，行走的是生命。”
只有堅持地行，才有獨特的路。我重又走進雪花，走向屬于自己的路。
雪地里的快樂（通用17篇）篇十二
認識15個生字，會寫7個生字;認識一個部首;深入理解課文內容。
培養學生的思維能力、觀察能力、表達能力和有感情朗讀課文的能力。
使學生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物爪(蹄)子的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點;培養學生的審美情趣，激發學生熱愛大自然的思想感情。
結合教學目標和學生實際，我確定本課的教學重點難點如下：
理解課文第四句(小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。)。
理解課文最后一句(她在洞里睡覺哪)。
多媒體課件，實物(顏料)。
一、創設情景，導入新課。
根據一年級學生好奇心強的特點，導入本課時，我采用了聲像并茂的多媒體課件的教學手段。北風呼嘯，雪花飄飄，好一幅雪景!創設情景，激發學生學習課文的興趣，把語言文字和圖畫結合起來。
二、初讀課文，感知內容。
1、小組自由讀課文。要求讀準字音，不丟字，不加字。
2、用圓圈畫出不認識的字，小組內相互識字。
3、小組內一人讀一句，看誰讀得正確，讀得響亮。
三、細讀課文，理解內容。
1、老師提出問題：課文中的小畫家指的是誰?小畫家在哪里畫畫?(提出這個問題是為學生理解課文做好準備。)。
“下雪啦!下雪啦!”這是什么句子?(感嘆句)從這個句子可以看出小畫家看到下雪時是什么心情?(高興)。
教師范讀，并讓學生跟讀、齊讀，讀出高興的語氣。
3、看一看，說一說。理解課文第四句。
(1)教師用簡筆畫分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬，再畫上竹葉、梅花、楓葉和月牙圖案，讓學生觀察，并指名學生到黑板上連線理解。
(2)用“因為……，所以說……”的格式練習說話。(因為小雞的腳印像竹葉，所以說“小雞畫竹葉”。因為小狗的腳印像梅花，所以說“小狗畫梅花”。因為小鴨的腳印像楓葉，所以說“小鴨畫楓葉”。因為小馬的腳印像月牙，所以說“小馬畫月牙”。)。
(3)比較理解兩個“畫”字。
學生反復讀第四五句，體會、理解。
在學生熟讀的基礎上，出示以下四個句子讓學生比較：
小紅畫了一朵大紅花。墻上掛著一幅畫。
齊白石爺爺愛畫蟲蝦。《牡丹畫》是老師最喜歡的一幅畫。
(師)如果這個“畫”是表示動作的，請同學們舉起右手做畫畫的動作。如果這個“畫”是已經畫好的畫，表示圖畫，你就坐著不動。結果表明，學生掌握了這兩個“畫”字的意思。
(4)出示實物——顏料，指出顏料是畫家畫畫用的一種材料。
(5)指導朗讀。老師范讀并指導學生以高興、輕松的語氣讀這句話。學生在小組內輪流朗讀。
4、小組討論：青蛙為什么沒參加?你還知道哪些動物是冬眠的動物?發散學生的思維，把學生引發到大自然中去認識更多的事物。(學生據前面所學內容知道冬眠的動物還有烏龜、刺猬、熊、蛇等，這一點對學生來說并不難。)(1)指導朗讀。老師范讀并指導學生讀出問句和答句的不同語氣。
(2)用“因為……所以……”練習說話。(因為青蛙在洞里睡覺，所以它沒來參加。)。
四、指導背誦全文。
1、指導朗讀全文。齊讀，指名讀，師生評議。
2、指導背誦課文。
教師按“下雪”——“雪地”——“小畫家畫畫”——“怎么畫”——“誰沒來”——“為什么”的順序幫助學生記住課文內容;進而有感情的背誦課文。
五、識字、寫字。
1、識字15個。“哪”是多音字，可讓學生看拼音識字。與“哪里”的“哪”區別一下，讀準字音。
2、寫字。
(1)三點水不易寫好看，重點教寫“沒”字。
(2)“偉、牙、成”各有其難點，需輔導一下。
(3)“葉、什、青”自己寫。
板書設計：(略)。
《雪地里的小畫家》這篇課文語言淺顯易懂，以詩的形式描寫了一群小畫家在雪地上畫畫的事。小畫家們在雪地上留下了不同的作品，而青蛙卻正在冬眠呢!課文形象地描述了四種動物爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點。這篇課文極富兒童情趣，形象生動可愛，容易激起學生的學習興趣和求知欲望。
一、創設情境，激趣導入。
我利用課件出示美麗雪景圖，伴隨著教師生動的語言描述，把學生帶進了大雪紛飛的雪地里，引起了學生情感的共鳴。隨即，我問學生，看到這么美的雪景，你的心情怎么樣?你想怎么表達你的高興心情呢?學生由于沒有親身的經過，無法把這種感受表達出來。于是，我就出示了課文的第一句話：“下雪啦，下雪啦!”讓學生把自己的高興讀出來。學生在教師一次次的引導中，終于體會到了看到下大雪的高興心情了，“這美麗的雪景吸引了一群小動物來作畫，他們是誰呢?他們在雪地上畫了些什么呢?”帶著疑問，學生進入了一個如詩如畫般的雪地世界里。
二、自主學習，合作識字。
在初讀環節中，我讓學生借助拼音，自己朗讀課文，在讀中初步識字。然后，把生字圈出來自己認讀。再同桌互助，互相檢查讀音。最后是大家交流識字的方法。在識字環節中滲透了多種的識字方法，如：加一筆、換一筆、換部首、形聲字規律識字等方法。我還設計“開小火車”、等多種游戲活動鞏固識字，大大激發了學生的學習興趣，活躍了課堂學習氣氛，也提高識字教學的效率。
三、以讀為本，自讀自悟。
語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不要以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。”。因此我留出了充分讀的時間，以多種形式的讀，如自由讀、師生合作讀、引讀、男女問答讀等，讓學生在讀中感悟。例如，在學習課文第四句時，我利用貼畫讓學生了解了動物作畫的成果。我問，如果你就是其中的一種小動物，你什么都不用就畫出了這么美的畫，你的心情怎樣?帶著你的心情來讀一讀。這樣不但讓學生讀出了自己的理解，同時也鍛煉了學生的口語交際能力。
四、注重課內與生活實際相結合。
“樹立開放意識”是課改所倡導的理念之一，因此教師要合理地開發課外學習資源。在課外延伸環節中我設計了這樣的問題“還有哪些動物像青蛙一樣要冬眠?”有的學生課外積累的知識很豐富，他們說出了“蛇、狗熊、烏龜”等動物。于是我讓學生仿編詩句，把課文最后兩句改成這些動物的名字。在一問一答中，既提高了學生的語文能力，又激起了學生的興趣。
這課時設計的內容較多，雖然是按計劃完成了教學任務，教學效果還可以，但總覺得教學過程有些匆忙，抓得不夠實。
雪地里的快樂（通用17篇）篇十三
了解冰雪可能帶來的安全隱患，懂得冰雪中安全活動應注意什么。
知道冰雪中安全活動應注意什么。
多媒體課件
一、揭題導入。
隨著天氣一天天變冷，冰雪天氣日益臨近，這不可避免地給我們的出行和課間活動帶來了麻煩。那么怎樣安全快樂地渡過冰雪天氣呢？這節課，我們一起來討論。
二、學習新課。
1、自讀課本51頁的小故事，讀完后說說自己的感受。
（1）同桌互說。
（2）抽生在全班交流。
2、討論：冰雪中有哪些安全隱患呢？
（1）小組討論。
（2）小組代表匯報。
（3）教師歸納冰雪中存在的安全隱患。
3、那么，我們該怎樣預防這些冰雪中常見的安全事故呢？
（1）自由讀一讀課本52頁內容，用自己的話說一說冰雪中活動需要注意什么？
（2）除了課文中提到的注意事項，你認為冰雪中活動還需要注意什么？（自由交流。）
（3）教師歸納總結。
一是要提高認識。遭遇冰雪天氣，要堅決克服麻痹心理，采取一切必要的措施，確保不出任何安全事故。
二是把認識落實到行動上。要注意保暖防凍，及時添加衣服，嚴防凍傷、感冒等病情發生；特別是加強雪后交通安全、雪地嬉戲的安全防范意識，注意防滑，嚴禁乘座無牌、無證及無客運資質的車輛。必要時，要通知家長上、放學進行接送。
三、結課：
同學們，愿這節課的學習能給大家帶來啟示，幫助大家渡過一個平安快樂的冬季！
雪地里的快樂（通用17篇）篇十四
認識15個生字，會寫7個生字；認識一個部首()；深入理解課文內容。
培養學生的思維能力、觀察能力、表達能力和有感情朗讀課文的能力。
使學生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物爪(蹄)子的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點；培養學生的審美情趣，激發學生熱愛大自然的思想感情。
結合教學目標和學生實際，我確定本課的教學重點難點如下：
理解課文第四句(小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。)
理解課文最后一句(她在洞里睡覺哪)。
多媒體課件，實物(顏料)。
根據一年級學生好奇心強的特點，導入本課時，我采用了聲像并茂的多媒體課件的教學手段。北風呼嘯，雪花飄飄，好一幅雪景!創設情景，激發學生學習課文的興趣，把語言文字和圖畫結合起來。
1、小組自由讀課文。要求讀準字音，不丟字，不加字。
2、用圓圈畫出不認識的字，小組內相互識字。
3、小組內一人讀一句，看誰讀得正確，讀得響亮。
1、老師提出問題：課文中的小畫家指的是誰?小畫家在哪里畫畫?(提出這個問題是為學生理解課文做好準備。)
2、指導朗讀下雪啦!下雪啦!雪地里來了一群小畫家。
下雪啦!下雪啦!這是什么句子?(感嘆句)從這個句子可以看出小畫家看到下雪時是什么心情?(高興)
教師范讀，并讓學生跟讀、齊讀，讀出高興的語氣。
3、看一看，說一說。理解課文第四句。
(1)教師用簡筆畫分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬，再畫上竹葉、梅花、楓葉和月牙圖案，讓學生觀察，并指名學生到黑板上連線理解。
(2)用因為，所以說的格式練習說話。(因為小雞的腳印像竹葉，所以說小雞畫竹葉。因為小狗的腳印像梅花，所以說小狗畫梅花。因為小鴨的腳印像楓葉，所以說小鴨畫楓葉。因為小馬的腳印像月牙，所以說小馬畫月牙。)
(3)比較理解兩個畫字。
學生反復讀第四五句，體會、理解。
在學生熟讀的基礎上，出示以下四個句子讓學生比較：
小紅畫了一朵大紅花。墻上掛著一幅畫。
齊白石爺爺愛畫蟲蝦。《牡丹畫》是老師最喜歡的一幅畫。
(師)如果這個畫是表示動作的，請同學們舉起右手做畫畫的動作。如果這個畫是已經畫好的畫，表示圖畫，你就坐著不動。結果表明，學生掌握了這兩個畫字的意思。
(4)出示實物顏料，指出顏料是畫家畫畫用的一種材料。
(5)指導朗讀。老師范讀并指導學生以高興、輕松的語氣讀這句話。學生在小組內輪流朗讀。
4、小組討論：青蛙為什么沒參加?你還知道哪些動物是冬眠的動物?發散學生的思維，把學生引發到大自然中去認識更多的事物。(學生據前面所學內容知道冬眠的動物還有烏龜、刺猬、熊、蛇等，這一點對學生來說并不難。)
(1)指導朗讀。老師范讀并指導學生讀出問句和答句的不同語氣。
(2)用因為所以練習說話。(因為青蛙在洞里睡覺，所以它沒來參加。)
1、指導朗讀全文。齊讀，指名讀，師生評議。
2、指導背誦課文。
教師按下雪雪地小畫家畫畫怎么畫誰沒來為什么的順序幫助學生記住課文內容；進而有感情的背誦課文。
1、識字15個。哪是多音字，可讓學生看拼音識字。與哪里的哪區別一下，讀準字音。
雪地里的快樂（通用17篇）篇十五
“姥姥”
“恩，醒了？”
“恩”
“外面真的下雪了！”
“是嗎？天氣預報可真準呀！”
昨天我就告訴姥姥，吃了早飯，我就要回家了，姥姥當時還抱怨}。
“開學的第一天就上晚自習，真是的！”
“都是這個樣子呀！”
其實我知道，姥姥不舍得讓我走，姥姥想讓我在這里多呆一會兒，我都懂。可是曾經的年少輕狂不愿意在這個安靜的村落陪這個孤單的老人。只是，在家里多余，逃到了姥姥家。
很小很小的時候，我就一直在姥姥身邊，她把我從襁褓中帶大，我在她身邊咿呀學語，我在她身邊蹣跚學步，我在她身邊淘號大哭。在夜里攪了她的美夢，半夜里，她起床看我，哄我。在白天，不讓她安穩吃飯，她端著碗追著亂跑的我，喂我吃飯。我看著她頭上的銀絲多了起來，他臉上的皺紋多了起來。她見證了我的成長，而我卻見證了她的衰老，是我磨掉了她的活力。我一輩子都會覺得虧欠她！
7歲那年，該上學了，父母把我從姥姥家接走。那天，天很好，太陽暖暖的照耀在身上，卻溫暖不了那顆弱小的心靈。那天，在心里下了一場暴雨。走的時候，我很乖，不哭也不鬧，也沒有說什么話。那時已經懂事了。我上了車，爬到車的最后面，透過玻璃看到姥姥淚眼婆娑，但是卻微笑著向我擺手，我再也忍不住了，無聲的哭了.當時的父母對我來說很陌生，我不想在陌生人面前哭泣.后來才知道，父母看出了我的難過，都由著我去了，我一直看著陽光下的那抹黑色.車漸行漸遠，拐了彎，姥姥倏的消失在視線里.我卻依然，望著遠方，似乎那里還有人，依然輕輕的揮著手.因為我知道，姥姥也還在陽光下向我揮手.
時間如白駒過隙，轉眼即逝.如今我已經19歲了，又一次要面臨分別了.心中不禁惆悵萬千.我走了以后，這里又將恢復往日的寂寥，冷清了.想想姥姥又要恢復往日的孤寂了，心里不免難過起來.
“怎么又掃雪呢？”我站在姥姥身后掃過的土地上問道。
“沒有路了呀！”
我在思索怎樣接過姥姥手中掃帚的檔兒，姥姥已經從原子里掃到了巷子里。
姥姥所居住的這一帶，只剩下幾個孤單的老人了，平時人煙稀少，很少有人回走這條巷子。
“別掃了，誰往這里過呢？”
“有一個人走呀！”
聽了這句話，我心里泛起了洶涌的波濤，我知道姥姥說的那個人就是我。姥姥見我剛才換鞋子，知道我要走了，就出來給我掃出一條路。姥姥，不用擔心我呀，就是沒有路，我也可以走的。姥姥，您身體不好，怎么就不知道心疼自己，照顧自己呢？我張大了，不用您操心了呀。姥姥謝謝你的疼愛。
掃到巷子的盡頭，姥姥停了下來，我看著姥姥說。
“你沒有零錢，過來，我給你個車費”
我本來不想說話的，因為不想讓姥姥知道我哭了，但是又怕不說話傷了姥姥的心。
“不用了，錢總是要換開的！”我沒有回頭，我真想回頭再看看姥姥呀！
走了幾步，我又說。
“姥姥，外面冷，你快點兒回去吧！”我依然沒有回頭，但是聲音已經咽哽的不象樣子了。拐出了那條巷子，我大膽的，痛快的哭了出來。姥姥這時也一定在擦眼淚吧！
路上一直想著姥姥，想到姥姥說的那句“有一個人走呀”心里就難受起來，鼻子也就酸了。回到家里，問候了一聲媽媽，就上了樓，來到我的房間，關了門，趴在床上放肆的哭了起來。
心里的情緒怎么可以不釋放出來呢？心里的感動唯有淚水可以承受。
老人最需要的是陪伴呀！朋友，留出一點兒時間陪一陪老人吧！別讓老人覺得孤單。老人就象是在暴風中掙扎的燭火，隨時都有可能熄滅，所以不要把盡孝的事一推再推。老人是等不及的呀！趕快行動起來，別到了事后，后悔。那時可就晚了，它就成了你永久的遺憾了，那你將永遠承受良心的譴責！
雪地里的快樂（通用17篇）篇十六
該課是一首融兒童情趣與科普知識為一體的韻文，富有童趣。課文以下雪天的雪地為背景，采用擬人的手法，運用形象的比喻，以生動活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事，巧妙地利用小動物踩在雪地上的腳印來描述了它們的腳的形狀特征。最后還運用了一個設問句來指出青蛙沒來參加“畫畫”的原因，從而向學生暗示出青蛙需要冬眠的知識。語言活潑，富有童趣，讀起來瑯瑯上口。易于背誦，適合一年級的孩子學習。
教學目標
１、運用學會的識字方法自主認識１１個生字，正確書寫6個生字。
２、學會正確、流利、有感情地朗讀課文，知道小雞、小鴨、小狗、小貓這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
３、在理解課文內容的基礎上，背誦課文。
教學重點
運用學會的識字方法自主認識１１個生字，正確書寫6個生字。
教學難點
學會正確、流利、有感情地朗讀課文，知道小雞、小鴨、小狗、小貓這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
媒體運用：ppt
預設過程
（應包括課程導入、預習自學、展示交流、當堂練習檢測等）
第一課時
一、創設情景導入
介紹：第二個標點“！”叫感嘆號，表達一種強烈的情感，下雪了，我們的心情怎么樣？（非常高興）對，那感嘆號在這里表達的就是一種非常高興的情感?我們就要用這種非常高興的心情來讀這句話。誰來試試？（個別讀，小組讀，齊讀）我聽出了你們盼望下雪時高興的心情。
二、初讀課文，整體感知。
森林里的小畫家們看到這么漂亮的雪，也在家里呆不住了，紛紛來到了雪地里。他們是誰呢？在雪地上他們又都做了些什么呢？今天，我們就來學習第17課，讀課題。請同學們打開課本，先自己大聲讀讀課文，要求讀準字音，讀通句子，不認識的字多讀幾遍。
多種形式認讀生字。
三、學習課文，指導朗讀。
1．出示自讀提示再讀課文。
2．交流：雪地里都來了哪些小畫家呀？
生自由說，師出示四種小動物圖
3．對比感知“一個”和“一群”
師：（點擊課件：小雞出現）看，最先來到雪地里的是哪個小畫家？
生：小雞。
師：出示：雪地里來了一（）小畫家。
師：括號里應該填哪個量詞？（個）
生：雪地里來了一群小畫家。師：你能說說多少個才可以稱為“一群”嗎？（三個或三個以上）
師：哦，你說得真好！還有誰愿意來讀讀？
指名讀。齊讀
師：你讀得真好，我聽出了有好幾個小畫家呢！
師：你真會讀書。這些小畫家們都畫了些什么呀？誰愿意讀一讀你剛才找到的句子（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙。 ）個別讀。齊讀。
學習說完整話：因為（ ）的腳印像（ ），所以（ ）畫（ ）。
４、師：同學們，你們喜歡畫畫嗎？我們畫畫都要用什么工具?(筆和顏料)，這些小畫家使用什么工具畫的呢？它們是怎樣畫的呢？請大家仔細觀察屏幕上的圖片，然后舉手回答（出示課件）
學生交流
師：哦，原來它們是把這潔白的雪地當作畫紙，把腳當作筆，踩出來的腳印就成了有趣的圖畫了。真是太神奇了！所以說他們（不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。）指名讀。
５、今天，同學們都非常認真，下面我們來玩一個“我會猜”的游戲。
你們猜一猜，這是什么小動物的腳印？它的腳印像什么？（出示動物的腳印對比）
師：同學們看這是什么小動物的腳印?（小雞）小雞的腳印像什么呢？（小狗、小鴨、小馬）
師：你們真是一群善于觀察的孩子，那誰能動腦想一想為什么小動物畫出的畫不一樣呢？
根據圖片齊背句子。
５．師：這些小畫家簡簡單單的幾步就畫好了一幅畫，真是了不起。我們把這幾句話連起來，誰能讀好它。
下雪啦！下雪啦！
雪地里來了一群小畫家。
小雞畫竹葉，小狗畫梅花。
小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。
（指名讀、小組讀）
６．
師：這些小動物的本領可真高啊！不用顏料不用筆就能畫畫，你最喜歡哪個小畫家？為什么？看來同學們都很喜歡它們。讓我們帶著對小動物們的喜愛再讀讀課文吧！生：齊讀。
７．師：“咦，青蛙為什么沒參加？”誰能用書上的話回答我。（指名說）
師：這兩句是一問一答的，我們就用一問一答的形式分角色朗讀這兩句。
師：這小青蛙還真是個小懶蟲，大白天的都在家里睡覺。我們要不要去叫他起床呢？（不能叫，）
為什么？
了解一下有關冬眠的知識。
青蛙是冬眠的動物之一，當冬天到來時他找不到食物，就躲在洞里不吃不動。到第二年春天天氣暖和了，它就會醒來繼續幫助人類捕捉害蟲了。好了，那我們就不要打擾小青蛙了，讓他好好休息吧。
師：你還知道那些動物是冬眠的動物？
（蛇、烏龜、熊、刺猬、松鼠、魚、蝸牛、貝類、蝙蝠等）
三、拓展練習
四、指導書寫
幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。
用：外邊的同字框大小適中，最后一筆豎要壓在豎中線上。
五、小結全文，配樂朗讀
師：雪地里的小畫家給我們帶來了多少樂趣，多少美啊！它們用腳印在雪的畫布上描繪出了那么奇妙美麗的圖畫，為雪世界增添了無限生機。下面讓我們一起朗讀這篇課文吧。
第二課時
一、檢查朗讀及生字認讀情況。
二、學寫其他生字
1、組詞
2、交流識字方法
3、教師范寫，學生觀察
4、學生交流寫字方法
5、書空練習
6、學生書寫
7、交流反饋、再書寫
8、看拼音寫詞語
三、完成基礎訓練17課
第三課時
大作業：寫田字作業
板書設計
雪地里的小畫家
小雞 竹葉
小狗 梅花
小鴨 楓葉
小馬 月牙
雪地里的快樂（通用17篇）篇十七
今天上午，牛老師利用第一節課的時間，組織我們到操場上去活動，因為這次活動是在雪地里，而且這場雪是新一年的第一場雪，所以同學們聽了這個消息，異常興奮。
我們來到操場上，我看到操場上白茫茫一片，雪很厚很白，有很多別的班的同學早就在快樂的玩弄著這柳絮一般的白雪了。看到同學們玩得那么開心，我也不由得伸出手碰了碰雪。“哎呀！好涼！”我在心里喊著。雖然涼，但我心里很想玩。
于是我決定用雪堆一個雪人，我用手一把一把地抓起雪，把它們堆在一起，用手把它們團成一個不是很圓的球，身體就這樣做好了。下一步應該做頭了，我有團了一個球，想把這個球堆在雪人的身體上，好讓它們連在一起，成為一個完整的雪人。
可是我剛把頭放上去，雪人的身體就塌了。“沒辦法，重新來吧。”我無奈地說。我又重新認真做了起來。
一節課過去了，我雖然沒做出一個完美的雪人，但是我玩得很開心，很快樂。我要感謝這“遲到”的雪。