編制教學工作計劃是教師職業發展的重要一環，可以提升教師的教學水平和專業素養。以下是小編為大家整理的教學工作計劃范文，希望能夠對大家的日常教學工作有所幫助。
我認識的小工具教案（優秀14篇）篇一
(一)創設情景，引出話題。
1.教師神秘地拿出玩具大卡車，提問：這是什么?它有什么用途?
2.出示小轎車，提問：這是什么?它有什么用途?
3.請幼兒根據自己的經驗講講認識的交通工具，教師按幼兒講述內容出示圖片。
(二)引導幼兒圍繞話題分成若干組自由交談交通工具的用途。
要求幼兒商量談話次序，輪流談話，不搶著講，也不能光聽別人講，自己不發表意見。
教師輪流巡視指導幼兒的談話，用插話的方法將幼兒談話內容集中在“什么工具有什么用”的話題上。
(三)幫交通工具分類。
引導幼兒將交通工具分類，進一步加深對交通工具的認識。
出示交通工具圖片，黑板上劃分成三類(運貨、載人、特殊用途)請幼兒操作，要求先說出其名稱，再將卡片貼在對應用途的分類區。
(四)談話未來的交通工具。
1.引導幼兒拓展談話內容，想像未來的各種交通工具。
2.小結：表揚幼兒的創造性想像，鼓勵幼兒好好學習，長大后設計更特殊、更有用的交通工具。
(五)各領域滲透。
科學：引導幼兒通過觀察、比較各種交通工具的主要特征及不同用途，了解它們與人們生活的關系。
藝術：學習有關內容的歌舞，如：《小小交通警》(集體舞)、《大吊車》(音樂游戲)，豐富幼兒對交通工具的認識以及交通知識。
美術：啟發幼兒發揮創造力，設計出最新型、最特別的交通工具。
(六)生活中滲透在日常生活中有意引導幼兒觀察周圍事物，了解其特征，知道其用途。
(七)環境中滲透在活動室內放置交通工具的玩具，張貼交通工具圖片，引導幼兒細心觀察，并學習講述。
(八)家庭中滲透請家長配合在日常生活中創設讓幼兒觀察、了解各種交通工具的條件，豐富幼兒的交通知識。
我認識的小工具教案（優秀14篇）篇二
1.引導幼兒清楚連貫地表達自己對各種交通工具的認識，進一步了解各種交通工具的用途。
2.要求幼兒注意傾聽同伴談話，了解別人談話的內容，從中吸取有用的信息，豐富自己的談話內容。
3.引導幼兒想像未來的交通工具，激發獨創性思維。
4.培養幼兒敏銳的觀察能力。
5.培養幼兒完整、連貫地表達能力和對事物的判斷能力。
我認識的小工具教案（優秀14篇）篇三
一、直接導入：
師：這節課我們來上一節數學課。同學們都知道，數學總是離不開計算。今天我們就來一起認識計算工具。（板書課題：計算工具的認識）。
二、自主探究計算工具。
你都知道哪些計算的工具？誰愿意給大家介紹介紹？
生可能會答：計算器、算盤……。
設計意圖：學生課前通過預習，查找資料。課一開始即讓學生展示自己所了解的計算工具，發散學生思維，提高學習興趣。教師根據學生匯報的情況有重點的請學生介紹如繩結、算籌等使用的方法，從而進一步使學生體會計算工具發展的過程。
1.遠古計數：
師：看來同學們的知識都非常豐富，但有關計算工具的知識還遠不止這些，計算工具從古到今，隨著人類社會的不斷進步，經過了漫長的發展過程。遠古時代，人類在捕魚、狩獵和采集果實的勞動中，產生了計數的需要。人們就用什么來計數？（板書：遠古計數）。
生回憶：手指、石子、結繩或在木棒上刻痕來計數。
2.算籌：
師：這種方法只能計數，而不能清楚的表示出計數級是什么事情，人們開始想一些新的辦法來計數。這就出現了這樣一種計數方法——算籌。（出示課件）。
（板書：算籌）。
師：介紹算籌：我國古代人用算籌計算。算籌是用２７１根木棍或竹子制成。在多媒體白板上展示。算籌是如何用來計數的。有數位，哪一位表示幾就用小棍來表示。一個豎棍就是１，二個就是２，五個就用一個橫棍來表示……空格表示零。
3.算盤：
師：后來我國勞動人民創造了算盤作為計算工具。七八百年前，算盤已經在我國廣泛使用。出示實物。
展示算盤：上面有兩顆珠子，每顆代表5，下面每顆珠子表示1。一檔共表示多少？表示15。因為我國古代是15進制。現在是滿十進一。所以算盤后來游船到日本、朝鮮等國。進行了改進。就是老師手里的'這個算盤。上面是1顆珠子。一檔表示多少？一檔表示10。它的特點是結構簡單，使用方便，特別實用。他計算數目較大和數目較多的加減法，更為簡便。
4.計算器：
師：我們現在最常用的計算工具是哪一個？
生：計算器。
師：你在哪里見過計算器？
生可能回答：菜市場、早市計算菜的價錢。超市計算物品的價錢。……（學生介紹）。
師：拿出你手中的計算器，同學們可以互相看一看，你們的計算器各部相同？因為根據各種不同的需要，所以有科學專用的計算器，有最簡潔的計算器……但他們的功能都大致相同。
設計意圖：展示學生手中的計算器，讓學生對計算器的大小、模樣、作用有初步的了解，為下一步具體學習計算器的使用打下基礎。并引起探索的興趣。
5.電子計算機：
師：接下來科技又向前推進，人們又發明了什么？
生：電腦。微機。
師：電子計算機。（出示課件）。
生看課件：臺式電腦，筆記本電腦，掌上電腦。
師：隨著科技的發展，人類計算工具會更加先進。就等著在座的各位，你們這一代人去實現。
設計意圖：通過了解計算工具發展的演變史，認識算籌、各種算盤，了解算盤計數，讓學生感受古代勞動人民的聰明才智。使學生更深層次地感受到祖國文化的博大精深，從中受到愛國主義的教育。課件的展示快捷，而且本身它就是電子計算機，展示現代科技的發達。并引導學生，科技不會停滯，未來更先進的計算工具就等著你去發現，發明。
三、計算器的認識和使用。
師：現在我們就來學習使用計算器。拿出你們的計算器。你認識哪些功能鍵？他們都是干什么的？自己按按試試，琢磨琢磨。
生摸索，嘗試各個鍵子的作用，發現了就說出來。
師根據學生的發現，引導全體學生學習。跟著老師的指示嘗試。
師：還有date表示日期，老師剛才聽見有的計算器有聲音，你知道如何去掉音樂和聲音嗎？自己琢磨琢磨。
師：電腦展示各個功能鍵的名稱。邊出示，邊講解。
師：現在我們就來用你手中的計算器進行計算。嘗試一道加法：4468+1792=。
生進行操作。然后說出結果，并說明輸入過程。先輸入4468，再輸入加號，輸入1792，再輸入等號。
結果就出現了。（師可用電腦課件實際演示計算過程。）。
6.34-4.7=。
生進行操作，輸入數據，并說出計算結果。
生討論方法。可以用紙記錄下來，再接著算。可以……。
師：我們來學習存儲運算鍵的使用。m+表示存儲數據，m-表示刪除數據，mr表示提取數據。我們來嘗試一下。輸入520-438，算出結果，輸入m+進行存儲，然后輸入6396÷，再輸入mr進行提取，輸入等號。
師：重新演示一遍，以鞏固。出示一道題目，讓學生運用這種方法計算，并找一名同學到電腦上來演示。邊演示邊講解過程。
設計意圖：認識計算器,我選用自主探究法，讓學生自主了解計算器各個功能鍵的作用，并在老師的指導下能運用計算器進行四則計算，探究計算規律，尤其是存儲功能鍵的使用更是有趣又有難度。既培養學生觀察、推理能力。也可以端正學生對待計算器的正確態度，懂得合理地利用它。
四、練習應用：
師：看來同學們都會使用計算器，那我們就借助計算器來做一個游戲好不好？
1.闖關游戲：
（游戲規則：1、以小組為單位，共闖兩關，兩關都過即為獲勝。2、每關開始以老師口令為準。）。
2.尋找方法速算：
25×4×8=13897×16×0=99+199=155555÷5=。
五、拓展延伸：
師：今天這節課我們一起認識了計算工具，你還想了解哪些有關的知識？課下同學們可以到網頁中繼續去了解計算器的相關知識。
我認識的小工具教案（優秀14篇）篇四
1.計算工具的介紹可以結合第25頁的閱讀材料進行，使學生對計算工具的發展有一個比較全面的了解。
2.算盤的介紹具有豐富的文化傳統教育因素，學生可事先查閱資料，介紹算盤的發展過程和曾經廣泛使用、對亞洲國家的影響等輝煌歷史。
3.介紹電子計算器時，重點在向學生介紹常用鍵的功能和使用方法時，可利用學生手中的計算器，讓學生自己探索發現各個功能鍵的作用。在弄清如何計算，和存儲鍵如何使用等重難點時可運用電腦課件進行實際的演示。
我認識的小工具教案（優秀14篇）篇五
師：如果老師請xx同學和xx同學同時參加一個計算大賽，你認為誰會取勝？如果我給xx同學一件秘密武器（計算器），這時候誰能取勝呢？看來，有了計算工具，會使我們的計算變得又快又準確。
同學們都知道，數學總是離不開計算。今天我們就來一起認識計算工具。
（板書課題：計算工具的認識）。
二、自主探究，快樂自學。
你都知道哪些計算的工具？誰愿意給大家介紹介紹？
生可能會答：計算器、算盤……。
1.遠古計數：
師：看來同學們的知識都非常豐富，但有關計算工具的知識還遠不止這些，計算工具從古到今，隨著人類社會的不斷進步，經過了漫長的發展過程。遠古時代，人類在捕魚、狩獵和采集果實的勞動中，就產生了計數的需要。人們就用什么來計數？（板書：遠古計數）。
生回憶：手指、石子、結繩或在木棒上刻痕來計數。
2.算籌：
師：這種方法只能計數，而不能清楚的表示數位，人們開始想一些新的辦法來計數。這就出現了這樣一種計數方法--算籌。
（板書：算籌）。
3.算盤：
師：后來我國勞動人民創造了算盤作為計算工具。七八百年前，算盤已經在我國廣泛使用。
展示算盤：上面有兩顆珠子，每顆代表5，下面每顆珠子表示1。
不僅我國勞動人民有如此多的發明，其他國家的人為了使計算更加的便捷，也在孜孜不倦的努力著。請同學給大家介紹一下。
4.計算器：
生：菜市場、早市計算菜的價錢。超市計算物品的價錢。
師：大家都準備了計算器，同學們互相觀察，相互交流：
（1）你的計算器有哪些按鍵？
（2）這些按鍵的功能是什么？
三、和諧互動，快樂展示。
1、小組相互說一說你們的計算器有什么不同。
2、請生說一說各個按鍵的功能。
3、嘗試計算386+179=。
學生展示，教師補充。
四、鞏固提高，快樂練習。
1、自己試試看。
2、找規律。
9999×1=9999×2=9999×3=9999×4=。
根據規律直接寫出答案。
9999×5=9999×7=9999×9=。
3、解決生活中的實際問題，計算平均分。
4、男女生大比拼。
第二組：7865+3497＝835×23=1305÷45＝。
要求：(1)全體男生用口算或筆算算第一組題。
(2)全體女生用計算器算第二組題。
5、作業。
幫助媽媽算一算今天的家庭消費情況。
我認識的小工具教案（優秀14篇）篇六
一、談話導入(3分)。
計算工具從古到今，隨著人類社會的不斷進步，經過了漫長的發展過程。
二、自主學習(5分)。
1、學生自主學習教材23--24頁。
(1)了解計算工具的發展史。
(2)認識算盤。算盤上的每一檔代表一個數位。我們選定一檔作個位(做個記號)，從這一檔起向左數，就是十位、百位、千位、萬位，這與整數的數位順序完全相同。算珠都靠框時，表示算盤上沒有數。計數時要撥主靠梁。一個下珠表示1，一個上珠表示5。在十位、百位、千位、萬位撥珠靠梁，就分別表示幾十、幾百、幾千、幾萬，“0”用空檔表示。
(3)計算器的認識。找學生說一說你知道計算器有哪些功能鍵?
2、學生自主學習教材26頁例1。
4、學生自主學習教材26頁例2。
5、學生匯報交流。
6、教師強調并小結。
三、自主練習(8分)。
師：通過剛才的自學，同學們已經初步掌握了本節課的知識，下面我們來進行自主練習，看誰把今天的知識學的，最棒!
1、用計算器計算。
6908×37=111111111÷9=395412+10589=。
2、小組匯報。(抽簽匯報，可以選擇口頭展示或黑板展示等)。
3、教師強調小結。
四、當堂檢測(發試卷)。
師：同學們，我們再接再厲，用的成績來結束今天的學習，好嗎?那下面我們進行課堂檢測，看誰完成的又快又正確!
五、評價總結(4分)。
1、教師面批3人左右，然后小組內交流答案，自批，統計正確率;。
2、小組匯報完成情況。
3、教師總結錯題的類型，再次精講。
4、學生談收獲和自我評價。
我認識的小工具教案（優秀14篇）篇七
活動目標：
1、認識紅黃綠，感受色彩美。
2、能在活動中找到與之對應的顏色，鞏固對顏色的認識。
3、發展幼兒的觀察比較能力。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。
活動重難點：
重點：認識紅黃綠，感受色彩美。
難點：能找到對應顏色。
活動過程：
一、引出活動。
教師出示三張大圓，提問是什么顏色？重點認識紅黃綠三種顏色。
二、尋找相應的顏色，鞏固對顏色的認識。
1、游戲“小圓寶寶找媽媽”。
先請幼兒說說身上小圓的.顏色，然后根據教師出示的大圓顏色按照教師口令如：“紅顏色小圓寶寶學小兔跳到媽媽身邊”，“藍顏色寶寶學小鳥飛到媽媽身邊”等，鞏固對顏色的認識。
2、游戲。
1》、（先在地上鋪上與幼兒人數相等的報紙，報紙上分別畫有三種顏色的大圓圈），小圓寶寶聽音樂在場地四周散步，音樂一停大灰狼就來了，小圓寶寶得馬上找到一個家躲起來，否則就要被大灰狼捉住了。（幼兒游戲兩邊）。
2》、提出新的游戲要求，引導小圓寶寶找相應顏色的大圓媽媽。
小圓寶寶等音樂一停得找到和自己顏色一樣的家躲起來，否則還是要被大灰狼捉住。（幼兒游戲兩邊）。
三、大灰狼被趕走了，幼兒聽音樂跳舞慶祝結束。
活動反思：
在整個活動中，追求一種“寬松、自然、科學、愉快”的活動氛圍，讓孩子在合作中成長，在分享中體驗快樂，在成長中擁有自信。活動基本達到預定的目標，孩子們在活動中的積極性很高。如果在這個活動中設計一些能抓住某件事物或某個現象來重點讓孩子觀察、探討其變化的環節，活動效果會更加突出，并會讓延伸活動更加豐富。
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我認識的小工具教案（優秀14篇）篇八
認識各種各樣的可以利用的工具，知道它們的名稱、功用，在使用工具的過程中體會到運用它們能協助自身快速、有效地解決問題，懂得在使用工具時要特別注意平安。
學生8～10人一組，組長布置組員每人準備1~2種工具，要能說出它的名字和作用，使用時的平安要點。組內的同學盡量帶不同的工具。 每組必需準備一根細鐵絲、剪刀、五張紙和剪絲鉗。
一、識各種各樣的工具
1.分小組活動，老師下組指導。
要求每個人在組內展示自身帶的工具，要說知名稱、功用和平安使用事項。
2.小組總結：這一組共準備了多少種不同的工具，分成哪幾類？（例如剪貼類、粘貼類等）
3.學生匯報評比。
（1）每組派一人來總結，介紹本組共有多少種工具，說出它們的名稱，評出“優勝小組”。
（2）每組派兩人來詳細介紹其中的兩種工具怎么用，不重復介紹，評出“紅旗小組”。
二、平安小衛士
1.每組派一人來抽簽扮演工具，用你想用的身份來演一演，告訴大家用這種工具時要怎樣注意平安，評出“平安小衛士”。（例如兩個人扮演：小明，你用剪刀的時候一定要注意，它很鋒利，不要被劃傷了。用完了，要放到平安的'地方。小心，掉下來砸到你的腳。）
2.“緊急救護”行動：老師指出不小心出現了被劃傷，怎么辦？學生討論交流發表意見后老師小結。
三、“使用工具”擂臺賽
1.小組合作完成下面的任務，比一比，看哪一組完成得好、完成得快又注意了平安，而且桌面堅持干凈整潔。
（1） 請每一組剪出五個圓形、長方形、正方形、三角形。
（2） 把多余的紙用回形針整整齊齊地別好。
（3） 把細鐵絲用剪絲鉗剪成四截。
老師到每個小組巡視檢查，同時，播放輕快的音樂，營造輕松愉快的競賽氛圍。
2.評選優勝小組。評選使用工具之星。
3.學生談自身的計劃：你準備學習哪幾種工具的使用方法。想一想，你正好需要什么工具幫你完成什么任務。
我認識的小工具教案（優秀14篇）篇九
學習根據交通工具的不同特征和用途進行分類;了解交通工具的不同停靠點及交通規則;培養初步的創編兒歌的興趣,體驗成就感.
各種交通工具模型,汽車站飛機場港口醫院等各種背景圖。
將各種交通工具編成謎語,幼兒猜對一種出示一種.
有什么感覺?乘座時應注意些什么?
以上問題幼兒自由發揮想象.回憶講述,使幼兒在互相交流中獲得經驗.
兒歌對對碰家。
以教師講上句,幼兒講下句的形式,充分調動幼兒創編兒歌的積極性.
幼兒自選自己喜歡的交通工具,隨音樂用肢體模仿各種交通工具的動作,將交通工具送回自己的家.
幼兒每人一份我認識的`交通工具調查表,總結已有知識,為下一步學習交通規則做準備.
交通工具是現代人生活不可分割的一部分，所以對幼兒來說交通工具他們并不陌生，但在交流與分享上，孩子還不能用完整的語言表述自己的感受與想法，在這個環節中有些困難，教師要及時給予補充與引導。
我認識的小工具教案（優秀14篇）篇十
認識各種各樣的可以利用的工具，知道它們的名稱、功用，在使用工具的過程中體會到運用它們能幫助自己快速、有效地解決問題，懂得在使用工具時要特別注意安全。
學生8～10人一組，組長安排組員每人準備1~2種工具，要能說出它的名字和作用，使用時的安全要點。組內的同學盡量帶不同的工具。每組必須準備一根細鐵絲、剪刀、五張紙和剪絲鉗。
1.分小組活動，老師下組指導。
要求每個人在組內展示自己帶的工具，要說出名稱、功用和安全使用事項。
2.小組總結：這一組共準備了多少種不同的工具，分成哪幾類？（例如剪貼類、粘貼類等）。
3.學生匯報評比。
（1）每組派一人來總結，介紹本組共有多少種工具，說出它們的名稱，評出“優勝小組”。
（2）每組派兩人來詳細介紹其中的兩種工具怎么用，不重復介紹，評出“紅旗小組”。
1.每組派一人來抽簽扮演工具，用你想用的身份來演一演，告訴大家用這種工具時要怎樣注意安全，評出“安全小衛士”。（例如兩個人表演：小明，你用剪刀的時候一定要注意，它很鋒利，不要被劃傷了。用完了，要放到安全的地方。小心，掉下來砸到你的腳。）。
2.“緊急救護”行動：老師指出不小心出現了被劃傷，怎么辦？學生討論交流發表意見后老師小結。
1.小組合作完成下面的任務，比一比，看哪一組完成得好、完成得快又注意了安全，而且桌面保持干凈整潔。
（1）請每一組剪出五個圓形、長方形、正方形、三角形。
（2）把多余的紙用回形針整整齊齊地別好。
（3）把細鐵絲用剪絲鉗剪成四截。
老師到每個小組巡視查看，同時，播放輕快的音樂，營造輕松愉快的比賽氛圍。
2.評選優勝小組。評選使用工具之星。
3.學生談自己的計劃：你準備學習哪幾種工具的使用方法。想一想，你正好需要什么工具幫你完成什么任務。
我認識的小工具教案（優秀14篇）篇十一
教科書第23～27頁內容。
1、使學生簡單了解計算工具的發展，包括結繩計事等遠古計數方法、算籌的簡單知識、傳統計算工具——算盤，及其計算方法、生活中常用的計算器、和現代計算機的發展史。
3、培養學生學習數學的興趣。通過認識算盤，體會我國古代勞動人民的智慧與努力，激發愛國感情。
利用計算器來進行計算。
正確使用存儲運算鍵。
算盤、多媒體課件、算籌、計算器。
一、直接導入。
同學們都知道，數學總是離不開計算。今天我們就來一起認識計算工具。板書課題：計算工具的認識。
二、新授。
（一）、出示學習目標。
學生齊讀學習目標，明確本節課的學習任務。
（二）、自主探究。
你都知道哪些計算的工具？誰愿意給大家介紹介紹？
生可能會答：計算器、算盤……。
教師根據學生匯報的情況有重點的請學生介紹如繩結、算籌等使用的方法，從而進一步使學生體會計算工具發展的過程。
1、遠古計數：
看來同學們的知識都非常豐富，但有關計算工具的知識還遠不止這些，計算工具從古到今，隨著人類社會的不斷進步，經過了漫長的發展過程。遠古時代，人類在捕魚、狩獵和采集果實的勞動中，產生了計數的需要。人們就用什么來計數？（板書：遠古計數）。
生回憶：手指、石子、結繩或在木棒上刻痕來計數。
2、算籌：
（1）遠古的用實物記數、刻道記數、結繩記數的方法只能計數，而不能清楚的表示出計數級是什么事情，人們開始想一些新的辦法來計數。這就出現了這樣一種計數方法——算籌。（出示課件）。
（板書：算籌）。
介紹算籌：我國古代人用算籌表示數和計算。算籌是用木棍或竹子制成。在屏幕上展示。算籌是如何用來計數的。與遠古計數方法相比它的優點就是有數位，哪一位表示幾就用小棍來表示。一個豎棍就是１，二個就是２，五個就用一個橫棍來表示……空格表示零。
課件出示：算籌表示多位數。
（2）你知道這些用算籌表示的數分別是多少嗎？
課件出示題目。
3、算盤：
（1）后來我國勞動人民創造了算盤作為計算工具。七八百年前，算盤已經在我國廣泛使用。出示老式算盤實物。
展示算盤：上面有兩顆珠子，每顆代表5，下面每顆珠子表示1。一檔共表示多少？表示15。因為我國古代是15進制。現在是滿十進一。所以算盤后來游船到日本、朝鮮等國。進行了改進。
（2）出示新式算盤。上面是1顆珠子。一檔表示多少？一檔表示10。它的特點是結構簡單，使用方便，特別實用。他計算數目較大和數目較多的加減法，更為簡便。
（3）課件出示由老式算盤衍生出的形態各異的算盤。
4、計算器：
現在，算盤因為笨重、不方便攜帶，逐漸被更輕便的計算工具所取代。
我們現在最常用的計算工具是哪一個？
你在哪里見過計算器？
同學們可以互相看一看，你們的計算器各部相同？因為根據各種不同的需要，所以有科學專用的計算器，有最簡潔的計算器……但他們的功能都大致相同。
5、電子計算機：
（1）.隨著時間的發展，科技又向前推進，人們又發明了什么？
出示課件：臺式電腦，筆記本電腦，平板電腦。
師：隨著科技的發展，人類計算工具會更加先進。就等著在座的各位，你們這一代人去實現。
（2）現在人們人手一部的手機，也具備了微電腦的功能。
6.簡單認識計算器比較重要的按鍵的名稱和作用。、
（三）、計算器的應用。
1、學生自學教材26頁的例題。
2、學生在小組內交流方法。
3、小組匯報，全班交流并說說你找到了什么規律？
（四）、鞏固練習。
1、早在14世紀，中國就發明了（）。
2、老式算盤上方有（）顆珠子，每顆珠子表示()，下方有（）顆珠子，每顆珠子表示()。
3、新式算盤上方每顆珠子表示()，下方每顆珠子表示()。
4、我見過的計算機工具有（）、（）和（）。
5、教材第26頁的做一做。
三、本課小結：
作業設計：練習冊。
板書設計：
1.遠古計數：用實物記數、刻道記數、結繩記數。
2.籌算。
3.算盤。
4.計算器：
5.計算機。
我認識的小工具教案（優秀14篇）篇十二
1、在實驗的過程中了解生活中常見的小工具（篩子、漏斗、鑷子），初步體驗和認識工具給人們的生活帶來的方便。
2、能正確地選擇和使用這三種常見的工具，用時注意安全。
3、嘗試自己動手動腦解決問題，體驗操作成功的喜悅。
1、一籃黃豆、大米混合的豆子；五個裝著棉球的小口瓶子；米和小口瓶。
2、鑷子、篩子、漏斗等工具。
1、創設情境，激發興趣。
(1)教師出示一個用透明膠帶密封的大紙箱，引發思考。
（聽說大三班的小朋友們都很聰明能干。今天老師帶來了一大箱的東西想請你們幫幫忙。都是些什么呢?）
(2)在幼兒期待中，教師努力想徒手打開箱子，引導幼兒回憶相關生活經驗。
（誰有好辦法能幫老師打開箱子?）
(可以用小刀、剪子……)
(3)教師使用小刀打開了箱子，幼兒初步感知工具的作用。
（小工具還真有用，果真幫了我大忙）
(活動一開始，教師努力創設一個問題的情境，激發幼兒的好奇心和探究欲。好奇心和探究欲是幼兒科學活動得以維持和獲得成功的首要條件。)
2、發現問題，大膽猜想。
1、把棉球從瓶子中取出，
2、把黃豆和大米分開，
3、把黃豆和大米分別裝進瓶子。”
請你們自由選擇一項任務去試一試，當音樂停止了，就馬上回來。
(播放一段三分鐘的音樂計時。)
(材料：一籃混合著黃豆、綠豆的豆子，幾個裝有棉球的小口瓶子，豆子和小頸瓶。)
(2)幼兒分小組自由選擇一項任務，徒手操作。
(活動結束，沒有一組能在規定時間內完成任務?)
(3)教師提出問題：“你們完成任務了嗎？為什么我們沒能完成任務?”
(4)鼓勵幼兒大膽猜想：“有沒有什么東西可以幫助我們，讓我們能比較容易地完成這些任務呢?”
(幼兒在徒手操作的過程中已經產生了問題和疑惑，教師適時引導幼兒分析面臨的問題，鼓勵幼兒運用已有經驗作出猜想和假設。是否敢于大膽猜想和假設是幼兒主動學習和探究活動的基本前提和條件。)
3、操作體驗，驗證猜想。
我認識的小工具教案（優秀14篇）篇十三
交通問題是幼兒日常生活中經常接觸的。利用交通工具是幼兒生活經驗的一部分。借交通工具的便利，幼兒可以跨越社區及城市，擴大視野，增加他們對環境的認識。而交通工具又具有能在天上飛，能在地上跑，能在水里游等特點，讓幼兒感到很神奇，能激起幼兒極大的興趣。
另外，當幼兒學會獨立行走并變得更樂意自主運動時，交通事故的威脅就潛伏在身邊，因此，讓幼兒及時了解一些安全常識、樹立遵守交通規則、注意交通安全的意識是十分重要的。
本主題就是以交通工具為核心，通過"車的王國"、"船的世界"和"飛機與飛船"這三個二級主題展開的。通過參觀、談話、唱歌、折紙、做手工及綜合實踐活動，讓幼兒親自到路口去觀察，親自坐車去體驗等形式，豐富相關經驗，了解現代科學技術的發展給人們帶來的方便，從而幫助幼兒將零散的知識經驗加以整理和豐富，加深對各種交通工具的認識，在此過程中萌發觀察、發現的興趣及積極探究的欲望。
1、能用連貫的語言講述自己的見聞。
2、能夠積極地參與角色游戲，并為角色游戲的開展出主意想辦法，并大膽嘗試。
3、愿意動手制作，在做做玩玩中，感受成功的喜悅。
1、知道各種常見交通工具的外形特征、用途及乘坐不同交通工具的簡單常識，豐富相關經驗。
2、認識常見的交通標志，懂得一些交通規則。
3、學習三拍子的歌曲，感受三拍子"強弱弱"的節奏特點。
4、知道3、4的相鄰數，并對粗細、高矮和厚薄有更明確的認識。
２、活動區--不同區域設置不同的有關交通工具的'材料。
1、親子活動：與幼兒一起玩交通工具拼圖。
教育活動案例。
活動名稱：車的王國。
活動目標：
1、初步地了解汽車的外形構造及其主要功能，學習小統計的方法。
2、產生熱愛科學的情感和對機械制造的興趣。
活動準備：
１、物質準備：
（1）與幼兒一起收集有關汽車的圖片、圖書、車模等，布置在活動區內。
（2）發動家長與幼兒一起收集自制玩具汽車的材料，教師備好制作工具。如：紙、彩筆、剪刀，雙面膠、橡皮泥、膠水等。
（3）汽博會的光碟、vcd。
２、經驗準備：
活動前在本班組織車模展，在看與玩車模的過程中，豐富幼兒對汽車的感性認識。
活動一：談話---汽車的構造。
一、觀察車模。
教師出示一個汽車模型問："這是什么？汽車上都有什么？"。
二、幼兒描述汽車的外形特征。
（1）汽車哪里有車燈？
（2）倒視鏡有什么用？（是讓司機看見后面的東西用的）。
三、講述汽車的內部結構。（可出示汽車內部構造圖）。
（1）汽車里面有什么？
（2）方向盤后面有好幾個表，你知道他們的名字嗎？
四、講述自己坐車的經歷，有什么感受。
幼兒自由講述，同伴間體會別人坐車的感受。
一、經驗分享。
要求幼兒清晰地講述自己坐過什么車？坐在車上有什么感覺等。
二、觀察。
三、畫汽車。
請幼兒以"我設計的車"為主題，畫一幅意愿畫。
四、欣賞作品。
小朋友之間互相介紹自己的作品，同時也欣賞別人的作品。找一找自己與他人汽車的不同，學會取長補短的學習方法。激發幼兒愿意欣賞別人的作品、尊重別人創作的情感。
活動三：有變化的車牌（生成活動）。
一、游戲倒入，引出問題：
（1）幼兒每人手拿椅子開車進教室，并在教師的空地方"駕駛"。
（2）教師以交警的身份出現，引出問題：請你靠邊停車，你的車沒有車牌是不能上馬路的！
二、共同討論解決辦法：
（1）有什么辦法能使車子繼續上馬路？車牌上寫些什么？
（2）知道車牌上有字母、數字，它們代表不同的意思。
三、連線游戲：幼兒用書上的連線游戲，根據車身的顏色找出與它相同顏色的車牌，如：紅色的車連紅色的牌照。
四、誰的記性好：
游戲規則：教師任意抽出議長寫有數字的卡片，給幼兒看數秒鐘拿走，要幼兒講出所看到的車牌數。
我認識的小工具教案（優秀14篇）篇十四
隨著素質教育的深入開展，教師的教學觀念在不斷更新：數學教學要以學生發展為本，讓學生生動活潑、積極主動地參與數學學習活動，使學生在獲得作為一個現代公民所必需的基本數學知識和技能的`同時，在情感、態度、價值觀和一般能力等方面都得到充分發展。然而，在教學中較為普遍的現象是，教師簡單淺顯地提問，將學生的思維引入預先設置的圈內，學生按照預先步驟一步一步進行學習。往往造成是教師清楚要教什么、為什么教和怎么教，而學生卻不知道自己要學什么、為什么學和怎么學。學生的學習缺少方向，缺少動力，缺少方法，他們學習的主動性、創造性是難以得到發揮的。這正是長期以來教師習慣的教學方式，嚴重地影響了學生的學習方式，阻礙了學生主體的發展。
在二十一世紀這個信息化的社會，人類的生活越來越離不開數字化、信息化，信息決定著我們的生存，這已是不爭的事實。信息技術在教育領域的運用是導致教育領域徹底變革的決定性因素，它必將導致教學內容、手段、方法、模式甚至教學思想、觀念、理論，乃至體制的根本變革。
改變學生的學習方式，就是要轉變目前學生總是被動、單一的學習方式，而信息化教育（即教育信息資源的利用和信息技術特別是多媒體網絡技術在教育教學中的應用）最根本的特征就是給學生提供多樣化的學習方式，讓學生成為學習的主人，培養一種自主、實踐、探索、合作的學習方式。
一年來，我將傳統的課堂教學模式引向電腦多媒體網絡信息領域，利用網絡信息豐富、傳播及時、讀取方便、交互強等特性，豐富教學形式，提高教育質量，改變學生的學習方式。下面就《計算工具的認識》一課的教學設計，談談自己在課堂教學中的實踐及思考。
《計算工具的認識》
自主探究階段：
（一）導入
師：同學們，咱們已經是四年級的學生了，在前面的學習中我們知道，數學總是離不開計算。那從古至今，人類都有哪些計算的工具呢？它們發展的進程又是怎樣的呢？今天這節課，我們就來一起初步認識、了解計算工具。（板書：計算工具的認識）
（二） 自主探究
師：你都知道哪些計算的工具？誰愿意給大家介紹介紹？
生：計算器、算盤
師：看來同學們的知識都非常豐富，但有關計算工具的知識還遠不止這些，老師也搜集制作了一個網頁，同學們可根據自己的興趣點擊，去了解計算工具。
（學生4人一組在教師制作的網頁上進行瀏覽，查找有關資料。）
師：通過在網上學習，你又對計算工具有了哪些了解？
（學生結合網頁內容進行匯報，教師根據學生匯報的情況有重點的請學生介紹如繩結、算籌等使用的方法，從而進一步使學生體會計算工具發展的過程。）
師：再給幾分鐘時間，同學們可根據實際學習情況進行查閱。感興趣的問題可兩人討論。
了解應用階段：
（一）認識計算器
師：那我們現在最常用的計算工具是哪一個？你會使用計算器嗎？
（學生介紹）
師：那位同學愿意出一題大家幫忙算一算？
（二）練習應用：
師：看來同學們都會使用計算器，那我們就借助計算器來做一個游戲好不好？
闖關游戲：
（游戲規則：1、以小組為單位，共闖兩關，兩關都過即為獲勝。2、每關開始以老師口令為準。3、遇到困難可使用求助熱線進行幫助。）
第三部分：拓展延伸階段：
師：今天這節課我們一起認識了計算工具，你還想了解哪些有關的知識？
課下同學們可以從老師制作的網頁中繼續去了解，或者從互聯網中查找資料進行下載，我們來辦一個相關的展覽。
反思：
《計算工具的認識》一課的教學設計，力求充分運用現代信息技術，特別是網絡環境下，學生學習方式的轉變，體現以學生為主體，主要表現在以下三個方面：
一、由被動接受向自主獲取知識的轉變
在傳統的教學中，學生獲取知識的途徑主要是來源于教師和書本：教師講什么，書本中教什么，學生就接受到什么。這大大局限了學生的思維發展。而現代教育技術具備了大容量儲存教學信息的優勢，它可以穿越時空的界限，為學生提供大量豐富的學習材料，有助于培養學生通過信息獲取、信息處理、信息表達及發現問題，利用資源探究提高探究和解決問題的能力。
基于這一思考，我有意識在本節教學的第一部分安排讓學生自己去查閱相關的資料，進行匯報，之后根據自身情況繼續查閱的環節。在這一過程之中，網絡的信息量大、選擇性強等特點體現得尤為突出，它不僅開闊了學生的視野、加大了知識的容量，并且為培養學生自主探求知識的能力創造了良好的條件：學生可根據自己的喜好、對知識的掌握程度等自身差異，徹底改變原有的被動接受的地位，掌握學習的絕對主動權，自己駕馭學習的進程，與此同時也提高學生搜集和處理信息的能力。
二、由指令性操作活動向自主探索實踐轉變
本節課的重點是掌握計算器的使用方法。在以往的教學中，往往是先由教師來介紹計算器的一些按鍵功能，在逐步的通過一道一道的題目計算來鞏固。然而，當今社會的信息化環境注定，學生已不再是、也絕不可能是一張白紙，這就決定了小學數學學習的基本方法是對經驗現象的邏輯歸納和引申。因此，小學數學教學更要向學生提供探索、討論、實踐和解決問題的各種機會。
而信息技術教育的優勢，在于能充分調動學生認識與實踐的主觀能動性，讓學生真正成為數學學習的主人，教師不再是一個信息的主要提供者與學習的主導者，他將成為學生個別化學習探索活動的輔導者與支持者。
因此，在這一課的教學中，我考慮到學生在實際生活中已有使用計算器的經驗，就設計了一個闖關游戲，在游戲的進程中去解決計算器使用的一些重點，如：按順序的兩步計算、不按順序的兩步計算等，并在其中貫穿所謂的求助熱線，加強對有困難學生的引導。
整個探究實踐活動中，問題是開放的，目標是明確的，思維是發散的，操作是自由的，結論是待定的，學生始終是積極主動的，只是在自主的運用，其思維也在解決不斷出現的問題的過程中被深化。教師教學的基本方式已不是指令性的先做什么，再做什么，而是引導,讓學生成為學習活動的主人,給學生思考和發展留下充分的空間。
三、小組合作式學習方式的嘗試
合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習，它有以下幾個方面的要素：積極承擔在完成共同任務中個人的責任；積極的相互支持、配合，特別是面對面的促進性的互動；期望所有學生能進行有效的溝通，建立并維護小組成員之間的相互信任，有效地解決組內沖突；對于各人完成的任務進行小組加工；對共同活動的成效進行評估，尋求提高其有效性的途徑。
在教學中，通過網頁搜集整理資料和計算機設計闖關游戲這兩個環節中充分體現了小組合作的價值，特別是后一環節，將個人之間的競爭轉化為小組之間的競爭，在加強學生合作的精神、團隊的意識和集體的觀念，培養學生的競爭意識與競爭能力的同時，學生將主動承擔任務，如：讀題、計算、鍵盤輸入等，進一步調動學生學習的主動性。更可貴的是，合作學習有助于因材施教，可以彌補一個教師難以面向有差異的眾多學生教學的不足，從而真正實現使每個學生都得到發展的目標，使每個學生都能夠擁有成功的體驗。
以上只是自己教學中的一點體會，其中難免還存在一些問題，但可以肯定的是，學生的學習方式的轉變關鍵在于教師。一方面教師應不斷更新教學觀念，樹立先進的教學理念；另一方面教師要勇于將先進的教學理念化為教學行為，特別是要改變長期形成的、習慣了的舊的教學方式，為學生積極創設有充分從事數學探究活動的機會，以發揮學生學習的自主性、主動性、選擇性和創造性。