通過編寫教案，教師可以更好地掌握教學進度和教學質量，提高教學效率。以下是小編為大家準備的二年級教案范例，供大家參考和借鑒。
小學二年級語文坐井觀天教案（通用18篇）篇一
1、認識3生字。
2、能夠正確流利地朗讀課文，會分角色朗讀課文對話。
3、發揮想象力初步理解寓意。
4、理解“井沿”、“大話”、“無邊無際”等詞語。
懂得“坐井觀天”的寓意，明白這個詞含有貶義。
自制一只小鳥、一只青蛙，小黑板、多媒體課件。
一、談話引入。
二、新課。
1、理解題目。
“觀”是什么意思？
2、題目“坐井觀天”是什么意思？想知道什么？
三、學習課文。
1、讀課文學習生字、詞語。
（1）師范讀，學生注意生字、詞語的讀音。思考：青蛙和小鳥爭論什么問題？結果怎樣？
（2）生讀課文，注意讀準字音，并標出自然段序號。
2、學習第一自然段。
生讀課文思考：青蛙坐在（），小鳥飛來坐在（）。
理解“井沿”意思。
4、學習第一次對話。
（1）注意區別：渴、喝的讀音和字形。
（2）分角色朗讀第一次對話。
5、學習第二次對話。
（1）思考：青蛙為什么認為天只有井口那么大？
（2）理解詞語：“大話”“無邊無際”
（3）小鳥為什么認為天無邊無際呢？
6、請帶著問題自學青蛙和小鳥的第三次對話。
思考：青蛙為什么笑了？它笑得對不對？
小鳥也笑了，他笑什么？他是怎樣幫助青蛙的？
四、拓展。
如果青蛙跳出了井口，它會看到什么呢？
五、交流。
學習這則寓言故事后，你懂得了一個什么道理？
看問題，認識事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥那樣飛得高看得遠。
六、作業。
1、有感情地朗讀課文。
2、把這個故事講給爸爸媽媽聽。
板書設計：
小學二年級語文坐井觀天教案（通用18篇）篇二
1認識3個生字。會寫8個字。
2能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
3發揮想象，初步理解寓意。
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時。
教學目標：
1、隨文識字，隨文理解和掌握“井沿大話弄錯無邊無際”等詞語，識字“沿際”。
2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內容。
3、研讀青蛙和小鳥的第一，第二次對話，理解他們不同觀點的原因。
初步學習把反問句改成肯定句。
教學重點：研讀青蛙和小鳥之間的前兩次對話。
教學難點：理解青蛙為什么說：“天只有井口那么小”。
教學準備：板畫水井貼圖詞卡。
教學過程：
一.復習導入。
1集體背誦《識字四》。
1一讀讀通課文，把讀不通順的句子讀3---5遍。
2二讀同桌互讀課文，互相糾正讀音。
3三讀邊讀邊想，《坐井觀天》主要講了什么內容?
(一)反饋：《坐井觀天》主要講了什么內容?
1.()和()爭論()。
2.再次默讀課文，找一找，從課文中找出依據。
3.反饋出示課文4.5自然段，自由讀，指名讀.
用自己的話說一說：青蛙的觀點是()，
小鳥的觀點是()。
(二)思考：青蛙和小鳥的觀點為什么截然相反呢?學習課文第一自然段。
1.自由讀這一段，請一個學生到黑板上擺一擺青蛙和小鳥的位置。
2理解“井沿”，識字“沿”
小鳥落下的這個位置就是“井沿”，看來“井沿”就是——井邊，“沿”在這里的意思就是——“邊”。
(教師手指桌沿)那么這是?----桌沿。
學生給“沿”組詞。
3.理解“落”字在句子中的運用。
給“落”換詞。
想想為什么課文沒有用“停”等詞呢?
(三)教師引讀，學生分角色朗讀第一次對話，了解故事的起因。
引導學生參與評價，了解“一百多里”有多遠，讀好“一百多里”。
(四)研讀第二次對。
話，爭論的要點。
1.理解小鳥的觀點。
1)理解“無邊無際”
小鳥飛過那么多地方，但是它都沒有看到天的盡頭，這就是課文里的哪個詞?(無邊無際)。
天，無邊無際，大得很呢，我們還可以說什么也無邊無際?
2)天如此無邊無際，怪不得…….
教師出示課文第3自然段，集體讀，再次回顧。
教師出示課文第5自然段，指名讀，想想小鳥會()地說。
評價讀中感受小鳥的自信、誠懇……。
2.理解青蛙的觀點。
1)理解“大話”：“大話”是什么話?青蛙認為小鳥說了什么大話?
2)青蛙問小鳥“天不過井口那么大，還用飛那么遠?”它其實想說的的是：(天不過井口那么大，不用飛那么遠)。
3)出示兩個句子讀一讀，感受同一個意思的兩種說法，感受“!”和“?”的變化。
天不過井口那么大，還用飛那么遠?
天不過井口那么大，不用飛那么遠!
4)聽了青蛙的話，你心里一定有了問題了。(預設：青蛙怎么會有這么奇怪的想法呢?)。
5)探究青蛙的觀點的形成原因。
a抬頭看看教室的天花板，你看到了方方正正的一大片，但是再把紙卷成筒狀看看天花板?你又看到了什么?)。
b再觀察一下課本插圖中青蛙所處的位置，用你自己的話說一說青蛙為什么說天只有井口那么大(因為青蛙的視線被厚厚的井壁擋住了…….)。
6)指名讀第四自然段青蛙的話，讀好“!”和“?”
3.分角色朗讀第一、二次對話。
四.寫字：沿抬際。
第二課時。
教學目標：
1流利、感情分角色朗讀課文。
2發揮想象續遍故事。
3理解故事的寓意。
教學重點：研讀青蛙和小鳥之間的第三次對話，理解青蛙和小鳥各自“笑”的含義。
教學難點：理解成語故事的寓意。
小學二年級語文坐井觀天教案（通用18篇）篇三
師：什么叫大話？誰能聯系實際說一說。
生：吹牛的話叫大話，像我一個筋斗能翻十萬八千里就是大話。
生：夸口的話，如我不學什么都會也是大話。
師：課文的大話指什么？青蛙為什么說大話？
生：課文中的大話指小鳥說自己飛了100多里，而青蛙不相信，就認為小鳥在說大話。
師：天不過井口那么大是什么意思？
生：是說天非常小，只有井口那么大。
師：小鳥是怎樣認為的？
生：小鳥說：你弄錯了，天無邊無際，大得很呢！
師：天，無邊無際是什么樣？
生：無邊無際就是沒有邊，大得很。
生：無邊無際就是非常大，看不到邊。
師：課文中小鳥說；天無邊無際我們還可以說什么無邊無際呢？
生：草原遼闊，可以說無邊無際。
生：大海很寬，可以說無邊無際。
師：誰能用無邊無際說句話？
生：駿馬在無邊無際的海面上奔跑。
生：海鷗在無邊無際的海面上飛翔。
師：讀青蛙和小鳥說的話，應該用怎樣的語氣？（投影第而次對話）。
生：讀青蛙的話應該用不相信的語氣。
生：應該用疑問的語氣。
生：讀小鳥的話應該用耐心的語氣來讀。
生：應該用誠懇的語氣。
師：說得很對。讀青蛙的話要表現出自以為是，讀小鳥的話要表現出誠懇。天大兩個字要讀重音，以突出天很大。下面同桌分角色讀。（指名分角色練習讀）。
師：請大家輕聲讀第三次對話，邊讀邊想，有沒有不懂的地方？
生：它們誰對誰錯，錯在哪里？
師：誰愿意就這兩個問題談自己的看法？
生：這次對話主要講青蛙堅持自己是對的，小鳥再次說它弄錯了。
生：青蛙說它不會弄錯，因為它天天坐在井里，一抬頭就看見天。
生：青蛙自以為是，從青蛙邊說邊笑中可以看出。
師：誰還能接著讀。
生：小鳥勸青蛙跳出井口來看一看，是因為青蛙不相信它的話。
生：小鳥是想讓青蛙親自看一看天的大小，來證明青蛙錯了。
師：大家看投影，（活動投影，青蛙跳出井口）如果青蛙跳出井口，看見天無邊無際，他們又會說些什么？同桌分別配戴頭飾，分角色練習對話。
生：（青蛙）哇！天真是無邊無際，大得很呢！對不起小鳥，是我弄錯了。
生：（小鳥）沒關系，你能知道錯就改我真為你高興。
生：（青蛙）咦，這天怎么和我剛才看到的不一樣？小鳥，你說對了，天真是無邊無際，大得很那！
生：（小鳥）朋友，這回你知道了把！坐在井口看天，只看到那么一點點是不對的。
師：這個故事告訴我們什么呢？
生：坐在井口看天是不對行的，只能看到一點。
生：不要做井底之蛙，要跳出井口，看看外面的世界是什么樣，看清了再說。
師：說得好，坐井觀天這個成語就是用來比喻有些人看問題目光狹小，所以有限，還自以為是。這節課，我要送給大家一句話，就是欲窮千里目，更上一層樓。
評析：本課教學有兩個特點。
1、充分發揮了學生的主體作用。課堂教學學生是主體，教致力與學，服務于學。教師根據教材的知識特點和學生的認知水平，恰當地把教材劃為若干問題的層次，指導學生帶著問題學習，引導學生帶著問題去探索、研究，發現結論，總結規律，獲取真知，變被動接受為主動獲取。
2、創造了想象的空間，培養了學生觀察、思維、想象的能力。如在理解課文內容后，教師做了一個假設：青蛙跳出井口后，他們會談些什么？從而給學生創造了想象的空間，讓孩子們盡情地發揮自己創造力。孩子們想得合情合理，切合實際，使坐井觀天這個寓言本來比較抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。
小學二年級語文坐井觀天教案（通用18篇）篇四
1、出示“坐井觀天”，指名讀。
2、學習生字：井(讀準：后鼻音)觀(理解詞義：“觀”即“看”)。
3、齊讀課題。
師：“坐井觀天”是一則寓言，寓言往往要通過一個故事說明一個道理。那么這則寓言講了一個什么故事，又要說明什么道理呢?讓我們快來學習課文。
1、借助拼音讀課文，做到：字字音準，句句讀通。
2、檢查字詞：
游戲一：找朋友。
游戲二：猜字謎。
3、找你的好朋友一起讀課文，相互糾正讀音。
1、同桌用你們喜歡的方式再讀課文，讀后一起完成填空。
出示填空：青蛙坐在()，看到的天只有()。小鳥落在()，看到的天()。
3、指名交流答案。
4、結合插圖理解“井沿”。
師用簡筆畫在黑板上畫上一口井，讓學生找出小鳥和青蛙的位置，指名上來貼圖。
擴充理解：桌沿、床沿、河沿。
5、師：青蛙和小鳥對天有不同的看法，你從哪里讀出來的?從文中找句子。
6、指導朗讀，理解詞語。
出示句子：青蛙說：“朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?”
小鳥說：“你弄錯了，天無邊無際，大得很哪!”
理解句子：“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?”
(1)青蛙認為天不過井口那么大，不用飛那么遠。()。
(2)青蛙認為天不過井口那么大，要飛那么遠。()。
理解詞語：“大話”
(1)大聲說話。()。
(2)話說得太多。()。
(3)夸大的話。()。
理解詞語：“無邊無際”
(1)一眼望得到邊。()。
(2)一眼望不到邊。()。
做游戲：給小兔穿上合適的衣服。(哪些詞語可以和無邊無際搭配)。
出示：海洋草原教室森林沙漠。
無邊無際。
說話練習：聽老師說一句話：海洋無邊無際，大得很呢!
誰能模仿老師的話，也來說一句?
指名讀，男女生比賽讀。注意讀出不同的語氣。
7、師：那么青蛙怎么會認為天只有井口那么大的呢?我門來做個實驗體會青蛙的感受。
做“實驗”：用紙卷成筒，讓學生透過紙筒望窗外的天空。你們發現了什么?
(天變小了。)。
師：青蛙之所以認為天只有井口那么大，是因為高高的井壁擋住了視線。如果這只青蛙不愿跳出井口，那它看到的天空就永遠只有井口那么大。
9、師：你們為它急嗎?小鳥也為青蛙急了，它對青蛙說了什么?
(不信，你就跳出井口來看一看吧!)指名讀。
10、分角色朗讀全文。
1、給故事續編結尾：你們認為青蛙有沒有接受小鳥的勸告，結果又會怎樣?
(學生中各持己見)。
2、設計說話訓練：青蛙聽了小鳥的話，跳出了井口，小鳥背著青蛙飛過()，經過()，越過()，青蛙驚訝地說：“()!”
小組討論后交流。
3、如果這只青蛙不愿跳出井口，那它就是一只井底之蛙，所以“坐井觀天”就比喻所見有限，見識短淺的人。我們可不能做像青蛙那樣坐井觀天的人，我們要做像小鳥那樣見多識廣的人。
4、師：希望小朋友平時能多看書、多學習、多參加各種活動，拓寬自己的視野，做一個見多識廣的人。
你認識下面的成語嗎?你知道它們的故事嗎?選一個，讀一讀。
《狐假虎威》《葉公好龍》《守株待兔》《拔苗助長》。
描寫“井沿無抬”
重點指導：沿(第五筆：橫折彎，不要寫成：橫折彎鉤)。
青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。
青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀?”
小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。”
青蛙說：“朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?”
小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪!”
青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”
小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧。”
小學二年級語文坐井觀天教案（通用18篇）篇五
成語故事《坐井觀天》，讓學生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我認為可針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發學生大膽想象，續編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。
1.認識3個生字;。
2.能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話;。
3.發揮想象力，初步理解寓意;。
4.理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
重點難點：
懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。
教學準備：
1.生字卡片;。
2.小青蛙、小鳥的頭飾。
教學流程及意圖：
在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。
(以畫導課，激發學生興趣，有利于引導學生進入課堂學習。)。
1.不認識的字可以問同桌或老師;。
2.邊讀邊標出自然段。
1.同學們，課文中講青蛙住在什么地方——(井里)。
(老師簡筆畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井里)。
2.那么，小鳥從哪兒來的呢——天上飛來，落在井沿上。
師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。
(通過圖直接觀察理解“井沿”，形象又直觀。)。
(教師范讀，生傾聽)。
3.青蛙的觀點是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說天只有井口那么大呢?
4.小鳥的觀點是什么?它眼中的天是什么樣?“無邊無際”是什么意思?
(步步設疑，培養學生思考能力。)。
5.你認為青蛙和小鳥誰說得對?小組討論一下，并匯報。
(擺清青蛙和小鳥的觀點，讓學生討論，培養學生合作學習能力和善于分析、善于思考的能力。)。
(以實驗為突破口，了解青蛙錯誤的原因，培養學生動手尋找問題根源的能力。)。
(擴展思維，培養學生想像能力。)。
7.下面，我們看本文題目。
“坐井觀天”，現在你明白“觀”是什么意思嗎?是誰坐在井里看天呢?同學們可千萬不要學井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當“井底之蛙”呀!
(最后解題，符合學生認知規律，加深對成語的印像。)。
課文中青蛙與小鳥有幾次對話?
教師指導。
陶行知先生“生活及教育”的理論啟示我們：一個自呱呱墜地而長大有為，在語言發展的過程中，其思維、認知、情感、語言、詞匯的源泉，乃是生活。生活對語言的感受、認知、學習、發展，是活生生的，實實在在的，最具有魅力與滲透力的，課堂教學與生活聯系起來，學生就會學得活潑生動。
生活是海洋。凡是有生活的地方就有快樂和寶藏，就孕育著靈感和熱望。語文源于生活，讓學生從語文中去尋找生活、感悟生活、創造生活，這是實施語文教學的一個出發點。只有感悟生活，才能在生活的碰撞中點燃靈感的火花，感悟生活，從生活之水中激起靈感的浪花，有生活的積累，就有靈感的迸發。
案例中正是學生有了對生活的感悟，才會有了“我覺得青蛙有可能沒有看到這么美的景色。”的靈感。而這就需要在老師不斷地幫助下，睜開眼睛凝視萬物，豎起傾聽萬籟，敞開心靈關懷、感悟生活，激發興趣，陶冶熱愛生活的情感。案例中，學生在說話的過程中也迸發出了讓我們意想不到的創造性思維的火花，涌出意想不到的新問題和新答案，始終使課堂充滿著疑點，閃爍出亮點，呈現出課堂精彩。
小學二年級語文坐井觀天教案（通用18篇）篇六
1、認識3生字。
2、能夠正確流利地朗讀課文，會分角色朗讀課文對話。
3、發揮想象力初步理解寓意。
4、理解“井沿”、“大話”、“無邊無際”等詞語。
懂得“坐井觀天”的寓意，明白這個詞含有貶義。
自制一只小鳥、一只青蛙，小黑板、多媒體課件。
1、理解題目。
“觀”是什么意思？
2、題目“坐井觀天”是什么意思？想知道什么？
1、讀課文學習生字、詞語。
（1）師范讀，學生注意生字、詞語的讀音。思考：青蛙和小鳥爭論什么問題？結果怎樣？
（2）生讀課文，注意讀準字音，并標出自然段序號。
2、學習第一自然段。
生讀課文思考：青蛙坐在（），小鳥飛來坐在（）。
理解“井沿”意思。
4、學習第一次對話。
（1）注意區別：渴、喝的讀音和字形。
（2）分角色朗讀第一次對話。
5、學習第二次對話。
（1）思考：青蛙為什么認為天只有井口那么大？
（2）理解詞語：“大話”“無邊無際”
（3）小鳥為什么認為天無邊無際呢？
6、請帶著問題自學青蛙和小鳥的第三次對話。
思考：青蛙為什么笑了？它笑得對不對？
小鳥也笑了，他笑什么？他是怎樣幫助青蛙的？
如果青蛙跳出了井口，它會看到什么呢？
學習這則寓言故事后，你懂得了一個什么道理？
看問題，認識事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥那樣飛得高看得遠。
1、有感情地朗讀課文。
2、把這個故事講給爸爸媽媽聽。
板書設計：
小學二年級語文坐井觀天教案（通用18篇）篇七
教學要求：
1.通過學習，讓學生初步了解《坐井觀天》這個寓言故事是比喻眼界狹小，所見有限。
2.理解說大話、無邊無際等詞語，了解反問句的意思，練習讀出反問句的語氣。
3.結合課文中的詞句進行說話訓練。
4.能正確流利有感情地朗讀課文。
課前準備：
1.卡片：小鳥、井沿、回答、弄錯、無邊無際、抬頭、青蛙。
2.實物：玩具熊貓、蘋果、8開鉛化紙。
3.多媒體課件：
句子：
(1)朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎。
(2)天無邊無際，大得很啊!
小節：第6節和第7節的課文內容。
練習：
(1)選擇正確的意思：
青蛙認為天不過井口那么大，不用飛那么遠。
小學二年級語文坐井觀天教案（通用18篇）篇八
4、解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
1、懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。
2、能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話；
教學準備：生字卡片。
一、談話導入。
同學們，今天教師給大家帶來了兩只可愛的小動物——小青蛙和小鳥，它們想和大家做朋友，同學們說好嗎？在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。
（以畫導課，激發學生興趣，有利于引導學生進入課堂學習。）。
1、不認識的字可以問同桌或老師；
2、邊讀邊標出自然段。
三、學習課文，理解內容。
1、同學們，課文中講青蛙住在什么地方——（井里）。
（老師簡筆畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井里）。
2、那么，小鳥從哪兒來的呢——天上飛來，落在井沿上。
師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。
小結：現在同學們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來，飛累了，落在井沿上，那么它們為什么事爭吵起來了呢？（教師范讀，生傾聽）。
3、青蛙的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說天只有井口那么大呢？
4、小鳥的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？“無邊無際”是什么意思？（步步設疑，培養學生思考能力。）。
5、你認為青蛙和小鳥誰說得對？小組討論一下，并匯報。
（擺清青蛙和小鳥的.觀點，讓學生討論，培養學生合作學習能力和善于分析、善于思考的能力。）。
6、這只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，設想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會看到什么？說些什么呢？（擴展思維，培養學生想像能力。）。
7、下面，我們看題目“坐井觀天”，現在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？同學們可千萬不要學井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當“井底之蛙”呀！
（最后解題，符合學生認知規律，加深對成語的印像。）。
四、指導朗讀。
課文中青蛙與小鳥有幾次對話？
五、教師指導。
1、感悟第二次對話。
（1）通過學習第二次對話，讓學生說說讀懂了什么。
（2）引導學生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？
（3）圍繞這個問題自由讀課文，想想再回答。
（4）用“因為……所以……”談談自己的理解。
2、比賽朗讀小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子，看誰讀得好。老師指導朗讀青蛙和小鳥的話。
青蛙的話用自信、傲慢的語氣；小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。
小學二年級語文坐井觀天教案（通用18篇）篇九
１、學會本課生字、新詞，著重理解《坐井觀天》"大話""無邊無際"等詞語的意思。
３、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解青蛙和小鳥的對話，知道它們對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。
(青蛙、小鳥圖片，小猴、蘋果玩具各一個，青蛙和小鳥頭飾，課文錄音帶。flash制作的cia課件)。
兩課時，第一課時學習生字新詞，第二課時講讀課文。
出示小鳥和青蛙圖。誰能用小鳥和青蛙這兩個詞說一句話？誰能上來貼青蛙和小鳥圖？
小鳥會飛過哪些地方？（出示cai，看小鳥飛過的草原、城市、田野、大海等處）讓學生學小鳥飛。
（
1、學生自讀課文2—7自然段。要求：把課文讀正確、讀流利。
2、分別抽學生讀課文2—7段。指導朗讀。
3、讓學生提出疑問。再讀課文2—5段，邊讀邊找答案。
4、小鳥和青蛙到底爭什么問題？（天有多大）（出示cai，看小鳥和青蛙各自說的話）。
5、指導朗讀第二自然段。（讀出驚奇的語氣）。
6、小鳥又是怎樣回答的？
（
過渡：青蛙相信小鳥的話嗎？我們來看他們的第二次對話。（出示cai動畫）。
1、讀、思：朗讀它們的第三次對話。思考：那么遠指的是多遠？“大話”是什么意思？
2、朋友，別說大話了！用怎樣的語氣讀這句話？（不相信）（學生分別試讀）。
3、連起來把青蛙說的兩句話讀一讀。
過渡：這是青蛙的觀點，他認為天（不過井口那么大），小鳥又是怎樣認為的？（無邊無際）。
[1]、無邊無際是什么意思？（出示cai）哪個小朋友能用無邊無際說一句話？
[2]、天無邊無際，大得很哪！（出示cai）仿照這個句子練習說話。
出示實物：小猴（小猴可愛得很哪！）。
[3]、又出示實物：蘋果。讓學生分別按顏色、形狀、香味，再讓他們嘗一嘗蘋果的味道，分別練習說話。（蘋果……得很哪！）。
[4]、有感情地朗讀它們的第二次對話。
齊讀。加上動作讀。分角色讀。
（
過渡：“他們到底誰對誰錯？”“青蛙為什么認為天只有井口那么大？”請帶著這兩個問題自學它們的第三次對話。（出示cai）。
1、小朋友們，可以結合討論學習。邊學邊思考。
2、檢查自學情況。
它們各自爭論的理由是什么？
（1）他們誰對誰借？
（2）青蛙為什么錯？為什么認為天只有井口那么大？
（3）出示cai：井壁。再做實驗：把本卷成筒，用一只眼睛看上去，會看到什么。（學生用手比）。
（4）誰能用“一……就……”說話。（出示cai）。
（5）抽讀第三次對話。
（
如果青蛙跳出井口，它會看到什么？又會怎么想，怎么說？
（
再分角色讀。分角色戴頭飾表演。
剛才我們仔細讀了課文，討論了青蛙和小鳥的三次對話，還看了幾個同學的表演，在想想這則寓言告訴了我們什么道理？在學生說的基礎上，教師幫學生歸納寓意。說得好，“坐井觀天”這個成語就是用來比喻有些人看問題目光狹小，所以有限，還自以為是。這節課，我要送給大家一句話，就是“欲窮千里目，更上一層樓”。
小鳥。
無邊無際。
天有多大。
青蛙。
井口那么大。
《坐井觀天》是一則趣味性較強的寓言故事，童話色彩較濃。為了發揮學生的主體作用，是更好地組織教學。因此，有必要采取多種媒體相結合的方法。采取貼圖的方式，讓學生知道小鳥和青蛙各自所在的位置。動畫演示小鳥飛過的哪些地方，把學生帶入故事情節。運用看、摸、嘗實物說話，引導學生理解和加強學生感嘆語句的訓練，進行說話練習；投影展示對話，進行朗讀表演，創設愉快、輕松的教學氛圍。
小學二年級語文坐井觀天教案（通用18篇）篇十
在工作中每個語文老師都必須要寫語文教案，它能對老師的工作帶來幫助。興趣是調動學生積極思維、探求知識的內在動力，每一個語文老師都應該激發學生的學習興趣。你是否在找正準備撰寫“二年級上冊語文坐井觀天教案”，下面小編收集了相關的素材，供大家寫文參考！
教學目標：
1、正確流利地朗讀課文。學習默讀課文。
2、通過讀文，讓學生喜歡童話，培養學生的想象力。
教學過程：
一、導入。
2、師簡單敘述上節課的內容。(莫格蹲在水邊找魚吃，身上被雨淋得透濕。等瓊斯太太把它叫回來的時候，它一連打了九個噴嚏。瓊斯太太趕緊用毛巾把莫格擦干，然后又給它為了點兒摻著酵母的牛奶，讓莫格在火爐邊坐著，自己帶著雨傘買東西去了。接下來，發生了一件有趣的事兒。翻開書本94頁，認真讀課文4～5自然段，然后把你覺得有趣的地方用鉛筆做上記號。)。
二、童趣品文，體驗童話。
(一)教學第四自然段。
1、請大家讀一讀課文的第4-5自然段，把你覺得有趣的地方勾畫下來。
2、說一說你覺得有意思的地方。
3、出示“酵母把莫格發起來了??”指名讀。
4、莫格怎么會越脹越大?
5、酵母把莫格究竟發成了什么模樣呢?
指名讀句子，讀出莫格的變化。邊讀句子邊比劃。
起初，它大得像一只綿羊。
接著，它大得像一頭驢子。
后來，它大得像一匹拉車的馬。
再后來，它大得像一頭大河馬。
最后，它把瓊斯太太廚房的墻壁給撐裂了。
6、莫格怎么會把那么結實的墻壁給撐裂呢?
7、觀看莫格的變化。我們一起去看看莫格的變化?請看大屏幕。
8、看到這種情景，你想說什么?
9、莫格的變化真是太有趣了!像變魔術似的，一點一點地變大，那怎么把這變化過程讀出來呢?先自己讀一讀，還可以加上動作。
10、指名讀以上一段話，讀出莫格的變化過程。師評價：莫格的身體脹得越來越大了。板書：越來越大多有趣的變化呀!可我就是不大明白莫格變化的順序，什么“起初??接著??后來??再后來??最后??”你們能幫我把它變大的順序說一說嗎?指名說變化的順序。
12、小結：莫格喝了摻著酵母的牛奶，趴在火爐邊睡著了，身體悄悄地像面包似的發起來了，真是有趣極了!讓我們再一起來回味一下這個有趣的過程吧!
13、齊讀第四自然段。
(二)教學第五自然段。
1、你們還覺得課文中哪些地方有趣呢?
2、指名說。
(1)只見整座房子膨脹起來，歪七扭八的。看圖理解“歪七扭八”。“房子歪七扭八”是什么樣子?我們一起來看看。
(2)廚房里伸出粗大的貓胡子，大門里伸出大尾巴，爪子和耳朵分別從臥室的兩扇窗戶中伸了出來。
平時像頭發絲般的貓胡子，現在有多粗?比劃比劃。
大門里伸出的貓尾巴有多粗?
那爪子和耳朵有多大呢?
難怪現在連房子也被它給撐裂了。誰再來讀讀這句話?
這個莫格的變化也太不可思議了!讓我驚訝不已!
(3)瓊斯太太回到家，不禁大叫起來：“天啦，我的房子怎么了?”
當瓊斯太太買東西回來，看到這個情景，會是什么表情?指名讀上面的句子。瓊斯太太的驚叫聲驚醒了睡夢中的莫格。莫格伸了個懶腰，多舒服呀!舒服的莫格可沒想到，這個懶腰讓整座房子都塌了。
3、齊讀第五自然段。讓我們再一次感受莫格的神奇變化。
4、小結：真有趣!酵母讓莫格神奇的變化，讓瓊斯太太的房子都裝不下了。
(三)教學第六自然段。
1、這鎮上的人們看到這幅情景，會怎么想?怎么說?
2、指名讀句子。鎮上的人看到這情景都非常震驚，擔心它會沒完沒了地長，最后把整座小鎮給撐破。
3、人們有了這種想法，(師生合作)于是，可憐的莫格被趕出了城門。
4、如果莫格就這樣沒完沒了地長，還會發生什么事呢?學生盡情想象，自由表達，教師肯定。
5、會不會像你們說的那樣，明天我們一起走進《面包房里的貓》(二)。
6、現在，有誰來給我們講今天學的這個故事。看誰能把莫格神奇的變化講給我們聽一聽?
三、指導寫字。
1、出示“傘”、“歪”指名學生讀。
2、說一說，有什么好方法記住“傘”?
3、誰有好方法記住“歪”。
4、指導寫“傘”
5、學生自己描紅。
四、總結。
這一節課，我們一起學習了《面包房里的貓》(一)，感受到了淘氣的莫格因為喝了摻有酵母的牛奶，在火爐邊睡覺時被發起來了。變化真是神奇，令所有人都瞠目結舌。
一、說教材。
《我選我》是人教版二年級上冊第二單元第六課，這篇課文主要寫了王寧小朋友自己選自己當勞動委員，說明了一個人要自信，要敢于表現自己。
"我選我",這是多么簡單的三個字。但是，說出這句話，是需要勇氣的，特別是小學生。"我選我"的意義，遠遠超出了選勞動委員這件事本身。
對這件事，同學們有個認識過程。"大家都愣住了",就說明了這一點。但從教室里響起的一片掌聲中，可以看出大家對王寧此舉的認同和擁護。"我選我",體現了王寧真心誠意地為同學服務，因而受到大家的擁戴。
結合本課的特點，依據新課標中"知、過、情"三個維度，我將本課第一課時的教學目標確定為：
1、認識8個生字，會寫5個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習課文第一節。
4、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我;懂得應當為人民服務。
這一課時的重點是掌握生字詞，理解課文所表達的思想感情。為了體現這節課的教學目標和重點，這節課我準備了課件、課文錄音，來增強教學效果。
二、說教法和學法。
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。基于此，我準備采用的教法是講授法，點撥法。講授法教師可以系統的傳授知識，充分發揮教師的主導作用。
學法上，我貫徹的指導思想是把"學習的主動權還給學生",倡導"自主、合作、探究"的學習方式，具體的學法是朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。
三、說教學過程。
為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，我準備按以下七個環節展開。
環節一是揭題質疑。出示課文插圖，我設計的導語是以師生對話的方式展開，即今天老師給大家帶來一副圖畫，大家想看嗎?你知道圖上的這位穿紅色上衣的小男孩是誰嗎?我根據學生的回答導入新課，并板書課題。接著質疑：大家看了課題，你們想知道什么?學生就紛紛發表意見。
然后讓同學們聽課文錄音，初步感知課文內容，消除了學生上課伊始的緊張感，激發學生的閱讀興趣。
環節二是落實基礎，整體感知。
首先是讓同學們自讀課文，找出課文中的生字，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾篇，其次是出示課件，檢查學生自學生字詞情況，采用多種形式讓學生認讀生字詞。最后是為了讓學生進一步地加深對生字詞的認識，也采用多種形式認讀。這為學生閱讀文本掃清了障礙，也體現了語文學科工具性的特征。
環節三是指導書寫生字。這是教學的重點，在這一環節中，我放手讓學生自己來說出他記住了哪個生字，他愿意和哪個生字寶寶交朋友，()鼓勵學生當小老師來提醒大家要注意生字的讀音、寫法等。在此基礎上，我有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導，例如"員".最后讓學生描給，臨寫生字。在學生描紅的過程中播放兒童音樂，這樣給課堂帶來了活躍地氣氛。
環節四是初讀課文，感知課文內容。在學生充分認識了生字后，請數名學生分段讀課文，我要求其它學生認真聽，然后給讀課文的學生作出評價。在學生反復讀文本后，學生說說自己讀文本后知道了什么，教師根據學生的回答作板書。新課標對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。此環節力圖將學生置于閱讀的主體地位，以調動學生的主動性和積極性為出發點，學生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學生的聽說讀和概括能力，解決教學重點。
環節六是總結課文。為了讓學生對課文內容有一個完整的了解，我將這樣總結課文：這篇課文寫了王寧小朋友自己選自己做勞動委員，說明了一個人要自信，要敢于表現自己。
環節七是完成練習。出示課件，這一練習的目的是鞏固知識點，讓學生學會說一句話，同時讓學生知道"誰是什么?、什么是誰?"這樣一個句式。
四、說板書設計。
好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。
教學目標：
1.學會9個字，會認10個字。
2.正確、流利地朗讀課文。學習默讀課文。
3.通過讀課文，了解新式房屋的特點，感受現代科技的神奇，激發學生關注現代科技發展的熱情。
教學重難點：
學習生字新詞，朗讀課文。讀文了解新式房屋的特殊功能，感受現代科技的神奇。
教學課時：二課時。
教學準備：
1.生字卡片、生詞卡、教學掛圖。
2.查找收集現代化住宅的資料及圖片，了解我們平常所見的房屋的特點。
第一課時。
教學內容：初讀課文，整體感知，學習默讀課文;識字;學習第1、第2自然段。
教學過程：
一、問題導入，激發興趣。
1.板書課題。
2.讀了課題，你想知道什么?
3.梳理問題。
二、初讀課文，整體感知。
1.帶著問題讀課文，要求讀準字音，難讀準的字多讀幾遍。教師巡視輔導。
2.組內自主識字。教師要注意發現會學習的小組，教學生小組合作的方法。
3.檢查初讀效果。采用抽讀生字卡片、“開火車”認讀、挑讀等形式，大面積檢查學生初讀情況。
5.學習課文的1—2自然段。了解新式房屋形狀的特別，并朗讀。
三、學習生字。
2.書寫時你想提醒小朋友注意什么?
3.教師范寫“瓦”，學生在書上描紅。
4.在本子上練習。
第二課時。
教學內容：
學習課文的3—7自然段，了解新式房屋的特點，感受現代科技的神奇，激發學生關注現代科技發展的熱情;學寫后面的四個生字。
教學過程：
一、創設情境，復習導入。
1.認讀生詞。
二、自主體驗，合作學習。
1.教師提示。
2.學生默讀課文第3—第6自然段。(教師巡視，相機鼓勵學生采用自己擅長的學習方法進行學習。)。
3.學生小組交流。
4.學生小組合作學習。
(估計)有的小組在認真地讀相關要介紹的部分;有的小組邊讀邊勾畫重點詞句體會;有的小組邊讀邊想象當時的情景，互相交流自己的感受;還有的小組讀完后，將有關內容畫出來了。
5.教師巡視，發現小組學習好的方法就相機向學生推薦。
三、多向交流，讀中感受。
1.談話。
大家真會合作學習，研究挺認真的!相信你們一定準備好了，我已經等不及，看看哪一組的介紹，可以找到相應的地方讀一讀!
2.全班交流。
3.生：介紹的特殊功能是新式房屋的“屋身是一個大型的球形氣墊房，氣墊房可以隨季節變換而自動伸縮變化”。
教師引導。你向我介紹的這種新式房屋是不是就像我們到東湖動畫城看到的氣墊城堡，而且它還能隨季節的變換而自動伸縮變化。(相機板書：隨季節變換而伸縮變化)。
夏天能伸，冬天就能縮，這樣的屋身就不會破裂了!多有趣啊!誰還能來介紹一下?讀讀這句話。
4.學生讀句子。
(1)生：介紹“那扇既可稱門又可稱窗“門窗”，是用特別的感應材料做成的，能根據天氣的變化調節室內溫度，相當于一個恒溫器。如果烈日炎炎的夏季來臨，自動感應窗就會立刻行動起來，把室溫調節在攝氏25度以內，房內涼爽極了”。
(2)教師引導。這種感應材料做的門窗還真是很特別!
(出示句子：“如果烈日炎炎的夏季來臨，自動感應窗就會立刻行動起來，把室溫調節在撮氏25度以內，房內涼爽極了。”)。
(3)教師范讀這句話，點紅“如果”“就”兩詞。指名學生讀。教師評。
(4)此時，屋子里的溫度不冷不熱，你仿佛把我帶進了空調房里。夏天，大家進空調房都有什么感受呢?學生交流感受。夏天進空調房很清涼!很舒服!
(5)教師拿出詞卡“涼爽”，指名學生讀，齊讀。教師評。我已經感受到屋內涼爽極了!
(6)拓展練說。
如果在其他的季節，自動感應窗又會有什么反應呢?指名學生說。
(7)教師小結。
原來新式房屋就是這樣隨天氣變換而自動調節溫度的。(相機板書：隨天氣變換而調節溫度)。
如果我住進這房屋，就能一年四季感覺到不冷不熱，那簡直太舒適了!這一功能太吸引我了。
5.生介紹(讀第4、第5自然段)。
點兒也不必擔心了。這樣的房子多安全呀!誰愿意再介紹一下。
(2)出示句子“只要風一起……也不會滾動。倘若……根本不會倒塌的。”指名學生讀這句話。教師讀這句話。(將“絕不會”“也不會”變紅)再指名學生讀這句話。教師評。這會讓我感覺到住進這房子更安穩了，是根本不會倒塌的!(將“根本不會”變紅)。
(3)來，想介紹的就一起來介紹吧!
(4)這樣的房屋住著有什么感覺?(安全)出示句子“你瞧，多安全的房子!”學生帶著自己的感受齊讀這句話。
6.生介紹的特殊功能是“從屋內往外看風景，要數晴天最美。白云從屋頂飄過，玻璃瓦將它映得五彩繽紛，實在是漂亮極了’。
(1)這么奇特呀!好，我們就閉上眼睛跟著老師一起到屋內去看風景吧!(相機板書：從屋內往屋外看風景)。
(2)播放音樂，學生閉眼想象。
(3)學生交流自己看到的景象。
(4)教師評。呀，云彩真漂亮，是五彩繽紛的!
(5)出示詞卡：五彩繽紛。指名學生讀、齊讀。
(7)教師反饋。
聽了你的介紹，這下我可明白了。你真聰明!能聯系前文來學習，真有方法!好美的景象啊!讓我們美美地讀一讀第6自然段。
(8)播放音樂，師生齊讀課文第6自然段。
7.整體回歸。
哎呀，住進這樣的房屋就是一種享受!你們向我推薦的新式房屋的特殊功能可真多!我都很需要。這樣吧，大家就一起讀一讀第3至第7自然段，再給我來個全方位的介紹吧!學生齊讀3至7自然段。
8.教師交流感受。你們介紹得太吸引我了，這座新式房屋不僅形狀特別，而且功能也很特殊。
四、指導書寫，培養習慣。
1.談話。瞧!這些生字娃娃也被吸引來了，它們也想住進這新式房屋。只要你們幫我記住它們，它們就可以住進去了。
2.出示。新式房屋外有“換、恒、市、狂”4個生字。
3.學生識記生字。
4.教師引導。
在你們的幫助下，生字娃娃終于都住進了新式房屋，它們可高興了!可這些生字還得住進田字格里，那它們在田字格里怎么擺才好看呢?請大家翻開課本第103頁，仔細地看一看!
5.學生先自己觀察田字格的字，然后在小組內說這些字怎么寫好看。教師巡視，相機引導學生重點從字的結構上去看。
6.學生描寫生字。發現哪個字很難寫?
7.教師邊范寫邊講解。
8.學生描寫，寫完后在小組內評議。
五、想象拓展，實踐盾動。
1.說說你們自己心中的新式房屋是怎樣的?大家可以先在小組內和自己的伙伴說說，互相交流一下自己的想法。
2.學生在小組內試說，相互提出好的建議。
3.全班交流，指名說。
4.布置自由練習作業。回家以后，可以向自己的家人介紹一下;可以查找一下，在生活中還有哪些新式房屋;可以畫一畫自己心中的房屋設計;也可以寫一寫你自己心中的新式房屋。
板書設計：
新式房屋。
形狀特別功能特殊。
隨天氣變化而調節溫度。
隨季節變化而伸縮變化。
安全。
從屋內往屋外看風景。
教學目標。
1.學會本課的8個一類字，認識14個二類字，學習一個新偏旁。
2.有感情地朗讀并背誦課文，培養學生的朗讀能力、想象能力。
3.和主人公產生情感的共鳴，感受童年生活的樂趣。教學重點學習生字，有感情朗讀。
教學難點。
結合自己的生活和情感經歷，感受到詩歌文字的優美，和主人公產生情感的共鳴。
教學方法。
師生共同商討。課前準備搜集相關資料生字卡片、課件，使用“學樂師生“app拍照，分享給全班學生。
課時安排。
1課時。
教學過程。
一、導課。
1.激趣導入同學們，你們在休息的時候，都和伙伴做一些什么樣的游戲呀?看來你們的游戲內容很豐富，玩起來一定有趣極了。可是當你們生了病不能出去玩的時候是怎樣做的呢?今天，我們學習《被子大地》一課，看看一位外國小朋友是怎樣做的。請同學們齊讀課題。看到這個題目，你有什么疑問嗎?設計意圖：由同學們感興趣的游戲導入，激發學生的學習興趣。
2.播放學樂師生精彩的導學成果。
二、新授。
(一)朗讀課文，初步了解課文內容，掃清字詞障礙。
2.誰愿意描述一下剛才自己看到的畫面?“被子大地”到底指的是什么呢?(指的是“我”用被褥鋪成的玩玩具的場地。)。
3.用自己喜歡的方式朗讀課文，注意讀準字音，不熟悉的字多讀幾遍。體會小朋友獨自玩耍的樂趣。
4.指名分段朗讀課文。
設計意圖：
通過多種形式的朗讀初步了解課文內容，掃清字詞障礙，為下一步閱讀打基礎。
(二)品讀課文，理解課文內容，學習生字。
1.學習第一詩節。指名朗讀，由“我病了，只好躺在床上”，引發學生想象人病了會有什么感受?(生病身體上非常痛苦，心情也不好)“只好”體現出什么?(體現出小朋友的無奈，不得不躺在床上)。這么無聊的時候是誰幫助他排除寂寞呢?對，是一件件玩具。學習“件”字。件是一個量詞，可以用編字謎的方法記住它;一人牽一牛。體會“一件”和“一件件”的不同。一件件表現數量多。讓學生照樣子說詞語：一次次、一條條等。學習“具”，注意里面是三橫，用“玩具”說一句話。再讀這個詩節，指導朗讀，重讀“只好”、“一件件”、“都”、“一天”。
3.學習第四詩節。
齊讀第四詩節。
“我是個神奇的小精靈”，應該用什么樣的語氣讀?為什么?這里說的山上、山谷、平原指的是什么?(是作者用被褥和枕頭鋪設成的。)學習“谷”。“凝視”是什么意思?你還知道表示看的意思的詞嗎?和凝視比較一下，你能體會出作者什么樣的感情。還有哪些詞體現出作者的喜愛?設計意圖：在具體的語言環境中識字。通過抓重點詞語理解詩歌內容，指導朗讀，并通過反復朗讀感受作者玩的快樂。
三、練習。
1.朗讀課文，抄寫生字。
2.搜集資料，了解更多的會說話的日用品。
四、總結。
學習完本課，你想起了自己生病時的往事嗎?你也有過這樣獨自娛樂的時候嗎?英國作家斯蒂文森給我們展現了兒童快樂的天地，即使在病中也能找到自己的樂趣，讓我們再一次帶著快樂的心情齊讀這首小詩，體會快樂的童年。
五、作業。
模仿課文的寫法，將你兒時的快樂寫下來，積累到作文本上。
六、板書。
被子大地鉛兵丁穿軍隊座(座位)汪洋大海漂洋過海坐(請坐)。
學習目標。
知識目標：
1學會田字格中的9個生字，會認雙橫線中的10個生字。
2正確流利地朗讀課文，繼續學習默讀課文。
3通過讀課文，了解新式房屋的外形特點和特殊功能，感受現代科技的神奇。
能力目標：繼續培養學生默讀課文，邊讀邊想的習慣。
情感目標：帶領學生感受現代科技的神奇，激發學生關注現代科技發展的熱情。
教學重難點。
指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文;通過讀文了解新式房屋的特殊功能，感受現代科技的神奇。
設計理念：
閱讀是學生、教師、文本三者之間進行對話的過程。新課標倡導語文教學應激發學生的學習興趣，重視學生的自主體驗和情感。在這一課的教學中我設計以朗讀為主線，讓學生在反復與文本對話中感受新式房屋的特殊功能。借助多媒體課件激發學生探究的興趣，突破新式房屋的特殊功能與學生認知之間的差異，感受現代科技的神奇，感受閱讀的樂趣。
教學過程：
第一課時：學習生字詞，學寫生字，初讀課文，學習課文1、2自然段，了解新式房屋的形狀特點。
第二課時：
一.激趣復習導入。
1齊讀課題。
2復習：你們還記得新式房屋的樣子嗎?(貼圖)。
師評：新式房屋的樣子真是可愛，真是特別呀!
3導入：這樣特別的房子和我們住的房屋有什么不同呢?這節課我們繼續學習。
二學習課文3至6自然段。
(一)學習課文第三和第六自然段。
拿出小鉛筆畫一畫有關的句子。(學生邊讀邊劃。)。
2把畫出的句子和同桌讀一讀。(學生合作學習)。
3指名回答：誰能向我們說說，新式房屋與我們所住的房子有什么不同呢?(學生自由發言)。
學情預設：
(1)屋頂的功能。
a自由讀句子“屋頂是一整塊的超薄玻璃瓦，七彩顏色，華麗奪目。”(cai出示句子)。
想一想，屋頂和我們所住的房子有什么不同呢?
指名回答，相機指導朗讀。(點擊：一整塊三角形超薄)。
(師：好大的玻璃瓦啊!你們能讀出屋頂的神奇嗎?)。
b你們瞧，新式房屋的屋頂有這么多顏色，在陽光下閃閃發光，這就是“華麗奪目”
誰來讀讀這個詞。屋頂這么美，讓我們美美地讀一讀這句話吧!男女生讀。
dcia演示屋頂五彩繽紛的白云飄過的情景，師激情范讀第六自然段。
看到這樣的美景，心情多么愉快!讓我們帶著愉快的心情，自由地讀讀吧。
學生自由讀。
e指名讀第六自然段。(cai出示句子)。
(師：屋頂真神奇，可以看到這么美麗的風景。板書：看風景)。
過渡：新式房屋還有哪些地方也很神奇呢?
(2)屋身的功能。
a自由讀“屋身是一個大型的球形氣墊房，氣墊房可以隨季節變幻而自動伸縮變化。”
屋身和我們住的房子的屋身有哪兒不同?(cai出示句子)。
指名學生回答。(點擊：球形自動伸縮)。
多奇妙的屋身，誰來讀讀?指名讀。
(師：球形的屋身真有趣!板書：自動伸縮)。
b屋身是怎樣隨季節變換而自動伸縮的呢?生回答表演。
c師生合作帶動作表演讀。
師：能大能小，能伸能縮，屋身的功能真是神奇極了。讓我們再來讀讀這句話!生齊讀。
過渡：不知道“門窗”又有什么神奇之處呢?
(3)“門窗”的功能。
a指名學生介紹新式房屋“門窗”的本領。讀句子“那扇---------恒溫器”(cai出示句子)。
師：這種感應材料就像我們的皮膚一樣，對溫度特別敏感。它還會調節溫度呢!這就是它與眾不同之處啊!(板書：調節溫度)。
b今天天氣太熱了，如果我們在新式房屋里上課，會有什么感受呢?讀“如果----------涼爽極了”，讀出涼爽舒服的感覺。生指名讀、小組讀。
(師評：“門窗”多像一個大空調。)。
c如果是寒冷的冬天來臨，自動感應窗又會怎樣呢?
師：冬暖夏涼，功能這么特殊，這可都是“門窗”的功勞啊!來，讓我們讀讀吧!
4小結:剛才，我們了解了新式房屋各部分的神奇本領。老師想和你們一起把第三自然段連起來讀一讀。(配樂師生合作讀)。
(二)學習課文4、5自然段。
1新式房屋還有哪些神奇之處，請同學們默讀課文的第四五自然段。一邊讀一邊思考。
2學生讀課文4、5自然段，
3指名學生回答，相機指導朗讀。
生讀句子“只要風一起，整幢房屋————也不會滾動。”
(師：球型的屋身設計得多巧妙!和我們住的房屋比，新式房屋安全極了!)。
生讀句子“倘若遇上大地震——多安全的房子。”
(師：既防風又防震，新式房屋多么安全。)。
4生齊讀：多安全的房子!
三、課后拓展。
1設計師設計了這樣的房屋，它有特別的樣子，神奇的本領，更重要的是，它給我們帶來了安全和舒適。請你們也來當個小小設計師，設計你心中的新式房屋，先想想它的樣子，有哪些神奇之處，再和小伙伴說說吧!
2學生思考并踴躍發言。
四、課后作業：畫一畫，寫一寫你心中的新式房屋。
五、結語：邁入21世紀，高速發展的科技為我們安上了想象的翅膀，只有我們想不到的，沒有我們做不到的，老師希望大家實現自己的夢想，住上自己設計的新式房屋。
板書設計：
20新式房屋。
看風景。
自動伸縮。
調節溫度。
多安全的房子!
小學二年級語文坐井觀天教案（通用18篇）篇十一
知識與能力目標：
1、認識10個生字，會寫8個生字。
2、結合課文和生活實際來理解“井沿、大話、無邊無際”等詞語的意思。
3、抓住文中的對話，理解課文內容；
4、通過分角色朗讀，讀出青蛙的自信、傲慢；小鳥的勸告、誠懇的語氣。
5、理解寓意：看問題、認識事物要全面，不能自以為是、目光短淺。
小學二年級語文坐井觀天教案（通用18篇）篇十二
教學目標：
1、識3個生字。
2、夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話;。
3、揮想象力，初步理解寓意;。
4、解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
重點難點：
1、懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。
2、能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話;。
教學準備：生字卡片。
教學過程：
一、談話導入。
同學們，今天教師給大家帶來了兩只可愛的小動物——小青蛙和小鳥，它們想和大家做朋友，同學們說好嗎?在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。
(以畫導課，激發學生興趣，有利于引導學生進入課堂學習。)。
1、不認識的字可以問同桌或老師;。
2、邊讀邊標出自然段。
三、學習課文，理解內容。
1、同學們，課文中講青蛙住在什么地方——(井里)。
(老師簡筆畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井里)。
2、那么，小鳥從哪兒來的呢——天上飛來，落在井沿上。
師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。
小結：現在同學們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢?從天上飛來，飛累了，落在井沿上，那么它們為什么事爭吵起來了呢?(教師范讀，生傾聽)。
3、青蛙的觀點是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說天只有井口那么大呢?
4、小鳥的.觀點是什么?它眼中的天是什么樣?“無邊無際”是什么意思?(步步設疑，培養學生思考能力。)。
5、你認為青蛙和小鳥誰說得對?小組討論一下，并匯報。
(擺清青蛙和小鳥的觀點，讓學生討論，培養學生合作學習能力和善于分析、善于思考的能力。)。
6、這只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，設想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會看到什么?說些什么呢?(擴展思維，培養學生想像能力。)。
7、下面，我們看題目“坐井觀天”，現在你明白“觀”是什么意思嗎?是誰坐在井里看天呢?同學們可千萬不要學井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當“井底之蛙”呀!
(最后解題，符合學生認知規律，加深對成語的印像。)。
四、指導朗讀。
課文中青蛙與小鳥有幾次對話?
五、教師指導。
1、感悟第二次對話。
(1)通過學習第二次對話，讓學生說說讀懂了什么。
(2)引導學生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?
(3)圍繞這個問題自由讀課文，想想再回答。
(4)用“因為……所以……”談談自己的理解。
2、比賽朗讀小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子，看誰讀得好。老師指導朗讀青蛙和小鳥的話。
青蛙的話用自信、傲慢的語氣;小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。
小學二年級語文坐井觀天教案（通用18篇）篇十三
1、同學們都愛聽故事，咱們以前聽的都是人與人之間的故事，那你們愛聽動物之間的故事嗎?那咱們今天就來認識一下兩位動物朋友，看他們發生了什么樣的故事。
2、學習生字：井(讀準：后鼻音)觀(理解詞義：“觀”即“看”)。
3、齊讀課題。
師：“坐井觀天”是一則寓言，寓言往往要通過一個故事說明一個道理。那么這則寓言講了一個什么故事，又要說明什么道理呢?讓我們快來學習課文。
二、初讀課文。
1、借助拼音讀課文，做到：字字音準，句句讀通。
2、檢查字詞：
游戲一：找朋友。
游戲二：猜字謎。
3、找你的好朋友一起讀課文，相互糾正讀音。
三、學習課文。
1、同桌用你們喜歡的方式再讀課文，讀后一起完成填空。
出示填空：青蛙坐在()，看到的天只有()。小鳥落在()，看到的天()。
3、指名交流答案。
4、結合插圖理解“井沿”。
師用簡筆畫在黑板上畫上一口井，讓學生找出小鳥和青蛙的位置，指名上來貼圖。
擴充理解：桌沿、床沿、河沿。
5、師：青蛙和小鳥對天有不同的看法，你從哪里讀出來的?從文中找句子。
6、指導朗讀，理解詞語。
出示句子：青蛙說：“朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?”
小鳥說：“你弄錯了，天無邊無際，大得很哪!”
理解句子：“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?”
(1)青蛙認為天不過井口那么大，不用飛那么遠。()。
(2)青蛙認為天不過井口那么大，要飛那么遠。()。
理解詞語：“大話”
(1)大聲說話。()。
(2)話說得太多。()。
(3)夸大的話。()。
理解詞語：“無邊無際”
(1)一眼望得到邊。()。
(2)一眼望不到邊。()。
做游戲：給小兔穿上合適的衣服。(哪些詞語可以和無邊無際搭配)。
出示：海洋草原教室森林沙漠。
無邊無際。
說話練習：聽老師說一句話：海洋無邊無際，大得很呢!
123下一頁誰能模仿老師的話，也來說一句?
指名讀，男女生比賽讀。注意讀出不同的語氣。
7、師：那么青蛙怎么會認為天只有井口那么大的呢?我門來做個實驗體會青蛙的感受。
做“實驗”：用紙卷成筒，讓學生透過紙筒望窗外的天空。你們發現了什么?
(天變小了。)。
師：青蛙之所以認為天只有井口那么大，是因為高高的井壁擋住了視線。如果這只青蛙不愿跳出井口，那它看到的天空就永遠只有井口那么大。
9、師：你們為它急嗎?小鳥也為青蛙急了，它對青蛙說了什么?
(不信，你就跳出井口來看一看吧!)指名讀。
10、分角色朗讀全文。
四、說話訓練。
1、給故事續編結尾：你們認為青蛙有沒有接受小鳥的勸告，結果又會怎樣?
(學生中各持己見)。
2、設計說話訓練：青蛙聽了小鳥的話，跳出了井口，小鳥背著青蛙飛過()，經過()，越過()，青蛙驚訝地說：“()!”
小組討論后交流。
3、如果這只青蛙不愿跳出井口，那它就是一只井底之蛙，所以“坐井觀天”就比喻所見有限，見識短淺的人。我們可不能做像青蛙那樣坐井觀天的人，我們要做像小鳥那樣見多識廣的人。
4、師：希望小朋友平時能多看書、多學習、多參加各種活動，拓寬自己的視野，做一個見多識廣的人。
五、課外拓展。
你認識下面的成語嗎?你知道它們的故事嗎?選一個，讀一讀。
狐假虎威》《葉公好龍》《守株待兔》《拔苗助長》。
六、寫字指導。
描寫“井沿無抬”
重點指導：沿(第五筆：橫折彎，不要寫成：橫折彎鉤)。
小學二年級語文坐井觀天教案（通用18篇）篇十四
1、能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話。
2、理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
3、初步理解寓意，通過續寫故事，培養學生的想象力和寫作能力。
4、通過學習，使學生明白看問題認識事物要站得高，看得全面。
懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義，通過各種形式的朗讀課文，理解課文內容。
】使學生明白課文的寓意;有感情的朗讀課文，懂得青蛙錯在哪里。
】課件ppt小鳥和青蛙的圖片。
一、復習導入：
同學們，上一節課我們學習了《坐井觀天》，知道了故事發生在一個井邊，認識了兩只小動物，它們是?青蛙在坐在?小鳥落在?同學們的記性真好。今天，我們再一次去認識它們，看看它們之間發生了一件什么事?在學習新課之前，我們先來復習一下生字詞。
1、出示生字詞。
2、指名讀。
3、聽寫。
4、檢查聽寫情況。
二、指導學習新課。
(一)初讀課文讓學生整體感知課文內容。
1、出示朗讀要求：青蛙和小鳥為()而爭論起來，青蛙認為天()，小鳥認為天()。
2、讓學生帶著問題自由朗讀課文。
3、讓學生完成填空，并朗讀一遍。
4、過渡：青蛙認為天只有井口那么大，小鳥認為天無邊無際，到底誰對誰錯?我們去讀讀它們的對話就知道了。
(二)再讀課文，找出對話。
1、請同學們默讀課文，用“”畫出青蛙說的話，用“﹏﹏”畫出小鳥說的話。
2、檢查完成情況。
3、分角色朗讀課文。
(三)指導學習三次對話，認識故事的寓意。
1、指導學習第一次對話。
(1)指導讀好對話。
(3)出示圖片，讓學生明白“一百多里”有多遠，小鳥都可能見過什么。
(4)過渡：小鳥真厲害，飛過那么多地方，見識那么廣，它真了不起。
2、指導學習第二次對話。
(1)學生相信小鳥的話嗎?(學生：不信)。
(2)出示：“朋友，別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?”
(3)從哪里知道青蛙不相信小鳥的話?(大話)。
(4)“大話”什么意思?
(5)青蛙認為小鳥哪一句話是大話?(飛了一百多里)。
(6)出示：“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?”能不能給句子換個說法，但不能改變句子的意思。(“天不過井口那么大，不用飛那么遠。”)。
(7)小鳥是怎樣回答青蛙的?出示：“朋友，你弄錯了，天無邊無際，大的很那!”
(8)指導讀好小鳥的話。
(9)“無邊無際”是什么意思?
(10)句式練習：無邊無際的'。出示相關的圖片，讓學生明白“無邊無際”是什么意思。
(11)它們倆的看法為什么如此不同?
(12)讓學生做實驗，把音樂書卷起來，從小孔中看黑板，讓學生親身體驗青蛙的眼光狹窄。
3、指導學習第三次對話。
(1)出示第三次對話，指導練習讀好對話。
(2)青蛙和小鳥都笑了，兩個動物的笑各是什么意思?(學生：青蛙的笑是愚昧的笑。小鳥的笑是友善的笑。)。
(3)從哪里看出青蛙是愚昧的?(學生：“我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會弄錯的。”)。
(4)指導學生用“一……就……”說話。
(5)面對青蛙的無知，小鳥為什么還能那么友善地對待青蛙那呢?
(6)指導讀好對話。
4、指導學生朗讀全文。
5、出示填一填，讓學生明白小鳥見識多，所以看待事物比較全面。從而讓學生明白故事的寓意。
三、拓展練習。
1、青蛙跳出井口后看到了什么?它會怎么說?
2、指名回答，教師加以指導。
小學二年級語文坐井觀天教案（通用18篇）篇十五
1、教材處理：
這篇課文比較短，生字也較少，又是學生比較熟悉的一個故事，所以只用一個課時，側重學生自由閱讀。
2、從學生的學出發設計教學過程，通過自主識字、自讀自悟、合作學習、展示交流等形式，轉變學生的學習方式。
3、將個別學習、小組學習和全班教學有機結合起來，優化教學結構。
4、將識字與朗讀，詞句教學與朗讀感悟有機結合起來，重視整體讀。
5、注意識字、寫字和詞語積累，注重創設識字和朗讀的情境，使語文學習具有趣味性和審美性，充分體現形式話、內容實，工具性和人文性的統一。
教學時數】一課時。
小學二年級語文坐井觀天教案（通用18篇）篇十六
《坐井觀天》是人教版小學二年級語文第三冊第四單元中的一篇課文，這是一則寓言，課文通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。
1、能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話。
2、理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
3、初步理解寓意，通過續寫故事，培養學生的想象力和寫作能力。
4、通過學習，使學生明白看問題認識事物要站得高，看得全面。
懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義，通過各種形式的朗讀課文，理解課文內容。
使學生明白課文的寓意；有感情的朗讀課文，懂得青蛙錯在哪里。
課件ppt，小鳥和青蛙的圖片。
一、復習導入：
同學們，上一節課我們學習了《坐井觀天》，知道了故事發生在一個井邊，認識了兩只小動物，它們是？青蛙在坐在？小鳥落在？同學們的記性真好。今天，我們再一次去認識它們，看看它們之間發生了一件什么事？在學習新課之前，我們先來復習一下生字詞。
1、出示生字詞。
2、指名讀。
3、聽寫。
4、檢查聽寫情況。
二、指導學習新課。
（一）初讀課文讓學生整體感知課文內容。
1、出示朗讀要求：青蛙和小鳥為（）而爭論起來，青蛙認為天（），小鳥認為天（）。
2、讓學生帶著問題自由朗讀課文。
3、讓學生完成填空，并朗讀一遍。
4、過渡：青蛙認為天只有井口那么大，小鳥認為天無邊無際，到底誰對誰錯？我們去讀讀它們的對話就知道了。
（二）再讀課文，找出對話。
1、請同學們默讀課文，畫出青蛙說的話，用“﹏﹏”畫出小鳥說的話。
2、檢查完成情況。
3、分角色朗讀課文。
(三)指導學習三次對話，認識故事的寓意。
1、指導學習第一次對話。
（1）指導讀好對話。
（3）出示圖片，讓學生明白“一百多里”有多遠，小鳥都可能見過什么。
（4）過渡：小鳥真厲害，飛過那么多地方，見識那么廣，它真了不起。
2、指導學習第二次對話。
（1）學生相信小鳥的話嗎？（學生：不信）。
（2）出示：“朋友，別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”
（3）從哪里知道青蛙不相信小鳥的話？（大話）。
（4）“大話”什么意思？
（5）青蛙認為小鳥哪一句話是大話？（飛了一百多里）。
（6）出示：“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”能不能給句子換個說法，但不能改變句子的意思。（“天不過井口那么大，不用飛那么遠。”）。
（7）小鳥是怎樣回答青蛙的？出示：“朋友，你弄錯了，天無邊無際，大的很那！”
（8）指導讀好小鳥的話。
（9）“無邊無際”是什么意思？
（10）句式練習：無邊無際的。出示相關的圖片，讓學生明白“無邊無際”是什么意思。
（11）它們倆的看法為什么如此不同？
（12）讓學生做實驗，把音樂書卷起來，從小孔中看黑板，讓學生親身體驗青蛙的眼光狹窄。
3、指導學習第三次對話。
（1）出示第三次對話，指導練習讀好對話。
（2）青蛙和小鳥都笑了，兩個動物的笑各是什么意思？（學生：青蛙的笑是愚昧的笑。小鳥的笑是友善的笑。）。
（3）從哪里看出青蛙是愚昧的？（學生：“我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會弄錯的。”）。
（4）指導學生用“一……就……”說話。
（5）面對青蛙的無知，小鳥為什么還能那么友善地對待青蛙那呢？
（6）指導讀好對話。
4、指導學生朗讀全文。
5、出示填一填，讓學生明白小鳥見識多，所以看待事物比較全面。從而讓學生明白故事的寓意。
三、拓展練習。
1、青蛙跳出井口后看到了什么？它會怎么說？
2、指名回答，教師加以指導。
小學二年級語文坐井觀天教案（通用18篇）篇十七
1、通過本課教學，使學生懂得“坐井觀天”這個成語的意思。
2、掌握本課的生字、詞。
3、有感情地朗讀課文。
1、教學重點：青蛙和小鳥的對話。讓學生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。
2、教學難點：理解“坐井觀天”的意思。
1、有關水井的教學掛圖一幅、小鳥圖一幅。
2、本課課文錄音帶一盒及注音生字卡。
兩課時。
第一課時。
2、張掛教學掛圖。板書：觀。講解字形、字義。
3、解釋課題：坐井觀天，就是坐在井里看天。
4、提出問題：誰坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么樣子呢？請大家聽我讀課文。
1、要求學生一邊聽，一邊想上面的兩個問題。
2、要求學生聽準生字的讀音。
1、學生自讀課文：現在，請同學們自己讀一遍課文。讀的時候，要注意讀準生字的字音，用序號把這一課的幾個自然段標出來。
2、指名讓學生分段朗讀課文。
1、出示注音卡片：
2、要求讀準字音，認清字形。
3、用生字練習組詞。
1）、指導書寫生字。
2）、比一比，再組成詞語：
井()。
觀()。
沿()。
百()。
開()。
現()。
沒()。
白()。
3）、齊讀課文。要求讀準字音，讀得流利。
1、張掛教學掛圖，讀題。
2、上一課，我們初步讀了《坐井觀天》這篇課文。今天，我們來細讀、理解。
1、學習第一自然段。對照掛圖，讓學生說明青蛙和小鳥各自所處的位置。板書：井沿。講解生字。井沿：井沿，就是井口的邊沿。沿，讀第二聲，不要讀成第四聲。
2、講讀第二、三自然段。
(1)青蛙向小鳥提出了什么問題？(你從哪兒來呀？)。
(2)小鳥是怎么回答青蛙的？(我從天上來，飛了一百多里)。
(3)“一百多里”在這里說明了什么？(一百多里是一段很長的路程，在這里說明小鳥飛了很遠，天很大)。
(4)指導學生分角色朗讀第二、三自然段。
3、講讀第四、五自然段。
(1)朗讀第四、五自然段。
(2)“說大話”是什么意思？(大話是指夸張的話)。
(3)青蛙為什么說小鳥“說大話”？(因為青蛙認為天只有井口那么大，根本沒有一百多里，小鳥不可能飛那么遠)板書：井口那么大。
(4)小鳥是怎么回答青蛙的？(你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！)。
板書：無邊無際。
(5)無邊無際是什么意思？用來形容什么？(無邊無際沒有邊際的意思。在這里用來形容天非常大)。
(6)指導學生分角色朗讀第四、五自然段，注意“哪”的讀音和語氣(“哪”作語氣詞，讀輕聲，不讀第三聲)。
(7)青蛙和小鳥為了一件什么事爭論起來了？(為了天有多大的問題爭論起來)。
4、講讀第六、七自然段。
(1)青蛙為什么認為天不過井口那么大？(因為青蛙天天坐在井里，抬頭看見的天只有井口那么大)。
(2)指導朗讀“我不會弄錯的。”(自信、肯定、自以為是的語氣)。
(3)小鳥為什么笑了？(小鳥笑青蛙眼光太狹窄，只能看到井口那么大的一小片天，還自以為是，不承認自己的看法有錯誤)。
(4)小鳥為什么叫青蛙跳出井口來看一看呢？(因為青蛙跳出井口以后，眼界就會變得開闊，就會看到無邊無際的天空，就不會再堅持自己原來的錯誤看法了)。
(5)指導朗讀“你是弄錯了。”(其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的語氣)。
5、小結：這篇課文是一則寓言，它通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，告訴我們一個道理：站得高，才能看得遠；看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不然就會像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。坐井觀天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。以后，人們就用“坐井觀天”這個成語來形容那些目光狹小、見識短淺，而又自以為是的人。
1、指名學生分角色朗讀課文。
2、填空：
青蛙坐在()看天，看到的天不過()那么大。小鳥站在()看天，看到的天()。
3、把課后的字寫在田字格里。
寫字提示：比較下面獨體字和合體字的偏旁在形體上有什么不同。
小學二年級語文坐井觀天教案（通用18篇）篇十八
1、學會本課8個生字。會用一就造句。
2、懂得故事內容。
3、學習全面看問題的思想方法。
4、有感情地朗讀課文。
重點：學會本課生字。
難點：弄懂為什么青蛙和小鳥對天的大小有不同的看法。
1、生字卡片、幻燈或多媒體、小黑板。
2、青蛙與小鳥的頭飾若干。
2課時。
教學內容：指導朗讀、理解課文。
一、學生瞬息萬變讀課文，讀準字音，感知課文大意。
師：同學們通過自己讀書都知道了這個故事，誰能說說坐井觀天的觀是什么意思。誰坐井觀天。
2、再讀讀這個故事，同桌互相檢查生字讀音是否正確。
3、出示生字卡片，檢查讀音。
(1)從學生中選出一個小老師，負責正音。
(2)開火車讀生字卡，誰的讀音不準，由小老師糾正。(注意弄的聲母是n，錯的聲母是平舌音)學生沒準的字音教師指導。
二、讀課文，理解青蛙和小鳥對天的不同看法。
1、自己讀課文，想一想，從課文中哪些地方可以看出：小鳥說天很大，青蛙說天很小。
2、和同桌討論一下，把小鳥說天很大，青蛙說天很小的那兩個詞語(無邊無際、井口那么大)找出來作上記號，再讀一讀。
3、教師在黑板上簡筆畫小鳥和青蛙。
4、請同學把課文中小鳥說天很大，青蛙說天很小的`詞語告訴大家。
5、教師板書。
6、教師指黑板引讀。
(1)小鳥說：天無邊無際。
(2)青蛙說：天不過井口那么大。
三、再讀課文，理解小鳥和青蛙為什么對天有不同的看法。
1、提問：小鳥怎么知道天無邊無際，青蛙為什么說天只有井口那么大?讀課文，找出答案。
2、誰愿意告訴大家，小鳥和青蛙為什么對天的大小有不同的看法?(小鳥在天上飛，青蛙坐在井里)。
3、教師板書：天上、井里。
4、指板書小結：小鳥說天無邊無際是因為它在天上飛，青蛙只有井那么大是因為它坐在井底。
5、同學們討論一下，能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個名字?(井底之蛙)。
四、指導朗讀，進一步理解課文意思。
1、放幻燈及教學錄音。(有條件可用多媒體)。
2、請同學們自己讀一讀課文，在讀小鳥和青蛙的對話時要讀出不同的語氣。
3、你最喜歡讀哪幾段，讀給大家聽聽。(抽生自由選讀，教師以參與的身份進行朗讀指導)。
4、同桌分角色讀、交換角色讀，互相評議。
教學內容：做練習、學習生字。
一、齊讀課文。
1、假如你是青蛙，跳出井口后，你會看見些什么，你會想些什么，說些什么?(自己練一練)。
2、帶上頭飾即興表演，大家評議。
3、假如青蛙上天，小鳥下井，那么它們又會說些什么?(同桌互相指導表演，然后上臺帶頭飾表演)。
4、這個寓言故事告訴了我們一個什么道理?(學生自由談)。
5、小結：小鳥和青蛙都是說的實話，可是由于它們所處的位置不同，得出的結論就不一樣。坐井觀天是一個比喻，就是把那些目光狹小、自以為是的人比做井底之蛙。通過學習這篇課文，啟發我們要學會從不同的角度去看問題，才能得出正確的結論。
三、做課后練習題。
1、讀課后第4題的兩個句子，讓學生體會到句子中兩個動作連得很緊。
2、同桌按一就的句式來仿說句子。
3、指名按這樣的句式說話。
四、識記生字，練習寫生字。
1、齊讀生字卡片。
2、提問：
(1)你在學習這課生字時有什么發現沒有?誰能告訴大家?(渴、喝字形相近)。
(2)你學這兩個字的小竅門是什么?你是怎么記住它的字形的?(渴是想喝水，所以是三點水旁；喝是用嘴喝水，所以是口字旁)。
(3)你認為寫沿字時，應該提醒同學們注意什么?(左窄右寬，第五筆是橫折彎)。
(4)寫答字時，注意上邊的竹字頭約占三分之一位置。
3、教師在田字格中范寫沿、答、弄、錯等字。
4、學生在書上田字格中練寫生字。