制定教學(xué)工作計(jì)劃需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣，提高學(xué)習(xí)積極性和效果。教學(xué)工作計(jì)劃是在每個(gè)學(xué)期開(kāi)始前制定的，用于規(guī)劃和安排教師的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。通過(guò)制定教學(xué)工作計(jì)劃，教師可以合理分配時(shí)間和資源，提高教學(xué)效果。教學(xué)工作計(jì)劃要與教學(xué)大綱、教材及學(xué)生需求相結(jié)合，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在制定教學(xué)工作計(jì)劃時(shí)，需要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)工作計(jì)劃要注重課程的前瞻性，預(yù)測(cè)學(xué)生可能遇到的困難并提前做好解決方案。希望這些教學(xué)工作計(jì)劃范文可以給大家提供一些靈感和啟示。
冬冬寫(xiě)字教案范文（16篇）篇一
學(xué)習(xí)帶竹字旁的字6個(gè)，寫(xiě)字3格。培養(yǎng)學(xué)生的'識(shí)字能力。
課件、小黑板。
一．導(dǎo)入新棵：
二．學(xué)習(xí)新課；
1．出示詞語(yǔ)：竹子竹筍竹竿毛筆竹筐筷子箱子籃子笛子。
2．練習(xí)讀一讀，互教互學(xué)。
3．討論：帶點(diǎn)的字有什么特點(diǎn)。
4．為什么這些字都是竹字頭。
5．讀一讀：風(fēng)箏燈籠帳篷籬笆。
算盤(pán)話(huà)筒水管篩子。
（1）互教互學(xué)。
（2）說(shuō)一說(shuō)這些字為什么都是竹字頭？
6．學(xué)習(xí)生字。
（1）出示生字：筷箱藍(lán)笛算管。
（2）指名讀一讀。
（3）說(shuō)一說(shuō)這些字的結(jié)構(gòu)，有什么組成？你怎樣記這個(gè)字的？
（4）找朋友。
（1）出示生字：籃笛算。
（2）互相說(shuō)一說(shuō)：這些字的結(jié)構(gòu)，怎樣寫(xiě)，注意什么？
（3）在田字格里練習(xí)寫(xiě)。
三．鞏固復(fù)習(xí)：
1．比賽：帶竹字旁的字看誰(shuí)說(shuō)得多。
2．比一比，并組詞。
籃（）蘿（）笛()。
藍(lán)（）籮（）苗（）。
四．課堂總結(jié)：根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)。
筷箱藍(lán)笛算管。
籃笛算。
冬冬寫(xiě)字教案范文（16篇）篇二
1、認(rèn)識(shí)生字40個(gè)，學(xué)會(huì)寫(xiě)29個(gè)生字。
2、掌握利用聲旁識(shí)字的方法，并學(xué)會(huì)用這一方法擴(kuò)大識(shí)字量。
教學(xué)重點(diǎn)。
掌握利用聲旁識(shí)字的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
生字卡片。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
談話(huà)。我們的老朋友丁丁、冬冬又來(lái)了，這回他們又給我們帶來(lái)了新的認(rèn)字方法，讓我們趕快和他們一起學(xué)一學(xué)。
二、新課。
(一)交流。
認(rèn)識(shí)聲旁生字。
(二)自學(xué)。
猜一猜，認(rèn)一認(rèn)，記一記。
1、猜一猜：給“肖”加“氵”還念xiao.猜猜會(huì)是哪個(gè)xiao字?想想那個(gè)xiao字與水有關(guān)?同桌交流。
2、同桌互讀，檢查字音。
4、讀一讀：說(shuō)說(shuō)在字音方面你有什么發(fā)現(xiàn)?
(三)交流。
利用識(shí)字方法合作認(rèn)字。
1、小組內(nèi)共同學(xué)習(xí)聲旁是“包”的生字。
2、做小教師領(lǐng)讀生字、新詞。
3、說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字你記得最牢。
(四)寫(xiě)字。
仔細(xì)觀察，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。
1、先仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，再練寫(xiě)。
2、你認(rèn)為哪個(gè)字寫(xiě)得好，就請(qǐng)你對(duì)這個(gè)字笑一笑或?qū)ν揽渥约簩?xiě)的字。
(五)練習(xí)。
鞏固識(shí)字的方法。
猜一猜加點(diǎn)字的讀音，再查字典。
春風(fēng)吹著口哨向我們走來(lái)。
他有一張俊俏的臉。
在城市里放鞭炮很危險(xiǎn)。
越來(lái)越多的臺(tái)灣同胞到大陸來(lái)探親旅游。
讓學(xué)生自主去猜，猜完了，再查字典驗(yàn)證，并和同桌共同探討正確讀音和聲旁讀音是相同還是相近。
第二課時(shí)。
(一)自學(xué)。
鞏固看聲旁猜字的方法。
1、試著讀一讀書(shū)上的字、詞。
2、試著把每個(gè)字中表音的部分做上記號(hào)。
(二)交流。
共同合作，鞏固識(shí)字。
1、同桌之間相互讀字、詞、正音。
2、以小組為單位，比一比，看誰(shuí)認(rèn)讀的字詞又多又準(zhǔn)。
3、由組長(zhǎng)組織進(jìn)行搶讀練習(xí)，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。
(三)練習(xí)。
鞏固已學(xué)過(guò)的生字。
選字填空：
狼娘朗恨很狠創(chuàng)搶瘡掄輪論。
()狗姑()凍()痛()。
討()開(kāi)()晴()()刀。
()好()先車(chē)()兇()。
同桌合作、共同完成，并相互讀一讀。
(四)寫(xiě)字。
仔細(xì)觀察，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。
1、觀察生字在田字格中的位置，再練寫(xiě)。
2、同桌相互比一比，相互評(píng)一評(píng)。
第三課時(shí)。
一、練習(xí)。
練習(xí)運(yùn)用聲旁識(shí)字。
青青晴蜻請(qǐng)睛。
尚棠堂躺淌趟敞。
爭(zhēng)掙睜箏靜凈。
1、同桌合作，相互猜字。
2、開(kāi)火車(chē)，猜字并組詞。其他同學(xué)檢查自學(xué)成果，猜對(duì)一人字便給自己畫(huà)一畫(huà)小旗，比一比，看誰(shuí)的小旗得到的多。
(一)自學(xué)。
自讀識(shí)字。
自讀《天上的螞蟻》，借助聲旁識(shí)字，可隨時(shí)聯(lián)系熟字學(xué)習(xí)新的生字。
(二)交流。
整體感知。
1、同桌合作，說(shuō)說(shuō)自己借助聲旁認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)生字。
2、以小組為單位合作，選擇喜歡的讀文方式練習(xí)讀文。
3、說(shuō)一說(shuō)：你喜歡上天的螞蟻嗎?為什么?
(三)寫(xiě)字。
仔細(xì)觀察，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。
1、認(rèn)讀生字卡，并擴(kuò)詞。
2、說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字你記得最快?是怎么樣記的?
3、老師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“插、勵(lì)”二字，其余字由學(xué)生通過(guò)觀察自學(xué)書(shū)寫(xiě)。
(四)總結(jié)。
總結(jié)看偏旁認(rèn)字方法。
1、自讀“金鑰匙”，同桌討論丁丁冬冬帶來(lái)的金鑰匙有什么用處?
2、教師說(shuō)明看偏旁認(rèn)字的方法。
按母體字的讀音讀;按與母體字的讀音相近的讀音讀;根據(jù)幾個(gè)熟字推出母體字的讀音，再讀。
另說(shuō)明：同一個(gè)聲旁帶出來(lái)的字中，常有一人或幾個(gè)個(gè)例，其讀音與聲旁完全不相干。如“岔、猜、新”等等。
冬冬寫(xiě)字教案范文（16篇）篇三
教學(xué)要求：
1、知識(shí)與技能：
（1）學(xué)習(xí)部首：。
（2）認(rèn)字11個(gè)，寫(xiě)字5個(gè)。
（3）積累相關(guān)詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法：
繼續(xù)練習(xí)利用形聲字的表意功能和其他識(shí)字方法獨(dú)立識(shí)字。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：
感受識(shí)字的樂(lè)趣，養(yǎng)成運(yùn)用形聲字特點(diǎn)獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵。
1、認(rèn)字11個(gè)，寫(xiě)字5個(gè)。
2、明確形聲字特點(diǎn)，完成獨(dú)立識(shí)字任務(wù)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)“皿、刀”字旁的字。
一、激趣導(dǎo)入：
2、學(xué)生觀察生詞。
1、出示“皿”字象形圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“皿”字與象形之間的聯(lián)系。
2、生觀察“盆、盤(pán)、盒”這三個(gè)字，同時(shí)聯(lián)系生活，談?wù)勊鼈兊挠猛尽?/p>
3、你能想辦法記住它們的？
4、出示“刀”字象形圖片，認(rèn)識(shí)刀和“刀字旁”的生詞。
5、重點(diǎn)區(qū)別“刀”和“刃”。（“刃”中的“刀”是指刀本身，而點(diǎn)指著刀忍的部分。）。
6、各小組學(xué)習(xí)討論，找出生字，選出好辦法記住它。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)。
1分鐘內(nèi)，哪個(gè)小組的同學(xué)最能干，能夠盡可能多地說(shuō)出帶有“皿字底”“刀字旁”“立刀旁”的字。
二、擴(kuò)詞訓(xùn)練。
1、開(kāi)火車(chē)積累詞語(yǔ)。
2、多音字辨析擴(kuò)詞：盛（）切（）（）。
三、寫(xiě)字訓(xùn)練。
1、仔細(xì)觀察“盤(pán)”“盆”，怎樣把它們寫(xiě)漂亮些？
2、學(xué)生范寫(xiě)，共同評(píng)價(jià)。
3、咱們來(lái)寫(xiě)字比賽吧，看誰(shuí)寫(xiě)得又快又好。
四、拓展性學(xué)習(xí)。
下課后，請(qǐng)同學(xué)樣找出更多帶有“皿字底”“刀字旁”“立刀旁”的生字，認(rèn)一認(rèn)，學(xué)一學(xué)。
冬冬寫(xiě)字教案范文（16篇）篇四
師：結(jié)合已經(jīng)學(xué)習(xí)的部分帶有月字旁和身字旁的字引入本課的學(xué)習(xí)。
1.出示詞語(yǔ)：腦、肩膀、膽、腿、胳膊、脖子、腰、躲藏。
還記得這些老朋友嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀?
2.讀了這些詞，你們有什么發(fā)現(xiàn)?(板書(shū)：身月)。
(學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的同時(shí)，根據(jù)自己已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)、探究，進(jìn)而初步了解月字旁和身字旁所表示的意思)。
二、學(xué)習(xí)與"身字旁"有關(guān)的生字。
1.引導(dǎo)學(xué)生了解身字旁所表示的意思。
1).出示課文中的插圖1，猜一猜，圖中的象形字是什么字?怎么猜出來(lái)?
2).正像同學(xué)們所觀察到的，身就是指人的身體，帶有身字旁的字與人的身體有關(guān)。
3).出示：軀體、躺下、鞠躬、躲藏。
誰(shuí)認(rèn)識(shí)他們?領(lǐng)大家讀一讀。
4).下面，我們來(lái)做一個(gè)小游戲，游戲的名字叫"心有靈犀一點(diǎn)通"。
請(qǐng)一位同學(xué)到前面來(lái)看詞語(yǔ)做動(dòng)作，不能出聲。其他同學(xué)猜一猜，他的動(dòng)作表示的是黑板上的哪個(gè)詞語(yǔ)。(出現(xiàn)、鞠躬、躲藏、躺下等詞)。
(以這個(gè)游戲引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作猜詞語(yǔ)，使學(xué)生切實(shí)體會(huì)身字旁所表示的意思，既解決了本課的教學(xué)重點(diǎn)，又增添了課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。)。
2.引導(dǎo)學(xué)生互教互學(xué)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
師：怎樣記住"軀、鞠躬"這三個(gè)生字呢?誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教教大家?
學(xué)生運(yùn)用第五單元所學(xué)習(xí)的分析字形的方法進(jìn)行互相學(xué)習(xí)。
三、學(xué)習(xí)與月字旁有關(guān)的生字。
1.教師：下面的這組詞與月字旁有關(guān)，請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)這些字詞，比比看，哪個(gè)小組的學(xué)習(xí)方法最有效。
學(xué)生借助生字卡片通過(guò)小組的互教互學(xué)掌握這組字詞。
(他們通過(guò)讀一讀、我當(dāng)小老師、查字典等多種方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自主性，提高合作學(xué)習(xí)的能力。)。
2.師：哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你們都用了哪些方法進(jìn)行學(xué)習(xí)?
學(xué)生派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，表達(dá)不全面時(shí)教師適時(shí)引導(dǎo)。
3.師：大家運(yùn)用了這么多的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，可真了不起。那各個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況如何呢?哪個(gè)小組敢于接受老師的挑戰(zhàn)?出示本組詞語(yǔ)中帶月字旁的生字。
學(xué)生以小組為單位"開(kāi)火車(chē)"認(rèn)讀七個(gè)生字，其他學(xué)生當(dāng)裁判判斷讀音是否正確。
4.師：通過(guò)這組生字的學(xué)習(xí)，你們發(fā)現(xiàn)了什么?
四、限時(shí)查字典。
出示：胃、膝、肺、筋、膛。
1."丁丁查這五個(gè)字，用了8分鐘，你呢?"查出來(lái)把拼音寫(xiě)下來(lái)。
2.請(qǐng)查得快的同學(xué)介紹一下自己的經(jīng)驗(yàn)。
(引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典比賽的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，既有利于鞏固本課的偏旁部首，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，無(wú)形中告訴學(xué)生，在識(shí)字的過(guò)程中，字典是我們最好的老師。同時(shí)，又使新課改"以人為本，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)"這一理念得以充分體現(xiàn)。)。
1.你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)?說(shuō)出自己認(rèn)為難寫(xiě)的地方。
2.對(duì)于"肉"，個(gè)別指導(dǎo)筆順，其余的字放手讓學(xué)生自己寫(xiě)。
3.總結(jié)識(shí)字方法。(由學(xué)生自己體會(huì)認(rèn)字過(guò)程的快樂(lè)，加強(qiáng)分析字形的能力。)。
六、拓展練習(xí)："尸"字頭及有關(guān)的字。
教師講解"尸"字頭的意思，學(xué)生自己查檢字表。
七、課后延伸。
請(qǐng)學(xué)生留心找一找?guī)в?身"、"月"字旁的字，寫(xiě)下來(lái)，比一比誰(shuí)找得比較多?
(注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字的好習(xí)慣。)。
冬冬寫(xiě)字教案范文（16篇）篇五
教材分析：
本課選自北師大語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)。是第二單元《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字（一）》的第二次集中識(shí)字。
《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字（一）》共安排了四次集中識(shí)字。第一次是“看圖識(shí)字”；第二、三、四次都是“偏旁歸類(lèi)識(shí)字”。因此，第二次集中識(shí)字就是“偏旁歸類(lèi)識(shí)字”的起始課。
學(xué)情分析：
學(xué)生通過(guò)一年級(jí)的學(xué)習(xí)，已掌握了30個(gè)左右的偏旁，并學(xué)會(huì)使用一些簡(jiǎn)單的識(shí)字方法（聽(tīng)讀認(rèn)字、看拼音認(rèn)字、聯(lián)系上下文猜字），具備了一定的識(shí)字能力，對(duì)識(shí)字有較濃厚的興趣。
通過(guò)第一單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法進(jìn)行了復(fù)習(xí)。因此從本課起，就要初步了解漢字有“表義功能”，“一些偏旁又叫部首”，為本單元學(xué)習(xí)“部首查字法”奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)會(huì)本課11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)帶有“寶蓋頭”的字。
2、能運(yùn)用“看拼音識(shí)字”的方法認(rèn)識(shí)“自己學(xué)”中的6個(gè)詞語(yǔ)；初步學(xué)會(huì)“根據(jù)偏旁猜字義”的方法。
3、在了解漢字偏旁演化過(guò)程的同時(shí)，了解“寶蓋頭”和“穴寶蓋”所表示的含義都“與房屋有關(guān)”。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，我國(guó)的漢字歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，有很多是照著實(shí)物的樣子畫(huà)成圖畫(huà)，逐漸演變的。下面老師給大家看幾幅圖，看看你們能不能猜出它們分別代表的是什么字。
展現(xiàn)“日、月、水、火、山、石、田、土”這幾個(gè)字的圖畫(huà)，學(xué)生猜字。
師小結(jié)：
你們可真棒！能又快又準(zhǔn)的猜出這些字。
下面，我再讓大家看一幅圖。
設(shè)計(jì)意圖：
結(jié)合以前學(xué)過(guò)的象形文字，從圖入手，讓學(xué)生猜字。既復(fù)習(xí)了前面所學(xué)知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。與本課“從圖——字（偏旁）——帶有偏旁的字”相聯(lián)系，很自然的開(kāi)啟了新課的學(xué)習(xí)。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)帶有“寶蓋頭”的字。
1、由圖引出“偏旁”。
出示“小草屋”圖，問(wèn)學(xué)生：“這是什么？”（房屋）。
教師邊說(shuō)邊演示：古人看到房屋的樣子，就畫(huà)下了“寶蓋頭”（篆書(shū)字體），最后演變成現(xiàn)在的樣子“寶蓋頭”（簡(jiǎn)化字）。
你們說(shuō)，帶有“寶蓋頭”的字跟什么有關(guān)？（房屋）。
2、認(rèn)識(shí)帶有“寶蓋頭”的字、詞。
1）家教室宿舍。
先讓學(xué)生自己讀一讀這三個(gè)詞，找出哪些字帶有“寶蓋頭”。再說(shuō)一說(shuō)這些詞的意思。教師在此小結(jié)“這些詞都表示了跟房屋有關(guān)”。
2）故宮宇宙賓客。
這時(shí)老師進(jìn)行相機(jī)指導(dǎo)，小結(jié)：凡是帶有“寶蓋頭”的字，基本上都“跟房屋有關(guān)”。
設(shè)計(jì)意圖：
由于是“部首歸類(lèi)識(shí)字”的開(kāi)啟課，因此在學(xué)習(xí)第一組“寶蓋頭”的字時(shí)，教師充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，引著學(xué)生一組一組的學(xué)習(xí)。但也充分尊重學(xué)生的思路、想法，發(fā)揮他們的主動(dòng)性，展開(kāi)合理想象。教師不失時(shí)機(jī)的點(diǎn)出“寶蓋頭的字跟房屋有關(guān)”這一表義功能。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)帶有“穴寶蓋”的字。
1、由圖引出“偏旁”。
出示“山洞圖”，寫(xiě)篆書(shū)“穴”、簡(jiǎn)化字“穴”。明確：“穴寶蓋”也與房屋有關(guān)。
2、認(rèn)識(shí)帶有“穴寶蓋”的字、詞。
1）讓學(xué)生觀察兩組詞語(yǔ)中哪些帶有“穴寶蓋”。
2）小組討論“為什么這些字、詞帶有穴寶蓋”？
3）師小結(jié)：帶有“穴寶蓋”的字也“與房屋有關(guān)”。
設(shè)計(jì)意圖：
有了第一組的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)生已經(jīng)初步了解學(xué)習(xí)過(guò)程。在此，稍放手，讓學(xué)生在小組的交流、討論中自主學(xué)習(xí)“穴寶蓋”的字。
四、檢查識(shí)字情況。
1、檢查整個(gè)詞認(rèn)讀情況。
2、檢查單獨(dú)的字。（在此注意區(qū)分形近字。可問(wèn)一問(wèn)：你是怎樣區(qū)別它們的？）。
設(shè)計(jì)意圖：
經(jīng)過(guò)前一段的學(xué)習(xí)，在此進(jìn)行整理、鞏固，以便更好的牢記每一個(gè)字。尤其值得一提的是：?jiǎn)栆粏?wèn)學(xué)生是怎樣記住形近字時(shí)，既可以更好的指導(dǎo)學(xué)生記住這些字，又可以復(fù)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字方法。可謂：一舉多得。
五、自己學(xué)。
1、明確學(xué)習(xí)要求：
1）讀一讀，認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)；
2）圈一圈，找出“寶蓋頭”（畫(huà)圓）“穴寶蓋”的字（畫(huà)三角）；
3）說(shuō)一說(shuō)，這些詞語(yǔ)“為什么用這些偏旁”。
2、小組展開(kāi)學(xué)習(xí)。（教師巡視、參與）。
3、檢查學(xué)習(xí)情況。
先查詞，再查字。相機(jī)問(wèn)一問(wèn)“寧”、“突”、“窄”等字為什么用這些偏旁。
設(shè)計(jì)意圖：
在這一環(huán)節(jié)基本放手讓學(xué)生自學(xué)，發(fā)揮他們的想象、理解，教師進(jìn)行適度把握。學(xué)習(xí)要求的提前明確，更有效的指導(dǎo)了小組學(xué)習(xí)。
1、觀察要寫(xiě)的四個(gè)字，發(fā)現(xiàn)了什么？（都帶有“寶蓋頭”）。
2、先學(xué)“寶蓋頭”的寫(xiě)法。（“點(diǎn)”在豎中線(xiàn)上；注意“橫鉤”的“鉤”）。
3、討論學(xué)寫(xiě)“室、客”。（注意每一部分要“扁一些”）。
4、自學(xué)“寧、穴”。
設(shè)計(jì)意圖：
把握本課要學(xué)寫(xiě)的四個(gè)字的特點(diǎn)——都帶有“寶蓋頭”。先解決“寶蓋頭”的寫(xiě)法。然后討論書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)較多的“室、客”，自學(xué)“穴、寧”。既體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的原則，又有效的指導(dǎo)寫(xiě)好每一個(gè)字。
七、布置作業(yè)。
把今天學(xué)的兩個(gè)部首填寫(xiě)到120頁(yè)《部首表》中。
設(shè)計(jì)意圖：
從開(kāi)始學(xué)習(xí)“部首表義”時(shí)起，積累部首的同時(shí)鞏固對(duì)部首含義的理解。為“部首查字法”的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
教學(xué)反思：
經(jīng)過(guò)實(shí)施本課的教案，收到較好的學(xué)習(xí)效果。我想，這得益于以下幾點(diǎn)做法：
1、較為準(zhǔn)確的把握本課在本單元、本冊(cè)教材中所處的位置，定本課為“部首學(xué)習(xí)的起始課”。在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，根據(jù)所處位置設(shè)計(jì)教法和學(xué)法，為今后的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
2、既注意發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，又注意體現(xiàn)學(xué)生的主體性，在激發(fā)識(shí)字興趣的同時(shí)培養(yǎng)了識(shí)字能力。
3、充分體現(xiàn)了“扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好字”的指導(dǎo)思想。無(wú)論是導(dǎo)課時(shí)的“復(fù)習(xí)舊知”學(xué)完一部分后的“鞏固新知”，還是“形近字比較識(shí)記”“寫(xiě)字時(shí)的重點(diǎn)指導(dǎo)”，每一步都是扎扎實(shí)實(shí)的。
當(dāng)然，這堂課也存在一些不足，還應(yīng)在今后的教學(xué)中引起重視。這就是對(duì)學(xué)生的估計(jì)不足。本以為學(xué)生對(duì)“寶蓋頭”“穴寶蓋”的引申含義理解起來(lái)可能有困難。沒(méi)料到孩子們有自己獨(dú)特的理解方式，都是合情合理的。因此教學(xué)時(shí)應(yīng)再大膽放手些，不要禁錮孩子們的思維。
冬冬寫(xiě)字教案范文（16篇）篇六
《冬冬寫(xiě)字》是長(zhǎng)春版語(yǔ)文教材一年級(jí)下冊(cè)書(shū)中，第三單元的第二課。這是一篇記敘兒童生活的現(xiàn)代文，文章篇幅短小，卻充滿(mǎn)童真童趣。文章的語(yǔ)言親切自然，貼近學(xué)生生活。冬冬寫(xiě)字寫(xiě)得不好看，找了種種理由，從“紙不好”到“筆不好”，再到“位子不好”，結(jié)果用了姐姐的紙、筆和位子，可是還沒(méi)有寫(xiě)出好看的字來(lái)。最后姐姐用自己的行動(dòng)告訴冬冬：要想把字寫(xiě)好，必須認(rèn)認(rèn)真真，一筆一筆地寫(xiě)。課文通過(guò)一件生活中的平常小事，以小見(jiàn)大，教育學(xué)生要養(yǎng)成認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)字、認(rèn)認(rèn)真真做事的好習(xí)慣。這篇短文共有兩個(gè)自然段，第1個(gè)自然段主要寫(xiě)冬冬寫(xiě)字寫(xiě)不好，在為自己寫(xiě)不好字找理由。第2自然段寫(xiě)的是姐姐為冬冬做示范，冬冬明白了：認(rèn)認(rèn)真真、一筆一筆地才能寫(xiě)出好看的字來(lái)。
1、認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，了解字義；認(rèn)識(shí)1個(gè)新的部首；會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，要認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)，把字寫(xiě)正確，做到結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解冬冬后來(lái)說(shuō)的話(huà)的含義，學(xué)會(huì)認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)字并養(yǎng)成認(rèn)真做事的好習(xí)慣。
運(yùn)用多種識(shí)字方法生動(dòng)有效地識(shí)記生字是教學(xué)重點(diǎn)，正確的書(shū)寫(xiě)本課生字是教學(xué)難點(diǎn)。
主要分為（一）激趣導(dǎo)入（二）初讀課文感知大意（三）巧設(shè)問(wèn)題，學(xué)習(xí)生字（四）多種方法，鞏固識(shí)字。
（一）激趣導(dǎo)入
一堂新課的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的所謂“萬(wàn)事開(kāi)頭難”。富有情趣的導(dǎo)語(yǔ)，就像在師生之間駕起一座溝通心靈的橋。通過(guò)橋梁，師生的心拉近了。
（二）初讀課文感知大意
通過(guò)老師的范讀，以及學(xué)生的自由讀讓學(xué)生能將課文初讀，讀通順，遇到不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教或借助漢語(yǔ)拼音來(lái)學(xué)習(xí)。
（三）巧設(shè)問(wèn)題，學(xué)習(xí)生字
在教學(xué)過(guò)程中我從課文中提出四個(gè)問(wèn)題：
1、通過(guò)讀課文誰(shuí)知道冬冬開(kāi)始寫(xiě)的字寫(xiě)得怎么樣？他找了幾個(gè)理由？分別是什么理由？
2、姐姐是如何寫(xiě)字的？
3、冬冬看到了姐姐認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)字的樣子，終于知道了什么？
4、冬冬是怎么學(xué)習(xí)姐姐寫(xiě)字的？
通過(guò)四個(gè)問(wèn)題的提出，相機(jī)提出生字進(jìn)行學(xué)習(xí)分析。
（四）多種方法，鞏固識(shí)字
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我根據(jù)學(xué)生的`認(rèn)字規(guī)律，由易到難，先將字帶音通過(guò)多種方式，如師領(lǐng)讀，生領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀，男生讀，女生讀等方法進(jìn)行識(shí)記，再去掉拼音讀，最后再出示詞語(yǔ)讓學(xué)生熟記，通過(guò)鞏固使學(xué)生能更加深刻地記憶生字。
冬冬寫(xiě)字教案范文（16篇）篇七
寫(xiě)字是指導(dǎo)學(xué)生掌握寫(xiě)字技法和漢字書(shū)寫(xiě)基本規(guī)律的一門(mén)課程。通過(guò)寫(xiě)字教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字，鍛煉意志，陶冶情操，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，能為今后的學(xué)習(xí)、生活做好充分的準(zhǔn)備和打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
通過(guò)近幾年的教學(xué)實(shí)踐，現(xiàn)談一談我對(duì)低段寫(xiě)字教學(xué)的一些體會(huì)。
教師要以身作則，平時(shí)課堂板書(shū)，批改作業(yè)，都應(yīng)注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，握筆姿勢(shì)，安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學(xué)生的是一個(gè)端端正正并且美觀的漢字。低年級(jí)學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿力，教師的一舉一動(dòng)，一言一行，都是學(xué)生模仿的對(duì)象。
寫(xiě)字并非一朝一夕能練成的，關(guān)鍵是要持之以恒，讓好動(dòng)的孩子喜歡寫(xiě)字，并養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，必須培養(yǎng)學(xué)生興趣，興趣是最好的老師。平時(shí)我是這樣做的：
1、故事激勵(lì)。講一講古代名人練字的的故事，激發(fā)他們的斗志。
2、觀賞名人書(shū)畫(huà)。培養(yǎng)興趣。
3、形式多樣的競(jìng)賽激勵(lì)：
小組競(jìng)賽，比一比哪個(gè)小組團(tuán)結(jié)合作，握筆姿勢(shì)，寫(xiě)字姿勢(shì)正確。
同桌一組競(jìng)賽，比一比哪一桌寫(xiě)的字時(shí)姿勢(shì)正確，寫(xiě)字美觀漂亮。
個(gè)人競(jìng)賽，前三名帖子小小書(shū)法家班務(wù)欄里。
每一次競(jìng)賽我都要把最優(yōu)秀的小組，同桌，個(gè)人照相打印出來(lái)貼在教室四周墻壁上。
1、基本筆畫(huà)
每個(gè)字都是由基本筆畫(huà)構(gòu)成的，要寫(xiě)好每一個(gè)字，就要練好每一筆，練好起筆，運(yùn)筆、頓筆、收筆、為今后工作打基礎(chǔ)。
2、字的偏旁
找準(zhǔn)規(guī)律舉一反三的練習(xí)
3、字的結(jié)構(gòu)
給字分類(lèi)，看他是左寬右窄、左窄右寬、左右相等、上下結(jié)構(gòu)的字書(shū)寫(xiě)時(shí)要上緊下松，我要求學(xué)生寫(xiě)字時(shí)要：眼到、心到、手到。
良好的寫(xiě)字習(xí)慣不是靠幾節(jié)課練成的，請(qǐng)家長(zhǎng)、同學(xué)積極配合，互相監(jiān)督，讓學(xué)生共同進(jìn)步。
冬冬寫(xiě)字教案范文（16篇）篇八
1、激勵(lì)學(xué)生愿意主動(dòng)識(shí)字，認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字。
助冬冬的。
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，知道丁丁是怎樣幫助冬冬的。
初步體會(huì)“朋友”的含義。
一、引入：
1、誰(shuí)會(huì)唱《找朋友》這首歌？（師生拍手唱）。
2、每個(gè)同學(xué)都有自己的朋友，那冬冬的朋友是誰(shuí)呢？（丁丁）讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)冬冬和丁丁的故事吧。
請(qǐng)孩子們舉起小手，跟著我寫(xiě)課題。（生書(shū)空“課”“文”兩個(gè)字的筆順。）。
3、齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、喜歡這篇課文嗎？請(qǐng)孩子們認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾次。
2、課文有幾個(gè)自然段？（4個(gè)）。
指書(shū)，小耳朵認(rèn)真聽(tīng)他字音讀準(zhǔn)沒(méi)有。
示詞語(yǔ)）。
（1）請(qǐng)孩子們自己試著讀一讀。
（2）誰(shuí)愿意把詞語(yǔ)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（抽生讀詞語(yǔ)）。
（3）齊讀詞語(yǔ)。
（4）男、女生比賽讀詞語(yǔ)。
5、生字從詞語(yǔ)里走出來(lái)了，在書(shū)上排好了隊(duì)，請(qǐng)孩子們把生字條的字讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
6、生字來(lái)到了我的卡片上，你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？齊讀卡片。
7、開(kāi)火車(chē)讀生字卡片。
三、讀書(shū)討論，體會(huì)感悟。
信你比剛才讀得更好！
小。）。
3、這時(shí)候，同學(xué)們有什么表現(xiàn)呢？如果你是冬冬，你會(huì)怎么想？
4、這時(shí)，丁丁是怎么做的呢？請(qǐng)孩子們默讀三、四自然段，用“——”勾出丁丁說(shuō)的話(huà)，讀一讀。
5、抽生匯報(bào)讀這兩句話(huà)。
6、如果你是冬冬，聽(tīng)了丁丁的話(huà)會(huì)怎么想？
7、聽(tīng)了丁丁的話(huà)，冬冬又是怎樣讀課文的？師領(lǐng)讀最后一句“這一回……”
么？
四、總結(jié)全文。
們?cè)俪淮巍墩遗笥选钒伞?/p>
2、表演唱《找朋友》。
冬冬寫(xiě)字教案范文（16篇）篇九
第三課時(shí)。
一、認(rèn)一認(rèn)組詞。
1、給青加上不同的偏旁組成新字。
清、晴、請(qǐng)、睛、蜻。
2、給尚加偏旁組成新字。
堂、躺、趟、淌、棠、敞。
3、給爭(zhēng)加上偏旁組成新字：“掙、睜、箏、靜、凈。
二、認(rèn)讀、記憶。
1、讓學(xué)生觀察這些字，討論怎樣區(qū)別它們。
2、教師針對(duì)這些字給它們編故事，幫助學(xué)生記憶。
3、練習(xí)給這些字組詞。
三、教學(xué)讀一讀。
1、讓學(xué)生借助拼音讀認(rèn)讀生字。
2、試著讀課文。
3、說(shuō)說(shuō)通過(guò)初讀課文你知道了什么。
4、學(xué)習(xí)生字。
5、說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎樣記住這些字。
6、教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“插、脖、鼓”的寫(xiě)法。
四、理解短文。
1、說(shuō)說(shuō)你讀了短文，有什么收獲？
2、巨人比螞蟻要有力氣的多，他為什么不爬樹(shù)？
3、螞蟻那么小它為什么有信心爬那棵通天樹(shù)。
4、你想對(duì)小螞蟻說(shuō)什么？
五、練習(xí)。
序編故事：上天的螞蟻。
通天樹(shù)巨人不爬。
小螞蟻爬。
冬冬寫(xiě)字教案范文（16篇）篇十
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)橫鉤、豎鉤、臥鉤、彎鉤、斜鉤等五種鉤畫(huà)的形態(tài)特征及書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
能力目標(biāo)：領(lǐng)悟鉤的寫(xiě)法，能正確書(shū)寫(xiě)豎鉤、橫鉤、臥鉤、彎鉤、斜鉤，并在例字練習(xí)中初步運(yùn)用。
情感目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀帖，端正良好的寫(xiě)字習(xí)慣。在賞析中進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生寫(xiě)好字的濃厚興趣。
1、重點(diǎn)：初步掌握五個(gè)不同鉤畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，并在相應(yīng)的例字練習(xí)中加以運(yùn)用。
2、“臥鉤、斜鉤”的書(shū)寫(xiě)。
（一）展示作品，激發(fā)興趣
展示本校部分同學(xué)的作品（演示——展示原件）
（二）揭示課題，認(rèn)識(shí)鉤
師：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第八課——鉤的寫(xiě)法。（板課題）
1、認(rèn)識(shí)鉤的種類(lèi)
大家說(shuō)說(shuō)看，你們認(rèn)識(shí)哪些鉤？
師：鉤畫(huà)的種類(lèi)很多。這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)其中五個(gè)常見(jiàn)的鉤畫(huà)的寫(xiě)法。讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們。（逐一顯示）——豎鉤、橫鉤、臥鉤、彎鉤、斜鉤。
2．認(rèn)識(shí)五種鉤畫(huà)的形態(tài)
師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幾個(gè)筆畫(huà)的形態(tài)，你能發(fā)現(xiàn)什么？
（三）領(lǐng)會(huì)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，學(xué)寫(xiě)鉤畫(huà)
1、自主探究，認(rèn)識(shí)鉤畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)
師：怎樣才能寫(xiě)好這些鉤畫(huà)呢，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意些什么？同桌可以先討論，然后根據(jù)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)在田字格里試著寫(xiě)一寫(xiě)。
2、組織評(píng)議，領(lǐng)悟鉤畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)
（1）師：誰(shuí)愿意先把你剛才寫(xiě)的展示給大家看？
（2）學(xué)生展示——組織評(píng)議——適時(shí)激勵(lì)
（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況，教師適時(shí)評(píng)點(diǎn)、相機(jī)板書(shū)）
3、學(xué)生質(zhì)疑，突破難點(diǎn)
師：剛才同學(xué)們?cè)谧詫W(xué)時(shí)，覺(jué)得哪個(gè)鉤畫(huà)書(shū)寫(xiě)比較困難？
重點(diǎn)指導(dǎo)：臥鉤、豎鉤的書(shū)寫(xiě)
（利用師生共同探究臥鉤、豎鉤的寫(xiě)法——學(xué)生練寫(xiě)——組織評(píng)議）
4、小結(jié)鉤的寫(xiě)法
出示“豎鉤、橫鉤、臥鉤、變鉤、斜鉤”這幾個(gè)筆畫(huà)。
師小結(jié)：寫(xiě)鉤時(shí)，都必須在出鉤處稍停筆再出鉤。
(四)練寫(xiě)例字
1、出示例字：小、牙、手、寸、可、于
牙：豎折要比上面的豎稍長(zhǎng)一點(diǎn)，撇不能太長(zhǎng)。
手：豎鉤可以稍微向右彎點(diǎn)，第二個(gè)橫稍長(zhǎng)。
2、學(xué)生自由臨帖練寫(xiě)
3、小組合作評(píng)議（評(píng)：鉤畫(huà)是不是寫(xiě)漂亮了，其他筆畫(huà)是否安排得妥當(dāng)，字寫(xiě)得是否比較美觀。）
4、展示、評(píng)議學(xué)生練寫(xiě)的字。
（五）總結(jié)：
寫(xiě)鉤時(shí)，都必須在出鉤處稍停筆再出鉤。
（六）名家名帖欣賞。
（七）激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立志向，勤于練字。
冬冬寫(xiě)字教案范文（16篇）篇十一
教學(xué)內(nèi)容：
木字旁及相關(guān)生字。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知：理解木字旁表示的意思，認(rèn)讀8個(gè)生字，掌握4個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)。
2、能力：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力，培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字的習(xí)慣和能力。
3、情感：使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)生字的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)讀生字8個(gè)，理解木字旁表示的意思。
教具學(xué)具：
實(shí)物投影儀、課件、生字卡。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程與方法：
一、導(dǎo)入：
在我們學(xué)過(guò)的生字中有許多都有著相同的偏旁，比如：海、河、渴，這是為什么呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下。
二、出示生字卡片。
樹(shù)、橋、根、枝。
1、讀一讀生字(差生)。
2、仔細(xì)觀察，看看這些生字有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)?(中等生)。
3、為什么會(huì)都有木字旁?(優(yōu)等生)。
4、談話(huà)：正是因?yàn)檫@些字所表達(dá)的意思與樹(shù)木有關(guān)，所以都有木字旁。(出示樹(shù)和古代漢字“木”的圖片)。
三、課件出示。
森林樹(shù)木樹(shù)枝樹(shù)根柏樹(shù)梨樹(shù)桃樹(shù)。
柳樹(shù)木材木板木棍木桶休息。
1、這些生字當(dāng)中除了“木”和“息”有什么共同的特點(diǎn)?說(shuō)明他們表示的意思與什么有關(guān)?(差生)。
2、以小組為單位對(duì)照著生字表中的拼音互相教學(xué)這些生字。
3、集體交流：說(shuō)一說(shuō)你都學(xué)會(huì)了那些生字?
(1)點(diǎn)擊你學(xué)會(huì)的生字。
(2)領(lǐng)著同學(xué)們讀一讀，組一組詞。
(3)說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣記住這些生字的?
4、想一想，“休”為什么與樹(shù)木有關(guān)?(優(yōu)等生)。
四、想一想，你的家中有什么東西寫(xiě)出來(lái)帶木字旁。
1、小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。
2、集體交流。
3、看一看冬冬家里有什么東西寫(xiě)出來(lái)帶木字旁?
五、讀一讀，背一背。
1、自己讀一讀。
2、指名讀(中等生)。
3、集體讀。
4、請(qǐng)同學(xué)試著背一背(優(yōu)等生)。
1、觀察“樹(shù)、柏、材、板”是由木字旁和那些生字組成的(差生)。
2、觀察生字在田字格中的位置。
3、討論筆畫(huà)、筆順并書(shū)空。
4、省獨(dú)立練習(xí)寫(xiě)。
七、小結(jié)。
板書(shū)：
對(duì)樹(shù)。
木白柏。
才材。
反板。
作業(yè)：
找一找，教室中有什么東西寫(xiě)出來(lái)帶木字旁。
課后札記：
由于木字旁的生字學(xué)生已接觸了不少，所以分析、記憶的過(guò)程都比較輕松，在寫(xiě)字的過(guò)程中，學(xué)生也利用字形相近進(jìn)行記憶書(shū)寫(xiě)，最重要的是提高了學(xué)生在生活中識(shí)字的積極性。
冬冬寫(xiě)字教案范文（16篇）篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)帶木字旁的字，重點(diǎn)識(shí)認(rèn)其中9個(gè)，正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解漢字字形與字義間的關(guān)系，練習(xí)成批識(shí)字，提高識(shí)字能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)字和寫(xiě)字。
2、了解漢字字形與字義的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字形與字義的關(guān)系，感悟出漢字的表意特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)方法：情境教學(xué)法、愉快教學(xué)法。
學(xué)法指導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)法、合作探究法。
教學(xué)準(zhǔn)備：頭飾、生字卡、幻燈、小掛圖、錄音機(jī)、錄音帶、紙條。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。激學(xué)活動(dòng)：與老朋友見(jiàn)面(上課前給一學(xué)生穿戴上“木”的服飾，四個(gè)學(xué)生戴上“木板、木材、木棍、木桶頭飾，四個(gè)學(xué)生佩上“梨樹(shù)、柏樹(shù)、桃樹(shù)、柳樹(shù)”的圖卡。)。
1、教師組織教學(xué)。
今天，丁丁和冬冬給大家?guī)?lái)了一位老朋友，看看你們還記得她嗎。(師板書(shū)，與老朋友見(jiàn)面。)。
2、一扮演“木”的學(xué)生出來(lái)與眾學(xué)生見(jiàn)面，相互問(wèn)候，引出“木”。“木”：嗨，大家好，我是“木”，你們還記得古時(shí)候的人用我來(lái)表示什么嗎?復(fù)習(xí)“木”的本意“樹(shù)木”而復(fù)習(xí)“樹(shù)”。
?
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冬冬寫(xiě)字教案范文（16篇）篇十三
教學(xué)目的:。
1.學(xué)習(xí)兩組形近字,認(rèn)識(shí)聲旁表音的.功能。
2.練習(xí)運(yùn)用看聲旁猜字的認(rèn)字方法,辨析形近字.
3.學(xué)習(xí)利用聲旁認(rèn)字。
教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)利用聲旁認(rèn)字。
教學(xué)難點(diǎn)。
練習(xí)運(yùn)用看聲旁猜字的認(rèn)字方法,辨析形近字.
教學(xué)方法:猜字法,練習(xí)法。
學(xué)法指導(dǎo)。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,給字編故事來(lái)幫助區(qū)別,記憶.
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:。
第一課時(shí)。
一.學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字。
1.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)哪個(gè)字.
2.說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備用怎樣的方法來(lái)區(qū)別:“肖.霄.捎.梢稍"這幾個(gè)字.
3.教師對(duì)大家的辦法進(jìn)行評(píng)價(jià).
二.學(xué)習(xí)生字。
1.教師對(duì)簡(jiǎn)單的生字,如:消滅.削.擁抱直接聽(tīng)寫(xiě),讓學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí).
2.讓學(xué)生互相討論,你準(zhǔn)備怎樣記住這些生字.
3.讓學(xué)生給生字口頭組詞.
4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě).
三.讀詞語(yǔ)。
1.讓學(xué)生知道肖做聲旁時(shí),一般用來(lái)表韻母,包做聲旁時(shí)一般也用來(lái)表韻母.
2.讀詞語(yǔ)時(shí)用猜字法.
3.采用多種形式讓學(xué)生讀詞語(yǔ).
4完成猜加點(diǎn)字的讀音。
冬冬寫(xiě)字教案范文（16篇）篇十四
本課是三冊(cè)教材中的第七單元的第三課。本單元為集中識(shí)字單元，主要學(xué)習(xí)和人體有關(guān)的字。而本課是認(rèn)識(shí)耳字旁、頁(yè)字旁、目字旁這三個(gè)部首及帶有這些部首的字。耳字旁、頁(yè)字旁、目字旁通過(guò)讓學(xué)生看圖，了解偏旁所表示的意思，并同時(shí)學(xué)習(xí)帶有這些部首的字。“自己學(xué)”部分，鼓勵(lì)學(xué)生綜合運(yùn)用識(shí)字方法進(jìn)行自主識(shí)字。“讀一讀”里安排了四個(gè)成語(yǔ)，使學(xué)生在進(jìn)行自主識(shí)字的同時(shí)，積累詞語(yǔ)，了解詞義。最后是本課要求會(huì)認(rèn)的10個(gè)認(rèn)讀字和要求會(huì)寫(xiě)的5個(gè)漢字。
學(xué)情分析。
學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前，已掌握了看圖識(shí)字、聽(tīng)讀識(shí)字、看拼音識(shí)字，看上下文猜字等多種識(shí)字方法。已掌握了近50個(gè)常用偏旁部首，初步了解了漢字的表意功能，能?chē)L試根據(jù)已學(xué)過(guò)的偏旁部首推知部分生字的字意。對(duì)于本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，耳字旁、目字旁學(xué)生并不會(huì)感到困難，基本上能進(jìn)行自主識(shí)字。但頁(yè)字旁，因?yàn)閷W(xué)生平日了解的大多是假借意，而對(duì)它的本意了解較少，因此在教學(xué)中需要進(jìn)行點(diǎn)撥。
教學(xué)目標(biāo)。
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課的生字10個(gè)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，提高識(shí)字能力。
2、通過(guò)讀寫(xiě)成語(yǔ)，游戲等活動(dòng)，進(jìn)行滲透性識(shí)字，幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生平日多讀書(shū)，養(yǎng)成天天閱讀的習(xí)慣。
3、會(huì)書(shū)寫(xiě)本課的生字5個(gè)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話(huà)導(dǎo)入。
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了帶有身子旁和月字旁的字，知道了身子旁表示的意思與身體有關(guān)，月字旁表示的意思與人體有關(guān)。而且我們可以通過(guò)偏旁部首來(lái)想一想生字的意思。
(開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，引導(dǎo)學(xué)生回憶前面學(xué)到的形聲字表義特點(diǎn)，為本節(jié)課學(xué)習(xí)做好鋪墊。)。
2、今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏旁部首，看看他們表示什么意思?
二、學(xué)習(xí)新旁、新字。
1、認(rèn)識(shí)頁(yè)字旁及帶有頁(yè)字旁的字。
出示教材中帶有頁(yè)字旁的字，自己認(rèn)一認(rèn)，遇到不認(rèn)識(shí)的字你喜歡用什么方式解決?(引導(dǎo)學(xué)生用查字典的方法來(lái)識(shí)字)。
(運(yùn)用查字典的方法獨(dú)立識(shí)字，是課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出的要求，讓學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字，特別是提醒學(xué)生關(guān)注查字典的識(shí)字方法，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供必要的路徑。)。
(1)指名領(lǐng)讀生字詞。
(2)出示丁丁圖，你能根據(jù)詞義在圖上指一指嗎?
(3)“額、頦、顱、領(lǐng)”這些字都有頁(yè)字旁，那大家想一想，頁(yè)字旁與什么有關(guān)?
(采用指位置、找規(guī)律的巧妙方式，使學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官在觀、找、思中自悟出頁(yè)字旁的含義。)。
(4)會(huì)寫(xiě)“頁(yè)”字了嗎?誰(shuí)能教教大家?(書(shū)空)。
(綜觀本教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教師充分發(fā)揮了學(xué)生的積極能動(dòng)性，采用自學(xué)、自悟、自教的方式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。)。
2、認(rèn)識(shí)耳字旁及帶有耳字旁的字。
(1)出示教材中帶有耳字旁的字。
這些字都帶有耳字旁，根據(jù)前面學(xué)過(guò)的知識(shí)，你們猜一猜耳字旁跟什么有關(guān)?
(2)想一想每一個(gè)詞什么意思?(重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)“聆聽(tīng)”的意思)。
(3)“聞”這個(gè)字為什么與耳有關(guān)呢?
你認(rèn)識(shí)這個(gè)字了嗎?你是怎樣記住它的?(生活中識(shí)字)。
(4)“耳”字旁你會(huì)寫(xiě)了嗎?
(學(xué)生講過(guò)之后出示圖片及象形文字，通過(guò)看圖認(rèn)識(shí)“耳”字)。
3、認(rèn)識(shí)目字旁及帶有目字旁的字。
(1)目字旁我們?cè)缫呀?jīng)認(rèn)識(shí)了，你能說(shuō)說(shuō)你都認(rèn)識(shí)那些帶有目字旁的字嗎?(小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮集體的力量共同學(xué)習(xí)生字)。
(2)集體交流。
(在交流過(guò)程中對(duì)“理”“睬”進(jìn)行字形分析，加深印象。采用小組合作的形式，充分發(fā)揮集體的智慧，擴(kuò)大學(xué)生信息量;在交流中依據(jù)學(xué)情相機(jī)指導(dǎo)難記、混記字形，凸顯了學(xué)生的主體地位。)。
4、自己學(xué)生字。
(1)出示“自己學(xué)”的生字，以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)。
先向想用什么方法認(rèn)識(shí)，再想一想怎樣記住?
(鼓勵(lì)學(xué)生用字典來(lái)識(shí)字)。
(貫穿始終的識(shí)字要求，在潛移默化中強(qiáng)化了重要的識(shí)字方法。)。
(2)交流匯報(bào)。
學(xué)生用的識(shí)字方法可能很多，以下這些字引導(dǎo)學(xué)生這樣學(xué)習(xí)。
袖：課件出示下列詞，學(xué)生讀一讀。
袖口、長(zhǎng)袖、短袖、袖珍、袖手旁觀。
順：學(xué)生練習(xí)組詞，師隨學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)。
順利、通順、筆順、順序。
取：熟字加偏旁。
聰：分析字形。
耽誤：課件出示句子，指名讀后再讓學(xué)生用“耽誤”練習(xí)說(shuō)話(huà)。
i.
我因?yàn)榈结t(yī)院看病，所以耽誤了上第一節(jié)課。
ii.
爸爸要去趕火車(chē)，所以不能耽誤時(shí)間。
(靈活多樣的識(shí)字方法，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，也將以前運(yùn)用的多種識(shí)字進(jìn)行了回顧和梳理，提高了學(xué)生的綜合識(shí)字能力，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可謂獨(dú)具匠心。)。
5、成語(yǔ)積累。
(1)課件出示四個(gè)成語(yǔ)，指名讀。
(2)小組討論每一個(gè)詞的意思。
(3)集體交流。
在交流過(guò)程中讓學(xué)生嘗試用這些詞練習(xí)說(shuō)話(huà)。
(4)還知道那些成語(yǔ)?隨學(xué)生回答進(jìn)行板書(shū)。學(xué)生齊讀成語(yǔ)。
(老師相機(jī)表?yè)P(yáng)，你看你們小小年紀(jì)知道這么多的成語(yǔ)，真了不起!能介紹介紹經(jīng)驗(yàn)嗎?是啊，看來(lái)天天讀書(shū)可以讓我們學(xué)到很多知識(shí)，我以后也要想大家一樣，養(yǎng)成天天讀書(shū)的好習(xí)慣。)。
(本節(jié)課教師的最終目的不僅在于讓學(xué)生會(huì)讀、記住四個(gè)成語(yǔ)，而將落腳點(diǎn)放在學(xué)生對(duì)日常詞語(yǔ)的積累、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成上，并通過(guò)具有針對(duì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。)。
家族寶貝大集合。
(樓房房頂上分別有頁(yè)字旁、耳字旁、最頂層請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)出帶有這個(gè)部首的字，越多越好。中間層，進(jìn)行組詞練習(xí)。最底層，進(jìn)行寫(xiě)話(huà)練習(xí))。
1、練習(xí)漢字拼讀。
2、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“領(lǐng)”“聞”。
青島市實(shí)驗(yàn)小學(xué)邱皓琨。
本課是北師大版/義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材/語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第七單元的第三課。本單元為集中識(shí)字單元，主要學(xué)習(xí)和人體有關(guān)的字。而本課是認(rèn)識(shí)耳字旁、頁(yè)字旁、目字旁這三個(gè)部首及帶有這些部首的字。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本單元的教學(xué)目標(biāo)及本課的教學(xué)內(nèi)容，我制定教學(xué)目標(biāo)如下：
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課的生字10個(gè)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，提高識(shí)字能力。
2、通過(guò)讀寫(xiě)成語(yǔ)，游戲等活動(dòng)，進(jìn)行滲透性識(shí)字，幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生平日多讀書(shū)，養(yǎng)成天天閱讀的習(xí)慣。
3、學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)本課的生字5個(gè)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
(一)回顧“舊知”，引出“新知”
本單元為集中識(shí)字單元，意在使學(xué)生了解漢字偏旁表意的功能，并在此單元引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握根據(jù)偏旁所表示的意思來(lái)進(jìn)行生字學(xué)習(xí)的識(shí)字方法。鑒于本課為本單元的第三課，學(xué)生已初步了解了漢字偏旁表意這一特點(diǎn)，因此，在導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)，我有意識(shí)將上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容和本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容相聯(lián)系，意在使學(xué)生進(jìn)行新舊知識(shí)遷移，為本課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
(二)學(xué)習(xí)新旁、新字。
本課要學(xué)習(xí)的偏旁一共有三個(gè)，它們是頁(yè)字旁、耳字旁、目字旁。頁(yè)字旁學(xué)生平日接觸較少，不了解它的本意，這是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。耳字旁本身所表示的意思學(xué)生比較容易掌握，但學(xué)習(xí)的帶有耳字旁的字中，有幾個(gè)詞學(xué)要進(jìn)行了解。目字旁則是學(xué)生比較熟悉的。因此，在教學(xué)這三個(gè)偏旁時(shí)，側(cè)重點(diǎn)各有所不同。充分發(fā)揮學(xué)生的積極能動(dòng)性，采用了自學(xué)、自悟、自教的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
1、頁(yè)字旁的教學(xué)。
學(xué)生對(duì)頁(yè)字旁的本意不太了解，我采用了了解詞意——尋找字的規(guī)律——。
感悟偏旁部首本意的方法，使學(xué)生在活動(dòng)中自悟頁(yè)字旁所表示的意思。
先讓學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法來(lái)認(rèn)識(shí)帶有頁(yè)字旁的字。
這里注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用查字典來(lái)進(jìn)行識(shí)字。因?yàn)橛貌樽值涞姆椒ㄟM(jìn)行識(shí)字是本冊(cè)教材的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。
其次，讓學(xué)生在丁丁圖上按照詞義來(lái)指一指，從而感悟帶有頁(yè)字旁的字都與頭有關(guān)，以此推斷出頁(yè)字旁所表示的意思。
2、耳字旁的教學(xué)。
在此教學(xué)環(huán)節(jié)上，我再次運(yùn)用了知識(shí)遷移規(guī)律，讓學(xué)生聯(lián)系前面所學(xué)知識(shí)，來(lái)猜一猜這個(gè)偏旁部首所表示的意思，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)掌握這一知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)帶有這一偏旁的字的時(shí)候，重點(diǎn)放在了了解“聆聽(tīng)、聞”這兩個(gè)詞的詞義上。
3、目字旁的教學(xué)。
目字旁的字學(xué)生在以前學(xué)過(guò)很多，因此，在教學(xué)時(shí)，我將這一教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成為一個(gè)開(kāi)放型的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的思維開(kāi)拓出去。請(qǐng)學(xué)生來(lái)列舉自己認(rèn)識(shí)的帶有目字旁的字，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程既對(duì)前面所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了鞏固，又?jǐn)U大了學(xué)生的識(shí)字量，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了滲透性的識(shí)字。
(三)自己學(xué)生字。
課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，針對(duì)教材中“自己學(xué)”這一部分我安排了小組討論識(shí)字的環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)討論，將本課生字進(jìn)行歸類(lèi)，研究出不同的識(shí)字方法，如：熟字加偏旁的方法記住"取"，分析字形的方法記住“聰”，閱讀運(yùn)用中記住"袖、順、耽誤"等字，以體現(xiàn)識(shí)字方法的綜合化，提高識(shí)字效率。最后再讓學(xué)生在識(shí)字的游戲活動(dòng)中鞏固本課生字。
(四)成語(yǔ)積累。
本課教材中出示了四個(gè)成語(yǔ)，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的同時(shí)，了解這四個(gè)成語(yǔ)，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。課程標(biāo)準(zhǔn)中提到了“語(yǔ)言積累”，學(xué)生在平日要進(jìn)行優(yōu)美詞句的積累。因此，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我把落腳點(diǎn)放在了使學(xué)生學(xué)習(xí)、了解更多的成語(yǔ)。學(xué)生在認(rèn)讀了這四個(gè)成語(yǔ)之后，我又設(shè)計(jì)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你還知道那些成語(yǔ)，并通過(guò)具有針對(duì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生在平日多進(jìn)行詞語(yǔ)的積累，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(五)學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)。
課程標(biāo)準(zhǔn)中指出要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好漢字。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了分析間架結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生揣摩字形;再讓學(xué)生描一描橫豎中線(xiàn)上的筆畫(huà)，使學(xué)生在書(shū)寫(xiě)工整的漢字時(shí)有了拐棍。
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冬冬寫(xiě)字教案范文（16篇）篇十五
1.你能說(shuō)出哪些帶有部首身、月的字？和同桌比比，看誰(shuí)說(shuō)得多。
2.抽讀前一課識(shí)字卡片。
3.揭題。
（一）、學(xué)習(xí)第一組字詞。
1.出示第一幅圖，看圖理解頁(yè)的本義。
2.找出右邊帶有頁(yè)的字。
3.這些字讀什么，和小組同學(xué)合作，認(rèn)識(shí)他們，再讀詞。
4.請(qǐng)小組讀詞，再全班齊讀。注意糾正讀音。
5.誰(shuí)能上臺(tái)指圖，說(shuō)出這幾個(gè)詞語(yǔ)所指的位置。
6.你現(xiàn)在知道他們?yōu)槭裁炊紟ы?yè)字了嗎？
（二）、學(xué)習(xí)第二、三組的字詞。
1.和同桌一起學(xué)習(xí)第二、三組的字詞。
要求：（1）看圖，圖上所指的是什么部首？
（2）對(duì)照識(shí)字表和識(shí)字，讀準(zhǔn)字音。
（3）這些字詞和部首耳、目有什么聯(lián)系？
（4）提出不理解的詞，同桌互相解答。
2.交流反饋。
1）請(qǐng)小老師帶讀詞語(yǔ)。
2）開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
3）你還有不明白的詞嗎？
（三）自己讀詞語(yǔ)。
（四）、復(fù)習(xí)鞏固：抽讀卡片。
（五）、讀一讀。
1.學(xué)生自由讀成語(yǔ)。
2.你知道他們指什么嗎？
3.你能選擇其中一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)嗎？
1.小組討論生字的識(shí)記方法。
2.字、詞、句交朋友。請(qǐng)給生字組詞再造句。
3.指導(dǎo)觀察寫(xiě)生字。
隨堂練習(xí)：讀一讀詞語(yǔ)金字塔。
冬冬寫(xiě)字教案范文（16篇）篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
（1）理解“山、石、土”部首的涵義。
（2）認(rèn)字10個(gè)，寫(xiě)字5個(gè)。
（3）積累相關(guān)詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法：
理解部首的意思學(xué)習(xí)有關(guān)詞語(yǔ)，用形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)逐步獨(dú)立識(shí)字。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
利用形聲字的特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生學(xué)漢字的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、認(rèn)字10個(gè)，寫(xiě)字5個(gè)。
2、更加明確形聲字的表意特點(diǎn)，逐步完成獨(dú)立識(shí)字的任務(wù)。
第一課時(shí)。
一、激趣引入：
同學(xué)們，我們乘坐“探索號(hào)”特快列車(chē)，來(lái)到了風(fēng)光秀麗的“知識(shí)山”，在這里蘊(yùn)藏著許多詞語(yǔ)寶藏，讓我們一起去探尋吧！
二、自主識(shí)字，質(zhì)疑問(wèn)難。
1、這里有三條路，分別是“山之路”“石之路”“土之路”，在每一條路上都有許多詞語(yǔ)寶貝，現(xiàn)在請(qǐng)你們的四人小組自由選擇上山的道路，看誰(shuí)挖到的詞語(yǔ)寶貝最多，最先登上知識(shí)山頂。
2、你們小組走的是哪一條路？介紹你們的詞語(yǔ)寶貝吧。
3、知識(shí)山的詞語(yǔ)寶貝真多呀，咱們來(lái)讀讀吧。
4、你有不理解的詞語(yǔ)嗎？請(qǐng)教一下吧。
5、“崇山峻嶺”是一個(gè)成語(yǔ)，你還知道哪些成語(yǔ)？
（充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。）。
三、合作探究。
1、每一條路上的詞語(yǔ)寶貝都有自己的特點(diǎn)，聰明的你，發(fā)現(xiàn)了嗎？
2、為什么三組字分別有相同的部首呢？小組討論，找找答案。
3、生字寶貝的名字記住了，它們的樣子你能記住嗎？在小組中用自己的方法記憶字形，
4、匯報(bào)記字情況。
（引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、合作探究。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)生字的相同點(diǎn)，總結(jié)識(shí)字規(guī)律，在教學(xué)中重視學(xué)生的能力訓(xùn)練。）。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了許多帶有山字旁、石字旁、土字旁的生字，我們一塊兒來(lái)讀讀。
2、教師抽讀生字。
二、寫(xiě)字訓(xùn)練。
1、仔細(xì)觀察“巖”“堅(jiān)”“塵”這幾個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、仔細(xì)觀察“嶺、硬、破、垃、圾”這幾個(gè)字，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？
3、重點(diǎn)指導(dǎo)“嶺”與“圾”字，怎樣才能把它們寫(xiě)得漂亮呢？
4、哪位小高手愿意上臺(tái)展示一下？
5、教師修改生字。
6、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，擴(kuò)詞。