每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
朱自清散文集閱讀心得篇一
紫藤，作為一種美麗的花卉，在中國的文化傳統(tǒng)中有著重要的地位，被廣泛地用于繪畫創(chuàng)作之中。國畫紫藤作為中國畫中的一種常見題材，深受廣大藝術(shù)家喜愛，其中蘊(yùn)含著豐富的意境和深遠(yuǎn)的內(nèi)涵。下面我將就自己的個(gè)人心得和體會，詳細(xì)地為大家介紹國畫紫藤。
首先，國畫紫藤的構(gòu)圖獨(dú)特，給人一種獨(dú)特的美感。在作品中，藝術(shù)家通過精心的剪裁和布局，將紫藤的盤雜的枝葉和婀娜多姿的花朵有機(jī)地呈現(xiàn)在畫面中。枝葉的紛亂交織，花朵的隨意綻放，給人以一種自然豐滿的感覺。整個(gè)畫面通過藤蔓的縱向伸展，給人一種生長延伸的感覺，使人感到眼前的紫藤仿佛要從紙上蔓延出來，這種效果使人產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的代入感。
紫藤所散發(fā)的淡淡清香是其另一個(gè)令人沉醉的地方。國畫紫藤往往以淡墨襯托花朵和葉片，而在葉片和花朵之間留白，給人以清新的感覺。這種清新之感實(shí)際上是藝術(shù)家控制了色彩和空間的運(yùn)用，在黑白的世界中通過層次感和留白的方式，構(gòu)建出一種充滿生機(jī)的氛圍。
除此之外，國畫紫藤的亦韻亦靜，動靜結(jié)合的特點(diǎn)也是該題材的一大亮點(diǎn)。畫中的紫藤枝條在風(fēng)中輕輕搖曳，花朵在雨中細(xì)細(xì)擺動，給人一種自在風(fēng)情的感覺。這種感覺與古人對自然的理解不謀而合，突顯了中國畫的傳統(tǒng)審美觀念。同時(shí)，國畫紫藤在繁復(fù)的構(gòu)圖之下，葉子的繁密枝杈的紛紛擾擾又使得畫面顯得靜謐而深沉。這種動靜結(jié)合的對比讓人在欣賞作品之余，產(chǎn)生出對生活的深思。
此外，國畫紫藤的色彩運(yùn)用精妙而雅致。藝術(shù)家通常利用淡墨渲染出瀟灑的山水，再結(jié)合飽滿細(xì)膩的花朵和濃密的葉片，營造出層次豐富的畫面效果。在畫面中，紫藤花朵通常以深紫為主，葉片以淡墨勾勒，與之相搭配的山水也以淡墨色為主，通過不同韻味的墨色，呈現(xiàn)出豐富的層次關(guān)系，給人以一種寧靜淡雅的美感。
最后，國畫紫藤的審美價(jià)值和藝術(shù)內(nèi)涵令人嘆為觀止。中國畫注重“以形寫神”，國畫紫藤以其婀娜多姿的花朵和盤繞紛雜的枝蔓描繪出了對大自然的無限崇敬和神往，也寄寓了人們對生活的向往和追求。而藝術(shù)家在構(gòu)圖和運(yùn)筆之間，通過對光影、線條的處理和精心的布局、深入的剖析，使作品充滿情感和內(nèi)涵。觀賞國畫紫藤，不僅僅是欣賞一種美麗的畫面，更是對藝術(shù)家和古人對自然和生活的獨(dú)特見解的品味和思考。
總之，國畫紫藤作為一種重要的題材，在中國畫領(lǐng)域中具有極高的藝術(shù)價(jià)值和欣賞價(jià)值。無論是從構(gòu)圖、色彩運(yùn)用、動靜結(jié)合還是審美價(jià)值，國畫紫藤都給人留下深刻的印象。它憑借獨(dú)特的特點(diǎn)和豐富的內(nèi)涵，成為了中國畫中的一支獨(dú)特的藝術(shù)力量。正如紫藤花朵隨風(fēng)搖曳，在風(fēng)雨中展示出自己的艷麗，國畫紫藤也在藝術(shù)的舞臺上獨(dú)樹一幟，成為了中國文化獨(dú)特的一筆。
朱自清散文集閱讀心得篇二
小的時(shí)候就對畫畫比較感興趣，可能是遺傳媽媽的基因比較多，平時(shí)畫畫我最喜歡的就是植物，小學(xué)時(shí)候最喜歡的一篇課文就是“王冕畫畫”，長大了，我要做個(gè)像王冕一樣的大畫家！通過此活動可加深幼兒的色彩感，提高孩子們的藝術(shù)修養(yǎng)！
1、感知紫藤花的特征：一串一串的，紫中帶白的顏色。
2、學(xué)習(xí)雙色相間點(diǎn)畫紫藤花。
3、體驗(yàn)點(diǎn)畫活動的快樂及成功感。
4、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣。
5、進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動。
繪畫紙、白紫兩色顏料（稍干些）、抹布。
一、預(yù)熱階段
1、欣賞紫藤花。
把幼兒帶至紫藤架下，幼兒自由欣賞紫藤花，教師引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)觀察紫藤花的外形及顏色等特征，并鼓勵孩子們大膽說說自己的見解。
2、啟發(fā)幼兒大膽想象，用動作表現(xiàn)紫藤花。
二、圖形刺激
教師示范雙色相間點(diǎn)畫紫藤。
伸出食指先蘸一點(diǎn)紫顏色，接著再蘸一點(diǎn)白顏色，然后在圖畫紙上花柄的兩邊點(diǎn)畫紫藤花，一點(diǎn)表示一朵花。
三、想象創(chuàng)造
1、幼兒作畫，教師指導(dǎo)，鼓勵幼兒大膽作畫，大膽嘗試雙色點(diǎn)畫。
2、點(diǎn)畫是注意花形：上大下小，一串一串
四、作品賞評
把幼兒的作品沿輪廓剪下，布置成紫藤架，引導(dǎo)幼兒共同欣賞，體驗(yàn)成功的快樂。
孩子們學(xué)習(xí)積極性高。但在開始作畫時(shí)，相當(dāng)一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵和引領(lǐng)后才紛紛動筆畫。分析原因，平時(shí)鍛煉機(jī)會不足，缺乏自信心所致，大家認(rèn)為，活動時(shí)間太長，在這次活動中，教師的活動程序清晰有序，過程生動、有趣，方法得當(dāng)。富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是教師的教態(tài)、語言、語氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中，因此，整個(gè)活動過程氣氛活躍，效果理想。
朱自清散文集閱讀心得篇三
紫藤瀑布位于中華人民共和國云南省麗江市玉龍納西族自治縣，是麗江玉龍雪山的一大自然景觀。紫藤瀑布是一座高約100多米的大瀑布，水勢洶涌，聲音如雷，給人以震撼之感。瀑布從高山上一瀉千里，形成了迷人的景觀，吸引了無數(shù)游客前來觀賞。
第二段：描述游覽紫藤瀑布的經(jīng)歷
我是某一天來到紫藤瀑布的游客之一。我沿著蜿蜒的山路一路前行，耳邊傳來瀑布轟鳴的聲音，仿佛提前為我預(yù)示了它的威力。當(dāng)我到達(dá)瀑布前的觀景臺時(shí)，我被眼前的壯觀景象所震撼。瀑布高懸在空中，水流勢不可擋，沖擊著山石，濺起一片白色的水花，如同云煙般絢爛。我感覺自己仿佛置身于仙境，一時(shí)之間忘記了外界的喧囂。
第三段：表達(dá)在紫藤瀑布中的感受和體會
站在觀景臺上，我感受到了瀑布的巨大威力和自然的神奇之處。水花濺在我的臉上，滿溢的新鮮空氣填滿了我的肺部，我仿佛融入了這片自然的懷抱。在這片原始的大自然中，我感受到了它的偉大和神秘，也感受到了自己的渺小和微弱。站在瀑布前，我意識到無論人類技術(shù)如何發(fā)達(dá)，自然界永遠(yuǎn)是人類的源泉和依賴。我們需要尊重和保護(hù)自然，才能保證人類的生存和可持續(xù)發(fā)展。
第四段：表達(dá)對紫藤瀑布的美好印象和推薦
紫藤瀑布給我留下了深刻的印象，這里的景色美不勝收，令人陶醉。瀑布的景色時(shí)刻在我腦海中回蕩，使我忍不住想要再次回到這個(gè)地方。除了瀑布本身的壯觀，周圍的自然環(huán)境也非常優(yōu)美，純凈的空氣、青山翠谷、花草樹木，給人一種寧靜和舒適的感覺。我會毫不猶豫地將紫藤瀑布推薦給我的朋友和親人，讓更多的人來欣賞這片美麗的大自然。
第五段：總結(jié)并展望
通過游覽紫藤瀑布，我深深地體會到了大自然的偉大和美麗。人類應(yīng)該學(xué)會尊重自然、保護(hù)自然，與自然和諧共存。我希望我們的社會能夠意識到自然的重要性，采取更多的措施來保護(hù)和修復(fù)自然環(huán)境，讓下一代也能夠享受到大自然的美麗。我將永遠(yuǎn)保持對大自然的敬畏之心，為了人類和地球的未來而努力。
朱自清散文集閱讀心得篇四
起床，伸了個(gè)大大的懶腰，打了個(gè)慵懶的哈欠，透過窗戶看見隔壁王奶奶家的花園擠滿了人。咦？怎么回事？我趕緊洗漱完跑到樓下去。
“王奶奶，你家的花開得真漂亮啊！”從遠(yuǎn)處就聽見隔壁阿姨的聲音。哦，原來是王奶奶家的紫藤蘿開花了。我邊想，邊加快了腳步。
我拼命地?cái)D到前面，駐足在紫藤蘿前，多美啊！一根根藤像一條條粗細(xì)不同的長繩子，上面掛滿了一串串紫瑩瑩的像葡萄一樣的小花。柔嫩的花瓣嬌滴滴地、婀娜多姿地舒展開了，仿佛少女嬌艷的臉龐。一陣微風(fēng)吹來，一串串帶著晶瑩露珠的紫藤蘿花，文雅地站在原地不動，可是卻芳香四溢，讓人心曠神怡，我已陶醉其中。
“咳咳……咳”突然傳來一陣咳嗽聲。我的目光從紫藤蘿移到王奶奶身上，看著身后王奶奶佝僂的身子，蒼白的臉，我不無擔(dān)憂地問：“王奶奶，您沒事吧？”“我沒事……我沒事……大家歡喜就好！”王奶奶忙不迭地回答我。聲音沙啞，但滿臉是笑。
王奶奶的老伴早逝，兒女也不在身邊。她精心照顧著那片花園，一年四季，滿園飄香，這種花謝了，那種花又開了。走過園子的人都會駐足觀望，無不贊嘆滿園爭艷的美景。每每這時(shí)，王奶奶那布滿皺紋的臉就會笑成一朵盛開的菊花。
王奶奶因病去世了。人去樓空，但繁花依舊，那片紫瑩瑩的'紫藤蘿花一直在我心中盛開。
朱自清散文集閱讀心得篇五
紫藤瀑布位于中國浙江省樂清市平陽縣，是一個(gè)風(fēng)景如畫的旅游景點(diǎn)。我最近有幸參觀了這座美麗的瀑布，給我留下了深刻的印象。以下是我關(guān)于紫藤瀑布的心得體會。
首先，紫藤瀑布的壯麗景色讓我感到震撼。瀑布水勢洶涌，俯瞰之下，猶如一條銀河從天而降，如雷鳴般的聲音回蕩在整個(gè)山谷中。尤其在陽光照射下，瀑布上的水珠晶瑩剔透，散發(fā)出迷人的光芒。站在瀑布前，我感到自己渺小如塵埃，在大自然面前感到萬分敬畏。紫藤瀑布的景色讓我想起了那句詩：“心有猛虎，細(xì)嗅薔薇”。
其次，紫藤瀑布的周邊環(huán)境也是令人陶醉的。整個(gè)景區(qū)被郁郁蔥蔥的樹木和翠綠的草地所包圍，空氣清新宜人。在瀑布旁邊有著一條蜿蜒的小徑，沿著小徑行走，可以欣賞到各種野花野草的美麗。還有一個(gè)小湖泊，碧綠的湖水倒映著周圍的山巒，給人一種寧靜和放松的感覺。紫藤瀑布的周邊環(huán)境讓我感到恍若置身于人間仙境，忘卻了塵世的喧囂和煩憂。
第三，紫藤瀑布的附近還有一些其他的景點(diǎn)，增加了游覽的樂趣。在瀑布的旁邊有一個(gè)大型的水上樂園，讓游客可以盡情享受水上項(xiàng)目的樂趣。此外，還有一個(gè)登山的路線，沿途有各式各樣的植物和動物，給人以探險(xiǎn)的感覺。紫藤瀑布周邊的其他景點(diǎn)豐富了游覽的內(nèi)容，使得整個(gè)行程更加豐富多彩。
第四，紫藤瀑布的游覽設(shè)施也是一流的。在瀑布旁邊有一個(gè)觀景臺，可以俯瞰整個(gè)瀑布的壯麗景色。觀景臺上還設(shè)有一些休息區(qū)和茶座，游客可以品嘗當(dāng)?shù)氐牟杵罚肺懂?dāng)?shù)氐奶厣朗常硎芤欢蚊篮玫臅r(shí)光。此外，游客還可以租用專業(yè)鏡頭和相機(jī)，捕捉到自己想要的照片。紫藤瀑布的周邊游覽設(shè)施方便、舒適，讓人覺得賓至如歸。
最后，紫藤瀑布的旅游服務(wù)讓我印象深刻。工作人員熱情友好，為游客提供貼心的服務(wù)。他們耐心解答游客的問題，推薦最佳的游覽線路，確保游客的安全和舒適。此外，景區(qū)還有一些酒店和民宿，提供給游客過夜的選擇。無論是游覽還是住宿，都給人一種賓至如歸的感覺。紫藤瀑布的旅游服務(wù)讓我覺得自己受到了特別的關(guān)照，愿意再次前往。
總之，參觀紫藤瀑布的經(jīng)歷給我留下了深刻的印象。它的壯麗景色、周邊的環(huán)境、其他的景點(diǎn)、游覽設(shè)施和旅游服務(wù)都讓我感到滿意。我相信，紫藤瀑布是一個(gè)值得推薦的旅游目的地，它會給每位游客帶來難忘的體驗(yàn)和美好的回憶。
朱自清散文集閱讀心得篇六
紫藤蘿瀑布
宗璞
執(zhí)教 南京九中 陳元芝
教學(xué)目標(biāo)?：
1.品味文章優(yōu)美的語言。
2.領(lǐng)會作者的思想感情。
3.培養(yǎng)熱愛生活的態(tài)度。
教學(xué)設(shè)想：
這是一節(jié)“新課程理念下的中小學(xué)語文銜接”的課題研究公開課，也是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)以后的第一節(jié)課，而眾多老師的觀摩，很容易加劇他們的緊張心情。因此剛開始的心理調(diào)節(jié)非常重要，這是學(xué)生能否在本節(jié)課中輕松學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。正是鑒于這樣的考慮，在開始上課時(shí)，先給學(xué)生欣賞一組美麗的花卉圖片，使學(xué)生在美的感受中心情自然地平靜，開啟思維，從而進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)交流。
知識與能力的銜接：巧妙調(diào)動學(xué)生小學(xué)的知識積累，如：小學(xué)學(xué)過的描寫花的詩詞，正確、流利、有感情地朗讀課文的能力，比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用等。在小學(xué)已有的知識能力的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加深語文的學(xué)習(xí)，達(dá)到中學(xué)要求的標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)本課“品味文章優(yōu)美語言”的目標(biāo)。
情感與態(tài)度的銜接：本單元要求學(xué)生能夠思考一些人生問題。這篇課文蘊(yùn)涵非常深刻，文中提到的文化大革命，對于剛從小學(xué)升入初中的學(xué)生來說，理解是有相當(dāng)難度的。對于這一難點(diǎn)，設(shè)計(jì)采用老師形象描述的方法進(jìn)行交代，給學(xué)生的理解搭一個(gè)橋梁，從而使他們的思維向縱深發(fā)展，從對紫藤蘿美好形象的感受和文章優(yōu)美語言的品味，提升到對作者思想感情的領(lǐng)會，進(jìn)而感悟生命的真諦，思考人生的問題。
過程與方法的銜接：由已知到未知，由淺入深，由形象的感知到理性的思考。
當(dāng)然，在整個(gè)教學(xué)過程?中，這三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是融合在一起的。
教學(xué)步驟?：
一、舊知導(dǎo)入??：
（課件）：
l梅花 王安石 墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。 遙知不是雪，為有暗香來。
l卜算子 詠梅 陸游 驛外斷橋邊，寂寞開無主。 已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。 無意苦爭春，一任群芳妒。 零落成泥碾作塵，只有香如故。
l卜算子 詠梅 毛澤東 風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。 俏也不爭春，只把春來報(bào)。 待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。
二、學(xué)習(xí)詞語：
1.課文已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，現(xiàn)在就看看這幾個(gè)詞語該怎樣讀？請學(xué)生上黑板注音。齊讀。
（課件）：給下面紅色的字注音。
佇立（ ） 忍俊不禁（ ） 酒釀（ ） 綻開（ ） 迸濺（ ）
2.多姿多彩的花卉，裝點(diǎn)了我們的生活，陪伴著我們走過了童年的時(shí)光，也讓我們領(lǐng)略了生命的感動。下面就看我們一位同學(xué)預(yù)習(xí)時(shí)所寫的一段文字。
（課件）：
我久久地佇立窗前，凝望著窗外的梔子花。大雨傾瀉而下，粗重的雨點(diǎn)無情地?fù)舸蛑墒撬翢o懼色，一朵朵潔白的花傲立枝頭，迎接著風(fēng)雨的洗禮，在蔥綠的枝葉掩映中，顯得格外清麗動人。有的花朵已完全綻放，顯得是那樣舒展，仿佛是一個(gè)坦坦蕩蕩的君子；有的含苞欲放，仿佛是一個(gè)忍俊不禁的笑容；有的還是花骨朵，但花苞鼓鼓的，那里好像裝滿了生命的酒釀。梔子花沒有艷麗的色彩，沒有蜂圍蝶陣的榮耀，有的就是這一身的潔白，纖塵不染；襲人的芳香，陣陣飄散。在這春紅已謝，百花凋零的時(shí)節(jié)，為人們帶來生的喜悅和美的享受。
一生讀，評論讀得怎樣，寫得怎樣，有無用錯(cuò)的詞語，并說明理由。
——“久久地佇立”用錯(cuò)，因?yàn)椤皝辛ⅰ币馑际恰伴L時(shí)間地站立”，再說“久久地佇立”就重復(fù)了。所以要刪去“久久地”。
三、學(xué)習(xí)課文：
“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。”面對自然的花朵，各人的感受是不同的。上個(gè)世紀(jì)80年代，宗璞就曾被一樹盛開的紫藤蘿花深深感動。現(xiàn)在我們就一起來欣賞一下這篇優(yōu)美的《紫藤蘿瀑布》。
1.請幾位同學(xué)跟老師合作，朗讀課文。
師：1
生1：2
生2：3—6
生3：7
師：8、9
全體女生：10
師：11
（課件）：圖片、音樂。
對于剛才朗讀的情況，誰給我們做個(gè)評價(jià)？——好的，不足的。
2.現(xiàn)在，跟著老師一起回憶一下文章的思路。（啟發(fā)學(xué)生用兩個(gè)字的動詞概括，板書。）
——一（板書）：發(fā)現(xiàn)——凝望——回憶——感悟
3.全文緊緊圍繞這樹盛開的紫藤蘿來寫的。那么題目為什么叫“紫藤蘿瀑布”呢？我們能不能將它改為“盛開的紫藤蘿”呢？（生自由發(fā)表自己看法。）
——（1）外形相似：這一樹花開得繁密、茂盛，充滿生命的活力，就像一條流動的瀑布，飛流直下，不可遏阻。
（2）意義相聯(lián)：這一樹不見其發(fā)端，也不見其終極的紫藤蘿瀑布，就像一條生命的長河，綿延不絕，永無止境。
（課件）：“紫藤蘿瀑布”運(yùn)用了比喻的修辭手法，既提示了文章的主要內(nèi)容，形象生動地寫出了紫藤蘿盛開的壯觀景象，又暗示了文章的中心，使生命長河無止境之意得到詩意的表達(dá)。
4.題目運(yùn)用了比喻的修辭手法，我們感受到了它使用的妙處。文中像這樣精妙的比喻還有很多，另外還有擬人的方法。請到文中去找一找，動情地讀一讀，然后在旁邊空白處寫上它的精妙之處。
——讀，品，評。
如：
（1）從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。
——比喻，形象地表現(xiàn)了紫藤蘿花的繁密和茂盛。
（2）紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。
——“像迸濺的水花”，比喻，承“瀑布”而來，形象生動地表現(xiàn)了紫藤蘿花生命的活力。“在和陽光互相挑逗”，擬人，頑皮、活潑、可愛的形象。
（3）這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿。花朵一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！
——擬人，雖無賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣，但它們并不寂寞！而是快樂地獨(dú)自生長，放出自己生命的異彩！
（4）“我在開花！”它們在笑。
“我在開花！”它們?nèi)氯隆?/p>
——擬人，生的快樂和欣喜，形象地表現(xiàn)出來。
（5）每一朵盛開的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。
——比喻，不僅讓人看到了紫藤蘿花生命的活力，而且看到了她生的喜悅。
交流品讀時(shí)，強(qiáng)化個(gè)別讀，再齊讀品味，必要時(shí)老師參與。2—5節(jié)全體朗讀，6節(jié)全體男生讀。視課堂進(jìn)程靈活處理。
原來啊，宗璞生活在一個(gè)書香門第，她的父親就是著名哲學(xué)家馮友蘭先生，她和弟弟從小就在清華園中長大，本以為扎根在這片沃土里的種子應(yīng)該順利地發(fā)芽開花，誰知道生命的風(fēng)雨來了，正當(dāng)他們風(fēng)華茂盛的時(shí)候，卻失去了報(bào)效祖國的機(jī)會。
好不容易熬過了生命的苦難，幾經(jīng)雪欺霜凍，終于迎來了生命的春天。可是有誰想到，弟弟這個(gè)才華橫溢的科技工作者，正當(dāng)要施展抱負(fù)，綻放自己生命的花朵的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)身患絕癥，已經(jīng)無法醫(yī)治，死亡之神隨時(shí)可能奪去他的生命。
帶著焦慮和悲痛，姐姐來到紫藤蘿瀑布面前，她此刻的心中會想些什么呢？
——學(xué)生思考作答。
師：是的，個(gè)人的生命是有止境的，但是人類生命的長河是無止境的。我們不能沉溺于個(gè)人的苦難而感事傷懷，應(yīng)該放眼人類生命的長河，努力張滿自己的風(fēng)帆，在這條長河上破浪前行。
齊讀10、11節(jié)。
6.師：讀了這篇課文后，老師就覺得：
（課件）：圖片、音樂、文字。
生命就像紫藤蘿瀑布一樣，雖無眾人欣賞，但仍盡情開放。
生命就像紫藤蘿瀑布一樣，雖然歷盡磨難，但仍頑強(qiáng)而快樂地生長。
（課件）：圖片、文字。
?生命就像小草一樣，野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
?生命就像蠟燭一樣，燃燒著自己，照亮了別人。
?生命就像焰火一樣，雖然短暫，但卻無比輝煌。
7.結(jié)束語：
（課件）：圖片、音樂、文字。
生命中會有磨難，但磨難終會過去，愿我們每個(gè)人的生命都像一朵朵小小的紫藤蘿花，努力張滿自己的風(fēng)帆，綻放自己生命的異彩，為人類生命的長河增添光彩和芳香。
作者郵箱：
朱自清散文集閱讀心得篇七
近日，我有幸參加了紫藤聽課活動，并從中受益匪淺。在這次聽課活動中，我既學(xué)到了專業(yè)知識，又感受到了紫藤的獨(dú)特魅力和人文關(guān)懷。下面我將從聽課內(nèi)容、師資力量、教學(xué)環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍以及對個(gè)人成長的影響五個(gè)方面，對紫藤聽課心得進(jìn)行闡述。
首先，紫藤聽課的內(nèi)容豐富多樣，能夠滿足不同層次的學(xué)習(xí)需求。無論是企業(yè)經(jīng)營管理、職業(yè)技能培養(yǎng)，還是文化藝術(shù)、生活健康等方面，紫藤都有相關(guān)的課程安排。通過紫藤聽課，我接觸到了很多新穎的知識和技能，比如領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)、創(chuàng)新思維、人際溝通等，這些課程不僅有助于提升個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)，還能開闊眼界，增添智慧。
其次，紫藤的師資力量雄厚，教學(xué)水平較高。在聽課過程中，我遇到了很多優(yōu)秀的講師，他們有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和深厚的學(xué)術(shù)造詣，能夠?qū)⒊橄蟮睦碚撝R生動形象地呈現(xiàn)出來。他們不僅具備扎實(shí)的專業(yè)知識，還擅長引導(dǎo)學(xué)員思考和互動，通過案例分析和討論，使學(xué)員能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識。
第三，紫藤的教學(xué)環(huán)境良好，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。在紫藤的課堂上，我感受到了一種溫馨而寬松的氛圍。學(xué)員們不僅可以自由地與講師互動，還可以與其他學(xué)員進(jìn)行交流和合作。紫藤的教學(xué)設(shè)施也很完善，每個(gè)學(xué)員都可以得到舒適的座位和專業(yè)的教學(xué)設(shè)備，這為學(xué)習(xí)提供了良好的條件。
第四，紫藤注重培養(yǎng)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。在紫藤的聽課過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)員們都非常積極主動，對課堂內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣。在互動環(huán)節(jié)中，大家踴躍發(fā)言，互相交流思想和經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)了彼此的共同成長。此外，紫藤還鼓勵學(xué)員主動思考、提出問題和解決問題，給予他們更多的發(fā)言和表達(dá)的機(jī)會，這對于培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新精神和解決問題的能力非常有益。
最后，紫藤的聽課對我的個(gè)人成長產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。通過參加紫藤的聽課活動，我不僅學(xué)到了專業(yè)知識，還開闊了眼界，提高了自己的綜合素質(zhì)。在與講師和其他學(xué)員的互動中，我不僅學(xué)到了知識，還學(xué)會了與人合作、分享和成長。紫藤的聽課讓我更加自信和勇敢，激發(fā)了我追求卓越的信念和決心。
綜上所述，紫藤聽課無疑是一次寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。通過聽課，我不僅獲得了專業(yè)知識的豐富，還體驗(yàn)到了紫藤的獨(dú)特魅力和人文關(guān)懷。希望紫藤能繼續(xù)為更多的學(xué)員提供優(yōu)質(zhì)的課程和學(xué)習(xí)機(jī)會，培養(yǎng)更多的人才，為社會的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
朱自清散文集閱讀心得篇八
1、?知識與能力
（1）有感情地誦讀課文，誦讀課文，了解作者寫作背景，感知整體內(nèi)容。
（2）了解文章的象征意義。
2、?過程與方法
（1）學(xué)習(xí)并運(yùn)用觀察、感受、聯(lián)想、思考的學(xué)習(xí)方法。
（2）學(xué)習(xí)比喻、擬人、對比等修辭手法的運(yùn)用。
3、?感情價(jià)值觀
（1）品析好詞佳句，體會作者感情變化。
（2）領(lǐng)悟文章主旨，體味人生，感悟生命。
教學(xué)重點(diǎn)
通過有感情的反復(fù)誦讀，理解內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
了解作者寫作背景及文章的象征意義。
學(xué)習(xí)比喻、擬人、對比等修辭手法的作用，揣摩詞語和重點(diǎn)語句的表現(xiàn)力，深化對人生的思索。。
教學(xué)方法
1、誦讀法
2、討論法
課時(shí)安排?? 2課時(shí)
教學(xué)過程??????????????????? 第一課時(shí)
整體感悟
一、精心導(dǎo)入
(大屏幕出示紫藤蘿花的畫面介紹：落本葉植物，纏繞莖，羽狀復(fù)葉小葉長橢圓形，總狀花序，花紫色，莢果長大而硬，表面有絨毛。供觀賞。通稱藤蘿。
——《現(xiàn)代漢語詞典》)
二、感知內(nèi)容
a、作者及背景簡介：
宗璞，女，原名馮鐘璞，是著名哲學(xué)家馮友蘭之女，自幼生長于清華園，吸收了中國傳統(tǒng)文化與西方文化之精粹，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨(dú)特。文章如人，明麗含蓄，雋永如水。代表作《紅豆》、《弦上的夢》、《三生石》等。
宗璞及其家人在“文革”中深受迫害，“焦慮和悲痛”一直縈繞在作者心頭。撥亂反正后的1982年5月，作者弟弟身患絕癥，作者異常悲痛，徘徊庭院中，見一株盛開的紫藤蘿，睹物釋懷，從花的盛衰感悟到生命永恒，寫成此文。
b.檢查預(yù)習(xí)（ “讀一讀，寫一寫” ）。
c.聽讀課文，整體感知——內(nèi)容探究
（范讀，學(xué)生帶著問題聽朗讀，然后討論，再回答。可以請學(xué)生聽回答后相互評論、補(bǔ)充。教師領(lǐng)讀，幫助學(xué)生感知、理解。）
1、說說本文的內(nèi)容：
看 花—— 憶 花 —— 悟 花
2、文章是從幾方面描繪紫藤蘿的？試加以分析。（可從文章中找出有關(guān)語句，并從修辭方法及表達(dá)作用上去分析）
（1）花形：像一條瀑布、大條幅、帆、船艙、笑容??? 比喻、擬人
（2）花色：輝煌的淡紫色、深深淺淺的紫??????????? 擬人
（3）花香：淺紫色???? 通感：人的感覺互相溝通，修辭上叫做“通感”。
3、面對“開得這樣盛的紫藤蘿”，作者的感情怎樣變化？
賞花前：焦慮、悲痛
賞花時(shí)：寧靜、喜悅
賞花后：振作、感悟
a、寫作時(shí)間—1982年
文章提到“十多年前”的一大株紫藤蘿被拆掉花架，改種果樹，理由是“花和生活腐化有什么必然聯(lián)系”。文革十年，極左論調(diào)泛濫，直到粉碎“四人幫”，神州大地才重發(fā)生機(jī)。聯(lián)系背景，紫藤蘿的命運(yùn)，從花兒稀落到毀掉，到如今繁花似錦，正是國家十幾年命運(yùn)的寫照和象征。作者親歷十年浩劫，看到這樣充滿生機(jī)的社會自然有感而發(fā)。
b、“生死謎，手足情”（生死未卜，手足情深）
作者小弟當(dāng)時(shí)正身患絕癥，生命垂危，姐姐在焦慮悲痛之際看到這么昂然生氣的一大樹紫藤蘿，心中受到鼓舞振奮。紫藤蘿的枯木逢春似乎讓人看透生死，看到希望。
5、第9自然段“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。”依據(jù)上題的提示，你怎樣理解作者得出的這個(gè)結(jié)論？（即課后練習(xí)一）
花和人都會遇到各種各樣的不幸，遭遇不幸時(shí)不能被厄運(yùn)擊倒，要對生命保持長久堅(jiān)定的信念，厄運(yùn)過后，不要讓悲痛長壓心頭，要面對新生活，振奮精神，投身新事業(yè)。
三、小結(jié)：
看花—繁花似錦
憶花—思緒萬千???? 生命永恒
思花—振奮精神
四、感悟文章主旨：（口述，不必投影）
美一旦與頑強(qiáng)結(jié)合，就能產(chǎn)生震撼心靈的力量。
生命，如果跟頑強(qiáng)聯(lián)系在一起，你就會感到它永垂不朽。
有生命，那里便有希望。
生命的意義是在于活得充實(shí)，而不是在于活得長久。
生命，只要你充分利用，它便是長久的。
第二課時(shí)
研讀與賞析
一、教師導(dǎo)學(xué)
好文章總有一些精彩片段，研讀好這些片段，是對文章內(nèi)涵的具體把握，也是對作者的思想感情的探究。本文以“紫藤蘿瀑布”為題，但文章的主要內(nèi)容顯然不僅僅是描寫紫藤蘿。作者面對盛開的紫藤蘿花，深受啟示，撫今追昔，感悟出深刻的人生哲理。這種寫法稱之為“托物言志”或曰“借景抒情”。下面我們深入細(xì)致地研討一下課文，看看紫藤蘿在哪些方面對作者的思想感情產(chǎn)生了影響?為什么面對紫藤蘿瀑布，作者的感情會產(chǎn)生那樣的變化，對生命有那樣的感悟?大家可圍繞這個(gè)話題，再深入提出問題，進(jìn)行討論，力求對文章能有更全面、更深刻的理解。
二、自主探究
（大屏幕投影出示有關(guān)問題，學(xué)生思考并體味。）
結(jié)合課后練習(xí)二分析以下句子寫景的妙處何在?
運(yùn)用比喻,將一樹盛開的紫藤蘿比作瀑布,顯得氣勢非凡,燦爛輝煌，也形象地表現(xiàn)了紫藤蘿的繁茂。
比喻手法，“銀光”是紫花最淺淡的部分，由深而淺，可見作者觀察非常仔細(xì)，筆觸細(xì)膩。
“挑逗”一詞是擬人用法，更顯紫藤蘿亮麗可愛，玲瓏剔透，既富動感又充滿情趣。
比喻??? 將盛開的紫藤蘿比喻成帆和船，顯得生機(jī)勃勃；又比喻成笑容，更顯美好可愛，是作者喜悅心情的表現(xiàn)。
擬人???? “忍俊不禁的笑容 ”???
4、“紫色瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷流著，流著，流向人的心底。
物我交融，既寫出一樹繁花的壯麗，又抒發(fā)愉快歡暢的心情。
三、寫法指導(dǎo)
借景抒情（托物言志）
1、寫景是前提基礎(chǔ)，抒情是自然升華。（可以讓學(xué)生回憶上節(jié)課內(nèi)容）
2、從不同角度仔細(xì)觀察，合理安排寫作順序，例如整體—局部—整體。（先寫花瀑，次寫花穗，再寫花朵。是按由整體到局部的順序描寫的。）
3、富于表現(xiàn)力的句子，多種修辭手法。（作者的感情宣泄是很有分寸的，沒有大悲大喜。例如，即使對過去家庭所受的苦難，也只是以紫藤蘿花朵的“稀落”和“索性連那稀零的花串也沒有了”作喻，來表達(dá)自己的感受；對“文革”期間思想的荒謬，也以“那時(shí)的說法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系”譏諷一下，沒有聲色俱厲的批判。對于小弟的病癥，僅用“一直壓在我心頭上的焦慮和悲痛”帶過而已……正是這種感情的節(jié)制，冷靜的思考，才使得作者能從個(gè)人情感的糾葛飛躍到對生命本質(zhì)的理性認(rèn)識。這充分表現(xiàn)了作者思想的深刻性。）
來源于作者敏銳的觀察力、豐富的想像力、卓越的文字表現(xiàn)力和對生活的真實(shí)體驗(yàn)。啟發(fā)我們平時(shí)要關(guān)注人生，關(guān)注社會，熱愛生活；要善于觀察，勤于思考；經(jīng)常練筆，不斷積累：同時(shí)要大膽想象，探索創(chuàng)新。
四、體驗(yàn)反思
1、質(zhì)疑交流通過研讀，你有哪些思考和體驗(yàn)?
a.學(xué)生向教師提出疑問，教師可參與學(xué)生的學(xué)習(xí)討論。
“停住了腳步“是被紫藤蘿的繁茂旺盛所吸引。”加快了腳步“是被紫藤蘿的生命活力所感染，所催促。前者的作用是引起懸念，后者的作用是照應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)完整，并深化了主題。
學(xué)生討論，可以有不同見解，教師巡視并指導(dǎo)。
2、讀了這篇課文，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣對待人生的挫折與不幸?
[教師總結(jié)]紫藤蘿瀑布為我們展示了人生的畫卷：藤蘿不與群芳爭，獨(dú)自開在花謝時(shí)，踏春無人戀，蜂蝶亦不顧，而它們卻盡情地展示著自己的生命，驕傲自信地為自己美麗生命而歡騰嬉鬧。然而回首十年，心中的“焦慮和悲痛”又會令人感受到一種沉重，一種悲哀。仔細(xì)品味這篇短文，使人幡然悟到，只有經(jīng)歷過苦難的人，才會珍惜生活，珍愛生命，正如宗璞所說，“生命的長河是無止境的”，每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)像紫藤蘿的花朵一樣以飽滿的生命力投身到生命的長河中去，讓生命更加絢麗多彩。
五、課外延伸
1、人們往往賦予一些花木以某種象征意義，試舉例。（機(jī)動）
《我看（??? ）花》。
板書設(shè)計(jì)
看花—繁花似錦
思花—振奮精神?
六、反思：
1、學(xué)生對背景材料不理解，好奇心強(qiáng)烈，教師宜作個(gè)例描述。
2、象征手法與比喻的區(qū)別是個(gè)難點(diǎn)，以后在學(xué)生自己的寫作實(shí)踐中要引導(dǎo)其不斷體會。
朱自清散文集閱讀心得篇九
自從我們參與“共建紫藤之家”活動以來，我深刻地體會到了共同建設(shè)社區(qū)的意義和重要性。這一活動旨在以共同的努力來創(chuàng)造一個(gè)和諧、宜居的社區(qū)環(huán)境，鼓勵居民們互幫互助，共同解決問題，提高生活質(zhì)量。在過去的幾個(gè)月里，我親身參與了這一活動，并深感到自己的成長和收獲。
第一段：認(rèn)識共建紫藤之家
共建紫藤之家是一個(gè)社區(qū)共建項(xiàng)目，它旨在通過居民的共同努力來改善居住環(huán)境。每個(gè)居民都有不同的技能和專長，通過合作和協(xié)調(diào)，我們能夠共同解決各種問題。剛開始時(shí)，我對這一活動并不是很了解，但在社區(qū)的宣傳和鄰居們的鼓勵下，我決定投入其中。通過與鄰居的合作，我深切地感受到了團(tuán)隊(duì)的力量和社區(qū)的凝聚力。
第二段：鍛煉溝通與協(xié)調(diào)能力
在共建紫藤之家的過程中，我學(xué)會了如何更好地與他人溝通和協(xié)作。每個(gè)人都有自己的意見和觀點(diǎn)，而如何有效地與他人交流和達(dá)成一致意見是一項(xiàng)重要的技能。通過與鄰居們的交流和合作，我學(xué)會了傾聽他人的觀點(diǎn)，并與他們一起制定解決方案。同時(shí)，協(xié)調(diào)不同人的意見和需求也是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，但通過鍛煉，我逐漸掌握了這項(xiàng)技能。
第三段：共同解決問題
在共建紫藤之家的過程中，我們面臨了許多問題，如垃圾分類、環(huán)境衛(wèi)生、安全等。這些問題需要我們共同努力來解決。在解決問題的過程中，我們嘗試了不同的方法和策略，如組織社區(qū)清潔活動、發(fā)放垃圾分類知識宣傳冊等。通過這些努力，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽儯纳屏司幼…h(huán)境，并加強(qiáng)了居民之間的互動和交流。
第四段：增進(jìn)社區(qū)凝聚力
通過共建紫藤之家，我們建立了一個(gè)緊密團(tuán)結(jié)的社區(qū)群體，加強(qiáng)了鄰里之間的聯(lián)系和互助關(guān)系。通過每月一次的群眾大會和社區(qū)活動，我們有機(jī)會與鄰居們見面，交流感受和心得。這樣的交流不僅增進(jìn)了我們的友誼，也提高了居住環(huán)境的質(zhì)量。在共建紫藤之家的過程中，我感受到了來自社區(qū)的支持和認(rèn)可，這讓我感到非常驕傲和滿足。
第五段：個(gè)人成長與收獲
通過參與共建紫藤之家的活動，我不僅鍛煉了自己的溝通與協(xié)調(diào)能力，還加強(qiáng)了自己的責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)合作精神。我學(xué)會了關(guān)愛他人和關(guān)心社區(qū)的重要性，并了解到每個(gè)人的努力都可以對社區(qū)產(chǎn)生積極的影響。與此同時(shí)，我意識到自己的能力是有限的，只有通過合作和協(xié)作，才能實(shí)現(xiàn)更大的目標(biāo)。共建紫藤之家的經(jīng)歷讓我不僅在社區(qū)中找到了歸屬感，也使我成長為一個(gè)更加有社會責(zé)任感的人。
總結(jié)：通過參與共建紫藤之家的活動，我體會到了共同建設(shè)社區(qū)的重要性和意義。這一活動讓我學(xué)會了溝通和協(xié)調(diào)，鍛煉了解決問題的能力，并加強(qiáng)了社區(qū)凝聚力。與此同時(shí)，我個(gè)人也在這一過程中成長和收獲，提高了自己的團(tuán)隊(duì)合作精神和責(zé)任心。我相信，只有通過共同努力，我們才能打造一個(gè)更加美好的家園。
朱自清散文集閱讀心得篇十
1、認(rèn)識長廊里的紫藤花，知道紫藤花的基本特點(diǎn)。
2、能大膽表達(dá)自己的想法，愿意說出自己的意見。
3、感知紫藤花給我們的生活帶來的美好。
物質(zhì)準(zhǔn)備：教師自制“紫藤花”視頻或ppt
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：一起玩“尋找春天”游戲，帶領(lǐng)幼兒熟悉幼兒園內(nèi)的花草樹木。
一、談話導(dǎo)入，喚起幼兒已有經(jīng)驗(yàn)。
二、請幼兒分小組觀察長廊里的紫藤花樹，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
三、組織幼兒玩“比一比”游戲，發(fā)現(xiàn)紫藤花和其他植物的不同之處。
1、觀察紫藤花的枝干和其他樹木的枝干有什么相同和不同？
2、觀察紫藤花的樹冠和其他的樹冠有什么相同和不同？
四、引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己對紫藤花的喜愛之情。
關(guān)鍵提問：你們喜歡紫藤花么？為什么？應(yīng)該怎樣保護(hù)紫藤花？
五、活動延伸
在區(qū)域活動中，以“長廊里的紫藤花”為題進(jìn)行自由創(chuàng)作，形式不限。
“尋找春天游戲”是此次活動的契機(jī)。幼兒在操場上尋找春天的消息，長廊里不起眼的樹吸引了他們的注意力。因?yàn)樽咸倩ǖ闹Ω稍陂L廊的廊柱旁邊，纏繞生長，紫藤的樹冠在長廊頂端，高于幼兒視線，平常不易被幼兒發(fā)現(xiàn)。在尋春游戲中，教師要重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這些默默奉獻(xiàn)的植物，引發(fā)他們對身邊植物的關(guān)愛之情。