畢業(yè)論文是對(duì)學(xué)生在大學(xué)期間所學(xué)知識(shí)和技能的綜合運(yùn)用和延伸。以下是小編為大家收集的畢業(yè)論文范文，僅供參考，希望能為大家提供一些寫作思路和技巧。
2023年關(guān)愛兒童畢業(yè)論文（專業(yè)22篇）篇一
今天是關(guān)工委送電影到學(xué)校的日子，我和班里的孩子們一起觀看了紀(jì)錄片《冬月的故事》，感觸特別深刻，尤其是看到冬月的爺爺生病，冬月給媽媽打電話渴望媽媽回來時(shí)的情景，還有冬月媽媽回來后再次悄悄離開時(shí)冬月默默流淚時(shí)的情景，幾次動(dòng)情，潸然淚下。
片子里的冬月八歲了，是眾多農(nóng)村留守兒童中的一員，是個(gè)可愛清秀的女孩兒。爸爸媽媽外出打工，她和爺爺一起在家生活，一老一小相依為命，這也是大多數(shù)農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀。冬月平時(shí)和爺爺一起下地干活，一起上山砍柴，簡(jiǎn)單的飯菜，樸素的著裝，而且自己的衣服自己洗，有時(shí)候還要幫爺爺洗衣服，做家務(wù)。放學(xué)后，冬月常常和爺爺一起坐在山腳下小溪旁的石頭上望著爸爸媽媽出門打工的方向，有時(shí)一坐就是半天。最糟糕的的是，爺爺年齡大了，一不小心生病了，小小的冬月不僅要照顧好自己，還要照顧好生病的爺爺，陪爺爺去打點(diǎn)滴，燒水做飯，還對(duì)爺爺噓寒問暖，當(dāng)爺爺咳嗽得厲害的時(shí)候，也是冬月最為難過和害怕的時(shí)候，當(dāng)她把電話打給遠(yuǎn)在外面打工的媽媽時(shí)，頓時(shí)淚如雨下，那是對(duì)媽媽無限的思念呀！怎能忍得住？當(dāng)冬月的媽媽回來時(shí)，小冬月和媽媽一起吃飯，一同睡覺，一塊兒說悄悄話，幸福的像一朵花。當(dāng)不久的早晨媽媽再次背著行囊出門打工時(shí)，小冬月靜靜地躺在床上裝睡，媽媽輕輕轉(zhuǎn)身，冬月則眼里滿含淚水，那又是怎樣的不舍呀！
其實(shí)冬月的生活現(xiàn)狀何嘗不是眾多農(nóng)村留守兒童的一個(gè)縮影，在農(nóng)村，很多父母為了生計(jì)出門打工掙錢，把孩子留給爺爺奶奶或是外公外婆來照顧，而大多數(shù)老人因?yàn)橹R(shí)水平有限，只能照顧孩子的吃穿，不能負(fù)責(zé)孩子的學(xué)習(xí)。有的孩子能夠聽從老人的話認(rèn)真學(xué)習(xí)，但是也有不少孩子因?yàn)槿狈芙陶慈旧狭瞬簧賽毫?xí)。而且農(nóng)忙時(shí)間，幫助老人干活又分去了孩子不少時(shí)間和精力。因?yàn)槟挲g差距，孩子遇到事情或是有心事時(shí)也沒有人及時(shí)幫助出謀劃策解除危機(jī)。所以，農(nóng)村留守兒童，不僅情感缺失，而且教育缺失，心理健康缺失，情況實(shí)在令人堪憂。
根據(jù)兒童身心成長(zhǎng)的規(guī)律，有專家調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：0到2歲的孩子對(duì)媽媽有一種依賴性，是媽媽和孩子建立感情的關(guān)鍵時(shí)期；2到5歲，則是父親陪伴的重要階段，父親的陪伴不僅能與還自己培養(yǎng)感情，而且對(duì)孩子以后性格的形成具有關(guān)鍵的作用；而5到17歲，則是孩子行為習(xí)慣和人生觀價(jià)值觀樹立的重要時(shí)期，更是離不開父母的陪伴。孩子成長(zhǎng)的每個(gè)時(shí)期，如果錯(cuò)過了，都將成為遺憾。所以，希望這些留守兒童的父母?jìng)儯軌蛟缛找庾R(shí)到陪伴孩子成長(zhǎng)的重要性。如果可以，就把孩子帶在身邊。
關(guān)注留守兒童，不只是呼吁孩子的父母能夠關(guān)注孩子，盡量把孩子帶在身邊，陪伴孩子成長(zhǎng)，而且全社會(huì)都要行動(dòng)起來。成立家長(zhǎng)學(xué)校，讓更多的愛心人士加入這樣的組織，做留守兒童的代媽媽或是代爸爸，給孩子帶去溫暖和關(guān)愛；開辦閱覽室，豐富孩子的生活，開闊孩子的視野，讓孩子通過閱讀樹立正確的人生觀和價(jià)值觀；開通健康心理輔導(dǎo)站，讓我們的心理健康老師打開孩子心結(jié)，疏導(dǎo)伴隨農(nóng)村還比較嚴(yán)重的自卑、叛逆等心理，引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)；最后創(chuàng)建一個(gè)心靈話吧，為孩子免費(fèi)提供一個(gè)和爸爸媽媽交流感情的渠道。
關(guān)注關(guān)愛留守兒童，其實(shí)我身邊也不乏這樣的孩子，作為一名農(nóng)村小學(xué)教師，我愿竭盡所能把愛灑向我所接觸到的每一個(gè)留守兒童，從學(xué)習(xí)上關(guān)心他們，從生活上幫助他們，從心理上開導(dǎo)他們，也希望更多的人能夠加入愛心行動(dòng)，讓每一個(gè)孩子都能獲得健康的成長(zhǎng)。
2023年關(guān)愛兒童畢業(yè)論文（專業(yè)22篇）篇二
這是一群特殊的孩子：他們或者呱呱墜地時(shí)便無法感受父母喜悅的呼喚；他們或者因?yàn)榧揖池毢盟幉簧鳎⌒∧昙o(jì)便無法感受音樂的美妙；他們或者因?yàn)橐怀鍪鹿识ヂ犛X，他們被稱為聾啞兒童。一直以來本著“愛心獻(xiàn)社會(huì),真情暖人心”的宗旨、以飽滿的熱情服務(wù)社會(huì)，關(guān)愛弱勢(shì)群體的湖北工程學(xué)院新技術(shù)學(xué)院語言文學(xué)系青年志愿者協(xié)會(huì)開展了這次慰問活動(dòng)，旨在希望更多的人加入到幫助聾啞兒童的行列中來，讓點(diǎn)滴關(guān)愛匯成江海，讓無私奉獻(xiàn)令愛蔓延。
一、活動(dòng)目的：
1、讓學(xué)校同學(xué)了解當(dāng)今社會(huì)里還有很多需要我們關(guān)愛的兒童，塑造濃厚的校園愛心氛圍，激發(fā)學(xué)校師生的愛心。
2、為社會(huì)做一些力所能及的事，讓聾啞學(xué)校的孩子們感受到社會(huì)給予的溫暖的關(guān)愛。給聾啞兒童帶來快樂，豐富他們的生活，讓他們的生活更加多姿多彩。
3、讓社會(huì)中更多的人關(guān)注弱勢(shì)群體，喚起人間真情。使志愿者充分了解社會(huì)，端正態(tài)度。倡導(dǎo)更多的人加入志愿者隊(duì)伍奉獻(xiàn)自已的愛心。
4、此次活動(dòng)，既能讓廣大聾啞兒童感受到社會(huì)這個(gè)大家庭所給予他們的溫暖與關(guān)愛；同時(shí)，也能號(hào)召更多的大學(xué)生了解并關(guān)注這一幼小的弱勢(shì)群體，給予他們更多的勇氣與愛。
二、主辦單位：語言文學(xué)系青年志愿者協(xié)會(huì)。
三、活動(dòng)主題：走進(jìn)無聲世界，關(guān)愛聽障兒童。
六、活動(dòng)方案：
1、前期準(zhǔn)備：
（1）與聾啞兒童康復(fù)中心取得聯(lián)系，與其商談活動(dòng)事宜，定下具體活動(dòng)時(shí)間內(nèi)容。
（2）召開內(nèi)部會(huì)議，介紹此次活動(dòng)的各項(xiàng)內(nèi)容及其相關(guān)事情，進(jìn)行任務(wù)分工，使各成員明確自己的相關(guān)工作。
（3）活動(dòng)前展出海報(bào)和橫幅，讓更多同學(xué)加入此次活動(dòng)中來。
2、活動(dòng)流程：
（1）7:30準(zhǔn)時(shí)在同大廣場(chǎng)集合，清點(diǎn)人數(shù)，發(fā)放小紅帽。
（2）7:50集體出發(fā)，到達(dá)目的地后，有次序地進(jìn)入，跟隨接待人員，參觀教室和宿舍。
（3）將志愿者分成若干個(gè)小組，與孩子們一起做互動(dòng)小游戲；給孩子們表演節(jié)目，如：手語表演《感恩的心》、cosplay動(dòng)漫人物show等；鼓勵(lì)他們好好學(xué)習(xí)，保持積極向上的態(tài)度。
（4）活動(dòng)結(jié)束后與他們合影留戀，然后集體返校。
七、注意事項(xiàng)：
（1）活動(dòng)期間嚴(yán)禁摘下小紅帽，維護(hù)志愿者形象。
（2）活動(dòng)期間嚴(yán)禁嬉戲打鬧，玩手機(jī)。
（3）與孩子們交流時(shí)要有耐心，講究方法。
（4）注意保持場(chǎng)地的衛(wèi)生和整潔。
八、安全措施：
（1）前往聾啞兒童康復(fù)中心的途中志愿者不得擅自離隊(duì)，注意路上過往車輛。
（2）活動(dòng)過程中要準(zhǔn)備好必要的安全措施，防止意外事故的發(fā)生。
語言文學(xué)系青年志愿者協(xié)會(huì)2013年11月17日。
2023年關(guān)愛兒童畢業(yè)論文（專業(yè)22篇）篇三
論文最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎(chǔ)上，寫論文主要是反映學(xué)生對(duì)問題的思考，詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)看下文。
皮亞杰認(rèn)為前運(yùn)思階段的兒童思考問題的基本方式是以自我為中心的，他稱之為自我中心主義，這里要注意的是所謂的自我中心并不是指兒童很"自私"或"不考慮別人的利益"，而是指兒童僅從自己的角度去表征世界，不認(rèn)識(shí)別人具有與自己不同的觀點(diǎn)，并相信別人的觀點(diǎn)、想法和情緒體驗(yàn)都是和自己一樣的。在皮亞杰著名的"三山問題"實(shí)驗(yàn)中，研究結(jié)果表明，6歲到7歲以下的幼兒一般不能完成這一任務(wù)，兒童總是根據(jù)他自己的視角位置來選擇照片。皮亞杰指出自我中心主義的另一種表現(xiàn)形式是所謂"泛靈論思維"，即兒童認(rèn)為非生物客體也具有各種生命客體的特征，如有思想、觀點(diǎn)、愿望、意圖和情緒感受能力等等，就像他自己一樣。這表明兒童傾向于用人類的目的解釋各種自然現(xiàn)象，認(rèn)為他們是人為的，因此皮亞杰斷言，前運(yùn)思階段的兒童的思維也是前因果性的，即不能對(duì)各種現(xiàn)象作出真正的因果性解釋。但近年來一些研究結(jié)論對(duì)皮亞杰的實(shí)驗(yàn)理論提出質(zhì)疑，唐納森曾介紹過她的同事所做過的一系列有關(guān)兒童觀點(diǎn)采擇的實(shí)驗(yàn)，研究結(jié)果表明，90%的3.5～5歲兒童能正確完成測(cè)試，也就是說，他們能采擇別人的物理視角。
這一研究和皮亞杰的"三山實(shí)驗(yàn)"結(jié)論不同的原因在于唐納森的實(shí)驗(yàn)?zāi)芫o密聯(lián)系幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，。而"三山問題"實(shí)驗(yàn)不能引起兒童的興趣，也不明白主試為什么要他這樣做。近年來，研究人員進(jìn)行了大量有關(guān)兒童社會(huì)采擇能力的研究，撒茲和格爾曼的實(shí)驗(yàn)就證明了4歲兒童在進(jìn)行言語交際活動(dòng)時(shí)，是能夠根據(jù)不同的交談對(duì)象的需要和能力來調(diào)節(jié)自己言語造句法的表達(dá)，這里，兒童并沒有表現(xiàn)出自我中心主義。筆者曾用中國古代寓言《東郭先生和狼》的圖畫故事書為刺激材料探查了我國幼兒觀點(diǎn)采擇能力的發(fā)展。研究表明，70%的4歲被試能把自己和別人獲得的不同視覺信息區(qū)分開來，兒童并不認(rèn)為自己知道，別人也知道：80%以上被試能依據(jù)不同人所獲得的不同社會(huì)信息將他們的觀點(diǎn)彼此區(qū)分開來，而且能站在第三者的立場(chǎng)上，觀察故事不同角色之間的相互作用。研究者依據(jù)同樣的故事內(nèi)容情節(jié)，制作了澳大利亞版本的測(cè)試材料，在澳大利亞的幼兒中作跨文化對(duì)比研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)了同樣的發(fā)展趨勢(shì)。
現(xiàn)代心理學(xué)家普遍相信"泛靈論"不是幼兒固有的思維特征。筆者曾用個(gè)別訪談法探查了3～5歲幼兒是否具有區(qū)分生物和非生物的初步知識(shí)。結(jié)果表明，大多數(shù)3歲幼兒也能認(rèn)識(shí)到人具有各種高級(jí)生物的特征，而洋娃娃和石頭則不具備這些特征。當(dāng)問及幼兒為什么人能做某種活動(dòng)，而石頭和洋娃娃卻不能時(shí)，大部分3～5歲能應(yīng)用"自主運(yùn)動(dòng)"這一標(biāo)準(zhǔn)作出區(qū)分。皮亞杰的任務(wù)中向幼兒提出的問題太難，已超出了兒童所能理解的范圍，而兒童力圖用自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去解釋它，從而表現(xiàn)出"泛靈論"的傾向也就不足為怪了。
選取宿遷市宿城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)一年級(jí)、二年級(jí)、三年級(jí)各一個(gè)班，共138人作為被試，其中一年級(jí)44人，男21人，女23人：二年級(jí)45人，男22人，女23人：三年級(jí)49人，男25人，女24人。
本研究主要采用了以下工具：(1)自編的兒童自我中心主義調(diào)查問卷，問卷包括一段簡(jiǎn)單的寓言故事，即東郭先生和狼的故事，和兩個(gè)問題，第一個(gè)問題探查兒童能否把自己和別人獲得的不同視覺信息區(qū)分開來，第二個(gè)問題探查兒童能否依據(jù)不同人所獲得的不同社會(huì)信息將他們的觀點(diǎn)彼此區(qū)分開來。(2)一些正面畫有圖畫，反面為空白的紙張，用來做兒童是否能將圖片正確的一面面向?qū)Ψ降膶?shí)驗(yàn)。以上都是參考方富熹，方格所著的《兒童發(fā)展心理學(xué)》里的實(shí)驗(yàn)方法。(3)45顆包裝精美的糖果，用于在每個(gè)年級(jí)做兒童是將糖果先給自己還是給他人的實(shí)驗(yàn)。
首先在選取的三個(gè)班級(jí)中，請(qǐng)被試完成自編的兒童自我中心主義調(diào)查問卷，收回有效問卷138份。在一年級(jí)的調(diào)查中，因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生很多生字都還不認(rèn)得，也不能很好的理解東郭先生和狼的故事內(nèi)容，所以問卷發(fā)下去后學(xué)生們都反映不會(huì)回答，于是我在講臺(tái)上將該故事聲情并茂的講了一遍，并向?qū)W生提問與故事有關(guān)的兩個(gè)問題，即1.獵人知道東郭先生的口袋里有狼嗎?2東郭先生知道自己的口袋里有狼嗎?讓學(xué)生們將答案寫在紙上交給我。
其次對(duì)一年級(jí)學(xué)生做了關(guān)于將圖片展示給他人的實(shí)驗(yàn)，即讓20個(gè)小學(xué)生將一些正面有圖畫，反面為空白的圖片展示給他的同桌看，給兒童的圖片有些是方向顛倒的，看他能否將正確的一面展示給同桌。
最后在一到三年級(jí)的三個(gè)班各隨機(jī)選擇15名學(xué)生，并給他們一顆包裝精美的糖果，問他們不考慮任何社會(huì)因素，第一感覺是將糖果給自己還是給自己的同桌。
首先以年級(jí)和性別作為依據(jù)，將一到三年級(jí)的調(diào)查問卷進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，將回答全部正確的歸為一類，將答案不完全正確的或錯(cuò)誤的將答案記錄下來進(jìn)行分析.
其次對(duì)一年級(jí)的展示圖片實(shí)驗(yàn)結(jié)果因被試全部測(cè)試正確所以不需要統(tǒng)計(jì)。
最后以年級(jí)為依據(jù)，將在一到三年級(jí)隨機(jī)選擇15名學(xué)生做給學(xué)生糖果的實(shí)驗(yàn)結(jié)果按給自己和給他人進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，并繪制成表格形式。
2023年關(guān)愛兒童畢業(yè)論文（專業(yè)22篇）篇四
眾所周知，家庭是兒童成長(zhǎng)的第一所學(xué)校，也是一所永遠(yuǎn)不會(huì)畢業(yè)的學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，也是孩子終生學(xué)習(xí)的老師。父母就是教育者;生活瑣事就是教育內(nèi)容;處理的方式方法也就是教育的方式方法，家庭教育是學(xué)校教育、社會(huì)教育的起點(diǎn)基礎(chǔ)。教育目的是為了孩子的健康成長(zhǎng)。其中摻和著這個(gè)家庭所特有的文化素養(yǎng)、品格氣質(zhì)、道德觀念、價(jià)值傾向，這一切的綜合就形成這個(gè)家庭所特有的家庭教育。兒童模仿的第一位對(duì)象就是與其朝夕相處的父母。一個(gè)人從降生，到完全獨(dú)立走向社會(huì)，幾乎有三分之二的時(shí)間是在家庭中度過的。因此父母良好的道德人格示范是兒童道德養(yǎng)成的重要條件，良好的家庭教育氛圍是兒童道德發(fā)展的基本要素。
知識(shí)需要道德來引導(dǎo)，只盯住孩子的學(xué)習(xí)，熱衷于給孩子各種知識(shí)的學(xué)習(xí)如舞蹈、畫畫等，而對(duì)于孩子道德的教育則忽略了。我們要大力宣傳非智力因素(情感、意志。品德、興趣個(gè)性等)對(duì)兒童學(xué)習(xí)和成材的重要作用，讓家長(zhǎng)從根本上理解先成人、后成才的道理，激發(fā)家長(zhǎng)重視德育的自覺性、積極性、主動(dòng)性。愛因斯坦說過："用專業(yè)知識(shí)教育人是不夠的。通過專業(yè)教育，他可以成為一種有用的機(jī)器，但不能成為一個(gè)和諧發(fā)展的人。要使學(xué)生對(duì)價(jià)值有所理解并且產(chǎn)生熱烈的感情，那是最基本的。他必須獲得對(duì)美的道德上的善有鮮明的辨別力，否則，他連同他的專業(yè)知識(shí)，就更像一只受過很好訓(xùn)練的狗，而不像一個(gè)和諧發(fā)展的人。"。
兒童在家庭教育中缺乏主體性與主動(dòng)性，家長(zhǎng)重說教重獎(jiǎng)懲，很少以身作則。總是以長(zhǎng)輩自居，拿著放大鏡拼命找尋孩子身上的不足，然后加以指責(zé)、懲罰、冷暴力等高壓手段使孩子屈服。應(yīng)針對(duì)不同孩子的身心特點(diǎn)，在科學(xué)原理和科學(xué)方法上建立明主型的教育觀念，真正使兒童成長(zhǎng)得到全面的道德關(guān)懷，應(yīng)是家庭教育的正確追求。
富裕以后的許多家長(zhǎng)"再苦不能苦孩子，再累不能累孩子"，用物質(zhì)來刺激孩子的成長(zhǎng)需求，忽視孩子的心理需求與人格健康。嚴(yán)重影響了孩子的健康成長(zhǎng)。
所謂"資格"，只是參加某種工作或活動(dòng)所應(yīng)具備的條件或身份。教育孩子的資格，就是指教育孩子所應(yīng)具備的條件或身份，從身份上來說，教育孩子，可以說是一個(gè)人人都可以為之的事情。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)就是這樣，只要結(jié)了婚，生了孩子，他或她就可以堂而皇之、名正言順地為父為母，就可以教育孩子，而且還受法律的保護(hù)，似乎天經(jīng)地義。但這種"資格"我們只能稱其為"血緣資格"，還有一種"資格"叫做"教育資格"，它是指父母在教育孩子方面所應(yīng)具有的條件。這種資格，顯然并不是客觀存在、人人具備的，是需要為人父母者經(jīng)過一番努力才能夠達(dá)到的。在教育孩子的問題上，我們有必要把"血緣資格"與"教育資格"加以區(qū)分。日本學(xué)者詫摩武俊說：不管你立足什么理論，在從嬰兒期到兒童期、青春期的孩子的人格形成過程中，父母與子女間的關(guān)系是一個(gè)極其重要的構(gòu)成因素。
有"教育資格"的家長(zhǎng)應(yīng)具備以下"五心"：1，一顆仁愛之心。因?yàn)榻逃歉灿趷鄣摹]有愛就沒有教育。2，一顆好學(xué)之心。不僅僅向書本學(xué)習(xí)，更重要的是向孩子學(xué)習(xí)。3，一顆感染之心。一個(gè)孩子的品質(zhì)，不論是好是壞，都可以從其家長(zhǎng)那兒找到他的淵源。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)用優(yōu)秀的行為去影響孩子。4，一顆責(zé)任之心。家長(zhǎng)要真正意識(shí)到自己的責(zé)任，"千萬不能放棄教育，放棄教育就是放棄責(zé)任。"5，一顆平常之心。家長(zhǎng)要確立合理的、平常的心理期望。作為家長(zhǎng)，應(yīng)盡可能去了解什么是孩子的幸福和快樂，什么是成功與成材，什么是孩子自己的世界。
在家庭教育中，"耳濡目染"的道德人格示范是兒童道德養(yǎng)成的首要環(huán)節(jié)。意大利詩人但丁說："道德常常能填補(bǔ)智慧的缺陷;而智慧卻永遠(yuǎn)添補(bǔ)不了道德的缺陷。"一個(gè)人具備優(yōu)良品質(zhì)越多，其聰明才智往往發(fā)揮得越好。否則，縱有聰穎的天資，也會(huì)被不良品性和習(xí)慣所淹沒。。"欲齊其國者，先齊其家，欲齊其家者，先修自身。"這是我國古代經(jīng)典《大學(xué)》中的思想，其中"齊家"實(shí)際上包含著家庭教育的內(nèi)容，古人把家庭教育作為"治國之本"，可想而知，我國古代對(duì)家庭教育已經(jīng)相當(dāng)重視了。"蒙以養(yǎng)正"的倫理秩序教育化是兒童道德養(yǎng)成的主要環(huán)節(jié)。蒙以養(yǎng)正，就是指"蒙者不失其正"。首先，"蒙以養(yǎng)正"表現(xiàn)為對(duì)兒童進(jìn)行人倫秩序的教化，通過對(duì)兒童進(jìn)行人倫秩序的教化，不僅使兒童逐步了解現(xiàn)實(shí)的人倫秩序，而且為養(yǎng)成孝親尊長(zhǎng)、恭敬友善的美德奠定了基礎(chǔ)。其次，"蒙以養(yǎng)正"又表現(xiàn)為對(duì)兒童進(jìn)行日常生活倫理秩序的教化，具體表現(xiàn)為對(duì)兒童實(shí)施"見物則悔"的教化。再次，"蒙以養(yǎng)正"還表現(xiàn)為對(duì)兒童進(jìn)行公共倫理秩序教化。在平時(shí)與人交往中，舉止文明，禮貌待人，與人為善，相互協(xié)作和相互理解;在公共場(chǎng)所，愛護(hù)公物，遵守公共秩序等。
2023年關(guān)愛兒童畢業(yè)論文（專業(yè)22篇）篇五
關(guān)愛兒童是我們每個(gè)公民的義務(wù)，兒童是弱勢(shì)群體，需要得到更多的關(guān)愛，殘疾兒童就需要更多的關(guān)愛。從誕生的那一刻起，我們就開始了自己獨(dú)特的人生歷程，體驗(yàn)著生活的五彩斑斕。愛，就像一個(gè)跳動(dòng)的音符，與我們一路同行。當(dāng)我們享受著美好的生活時(shí)，你可知道，這個(gè)世界，還有許許多多的人享受不了生活的美好，大自然的熱情。他們就是——?dú)埣踩恕?/p>
海倫。凱勒說過：“世界上最美的事物，不一定能用眼睛看到或用手摸到，他們是必須用心靈去體會(huì)的。”的確是這樣，殘疾人雖然身體上出現(xiàn)了一點(diǎn)缺陷，但他們的生活也是豐富多彩的，他們的生活也有快樂。
貝多芬出生貧寒，從小隨父親學(xué)音樂，8歲開始演奏，50歲耳朵失聰了，可他有偉大的理想，克服種種困難。經(jīng)過他的努力，他一生創(chuàng)作了許多優(yōu)秀作品，深受世界各國人民的喜愛，他的成就對(duì)同時(shí)代及以后歐洲音樂藝術(shù)發(fā)展都有巨大的影響。
張海迪5歲就癱瘓了。可她并沒有放棄過活著，她不斷進(jìn)取，學(xué)習(xí)了日語、德語、英語和世界語。她還盡力幫助周圍的青年，鼓勵(lì)他們熱愛生活，珍惜青春，努力學(xué)習(xí)為人民服務(wù)，為祖國的興旺發(fā)達(dá)獻(xiàn)出自己的光和熱。不少青年在她的鼓勵(lì)下考取了大學(xué)。張海迪在輪椅上唱出了生命之歌：一個(gè)人的生命的價(jià)值在于為祖國的富強(qiáng)，為人民的幸福而勇敢開拓，無私奉獻(xiàn)。這種種都說明殘疾人并不比我們?nèi)酢?/p>
只要有生命的存在，人生就有希望。讓我們?nèi)ンw貼殘疾人，關(guān)心殘疾人，學(xué)習(xí)殘疾人吧！
2023年關(guān)愛兒童畢業(yè)論文（專業(yè)22篇）篇六
自閉癥，又稱“孤獨(dú)癥”，這是一種無法預(yù)防也無法治愈的終身疾病，發(fā)病率已達(dá)千分之六，超過癌癥、糖尿病和心血管疾病的總和。2006年，自閉癥被列入“精神殘疾”，生活能自理是自閉癥患者最理想的康復(fù)狀態(tài)。社會(huì)上有許多這樣的孩子，這些折翼的小天使被稱作“星星的孩子”
李懿釗，男，1991年出生福州市一個(gè)普通的家庭里，一個(gè)自閉癥患者。從小就對(duì)音樂特別敏感的李懿釗，一聽到音樂就忘乎所以，仿佛只有音樂才是他的世界。2歲就能彈奏電子琴，2006年4月開始拜師學(xué)鋼琴，2009年通過中央音樂學(xué)院業(yè)余鋼琴九級(jí)考試。2001年10月跟著視頻學(xué)會(huì)了架子鼓，2010年10月開始學(xué)薩克斯，2011年6月又學(xué)了雙排鍵電子琴，如今，在家里練習(xí)時(shí)，李媽媽仍是陪伴在一旁，并不時(shí)提醒他記得要站直、抬頭。自從李懿釗確診為自閉癥患兒始，李媽媽就辭職在家照顧他。由于孩子總是沉寂在自己的世界里，照顧起來比一般家庭艱辛許多。李媽媽始終不敢離開孩子太遠(yuǎn)，時(shí)刻陪伴在身邊。當(dāng)發(fā)現(xiàn)李懿釗對(duì)音樂特別感興趣時(shí)，李媽媽開始專注培養(yǎng)李懿釗的音樂才能。李媽媽介紹，李懿釗經(jīng)常通過視頻模仿學(xué)習(xí)。已通過中央音樂學(xué)院業(yè)余鋼琴九級(jí)考試的李懿釗最喜歡鋼琴家郎朗演奏的《黃河協(xié)奏曲》，他花了一年半的時(shí)間練習(xí)才熟悉掌握，一個(gè)人在家里練習(xí)時(shí)，李懿釗會(huì)自己一個(gè)人同時(shí)彈奏鋼琴與電子琴以達(dá)到雙人演奏的效果。家里的相冊(cè)里滿滿都是李懿釗的照片，李媽媽收集了孩子不同時(shí)期的照片，在她眼里，孩子是優(yōu)秀的。打開相冊(cè)，李媽媽有著說不完、道不盡的故事與辛酸。由于李懿釗只要聽到音樂就會(huì)隨著音樂手舞足蹈的，每次在公交上的一有音樂響起，盡管李媽媽已經(jīng)將李懿釗緊緊地拽在身邊，但站在一旁的人總會(huì)躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，甚至鄰座的人被嚇到趕緊從位置上跑開。“誰讓自己的孩子是這樣呢？”每當(dāng)遇到這樣的情況，李媽媽總是這樣安慰自己。“還多了位置可以坐。”李媽媽說起這些總是輕描淡寫或一笑置之，但語氣中卻透露著一絲無奈。2008年，家里為他在于山九日臺(tái)音樂廳舉辦了“李懿釗少年時(shí)代專場(chǎng)音樂會(huì)”作為他的成人禮。媒體報(bào)道了這場(chǎng)音樂會(huì)，有更多的人知道了自閉癥，認(rèn)識(shí)了李懿釗。此后李媽媽再帶李懿釗上街，時(shí)不時(shí)有認(rèn)出李懿釗的人會(huì)主動(dòng)跟李懿釗打招呼，而不是躲開了，這讓李媽媽覺得很是開心，她希望通過媒體的報(bào)道，讓更多人知道、了解自閉癥，讓自閉癥的孩子們能夠得到社會(huì)更多的關(guān)愛。
13歲的陳兆然同樣是自閉癥兒童，13歲的陳兆然十分喜歡音樂與繪畫，還是全國特奧輪滑冠軍。2歲時(shí)，醫(yī)生告訴陳媽媽兆然患有“孤獨(dú)癥”。農(nóng)村出身的陳媽媽根本不知道何為“孤獨(dú)癥”，只是覺得既然是病那就得治，可醫(yī)生卻告訴她“無藥可治”，為了了解何為“孤獨(dú)癥”，陳媽媽上網(wǎng)查詢資料，然而十年前的網(wǎng)絡(luò)資料有限，陳媽媽無從下手，但她知道作為媽媽，她必須與孩子共成長(zhǎng)，為了照顧兆然，陳媽媽把工作給辭了。并努力取得教師資格證，在鄉(xiāng)村學(xué)校里當(dāng)義務(wù)教育教師，只是為了孩子可以去上學(xué)，“孩子已經(jīng)去上學(xué)才能康復(fù)得更好，”陳媽媽說。
“人生如囚，無止期”用于形容自閉癥患兒家庭亦不為過。雖然家長(zhǎng)們都接受了事實(shí)，并與孩子共成長(zhǎng)，也會(huì)將孩子成長(zhǎng)過程的辛酸事當(dāng)故事一笑而過。但在他們心里始終有個(gè)擔(dān)憂，那就是當(dāng)他們老了，帶不動(dòng)孩子；當(dāng)他們死了，留下了孩子怎么辦？他們渴望有更多的社會(huì)愛心人一同接力完成孩子的養(yǎng)護(hù)問題；他們渴望政府能盡早建立終身養(yǎng)護(hù)制度，幫助“星星的孩子”，脫離逐漸長(zhǎng)成卻無處容身的困境。這些被稱作為“星星的孩子”心純凈得像天空，看得見卻摸不著，我們的社會(huì)對(duì)他們歧視太多，接納太少。他們需要被呵護(hù)，需要被安慰，他們需要社會(huì)各界的人們寄予力所能及的關(guān)心，他們要的不多，他們要的不過分，雖然他們的心緊閉著，雖然我們不知道這些小天使為何不敞開他們的心扉，但是我們對(duì)他們張開雙臂就夠了，張開雙臂將他們擁入懷中在他們耳邊低聲輕語：我親愛的寶貝，世界那么大，有我擁抱你！
2023年關(guān)愛兒童畢業(yè)論文（專業(yè)22篇）篇七
隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)上也興起一種不好的風(fēng)氣，在我們這個(gè)年齡，是最容易被騙也是最容易被壞人當(dāng)作目標(biāo)的。每年都有許多我們這樣的孩子被拐賣，這些人販子心狠手辣、詭計(jì)多端，想盡一切辦法騙取我們的信任，最后將我們拐賣到偏遠(yuǎn)山區(qū)。
記得有一次，下午放學(xué)回家，那時(shí)已經(jīng)是5點(diǎn)左右了，我們也正是因?yàn)橹等詹呕丶夷敲赐怼Ｕ咴诨丶业穆飞希蝗晃铱匆娢覀儼嗟耐瑢W(xué)，我就跑上去想和她一起走，不料，一輛面包車開來，停在了我同學(xué)的面前，下來幾個(gè)大人把她抱上去了。“救命啊，救命啊”我的這個(gè)同學(xué)拼命地喊，我很害怕，我心里在想我要不要幫助她呢？就在我猶豫的'時(shí)候，我看見她很快就要被抱上去了，我來不及想太多，一個(gè)箭步，沖了上去。因?yàn)橐呀?jīng)很晚了，媽媽擔(dān)心我的安全就順著我上學(xué)的路來找我，剛好看見我和壞人拉扯，媽媽害怕自己也受傷，于是報(bào)警了。
最后我們被警察解救出來了，也許這一次有了媽媽，可是下一次呢？我很害怕我們被人販子拐騙。我看到過許多新聞，說我們小孩被拐騙去后，人販子會(huì)把我們的眼睛和手給弄傷，真可怕呀。
我很害怕，所以我希望每一個(gè)人都應(yīng)該愛護(hù)我們，保護(hù)我們，因?yàn)槲覀兪亲鎳磥淼幕ǘ洹Ｈ素溩觽儯總€(gè)人家里都有孩子，當(dāng)你們的孩子不在了，你們會(huì)難過嗎？一定會(huì)的，請(qǐng)給我們一片藍(lán)天，也請(qǐng)你們不要再做壞事了，不然你們會(huì)受到懲罰的。
2023年關(guān)愛兒童畢業(yè)論文（專業(yè)22篇）篇八
有這樣一群孩子，他們還嗷嗷待哺時(shí)，父母就遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，到遙遠(yuǎn)的城里謀生糊口。很多時(shí)候，他們只能從電話中或者從偶爾寄來的匯款單中，才能感覺父母的存在。當(dāng)別的孩子都在享受花樣年華的時(shí)候，他們被留在鄉(xiāng)下，孤獨(dú)地像荒草一樣生長(zhǎng)。人們給這群孩子起了一個(gè)酸楚的名字：留守兒童。
都說父母是孩子的第一任老師。但隨著越來越多的父母外出打工，撫養(yǎng)孩子的重?fù)?dān)就落在了祖輩身上，但他們只能讓孩子吃飽穿暖，缺乏教育、輔導(dǎo)孩子的能力。
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來越多的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力離開家鄉(xiāng)涌向城市，他們無暇顧及子女的成長(zhǎng)和教育。這些孩子由于缺乏完整的家庭教育和溫暖，缺乏監(jiān)護(hù)人細(xì)心的學(xué)習(xí)引導(dǎo)和管理，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)、心理、身體上存在著很多問題。許多孩子出現(xiàn)了內(nèi)向、孤僻、自卑、不合群、焦慮緊張、缺乏安全感、人際交往能力較差、頑皮任性、沖動(dòng)易怒、神經(jīng)過敏、逆反心理強(qiáng)等問題；大多數(shù)孩子在學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性、自覺性，心不在焉，應(yīng)付了事；部分孩子紀(jì)律散漫，不遵守規(guī)章制度，遲到、曠課、逃學(xué)、迷戀“網(wǎng)吧”等。這些不良習(xí)氣的存在給下一代的健康成長(zhǎng)造成極大危害，也給班級(jí)教育帶來了極大的阻礙。
家庭、學(xué)校、社會(huì)是影響農(nóng)村留守兒童思想品德形成的三個(gè)重要因素,因此，我認(rèn)為，必須從這六方面入手加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村留守兒童的思想品德教育。
(一)重視親情關(guān)懷,強(qiáng)化家庭教育的基礎(chǔ)作用家庭是孩子的第一所學(xué)校,家長(zhǎng)是孩子的啟蒙老師,他們對(duì)于孩子的個(gè)性發(fā)展、人格形成發(fā)揮著重要作用。首先,要在思想上使父母充分認(rèn)識(shí)到思想品德教育在子女教育中的重要地位,改變重物質(zhì)輕精神,重智育輕德育的傳統(tǒng)觀念,在給孩子提供豐富的物質(zhì)生活的同時(shí),更多的關(guān)注其思想、行為及心理的發(fā)展變化,使其德、智、體、美全面發(fā)展。
（二）要發(fā)揮家庭教育在留守兒童思想品德教育中的作用,針對(duì)當(dāng)前我國農(nóng)民工家長(zhǎng)家庭教育知識(shí)缺乏的特點(diǎn),輸入地政府可以通過開辦“農(nóng)民工家長(zhǎng)學(xué)校”,加強(qiáng)對(duì)農(nóng)民工的家庭教育指導(dǎo),幫助他們掌握科學(xué)的教育方法,懂得如何與孩子溝通,加強(qiáng)與留守兒童的情感交流,扭轉(zhuǎn)留守兒童家長(zhǎng)在家庭教育中的劣勢(shì)。
（三）轉(zhuǎn)變教育理念,發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)作用。
學(xué)校是教書育人的主陣地,也是留守兒童最聚集的地方,為了改善和提高農(nóng)村“留守兒童”的思想品德水平,學(xué)校應(yīng)從以下幾方面入手:第一,樹立以學(xué)生為本的教育理念,使德育課的教學(xué)活動(dòng)貼近生活,貼近實(shí)際,增強(qiáng)教育的針對(duì)性、有效性。教學(xué)活動(dòng)是向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育最經(jīng)常的途徑,所有教師均應(yīng)擔(dān)負(fù)起對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重任,要根據(jù)留守兒童的年齡和身心發(fā)展的特點(diǎn),組織開展豐富多彩的教育教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用,加強(qiáng)與留守兒童的情感交流,增強(qiáng)他們的集體主義責(zé)任感,使留守兒童在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),思想品德方面也得到培養(yǎng)。第二,加大農(nóng)村教育資源的投入,改善農(nóng)村學(xué)校的軟硬件設(shè)施。重視農(nóng)村教師綜合素質(zhì)的提高,為他們提供更多的接受再教育的機(jī)會(huì),提高他們的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì),發(fā)揮他們?cè)诹羰貎和逃械淖饔谩３鞘袑W(xué)校應(yīng)給予農(nóng)民工子女平等的入學(xué)機(jī)會(huì),使他們能享受到完備的教育資源,為良好品德的形成創(chuàng)造有利的外部環(huán)境。第三,建立專門的心理健康咨詢室。建立留守兒童心理健康檔案,及時(shí)幫助留守兒童解決心理困惑,增強(qiáng)對(duì)留守兒童思想品德教育的針對(duì)性,給留守兒童以特殊的關(guān)心和監(jiān)護(hù),促進(jìn)其身心健康發(fā)展。
在日常工作中，可從以下方面入手：
影響留守兒童健康成長(zhǎng)的因素很多，因而老師應(yīng)有博大的胸襟來對(duì)待留守兒童身上所存在的問題。那些已形成的不良行為習(xí)慣的孩子出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象是難免的。班主任應(yīng)冷靜對(duì)待，認(rèn)真幫助孩子分析原因，及時(shí)啟發(fā)誘導(dǎo)他改正錯(cuò)誤，切忌急躁而前功盡棄。
從小事入手督促留守兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，同時(shí)我們應(yīng)該從小事入手，讓孩子在成長(zhǎng)中有成就感相伴，孩子時(shí)刻感受到自己的進(jìn)步，時(shí)刻感受到同學(xué)的關(guān)注和老師的鼓勵(lì)，他會(huì)更樂意去做，更樂意和大家做朋友。留守兒童的思想教育切忌萬事批評(píng)在前而事倍功半。作為教育者，我們要用真正的師愛去關(guān)注這些孩子，用溫暖去撫慰他們失落的心靈。
（四）、發(fā)揮班集體在留守兒童教育上的特殊作用。
如“感恩之心”活動(dòng)。可組織全校學(xué)生集中開會(huì)，讓“留守兒童”代表上臺(tái)演講，說說他生活中發(fā)生的，真實(shí)的，和父母之間的一些故事。同時(shí)，邀請(qǐng)部分外出家長(zhǎng)代表也上臺(tái)談?wù)勊麄冊(cè)谕獾貢r(shí)是如何想念在家的孩子，在外地的生活狀況，他們外出的原因等。讓我們的“留守兒童”感受父母外出打工的不易，懂得節(jié)約用錢、認(rèn)真學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律等就是對(duì)外出父母最大的支持，最大的愛。
如“向家長(zhǎng)匯報(bào)”活動(dòng)。學(xué)校可因地制宜，每半個(gè)學(xué)期給“留守兒童”的父母寄上一份該生在校期間各方面表現(xiàn)的報(bào)告，并可提出對(duì)其子女教育方面的一些建議。如“一幫一或一幫多”活動(dòng)。鼓勵(lì)有經(jīng)驗(yàn)的教師，校外輔導(dǎo)員等聯(lián)系幫助“留守兒童”，從學(xué)生上、生活上、心理上去真正關(guān)心他們。可結(jié)合學(xué)校日常活動(dòng)給“留守兒童”展示的舞臺(tái)。如校運(yùn)動(dòng)會(huì)、校藝術(shù)周，盡可能讓所有“留守兒童”都參加。讓他們?cè)诨顒?dòng)中感受集體的溫暖，盡一切可能用集體的力量去幫助所有“留守兒童”讓他們不再覺得孤獨(dú)，重塑自信心，融入到集體中，做一名積極向上的好少年。“留守兒童”是一個(gè)社會(huì)化的問題，應(yīng)當(dāng)引起全社會(huì)的廣泛關(guān)注。各職能部門應(yīng)積極采取有效措施，落實(shí)責(zé)任，加強(qiáng)管理。少先隊(duì)組織要先行一步，用星星火炬照亮“留守兒童”的心靈。要多關(guān)心“留守兒童”，多幫助“留守兒童”，多用愛去滋潤(rùn)他們，讓他們同其他孩子一樣，擁有陽光和雨露，擁有溫馨和親情，擁有微笑和快樂！
（五）、加強(qiáng)與社會(huì)聯(lián)系，共同關(guān)注留守兒童。
僅憑學(xué)校教育，留守兒童問題得不到根本的解決，我們?cè)谧龊眯?nèi)工作的同時(shí)應(yīng)積極爭(zhēng)取校外教育資源。如爭(zhēng)取校外教育力量實(shí)施教育，比如聘請(qǐng)校外輔導(dǎo)員、發(fā)揮留守孩子身邊的老黨員、老教師等的作用，請(qǐng)他們幫助管理照看等。還要全社會(huì)的積極配合，共同關(guān)注，建立農(nóng)村留守兒童的教育和監(jiān)護(hù)體系，調(diào)動(dòng)一切可利用的教育資源，關(guān)愛留守兒童。努力形成了政府、村委、學(xué)校、家庭四級(jí)聯(lián)動(dòng)的教育網(wǎng)絡(luò)，營造出濃厚關(guān)愛氛圍和青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)的良好社會(huì)環(huán)境。
讓我們獻(xiàn)出自己的一份愛心彌補(bǔ)父母未能給他們的愛，讓我們共同攜手為他們編織一個(gè)色彩斑斕的夢(mèng)。
2023年關(guān)愛兒童畢業(yè)論文（專業(yè)22篇）篇九
主辦：經(jīng)濟(jì)學(xué)系黨員服務(wù)站。
承辦：經(jīng)濟(jì)學(xué)系黨員服務(wù)站第三、五大組。
2014年12月3日。
一、活動(dòng)背景。
聾啞人作為社會(huì)的弱勢(shì)群體是不容忽視的，他們應(yīng)該得到全社會(huì)的關(guān)愛和幫助。雖然一部分聾啞兒童得到受教育機(jī)會(huì)，但由于生理等各方面的原因，由于“聾啞兒童”特殊的生活和教育環(huán)境，由此引發(fā)的生活、教育、情感、心理等一系列問題日益凸顯。為了讓更多的聾啞兒童得到溫暖和關(guān)懷，為了讓更多的社會(huì)愛心人士關(guān)注聾啞兒童的成長(zhǎng)和身心健康，我們重慶工商大學(xué)派斯學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)系黨員服務(wù)站組織了這次愛心公益活動(dòng)，我們用最樸素方式去叩響他們的無聲世界，走近他們的生活，期待幫助他們更好的健康快樂成長(zhǎng)。
二、活動(dòng)目的。
1、與聾啞學(xué)校取得聯(lián)系，建立長(zhǎng)久的友好情誼。
2、使更多的同學(xué)，了解聾啞學(xué)生的生活。
3、通過我們的努力，使同學(xué)們對(duì)聾啞學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活有初步的了解。
5、通過志愿者活動(dòng),給聾啞兒童帶去新知識(shí)、新思想、新理念，給他們送愛心，送關(guān)懷,從而對(duì)他們的人生觀、價(jià)值觀起到正確的引導(dǎo)作用。
7、豐富校園生活，展示大學(xué)學(xué)生風(fēng)采。
三、活動(dòng)主題。
四、活動(dòng)的開展。
d、活動(dòng)內(nèi)容下已詳述（通過游戲、作業(yè)輔導(dǎo)等了解他們的需要，給與他們關(guān)懷，同時(shí)給他們好的引導(dǎo)，樹立良好的價(jià)值觀，讓他們快樂健康成長(zhǎng)）。
五、活動(dòng)形式。
1、先進(jìn)行分組，志愿者與聾啞兒童的“二對(duì)一”搭配，然后在操場(chǎng)或教室進(jìn)行初步交流，增進(jìn)志愿者與聾啞兒童的感情。
2、游戲環(huán)節(jié)：
老鷹抓小雞：分成三小組，每組10—20人，時(shí)間：25分鐘扔手絹：分成三小組，每組10—20人，時(shí)間：25分鐘心心相印（背夾汽球）：
3興趣交流：將志愿者與聾啞兒童分成四小組，分別為籃球組、羽毛球組、乒乓球組，繪畫與剪紙組，使志愿者與留守兒童深入交流。
4志愿者可與聾啞兒童可一起參觀校園、談心等，互相留下聯(lián)系方式（達(dá)到一對(duì)一幫助），以便后面活動(dòng)的開展。深入交流20分鐘后到指定地點(diǎn)集合，然后有序的離開。
六、資金預(yù)算。
氣球5元糖果。
30元。
鉛筆。
40元小禮物。
25元總計(jì)。
100元。
七、活動(dòng)注意事項(xiàng)。
1、服從組長(zhǎng)的統(tǒng)一安排，不得單獨(dú)外出行動(dòng)，認(rèn)真完成自己的本職工作。
2、安全第一，注意交通安全，選擇安全方便的交通工具，注意人身及財(cái)產(chǎn)安全。
3、禁止一切有安全隱患的活動(dòng)。
4、注意個(gè)人修養(yǎng)，關(guān)愛聾啞兒童服務(wù)期間應(yīng)注意言行，禮貌，遵守當(dāng)?shù)氐恼叻ㄒ?guī)，尊重當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣，與當(dāng)?shù)厝罕娪押玫南嗵帯?/p>
5、帶好個(gè)人所需，做好吃苦耐勞的準(zhǔn)備。
6、遇到突發(fā)事件要沉著冷靜，尋求正當(dāng)方式解決，避免沖突，第一時(shí)間與學(xué)校有關(guān)部門聯(lián)系，并速與帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系。
八、期望效果。
在黨員服務(wù)站的統(tǒng)一組織下，倡導(dǎo)并組織青年志愿者對(duì)聾啞兒童提供全面的志愿服務(wù)，使他們得到關(guān)愛，接受心理方面的輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步，心理上健康，行為上端正，成為一個(gè)獨(dú)立，自強(qiáng)，自信的人。讓他們意識(shí)到，他們也能和正常人一樣，有著自己的夢(mèng)想，并且為夢(mèng)想而努力，不自卑，不放棄。同時(shí)也給志愿者們一個(gè)鍛煉自我的機(jī)會(huì)。向社會(huì)展示黨的宗旨、當(dāng)代志愿者的風(fēng)采，吸引更多的社會(huì)人士來關(guān)注聾啞兒童的成長(zhǎng)問題。
經(jīng)濟(jì)學(xué)系黨員服務(wù)站第三、五大組。
2014年12月3日。
2023年關(guān)愛兒童畢業(yè)論文（專業(yè)22篇）篇十
浦城縣臨江中心小學(xué)隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快，農(nóng)村富余勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移已成必然，催生出了“留守兒童”這一特殊群體，即由于父母雙方或一方外出務(wù)工而被留守在家鄉(xiāng)，并且需要其他親人或委托人照顧的中小學(xué)生。為了給這些留守兒童營造一個(gè)健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境，我校就在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)啟動(dòng)“留守兒童關(guān)愛工程”，現(xiàn)將有關(guān)留守兒童教育管理工作總結(jié)如下。
一、基本情況。
各個(gè)班級(jí)的班主任在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一部署下，對(duì)班級(jí)的“留守兒童”情況展開細(xì)致的調(diào)查，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活、心理、安全、健康狀況進(jìn)行調(diào)查登記，全面了解“留守兒童”的生存狀況和成長(zhǎng)需求，建立“留守兒童”檔案。臨江中心小學(xué)在校學(xué)生1139人，其中外來就讀的138人，留守兒童有395人（其中雙親在外有202人、單親在外有193人、特困有34人），戶在人不在的適齡兒童在外就讀的也有324人。在深入調(diào)查研究，掌握第一手資料的基礎(chǔ)上，立足實(shí)際，研究制定切實(shí)可行的應(yīng)對(duì)措施，增強(qiáng)工作的針對(duì)性和實(shí)效性。
二、確定工作目標(biāo)。
通過對(duì)留守兒童問題的調(diào)查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長(zhǎng)的原因，有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí)，全面推廣“關(guān)愛工程”，為留守兒童營造了健康、快樂、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，同時(shí)還加強(qiáng)了領(lǐng)導(dǎo)，形成合力，大力宣傳，建立目標(biāo)責(zé)任制。確保留守兒童入學(xué)率、鞏固率均達(dá)到100%。
三、主要工作措施。
（一）建立健全機(jī)制，發(fā)揮學(xué)校陣地的作用。
1、建立健全領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制度。學(xué)校成立了以齊貴明副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“關(guān)愛工程”領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了具體計(jì)劃，實(shí)施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學(xué)校成為了學(xué)生學(xué)知識(shí)，學(xué)文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。
2、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。我校對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究，摸清了留守兒童的底數(shù)，建立了每個(gè)留守兒童的專門檔案和聯(lián)系卡，通過聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)的了學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。
3、實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童的制度。在學(xué)校留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師，由班主任、科任老師與本班留守兒童結(jié)幫扶對(duì)子。幫扶教師經(jīng)常找留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。建立了教職工關(guān)愛留守兒童的成長(zhǎng)日記，讓教師成為“代理家長(zhǎng)”，讓留守兒童在老師同學(xué)的集體中成長(zhǎng)，以對(duì)他們?nèi)笔Ъ彝ソ逃M(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。
4、建立健全教師與留守兒童的談心制度。中心學(xué)校做到了每學(xué)期召開一次幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人的座談會(huì)（家長(zhǎng)會(huì)）。
5、建立了關(guān)愛留守兒童的應(yīng)急機(jī)制。學(xué)校建立了留守兒童、學(xué)校、家長(zhǎng)（監(jiān)護(hù)人）、政府之間完備的聯(lián)系方式和突發(fā)事件的應(yīng)急機(jī)制。層層簽訂了安全責(zé)任書，明確責(zé)任，確保學(xué)生在安全的環(huán)境中快樂成長(zhǎng)。
6、注重對(duì)留守兒童的心理健康教育。積極營造了良好的環(huán)境，針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，學(xué)校開設(shè)了心理教育課，大力開展了心理咨詢，心理矯正活動(dòng)，讓他們削除不良情感體驗(yàn)，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀。
7、建立健全檢查考核機(jī)制。加強(qiáng)了對(duì)留守兒童的教育和管理，定期對(duì)學(xué)校和教師進(jìn)行了考評(píng)，作為獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的重要依據(jù)。
（二）構(gòu)建教育網(wǎng)絡(luò)，形成關(guān)愛合力。
1、加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通。
2、加強(qiáng)同社區(qū)、村組和家庭的合作，營造深厚良好育人氛圍。
（三）明確職責(zé)，創(chuàng)造了良好的育人環(huán)境。
1、加強(qiáng)了對(duì)貧困留守的資助工作。對(duì)留守兒童在生活、學(xué)習(xí)等方面，給予特別的照顧，將家庭困難的留守兒童納入到“兩免一補(bǔ)”、“濟(jì)難救助”中來，確保他們完成國家規(guī)定義務(wù)教育。
2、整治校園周邊環(huán)境。
3、建立健全保障外出務(wù)工人員子女接受義務(wù)教育的工作包制度和機(jī)制。
4、有的“留守兒童”缺乏自信，學(xué)習(xí)偏差。學(xué)校號(hào)召班里的品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生與“留守兒童”結(jié)成“一幫一”共同成長(zhǎng)拉手對(duì)子，做“相互關(guān)心，相互幫助，相互學(xué)習(xí)的好伙伴”。再就是每一位教師負(fù)責(zé)幫扶幾名“留守兒童”，從思想上，學(xué)習(xí)上，生活上關(guān)心，引導(dǎo)“留守兒童”形成獨(dú)立自主，自立自強(qiáng)，百折不撓的優(yōu)秀品質(zhì)。通過這一活動(dòng)的開展，“留守兒童”得到了教育，使他們的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、性格都有了改觀，都有了進(jìn)步。
5、建立關(guān)愛經(jīng)驗(yàn)交流制度。學(xué)校每期進(jìn)行一次“留守兒童”教育管理工作總結(jié)，不定期召開研討會(huì)、座談會(huì)，定期舉行經(jīng)驗(yàn)交流、不斷探索方法，新措施，不斷提高留守兒童教育管理水平。
雖然我們?cè)谶^去取得了一定的成績(jī)，但還是存在著很多不足之處，這主要有以下兩個(gè)方面：
2、在落實(shí)學(xué)校同社區(qū)、村組和家庭的合作中，由于受一些客觀存在的因素的影響，學(xué)校方面的工作還存在著一定的薄弱之處，有待于今后在工作中加以改進(jìn)。
2023年關(guān)愛兒童畢業(yè)論文（專業(yè)22篇）篇十一
為切實(shí)從源頭上解決留守流動(dòng)兒童問題，構(gòu)建留守兒童教育監(jiān)護(hù)體系，促進(jìn)留守流動(dòng)兒童健康成長(zhǎng)，推動(dòng)全街道上下切實(shí)關(guān)注關(guān)愛留守流動(dòng)兒童，結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際，特制定以下實(shí)施方案：
一、指導(dǎo)思想。
關(guān)愛留守流動(dòng)兒童工作以優(yōu)化留守、流動(dòng)兒童生存發(fā)展環(huán)境，促進(jìn)留守流動(dòng)兒童健康成長(zhǎng)為目標(biāo)。以動(dòng)員社會(huì)支持，提高家長(zhǎng)素質(zhì)為著力點(diǎn)，通過“共享藍(lán)天”支持行動(dòng)、維權(quán)行動(dòng)、關(guān)愛行動(dòng)、宣傳行動(dòng)四大行動(dòng)，切實(shí)推進(jìn)留守流動(dòng)兒童問題的有效解決，促進(jìn)留守流動(dòng)兒童健康成長(zhǎng)。
二、工作內(nèi)容。
（一）開展留守流動(dòng)兒童情況調(diào)查，建立留守兒童情況檔案。中小學(xué)校建立留守兒童情況登記、監(jiān)護(hù)人聯(lián)系、結(jié)對(duì)幫扶、寄宿優(yōu)先等制度，抓好農(nóng)村寄宿制中小學(xué)的建設(shè)和管理，為留守兒童提供良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。
（二）開展關(guān)愛活動(dòng)，營造留守流動(dòng)兒童健康成長(zhǎng)的良好氛圍。開展“代理家長(zhǎng)”、“親情電話”、“城鄉(xiāng)少年手拉手”、組建“留守小隊(duì)”等形式多樣的關(guān)愛活動(dòng)。
三、要求和保障措施。
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。成立李閣鎮(zhèn)“關(guān)愛留守流動(dòng)兒童工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，由鎮(zhèn)長(zhǎng)任“關(guān)愛留守流動(dòng)兒童工作”領(lǐng)導(dǎo)組組長(zhǎng)，教辦、婦聯(lián)、衛(wèi)生、司法、民政、團(tuán)委等各部門負(fù)責(zé)同志任成員，辦公室設(shè)在教辦，負(fù)責(zé)日常工作。各村也相應(yīng)成立關(guān)愛留守流動(dòng)兒童領(lǐng)導(dǎo)組，負(fù)責(zé)相關(guān)工作。
2、營造氛圍。及時(shí)宣傳報(bào)道留守流動(dòng)兒童及其家長(zhǎng)的先進(jìn)事跡，定期召開關(guān)愛留守流動(dòng)兒童經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，宣傳關(guān)愛工作的好經(jīng)驗(yàn)、好做法。教育、婦聯(lián)、團(tuán)委等部門共同對(duì)留守兒童監(jiān)護(hù)人和班主任進(jìn)行培訓(xùn)，傳播正確的家庭教育觀念和科學(xué)的家庭教育知識(shí)，提高他們對(duì)留守兒童的教育和管理水平。
3、加強(qiáng)督查。定期組織人員對(duì)關(guān)愛留守兒童情況進(jìn)行督查，以保證關(guān)愛留守流動(dòng)兒童工作方案如期執(zhí)行。年召開一至兩次專題會(huì)議，聽取各村、各部門關(guān)愛留守流動(dòng)兒童工作情況匯報(bào)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出工作意見和要求。
2023年關(guān)愛兒童畢業(yè)論文（專業(yè)22篇）篇十二
為了認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十七屆六中全會(huì)精神，落實(shí)“三關(guān)”工程的實(shí)施意見，切實(shí)開展“關(guān)愛留守兒童”的工作，做好留守兒童的心理健康教育工作，結(jié)合我街道的實(shí)際，制定以下實(shí)施方案：
一、指導(dǎo)思想：
以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹黨的十七大精神，認(rèn)真落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建和諧社會(huì)，切實(shí)為留守兒童營造健康、快樂、平等、和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)。
二、“留守兒童”問題既影響到“留守兒童”個(gè)體的性格、心理、學(xué)習(xí)、行為方面，也影響到家庭、學(xué)校和社會(huì)。其群體之龐大，所暴露的問題之多，使“留守兒童”問題成為一個(gè)普遍性的社會(huì)問題。面對(duì)這樣的問題，需要建立一個(gè)“關(guān)愛留守兒童”的長(zhǎng)效機(jī)制。
活動(dòng)旨在讓留守兒童體會(huì)到社會(huì)關(guān)愛，并得到一份珍貴的禮物。社會(huì)的關(guān)愛是留守兒童的精神食糧，能為他們開設(shè)一扇認(rèn)識(shí)世界的窗口，樹立他們正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
留守兒童問題的根本在于親情缺失，而要解決這一問題，只有通過社會(huì)各界的關(guān)愛與幫助。
三、了解留守學(xué)生的特點(diǎn)：
1、學(xué)業(yè)失教：部分留守學(xué)生不能很好完成學(xué)業(yè)，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。
2、生活失助：大部分留守兒童生活貧困，衣食住行等方面缺乏照顧，營養(yǎng)不良，身體健康受到危害。
3、心理失恒：留守兒童普遍存在著不同程度的心理問題：抱怨、自卑、驕橫、焦慮，有的甚至沉迷好玩，行為失控。如部分留守兒童有偷盜等惡劣行為。
4、親情失落：留守兒童感到親情失落和孤獨(dú)，非常想得到父母、老師、同學(xué)的關(guān)愛。
5、安全失保：由于缺少親人的照料，留守兒童在生活中存在著嚴(yán)重的安全隱患問題(如生活安全問題：火、開水、電)、人身安全(上、放學(xué))。
6、由于少數(shù)留守家庭中的孩子父母不在身邊，孩子的獨(dú)立生活能力強(qiáng)，比起一般兒童，他們對(duì)父母少有依賴性，因?yàn)樯贁?shù)留守兒童承擔(dān)生活勞動(dòng)量超出了范圍，對(duì)身心健康不利。
四、活動(dòng)內(nèi)容和基本要求：
1、倡導(dǎo)社區(qū)志愿者和社區(qū)工作人員，為留守兒童獻(xiàn)出自己的愛心。
2、打開留守兒童心靈之窗，在社區(qū)開展留守兒童心理健康教育課，開設(shè)心理咨詢，讓他們說說自己的心里話。
五、工作措施：
2、加強(qiáng)監(jiān)查，嚴(yán)格考核，力求工作落到實(shí)處。
3、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、推廣典型，建立長(zhǎng)效機(jī)制。
一滴水能反射出太陽的光輝，一份愛足以體現(xiàn)社會(huì)的溫暖，我們將用真心去傾聽，用真愛去溫暖，用真情去為留守學(xué)生服務(wù)，為他們撐起一片愛的綠蔭。
2023年關(guān)愛兒童畢業(yè)論文（專業(yè)22篇）篇十三
您和孩子嬉笑玩耍時(shí)，當(dāng)您和孩子暢享天倫之樂時(shí)，您是否注意到，在我們身邊有一雙雙羨慕而失落的眼睛正注視著您?他們或者因?yàn)楦改冈庥霾恍译p雙去世而淪為孤兒，或者因?yàn)槭ジ改敢环蕉鴾S為單親兒童，或者因?yàn)楦改冈谕獯蚬ざ蔀榱羰貎和Ｋ麄冃⌒∧昙o(jì)，卻倍受貧困的煎熬和生活的艱辛，無法享受正常家庭的親情和溫暖。由于親情的缺失，他們大多由年邁的祖輩或親戚照看，普遍存在學(xué)業(yè)失教、生活失助、心理失衡、道德失范、安全失保、情感失落等問題，他們是需要社會(huì)各界給予特別關(guān)注的特殊群體。呵護(hù)貧困、留守兒童及孤兒，是構(gòu)建和諧社會(huì)交給我們的共同責(zé)任。
為使這些處在人生成長(zhǎng)關(guān)鍵時(shí)期的孩子們能夠健康快樂成長(zhǎng)，享受全社會(huì)的關(guān)心關(guān)愛，我們向全縣全社會(huì)發(fā)出“關(guān)愛貧困、留守兒童及孤兒”的倡議：
一、請(qǐng)伸出您關(guān)愛的雙手，爭(zhēng)當(dāng)“愛心媽媽、愛心爸爸、知心姐姐、知心哥哥”，傾聽他們的心聲，讓同一片藍(lán)天下的孩子們都能共享人間溫情。
二、爭(zhēng)當(dāng)“留守兒童”教育的宣傳員。由于家長(zhǎng)和孩子長(zhǎng)期分離，部分留守兒童存在親情缺失、家教缺位。我們要當(dāng)好宣傳員，幫助引導(dǎo)農(nóng)村留守兒童家長(zhǎng)重視對(duì)子女的教育，及時(shí)向他們宣傳普及科學(xué)的家庭教育觀念，先進(jìn)的家教知識(shí)和方法，使他們真正承擔(dān)起教養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù)，正確對(duì)待孩子的成長(zhǎng)，加強(qiáng)親子間的交流和溝通，讓孩子感受到親情的溫暖。同時(shí)鼓勵(lì)孩子通過書信、電話等方式來抒發(fā)和宣泄內(nèi)心情感，促進(jìn)心理健康成長(zhǎng)，增進(jìn)“留守兒童”與家長(zhǎng)的聯(lián)系，促使留守兒童身體、心理、品格得到健康成長(zhǎng)和發(fā)展。
三、努力為“貧困、留守兒童、孤兒”做好事、辦實(shí)事。抽出一點(diǎn)時(shí)間、節(jié)約一點(diǎn)開支，奉獻(xiàn)一片愛心，我們要做的只不過是舉手之勞，給貧困、留守兒童、孤兒寫一封信、打一個(gè)電話、買一本書、送一件禮物，讓他們快樂時(shí)可與您分享，受委屈時(shí)可得到您的撫慰......
關(guān)愛貧困、留守兒童及孤兒，是我們?nèi)鐣?huì)共同的責(zé)任，也是義務(wù);是美好的情感，更是博大的胸襟。縣婦聯(lián)與深圳市婦聯(lián)發(fā)起的關(guān)愛織金留守兒童公益捐贈(zèng)，希望通過全社會(huì)愛心人士和企事業(yè)單位的公益贊助，捐助給需要關(guān)愛的對(duì)象。
讓所有貧困的孩子、遠(yuǎn)離父母的孩子和沒有父母的孩子心有人愛、身有人護(hù)、難有人幫。讓我們從身邊小事做起，從這次的“愛心捐贈(zèng)”做起，關(guān)注貧困、留守兒童及孤兒的實(shí)際困難，讓他們感受到社會(huì)的溫暖。讓我們手牽手、心相連，快行動(dòng)起來吧!共同參與到這次“99愛心捐贈(zèng)”的行列中!贈(zèng)人玫瑰，手留余香;賣品有價(jià)，愛心無價(jià)。衷心祝福所有的好人一生平安。
2023年關(guān)愛兒童畢業(yè)論文（專業(yè)22篇）篇十四
在我們的周圍有這樣一個(gè)群體：他們的父母為了生計(jì)外出務(wù)工，用勤勞和智慧為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定作出了貢獻(xiàn)，但他們卻留在了農(nóng)村家里，成為兒童中一個(gè)特殊的弱勢(shì)群體——農(nóng)村留守兒童。天真燦爛的年齡，本該得到父母的呵護(hù)，享受家庭的溫馨，卻過早地離開了溫暖的懷抱，體驗(yàn)著親情的缺失，忍受著孤獨(dú)和貧困的煎熬。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我市共有農(nóng)村留守兒童21095人，其中有167名兒童父母雙親外出且常年無人管理。
為了讓他們健康成長(zhǎng)，我們倡議：希望全市各黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位和廣大干部職工及社會(huì)各屆人士伸出溫暖的雙手，積極參與農(nóng)村留守兒童結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。
一、請(qǐng)伸出您關(guān)愛的雙手，爭(zhēng)當(dāng)“愛心媽媽”、“愛心爸爸”、“知心姐姐”、“知心哥哥”，傾聽他們的心聲、關(guān)注他們的成長(zhǎng)，讓同一片藍(lán)天下的孩子們都能共享人間溫情。
二、爭(zhēng)當(dāng)“留守兒童”的代理家長(zhǎng)。按照“一幫一”、“一幫多”或“多幫一”的形式，各盡所能，踴躍參與到與留守兒童結(jié)對(duì)關(guān)愛活動(dòng)中來，針對(duì)留守兒童學(xué)習(xí)、生活、心理上存在的問題，正確、適時(shí)引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)，主動(dòng)履行代理家長(zhǎng)義務(wù)。
三、努力為“留守兒童”做好事、辦實(shí)事。抽出一點(diǎn)時(shí)間，節(jié)約一點(diǎn)開支，奉獻(xiàn)一片愛心，利用周末和節(jié)假日，經(jīng)常與幫扶的留守兒童聯(lián)系交流，談心溝通，幫助他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)他們參加學(xué)校集體活動(dòng)，融入集體生活，培養(yǎng)他們的交往能力和活潑開朗的性格，堅(jiān)持定期與留守兒童父母、托管人、任課老師聯(lián)系溝通，做留守兒童生活的知情人、學(xué)習(xí)的引路人、品德的教育人、成長(zhǎng)的保護(hù)人，讓所有遠(yuǎn)離父母的孩子心有人愛、身有人護(hù)、難有人幫。
四、倡導(dǎo)社會(huì)各單位和個(gè)人捐款、捐物，我們將會(huì)把你們對(duì)留守兒童的這份關(guān)懷存入愛心基金，載入愛心史冊(cè)。
兒童是祖國的花朵、民族的希望。留守兒童是兒童中一個(gè)特殊的弱勢(shì)群體，關(guān)愛留守兒童是全社會(huì)的共同責(zé)任。讓我們齊心協(xié)力，努力為留守兒童創(chuàng)造和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，為構(gòu)建和諧社會(huì)作出貢獻(xiàn)。
親愛的同學(xué)們：
你們好!
每當(dāng)我們悠閑地漫步在風(fēng)景如畫的校園，每當(dāng)我們輕松地回到談笑風(fēng)生的寢室，每當(dāng)我們恬靜地欣賞雨后美麗的彩虹時(shí)。在同一片藍(lán)天下生活著這樣一群特殊的人——由于殘疾，他們無法正常地行走;由于殘疾，他們的世界萬籟俱寂;由于殘疾，他們的視野里只有黑暗……他們和我們一樣是祖國的未來，同樣對(duì)未來充滿著希望，他們中間也不乏身殘志堅(jiān)、學(xué)有特長(zhǎng)的未來人才，他們渴望社會(huì)的關(guān)注，熱心人的.扶助。
在人類歷史的長(zhǎng)河中，愛的暖流綿綿不斷，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。中華民族素有積德行善、濟(jì)貧扶危的傳統(tǒng)美德。1990年12月28日，我國在第七屆全國人民代表大會(huì)上將每年五月第三個(gè)星期日定為“全國助殘日”。每年助殘日活動(dòng)的主題，都是依據(jù)當(dāng)年殘疾人事業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)工作確立的。
幫助一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的貧困殘疾人的子女，你就扶起了一個(gè)家庭的希望;幫助一個(gè)渴望成才的殘疾少年兒童，你就改變了他一輩子的命運(yùn);幫助一個(gè)有勞動(dòng)技能的殘疾人就業(yè)，你就提供了他和他全家的生活保障……在“全國助殘日”即將到來之際，謹(jǐn)向全體同學(xué)發(fā)出倡議：“關(guān)愛殘疾孩子，發(fā)展特殊教育”，積極行動(dòng)起來，尊重殘疾人、關(guān)心殘疾人、幫助殘疾人。節(jié)約我們的零花錢，為殘疾同伴獻(xiàn)愛心，使他們也能像我們一樣健康地成長(zhǎng)!讓你我的善心、善舉匯成愛的海洋，再次共同奏響愛滿江漢的樂章!
倡議人：___。
日期：20__年__月__日
2023年關(guān)愛兒童畢業(yè)論文（專業(yè)22篇）篇十五
廣大黨員、干部職工、教師們，社會(huì)各界朋友們:。
當(dāng)您和孩子牽手歡笑，當(dāng)您和孩子嬉笑玩耍，當(dāng)您兒孫繞膝暢享天倫時(shí)，您是否注意到，在我們身邊有一雙雙羨慕而失落的眼睛正在注視著他們小小年紀(jì)，因父母迫于生計(jì)外出務(wù)工，由年邁的爺爺奶奶、外公外婆照顧，因父母感情不合離異而親情缺失、因父母過早離世而承擔(dān)生活重?fù)?dān)、因父母身患疾病而生活失助……他們稚嫩的雙肩扛起了生活的無奈。他們需要父母的溫暖，他們渴望與父母溝通，他們夢(mèng)想在父母的教誨下成長(zhǎng)……他們有一個(gè)酸澀的名字“留守兒童”。
兒童是含苞待放的花朵，是國家發(fā)展的期望。在“六一”國際兒童節(jié)來臨之際，我們向社會(huì)各屆發(fā)出“關(guān)愛留守兒童”的倡議，讓我們共同關(guān)愛、呵護(hù)留守兒童。
一、請(qǐng)伸出您關(guān)愛的雙手，爭(zhēng)當(dāng)“愛心媽媽”“愛心爸爸”“知心姐姐”“知心哥哥”，傾聽他們的心聲、關(guān)注他們的成長(zhǎng)，讓同一片藍(lán)天下的孩子們都能共享人間溫情。
二、請(qǐng)您爭(zhēng)做“留守兒童”教育的宣傳員，幫忙引導(dǎo)家長(zhǎng)重視子女教育，正確對(duì)待孩子的成長(zhǎng)，向他們宣傳、普及科學(xué)的家庭教育觀念和先進(jìn)的家教知識(shí)，使他們真正承擔(dān)起教養(yǎng)孩子的職責(zé)和義務(wù)。
三、請(qǐng)您爭(zhēng)當(dāng)“留守兒童”的代理家長(zhǎng)，“一幫一”、“一幫多”，踴躍參與留守兒童結(jié)對(duì)關(guān)愛活動(dòng)，一份信、一個(gè)電話、一條微信、一次視頻，主動(dòng)與留守兒童父母、托管人、教師聯(lián)系溝通，做留守兒童生活上的知情人、學(xué)習(xí)的引路人、品德的教育人、成長(zhǎng)的保護(hù)人，讓所有遠(yuǎn)離父母的孩子心有人愛、身有人護(hù)、難有人幫。
四、請(qǐng)您抽出一點(diǎn)時(shí)間，節(jié)儉一點(diǎn)開支，奉獻(xiàn)一片愛心，盡力為“留守兒童”做好事、辦實(shí)事。您能夠利用周末和節(jié)假日，同他們談心交心，讓他們分享歡樂，使他們愉悅身心、歡樂成長(zhǎng);您能夠和他們一齊吃一頓便飯，讓他們感受到家庭的溫暖、父母的關(guān)愛;您能夠送他們一件衣服、一頂帽子、一雙手套，讓他們心有所暖、心有所安;您能夠給他們買一個(gè)書包、買一套文具、買一本書，讓他們理解知識(shí)、提高素質(zhì)。
“幼吾幼以及人之幼”，是愛心、是職責(zé)、也是義務(wù)，是完美的情感，更是博大的胸襟。“送人玫瑰手留香，雪中送炭心留暖”，讓我們手拉著手與留守兒童同歡笑、共奮進(jìn)。
也許您的點(diǎn)滴付出，就能改變一個(gè)孩子的命運(yùn);也許您的熱心幫忙，就能鼓勵(lì)他們對(duì)生活充滿信心;也許您的一份關(guān)愛，就能點(diǎn)亮他們的青春夢(mèng)想!
朋友們，讓我們伸出愛的雙手點(diǎn)燃稚嫩的期望，用愛的力量托起明天的太陽吧!
2023年關(guān)愛兒童畢業(yè)論文（專業(yè)22篇）篇十六
當(dāng)您和孩子嬉戲玩耍時(shí)，您是否注意到身邊有一雙雙羨慕而失落的眼睛正注視著您?他們或因父母遭遇不幸而淪為孤兒，或因失去父母一方而淪為單親兒童，或因父母在外打工而成為留守、貧困兒童……他們小小年紀(jì)，卻受盡孤獨(dú)的煎熬，經(jīng)歷生活的艱辛，無法享受正常家庭的親情和溫暖……由于親情的缺失，他們大多由年邁的祖輩或親戚照看，普遍存在學(xué)業(yè)失教、生活失助、心理失衡、道德失范、安全失保、情感失落等問題，他們是需要社會(huì)各界給予特別關(guān)注的特殊群體，關(guān)愛留守兒童，是全社會(huì)共同的責(zé)任。為此，棗莊市婦聯(lián)向全社會(huì)發(fā)出倡議：
1
愿您成為留守兒童的“愛心媽媽”。按照“一幫一”、“一幫多”或“多幫一”的形式，各盡所能，踴躍參與到與留守、貧困兒童結(jié)對(duì)關(guān)愛活動(dòng)中來。針對(duì)他們學(xué)習(xí)、生活、心理上存在的困難和問題，正確、適時(shí)引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)，定期與他們的父母、監(jiān)護(hù)人、托管人、任課老師等聯(lián)系溝通，做留守、貧困兒童生活的知情人、學(xué)習(xí)的引路人、品德的教育人、成長(zhǎng)的保護(hù)人，讓所有缺失親情的孩子心有人愛、身有人護(hù)、難有人幫。
2
愿您成為留守兒童快樂成長(zhǎng)活動(dòng)站的捐建者。全市機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)組織、愛心人士等均可以集體或個(gè)人名義捐建活動(dòng)站，也可與已建成的活動(dòng)站牽手結(jié)對(duì)。只需要2萬元就可以捐建一個(gè)或多個(gè)活動(dòng)站，也可多家單位聯(lián)合捐建，建成的活動(dòng)站以捐建單位名稱命名，站內(nèi)設(shè)立談心、視頻交流區(qū)、文體活動(dòng)區(qū)、檔案存放區(qū)、圖書閱覽區(qū)、室外活動(dòng)區(qū)等，配備電視、電腦、課桌椅、書架、圖書、電子琴、球類、棋類、跳繩、毽子及秋千、乒乓球臺(tái)等設(shè)施、器材等，為留守兒童課余、周末和假期提供學(xué)習(xí)交流、親子溝通、健身娛樂、提升素質(zhì)的平臺(tái)和場(chǎng)所，發(fā)揮活動(dòng)站應(yīng)有的作用，打造留守兒童快樂溫馨的家園。
3
愿您成為留守兒童的愛心志愿者。請(qǐng)您抽出一點(diǎn)時(shí)間，節(jié)約一點(diǎn)開支，奉獻(xiàn)一片愛心，關(guān)心、關(guān)愛、幫扶留守、貧困兒童。呼吁各級(jí)各單位、社會(huì)組織，利用周末和假期閑暇時(shí)間，定期組織到留守兒童活動(dòng)站、四點(diǎn)半學(xué)校、婦女兒童家園等與留守兒童一起開展多彩活動(dòng)，給于生活上的幫助，傾聽他們的心聲，關(guān)心他們?cè)诎踩P(guān)注他們的成長(zhǎng)，幫助他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)他們?nèi)谌爰w生活，培養(yǎng)他們的交往能力和活潑開朗的性格，互動(dòng)交流，陶冶情操，開啟智慧，啟迪心靈，做新時(shí)代少年中國夢(mèng)的引路人，共同托起明天的太陽。請(qǐng)您幫助留守、貧困兒童監(jiān)護(hù)人樹立、普及科學(xué)的家庭教育理念，弘揚(yáng)、涵養(yǎng)良好家風(fēng)家訓(xùn)，傳播、教授先進(jìn)家教知識(shí)、方法，做家庭文明、家庭教育、家風(fēng)傳承的宣傳員、踐行者和推動(dòng)者。
“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”。一聲聲關(guān)愛可以聚成一座情感的堡壘，一顆顆愛心可以匯成一片愛的海洋。請(qǐng)伸出您的雙手，奉獻(xiàn)您的愛心，加入到關(guān)愛留守、貧困兒童的行動(dòng)中來吧!您的愛心是責(zé)任，也是義務(wù);是美好的情感，是無私的奉獻(xiàn)，更是博大的胸襟。為了同一片藍(lán)天下的孩子都能擁有幸福的童年和美好的明天,讓我們共同努力，為留守、貧困兒童獻(xiàn)出一份愛心，為他們的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境，為建設(shè)自然生態(tài)宜居宜業(yè)新棗莊貢獻(xiàn)您的力量!
截止去年調(diào)查統(tǒng)計(jì)的數(shù)字，棗莊市現(xiàn)有留守兒童5749人需要您的關(guān)愛。
“愛心媽媽”不限性別，不限單位，不限年齡，只要有愛心，能夠給孩子物質(zhì)、精神方面的幫助，就可以報(bào)名參加。
報(bào)名方式：請(qǐng)將個(gè)人姓名，性別，職業(yè)，單位，聯(lián)系方式以及想牽手接對(duì)幫扶孩子的區(qū)(市)、對(duì)孩子的要求意向等信息發(fā)至棗莊市婦聯(lián)權(quán)益(兒童)部郵箱：
2023年關(guān)愛兒童畢業(yè)論文（專業(yè)22篇）篇十七
各位青年朋友們：
少年兒童是祖國的花朵，少年兒童是我們的明天、少年兒童是我們的未來和希望。
假如你有孩子，你定然希望他健康成長(zhǎng);假如你有孩子，你定然希望他幸福快樂;假如你有孩子，你定然希望他能自由地享受陽光、雨露以及人世間的愛。然而，你可知道，隨著我國現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，大批農(nóng)村青壯年外出務(wù)工，他們用勤勞和智慧為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定作出了貢獻(xiàn)，他們的子女卻留在了農(nóng)村家里成為“留守兒童”。他們本應(yīng)和其他未成年人一樣得到父母的呵護(hù)，享受家庭的溫馨，然而，由于與父母相隔甚遠(yuǎn)，使他們?nèi)鄙俑笎酆湍笎郏鄙偌彝ァ谝徽n堂的教育和培養(yǎng)，怎樣讓他們健康快樂的成長(zhǎng)，已經(jīng)成為一個(gè)亟待解決的社會(huì)問題。
面對(duì)留守兒童一雙雙期待的眼睛，也許你的一個(gè)微笑，會(huì)增強(qiáng)他們戰(zhàn)勝困難的信心;也許你一句愛撫的話，會(huì)點(diǎn)燃他心中希望的火花;也許你的一封書信，會(huì)使他改變對(duì)世界的看法;也許你的一餐便飯，便能使他重溫家的甜蜜;也許你的一點(diǎn)愛心，便能改變他的一生……朋友們，讓我們一道伸出友愛之手，扶助需要關(guān)愛的孩子們，讓我們共同努力，用愛心托起留守兒童的未來，托起高臺(tái)子美好的明天!
為此，我代表青年朋友發(fā)出倡議——。
社會(huì)的各界朋友們，伸出你們的手，寂寞的花朵正等待著您來澆灌，讓我們一起來做留守兒童生活的知情人，學(xué)習(xí)的引路人，品德的教育人，成長(zhǎng)的保護(hù)人，扶他們一把，助他們一程。
留守兒童在等待，等待著你，等待著我……。
20__年5月24日。
2023年關(guān)愛兒童畢業(yè)論文（專業(yè)22篇）篇十八
(背景音樂：好大一棵樹)尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：大家好！
彈去五月的風(fēng)塵，迎來六月的燦爛陽光，我們的心兒怒放的花朵，蕩起一片歡樂的海洋。
六月，是童年的搖籃;六月，是童年的夢(mèng)鄉(xiāng)。六月，是我們的節(jié)日，我們?yōu)榱略鎏砉獠省Ｈ欢幸恍┖⒆佑捎谏眢w狀況的原因，家庭經(jīng)濟(jì)情況的原因和父母不在身邊等原因，他們孤獨(dú)地像荒草一樣生長(zhǎng)。今天，在這個(gè)屬于我們自己的節(jié)日里，我校教師在這里舉行“關(guān)愛兒童，師愛永恒——正陽小學(xué)慶六一關(guān)愛困境兒童”主題活動(dòng)，愿為困境兒童撐起一片溫暖的天空，架起一座通向幸福的橋梁。讓我們對(duì)老師們的善舉表示衷心的感謝！（鼓掌）。
首先，請(qǐng)輔導(dǎo)員老師宣讀關(guān)愛學(xué)生名單。
請(qǐng)接受關(guān)愛的學(xué)生到前面接受禮物。（校領(lǐng)導(dǎo)及教師代表為學(xué)生贈(zèng)送禮物）。
請(qǐng)王校長(zhǎng)個(gè)人為于叢濤同學(xué)捐款（長(zhǎng)年結(jié)對(duì)幫扶）下面請(qǐng)孫書記講話。
請(qǐng)受關(guān)愛的學(xué)生代表發(fā)言。
小草，因?yàn)殛柟獾恼丈滹@現(xiàn)出勃勃生機(jī)；鮮花，因?yàn)樗值淖甜B(yǎng)愈顯嬌艷、美麗；大樹，土壤的供給傲然挺立；這些孩子們，因?yàn)殂逶≈鐣?huì)和老師愛的陽光、甘露而健康成長(zhǎng)。讓我們?cè)僖淮斡米顭崃业恼坡暠磉_(dá)對(duì)老師的感激之情！
“關(guān)愛兒童，師愛永恒——正陽小學(xué)慶六一關(guān)愛困境兒童”主題活動(dòng)到此結(jié)束，祝老師周末愉快，祝同學(xué)們節(jié)日快樂，學(xué)習(xí)進(jìn)步！
一、指導(dǎo)思想。
堅(jiān)持以“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以社會(huì)主義榮辱觀為導(dǎo)向，以弘揚(yáng)和培養(yǎng)民族精神為宗旨，通過開展“感恩教育”活動(dòng)，教育廣大學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德，時(shí)刻懷有感恩之心，自覺做到“心中有集體、心中有他人”，立志報(bào)效祖國、愛護(hù)集體、孝敬父母、尊敬師長(zhǎng)、關(guān)愛他人，把學(xué)生培養(yǎng)成知恩相報(bào)、立志圖報(bào)、誠實(shí)守信、道德高尚的社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人。
二、活動(dòng)目標(biāo)。
通過主題教育，使廣大青少年學(xué)生更深入地了解父母的艱辛和對(duì)兒女的一片愛心；了解社會(huì)、他人在自己成長(zhǎng)的道路上給予的關(guān)心和幫助；通過老師為學(xué)生獻(xiàn)愛心，贈(zèng)送禮物來激發(fā)學(xué)生不忘父母之恩、社會(huì)之恩、老師之恩、幫扶之恩，知道知恩圖報(bào)。
1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)父母養(yǎng)育之恩、教師培育之恩、他人關(guān)愛之恩，使學(xué)生了解在自己成長(zhǎng)過程中，家庭、學(xué)校和社會(huì)每個(gè)成員為之所付出的辛勤汗水，形成“感恩相報(bào)”之識(shí)。
2、使學(xué)生感悟到自己的每一天成長(zhǎng)離不開父母、離不開教師、離不開同學(xué)、離不開社會(huì)上所有的人，對(duì)自己周圍的人應(yīng)感激他們、應(yīng)尊重他們，產(chǎn)生“感恩相報(bào)”之情。
3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)真情回報(bào)是以自己的成人、成才來回報(bào)，激勵(lì)自己奮發(fā)學(xué)習(xí)，樹立“感恩報(bào)效”之志。
三、方法與步驟。
（一）宣傳發(fā)動(dòng)：（5月21日——5月30日）。
1、公布學(xué)校活動(dòng)實(shí)施方案。
2、舉行以“關(guān)愛兒童，師愛永恒——正陽小學(xué)慶六一關(guān)愛困境兒童”主題活動(dòng)。
3、學(xué)唱感恩歌曲，學(xué)校廣播室播放活動(dòng)主題曲《感恩的心》、《愛的奉獻(xiàn)》《好大一顆樹》，要求各班級(jí)認(rèn)真收聽并學(xué)唱歌曲。讓感恩之歌歌滿校園。
又是一年的6月1日，屬于全世界孩子的節(jié)日。這一天，全世界孩子怎么過？除了快樂的游樂場(chǎng)、美妙的摩天輪、甜甜的棉花糖，還有很多孩子生活在幸福的另一面。我在這個(gè)屬于學(xué)生們自己的節(jié)日里，我校教師在這里舉行“關(guān)愛兒童，師愛永恒——正陽小學(xué)慶六一關(guān)愛困境兒童”主題活動(dòng)，為困境兒童撐起一片溫暖的天空，架起一座通向幸福的橋梁。
今年，我們了解了我校部分困境學(xué)生（身患疾病、經(jīng)濟(jì)困難和留守兒童），為他們精心挑選了運(yùn)動(dòng)鞋。孩子們穿上漂亮的運(yùn)動(dòng)鞋，臉上洋溢出幸福的笑容。
我校三年一班的于叢濤同學(xué)，是王淑榮校長(zhǎng)長(zhǎng)年資助的孩子，王校長(zhǎng)經(jīng)常詢問孩子的學(xué)習(xí)情況，并常常進(jìn)行家訪、探望，個(gè)人給孩子及家人經(jīng)濟(jì)上的幫助。在這次活動(dòng)中，王校長(zhǎng)個(gè)人還特殊看望于叢濤同學(xué)，并資助200元錢，讓他過一個(gè)愉快而有意義的兒童節(jié)。
禮物激發(fā)了學(xué)生不忘父母之恩、社會(huì)之恩、老師之恩、幫扶之恩，知道知恩圖報(bào)。
正陽小學(xué)2012.6.3.
2023年關(guān)愛兒童畢業(yè)論文（專業(yè)22篇）篇十九
親愛的朋友們：
您是否知道在我們的周圍有這樣一群孩子——他們的父母為了生計(jì)，背井離鄉(xiāng)外出打工經(jīng)商，一年中難得回家一次，讓留守在家中的他們備受思親的煎熬，他們就是兒童中那一股特殊的群體——“留守兒童”。
眾所周知，兒童，本應(yīng)該在雙親的呵護(hù)下無憂無慮的成長(zhǎng)、在同一片藍(lán)天下幸福美好的生活。但是對(duì)于留守兒童們，由于他們的父母常年在外，打工經(jīng)商謀取生活，對(duì)獨(dú)自留在家中的他們卻不能像其他同齡的孩子那樣環(huán)繞在父母膝旁，他們不得不獨(dú)自面對(duì)種種困難和艱辛。他們需要父母的溫暖，他們渴望與父母溝通，他們夢(mèng)想在父母的教誨下成長(zhǎng)。
我們理解他們養(yǎng)家的不易和打工的艱辛，同樣為人子女為人父母，當(dāng)您的孩子還在您懷里撒嬌時(shí)，成百上千同齡的留守兒童已過早的離開父母溫暖的懷抱，懵懂的、無助的承受著各種壓力和困難;當(dāng)您的孩子津津有味的享受著您精心準(zhǔn)備的美味佳肴時(shí)，同齡的留守兒童正在煙熏火燎中費(fèi)力的生火做飯;當(dāng)您與孩子熱熱鬧鬧歡慶佳節(jié)時(shí)，留守的孩子卻連生日都無人記起：他們稚嫩的肩膀過早背起了生活的重負(fù)，親情缺失、家教缺失、監(jiān)護(hù)不力等實(shí)際問題，已直接影響到他們健康成長(zhǎng)。
兒童是祖國的未來，民族的希望。關(guān)愛、呵護(hù)留守兒童是我們共同的責(zé)任。為此，我們向社會(huì)各界發(fā)出倡議——讓我們共同關(guān)注留守兒童!
一、請(qǐng)伸出您關(guān)愛的雙手，爭(zhēng)當(dāng)“愛心媽媽”、“愛心爸爸”、“知心姐姐”、“知心哥哥”，傾聽他們的心聲、關(guān)注他們的成長(zhǎng)，讓同一片藍(lán)天下的孩子們都能共享人間溫情。爭(zhēng)當(dāng)“留守兒童”的代理家長(zhǎng)。按照“一幫一”、“一幫多”或“多幫一”的形勢(shì)，各盡所能，踴躍參與到留守兒童結(jié)對(duì)關(guān)愛活動(dòng)中來，針對(duì)留守兒童學(xué)習(xí)、生活、心理上存在的問題，正確、適時(shí)引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)，主動(dòng)履行代理家長(zhǎng)義務(wù)。
二、努力為“留守兒童”做好事、辦實(shí)事。抽出一點(diǎn)時(shí)間，節(jié)約一點(diǎn)開支，奉獻(xiàn)一片愛心，利用周末和節(jié)假日，經(jīng)常與幫扶的留守兒童聯(lián)系交流，談心溝通，幫助他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)他們參加學(xué)校集體活動(dòng)，融入集體生活，培養(yǎng)他們的交往能力和活潑開朗的性格，堅(jiān)持定期與留守兒童父母、托管人、任課老師聯(lián)系溝通。做留守兒童生活的知情人、學(xué)習(xí)的引路人、品德的教育人、成長(zhǎng)的保護(hù)人，讓所有遠(yuǎn)離父母的孩子心有人愛、身有人護(hù)、難有人幫。
三、倡導(dǎo)社會(huì)各單位和個(gè)人捐款、捐物，我們將會(huì)把你們對(duì)留守兒童的這份關(guān)懷存入愛心基金，載入愛心史冊(cè)。“幼吾幼以及人之幼”，是愛心，是責(zé)任、也是義務(wù)，是美好的情感，更是博大的胸襟。“送人玫瑰手留香，雪中送炭心留暖”，讓我們手拉著手與留守兒童同歡笑，共奮進(jìn)，使這些處在人生成長(zhǎng)關(guān)鍵時(shí)期的孩子們，能夠健康快樂成長(zhǎng)。也許您的點(diǎn)滴付出，就能改變一個(gè)孩子的命運(yùn);也許您的一份關(guān)愛，就能點(diǎn)亮他們的青春夢(mèng)想!
讓我們齊心協(xié)力，與愛同行，努力為留守兒童創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，為建設(shè)富裕和諧美麗新艾崗做出自己的貢獻(xiàn)!
2023年關(guān)愛兒童畢業(yè)論文（專業(yè)22篇）篇二十
近年來，隨著農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、城市化進(jìn)程的加快、消費(fèi)觀念的改變，以及人多地少矛盾的日益突出，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力大量涌入城市，充當(dāng)新型勞動(dòng)大軍。外出人員在城市從事第二三產(chǎn)業(yè)，而一大批未成年人被留在農(nóng)村，成為了農(nóng)村一個(gè)特殊的群體。當(dāng)“他們”還在襁褓中嗷嗷待哺時(shí)，父母就遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，到外地謀生；當(dāng)別的孩子享受花樣年華，在父母懷里撒嬌時(shí)，他們被留在家鄉(xiāng)，由年邁的爺爺奶奶陪伴成長(zhǎng)。這群孩子，離開了父母親情的懷抱，獨(dú)自感受著與年紀(jì)不相符的孤獨(dú)。人們給這群孩子起了一個(gè)酸楚的名字：留守兒童。
留守兒童長(zhǎng)期隅居農(nóng)村，看似與我們毫不相干，可是誰又能無視他們的存在和將來對(duì)社會(huì)的影響？他們的成長(zhǎng)需要全社會(huì)的關(guān)愛與幫助。
金堂縣竹篙鎮(zhèn)中國的一個(gè)偏遠(yuǎn)小鎮(zhèn)，該鎮(zhèn)總?cè)丝?.5萬，農(nóng)村人口近4萬，是一個(gè)農(nóng)業(yè)人口大鎮(zhèn)。該鎮(zhèn)有勞動(dòng)力2.9萬人，而常年在外打工的有1.2萬人，約占勞動(dòng)力的一半，又是一個(gè)勞務(wù)輸出大鎮(zhèn)。在龐大的勞務(wù)輸出之下，竹篙鎮(zhèn)成為名副其實(shí)的“全國打工第一大鎮(zhèn)”。竹篙鎮(zhèn)青松中心小學(xué)，共計(jì)900名學(xué)生，下屬永勝村小學(xué)和下屬廻龍村小學(xué)。
廻龍小學(xué)位于竹篙鎮(zhèn)天寶寨村，目前在職教師5人教齡均在30年以上，廻龍小學(xué)教學(xué)樓是1988年政府撥款建成，20年一直沒有窗戶玻璃，無數(shù)個(gè)春夏秋冬，學(xué)生們就這樣頂著寒風(fēng)趴在陳舊的桌椅上讀書，經(jīng)5.12地震之后，廻龍小學(xué)教學(xué)樓已成危房，學(xué)生不得不轉(zhuǎn)移到7公里外的青松中心校讀書。期間路途遙遠(yuǎn)，山路坑洼不平，一到雨雪天氣，道路泥濘不堪，田間小路狹窄易滑，留守兒童本來就艱難的求學(xué)路變得更加艱辛。
誰為留守兒童撐起成長(zhǎng)的藍(lán)天?誰來給予他們親情的滋養(yǎng)?瀏覽對(duì)天寶寨村的調(diào)查資料我認(rèn)識(shí)到：留守兒童常年生活在閉塞山村，對(duì)外界信息極其缺乏。天寶寨村2800名村民基本是老年人，這些隔代撫養(yǎng)的老人，由于文化程度不高，對(duì)孩子的教育方式存在著許多的問題，祖輩撫養(yǎng)較多地給予物質(zhì)、生活上的滿足和過多的寬容放任，而較少精神、道德上的管束和引導(dǎo)。這些都容易造成留守兒童的判逆、自卑、孤僻、任性等性格。另外隔代撫養(yǎng)的老人對(duì)孩子教育能力也存在局限性，也不會(huì)教孩子做人的道理和處理同學(xué)間的人際關(guān)系。而孩子對(duì)于生活、科學(xué)和社會(huì)等一些知識(shí)的需要，根本就沒有辦法滿足，因此這些留守兒童的家庭文化和道德教育基本處于空白。
永勝小學(xué)位于竹篙鎮(zhèn)半邊街村，2004年由成都教育局和金堂縣教育局撥款修整校舍，硬件設(shè)施得到極大地改善。目前在職教師5名，其中四名教師，年齡均在50歲以上，英語，音樂，美術(shù)老師極其匱乏，思想道德教育落后。
誰來給予留守兒童信念的支撐。他們的生存和家庭狀況如何呢?
據(jù)調(diào)查永勝小學(xué)老教師較多，教齡均在30年以上，對(duì)留守兒童關(guān)愛缺乏，對(duì)思想道德教育欠缺，留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)大多不好，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱情和進(jìn)取心，甚至有的學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)，但是隨著“留守學(xué)生”隊(duì)伍的日益龐大，教學(xué)任務(wù)及其繁重，老師很多時(shí)候是心有余而力不足。同時(shí)在教學(xué)資源上也缺乏新的教育源泉，特別對(duì)英語，及音樂，美術(shù)等教師極其缺乏。
留守兒童的家庭一般來說經(jīng)濟(jì)比較貧困,而一些留守兒童家長(zhǎng)賺了點(diǎn)錢,基本上都忙于蓋房翻新,很少顧及到留守兒童生活的健康。而面對(duì)其他同學(xué)相對(duì)優(yōu)越的生活條件,以及形形色色物欲上的誘惑,心智尚未健全的留守兒童,一方面因?yàn)槟暧妆旧碜钥啬芰^差,無法抵制現(xiàn)代社會(huì)中的不良誘惑;另一方面更主要因?yàn)樗麄兊母改笡]能夠?qū)λ麄兊男袨檫M(jìn)行有效的監(jiān)護(hù)教育教育引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣;另外,我們的社會(huì)對(duì)留守兒童的關(guān)注不多,農(nóng)村社會(huì)教育薄弱,教育資源缺乏,教育觀念陳舊,不能有效地彌補(bǔ)留守兒童家庭教育關(guān)懷的不足。例如,對(duì)一些娛樂場(chǎng)所不能有效管理,使得一些不法商人違法容留未成年人,讓留守兒童在沒有父母有力監(jiān)護(hù)的情況下,沉迷其中而不能自拔,行為習(xí)慣差。由于缺少必要的聚焦，“留守兒童”是一個(gè)易被忽視的群體。“留守兒童”作為社會(huì)上的一個(gè)弱勢(shì)群體，在失去父母保護(hù)的情況下往往是最容易成為傷害和攻擊的對(duì)象。受當(dāng)前社會(huì)各種因素影響，其父母思想存在較大的局限性，部分父母認(rèn)為供應(yīng)一個(gè)大學(xué)生會(huì)花費(fèi)高額學(xué)費(fèi)，打工不僅不花錢，而且還賺錢。
當(dāng)下議論較頻繁的農(nóng)村地區(qū)屢發(fā)“校車之殤”，僅僅是農(nóng)村留守兒童生存狀態(tài)的一個(gè)縮影。據(jù)全國婦聯(lián)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，當(dāng)前我國農(nóng)村留守兒童約為5800萬人，其中14周歲以下的兒童為4000多萬。留守兒童的生存狀態(tài)存隱憂。一是安全問題常發(fā)。當(dāng)前，留守兒童監(jiān)護(hù)人主要是祖輩監(jiān)護(hù)和單親監(jiān)護(hù)。上學(xué)路途遙遠(yuǎn)、父親監(jiān)護(hù)的缺失，監(jiān)護(hù)人往往難以獨(dú)立接送孩子往返學(xué)校。二是身心發(fā)展隱患。兒童早期是人生發(fā)展的關(guān)鍵期，其身體、心理、情感、語言行為和社會(huì)能力等都處于快速發(fā)展階段。在這一階段，父母監(jiān)護(hù)的缺失容易對(duì)留守兒童的情緒情感、個(gè)性性格、道德意識(shí)、行為習(xí)慣與社會(huì)交往等帶來多重負(fù)面影響。不少調(diào)查還顯示，一些留守兒童存在營養(yǎng)不良、身體素質(zhì)不佳、抵抗力弱等健康問題。三是學(xué)業(yè)問題突出。由于缺乏監(jiān)管或者監(jiān)管教育方法不當(dāng)，不少留守兒童存在學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、自制意識(shí)薄弱、輟學(xué)率高等問題，加上實(shí)際監(jiān)護(hù)人缺乏輔導(dǎo)孩子學(xué)業(yè)的能力，不能形成家校教育合力，對(duì)他們的學(xué)業(yè)進(jìn)步帶來諸多不利。留守兒童的衣食飽暖、受教育程度以及幸福憂傷影響著整個(gè)中國的脈搏，關(guān)系著整個(gè)華夏民族的發(fā)展。作為當(dāng)代大學(xué)生，我們應(yīng)具有一份社會(huì)責(zé)任感，希望在不久的將來留守兒童問題能在國家政策及全社會(huì)的關(guān)注下得到圓滿的解決，使農(nóng)村留守兒童也能和所有的孩子一樣，享有一個(gè)歡樂、讀書的童年。
留守兒童生存狀態(tài)的尷尬，很大程度上是因?yàn)楦改副O(jiān)護(hù)的缺失，導(dǎo)致學(xué)校、社會(huì)和家庭教育三者之間關(guān)系的失調(diào)，難以實(shí)現(xiàn)教育的最優(yōu)化發(fā)展。針對(duì)這一問題，通過政策措施鼓勵(lì)并引導(dǎo)農(nóng)民工帶子女隨遷進(jìn)城生活和教育，是一個(gè)現(xiàn)實(shí)可行的策略。城市公共政策方面也可實(shí)施配套的支持性政策，如將符合條件的農(nóng)民工納入城市廉租房支持的對(duì)象。當(dāng)前農(nóng)民工不愿子女隨遷進(jìn)城生活的重要原因，在于城市生活成本高、自身居住條件差，難以給予孩子好的生活環(huán)境和教育環(huán)境。政府可通過增加投入、政策引導(dǎo)、市場(chǎng)運(yùn)作，建設(shè)一批專門面向農(nóng)民工的廉租專用房，為已經(jīng)穩(wěn)定就業(yè)的農(nóng)民工提供居住保障。
同時(shí)，還有必要落實(shí)教育“同城待遇”制度。城市應(yīng)堅(jiān)持以公辦學(xué)校為主接收農(nóng)民工子女接受義務(wù)教育，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)接受農(nóng)民工子女公辦學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。對(duì)于就業(yè)穩(wěn)定、有相對(duì)固定住所的農(nóng)民工，則允許其隨遷子女在城市接受教育，并確保在學(xué)雜費(fèi)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)懲制度等方面享受與本地戶籍學(xué)生的同等待遇。此外，逐步破解城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)問題也須做出進(jìn)一步努力。如逐步推進(jìn)戶籍制度、社會(huì)保障政策的改革，改善農(nóng)民工在城市里的工作與社會(huì)保障際遇；支持返鄉(xiāng)農(nóng)民工自主創(chuàng)業(yè)，吸引農(nóng)村富余勞動(dòng)力就近轉(zhuǎn)移到中小城市發(fā)展，壓縮留守兒童與父母之間親子溝通的空間距離等。
此外，對(duì)于選擇繼續(xù)留守農(nóng)村生活的兒童，亦可進(jìn)行多方面照顧與關(guān)愛。首先，進(jìn)一步健全留守兒童監(jiān)護(hù)體系。各地可建立“關(guān)心留守兒童工作委員會(huì)”，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)解決農(nóng)村留守兒童問題。建立留守兒童情況監(jiān)測(cè)機(jī)構(gòu)和制定留守兒童監(jiān)測(cè)制度，全面、動(dòng)態(tài)地把握留守兒童的情況。利用大眾媒體廣泛、深入地開展報(bào)道和宣傳活動(dòng)，提高社會(huì)各方面和各層次人士對(duì)農(nóng)村留守兒童基本權(quán)利的關(guān)心和呵護(hù)。開展“代理家長(zhǎng)”、“愛心媽媽”等結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，引導(dǎo)全社會(huì)共同關(guān)愛留守兒童，彌補(bǔ)其缺失的親情依戀。
其次，謀求建立健全中小學(xué)留守兒童寄宿優(yōu)先制度，為留守兒童接受義務(wù)教育創(chuàng)造良好的環(huán)境。農(nóng)村寄宿制學(xué)校可為留守兒童提供相對(duì)安全、和諧的課后生活、學(xué)習(xí)環(huán)境。與此同時(shí)，在學(xué)校配備必要的生活老師，增設(shè)針對(duì)留守兒童實(shí)際的心理教育和生活指導(dǎo)課程，使其得到學(xué)習(xí)、生活、心理健康、情感交流上的關(guān)懷和幫助。通過財(cái)政轉(zhuǎn)移支付和愛心捐獻(xiàn)等手段，補(bǔ)貼學(xué)校解決好學(xué)生食宿、校車等問題，為留守兒童創(chuàng)造舒適、快樂、健康的學(xué)校環(huán)境。第三，鼓勵(lì)外出務(wù)工農(nóng)民盡可能留下夫妻一方在家照料孩子的學(xué)習(xí)和生活，并與孩子經(jīng)常保持聯(lián)系、溝通感情，經(jīng)常與老師和實(shí)際監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流。支持家庭教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)利用農(nóng)閑和傳統(tǒng)節(jié)日舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，以提高留守兒童監(jiān)護(hù)人的自身素質(zhì)和教育水平。支持社會(huì)組織利用寒暑假、法定假日搭建留守兒童進(jìn)城探望父母的平臺(tái)，在促進(jìn)親情溝通的同時(shí)，也教育留守兒童對(duì)父母的感恩意識(shí)。
關(guān)愛留守兒童，你我齊行動(dòng)。或許你我中的一個(gè)也是“留守兒童”，回想一下自己曾經(jīng)的往事，定能體會(huì)其中的困苦，為了祖國的未來、我們的后代請(qǐng)伸出你的“援手”幫幫那還在受苦的孩子們。
通過做本次假期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告，我深刻體會(huì)到自己的肩上多了一份重重的社會(huì)責(zé)任感，我告訴自己，一定要努力學(xué)習(xí)，將來回報(bào)社會(huì)，把愛撒向需要幫助的地方。
我在此呼吁，星星之火可以燎原，讓我和在做的同學(xué)一起送去知識(shí)，送去快樂，送去希望，同時(shí)帶回堅(jiān)強(qiáng)與微笑！
關(guān)愛留。
報(bào)告人：姬國強(qiáng)班級(jí)：機(jī)設(shè)一班學(xué)號(hào)：1116104016。
2023年關(guān)愛兒童畢業(yè)論文（專業(yè)22篇）篇二十一
魏新會(huì)。
目前，隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和體制改革的深入,社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)正發(fā)生著深刻的變革。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型過程中，城鎮(zhèn)化建設(shè)進(jìn)程迅猛，由于城市空間拓展,人口和出行增加這就為農(nóng)村閑置的勞動(dòng)力提供了大量的就業(yè)機(jī)會(huì)。因此，有越來越多的農(nóng)民工進(jìn)城務(wù)工，實(shí)現(xiàn)他們的淘金夢(mèng)，這便產(chǎn)生了農(nóng)村留守兒童--我國社會(huì)轉(zhuǎn)型期特殊的社會(huì)群體。
所謂留守兒童就是父母雙方流動(dòng)到其它地區(qū)，孩子留在戶籍所在地而不能和父母共同生活，只能托付給其爺爺、奶奶、外公、外婆、叔、伯、姨等親屬的14歲以下兒童。由于留守兒童年齡小，自理能力差，缺少父母的關(guān)愛，從而引發(fā)了生活、教育、情感、心理等一系列問題，影響農(nóng)村人口素質(zhì)的提高。面對(duì)留守兒童這個(gè)群體的現(xiàn)狀特點(diǎn)，如何幫助他們接受更好的教育和樹立人生目標(biāo)？這成為社會(huì)的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題。根據(jù)這幾年參加工作的經(jīng)驗(yàn)，我個(gè)人覺的從以下幾個(gè)方面做起：
一、用愛構(gòu)筑良好的師生關(guān)系。
在學(xué)校的這個(gè)特殊群體里,無論是學(xué)習(xí)方面,還是其他方面,都有一些表現(xiàn)好的孩子。而老師和學(xué)生對(duì)這些優(yōu)秀學(xué)生,老師寵著,同學(xué)敬著,讓他們的周圍只有贊許的目光和激勵(lì)的話語。而這些孩子不受到挫折教育的話,他們將來遇到困難時(shí)就承受不住。所以,我在必要的時(shí)候,也應(yīng)適當(dāng)?shù)呐u(píng)教育他們,使他們知道自己也有錯(cuò)的時(shí)候,應(yīng)極力改正自己的缺點(diǎn),讓自己更完美。同時(shí),愛可以使有缺點(diǎn)的學(xué)生充滿信心、鼓足勇氣、不斷改進(jìn)、提高,積極向上;愛可以使學(xué)生精神得到充實(shí),情操得到陶冶,性格得到優(yōu)化,思想得到升華。所以,只有教師用真誠的愛去對(duì)待學(xué)生,才能打動(dòng)學(xué)生,教育好學(xué)生。
二、公平公正地對(duì)待每一位學(xué)生。
每位學(xué)生都希望自己受到各位老師和同學(xué)的尊重，那么學(xué)生的這種心理需求怎么才能得到保證呢？留守兒童這個(gè)群體由于家庭的原因，他們?cè)谏怼⑿睦淼陌l(fā)展，知識(shí)的增多，交往面的擴(kuò)大，自我意識(shí)的增強(qiáng)，特別希望家長(zhǎng)、老師以及周圍的人能夠信任他們、尊重他們，這種自尊心往往是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。因此，教師要尊重學(xué)生，保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的自尊心。
尊重學(xué)生是符合教育規(guī)律和成長(zhǎng)的。只有在既發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用、積極性，又發(fā)揮學(xué)生主體作用、積極性的時(shí)候，才能取得最好的教育效果。尊重公平的對(duì)待學(xué)生則是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的關(guān)鍵。同時(shí)，尊重學(xué)生也符合學(xué)生的心理成長(zhǎng)。他們有一種強(qiáng)烈的獨(dú)立愿望，要求別人尊重他們的人格和意見，當(dāng)這種要求得到滿足時(shí)，他們就會(huì)表現(xiàn)無比的欣喜。反之，他們就會(huì)感到失望，埋怨教師，產(chǎn)生對(duì)抗心理，這樣教育效果就會(huì)大大折扣，由此可見，尊重學(xué)生何等重要！
三、熱情工作,真誠溝通,用知識(shí)教學(xué)生,用人品育棟梁,用個(gè)人魅力吸引學(xué)生。
古人說得好“師者，為人之表也。”教師既是學(xué)生的傳授者，又是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)生的朋友，應(yīng)當(dāng)品德端正，言行一致，表里如一，嚴(yán)于律己，用自己的模范行為來影響教育學(xué)生。如果教師夸夸其談、輕浮、急燥，不僅不能陶冶學(xué)生的情操，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，而且不能教育學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義接班人，不能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才的目的。因此，我們教師的品德、容貌、舉動(dòng)，無時(shí)不在對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣起著極其重要的作用，它有效地促進(jìn)了學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，提高能力，德育是教育中的重中之重。
四、嚴(yán)格中要帶有溫柔。
我們知道學(xué)生不是超人,學(xué)生犯錯(cuò)誤是正常的,是他們成長(zhǎng)過程中必然會(huì)出現(xiàn)的正常現(xiàn)象。我們只有對(duì)他們“嚴(yán)中有愛,愛以嚴(yán)表;嚴(yán)而有度,愛而有方”,就會(huì)收到良好的教育效果,實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。教育的本質(zhì)是愛，情感能拉近教師與學(xué)生的距離,能滋潤(rùn)學(xué)生的心田,能感化學(xué)生的心靈,教師對(duì)學(xué)生懷有真摯的感情,學(xué)生才會(huì)“親其師,信其道”,自覺愉快的接受教師的教誨。所以，我們不要因?yàn)榱羰貎和募彝サ仍蚨晃兜膰?yán)管他們，而是在嚴(yán)格中帶有溫柔。
總之，在教學(xué)管理工作中,教師不但懂得愛自己的學(xué)生,還要有巨大的熱情去愛事業(yè),進(jìn)而在事業(yè)上取得更大成功。教育是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)性又具有愛心的工作,教師要不斷地完善自己。同時(shí)還要不斷致力于自我教育,才能教育好別人。教師要做好本職工作,除了要懷著一顆為學(xué)生無私奉獻(xiàn)的心,還要注重教育教學(xué)工作的細(xì)節(jié)，這樣才能讓學(xué)生在愛中快樂學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展。
2023年關(guān)愛兒童畢業(yè)論文（專業(yè)22篇）篇二十二
各位老師，大家下午好！
很榮幸今天下午能坐在這里與大家一起分享自己與留守兒童接觸的經(jīng)歷。今天我發(fā)言的題目是《他們不一樣，他們也沒什么不一樣》。前幾天網(wǎng)上有幾張微信聊天記錄的截圖引起了廣大網(wǎng)友的熱議。具體的內(nèi)容是這樣的——在上海外國語大學(xué)附屬浦東外國語小學(xué)的某個(gè)班級(jí)的家長(zhǎng)群里面，幾個(gè)家長(zhǎng)為了競(jìng)選家委會(huì)成員，可謂是“八仙過海,各顯神通”：第一個(gè)孩子，媽媽畢業(yè)于美國中密歇根大學(xué)，任職于私募基金公司，爸爸在央行外管局工作；第二個(gè)孩子，爸爸媽媽都是博士研究生，現(xiàn)在是上海立信會(huì)計(jì)金融學(xué)院的老師；第三個(gè)孩子，媽媽在某知名外企當(dāng)人力資源總監(jiān)……一個(gè)小小的家長(zhǎng)群，里面卻是藏龍臥虎，各個(gè)都是頂尖的人物，有這樣的家長(zhǎng)，這群孩子應(yīng)該很幸福吧。感慨之余，我也不禁陷入了沉思，畢竟這樣的孩子在中國大約2.4億兒童中只是占了極少數(shù)，僅僅只是特例。我想起自己上學(xué)那會(huì)兒，大家的父母都只是普普通通的，沒有給予我們大富大貴，但是也給了我們足夠的關(guān)懷和陪伴，這樣的情況應(yīng)該是普遍的吧。忖著忖著，我的腦海里突然浮現(xiàn)出了自己班里面幾個(gè)學(xué)生的面孔，哎呀，他們的爸爸媽媽為了給他們更好的生活，不遠(yuǎn)千里萬里跑到外地工作掙錢，跟大多數(shù)學(xué)生相比，這幾個(gè)孩子的確屬于一個(gè)特殊的群體——留守兒童。
他們的確是不一樣的，不用跟其他地方的孩子去比較，就跟同一個(gè)班的其他同學(xué)比較，別人都是放學(xué)回家就能見到爸爸媽媽，而他們呢，家里剩下的老的老，小的小。缺少父母的陪伴，僅僅只是表面上的不一樣，缺少應(yīng)有的父母的關(guān)愛，再加上祖輩或是不管不顧或是溺愛，因此導(dǎo)致的心理障礙、心理疾病的高發(fā)性，才是留守兒童的的確確不同于普通兒童之處。應(yīng)該說是經(jīng)驗(yàn)上不足吧，我也不知道怎么樣系統(tǒng)地去處理班級(jí)上留守兒童的問題，就講講我自己和幾個(gè)留守兒童相處的經(jīng)歷吧。當(dāng)班主任兩個(gè)多月時(shí)間，根據(jù)觀察和接觸了解，有三個(gè)學(xué)生是我的重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象，這里不妨稱他們?yōu)閷W(xué)生a、學(xué)生b、學(xué)生c。
學(xué)生a是女生，母親是繼母，下面還有一個(gè)同父異母的妹妹。她主要的問題是任性，應(yīng)該說比較以自我為中心吧，比如自習(xí)課上想讓別同學(xué)傳遞一下學(xué)習(xí)用品，當(dāng)那位同學(xué)不是太樂意時(shí)，她會(huì)選擇直接搶過對(duì)方手中的筆，以此逼迫對(duì)方。她有腹痛的舊疾，時(shí)有發(fā)作，不過有時(shí)候明明沒有那么嚴(yán)重，也會(huì)裝出一副很痛苦的樣子，目的是為了讓外出的父母回來陪她。
學(xué)生b是男生，父親不久前因意外去世，上面還有一個(gè)上大學(xué)的姐姐，母親一個(gè)人在寧波某個(gè)工廠上班，因?yàn)闆]人可以照顧，這學(xué)期剛從寧波轉(zhuǎn)校回來。可能是還沒有從父親去世的痛苦中走出來，再加上缺少母親的陪伴，他特別喜歡跟同學(xué)玩鬧，從一年級(jí)到六年級(jí)，他都能找到玩伴。不過在玩的過程當(dāng)中，他表現(xiàn)出了些許的暴力傾向，玩著玩著把人推倒在地了，也發(fā)生過連續(xù)兩天和別的班的學(xué)生起爭(zhēng)執(zhí)打起來的事件。
學(xué)生c這個(gè)男生的問題應(yīng)該是最令我覺得棘手的。他自小沒有母親，父親也時(shí)不時(shí)不在家，祖輩很關(guān)愛他，但是情況了解下來，發(fā)現(xiàn)他卻不怎么懂得感恩。他是一個(gè)很情緒化的孩子，在老師對(duì)他進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)經(jīng)常會(huì)激動(dòng)，有一次在課上因?yàn)樽鳂I(yè)拖沓很久被一位老師批評(píng)了幾句，下課后就控制不住情緒，把幾本書對(duì)半撕開了。在他的觀念里，正義的一方有太多人了，所以他喜歡當(dāng)反派，借此尋求存在感。
其實(shí)這三個(gè)學(xué)生表現(xiàn)出來的問題都是缺乏關(guān)愛，缺乏正常情況下應(yīng)有的父母時(shí)時(shí)刻刻的關(guān)注，所以滿世界地去尋找存在感。這其實(shí)是無可厚非的，畢竟家庭情況如此，個(gè)人的經(jīng)歷如此，人總是不停地尋找安全感，所以當(dāng)這些孩子缺乏應(yīng)有的關(guān)注帶來的那種滿足或者說是幸福的感覺，因而做出一些在奇奇怪怪的行為的時(shí)候，我的態(tài)度是包容的。他們的確與普通孩子是不同的，在一般的孩子身上基本不會(huì)有這般那般的問題存在。但是在我眼里，這幾個(gè)留守兒童，其實(shí)跟普通的孩子也沒什么不一樣，無非就是小孩子想爸爸媽媽了，他們渴望父母親的陪伴。他們不懂得表達(dá)，因此內(nèi)心的空虛和不滿，就通過日常的行為宣泄出來了。
我始終覺得，盡管他們的確不一樣，但是首先不能讓他們覺得，在老師眼里，他們和別的同學(xué)是不一樣的。還記得開學(xué)初，學(xué)校有一個(gè)各班留守兒童情況的統(tǒng)計(jì)工作。我想，在這個(gè)時(shí)候，肯定沒有一位老師會(huì)直白地去問有哪幾位同學(xué)是留守兒童。“留守兒童”這個(gè)詞，有時(shí)候會(huì)傷害學(xué)生的自尊心。我一直想做到的，也是一直在做的，就是：盡管你們是特殊的，我也要讓你們覺得自己并不特殊，不是孤立的；就算你們是特殊的，我也要讓你們變得和普通人一樣。想要做到這一點(diǎn)，那么他們?nèi)狈Φ年P(guān)愛，就要我這個(gè)班主任盡自己所能去給予了。我一直有一個(gè)理念：在課堂上，我們必須是師生關(guān)系；而在課后，我也可以是他們的大哥哥。前面提到的學(xué)生a，在9月底的時(shí)候，她在前一天傍晚體育訓(xùn)練時(shí)扭傷了腳，后來第二天早上我發(fā)現(xiàn)了這個(gè)情況，因?yàn)榻酉氯ミ€有課要上，本來我想讓生活老師帶她去衛(wèi)生院拍個(gè)x光，可是看她一副不樂意的樣子，考慮到她的確行走不便，我就試著問她要不等放學(xué)后由我開車帶她去，這么一問，她就顯得很樂意了。算上后面的換藥，一共去了三四次衛(wèi)生院，在這個(gè)過程當(dāng)中，一點(diǎn)點(diǎn)地跟她溝通，也了解到了她家里的情況，也漸漸地讓她明白我跟學(xué)生的距離并不遙遠(yuǎn)。現(xiàn)在她在我教的數(shù)學(xué)科目上，學(xué)習(xí)還是比較用心的，成績(jī)也不錯(cuò)。針對(duì)學(xué)生b的實(shí)際情況，在連續(xù)打架事件之后，我對(duì)他進(jìn)行了一段時(shí)間的觀察，再通過一對(duì)一的交流，先安慰再鼓勵(lì)，動(dòng)之以情曉之以理，后來他能夠努力去控制自己的情緒，雖然還是會(huì)有一些小問題出現(xiàn)，但是沒有再出現(xiàn)過暴力事件。而學(xué)生c，在那次撕書事件發(fā)生后，我采取的處理手段是沒有直接就批評(píng)他，而是和他兩個(gè)人一起在辦公室坐了兩節(jié)課，用一節(jié)課的時(shí)間安撫他的情緒，另一節(jié)課的時(shí)間跟他聊些有的沒的。他在撕書的過程當(dāng)中不小心把他好朋友的書也撕破了，所以針對(duì)他比較重的叛逆心理，我沒有直截了當(dāng)?shù)貑査簳@件事情有沒有做錯(cuò)，而是先問他該不該向好朋友道歉，然后再一步一步地引導(dǎo)他去認(rèn)識(shí)到控制情緒的重要性。他在撕書的時(shí)候就想著不想繼續(xù)讀書了，所以等他情緒穩(wěn)定的時(shí)候，我試探性地提了一句晚上把數(shù)學(xué)作業(yè)做好，有不懂的問題及時(shí)問老師，他沒猶豫就答應(yīng)了，后來也的確做到了。
其實(shí)留守兒童跟普通的兒童是一樣的，無非就是別的孩子需要愛，也得到了愛，而留守兒童沒有得到，或者得到的不夠多而已。這里我要表揚(yáng)和感謝我們班那些可愛的學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)生a腹痛時(shí)能夠去關(guān)心和照顧她，在學(xué)生b因?yàn)樨澩娑涀鲋等諘r(shí)能夠去提醒他先做完值日再去玩，能夠默默地幫學(xué)生c補(bǔ)好撕破的書。學(xué)生能夠關(guān)心學(xué)生，那么老師更應(yīng)該盡自己的一份責(zé)任。我始終相信留守兒童和別的孩子沒什么不一樣；即使不一樣，在老師的努力下，也能夠變得一樣。
余姚市四明山鎮(zhèn)中心小學(xué)。
方狄。