培養幼兒常規心得（通用19篇）

心得體會是對自己在某個領域或事物上的實踐和感受加以總結和筆記的一種方式，它可以幫助我們更好地吸取經驗教訓，提高自身能力。這些心得體會范文是作者在實踐中總結的經驗，希望對大家有所幫助。

培養幼兒常規心得（通用19篇）篇一

第一段：引入常規習慣的重要性（200字）。

培養良好的常規習慣對于個人的成長和發展至關重要。常規習慣是一種自覺自愿的行為方式，能夠幫助人們更好地規劃和安排自己的生活。在日常生活中，培養常規習慣可以讓我們變得更加有條理，事事有規劃，并建立起高效的工作和學習方式。同時，常規習慣還能夠提高個人的紀律性和責任感，培養自律能力，從而實現個人目標的達成。

第二段：培養常規習慣的具體方法和效果（250字）。

要培養良好的常規習慣，首先需要定下明確的目標，并制定出具體的計劃。通過將大目標分解成小目標，并設立明確的時間節點，可以使我們更容易掌控和完成任務。其次，需要克服拖延的習慣，學會合理的時間管理，分配時間來完成各項任務。此外，建立規律的生活作息也是培養常規習慣的關鍵。按時起床、飲食有規律、保持鍛煉，這些都能夠讓我們更有精力和動力來面對生活中的挑戰。通過培養常規習慣，我們可以建立高效的工作和學習方式，提高自己的工作效率和學習能力，從而取得更好的成績。

第三段：常規習慣對于個人發展的積極影響（250字）。

培養良好的常規習慣不僅僅只是為了提高工作和學習效率，更是對個人發展起到了積極的影響。通過常規習慣的培養，我們可以提高自己的紀律性和責任感，從而更好地處理與他人的關系，建立良好的人際關系。在團隊合作中，擁有良好的常規習慣的人更容易被信任和接納。此外，常規習慣還能夠培養自律能力，使我們具備持之以恒的毅力和決心。只有堅持不懈地付出努力，才能取得真正的成功。

第四段：常規習慣導致個人品質的提升（250字）。

培養良好的常規習慣還可以在很大程度上提升個人的品質。一個有常規習慣的人往往更容易處理各種復雜的情況，能夠以更加冷靜和理性的態度解決問題。常規習慣還會培養個人的自控能力，讓我們在生活中不會過于依賴外界的因素而失去自我。同時，常規習慣還可以培養個人的忍耐力和毅力，使我們能夠以更加堅韌的心態面對困難和挫折。

第五段：總結常規習慣的價值（250字）。

培養良好的常規習慣是一項長期而且具有深遠意義的事情。通過培養常規習慣，我們可以提高自己的紀律性和責任感，建立高效的工作和學習方式，并影響個人的發展和品質的提升。常規習慣不僅僅是一種行為方式，更是一種積極的心態和態度。只有堅持不懈地培養良好的常規習慣，才能在個人的成長和發展道路上邁出堅實的步伐。所以，讓我們從現在開始，認真培養好自己的常規習慣，共同成為一個更優秀的自己。

培養幼兒常規心得（通用19篇）篇二

教研活動時間：2018年9月7日。

教研活動地點：幼兒園辦公室。

教研活動主持人：胡碧華。

參加對象：全體教師。

活動實錄：

主持人：在一日常規中，教師制定的常規就是要確保幼兒安全，發展幼兒的自我意識及自我管理潛力。規則的制定原本為了促進幼兒的良好發展，它只是一種手段，并不是最終目的。但幼兒園的常規教育往往存在著為管而管的誤區。我們中班級部就“如何培養幼兒良好的一日常規”這一主題進行教研活動。中班全體教師帶著自我的經驗與心得進行了一次應對面的交流。

王老師：常規是社會的客觀存在，幼兒期是個體個性構成的重要時期，逐步認識、理解和掌握活動中的常規是必要的。常規對幼兒秩序感的建立及保障幼兒園教育活動順利進行的作用是不言而喻的。常規的培養是一個完整的過程，是一項長期的延續性工作，教師要注意從多種途徑來對幼兒進行常規方面的培養。這天就請各位老師圍繞主題，結合自我的經驗說說自我的觀點和看法。

趙老師：讓孩子構成一種規則意識。首先讓孩子明確自我就應做什么，一些小細節不能忽略掉了，例如：鍛煉后要洗手。為持續環境整潔，洗手后的水要盡量甩在水池里等。其次，教師要督促孩子將每一個環節都進行好，從而逐漸構成必須的規則，如洗手時不玩水，午睡時不和別人說話等，這都需要教師給幼兒一個明確的概念，并且要一如既往的實施下去，讓孩子慢慢構成一種規則意識，久而久之養成一種良好的習慣。

秦老師：常規的制定要從幼兒的興趣出發，尊重幼兒的要求。幼兒一日常規的培養，還要注意趣味性，例如：認識小水杯、毛巾的標志時，如果由教師指定，幼兒就不容易記住，效果就極差。我們要注意從幼兒興趣出發，讓幼兒根據自我的意愿選取喜歡的圖案貼在小水杯、毛巾架上，再經過教師平時檢查、詢問進行強化，幼兒便能在很短的時間里認識自我的物品，因此常規的制定從興趣出發很重要。

岳老師：運用榜樣示范法，讓幼兒自覺遵守常規，富淺顯的道理于榜樣事件中，為幼兒帶給正確范例，引起幼兒模仿，幼兒的思維是具體形象為主，生活經驗有限，只有具體生動的形象帶給給幼兒才能引起幼兒的注意，激發幼兒學習模仿的興趣。要大聲地批評一個人還不如笑著表揚另一個人。

張老師：首先，教師要做個有心人，提高孩子對教師的信任和喜愛，教師要注意抓住幼兒的心理，用愛心去博得幼兒信任，個性是一些“個性幼兒”。其次，樹立榜樣，要給孩子以正面的指導，孩子是最愛模仿教師的，教師的一舉一動、一言一行都會進入孩子的腦中，教師一些好行為都在無意中被孩子模仿并理解著。因此，我們就應嚴格要求自我，為幼兒樹立良好的榜樣，只有這樣，幼兒的常規才會嚴謹有序。再次，讓幼兒在愉快的活動中自覺自愿的構成良好的常規習慣也很重要。

王老師：規則的制定要著眼于孩子的發展，如何抓好幼兒的一日活動常規，我們的心得是：教師認真制訂一日活動計劃，各個環節的過渡要相當的緊湊，主配班老師之間的配合也要相當默契。在環節過渡時是幼兒比較混亂的時候，教師不能讓幼兒無所事事，除了認真上好每個活動外，必要時還能夠同他們一齊進行小游戲。另外，讓幼兒參與規則的制訂也有利于良好常規的培養。如在“貼人”的游戲中，以前讓幼兒三人一組玩，但總有幼兒輪不到，之后經過幼兒自我討論，干脆六人一組，這樣決定，效果果然不錯，這樣有更多幼兒參與游戲的同時也解決了常規問題。

李老師：主角游戲中的常規也尤為重要。教師要為孩子創設良好的游戲條件，帶給充足的、豐富的、可塑性強而富有吸引力的游戲氛圍。教師要以好朋友的身份出此刻他們眼前，無意中灌輸孩子各種知識的儲備，潛移默化的把規則印入孩子的腦海。教師參與到幼兒的游戲中，就能夠豐富幼兒游戲的資料和情節。如此簡單的引導能夠讓孩子既自由又自覺地遵守規則。

王老師：讓幼兒在游戲活動中逐步構成規則意識。就拿主角游戲來說吧，教師能夠以一種主角的身份參與在幼兒的游戲中，透過教師與幼兒、主角與主角之間的互動對幼兒的游戲規則進行指導。另外，能夠讓幼兒透過相互間的討論來解決在游戲中遇到的問題，教師在整個過程中只需充當一個參與者、發問者、傾聽者和解決問題的幫忙者。充分體現幼兒的主動性。

程老師：各項規則的制定要貼合幼兒的年齡特征。教師要明確該用什么心態來維持班上的常規，當孩子做出違反常規的舉動時，我們要了解是什么原因讓孩子無法遵守規則，是忘記了？是不懂？還是孩子的生理、心里還沒有發展出足夠的自制力？有時問題不必須都出此刻孩子身上，也許是某一項常規根本不適合該年齡層的孩子，所以常規的制定要貼合孩子的年齡特征，讓他們盡可能的了解一日生活的安排，如果各個環節過渡緊湊、有序，那么良好的一日常規的構成也并非難事。

李老師：在愉快的游戲活動中樹立常規。中班的幼兒，自我意識強，他人意識差，行為表現中處處以自我為主，我們能夠引導幼兒在游戲中認識自我，自我協調，讓他們明白要禮貌待人，從而對事物有一種正確的態度，慢慢構成一種常規意識。

石老師：的確，規則的制定要著眼于孩子的發展。規則的實施要推動孩子的發展。要讓孩子在自由的活動中理解紀律，要讓他們由理解而愉快地理解和遵守群眾的規則。

總結：本次教研活動中每位教師就自我遇到的問題或普遍存在的現象進行了熱烈的討論，討論的過程中有部分教師的觀點和看法相似，另外，交流中教師在教學過程中遇到的一些具體實例也不一一列舉了。教研教研活動是教師交流的平臺，是一次相互學習的機會。教師們在交流與學習中不斷地成長與成熟！

培養幼兒常規心得（通用19篇）篇三

本班存在常規的問題：

1．學生思維比較活躍，活動中都表現出很強的參與熱情，自我約束能力還要進一步的提高，從日常的學習生活觀察，還不能從始至終地堅持良好的表現，經常出現控制不住自己的現象。如：急跑，不能認真傾聽，說話嗓門大等缺點。

2.集體意識不強。由于全班絕大多數的學生是獨生子女，家長們都非常地疼愛，許多時候都是自己想做什么就可以做什么，導致孩子不會為別人著想，不考慮自己的行為會對同學或集體帶來什么，沒有自我約束的動力。

3.在區域活動和桌面游戲，規則比較死板。自選游戲中，則要保證給與幼兒充分的自由選擇、自由探索、自由思考、自由表達的權利。

常規教育的目標：

發展學習適應能力幼兒入學后，學習成了其主要活動，以讀、寫、算為主導。，我們要尤其注意孩子的學習興趣、學習熱情、學習專注性和持久性的培養，培養幼兒良好的生活衛生習慣。

2.區域活動常規：能安靜地參加活動區活動，能實現同伴間的交流合作，并有次序的收放玩具。

（1）、會搬椅子，一手握椅背，一手托椅身，輕拿輕放，轉椅子時要拿起椅子擺好再坐下。放椅子時不能有聲音,知道愛護桌椅。

（2）、上課坐姿：雙腳自然并攏平放。雙手自然擺放，長時間坐著可以輕輕靠在椅背上。

（3）繪畫、寫字坐姿：上身與桌子保持適當距離，雙腳自然平放，上身不歪斜，眼物距離適當。

（4）、避免不正確坐姿：斜靠椅背；斜趴桌子；坐時翹腳；駝背坐。

（1）、正確使用餐具，一手扶碗，一手拿勺，會使用勺進餐。中、大班會使用筷子進餐。

（2）、一口菜、一口飯地進餐，不把菜全部倒入碗里，不急也不慢，不剩飯菜，不灑飯菜，保持桌面、地面的清潔。

（3）、安靜、專心地進餐，不東張西望，不大聲講話，不講長話。

1、及時發現及時利用談話時間對幼兒進行節約用水等勤儉教育，督促幼兒及時關緊水龍。通過與家長交流探討，家園共同配合教育孩子養成良好的走路習慣，在平時活動中，利用值日生，時常督促幼兒慢走。

2、小桌長監督，組織本組幼兒評選當日吃得好的幼兒，并給表現突出的組加獎紅旗，看哪組的紅旗多就可得到“流動紅旗”。

3、組織幼兒參加年段組織的各種能力競賽活動，提高幼兒各方面的能力。

4、家園配合，讓幼兒形成家園一致的飲食習慣，通過評選“小紅花”“小紅點”，逐步提高幼兒的飲食速度，改正幼兒的挑食、偏食的不良習慣。

5.每周五組織幼兒評選“本周之星”，激勵幼兒遵守班級各項常規。

6.自理能力培養：讓每個孩子知道自己很能干，自己的事自己做，并向幼兒進行友愛、謙讓的教育。

7、繼續進行課堂常規培養：上課積極舉手發言，大膽的提出自己的見解，聲音響亮；不隨意與旁邊幼兒說話.8、讓幼兒在限定時間內完成繪畫、剪紙、書寫等活動，主要是使幼兒集中精力做好一件事，并能夠堅持一段時間，以利于孩子以后能適應上課的時間要求。又如，多給幼兒講一些故事、童話、詩歌等文學作品，養成靜坐、傾聽的習慣，為入學后進行正規系統的學習打好基礎。我們最終的目的是培養幼兒從他律到自律，使常規成為一種自覺的、需要的、自愿的行為，所以幼兒常規的培養不是一朝一夕的事，而是一項長期的工作，它需要所有教師不斷地長期的共同努力。

培養幼兒常規心得（通用19篇）篇四

要上好一堂課,首先要把幼兒的課堂常規培養好.只有常規培養好了，我們的課才能更好地進行。常規好了，管理孩子就會比較輕松有序！也只有良好的常規才會有更優質的課。

如何讓幼兒有一個好的課堂常規呢?其實幼兒面對一個新老師的教學要求是非常在意的，教師不用急著上課，可以拿出2-3節課的講課前幾分鐘進行課堂常規的專項訓練，一開始就給他們一個規范，告訴孩子什么是好的、什么是對的，老師的課堂上有什么要求、需要他們怎樣的配合等，學生就會朝著教師的要求方向進行努力，一但習慣形成了，教師上起課來就輕松多了。比如要讓幼兒迅速安靜下來進去課堂，可用幼兒課堂常規兒歌：上課了——1、2拍拍手3、4背背后5、6腳平擺7、8不講話9、10坐好了。師：“123”生：“我坐端”師：“789”生：“我閉口”

師：“321”（老師“雙手合十貼至左耳、同時頭左傾”示意該休息了）生：“我休息”（孩子說完趴位置上休息了）。

師：“小椅子。轉轉轉，看誰轉得快！面對老師坐，眼睛向前看”（我們開始上課了）——。

誰安靜，我安靜。誰聽話，我聽話。表揚誰，表揚我。喜歡誰，喜歡我。

圍棋課堂用這種師生對答的兒歌形式讓孩子安靜下來就像幼兒園老師課前彈的鋼琴曲，只要孩子們一聽到那首熟悉的鋼琴曲就條件反射般地乖乖坐到位置上休息好了。開始上課前，我常常先來兒歌口令練習，練習中或拍手、或跺腳、或拍肩，不停變化花樣，讓學生在眼花繚亂中不自覺地被吸引過來，開心地參與到游戲中，一下就進入了上課狀態中。只要訓練2、3節課，就會形成幼兒課前迅速進入課堂的的常規狀態。

再比如幼兒已安靜了，我要他們坐好，可用兒歌游戲的形式訓練：坐坐好兒歌：

師：“小手放膝蓋”（老師示范：雙手放膝蓋上）生：“我就放膝蓋”（學生模仿：雙手放膝蓋上）師：“小腰挺直來”生：“我就挺直來”師：“請你跟我這樣坐”生：“我就跟你這樣坐”

坐坐好兒歌二：

兒歌三：

師：“請你跟我拍手”

“請你跟我這樣做（拍手）”

生：“我就跟你拍手”

“我就跟你這樣做（拍手）”

師：“請你跟我跺跺腳”

“請你跟我這樣做（跺跺腳）”

生：“我就跟你跺跺腳”

“我就跟你這樣做（跺跺腳）”

師：“請你跟我揉揉腰”

“請你跟我這樣做（揉揉腰）”

生：“我就跟你揉揉腰”

“我就跟你這樣做（揉揉腰）”

師：“請你跟我坐坐好”

跟我這樣做（坐好）”

坐坐好。

師：

生：

師：

生：

師：

生：師：“請你。

生：“我就跟你坐坐好”

生：“我就跟你這樣做（坐好）”坐坐好兒歌四：

師：“我的小手拍一拍”

生：“拍一拍”師：“我的小手伸一伸”

生：“伸一伸”師：“我的小手擺一擺”

生：“擺一擺”

師：“我的小手放放好”

生：“我的小手不見了”（放后面或放腿上）以上兒歌游戲可以根據老師的需求隨意變換動作或改編，具有靈活性、隨意性、機動性。

又比如要讓幼兒課堂集中思想，可用：集中注意力——。

小眼睛看老師，小耳朵聽好了！—。

伸出你的小手上拍怕，伸出你的小手下拍拍，—。

向前伸出手兒轉一轉，手兒放呀放放好！放——放——好！

師：

1、2。

生：安靜師：1、2、3。

生：手背后師：4、5、6。

生：坐坐好師：5、6、7。

生：我靜息。

如果這訓練幼兒第一遍沒注意過來，就重復兩到三次，并及時表揚能快速整齊對上口令的學生，馬上會達到整齊劃一的效果。學生就能全部安靜下來，效果比教師沖學生大吼大叫要好千倍，也不會像有的老師按了葫蘆起了瓢，管好了這個那個又亂了。

老師課中發現個別孩子表現不好時：老師馬上問“誰表現最棒？”生答：“我表現最棒”師說：“我表揚”生問：“表揚誰？”師答：“表揚×××”

這些口令都有著不錯的組織課堂紀律的效果。游戲式的口令應用使課堂紀律的組織充滿趣味不再生硬，學生樂于接受和配合。

利用兒歌、口令、拍手游戲等結合課堂教學進行不斷強化，讓幼兒習慣成自然，漸漸接受自己的方式，配合教師開展教學活動。一個好習慣的養成需要不斷的強化、反復，作為教師一定要有耐心、信心、恒心，運用科學的思想和教育方法培養他們的良好學習習慣。

也許很多口令的設計都很巧妙，但是你每節課都這么說，一年、兩年都不更新，學生久而久之會失去興趣，產生厭煩情緒。就如再好吃的東西如果天天吃，也會令人翻胃，課堂常規教學也是這樣。老師要翻新教育“花樣”，保持常規教學新鮮感。

教師可以抓住小學生好奇心強、樂于接受新事物的特點，每隔一段時間就編創一些新的口令，制作一些新的獎品，提出一些新的要求，使教學方式、手段不斷推層出新，不斷給他們帶來驚喜，讓學生始終保持好奇心和新鮮感，才能達到良好的效果。

要有好的課堂常規要注意以下幾點：

一、教學活動有趣是有好的課堂常規的基本前提。

好的課堂常規是以幼兒對教師設計的教學活動感興趣為基本前提的。好的課堂常規應該是當孩子熱情高漲看是亂，但亂而有序。所謂“亂”并不是我們所指的孩子們打鬧沒聽講，而是積極投入地參與其中。幼兒在參與過程中會和老師、同伴一起討論，會隨著老師的要求做一些動作等，在這個過程中自然會產生一些聲音，但這是與教師、同伴的互動，而并不是沒有組織的。當孩子們對教學活動本身感興趣時，他們的注意力就會被活動吸引，這樣的課堂不再需要有常規的提醒，孩子們會自然跟著教師的引導進行。

二、教師的語言指令明確容易形成好的課堂常規。

在培養幼兒的課堂常規中，要求幼兒做到的教師首先要想到，并提出要求。且能預設出孩子在執行中的可行性。有時課堂常規不好，并不是孩子們做不到，而是老師在提要求時不夠具體明確，幼兒在執行中就會出現一些問題。教師要做到語言指令明確，在提要求時要細化、具體，讓幼兒“有章可循”“遵章行事”從而能按照老師的要求進行。

四、注重賞識孩子，營造師生之間和諧氛圍賞識孩子，給他們以鼓勵和信心。

是教學中百試百驗的“靈丹妙藥”，不信你試試。

它能大大激發學生學習的主觀能動性。好的賞識方法就像潤滑劑，能和諧師生關系，營造良好的教育氛圍，保證教師教學的順利進行。在這方面，談談我的一些做法：

（一）給孩子期待的目光、愛的撫摸。每一次孩子勇敢地站起來回答問題，我都面帶微笑用充滿鼓勵和期待的目光看著他，目光中，讓他們知道老師相信他們一定能行；比如孩子練棋時、靜坐時我常常悄悄走到某個身邊，輕輕撫摸他的頭，暗示他老師看到他良好的表現了，及時傳達出教師對他的贊譽。雖然老師什么也沒有說，但卻是心與心在交流，老師的愛與贊許及時傳達給了孩子。達到“此時無聲勝有聲”的效果。

（二）不吝嗇自己的大拇指。無論是在哪個教學環節，我從不吝嗇自己的大拇指，因為它應用起來非常方便。學生紀律表現好了、問題答對了、學習進步了，我都會及時地伸出大拇指夸獎他，不僅自己夸獎，還號召全班同學大拇指一起對著他夸：“嘿嘿，你真棒！我就像你一個樣！”讓孩子享受到成功的喜悅，也給別的孩子樹立了榜樣，明白自己應該怎樣做。但切記同樣一種夸獎話語與方式在一堂課中不要反復使用多次重復，這樣會讓孩子厭煩，也會讓人聽覺疲勞，視覺麻木。比如一堂課你讓孩子“嘿嘿，你真棒！”夸獎最多一兩次就夠了，不要整堂課都是，7、8遍都“嘿嘿，你真棒！”誰受得了。

（三）巧妙運用夸獎的語言。對學生的賞識最直接的方法就是說話表揚他。語言的應用可以直白、夸張一些說：“你是怎么想到的？太厲害了！”、“你真是個聰明的小天才！”、“你表現這么棒，老師小時侯都比不上你！”、“真不錯，如果下次再準備充分些，一定會更好”等等，當孩子做對題目時，我會和孩子一起興奮的擊個掌，做個勝利的手勢，大聲說“耶！”師生這活潑舉動還是給課堂帶來更多的動感與生機。不會死氣沉沉。

五、教師獎懲的妙用。

幼兒都特別喜歡老師的表揚，哪怕是一句小小的表揚的話，也能讓孩子注意自己的言行。一個小貼紙也能帶動孩子的自覺性，小貼紙的禮物兌換更能讓孩子特別向往，積極表現，努力爭取。

教師可以準備一些小紅花、小紅旗、小貼紙等作為不同環節表現好的獎勵（一定要馬上兌現），學生表現好了貼紙就貼到他們鼻子上當圣誕老人和小丑，還貼在男孩的下巴上當胡須，貼到女孩耳朵上當耳環，孩子們開心得哈哈大笑。在期末時，將這些榮譽進行累計，對獎品多的幼兒全班予以表揚，并頒發小禮品鼓勵。教師的小獎勵、小禮物雖然并不值錢，但在孩子的心目中，那是教師對他們“愛”的表現，他們往往非常珍惜，通過這些獎品讓學生享受到成功，樹立了自信。除了表揚，也要鼓勵認同能力較差的幼兒，讓他們感覺到自己每天都在進步，也是個棒孩子！

當然，課堂少不了批評和懲罰。

很多老師有個誤區：認為興趣班的孩子是不能批評和懲罰的，不然就不喜歡老師和圍棋了，就不學了。只是一味的捧著，表揚和鼓勵。

其實對于一些頑皮，屢教不改的孩子，該批評的時候要嚴厲批評。

讓他們認識到自己的錯誤，并改正錯誤。這樣的批評和懲罰，也讓其他孩子知道那些行為是不好的，不能那樣做。

但是在他們稍有改正之時老師要適時進行認同和表揚，并在嚴厲批評之后老師善于安撫，這就是所謂的“打一下摸一下”。

所謂的“打”使幼兒知道犯錯了老師生氣了，所謂的“摸”讓幼兒明白老師還是喜歡我的，愛我的。只有批評沒有安撫是千萬不行的。

我如果嚴厲批評或懲罰了哪個孩子，下課之后，我會把這個孩子抱在懷里，然后跟他說：“今天的事我不告訴你爸媽，老師相信你改過來了是好孩子，你能做到嗎？”孩子答應能做到我就獎個獎品給他，但要告訴他下次再犯獎品繳回。

六、其實課堂紀律出現問題，多是和后進生和個別特別的孩子有關。在工作中要找到有效的切入點。

這就需要老師親近學生，研究學生，根據不同的學生采取不同的措施，有的要賞識鼓勵，有的要冷處理，有的要老師有威信，有的要用戴高帽伺候。

1、悉心呵護。

班里有一個小孩，腦子特靈光，反應快，接受能力強，什么都快，嘴快（特愛插嘴）包括打人都快一拍。他常規不好，上課講話，坐不住，下課惹事，常影響別人。針對這樣的孩子，在課堂上我常創造機會給他表現，抓住機會表揚他，設立班長寶座（或最佳寶座）給他坐讓他自律。在一段時間的細心呵護下，他現在上課能坐在座位上，基本不影響別人了。

2、吹捧有佳。

課堂上我常對后進生常是吹捧，有時吹得自己都覺得過了，捧得都怕他受不了啦。有一個叫男孩，上課紀律差極了，我卻故意在課前說，xx上課表現最好的。一上課，我看xx坐得不錯，就開始表揚他：“看xxx小朋友的腰挺得多直呀！”呵，他被捧得腰差點向后彎得像熟透的稻子。“看xxx回答問題的小手舉得多直多棒啊！像棵小樹苗似的”這樣的一節課下來，許多后進生都表現好得不得了。呵呵，這招屢試屢靈。

3、給幼兒進步的時間。

俗話說：“十個手指不一樣齊”,由于家庭環境不同,父母教育觀念不同,管教的方式不同,再加上幼兒自身的性格各異,自制力不同,行為習慣也各不相同,對于一些特別的孩子作為老師我們不能著急，應當耐心地幫助他們，經常地拉他們一把，給他們進步的時間，要給幼兒一個進步的機會，讓他們慢慢來，我們班的xx小朋友上課時坐不住，總愛離開座位開小差。有一次課，我看到xx又離開座位了，我隨意走到他面前，彎下腰悄悄地對他說：“我從你的心里知道，你想做個聽話的孩子，是嗎？”。他馬上就回座位坐好了。

4、向學生“示弱”。

教師有的時候可以在孩子面前扮演弱者形象會收到意想不到的效果。有一次我感冒聲音嘶啞還得上課。怎么辦？我決定尋求孩子們的幫助。一走進教室，叫班長用口令控堂安靜下來后我用氣聲輕輕地說“老師生病了，我想請你們幫助我”，孩子們的好奇心一下被調動起來，教室里特別安靜，我又說：“老師嗓子啞了，沒法大聲說話，你們機靈的小耳朵能聽得見我小聲說話嗎？”，學生爭先恐后地說：“能！”。為了聽清我說話的內容，一整節課學生鴉雀無聲，我的每一個自創的“啞語”手勢，他們居然都看懂了，并且很認真地配合著我。這一堂課上得出奇成功，課堂秩序特別好，師生的配合非常默契，大大出乎我的意料。可見，孩子的學習能動性非常強，在教師示弱的時候，學生感到自己成了課堂的主人，就會更加自律，主動配合老師完成教學任務。

總之課堂常規的培養，是一個循序漸進的過程，要對幼兒有所要求，但不能太高，要適度。就像一句教育名言：“讓孩子跳一跳摘果子”（老師的要求目標要像一個掛得不高不矮的果子，孩子跳一下就能摘下，而不是掛得太高孩子總也夠不著，這樣孩子有挫敗感，掛得太低孩子不用跳伸手就能摘下，這樣孩子沒有成就感。）要讓孩子們樂于接受課堂常規并牢記于心，讓他們明白，這些東西，不是束縛他們的條條框框，而是一種游戲的規則。

培養幼兒常規心得（通用19篇）篇五

幼兒階段是人生中最重要的成長時期之一，良好的常規培養將對幼兒的未來發展起到至關重要的作用。在我的教育工作中，我深刻體會到常規培養的價值和意義。下面我將從日常生活、學習、社交等不同角度，闡述我對幼兒常規培養的心得體會。

首先，日常生活習慣的培養是幼兒常規培養的重要方面之一。通過教育引導，我們必須讓幼兒養成良好的生活習慣，如按時起床、刷牙洗臉、飯前洗手等。這些簡單的行為不僅有助于幼兒身體健康，還能培養他們的自理能力和規律意識。我曾經在班上進行一個小實驗，讓部分幼兒在上學期內養成了規律生活習慣，而另一部分則不加干預。結果顯示，養成良好生活習慣的幼兒，身體更健康、注意力更集中，學習成績也明顯優于其他幼兒。

其次，學習習慣的培養同樣重要。幼兒時期是知識接受的關鍵時期，因此從小培養良好的學習習慣至關重要。在教育過程中，我常常鼓勵幼兒養成良好的學習習慣，如按時完成作業、認真聽講等。我還通過游戲和趣味教學等方式，激發幼兒對學習的興趣，提高他們的學習積極性。經過一段時間的實踐，我發現，那些養成良好學習習慣的幼兒，學習效果更好，思維能力更強，對學習的動力也更高。

此外，社交習慣的培養也是幼兒常規培養的重要內容。幼兒時期是社交意識形成的關鍵時期，我們要重視教育引導幼兒養成良好的社交習慣。在班級活動中，我經常引導幼兒與他人分享，鼓勵他們互相幫助，培養友愛、合作和溝通的能力。同時，我也重視教育幼兒尊重他人的權益，不欺負他人，并培養幼兒與他人和諧相處的能力。經過長期的培養，我發現，那些具備良好社交習慣的幼兒，人際關系更融洽，溝通能力更強，更容易得到他人的認可和尊重。

最后，常規培養還應包括安全、環保意識的培養。幼兒時期是孩子形成安全和環保意識的關鍵時期。在保教工作中，我注重培養幼兒的自我保護意識，教育他們遠離危險和陌生人，學會使用急救知識。同時，我還引導幼兒關注環境保護，教育他們節約用水、保護動植物等好習慣。經過一段時間的教育，我發現，那些受到安全和環保意識培養的幼兒，更懂得自我保護和環境保護的重要性，對安全和環境問題更敏感。

綜上所述，幼兒常規培養對于幼兒的成長發展具有重要的影響。通過日常生活、學習、社交和安全環保等方面的培養，我們可以幫助幼兒養成良好的習慣和意識。這些習慣和意識不僅有助于幼兒的身心健康，還為他們未來的學習和生活奠定了基礎。因此，作為幼兒教育者，我們應盡職盡責，認真培育幼兒的常規習慣，以促進他們全面發展。

培養幼兒常規心得（通用19篇）篇六

本學期主要工作任務及實施措施。

一、合理安排日常教育教學活動具體措施。

1、制定適合我班幼兒年齡特點及發展水平的教學計劃和班務計劃。

2、創造和諧，寬松的教育環境,充分利用環境創設這一資源，促進幼兒認知能力的發展。

3、根據幼兒對游戲的愛好，充分運用樂智游戲作為開發幼兒活思維動的基本形式，在對幼兒感興趣的動手活動中訓練小肌肉動作，手眼協調，同時幫助幼兒認識一些基本圖形，并會嘗試圖形的匹配。

4、教師在活動實施前作好充分的教學準備（包括活動材料的準備，經驗、知識的準備）。幼兒的操作材料根據能力強弱安排準備。

二、鍛煉幼兒身體，促進其身心全面健康發展的具體措施：

1、在組織一日活動中保證幼兒每天一小時的戶外活動的時間。

2、每個幼兒能隨著音樂愉快地、精神飽滿地做早操。、注重平時的觀察，讓幼兒在走，跑，跳，平衡等方面有所發展和提高。

三、加強班級常規管理，形成良好常規；具體措施如下：

1、根據本班的情況，以《幼兒園班級管理》為指導，制訂合理、科學的班務工作計劃，并保證在日常工作中逐步落實，幫助幼兒養成良好的行為習慣。

2、運用標記，故事等形式讓幼兒明確一日要求，繼續養成良好的常規。

3、積極配合幼兒園任務開展各項工作。

四、安全教育。

1、注意個體差異，鼓勵個別膽小、缺乏主動性的幼兒積極參加各種活動。

2、用一些廢舊材料制作一些體育活動器械，豐富幼兒體育活動內容的趣味性。

3、引導幼兒會根據天氣的變化自動增添衣物，不在尖銳物邊追逐，會注意安全。

班級：幼兒小班。

培養幼兒常規心得（通用19篇）篇七

《幼兒園教育指導綱要》在科學、合理地安排和組織一日生活中明確指出：建立良好的常規，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理。了解幼兒園工作的人都知道，幼兒園的工作是復雜而具體的。光幼兒園的一日生活就包括：專門的教育教學活動、游戲活動還有生活常規活動等多種多樣的活動。其中的生活常規活動又包括：用餐、就寢、入廁等很多小的細節和工作。這些活動雖然微不足道，也不被大家所重視，但卻是幼兒養成良好的生活習慣和幼兒園一日活動得以順利開展不可缺少的重要環節。因此，認真做好班級的常規管理工作,讓班級工作井然有序就顯得尤為重要了。那么，教師在面對繁瑣而緊張的教育學活動時，要怎樣做才能二者兼顧呢？下面就這一問題談幾點體會:。

常規，顧名思義就是指日常的規則。而幼兒園班級常規管理也就是指在以班級為單位的這樣一個集體環境中，老師如何幫助和指導孩子建立一定的規則，以保證幼兒在園的日常生活、教學活動、游戲活動等的順利開展。

1、幼兒教育的需要。

在幼兒教育中，常規教育是為了實現幼兒園的保育和教育目標，讓幼兒活潑又有序是常規教育的目的之一，幼兒常規的穩定才能保證幼兒在園健康、活潑的成長。常規看似無形，因為它不象一次教學活動那么凸顯成效，其實它無處不在，是保障幼兒一日生活各環節順利進行的基礎和前提。因此，常規培養是教育過程中不可忽視的一部分。

2、幼兒發展的需要。

俗話說：三歲看到老。正說明幼兒期是形成和培養良好素質的最佳時期。幼兒園不僅對幼兒進行教育，也在為幼兒形成良好的個性品質，使之為今后的一生打好基礎。良好的班級常規有利于幼兒養成良好的行為習慣。

1，規則的內容要明確且簡單易行。規則是一種約束幼兒行為的準則，所以遵守規則的過程也就是幼兒行為規范化的過程。當我們在確定一個規則時，必須考慮這個規則是不是必要的，不必要的規則就意味著對幼兒行為的不合理約束。所選定的規則必須是在充分幼兒現有能力和水平的基礎上確定的，幼兒生活經驗有限，行為約束力也不強，所以所選規則不應超越至少不能過多超越幼兒的現有水平。

2，規則的內容不應一人包辦，對于大年齡階段的幼兒來說，有些規則可以讓他們共同參與制定，以便使更多的人知道規則的重要性、必要性及操作要領。規則制定后要提供給幼兒實踐的機會，讓他們在活動中明白規則的具體要求，并懂得規則執行的意義。

3、在訂立班規時應注意項目不要太多，因為太多的規則會讓幼兒聽而不聞、視而不見或無所適從，收不到實質性的效果。在執行過程中，教師要公平、守信，多鼓勵、少處罰，培養幼兒養成自覺遵守團體規定的習慣。

（一）對班級幼兒能有全面的了解。

我覺得作為一名工作在第一線的教師，將班級常規帶好的一個前提條件是對本班幼兒能有全面的了解。因為幼兒之間本身就存在著年齡和生理上的差異性，教師如果能對每個幼兒都能熟悉，了解幼兒的個性和習慣，并結合幼兒的這些特點才能制定出符合本班幼兒發展的常規管理方法。

（二）常規教育要日常抓，抓日常。

俗話說得好千里之行，始于足下，幼兒良好的常規也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細小處開始，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規其實是很廣泛的，它包括了生活常規、學習常規，而生活常規隱含了幼兒良好的衛生習慣、在園的生活習慣、集體規則意識的培養等等，教師都要根據幼兒在幼兒園的一日生活的內容，有內容、有計劃的開展常規管理的工作。

（三）常規教育要抓重點、反復地抓。

幼兒的年齡比較小，自控能力比較弱，要讓幼兒養成良好的常規意識，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應該怎樣做，進而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較強，他們良好的常規養成并非一朝一夕就能達到的，這就需要我們在教育中遵循幼兒的身心發展規律，要將常規教育曉之以理，要講究培養的形式，要不怕反復的練習，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養成良好的常規意識。

培養幼兒常規心得（通用19篇）篇八

第一段：引言（大約200字）。

幼兒常規培養是幼兒教育中的重要環節，也是幼兒個性與品德發展的基石。通過培養幼兒良好的生活習慣和行為規范，可以提升幼兒的自理能力和社會適應能力，為他們的健康成長打下堅實的基礎。本文將從培養常規的重要性、培養常規的方法和技巧、家園合作以及培養常規的心得體會等方面進行探討，旨在為幼兒教育者提供一些有益的借鑒和思考。

第二段：培養常規的重要性（大約200字）。

培養幼兒常規的重要性不容忽視。常規培養可以幫助幼兒樹立起良好的自理習慣，如定時洗手、整齊穿衣和講究衛生等，從而提高幼兒的個人衛生意識。此外，常規培養還有助于培養幼兒的行為規范和社交技能，如按時上下課、尊重他人、配合集體活動等。這些習慣和規范的養成，不僅有助于幼兒的個人成長，也為幼兒逐漸適應社會生活提供了有力保障。

第三段：培養常規的方法和技巧（大約300字）。

要想有效地培養幼兒的常規，教育者需要注意方法和技巧。首先，可以利用游戲和實踐活動，讓幼兒在充滿樂趣的環境中體驗常規的重要性。例如，在課堂上組織角色扮演，讓幼兒扮演不同角色，體驗常規帶來的秩序和和諧。其次，要注重榜樣的力量，通過自身的言行影響和引導幼兒樹立正確的常規觀念。同時，教育者還需要靈活運用獎懲機制，對幼兒的好習慣給予獎勵，對不良行為給予適當的懲罰，并借此引導幼兒形成良好的習慣認知。

第四段：家園合作的重要性（大約300字）。

要想在幼兒常規培養中取得良好的效果，家園合作是不可或缺的一環。教育者可以與家長保持緊密的溝通，了解幼兒在家中的習慣和行為，互相交流經驗和意見。此外，教育者還可以與家長共同制定培養常規的目標和計劃，并約定相應的獎懲措施，形成教育共識。家長的支持和配合，對于幼兒的常規培養起到了至關重要的作用，只有家校共同努力，才能讓幼兒真正形成良好的習慣。

通過多年的教育實踐，我總結出一些培養幼兒常規的心得體會。首先，要關注幼兒個體差異，因材施教，因人而異，培養出合適的常規。其次，應注重創設良好的教育環境，讓幼兒在樂觀、積極、和諧的氛圍中自覺養成好習慣。同時，要有效運用教育工具，如圖片、游戲和故事，提升幼兒的學習興趣和動機。最后，要持之以恒，耐心引導，并與家長保持密切的聯系，形成統一的教育力量。

總結（大約100字）。

幼兒常規培養是幼兒教育中不可或缺的一部分。通過培養幼兒的常規，可以提升幼兒的自理能力和社會適應能力，為他們的健康成長打下堅實的基礎。要想取得良好的效果，教育者需要注意方法和技巧，并與家長保持良好的合作。只有共同努力，才能讓幼兒真正形成良好的常規習慣。

培養幼兒常規心得（通用19篇）篇九

每年新生入園，解決幼兒的分離焦慮是教師的重要工作。為了使幼兒盡快熟悉幼兒園，喜歡上幼兒園，我園教師在歷年經驗的基礎上不斷進行探索與實踐，在深入了解幼兒的心理特點及家庭狀況的基礎上，嘗試采用幼兒園教育趨于家庭化的方法，收到了良好的效果。

1、標記——第一個屬于自己的東西。

我們將認識標記安排在幼兒與家長共同來園熟悉環境的時候。老師事先將每位幼兒的標記制成卡片，由孩子自己選擇喜歡的標記圖案佩戴胸前。標記成為幼兒來園后第一個屬于自己的東西，孩子們非常喜歡。

2、床位、座位自選。

入園幼兒可隨意選擇小椅子，和自己喜歡的小伙伴坐在一起。對于睡覺床位的選擇則尊重家長和小朋友的意愿，將相識幼兒的床鋪安排在一起。教師還根據不同幼兒的睡眠習慣，允許幼兒和自己喜歡的物品、玩具一同入睡。

3、小食品的安慰。

年齡小的孩子，用小食品轉移其注意力很有效。當孩子哭鬧較厲害時，老師將事先準備的小食品分發給他們（量不能多，以免影響正餐），孩子吃著自己平時熟悉的“卡迪娜”等食品時，就像生活在家中一樣，一個個喊著：“老師給我，我不哭了。”

1、設立規則明確、要求統一。良好的常規是在不斷鞏固中建立的，兩位老師的要求一定要一致，孩子們就有了標準，如搬椅子的姿勢一定要兩邊手，聽到哪種音樂就坐在哪種線條上。

2、要注意自身的演示和行動，創設良好的學習氛圍。如小班幼兒收玩具，總是隨便亂放，玩具筐里的玩具跟什錦菜一樣，每一種都有，老師具體提出要求并做示范，不是把玩具全部推倒，而是直接一塊一塊地拿。幼兒學會輕放的方法后，我再逐步要求幼兒快，并學習收得快的方法：兩只手同時收；將幾塊相同的積木疊在一起收；先收自己面前的，再幫別人收……。

3、要注意常規設立目標的循序漸進。常規培養不能只追求即時效果，如培養幼兒穿脫折疊衣服的常規培養我實施的“序”是這樣的。小班上學期的培養目標是：認識自己的衣服和正反，會脫衣服，知道放在固定的地方。小班下學期的培養目標是：在老師幫助下會穿脫衣服，初步學會扣紐扣，初步有放整齊的意識。小班幼兒的生活常規的培養我們提出的要求也是這樣的，小班上學期的前半學期：以適應、熟悉為主；后半學期：以初步遵守為主。小班下學期的前半學期：以鞏固、提高為主；后半學期：以樂意遵守為主。

4、采用兒歌等藝術形式培養良好的常規。在培養和訓練孩子們正確洗手環節中，孩子們不是把先后順序弄錯，就是細節達不到要求。我和孩子們一起編了洗手歌：“吃飯之前要洗手，輕輕擰開水龍頭。先把小手打打濕，再用肥皂搓搓手。搓手心，搓手背，甩甩小手真干凈。”這樣既可讓孩子熟練地掌握要領又可把握動作的.先后順序。

5、不要吝嗇表揚和鼓勵。我很注重情感教育，經常與孩子談“愛”，我們把“愛”融進一天活動當中，如吃飯好、睡覺好、來園不哭、有禮貌的孩子，老師經常會說：“寶貝，真乖，老師愛你”。我還注意捕捉幼兒在園一點點的進步，及時在孩子的父母面前表揚他，親親他的小臉或摸摸他的頭以表示鼓勵或獎勵小貼貼。

此外，我在幼兒常規培養時經常采用一些游戲的方法，教會孩子怎樣做，懂得遵守每條常規的道理。例如：我用木偶表演的方式向孩子介紹一日生活的常規，讓孩子多次練習，他們就會做了。良好常規的建立需要我們老師做個有心人，平時加強檢查，堅持不懈。

培養幼兒常規心得（通用19篇）篇十

《幼兒園教育指導綱要》在“科學、合理地安排和組織一日生活”中明確指出：“建立良好的常規，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理。”了解幼兒園工作的人都知道，幼兒園的工作是復雜而具體的。光幼兒園的一日生活就包括：專門的教育教學活動、游戲活動還有生活常規活動等多種多樣的活動。其中的生活常規活動又包括：用餐、就寢、入廁等很多小的細節和工作。這些活動雖然微不足道，也不被大家所重視，但卻是幼兒養成良好的生活習慣和幼兒園一日活動得以順利開展不可缺少的重要環節。因此，認真做好班級的常規管理工作,讓班級工作井然有序就顯得尤為重要了。那么，教師在面對繁瑣而緊張的教育學活動時，要怎樣做才能二者兼顧呢？下面就這一問題談幾點體會:。

（一）班級常規管理的含義常規，顧名思義就是指日常的規則。而幼兒園班級常規管理也就是指在以班級為單位的這樣一個集體環境中，老師如何幫助和指導孩子建立一定的規則，以保證幼兒在園的日常生活、教學活動、游戲活動等的順利開展。

1、幼兒教育的需要在幼兒教育中，“常規教育”是為了實現幼兒園的保育和教育目標，讓幼兒活潑又有序是常規教育的目的之一，幼兒常規的穩定才能保證幼兒在園健康、活潑的成長。常規看似無形，因為它不象一次教學活動那么凸顯成效，其實它無處不在，是保障幼兒一日生活各環節順利進行的基礎和前提。因此，常規培養是教育過程中不可忽視的一部分。

2、幼兒發展的需要俗話說：“三歲看到老。”正說明幼兒期是形成和培養良好素質的最佳時期。幼兒園不僅對幼兒進行教育，也在為幼兒形成良好的個性品質，使之為今后的一生打好基礎。良好的班級常規有利于幼兒養成良好的行為習慣。

（三）制定班級常規的注意事項規則的內容要明確且簡單易行。規則是一種約束幼兒行為的準則，所以遵守規則的過程也就是幼兒行為規范化的過程。當我們在確定一個規則時，必須考慮這個規則是不是必要的，不必要的規則就意味著對幼兒行為的不合理約束。所選定的規則必須是在充分幼兒現有能力和水平的基礎上確定的，幼兒生活經驗有限，行為約束力也不強，所以所選規則不應超越至少不能過多超越幼兒的現有水平。

培養幼兒常規心得（通用19篇）篇十一

1、教師能熱情地接待幼兒入園（離園）并及時地向家長反映幼兒在園情況。

2、讓幼兒喜歡我們的幼兒園，能高高興興來園，能愉快地和家人道別。讓幼兒學會簡單的的禮貌用語，如：老師早、你早、你好、再見、謝謝等，遇到熟悉的人會問好。

3、入園時主動向周圍的人問好，愉快接受晨檢。

4、將自己的物品放在指定的地方，值日生主動幫助排好桌椅、擺放玩具，整理活動室。

5、離園時，帶好自己的物品，自覺整理好自己的儀表，不獨自離園，不跟陌生人走，主動跟周圍的人道別。

6、注意引導家長帶幼兒觀察班級周圍的環境創設，了解本月的活動安排。

二、戶外體育活動及早操。

1、教幼兒整理好自己的服裝參加活動。

3、教幼兒正確使用活動器械，不爭搶，安全地玩，活動后將玩具歸類收放整齊。

4、加強個別、小組幼兒活動情況的指導。

5、教幼兒主動擦汗，休息后自覺補充水份。

6、活動結束詩能按老師的指令回班級，不逗留，能提醒幼兒注意上下樓梯的安全。

三、集中活動。

1、做好活動前的一切準備，包括幼兒活動安全、教玩具、幼兒學具的選擇。

2、課前能穩定幼兒情緒，教幼兒聽信號坐好。能形成良好的常規。

3、活動中教幼兒應保持端正的坐姿，專心傾聽別人講話，不隨便插話，積極思考并大膽表述自己的想法，回答時聲音響亮。

4、正確操作學具材料，愛惜物品，操作完放回指定地方并擺放整齊。

5、寫、畫時姿勢正確，握筆姿勢保持正確。

6、能堅持帶教具進教室，注重幼兒實際動手操作活動寓教于樂，應采用直觀的教學方法，注重個別幼兒的指導。

7、關注幼兒在活動中的表現和反映。敏感地察覺他們的需要，及時以適當的方式應答，形成積極有效的師幼互動。

8、值日生協助老師收拾整理學具及材料。在活動結束詩能引導幼兒整理教室。保持桌面和周圍環境整潔。

四、加餐及進餐餐。

1、有秩序地盥洗，用正確的方法洗手、擦手，不玩水，洗好后關緊水龍頭。

2、值日生協助分發餐具，餐后主動擦桌子，整理桌面。

3、專心進餐，不挑食、偏食，盡量不掉飯粒，保持桌面干凈。餐后正確使用毛巾擦嘴、臉，用涼開水漱口。

五、午睡及起床。

1、入廁后安靜進入寢室，換好拖鞋、衣服，將拖鞋擺放整齊后有秩序地上床。

2、保持正確睡姿，不蒙頭睡，不趴著睡，不玩棉被、草席，不影響同伴。

3、起床后，先穿好衣服，疊好被子，換好鞋子，再將拖鞋放回鞋架上。

4、整理好自己的儀表，自由飲水。

六、游戲與區角活動。

1、選擇自己喜歡的區，與同伴商量后，自覺圍靠區角再玩。

2、積極參與游戲，愛惜玩具材料，遵守游戲規則，不發出噪音，不影響同伴。

3、與同伴友好合作，主動想辦法克服游戲中的困難。

4、活動后將玩具材料分類擺放整齊。

結語：在幼兒園常規教育中教師應站在尊重幼兒，有利于幼兒長遠發展的角度，調動一切有利因素，才能收到預期的效果。

一、衛生常規。

1、進餐常規：

（1）正確使用餐具，一手扶碗，一手拿勺，會使用勺進餐。

（2）一口菜、一口飯地進餐，不剩飯菜，不灑飯菜，保持桌面、地面的清潔。

（3）安靜、專心地進餐，不東張西望，不大聲講話，不講臟話。（4）進餐后將餐具送到指定地點。

（5）用餐巾擦嘴，輕拿椅子坐到指定地點。餐后不進行劇烈活動。（6）進點心前洗手，進點后將垃圾扔到垃圾桶。

2、喝水常規：

（1）用自己的杯子飲水，拿住杯子把，不玩杯子，不把手伸進杯口。（2）能接適量的水，不過多，不過少，不把水灑在地上。（3）接了水離開接水區喝水，排隊的小朋友不推、不擠。（4）口渴了會自己喝水。

3、洗常規：

（1）洗手：卷衣袖——濕手——搓手心手背——雙手合掌甩水——打開毛巾擦干凈。手臟知道隨時洗手。

（2）入廁：男孩女孩分開入廁，男孩不把小便灑在別人身上或廁外。大便按規定拿紙，不浪費紙張，便后洗手。

4、衛生常規：

（1）知道自己的身上是否清潔，在成人提醒下能拍打身上的塵土，知道地上臟不隨便躺在地上。

（2）勤剪指甲，勤理發，勤洗澡。不咬手指，不用臟手擦眼睛。（3）會正確使用指巾，會擦鼻涕。

（4）不隨地吐痰，不隨地大、小便。

（5）會使用垃圾桶，會將廢物扔進垃圾袋內。（6）保持桌面、墻面清潔，不在墻面亂涂亂畫。（7）會收拾整理玩具、用品。

二、行為習慣常規。

1、午睡常規：

（1）睡前上廁所，安靜進入臥室，在固定的床位入睡。把鞋擺放整齊。

（2）中大班幼兒輕輕上床，自己脫衣服，把衣物疊放整齊放在指定地點。

（3）安靜入睡，不玩東西。睡姿正確，側臥或仰臥，不能俯臥或蒙頭睡。

（4）安靜起床，迅速穿好衣服和鞋子，及時入廁。

2、坐的常規：

（1）會搬椅子。一手握椅背，一手托椅身，輕拿輕放。知道愛護桌椅。

（2）上課坐姿：雙腳自然并攏，雙手自然擺放。

（3）繪畫、寫字坐姿：上身與桌子保持適當距離，雙腳自然平放，上身不歪斜，眼物距離適當。

（4）避免不正確坐姿：斜靠椅背、斜趴桌子、坐時蹺腳、駝背坐。

3、禮貌常規：

（1）來園時能主動對老師小朋友說“早上好”，向家長說“再見”，離園時能主動對老師小朋友說“再見”。

（2）會主動向客人問好。

（3）學習使用禮貌用語：請、謝謝、你好、對不起、沒關系等。

4、上下樓梯常規：

（1）上下樓梯靠右邊，看腳印上下，一個跟著一個走，不推也不擠。

（2）上下樓梯逐級走，不跑、不跳。

5、散步常規：

（1）在老師帶領下一個跟著一個走，不跑不跳、不推不擠、不大聲喊叫。

（2）在老師的指導下細心的觀察周圍事物。

三、學習活動常規：

1、晨間活動常規：

（1）向老師、小朋友問早問好。

（2）愉快的參加晨間分區活動。能選擇自己喜歡的活動區域，并安靜的投入到活動中。

（3）愛護活動材料，分區活動后能迅速收拾好材料，并放到指定地點。

2、早操常規：

（1）聽音樂迅速排好隊，按照規定有序上下樓梯，并在指定地點站好隊。

（2）做操時眼睛看老師示范及舞姿，耳朵聽音樂節奏及變化，動作到位，不拖拉、不懶散。

（3）早操后有順序地回教室或在戶外活動，在過道里樓梯上不大聲喧嘩、不奔跑。

3、游樂場常規：

（1）玩之前在老師提醒下知道脫衣服，玩后穿好自己的衣服。

（2）正確的玩大型玩具。

（3）愛護玩具，友好合作地游戲。游戲后收拾整理好器械。

4、教學活動常規：

（1）注意安靜地傾聽教師的講述，不隨意打斷別人的講話。

（2）個別回答問題時先舉手，回答問題時聲音適中，大方、不扭擺。

（3）未經允許，不能隨意擺弄桌面的學具、學習用品。

培養幼兒常規心得（通用19篇）篇十二

一、情況分析：

常規是指一日生活中各個環節的安排順序以及要求孩子在各個環節中必須遵守的行為準則，所以常規的好與壞直接影響到幼兒園各項活動的順利開展及幼兒的健康成長，因此，我們將結合大班孩子的年齡特點和即將入小學的情況，我們把幼兒常規培養作為本學期班務工作的重點。

二、具體目標

（一）、生活活動：

1、自覺主動地向周圍的人問好，主動接受保健醫生的檢查。

2、到活動室后將帶來的物品放在規定的地方。

3、值日生提早到園整理種植園地分工合作協助保育員做好午餐活動的準備，自覺遵守并督促其他幼兒遵守常規。

4、上下樓梯要自覺有秩序地靠右走，不互相推擠。

5、口渴時隨時喝水，大活動量后休息片刻再喝水，用正確方法喝水。鍛煉前后及時增減衣服，正確使用手帕擦汗擦鼻涕。

6、安靜有秩序地進入盥洗室，用正確的方法迅速洗手、擦手，不玩水，正確使用肥皂。

7、愉快專心進餐，不挑食，保持桌面、地面的整潔。咽下最后一口飯菜后，把桌上的廢棄物放進盤子里。

8、正確漱口、擦嘴，將餐具放整齊，不做激烈運動。

9、正確使用餐具，一手扶碗，會使用筷子進餐，一口菜、一口飯地進餐，不急也不慢，不剩點心，不挑食。

10、安靜入寢食，較迅速地脫穿衣服，保持正確的睡姿，起床后較迅速地整理床鋪。

11、離園前主動整理桌椅和自己的儀表，帶好自己的物品。

12、在規定的地方等待家長來接，不跟陌生人走，不私自離園。離園時，主動向周圍的人道別。

（二）、戶外體育及早操：

1、精神飽滿地隨音樂做操，動作有力、準確，會調節步頻和距離。

2、參加體育活動前整理服裝，系好鞋帶。活動中不怕冷，不怕累，堅持完成鍛煉任務。

3、自覺在指定范圍內活動，不玩危險游戲，不到危險地方玩，要控制運動量，不連續做激烈運動，有自我保護能力。

4、掌握基本動作：走、跑、跳、爬、攀登、鉆、投擲和拍皮球、跳繩等。

（三）、集中活動：

1、要有興趣主動參加集中教育活動，積極思考，踴躍發言，遇到困難自己首先想辦法解決。

2、舉手發言，不插嘴，不告狀，不做小動作。

3、聽老師的信號迅速作出反應，保持正確坐姿，活動中做到走路輕、說話輕、取放東西輕。

4、保持正確的站立、行走姿勢，基本形成正確握筆、書寫、看書的良好習慣。

5、在學習過程中，逐漸能自我控制，在老師的指導啟發下，逐漸養成動腦、動手和手腦并用的習慣。

6、積極思考，踴躍發言或提問。不干擾別人，不和小朋友發生爭執，不影響活動秩序。

（四）、游戲活動：

1、積極參加各種游戲活動，正確使用游戲中的玩具。

2、愛護玩具，輕拿輕放，玩完后分類收拾擺放整齊。

3、在游戲中遇到困難，初步能積極思考，想辦法克服，解決游戲中的發生的問題。

（五）、區域活動：

1、按意愿選擇區角進行活動，與同伴一起協商，不爭槍玩具。

2、遵守區角活動規則，要有始有終，不影響他人。

3、能安靜地參加活動區活動，能實現同伴間的交流合作。

4、在角色游戲中會扮演角色，遵守游戲規則，豐富游戲情節。

5、較迅速地整理收拾玩具、材料和場地。

培養幼兒常規心得（通用19篇）篇十三

（備注：保教是保育員和教師）。

一、晨間接待。

1、對幼兒的要求：衣著整潔，愉快入園，有禮貌地和老師、小朋友打招呼，有禮貌地和家長告別，如果身體不適能及時告訴教師。

2、對保教人員的要求：幼兒入園前，做好活動室內外通風、口杯消毒等工作；以熱情、親切的態度接待幼兒，并向家長詢問幼兒在家的情況，聽取家長的意見和要求，做好個別幼兒的衣物、藥物的交接工作。

3、對接待保教人員的要求：老師應衣著大方得體，不穿拖鞋高跟鞋，要化淡妝忌濃妝艷抹，頭發要扎起不得散發。見到幼兒的第一時間給幼兒一個愛的抱抱。

二、晨間檢查。

對保教人員的要求：按晨檢常規項目對幼兒的臉色、皮膚、眼神、咽喉、精神逐一觀察。認真做好一摸：是否發燒；二看：喉部、皮膚和精神；三問：飲食、睡眠、大小便情況；四查：仔細觀察幼兒有無攜帶不安全物品，發現問題及時處理，并做好記錄。

三、值日生工作的組織與指導。

1、對保教人員的要求：中、大、學前班設值日生，為值日生做好標志，前一天做好值日生的交接工作，叮囑值日生第二天提前到園，教師做好組織和指導工作。

2、對幼兒的要求：學會收拾整理室內環境，如擦桌椅，收拾碗筷等；學會整理圖書、玩具柜及活動區；中、大班增加修補圖書、更換日歷牌、記錄氣象日志、報告本班缺席的小朋友、給自然角的動植物澆水、喂食及清潔工作。大班和學前班幼兒還要做好觀察記錄。

四、組織晨間活動。

1、對保教人員的要求：為幼兒準備好玩具、活動材料、圖書、體育活動器械，讓幼兒參加自己喜歡的各種活動。

2、對幼兒的要求：積極參與區域活動，能主動和其他小朋友交流。愛護圖書、玩具，玩具玩完后及時放回原處。

五、早操或間操。

1、早操前五分鐘，讓幼兒收拾整理玩具、圖書等，有入廁的幼兒入廁，作好參加早操活動的準備。

2、組織幼兒有秩序的排隊進行早操。（做操時告知幼兒不要講話規范幼兒的動作）可以讓幼兒每天輪流進行帶操。

3、早操完畢，要有序的入班。

六、教育活動。

一、對幼兒的要求。

1、活動前，逐漸轉入安靜狀態；活動過程中，積極思考，踴躍發言或提問，不干擾別人，不和小朋友發生爭執，不影響活動秩序。

2、在老師的指導啟發下，逐漸養成動腦、動手和手腦并用的習慣。大班幼兒逐漸形成在日常生活和游戲中能夠運用已獲得的簡單知識與技能的能力。大班幼兒能對自己完成的作品進行自我評價。

二、對保教人員的要求。

1、教育活動前的準備環境：（1）室內地面清潔不起塵，光線充足，空氣清新。（2）室外環境安排無干擾，場地濕潤、平坦、無異物。（3）注意經常交換幼兒座位，保護視力。（4）、圍繞活動目標設計布置環境，去除背離與干擾活動目標的環境。

活動準備：（1）充分理解、分析、熟悉教材，準備好教育活動計劃，要求文字材料能背誦，示范動作要熟練、準確（2）活動前提醒幼兒收拾玩具、入廁，做好活動準備。（3）準備好教具和學習材料，同類玩具材料難度要不同，體現不同發展層次目標。

2、教育過程。

（1）教育目標：教育活動目標明確、具體、符和本班幼兒的實際水平。根據目標制訂切實可行的學時計劃或主題活動計劃，計劃要體現系統性及縱橫聯系的特點。充分體現保教結合原則，保中有教，教中有保。

（2）教育內容：具有科學性和教育性，既有知識傳授，又重視興趣培養、智能發展和品德教育，教給幼兒的知識準確無誤，能與有關學科有機結合、互相滲透。

（3）教育方法：能正確、全面貫徹《綱要》精神，靈活運用多種教育形式和方法，重點突出，解決難點。要注意觀察了解幼兒，注意根據幼兒個體差異，研究有效的活動形式和方法，不強求一律。讓幼兒充分運用感官，學會動腦、動口、動手，啟發幼兒學習的積極性、主動性和創造性。注意教育過程中的隨機教育。

（4）教態和語言：教態親切自然、情感真摯；語言清晰、簡練、準確、規范。

(5)注意培養幼兒正確的坐、立、行姿勢和握筆姿勢，保護幼兒的視力和嗓子。

(6)效果檢查：活動結束后及時記載和分析幼兒的學習情況，總結經驗，積累資料，及時反思，不斷地改進教育方法，提高教育水平。

(7)作品的保存：繪畫、手工等作品要注明幼兒姓名、班次、日期、主題，并在適當位置進行展示，并注意保存。

七、入廁。

1、早餐過后，第一節教育活動前讓全部幼兒入側，（必須全部入廁，避免上課時都去廁所，對教學效果造成影響）男女分開有序的進行。告知幼兒不打鬧，不推擠。

2、入側后安靜的回到座位，等待上課。

八、自由活動。

一、對幼兒的要求。

1、愉快地參加自己喜愛的游戲活動或其它活動。

2、在玩的過程中，注意安全，不要傷到自己或其他小朋友。

二、對保教人員的要求。

1、活動前檢查器械是否安全。

2、盡量讓幼兒到戶外自由地參加各種有益的體育游戲活動。

3、幼兒活動應在老師視線范圍之內，提示幼兒注意安全。

九、喝水。

一、對幼兒的要求。

1、用自己口杯喝水，喝水時不說笑，口杯用后放回原處。

2、水不要接得太滿，知道節約用水。

二、對保教人員的要求。

1、口杯要在幼兒使用之前消毒，每個幼兒的口杯應有固定的地方，并有明顯的標志。

2、幼兒需要喝水時，應隨時給水，并及時提醒幼兒喝水。

十、盥洗。

一、對幼兒的要求。

1、盥洗時不擁擠，掌握洗手、洗臉的一定順序方法。洗手順序:卷好袖口，先把手淋濕，搓上香皂，按手背、手指、手腕順序洗手，然后沖洗肥皂沫，抖掉水珠，最后用自己的毛巾擦干手，掛好毛巾，放下衣袖。洗臉順序：洗完手后，先眼睛，額頭、整個臉龐、嘴、鼻、再洗耳朵和脖頸，然后把毛巾洗干凈掛好。小班幼兒由老師幫助，中班幼兒互相幫助，大班幼兒會獨立操作。

2、春、秋、冬季幼兒臉上要擦護膚霜。

3、自覺遵守盥洗規則和方法，動作要迅速、認真，不玩水，不浸濕衣服和地面。

二、對保教人員的要求。

1、做好盥洗前的準備工作，放好毛巾、肥皂、護膚霜，為幼兒準備好流動水。

2、根據用具和設備情況，組織幼兒分批進行盥洗。

3、教給幼兒或提醒幼兒洗手、洗臉、擦護膚霜、梳頭的順序和方法，提示幼兒洗完后把毛巾、香皂及時放回原處。

十一、進餐。

一、對幼兒的要求。

1、愉快、安靜地進餐，逐步掌握獨立進餐的技能。

2、進餐時不大聲講話，不隨便說笑打鬧，逐漸養成文明進餐的習慣。

3、正確使用餐具：一手拿勺子（中大班使用筷子）一手扶住碗，喝湯時兩手端著碗，一口飯一口菜，不吃湯泡飯。

4、進餐時要細嚼慢咽，不慌不忙，不咂嘴。

5、不挑食，不用手抓食物，不剩飯菜，不弄臟桌面、地面和衣服，不東張西望。骨頭、殘渣放在指定的地方，不要將自己不吃的飯菜挑在別人碗里。

6、咽下最后一口飯再站起來，輕放椅子，離開飯桌，送回餐具。

7、飯后漱口、擦嘴、洗手。

二、對保教人員的要求：

1、進餐前半小時安排幼兒安靜地活動。

2、進餐前十五分鐘提醒幼兒收拾玩具，放好椅子，做好盥洗，準備進餐。

3、指導值日生擦凈餐桌、準備餐具。

4、領取和分發食物。掌握與登記每餐主、副食的領取量，幼兒實際進食量和剩余量。

5、組織洗凈手的幼兒進餐。創造愉快、安靜的進餐氣氛，不處理幼兒的問題，使幼兒情緒安定，積極進餐。

6、進餐時保教人員要精力集中，注意觀察，精心照顧幼兒，輕聲地、和藹地指導和幫助幼兒掌握進餐的技能，培養文明進餐習慣。進餐時，不拖地、不掃地。

7、幼兒吃完后及時送回碗筷，請值日生幫助收拾餐桌，清掃地面。

十二、午睡。

一、對幼兒的要求。

1、午餐后入廁，保持安靜情緒，不高聲講話或嘻笑喧鬧，腳步放輕，進入寢室。

2、按順序脫去外衣褲，先解開上衣扣子，再解開鞋帶（小班幼兒由老師幫助）脫鞋、襪子、褲子、最后脫上衣，并折疊整齊放固定地方，鞋放在床下。中大班幼兒自己擺好枕頭，拉開被（毯）蓋好。

3、不帶小玩物上床，不東張西望，右側位或仰位躺好，閉上眼睛，安靜入睡。

4、早醒幼兒可進行安靜活動，不出聲響，不影響別人。

二、對保教人員要求。

1、午飯后可組織幼兒安靜散步，避免新異刺激導致興奮影響入睡，禁止高聲談笑，創造安靜氣氛。

2、幼兒就寢前半小時，開窗通氣，在冬季、幼兒入室就寢時應關閉窗戶。

3、提醒每個幼兒上床前上廁所。夏天酷熱時，用柔軟毛巾為幼兒輕輕地擦去汗水，擦上痱子粉。

4、小班幼兒由老師幫助放好枕頭，拉開被（毯），脫疊衣物。

5、及時細致地為每一位幼兒蓋好被（毯），糾正不良睡姿，培養幼兒右側臥或仰臥，告訴幼兒不要蒙頭睡覺。

6、不斷巡視，發現幼兒神色異常應及時報告并處理。

7、教師利用幼兒睡眠時間，檢查幼兒服裝及鞋襪，縫綴脫落紐扣及破洞，做好值班記錄。不能以任何借口離開寢室做私活，也不能看書和睡覺。

8、隨時注意保持室內空氣新鮮，天暖無風時可打開窗戶，拉上窗簾，但應避免對流風吹在幼兒身上。

十三、起床。

一、對幼兒的要求。

1、按時起床，按順序穿衣服。穿衣順序：上衣-襪子-褲子-鞋。穿衣方法：先將上衣披肩上，捏好襯衣袖口，再伸進衣袖翻好衣領，拉衣襟，再扣衣扣（從小班起就開始學習先從最上一顆紐扣扣起）。穿褲子：先將褲子前片朝上放好后，兩腳同時伸進褲筒，褲腰往上提，把襯衣放入褲腰內，拉展弄平整，系好褲帶。穿襪子：襪底放平，襪尖向前，兩手將襪筒捏到襪后跟，再往腳上穿。先穿腳尖，蹬上腳跟，拉上襪筒。（小班在老師幫助下逐步學習）。穿鞋：先分清左右鞋，穿好系好活扣鞋帶。（小班由老師幫助系好）。

2、學習整理床鋪。疊被時先將兩邊往中間折，再從兩頭折起來，放置床的固定一頭，枕頭放在被子上面，把床單拉平整（小中班由老師幫助，先做些輔助工作，大班要求獨立做好）。

二、對保教人員的要求：

1、按時請小朋友起床，認真詢問幼兒的睡眠情況。

2、指導與幫助幼兒掌握和執行起床、穿衣、整理床鋪等一系列的常規要求（小、中、大班應有區別，小班照顧多，中班幫助多，大班指導多）。

3、注意觀察幼兒外部表現：精神、皮膚、呼吸等，發現異常情況及時與醫務人員聯系。

4、逐個檢查幼兒服裝、床鋪是否整齊，提醒收拾整齊的幼兒入廁解便。

5、做好起床后洗漱工作(女孩一定要梳頭),檢查幼兒衣褲、鞋是否穿戴整齊。

十四、游戲與體育活動。

一、對幼兒和保教人員的要求：

（一）、對幼兒的要求。

1、興趣濃厚，活潑愉快，和老師共同做好活動前的準備工作。

2、在老師指定的場地內游戲，游戲時不亂跑，不大聲喊叫，動作要輕，使用場地和器械時要協商，互相照顧，選擇一種游戲后要認真地玩，可以變換游戲，但不能妨礙他人，不經同意不得插手他人的游戲。

3、會正確使用玩具，愛護玩具，取放玩具要輕，要小心，不損壞，玩后放回原處，再取其它玩具。誰拿的玩具，玩后由誰收拾放回原處，擺放整齊。

4、按每一種玩具的玩法去玩，想玩別人的玩具要跟人家商量，經允許才能玩，在游戲中對同伴友愛，謙讓，能合作，互相幫助。

5、遵守游戲規則，在游戲中遇到問題開動腦筋，想出解決問題的方法并著手解決。充分發揮自主性、積極性和創造性。

6、在體育活動中，注意力集中，遵守規則。

7、活動結束能主動的收拾玩具、材料。（小班在老師的帶領下收拾玩具；中班在老師的幫助下學會獨立收拾玩具；大班獨立的收拾玩具），輕松過渡到下一環節。

（二）、對保教人員的要求。

1、保證幼兒游戲時間，每天游戲活動時間不少于二小時，其中每天二小時戶外活動時間（戶外活動中體育活動不得少于一小時）。

2、為幼兒創設良好的環境，提供必要的場地、玩具、材料，保證游戲與活動的順利開展。

二、各項活動安排。

1．體育活動：早晨、教育活動后、間操后均可安排。

內容：體育游戲、球類活動、各種體育器械活動、體操及單項基本動作練習。可以全班、小組或個別的形式進行。

2．游戲活動：早晨、教育活動后、間操后均可安排。內容：創造性游戲（角色游戲、結構游戲、表演游戲）、有規則的游戲（智力游戲、音樂游戲、體育游戲）、玩沙、玩水、民間游戲等。

3．散步：教育活動后，飯后均可安排。教師利用散步，引導幼兒觀察社會，觀察自然，擴大視野，教給幼兒觀察方法，讓幼兒學會觀察。

4．勞動：早上來園后、教育活動后、午餐后均可安排。可和散步、觀察自然結合在一起進行。內容：飼養小動物，侍弄自然角、種植園，幫助老師整理活動室等簡單的清潔衛生勞動。

三、幼兒游戲和活動的組織與指導。

1．各種游戲與活動安排在逐日計劃中，注意動靜和室內外活動交替，面向全體，注意個別差異。

2．在游戲與活動中，認真仔細地觀察幼兒的活動和表現，深入了解幼兒，便于有針對性的進行教育和訓練，但不能干擾幼兒的游戲活動。

3．在游戲與活動中要體現全面發展教育的任務與要求，促進幼兒身心和諧發展。

4、在一天活動中，應給幼兒安排自由活動的時間，讓幼兒按個人意愿和興趣，自由選擇有益的活動，允許他們自由結伴，自由交談，自由活動。

5．注意安全。

6、認真分析活動效果并記錄，不斷積累資料。

十五、離園。

一、對幼兒的要求。

1、有秩序地整理玩具，不跟陌生人離去。

2、帶好回家用品，愉快地離園回家，有禮貌地同老師、小朋友告別。

二、對保教人員的要求。

1、離園前，老師與幼兒進行簡短談話，同幼兒一起回顧一天生活，對幼兒進行安全教育和禮貌教育，提醒幼兒回家的注意事項。

2、離園前檢查幼兒儀表是否整潔，提醒幼兒帶好回家的用品。

3、家長接孩子時及時向家長介紹幼兒在園情況或有特殊情況需要和家長溝通可讓家長在教室稍等幾分鐘，并引導家長了解有關家教信息。對未及時接走的孩子應組織活動等待家長來接。

4、離園時要防止幼兒走失或被不認識的人帶走。

5、幼兒離園后，做好活動室的清潔衛生工作，檢查門窗是否關好。

培養幼兒常規心得（通用19篇）篇十四

一、拍著手說的：

誰的小手拍的響——我的小手拍的響；誰的眼睛最漂亮——我的眼睛最漂亮；

誰的小手藏的好——我的小手藏的好；誰的小嘴閉的緊——我的小嘴閉的緊。

三、拍手兒歌:抓住,放開,小手拍一拍。抓住,放開,小腦袋拍一拍。抓住,放開,小臉蛋拍一拍。抓住,放開,小小肩膀拍一拍。抓住,放開,大西瓜拍一拍。抓住,放開,屁股蛋蛋拍一拍。抓住,放開,藏到后面不出來。

四、1、2拍拍手，3、4點點頭，5、6伸伸手，7、8不講話，9、10快坐好。

五、兩個拇指，彎彎腰，點點頭；兩個食指，變公雞，斗斗斗；兩個小指，鉤一鉤，做朋友；兩個手掌，碰一碰，拍拍手。

把你的雙腳跺一跺，跺一跺，小腳藏起來；（用手把小腳擋住）。

七、金鎖銀鎖咔嚓一鎖，大門開了（兩個拇指打開）；老師來了（兩個食指打開）；

全體起立（十個手指一起直起來）；做早操，一二、一二、一二、一（兩只手交差在一起左右擺動）；跑步走（兩只手擺動的頻率加快）；立定（兩手停住）；全體解散！（兩手打開）。

八、我有一雙小小手，小手拍一拍，小手拍一拍；（把小手拍一拍）。

小手藏起來，小手藏起來。（讓寶寶把小手藏在身后）；

小手在哪里？小手在哪里？（留有時間讓寶寶想一想）。

小手在這里，小手在這里。（把小手從身后拿出來，拍一拍）我有一雙小小腳，小腳踩一踩，小腳踩一踩；（讓小腳踏踏地）。

小腳藏起來，小腳藏起來。（讓寶寶用小手把小腳捂住）；

小腳在哪里，小腳在哪里？（留有時間讓寶寶想一想）。

小腳在這里，小腳在這里。（把小手拿開，小腳歡快的踏一踏）。

九、拇指歌。

(首先伸大拇指)大拇指頭是爸爸,爸爸旁邊是媽媽(伸出食指);(伸出中指)個子最高是爺爺,爺爺旁邊是奶奶(伸出無名指);(最后伸小指)小小指頭就是我。

十、土豆土豆（雙手握拳敲擊2次）心心（拍手心2次）；土豆土豆（雙手握拳敲擊2次）背背（拍手背2次）；土豆（雙手握拳敲擊）心（拍手心）；土豆（雙手握拳敲擊）背（拍手背）；土豆（雙手握拳敲擊）心心（拍手心2次）；土豆（雙手握拳敲擊）背（拍手背）。

注：孩子們熟悉后，可以兩個兩個，或者更多的一起玩。

十一、大拇指哥哥點點頭，小拇指弟弟拉拉鉤，食指、中指姐姐跳個舞呀（兔耳朵），無名指妹妹碰碰頭！

十二、兩手相握說：大門開開（兩個大拇指伸出來）；老師進來（兩個食指伸出來）；

全體起立（手指全部伸出來）；一二一，一二一，（兩手手指交替一張一合）；解散（兩臂張開）；集合（兩臂相抱）；上課（兩手背后）。

十三、大拇指是爺爺（也可是姥爺）；食指是奶奶（姥姥）；中指是爸爸；無名指是媽媽；小手指是我；我家五口人。

十四、一個手指點點點，兩個手指敲敲敲，三個手指捏捏捏，四個手指撓撓，五個手指拍拍拍，五個兄弟爬上山，嘰哩咕嚕滾下來。

十五、一個手指頭，一個手指頭，一個手指頭變個毛毛蟲，兩個手指頭，兩個手指頭，兩個手指頭變把小剪刀，三個手指頭，三個手指頭，三個手指頭變個小花貓，四個手指頭，四個手指頭，四個手指頭變個小螃蟹，五個手指頭，五個手指頭，五個手指頭變成小鳥飛。

十六、小手小手拍拍拍，小手小收藏起來，變變變變出來；小手小手拍拍拍，小手小手學小貓，喵喵喵；小手小手拍拍拍，小手小手學小狗，汪汪汪；小手小手拍拍拍，小手小手學小豬，嚕嚕嚕；小手小手拍拍拍，小手小手學小雞，唧唧嘰；小手小手拍拍拍，小手小手學小鴨，呷呷呷；小手小手拍拍拍，小手小手學青蛙，呱呱呱；小手小手拍拍拍，小手小手學小兔，嘣嘣跳。

十七、小兔進洞（適合小班幼兒）。

開門了，關門了（兩手打開再合攏）小兔子，要進洞。（保持合攏的姿勢，五個指頭一個個對好）一門開開進不來（兩手小指分開）兩門開開進不來（兩手無名指分開）三門開開進不來（兩手中指分開）四門開開進不來（兩手食指分開）五門開開請進來（兩手打開，拍手）一門關關快進來（兩手大拇指靠攏）兩門關關快進來（兩手食指靠攏）三門關關快進來（兩手中指靠攏）四門關關快進來（無名指靠攏）。

五門關關進不來（食指靠攏，拍手）淅瀝瀝瀝，（右手邊轉手腕邊胸前畫半圈到右側）嘩啦啦啦，（左手邊轉手腕邊胸前畫半圈到左側）誰誰，誰誰，（左右各拍一下）頂呱呱。（兩手豎大拇指）。

十八、一間房（兩手手指相碰，搭成三角形）兩塊糖（食指和大拇指對碰成圓形）。

三把雨傘（左手手心朝下，右手豎起放在左手手心下）四把槍（兩手做槍的動作）。

五副眼鏡（兩手圈起放在眼睛前）六碗湯（兩手手腕相碰做碗的動作）。

七只小兔（兩手豎起放在頭兩側做小兔子）八頭大象（兩手手指交叉兩臂左右甩做大象鼻子）再加上九朵小紅花（兩手做花的動作）十個小朋友（左右拍手各一下）。

大家笑哈哈（兩手伸出食指交叉指在臉蛋旁）。

十九、一個手指變呀變，變成毛毛蟲爬呀爬；兩個手指變呀變，變成小兔跳呀跳；三個手指變呀變，變成小貓喵喵喵；四個手指變呀變，變成螃蟹爬呀爬；五個手指變呀變，變成小鳥飛呀飛。

二十、一個手指點點，兩個手指剪剪，三個手指彎彎，四個手指叉叉，五指開花了。

小小個子就是我，我在學唱歌，12345，54321。

二十二、一個小朋友，出門走走走，碰到大石頭，摔個大跟頭；

小白，小白，下樓梯，來到肯德基，漢堡呀漢堡，署條呀薯條，雞腿呀雞腿，可樂呀可樂，肚子吃飽了，一起回家去。

二十四、《合攏打開》合攏打開，合攏打開，小手拍拍。

合攏。

打開，合攏打開，小腿拍拍。

十五、《手部轱轆操。

培養幼兒常規心得（通用19篇）篇十五

培養幼兒常規心得（通用19篇）篇十六

《睡前要小便》的兒歌：“幼兒園，靜悄悄。小朋友，要睡覺。睡覺前，要小便。呼嚕呼嚕睡得好”。

《午睡歌》的兒歌：““午睡到，午睡到，小朋友們準備好，先放枕頭后鋪被，再把鞋子擺放好。先脫褲，后脫衣，鉆進被子睡著了。”《穿衣》的兒歌：“抓領子，蓋房子。小老鼠，出洞子，吱扭吱扭上房子。

《扣紐扣》的兒歌：“小紐扣，要扣好。從下面，往上扣。一顆顆，要扣牢。”

《洗手》的兒歌：“飯前便后要洗手，擼起袖子，輕輕擰開水龍頭。先把小手打打濕，再用肥皂搓搓手。搓手心，搓手背，搓指甲，搓虎口，沖洗手心和手背，甩甩小手真干凈。”

《漱口歌》“手拿小茶杯，喝口清清水。抬起起頭，閉上嘴。咕嚕咕嚕吐出水。”

為培養孩子不挑食，喜歡吃各種食物的好習慣蔬菜兒歌：《紅蘿卜、綠青菜》“紅蘿卜，綠青菜。紅紅綠綠真可愛。吃綠蘿卜，吃青菜。身體健康人人愛。”

《蘿卜、白菜》“紅蘿卜，大白菜。紅的紅，白的白。吃蘿卜，吃白菜，臉兒紅紅真可愛。”

《小黃瓜》“小黃瓜，細又長，全身穿著綠衣裳。拌黃瓜，煮黃瓜，大家快來嘗一嘗。”

《西紅柿》西紅柿，紅又圓，水分多，味酸甜。生吃熟吃樣樣好，營養豐富味道鮮。”多鼓勵、多練習。

培養幼兒常規心得（通用19篇）篇十七

著名教育家曼恩說:“習慣仿佛一根纜繩,我們每天給它纏上一股新索,要不了多久,它就會變得牢不可破。”這個比喻非常形象、智慧。壞習慣如果開了頭,每做一次,纜繩就粗了一些,以后要去掉就困難了。

什么時間做什么事，什么事需要多長時間，時間和效率管理是日常管理工作中重要的一方面。

不同的幼兒園都根據自己的實際建立了一日常規制度。一日常規規定了幼兒在園的具體活動，也提出了常規要求。幼兒園工作中，執行一日常規就是為了讓教師和幼兒形成時間和效率意識，提高教育工作效率。

堅持“一日常規”的要求會不會和新《綱要》的精神產生矛盾呢？我不這樣認為。新《綱要》重視幼兒對活動的參與，尊重他們的主體性，但也強調盡量減少不必要的消極等待，也考慮到了幼兒教育當中的時間和效率問題。在堅持“一日常規”過程中，我們需要處理好以下兩對關系：

1、嚴格與靈活。

一日常規所規定的是教師和幼兒在幼兒園的一天里什么時間做什么事情，做到什么程度的，是依據幼兒的身心發展規律及幼兒園工作的實際制訂出來的。其中所提出的都是一些基本的要求，是必須嚴格執行的。在而操作中，有許多的具體情況，需要靈活處理。比如集體活動的時間問題，活動與活動之間過渡時的具體內容。

2、主導與主體。

幼兒的一日活動都要在教師的組織下進行，教師應發揮自身的主導作用。即使是活動區活動、自由活動，教師也不能坐在一邊，置身幼兒的活動之外，應當積極地觀察幼兒的活動，適時指導，開展隨機教育。

幼兒是發展的主體，在一日活動中，我們應當充分尊重他們的主體性，給他們更多的選擇機會，創造環境和條件，讓他們充分展示、自由表達、深刻體驗，獨立操作。

幼兒教育也要講時間、講效率，而堅持“一日常規”就是時間和效率管理。

晨間接待。

一、開飯要求：

1、教師提前5分鐘打飯。

2、餐前。

1）。

負責組織幼兒分組洗手。

2）。

規范擦餐桌、擦洗的桌子要防止再污染（如幼兒趴在桌上亂摸等）。

3）。

教師取拿飯菜要用流水肥皂洗手。

3、所有餐具不能放在地上。

二、進餐要求：

1、飯菜進班后，主班教師講解主副食物的名稱和營養。

2、培養幼兒良好的飲食習慣；進餐時間不過長或過短。

3、幼兒進餐時，教師不能坐著，應隨時幫助幼兒添飯并觀察、督促幼兒進餐情況及建立維護班級的進餐常規。給予進餐困難（慢、體弱、患病）的幼兒幫助。隨時糾正幼兒不正確的進餐姿勢。

4、進餐不批評或不處理問題，讓幼兒愉快進餐，以免妨礙消化或食物卡在身體內引起危險。

5、每次飯菜不要盛的太滿，饅頭包子要分在托盤內，不要放在桌子上。

6、幼兒撒了飯及時擦干凈，對食欲不振、精神不好或嘔吐的幼兒要及時處理。

7、餐后教會幼兒用溫開水漱口。

三、餐后要求：

1、餐后，當班教師組織幼兒進行安靜活動（如散步等），活動確保15分鐘左右。

一、幼兒集中洗手時，盥洗室一定要有教師，三大職責如下：

1、防止幼兒意外事故發生。

2、幫助幼兒提褲、卷袖。

3、督促幼兒正確洗手、擦手。

4、在盥洗室的教師必須等最后一位幼兒洗完手后方可離開。

二、幼兒洗手時間：

1、飯前便后。

2、戶外活動。

3、傳染病期間，應加強洗手次數。

三、洗手步驟如下：

1、卷起袖子，難卷的幼兒教師幫助卷袖子。

2、流水肥皂洗手，從手指到手腕，雙手必須搓后用流水沖洗干凈。

3、洗完手后，雙手在池內甩三下，防止水滴在地上。

4、擦手時，用毛巾將手心手背擦干。

5、教師幫助洗完手的困難幼兒拉下袖子。

四、保育教師隨時清洗整理肥皂袋。教育活動。

1、按時進行活動，活動內容按計劃進行。

2、做好課前準備，備好課，準備好教具。

4、課堂氣氛活躍。戶外活動。

1、所有幼兒組織在視野之內，教師可以參與到活動中，不能坐著或與別班教師閑聊。

2、戶外活動，有組織，由內容，保障安全。午睡。

1、幼兒午睡時，須脫外衣褲，外衣褲不能放在枕頭下。

2、值班教師必須加強對幼兒午睡的護理。巡視觀察及時發現異常情況，教師不允許睡、靠、坐在幼兒床上，更不允許用孩子的寢具。

3、對于體弱多汗的幼兒要加強午睡護理。

4、午睡室睡前睡后開窗通風。

5、在規定時間內起床，不拖拉。學習整理床鋪。（中、大班）飲水。

1、幼兒新陳代謝旺盛，保育教師應提供幼兒隨時飲水的條件。保溫桶應始終有適宜溫度的開水。

2、隨時關注班級飲水桶內水量和水溫，保證幼兒隨時飲用水，每次消毒前，應將機動的杯子取出供幼兒隨時飲用水。

離園。

1、飯后組織幼兒離園活動，活動有組織、有內容。

2、嚴格使用接送卡。

3、高度負責，把每一位幼兒安全交給家長，不準出現幼兒自己離園、離班被陌生人接走的現象，有陌生人接幼兒時，首先與家長取得聯系，確實得到家長同意，并請陌生人在交接記錄上簽字后，方可把幼兒交給陌生人，慎重對待有特殊家庭背景的幼兒離園。

4、理園前，關好門窗，檢查電閥門開關。

策略一：情境暗示，建立常規。

實踐告訴了我，常規的建立要科學、合理，不能由成人包辦，應尊重幼兒個性發展，讓幼兒獲得充分的自由和被尊重的感覺。因此，在建立常規時，我運用了情境的暗示，讓幼兒在一日活動中受到潛移默化的影響，從而樂于參與班級規則的制定，間接地參與到班級管理中來。

1、營造心理情境杜威曾經說過：“這個人所處的整個情境決定對個人行為的控制”。幼兒情感依戀強烈，這就更要求我們營造與家庭相似的寬松、安全、溫馨的心理情境，以便讓他們自覺地在心中建立一定的規則意識。如：在玩具柜上擺放著幼兒親手種植的花草、種子，親手飼養的小魚、蝸牛等小動物，暗示著小朋友在活動時說話要輕聲，大聲的說話會驚擾了身邊這些花草和動物朋友；桌上鋪上布藝桌巾、放置花束，墻面上布置著幼兒的作品??營造出寧靜、溫馨的氛圍，暗示幼兒在這樣的氛圍里走路不沖跑；教師在與幼兒交談時，輕聲細語，不用高調的聲音呵斥幼兒，蹲下來與幼兒平等的交流，和他們打成一片，成為知心的朋友。通過這樣的心理情境暗示，幫助幼兒建立活動規則，使幼兒在班級的活動中有序、自如，形成一個溫馨、和諧、自主的班級氛圍。

2、借助教育活動情境。

借助幼兒園的教育活動情境，這將有利于幼兒生活常規和學習常規的建立。幼兒園的教育活動情境是豐富多彩的，有兒歌、故事、音樂、游戲等等。如：為了讓孩子有序地歸放玩具和解決只丟不揀的現象，我自編了“玩具回家”的故事，讓幼兒了解每一種積木都有自己的家，它們不喜歡住在別人家里，爸爸媽媽找不到寶寶會著急。讓幼兒練習幾次后，小朋友都能把相同的積木歸放在一起，見到地上的積木會撿起來說“我送積木娃娃回家”。故事是幼兒非常喜歡的，把常規管理內容故事化，編出有趣的故事情節，讓幼兒從故事中來理解常規的內容，既符合了幼兒活潑好動的特點，又收到了意想不到的效果。如：在對他們進行生活常規管理時，把一些常規要求編成短小的兒歌，和他們一起誦讀。如：在幼兒進餐的時候，“小椅子，拉拉近，小小手，護飯碗，小調羹，舀一勺，低下頭，張開嘴，大老虎，啊嗚啊嗚來吃飯”；在穿脫衣服時小鞋子，兒歌“出洞子，小褲子，乘電梯，小衣服，吱扭吱扭上房子”，使幼兒一下子掌握了脫衣步驟。有了瑯瑯上口的兒歌和生動有趣的故事，不用刻板地說教，這些常規便印在每一位孩子的腦海里，在孩子的心里扎根，潛移默化地教育著孩子。

1、墻（地）面圖標暗示常規。

幼兒的規則形成往往是通過模仿習得的，因而，運用具體形象的墻上圖示暗示，將常規體現在墻（地）面上，使幼兒在不知不覺中理解常規，并提醒大家遵守。如，為了引導剛入園小班幼兒午睡時小鞋子如何擺放，我就事先剪了一對對“小腳丫”，把它們一一貼在每一張小床的右下角，幼兒很快就學會了如何擺放鞋子這一規則；還有飲水機前貼的一對對“小腳丫”和來回的箭頭，又解決了幼兒自主喝水時的排隊問題；我在樓梯口畫上箭號幫助孩子掌握“上下樓梯向右行”的規則；娃娃家里，形象可愛的“全家福”掛飾不僅幫助幼兒分配角色，而且規定了參加游戲的人數??；在圖書區設計一個小嘴巴上豎著一個手指的畫面，意思是看書時要保持安靜，不能影響干擾別人；鞋架上貼一個兩只卡通鞋子在一起的圖標，意思是整齊擺放；盥洗室內貼上禁止水龍頭滴水和規范洗手流程圖，讓幼兒學會正確洗手的方法。這些圖標稚趣可愛，容易理解，幼兒很樂意去遵守。可見，讓環境開口說話，比強加給的常規幼兒更易接受，從行為規范的角度告訴幼兒應該怎樣做。

2、材料圖標暗示規則。

幼兒年紀小，自制力差，易遺忘，我把日常生活中的各種常規繪制成形象有趣、色彩鮮艷的標記圖，設置在相應的環境中，以方便對幼兒的行為進行引領、提示。如：我用相機拍下游戲的材料，并將照片貼在玩具架（框）上，提醒幼兒玩完并能迅速收拾好材料放回它的“家”，避免了材料的亂扔亂放，幼兒懂得了游戲材料要分類放和用完放回原處的規則。區域游戲中，為了告知幼兒幾人可以同時使用游戲材料，根據幼兒的認知水平，做了點卡和小人相結合的圖標，表示玩這份游戲材料的人數。在玩具框上貼上幼兒設計的各種笑臉娃娃圖標，暗示同伴間要友好相處，游戲時不爭吵。在游戲材料上增添手心手背、猜拳游戲等示意圖標，暗示著幼兒在發生人員擁擠時可使用的處理方法。這些直觀形象的圖標幫助了幼兒理解常規，更好地遵守常規。

策略三：角色暗示，養成常規。

根據幼兒的年齡特點，采用角色暗示的方法對于幫助幼兒自覺遵守常規有著極大地促進作用，是最好的實現幼兒自我管理的策略。

1、選舉“值日生”，共同遵守常規。

2、設置“小小監督員”，形成良好成規。

3、設立“小組長”職務，促進常規養成。著名教育家曼恩說:“習慣仿佛一根纜繩,我們每天給它纏上一股新索,要不了多久,它就會變得牢不可破。”這個比喻非常形象、智慧。壞習慣如果開了頭,每做一次,纜繩就粗了一些,以后要去掉就困難了。

在堅持“一日常規”過程中，我們需要處理好以下兩對關系：

1、嚴格與靈活。

一日常規所規定的是教師和幼兒在幼兒園的一天里什么時間做什么事情，做到什么程度的，是依據幼兒的身心發展規律及幼兒園工作的實際制訂出來的。其中所提出的都是一些基本的要求，是必須嚴格執行的。在而操作中，有許多的具體情況，需要靈活處理。比如集體活動的時間問題，活動與活動之間過渡時的具體內容。

2、主導與主體。

幼兒的一日活動都要在教師的組織下進行，教師應發揮自身的主導作用。即使是活動區活動、自由活動，教師也不能坐在一邊，置身幼兒的活動之外，應當積極地觀察幼兒的活動，適時指導，開展隨機教育。

幼兒是發展的主體，在一日活動中，我們應當充分尊重他們的主體性，給他們更多的選擇機會，創造環境和條件，讓他們充分展示、自由表達、深刻體驗，獨立操作。

幼兒教育也要講時間、講效率，而堅持“一日常規”就是時間和效率管理。

一個班的常規好不好，直接關系到幼兒的成長和教師組織一日活動的質量。如果常規沒有建立好，幼兒無法形成良好的習慣，教師也在組織各環節活動中要分散精力去維持秩序而影響活動的質量,所以，常規培養是教育過程中不可忽視的一部分。

首先，我們先來了解一下常規的內容及意義。常規是幼兒園一日生活的各種活動中應該遵守的基本行為規則。它對于班級正常的保教秩序及幼兒發展本身都有著極為重要的意義。

一、常規培養具體包括三方面的含義。

1.遵守各種活動和休息的時間及順序的規定；

2.遵守一日生活各環節具體制度的規定；

3.遵守幼兒的一般行為規范的規定。

1.常規幫助幼兒適應幼兒園環境。

2.幫助幼兒學習在集體中生活。

3.維持班級活動的秩序。三、一日常規中包括哪些內容及要求。

每一位老師應該會合理地組織好一日常規活動，一日常規活動包括：晨間及離園活動；生活活動；戶外活動及自由活動；教育活動；游戲及區域活動。

對幼兒的要求2、7：00在活動室門口熱情接待家長。詢問幼兒在家情況，疊放好幼兒衣物；接待孩子和家長要熱情。如在室活動，教師要在活動室門口迎接孩子，不做與晨間接待無關的事情。

3、教育幼兒有禮貌并使用禮貌用語。如問：“老師早上好，爸爸或媽媽再見”等。

1）衣著整潔,愉快來園,接受晨檢,帶手絹（餐巾紙）。

2）有禮貌地向老師、小朋友問好，向家長說再見。

3）將外衣、帽子等疊整齊，放在固定地方（整潔、條理的生活是舒暢的，所以我們從小就要培養孩子好習慣，注重在一日活動中培養幼兒的好習慣，提高常規活動的教育性）。

4）進行簡單勞動：會搬自己的椅子（小班）。

5）擦個人桌椅，擺放玩具等簡單勞動（中班）。

6）在完成自己的事情的基礎上可以建立值日生制度，培養孩子為集體服務的意識。（大班）。

教師應做的：

1）.早晨來教室第一件事情就是做好室內外清潔工作及室內通風，與戶外保持空氣對流，保持空氣新鮮，能有效防止幼兒疾病的發生。

2）.接待家長，做好交接手續，其中如有幼兒服藥一定要交接清楚。

3）.晨間檢查：看孩子的身體情況，觀察情緒等。（有助于一天的活動更好地開展。）。

4）.提醒幼兒做簡單勞動，要讓幼兒在勞動之后感到勞動很光榮。可以利用早操之后的晨間談話時間對參加勞動的小朋友的行為加一肯定和表揚，幼兒需要得到老師的關注。

1、按時出操。

2、教師精神飽滿地帶操，不穿高跟鞋。

3、幼兒有良好的做操秩序，動作整齊、規范。

教育活動對幼兒的要求。

1）聽從教師要求，積極參加活動。

2）坐姿自然端正，會搬椅子，學會正確的姿勢最安全和省力的搬椅子，知道危險的搬椅子方式，如扛在頭頂放下椅子時會砸著其他小朋友，鉤住椅背后面更容易碰撞其他幼兒的腿步。

3）學習正確看書姿勢。

4）舉手發言,不插嘴,不告狀（養成傾聽的習慣很重要，包括聽老師講和聽同伴發言）。

5）說話、走路、拿東西三輕教師應做的：

1）做好活動前準備(包括活動內容、場地安排、材料組織教育活動)。

2）以游戲形式引起幼兒興趣。

3）選材符合本班幼兒年齡特點,容量適當。

4）為幼兒提供較充分的動手動腦動口的機會。

5）集體活動與小組活動結合,使幼兒相互影響。

6）注意衛生保健要求。

7）做好作業準備,可指導值日生協助做事。

三、點心、飲水、入廁、盥洗對幼兒的要求。

1）便后洗手，教幼兒正確的洗手方法。

2）需要時能隨時入廁。

3）給孩子的水杯做記號，用自己的水杯按時喝水。將水杯放在固定位置（標記）。

4）活動或口渴時隨時喝水。

5）自己接水排隊不擁擠，喝水的地方常會造成擁擠，以至打翻水杯，我們要組織幼兒有秩序的排隊喝水。

6）不浪費水。

7）安靜吃完點心，不亂扔，不浪費。

教師應做的：

1）提醒幼兒入廁。

2）允許幼兒按需要隨時大小便。

3）提醒幼兒便后洗手。

4）指導提醒幼兒用自己的水杯接水，不浪費。

5）檢查幼兒飲水。

6）提前消毒水杯，每人一杯。

7）隨時準備溫水,供幼兒飲用。

游戲及區域活動對幼兒的要求。

1）情緒愉快,能積極參加集體游戲,又能自選游戲活動。

2）遵守游戲規則。

3）會正確使用玩具,能愛護玩具,學習整理玩具。

4）與同伴之間友好交往。

5）遇事能積極思考,學習自己解決問題,學習處理相互關系的問題。

6）學習自理自律,如能依冷熱增減衣服,不離集體,學習自我防范,不做危險動作教師應做的：

1）組織戶外活動及室內游戲。

2）預先做好活動準備,可組織指導中大班幼兒幫助準備。

3）保證充足的游戲活動時間,注意衛生安全,并進行相應的教育。

4)戶外活動前提醒幼兒入廁,并檢查著裝5)尊重幼兒意愿,開展游戲活動。

6)協助做好活動準備。

7)配合戶外活動,協助指導游戲。

8)注意對體弱兒童的個別照顧。

9)注意觀察幼兒,參與幼兒游戲,積極引導。

10)激發幼兒共同游戲。

11)掌握活動量。

12)引導幼兒評價游戲生活活動。

1.進餐。

對幼兒的要求。

1）認真洗手,方法正確，能排隊輪流不擁擠，不玩水,節約用水。

2）安靜進餐,坐姿良好。

4）文明進餐，不挑食，不剩飯浪費。

5）餐后自己輕放餐具,擦嘴漱口教師應做的：

3)注意照顧個別幼兒，特別體弱和病兒。

4)創造愉快安靜的進餐氣氛,餐前、餐中不處理問題，以免影響幼兒的情緒。

7)餐后安排輕松安靜的活動,如室內游戲、散步。這時教師要將特別調皮的孩子拉在自己一身邊，帶孩子到教室外面四處走走，熟悉幼兒園每個地方，在上下樓梯的時候提醒他們靠右走。

8)飯后是一個輕松自由的時間，老師可以與幼兒個別談話等，以了解孩子增進師生情。

9)收拾餐具、餐桌，清理地面、衛生消毒等。

午睡。

對幼兒的要求。

1）只要開始的時候要求幼兒進入午睡室就保持安靜，以后孩子都能進入寢室就會形成條件反射，保持安靜。

2）按順序脫衣疊好，鞋放在固定位置。

3）鋪好被子,安靜入睡，不帶小玩物上床（！！）。

4）養成良好睡姿與習慣，按時起床，正確穿衣穿鞋（小肚子不露在外面）學習整理床鋪。（中、大班）。

5）接受午檢。

7）起床以后組織幼兒盥洗、喝水離園。

1、嚴格使用接送卡。

2、高度負責，把每一位幼兒安全交給家長，不準出現幼兒自己離園、離班被陌生人接走的現象，有陌生人接幼兒時，首先與家長取得聯系，確實得到家長同意，并請陌生人在交接記錄上簽字后，方可把幼兒交給陌生人，慎重對待有特殊家庭背景的幼兒離園。

3、理園前，關好門窗，檢查電閥門開關。

輕松教巧培養一日常規串串燒來園快樂的一天開始了接待幼兒來園也許是年輕老師手忙腳亂的環節，既要和家長進行溝通和接待，又要組織和辦理好幼兒的活動，有時候再碰上·個別幼兒鬧情緒，還要處理以下幼兒之間的矛盾，真是再多一雙眼一張嘴都不夠。我們常說：好的開始預示著好的未來。來園是的不愉快和不開心·也許會非常·沮喪那么怎么才能變得輕松有序呢常規要求1：準時來園2：主動有禮貌的向老師問好，和家長說再見，3：有順序的完成常規活動，如洗手漱口擺桌子晨間活動等。問題與對策1：很難說再見不要太勉強出入園時幼兒學會向老師問好并不難，難的就是像家長說“再見”，這兩個字往往能勾起他們對父母的依戀，這時候老師先不孩子和家長說再見，幫助·幼兒減少分離焦慮。另外·教師·可以利用情感表演法引導幼兒學說“再見”又不會引起幼兒的不良反應情緒。2：來園不高興--轉移注意力無論是哪個班的幼兒，都會出現來園情緒不好的問題，如果幼兒來園的時候情緒就已經很激動了，可以請家長和幼兒進行溝通，安撫好幼兒情緒再送進班里，或者老師直接把孩子接進班里，使幼兒換一個環境，幫助幼兒緩解情緒。如果幼兒·只有一點點不愉快，老師要趕快轉移幼兒注意力，如果告訴幼兒你衣服上的小熊真可愛，這樣不愉快就可以避免發生。另外在教學和日常生活中，也可以通過兒歌和歌曲來激發幼兒的情緒。3：不愿問好+老師主動打招呼有時候孩子心里·鬧別扭，來園時不愿和老師打招呼，老師可以主動和小朋友問好，和是通過其他幼兒的榜樣作用引導幼兒4：丟三拉四----制造提示法幼兒年齡小，不知道來園后的一系列需要做的事情，丟三拉四，老師可以和·幼兒·一起將要做的事情用圖片·和照片的形式·記錄下來布置在環境中。5：經常遲到環境暗示幼兒遲到大多是家長造成的，因此要多與家長溝通交流，是家長認識到準時入園的重要性。為了鼓勵·幼兒準時入園，也可以布置環境來鼓勵幼兒·，在活動室門口做一個漂亮的鐘表時間卸載8點前，并寫上“準時入園我很棒”。既體現了孩子也暗示了家長。6：無所事事--晨間游戲幼兒來園有先后，來園距離吃早餐又有一段時間，幼兒無所事事，是的駕駛不容易組織，如果偏于提供收集玩具材料，開展豐富有趣的晨間活動，那么這段時間技能得到充分利用又能減輕老師的負擔。如：觀察自認界的動植物，記觀察記錄·，檫玩具拼拼圖翻繩開發圖書區同時也應該培養幼兒聽到音樂聲音和信號就要及時的收拾整理·然后整隊做操·進餐的好習慣。7：遇到愛聊的家長----再約時間有些家長不著急上班，站在門口和老師沒完沒了的聊個不停，又不好拒絕，聊吧，有顧不上·，這時候教師可以禮貌的說我也很愿意和你溝通交流可現在帶班還真是不踏實，我現在先·照顧孩子，等有時間我們再和您詳細的談。家長會時老師就可以抓住時機向家長說明情況：“早來園的孩子和家長都非常集中不適應長時間談話，如果家長想和老師及溝通可以和老師單獨約時間或家訪。

幼兒老師是十分的神圣，蠟燭燃燒了自己，照亮的別人，在10月15日的下午四點左右，在山西太原市藍天蒙特梭利幼兒園的一位老師，和這樣的一些形容詞完全掛不上邊。因為孩子的一點點小小的錯誤就對孩子加以施暴，扇耳光、揪臉。監控錄像也記錄下了這一個個令人觸目驚心的過程，家長的含淚數了一下，就短短10分鐘的時間里這位老師就在一個女童的臉上狂扇了幾十個耳光，目前，打幼兒耳光的老師李某已被行政拘留１５天，該幼兒園也已被取締，近日，浙江溫嶺城西街道藍孔雀幼兒園教師顏艷紅出于“一時好玩”，揪住一名幼童雙耳向上提起的照片在網上引起熱議。照片傳上網后顏艷紅遭“人肉”，其社交空間里還有三張將幼童扔進垃圾桶的照片，目前顏艷紅已被辭退。年輕的幼兒園女老師，兩手拎著一名小男孩的雙耳，將他雙腳提離地面約10厘米。這個過程，老師一臉微笑，而男童的耳朵被扯得變形，張著嘴巴哇哇大哭。記者：“你揪他耳朵是因為他不聽話還是什么原因？”

顏艷紅：“沒，沒有。我平時經常和他鬧著玩的，玩得挺好的。”(說完，她抬頭看了記者一眼，趕緊低下頭繼續盯著自己的大頭帆布鞋。)。

記者：“難道沒發現小孩子在大哭嗎？”

顏艷紅(沉默了片刻后低聲回應)：“就很短的時間，我就想拍張照，拍完馬上就把他放下來了。”

記者：“這個小男孩平時是不是班里最調皮的一個？”

顏艷紅：“不是，他不算最調皮的。我就是覺得他好玩，跟他鬧著玩。”

記者：“這張照片是什么時候拍的？誰給你拍的？”

顏艷紅：“一個月前拍的。當時為了拍這張照片，我特意叫上同事童清清幫忙。(她回憶了一下)童清清一開始不贊同我的做法的，我說就是玩玩的，一下就好。”

記者：“為什么會把照片傳給家長看？”

顏艷紅：“就是覺得這張照片實在太有趣了。前幾天和一名家長qq聊天時，就忍不住拿出來給人家看了。我沒想到家長們的反應會那么大。”

培養幼兒常規心得（通用19篇）篇十八

良好的常規是保證活動正常開展的前提，能為幼兒的可持續發展奠定良好的基石。大班的孩子正處于轉化時期，培養幼兒良好的常規是大班的重要工作之一。對于孩子的常規教育身為老師的我們應該言語律己。在平時的活動中，可以發現老師就是孩子的一面鏡子。孩子由于年齡小的原因，理解能力有限，教師要耐心說教，對于孩子的引導教育更要細致，更耐心。如我們班這幾天在進行活動“我升大班了”，讓幼兒知道自己已經升大班了，應該為弟弟、妹妹樹立榜樣，各方面的行為都要有所約束。通過各種形式的教學，讓孩子明白做什么事情都要養成良好的習慣，對孩子講道理，讓孩子知道只有養成良好的常規習慣，才能是做個好孩子。過了一個長長的暑假，我發現有部分孩子的坐姿發生了很大的變化。上課的時候喜歡把腳放在椅子上。談話活動中，我告訴孩子：“女孩子如果這樣坐的話是很難看的，一點都不像個小公主。”我要求孩子眼睛看著老師，特別是良良、彬彬等幾個小朋友，上課雖然有所改善，但是仍然有管不住的時候；我告訴孩子們在上課不要亂插嘴，說話前先舉手。我感覺常規教育應該從小抓起，如果小時候老師就對常規工作抓得緊，孩子就能逐步養成良好習慣，這種良好的習慣能帶到大班、小學，甚至對人的一生都有重要影響。并要求孩子輕聲說話、不插嘴、輕輕擺放小椅子等，老師首先要做到，老師也該輕聲說話、傾聽孩子說完后再發表自己的意見，自己也要規范行為，給孩子樹立榜樣。培養孩子的傾聽習慣，要求孩子在學校里要做到“別人在說話的時候，我要仔細聽別人說”，那么，需要家長在家里也注意培養孩子，我發現，現在很多孩子在大人和大人說話的時候亂插嘴，很多大人也不及時對孩子指出，這樣的話，對孩子傾聽的能力勢必有所影響。所以，要讓孩子有良好的常規習慣，家園配合是必不可少的！在幼兒進餐時,老師要注意觀察每一位幼兒，注重糾正幼兒進餐的習慣，以表揚為主，多次示范拿勺子、筷子、端碗、保持桌面干凈等的具體要求，久而久之，幼兒在老師潛移默化中學會了進餐文明，良好的習慣也就形成了。

培養幼兒常規心得（通用19篇）篇十九

握筆姿勢兒歌：一指二指捏著，三指四指托著，小小指頭跟著。

寫字姿勢兒歌：老大老二對對齊，兩指中間留空隙。指離筆尖一寸遠，一拳一尺記心間。

保持衛生兒歌：垃圾廢紙裝進箱，地面保持潔又亮。室內衛生人人講，良好習慣早養成。

愛惜用品兒歌：拼音本，手中拿，它幫我們學文化。不亂撕，不亂畫，認真寫字人人夸。

課前準備兒歌：鈴聲響，進課堂，文具書本擺正當。身體坐正看前方，專心致志來聽講。

課堂紀律兒歌：上課首先坐整齊，集中精力認真聽。回答問題先舉手，聲音洪亮人人愛。

課間活動兒歌：課間活動真有趣，大家都來做游戲。不推不擠不打鬧，人人安全要做到。

拼音字母兒歌：拼音字母用處大，幫認字，幫讀書，還幫你說普通話，不會寫字拼音代，看誰學得頂呱呱。

《孝敬歌》。

學做菜，會洗衣，家務勞動要學習。

衣和物，放整齊，自己的事自己理。

不挑吃，不挑穿，珍惜糧食節水電。

孝父母，敬長輩，小小年紀好兒女。

《鍛煉歌》。

廣播操，要做好，鍛煉身體爭達標。

多活動，身體棒，運動會上真活躍。

做眼操，保視力，“三個一”很重要。

大家來，齊鍛煉，身體強健把國保。

《環保歌》。

愛清潔，講衛生，環境保護靠大家。

廢棄物，不亂扔，處處整法真是佳。愛花草，愛動物，公共設施要愛護。

環境美，習慣好，環保能手人人夸。

《學習歌》。

上課時，用品齊，課前準備要做好。

學習前，要預心，大膽質疑很重要。

要發言，先舉手，積極思考多動腦。

做作業，要認真，按時完成書寫好。

《守法歌》。

好與壞，要分清，小小少年樹正氣。

壞行為，敢斗爭，遵紀守法真是行。

迷信事，要反對，不良書刊不去瞧。

煙酒賭，不去沾，小小公民懂法律。

《郊游歌》。

行車時，要坐好，不伸手來不探腦。

游玩時，別亂跑，一致行動很重要。

開心玩，開懷樂，環境保護別忘掉。

安全第一記心里，郊游活動樂陶陶。

《禮貌歌》。

好少年，講文明，儀表大方修養好。

見客人，問聲好，起立相迎微微笑。

懂禮儀，有熱情，以禮相待把心表。

遇外賓，有禮貌，不卑不亢很友好。

《愛國歌》。

黃皮膚，守秩序，我是小小中國娃。

愛祖國，愛人民，五星紅旗心中掛。

升國旗，要敬禮，儀態莊重，要肅立。

唱國歌，有激情，唱出國威中華情。懂禮貌。

好孩子，懂禮貌，文明用語記心頭。

見面互相問“早”“好”，告別“再見”把手招。需要幫助“請”出口，“謝謝”常常掛在口。

進餐禮儀歌。

要做文明好寶寶，就餐禮儀不能少。筷子勺子不亂敲，講話嬉笑就不好。不挑食也不剩飯細嚼慢咽腸胃好。餐后收拾少不了，比比誰是好寶寶。

吃飯歌。

小腳跟找朋友，小手掌放兩邊，小肚皮收緊了，小肩膀往下壓，小眼睛往前看。端坐歌。

隊伍一條線，立正挺胸向前看，對準伙伴后腦勺。走路歌。

走路挺起胸，擺動兩只手，挺胸向前走。洗手歌。

小寶寶，愛洗手，大家一起卷袖口，擦一擦，搓一搓，我們的小手真干凈。起床歌。

輕輕走進午睡室，自己的衣服折整齊；小被疊好床靠齊，環境整齊靠大家。

待客歌。

客人來，歡迎他，請坐下，請喝茶，客人問我，我回答，我不害怕，陌生人。

客人走，送送他。揮揮手，再見吧！不**。

小剛不小心，踩了我一下。我不把他罵，也不把他打。打罵都不好，不是乖娃娃。祝壽歌。

爸爸過生日，我要送個禮。不送大蛋糕，不送小玩具。

畫上一幅畫，寫上祝福語。唱支生日歌，爸爸多歡喜。文明用語歌。

早上見面問個好，”goodmorning”少不了;遇事需要道個謙,”對不起”心記牢;若是有人感謝你,”沒關系”別忘記;請求別人幫忙后,切記說句”謝謝你”

幼兒園里朋友多，大家一起真快樂，你跳舞，我唱歌，團結友愛笑呵呵。禮貌常用語。

語言禮儀禮貌用語記在心，爭做文明小朋友。

“請”字“您”字不離口，“謝謝”兩字常常有，錯事情“對不起”，助人常說“沒關系”。

走路靜悄悄。

我要學貓貓，走路靜悄悄。樓下張婆婆，最怕吵和鬧。

腳步咚咚咚，嚇得她心跳。要是嚇出病，那可怎么好？

回答。

爸爸在叫我，我不答應他；媽媽在呼我，半天才回答。

爸爸和媽媽，都是我錯啦。你們在叫我，我要馬上答。問路。

國旗國旗，紅艷艷，偉大祖國我愛您；唱國歌，多神氣，祖國祖國我愛您。好寶寶歌。

小朋友，別亂跑，交通規則要記牢，紅燈停，綠燈行，黃燈亮時等一等。一日生活三字經。

上課專心來聽講，老師教導記心上，舉手發言要大膽，回答問題要響亮。上課時，做正直，兩手放平看老師，要發言，先舉手，老師允許再回答。春風吹，陽光照，寶寶自己進學校，見到老師問聲好，見到同學說聲早，這樣才是有禮貌。

學習禮儀。

看老師、看黑板；耳朵專心聽，老師講課用心記，同伴發言仔細聽；

小手認真做：小手舉得高，操作積極參與好；發言聲音響：唱歌有節奏，發言要大膽；腦子勤思考：問問為什么，想想怎么辦。

《入園離園》。

早入園不遲到見老師要問好。

小朋友也問到別父母勿忘掉。

離園時互道別先老師后同學見爸媽要問好親一親更乖巧。

《課間盥洗》。

去盥洗勿擁擠解完手把手洗。

洗凈手擦童霜取杯子要謙讓。

飲水時須坐穩量要能慢慢飲。

《教學活動》。

上課時要坐好勤思考多動腦。

在疑難先舉手老師應再開口。

講話時語意明聲響亮吐字清。

幼兒園學知識既快樂又懂事。

《戶外活動》。

在戶外要切記把安全放第一。

做游戲聽指揮不亂跑不亂推。

與老師不遠離有比賽應盡力。

集合時收玩具整理好放回去。

《睡眠禮儀》。

睡覺前先問安衣放好右臥眠。

中途便步要輕若先醒勿出聲。

起床時被疊齊穿完衣要梳洗《您好再見》。

見面時問聲好早中晚不能少。

分別時說再見臨睡前道晚安。

“請、、、、”

借物品、求幫忙、會說清、才像樣。

有問題、說請問、來客人、您請進。

要吃飯、請入席、要分手、請慢走。

“您好、再見”

見面時、問聲好，早中晚、不能少。

分別時、說再見，臨睡前、道晚安。

“謝謝、不客氣”

人幫我、須謝謝，我幫人、不客氣。

借鉛筆、用橡皮，道聲謝、還回去。

上公園、去逛街，遇幫忙、說謝謝。

謝謝你、不客氣，常用起、更知禮。

懂禮貌。

好孩子，懂禮貌，文明用語記心頭。

見面互相問“早”“好”，告別“再見”把手招。

需要幫助“請”出口，“謝謝”常常掛在口。幼兒園安全教育兒歌。

大

班

小朋友，你別跑，安全大事要記牢。

過馬路，別亂闖，走斑馬線穩當當。

紅燈停，綠燈行，黃燈請你準備好，站穩腳步把燈瞧，交通規則要記牢。

打火機，不能玩，電插座，有危險，熱水瓶，不亂摸，煤氣罐不亂開，泄漏煤氣別慌張，快快打開門和窗，火警請撥119，詳細地址要說清。

安全知識記心上，危險的事兒我不干，自我保護最重要，我是媽媽的乖寶寶。

中

班

星期天，去郊游，小河邊上不能走，高壓線下不玩耍，雨天樹下不躲雨。

口渴倒水要小心，小心別被熱水燙，熱水燙著別慌張，快用冷水沖沖涼。

你的家，住高樓，不爬陽臺，翻筋斗，注意安全保平安，回家就要把門關，有人敲門先問清，以防壞人闖進來。

離家外出鎖好門，防盜意識要增強。

安全知識記心上，危險的事兒我不干，自我保護最重要，我是媽媽的乖寶寶。

小

班

小朋友，要警惕，異物不放囗鼻里，吞進肚里有危險，排不出去真著急。

水果刀，大人用，等我長大才能動。

星期天，逛商場，跟著爸媽別走散，如真走散別著急，要在商場找保安，廣播找人最最快，千萬不能亂跑開。

安全知識記心上，危險的事兒我不干，自我保護最重要，我是媽媽的乖寶寶。

一、拍著手說的：

誰的小手拍的響——我的小手拍的響；誰的眼睛最漂亮——我的眼睛最漂亮；誰的小手藏的好——我的小手藏的好；誰的小嘴閉的緊——我的小嘴閉的緊。

三、拍手兒歌:抓住,放開,小手拍一拍。抓住,放開,小腦袋拍一拍。抓住,放開,小臉蛋拍一拍。抓住,放開,小小肩膀拍一拍。抓住,放開,大西瓜拍一拍。抓住,放開,屁股蛋蛋拍一拍。抓住,放開,藏到后面不出來。

四、1、2拍拍手，3、4點點頭，5、6伸伸手，7、8不講話，9、10快坐好。

五、兩個拇指，彎彎腰，點點頭；兩個食指，變公雞，斗斗斗；兩個小指，鉤一鉤，做朋友；兩個手掌，碰一碰，拍拍手。

把你的雙腳跺一跺，跺一跺，小腳藏起來；（用手把小腳擋住）。

做早操，一二、一二、一二、一（兩只手交差在一起左右擺動）；跑步走（兩只手擺動的頻率加快）；立定（兩手停住）；全體解散！（兩手打開）。

八、我有一雙小小手，小手拍一拍，小手拍一拍；（把小手拍一拍）。

小手藏起來，小手藏起來。（讓寶寶把小手藏在身后）；

小手在哪里？小手在哪里？（留有時間讓寶寶想一想）。

小手在這里，小手在這里。（把小手從身后拿出來，拍一拍）。

我有一雙小小腳，小腳踩一踩，小腳踩一踩；（讓小腳踏踏地）。

小腳藏起來，小腳藏起來。（讓寶寶用小手把小腳捂住）；小腳在哪里，小腳在哪里？（留有時間讓寶寶想一想）。

小腳在這里，小腳在這里。（把小手拿開，小腳歡快的踏一踏）。

排隊坐姿小朋友、請排隊，小椅子、擺整齊，擺擺手、踏踏腳。我們一起來坐下。你在前、我在后，抬起頭、挺直腰，一個挨著一個排，小小手、放膝蓋；整整齊齊向前走。我們都是乖寶寶。

進餐排隊小朋友，開飯了！小小手、拍一拍，坐端正，手扶碗；小小腳、踏一踏；瓜肉蔬菜我愛吃，抬頭挺胸、準備好；細嚼慢咽吃個飽；一二，一二，向前走。自己吃飯真能干。

洗手安靜排隊洗手不擁擠，小手小手拍一拍，挽起袖子不濕衣；閉上嘴巴不說話；小小肥皂手中拿，小朋友們快坐好。指尖指縫都要洗；洗完關閉水龍頭，小手擦干要牢記。

擦手。

誰的小手拍的響？—我的小手拍的響。

巾、真正好，誰的眼睛看老師？—我的眼睛看老師。

天天幫我擦干手；

誰的小手藏好了？—我的小手藏好了。

擦手心、擦手背，誰的小嘴閉緊了？—我。