發(fā)揮想象力的英語(yǔ)大全（22篇）

英語(yǔ)是一門具有廣泛應(yīng)用領(lǐng)域的語(yǔ)言，掌握好英語(yǔ)能在各種場(chǎng)合中展現(xiàn)自己的才華。接下來(lái)是一些來(lái)自國(guó)內(nèi)外的英語(yǔ)總結(jié)模板和示例，供大家參考。

發(fā)揮想象力的英語(yǔ)大全（22篇）篇一

你運(yùn)用你的想象力去創(chuàng)造你希望去實(shí)現(xiàn)的一件事物的清晰形象，接著，你繼續(xù)不斷地把注意力集中在這個(gè)思想或畫(huà)面上，給予它以肯定性的能量，直到最后它成為客觀的現(xiàn)實(shí)。

首先要積累豐富的知識(shí)和生存經(jīng)驗(yàn);其次要保持和發(fā)展自己的好奇心;再次，應(yīng)善于捕捉創(chuàng)造性想象和創(chuàng)造性思維的產(chǎn)物，進(jìn)行思維加工，使之變成有價(jià)值的成果。

有機(jī)會(huì)豐富生活經(jīng)驗(yàn)，在頭腦中留下更多的表象，為想象的發(fā)展打下基礎(chǔ)。用繪畫(huà)筆來(lái)表達(dá)自己的想象。再添加合理地幻想。

發(fā)揮想象力的英語(yǔ)大全（22篇）篇二

所有的想象都是建立在你固有的認(rèn)識(shí)和熟知基礎(chǔ)上的，不然你看神仙都長(zhǎng)的和人一個(gè)樣子，鬼魂、吸血鬼也都從人的形象演變而來(lái)，甚至外星人也是如此。沒(méi)有豐富的積累，不可能憑空進(jìn)行想象。

多閱讀、多讀故事、多看影視劇，是很好地積累知識(shí)儲(chǔ)備和素材的方法，大家不妨利用空余時(shí)間多積累。

增加閱歷和見(jiàn)識(shí)。

所謂見(jiàn)多識(shí)廣，你見(jiàn)的多了，經(jīng)歷的多了，你的體會(huì)自然多，認(rèn)知能力也比較強(qiáng)。不難理解許多的創(chuàng)作人都有體驗(yàn)生活這一課，讓自己盡可能多地去體會(huì)不同的生活，感受不同的環(huán)境，那么你就擁有比別人多的生活方式和閱歷，你就能比別人更具有想象力。

所以，從現(xiàn)在開(kāi)始走出去，打開(kāi)你的“第三只眼”，開(kāi)啟的想象力之旅。

思維靈活舉一反三。

具有豐富想象力的人思維都非常地靈活，不會(huì)受到固有思維的局限，很多事情會(huì)不自覺(jué)地從多個(gè)方面和層次去看待和思考。可以說(shuō)想象力帶給你靈活的思維，靈活的思維又推動(dòng)了想象力。

在生活中遇到一件事情，請(qǐng)盡可能地從多個(gè)角度去看待和思考，不要受到約定俗成的限制，要打破思維定式，大膽嘗試不可能的方式去思考和舉證，在此過(guò)程中你的想象力就逐漸會(huì)得到提升。

善于觀察。

大家不難發(fā)現(xiàn)，凡是身邊想象力豐富的人無(wú)一例外都是善于觀察、明察秋毫的人，而且善于去思考。為什么會(huì)這樣?因?yàn)橥ㄟ^(guò)細(xì)微觀察和思考，他能看到更深層次的東西，而且能夠更為熟練地掌握事務(wù)的特征，作為自己的素材收集起來(lái)，在某些想象的場(chǎng)合就能派上用場(chǎng)，這就是他的想象力比你強(qiáng)的一個(gè)重要原因，從現(xiàn)在開(kāi)始學(xué)習(xí)吧。

重新排列組合。

就像積木一樣，不同排列組合會(huì)產(chǎn)生許多新的形狀，想象力也是一樣，你可以把你的“素材庫(kù)”打開(kāi)，從中選擇不同的“素材”進(jìn)行不同的排列組合，多次嘗試就會(huì)出現(xiàn)驚喜。

發(fā)揮想象力的英語(yǔ)大全（22篇）篇三

麻省理工大學(xué)的羅蘭杰勒德博士說(shuō)：“人們常常認(rèn)為，在科學(xué)和藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)，想象的程序是不同的。恰恰相反，我認(rèn)為在這兩種情況下，大腦的創(chuàng)造活動(dòng)是一致的。”

通用電氣公司的休茨博士說(shuō)：“一般來(lái)說(shuō)，往往是出現(xiàn)的問(wèn)題使發(fā)明家走上解決問(wèn)題的軌道。有時(shí)，在科研失敗后的幾個(gè)星期，另一個(gè)突如其來(lái)的想法提供了一個(gè)解決問(wèn)題的辦法，這種情況我是經(jīng)常遇到的。相反，我從沒(méi)有碰見(jiàn)過(guò)像小說(shuō)家們所描寫(xiě)的那種‘神明’的科學(xué)家。坦率地講，我懷疑過(guò)世界上存在這樣的科學(xué)家，假如有的話，我擔(dān)保他永遠(yuǎn)不會(huì)作出出色的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。”

經(jīng)常見(jiàn)到一些最富有想象能力的科學(xué)家走上科研領(lǐng)導(dǎo)者的崗位。當(dāng)然，他應(yīng)該有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)。有時(shí)候，在科研組內(nèi)，為了真正發(fā)揮他們的“火種”作用，他們要經(jīng)常地提出一些設(shè)想，并且鼓勵(lì)他身邊的同事也提出一些設(shè)想。十個(gè)科研領(lǐng)導(dǎo)者同樣也要發(fā)展其合作精神，這一原則在一家橋梁組織中，已引起人們的特殊注意。該公司的博爾頓博士說(shuō)，人們不僅精心培養(yǎng)同一實(shí)驗(yàn)室的人員之間的合作精神，而且，還要精心培養(yǎng)不同部門之間的合作精神。

還是這家橋梁公司的伊德本格博士明確地指出，科研領(lǐng)導(dǎo)者要通過(guò)各級(jí)組織積極發(fā)現(xiàn)一些設(shè)想。他說(shuō)：“我不可能說(shuō)出來(lái)自各方面設(shè)想的百分比，但是我知道有許多設(shè)想，還有許多較好的設(shè)想是由領(lǐng)導(dǎo)、生產(chǎn)職員和推銷員們提出來(lái)的。”

想象滲透于科學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，有想象充斥的科學(xué)是富于活力的。

1．組織科研的動(dòng)力。

我們今天所知道的有組織進(jìn)行的科學(xué)研究開(kāi)始于1902年，那時(shí)，人們才剛剛著手建立第一個(gè)專門實(shí)驗(yàn)室。在這方面的真正飛躍始于1920年，當(dāng)時(shí)，全國(guó)大約有300個(gè)研究實(shí)驗(yàn)室。1940年共有2845個(gè)實(shí)驗(yàn)室165000名實(shí)驗(yàn)人員，每年用于科學(xué)實(shí)驗(yàn)的投資經(jīng)費(fèi)大約10億美元，而現(xiàn)在這些數(shù)字增加一倍多。

然而，目前尚存兩種科學(xué)研究：一種是專業(yè)科學(xué)研究；另一種是基礎(chǔ)科學(xué)研究。休斯敦電力公司的杰貝爾先生說(shuō)：“專業(yè)研究的是要不斷地改進(jìn)商品和現(xiàn)有的服務(wù)，發(fā)明新的產(chǎn)品和以低廉價(jià)格提供的新服務(wù)。”也許橋梁公司在發(fā)明新產(chǎn)品方面打破了記錄，這家公司大部分的現(xiàn)代產(chǎn)品在25年以前還是毫無(wú)名氣的。

任何一個(gè)科研題目的“道路”都應(yīng)該以設(shè)想作為“路基”。科學(xué)研究負(fù)責(zé)人韋恩威甘德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“應(yīng)該用一個(gè)新的、高于想象的方法來(lái)探索問(wèn)題。”

在那些最有名望的研究者中間，有許多人是從當(dāng)時(shí)被視為很荒謬的設(shè)想開(kāi)始進(jìn)行科學(xué)研究工作的。巴斯德正是通過(guò)運(yùn)用這種思維方法使自己在學(xué)術(shù)上造詣很高。他的助手也曾瞪大眼睛傾聽(tīng)他的那些神奇的幻想。克虜伯博士指出：“如果換另外一個(gè)人，也許就認(rèn)為他的老師已經(jīng)達(dá)到完全荒誕無(wú)稽的程度。”

那些偉大的前驅(qū)者們之所以為人們所公認(rèn)，正是因?yàn)樗麄儬N爛的設(shè)想照亮了富有成效的科學(xué)研究的道路。

發(fā)動(dòng)機(jī)通用公司的凱特林博士曾經(jīng)研究過(guò)一種能運(yùn)行數(shù)公里的節(jié)能汽油，這在過(guò)去是不可想象的，后來(lái)，他在米奇利博士的幫助下，發(fā)明了一種防爆音的乙基汽油。

科學(xué)家伊德艾奇遜博士創(chuàng)立了一門新工業(yè)。他的最初設(shè)想是要研究“金剛石粉末”，想發(fā)明一個(gè)較鋒利堅(jiān)硬的磨針，使這種磨針能像金剛石、剛玉那樣更加鋒利。他知道，為了增加鋼材的強(qiáng)度，人們利用煤，因?yàn)槊涸诮Y(jié)晶狀況下，是最堅(jiān)硬的物體。這樣，他將一些膠泥在高溫下浸泡在一起，便開(kāi)始了他的試驗(yàn)工作。當(dāng)?shù)谝淮螜z查這塊熔解物體的時(shí)候，他很難使這個(gè)熔解體變純，然而，他用肉眼第一次發(fā)現(xiàn)了當(dāng)時(shí)人類無(wú)法用肉眼看到的閃閃發(fā)光的微小的結(jié)晶體，他將這些晶體收集起來(lái)，然后放在一塊玻璃板上。這時(shí)他發(fā)現(xiàn)這些晶體同金剛石一樣也可以劃玻璃，這些新產(chǎn)品被寶石打磨工以每克兩美元的價(jià)格買去。這些晶體可起到與金剛石粉末相同的作用，而金剛石的價(jià)格要比這種新產(chǎn)品價(jià)格高出一倍。這樣便發(fā)明了金剛砂（碳化硅）。

在很多情況下，科學(xué)的發(fā)明并不是僅來(lái)自于某一個(gè)設(shè)想，而是同許多假設(shè)分不開(kāi)的。當(dāng)然對(duì)于這樣的假設(shè)，人們?cè)陂_(kāi)始時(shí)是要經(jīng)過(guò)選擇的。韋恩威甘德說(shuō)：“有些新的設(shè)想只有在討論會(huì)上才能誕生。在這些設(shè)想中，人們可以提出一個(gè)或者兩個(gè)解決問(wèn)題的新方法，其結(jié)果取決于新方法的價(jià)值和這種方法的獨(dú)創(chuàng)性。”這樣，想像力就成為認(rèn)識(shí)的跳板。

2．實(shí)驗(yàn)中的想像力。

正是從想象解決問(wèn)題的方法出發(fā)，人們才獲得了研究探索的線索，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步發(fā)展。必須指出，在每一個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，想像力仍是不可缺少的。當(dāng)然，有許多不同的實(shí)驗(yàn)方法，通常必須使用一種新的方法。

在實(shí)驗(yàn)中，為了促進(jìn)必要的創(chuàng)造性思維，拉斐特機(jī)械工程學(xué)校的帕伊斯頓博士建議整理那些急待解決的問(wèn)題。他認(rèn)為，學(xué)生應(yīng)該完全自由地選擇和探索自己的道路。第一批科學(xué)家不僅僅發(fā)明了一些方法，同樣也發(fā)明了一些設(shè)備，并將這些設(shè)備投入使用。

在伽凡尼發(fā)現(xiàn)用死蛙腿的突然一跳來(lái)檢測(cè)電荷以后，沃爾塔在1790年發(fā)明了能夠更確切檢測(cè)微弱電荷的儀器。由于這個(gè)儀器的發(fā)明，他可以在任何潮濕的物體上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而不僅僅用死蛙腿來(lái)完成實(shí)驗(yàn)工作。經(jīng)過(guò)這樣一系列的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，沃爾塔發(fā)明了電池。

現(xiàn)在，實(shí)驗(yàn)是比較科學(xué)的。這是因?yàn)楹芏嘣O(shè)備，尤其是那些準(zhǔn)確的量具能夠使人們排除某些假設(shè)。科南特博士補(bǔ)充說(shuō)：“在測(cè)量方面，越來(lái)越高的準(zhǔn)確度常常會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的現(xiàn)象。正是有了這些新的方法，研究工作可以在得到檢驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。”這主要是說(shuō)可以精確地檢測(cè)溫度、壓力、光及其他物質(zhì)，尤其是微量空氣和水的存在。

具有創(chuàng)造能力的研究工作者應(yīng)該隨時(shí)運(yùn)用自己的聯(lián)想力。這個(gè)使人聯(lián)想到那個(gè)，那個(gè)又使人想到各種各樣不同的東西。科南特指出：“實(shí)驗(yàn)和觀察產(chǎn)生了一些新的設(shè)想，而這些正在孕育中的設(shè)想又導(dǎo)致人們進(jìn)行了其他的實(shí)驗(yàn)和觀察，正是沿著這條曲折的線索，我們的科學(xué)家們最后找到了他們欲想發(fā)現(xiàn)的新東西。”

科學(xué)實(shí)驗(yàn)絕不會(huì)變成一部人們投入一個(gè)硬幣，隨即就可以收到一個(gè)印有答案的美麗卡片的機(jī)器。有這類想法對(duì)一個(gè)科學(xué)家來(lái)說(shuō)是很不利的。

埃德施密斯是哈佛大學(xué)的一名督學(xué)。他在談到獲得典型發(fā)明的道路時(shí)指出其探討解決問(wèn)題的發(fā)明沒(méi)有任何一點(diǎn)是用科學(xué)的邏輯思維觀察的。然而發(fā)明者并沒(méi)有放棄這種逐步地、依據(jù)邏輯科學(xué)的細(xì)致方法。

光學(xué)是最講邏輯的科學(xué)之一，為了制作一個(gè)直徑為5米長(zhǎng)的大透鏡，研究人員通過(guò)計(jì)算確定了實(shí)現(xiàn)這個(gè)史無(wú)前例壯舉所必須的玻璃成份。然而，他們的計(jì)劃因?yàn)殄e(cuò)誤而遭致失敗。第一次，這個(gè)巨大的圓狀物在冷卻過(guò)程中斷裂了。對(duì)此，一個(gè)簡(jiǎn)單的設(shè)想使問(wèn)題得到解決。而后，又澆注了另外一個(gè)巨大圓透鏡，這面巨鏡片的背面是暴齒狀的，這是為了減少它的厚度，這樣，熔化的玻璃在冷卻過(guò)程中才不至于斷裂。

解決這個(gè)問(wèn)題的方法沒(méi)有什么科學(xué)性，很簡(jiǎn)單，這是一個(gè)創(chuàng)造才能的問(wèn)題。幾年以后，當(dāng)透鏡用來(lái)探測(cè)天空的時(shí)候，科學(xué)家們不知道如何將它擦凈，后來(lái)，人們成功地用羊毛脂凈發(fā)劑解決了這個(gè)問(wèn)題。

3．科學(xué)測(cè)試中的想像力。

富有創(chuàng)造性的科學(xué)研究充滿了這樣的一些問(wèn)題：“如果試驗(yàn)一下這個(gè)會(huì)如何？”“如果這樣，會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題呢？”“還有什么呢？”最后出現(xiàn)的問(wèn)題是：“這個(gè)可以嗎？”“是否可以投入商業(yè)性生產(chǎn)？”為了回答最后一個(gè)問(wèn)題，人們建立了一些試驗(yàn)工廠。

例如，尼龍生產(chǎn)的每個(gè)階段，包括生產(chǎn)中的必要設(shè)備安裝都是在半工業(yè)化的范圍內(nèi)進(jìn)行試驗(yàn)的。除了規(guī)模不同以外，其他的都極為精確，以至在建立第一個(gè)商業(yè)性工廠時(shí)，人們就按照試驗(yàn)工廠的模式進(jìn)行。

汽車制造商進(jìn)行了大量的試驗(yàn)，以檢查他們?cè)诳蒲袑?shí)驗(yàn)中獲取的成果。克萊斯勒進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)則更多，他在公路上利用大量的汽車來(lái)檢驗(yàn)工程師們的發(fā)明。據(jù)克萊斯勒公司的人士說(shuō)：“這些汽車既適于在低溫下穿山越嶺，也適于在繁華的城市、高速公路、布滿塵土的公路以及彎彎曲曲的旅游公路上行駛。每天通過(guò)電話、電報(bào)和文件將每日的成績(jī)傳給研究室，這些情況促使我們的設(shè)計(jì)師和工程師不斷地進(jìn)行設(shè)計(jì)，以改進(jìn)汽車。我們就是這樣在公路試驗(yàn)這些實(shí)用領(lǐng)域里，不斷運(yùn)用創(chuàng)造性想象的。”

比爾古德里奇在50多年以前首先發(fā)明了一種沒(méi)有內(nèi)胎的輪胎。大約30年后，他們公司試驗(yàn)了一種內(nèi)胎直接固定在輪緣上的輪胎。這種無(wú)內(nèi)胎的輪胎一直沿用到第二次世界大戰(zhàn)。那時(shí)，軍隊(duì)需要有一種即使在泄氣之后仍能將裝載的東西運(yùn)出100多公里以外的輪胎。為了滿足這種需求，由古德里奇發(fā)明的戰(zhàn)車輪胎就是無(wú)內(nèi)胎的輪胎。直到科學(xué)試驗(yàn)和在公路上的科學(xué)驗(yàn)證證明了這種輪胎的價(jià)值以后，人們才開(kāi)始進(jìn)一步改進(jìn)這種類型的輪胎。但這不是令人滿意的。在投入國(guó)家市場(chǎng)以前，人們用試驗(yàn)的形式把這種輪胎裝配在許多特殊的汽車上，例如出租汽車和警車等。

同樣，必須運(yùn)用創(chuàng)造性想象來(lái)找到做試驗(yàn)的最佳方法。什么試驗(yàn)都是如此。負(fù)責(zé)做試驗(yàn)的科學(xué)家應(yīng)該是專心致志地投身于實(shí)驗(yàn)工作而不要回答這樣的問(wèn)題：“這能行得通嗎？”當(dāng)然，應(yīng)當(dāng)承認(rèn)他們的批評(píng)判斷和分析能力是同時(shí)起作用的。他們不能停下來(lái)說(shuō)：“這是行不通的。”他們的目的在于尋找另一些問(wèn)題的答案：“如果這樣會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？”“還有其他什么？”他們的目的是要解決在實(shí)驗(yàn)中明顯出現(xiàn)的問(wèn)題。

在任何一個(gè)科學(xué)研究中，創(chuàng)造性的想象自始至終都起著重要的作用。

4．科研力量中的想象。

在麻省理工學(xué)院基利安博士要求認(rèn)真改進(jìn)對(duì)工程師的培訓(xùn)，目的是使科研工作有更多的創(chuàng)造性。強(qiáng)調(diào)這個(gè)問(wèn)題對(duì)我們尤為重要。他指出，在技術(shù)發(fā)明方面，這個(gè)民族有失去領(lǐng)先地位的危險(xiǎn)，這是因?yàn)楦髅褡逯g科學(xué)技術(shù)力量的對(duì)比可能會(huì)發(fā)生變化。他證實(shí)，在諾貝爾獎(jiǎng)分配方面，我們是明顯落后的。

最初十年獎(jiǎng)金情況如下：德國(guó)占33％；法國(guó)占21％；英國(guó)占4％；美國(guó)4％；俄國(guó)4％；其他的一些國(guó)家占21％。

從1950年到1960年，諾貝爾獎(jiǎng)的分配情況如下：美國(guó)47％；英國(guó)20％；俄國(guó)13％；法國(guó)10％；其他一些國(guó)家占13％。

從1910年到1950年，俄國(guó)沒(méi)有獲得諾貝爾獎(jiǎng)，最近十年的數(shù)字不足以說(shuō)明問(wèn)題嗎？至于我們?cè)谖磥?lái)的成就，將取決于發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造能力的科學(xué)教育方法。

同樣，在科學(xué)技術(shù)革新方面的地位也取決于對(duì)學(xué)生的選擇，應(yīng)給那些具有天賦才能的學(xué)生以特殊的深造機(jī)會(huì)，而最近，這種選擇是以智力商數(shù)和教師的偏愛(ài)為基礎(chǔ)的。科學(xué)研究已經(jīng)揭穿了這種選擇的缺陷，特別是明尼蘇達(dá)大學(xué)的埃德曼托蘭斯和芝加哥大學(xué)的彼得杰克遜這兩位博士的科學(xué)研究已經(jīng)完全地證實(shí)了這個(gè)可怕的結(jié)論。如果我們以智力商數(shù)或者教師的偏愛(ài)作為選擇學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)，那么，這個(gè)國(guó)家將失去一大批具有天賦的、將來(lái)有可能會(huì)成為科學(xué)家的寶貴人才。

在這方面比較有影響的心理學(xué)家是泰勒博士。《紐約時(shí)報(bào)》非常重視他的意見(jiàn)并發(fā)表了他的一篇文章。在這篇文章中，他指出：政府制定的許多計(jì)劃有助于非創(chuàng)造性的方法，以至于人們習(xí)慣于簡(jiǎn)單地去完成那些沒(méi)有創(chuàng)造性的工作。

目前，人們著重強(qiáng)調(diào)高等教育文憑的價(jià)值。獎(jiǎng)金協(xié)會(huì)研究中心主任杰布霍蘭博士說(shuō)：“每年1億美元的助學(xué)金大部分都讓那些‘考試能手’而又缺少創(chuàng)造才能的學(xué)生得去了。”霍蘭博士指出：“一般地說(shuō)，這種選擇對(duì)于預(yù)見(jiàn)在學(xué)校的成功是合適的，但是，同人們所受教育的經(jīng)歷沒(méi)有多大關(guān)系。”

發(fā)揮想象力的英語(yǔ)大全（22篇）篇四

孩子無(wú)疑是最天真的小天使，他們對(duì)這個(gè)世界知之甚少，所以他們對(duì)這個(gè)世界充滿好奇，各種奇特的幻想是他們嘗試了解這個(gè)世界的一種方式，而我們大人要懂得保護(hù)寶寶的想象力。然而應(yīng)該怎樣保護(hù)寶寶的想象力呢?其實(shí)問(wèn)題也不大，只是換一種說(shuō)法，用孩子能理解的程度去解答他們的一個(gè)奇怪的問(wèn)題，不要試圖去阻止他。

1968年發(fā)生在美國(guó)的一件事深深影響了許多人。美國(guó)內(nèi)華達(dá)州的一位母親因?yàn)槿龤q女兒看到蛋糕上原本鑲嵌櫻桃的凹處便不斷喊英文字母“o”而將幼兒園告上法庭，更令人吃驚的是，結(jié)果贏了。她的理由很簡(jiǎn)單，在她女兒認(rèn)識(shí)“o”之前，孩子完全會(huì)把類似的“o”說(shuō)出蘋果、球、蛋、太陽(yáng)，甚至媽媽做的甜甜圈。然而由于幼兒園教她識(shí)讀了26個(gè)字母，孩子便失去這種能力，而且后果是十分嚴(yán)重的。如此可見(jiàn)，美國(guó)人在保護(hù)孩子想象力方面的用心。

父母要保護(hù)孩子的想象力，不妨從以下幾方面努力：1、不用大人的定性思維去教小朋友，給他足夠的想象空間，并鼓勵(lì)他大膽想象。2、鼓勵(lì)孩子編故事，講故事。3、支持孩子參加各種興趣小組，讓孩子多留意各種各樣的事情。給孩子一個(gè)開(kāi)端讓他自己去探索，而不是直接給他一個(gè)結(jié)果，禁錮了他的思維與思考空間。

發(fā)揮想象力的英語(yǔ)大全（22篇）篇五

想象力是作文創(chuàng)作的源泉，更是學(xué)好語(yǔ)文最基本的條件，因此，作為教育工作者，應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的想象力作為自己教學(xué)工作的一項(xiàng)重要任務(wù)，常抓不懈。

然而，現(xiàn)在的大多數(shù)教育工作者在教學(xué)過(guò)程中忽視了想象力培養(yǎng)的教學(xué)，致使現(xiàn)在為數(shù)不少的中學(xué)生缺乏這種有目的的、主動(dòng)的、創(chuàng)造性的思維能力。那么是什么原因?qū)е卢F(xiàn)在的中學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中想象力缺乏呢？我們可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析：

其次，學(xué)生的勇于創(chuàng)新、大膽想象往往得不到尊重。隨著新課改的推進(jìn)，我們的很多教師的確想把自己的學(xué)生培養(yǎng)成創(chuàng)造型的學(xué)生，可是學(xué)生真正具有創(chuàng)新型的特點(diǎn)時(shí)，一些教師又擔(dān)心了，甚至進(jìn)行阻止。我們教師為了完成自己的教學(xué)安排，為了維護(hù)自己的師長(zhǎng)尊嚴(yán)，往往對(duì)這種學(xué)生采取高壓政策，不給他們“逞能”的機(jī)會(huì)。這在無(wú)形中抑制了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮，學(xué)生的創(chuàng)新精神得不到尊重，從而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

最后，教師的課堂提問(wèn)、課外訓(xùn)練只重視結(jié)果，不注重過(guò)程。由于一貫的教學(xué)模式無(wú)法在短期內(nèi)改變，致使一些教師在語(yǔ)文課堂上提出問(wèn)題時(shí)，學(xué)生的第一反應(yīng)就是馬上翻書(shū)本找答案，幸好有答案的話，學(xué)生就照著念一遍，如果找不到答案，那么學(xué)生就眼巴巴的看著老師，等著老師報(bào)答案。而我們的老師對(duì)學(xué)生的'這種依賴性也習(xí)以為常，每每遇到學(xué)生答不上來(lái)的時(shí)候，便心急如焚地把答案一報(bào)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生一遇到問(wèn)題，首先想到的不是自己動(dòng)腦筋，而是參考書(shū)、是教師，這就是由于教師在教學(xué)中不注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造新思維造成的。

一、教師在課堂教學(xué)中要著重訓(xùn)練學(xué)生的想象思維。

聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力有重要作用，在語(yǔ)言交際中也具有重要地位。我想，在聽(tīng)說(shuō)思維的訓(xùn)練中，教師應(yīng)該著重做到以下幾點(diǎn):。

1．課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生情境描述法。

在講述文章之前，要注重訓(xùn)練學(xué)生的想象力思維，鼓勵(lì)他們想象人物的動(dòng)作、語(yǔ)言，描繪場(chǎng)景等等。我在教學(xué)《念奴嬌?赤壁懷古》時(shí)，在學(xué)生打開(kāi)課本之前，先介紹了蘇軾寫(xiě)此詩(shī)的時(shí)代背景；然后放錄音，第一遍要求學(xué)生了解大意，第二遍要求學(xué)生邊聽(tīng)邊展開(kāi)聯(lián)想與想象，然后描述一下情景。以上訓(xùn)練，能讓學(xué)生思維向深層次發(fā)展，培養(yǎng)想象思維。2．教師可以讓學(xué)生補(bǔ)續(xù)情節(jié)的方法來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維。

在語(yǔ)文課堂上，可以給學(xué)生讀一篇小說(shuō)，讓學(xué)生來(lái)補(bǔ)續(xù)出它的結(jié)尾，并且嘗試看看有幾種可能性的結(jié)尾，然后再把原作讀出來(lái)，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。如讀魯迅的小說(shuō)《祥林嫂》，讓學(xué)生猜結(jié)局，理解作者巧妙的構(gòu)思，達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維的目的。

3．課堂上教師要給學(xué)生實(shí)際訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生嘗試想象性思維的功效。

每節(jié)語(yǔ)文課，我設(shè)計(jì)了課前5分鐘說(shuō)話訓(xùn)練，同學(xué)們可以選擇寓言、童話、幽默故事、諷喻小說(shuō)等。我啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象，找出與之相類似的課文或故事，并指出其中蘊(yùn)涵的道理。這樣，學(xué)生不但鍛煉了說(shuō)話能力，而且學(xué)會(huì)了歸納總結(jié)、舉一反三的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了良好的求同思維習(xí)慣。

二、教師在寫(xiě)作指導(dǎo)中要著力培養(yǎng)學(xué)生的想象力思維和發(fā)散性思維。

想象力是寫(xiě)好作文最重要的條件，而培養(yǎng)想象力是語(yǔ)文作文教學(xué)和思維訓(xùn)練的最佳結(jié)合點(diǎn)。教師在作文教學(xué)中，要注重培養(yǎng)和優(yōu)化學(xué)生的思維，因?yàn)閷?xiě)作需要想象。如果學(xué)生具備豐富的想象力，則文思如泉涌，下筆如有神，也就能寫(xiě)出個(gè)性鮮明的人物，描繪出多姿多彩的景色，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣；否則，將極大地影響學(xué)生的作文水平。

當(dāng)然，豐富學(xué)生想像能力的途徑是多種多樣的，每位教師只要有心，都可以找到適合自己教學(xué)的方式，使學(xué)生的語(yǔ)文水平得到大幅度的提高。總之，在語(yǔ)文新課改中，語(yǔ)文教師要大力轉(zhuǎn)變教育思想，正確處理好聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力與思維訓(xùn)練的關(guān)系，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，讓學(xué)生插上想象的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。這樣既符合時(shí)代的召喚，又能使學(xué)生成為社會(huì)中具有綜合素質(zhì)的人才。

發(fā)揮想象力的英語(yǔ)大全（22篇）篇六

（1）想象力是智力活動(dòng)的翅膀。

智力要素中的觀察力、記憶力、思維力在學(xué)習(xí)中的作用主要是獲取知識(shí)。想象力的作用主要是創(chuàng)造新知識(shí)。它是智力活動(dòng)的翅膀，它能使同學(xué)們的智力活動(dòng)展翅高飛，鳥(niǎo)瞰全球，觀看古今，展望未來(lái)。想象力可以使人認(rèn)識(shí)到無(wú)法直接感知到的事物與形象，使人看到宏觀世界和微觀世界，追溯過(guò)去，展望未來(lái)，在這個(gè)無(wú)邊無(wú)際的宇宙中自由地飛翔。

通過(guò)觀察力、記憶力、思維力獲取的知識(shí)信息、事實(shí)以及一系列的推論設(shè)想本身都是死的東西，是想象力賦予了它們生命。有人認(rèn)為，事實(shí)好比空氣，想象力就好比翅膀，只有兩方面結(jié)合，智力才能如矯健的雄鷹，一飛沖天，翱翔萬(wàn)里，以探索的目光巡視廣闊無(wú)垠的世界，搜索一切奇珍異寶。《文心雕龍》的作者劉勰把想象稱做神思，認(rèn)為通過(guò)它，一個(gè)人就可以任意馳騁。沒(méi)有想象力，智力是奔放、飛騰不起來(lái)的。當(dāng)然，在奔放的想象中捕捉到的模糊想法必須化為具體命題和假說(shuō)，才能使智力發(fā)揮出有益的作用。

有的同學(xué)只會(huì)死記硬背老師的結(jié)論，總是跳不出老師、書(shū)本的框框。盡管學(xué)的知識(shí)不少，基礎(chǔ)不差，卻很少有獨(dú)創(chuàng)的見(jiàn)解。造成這種情況的主要原因在于有的人只是把頭腦當(dāng)成儲(chǔ)存知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)。有的同學(xué)則不同，學(xué)得活，有創(chuàng)見(jiàn)，能夠把頭腦中知識(shí)材料組合成絢麗多彩的“圖畫(huà)”，這就是想象力在起作用。正像任何科學(xué)實(shí)驗(yàn)之前都要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一樣，在實(shí)驗(yàn)人員的頭腦里，將預(yù)見(jiàn)和設(shè)想到實(shí)驗(yàn)的配備和步驟、控制和強(qiáng)化哪些條件，實(shí)驗(yàn)可能發(fā)生的問(wèn)題，以及可能達(dá)到什么結(jié)果。這種在實(shí)驗(yàn)前的設(shè)計(jì)思維過(guò)程，就是科學(xué)家發(fā)揮想象的結(jié)果。

（2）想象力是智力活動(dòng)富有創(chuàng)造性的最基本的條件。

我們從事任何活動(dòng)，特別是創(chuàng)造性活動(dòng)，都離不開(kāi)想象。因?yàn)椋挥姓归_(kāi)想象力的翅膀才有可能構(gòu)成關(guān)于活動(dòng)本身以及活動(dòng)結(jié)果的種種表象，這乃是人優(yōu)于動(dòng)物的一個(gè)顯著特點(diǎn)。

人類思想的進(jìn)步，科學(xué)事業(yè)的發(fā)展以及豐富多彩的現(xiàn)代文明和現(xiàn)代社會(huì)，都離不開(kāi)人的想象力。在創(chuàng)造性智力活動(dòng)中，人們要揭示事物的本質(zhì)，把握那些不能為人們直接感知到的事物的隱蔽聯(lián)系，填補(bǔ)知識(shí)鏈條的空白，創(chuàng)造出不曾有過(guò)的新產(chǎn)品，就必須借助于想象去設(shè)計(jì)新產(chǎn)品的形象。

想象可使人們突破個(gè)別經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)的框框，透過(guò)有限而深入到無(wú)限，推測(cè)過(guò)去、預(yù)示未來(lái)，擺脫具體事物的束縛，而自由地重新組合。

任何科學(xué)發(fā)展，技術(shù)發(fā)明，文藝創(chuàng)作，沒(méi)有想象力的參加是不可思議的。英國(guó)著名物理學(xué)家廷德?tīng)栒f(shuō)，牛頓從落下蘋果想到了月亮的墜落問(wèn)題。

（3）想象力對(duì)科學(xué)發(fā)展中的重大意義。

想象力是人類獨(dú)有的才能，是人類智慧的生命。在創(chuàng)造發(fā)明和探索新知識(shí)的過(guò)程中，想象力是一切希望和靈感的源泉。想象力是人的一種極為寶貴的智力品質(zhì)。它對(duì)科學(xué)的作用可分作以下幾點(diǎn)。

第一，豐富的想象力是創(chuàng)造發(fā)明的向?qū)В侨藗兿蚩茖W(xué)技術(shù)探索的先驅(qū)。

科學(xué)史上許多重大發(fā)現(xiàn)和新發(fā)明、新創(chuàng)造都離不開(kāi)想象，特別是離不開(kāi)創(chuàng)造性想象和幻想。幻想被人們稱做科學(xué)發(fā)明的翅膀。

19世紀(jì)法國(guó)著名作家凡爾納，在他的《月球探險(xiǎn)記》一書(shū)中曾設(shè)想人們坐著炮彈飛上月亮，他的幻想現(xiàn)在已成為現(xiàn)實(shí)。人們?yōu)榱思o(jì)念他，在月球上把一個(gè)特殊地區(qū)命名為“凡爾納”。他還寫(xiě)過(guò)科學(xué)幻想小說(shuō)《海底兩萬(wàn)里》，書(shū)中設(shè)想一種像鯨的潛水船——“鸚鵡螺號(hào)”。后來(lái)，美國(guó)的西門·雷諾，因受到“鸚鵡螺號(hào)”的啟發(fā)，經(jīng)過(guò)多年的努力，終于創(chuàng)造了世界上第一艘潛水艇。

本世紀(jì)初，人們根據(jù)太陽(yáng)的能源，曾設(shè)想在地球上可以模擬太陽(yáng)中的熱核反應(yīng)來(lái)獲得能量，這種想象，后來(lái)導(dǎo)致了氫彈的產(chǎn)生。

仿生學(xué)是一門新興科學(xué)，它是以某些動(dòng)物具有的高效技能器官為依據(jù)，通過(guò)想象模仿動(dòng)物器官而創(chuàng)造出嶄新的技術(shù)。例如青蛙的凸眼睛有四類神經(jīng)纖維，好像四種探測(cè)器，對(duì)運(yùn)動(dòng)中的昆蟲(chóng)顯得特別靈敏。人們?cè)O(shè)想能否制造一種具有青蛙眼睛那樣的對(duì)空探測(cè)器監(jiān)視飛機(jī)的行為呢？經(jīng)過(guò)科學(xué)家的研究，幻想已經(jīng)變成了現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)代人制造的“電子蛙眼”，不僅能監(jiān)視飛機(jī)，還能跟蹤導(dǎo)彈和人造衛(wèi)星。同樣，人們根據(jù)蝙蝠喉內(nèi)發(fā)射超聲波，耳朵能通過(guò)接受反射回來(lái)的超聲波而進(jìn)行靈活飛行的功能，發(fā)明了盲人用的“超聲眼睛”（探路器）。根據(jù)狗鼻子能靈敏地嗅到和識(shí)別200萬(wàn)種不同氣味的功能，設(shè)計(jì)制造了“電子警犬”。人們現(xiàn)在已經(jīng)制造了各種各樣的電子計(jì)算機(jī)，根據(jù)人腦的功能，人們正在設(shè)想制造更高級(jí)的電腦。

科學(xué)的想象可以預(yù)言未來(lái)。人們現(xiàn)在正在研究未來(lái)學(xué)，未來(lái)學(xué)中的未來(lái)憧憬，很多內(nèi)容是根據(jù)現(xiàn)在的科學(xué)知識(shí)設(shè)想出來(lái)的。

第二，想象是知識(shí)進(jìn)化的源泉，是重大科學(xué)理論的藍(lán)圖。

世界上很多重大科學(xué)理論問(wèn)題，在沒(méi)有被人們理解和認(rèn)識(shí)之前，總有一個(gè)假說(shuō)階段。科學(xué)家們總是以現(xiàn)有技術(shù)和理論為依據(jù)，通過(guò)想象進(jìn)行假設(shè)，通過(guò)假設(shè)進(jìn)行推理，從而得到科學(xué)假說(shuō)。然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐得到驗(yàn)證，便確立為新的理論。新理論的確立促進(jìn)了人類知識(shí)的進(jìn)化，帶來(lái)了人們更廣闊的想象。

愛(ài)因斯坦的相對(duì)論是從想象開(kāi)始的。在他年輕的時(shí)候，就曾根據(jù)自己掌握的知識(shí)，想象到如果有人追上了每秒30萬(wàn)公里的光速將會(huì)怎樣？如果有人坐在自由下落的升降機(jī)中將會(huì)看到什么？這在當(dāng)時(shí)曾被人們看做是毫無(wú)意義的想象，而愛(ài)因斯坦卻緊緊追逐著自己的想象，他沉溺于自己想象的研究十幾年，終于發(fā)現(xiàn)了相對(duì)論，推動(dòng)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)革命性的發(fā)展。

第三，想象給人以勇氣，給人以力量，給人以智慧。

列寧曾引用皮薩列夫的一段話議論想象，如果一個(gè)人完全沒(méi)有這樣幻想的能力，那我就真是不能設(shè)想，有什么刺激力量會(huì)驅(qū)使人們?cè)谒囆g(shù)、科學(xué)和實(shí)際生活中從事廣泛而艱苦的工作，并把它堅(jiān)持到底。世界科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上所記載的重大發(fā)明，都是科學(xué)家們的大膽想象，并追逐著自己的想象不放，不顧一切地去推導(dǎo)和驗(yàn)證的結(jié)果。有人為了自己崇高的幻想，付出了畢生的心血，甚至不惜犧牲自己的生命。這么大的動(dòng)力是從何而來(lái)呢，是為著追求真理，是幻想的刺激和驅(qū)使。

窮苦皮匠出身的法國(guó)生物學(xué)家巴斯德，在瘟疫傳染病蔓延整個(gè)歐洲造成大量死亡的時(shí)候，他為了揭開(kāi)傳染病的黑幕，提出了病源微生物的大膽設(shè)想。在這一幻想的驅(qū)策下，他忍受著反復(fù)實(shí)驗(yàn)連遭失敗的痛苦，窮年累月，夜以繼日地在一個(gè)小而悶熱的屋子里，搞著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)和進(jìn)行著一絲不茍的觀察。他堅(jiān)定的信念，甚至曾使他想犧牲自己來(lái)證實(shí)他的設(shè)想，最后他終于發(fā)現(xiàn)了酵母菌，成為近代微生物學(xué)的奠基人。

電的發(fā)明者富蘭克林曾冒著生命危險(xiǎn)，做雷電實(shí)驗(yàn)。達(dá)爾文為證實(shí)“通過(guò)自然選擇的物種起源”的設(shè)想，突破了神造論的束縛，艱苦奮斗20多年，終于把自己的想象變成了轟動(dòng)當(dāng)時(shí)整個(gè)學(xué)術(shù)界的偉大理論——以自然選擇的進(jìn)化學(xué)說(shuō)。麥哲倫根據(jù)科學(xué)觀測(cè)把地球想象成一個(gè)圓球形，為了證實(shí)他的假想，他親自帶領(lǐng)船隊(duì)。環(huán)球航行一周，歷盡千辛萬(wàn)苦，他自己也為此而獻(xiàn)身。

第四，豐富的想象能促使人們更好地感知和觀察。

豐富的想象使感知敏銳，觀察細(xì)致，而敏銳的感知和細(xì)致的觀察又使人的想象更加豐富和深刻。

在18世紀(jì)歐洲紡織工業(yè)發(fā)展中，紡線滿足不了織布的要求，人們正在研究如何提高紡線的效率。當(dāng)過(guò)木工的紡織工人格里沃斯也在整天想象如何改進(jìn)紡車。有一次他與妻子珍妮談話，不慎碰翻了紡車，紡車的紡錘從水平位置變成了垂直位置，但輪子仍然帶動(dòng)著那根錠子飛快地轉(zhuǎn)動(dòng)著。這意外的現(xiàn)象使他靈感一動(dòng)，想到如果把很多紡錘同時(shí)豎起來(lái)，不是一次可以拉出很多線嗎？后來(lái)，他發(fā)明了提高效率八倍的紡車。為了紀(jì)念這碰翻紡車后而獲得的發(fā)明成果，他把這種革新紡車稱為“珍妮紡車”。

阿基米德定律的發(fā)現(xiàn)也是這樣。開(kāi)始阿基米德想象不出鑒定黃金做的皇冠是否摻了假的辦法，在一次洗澡中，他從體重減輕和浴盆的水外溢而突然想出了鑒定的辦法，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了阿基米德定律。

科學(xué)工作者對(duì)機(jī)遇所提供的線索總是十分敏感和高度注意，并對(duì)此進(jìn)行深入研究，這是一個(gè)科學(xué)工作者富有想象力和創(chuàng)造力的表現(xiàn)。

想象力。

發(fā)揮想象力的英語(yǔ)大全（22篇）篇七

不要隨便給孩子設(shè)限制,為了孩子問(wèn)東問(wèn)西很麻煩而敷衍回答容易讓孩子的能力和發(fā)展受到限制,爸爸媽媽?xiě)?yīng)該采取比較積極開(kāi)放的態(tài)度,鼓勵(lì)孩子多多發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決他.

2.親近大自然全家一起外出游覽新的地方。

自然是上天賜給孩子最好的禮物,在大自然中,豐富的色彩與聲音,使孩子心曠神怡,思緒飛揚(yáng),右腦高速運(yùn)轉(zhuǎn),為想象力積累了的豐富素材,除了可以憑借愉快的氣氛增進(jìn)親子之間的關(guān)系之外,旅途中的所見(jiàn)所聞也能擴(kuò)大孩子的視野,豐富孩子的知識(shí).

3.培養(yǎng)孩子的興趣。

在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中,了解孩子對(duì)那些方面感興趣,針對(duì)孩子感興趣的方面加以培養(yǎng),擴(kuò)展孩子思維能力.

3.重視培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。

因?yàn)殚喿x不僅能迅速提高孩子的知識(shí)范圍,擴(kuò)展孩子的想象空間,而且對(duì)于培養(yǎng)孩子的專注力,為語(yǔ)言提供豐富詞匯等都大有裨益.

在孩子教育方面,您可以來(lái)我們勵(lì)步,在教授孩子英語(yǔ)外,我們還培養(yǎng)孩子溝通過(guò)與演講能力、團(tuán)隊(duì)與協(xié)作能力、領(lǐng)導(dǎo)力、創(chuàng)造力,在讓孩子在游戲中學(xué)會(huì)很多知識(shí),為以后的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ).

一、讓孩子做生活的主人。

有一項(xiàng)研究表明，勤動(dòng)手的孩子要比那些不常動(dòng)手的孩子更富有想象力。我們要想提高孩子的想象力，首先要做的就是自己的事讓他們自己去做，作業(yè)自己寫(xiě)，被子自己疊，衣服自己洗，我們不要怕浪費(fèi)時(shí)間都替孩子做了。要知道孩子在動(dòng)手做事時(shí)，大腦也在動(dòng)。想和做是分不開(kāi)的，我們要想提高孩子的想象力就不得不培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力。另外，我們可以教孩子做一些事，這樣可以提高他們的動(dòng)手能力，同時(shí)增強(qiáng)想象力。當(dāng)孩子學(xué)會(huì)打掃屋子時(shí)，我們可以教他打理自己的書(shū)包;當(dāng)他們學(xué)會(huì)修理東西時(shí)，我們可以教他修理一些簡(jiǎn)單的東西。

二、盡量讓孩子體驗(yàn)各種感覺(jué)。

孩子想象力缺乏一個(gè)很重要的原因是他沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)，對(duì)其不了解。我們?cè)谏钪凶詈帽M量讓他體驗(yàn)一下各種感覺(jué)。比如給他講海倫凱勒的故事，那我們就可以把他的眼睛蒙上，讓他自己去感受周圍的世界。我們還可以讓孩子閉上眼睛，給他講一個(gè)小故事，讓他自己去想象故事的情節(jié)。音樂(lè)可以很好的激發(fā)孩子的想象力，我們可以放一段沒(méi)有歌詞只有畫(huà)面的mv，讓他自己去想象畫(huà)面表達(dá)了什么。另外，也可以拿一本漫畫(huà)書(shū)，選中一幅圖，讓孩子想象一下如果讓他畫(huà)他會(huì)怎樣畫(huà)這幅畫(huà)。

三、經(jīng)常和孩子一起做有關(guān)想象力的游戲。

一些小游戲孩子比較容易接受，我們可以利用這些小游戲來(lái)培養(yǎng)他們的現(xiàn)象力。比如，當(dāng)他們喝完飲料時(shí)，我們可以問(wèn)他這個(gè)瓶子有什么用?可以當(dāng)球踢嗎?我們也可以找一個(gè)同樣的瓶子，和他一起把這個(gè)瓶子利用起來(lái)。我們還可以利用故事里的一些情景，比如烏鴉和狐貍的故事，可以把自己當(dāng)成烏鴉，讓孩子做狐貍，讓孩子自己想要說(shuō)什么話，才能讓烏鴉開(kāi)口肉掉下來(lái)。

四、鼓勵(lì)孩子多講故事多編故事。

一般的孩子都比較喜歡講故事，編故事，我們應(yīng)該知道不管孩子把故事講給誰(shuí)聽(tīng)，這都是提高語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力的機(jī)會(huì)。我們要積極鼓勵(lì)他們講故事，不要阻止他們，我們可以給他們相應(yīng)的引導(dǎo)，比如當(dāng)他們講著講著講不下去了，我們就可以以提問(wèn)的方式問(wèn)他們后來(lái)怎么了，家長(zhǎng)朋友們還可以引導(dǎo)孩子按照一個(gè)主題去講，適當(dāng)?shù)慕o予表?yè)P(yáng)，同時(shí)還要指出他們的不足。

五、指導(dǎo)孩子擴(kuò)大語(yǔ)言文字積累。

想象以形象的畫(huà)面為主，但是它在一定程度上也離不開(kāi)語(yǔ)言文字材料，看的多了想的時(shí)候才會(huì)有素材。我們要想提高孩子的想象力，就不能忽視語(yǔ)言文字的作用。生活中，家長(zhǎng)朋友們可以讓孩子背一些詩(shī)歌，課文，小故事等，隨時(shí)把看到的好段子寫(xiě)下來(lái)，并時(shí)常讓他們把記的東西表達(dá)出來(lái)。

鍛煉社交能力。

當(dāng)孩子模仿扮演不同角色時(shí)，他們探索家庭成員之間、朋友之間以及同事之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)人們?nèi)绾蜗嗷ソ煌０缪葆t(yī)生時(shí)，他們想象醫(yī)生如何關(guān)心病人;玩兒過(guò)家家時(shí)，他們學(xué)習(xí)父母如何關(guān)心孩子。充滿想象力的模仿游戲培養(yǎng)孩子對(duì)他人的同理心。如果孩子能夠想象在游戲中被冷落或失去寵物的感受，他們可以更好的幫助有需要的人。將來(lái)更愿意公平行事，樂(lè)于分享和積極合作。

樹(shù)立信心。

小孩子難以掌控自己的生活。想象自己是摩天大樓的建造者或是保護(hù)星球的超級(jí)英雄賦予孩子強(qiáng)大的力量，有利于激發(fā)孩子的自信心和潛能。

促進(jìn)智力發(fā)育。

發(fā)揮想象力是抽象思維的基礎(chǔ)。無(wú)論是在沙灘上堆起國(guó)王城堡還是用泥團(tuán)做出美味的晚餐，這都是孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)形象思維的過(guò)程。上學(xué)后形象思維的能力顯得十分重要，比如用數(shù)字代表物體和用字母來(lái)形容語(yǔ)音等等。

操練語(yǔ)言能力。

孩子們與朋友一起模仿扮演不同角色時(shí)需要很多的溝通。這會(huì)豐富他們的詞匯，提高語(yǔ)言組織能力以及交流的技能。

克服恐懼。

孩子們模仿扮演不同角色可以幫助他們克服恐懼和擔(dān)憂。當(dāng)孩子角色扮演游戲中出現(xiàn)巨大邪惡的床底怪獸時(shí)，孩子們認(rèn)為自己可以制服它，那么怪獸也就顯得不那么龐大和邪惡。充滿想象力的游戲可以幫助孩子發(fā)泄情感，例如對(duì)父母的憤怒或者與同齡人之間的競(jìng)爭(zhēng)。

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發(fā)揮想象力的英語(yǔ)大全（22篇）篇八

一個(gè)建筑師在設(shè)計(jì)產(chǎn)品時(shí)，要在頭腦中想象建筑的外觀以及內(nèi)部結(jié)構(gòu)，這是想象力。

哈里波特的作者在動(dòng)筆寫(xiě)小說(shuō)前要在頭腦中虛構(gòu)并未發(fā)生的故事情節(jié)，毫無(wú)疑問(wèn)這也是想象力。

從上面舉的例子看出，想象就是在頭腦中模擬事物的形象、模擬事情的發(fā)生，或者說(shuō)在頭腦中做實(shí)驗(yàn)。這種模擬事物形象、模擬事情發(fā)生，以及在頭腦中做實(shí)驗(yàn)的能力，我們就稱之為想象力。想象力還有很多表現(xiàn)，如下：

一個(gè)音樂(lè)家在作曲時(shí)，要在頭腦中不斷地將音符進(jìn)行組合，直到形成一段美妙的旋律。

而畫(huà)家在創(chuàng)作時(shí)，要在頭腦中模擬各種色彩的搭配，還要模擬圖畫(huà)中各個(gè)圖景的布局。

銷售人員在會(huì)面一個(gè)客戶時(shí)，他需要在頭腦中預(yù)演見(jiàn)面的情況，當(dāng)對(duì)方不耐煩該怎么辦、當(dāng)對(duì)方秘書(shū)擋駕該怎么辦、當(dāng)對(duì)方提出一個(gè)刁鉆的問(wèn)題該怎么辦，并且針對(duì)不同情況要考慮自己該說(shuō)什么話，該有怎樣的行為舉止。這些都需在見(jiàn)面前在頭腦中進(jìn)行模擬。

一個(gè)優(yōu)秀的足球教練員，要能在頭腦中模擬雙方的攻防場(chǎng)景，并且能夠在頭腦中不斷調(diào)試陣型。

甚至一個(gè)家庭主婦在打算做家務(wù)時(shí)也需要想象力，比如說(shuō)她有三件事情要做：擦拭家具，掃地，洗衣服。對(duì)于做這幾件事情，有好幾種安排次序。經(jīng)過(guò)在頭腦中進(jìn)行一番不同次序的模擬、或者說(shuō)做了實(shí)驗(yàn)后，她確定了做這三件事的順序：先把衣服放至洗衣機(jī)中縹洗；在洗衣機(jī)自動(dòng)洗衣時(shí)，她可以騰出手來(lái)擦拭家具；在擦拭完家具后，再把擦拭家具落到地上的灰塵以及紙屑清掃干凈；掃完地之后，再將洗好的衣服晾曬出去。這是一個(gè)非常好的做事順序，安排得很緊湊而且效率也很高。

首先，在很多方面，想象力是必不可少的。

在我們的生活中以及工作中，很多事情都有現(xiàn)成的答案，我們只需要記住該怎么辦就可以處理好事情了。比如我們買回一臺(tái)新式樣的彩電，雖然彩電的功能很多，但是我們只要翻閱一下使用手冊(cè)，記住相關(guān)操作，我們就可以自如地操縱電視機(jī)來(lái)觀看節(jié)目了；一個(gè)商店售貨員，雖然商店中的商品很多，但是只要她記熟各種商品的價(jià)格之后，就可以完成售貨工作；汽車裝配流水線上的工人只需要記住幾項(xiàng)操作，然后非常熟練地完成即可；而一名擅長(zhǎng)題海戰(zhàn)術(shù)的學(xué)生，其通過(guò)大量地做題熟悉了相當(dāng)多的題目做法，當(dāng)其在考試中面對(duì)很熟悉的題目時(shí)，只需將記住的做法寫(xiě)上去就可以了。顯然，以上所說(shuō)的事情，有了記憶力，記住該怎么做就行了。

很多人也總是想方設(shè)法地提高自己的記憶力，希望在面對(duì)任何問(wèn)題時(shí)都能夠用記住的東西照辦。記憶力當(dāng)然很重要，而且我們確實(shí)要記住很多東西來(lái)完成生活和工作中的任務(wù)。然而，還有相當(dāng)多的事情，并不是象上面那樣都有現(xiàn)成答案的。若想完成任務(wù)，需要具備想象力，要能夠在頭腦中反復(fù)地做實(shí)驗(yàn)，然后籌劃出方案。比如上面說(shuō)的建筑設(shè)計(jì)師，其必須在頭腦中進(jìn)行反復(fù)地想象，考慮外形該怎么設(shè)計(jì)，該采用什么樣的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，什么樣的外形與結(jié)構(gòu)搭配才是合理的，只有經(jīng)過(guò)這種在頭腦中不斷的試驗(yàn)?zāi)ズ喜拍苄纬梢粋€(gè)好的方案，如果他僅是照抄別人設(shè)計(jì)的建筑物，那他也不能被稱為建筑設(shè)計(jì)師了。同樣，一個(gè)服裝設(shè)計(jì)師，如果不能在頭腦中運(yùn)用想象力進(jìn)行各種面料、色彩、款式的組合搭配，不能設(shè)計(jì)出新款服飾，那他也只能被稱為服裝裁剪師。音樂(lè)家當(dāng)然也要能在頭腦中進(jìn)行各種音符的組合，旋律的搭配，經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)后，才能創(chuàng)作出曲子來(lái)。一個(gè)鐘表設(shè)計(jì)師進(jìn)行進(jìn)行鐘表機(jī)械設(shè)計(jì)時(shí)，如果他不具備發(fā)達(dá)的想象力，不能在頭腦中進(jìn)行機(jī)械結(jié)構(gòu)的三維立體想象，那他根本不能設(shè)計(jì)鐘表。一名戰(zhàn)役指揮者，也要能根據(jù)不同的對(duì)手、不同的環(huán)境、不同的氣候條件，來(lái)在頭腦中進(jìn)行反復(fù)的戰(zhàn)術(shù)攻防演練，從而設(shè)計(jì)出一套作戰(zhàn)方案。

所以，對(duì)于設(shè)計(jì)、策劃、創(chuàng)作以及制定計(jì)劃等這類較為復(fù)雜的工作，想象力是必不可少的，僅靠記憶力是根本不能完成任務(wù)的。

其次，較為發(fā)達(dá)的想象力能夠使人制定出較為完善的方案。仍以建筑設(shè)計(jì)師為例，如果他沒(méi)什么想象力，或想象力不夠發(fā)達(dá)，不能夠在頭腦中不斷地進(jìn)行反復(fù)想象。則他的設(shè)計(jì)方案很可能不夠完善，比如僅對(duì)建筑的外觀進(jìn)行了一番考慮，卻沒(méi)有對(duì)內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)計(jì)。當(dāng)這樣草率的方案付諸實(shí)施后，在施工到一半時(shí)，忽然發(fā)現(xiàn)建筑物內(nèi)部結(jié)構(gòu)強(qiáng)度不夠，則必須推倒重建，這樣就耽誤了工期，滯后了進(jìn)度，并且造成了很大的經(jīng)濟(jì)損失。而建筑師很可能也會(huì)為此丟掉工作。而如果他具有非常發(fā)達(dá)的想象力，能夠在制定方案前，通過(guò)不斷地在頭腦中模擬房屋的建筑，則會(huì)最大限度地避免此類情況的發(fā)生。

對(duì)于一名營(yíng)銷人員來(lái)說(shuō)也是如此，如果其在約見(jiàn)客戶之前不在頭腦中模擬見(jiàn)面時(shí)的場(chǎng)景，也不想象會(huì)出現(xiàn)什么情況，什么也沒(méi)考慮，則面對(duì)對(duì)方拋出的問(wèn)題，倉(cāng)卒之間很難給出一個(gè)令客戶滿意的答復(fù)，那么這次會(huì)面十有八九會(huì)失敗。

而家庭主婦在做家務(wù)前，沒(méi)在頭腦中進(jìn)行一下計(jì)劃，沒(méi)有安排好做事的順序，比如她決定先掃地，再擦拭家具，然后再洗衣服。可以想象，如果先掃完地再擦家具，而擦家具會(huì)落下灰塵及紙屑，這樣剛掃過(guò)的地又會(huì)被弄臟，還得重掃一遍。而把洗衣服安排在最后做，這會(huì)使得洗衣機(jī)自動(dòng)縹洗衣物時(shí)，家庭主婦無(wú)事可干。這樣的安排次序既費(fèi)力（多掃了一遍地）又浪費(fèi)時(shí)間，這種低效率的做法顯然不是一種好的選擇。

由此可見(jiàn)，如果具有了相當(dāng)?shù)南胂罅Γ瑒t會(huì)在做事前通過(guò)在頭腦中的反復(fù)實(shí)驗(yàn)，從而選定一個(gè)比較完善的方案，這顯然會(huì)使做事效率高且易成功。

第三，由于想象力是在頭腦中做實(shí)驗(yàn)，所以運(yùn)行快，而且不需要什么成本。

比如孫臏的田忌賽馬,孫臏想出調(diào)換己方上中下三等馬的出場(chǎng)次序從而贏得了比賽，這個(gè)方案非常巧妙。而孫臏并沒(méi)有真正讓實(shí)際的馬做實(shí)驗(yàn)，他僅是在頭腦中演練了若干種次序，顯然這樣節(jié)省時(shí)間，也不需要什么消耗。而如果真的讓各種馬匹按照不同的出場(chǎng)次序進(jìn)行實(shí)際的演練，那就得需要非常大的排場(chǎng)，而且也需要耗費(fèi)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間。

再比如我們搬入新居進(jìn)行家具擺放時(shí)，如果我們毫無(wú)想象力，一遍一遍地?cái)[放各個(gè)家具到不同位置，然后觀看擺放是否合理，顯然這樣極為麻煩，又費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。而如果我們?cè)跀[放家具前，先在頭腦中想象一下家具的擺放位置，當(dāng)想出較為合理的布局后，再進(jìn)行實(shí)際的搬動(dòng)，顯然這樣就方便多了。

第四，發(fā)達(dá)的想象力還可以使人反應(yīng)迅速。最典型的例子是司馬光砸缸和曹沖稱象。這兩個(gè)例子中，兩個(gè)小孩反應(yīng)都非常迅速，在較短的時(shí)間內(nèi)就想出了很好的解決辦法。司馬光快速的反應(yīng)救了小孩一命；而曹沖快速的反應(yīng)，則使得問(wèn)題在現(xiàn)場(chǎng)就得到了很好的解決。另外，曹沖想到的稱象的辦法是一個(gè)相當(dāng)有想象力的創(chuàng)意。這么短時(shí)間內(nèi)能夠想出這么好的方案，如果他生在現(xiàn)代，不受四書(shū)五經(jīng)的束縛，肯定大有一番作為。

另外，許多人反應(yīng)很快，這一方面是由于他們確實(shí)能在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行快速地想象、快速地在頭腦中做實(shí)驗(yàn)。另一方面的原因則是，他們?cè)缫杨A(yù)見(jiàn)到了問(wèn)題的發(fā)生，而且早已在頭腦中想好了對(duì)策，所以當(dāng)問(wèn)題發(fā)生時(shí)，只需按照事先想出來(lái)的方案照辦就是。比如一名優(yōu)秀的辨手，其在實(shí)戰(zhàn)中表現(xiàn)出的機(jī)敏、快速以及妙語(yǔ)連珠，實(shí)際上相當(dāng)程度上來(lái)自于平時(shí)在頭腦中進(jìn)行的反復(fù)演練。

如何提高自己的想象力。

1.多出去走走。

世界那么大，我想去走走。走的多，看的多，就會(huì)了解更多的東西，可以激發(fā)大腦的靈感，刺激想象力的產(chǎn)生。

2.積累知識(shí)。

行萬(wàn)里路，也要閱書(shū)無(wú)數(shù)。只有不斷積累自己的知識(shí)，才能通過(guò)感應(yīng)來(lái)看到事物本質(zhì)，從而加深形象思維的鍛煉。

3.不斷練習(xí)。

想象力是可以通過(guò)多種方式來(lái)提高的，比如可以借助一朵花聯(lián)想到祖國(guó)，標(biāo)本，蜜蜂，刺繡等等相關(guān)的東西，比喻或類比運(yùn)用起來(lái)。

4.放寬心態(tài)。

想象力是隨意隨時(shí)的，不能刻意去達(dá)到某種效果，放開(kāi)自己的思想，擴(kuò)大自己能夠想象的范圍，相信你會(huì)看到不一樣的自己。

5.加強(qiáng)訓(xùn)練自己的思維。

想象力也是一種思維，可以具有隨意性也可以有嚴(yán)謹(jǐn)邏輯性，所以要加強(qiáng)訓(xùn)練，比如每天完成一篇文章，訓(xùn)練不同詞語(yǔ)的連接。

6.巧妙借助外力。

環(huán)境的影響也會(huì)給想象力帶來(lái)一定的促進(jìn)作用，有的人喜歡在黑暗中思考，且晚上靈感非常強(qiáng)，要抓住這樣的機(jī)會(huì)訓(xùn)練。總之，想象力的提高歸根到底還是要靠自己。多做點(diǎn)游戲，可以從形象思維訓(xùn)練開(kāi)始，不斷累積，這樣面對(duì)一些問(wèn)題就可以迎刃而解了。

在談想象力的培養(yǎng)前，我們首先來(lái)看想象力的幾種形式。

一．空間想象力。空間想象力主要是指在頭腦中要能浮現(xiàn)出真實(shí)物體的形狀或形象。前面說(shuō)的建筑師由于要考慮房子的三維形狀，發(fā)達(dá)的空間想象力肯定是必不可少的。類似地，機(jī)械工程師同樣要考慮各種零配件的形狀，以及這些零配件組合狀況，甚至還要考慮一套機(jī)械系統(tǒng)運(yùn)動(dòng)起來(lái)的狀況，這些都要在頭腦中進(jìn)行，這當(dāng)然也是空間想象力。

二．在頭腦中進(jìn)行搜索聯(lián)想，考慮采用什么。比如愛(ài)迪生在發(fā)明點(diǎn)燈時(shí)，不斷在頭腦中考慮采用什么材料做燈絲。而一個(gè)流落荒島的人，手邊沒(méi)有刀，但他需要一個(gè)切割東西的利器，他在頭腦中進(jìn)行了一番搜索聯(lián)想，最后采用了一塊石頭將其打碎后，然后挑取其中一塊比較銳利的薄碎片，這樣他就有了切割工具。司馬光救人時(shí)，在頭腦中迅速地聯(lián)想，然后想到了采用一塊石頭來(lái)砸碎缸。一群人到野外游玩時(shí)，要喝飲料卻發(fā)現(xiàn)沒(méi)有吸管，這時(shí)候其中一個(gè)人在麥田中折了一根麥管，這樣變通的想法也很有想象力。

我還聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)例子，一個(gè)年輕人在工程隊(duì)中從事道路施工的工作，當(dāng)工程隊(duì)挖坑修路時(shí)需要一個(gè)紅燈泡來(lái)提醒路人。但是不巧，正在修路時(shí)卻發(fā)現(xiàn)紅燈泡沒(méi)了，只有普通的燈泡。在別人不知該怎么辦時(shí)，這個(gè)年輕人想出了一個(gè)主意，他找了一塊紅布將燈泡裹上，這樣就起到了紅燈泡的作用。這個(gè)年輕人顯然很有想象力，他最后發(fā)展得很不錯(cuò)，受到了提拔重用，從一個(gè)普通的員工變成一個(gè)獨(dú)當(dāng)一面的領(lǐng)導(dǎo)者。

三．在頭腦中將采用的各要素進(jìn)行組合。比如，時(shí)裝設(shè)計(jì)師會(huì)在頭腦中考慮采用什么樣的面料，什么樣的顏色，什么樣的款式，然后將這些面料顏色款式等要素不斷在頭腦中進(jìn)行組合變化，最后在頭腦中形成一套搭配合理，令人賞心悅目的一套服裝。

音樂(lè)家在作曲時(shí)，會(huì)在頭腦中反復(fù)想象，以將不同的音符組合成一段美妙的旋律。然后又能將若干段旋律組合成一只好聽(tīng)的曲子。在考慮演奏這首曲子時(shí)，還要在頭腦中反復(fù)實(shí)驗(yàn)來(lái)確定由什么樣的樂(lè)器來(lái)演奏，哪一段旋律應(yīng)該有什么樣的樂(lè)器組合在演奏。這樣的組合實(shí)驗(yàn)是在頭腦中反復(fù)進(jìn)行的，如果沒(méi)有較為發(fā)達(dá)的想象力，是不足以勝任的。

而足球教練員會(huì)在頭腦中考慮該如何從數(shù)十名乃至于上百名球員中，挑選出一個(gè)11人組合方案，來(lái)進(jìn)行比賽，而這11人在場(chǎng)上又可以形成不同的位置組合陣容。這種組合方案是有非常多的選擇的，如何確定最適合比賽的陣容，需要在頭腦中不斷模擬、反復(fù)進(jìn)行。

富有想象力的廚師，會(huì)將別人意想不到的配料搭配組合在一起，并且在各種配料的先后烹飪順序（即火候）上也有獨(dú)特的創(chuàng)新。而平庸的廚師則是僅僅按照既有的菜譜，循規(guī)蹈矩地重復(fù)著以往的程序。

孫臏的“田忌賽馬”也是如此，本方有三種馬，對(duì)方也有三種馬，如果進(jìn)行較量會(huì)有很多種組合次序，但孫臏在頭腦中進(jìn)行一番組合，排出了“優(yōu)對(duì)良，良對(duì)劣，劣對(duì)優(yōu)”的組合次序，這樣的方式顯然比一次贏一次。

前面家庭主婦做家務(wù)的例子也是如此，她如果考慮好了做家務(wù)的時(shí)間次序組合，則省時(shí)省力。如果沒(méi)有排好次序組合，則效率大大降低。

看過(guò)了家庭主婦的例子，再來(lái)看看雄才大略的朱元璋。在平定南方后準(zhǔn)備北伐之際，朱元璋與手下討論如何進(jìn)行北伐。常遇春說(shuō)，直接集中兵力去攻打元都。朱元璋卻說(shuō)不可，他認(rèn)為：元朝百年都城，防御必嚴(yán)，工事必堅(jiān)，假定大軍孤軍深入，元軍斷我糧道，攻城非一日可克，元朝四方援軍可至，進(jìn)退無(wú)據(jù)，大事去矣。故宜先取山東，撤掉大都屏風(fēng)；回師下河南，斷其羽翼；進(jìn)據(jù)潼關(guān)，占其門戶。待徹底掃清其外圍據(jù)點(diǎn)，確保糧道暢通，再進(jìn)圍大都，自然水到渠成，手到擒拿。由上可以看出朱元璋過(guò)人的想象力。如何北伐有很多種進(jìn)攻路線或很多種進(jìn)攻策略，但朱元璋發(fā)達(dá)的想象力卻使其能夠在頭腦中將這些進(jìn)攻路線一一模擬出來(lái)，摒棄掉不利于己方的進(jìn)攻次序，然后審時(shí)度勢(shì)地選擇出最好的進(jìn)攻次序，從而保證了北伐的順利進(jìn)行。

四．考慮不同的情況。在做事前，應(yīng)對(duì)可能發(fā)生的事情有所預(yù)料，并采取相關(guān)對(duì)策。比如兩個(gè)棋手下棋，水平高的就要考慮自己走一手棋后，對(duì)方該怎么走。如果對(duì)方走馬怎么辦，如果對(duì)方走車怎么辦，如果對(duì)方出殺招該怎么辦。如果對(duì)于對(duì)方的種種走法不加考慮的話，那是無(wú)法提高自身的棋力的。國(guó)際象棋、圍棋也是如此，國(guó)際象棋冠軍卡思帕羅夫能夠同每秒運(yùn)行數(shù)萬(wàn)億次的“深藍(lán)”一較高下；職業(yè)圍棋選手李昌鎬、常昊這樣的高手不僅能夠在走每步時(shí)考慮種種情況，甚至能把這種考慮延伸到百步開(kāi)外，他們發(fā)達(dá)的想象力著實(shí)令人嘆為觀止。

一個(gè)工程師設(shè)計(jì)電梯時(shí)，工程師也要考慮種種情況。比如當(dāng)電梯停在8樓時(shí)，15樓有人摁紐之后，9樓又有人按鈕，這種情況該怎么處理；當(dāng)上升的電梯正要運(yùn)行到9樓時(shí)，7樓和13樓的人同時(shí)按鈕怎么辦；當(dāng)同一樓層有人連續(xù)按動(dòng)了好幾次的按鈕該怎么辦…等等。電梯并非是高科技產(chǎn)品，但我們?nèi)钥煽吹诫娞莸脑O(shè)計(jì)具有相當(dāng)?shù)膹?fù)雜性。

再比如古代一個(gè)帶兵打仗的將領(lǐng)，當(dāng)他安營(yíng)扎寨時(shí)，必須考慮各種情況的發(fā)生，如敵人派奸細(xì)混入怎么辦，如敵人夜襲怎么辦，如敵人火攻怎么辦，如敵人騷擾怎么辦，等等。這些情況都應(yīng)在頭腦中進(jìn)行模擬，然后制定出一個(gè)較為完善的駐扎方案。如果毫不考慮，一旦有情況發(fā)生，則會(huì)手忙腳亂、自亂陣腳。

而在現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)中，情況更為復(fù)雜，無(wú)論攻防都需要考慮更多的因素。朱可夫在指揮氣勢(shì)恢弘的斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)時(shí)，他要在頭腦中反復(fù)地演練攻防的場(chǎng)景，反復(fù)地考慮敵方會(huì)采取什么樣的行動(dòng)，以確定自己的兵力該如何配置，防御該如何展開(kāi)。而敵方將領(lǐng)也在絞盡腦汁地考慮如何能進(jìn)攻得手。雙方的較量從某種程度上來(lái)說(shuō)，就是各自統(tǒng)帥的想象力的較量。最后，朱可夫更勝一籌，不但成功地挫敗了德軍的進(jìn)攻，而且還指揮蘇軍成功地轉(zhuǎn)入了反攻。

五．在頭腦中展開(kāi)故事情節(jié)。小說(shuō)家、科幻作家、編劇、導(dǎo)演的想象力主要是這一類型的，他們要在頭腦中考慮人物的音容笑貌，想象故事的發(fā)生發(fā)展，這是一種比較標(biāo)準(zhǔn)的“在頭腦中模擬事情發(fā)生發(fā)展“的想象力形式。

我們注意到，許多事情所需要的想象力實(shí)際上并不是單一的形式，而是表現(xiàn)出很多形式，比如上面足球教練，他既要能在頭腦中演練戰(zhàn)術(shù)組合，也要考慮比賽過(guò)程中出現(xiàn)的種種情況。而作家不僅要能在頭腦中展開(kāi)故事情節(jié)，其還需要在動(dòng)手寫(xiě)作時(shí)進(jìn)行詞語(yǔ)的排列組合以形成順暢的語(yǔ)句，還要反復(fù)在頭腦中模擬整個(gè)小說(shuō)的結(jié)構(gòu)該如何搭配。其他如電影導(dǎo)演、總工程師、戰(zhàn)役的統(tǒng)帥等等都是如此。

以上所談及的各種想象力的形式并不能涵蓋所有的想象力，但不管是怎樣形式的想象力，它們都有一個(gè)共同的特征，那就是在頭腦中模擬事物的形象、模擬事情運(yùn)行，以及在頭腦中反復(fù)做實(shí)驗(yàn)。

發(fā)揮想象力的英語(yǔ)大全（22篇）篇九

要學(xué)會(huì)觀察，獲得感性體驗(yàn)，不斷豐富自己的表象。表象是想象的基礎(chǔ)，表象貧乏，想象也會(huì)枯竭，廣泛深入的觀察和分析事物，就能不斷豐富人的表象并且發(fā)展想象力。

要養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣，以便打開(kāi)想象力的大門。想象和思考是緊密聯(lián)系的，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，要大膽質(zhì)疑，勇于探索，多問(wèn)為什么，發(fā)展好奇心和廣泛的興趣愛(ài)好，就能逐漸打開(kāi)想象的大門，不斷發(fā)展創(chuàng)造想象的能力了。

樹(shù)立正確的人生觀。有正確的生活目的，想象力就有了正確的方向和持久的發(fā)展動(dòng)力。

要積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。俗話說(shuō)，巧婦難為無(wú)米之炊。知識(shí)經(jīng)驗(yàn)就如同想象的米，它決定著想象的內(nèi)容和水平。知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富，存儲(chǔ)的表象就越多，想象的天地也就越廣闊了。

要豐富語(yǔ)言。想象在語(yǔ)言的調(diào)節(jié)下進(jìn)行，用語(yǔ)言形式表達(dá)出來(lái)。只有豐富的表象，而無(wú)豐富的語(yǔ)言，就會(huì)使我們的想象停留在低級(jí)的水創(chuàng)造成功感。一個(gè)人在巔峰的時(shí)刻，往往思維、靈感方面都是高人一等，做一些令自己感到有成功的開(kāi)心的事情，頭腦就會(huì)更加的靈活和清醒，在毫無(wú)壓力的前提下，思維才能更大程度的表現(xiàn)出來(lái)。

發(fā)揮想象力的英語(yǔ)大全（22篇）篇十

想象力是作文創(chuàng)作的源泉，更是學(xué)好語(yǔ)文最基本的條件，因此，作為教育工作者，應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的想象力作為自己教學(xué)工作的一項(xiàng)重要任務(wù)，常抓不懈。

然而，現(xiàn)在的大多數(shù)教育工作者在教學(xué)過(guò)程中忽視了想象力培養(yǎng)的教學(xué)，致使現(xiàn)在為數(shù)不少的中學(xué)生缺乏這種有目的的、主動(dòng)的、創(chuàng)造性的思維能力。那么是什么原因?qū)е卢F(xiàn)在的中學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中想象力缺乏呢？我們可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析：

其次，學(xué)生的勇于創(chuàng)新、大膽想象往往得不到尊重。隨著新課改的推進(jìn)，我們的很多教師的確想把自己的學(xué)生培養(yǎng)成創(chuàng)造型的學(xué)生，可是學(xué)生真正具有創(chuàng)新型的特點(diǎn)時(shí)，一些教師又擔(dān)心了，甚至進(jìn)行阻止。我們教師為了完成自己的教學(xué)安排，為了維護(hù)自己的師長(zhǎng)尊嚴(yán)，往往對(duì)這種學(xué)生采取高壓政策，不給他們“逞能”的機(jī)會(huì)。這在無(wú)形中抑制了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮，學(xué)生的創(chuàng)新精神得不到尊重，從而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

最后，教師的課堂提問(wèn)、課外訓(xùn)練只重視結(jié)果，不注重過(guò)程。由于一貫的教學(xué)模式無(wú)法在短期內(nèi)改變，致使一些教師在語(yǔ)文課堂上提出問(wèn)題時(shí)，學(xué)生的第一反應(yīng)就是馬上翻書(shū)本找答案，幸好有答案的話，學(xué)生就照著念一遍，如果找不到答案，那么學(xué)生就眼巴巴的看著老師，等著老師報(bào)答案。而我們的老師對(duì)學(xué)生的'這種依賴性也習(xí)以為常，每每遇到學(xué)生答不上來(lái)的時(shí)候，便心急如焚地把答案一報(bào)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生一遇到問(wèn)題，首先想到的不是自己動(dòng)腦筋，而是參考書(shū)、是教師，這就是由于教師在教學(xué)中不注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造新思維造成的。

一、教師在課堂教學(xué)中要著重訓(xùn)練學(xué)生的想象思維。

聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力有重要作用，在語(yǔ)言交際中也具有重要地位。我想，在聽(tīng)說(shuō)思維的訓(xùn)練中，教師應(yīng)該著重做到以下幾點(diǎn):。

1．課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生情境描述法。

在講述文章之前，要注重訓(xùn)練學(xué)生的想象力思維，鼓勵(lì)他們想象人物的動(dòng)作、語(yǔ)言，描繪場(chǎng)景等等。我在教學(xué)《念奴嬌?赤壁懷古》時(shí)，在學(xué)生打開(kāi)課本之前，先介紹了蘇軾寫(xiě)此詩(shī)的時(shí)代背景；然后放錄音，第一遍要求學(xué)生了解大意，第二遍要求學(xué)生邊聽(tīng)邊展開(kāi)聯(lián)想與想象，然后描述一下情景。以上訓(xùn)練，能讓學(xué)生思維向深層次發(fā)展，培養(yǎng)想象思維。2．教師可以讓學(xué)生補(bǔ)續(xù)情節(jié)的方法來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維。

在語(yǔ)文課堂上，可以給學(xué)生讀一篇小說(shuō)，讓學(xué)生來(lái)補(bǔ)續(xù)出它的結(jié)尾，并且嘗試看看有幾種可能性的結(jié)尾，然后再把原作讀出來(lái)，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。如讀魯迅的小說(shuō)《祥林嫂》，讓學(xué)生猜結(jié)局，理解作者巧妙的構(gòu)思，達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維的目的。

3．課堂上教師要給學(xué)生實(shí)際訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生嘗試想象性思維的功效。

每節(jié)語(yǔ)文課，我設(shè)計(jì)了課前5分鐘說(shuō)話訓(xùn)練，同學(xué)們可以選擇寓言、童話、幽默故事、諷喻小說(shuō)等。我啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象，找出與之相類似的課文或故事，并指出其中蘊(yùn)涵的道理。這樣，學(xué)生不但鍛煉了說(shuō)話能力，而且學(xué)會(huì)了歸納總結(jié)、舉一反三的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了良好的求同思維習(xí)慣。

二、教師在寫(xiě)作指導(dǎo)中要著力培養(yǎng)學(xué)生的想象力思維和發(fā)散性思維。

想象力是寫(xiě)好作文最重要的條件，而培養(yǎng)想象力是語(yǔ)文作文教學(xué)和思維訓(xùn)練的最佳結(jié)合點(diǎn)。教師在作文教學(xué)中，要注重培養(yǎng)和優(yōu)化學(xué)生的思維，因?yàn)閷?xiě)作需要想象。如果學(xué)生具備豐富的想象力，則文思如泉涌，下筆如有神，也就能寫(xiě)出個(gè)性鮮明的人物，描繪出多姿多彩的景色，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣；否則，將極大地影響學(xué)生的作文水平。

當(dāng)然，豐富學(xué)生想像能力的途徑是多種多樣的，每位教師只要有心，都可以找到適合自己教學(xué)的方式，使學(xué)生的語(yǔ)文水平得到大幅度的提高。總之，在語(yǔ)文新課改中，語(yǔ)文教師要大力轉(zhuǎn)變教育思想，正確處理好聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力與思維訓(xùn)練的關(guān)系，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，讓學(xué)生插上想象的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。這樣既符合時(shí)代的召喚，又能使學(xué)生成為社會(huì)中具有綜合素質(zhì)的人才。

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發(fā)揮想象力的英語(yǔ)大全（22篇）篇十一

智力要素中的觀察力、記憶力、思維力在學(xué)習(xí)中的作用主要是獲取知識(shí)。想象力的作用主要是創(chuàng)造新知識(shí)。它是智力活動(dòng)的翅膀，它能使同學(xué)們的智力活動(dòng)展翅高飛，鳥(niǎo)瞰全球，觀看古今，展望未來(lái)。想象力可以使人認(rèn)識(shí)到無(wú)法直接感知到的事物與形象，使人看到宏觀世界和微觀世界，追溯過(guò)去，展望未來(lái)，在這個(gè)無(wú)邊無(wú)際的宇宙中自由地飛翔。

通過(guò)觀察力、記憶力、思維力獲取的知識(shí)信息、事實(shí)以及一系列的推論設(shè)想本身都是死的東西，是想象力賦予了它們生命。有人認(rèn)為，事實(shí)好比空氣，想象力就好比翅膀，只有兩方面結(jié)合，智力才能如矯健的雄鷹，一飛沖天，翱翔萬(wàn)里，以探索的目光巡視廣闊無(wú)垠的世界，搜索一切奇珍異寶。《文心雕龍》的作者劉勰把想象稱做神思，認(rèn)為通過(guò)它，一個(gè)人就可以任意馳騁。沒(méi)有想象力，智力是奔放、飛騰不起來(lái)的。當(dāng)然，在奔放的想象中捕捉到的模糊想法必須化為具體命題和假說(shuō)，才能使智力發(fā)揮出有益的作用。

有的同學(xué)只會(huì)死記硬背老師的結(jié)論，總是跳不出老師、書(shū)本的框框。盡管學(xué)的知識(shí)不少，基礎(chǔ)不差，卻很少有獨(dú)創(chuàng)的見(jiàn)解。造成這種情況的主要原因在于有的人只是把頭腦當(dāng)成儲(chǔ)存知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)。有的同學(xué)則不同，學(xué)得活，有創(chuàng)見(jiàn)，能夠把頭腦中知識(shí)材料組合成絢麗多彩的“圖畫(huà)”，這就是想象力在起作用。正像任何科學(xué)實(shí)驗(yàn)之前都要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一樣，在實(shí)驗(yàn)人員的頭腦里，將預(yù)見(jiàn)和設(shè)想到實(shí)驗(yàn)的配備和步驟、控制和強(qiáng)化哪些條件，實(shí)驗(yàn)可能發(fā)生的'問(wèn)題，以及可能達(dá)到什么結(jié)果。這種在實(shí)驗(yàn)前的設(shè)計(jì)思維過(guò)程，就是科學(xué)家發(fā)揮想象的結(jié)果。

什么是潛能。

潛能，這個(gè)詞的意義既明確又模糊。說(shuō)它明確，是因?yàn)轭櫭剂x，我們就知道它指的是人身上潛在的能量或能力；但既然是“潛在”的，那么就是看不見(jiàn)摸不著，說(shuō)不清道不明的了。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，它又很不明確，甚至帶有一些神秘的色彩。人在現(xiàn)實(shí)中體現(xiàn)出來(lái)的能力和素質(zhì)，只是冰山一角，而潛藏在“水面”以下的，就是巨大的，不為人知的潛能。

在亞里士多德的哲學(xué)思想中，潛能和現(xiàn)實(shí)是可以相互轉(zhuǎn)化的。對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，組織內(nèi)部每個(gè)成員的潛能如果都能夠轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)，那就給企業(yè)帶來(lái)了一座難以想像的寶庫(kù)，其影響就好比人類成功將水轉(zhuǎn)化成氫氣和氧氣——轉(zhuǎn)化也許只在一瞬間，而帶來(lái)的變革卻一定是翻天覆地的。

我們都知道南極大陸埋藏著豐富的寶藏，在能源短缺的今天，為什么不馬上組織大量的人員設(shè)備，就地開(kāi)采呢？很簡(jiǎn)單，面對(duì)這個(gè)我們尚不了解的資源，我們應(yīng)該做的第一個(gè)工作就是勘測(cè)。只有勘探清楚了，才能更好地開(kāi)發(fā)和利用。對(duì)于員工的潛能也一樣，開(kāi)發(fā)之前，先談測(cè)試。

刺激促進(jìn)右腦潛能。

鳳凰衛(wèi)視十一月二十七日消息據(jù)臺(tái)灣媒體報(bào)道，公立臺(tái)北教育大學(xué)“左手節(jié)”系列活動(dòng)二十六日展開(kāi)，首先登場(chǎng)的是“左手鐵人王”競(jìng)賽，參賽學(xué)生必須使用左手寫(xiě)春聯(lián)、玩游戲闖關(guān)。臺(tái)北教育大學(xué)指出，舉辦全臺(tái)首創(chuàng)的“左手節(jié)”，用意是希望學(xué)生多使用左手，才能刺激促進(jìn)右腦潛能。

臺(tái)北教育大學(xué)舉辦的左手節(jié)系列活動(dòng)包括《我的左手》短片大賽，向同學(xué)征集最有創(chuàng)意的左手短片，目前收到的投稿主題包括，以左手作伏地挺身，也有人用左手拍出海底世界。

“左手鐵人王”競(jìng)賽規(guī)定參賽者必須使用左手玩撲克牌游戲，從五十二張撲克牌中找出兩張一樣數(shù)字的牌，看誰(shuí)找得又多又快，過(guò)關(guān)的參賽者必須用左手拿毛筆寫(xiě)春聯(lián)，一共三張，但可不是用大筆一揮，草草鬼畫(huà)符就可以了事，必須要其他人看得懂左手寫(xiě)出的是甚么字才能過(guò)關(guān)。

過(guò)關(guān)后的競(jìng)賽項(xiàng)目還包括用左手拿筷子挾住天上掉下來(lái)的紅包袋、用左手幫隊(duì)友化妝等，進(jìn)入決賽后，還有左手投籃等關(guān)卡。

這場(chǎng)開(kāi)創(chuàng)先例的左手節(jié)活動(dòng)構(gòu)想來(lái)自臺(tái)北敎育大學(xué)校長(zhǎng)莊淇銘。他說(shuō)，達(dá)文西、米開(kāi)朗基羅、貝多芬、牛頓、愛(ài)因斯坦、卓別林等歷史名人，都是“左撇子”，但許多臺(tái)灣孩子從小就被敎育要使用右手，有些天生的“左撇子”也被家長(zhǎng)要求不能用左手，如同僵化不變的思考模式，局限孩子發(fā)揮自我本質(zhì)的無(wú)限可能。

莊淇銘說(shuō)，左手刺激右腦，右手刺激左腦，開(kāi)發(fā)使用雙手可以提高腦力與創(chuàng)意，進(jìn)而強(qiáng)化個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力，因此臺(tái)北敎育大學(xué)將透過(guò)一周的“左手節(jié)”系列活動(dòng)與游戲，顛覆直線思考模式，開(kāi)發(fā)準(zhǔn)敎師的無(wú)限潛能。

潛能是什么意思。

潛能是什么意思?隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)越來(lái)越高，人們對(duì)于潛能開(kāi)發(fā)的研究也不斷有新的研究，同時(shí)也有更多的人投入到了潛能開(kāi)發(fā)的領(lǐng)域，那么什么是潛能?潛能開(kāi)發(fā)有什么作用呢?下面就有小編來(lái)和大家詳細(xì)解答一下。

潛能是什么意思?專家指出，潛能是指潛藏在人體內(nèi)的一種特殊的功能;指潛在的體內(nèi)一種能力或能量。潛能就是潛在的能量，根據(jù)能量守恒定律，能量既不會(huì)消滅，也不會(huì)創(chuàng)生，它只會(huì)從一種形式轉(zhuǎn)化為其他形式，或者從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，而轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移過(guò)程中，能的總量保持不變。

呢?在這個(gè)領(lǐng)域有著不同的說(shuō)法，有的學(xué)者認(rèn)為一般的說(shuō)，剛出生的嬰兒是沒(méi)有潛能的，有的話也是遺傳遺留的、或者是胎教促成的。潛能潛能被世人傳得非常懸乎，說(shuō)小孩有非常大的潛能，其實(shí)不然。有的認(rèn)為，潛能即是以往遺留、沉淀、儲(chǔ)備的能量。如，人一生下來(lái)就要學(xué)走路，并且每天都在走路，到了18歲，即他18歲那年的腳走路的潛能就是自他學(xué)走路以來(lái)所沉淀下來(lái)的能量，曾報(bào)道有人曾經(jīng)在逃命時(shí)跨越4米寬的懸崖，所以在某個(gè)環(huán)境下，人的潛能就會(huì)發(fā)揮出來(lái)。

發(fā)揮想象力的英語(yǔ)大全（22篇）篇十二

想象力呢，孩子一般是在兩歲的時(shí)候就漸漸體現(xiàn)出來(lái);比如會(huì)“過(guò)家家”，喂布娃娃“吃”米飯，模仿日常所能見(jiàn)到的一切事情。但是由于家長(zhǎng)不誘導(dǎo)幫助其想象，所以一般孩子的想象內(nèi)容簡(jiǎn)單貧乏、依賴動(dòng)作和語(yǔ)言提示、內(nèi)容零散，不追求結(jié)果等等。所以今天就教導(dǎo)大家來(lái)幫助孩子更好的把想象力發(fā)揮出來(lái)!

想象的基礎(chǔ)是表象，形成豐富的表象是想象發(fā)展的基礎(chǔ)。寶寶在進(jìn)行想象活動(dòng)時(shí)，往往是從自己日常生活所接觸過(guò)的事物中來(lái)尋找想象的形象。所以，在這一階段，讓寶寶接受豐富、生動(dòng)、形象的刺激就顯得極為重要。家長(zhǎng)們可以多讓孩子們接觸比較明顯的顏色、味道、氣味來(lái)引導(dǎo)孩子。

美術(shù)和音樂(lè)也能開(kāi)發(fā)孩子的想象力;因?yàn)楹⒆铀胂蟮氖挛锾卣饕膊煌暾裕袝r(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)為什么孩子喜歡指手畫(huà)腳地比劃，但大人卻可能看不懂。所以沒(méi)事給孩子聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，誘導(dǎo)孩子想象一下音樂(lè)中所描述的情景，這樣效果很不錯(cuò)。讓孩子畫(huà)些稀奇古怪的東西，隨意涂抹，也是很好的想象力發(fā)揮方法。

家長(zhǎng)應(yīng)該給小孩子多多讀故事，各種各樣有趣而短小的小故事;聽(tīng)得多了，想的也會(huì)多。注意觀察是開(kāi)發(fā)智力和想象力的最佳途徑。一個(gè)沒(méi)有接觸到新鮮事物的人免不了因循守舊，缺乏獨(dú)特的思維和見(jiàn)解。讓想象力在幼小的心田里馳騁，必須積累各種各樣的經(jīng)驗(yàn)——像抓螞蟻啊什么的、白雪公主的故事;這樣解決問(wèn)題的思路就越廣，想法就更多。

任何事情都是循序漸進(jìn)的，慢慢來(lái)的，不能操之過(guò)急，而寶寶想象力的培養(yǎng)和發(fā)展也不是一蹴而就的，所以家長(zhǎng)在給孩子培養(yǎng)的過(guò)程中不要給孩子太大的壓力，想象力的發(fā)展與寶寶的注意力、觀察力、記憶力等方面有很大關(guān)系。所以也要跟孩子的健康成長(zhǎng)一起進(jìn)行。要鼓勵(lì)孩子們對(duì)創(chuàng)造過(guò)程的理解，不片面強(qiáng)調(diào)最后結(jié)果的重要性。一次成功的想象只是孩子們對(duì)未知的的探索，成為想象力邁向高峰的基石。這樣孩子們的想象力才能更好的發(fā)揮出來(lái)。

發(fā)揮想象力的英語(yǔ)大全（22篇）篇十三

發(fā)下試卷，先不要急著翻看考題，應(yīng)先檢查試卷，再認(rèn)真填寫(xiě)準(zhǔn)考證號(hào)碼、姓名等內(nèi)容，并仔細(xì)閱讀答題要求和提示，務(wù)必把題設(shè)條件看清楚后再動(dòng)筆。有些考生為了圖快，還沒(méi)有理解題意，弄清條件，就急于作答，白白浪費(fèi)了不少時(shí)間。

二、答題應(yīng)遵循先易后難原則。

按照先易后難的原則答題，把最無(wú)把握的和暫時(shí)不會(huì)做的題目放到最后時(shí)間里去做，該放棄的題目就要放棄，千萬(wàn)不要因?yàn)橐粌傻肋x擇題做不出來(lái)就亂了方寸。最后的兩三道題一般難度較大，這就需要有所選擇，揚(yáng)長(zhǎng)避短，先做熟悉的，將有限的時(shí)間用來(lái)得分，難題則能做多少算多少，爭(zhēng)取將其中較容易的“分”拿到手。

三、仔細(xì)檢查計(jì)算題的'計(jì)算過(guò)程。

仔細(xì)檢查計(jì)算題的計(jì)算過(guò)程，防止因計(jì)算步驟上的不小心而造成的錯(cuò)誤.建議考生在解題時(shí)要一步步進(jìn)行，不要“跳步”。對(duì)拿不準(zhǔn)的題目首先要在心理上沉住氣;看到新題或比較陌生的題時(shí)千萬(wàn)不要慌張，根據(jù)題目要求一步步推理。

四、草稿紙使用要得當(dāng)。

草稿紙的使用要得當(dāng)，草稿紙一般每科只發(fā)一張，演算時(shí)要合理布局便于檢查。打草稿也要像解題一樣，一道道挨著往下寫(xiě)，步驟清晰。

五、邊做題邊涂答題卡。

做選擇題時(shí)要立即涂答題卡，做一題，涂一題，不要錯(cuò)位，防止最后一兩道題冥思苦想而忘了時(shí)間，到考試結(jié)束時(shí)再想涂就沒(méi)有時(shí)間了。

六、保持卷面整潔。

保持卷面的整潔，字跡清楚。卷面是否整潔、字跡清楚與否，可能會(huì)直接影響閱卷人的情緒和判斷，尤其是作文中卷面不整潔就可能扣分，而如果卷面整潔、字跡清楚就有可能得到清潔分。

七、不匆忙交卷。

不與他人比交卷的時(shí)間，做完所有題目后盡可能地將整個(gè)試卷再仔細(xì)檢查一遍，特別是是對(duì)那些拿不準(zhǔn)的答案再推敲一下，不要匆忙交卷。

八、考后不談試卷。

考完一科以后，不要回顧自己考得怎么樣，特別是自我感覺(jué)不太理想的時(shí)候不必老是埋怨自己，而要將注意力盡快轉(zhuǎn)移到下一科上。家長(zhǎng)也不要反復(fù)詢問(wèn)子女考得如何，以免影響考生迎接下一科考試的情緒。

發(fā)揮想象力的英語(yǔ)大全（22篇）篇十四

發(fā)揮想象力的英語(yǔ)大全（22篇）篇十五

多看書(shū)。看書(shū)是我們?nèi)松闹黝}，只有多看書(shū)，看好書(shū)，才可能讓自己吸收充足的養(yǎng)分，才能讓自己的視野得而開(kāi)闊。

幻想。邊看邊問(wèn)邊想象，讓自己可以就書(shū)中的知識(shí)想象出一幅幅畫(huà)面，讓我們?cè)跁?shū)中的世界找到樂(lè)趣。

自己設(shè)計(jì)一個(gè)框架。當(dāng)我們心中有無(wú)數(shù)的知識(shí)，無(wú)數(shù)的疑問(wèn)的時(shí)候，我們就可以為自己設(shè)置一個(gè)想象的框架，也就是你想要的世界是什么樣子。

放開(kāi)自己的思維。然后就可以放開(kāi)自己的思維，運(yùn)用自己所學(xué)的東西進(jìn)行補(bǔ)充，構(gòu)建一個(gè)完整的故事。

展開(kāi)想象。為自己的想象插上翅膀，讓自己可以在想象的世界里進(jìn)行穿梭，從而完善自己的想象力。

收回。想象的樣子出來(lái)以后，我們就可以回到現(xiàn)實(shí)。回憶一下想象力帶給自己的激動(dòng)，那么在以后的道路上就會(huì)越越越遠(yuǎn)。

發(fā)揮想象力的英語(yǔ)大全（22篇）篇十六

童話中豐富的想象和夸張可以活躍你的思維;那生動(dòng)的形象、美妙的故事可以幫你認(rèn)識(shí)社會(huì)、理解人生，引導(dǎo)你做一個(gè)通達(dá)事理、明辨是非的人。

今天是星期天。

蓬頭小獅約了黑熊和小胖河馬去旅游。他們來(lái)到美麗峽谷，欣賞那里的山山水水。

在峽谷的入口處，有一幢漂亮的小木頭房子。房子的小院里，停著好多輛單人、雙人、三人、四人騎的自行車，這兒是野豬先生的自行車租借處。

“我們租輛自行車進(jìn)峽谷吧,這樣又能運(yùn)動(dòng)又能欣賞風(fēng)景。”小胖河馬建議，因?yàn)樗郑钆伦呗妨恕?/p>

“行!我同意。”黑熊說(shuō)，“那樣會(huì)省力氣。”

他們向野豬先生租了一輛三人騎的自行車。蓬頭小獅第一個(gè)騎上車，他說(shuō)：

“我坐在最前面，我來(lái)過(guò)這里，路熟!”

“我坐在最后。”小胖河馬說(shuō)，“坐在后面可以不用動(dòng)腦筋，一邊唱歌一邊看風(fēng)景。”

“那我只能坐中間了，不過(guò)我喜歡中間，我的前面有一位朋友，后面有一位朋友，這樣的`感覺(jué)真好!”黑熊跳上中間的位置。

自行車在峽谷中快樂(lè)地行進(jìn)著。

由于蓬頭小獅對(duì)峽谷很熟悉，他把車子騎得很快，小黑熊驚呼起來(lái)：

“我們是看風(fēng)景，還是抓強(qiáng)盜?”

蓬頭小獅不得不放慢速度，可是沒(méi)過(guò)多久，車子的速度又快了。

正在這時(shí)，他們看見(jiàn)前面有只小鼴鼠獨(dú)自在行走。

“小鼴鼠，你在干什么?”小胖河馬探頭問(wèn)。

“我在旅行看風(fēng)景啊，你們?nèi)齻€(gè)好熱鬧!”

“你也來(lái)吧。”蓬頭小獅停下車說(shuō)。

小鼴鼠高興地抓上車，他個(gè)頭小，夾在小河馬和黑熊中間，一點(diǎn)也不占地方。三個(gè)朋友踏著車說(shuō)：“我們是峽谷里的快樂(lè)旅行車。”

小鼴鼠第一次進(jìn)峽谷，覺(jué)得很新鮮。每當(dāng)風(fēng)景好時(shí)，他會(huì)拍拍身后的胖河馬，胖河馬就放慢他唱歌的速度;小鼴鼠還會(huì)拉拉前面黑熊的衣服，黑熊再拉拉蓬頭小獅的衣服，車子的速度馬上就放慢。要是到了沒(méi)風(fēng)景可看的地方，小鼴鼠就說(shuō)：“快點(diǎn)快點(diǎn)，前面的風(fēng)景更好!”

這時(shí)，小胖河馬的歌聲加快，蓬頭小獅的速度也會(huì)加快，他回頭說(shuō)：“小鼴鼠，你是我們快樂(lè)旅行車上的車速控制器!”

快樂(lè)旅行車在峽谷中時(shí)快時(shí)慢，行走得好快樂(lè)……。

[快樂(lè)晚會(huì)]。

森林里貼出一張通知：訂于月亮很圓很圓的晚上，舉辦快樂(lè)晚會(huì)，歡迎大家參加。

大象看見(jiàn)了：“噢，開(kāi)快樂(lè)晚會(huì)，唱歌很快樂(lè)，跳舞很快樂(lè)。唱歌跳舞是小動(dòng)物的事，我可不參加。這樣吧，我去幫他們布置會(huì)場(chǎng)吧。”大象想到這里，就去為晚會(huì)做準(zhǔn)備了。

大象把河邊的草地打掃得干干凈凈，拔去雜草，搭起架子，掛上彩紙，還在四周種上了鮮花。他整整忙了兩天，看看布置一新的草地，很滿意，同時(shí)也感到很疲勞，便打了一個(gè)呵欠，躺下來(lái)睡著了。

晚上，月亮出來(lái)了，很圓很圓。噢!快樂(lè)晚會(huì)要在今夜舉行。小動(dòng)物們穿著漂亮的服裝，紛紛來(lái)到小河邊。

呀!他們發(fā)現(xiàn)大象睡著了。“得讓他醒來(lái)，否則就不能參加晚會(huì)了。”小白兔著急地說(shuō)。

“大象還沒(méi)換衣服，他身上多臟。”松鼠說(shuō)。

小動(dòng)物們急壞了，現(xiàn)在到哪兒去為大象找一件特別大的服裝呢。

“動(dòng)動(dòng)腦筋，我們會(huì)有辦法的。”小狐貍邊說(shuō)邊用他那毛茸茸的大尾巴，撣去大象身上的泥土。大象呼嚕嚕地睡得正香。

“我們?yōu)榇笙鬁?zhǔn)備帽子。”小鴨們嘎嘎叫著，下河摘荷葉，扎一扎，把它戴在大象頭上，大象還是睡得很香。

“我們?yōu)榇笙鬁?zhǔn)備衣服。”小鳥(niǎo)飛進(jìn)森林，銜來(lái)一片片綠葉，把它貼在大象身上，大象仍然沒(méi)有醒。

小動(dòng)物們商量得喊醒他了，就齊聲大喊：“大象大象快醒來(lái)，晚會(huì)就要開(kāi)始啦1”

大象扇扇大耳朵，醒了。看看四周，是一群小動(dòng)物;瞧瞧天上，圓圓的月亮正掛在當(dāng)空。噢，今晚要開(kāi)快樂(lè)晚會(huì)的呀。

“大象，你穿得這么漂亮，一定準(zhǔn)備了很精彩的節(jié)目。”小動(dòng)物們調(diào)皮地問(wèn)。

大象看看自己身上，果然穿戴得很漂亮。啊，一定是小動(dòng)物們幫他準(zhǔn)備的。

“我不會(huì)演節(jié)目。”大象不安地說(shuō)。

“沒(méi)關(guān)系，和我們一起跳舞吧。”小動(dòng)物們說(shuō)，“只要你跳得開(kāi)心，感到快樂(lè)就行，誰(shuí)也不會(huì)笑話你的。”

大象真的和小動(dòng)物們跳起來(lái)了，他扭著粗笨的身子，感到很別扭，可心里卻很快樂(lè)。

[裝在箱子里的強(qiáng)盜]。

一天下午，爸爸媽媽全出去了，只留下小姑娘瑪莎獨(dú)自待在家里。瑪莎決定爬到閣樓上去，看看能不能找到好玩的。

閣樓里堆滿了東西。瑪莎一眼就看到，那里有一個(gè)黑色的木箱。瑪莎記得媽媽說(shuō)過(guò)，木箱是沃爾特叔叔從意大利寄來(lái)的。

箱子上鎖著一把大鎖。瑪莎跑下樓，把家里專門放鑰匙的小籃子提了上來(lái)。一把鑰匙一把鑰匙地試。

終于，瑪莎用一把形狀古怪的鑰匙打開(kāi)了木箱上的大鎖。木箱蓋子自動(dòng)彈開(kāi)了，從箱子里面，竟然鉆出來(lái)三個(gè)人。

“你們是誰(shuí)?”瑪莎吃驚地問(wèn)。“我們是意大利強(qiáng)盜!”“我們可怕又兇狠!”三個(gè)強(qiáng)盜說(shuō)。

一個(gè)強(qiáng)盜立刻掏出匕首，對(duì)著瑪莎：“待著別動(dòng)，不然你就要血流滿身了!”另一個(gè)說(shuō)：“我們要搶劫啦!”“不過(guò)別害怕，我們不會(huì)傷害女孩子的!”最后一個(gè)說(shuō)。

接著，他們輕手輕腳跑下樓去了，瑪莎嚇得渾身發(fā)抖，差點(diǎn)大喊救命。

很快，三個(gè)強(qiáng)盜抱著東西上樓來(lái)了。強(qiáng)盜們把搶來(lái)的物品放在地上，開(kāi)始吃餡餅。瑪莎害怕極了，他不知道該怎么辦才好。

恰好這時(shí)樓下門鈴響了。是郵遞員送信來(lái)了。郵遞員把信放進(jìn)信箱，轉(zhuǎn)身就走了。于是，瑪莎立刻想到了一個(gè)主意。

“是警察來(lái)了!”她故意慌張地對(duì)強(qiáng)盜們說(shuō)，“有一百多個(gè)呢!他們是來(lái)抓你們的!他們還帶來(lái)了一門大炮!”

強(qiáng)盜們嚇壞了，嚎啕大哭起來(lái)：“我們要死啦!”瑪莎看著這些愚蠢的強(qiáng)盜，差點(diǎn)笑出聲來(lái)。

“你們別哭了，我來(lái)救你們了!”瑪莎說(shuō)，“你們快回到箱子里面去，這樣警察就找不到你們了。”

強(qiáng)盜們一聽(tīng)，趕緊聽(tīng)話的爬進(jìn)箱子里。“哎呀，擠死我了，怎么箱子一下變小了呀?”強(qiáng)盜們痛苦地喊著。

“不是箱子變小了，是你們吃了太多的餡餅!”瑪莎用力蓋上木箱的蓋子，然后把大鎖鎖上了。

發(fā)揮想象力的英語(yǔ)大全（22篇）篇十七

不要隨便給孩子設(shè)限制,為了孩子問(wèn)東問(wèn)西很麻煩而敷衍回答容易讓孩子的能力和發(fā)展受到限制,爸爸媽媽?xiě)?yīng)該采取比較積極開(kāi)放的態(tài)度,鼓勵(lì)孩子多多發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決他.

2.親近大自然全家一起外出游覽新的地方。

自然是上天賜給孩子最好的禮物,在大自然中,豐富的色彩與聲音,使孩子心曠神怡,思緒飛揚(yáng),右腦高速運(yùn)轉(zhuǎn),為想象力積累了的豐富素材,除了可以憑借愉快的氣氛增進(jìn)親子之間的關(guān)系之外,旅途中的所見(jiàn)所聞也能擴(kuò)大孩子的視野,豐富孩子的知識(shí).

3.培養(yǎng)孩子的興趣。

在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中,了解孩子對(duì)那些方面感興趣,針對(duì)孩子感興趣的方面加以培養(yǎng),擴(kuò)展孩子思維能力.

3.重視培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。

因?yàn)殚喿x不僅能迅速提高孩子的知識(shí)范圍,擴(kuò)展孩子的想象空間,而且對(duì)于培養(yǎng)孩子的專注力,為語(yǔ)言提供豐富詞匯等都大有裨益.

在孩子教育方面,您可以來(lái)我們勵(lì)步,在教授孩子英語(yǔ)外,我們還培養(yǎng)孩子溝通過(guò)與演講能力、團(tuán)隊(duì)與協(xié)作能力、領(lǐng)導(dǎo)力、創(chuàng)造力,在讓孩子在游戲中學(xué)會(huì)很多知識(shí),為以后的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ).

一、讓孩子做生活的主人。

有一項(xiàng)研究表明，勤動(dòng)手的孩子要比那些不常動(dòng)手的孩子更富有想象力。我們要想提高孩子的想象力，首先要做的就是自己的事讓他們自己去做，作業(yè)自己寫(xiě)，被子自己疊，衣服自己洗，我們不要怕浪費(fèi)時(shí)間都替孩子做了。要知道孩子在動(dòng)手做事時(shí)，大腦也在動(dòng)。想和做是分不開(kāi)的，我們要想提高孩子的想象力就不得不培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力。另外，我們可以教孩子做一些事，這樣可以提高他們的動(dòng)手能力，同時(shí)增強(qiáng)想象力。當(dāng)孩子學(xué)會(huì)打掃屋子時(shí)，我們可以教他打理自己的書(shū)包;當(dāng)他們學(xué)會(huì)修理東西時(shí)，我們可以教他修理一些簡(jiǎn)單的東西。

二、盡量讓孩子體驗(yàn)各種感覺(jué)。

孩子想象力缺乏一個(gè)很重要的原因是他沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)，對(duì)其不了解。我們?cè)谏钪凶詈帽M量讓他體驗(yàn)一下各種感覺(jué)。比如給他講海倫凱勒的故事，那我們就可以把他的眼睛蒙上，讓他自己去感受周圍的世界。我們還可以讓孩子閉上眼睛，給他講一個(gè)小故事，讓他自己去想象故事的情節(jié)。音樂(lè)可以很好的激發(fā)孩子的想象力，我們可以放一段沒(méi)有歌詞只有畫(huà)面的mv，讓他自己去想象畫(huà)面表達(dá)了什么。另外，也可以拿一本漫畫(huà)書(shū)，選中一幅圖，讓孩子想象一下如果讓他畫(huà)他會(huì)怎樣畫(huà)這幅畫(huà)。

三、經(jīng)常和孩子一起做有關(guān)想象力的游戲。

一些小游戲孩子比較容易接受，我們可以利用這些小游戲來(lái)培養(yǎng)他們的現(xiàn)象力。比如，當(dāng)他們喝完飲料時(shí)，我們可以問(wèn)他這個(gè)瓶子有什么用?可以當(dāng)球踢嗎?我們也可以找一個(gè)同樣的瓶子，和他一起把這個(gè)瓶子利用起來(lái)。我們還可以利用故事里的一些情景，比如烏鴉和狐貍的故事，可以把自己當(dāng)成烏鴉，讓孩子做狐貍，讓孩子自己想要說(shuō)什么話，才能讓烏鴉開(kāi)口肉掉下來(lái)。

四、鼓勵(lì)孩子多講故事多編故事。

一般的孩子都比較喜歡講故事，編故事，我們應(yīng)該知道不管孩子把故事講給誰(shuí)聽(tīng)，這都是提高語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力的機(jī)會(huì)。我們要積極鼓勵(lì)他們講故事，不要阻止他們，我們可以給他們相應(yīng)的引導(dǎo)，比如當(dāng)他們講著講著講不下去了，我們就可以以提問(wèn)的方式問(wèn)他們后來(lái)怎么了，家長(zhǎng)朋友們還可以引導(dǎo)孩子按照一個(gè)主題去講，適當(dāng)?shù)慕o予表?yè)P(yáng)，同時(shí)還要指出他們的不足。

五、指導(dǎo)孩子擴(kuò)大語(yǔ)言文字積累。

想象以形象的畫(huà)面為主，但是它在一定程度上也離不開(kāi)語(yǔ)言文字材料，看的多了想的時(shí)候才會(huì)有素材。我們要想提高孩子的想象力，就不能忽視語(yǔ)言文字的作用。生活中，家長(zhǎng)朋友們可以讓孩子背一些詩(shī)歌，課文，小故事等，隨時(shí)把看到的好段子寫(xiě)下來(lái)，并時(shí)常讓他們把記的東西表達(dá)出來(lái)。

鍛煉社交能力。

當(dāng)孩子模仿扮演不同角色時(shí)，他們探索家庭成員之間、朋友之間以及同事之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)人們?nèi)绾蜗嗷ソ煌０缪葆t(yī)生時(shí)，他們想象醫(yī)生如何關(guān)心病人;玩兒過(guò)家家時(shí)，他們學(xué)習(xí)父母如何關(guān)心孩子。充滿想象力的模仿游戲培養(yǎng)孩子對(duì)他人的同理心。如果孩子能夠想象在游戲中被冷落或失去寵物的感受，他們可以更好的幫助有需要的人。將來(lái)更愿意公平行事，樂(lè)于分享和積極合作。

樹(shù)立信心。

小孩子難以掌控自己的生活。想象自己是摩天大樓的建造者或是保護(hù)星球的超級(jí)英雄賦予孩子強(qiáng)大的力量，有利于激發(fā)孩子的自信心和潛能。

促進(jìn)智力發(fā)育。

發(fā)揮想象力是抽象思維的基礎(chǔ)。無(wú)論是在沙灘上堆起國(guó)王城堡還是用泥團(tuán)做出美味的晚餐，這都是孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)形象思維的過(guò)程。上學(xué)后形象思維的能力顯得十分重要，比如用數(shù)字代表物體和用字母來(lái)形容語(yǔ)音等等。

操練語(yǔ)言能力。

孩子們與朋友一起模仿扮演不同角色時(shí)需要很多的溝通。這會(huì)豐富他們的詞匯，提高語(yǔ)言組織能力以及交流的技能。

克服恐懼。

孩子們模仿扮演不同角色可以幫助他們克服恐懼和擔(dān)憂。當(dāng)孩子角色扮演游戲中出現(xiàn)巨大邪惡的床底怪獸時(shí)，孩子們認(rèn)為自己可以制服它，那么怪獸也就顯得不那么龐大和邪惡。充滿想象力的游戲可以幫助孩子發(fā)泄情感，例如對(duì)父母的憤怒或者與同齡人之間的競(jìng)爭(zhēng)。

發(fā)揮想象力的英語(yǔ)大全（22篇）篇十八

發(fā)揮想象力的英語(yǔ)大全（22篇）篇十九

世界記憶大師告訴我們，不管記什么，最好的記憶方法都是：用最豐富的想像來(lái)作出最有效的聯(lián)結(jié)。

首先要有想像。

根據(jù)記憶新觀念之一，記憶等于想像，我們知道，想像是最好的記憶手段，豐富、夸張的想像是牢記一個(gè)東西的非常重要的手段。

什么諧音法也好、歸類法也好，要在想像的基礎(chǔ)上來(lái)運(yùn)用，才能達(dá)到最好的效果。

其次要進(jìn)行最有效的聯(lián)結(jié)。

根據(jù)記憶新觀念之二，記憶等于聯(lián)結(jié)。事實(shí)上，有效的回憶才是我們真正想要的結(jié)果，即使你腦子里記住了很多東西，但如果根本回憶不出來(lái)，那這些記憶就一點(diǎn)意義都沒(méi)有。

任何記憶方法、記憶手段，如果不能幫助我們快速地回憶，就不是好的記憶方法和記憶手段。

事實(shí)上，聯(lián)結(jié)才是記憶的真正核心，想像只是進(jìn)行聯(lián)結(jié)的有效手段罷了。

記憶新觀念之一與之二合起來(lái)的最正確表達(dá)應(yīng)該是這樣：

記憶就是對(duì)信息進(jìn)行聯(lián)結(jié)，而想像則是對(duì)信息進(jìn)行聯(lián)結(jié)的最有效手段。

因此，我們判斷一個(gè)記憶方法是不是好的記憶方法，有兩個(gè)判斷標(biāo)準(zhǔn)：

第二，要看它有沒(méi)有進(jìn)行最有效的聯(lián)結(jié)。如果沒(méi)有，也不是好的記憶方法。

例如我們記單詞，記“dictionary”這個(gè)單詞。

首先，我們要記這個(gè)單詞的字母組合。

這個(gè)單詞由10個(gè)字母所組成，要把這10個(gè)字母(d、i、c、t、i、o、n、a、r、y)按它們的排列順序有效地聯(lián)結(jié)在一起才算記住，如果你只記住了前面幾個(gè)字母而沒(méi)記住后面幾個(gè)字母，或者只記住后面幾個(gè)字母，而沒(méi)記住前面幾個(gè)字母，那么，這種聯(lián)結(jié)是不充分的，這個(gè)記憶是沒(méi)有完成的。

如果用死記硬背的方式，只是“d、i、c、t、i、o、n、a、r、y—dictionary”這樣反復(fù)地默念或默寫(xiě)的話，這樣反復(fù)數(shù)百次，是可以把這些字母聯(lián)結(jié)成為一體的。

但是，這種死記硬背的方式，根本沒(méi)有用到想像，這樣聯(lián)結(jié)的效率非常的低，所以，這是一種最笨的記憶方法。

然后，我們還要把這個(gè)字母組合與它的中文字義緊密地聯(lián)結(jié)起來(lái)。

我們經(jīng)過(guò)第一個(gè)步驟，已經(jīng)把10個(gè)字母聯(lián)結(jié)在一起了，能夠完全按順序?qū)懗鲞@10個(gè)字母了，我們還得面臨著如何把這個(gè)字母組合與它的中文字義聯(lián)結(jié)在一起的問(wèn)題。

如果用死記硬背的方法，我們就會(huì)反復(fù)地默寫(xiě)或者默念“dictionary—字典”這個(gè)新的組合，通過(guò)數(shù)百次反復(fù)的機(jī)械記憶把“dictionary”與“字典”聯(lián)結(jié)起來(lái)。

假如聯(lián)結(jié)不充分的話，就會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：

當(dāng)我們看到“dictionary”這個(gè)單詞的時(shí)候，會(huì)覺(jué)得這個(gè)字母組合非常熟悉，如果把它蓋住，我們可以輕松而準(zhǔn)確地寫(xiě)出這10個(gè)字母，但是，我們就是想不起它的中文含義是什么。

或者，當(dāng)我們看到“字典”這個(gè)中文詞語(yǔ)的時(shí)候，我們硬是想不起來(lái)它所對(duì)應(yīng)的英文字母組合，但是，如果稍經(jīng)提示，就可以輕松而準(zhǔn)確地把“dictionary”這個(gè)字母組合寫(xiě)出來(lái)。

因此，如果不發(fā)揮豐富的想像的話，把“dictionary”這個(gè)字母組合與“字典”這個(gè)中文詞語(yǔ)進(jìn)行聯(lián)結(jié)的效率就會(huì)很低，很難記憶，而又很難回憶。

所以，我們看到，記一個(gè)英語(yǔ)單詞，需要進(jìn)行兩個(gè)聯(lián)結(jié)步驟(單詞的發(fā)音除外)，首先是要把所有的字母聯(lián)結(jié)在一起，然后再把字母組合與中文字義聯(lián)結(jié)在一起。

記單詞效率的高低，就得看這兩個(gè)聯(lián)結(jié)步驟進(jìn)行得快還是慢;單詞記得牢不牢，就得看這兩次聯(lián)結(jié)是聯(lián)結(jié)得緊密還是松散。

聯(lián)結(jié)的過(guò)程是用一個(gè)東西去“鉤”另外一個(gè)東西的過(guò)程，如果鉤得快、鉤得牢，這個(gè)聯(lián)結(jié)就做得很充分，記憶就會(huì)快而牢。

如果這個(gè)“鉤”的過(guò)程進(jìn)行得很慢，好不容易“鉤住”了，但卻“鉤”得不夠緊，容易松脫，那么，記憶就會(huì)慢而且容易忘記。

例如在世界記憶大師記數(shù)字的時(shí)候，100個(gè)數(shù)字，短短兩三分鐘就記完了，有些人就會(huì)懷疑：記得這么快，會(huì)不會(huì)也忘得很快?這就是在擔(dān)心這一“鉤”是否“鉤”得緊密。

如果說(shuō)發(fā)揮想像的過(guò)程就是去“鉤”的過(guò)程的話，那么，這個(gè)想像到底是否豐富、是否夸張、是否令人印象深刻，就決定了這一“鉤”到底“鉤”得緊還是不緊。

也就是說(shuō)，聯(lián)結(jié)的有效性取決于想像的是否令人印象深刻了，豐富、夸張的想像往往會(huì)令人印象深刻，所造成的聯(lián)結(jié)也就會(huì)非常緊密，遺忘起來(lái)就會(huì)越慢。

事實(shí)上，世界記憶大師們所運(yùn)用的記憶方法，不但快而且牢，只需要一次記憶加上幾次簡(jiǎn)短的復(fù)習(xí)，就會(huì)歷久難忘。

因?yàn)椋瑢?duì)于記憶的聯(lián)結(jié)來(lái)說(shuō)，即使再蒼白的想像，都會(huì)比枯燥的死記硬背要有效得多。

親愛(ài)的讀者朋友，你現(xiàn)在已經(jīng)了解到記憶英語(yǔ)單詞需要經(jīng)過(guò)兩個(gè)聯(lián)結(jié)步驟，而你又知道想像是進(jìn)行記憶聯(lián)結(jié)是有效的手段，那么，聰明的你一定可以猜到，記英語(yǔ)單詞最有效的方法就是要最充分地發(fā)揮想像!

發(fā)揮想象力的英語(yǔ)大全（22篇）篇二十

發(fā)揮想象力的英語(yǔ)大全（22篇）篇二十一

想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象概括著宇宙的一切，推動(dòng)著社會(huì)進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。下面是本站小編為你們整理的關(guān)于充分發(fā)揮自己的想象力的方法的內(nèi)容，希望你們喜歡。

由于有意義的記憶對(duì)象，我們記憶之，很順其自然，沒(méi)什么困難。因此，在練習(xí)想象力的應(yīng)用中，圖像聯(lián)想目前主要用在這兩種情況。

第一，所需要記憶的對(duì)象，內(nèi)容空洞，無(wú)，無(wú)亮點(diǎn)，無(wú)意義，無(wú)邏輯，非常抽象，純粹一片混沌。例如電話號(hào)碼、字母、名字、外國(guó)譯名等。第二，所需記憶的對(duì)象，分散凌亂，彼此無(wú)聯(lián)系，孤立且復(fù)雜。例如，不同部門財(cái)務(wù)的數(shù)據(jù)、不同書(shū)籍文章的資料、不同學(xué)科的內(nèi)容、不同行業(yè)的信息等。

第一種情況，人們一般都是靠死記硬背去完成記憶;而第二種情況，很多人除了死記硬背的同時(shí)，好像也沒(méi)什么好辦法，搞得苦惱。其實(shí)，這兩種情況是最適合使用想象力來(lái)進(jìn)行記憶，而圖像聯(lián)想則最適合發(fā)揮想象力!也許，有些人會(huì)覺(jué)得小編胡扯，但是稍微了解下目前各類培訓(xùn)課程(如記憶宮殿)，或一些相關(guān)電視節(jié)目(如《最強(qiáng)大腦》)，里面關(guān)于圖像聯(lián)想的運(yùn)用比比皆是，而且是最流行的。

我們知道，想象力越豐富，聯(lián)想就越快，而聯(lián)想越快，想象力就越豐富，記憶效果越好。而想象力缺乏的，記憶速度也慢，越慢則越死記硬背。也正因?yàn)椋覀兞?xí)慣了越死記硬背，很少進(jìn)行聯(lián)想，以至于我們的想象力出現(xiàn)退化。本來(lái)幼齡時(shí)候，一群孩子都差不多，但是有些孩子能把“天馬行空”的想象力保持到了成人，直至人生盡頭;而有些人則隨著年紀(jì)慢慢長(zhǎng)大，便不恥于“天馬行空”，隨手便扔入簍桶。前者之孩子，大多能有所成就，而后者之孩子，大部分則碌碌無(wú)為。前者之孩子，晚年感謝想象力，而后者之孩子，遺憾一生，卻未知原因，因?yàn)橄胫涝颍枰?lián)想，需要想象力。

既然圖像聯(lián)想可以很好的提高我們的想象力，進(jìn)而可解決記憶力之難題，那么我們?cè)撊绾尉唧w去練習(xí)呢?下面，我們就來(lái)看看2個(gè)練習(xí)例子。

1、以下為一組無(wú)關(guān)聯(lián)的具體事物，給自己30秒時(shí)間聯(lián)想，之后按順序背出來(lái)。

汽車、房子、大樹(shù)、鼻子、音響、鼠標(biāo)、書(shū)本、孩子、米飯、鞋子、啤酒、垃圾桶。

2、以下為一組無(wú)關(guān)聯(lián)的抽象事物，給自己30秒時(shí)間聯(lián)想，之后按順序背出來(lái)。

升華、聰明、生活、道德、刑法、理論、媒介、理性、理念、情緒、夢(mèng)想、難過(guò)。

其實(shí)，這圖像聯(lián)想法，并不是什么新鮮事物，只不過(guò)我們?nèi)粘２蛔⒁忾_(kāi)發(fā)而已。古今中外多少風(fēng)流人物，都是這方面的專家，他們運(yùn)用這方法輕車熟路。比如大詩(shī)人李白、道家鼻祖老子、儒家祖師孔子等，又比如國(guó)外的阿基米德、愛(ài)因斯坦、莫扎特等等。他們這些人想象力也不是一蹴而就的，也是通過(guò)后天的努力，堅(jiān)持不懈的把練習(xí)想象力和使用想象力進(jìn)行到底，所以他們個(gè)個(gè)都擁有著很驚人的記憶力。

臨摹仿效。

想象力的培養(yǎng)、模仿往往是第一步。正如你臨摹字帖，天長(zhǎng)日久就可以寫(xiě)好字。模仿是一種再造想象。通過(guò)模仿，你可以抓住事物的外部和內(nèi)部特點(diǎn)。模仿決不是無(wú)意識(shí)地抄襲，而是把眼前和過(guò)去的東西通過(guò)自己的頭腦再造出來(lái)。與創(chuàng)造相比，模仿是一種低級(jí)的學(xué)習(xí)方法，但是創(chuàng)造總是從模仿開(kāi)始的。

豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

發(fā)展想象力的基礎(chǔ)是豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的想象只能是毫無(wú)根據(jù)的空想，或者是漫無(wú)邊際的胡思亂想。扎根在知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上的想象，才能閃耀思想的火花。經(jīng)驗(yàn)越豐富、知識(shí)越淵博，想象力的馳騁面就越廣闊。這里所說(shuō)的廣博知識(shí)，除了專業(yè)知識(shí)和與專業(yè)知識(shí)相關(guān)的科學(xué)知識(shí)之外，還要有廣泛的興趣，特別是閱讀文學(xué)書(shū)籍。

培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的優(yōu)良心理品質(zhì)。

巴爾扎克曾說(shuō)過(guò)：“打開(kāi)一切科學(xué)的鑰匙都毫無(wú)異議地是問(wèn)號(hào)，我們大部分的偉大發(fā)現(xiàn)應(yīng)該都?xì)w功于‘如何’，而生活的智慧大概就在于逢事都要問(wèn)個(gè)為什么。”敢于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和敢于提出問(wèn)題，是一種極有價(jià)值的智力素質(zhì)，這里包括觀察、好奇、懷疑、愛(ài)問(wèn)、追問(wèn)等等。

發(fā)揮想象力的英語(yǔ)大全（22篇）篇二十二

興趣是一種同愉快的情感情緒相聯(lián)系的認(rèn)識(shí)傾向和活動(dòng)傾向，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)生通過(guò)直觀感受形象美，在聽(tīng)中感受音韻，在浮想聯(lián)翩中感受意境美，從而激發(fā)學(xué)生豐富奇異的想象。如在上《有特色的門》一課中，請(qǐng)2位同學(xué)邊拿著用卡紙做成了兩扇不同形狀、不同顏色很有特點(diǎn)的門邊唱兒歌進(jìn)來(lái)。哇噻學(xué)生一下子就沸騰起來(lái)，都想過(guò)來(lái)跨這兩扇門，并通過(guò)欣賞豐富多彩的門世界，大家熱情階梯漲了一層又一層，情不自禁就動(dòng)起筆來(lái)。老師，我設(shè)計(jì)的門有機(jī)關(guān)、有大炮，老師，我設(shè)計(jì)的門能分辨善惡門，老師，我能設(shè)計(jì)出‘千年花’友誼門學(xué)生們就這樣迎著新奇、有趣、激動(dòng)的心情創(chuàng)造出一扇又一扇有特色的門。

教師應(yīng)該多展示一些豐富多彩、奇特、有個(gè)性的教具使學(xué)生好奇。只有學(xué)生對(duì)本節(jié)課感興趣了他才真正融入到課堂中他才愿意全身心投入的去創(chuàng)作自然而然就展開(kāi)想象翅膀產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲就能在特別的情緒波動(dòng)下想象出特別的東西。

二、留心觀察、豐富想象力。

讓學(xué)生多留心觀察周圍的事物，會(huì)不斷提高學(xué)生敏銳性，加強(qiáng)好奇心，為想象素材提供豐富的資源。于是，我經(jīng)常叫學(xué)生課外要多到外面走走，感受大自然氣息，多用心去體會(huì)、理解周圍發(fā)生的事物。如:水中的鵝、房前房后的樹(shù)、窗外的景、街上的行人、同學(xué)的游戲、色彩斑斕的自然界、生活中一幅幅美的景色、有趣的場(chǎng)面讓學(xué)生畫(huà)下來(lái)或用照相機(jī)記錄這美的瞬間。儲(chǔ)存了這些生活素材為學(xué)生想象提供充足的源泉，畫(huà)起來(lái)就更加得心應(yīng)手。記得上《動(dòng)物(紙雕)》一課，課前我讓學(xué)生回去收集有關(guān)動(dòng)物圖片，并在課中播放一則動(dòng)物世界錄象提供直觀感受，鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新，大部分同學(xué)都能展開(kāi)想象，不臨摹范圍，自由創(chuàng)作了許多好作品。如:刺猬果圖、小雞爭(zhēng)斗圖、孔雀比美圖、獅子戒指圖，別出心裁，真是棒極了。并把他們作品一個(gè)一個(gè)張貼在黑板上，大力表?yè)P(yáng)他們觀察仔細(xì)、善于利用、懂得取舍、想象豐富能夠創(chuàng)作出有品味作品。

三、鼓勵(lì)實(shí)踐，延伸想象力。

實(shí)踐性強(qiáng)是美術(shù)學(xué)科教學(xué)的重要特點(diǎn)，豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生創(chuàng)造的源泉，學(xué)生新奇的想法來(lái)源于實(shí)踐。有條件學(xué)校，可帶學(xué)生去風(fēng)景秀麗的地方寫(xiě)生，讓孩子一邊欣賞自然美景，一邊學(xué)習(xí)寫(xiě)生方法;也可帶孩子去工廠參觀，感受那勞動(dòng)的場(chǎng)景。如上《鐵絲造型》一課，在巡課當(dāng)中,我發(fā)現(xiàn)了一輛很特別的自行車,拿起來(lái)仔細(xì)揣摩起來(lái)真棒我由衷發(fā)生贊嘆.老師，你看我這輛自行車也能折疊，用的時(shí)候拉直，不用時(shí)候?qū)φ鄄仄穑€可當(dāng)椅子坐，是輛多功能自行車。他邊說(shuō)邊演示給我看。嘀鈴鈴，嘀鈴鈴，同學(xué)們快看我們班騎來(lái)一輛不同尋常的自行車，教師多么希望還有更多驚喜在等著我。教師，他家是修自行車，他也會(huì)修一點(diǎn)，有同學(xué)說(shuō)。是嗎?你真行我摸了摸他的頭繼續(xù)說(shuō):可見(jiàn)，多學(xué)一些東西，多會(huì)一門技法有啥好處?腦袋越變?cè)铰斆鳌⑹衷阶冊(cè)角伞⒇S富知識(shí)提高想象力，大家七嘴八舌說(shuō)開(kāi)了。不負(fù)我的期望，在課快結(jié)束時(shí)，真的還看到用鐵絲扭成的漂亮的多層花、有門簾的眼鏡、可愛(ài)的蝸牛背兒、美麗的孔雀，看的我贊嘆不已。

四、適時(shí)評(píng)價(jià)，尊重想象力。

讓學(xué)生感到付出勞動(dòng)具有成就感是學(xué)生進(jìn)行再學(xué)習(xí)的動(dòng)力。把優(yōu)秀作品進(jìn)行展覽表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生自豪感，激發(fā)學(xué)生好表現(xiàn)心理，期待每次作品都能得到教師表?yè)P(yáng)而去認(rèn)真作畫(huà)，越畫(huà)越好，興趣就越濃。而對(duì)于后進(jìn)生中有進(jìn)步作品也要及時(shí)給予精神鼓勵(lì)或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。記得有一次我翻了翻一位同學(xué)的圖畫(huà)本，發(fā)現(xiàn)前面幾張都只評(píng)及格，畫(huà)面凌亂，而后幾張卻是優(yōu)，用色認(rèn)真，富有想象力等評(píng)語(yǔ)，且一張比一張用心，工整。我好奇問(wèn)他:你課外有參加培訓(xùn)班嗎?沒(méi)有他說(shuō)，那怎么會(huì)反差這么大?我繼續(xù)追問(wèn)。老師你還記得那次公開(kāi)課嗎?你當(dāng)著全班同學(xué)的面大力表?yè)P(yáng)我的作品很有創(chuàng)意，雖然線條不夠美他抬了頭看了看我說(shuō)。哦我陷入沉思之中。是的，恰時(shí)表?yè)P(yáng)、激勵(lì)猶如一粒種子，悄悄地播在孩子心間，使其生根、發(fā)芽。辛勤耕耘心定有豐碩果實(shí)給足面子，讓他們備足信心，就能不斷提高興趣、激發(fā)想象力，勇往直前。

作為教師，應(yīng)學(xué)會(huì)適時(shí)去評(píng)價(jià)學(xué)生作品，不隨意扼殺其想象力，認(rèn)真傾聽(tīng)畫(huà)面內(nèi)容，了解其內(nèi)涵，這樣才能讓學(xué)生始終保持一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新意識(shí)。評(píng)判作業(yè)時(shí)，應(yīng)不以干凈、規(guī)矩為唯一標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)看到誰(shuí)的作品不隨大流、有獨(dú)到之處，就表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他新穎角度、大膽的設(shè)想，這樣也會(huì)使整個(gè)班級(jí)中的其他同學(xué)找到自已創(chuàng)新的勇氣和膽略，從而創(chuàng)作出更多更出眾的作品。如上《照貓畫(huà)虎》這一課我發(fā)現(xiàn)一位同學(xué)畫(huà)的獅有八條腿整個(gè)畫(huà)面感覺(jué)都是腿在晃動(dòng),于是我問(wèn)他你見(jiàn)過(guò)八條腿的獅子嗎?哈哈哈---旁邊的同學(xué)哄然大笑。不是的，老師，我畫(huà)的是豹子和獅子賽跑，我想讓獅子追上豹子，因?yàn)楸邮嵌膛芄谲姡晕医o獅子多增加四條腿讓它跑快點(diǎn)，好追上豹子同學(xué)們，你們說(shuō)他的想法有趣嗎?有趣我把問(wèn)題拋向孩子也讓他們感受這有趣而又大膽的想法。孩子們，我們美術(shù)是一門讓大家插上想象翅膀的有趣的學(xué)科，這位同學(xué)能用自己手中的筆表達(dá)自己內(nèi)心的想法，而且是那么的有趣，難道我們不應(yīng)該給他掌聲嗎?頓時(shí)班上想起了雷鳴般的掌聲。在后面的巡視過(guò)程中又發(fā)現(xiàn)一些生動(dòng)且有靈性的作品。他們把老虎插上翅膀在空中飛翔;把豹子穿上溜冰鞋跑的更快;把獅子腳下安裝了風(fēng)火輪快速起航;把獅子穿上風(fēng)衣變超人。孩子的想法真是豐富多彩極了，看了我欣喜不已。

五、引進(jìn)音樂(lè)，放飛想象力。

音樂(lè)那和諧的旋律和鮮明的節(jié)奏刺激學(xué)生大腦皮層產(chǎn)生興奮、激發(fā)靈感、能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一種想象的世界、自我的空間里，進(jìn)行自我遨游創(chuàng)造出有自己特色的作品來(lái)。課上播放適宜的音樂(lè)可以使學(xué)生在輕松、愉快、活潑的氛圍中掌握繪畫(huà)技能，而且課堂氣氛熱烈而生動(dòng)，學(xué)生充分的想象，思維的火花，創(chuàng)作的靈感在音樂(lè)的律動(dòng)中不斷流露出來(lái)，避免了課堂氣氛枯燥乏味，激發(fā)學(xué)生的激情，調(diào)動(dòng)起他們的興奮性，還可以解除疲勞。也可在學(xué)生作業(yè)時(shí)配合以合適的背靜音樂(lè)，能使學(xué)生創(chuàng)作出精美超水平的作品。如上《大魚(yú)和小魚(yú)》一課，在學(xué)生開(kāi)始創(chuàng)作時(shí)我及時(shí)播放出即有海鷗聲又有海浪聲的輕音樂(lè)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入海的幻境世界，使學(xué)生的思緒飄向大海，在這種輕松優(yōu)雅的音樂(lè)中孩子更能自如的進(jìn)行創(chuàng)作，在巡視過(guò)程中發(fā)現(xiàn)許多富有想象力的作品，真正體現(xiàn)各種各樣的大魚(yú)和小魚(yú)和諧的在一起的畫(huà)面。

六、融洽關(guān)系、穩(wěn)定想象力。

在教學(xué)中，師生的情感是互相溝通的，互相感染的，教師要用自已豐富情感去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。首先教師應(yīng)是一個(gè)聞道在先，學(xué)有專攻指導(dǎo)者，當(dāng)你展現(xiàn)出淵博的知識(shí)和豐富內(nèi)涵時(shí)，學(xué)生就會(huì)對(duì)你產(chǎn)生興趣、崇拜、愛(ài)戴，也就愛(ài)屋及烏。其次，師生情感好壞直接決定課堂教學(xué)成敗。愛(ài)學(xué)生是教好學(xué)生前提，也是學(xué)生有興趣上好課關(guān)鍵。同時(shí)，對(duì)學(xué)生熱情關(guān)懷必須與嚴(yán)格要求相結(jié)合，愛(ài)中有嚴(yán)、嚴(yán)中有愛(ài)，這樣學(xué)生才會(huì)喜愛(ài)他的教師，喜歡上他的課，即所謂親其師而信其道也。和諧師生關(guān)系自然而然會(huì)創(chuàng)造出愉快教學(xué)氛圍，在這種氣氛下，學(xué)生就能最大限度地參與課堂教學(xué)，在和諧的氛圍中他的想象資源就能源源不斷的噴源而出。