優(yōu)秀作文應(yīng)該能夠引起讀者的共鳴，讓讀者在閱讀中得到啟發(fā)和思考。在寫作中，要學(xué)會(huì)借鑒他人的長(zhǎng)處，不斷吸收新的觀點(diǎn)和表達(dá)方式。
狐貍與烏鴉的后傳（精選17篇）篇一
一天，烏鴉叼著一直肥嫩多汁的雞腿站在樹(shù)枝上。誘人的雞腿味勾出了好吃的狐貍。狡詐的狐貍歪著腦袋，眼珠子滴溜溜的轉(zhuǎn)，腦子里不知道在想什么。
忽然，狐貍開(kāi)口道：“美麗的烏鴉小姐，您的雞腿里有骨頭，像這種差事，就交給我來(lái)做吧。”烏鴉聽(tīng)了，心想：嗯，反正自己也弄不出來(lái)，就讓這家伙來(lái)弄好了，我也好省一些力氣。“嗯，好吧。就交給你做了。”“呵呵，好的好的。”狐貍臉上帶著得意又詫異的笑。“噗通。”雞腿掉了下來(lái)。狐貍立刻跑了過(guò)去，叼起雞腿就開(kāi)溜。這時(shí)，烏鴉吃力的圍著樹(shù)轉(zhuǎn)起了圈，那樣子，看得都讓人覺(jué)得累。但你要是仔細(xì)看，就能發(fā)現(xiàn)。烏鴉的嘴上有一條線，那條線在陽(yáng)光的照耀下發(fā)出了微弱的光芒。
狐貍與烏鴉的后傳（精選17篇）篇二
自從烏鴉的爺爺?shù)臓敔數(shù)臓敔數(shù)臓敔斴吅偝缘搅艘粔K肉，就成立水火不容的敵人。可這一回，狐貍想把烏鴉給氣死，于是就開(kāi)了一家服裝店。你別說(shuō)，這服裝店剛剛開(kāi)始營(yíng)業(yè)，生意就特別的好。
烏鴉也聽(tīng)說(shuō)了狐貍開(kāi)營(yíng)了一家店，就對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸，我們?nèi)ツ且患曳b店吧。”爸爸卻對(duì)狐貍說(shuō)：“不行，除了去不能去那家店買，其它店的衣服你都可以買。”
烏鴉就去求媽媽：“媽媽，我們可不可以去那家店買……”烏鴉話都沒(méi)有說(shuō)完，媽媽就說(shuō)：“不行，好了可是我們的敵人，我們不可以去那里買的！”
狐貍的生意越來(lái)越好。直到有一天，烏鴉偷偷去了狐貍的服裝店。狐貍就拍馬屁的對(duì)烏鴉說(shuō)：“啊喲，這不是烏鴉大哥嗎？怎么，要買我這的衣服，我們這里最最便宜的衣服也就1111.11元，你買的起嗎？”烏鴉心里想：哼，別以為自己有幾個(gè)臭錢就決的了不起。明天我要你好看。
第二天，烏鴉就拿了一個(gè)神秘的盒子放到了狐貍的跟前說(shuō)：“狐貍大哥，你知道這是什么嗎？”狐貍說(shuō)：“不知道”烏鴉就對(duì)狐貍說(shuō)：“這可是筆記本電腦呀，可是呢，我這翅膀又不能打字，可不可以在您這里換幾件衣服？”狐貍當(dāng)應(yīng)了。烏鴉把盒子放在桌子上，叼著兩件衣服就飛的無(wú)影無(wú)蹤了。狐貍決的自己要發(fā)財(cái)了于是，就打開(kāi)了盒子了離得東西。砰砰，原來(lái)根本不是什么筆記本電腦，而是以個(gè)拳頭。
這是烏鴉特地教訓(xùn)狐貍用的。烏鴉要讓狐貍以后別欺負(fù)動(dòng)物。
狐貍與烏鴉的后傳（精選17篇）篇三
的故事相比大家都聽(tīng)過(guò)，雖然聽(tīng)過(guò)但我還是簡(jiǎn)單的敘述一下那個(gè)故事吧：有一只烏鴉嘴里叼著一塊肉站在樹(shù)上，有一只狐貍看到了，狐貍十分想吃那塊肉，于是就說(shuō)”全森林都說(shuō)您的聲音好聽(tīng)，不知可否讓我聽(tīng)聽(tīng)您那比百靈鳥(niǎo)都好聽(tīng)的聲音呢“烏鴉聽(tīng)了，心里美極了，扯開(kāi)嗓子就唱，先不說(shuō)他那一嗓子嚇到了狐貍，就說(shuō)他一唱嘴里的肉掉了下來(lái)，狐貍撿起肉一口吞到了肚子里，之后還嘲笑烏鴉。以上是原版的，接下來(lái)才是新版的。
狐貍與烏鴉的后傳（精選17篇）篇四
自從上次烏鴉被狐貍用一陣花言巧語(yǔ)騙走了肥肉之后，便十分懊惱，一直懷恨在心，總想個(gè)機(jī)會(huì)報(bào)這一騙之仇。
一個(gè)天氣晴朗、陽(yáng)光明媚的早晨，烏鴉象往常一樣，哼著小曲到處覓食。忽然稻田中一大塊的肥肉吸引了烏鴉的注意力，它歡快地叫了幾聲，便朝這免費(fèi)的大餐俯沖過(guò)去，它叼起肉，剛想下口，但它被不遠(yuǎn)處幾只躺在地上，口中泛著白沫的田鼠嚇了一大跳，它小心地碰了碰這些僵硬的田鼠，又看了看嘴中叼著的顏色發(fā)暗、透著農(nóng)藥氣味的肥肉和幾處田鼠深深的牙印，似乎明白了什么。烏鴉立刻意識(shí)到這是農(nóng)民的計(jì)謀，它一口吐掉嘴中的肥肉，正想飛走，這時(shí)一個(gè)計(jì)劃閃過(guò)烏鴉腦海，趁這個(gè)機(jī)會(huì)，何不將計(jì)就計(jì)報(bào)了上次那“一騙之仇”？烏鴉不容多想，立馬叼起肉往狐貍的洞穴飛去。
烏鴉長(zhǎng)舒了一口氣，飛到狐貍上方罵到：“該死，該死。”之后，便扇動(dòng)翅膀開(kāi)心地飛走了。
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狐貍與烏鴉的后傳（精選17篇）篇五
今天，我讀了《》這篇童話寓言，深有感觸，讓我從里面學(xué)到了很多道理。一幅幅畫(huà)面像電影一樣在我腦海中浮現(xiàn)。首先說(shuō)說(shuō)故事的大意吧。
不禁留下口水。心里暗想：我一定要把烏鴉嘴離得肥肉給偷回來(lái)。于是他討好的對(duì)烏鴉說(shuō)：“幾天不見(jiàn)您的羽毛又比以前滑多了；爪子比鷹的爪子還要鋒利。您的歌聲比全森林的動(dòng)物都優(yōu)美可否讓我聽(tīng)聽(tīng)您歌聲？烏鴉一高興亮出他的嗓子唱起來(lái)。不好肉掉到地上了狐貍叼起肉一溜煙跑了。烏鴉后悔的要死。
我的啟示是：在生活中應(yīng)該腳踏實(shí)地，不應(yīng)該吹牛，把自己的短處說(shuō)成長(zhǎng)處，不會(huì)應(yīng)該虛心學(xué)習(xí)。其實(shí)像烏鴉虛榮心那么大的人大有人在，往往別人只要一夸他{她}就忘忽所以。這種人很容易上當(dāng)。
大家不要像這樣的人學(xué)習(xí)。
狐貍與烏鴉的后傳（精選17篇）篇六
教學(xué)目標(biāo)?：
1、通過(guò)朗讀，使學(xué)生理解初步了解課文內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字新詞。
3、進(jìn)一步鞏固給熟字加偏旁的識(shí)字方法。
4、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)?：
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
教學(xué)過(guò)程?：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1、教師拿出的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，用自己的話說(shuō)一說(shuō)這兩種動(dòng)物什么樣？它們的特點(diǎn)。
2、出示課題：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于的故事，板書(shū)課題：。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
回憶學(xué)習(xí)的步驟：（用投影列出）。
（1）借助漢語(yǔ)拼音讀課文。
（2）借助工具書(shū)，查一查不認(rèn)識(shí)的字，理解意思。
（3）提出不懂的問(wèn)題。（把問(wèn)題在書(shū)中標(biāo)寫出來(lái)）。
2、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。（教師行間巡視，幫助有困難的學(xué)生）。
3、相互交流學(xué)習(xí)情況。
（1）教師出示生字卡片：鴉洞肉站流親漂麻雀極。
（2）指名讓學(xué)生讀生字，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。
（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。
肉：第五筆是“撇”
漂：熟字“飄”去掉風(fēng)字旁，換上三點(diǎn)水，就是漂亮的漂。
流：左右結(jié)構(gòu)，右邊第四筆是點(diǎn)。
親：上下結(jié)構(gòu)，下面是一橫加一個(gè)小字。
動(dòng)手書(shū)空寫一寫。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)）。
（4）讀詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)意思：（讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行理解）（用投影羅列出來(lái)）。
叼?漂亮?親愛(ài)?流口水?不做聲。
4、朗讀。
（1）配樂(lè)朗讀。（聽(tīng)后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。）。
（2）與小組成員一起進(jìn)行練習(xí)，相互評(píng)議，推選一名同學(xué)參加班級(jí)展示。
（3）學(xué)生進(jìn)行朗讀，全班評(píng)議。
（4）自己讀課文，提出問(wèn)題。
三、練習(xí)鞏固。
1、看拼音填空。
2、給下面的字加偏旁組字再組詞。
及（?）（?????）。
（?）（?????）。
四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
五、布置作業(yè)?。
1、在生字本上抄寫難字。
2、朗讀課文，讓家長(zhǎng)評(píng)分，記錄在書(shū)上。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)?。
鴉
洞肉站流親漂麻雀極。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、理解課文內(nèi)容，知道只喜歡聽(tīng)好話，就容易上當(dāng)受騙的道理。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解、感悟詞句的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，知道只喜歡聽(tīng)好話，就容易上當(dāng)受騙的道理。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)?：
1、看懂圖意，理解課文內(nèi)容。
2、有語(yǔ)氣地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：圖片投影（課文插圖）。
教學(xué)過(guò)程?：
一、激情導(dǎo)入??。
教師先貼一棵大樹(shù)，然后讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容把的圖片貼好。
烏鴉在大樹(shù)上做了個(gè)窩。大樹(shù)底下有個(gè)洞，洞里住著狐貍。
板書(shū)課題：
二、學(xué)習(xí)新課。
（一）整體讀文，初步感知。
1、讓學(xué)生輕聲讀課文，想一想：課文講了一件什么事？
2、指名分段讀，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？（狐貍用好話討好烏鴉，騙取烏鴉的一片肉，烏鴉上了當(dāng)。）。
（二）細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1、讓學(xué)生默讀課文，找一找，狐貍幾次對(duì)烏鴉說(shuō)話，都說(shuō)了些什么？請(qǐng)用直線畫(huà)下來(lái)。
2、小組討論，交流看法，小組長(zhǎng)安排好說(shuō)的順序，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生得到發(fā)言的機(jī)會(huì)。
3、以小組為單位參與班級(jí)展示，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
過(guò)渡：狐貍是真心的夸獎(jiǎng)烏鴉嗎？應(yīng)該怎樣讀呢？
4.指導(dǎo)朗讀。
（1）狐貍想了想，就笑著對(duì)烏鴉說(shuō)（表現(xiàn)出它的狡猾、假惺惺。）：“您好，親愛(ài)的烏鴉！”（故意討好，假裝尊敬、問(wèn)候。）。
（2）“您的孩子好嗎？”（假裝關(guān)心、親近。）。
（3）夸獎(jiǎng)烏鴉羽毛漂亮、嗓子好。（把明顯不屬于烏鴉的優(yōu)點(diǎn)也愣安在它的身上，為了得到肉加以奉承，要讀出假意贊美的語(yǔ)氣。）。
教師幫助學(xué)生歸納：正是因?yàn)楹傁氲玫饺獬裕f(shuō)的一次比一次更動(dòng)聽(tīng)了，所以我們讀的時(shí)候要讀出假惺惺的關(guān)心親近的語(yǔ)氣。
5、烏鴉又是怎樣做的呢？
（1）自己默讀課文，找一找，用曲線在書(shū)中畫(huà)出來(lái)。
（2）全班說(shuō)一說(shuō)，教師幫助歸納。
第一次：不做聲——看了狐貍一眼。
第二次：還是不做聲——得意極了。
第三次：就唱起歌來(lái)。
6、小組討論：烏鴉每一次聽(tīng)了狐貍的話，表現(xiàn)都不一樣，它是怎么想的？讀一讀，加以體會(huì)。
（烏鴉聽(tīng)著狐貍的話，越聽(tīng)越高興，一次比一次動(dòng)心。）。
7、同桌配合讀的對(duì)話，讀出語(yǔ)氣來(lái)。
8、同桌展示讀，其他同學(xué)觀看投影插圖，邊聽(tīng)邊想象。
（三）整體綜合。
朗讀全篇，說(shuō)說(shuō)烏鴉為什么會(huì)上狐貍的當(dāng)。
三、練習(xí)。
1、分角色朗讀課文，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)中國(guó)學(xué)習(xí)聯(lián)盟膽續(xù)編故事。
四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、鞏固本課所學(xué)的生字新詞。
2、進(jìn)一步練習(xí)有感情地朗讀課文的重點(diǎn)句段。
3、表演課本劇，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
教具準(zhǔn)備：
1、字詞句練習(xí)的投影片。
2、的頭飾。
教學(xué)過(guò)程?：
一、練習(xí)。
1、讀詞語(yǔ)。
烏鴉?狐貍?樹(shù)洞?站在?麻雀?親愛(ài)?流口水?一片肉?漂亮極了。
2、比一比，下面的每組字有什么不同，再組詞。
鴉（???）肉（???）站（???）親（???）飄（???）極（???）。
雅（???）內(nèi)（???）戰(zhàn)（???）新（???）飄（???）級(jí)（???）。
二、分角色朗讀課文，進(jìn)一步理解只愛(ài)聽(tīng)好話，就容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
1、自由讀。
2、組內(nèi)讀。
3、全班分角色讀。
三、課本劇表演。
1、自愿結(jié)合，排練課本劇。鼓勵(lì)中國(guó)學(xué)習(xí)聯(lián)盟膽想象，勇于創(chuàng)新。
2、匯報(bào)表演，大家評(píng)一評(píng)。
3、教師小結(jié)：
從排練的態(tài)度、對(duì)課文的理解、表演效果等方面進(jìn)行小結(jié)。
四、看拼音填空，讀句子。（課后第三題）。
1、讀題目要求，獨(dú)立完成。
2、同桌交流。
3、全班訂正。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)?。
探究活動(dòng)。
1、分角色朗讀課文，說(shuō)說(shuō)烏鴉為什么上了狐貍的當(dāng)。
2、把課文內(nèi)容演一演，想一想，假如你是烏鴉媽媽，你會(huì)你的對(duì)寶寶說(shuō)些什么呢？
3、想一想，烏鴉媽媽上了狐貍的一次當(dāng)后，會(huì)不會(huì)再上一回？小組討論，編成故事演一演。
狐貍與烏鴉的后傳（精選17篇）篇七
你們一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)的故事吧！下面讓我來(lái)當(dāng)一回小作家，來(lái)續(xù)寫這個(gè)故事！
自從狐貍騙走了烏鴉那塊肉后烏鴉很后悔，下定決心要報(bào)復(fù)狐貍。
一天，它在滿山遍野的石頭中挑出了一塊形狀酷似肥肉的石頭。然后，用顏料往石頭上涂上肉的顏色，再涂上肉醬，一陣陣香味撲鼻而來(lái)。烏鴉叼著‘肉’飛到一棵高大。挺拔的大樹(shù)上，等待著狐貍的到來(lái)。果然，狐貍順著這股肉香來(lái)到大樹(shù)下。狐貍往上一看，烏鴉正叼著那肥肥的‘肉’呢！狐貍被肉饞得直流口水，好想讓肉到手。于是就拍著烏鴉的馬屁說(shuō)：“好久不見(jiàn)！烏鴉老弟，瞧！你身上的羽毛又比以前更烏黑。更漂亮了呢！”烏鴉不吃狐貍這一套，把頭扭到了一邊不理會(huì)狐貍。狐貍見(jiàn)這招不管用了，眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，想到一個(gè)妙招。狐貍假裝哭著對(duì)烏鴉說(shuō)：“老弟，你就把肉給我吧，我的孩子已經(jīng)餓了三天了，我死沒(méi)關(guān)系，可是我的孩子還小不能死啊！我求求你了！”烏鴉也假裝很同情地對(duì)狐貍說(shuō)：“這樣呀，那我就把肉給你吧！”“謝謝老弟！謝謝老弟！”然而就在這時(shí)，烏鴉把‘肉’對(duì)準(zhǔn)貪心的狐貍?cè)恿讼氯ァ?/p>
結(jié)果，狐貍被活活砸死了。
狐貍與烏鴉的后傳（精選17篇）篇八
教學(xué)目的：
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由生字組成的新詞。
2.讀懂課文內(nèi)容，懂得愛(ài)聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
3.在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生感悟、想象、表達(dá)等語(yǔ)文能力。
4.正確流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：理解內(nèi)容，懂得寓意，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)文能力。
教學(xué)方法：情境教學(xué)法。
教輔材料：簡(jiǎn)筆畫(huà)、動(dòng)物貼圖及頭飾。
教學(xué)過(guò)程?：
一.創(chuàng)設(shè)情境，初讀課文。
師：童話王國(guó)的大門又向小朋友們打開(kāi)了。我們看看今天的主角是誰(shuí)？（出示動(dòng)物貼圖并板書(shū)：狐貍、烏鴉）。
師：在你的印象中，狐貍是一種怎樣的動(dòng)物？
生：狐貍非常狡猾，一肚子的壞主意。
師：烏鴉又有什么特點(diǎn)呢？
生；烏鴉的羽毛烏黑烏黑的，叫聲又粗又難聽(tīng)。
師：湊在一塊兒，會(huì)發(fā)生什么事兒呢？讓我們讀讀課文吧。（初讀正音，了解大意。略）。
二.進(jìn)入情境，學(xué)習(xí)課文。
1.學(xué)習(xí)第一自然段：
師：請(qǐng)大家自讀本段，讀懂內(nèi)容。（老師板畫(huà)大樹(shù)，占據(jù)整個(gè)黑板）。
師：(出示的貼圖）的家在哪里？請(qǐng)把它們送回家，并向大家介紹一下。
生:（貼圖）狐貍的家在大樹(shù)底下的樹(shù)洞里。烏鴉的家在大樹(shù)上。
生：烏鴉住在樓上，狐貍住在樓下。（眾笑）。
師：那它們之間是什么關(guān)系呢？（生齊答：鄰居）。
師：這對(duì)鄰居之間發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)往下讀課文。
2.學(xué)習(xí)第二自然段：
（生自由讀這一段）。
師：她找到一片肉，叼了回來(lái)。這里為什么不用“拿”、“取”，而用“找”？
生：用“拿”、“取”都不好。如果用“拿”和“取”，說(shuō)明烏鴉已經(jīng)知道這片肉在那里，就用不著“找”了。
生：我從“找”字看出，烏鴉肯定是東瞧西看才發(fā)現(xiàn)這片肉的。
生：“找”字說(shuō)明這片肉來(lái)之不易。
生：她真是一位好媽媽！
3.學(xué)習(xí)第三自然段；
（生齊讀本段）。
師：這時(shí)狐貍出來(lái)了。（貼圖）他“讒得直流口水”，那誰(shuí)能畫(huà)一畫(huà)狐貍的口水？（生板畫(huà)，在狐貍的嘴巴下畫(huà)了很多滴口水）。
師：你為什么要畫(huà)那么多滴口水？
生：因?yàn)楹傋嫷靡粋€(gè)勁地流口水，口水都掉到地上了。
師：（贊許地）畫(huà)得好，想得也好。真是一只嘴讒的狐貍呀。讀讀這一段，讀出狐貍的讒。（生練讀，略）。
4.學(xué)習(xí)四----八自然段。
師：嘴讒的狐貍“想了想”，仔細(xì)讀書(shū)，聯(lián)系下文猜猜看，他會(huì)想些什么？（出示句式：狐貍想：------------------。）。
生：狐貍想：多肥的一片肉啊！如果能當(dāng)我的午餐就好了。
生：狐貍想：呵呵，一頓美餐來(lái)得全不費(fèi)工夫！
生：狐貍想：對(duì)！有辦法了，如果我能讓烏鴉張嘴，那塊肉就是我的了。
…
師：狐貍只“想了想”，就想出了這么個(gè)壞主意。說(shuō)明----。
生：狐貍太狡猾了！
………………。
教后記：
和孩子們一塊兒學(xué)完了這篇課文，心情也和他們一樣高興。孩子們學(xué)得開(kāi)心，我教得順心。自己總結(jié)了一下，有四點(diǎn)做得不錯(cuò)。
1.教學(xué)目標(biāo)?明確，重難點(diǎn)突出。本課確定了以理解詞句和朗讀訓(xùn)練為重點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)?，符合教學(xué)大綱對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，目標(biāo)明確具體，有內(nèi)容理解，有思想認(rèn)識(shí)，有能力訓(xùn)練。體現(xiàn)文道結(jié)合，講練結(jié)合。
2.以讀促講，注重朗讀能力的培養(yǎng)。根據(jù)本課教材以對(duì)話為主，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富有童趣的特點(diǎn)，在教學(xué)狐貍第一次說(shuō)話時(shí)采用比較句子的形式，通過(guò)反復(fù)朗讀，品味語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象傳神。然后舉一反三讀好第二、三次對(duì)話，既理解了課文內(nèi)容，體驗(yàn)了情感，又使學(xué)生的朗讀能力得到提高，加強(qiáng)了對(duì)語(yǔ)言的感受力。
3.精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練，教法靈活創(chuàng)新。教學(xué)第一自然段，在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生貼圖并用自己的話說(shuō)出的住處，讓學(xué)生動(dòng)手操作，動(dòng)口表達(dá)；第二自然段從“找”字入手，通過(guò)比較辨析詞語(yǔ)，悟出肉的來(lái)之不易，為領(lǐng)悟寓意打下基礎(chǔ)；第三自然段讓學(xué)生動(dòng)筆添畫(huà)，準(zhǔn)確地理解“直流口水”；第四自然段緊扣“狐貍想了想”一句，聯(lián)系上下文想象“想”的內(nèi)容，并進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，在理解中融人思維和表達(dá)的訓(xùn)練。
狐貍與烏鴉的后傳（精選17篇）篇九
“唉，真倒霉！”烏鴉一邊嘆氣一邊蹭著自己的羽毛。好不容易得到的一塊肉，卻被狐貍花言巧語(yǔ)騙了去。總得帶點(diǎn)兒東西回家哺育兒女吧！烏鴉想了一會(huì)兒，還是去找食物去了。
再說(shuō)狐貍，騙來(lái)塊肉，三下兩下就吃完了。在森林里炫耀了一番后，肚子又餓得咕咕叫起來(lái)，只好再去尋找食物。
它來(lái)到森林深處，看到一個(gè)用木頭搭成的小屋子，這就是整天在森林里端著槍亂溜達(dá)的獵人的房子。想到那個(gè)動(dòng)動(dòng)手指就能殺死一群鹿的人，狐貍的毛都豎起來(lái)了。但聽(tīng)到屋里傳來(lái)雞鳴聲，狐貍再三猶豫，還是邁進(jìn)了小木屋。
烏鴉尋食歸來(lái)，看到了四肢被緊緊掉在木樁上的狐貍。“啊！這站狐貍皮很值錢的！”獵人一邊掰著手指一邊哈哈大笑。
“哼！這叫自食其果！”烏鴉幸災(zāi)樂(lè)禍的想。他剛想飛走，又覺(jué)得狐貍身上青一塊紫一塊的很可憐。想了一會(huì)兒，它扔下食物飛向木屋。
烏鴉吊起一塊石頭扔向雞圈，正好砸在一只小雞上。“喔喔，誰(shuí)來(lái)保護(hù)我的小雞啊”母雞大叫著。獵人聞聲趕去，烏鴉趁機(jī)飛到狐貍的身邊，用尖嘴啄開(kāi)了約束狐貍的繩子。狐貍一瘸一拐的逃走了。
從此，成為了好朋友。
狐貍與烏鴉的后傳（精選17篇）篇十
話說(shuō)狐貍把烏鴉辛辛苦苦弄來(lái)的肉“偷”走了，烏鴉一直耿耿于懷，一直想報(bào)復(fù)一下，她冥思苦想了半天，終于想出來(lái)一個(gè)妙計(jì)。
說(shuō)來(lái)也巧，當(dāng)天她就碰見(jiàn)了狐貍，幸好她有備而來(lái)，嘴里叼了個(gè)酷似肉的紅石頭。狡猾的狐貍看見(jiàn)了，對(duì)著烏鴉說(shuō)：“美麗的烏鴉小姐，您好！您真漂亮，穿著發(fā)亮的燕尾服，唱一首歌，能讓人聽(tīng)得醉…。”狐貍清了嗓子，說(shuō)：“我深深抱歉上次的誤會(huì)，請(qǐng)你原諒我吧，不過(guò)我想聽(tīng)聽(tīng)那首好聽(tīng)的歌，以后幫你宣傳，開(kāi)個(gè)演唱會(huì)…。”烏鴉“哇——！”地叫了一聲，“肉”掉到了狐貍的腳趾上，狐貍叫了一聲，就暈倒了…。
狐貍醒來(lái)后，發(fā)現(xiàn)自己在醫(yī)院里，烏鴉還在關(guān)切地問(wèn)：“疼嗎？”狐貍覺(jué)得對(duì)不起烏鴉，良心發(fā)現(xiàn)，它淚流滿面地說(shuō)：“烏鴉姐姐，我不該騙你的肉吃，對(duì)不起，我不該這樣，我們做朋友把？”烏鴉也后悔自己肚量小，反算計(jì)了狐貍，差點(diǎn)要了它的命，于是很爽快地答應(yīng)了狐貍的要求。
后來(lái)，還真成了真正的好朋友，相互的寬容往往能贏得友誼。
狐貍與烏鴉的后傳（精選17篇）篇十一
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從前有一只烏鴉每天都在樹(shù)枝上唱歌。今天烏鴉好不容易得到了一快肉就站在了樹(shù)枝上在也不唱了。一只餓了好幾天的狐貍來(lái)到烏鴉的面前想：我已經(jīng)很多天沒(méi)吃飯了不如來(lái)騙騙這只笨烏鴉吧。狐貍說(shuō)烏鴉姐姐以經(jīng)很多天沒(méi)有聽(tīng)到你那美妙的歌聲了，你今天就給小弟我來(lái)唱上一段吧?'烏鴉沒(méi)有說(shuō)話，她想：這支狐貍從來(lái)都是狡猾的我不得不防呀。狐貍有說(shuō)大家都說(shuō)：大姐的歌能讓人陶醉，你不唱就說(shuō)明你是騙人的，你這幾年來(lái)的明聲都是假的，我會(huì)和別的人說(shuō)的。
這下烏鴉可怕了，但是她也沒(méi)招了，只得唱起了歌兒，因此烏鴉嘴中那快肉就掉了下來(lái)，被那狡猾的狐貍給叼走了。
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狐貍與烏鴉的后傳（精選17篇）篇十二
《》是一篇寓言故事，講的是一只狡猾的狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事。其中課文第四至第八段講狐貍騙取肉的經(jīng)過(guò)是重點(diǎn)，理解狡猾的狐貍為得到烏鴉叼著的肉，接連施計(jì)是課文的難點(diǎn)。抓住描寫的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的詞，加深對(duì)語(yǔ)言文字內(nèi)涵的理解，從而領(lǐng)悟道理是突破本文重點(diǎn)、難點(diǎn)的關(guān)鍵。
生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的精神，使學(xué)生真正成為課堂的主體。下面就我在教學(xué)。
《》這一課中談?wù)勛约旱南敕āＮ以谔幚砗偱c烏鴉的對(duì)話之前先提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“狐貍想了想，它在想什么?”學(xué)生們紛紛說(shuō)狐貍在想怎樣得到這片肉。狐貍第一次對(duì)烏鴉說(shuō)的話，“狐貍想了想，就笑著對(duì)烏鴉說(shuō)：‘您好，親愛(ài)的烏鴉。’”是狐貍裝出一副笑臉，向?yàn)貘f表示問(wèn)候，在這句話中，“笑著”、“您”、“親愛(ài)的”這幾個(gè)詞是重點(diǎn)詞語(yǔ)。為了引導(dǎo)學(xué)生深入理解這些詞句的含義，我又設(shè)計(jì)了一句話：“狐貍想了想，就對(duì)烏鴉說(shuō)：‘你好，烏鴉’。”將這句話寫出來(lái)，讓學(xué)生讀讀，思考：“這兩個(gè)句子有什么不一樣的地方?哪一句更好?為什么?”通過(guò)讀和比較，使學(xué)生很容易地理解到狐貍是假裝笑臉，對(duì)烏鴉表示親熱，實(shí)際上是想騙到那片肉。這樣講解，就抓住了課文的重點(diǎn)，教學(xué)就有深度，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞句，對(duì)課文的認(rèn)識(shí)也必然深刻。第二步關(guān)心孩子，第二次說(shuō)：“親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎?”狐貍知道烏鴉很愛(ài)自己的孩子,想以孩子為題引逗烏鴉與自己說(shuō)話;第三步投其所好，大肆奉承，第三次說(shuō)：“您的羽毛真漂亮……您的嗓子真好……”事實(shí)上烏鴉的羽毛并不漂亮，嗓子并不好，這是奉承話。學(xué)生帶有感情地反復(fù)朗讀這些話，不由自主地進(jìn)入了角色，把課堂氣氛推上了高潮。通過(guò)反復(fù)朗讀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到狐貍所說(shuō)的話都是為了騙取烏鴉嘴里的肉。只有讓烏鴉張嘴肉才會(huì)掉下來(lái)。古希臘生物學(xué)家、散文家普羅塔戈曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一把需被點(diǎn)燃的火把。”那么，就讓我們用想象的火種點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)造之火吧，這是中華民族的希望之光!在教學(xué)中，讓學(xué)生深思，見(jiàn)疑，求同，求異。通過(guò)討論，引導(dǎo)學(xué)生在求同中去創(chuàng)新，敢于挑戰(zhàn)教材，推陳出新，有自己的獨(dú)特見(jiàn)解。獨(dú)特的想象力是兒童探索活動(dòng)和創(chuàng)新活動(dòng)的基礎(chǔ)，一切創(chuàng)新的活動(dòng)都是從創(chuàng)造性的想象開(kāi)始的。
狐貍與烏鴉的后傳（精選17篇）篇十三
自從上回烏鴉受了狐貍的騙，烏鴉從此以后精明了很多。因?yàn)樯匣厮娜獾粼诹撕偟氖稚希^(guò)了幾天小烏鴉就死了。
今天，烏鴉又生了一只小烏鴉。她又在忙碌著為它的孩子找食物了。
不一會(huì)兒，烏鴉就在一片草叢里發(fā)現(xiàn)了一大片生肉片，它非常高興急忙叼走了那片生肉片。這一幕恰好讓狐貍看見(jiàn)了，它心想：哈哈！我又要有肉吃了！
不一會(huì)兒，狐貍就來(lái)兒，狐貍就來(lái)到了烏鴉的門前。對(duì)烏鴉說(shuō)：“烏鴉老兄，你的歌聲我最愛(ài)聽(tīng)了，你在給我唱首歌吧！”烏鴉把肉放在了手上對(duì)它說(shuō)：“我才不會(huì)相信你呢，我一唱歌肉就會(huì)從我的嘴里掉下去。”這下狐貍可急壞了，它一時(shí)不知道該說(shuō)些什么。
它突然想到用流行非典和禽流感時(shí)來(lái)下呼下呼它。
于是，它對(duì)烏鴉說(shuō)：“現(xiàn)在非典和禽流感非常厲害，這些病毒大多數(shù)都在生肉里，所以，你最好把那片生肉給扔了。”
烏鴉一聽(tīng)，假裝很驚訝地說(shuō)：“不會(huì)吧，那我馬上把那片生肉片給你。”
狐貍很高興的把嘴張開(kāi)對(duì)烏鴉說(shuō)：“你一會(huì)兒直接把肉扔到我的嘴里得了。”一會(huì)兒烏鴉從屋里拿出了一塊大石頭，使勁地往狐貍嘴里一扔，疼得狐貍直嗷嗷地叫。
這個(gè)故事告訴我們，自己不找吃的而去騙別人的，總有一天會(huì)有報(bào)應(yīng)的。
狐貍與烏鴉的后傳（精選17篇）篇十四
自從烏鴉的肉被狐貍偷走后，烏鴉非常后悔，決定下次自己一定小心一點(diǎn)，免得再被騙了。
烏鴉一天又得到了一塊又大又肥的肉，看上去就讓人口水直流三千尺，恨不得馬上咬上一口。當(dāng)它要飽餐一頓的時(shí)候，正巧被正在苦苦搜尋食物的狐貍給看見(jiàn)了。只見(jiàn)狐貍眼睛一轉(zhuǎn)，想了一個(gè)方法，說(shuō)道：“烏鴉女士，你好啊！”烏鴉看見(jiàn)狐貍看著它嘴里那塊肉虎視眈眈的樣子，便轉(zhuǎn)過(guò)身去不理會(huì)。
狐貍說(shuō)：“幾日不見(jiàn)你的羽毛看上去像絲綢般柔軟，連好看的孔雀也比不上您。”狐貍說(shuō)盡了好話但不管用，便又換了一副嘴臉說(shuō)：“你這只臭烏鴉，比我們狐貍壞一百萬(wàn)倍，做盡了壞事，偷了鳥(niǎo)姐姐的蛋……”烏鴉生氣地說(shuō)：“你血口噴人！”說(shuō)話間烏鴉的肉掉了下去，狐貍抓住肉，一溜煙跑走了。
烏鴉很后悔，想：當(dāng)時(shí)如果沒(méi)有說(shuō)話，那么多好呀，所以以后不能給別人花言巧語(yǔ)再騙到了。
狐貍與烏鴉的后傳（精選17篇）篇十五
教材分析:。
教學(xué)目標(biāo)。
1,抓住狐貍說(shuō)的三次話,體會(huì)狐貍是怎樣騙到肉的,烏鴉是怎樣上當(dāng)?shù)?從而悟出喜歡聽(tīng)奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览?
2,在理解寓言的基礎(chǔ)上,能對(duì)寓言或寓言中感興趣的人物談出自己的感受和想法,樂(lè)于與人交流.
課前準(zhǔn)備。
1,多媒體課件.
2,搜集有關(guān)烏鴉和麻雀。
的信息資料.
教學(xué)設(shè)計(jì)流程。
設(shè)疑激趣,導(dǎo)入課文.
溫習(xí)舊知。
導(dǎo)入課文,板書(shū)課題。
二,檢查預(yù)習(xí),練讀生字詞.
三,初讀課文,整體感知.
將生詞帶入課文自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子.
檢查讀文效果(開(kāi)火車讀)。
四,默讀課文,了解大意.
1,學(xué)習(xí)默讀并請(qǐng)同學(xué)用這個(gè)方法再讀課文,邊讀邊思考課文主要講了什么請(qǐng)用最簡(jiǎn)單的話說(shuō)說(shuō).
2,生反饋.相機(jī)板書(shū).
3再讀讀課文第一段和第六段,思考它們分別是這個(gè)故事的什么和什么開(kāi)頭和結(jié)尾.
五,悟讀課文,掌握重點(diǎn).
1,請(qǐng)同學(xué)們用默讀的方法再讀課文二至五段,邊讀邊用"波浪線"畫(huà)出狐貍說(shuō)的話,用"橫線"畫(huà)出烏鴉聽(tīng)后反應(yīng)的句子后,與同桌交流.
2,找出文中的關(guān)鍵詞語(yǔ),填入表格,注意書(shū)寫認(rèn)真.
烏鴉(怎么做)。
第一次。
第二次。
第三次。
3,反饋。
5,指導(dǎo)朗讀,分角色表演。
六,小結(jié)全文:明白復(fù)述順序.
七,升華中心,課后拓展.
1,與一年級(jí)的那只小烏鴉相比,你更喜歡誰(shuí)為什么。
2,發(fā)揮想象,以"肉被騙走以后"為題編一個(gè)小故事.
板書(shū)設(shè)計(jì):。
想吃肉騙得到肉。
起因經(jīng)過(guò)結(jié)果。
狐貍與烏鴉的后傳（精選17篇）篇十六
自從上次烏鴉被狐貍用一陣花言巧語(yǔ)騙走了肥肉之后，便十分懊惱，一直懷恨在心，總想個(gè)機(jī)會(huì)報(bào)這一騙之仇。
一個(gè)天氣晴朗、陽(yáng)光明媚的早晨，烏鴉象往常一樣，哼著小曲到處覓食。忽然稻田中一大塊的肥肉吸引了烏鴉的注意力，它歡快地叫了幾聲，便朝這免費(fèi)的大餐俯沖過(guò)去，它叼起肉，剛想下口，但它被不遠(yuǎn)處幾只躺在地上，口中泛著白沫的田鼠嚇了一大跳，它小心地碰了碰這些僵硬的田鼠，又看了看嘴中叼著的顏色發(fā)暗、透著農(nóng)藥氣味的肥肉和幾處田鼠深深的牙印，似乎明白了什么。烏鴉立刻意識(shí)到這是農(nóng)民的計(jì)謀，它一口吐掉嘴中的肥肉，正想飛走，這時(shí)一個(gè)計(jì)劃閃過(guò)烏鴉腦海，趁這個(gè)機(jī)會(huì)，何不將計(jì)就計(jì)報(bào)了上次那“一騙之仇”？烏鴉不容多想，立馬叼起肉往狐貍的洞穴飛去。
烏鴉長(zhǎng)舒了一口氣，飛到狐貍上方罵到：“該死，該死。”之后，便扇動(dòng)翅膀開(kāi)心地飛走了。
長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文教材第三冊(cè)《》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：這篇課文選自《伊索寓言》，題材是一篇寓言故事。課文講了烏鴉叼到了一塊肉，高興地站在窩旁邊的樹(shù)枝上。狐貍看見(jiàn)了，饞......
《》續(xù)寫江蘇省啟東實(shí)驗(yàn)小學(xué)五(18)劉珈碌輔導(dǎo)老師：黃海話說(shuō)烏鴉被狐貍騙去一塊肉后，氣得七竅生煙。整天吃不好飯睡不好覺(jué)，心里總惦記著那塊肉呢！有一天，烏鴉出去找食......
狐貍與烏鴉的后傳（精選17篇）篇十七
自從狐貍從烏鴉嘴里騙走了肉后，他的名字就在大森林里聲名狼藉了，而烏鴉則十分生氣，所以和小伙伴們商量了一場(chǎng)復(fù)仇計(jì)劃。
一天，烏鴉又得了一塊嫩肉。飛著飛著，就覺(jué)得累了，他站在一個(gè)洞穴旁的一棵大樹(shù)上休息，可這個(gè)洞竟然是狐貍的家。
狐貍睡完午覺(jué)，正準(zhǔn)備出來(lái)散散步，他決定散步的時(shí)候想想晚餐該吃什么。結(jié)果，他一出門就看到了在樹(shù)上撓癢癢的烏鴉，他一眼就瞄住了他嘴里的肉。
于是狐貍又打起了壞心眼，假惺惺地說(shuō)：“烏鴉大哥，能不能把你得到的肉先給我嘗一嘗啊？”
烏鴉這次學(xué)聰明了，他先把肉放在旁邊，再說(shuō)話：“哼！你想得美！”
狐貍早就料到烏鴉會(huì)這么說(shuō)，轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)眼珠子，假裝傷心地說(shuō)：“現(xiàn)在，森林里的居民們都不相信我的話了，你可要幫我還我的清白啊，烏鴉大哥！”
烏鴉還是生氣地說(shuō)：“誰(shuí)叫你那天把我的肉騙去了啊！活該！”
狐貍賠笑道：“我那天是把肉拿過(guò)來(lái)保存起來(lái)，可這幾天找不到你人，所以沒(méi)法還給你。”
“這樣啊，那我就給你一半吧。”說(shuō)著，就把肉撕了一半，扔給了狐貍。
狐貍看到肉掉下來(lái)，急忙跳起來(lái)接住。可是，狐貍的嘴剛一碰到肉，“啊！”狐貍大叫一聲，原來(lái)這一半肉早就被烏鴉放了小型點(diǎn)擊球。
剛被電擊完，周圍的灌木叢又冒出許多小動(dòng)物，原來(lái)這一切都是烏鴉的計(jì)劃。狐貍的身體還麻麻的，躲不掉，所以被動(dòng)物們團(tuán)團(tuán)圍住，狠狠地教訓(xùn)了一頓。
從此，狐貍再也不騙人了，取得了森林動(dòng)物們的信任。兩年后，也成了好朋友。