人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。
初春篇一
初春來臨，絢爛陽光，歡聲笑語，美好季節。
一年之計在于春，春日的美好，帶給我們一片片賞心悅目的妙景。
那光枯的柳樹長出了的嫩綠的芽，微風襲來，陣陣搖擺宛如婀娜多姿青春洋溢的少女，陽光印在了江面上，宛如一面明鏡，少女正對著明鏡梳妝打扮，面如桃花，笑聲嚶嚶。一不小心一縷青絲劃過，鏡面上泛起漣漣波瀾，波光四溢。
一群活潑的孩子，在公園里放著風箏，講著笑話，好不愜意，大人們手把手的教著，仿佛在放飛自己心中的夢想，好像又是一場比賽，賽場激烈，藍天白云，風箏飛舞，放的高的風箏，孩子歡呼雀躍，大人臉上也有一絲笑意。當然飛得高的風箏也避免不了斷線，單純可愛的孩子們也會啼哭不止，大人們臉上也有一陣惋惜與無奈，但還是輕輕的對他的寶貝說道：“乖，不哭，爸爸買再線幫你放高，好嗎？”孩子這是總會紅著鼻頭微微含笑好像已經看到爸爸放到天空中的那個漂亮的風箏。接下來又是一場活躍的競賽。
在公園的長椅上也有同樣愜意的老人們，手挽著手看著這場嬉戲，趣味的競賽，又仿佛回憶起那幸福美好的童年時光，那無憂無慮的短暫日子。陽光照在絲絲白發上，散著銀光，仿佛迸發出了人生的閱歷，無限的智慧與對生活那美好的向往。
臨近黃昏，夕陽西下，落日的絢爛撒在了每個人的臉上，泛起了大大的笑容，那個個活潑的身影，一張張燦爛的笑容，一聲聲張揚的笑聲，印在了這一潭湖水上，印在了少女的心中，刻在了這美好的季節里。
夜幕降臨，繁星閃爍，合家歡樂，美好季節。
初春篇二
課型：
上課日期：
作者：
單位：
新授
《初春》1課時
課前預習：
自讀詩歌，積累文中生字、生詞，了解作家王宜振相關資料。
相關課程標準：
新課標明確的要求：“培養鑒賞詩歌濃厚興趣，豐富自己的情感世界，養成健康高尚的審美情趣，提高文學修養，理解作品的思想內涵，探索作品的豐富內蘊，領悟作品的藝術魅力，并給予恰當的評價”。同時還要求：“學習鑒賞詩歌的基本方法，把握詩歌的藝術特性，注意從不同角度和層面發現作品意蘊，不斷獲得新的閱讀體驗；并嘗試詩歌的創作”。
學習目標：
1．品讀詩歌，學會分析本詩的語言特點，理解詩的主題和詩人的思想感情；學習借景抒情的寫法。
2、學習用比較思維閱讀文章的方法。
3、培養詩歌閱讀能力，培養熱愛春天、熱愛大自然的情懷。
評價任務：
1．識記字詞、作家作品常識。
2．用比較思維閱讀文章的方法。
3. 理解作者感情，領略自然景物的美。
教學重點：
品讀詩歌，學會分析本詩的語言特點，理解詩的主題和詩人的思想感情；學習借景抒情的寫法。
教學難點：
品析重點句子，感受作者獨特的情感。
教學過程：
1.朱自清先生喜歡春天，因為春天美在
2.林斤瀾先生鐘情于北國春風，是因為北國春風 。 （學生回憶課文，填空）
（一）、整體感知，讀《初春》
1.從詩中勾畫出作者著力描寫了初春的哪些景色？（學生邊讀邊畫） 明確：毛毛雨、小樹、新芽、新葉、蝴蝶、蜜蜂、蛙鳴、風箏等。
2.為什么這首詩有一種強烈的清新感？
明確：本詩都是以兒童的眼光觀察春天，描繪春天，表達作者對春天的喜愛。
3.朱自清先生的《春》和王宜振的《初春》有哪些相相似之處？（學生對比閱讀兩篇文章）
明確：（1）都運用了比喻、擬人、等修辭手法
（2）文字風格都細膩、清新、俏皮。
（3）都五官開放，多角度描寫。
4.讀《初春》思考：語言風格 想象特點
明確：語言風格：清新活潑
想象特點：想象的導向都是美化，美好的事物都是孩子氣的，天真的.
(二)、讀三、四節，體會詩歌想象的特點（學生找想象的詩句品讀）
明確：石子---蝴蝶；書中傾聽----蜜蜂歌唱；池塘中的蝌蚪----美人的雀斑，甚至想到了夏天的情景。
小結：這樣的想象奇特而又大膽，在這樣超常的，陌生的想象中傳達著初春景色的美好。
(四)、小詩讓我們產生新鮮感的原因（生讀詩，探究）
寫作視角：以兒童的眼光觀察春天，描繪春天，表達作者對春天的喜愛；以親切，清新，可愛取勝。
語言特色：想象中的語言，擬人，比喻，想象奇特而又大膽，超常而又陌生，文字新穎而親切；以新取勝。
小結：
今天我們學習了詩歌《初春》，知道了它寫了什么，還知道作者是怎樣寫的，希望同學們課下這樣的方法寫寫有關春天的文章。
板書設計：
毛毛雨新芽初蛙鳴 風箏兒童心理
春蝴蝶 蜜蜂愛春之情
蝌蚪教學反思
初春篇三
;踩一腳
會很深地陷下去
天氣陰沉，室內昏暗
我用刀子切開蘋果，它立刻呈現給我
它腐爛的內核
我用刀尖一點點地
挖掉它失血的部分
此刻，仿佛
我把自己也逼向了絕頂之處
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