校本培訓工作總結校本培訓工作總結（模板21篇）

培訓工作總結還可以評估培訓效果，檢驗培訓的目標是否達到。接下來，讓我們一起來看看一份優秀的培訓工作總結范文。

校本培訓工作總結校本培訓工作總結（模板21篇）篇一

成立以校長為組長的領導小組。

組長：

副組長：

成員：

其中z校長統籌我校校本培訓工作，z副校長分管校本培訓工作組織與執行，z兩位老師協助校長主持校本培訓具體工作的開展，六位成員位分語文、數學、綜合三個教研組負責校本培訓工作的落實。并在三個教研大組下分14個備課具體落實到每個學科與年級段，開展具體工作。

1、完善上學年月修訂的《橋虹八小校本教研工作制度》，學年初制定了《橋虹鎮第八小學校本培訓工作計劃》，并以此為據，學校三個教研組根據自身實際情況和學科特點制定各自教研組的校本培訓工作計劃。

2、在開展校本培訓過程中，注重過程管理：做到有計劃、有時間地點、有活動主題、有主持人主講人、有照片、有記錄和感想反思等，信息登記及時全面。并在每學期末對每位老師的校本培訓參訓情況進行考核，其結果納入教師績效工資考核。

3、校本培訓檔案齊全。我校校本培訓檔案分學校、教研組、教師個人三個層面整理歸檔。本學年小本培訓檔案根據樂清市進修學校《關于做好校本培訓考核工作的通知》相關要求，進行組檔。

4、本學期學校為老師的閱讀提供經費和場所，學校撥出專項經費用于書籍購買，校長室的藏書供每位老師借閱，并且專門開辟“格物書屋”、“教師活動室”和閱覽室為教師閱讀場所，提供茶吧式閱讀。學校大力支持教師外出培訓，平且在經費上為老師們提供了保障，本學期培訓經費達12萬元左右。學校校園網中有較為完善的校本培訓專題。

1、學校組織教師每人至少閱讀一本書，寫一篇讀后感。

本學年學校分教研組，為老師們購買了吳忠豪教授的《小學語文教學內容摘要》、《學科能力標準與教學指南——小學數學》和《坐在路邊鼓掌的人》三本教育著作，每位教師最少閱讀一本，在閱讀后要求摘記并且撰寫讀后感。

2、組織教師經驗交流。

本學期安排有外出培訓的老師，在培訓回來后，在各自教研組開展匯報活動，使得培訓的效果得以擴大，同時也讓參加培訓的老師需要總結培訓所得，有發言的機會，對參訓老師來說，也是一種提高和進步。同時學校開始“新鄔龍講壇”命名的教師經驗交流活動，本學年z老師專門針對寫字教學結合語文學科，開展了《漢字的書寫與教學——筆畫篇》的經驗交流。

3、集體備課。

本學年我校每個教研組都開展集體備課6次，每個學期3次，集體備課已成為我校教師專業技能成長的一個重要平臺。但也有兩個問題值得反思，其一是缺乏專家引領，每次集體備課、集體討論后，大家各抒己見，信馬由韁，在專業探討的角度缺乏深度和專業引領；其二是綜合組學科眾多，有英語、科學、音樂、美術、體育五個學科，而每個學科都只有兩三位老師，難以發揮集體的力量，容易使集體備課流于形式。

4、組織教師公開教學，教師聽課評課。

本學年統計教師在校內開課共84節，校外開課共4節，開課人次達90%以上。學校要求每位青年教師聽課在15節以上，35周歲以上的女老師和40周歲以上的男老師聽課在10節以上，50周歲以上的老師聽課在六節以上。每位老師上完公開課，教研組內都會馬上組織聽課教師進行評課。

5、區域教學聯誼活動（四校教學聯誼活動）。

本學年與淡溪一小，淡溪二小、石帆二小一起組織兩次四校聯誼活動（第二學期新增橋虹十二小，并上升為樂清層面的教研活動），每次活動分語文數學學科分頭展開。老師展示的教研課，各具特色，精彩紛呈。我校zz老師用認真的教研態度向聽課老師表現了本校老師的教學能力；各兄弟學校的老師也與我們的學生快樂分享，給孩子們帶來一次新的知識旅程。活動還邀請了教研室的z和z兩位教研員擔任點評嘉賓，在活動結束后，為大家帶來精彩的點評和講座。

通過以上的教學教研活動，各學科組老師更加深入的研究與總結，形成了共識，撰寫了課堂教學論文、評課稿、案例、教學反思等，更主要的是老師們通過課堂觀察，加強了自我反思，反思自己的課堂，不斷改進自己的教學行為，努力提高自己的課堂效益。

6、主題培訓。

本學年共開展了四次專題培訓：暑期由溫州市教育局統一安排的師德講座；兩次以課程改革為主題的校級培訓；教研方面主要四校聯誼活動的學習。

1、特色創新。

我校申請的校本培訓特色項目為“青年教師研修班”，分教研組共計開展活動16次左右：每個學期各教研組的兩次主題學習，便是本項目的固定內容。

2、培訓成效。

學校重視青年教師的成長，開展青藍工程，為了促進教師成長修定《橋虹鎮第八小學名優教師培養與考核辦法》，本學年我校教師參與各級各類評比據不完全統計獲獎次數達一百次以上。教師的成長，就是學校的發展，校本培訓如今已是我校教師成長不可缺少的重要平臺。

本學年的校本培訓，也存在一些值得思考的地方。這幾年我校青年教師調入較多，但學校在教師成長方面明顯缺乏專業引領，骨干教師對學校教學工作的引領還不夠有力。

第二個方面是我校現在正處于快速成長階段，但從學校開展的給類小本培訓活動的效果來看，并不是很明顯，還有很多細節的準備工作做得不夠完善。

校本培訓工作總結校本培訓工作總結（模板21篇）篇二

冬天，凜冽的寒風、寒冷的天氣，辛苦了一個學期的老師們送走了孩子們，本想好好享受著家的溫馨。可此時，黃港小學的校園卻如往常般熱情似火，在這里，老師們正克服天氣寒冷的困難，齊聚一堂，進行為期三天的寒假校本培訓。

本次的校本培訓的主旨是創新教學理念，提升教師的專業素養水平，先后學習了：

《巧用效應，做有智慧教師》、《課堂教學的運用能力》、《教師怎樣進行教學反思》、《中小學教師職業道德規范》、姜宗兵校長的《xx年教育教學思路》。

大家最大的感受就是一個字——“實”。校長親自擔任領導小組組長，確立了“培訓、教研、科研”三結合教師校本研訓模式，形成教師個人的自我反思、教師xx的同伴互助、專業研究人員專業引領的校本研訓三種基本力量建設形式。

老師們分組進行了熱烈的研討，我們達成了諸多的共識：培養自己的自信心用賞識促教學實效的提高、教師的專業發展離不開專業知識、個人素養、專業技能、正確處理課堂教學中的預設與生成的關系。教師的教育因創新而生動，教師的成長因實踐而燦爛。

短短的培訓，既有專家的講座，又有熱烈的研討，不但更新了我們的教育理念，也讓我們的思想活躍起來了。其實，我們一直所希翼的，正是如此。教授、專家，他們掌握著扎實、先進的教育理論，而我們一線教師，擁有著豐富的教育實踐經驗，如果我們能有效借助他們的教育理論，站在前輩教育大家的肩膀上，以一定的教育思想，開闊的、前瞻性的教育視野再來服務于我們的教育教學，教學效果一定會事半功倍。我希望在以后，我們的學校能把這些專家多請到我們身邊，或者是通過一定的網絡渠道和我們一線教師有更多交流對話的機會。

培訓結束了，老師們研究的熱情更加高漲、投入教學的勁頭更加高漲，我們相信在新的學期，黃港小學的老師們會在教師專業發展上取得長足的進步、驕人的成績的！

校本培訓工作總結校本培訓工作總結（模板21篇）篇三

為了進一步規范校本培訓工作，提高針對性和實效性，有效促進教師職業發展，培養造就一支品德高尚、觀念新穎、業務精湛的師資隊伍，深化教育改革，全面推進學校素質教育，培養創新人才，并且參加校本培訓是每個教師的權利和義務，全體教師必須按規定完成相應的培訓任務。根據溫州市教育局辦公室《關于進一步推進校本培訓工作的通知》及縣有關文件、會議精神，結合本校實際。特制定以下培訓制度：

1、不斷更新全校教師的教育觀念，優化教師的知識結構和能力結構，提高教師的理論素養和實際教育教學能力。

2、進一步發展教師個性特長，使之具有鮮明的教育、教學個性，并創造出自己的教育教學風格特色。

3、掌握現代教育技術，提高課堂教學效益。

4、提高教師對新課改的研究，探索能力，提高全體教師的科研水平。

成立領導小組，負責制定、組織實施校本培訓方案和年度培訓計劃。計劃要有針對性、系統性、可操作性和實效性。

學校對校本教研和培訓工作實行動態管理，通過定期或隨機等形式，對全體教師的校本教研和培訓工作進行過程督查。強化六種工作態度：積極參與的態度；一切為了學生的態度；團隊合作的態度；勤于研究學習的態度；善于反思的態度；合理應用業余時間的態度。堅持做到勤學習，勤鉆研，勤反思。

教師培訓的'方式要靈活多樣，切實可行，不搞形式，不走過場，可與校本教研相結合。對不同層次的教師提出不同的培訓要求，但都應在原有基礎上提高。使教師逐步實現由初任向勝任轉化，由勝任向骨干轉化，由骨干向知名轉化，由知名向專家轉化的奮斗目標。

校本培訓組織者和實施者必須根據校本培訓方案規定的。內容組織培訓活動，并記好筆記，每次有出勤統計，有過程記載。每學年對教師參加校本培訓的情況進行考核，考核要堅持嚴格、全面的原則；考核結果分合格、不合格兩個等次，無故不參加校本集中培訓三次以上視作不合格。校本培訓的考核情況將作為教師年度考核評優，職務聘任、晉升的必備條件。

總結中要肯定成績，發現問題，對培訓工作進行全面分析，總結經驗，提出改進措施，保證培訓工作沿著正確的軌道健康發展。

學校對開展的校本教研和培訓活動以及教師參加該活動的各種資料，做好建檔工作，將課程理念、教學觀、學生觀方面的認識和變化、收獲與感悟等記錄下來，做好教師成長過程中的資料積累。

學校積極籌措資金，加大投入，為順利開展校本培訓提供必要的物質基礎。

后勤為培訓服務，要主動、及時提供物質保障。

校本培訓工作總結校本培訓工作總結（模板21篇）篇四

為造就高素質的教師隊伍，扎扎實實練好教學基本功，提高教師運用現代教育技術的能力，我校在校本培訓方面做法是：

這樣一個核心內容。在實際工作中，我們不斷強化了這樣一種認識，即：在承認"知識就是力量"的同時，也認識到道德也是力量，人格、理想、情感都可以產生力量。因此，在全校啟動了"樹形象、鑄師魂"工程，開展了師德大討論和演講活動，交流師德經驗，加強了師德建設的針對性和實效性。

教師教育的基石和精髓是終身教育理念。一次性的學校教育已經不能滿足人們不斷更新知識的需要，這就需要建立和完善有利于終身學習的教育制度，推進培養和培訓的一體化進程。同時，教師專業化基本指導思想是以教師發展為本，既要強調教師為社會發展所應承擔的義務，同時也要努力滿足教師個性發展、自我完善的價值需要。教師專業化的核心內容，是教師專業發展。明確教師專業發展的內涵，把握教師專業發展的階段，才能有效地促進教師專業發展，在較高層次上實現教師隊伍的專業化，切實提高教師實施教育素質的能力和水平。

基于這種理性的思考，我們明確提出了"建網就是建學校"的理念，并成為新形勢下開展校本培訓的指針。我校不斷更新計算機網絡，給每個辦公室配備了計算機，購置教學應用軟件，為實施校本培訓鋪設了一條寬廣通暢的"平臺"。

新課改是在全新教育理念指導下進行的，在課程的功能、結構、內容、實施諸方面，都對教師提出了更高、更新的要求。為了完成這樣一項艱巨和繁重的任務，教師培訓必須先行。我校不定期出版校內小報《春苑》，登載課改信息，發至教研組，供教師學習。

繼續教育必須以科研為先導，把教育科研作為提高繼續教育效益、效率的第一生產力。我校的繼續教育一直以"創新教育"、"作文個性化訓練"課題實驗作為支撐，以階段性研究性成果作為深化繼續教育的動力。重點開展了教師綜合素質、教師職業技能訓練等培訓工作，提出了達標任務和期限。主要是板書、簡筆畫、word文字處理、表格制作、課件制作。要求教師每人每月10頁大楷、4頁小楷；簡筆畫4張；word文字處理每月1000字。每個教師都必須會用1----3件電教器材，期末由學校進行達標測試驗收，根據各人的熟練程度、技術水平高低同結構工資掛鉤。

1．對現有教師全部輪訓一遍，教師整體素質明顯提高，基本適應實施素質教育的需要。通過多種形式普遍完成不少于190學時的培訓，部分教師至少接受1次有組織的培訓。

2．全體教師普遍接受計算機基礎知識和技能培訓，使大多數教師具備運用計算機的基本能力，能開展不同程度的計算機輔助教學。

3．建設一支由高級教師、骨干教師、老教師、專業課教師組成的、有較強培訓能力的教師隊伍。

根據實施素質教育的需要和教師隊伍的現狀，完成以面向全體教師的全員培訓。

培訓對象：0-1年教齡的教師。通過培訓，使其鞏固專業思想，初步掌握所教學科的教學常規，熟悉教學內容，盡快適應中小學教育教學工作。

培訓對象：1年以上教齡的教師。通過培訓，使教師逐步樹立正確的教育觀念，具有良好的職業道德，不斷完善知識結構，不斷提高履行崗位職責的能力，適應實施素質教育的需要。

培訓對象：取得國家規定合格學歷的教師。

以普及計算機應用技術為核心，學習計算機基本知識和操作技能，采取專人指導與課余自學相結合。學校安排計算機專業教師利用每周兩次的課余時間進行專題培訓、技術指導。同時，老師們一方面利用課余時間自學、自練，從而使每個教師的計算機應用水平都有所提高。

強化運用現代技術手段的意義、目的。學校要求所有的公開課都必須運用課件，否則，影響評價結果。平時上課能運用課件的內容要盡量在課堂上使用課件。課后，進行教學反饋時，把課件的制作和運用當作重要的一項內容進行評議。將一些制作水平教高的課件上報參加評比。在剛剛結束的課件制作評比中，我校有課件獲省級獎3個，獲市級一等獎3個，二等獎2個，三等獎1個，區一等獎5個。

多媒體課件的開發利用，極大地豐富了教學手段。教師立足于解決教學的實際問題，開發、設計出具有個性化的課件。絢麗的色彩、清晰的畫畫、美妙的音樂，將干巴巴的說教變成多感官的刺激，使抽象的變得具體，靜的變成動的，虛幻的變成真實的，既可以為學生創設真實的情景，又能將學生引入想象的世界，使教材"活"起來，使課堂也"活"起來。

重視教育觀念的更新；強調職業道德的培養，強調職業道德與專業知識相結合、與時代的發展相結合，以利于教師不斷樹立新的觀念，并進一步形成新的職業道德規范；加強現代教育理論的學習；強化專業知識的不斷更新；培養科學的思維方法；提高自我發現與自我發展的能力；具備獨立進行教育科學研究的能力；增強課堂教學的能力、掌握現代教育技術手段的能力的培訓；追蹤國內外學科教學的最新動態和方法，具有主動獲取信息的能力。

1、有組織保障校長掛帥，業務副校長主管，教導處具體組織實施。

做到"五落實"即計劃、內容、時間、地點檢查落實到位。

2、制度保障

3、管理與評價的機制保障。特別是與結構工資掛鉤，期末考核兌現。

4、經費保障軟件、教材、光盤、講課補助等都能及時開支。

首先，廣大教師真正學有所得，學以致用。其次，教育理念也發生了深刻變化。校本培訓是教師繼續教育的主要形式，學校是教師繼續教育的主陣地，第三，廣大教師的終身教育理念已經初步形成，教師們深切地認識到，接受終身教育不僅是教育改革與發展的需要，也是自身發展、自身生存的需要。通過培訓，廣大教師的教育觀念和教學策略發生了深刻的變化，許多現代教育思想和先進經驗已經轉變為教師的教育教學實際行動，提高了教師迎接課程改革的自覺性。

近年來，我校有多名教師參加了省級、市級、區級教學大賽活動并獲獎。

教師的科研意識、科研能力有了顯著提高。廣大教師結合教育教學實踐，撰寫了大量的教學隨感、案例分析、科研論文。目前已經形成了學校有課題、人人都參與的局面。

校本培訓工作總結校本培訓工作總結（模板21篇）篇五

1、調整校本培訓工作領導小組。學校校本培訓工作領導小組負責全校校本培訓工作，校長為校本培訓第一責任人。其職責為研究校本培訓工作規劃、實施策略，制定工作計劃、重點措施，明確工作分工，落實工作任務，保障經費投入，及時檢查指導工作，定期考核評價，總結經驗，反思工作效果。為形成通力協作的運行機制，確保各項工作落到實處，實行工作例會制度，分析總結每階段的工作得失，商討工作思路。校本培訓工作領導小組辦公室具體負責校本培訓工作的檔案組建保管、常規管理及過程性檢查評價，向領導小組反饋實施情況，匯報階段工作，提出改進建議。

組長：徐豎

副組長：鄭仁華、上官小珍、王苘

成員：白洪府、張業格、林乃民、溫從杰、張大盛、林超、李曉燕、方紅宇

下設辦公室：主任：白洪府副主任：李曉燕

成員：張愛梅、鐘運感、王芳、吳宇潔、王茜茜、莊千杰、王冬冬

2、明確培訓目標，完善激勵機制。根據《平陽縣學校校本培訓工作評估表》和《平陽縣校本培訓規定內容基本要求》精神，結合本校實際，把校本培訓納入學校管理，將培訓目標考核與教師年度考核、職務晉升、優秀教師評選等掛鉤，最大限度地調動全體教師參與校本培訓的積極性，完成預定的培訓目標。

（二）突出工作重點，落實工作措施

通過校本培訓，使教師更新教育理念，加深對新課程的認識，掌握現代教育技術，提高師德修養，促進教師專業化水平提高，更好地實現學校的可持續發展和教師的專業化成長。本學年我們以教師發展為本，根據實際情況，引導教師“自主學習、合作學習、探究學習”，成為校本培訓的主體。采取集體備課、讀書活動、案例教學、課例研評、專題研討、講座交流、觀摩互動、課題研究、教學比武、網絡研修、成果展示等方式開展校本培訓，倡導創造性地開展多種形式的培訓活動。積極開展教師專業發展培訓和教師學科素養提升行動，改進校本培訓管理，促進教師的專業化發展。

1、落實校本培訓常規工作，促進教師專業發展。

認真貫徹落實《平陽縣鰲江四中20xx學年度校本培訓工作實施方案》、調整完善《平陽縣鰲江四中教研組工作評價方案》、《鰲江四中教科研成果獎勵方案》盡量讓教師參加每項教科研活動和教研組所開展的工作有相應評價辦法，促使教科研工作能真正落到實處。本學年我校開展了一系例校本培訓常規活動：

（1）本學年我們要求教師至少讀一本書，我們開展了鰲江四中“園丁·書趣”教師讀書會，寫一篇讀書體會或心得。

（2）本學年組織鰲江四中“園丁·春蠶”先進教師經驗交流。

（3）本學年我校組織鰲江四中“園丁騰飛”優秀教學片斷展示。

（4）本學年各位教師基本上在學校開公開課至少1次。

（5）我校各位在職教師每學期聽評課都多于10節。

（6）大力弘揚“敬業、愛生、奉獻”的師德風尚，貫徹執行新修訂的《中小學教師職業道德規范》，開展政治思想和師德修養教育，教育政策和法規教育，組織教師學習先進教師的經驗，樹立科學教育觀、教學觀、人才觀。本學年我校開展了鰲江四中“園丁師魂”師德專題培訓。

（7）本學年我們每學期在期中和期末各組織一次教學質量評價分析研究活動；九年段與“聯誼校”舉行了期中命題研究和期中質量分析評價活動。

（8）本學年我們展開了本學年我校開展了鰲江四中“園丁心靈”心理健康專題培訓、鰲江四中“園丁跨越”信息技術專題培訓、多次教學質量分析評價、鰲江四中“園丁育人”德育工作專題培訓、鰲江四中教育科研專題培訓、鰲江四中“園丁書趣”教師讀書會、鰲江四中教育科研專題培訓等十多次專題培訓。

（9）本學年圍繞教學基本環節、基本能力和基本技能，針對教師實際，學習先進教育教學理論，拓寬和更新專業知識，以課堂教學問題為突破口，訓練教育教學技能，研討教育教學方法，交流改革經驗，扎實提高教師課堂教學能力和水平。各學科結合學科素養行動年度主題至少完成六次集體備課活動。

我們加強對校本培訓過程管理，優化校本培訓專業博客建設，規范學分管理，本學年我校107位在崗一線教師每位校本培訓超過24學時。

2、完善我校教師專業發展規劃。

除校本培訓“規定內容”外，根據我校實際情況。靈活處理好集中培訓與教師自主學習、專題培訓與系統培訓、校內培訓與校外學習考察實踐等關系。嘗試利用現代教育技術，積極探索網絡培訓。引導我校教師自覺及時參加在職繼續教育，促進教師隊伍整體素質提升，為實現全面提高我校教學質量而努力。落實我校教師專業發展90學時培訓年度工作目標，統籌規劃我校教師培訓。為了更好解決我校教師參加專業發展90學時培訓遇到的工學矛盾，我們制定了《鰲江四中教師參加專業發展90學時培訓的實施辦法》。我們要求：

（1）九年級文化學科教師原則上上課期間不參加90學時培訓；

（5）選課時不能重復，每一位教師只選一所培訓機構；

（6）幾位同學科教師選課不扎堆，避免幾個人在同一個培訓機構；

（8）被對方培訓機構錄取的教師，務必參加培訓班。

由于我們措施到位很好解決了教師工作和學習矛盾，20xx年上半年我校23位教師順利完成了90學時集中培訓任務。

（三）注重過程管理，增強工作實效

學校健全和完善《平陽縣鰲江四中校本培訓學習、考勤和考核制度》，對校本培訓實行全程管理控制，增強校本培訓工作實效。

1、每一次校本培訓活動，要認真做好簽到考勤、活動記錄，做到各種原始記錄完整、詳實，學校培訓工作領導小組辦公室定期進行檢查與反饋。

2、每一個教研組要確立相應的培訓目標，認真開展好各項培訓活動，建立活動檔案，認真安排好每一位教師完成校本培訓規定的各項指標。對教研組的工作，學校校本培訓工作領導小組辦公室每學期進行檢查評比，將結果列入教研組績效考核內容。

3、為推動校本培訓工作，將校本培訓目標考核列入每學年的評先與評優，表彰先進。教師參加學習培訓并取得規定學時是年度考核、職務評聘和評先評優的必備條件之一。每位教師每學年必須參加學校校本培訓（被教育行政部門、教師培訓部門派出長周期培訓的除外）不少于24學時。學年內參加校本培訓不足24學時者，當年年度考核、高級教師履職考核不能評為優秀。無正當理由不參加學習培訓的，年度考核為不合格。

（四）完善工作制度，探索長效機制

根據市、縣的統一部署，我校以《溫州市教育局關于進一步推進校本培訓工作的通知》精神為依據，立足實際，突出重點，健全和完善一整套校本培訓工作制度，探索構建校本培訓，提高教師素質的長效機制。

1、根據《平陽縣學校校本培訓工作評估表》，修改和完善《平陽縣鰲江四中教科研工作常規》，進一步明確教研組、教師在教科研、教學中的權責，教學紀律和行為規范，教科研工作的具體要求，使校本培訓工作更加注重過程，關注落實。

2、根據《平陽縣校本培訓規定內容基本要求》，健全和完善《平陽縣鰲江四中教師發展性評價方案》、《平陽縣鰲江四中教研組工作評價方案》，將校本培訓列入教師和教研組工作評價方案中，形成民主、科學、多元的動態管理評價體系。

全體在職教師必須參加學校組織的有關校本培訓各項活動。每學年校本培訓不少于24學時。（具體要求見《平陽縣校本培訓規定內容基本要求》）。通過本年度校本培訓我校完成校本規定內容基本要求的教師達98%以上，學校年度考核分達到95分以上。

我們在認真完成我校校本培訓的同時，我們教研組和各學科骨干引領校外老師專業發展也做出顯著貢獻。本學年第一學期我校承辦平陽縣初中綜合學科優秀團隊活動案例展示活動，音樂、體育、美術、信息技術、勞技等五個初中綜合學科二十一位教師進行課堂教學、課后評課、團隊活動案例展示，到會參加活動的全縣初中綜合學科教師達一百五十多位，獲得很好評價。本學年第二學期我校承辦平陽縣20xx年學校心理健康教育教師專業發展暨學科素養提升研討會活動，我校馮丹教師開了節研討課、課后互動點評、專題講座等活動，到會參加活動的教師五十多位，成效明顯。

在20xx學年里，我校教師被聘為縣中小學教師專業發展培訓初中學科指導師的有：上官小珍、葉文媛、王芳、吳宇潔、鐘運感、蔣昭劍、馮丹等七位老師。我校作為20xx年平陽縣中小學教師專業發展培訓初中語文、社會、英語、中小學信息技術、中小學心理健康等教育實踐基地，從4月9日到5月5日，在我校實踐的教師每人開了研討課。我校骨干教師上官小珍、葉文媛、王芳、蔣昭劍、馮丹等作為相關學科指導師，對每位參訓教師的備課、上課、課后研討進行指導，并且為他們開了示范課和舉行專題講座等活動，取得很好效果。

在20xx學年里我校老師在溫州市教育教學研討會上開課的有：吳宇潔、倪鵬程、莊千杰三位老師獲得很好評價；我校教師在縣各學科素養提升各類主題培訓活動中開課的教師有李正浦、倪鵬程、鄭虹、馮丹、王芳、鐘運感、王冬冬、莊千杰、陳文姬等老師，有的在縣里多次開課共十多人次；在縣各學科素養提升各類主題培訓活動中講座、評課的教師有上官小珍、方紅宇、黃平意、葉文媛、王芳、鐘運感、莊千杰、蔣昭劍、馮丹等老師，有的在縣里多次講座共十多人次。這些老師的講座和公開課獲得到會教師一致好評。這些活動對教師教育教學水平的提高，提供了很好學習資源，促進了我縣廣大教師專業發展。

1、校本培訓與課題研究結合，加強研究提高水平

我們引導各組在開展校本培訓過程中，對校本教研過程遇到的典型問題進行記錄和思考，針對有價值的問題進行提煉，并申請以課題形式深入研究。我們對我校課題進行定期調研，及時了解各課題研究的情況規范化，并對有關問題進行及時引領，做到管理到實處，指導到要處。強化課題研究的實效和質量意識，加強課題過程管理和調研，特別是認真做好對本學期結題的課題進行深入指導，切實提高課題研究質量。

本學期我校將要結題的課題共有八項，其中兩項是市級課題分別是：白洪府、黃朝國等老師負責的市級課題《開發班內學生資源轉化初中學業后進生的實踐研究》、吳宇潔等老師負責的市級課題《農村初中科學演示實驗有效性的研究和改進策略》；其中六項是縣級課題分別是徐豎、鄭仁華、白洪府、李曉燕等老師負責的縣級課題《農村初中校本培訓學分制管理的實踐研究》、徐碧月、張愛梅、梁瑩瑩、朱明瑤等老師負責的縣級課題《發揮文學社團作用，拓展初中語文教學的外延》、余燕亮、林乃民、白洪府、方紅宇等老師負責的縣級課題《初中科學小課題在初中教學中的實踐與研究》、曾少美、謝秀真等老師負責的縣級課題《初中英語聽說課課程資源開發的實踐研究》、徐豎、白洪府、馮丹、林西西等老師負責的縣級課題《積極心理學理念下，初中學困生轉化的實踐研究》、柳小娜、徐彩珍、葉文媛、余鐘亮等老師負責的縣級課題《初中歷史與社會游戲性教學的研究》。做好本年度各級各類課題申報立項的工作，確保申報立項課題質量。本學年新申報課題有：王冬冬、白洪府等老師負責申報了題為《初中信息技術課堂教學的情景設計研究》、余燕亮、吳宇潔等老師負責申報了題為《有效使用科學任務單的實踐研究》、陳小紅、林愛娟等老師負責申報了題為《如何提高初中英語教學中的后20%學生》、林西西、王冬冬老師負責申報了題為《中學教師教學效能感和成就動機的相關研究》等四項課題。我們積極動員各課題組重視研究實效，讓科研真正為教育行政、教師和學生發展服務。

2、校本培訓與各項評比結合，精心組織積極參加

在深入開展校本培訓提升教師質養的同時，我們積極發動教師參加市縣各項教科研評比，使校本培訓與市縣各類教科研各項評比活動更好結合。本學年，我校教師在參加市縣骨干教師評比中，李正浦、葉文媛陳領權等三位教師獲得溫州市第三屆中小學學科骨干教師榮譽稱號，曾少美、柳小娜、徐碧月、王冬冬、陳領權、周欣欣等六位教師獲得縣第三屆中小學學科骨干教師榮譽稱號；我校教師在參加20xx年溫州市初中教師命題競賽中獲得市二等獎的教師有：社會組王茜茜、柳小娜、余鐘亮等三位老師；獲得市三等獎的教師有：英語組劉銀燕、金華妹、繆少冬等三位老師；在參加平陽縣20xx年初中文化學科教師命題競賽評比中獲得縣二等獎的教師有：語文組老師徐碧月、張愛梅、林傳余、英語組老師劉銀燕、金華妹、繆少冬、科學組老師林乃民、陳偉、余燕亮、社會組老師王茜茜、柳小娜、余鐘亮等十二位老師；我校老師在參加溫州市20xx年初中教師“精品百課”課例評比中吳宇潔老師獲得二等獎、葉文媛老師獲得三等獎；我校老師在參加平陽縣20xx年初中文化學科“精品百課”課例評比中吳宇潔老師獲得一等獎、李正浦老師獲得二等獎；在參加20xx年縣初中歷史與社會新課程優質課評比中柳小娜老師獲得一等獎；在參加20xx年中小學心理輔導活動優質課評比中林西西老師獲得三等獎；另外在20xx學年里，我們老師撰寫的論文或案例在省級及以上發表的有8篇、在市級獲獎有8篇、在縣級獲獎有23篇。

校本培訓工作，對全體教師的個人素質提升，對實施學校的可持續發展，不僅是一次大挑戰，更是一次難得的機遇。一年來，為了是校本培訓工作真正促進我校教師專業發展，我們想方設法開展了一系列校本培訓活動，也取得一定成效。我們知道成績只是代表過去，今后我們在校長室的領導下，將進一步做好各項工作，為鰲江四中的發展而繼續努力。

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本學期在校領導以及各教研組長的組織下，學校的各組教研活動如期有序的開展。每個教師都參與磨課，開課，評課，定期開展講座活動，聆聽校長，骨干教師的專業講座。參加校本培訓，我從不落下一節課，也未曾遲到早退。講座中，我全神貫注聽講記筆記，邊聽邊記邊思考。通過培訓，使我在教師的職業道德修養、教育教學水平和教育科研能力都得到了進一步的提高。使我更加堅定了教書育人的信心和決心。

1、通過校本培訓，使我對教育教學理念、現代教學理論和現代課程理論和當今國外先進教育思想都有了進一步了解。

2、通過培訓，我充分認識到為了適應素質教育的需要，更好的勝任小學教師的教育教學工作，必須不斷的全面提高自身素質。

3、通過培訓，使我對教育科研和新課程有了更深的理解，不斷提高了自己的教科研水平和駕馭新課程的能力。

4、通過培訓，從理論和實際的結合上學習和領會了教師職業修養所涵蓋的內容，提高自己的事業認識，職業認同水平，增強了自己從事教育事業的使命感和責任感。

只知道埋頭于書本知識，信息閉塞，不善于交流，使得一些好的經驗未能融于自己的教學，而自己的一些體會又未能及時整理，因此使自己的發展緩慢前進。學習時在領導和老師的精心指導下，我有了長足的進步，使我感到自己的教師修為有了深一層次的提高，使我更加如饑似渴的追求新知的攝入。今后我會加倍努力不斷進步全身心地投入教育事業，為祖國培養更多的棟梁之才。

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11月29、30這兩天學校舉行了校本培訓，會上孫校長講了自己信奉儒家積極進取的思想，闡述了自己恭、寬、信、敏、惠的觀點，對人坦誠相待，用欣賞的眼光看同事，用發展的視角看工作。“與一群志同道合的朋友，做一件快樂的事業”是人生的一大幸事。

于老師做的《做一個幸福的教師》，教師的幸福來源于師愛，要學會用欣賞和寬容對待學生，就像老禪師那樣“送你一輪明月”;幸福還來源于在班級管理中的一些小妙招。

孫老師做的《習慣養成是慢功、點點滴滴去培養》，打造有效課堂的做法培養習慣、甜辣的評語、批評的技巧、自主的管理、書寫的規范等。

這一年參加縣級論文評比活動有了6位教師獲獎。在學期說課評比活動，有4名老師獲獎，分別是學區一等一。其中徐麗曼老師在獲學區一等獎的情況下又榮獲縣一等獎，真是可喜可賀。另外陳媛媛和陳盈盈兩位老師還參加了學區骨干教師的評比，分別獲得縣學科骨干和縣骨干班主任。今后，我們將進一步加強校本培訓工作的力度，繼續以全面提高我校教師的整體素質為核心，以年輕教師為培訓重點，著眼于教師適應現代教育的綜合素質的提高，不斷開發校本培訓內容、創建校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實處，促教師的專業化發展。

“最美鄉村教師”懈現任做《傾情教壇，感受職業的美好》，介紹了自己的教學生涯以及自己長期以來指導學生寫作，獲得的巨大成功;“好學生是夸出來的”激發學生的寫作興趣。

首先充分認識校本培訓的重要意義。要在校本培訓中有較大的收獲，觀念轉變是課程改革重中之重的問題，是課程改革的重要目標和內容，是推進基礎教育課程改革的重要條件，教育教學觀念的根本轉變不是一蹴而就的，是一條布滿艱辛和汗水的道路，是一項長期的任重道遠的艱巨任務。校本培訓是與學校、教師的實際緊密結合，以提高教師的師德修養和教育教學的實踐能力為基本目標。與傳統的在職培訓方式相比，校本培訓更加關注教師教學所在的學校以及課堂，更加關注教師教學實踐能力的發展。通過提高校本培訓的實效性，能有效地激發教師自覺學習的意識，提升教師自我培訓的責任感，激發教師發展的主動性，實現教師的自主發展，促進教師專業化水平的提高。

校本培訓讓我受益匪淺。學到了知識，得到了啟發，也受到了鞭策。通過學習，不僅增強了教育的使命和責任感，更深的領悟了一些有助于教育教學的方法與智慧。

做一名現代化不落伍的老師，應當積極適應素質教育要求下的角色轉換，要用發展的眼光看學生，同時，不斷的充實和提高自己的能力，實現自身的持續發展，終身學習，不斷進步，這是新時期對教師的要求，也是為人教師的重要內容。

我校積極為教師創設現代信息技術教育的平臺。全體教師充分利用各種渠道，合理利用課余時間瀏覽網上各種有用信息，充分利用網上有用信息服務于自己的實際教學。

所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。”唯有學習能改變自己目前的狀況。

在第四屆全國中小學新媒體新技術教學應用研討會暨基于交互技術的教學課例評比活動中，獲得1個一等獎，4個二等獎，4個三等獎，1個現場說課二等獎。

蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經驗的教師。”波斯納也說過：“沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那么他的教學水平的發展將大受限制，甚至有所滑坡。”在以前的工作中，我雖然有過反思，但從來沒有很認真地把它當成一項工作去執行，只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中，我一定而且必須要學會總結反思，以逐步提高自己的教學水平。

總之，通過校本培訓的學習收獲很大，希望今后能有更多這樣的機會，使我們的教師能夠盡快提高自身能力，投入到教育教學當中，在教育這個崗位上有更高的突破。我也會努力總結自己的教學，上好自己的每一堂課，努力做一名優秀的人民教師。通過校本培訓學習，使我深深地體會到做一名讓領導放心、學生滿意、家長信任的好教師就是要以熱愛事業為核心，把熱愛學生視為靈魂，在構建師生和諧關系的基礎上不斷進取。

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把新課程改革倡導教育思想和教育觀念轉變為教師的教學行為，需要有一種自下而上的教研機制來實施。“校本培訓”——一種有利新課程改革的一種教研方式應運而生，從學校的實際出發，讓教師面對自身真實的教學問題而展開思考、探索和改進教學方法，為學生的成長，教師的專業提高和學校的發展正是“校本培訓”產生的意義所在。我校把思想政治工作放在各項工作的首位。以全面推進素質教育為核心，實現基礎教育的跨越式發展，繼續加強教師繼續教育工作。努力提高教師的綜合素質，深化改革，銳意進取，大膽創新，努力提高全體教師的教育教學質量。在開展“校本培訓”工作中，認真貫徹“校本培訓”的三個基本要素，多方結合，建立和逐步完善“校本培訓”制度，從思想上提高認識，行之有效的開展“校本培訓”工作。

學校管理，首先在引領思想，引領思想，首先引領自強不息，自我提升的思想。教育觀念的轉變，是需要前提的，其前提就是教師本身的素質和學養。沒有較高的綜合素質和豐富的學養，就無法真正認識和體會現代教育觀念，更無法切合實際地轉變自身的傳統教育觀念。要提升自身的素質和學養，必須開展校本培訓，并且是加大強度持續性地開展校本培訓。要開展校本培訓，首先就是端正培訓的思想。

我校有由校長室、教導處、教科室、教研組長等組成一支年富力強、業務過硬的校本培訓領導小組隊伍，校級干部是課程實驗改革的身體力行者和責任人。在課改實驗中，校級干部身先士卒，做好表率，切實做到三個“自覺”，自覺參加上級組織的各種學習培訓，自覺參加校內每次課改學習，自覺學習教育報刊，廣泛吸收課改信息。他們在各自的業務領域取得突出成績，有較強的理論基礎和實踐經驗，都能通過各自的平臺開展形式多樣的講座，主持專題論壇，引領全校教師走進新課改，領會新課改，實施新課改，他們的課改思想構成一股強勁的合力和強勢，通過“講座”、“論壇”、“匯報”等形式引領著全體教師的課改思想，為我校持續有效地開展多種形式的校本研訓奠定了堅實的理論基礎。

思想和行為并駕齊驅，“教學與教研同步，教研促進教學”是我校多年來的教研思想。教研的效果如何，通過課堂來反映，教師的收獲如何，通過課堂來體現。教師的面子，是學生給掙的；學校的面子，是家長給掙的。學生的發展，就是教師的成功；教師的發展，才是學校的成功。我校的教研思想，課改思想，首先由骨干教師來體現，體現在每一天的每一節課，體現在每一個學生每一個家庭。我校骨干教師能夠用課堂說話，用自己的學生說話。我校骨干教師每學期上一節展示課，用他們的課堂實踐相全校教師傳達新的課該理念，引領教師走進新的課堂，感受新的理念，實踐新的課堂模式，為學校校本培訓提供現場。

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20__學年第二學期小學校本培訓工作總結本學期是特殊的一個學期，由于疫情的原因，推遲開學，無法根據學年初校本培訓項目安排的進度進行，開學初我校根據實際情況安排了教科研計劃。改變進程后，我校的工作安排依然盡然有序，教師們獲得的成長有很多，下面將會具體列出。一直以來，我校都非常重視教師的教科研素質培養，我校多維老師選修了90學時培訓，雖然學習方式變成了線上學習，但是老師們依然認真參學習，做聽課記錄，以及書寫學習心得，獲益良多。這一個學期以來，我校教科研工作開展得有聲有色。現將一學期的教科研工作進行總結。

一、領導重視，使教科研工作順利開展。

一個學期以來，由于我校領導對校本培訓工作的開展比較重視，經常過問，親自督導，盡管學校的經費緊張，學校都能對教科研工作一如既往的支持。在開展教科研工作的過程中，學校領導還親自對教科研工作做階段性的小結。

二、建立學習體制，改變教師的教育理念。

學校的教育事業要發展，決定因素是教師的教育思想和教學理念。一個學期以來，我校要求教師樹立終身學習的思想，要求一線教師每年認真閱讀一本教育理論專著，及時將值得關注的好文章，好的理論專著。學校還定制了許多有關教育理論的刊物和報紙，供大家閱讀學習。邵奕涵、程躍微老師在全縣中小學教師詩詞知識比賽，均獲縣三等獎。同時要求全體教師認真學習國家關于教育改革和發展的方針政策，尤其是溫州市發行的《溫州市小學各學科教學常規》，及時了解我國教育改革的新動向，改變了教師落后的教育思想和教育理念，提高了全校教師教科研業務水平和教師的教學水平，使大家深刻認識到了學習的好處，教科研對我們教學的幫助，了解了我們日常的教育教學工作、學校的發展和個人的提高都必須要有教科研來支撐。學校鼓勵每位教師每年至少要交一篇論文或者案例，其中邵奕涵老師的語文學科教育教學論文取得了溫州市三等獎的好成績，她的語文學科案例獲得了縣二等獎的好成績，一躍成為年輕教師中的翹楚。全穎穎老師的語文學科教育教學論文獲得了縣一等獎的好成績，程躍微老師的兩篇教育教學論文、課例、案例都獲得了縣二等獎，李丹丹老師的一篇論文和一篇課例均獲縣數學學科二等獎。李丹丹、全穎穎、邵奕涵老師的教育教學案例斬獲學科案例縣級二等的好成績，剛剛入職的科學新教師葉甜娟老師獲得科學學科案例三等獎。李丹丹、程躍微、潘瑩瑩老師榮獲新常規新設計評比數學學科縣三等的好成績。觀念的'轉變還體現在教師的工作實踐中，他們改變了以往的備課模式，關注了學生的起點知識，著眼于課堂教學質量的提高和學生的發展，并圍繞教育教學過程中的得與失，認真進行反思，及時撰寫教學隨筆。

三、采用多種方式對教師進行培訓。

為了提高教師教科研的水平，我校對全體教師進行了多種形式的培訓，培訓的方式有：

1、組織教師教師參加各級培訓，學校安排進行學科培訓。

一個學期來我校組織全體教師參加了各級培訓，學校也安排進行了學科培訓。邵奕涵、全穎穎兩位老師分別參加發展中心舉辦的新苗班的學習。我校的金盧濤、李丹丹兩位老師在疫情期間縣空中課堂分別開了一節英語公開課和一節數學公開課。各位老師碩果累累，年輕教師干勁十足，教師的科研意識、科研能力也有了顯著提高。

2、語文數學學科教研組活動依舊，老師們獲益良多。

疫情期間，在繁重的網上教學工作任務中，老師們各自通過探索、學習、應用更多的教學教學技術，挖掘優質教育教學資源，與教學活動有機結合，完美的完成了網上教學任務。開學以來，組織了兩次線下學習，老師們分別介紹了自己的新技術新資源，金盧濤老師介紹了可以用scratch編程軟件編教學游戲，他指導學生制作的編程作品《最美抗議者》榮獲縣三等獎。季靜靜老師介紹了視頻錄制剪輯軟件camtasia，陳溫舒老師也介紹了邊播邊錄視頻軟件。這些均是老師們疫情期間探索的成果。學期結束時，學校對收集到的老師們制作的原創作品做了評比活動，評出了一等獎6個，二等獎3個，希望這些能在永嘉縣教育教學軟件評比中繼續發光。

四、建立獎勵機制，促使教師向科研型轉化。

見附表。

回顧一學期的教科研工作，雖取得了一些成績，但還存在許多的缺點，很多地方需要改進。在今后的工作中，我們還需更加努力，使教科研工作穩步前進。

校本培訓工作總結校本培訓工作總結（模板21篇）篇十一

本學年我園圍繞《幼兒園教育指導綱要》和《3-6歲兒童學習與發展指南》的指導要求，根據泰順縣20xx學年學科素養提升的要求，積極參加學科素養培訓，并取得了相應的成績。本年度我園加大了教師培訓的督導力度，積極認真完成各類學習任務，并在課堂教學、教師研修中積極實踐，取得了不錯的效果，現在對本年度教師培訓工作總結如下：

每個學期初和期末，我園組織校本培訓暨學科素養工作會議，組織全體老師參加；

認真學習上級有關教師隊伍建設重要文件精神，充分認識教師專業發展培訓新形勢、新內容、新要求。一年來我們先后組織了50余次校本培訓（學科素養）的學習和培訓。結合學年校本培訓計劃和行事歷，在各個教研組、備課組的老師的通力合作下，老師們通過的自學，園部安排的骨干教師和新老師的學習內容進行組織分層次的學習，及時有效的完成學年初的工作安排。

同時我園還積極引領姐妹園教學研討活動等等。

為了讓我園的校本培訓收到良好的效果，我園制定了以下保障措施：

（1）以園本研修工作第一責任人夏笑琴園長為組長，副園長林曉燕，保教主任包素云為副組長，各年級組長為組員的領導小組。領導小組成員本著求真務實的工作態度，與時俱進、分工合作，責任落實，有力地促進了幼兒園各項培訓工作的順利開展。

（2）制訂切實可行的規章制度，是繼續教育工作順利進行的保障。結合幼兒園實際，引入激勵機制，將繼續教育工作與教師的“年度考核、評優和職稱評定等掛鉤，根據分級管理、分層次實施的原則，完善了教育教學管理制度、學習制度、教師學習進修制度、備課制度、教研制度、教師備課聽課制度和教師福利激勵制度等一系列的制度，使園本工作有章可循，不斷完整。同時幼兒園還進行每月月底評估，評估組成員為各個小組負責人，針對教師園本培訓和學科素養培訓的檢查、培訓、考核和比賽工作。

（3）幼兒園根據校本培訓主題及安排，結合本園實際，有效整合常規教學教研工作，開展豐富多元、富有特色的教師學科素養研修活動，力求把培訓、考核、比賽各個環節做實做細做精，做出實效。

（4）幼兒園將教師學科素養提升行動納入常規考核，作為教師績效考核和評優、評先的重要內容。對工作推進有力成績優異的教研組和個人予以表彰和獎勵，不能有效組織教師學科素養培訓的教研組，當年不得參加學校先進教研組的評選，教師年度考核不能評為優秀并予通報批評等。

每學期寫一篇教學論文或案例，鼓勵每個教師參與課題研究。鼓勵教師利用業余時間，自己閱讀教育教學雜志，或上網查詢有關新課程的`先進理念，做好讀書筆記，形成良好的學習習慣。

按照縣教師發展中心的要求上傳各類園本培訓活動的記錄。

（3）針對專項，有效運行園本培訓與學科素養提升活動，園內開展了說課比賽、公開課展示、外出學習匯報、骨干教師匯報、課題研究、專題研討、集體備課、講座等多種形式，為教師從不同層面搭建不同的平臺，讓教師們在同伴互助的過程中，提高教學、學習等能力。

向實踐學習，向自己的教育對象學習，做到教學相長，向家長學習，向社會學習……這樣才會實現教師的個人價值，也才會達到人格的自我完善，從而進入為人師表的最高境界。

校本培訓工作總結校本培訓工作總結（模板21篇）篇十二

20xx上半年我校在上級領導的關心和支持下，校本培訓豐富多彩，成績喜人。“加強教師隊伍建設，提高教師的師德和業務水平”是提高教師教育教學能力的一條重要途徑，更是影響教育質量的關鍵因素。本學期我校認真貫徹落實了上級教師培訓的工作計劃，以教師專業發展為核心，積極開展了以下幾項主要的校本培訓工作。

我校有由校長室、教科室、教研組長等組成一支年富力強、業務過硬的校本培訓領導小組隊伍，校級干部是課程實驗改革的身體力行者和責任人。在課改實驗中，校級干部身先士卒，做好表率，切實做到三個“自覺”，自覺參加上級組織的各種學習培訓，自覺參加校內每次課改學習，自覺學習教育報刊，廣泛吸收課改信息。他們在各自的業務領域取得突出成績，有較強的理論基礎和實踐經驗，都能通過各自的平臺開展形式多樣的講座，主持專題論壇，引領全校教師走進新課改，領會新課改，實施新課改，他們的課改思想構成一股強勁的合力和強勢，本學期，校領導分別進行了《如何開展課題研究》《怎樣進行校本培訓》《新形勢下如何開展班主任工作》等講座，各教師就課題研究和班主任工作進行了論壇。通知我們還邀請了區教研室張云萍老師進行了《如何上好復習課》的專題講座。通過“講座”、“論壇”、“匯報”等形式引領著全體教師的課改思想，為我校持續有效地開展多種形式的校本研訓奠定了堅實的理論基礎。

組織全體教師積極參與讀書活動，要求青年教師每年學習一本教育教學專著，同時撰寫讀書筆記，學期末組織開展了一次讀書交流會。通過交流使教師們對先進的教學理念有了更深的理解。此外，為了努力營造書香校園的氛圍，我校教師還與學生一起開展了“同讀一本書”的活動，師生間通過讀書沙龍這一交流平臺進行了讀書心得的交流，不僅接近了師生間的距離，而且有利于教師及時了解學生的心態，以便更好地開展教育教學工作。通過學習教育叢書，我校教師從教育教學等方面都有了一定的進步，教育教學以及管理的手段不斷豐富，使自身的水平不斷提高，對學校的主體工作起到了一定的推動做用，以后我們還會把這項工作不斷的深入開展下去，在學習和實踐中不斷進步，爭取取得更大的進步。

3、積極參加上級培訓。

我校在教師培訓的費用上從不吝嗇，除了正常參與上級教研部門組織的各類教研培訓活動之外，還確保我校制定的各項制度的落實和各項活動計劃的實施，添置必要的研訓設備，開辟不同形式的交流平臺。

（1）訂閱多種業務報刊。

（2）通過外出學習機會和郵購方式每年增加新的圖書音像資料，都是全國教育經典之作。

（3）建立教師發展檔案袋，教師每學期的工作計劃、總結、實驗報告、論文、教后感及自學筆記等文字資料收集成袋，教師個人保管，定期檢查，必要時在校內公開交流。

（4）校本課程的開發，成為了學生展示自己的平臺。

（5）不斷完善遠程教育工程，拓寬教師學習和交流的平臺。

（6）創造機會，讓教師有更多的機會外出參觀和學習。

本學期我校共有十多位老師參加了省、市、區級開展的各項新課程培訓活動。參加培訓后各位教師利用教研活動通過上匯報課或講座等形式向其余的教師交流自己的學習體會，使一人學習，大家受益。學校還鼓勵每位教師參與各類聽課活動，全校教師本學期聽課總數達500余節。

本學期開展了演示文稿的集體培訓，為教師培訓了演示文稿的基本操作。同時還對個別教師進行幾何畫板和flash動畫制作等基本操作，使教師在使用多媒體教學上更得心應手。同時鼓勵教師積極使用遠程教育資源，課題展示月中進行了教師課件、遠程優質課的比賽，推動了教師使用多媒體和遠程資源的積極性。

1、為了使青年教師盡快成為學校教學第一線的骨干，一開學就組織骨干教師與青年教師進行師徒結對。在師徒結對活動中師徒共同協定了師徒公約，師徒代表也分別進行了發言。在平時的教學中師徒們互幫互助，使三位青年教師不僅期末匯報課獲得一致好評，而且教育教學能力也有了很大的提高。

此外、我校還于4月舉辦了“第三屆課題展示月”活動。教師全員參與，展示的內容豐富，有教師的三字一畫基本功比賽、課題實驗展示課、拓展課、選修課的展示、課件制作比賽、教師的個人科研資料展示等。整個過程，將教師的展示內容和評比結合起來，調動了教師的積極性，對學校的教科研工作的進一步深化起到了積極的推動作用。尤其是青年教師凸現了自己的教學特色，表現積極，受到老師和領導高度贊揚。本次活動中，教師們在研究中能在讀懂別人的同時看清自己；在悅納別人的同時充實自己；在實踐嘗試時突破自己，能夠帶著問題去教學，貫穿教學活動的全過程；帶著問題去實驗，貫穿課題實驗的全過程；帶著問題去反思，貫穿自身成長的全過程。是校本培訓更上一個層次。

2、充分發揮骨干教師的作用，本學期我校的骨干教師分別就數學、語文、英語、音樂上了示范課，還有一些骨干教師在校內上了展示課。在這些骨干教師的帶領下，我校教師的課堂教學水平有了進一步的提高。

3、要求新上崗教師積極參加區教師進修學校組織的各種培訓，我校有姜杰和王春妮這兩位教師參加。為了使她們學有所得，學校有針對性地對她們進行指導，鼓勵他們參加各種教育教學展示活動，認真寫好總結和反思。

4、學期末組織教師根據一學期的成長經歷認真修訂了自己的“成長歷程卡”，同時明確明年的努力方向。

5、重視班主任培訓工作。本學期以“育人為本、德育為先”為工作主題，定期組織班主任培訓，促進班主任工作的全面推進和提升。本學期我校的班主任學習了《中小學班主任》一書，老師們利用課余時間認真學習，積極寫出總結和反思，在班主任論壇上進行了交流，使理論與實踐緊密結合，提升了自己的教育水平。

總之，我們在這學期的校本培訓上，按計劃完成了本學期的培訓內容，我們還會繼續努力，延續和發揚我們的校本培訓，把下學期的培訓工作做的更好。

校本培訓工作總結校本培訓工作總結（模板21篇）篇十三

面對社會的日新月異的變化從事教育的我們就需要不斷地學習，以適應對人、對社會的一個又一個新的要求。“校本培訓”這種可持續的、開放式的繼續教育模式，為廣大教師打開了方便之門，鍛煉了廣大教師的業務水平，提高了廣大教師的素質，促進教師專業成長。本學期，我從自己的教學實際出發，樹立以人為本，以校為本的理念，加強合作，相互切磋，取長補短，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。研修結合，不斷提高自身素質和業務水平；增強研修意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題。在這學期的時間里，我認真進行著研修，從自己的教育教學中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現將其總結如下：

一、能夠按時參與校本研修活動，并做好理論學習記錄，踴躍發言，提出自己的見解，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。

1、在校本研修培訓中，加強教育理論和師德一級教育法規方面的學習與鍛煉，促進教學水平的提高，有效地提高了我校教師的理論水平和創新能力。

2、開展有效課堂教學研究提高課堂教學質量

“實”、作業要“精”、教學要“活”、手段要“新”、活動要“勤”、輔導要“細”、負擔要“輕”、考核要“嚴”、質量要“高”。

嚴格要求自己，在每周聽節課程之后，向相關學科的教師學習課堂教學的方法。

教研組會上將最難把握的課大家共同討論分析，取長補短，發表自己的見解，這使我受益匪淺。

二、積極參加聽課、研討，總結優點，發現不足，逐步提高；積極參加聽課、研討、發現問題、解決問題，如此循環往復，使我們的教學方式逐漸的成熟起來，教師在互動、互補、合作中不斷提高了自己實施新課程的能力，已形成的教育觀念順利地轉化了能動的教育教學行為，使自己不斷走向成熟，給我們的課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

三、關注自我反思及案例

反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調整了教材，為什么調整教材；反思上課時是否發生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的；反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。

校本培訓工作總結校本培訓工作總結（模板21篇）篇十四

20xx年7月8日至12日，經過五天時間的周密安排，在我校校長室的正確領導下，在教導處以及各教研組的組織下，在全體教師的共同努力下。我校以《xx區20xx年“上好課”暑期校本培訓實施意見》為指導，結合學校實際情況，制定了詳盡且切實可行的學校暑期校本培訓實施方案并且圓滿地完成校本培訓任務。現將我校校本培訓的基本情況總結如下：

我校在帶領全體教師認真學習區培訓實施意見的基礎上開展活動方案征集活動，從教師中征集活動內容，在此基礎上對活動形式的可行性進行論證，并最終形成學校的活動實施方案。以此來保證活動內容的充實性和“草根”性。我們兼顧了學校的硬件條件、教師年齡結構等自身特點，對活動采取了整合與并進相結合，并且盡可能的發揮教師的一線參與作用，保證活動在全體教師中得以深入實施。

本次培訓，我校嚴格按照區教育局相關文件精神，完成了規定的各項規定動作，力求實效。在老師們的高度配合下，每天的安排都能及時的完成，并保質保量。當天的相關材料我們當天就整理歸檔，做到工作不留后遺癥。從專題文件學習、問題會診到課例觀摩研討、再到微格教學特點學習、及后期的專家講座、教師無生課等都實實在在的將工作落到了實處，并且發現，我們的教師大多數都能做到認真對待每天活動的每一項任務，真正以主人翁姿態參與活動其中，在活動中就研討的主題發表自己的觀點、認識。

從五天的培訓來看，時間不長但我們亦可以用“精彩紛呈”這四個字來形容此次活動。在安排上，我們將“問題會診”、“優秀課例研討”、“（微格）無生上課”等活動作為我校的精選動作，詳細的給出了方案、實施辦法。如學校結合教師的實際，開展的“無生上課”評比活動。各位教師在認真準備的前提下分別為大家呈現了精彩的課堂教學實例，進行了有效的答辯活動。展示了我校年輕教師的風采，我們看到了一支優秀的并且進步著的教師隊伍，他們的課精彩紛呈，能體現新課改的理念，做到關注學生的全面發展，突出了自主、探究和合作學習，不僅展現了本學科的學科專業知識而且體現了自身的教學風格特點。這次無生上課既鍛煉了執教老師的臨場應變能，又提高了執教老師的教學水平，而且，參與聽課的教師也得到學習和提升。經過評委組的公正評價，此次活動評出了一等獎三名。通過此項活動，使全體教師進一步把握了課堂教學的本質，提高了教師的業務素質。

另外，除了學校五天的集中培訓活動外，我們還組織教師在家自主學習校本培訓教材，撰寫讀書筆記、撰寫讀書心得。從老師們的讀書心得可以看到，這幾本精選的教材，的確是教師喜愛的教材，盡管閱讀時間有限，老師們還是以精辟的語句，誠懇的筆調寫下自己厚重的讀書心得，有教師寫出了自己真實的讀書心情、有的老師寫出了從書中汲取的收獲。

我校全體教師于7月10日上午赴育新小學開展“共同體”互動教研活動。聽取了教育局教研室楊立新主任的精彩講座，使教師切實感受到讀書學習的重要性。通過與“共同體”學校教師的互動交流，切實碰撞了思維，開拓了視野。

總之，本次我校的暑期校本教研活動本著“務實，有效”的原則，扎實開展活動，真正做到了在流汗中收獲。凡事不可能盡善盡美，五天的培訓結束了，確實存在一些細節值得我們反思和認識，希望我們教師，尤其是年輕教師，擯棄不利思想因素，積極反思，不停止對自己不斷成長的要求，永遠有追求，有探索。成長著，并快樂著。

校本培訓工作總結校本培訓工作總結（模板21篇）篇十五

各位家長：

大家好！下面我把我們班xx年下半年到xx年至今的家委會工作做一下總結。

歡樂英語周活動，從活動的策劃到開展，在老師的帶領和家長們的配合下，家委會各成員集思廣義，群策群力，王海婷媽媽在百忙中抽出時間帶著孩子排演了英語小話劇，陳佳慧爸爸為我們送來布置要用的紙板，戴勁韜爸爸辛苦制作了大幅的精美的海洋布景，姚涵洋媽媽從網上買來泡膜，發動同事幫她一起給孩子們做了一頂海洋頭套，潘辰昊媽媽借來了泡泡機，為活動當天的舞臺增色不少，還有楊茗棟媽媽、楊茗棟爸爸、鄭博予媽媽、徐嘉晨媽媽協助老師將我們的智慧教室布置成了美麗的海洋世界。活動當日，家委會各成員和好幾個家長都放下手頭工作紛紛趕來維持展廳秩序，大家的努力，為我們孩子帶來了一個歡樂難忘的英語周。

環保服裝秀也是去年下半年學校的重頭戲，這次活動得到了家長們的鼎立支持，家長們和孩子們的奇思妙想，積極配合，家委會成員的協調組織，為大家上演了一出精彩紛呈的好戲。

學校每學期一次的交通護導活動，家委會成員踴躍報名，組織家長一起站在校門口、人行橫道旁，認真地維持道路交通，看見有車停下，大家快速上前打開車門，牽著孩子們的小手把他們帶到安全的地方。正是有了你們辛勤的參與，交通變得有秩序，馬路變得順暢，孩子們的安全更有了保障。

陸軍軍營實踐體驗一日游活動中，孫逸羽媽媽等家委會成員互相協助，和我們的家長一起，讓孩子們感受到部隊嚴謹的作風，學習了部隊戰士不怕辛苦、勇敢堅強的品質。

剛剛過去的運動會，雖然我們班的.最后的排名雖然不是很理想，但今年在全班同學的共同的努力下，我們的總分比去年足足提高了三十多分，而且得到了全校最高榮譽“精神文明獎”。烈日炎炎下，我們依然能看到家委會成員們忙碌的身影，檢錄處、比賽場、班級觀賽處……哪里的孩子需要你們，你們就在哪里!因為暴曬，我們的鄭博予媽媽還累病了，在這里祝鄭媽早日康復。

趙亦婷媽媽，你是我們班的好管家，帳目理得清清楚楚，每學期末都出一張家委會費用報表，讓我們對費用開支一目了然，這些都離不開你的辛勤勞動。

朱奕諾媽媽、姚涵洋媽媽、潘辰昊媽媽、池嘉欣媽媽為班級各種需要做好了堅實的后勤保障。

借此機會真誠地感謝各位委員和志愿者們，你們辛苦了!希望一直堅持下去。

家委會的工作離不開家長們的支持與協助，感謝崔鴻濤媽媽、章宇軒媽媽、許韻華媽媽、林易奕媽媽、盧俊義媽媽、黃瑞媽媽、王林澤爸爸、林偌菡爸爸、王海婷爸爸、楊茗棟爸爸……要感謝的爸爸媽媽實在太多太多，由衷地謝謝所有的爸爸媽媽們對我們的信任，你們的支持是206班大集體欣欣向榮的保證。

最后，還要特別感謝兩位班主任以及其它各課老師兢兢業業地教育我們的孩子，每次活動的開展，做的最多，最忙，最辛苦的其實還是我們的老師。謝謝你們!

以上是我對這時期家委會工作的部分總結，存在的不足之處，請大家多多提寶貴意見和建議，如果大家有什么好的資源，可以讓我們班的活動搞得更加豐富多彩的也和我們說說。有意愿加入家委會和志愿者工作的家長我們更是熱烈歡迎!

祝大家工作順利，家庭幸福!

校本培訓工作總結校本培訓工作總結（模板21篇）篇十六

每學期教師的培訓安排為：單周集中培訓，內容有上級的文件精神傳達，學校的常規工作安排，學校的特色培訓等；雙周為業務學習，分教研組進行，內容包括教研組主題培訓，學科素養提升培訓等；集體備課的時間為兩周一次，地址在備課組長所在的辦公室，形式有：專題講座，放錄像，聽課評課，集中組織研討等。

學校經常利用業務學習時間采用專題講座的形式組織教師進行教育理論、先進的教育教學方法的學習，并提倡教師自學。利用業務學習時間集中解決教師隊伍共性的問題，對教師個體個性的問題通過自學和研討解決。

校本培訓工作總結校本培訓工作總結（模板21篇）篇十七

20xx年1月24日一年來，為了全面貫徹落實東方市中小學教師培訓工作會議精神，加強我校教師隊伍建設，促進我校教師專業化發展，打造一支思想品德好、專業技術強、整體素質高的教師隊伍，確保我校校本培訓工作的順利實施，在校領導的正確領導和大力支持下，在市教育局和研訓中心的直接指導下，結合我校實際情況，因地制宜，克服困難，扎實穩步地進行校本培訓工作，現將我校校本培訓工作做以總結。

1、在校領導的大力支持下，在教研組的精心安排和全體教師的積極配合下，開展了以中心校教師為主，鼓勵村級小學教師積極參與的校內公開課觀摩活動，做到人人都上公開課。為使活動能有效開展，教研組制定了詳細的實施計劃及公開課安排表，老師們熱情高漲，用心備課，踴躍參加。通過“上”、“聽”、“評”，老師們互動熱烈，敢于發言，通過互相交流，大家獻言獻策，使上課老師和聽課老師都獲益匪淺，效果良好。

2、組織吉道軍、趙亞才、符秀荊、吳鴻章4位教師，就《異分母分數加減法》開展“同課異構”教研活動，努力發動教師積極參與，并進行點評。通過活動，教師們展示了自己的教學能力及教學技巧，使師生們都領略到不同老師各自的教學風格，令人耳目一新，受益良多。

3、組織符漢鋒、文慧娟等幾位教師參加電教站舉辦的《東方市教學點“數字教學資源全覆蓋”項目》市級培訓，教師們積極參加，認真做好記錄，嘗試利用“數學教學資源”進行課堂教學，提高課堂教學實效。

4、為避免因教師流動，造成學分管理混亂，在校領導的支持和安排下，組織陳仕倫、陳秀盛等參加市研訓中心舉辦的20xx年學分管理員資格培訓項目。參訓的教師認真做好筆記，按時參加資格考試，成績均合格，并頒發資格證書。

5、暑假期間，組織符方波、陳仕倫、王長華三位教研員參加“20xx年海南省邊遠鄉村教學點小學教師西部九市縣省級示范性培訓”，他們積極聆聽專家講座，認真做好記錄，按時參加考核，成績均合格，并獲得結業證書。

6、組織安排符漢鋒、李志強、文靚等十位教師參加研訓中心舉辦的“村級教學點及邊遠山區教師培訓”，參訓教師均認真學習，并按時參加考核，成績均合格。

7、一年來，我們以多種形式對教師進行師德師風教育。通過觀看省內外師德標兵的事跡錄像、聽專家專題講座、報紙宣傳、出墻報、開展“一愛三教育”（愛學生、強化法制教育、情理教育、文明教育）研討會、常規例會、全體師生升旗儀式下的講話等師德師風學習活動，使師德教育不斷得到深入，讓師德教育這一主題永遠貫穿于培訓工作的始終，并舉辦師德師風知識考試，成績均合格。

8、組織全鄉在職教師進行教師專業知識培訓學習，并進行20xx年天安中心校教師專業知識考試，成績均合格。

9、堅持不懈抓好外派學習培訓工作，并于20xx年11月9日至20xx年1月13日期間，派遣李志強、符祖偉、蘇慧三位老師到海師參加海南省農村小學骨干教師置換脫產研修培訓班，均成績合格，獲得合格證書。

10、加大工作力度，采取有效措施，努力創造有利條件，進一步調動全體教師參加學歷提高進修的積極性，鼓勵教師參加學歷提高培訓增強教師自身的知識儲備，不斷提高教師的綜合素質。

一年來，本校的培訓工作雖然取得了一定的成效，但還存在很多不足，比如：

（1）教師對培訓工作的認識不到位，沒有完全轉變觀念，存在應付檢查的心理，對培訓工作的態度不夠認真，缺少熱情，影響培訓效果。

（2）學校的辦公經費有限，投入培訓工作的經費更是杯水車薪，影響工作的正常運轉和順利開展。

（3）本校的培訓工作都是由任課老師兼任管理， 在完成教學常規工作的同時組織安排，無法全身心地投入，業務水平有待提高，培訓工作的效果也大打折扣。

（4）學校的管理制度不夠完善，缺少獎勵機制，兼任管理培訓工作的人員職責不夠明確，影響工作的積極性。

（1）領導重視并加大培訓經費投入。

（2）完善培訓工作制度，明確職責，專人專管。

（3）轉變教師觀念，發動教師積極參與，使培訓工作常態化。

（4）加大管理人員的培訓力度，提高管理人員的業務水平和服務質量。

校本培訓工作總結校本培訓工作總結（模板21篇）篇十八

我校專門成立了校本培訓工作領導小組，健全組織，落實責任。由校長任組長，教學副校長任副組長，主管校本培訓工作，具體工作由教務處（教研室）負責實施，制訂計劃，設計活動，輔導教學研究，扎實工作。學校領導身體力行，積極參加各種校本培訓活動，還帶頭承擔課題研究項目，主持、組織并參與具體的教育科研實踐研究。比如校領導中先后有《數化校園構建》、《自助式課后絡的構建——以xx級高一學生為例》，有多篇論文在《中國教育報》、《實驗教學與儀器》等國家級核心刊物上發表，并多次在教職工會議上給教職工作業務培訓。

上學期，學校不斷加大對校本培訓經費投入力度，組織教師外出參觀、學習、培訓；邀請教師教育院婁沂、盧尚建等專家到校聽課指導；購置教育教學研究書籍和刊物，為所有學科教研室配多媒體，改善教研組和備課組的辦公條件等。

學校關于校本培訓的規章制度健全，并能落到實處。今年我們修訂了《二十二中學星級教研組組評選制度》、《二十二中學教研（備課）組長考核制度》、《二十二中學教師外出學習制度》、《二十二中學常規校本培訓活動制度》、《xx市第二十二中學骨干教師評選條例》等等。尤其是修訂一人一節公開課制度和微格教室常規化教研相關規定，對促進教師的自我反省，提升專業成長提供了便利條件。

根據規劃，學校按照“三年而立，六年而秀，十年而名”的教師培養目標，我們繼續做好通過學習培訓、技能訓練、教學研究、教學業務展示、名優教師培養五大平臺提升教師的專業水平，積極打造名優教師。上學期，我們組織了新教師學習培訓活動，結合教師教育院的新教師培訓，我們又開展了本校的新教師匯報課活動；開展了校第二屆骨干教師與班主任的評選活動。

（一）堅持教師技能“四個一”評比活動為校本培訓出成果打基礎。

我們在全校開展“四個一”活動，即“一次教師專業知識考試”、“一次教師命題技能比賽”、“一次教學技能比賽”以及“一次論文（案例）寫作技能比賽”，制訂相應的獎勵方案。“四個一”活動在提升教師教學基本功的同時，為校本培訓出成果奠定了基礎。今年有7個課題在市里立項，18篇論文在市直級以上評比中獲獎，陳良彬老師榮獲班會優質課一等獎，4位教師在市優課評比中榮獲一等獎。

教學技能評比活動做到將評比和培訓學習結合。比如在班主任技能評比中，所有班主任觀摩，專家點評；在校級骨干教師評比中，評出最佳板書、最佳設計，還進行相關講座和輔導。

“評比”和“指導”、“培訓”相結合的形式對提升評比的質量，促進教師專業化的發展起到了很好的作用。

（二）堅持教研活動主題化，引導教師做真實的研究。

上學期，我們強化教師有效教學小課題研究，緊緊圍繞促進有效學習課堂變革和深化課程改革兩大主題，督促教研組關注課堂，做切實有效的校本培訓。

1、堅持校級公開課主題化。

每學期一人一節公開課是我校長期堅持的常規教研活動，為提升公開質量，我們不斷改進相關制度，形成了校級公開課的基本流程：教研組確定學期教研主題——備課組教師申報，備課組長審核——教研組長統一規劃——教研組組織開課——教務處檢查督促——活動成果上報——活動成果評比。這就比較好的解決了公開課無主題、質量差的現象。同時，公開課不僅要交教學課件還要交教學設計和反思，并要求公開課在微格教室進行。這就為教學實踐轉化為教科研成果奠定了堅實的基礎。

2、堅持教研組活動主題化。

教研組活動形成了規定動作和自選動作相結合的特色。我校堅持備課組每兩周舉行一次教研活動，教研組每月舉行一次教研活動。教研組活動要積極圍繞學校教研主題，尤其是本組的主題開展研討活動。其中規定一次讀書沙龍、一次教學技能評比、一次素養培訓。

3、借助微格教室，深入課堂。

我校微格教室實現了網絡化，校內網和校外網都可以實現實時觀看，上學期一人一節的公開課不沖突情況下都在微格教室進行，并且全部對家長和兄弟學校教師開放。微格教室開出校級公開課13節，承辦相關市直級以上教研活動7次。這就為老師們關注課堂，實現有針對性的培訓提供了堅實的物質基礎。

1、課題研究促進學校教學特色形成。

作為市級試點學校，我校促進有效學習課堂變革項目是“信息技術與教育教學的深度融合”。而這一項目就是來自申報了市教育局國家級課題《區域推進數化校園建設的實踐與研究》的子課題：《數化校園環境的構建和實施》（省規劃課題已結題）。在課題實施中，我們創辦了以平板教學為特色的理科教學創新實驗班，在全體教師中開展了翻轉課堂、平板教學、微課制作等一系列培訓，成功舉辦了多次市、校級平板教學研討活動，得到了市教研院胡玫院長的肯定。另外還有多位教師的相關課題、微課和論文在市級以上立項或獲獎。

市級課題《學生課后自主絡體系的建設研究與實踐探索》來自于市教育協會教育創意項目，后來逐漸發展為我校要努力實現學生“自主管理，自主學習”的重要推動力。目前課題正在進行中。

教育技術類課題的研究促進了功能室建設，為學校申報省二級特色示范高中做出了重要貢獻。比如，以《高一地理實驗內容及其教學設計》課題加強地質地貌管建設；以《高中物理數化教具學具校本化研究》課程促進科技館和數化物理實驗室建設，以《基于數據庫應用技術（access）的高中化學探究實驗室建設實踐研究》提升化學實驗室利用效率，以《中學圖書館午間休閑閱讀的實踐與探索》促進圖書館管理。這些都取得了較好的效果，功能室相繼成為省市示范。

2、課題研究促進了教研組特色的打造。

開展有效校本培訓活動，努力做到一科一特色，一師一品牌，是我校追求“有效、有趣”兩有課堂的重要手段，學校堅持開展教師有效教學小課題研究成效顯著。通過“以學定教在高中議論文寫作教學中的實踐研究”、“基于學情分析的高中文言文有效教學”、“利用‘網絡微課’提高高中數學復習課的有效性”、“基于學習目標設定的高中英語閱讀課有效活動設計實踐探究”、“高中物理概念教學重演模式的課例研究”、“‘每周一議’提高自然地理學習效率的實踐研究”、“高中物理數化教具學具校本化研究”、“化學必修模塊中欄目資源的利用研究”、“基于學情的高三歷史課堂的學習任務設計與運用研究”、“面向學習者的高中地理微課堂模式的建構”等課題，不斷深化教師有效教學小課題研究，促進教研組形成學科特色。今年已自編課后作業本3本。

經過幾年的努力，我校的每個學科基本上都有了屬于自己的課堂教學亮點，比如數學組的同課異構；政治組依據思想政治學科教學的特點開創了在新授課中以“課堂諍言”作為課堂結尾形式的課堂教學模式；英語組借助本校的加拿大高中的優勢，與加高教師長期建立教學研討活動，引進加拿大的教學理念改進傳統教學；地理、歷史的學案教學等。這些多樣化教學不僅在我校的教學中發揮日益顯現的作用，并向形成特色的方向逐步邁進。

五、亮點創新：師徒結對“常規+項目”形式。

隨著年輕教師的不斷成長，徒弟越來越少，為此我們改變原有師徒形式，形成“常規+項目”的協作體。在原來聽課學習的常規形式基礎上，讓每個協作體申報一個研究項目，可以是一門課程、一本自編作業本、一個課題等。

課題研究和學校師徒結對工作相結合，形成了“常規+項目”的教師成長互助形式，大大提升了教師隊伍團隊協作能力，同時也提升了校本培訓成果的質量。今年立項的7個課題中，有一半是本學年師徒結對還未立項的項目。（上學期已立項7個）。

校本培訓工作總結校本培訓工作總結（模板21篇）篇十九

1、設計數學游戲，使學生樂在其中。根據低年級學生心理特點，在教學中設計了小學生最喜歡做的游戲，讓學生在做中學，在玩中學，在快樂中學。

2、創設生活情景，使學生體會數學與生活的聯系。

本學期我在教學新知時盡量利用生活中的感情材料進行直觀教學，使學生便于理解和掌握。抓住機會告訴學生像這樣的題目在我們的數學里叫做解決問題，從而初步了解了應用題的概念，同時也體會到了數學的美麗。

經過一個學期的努力，學生上課的時候比較認真，大部分學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業，學習積極性很高，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。他們能用數學解決生活中的問題。絕大部分的同學都養成了愛動動腦，愛思考的好習慣，形成了良好的學風。

校本培訓工作總結校本培訓工作總結（模板21篇）篇二十

各項教育教學工作，開展了形式多樣、內容豐富的校本培訓活動，努力建設一支師德高尚、素質精良、結構合理、充滿活力、能夠適應21世紀素質教育需要的學習型、科研型的教師隊伍。現將本年度校本培訓工作總結如下：

我校領導班子歷來十分重視校本培訓工作，成立了校本培訓領導小組，加強對校本培訓工作的指導。本年度，我們又進一步完善了學校培訓制度，使培訓工作有序高效，激勵評價有章可循。學校同時加強了對校本培訓過程的管理，增強培訓的針對性和實效性，做到了培訓時間、內容、人員、考評“四落實”，做到了輔導教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學校有記錄和信息反饋記載。

根據學校實際情況，采取靈活多樣的培訓方式，通過集體業務學習、青年教師研修共同體建設、自主研修、教師反思等研修形式達到校本培訓的預設效果。

1、整體培訓。

由學校組織實施，主要側重理論學習交流，以專題講座、課程學習、教育教學研討等方法提升教師的理論素質。本學期，學校邀請了張新華等名優教師到校舉行專題講座。

我們以教研組為依托，以教學實踐過程中所遇問題的探討和解決為重點，通過教師積極參與，引導教師運用課改的理念，對課例進行分析、模仿、借鑒，從中領悟一些新穎的教學方式，啟迪自己的課堂教學，取得了很好的培訓效果。

3、同伴互助。

學校采取了同伴互助的培訓方式，即中青年教師與老教師拜師結對子，且拜師是相互的，能者為師。在課堂教學、學生管理方面，老教師是師傅，在網絡教研等方面，中青年教師是師傅。在教科研培訓中，師徒共同承擔同一科研課題，在研究過程中，相互合作，共同受益與提高。

4、自主學習。

以個人自主學習、到外校聽課、上互聯網學習等方式進行。學校向每位青年教師推薦好書，要求教師根據自己的特點，撰寫讀書心得，以提高教師的教育理論水平。

5、每月各學科分別舉行一次學科業務集中學習活動，由學校教科室牽頭統籌，各行政部門協同合作，踏踏實實開展活動。

1、師德培訓。

結合我校實際，以活動為載體，以案例教學、典型報告為基本形式，大力開展讀書活動，使廣大教師增強教師職業的使命感、責任感、光榮感和成就感，言傳身教，為人師表，做學生的楷模、社會的表率。開展師德征文活動，增強職業幸福感。

2、班主任培訓。

班主任是班級的組織者、領導者和教育者，是學生美的心靈、健康人格的塑造者。所以，擁有一支熱愛學生、愛崗敬業、具有高度的責任心，又懂得科學育人的班主任隊伍，是完成學校各項教育、教學任務的重要保證。因此，學校非常重視班主任工作的培訓。班主任培訓采用集中培訓和自學相結合的形式，德育處每月集中進行班主任工作經驗交流，不定期舉行主題班會觀摩活動，使我校班主任快速成長。

3、新課程理念培訓。

課程改革成敗的關鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此，本學年度繼續把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資培訓的重點任務來抓。積極參加和組織教材培訓。讀懂教材是有效開展課堂教學的前提，也是教師必備的基本功。

本學期，我們繼續積極組織一年級老師參加了常州市級教材培訓活動，從而讓教師可以清晰地把握教材的重點難點以及整冊教材的編寫體系和意圖，把握教研室的要求，在本校內開展好教材研討，使每位教師能專業地讀懂教材、理解教材，創新地使用教材，切實提高課堂教學的實效性。

其次是依托青年教師研修團體進行相關主題的學習與反思。如差異課堂、語文閱讀理解能力、本真課堂理論、向讀學寫等，教師先自我學習，再組織交流，并撰寫學習心得，以此豐富和提升青年教師教育教學理論水平。

4、教育教學能力研修。

以教師的教學基本功和教學基本技能為主要內容，對教師通用基本功、學科基本功和綜合能力基本功訓練，做到常抓不懈，并有針對地對部分年輕教師和新教師強化基本功訓練活動，使每一個教師掌握扎實的教育教學基本技能，具有較高的教育教學水平。積極引領教師向“研究型”教師轉化。例如青年教師的基本功競賽等，這樣的比賽，有利于強化教師教學基本功，不斷促進教師強化修煉內功。

5、聚焦課堂，打造高效課堂。

學校積極圍繞提高課堂教學效率的工作中心，結合市教育局關于開展“一師一優課、一課一名師”活動，開展了各種課堂教學的研究活動，每次課后都組織教師進行評課，進行案例分析，通過講課、聽課、議課，尋找存在的問題的癥結，積極構建有效的學科教學模式。

6、抓好課題研究。

我校重視課題研究，要求全體教師在教學過程中善于發現值得研究的科研問題，確立自已的研究方向，以課堂教學實踐為研究的主陣地，將課題的研究工作與教學工作有機的結合起來。本年度，所申報的四個課題俊展開了正常的研究活動。

總之，我校的校本培訓工作在廣大教師的積極參與和齊心協力下，取得了一定的成績，在今后的工作中，我們將繼續努力，找準差距，克服困難，使校本培訓和繼續教育工作更上一個新的臺階。

總結如下：

學校領導非常重視校本培訓工作，成立了副校長任組長的校本培訓領導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展校本培訓，大力提高教師專業化水平。

學校加強了對校本培訓過程的管理，做到了培訓時間、內容、人員、考評“四落實”，做到了輔導教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學校有記錄和信息反饋記載。通過多種形式反饋工作進展情況，對教師產生激勵作用。

1、導師指導模式。即以老帶新的培訓模式。對新教師的培養，擴展師徒帶教的內容，賦予這傳統的形式以新的校本培訓內容，且拜師是相互的，能者為師。在課堂教學方面，老教師是師傅;在課件制作或網絡等方面，青年教師可以是師傅。在教科研培訓中，師徒可以共同承擔同一科研課題，在研究過程中，相互合作，共同受益與提高。

2、案例培訓模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。這種培訓模式具有較強的針對性，效果較好。學校充分開發利用校內外教學資源，有目的地組織教師尤其是中青年教師聽課評課。通過研討，引導教師運用新課改的理念，對課例進行分析、模仿、借鑒，從中領悟一些新穎的教學方式，啟迪自己的課堂教學，取得了很好的培訓效果。

3、自主學習模式。這種培訓模式由教師進行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。現在開放式教學模式在我校教師中已占據主導地位，而且同事之間還互相切磋，共同探討，形成了一種勤學向上的好風氣。

4、課題研究模式。課題來自教師的實踐，在研究中，教師不斷遇到新問題，需要不斷獲取新的理論指導，來解決自己的問題。學校開學就會宣布課題內容，教師為了完成自己所承擔的研究任務，一邊在實踐中探索，一邊不斷地有針對性的進行理論學習，理論與實踐的統一，取得了較好的培訓效果。xx年，學校上報了“開放式教學的探索以研究”、“教師品質對學生品質塑造的影響”等課題。

1、新課程理念培訓。課程改革成敗的關鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此，本學期繼續把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資培訓的重點任務來抓。重點學習“開放式教學模式”，加強通識培訓。主要抓好四方面的工作：一是明確培訓目的：掌握新理念、實踐新理念、優化教育過程，為全面課改打實基礎。二是確保培訓時間：用足、用好業務學習時間。三是形成培訓系列：重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動，在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流：派教師外出學習、觀摩，要求外出學習的教師返校后上一堂匯報課，并向教研組和其他老師傳達先進思想理念，相互學習，共同提高。

2、繼續有針對性地開展現代教學手段技術的培訓，首先我們在全校由電教處組織了三次基礎培訓(xx辦公操作軟件的培訓和幻燈片的制作)，使每一位教師都學會了上網查找和下載資料，并會使用ppt制作課件;同時提倡教師互幫互學，進一步學習幻燈片的制作。目前我校教師的計算機水平已基本能解決教學中的問題。

3、抓好骨干教師培訓工作。重視教師業務能力的提高，想方設法安排骨干教師參加各級各類的培訓學習。平時參加外出學習，學校給調課，解除教師的后顧之憂，安心學習;節假日外出學習，學校負責給予補助，為教師的學習提供服務及經濟補貼。

4、新教師培訓。對全體新教師進行教學基本功的專項訓練和輔導，一是教務處經常下去聽課，并手把手地教課;二是發揮教研組的作用，由同年級同學科的優秀老師進行一對一的幫扶;三是通過綜合“兩課”(即實驗課、匯報課)的聽、評課評估結果、學生座談會、問卷調查、教學成績等，對新教師的教學水平和能力作出評估。

5、教研組定期活動(每二周一次)。以分組教研的內容為主，鼓勵教研創新。教研組每學期安排示范課、公開課、優質課、指導課、研究課、匯報課，進行案例分析,使評課過程成為教學研究過程。案例分析有助于教師了解自身的缺失，從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛煉，促進教學水平的提高。

1、教師的理論學習仍要加強督促。

2、教師的教育教學反思力度不夠。

為了使校本培訓工作真正能促進教師專業化發展，促進學校教育教學工作的開展，我們必須繼續以全面提高我校教師的整體素質為核心，繼續以年輕教師為培訓重點，著眼于教師適應現代教育的綜合素質的提高，不斷開發校本培訓內容、創建校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實處，促教師的專業化發展。

校本培訓工作總結校本培訓工作總結（模板21篇）篇二十一

教師是學校的`生存之本。沒有高素質的教師隊伍，一切高質量教育計劃都是空談。基于這種教育理念，我校的校本培訓工作以實現教師專業化這一培訓思路，用新的教育思想促進全體教師實現教育專業化的角色的重新定位，利用課余時間積極參與校本培訓工作。在實際培訓中，我們努力做到領導重視，措施有力，對教師的培訓學習給予人力、物力的支持，通過培訓，使廣大教師在師德水平、專業理論知識、教學實踐技能等方面都得到進一步的提高。回顧過去的一學年，我校的校本培訓工作，取得了較好的發展，現總結如下：

學校領導對教師的校本培訓工作非常重視，始終把培養建設一支高素質的教師隊伍做為重點，把搞好教師的繼續教育工作做為中心工作來抓，提出了建設高素質的教師隊伍，科研興校的辦學思路。學校專門成立了由校長任組長，教導主任、教研主任為主要負責人的校本培訓領導小組，吸納學校骨干教師為成員，制定出切實可行的計劃，加強對校本培訓工作的指導。針對本校的特點和教師們的實際情況，整個培訓工作認真準備、精心組織，并結合上級文件精神合理地安排了培訓內容，注重了培訓的實效性。明確每學年的學習目標和任務，健全人文管理制度，規范校本培訓工作。期間帶領全體教師學習了《合肥市中小學辦學行為規范》，端正教學思想。校長帶頭上好校內公開課，規范教學行為。一系列的培訓，有如春風化雨，潤物無聲，使教師學到了知識，提升了師德，掌握了技能，受益非淺。

隨著課程改革的繼續深入發展，對教師工作的要求也越來越高，為適應教育教學改革發展的需要，教師必須努力加強自身的學習，而繼續教育和校本培訓是提高教師各項技能素質的重要途徑，對此，我校通過宣傳，使廣大教師提高了對培訓的認識，轉變了陳舊的觀念，加強了學習的積極性。教師以往認為只要題目會做就行，上課學生只要認真聽就行，現在教師們普遍熱衷于研究如何上課學生能主動愛聽，如何講題學生更易理解。深刻理解了“要給學生一碗水，教師就要是一條流淌不息的小溪”，而不只是一桶水。

在開展課改的實驗中，我們堅持邊培訓、邊實驗、邊研究、邊開發。教師既是學習者，又是實踐者和研究者。為了更好地落實培訓任務，學校規定每兩周開展一次培訓工作，組織教師學文件、學課標、學新的理念、學教材、學繼續教育規定的科目，要求教師在學習中要做到：耳到、手到、眼到、心到。不但要做好學習筆記，還要善于思考，每次學習結束，我們都有目的地開展一些討論、交流、研究活動，讓教師有自我展示的空間和時間，在教師相互切磋的同時，相互提高。

教師在教育事業發展中的地位和作用是不容置疑的。為了讓教師們都能愉悅地學習，學校為教師提供了環境相對好一點的電子備課室和潔凈明亮的教研活動室，利用每周的培訓時間對教師進行培訓，并把現代教育技術的培訓也納入了日常的培訓之中，我們結合實際，分類要求，立足本校，著眼提高，學校對每位教師的期望是相同的，希望教師都能在原有的基礎上有較大幅度的提高。

通過實施校本培訓，使廣大教師提高職業道德素養，確立正確的教育觀念，了解本學科的發展趨勢，完善知識結構，提升知識層次，具有較強的教育教學能力、實踐創新能力和教育教學研究能力，提高履行崗位職責和實施素質教育的能力和水平，適應基礎教育發展的需要，努力使教師成為學習型教師。

不過，校本培訓中我們還有不少困惑。例如學校想辦法為教師外出學習創造機會，但學校財力有限人員緊張，一些有價值的學習機會錯過了。信息技術與課堂教學的有機整合設想很好，但學校硬件條件不具備大范圍開展，學校缺乏高層次人才對教師的培訓，致使一些計劃得不到實施。