教學(xué)工作計(jì)劃的制定要充分考慮教學(xué)過(guò)程中的評(píng)估和反饋機(jī)制，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。小編為大家整理了幾個(gè)教學(xué)工作計(jì)劃案例，供大家參考和借鑒。
課文雪孩子教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀16篇）篇一
1、板書(shū)“孩子”，教認(rèn)“孩”字，再補(bǔ)上“雪”字。
2、激趣：
你們見(jiàn)過(guò)雪孩子嗎？
二、看圖自讀課文。
要求：仔細(xì)看圖，想想每幅圖上畫(huà)了什么。再圖文對(duì)照，練讀圖旁的句子，畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字。
三、合作學(xué)習(xí)，認(rèn)記生字。
1、提出初讀時(shí)遇到的困難。
2、利用自己喜歡的`猜讀、查生字表、問(wèn)同學(xué)等多種識(shí)字方法，再讀生字和課文。
3、交流識(shí)字方法。
四、檢查自讀情況，讀后正音。
五、朗讀感悟。
1、課件展示最后一幅圖，想想說(shuō)說(shuō)：
小白兔望著白云會(huì)說(shuō)些什么？你想對(duì)雪孩子說(shuō)什么？
2、想一想：
雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎？
六、字詞練習(xí)。
1、讀句子識(shí)記生字：
孩子，你要知道，玩火可不好。萬(wàn)一火燒起來(lái)，往往會(huì)帶來(lái)可怕的結(jié)果。
2、完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”。
七、指導(dǎo)寫(xiě)字。
八、實(shí)踐活動(dòng)。
1、把課文中的故事講給別人聽(tīng)。
3、閱讀兒歌《堆雪人》。
九、資料袋。
兒歌：堆雪人。
寒風(fēng)吹，雪花飄，
堆個(gè)雪人個(gè)子高。
我給雪人穿單衣，
外面又套大棉襖。
太陽(yáng)公公怕他熱，
把他的衣裳全脫掉。
光著身子還冒汗，
越流汗水個(gè)越小。
課文雪孩子教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀16篇）篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步理解故事內(nèi)容，豐富詞匯“又唱又跳”、“飛快”。
2、知道幫助別人是件快樂(lè)的事情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)過(guò)程：
一、理解故事內(nèi)容。
（一）欣賞第一段。
過(guò)渡：今天老師給你們帶來(lái)了一段動(dòng)畫(huà)，你們聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)了什么？
1、你聽(tīng)到了什么？
2、教師引導(dǎo)幼兒講述。（原來(lái)是下來(lái)一天一夜的大雪，房子上怎么樣。
了？……）。
3、理解“又唱又跳”。什么是又唱又跳？
（三）欣賞故事第二段。
1、過(guò)渡：看看故事接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？
2、哎呀，發(fā)生了什么事？
3、怎么會(huì)著火的？
4、教師講述故事第二段。（歐，原來(lái)是小白兔玩累了，……）。
5、如果你看到著火了，會(huì)怎么做？
6、那你們猜雪孩子會(huì)怎么幫助小白兔呢？
（四）欣賞故事第三段。
1、過(guò)渡：我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事里的雪孩子是怎么做的？
2、雪孩子是怎么幫助小白兔的？
3、理解“飛快”。（雪孩子是怎樣跑過(guò)去救的？“飛快”是什么意思呀？帶。
幼兒念一邊。）。
4、那雪孩子哪里去了？
三、完整欣賞故事。
1、過(guò)渡：這個(gè)故事真好聽(tīng)，名字就叫《雪孩子》，我們?cè)賮?lái)欣賞一遍。鼓勵(lì)。
幼兒跟著老師一起講。。
2、討論：你喜歡故事中的雪孩子嗎？為什么？
3、小結(jié)：雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，可是雪孩子心里很高興，因。
為它幫助了別人。
四、經(jīng)驗(yàn)遷移。
那你有沒(méi)有幫助過(guò)別人？你幫助別人解決了困難，你的心情怎樣？教育幼兒互相幫助。
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課文雪孩子教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀16篇）篇三
2.領(lǐng)會(huì)本詞的思想感情和藝術(shù)特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)1.理解詩(shī)詞大意;。
2.理解上下闋的內(nèi)容層次及藝術(shù)手法;。
3.朗讀，背誦默寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)朗讀，背誦默寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的理解。
教具電腦，投影儀，錄音機(jī)，自制電腦軟件。
教學(xué)時(shí)數(shù)一課時(shí)。
一導(dǎo)入新課，培養(yǎng)興趣，強(qiáng)化動(dòng)機(jī)。
1.投影山東大學(xué)歷史系教授高亨的《水調(diào)歌頭讀毛主席詩(shī)詞》：
掌上千秋史，胸中百萬(wàn)兵。
眼底六洲風(fēng)雨，筆下有雷聲。
細(xì)檢詩(shī)壇李杜，詞苑蘇辛佳什，未有此奇雄。
教師略作解釋，請(qǐng)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)(根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)認(rèn)為是吹捧之詞)。
2.投影著名詩(shī)人柳亞子贊毛澤東《沁園春雪》的一段文字：
“余索潤(rùn)之長(zhǎng)征詩(shī)見(jiàn)惠，乃得其初赴陜北看大雪沁園春詞一闋，展讀之余，嘆為古今有詞以來(lái)第一作手，雖蘇辛猶未能抗，況余子乎!”
教師說(shuō)明：這段文字決不會(huì)是吹捧，因?yàn)樗麑?xiě)于1945年國(guó)民黨統(tǒng)治時(shí)期，那時(shí)吹捧毛澤東，可能有殺身之禍。
下面，我們學(xué)習(xí)毛澤東的詞《沁園春·雪》。這首詞是毛澤東詩(shī)詞的代表作。
二疏通字詞，理解本詞大意。
解釋下列詞語(yǔ)：
[沁園春]詞牌名。
[北國(guó)]北方。
[惟余莽莽]只剩下白茫茫的一片。惟余，只剩。莽莽，這里是無(wú)邊無(wú)際的意思。
[大河上下]黃河的上上下下。
[頓失滔滔]立刻失去了波濤滾滾的氣勢(shì)。意思是黃河水結(jié)冰了。
[山舞銀蛇]群山好象銀蛇在舞動(dòng)。
[原弛蠟象]高原(上的丘陵)好象白象在奔跑。
[須]等到。
[紅裝素裹]形容雪后天晴，紅日、白雪交相輝映的景象。
[分外妖嬈]特別艷麗多姿。
[嬌]美好可愛(ài)。
[折腰]鞠躬、傾倒。這里有稱頌、贊美的意思。
[略輸]稍差。
[文采]文學(xué)才華，這里指廣義的文化，包括政治、思想、文化。
[稍遜]稍差。
[風(fēng)騷]義同“文采”。風(fēng)，原指《詩(shī)經(jīng)》里的《國(guó)風(fēng)》;騷，原指《楚辭》里的《離騷》。后來(lái)“風(fēng)騷”代指文學(xué)才華，。
[一代天驕]稱雄一世的人物。天驕，“天之驕子”的省略語(yǔ)，意思是天所嬌縱寵愛(ài)的人。
[彎弓]拉滿弓。
[俱往矣]都已經(jīng)過(guò)去了。俱，都。
[數(shù)]數(shù)得上。
[風(fēng)流人物]這里指能建功立業(yè)的英雄人物。
三深入理解思想和藝術(shù)。
1.上下闋各寫(xiě)什么內(nèi)容?它們又分哪幾層?
答案：這首詞的上闋寫(xiě)北方雪景，其中前三句是概括寫(xiě)，中七句是具體寫(xiě)，后三句是想象雪過(guò)天晴之景。
詞的下闋是評(píng)論古代帝王，抒發(fā)壯志豪情。其中前兩句起承上啟下作用。中七句是評(píng)論古代帝王，后三句是抒發(fā)壯志豪情。
投影：
上闋寫(xiě)北方雪景。
(1)概括寫(xiě)北方雪景(前三句)。
(2)具體寫(xiě)北方雪景(中七句)。
(3)想象雪過(guò)天晴之景(后三句)。
下闋評(píng)論古代帝王，抒發(fā)壯志豪情。
(1)承上啟下(前二句)。
(2)評(píng)論古代帝王(中七句)。
(3)抒發(fā)壯志豪情(后三句)。
2.上闋的寫(xiě)景，哪幾句是實(shí)景，哪幾句是虛景?
答案：從“北國(guó)風(fēng)光”到“欲與天公試比高”是實(shí)景;“須”字以下是虛景。
投影：
上闋寫(xiě)北方雪景(寫(xiě)景)。
(1)概括寫(xiě)北方雪景(前三句)實(shí)景。
(2)具體寫(xiě)北方雪景(中七句)實(shí)景。
(3)想象雪過(guò)天晴之景(后三句)虛景。
3.上闋哪幾句是靜景，哪幾句是動(dòng)景?
投影答案：
靜景：千里冰封。
大河上下，頓失滔滔。
動(dòng)景：萬(wàn)里雪飄。
長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽。
山舞銀蛇，原弛蠟象。
說(shuō)明意義：把靜景寫(xiě)成動(dòng)景，表明在毛澤東眼里，大自然是生機(jī)勃勃的，也表明他本人是生機(jī)勃勃、富有進(jìn)取精神和開(kāi)拓精神的。還可以他的《念奴嬌昆侖》、《沁園春長(zhǎng)沙》印證。
3.“望”字可否換成“看”字?為什么?
答案：不可。因?yàn)槭堑歉哌h(yuǎn)眺，只能用“望”。
4.“頓”字可否刪去?為什么?
答案：“頓”不可刪去，因?yàn)樗鼘?xiě)出了變化之速，寒威之烈。
5.下闋中，“惜”字含有哪些意味?
答案：“惜”中含有多種意味。(1)含褒意，肯定秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗是中國(guó)歷史上的杰出英雄，具對(duì)中國(guó)歷史的發(fā)展有過(guò)巨大貢獻(xiàn)。(2)批評(píng)這些英雄的不足，批評(píng)他們短于文治，在思想、文化方面建樹(shù)不多，個(gè)人的文學(xué)才華欠缺。(3)自信自己作為無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命領(lǐng)袖和革命英雄，必將勝過(guò)前人。投影：
惜(1)肯定他們是杰出帝王，對(duì)中國(guó)歷史的發(fā)展有過(guò)巨大貢獻(xiàn)。
(2)批評(píng)他們?cè)谒枷搿⑽幕矫娼?shù)不多，個(gè)人文學(xué)才華欠缺。
(3)自信作為無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命領(lǐng)袖，必將勝過(guò)前人。
6.下闋提到的五位帝王，詩(shī)人認(rèn)為哪一位最缺乏文采?你的根據(jù)是什么?
答案：認(rèn)為成吉思汗最缺乏文采。因?yàn)槠渌麕孜皇恰奥暂敗蔽牟桑吧赃d”風(fēng)騷，而成吉思汗是“只識(shí)”彎弓射大雕。
7.主題句是哪一句?
答案：數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。
8.這首詞表達(dá)什么思想感情?它的寫(xiě)景和議論抒情有什么特點(diǎn)?
答案：這首詞抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)，表達(dá)了空前偉大的抱負(fù)和無(wú)比堅(jiān)定的信心。這首詞寫(xiě)景，縱橫千萬(wàn)里，大氣磅礴，曠達(dá)豪邁;議論，上下幾千年，氣雄千古，風(fēng)流豪壯。
投影：
主題抒發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)，表達(dá)偉大抱負(fù)和堅(jiān)定信心。
雄寫(xiě)景，縱橫千萬(wàn)里，大氣磅礴，曠達(dá)豪邁;。
議論，上下幾千年，氣雄千古，風(fēng)流豪壯。
重溫高亨和柳亞子的評(píng)價(jià)以印證，說(shuō)明毛澤東“一身文武雙棲，將軍利劍詩(shī)人筆”。
投影：
一身文武雙棲，將軍利劍詩(shī)人筆。
四欣賞配畫(huà)朗讀錄音或配畫(huà)歌曲錄音(電腦合成)。
事先用“auphware”制作教學(xué)軟件：選一些雪景圖片，包括高山、大河、長(zhǎng)城等雪景圖片，疊加自下而上移動(dòng)的《沁園春雪》文字，再配以朗讀錄音或歌曲錄音。
課文雪孩子教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀16篇）篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“瓜、衣、來(lái)”三個(gè)字；認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。
2、理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。
難點(diǎn)：通過(guò)：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學(xué)生知道雪會(huì)變成云，理解雪與云之間的變化過(guò)程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象，對(duì)于剛剛一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)是極有難度的。所以教師要通過(guò)演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過(guò)程”，將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，抽象的問(wèn)題具體化，自然突破了文章的重難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
【課時(shí)目標(biāo)】。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、喜歡這個(gè)在別人遇到困難勇于伸出援助之手的雪孩子。
【課時(shí)重難點(diǎn)】。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)雪孩子的善良和勇敢。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、看課件首頁(yè)：“同學(xué)們，看！老師給大家?guī)?lái)了什么？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）。
2、板書(shū)課題。指導(dǎo)讀好課題。
3、“誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字（孩）？”“你是怎么認(rèn)識(shí)的？”
這篇課文寫(xiě)了雪孩子的什么事呢？
二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知。
1、邊播放插圖，師一邊范讀，生邊看邊聽(tīng)邊思考。
2、觀察，這篇課文和別的課文有什么不一樣？（圖多，沒(méi)有拼音。）。
3、看書(shū)有幾幅圖，每幅圖上畫(huà)了什么？圖文對(duì)照，練讀圖旁的句子，再讀讀圖旁的句子，畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字。
4、說(shuō)說(shuō)有什么辦法可以弄懂所畫(huà)字的讀音。（問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)查語(yǔ)文書(shū)后面的生字表，還可以進(jìn)行猜讀，、如果在家里可以問(wèn)爸爸、問(wèn)媽媽、以后學(xué)會(huì)了，還可以用的方法等。）。
5、學(xué)生小組交流不認(rèn)識(shí)字的讀音。
三、初讀課文，思考感悟。
1、從小組中各選一名代表朗讀課文。學(xué)生評(píng)價(jià)，老師正音。
2、同桌互讀課文。
3、說(shuō)說(shuō)通過(guò)剛才多次朗讀你知道了什么。（由于課時(shí)緊張，這個(gè)環(huán)節(jié)相機(jī)指導(dǎo)朗讀并引導(dǎo)品味最后一句話。爭(zhēng)取一節(jié)課結(jié)束教學(xué)。）。
4、小白兔還會(huì)回來(lái)嗎？課件展示最后一副圖。（不要求學(xué)生能正確回答問(wèn)題，）。
四、拓展練習(xí)，鞏固生字。
1、讀句子識(shí)記生字：孩子，你要知道，玩火可不好。萬(wàn)一火燒起來(lái)，往往會(huì)帶來(lái)可怕的結(jié)果。
2、播放課件讀讀說(shuō)說(shuō)，完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、課件出示生字表，逐個(gè)講解寫(xiě)字的`要點(diǎn)注意事項(xiàng)：寫(xiě)好“瓜、衣、來(lái)”的關(guān)鍵是撇與捺對(duì)稱。
2、在學(xué)生看范字的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字。
瓜：上撇平短，左撇豎長(zhǎng)。“豎提”起筆對(duì)準(zhǔn)上撇中部，“點(diǎn)”較小，“捺”起筆低于“豎提”并與它相接，與“左撇”對(duì)稱。
衣：點(diǎn)居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出。“豎提”從“撇”的中上部起筆，轉(zhuǎn)折處低于撇尾，第五筆“短撇”，從橫收筆處下方起筆，方向與長(zhǎng)撇一致，最后“捺”低于長(zhǎng)撇并相接，向右伸展與撇對(duì)稱。
六、作業(yè)布置。
1、認(rèn)讀本課生字新詞。
2、回家把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
試著講講這個(gè)故事。
第二課時(shí)。
【課時(shí)目標(biāo)】。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、喜歡這個(gè)在別人遇到困難勇于伸出援助之手的雪孩子。
【課時(shí)重難點(diǎn)】。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)雪孩子的善良和勇敢。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、激情引趣，導(dǎo)入。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《雪孩子》，板題并讀題。
2、指課題雪孩子，問(wèn)：想知道這個(gè)雪孩子是哪來(lái)的嗎？引導(dǎo)學(xué)生去小白兔家看看。
3、小白兔在路上放了一些詞語(yǔ)，他想請(qǐng)會(huì)讀的小朋友和它一起玩。
二、看圖學(xué)習(xí)第一自然段。
1、來(lái)到小白兔家，你看到了什么？課件出示插圖（1），借助課件插圖的直觀形象，使文字?jǐn)⑹龅难┖竺利惥吧兂闪苏鎸?shí)可觸的東西。學(xué)生對(duì)文字的理解更為深刻。
2、指導(dǎo)朗讀第一自然段。
（1）自由讀并感受這美景。
（2）這么美的景色快讀給你的同桌聽(tīng)。
（3）老師也想讀一讀這美景。
（4）齊讀，用你的語(yǔ)言和動(dòng)作表達(dá)出這美景。
三、細(xì)讀，提出問(wèn)題，嘗試合作解疑。
過(guò)渡：故事就從這里開(kāi)始了，想更多的了解課文就趕快打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)。
1、自讀課文，要讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。如有問(wèn)題，在書(shū)中圈畫(huà)，準(zhǔn)備提出。
2、質(zhì)疑，梳理（這是一個(gè)怎樣的雪孩子？2-7自然段各寫(xiě)了什么？雪孩子哪里去了？雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎？……板書(shū)有價(jià)值的問(wèn)題）。
3、指名分段朗讀，思考提出的問(wèn)題。
4、研究你最感興趣的問(wèn)題？組內(nèi)討論交流讀懂的問(wèn)題，
四、精讀，自讀自悟，,嘗試解決問(wèn)題。
（一）、讀中感悟雪孩子給小白兔帶來(lái)的快樂(lè)。
1、指讀2、3自然段，解決上面提出的問(wèn)題：這是一個(gè)怎樣的雪孩子？
播放課件插圖（2），感受雪孩子的美麗。
2、你喜歡雪孩子嗎？小白兔呢？你是從哪看出來(lái)的？
播放課件插圖（3）圖文對(duì)照，使學(xué)生能深刻體會(huì)雪孩子給小白兔帶來(lái)的快樂(lè)。
3、指導(dǎo)朗讀。你能用朗讀把雪孩子的可愛(ài)和小白兔的開(kāi)心讀出來(lái)嗎？
（1）自己讀。
（2）同桌互讀。同桌讀的好你夸夸他，如果有困難你幫幫他。
（3）指名讀。
（4）引讀。
（二）讀中體會(huì)雪孩子的善良和勇敢。
過(guò)渡語(yǔ)：多么漂亮、可愛(ài)的雪孩子，可是他卻不見(jiàn)了，發(fā)生了什么事？
1、自讀4—7自然段，然后用你喜歡的方式向大家介紹發(fā)生了什么事。
3、多么善良、多么勇敢的雪孩子，討論：你覺(jué)得要讀出什么樣的語(yǔ)氣，來(lái)表達(dá)你心中的感受？（高興的語(yǔ)氣、傷心的語(yǔ)氣……學(xué)生各抒己見(jiàn)）指名朗讀并評(píng)價(jià)。其他小朋友呢，你們同意誰(shuí)的意見(jiàn)？（生再次朗讀，全班仿讀、齊讀）。
4、小組選擇喜歡的形式讀展示，評(píng)價(jià)。
5、總結(jié)：剛才小朋友們分別是站在雪孩子和小白兔的角度上來(lái)理解的，所以你們的想法都是正確的。現(xiàn)在大家就根據(jù)自己的感受，有感情地朗讀這一段。
過(guò)渡語(yǔ)：善良、勇敢的雪孩子哪里去了呢？為什么會(huì)變成一朵白云？
1、齊讀第8自然段。展示課件演示蒸發(fā)（1），想想，文中的哪個(gè)詞是說(shuō)這種現(xiàn)象呢？”（“飛”是文章的點(diǎn)睛之筆。這部分內(nèi)容注意培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力和語(yǔ)言概括能力。）。
2、孩子會(huì)回來(lái)嗎？
展示課件演示蒸發(fā)（2）。演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程”，
（1）、討論、自由讀。
（2）、小組選擇喜歡的形式讀。
（3）、展示，評(píng)價(jià)。
五、整體回顧，拓展延伸。
1、隨著音樂(lè)美美地讀全文吧。
2、你喜歡雪孩子嗎？用一句話夸夸他。
會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么呢？”
六、作業(yè)。
1、再說(shuō)“又……又……”（舉例）。
2、回家把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
課文雪孩子教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀16篇）篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解“淋濕，著急，急忙”等6個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要相幫互助，做一個(gè)關(guān)心別人的好孩子。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要相幫互助，做一個(gè)關(guān)心別人的好孩子。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題。
1.以圖片入手，引出朱自清的文句，“雨是最尋常的,一下就是三兩天。可別惱。看,像牛毛,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。”
2.你覺(jué)得雨景美嗎?你有什么想說(shuō)的?
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1.朗讀課文，讀準(zhǔn)字詞，標(biāo)出小節(jié)號(hào)，遇到不會(huì)的句子多讀幾遍。
2.出示詞語(yǔ)：淋濕著急急忙心疼嘭嘭嘭噔噔噔。
3.說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀書(shū)你知道課文中誰(shuí)是好孩子呢?(板書(shū)：小梅京京)。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2~4自然段。
1.“哪幾個(gè)自然段寫(xiě)第一幅插圖的內(nèi)容?
2.小玲沒(méi)帶傘衣服為什么沒(méi)淋濕?
3.該怎樣讀奶奶和小玲的對(duì)話?”讀出人物的.不同語(yǔ)氣。(板書(shū)：好孩子)。
4.如果你是小玲，你想對(duì)小梅說(shuō)什么?
四、自主學(xué)習(xí)第5~7自然段。
采用同樣的方法學(xué)習(xí)5~7自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。
五、擴(kuò)展活動(dòng)。
在你的生活中也發(fā)生過(guò)助人為樂(lè)的事嗎?
六、總結(jié)。
朗讀《一位盲人的感謝信》，學(xué)習(xí)少先隊(duì)員的精神。
一位盲人的感謝信。
感謝你們，校長(zhǎng)和老師，
你們教育的孩子真好。
我說(shuō)不出她的名字，
只知道她在你們學(xué)校。
一天，我頂著風(fēng)雪回家，
不小心被一塊石頭絆倒。
她趕緊跑來(lái)把我扶起，
還替我找回甩遠(yuǎn)的書(shū)包。
從此，我們認(rèn)識(shí)了，
她每天都來(lái)做我的向?qū)А?/p>
一見(jiàn)面，甜甜地叫我阿姨，
清脆的嗓音總是帶著笑。
早晨，她準(zhǔn)時(shí)把我送過(guò)大街，
傍晚，準(zhǔn)時(shí)把我接過(guò)小橋。
下雪天，她緊緊把我攙扶，
下雨了，為我把雨傘使勁舉高。
我說(shuō)不出她的名字，
可我知道：
鮮艷的紅領(lǐng)巾準(zhǔn)在她胸前飄，
雷鋒精神在她身上閃耀。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
小梅京京。
送同學(xué)回家借給同學(xué)傘。
助人為樂(lè)。
課文雪孩子教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀16篇）篇六
數(shù)風(fēng)流人物今朝_______。
二解釋詞語(yǔ)。
沁園春北國(guó)__________________________。
惟余莽莽大河上下______________________。
頓失滔滔山舞銀蛇_(dá)_____________________。
原弛蠟象須_____________________________。
紅裝素裹分外妖嬈_______________________。
嬌折腰。
略輸文采稍遜風(fēng)騷。
一代天驕_______________________彎弓。
三填空。
1.《沁園春》是一首______，“沁園春”是______，“______”是題目。
2.這首詞的上闋寫(xiě)。其中前三句是寫(xiě)，“望”字以下是______寫(xiě)。另外，從“北國(guó)風(fēng)光”到“欲與天公試比高”是______景;“須”字以下是______景，即想象雪過(guò)天晴之景。
3.詞的下闋是評(píng)論______，抒發(fā)__________。其中前兩句起__________作用。“惜”字領(lǐng)起的七句屬表達(dá)方式中的_________，后三句屬_____________。
4.這首詞抒發(fā)了對(duì)____________的熱愛(ài)，表達(dá)了當(dāng)今革命英雄空前偉大的______和無(wú)比堅(jiān)定的______。
5.這首詞，寫(xiě)景，______，大氣______，曠達(dá)豪邁;。
議論，______，______萬(wàn)古，風(fēng)流豪壯。
四指出下列詩(shī)句運(yùn)用了什么修辭方法。
1.千里冰封，萬(wàn)里雪飄。()。
2.長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽;大河上下，頓失滔滔。()。
3.山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。()。
4.惜秦皇漢武，略輸文采;唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。()。
5.一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。()。
五背誦默寫(xiě)。
課文雪孩子教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀16篇）篇七
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：1.正確認(rèn)識(shí)47個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)39個(gè)字。會(huì)用字典學(xué)習(xí)字詞，積累詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情朗讀課文，學(xué)習(xí)邊讀邊悟課文，讀懂課文并從文中受到啟示。
3.口語(yǔ)交際態(tài)度大方，能根據(jù)圖意編故事，有一定的自我保護(hù)意識(shí)。
過(guò)程與方法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、談話交流，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟，交流中理解，在師生互動(dòng)中產(chǎn)生奇妙、獨(dú)特的感受，并把感悟與生活現(xiàn)實(shí)相結(jié)合。
情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得正確看待問(wèn)題，善于觀察和思考，有一定的自我保護(hù)意識(shí)。
課文雪孩子教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀16篇）篇八
教材分析：
《鄉(xiāng)下孩子》是一首充滿童真的小詩(shī)，它描繪了生在陽(yáng)光下、長(zhǎng)在曠野里的鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。本詩(shī)選材典型生動(dòng)，語(yǔ)言洗練而富有童趣，所創(chuàng)造的意境清新活潑，極富想象的空間。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
過(guò)程與方法：
1、在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容，并達(dá)到熟讀成誦。
2、圖文結(jié)合，展開(kāi)想象，體會(huì)情感。
3、讀寫(xiě)結(jié)合，仿寫(xiě)詩(shī)句。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、體驗(yàn)、感受鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)農(nóng)村、熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、增進(jìn)孩子對(duì)詩(shī)歌的喜愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，意境美。
重難點(diǎn)分析：
1、本課是詩(shī)歌文體，教學(xué)時(shí)應(yīng)注重對(duì)文本的誦讀感悟。通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)逐漸深化并熟讀成誦。
2、引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀也是教學(xué)的難點(diǎn)。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，喚起學(xué)生的情感共鳴。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)明。
第一課時(shí)。
一、看圖說(shuō)話，導(dǎo)入新課。
(一)課件出示課文插圖。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，畫(huà)面上有哪些景物，想一想怎么把它們具體生動(dòng)地描述出來(lái)。
(二)交流。引導(dǎo)學(xué)生融入自己的想象把話說(shuō)得更加具體生動(dòng)，讓畫(huà)面“活”起來(lái)。
(三)是呀，鄉(xiāng)下的景色是那么美，鄉(xiāng)下孩子的生活更是多姿多彩。今天我們就一起來(lái)感受一下鄉(xiāng)下孩子的童年生活。
課件出示文題。(板書(shū)課題)。
二、側(cè)耳傾聽(tīng)，整體感知。
(一)課件播放音樂(lè)。教師配樂(lè)朗讀，讓學(xué)生閉目?jī)A聽(tīng)，邊聽(tīng)邊展開(kāi)想象詩(shī)中展現(xiàn)的場(chǎng)景。
(二)讓學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
(鄉(xiāng)下孩子生活充滿歡樂(lè)、樂(lè)趣無(wú)窮等等。)。
(三)小結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)感覺(jué)到鄉(xiāng)下孩子童年的.自由和歡樂(lè)。讓我們自己讀讀這首詩(shī)，走進(jìn)鄉(xiāng)下孩子的快樂(lè)天堂，親身去體驗(yàn)一番。
三、反復(fù)朗讀，讀中識(shí)字。
(一)先給課文標(biāo)上小節(jié)序號(hào)，然后大聲地讀讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，特別喜歡的小節(jié)可以多讀幾遍。
(二)檢查自學(xué)效果。
1、課文有幾小節(jié)，你是怎么區(qū)分的?
3小節(jié)，按空行區(qū)分。
2、檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀情況，說(shuō)說(shuō)記字方法。
課件出示詞語(yǔ)：懷里、黃鸝、盛開(kāi)、編織、故事、小豬、饞嘴、貓咪、陽(yáng)光、曠野。
當(dāng)表?yè)P(yáng)學(xué)生讀得好、方法好時(shí)，點(diǎn)擊課件出現(xiàn)小花、小鳥(niǎo)。如：讀得真好，小花也來(lái)聽(tīng)你讀了。
3、指名朗讀課文。先個(gè)人讀，然后男女生合作讀(前兩節(jié)女生一句男生一句，最后一節(jié)齊讀。)。
四、精讀品味，體驗(yàn)感悟。
(一)課件出示閱讀提示：你從哪些地方感受到了鄉(xiāng)下孩子的快樂(lè)?學(xué)生自讀自悟。
(二)現(xiàn)在你就是詩(shī)中的孩子，你什么時(shí)候最快樂(lè)?學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句品讀感悟，理解課文內(nèi)容，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
可以不按小節(jié)順序，而是根據(jù)學(xué)生的發(fā)言出示語(yǔ)段，在學(xué)生品讀感悟的基礎(chǔ)上，概括出鄉(xiāng)下孩子的特點(diǎn)和所抒發(fā)的感情。
1、隨機(jī)出示語(yǔ)段：第一小節(jié)。
(1)依偎在媽媽?xiě)牙锖芸鞓?lè)。“歡唱的黃鸝”，意思是說(shuō)孩子像黃鸝一樣活潑歡樂(lè)。
說(shuō)學(xué)校里好玩的事，唱新學(xué)的兒歌……。
此時(shí)此刻，你就是媽媽眼中——?dú)g唱的黃鸝。
(2)伏在爸爸的背上很快樂(lè)。“盛開(kāi)的野菊”，意思是說(shuō)孩子像野菊一樣漂亮可愛(ài)。
回憶幼年時(shí)被爸爸背著的情景。當(dāng)時(shí)你是怎么想的，怎么做的?
此時(shí)此刻，你就是爸爸眼中——盛開(kāi)的野菊。
(3)小結(jié)：第一小節(jié)表現(xiàn)了鄉(xiāng)下孩子的天真可愛(ài)，抒發(fā)了鄉(xiāng)下孩子享受親情呵護(hù)的快樂(lè)。
(4)指導(dǎo)朗讀。
(5)想象一下，你是爸爸媽媽眼中的什么呢?
快樂(lè)的天使、初升的太陽(yáng)、淘氣的小鬼、聽(tīng)話的貓咪……。
2、隨機(jī)出示語(yǔ)段：第二小節(jié)前四行。
(1)自由自在地玩耍很快樂(lè)。
“捉蝴蝶”“編故事”，把身邊的小動(dòng)物編進(jìn)故事，具有豐富的想象力。
你小時(shí)候有過(guò)這樣的體驗(yàn)嗎?
(2)“含草葉”“吹歌曲”，游戲中體現(xiàn)出孩子的心靈手巧。
(3)小結(jié)：這兩句詩(shī)表現(xiàn)出鄉(xiāng)下孩子的聰明伶俐，抒發(fā)了鄉(xiāng)下孩子玩耍的快樂(lè)。
(4)指導(dǎo)朗讀。
3、隨機(jī)出示語(yǔ)段：第二小節(jié)后四行。
(1)幫父母做事很快樂(lè)。
“挖野菜”、“逮小魚(yú)”反映出鄉(xiāng)下孩子的勤勞能干;“撐圓了”、“樂(lè)壞了”等詞富有童趣，可從中咂摸出勞動(dòng)的滋味。
(2)小結(jié)：這兩句詩(shī)表現(xiàn)出鄉(xiāng)下孩子的勤勞能干，抒發(fā)了鄉(xiāng)下孩子勞動(dòng)的快樂(lè)。
(3)指導(dǎo)朗讀，可以讀得俏皮一些。
4、第三小節(jié)。
(1)在陽(yáng)光下生活、在田野中成長(zhǎng)很快樂(lè)。第三小節(jié)是對(duì)全文的總結(jié)：鄉(xiāng)下孩子在大自然的懷抱里享受到無(wú)窮樂(lè)趣，茁壯成長(zhǎng)。
(2)指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)鄉(xiāng)下孩子的贊美，讀出對(duì)農(nóng)村生活、對(duì)大自然的向往。
(三)課件出示課文題圖。用自己喜歡的方式有感情地朗讀整首詩(shī)，如合作讀、表演讀(加些表情、動(dòng)作)等等。
第二課時(shí)。
一、朗讀表演，熟讀成誦。
(一)課件再次出示課文題圖。請(qǐng)同學(xué)們用喜歡的方式登臺(tái)表演詩(shī)朗誦。大家進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。如果學(xué)生愿意配樂(lè)讀，就播放音樂(lè)。
(二)老師引領(lǐng)學(xué)生背誦詩(shī)歌。老師讀前半句，學(xué)生一起接后半句。
(三)集體背誦詩(shī)歌。
二、拓展想象，仿寫(xiě)詩(shī)句。
(一)指導(dǎo)仿寫(xiě)。
1、鄉(xiāng)下孩子的童年生活多么快樂(lè)。假如你來(lái)到陽(yáng)光下，來(lái)到曠野里，你還想做些什么呢?
指名說(shuō)出自己的想法。指導(dǎo)學(xué)生用第二小節(jié)的句式說(shuō)話。
如：“采一束野花，能扮演美麗的公主”或“采一束野花，引來(lái)了勤勞的蜜蜂”……。
2、課件出示圖畫(huà)。看看圖上的小朋友在做些什么，然后補(bǔ)充句子。
割一把青草，。
拔兩根蘿卜，。
3、展開(kāi)想象，動(dòng)筆寫(xiě)話。
可以寫(xiě)捉螞蚱、挖蚯蚓、摸小蝦、掰棒子、拾稻穗、放風(fēng)箏、翻跟頭等等。
(二)成果展示。
1、讓學(xué)生讀后寫(xiě)到黑板上。
2、評(píng)一評(píng)誰(shuí)的語(yǔ)言最有詩(shī)意。
句式、字?jǐn)?shù)上的要求可以寬松一些。
三、識(shí)記生字，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
(一)同桌合作，互讀生字，擴(kuò)詞識(shí)記。
(二)介紹自己的識(shí)記方法。
如根據(jù)偏旁歸類，找形近字區(qū)別識(shí)記等等。
(三)觀察田字格中的生字，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。課件出示生字。
1、懷、編、織、豬、陽(yáng)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左邊偏旁寫(xiě)瘦長(zhǎng)，右邊部分占領(lǐng)豎中線。
2、盛、含：上下結(jié)構(gòu)，上大下小。“盛”最后一筆寫(xiě)長(zhǎng)些;“含”字撇、捺要舒展一些。
3、事：獨(dú)體字。教師邊示范邊講解要點(diǎn)：上邊一橫要長(zhǎng)一些，“口”要寫(xiě)得扁一些窄一些，豎鉤居于豎中線。
(四)學(xué)生描紅，練寫(xiě)生字。
四、朗誦繪畫(huà)，樂(lè)在其中。
(一)把這首詩(shī)有感情地朗誦給爸爸媽媽聽(tīng)。
(二)根據(jù)自己的想象給課文配一幅圖畫(huà)，并把這首小詩(shī)抄寫(xiě)在上面。低年級(jí)兒童形象思維占優(yōu)勢(shì)，用直觀的畫(huà)面導(dǎo)入課文，學(xué)生容易被調(diào)動(dòng)情緒，進(jìn)入情境，從而為整堂課的學(xué)習(xí)奠定基調(diào)、作好鋪墊。
新奇的想象，靈動(dòng)的語(yǔ)言，讓課堂多了一份詩(shī)意。在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。
在傾聽(tīng)中感知詩(shī)歌內(nèi)涵，并學(xué)習(xí)老師的朗讀技巧。
用動(dòng)態(tài)的課件和富有激勵(lì)性的兒童化的語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
合作朗讀更能激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣，享受合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
圍繞“快樂(lè)”精心設(shè)計(jì)話題，避免瑣碎分析。在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流閱讀感受，從中把握鄉(xiāng)下孩子的特點(diǎn)，體會(huì)鄉(xiāng)下孩子的情感。
讓學(xué)生與文本對(duì)話，把閱讀發(fā)現(xiàn)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)其個(gè)性化閱讀。課件采用超鏈接的方式，便于順學(xué)而導(dǎo)。
充分利用教材，以文本激發(fā)想象，以想象豐富文本，讓畫(huà)面活起來(lái)，讓文字動(dòng)起來(lái)。
在情境中理解詞句，聯(lián)系已有的生活體驗(yàn)感悟文本，體會(huì)兒童的天真可愛(ài)和親情的和諧。
注重學(xué)生對(duì)文本的誦讀感悟，以讀代講，讓詩(shī)中景、詩(shī)中物、詩(shī)中人在學(xué)生腦海中浮現(xiàn)，使學(xué)生步入詩(shī)境。
通過(guò)生生對(duì)話和師生對(duì)話達(dá)到互助互補(bǔ)、感悟文本的效果，在交流、碰撞、點(diǎn)撥、引導(dǎo)中體驗(yàn)情趣，張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
引導(dǎo)學(xué)生感悟文本的更深層次的內(nèi)涵，不僅體會(huì)快樂(lè)，還要體會(huì)勤勞，體會(huì)成長(zhǎng)，從中受到熏陶感染。
體現(xiàn)“以讀為本”的教學(xué)理念。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，有感情地朗讀，個(gè)性化的朗讀，讀出對(duì)文本的感悟，讀出心靈的愉悅。
以教材為憑借，訓(xùn)練說(shuō)寫(xiě)。讓學(xué)生模仿課文，也來(lái)做一回小詩(shī)人。希望借此激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌閱讀和創(chuàng)作的興趣。
指導(dǎo)寫(xiě)話練習(xí)由扶到放：先是大家共想一句，然后看圖補(bǔ)充后半句，最后再獨(dú)立創(chuàng)作。
這里讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，聯(lián)系生活實(shí)際，在提高語(yǔ)言能力的同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。讓詩(shī)歌教學(xué)多一份詩(shī)意的棲居，成為一種美妙的精神享受。
寫(xiě)字教學(xué)是低年級(jí)的重點(diǎn)，在寫(xiě)字教學(xué)中同樣可以滲透“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
通過(guò)給父母朗誦，既檢查了學(xué)生的背誦情況，鞏固了知識(shí)，又促進(jìn)了親子交流。
課文雪孩子教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀16篇）篇九
本文是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的歌。全詩(shī)共四個(gè)小節(jié)，第一小節(jié)寫(xiě)鄉(xiāng)下孩子幼小時(shí)生活在爸爸媽媽?xiě)驯Ю锷畹那榫埃坏诙」?jié)寫(xiě)鄉(xiāng)下孩子在田野里歡快游戲的情景；第三小節(jié)寫(xiě)勞動(dòng)給鄉(xiāng)下孩子帶來(lái)的樂(lè)趣。最后一小節(jié)是對(duì)鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村廣闊天地里幸福成長(zhǎng)的贊美。第二、三小節(jié)是課文的重點(diǎn)，理解上的難點(diǎn)是語(yǔ)意上的省略與跳躍。課文配有插圖，可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，展開(kāi)豐富想象，幫助他們突破難點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。
學(xué)生對(duì)詩(shī)歌很感興趣，在上課前已有不少同學(xué)能熟練朗讀這首詩(shī)歌。教學(xué)時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，展開(kāi)想象，在朗讀、想象中體驗(yàn)鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養(yǎng)熱愛(ài)農(nóng)村的思想感情。
1、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察、啟發(fā)他們想象，來(lái)理解課文內(nèi)容。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)學(xué)生農(nóng)村的思想感情。
一、導(dǎo)入（3—4）。
1、出示課文錄像：
（放錄像，學(xué)生欣賞）。
2、交流：（農(nóng)田、小河、五顏六色的野花、小朋友在采野花、喂豬、挖野菜）。
說(shuō)得真好，說(shuō)明小朋友看得很細(xì)心，那么看了這段錄像，你們感覺(jué)怎么樣？（景色很美、小朋友很開(kāi)心）。
二、初讀（4）。
1、請(qǐng)大家閉上眼睛聽(tīng)，邊聽(tīng)邊展開(kāi)想象的翅膀，等會(huì)把你的感受告訴老師。
2、播放配樂(lè)朗讀——生說(shuō)自己的感受。
3、打開(kāi)書(shū)自己大聲地讀讀課文，你特別喜歡的那個(gè)小節(jié)多讀幾遍。
指名學(xué)生讀自己最喜歡的小節(jié)——生評(píng)價(jià)。
三、細(xì)讀。
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)：（10）。
（1）鄉(xiāng)下孩子在他們的爸爸媽媽眼里是什么樣的呢？
誰(shuí)來(lái)讀第1小節(jié)？（出示）。
老師聽(tīng)出來(lái)了，真是個(gè)可愛(ài)的孩子。
（2）請(qǐng)大家自由讀讀第一小節(jié)，看哪個(gè)小朋友能最先完成這個(gè)填空：
示：鄉(xiāng)下孩子是_______________，
是_______________。
指名回答——齊說(shuō)。
（音樂(lè)停），小朋友，這時(shí)候你感覺(jué)怎么樣啊？（學(xué)生說(shuō)）。
是呀，在媽媽的懷里，孩子多象一只歡快的小黃鸝呀！
對(duì)呀，和爸爸在一起的時(shí)光是多么快樂(lè)呀，剛才老師還看到有的小朋友邊想邊露出了笑臉，多燦爛呀，真象那盛開(kāi)的野菊花，美極了！
（5）讓我們伴著音樂(lè)再次感受鄉(xiāng)下孩子們的生活是多么幸福（貼“幸福”）。
——拿起書(shū)讓我們一起來(lái)美美地讀讀第一小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第2、3節(jié)（15）。
（2）指名一對(duì)小伙伴讀（評(píng)價(jià)）——生回答，師相機(jī)畫(huà)出。
（3）假如你是鄉(xiāng)下孩子，在這些事中你最喜歡做什么？為什么？
你能把這句話讀好嗎？還有誰(shuí)也喜歡讀的，一起讀讀。
（4）小朋友，（師指圖）除了課文上的這些事，你還想做些什么呢？
（采野花、拾稻穗、割青草、逮螞蚱……）。
出示：采一束野花，____________________。
拾一把稻穗，____________________。
割一籃青草，____________________。
捉幾只螞蚱，____________________。
小朋友看著圖自己練練看，指名說(shuō)。
（6）剛才我們是一句一句說(shuō)的，現(xiàn)在你能連起來(lái)說(shuō)兩三句嗎？
說(shuō)的真好，相信小朋友會(huì)把第2、3小節(jié)讀得更好，讓大家仿佛看到鄉(xiāng)下孩子們那有趣（貼）的生活——齊讀。
3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)（3）。
請(qǐng)讀讀最后一小節(jié)，用你的朗讀來(lái)告訴大家。
齊聲有感情朗讀第四小節(jié)。
（2）出示“曠野”詞卡，師述：“曠野就是空曠的原野。”指名讀好詞語(yǔ)。
（3）農(nóng)村雖然沒(méi)有城市繁華，但是這里有陽(yáng)光，有曠野，孩子們多快樂(lè)呀。
誰(shuí)再來(lái)讀第四小節(jié)。——男女生比賽讀。
四、再讀，背誦（4）。
1、鄉(xiāng)下美，鄉(xiāng)下的孩子更可愛(ài)，喜歡鄉(xiāng)下嗎？讓我們一齊讀兒歌，把你的喜愛(ài)讀出來(lái)，加上動(dòng)作試試，老師給你們配上音樂(lè)，我們就是鄉(xiāng)下孩子，讓我們一起把這首兒歌讀好。
2、這么美的兒歌能永遠(yuǎn)記在腦海里該多好啊！
小朋友自己試著背背——指名背——齊背。
五、小結(jié)。
今天老師帶你們到鄉(xiāng)下去游玩了一番，感受到那里的孩子們生活（貼）是多么幸福、有趣、快樂(lè)，真讓人羨慕。
六、作業(yè)：
建議小朋友利用節(jié)假日，去周圍走一走，看一看，把你看到的有趣的事告訴大家。
第二課時(shí)。
1、學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，并能正確，美觀地書(shū)寫(xiě)本課的生字。
2、有感情地朗讀、背誦課文。
一、復(fù)習(xí)。
2、朗讀課文。
二、指導(dǎo)背誦。
1、分自然段逐段背誦。
2、情景引背——?jiǎng)幼鞅硌荼痴b。
3、同桌互背——齊背——指名背誦。
三、教學(xué)生字。
1、（出示詞卡）打亂順序讀詞。
2、自學(xué)課后筆順，并按筆順描紅。
3、怎樣才能把字寫(xiě)美觀，在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，教師作指導(dǎo)。
野：里字旁，跟讀兩遍。“里”作偏旁時(shí)，最后一橫變?yōu)樘帷?/p>
嘴：口字旁要寫(xiě)在橫中線上方，右邊的“此”、“角”都要寫(xiě)得扁一些，不能拉長(zhǎng)。
壞：左窄右寬，左高右低。
懷：左窄右寬，下部齊平。
4、教師范寫(xiě)生字，學(xué)生描紅、仿寫(xiě)、臨寫(xiě)。
5、反饋檢查。
四、作業(yè)練習(xí)。
1、把句子補(bǔ)充完整。
（1）（）的藍(lán)天上飄著（）白云。
（2）（）的黃葉（）地落下來(lái)。
2、照樣子，填詞。
一（只）蝴蝶（動(dòng)聽(tīng)）的歌曲挖（野菜）。
一（）小魚(yú)（）的陽(yáng)光編（）。
一（）草葉（）的野菊吹（）。
一（）大馬（）的笑容洗（）。
五、補(bǔ)充讀物。
太陽(yáng)花。
有泥土，
就把根扎。
小小嫩芽?jī)海?/p>
經(jīng)得起風(fēng)吹雨打。
從來(lái)不嬌生慣養(yǎng)，
太陽(yáng)越曬棵越壯。
天天醒得早，
迎著太陽(yáng)的笑臉兒開(kāi)花。
1、誰(shuí)已經(jīng)和紅色的字寶寶交上了朋友？向大家介紹你是怎么認(rèn)識(shí)的？
2、你能從兒歌中找一個(gè)字，想出它的雙胞胎嗎？
3、給方框中的字寶寶開(kāi)花。
4、讀了這首兒歌，你還能想到哪兒有關(guān)花的兒歌、謎語(yǔ)、成語(yǔ)呢？
花言巧語(yǔ)花團(tuán)錦簇百花齊放花好月圓花容月貌。
5、作業(yè)：觀察太陽(yáng)花的樣子，寫(xiě)一段話。
課文雪孩子教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀16篇）篇十
我讀了這篇《想做好事的小兔》后，知道小豬做了一件好事，被老師表?yè)P(yáng)，還獎(jiǎng)一朵大紅花。小兔很羨慕，心里想要做很多好事，也要讓老師獎(jiǎng)給它一朵大紅花。它想了很多想做的好事，想讓老師表?yè)P(yáng)，可它全想做的都沒(méi)發(fā)生過(guò)。放學(xué)后，小兔回家繼續(xù)想，這時(shí)，兔媽媽叫小兔去給窗臺(tái)上的花澆水，可小兔不肯幫忙，因?yàn)樗胱鳇c(diǎn)什么好事；兔奶奶叫小兔幫它捶背，可小兔不肯，說(shuō)它正在想做一件好事。結(jié)果，小兔一件好事也沒(méi)做成。
課文雪孩子教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀16篇）篇十一
1、學(xué)會(huì)本課生字。
2、了解故事內(nèi)容，教育學(xué)生敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，做誠(chéng)實(shí)的孩子。
3、體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣朗讀課文。
1、列寧是不是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子？是從哪里知道的？
3、分組在課文中找出能夠說(shuō)明列寧是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子的詞語(yǔ)。
4、列寧打碎花瓶后，心里是怎么想的？他的表情和語(yǔ)氣怎樣？
5、教師小結(jié)：列寧是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
1、課文中的插圖表現(xiàn)的是哪一個(gè)自然段的內(nèi)容。
2、姑媽的話說(shuō)明的什么？
3、從哪里可以看出列寧打碎花瓶后心里很難受？
4、列寧在給姑媽上信中會(huì)說(shuō)些什么？
人們都喜歡誠(chéng)實(shí)的孩子，我們做錯(cuò)了事并不可怕，只要能夠認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并承認(rèn)錯(cuò)誤，就是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。
課文雪孩子教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀16篇）篇十二
1.指名有感情地朗讀課文。
2.提問(wèn)：奶奶為什么說(shuō)小梅和京京是好孩子？
二、表演課本劇。
每小組先出五人，四人分別扮演奶奶、小梅、小玲和京京，一人說(shuō)課文敘述部分。表演后評(píng)選優(yōu)勝小組和最佳小演員。
三、認(rèn)記字形，指導(dǎo)寫(xiě)字。
1.出示要求學(xué)會(huì)的生字，指名讀一讀，說(shuō)說(shuō)是怎樣的.記字形的。
2.重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字。
外：左右結(jié)構(gòu)，第3筆是點(diǎn)。熟字“處”是半包圍結(jié)構(gòu)，第3筆是捺。
她：聯(lián)系課文和生活實(shí)際，告訴學(xué)生、奶奶、小玲、小梅、媽媽、阿姨都是女的，用“她”；爺爺、爸爸、伯伯、叔叔都是男的`用“他”。
京：跟熟字“就”的左邊相同。
服：左邊是月字旁。
怪：左邊是豎心旁，右上邊是“又”，右下邊是“土”和“輕”的右邊不同。
3.指導(dǎo)寫(xiě)課后練習(xí)第2題中的字，先讀生字。用筆描1個(gè)，臨寫(xiě)1個(gè)，對(duì)照范字再寫(xiě)1個(gè)。
本課生字中有4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，“外”左短右長(zhǎng)，“她”、“拉”、“服”、“怪”都是左窄右寬。
“奇”上面的“大”第三筆是點(diǎn)。
四、課堂練習(xí)。
1.課后練習(xí)第3題。學(xué)生自己拼讀，指名在黑板上寫(xiě)，其他學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)。寫(xiě)后訂正。
2.課后練習(xí)第4題。通過(guò)讀例句，使學(xué)生體會(huì)到每組的兩句話主要意思相同，但第二句比第一句表達(dá)的意思更具體。
課文雪孩子教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀16篇）篇十三
1、讓幼兒認(rèn)識(shí)家人與自己相互間的親密關(guān)系。
2、培養(yǎng)幼兒在生活中的動(dòng)手能力學(xué)會(huì)幫家人做些力所能及的事。
3、使幼兒學(xué)會(huì)感恩，懂得孝敬老人和愛(ài)護(hù)家人。學(xué)會(huì)勇于承擔(dān)，
有責(zé)任心。
二：活動(dòng)準(zhǔn)備：音樂(lè)道具（杯子，板凳）頭飾四個(gè)三：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：調(diào)動(dòng)幼兒的活動(dòng)情緒使其幼兒對(duì)本次活動(dòng)的內(nèi)容有所理。
解，有較深刻的記憶，并能引導(dǎo)幼兒將活動(dòng)中的內(nèi)容運(yùn)用到生活中去。
難點(diǎn)：準(zhǔn)確引導(dǎo)幼兒做一個(gè)生活中有孝心,有責(zé)任心的好孩子。四：活動(dòng)過(guò)程。
1、用簡(jiǎn)單的提問(wèn)幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容，“小朋友幫爺爺奶奶做。
了什么事？他為什么要幫爺爺奶奶做事？爸爸媽媽怎么夸獎(jiǎng)他的？幼兒回答后，教師整理、加工成歌詞朗誦給大家聽(tīng)。
2、幼兒學(xué)唱歌曲。
（1）教師范唱，吐字要清楚，讓幼兒聽(tīng)清歌詞。
（2）幼兒跟隨教師按節(jié)奏念歌詞。
（3）幼兒跟隨教師輕聲學(xué)唱。
3、引導(dǎo)幼兒為歌詞創(chuàng)編動(dòng)作。
教師鼓勵(lì)幼兒根據(jù)歌詞自己想動(dòng)作，并能邊唱邊做出來(lái)。幼。
兒做動(dòng)作時(shí)，教師不做，以免幼兒模仿，限制了他們的創(chuàng)造性。
4、學(xué)習(xí)與他人合作進(jìn)行歌表演。
（1）教師和個(gè)別幼兒分角色表演。教師扮“爺爺”“奶奶”，在。
唱前兩段歌詞中的第一句時(shí)，也可讓其他幼兒幫忙唱。另請(qǐng)一名幼兒扮演“小朋友”，唱兩段中的第二句，邊唱邊做動(dòng)作，第三段仍由“小朋友”唱，或全班幼兒齊唱。
（2）教師和全班幼兒表演，表演方法與上相同。
（3）幼兒兩人一組分角色表演，讓幼兒自己商量分配角色，教。
師適當(dāng)給予幫助。
（4）按小組分角色表演。每組五人,分別扮演歌曲中的五個(gè)角。
色。幼兒扮演時(shí)，教師輪流到各組參與活動(dòng)，和某一幼兒。
共同扮演一個(gè)角色，以自己的情緒感染幼兒。
（5）將頭飾分別給四個(gè)小朋友帶上，讓他們扮演爺爺奶奶、爸。
爸媽媽。
（6）兒歌練習(xí)，老師帶著一起朗讀兒歌，再分組朗讀，比一比。
哪一組讀得最好記得最快。
5、結(jié)束：師：“今天小朋友們表現(xiàn)得都很棒，辛苦啦，我們休息一下。
吧。老師希望小朋友們回到家也像今天在幼兒園的表現(xiàn)一樣，做一個(gè)孝敬老人，有禮貌，幫爸爸媽媽做一些力所能及事情的好孩子。”
活動(dòng)反思:本次活動(dòng)內(nèi)容是傳統(tǒng)的思想品德教育課，通過(guò)情景游戲的。
方式，讓幼兒自身去體驗(yàn)和感受，加強(qiáng)幼兒的理解和記憶，
從而達(dá)到活動(dòng)的目標(biāo)。活動(dòng)時(shí)間合理，老師的語(yǔ)言表述應(yīng)精簡(jiǎn)要加強(qiáng)幼兒將活動(dòng)運(yùn)用到實(shí)際生活中做個(gè)好孩子。本次活動(dòng)中幼兒表現(xiàn)積極主動(dòng)，只是語(yǔ)言表達(dá)沒(méi)有熱情。
課文雪孩子教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀16篇）篇十四
（一）揭示課題。
同學(xué)們，你們?cè)敢庾鰝€(gè)好孩子嗎？你們知道什么樣的孩子才算一個(gè)好孩子呢？
（引出課題《好孩子》）。
讓我們來(lái)看看，這篇課文里講了哪幾個(gè)好孩子？他們好在哪里？
（二）初讀課文。
1、學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文，回答“誰(shuí)是好孩子”。
3、指名分段試讀課文，讀后評(píng)論。
4、自讀課文。
提出要求：
（1）這篇課文一共有幾個(gè)自然段？出現(xiàn)幾幅圖？
（2）這篇課文講的是一件什么事？
（3）課文中講了哪兩個(gè)孩子？
（三）理解課文。
（1）自由讀。說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀你知道了什么？
（2）再讀第一段。
課文雪孩子教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀16篇）篇十五
《鄉(xiāng)下孩子》是一首充滿童真的小詩(shī)，它描繪了生在陽(yáng)光下、長(zhǎng)在曠野里的鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。本詩(shī)選材典型生動(dòng)，語(yǔ)言洗練而富有童趣，所創(chuàng)造的意境清新活潑，極富想象的空間。
1、正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
1、在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容，并達(dá)到熟讀成誦。
2、圖文結(jié)合，展開(kāi)想象，體會(huì)情感。
3、讀寫(xiě)結(jié)合，仿寫(xiě)詩(shī)句。
1、體驗(yàn)、感受鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)農(nóng)村、熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、增進(jìn)孩子對(duì)詩(shī)歌的喜愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，意境美。
1、本課是詩(shī)歌文體，教學(xué)時(shí)應(yīng)注重對(duì)文本的誦讀感悟。通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)逐漸深化并熟讀成誦。
2、引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀也是教學(xué)的難點(diǎn)。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，喚起學(xué)生的情感共鳴。
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)明。
一、看圖說(shuō)話，導(dǎo)入新課。
(一)課件出示課文插圖。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，畫(huà)面上有哪些景物，想一想怎么把它們具體生動(dòng)地描述出來(lái)。
(二)交流。引導(dǎo)學(xué)生融入自己的想象把話說(shuō)得更加具體生動(dòng)，讓畫(huà)面“活”起來(lái)。
(三)是呀，鄉(xiāng)下的景色是那么美，鄉(xiāng)下孩子的生活更是多姿多彩。今天我們就一起來(lái)感受一下鄉(xiāng)下孩子的童年生活。
課件出示文題。(板書(shū)課題)。
二、側(cè)耳傾聽(tīng)，整體感知。
(一)課件播放音樂(lè)。教師配樂(lè)朗讀，讓學(xué)生閉目?jī)A聽(tīng)，邊聽(tīng)邊展開(kāi)想象詩(shī)中展現(xiàn)的場(chǎng)景。
(二)讓學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
(鄉(xiāng)下孩子生活充滿歡樂(lè)、樂(lè)趣無(wú)窮等等。)。
(三)小結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)感覺(jué)到鄉(xiāng)下孩子童年的自由和歡樂(lè)。讓我們自己讀讀這首詩(shī)，走進(jìn)鄉(xiāng)下孩子的快樂(lè)天堂，親身去體驗(yàn)一番。
三、反復(fù)朗讀，讀中識(shí)字。
(一)先給課文標(biāo)上小節(jié)序號(hào)，然后大聲地讀讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，特別喜歡的小節(jié)可以多讀幾遍。
(二)檢查自學(xué)效果。
1、課文有幾小節(jié)，你是怎么區(qū)分的?
3小節(jié)，按空行區(qū)分。
2、檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀情況，說(shuō)說(shuō)記字方法。
課件出示詞語(yǔ)：懷里、黃鸝、盛開(kāi)、編織、故事、小豬、饞嘴、貓咪、陽(yáng)光、曠野。
當(dāng)表?yè)P(yáng)學(xué)生讀得好、方法好時(shí)，點(diǎn)擊課件出現(xiàn)小花、小鳥(niǎo)。如：讀得真好，小花也來(lái)聽(tīng)你讀了。
3、指名朗讀課文。先個(gè)人讀，然后男女生合作讀(前兩節(jié)女生一句男生一句，最后一節(jié)齊讀。)。
四、精讀品味，體驗(yàn)感悟。
(一)課件出示閱讀提示：你從哪些地方感受到了鄉(xiāng)下孩子的快樂(lè)?學(xué)生自讀自悟。
(二)現(xiàn)在你就是詩(shī)中的孩子，你什么時(shí)候最快樂(lè)?學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句品讀感悟，理解課文內(nèi)容，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
可以不按小節(jié)順序，而是根據(jù)學(xué)生的發(fā)言出示語(yǔ)段，在學(xué)生品讀感悟的基礎(chǔ)上，概括出鄉(xiāng)下孩子的特點(diǎn)和所抒發(fā)的感情。
1、隨機(jī)出示語(yǔ)段：第一小節(jié)。
(1)依偎在媽媽?xiě)牙锖芸鞓?lè)。“歡唱的黃鸝”，意思是說(shuō)孩子像黃鸝一樣活潑歡樂(lè)。
說(shuō)學(xué)校里好玩的事，唱新學(xué)的兒歌……。
此時(shí)此刻，你就是媽媽眼中——?dú)g唱的黃鸝。
(2)伏在爸爸的背上很快樂(lè)。“盛開(kāi)的野菊”，意思是說(shuō)孩子像野菊一樣漂亮可愛(ài)。
回憶幼年時(shí)被爸爸背著的情景。當(dāng)時(shí)你是怎么想的，怎么做的?
此時(shí)此刻，你就是爸爸眼中——盛開(kāi)的野菊。
(3)小結(jié)：第一小節(jié)表現(xiàn)了鄉(xiāng)下孩子的天真可愛(ài)，抒發(fā)了鄉(xiāng)下孩子享受親情呵護(hù)的快樂(lè)。
(4)指導(dǎo)朗讀。
(5)想象一下，你是爸爸媽媽眼中的什么呢?
快樂(lè)的天使、初升的太陽(yáng)、淘氣的小鬼、聽(tīng)話的貓咪……。
2、隨機(jī)出示語(yǔ)段：第二小節(jié)前四行。
(1)自由自在地玩耍很快樂(lè)。
“捉蝴蝶”“編故事”，把身邊的小動(dòng)物編進(jìn)故事，具有豐富的想象力。
你小時(shí)候有過(guò)這樣的體驗(yàn)嗎?
(2)“含草葉”“吹歌曲”，游戲中體現(xiàn)出孩子的心靈手巧。
(3)小結(jié)：這兩句詩(shī)表現(xiàn)出鄉(xiāng)下孩子的聰明伶俐，抒發(fā)了鄉(xiāng)下孩子玩耍的快樂(lè)。
(4)指導(dǎo)朗讀。
3、隨機(jī)出示語(yǔ)段：第二小節(jié)后四行。
(1)幫父母做事很快樂(lè)。
“挖野菜”、“逮小魚(yú)”反映出鄉(xiāng)下孩子的勤勞能干;“撐圓了”、“樂(lè)壞了”等詞富有童趣，可從中咂摸出勞動(dòng)的滋味。
(2)小結(jié)：這兩句詩(shī)表現(xiàn)出鄉(xiāng)下孩子的勤勞能干，抒發(fā)了鄉(xiāng)下孩子勞動(dòng)的快樂(lè)。
(3)指導(dǎo)朗讀，可以讀得俏皮一些。
4、第三小節(jié)。
(1)在陽(yáng)光下生活、在田野中成長(zhǎng)很快樂(lè)。第三小節(jié)是對(duì)全文的總結(jié)：鄉(xiāng)下孩子在大自然的懷抱里享受到無(wú)窮樂(lè)趣，茁壯成長(zhǎng)。
(2)指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)鄉(xiāng)下孩子的贊美，讀出對(duì)農(nóng)村生活、對(duì)大自然的向往。
(三)課件出示課文題圖。用自己喜歡的方式有感情地朗讀整首詩(shī)，如合作讀、表演讀(加些表情、動(dòng)作)等等。
一、朗讀表演，熟讀成誦。
(一)課件再次出示課文題圖。請(qǐng)同學(xué)們用喜歡的方式登臺(tái)表演詩(shī)朗誦。大家進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。如果學(xué)生愿意配樂(lè)讀，就播放音樂(lè)。
(二)老師引領(lǐng)學(xué)生背誦詩(shī)歌。老師讀前半句，學(xué)生一起接后半句。
(三)集體背誦詩(shī)歌。
二、拓展想象，仿寫(xiě)詩(shī)句。
(一)指導(dǎo)仿寫(xiě)。
指名說(shuō)出自己的想法。指導(dǎo)學(xué)生用第二小節(jié)的句式說(shuō)話。
如：“采一束野花，能扮演美麗的公主”或“采一束野花，引來(lái)了勤勞的蜜蜂”……。
2、課件出示圖畫(huà)。看看圖上的小朋友在做些什么，然后補(bǔ)充句子。
割一把青草，。
拔兩根蘿卜，。
3、展開(kāi)想象，動(dòng)筆寫(xiě)話。
可以寫(xiě)捉螞蚱、挖蚯蚓、摸小蝦、掰棒子、拾稻穗、放風(fēng)箏、翻跟頭等等。
(二)成果展示。
1、讓學(xué)生讀后寫(xiě)到黑板上。
2、評(píng)一評(píng)誰(shuí)的語(yǔ)言最有詩(shī)意。
句式、字?jǐn)?shù)上的要求可以寬松一些。
三、識(shí)記生字，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
(一)同桌合作，互讀生字，擴(kuò)詞識(shí)記。
(二)介紹自己的識(shí)記方法。
如根據(jù)偏旁歸類，找形近字區(qū)別識(shí)記等等。
(三)觀察田字格中的生字，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。課件出示生字。
1、懷、編、織、豬、陽(yáng)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左邊偏旁寫(xiě)瘦長(zhǎng)，右邊部分占領(lǐng)豎中線。
2、盛、含：上下結(jié)構(gòu)，上大下小。“盛”最后一筆寫(xiě)長(zhǎng)些;“含”字撇、捺要舒展一些。
3、事：獨(dú)體字。教師邊示范邊講解要點(diǎn)：上邊一橫要長(zhǎng)一些，“口”要寫(xiě)得扁一些窄一些，豎鉤居于豎中線。
(四)學(xué)生描紅，練寫(xiě)生字。
四、朗誦繪畫(huà)，樂(lè)在其中。
(一)把這首詩(shī)有感情地朗誦給爸爸媽媽聽(tīng)。
(二)根據(jù)自己的想象給課文配一幅圖畫(huà)，并把這首小詩(shī)抄寫(xiě)在上面。低年級(jí)兒童形象思維占優(yōu)勢(shì)，用直觀的畫(huà)面導(dǎo)入課文，學(xué)生容易被調(diào)動(dòng)情緒，進(jìn)入情境，從而為整堂課的學(xué)習(xí)奠定基調(diào)、作好鋪墊。
新奇的想象，靈動(dòng)的語(yǔ)言，讓課堂多了一份詩(shī)意。在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。
在傾聽(tīng)中感知詩(shī)歌內(nèi)涵，并學(xué)習(xí)老師的朗讀技巧。
用動(dòng)態(tài)的課件和富有激勵(lì)性的兒童化的語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
合作朗讀更能激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣，享受合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
圍繞“快樂(lè)”精心設(shè)計(jì)話題，避免瑣碎分析。在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流閱讀感受，從中把握鄉(xiāng)下孩子的特點(diǎn)，體會(huì)鄉(xiāng)下孩子的情感。
讓學(xué)生與文本對(duì)話，把閱讀發(fā)現(xiàn)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)其個(gè)性化閱讀。課件采用超鏈接的方式，便于順學(xué)而導(dǎo)。
充分利用教材，以文本激發(fā)想象，以想象豐富文本，讓畫(huà)面活起來(lái)，讓文字動(dòng)起來(lái)。
在情境中理解詞句，聯(lián)系已有的生活體驗(yàn)感悟文本，體會(huì)兒童的天真可愛(ài)和親情的和諧。
注重學(xué)生對(duì)文本的誦讀感悟，以讀代講，讓詩(shī)中景、詩(shī)中物、詩(shī)中人在學(xué)生腦海中浮現(xiàn)，使學(xué)生步入詩(shī)境。
通過(guò)生生對(duì)話和師生對(duì)話達(dá)到互助互補(bǔ)、感悟文本的效果，在交流、碰撞、點(diǎn)撥、引導(dǎo)中體驗(yàn)情趣，張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
引導(dǎo)學(xué)生感悟文本的更深層次的內(nèi)涵，不僅體會(huì)快樂(lè)，還要體會(huì)勤勞，體會(huì)成長(zhǎng)，從中受到熏陶感染。
體現(xiàn)“以讀為本”的教學(xué)理念。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，有感情地朗讀，個(gè)性化的朗讀，讀出對(duì)文本的感悟，讀出心靈的愉悅。
以教材為憑借，訓(xùn)練說(shuō)寫(xiě)。讓學(xué)生模仿課文，也來(lái)做一回小詩(shī)人。希望借此激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌閱讀和創(chuàng)作的興趣。
指導(dǎo)寫(xiě)話練習(xí)由扶到放：先是大家共想一句，然后看圖補(bǔ)充后半句，最后再獨(dú)立創(chuàng)作。
這里讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，聯(lián)系生活實(shí)際，在提高語(yǔ)言能力的同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。讓詩(shī)歌教學(xué)多一份詩(shī)意的棲居，成為一種美妙的精神享受。
寫(xiě)字教學(xué)是低年級(jí)的重點(diǎn)，在寫(xiě)字教學(xué)中同樣可以滲透“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
通過(guò)給父母朗誦，既檢查了學(xué)生的背誦情況，鞏固了知識(shí)，又促進(jìn)了親子交流。
課文雪孩子教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀16篇）篇十六
1、能正確、流利、有感情在朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)18個(gè)生字，其中田字格上的8個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛(ài)農(nóng)村廣闊天地有思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解第2、3小節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文錄音、投影片、詞卡。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、揭示課題，解題。
二、初讀課文。
1、朗讀課文，找出生字。
2、教學(xué)生字。
生字讀音部首筆畫(huà)組詞筆順。
曾曾經(jīng)未曾。
編編織編寫(xiě)。
含含義含笑。
挖挖土挖苦。
豬豬皮小豬。
串一串串門。
3、理解詞語(yǔ)。
歡唱：歡樂(lè)地唱。
編織：本課指編成故事。
含：將東西放在嘴里，不咽下也不吐出。
動(dòng)聽(tīng)：好聽(tīng)。
4、各人練讀課文。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，記憶字形。
含：上部今，不能寫(xiě)成令。
挖：右下部不能寫(xiě)成九。
串：下面一個(gè)口應(yīng)比上面一個(gè)口寬些。
偏：左窄右寬。
壞：左窄右寬，左高右低。
四、當(dāng)堂鞏固。
1、有感情地朗讀課文。
2、比一比，再組成詞語(yǔ)。
懷灶（）扁（）。
壞（）肚（）編（）。
3、完成習(xí)字冊(cè)上本課內(nèi)容。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、書(shū)空下列字的筆順。
串豬曾編挖含。
2、說(shuō)出下列偏旁的名稱及含有該偏旁的字。
二、分析理解。
（一）1、指名讀。
2、理解曾是。（曾經(jīng)是，以前是）。
3、曾是媽媽?xiě)牙餁g唱的黃鸝是什么意思？（這里比喻，說(shuō)明自己在幼年時(shí)就會(huì)在媽媽?xiě)牙锍枇恕＃?/p>
4、曾是爸爸背上盛開(kāi)的野菊是什么意思？（這也是比喻，指自己幼年時(shí)就被爸爸背著到處跑。）。
5、野菊開(kāi)在什么地方？
6、齊讀。
（二）1、指名讀。
（三）1、指名讀。
2、撐圓了小豬的肚皮是什么意思？
3、為什么逮了一串小魚(yú)就會(huì)樂(lè)壞了饞嘴的貓咪？樂(lè)壞是什么意思？
4、這一段體現(xiàn)了鄉(xiāng)下孩子什么樣的特點(diǎn)？
三、當(dāng)堂鞏固。
1、有感情地朗讀課文第1、2、3自然段。
2、寫(xiě)出下列詞的反義詞。
壞（）出（）里（）。
開(kāi)（）動(dòng)（）上（）。
四、課后作業(yè)：
完成習(xí)字冊(cè)上詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)。
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、讀課文第一、二、三自然段。
2、用編織造句。
二、理解分析。
1、指名讀。
2、為什么要寫(xiě)生在陽(yáng)光下，長(zhǎng)在曠野里？
（為了說(shuō)明鄉(xiāng)下孩子這么聰明能干的原因是在于他們生長(zhǎng)在農(nóng)村這個(gè)廣闊天地里，愛(ài)到了培養(yǎng)的鍛煉。）。
3、齊讀。
三、總結(jié)全文。
這首詩(shī)講的是鄉(xiāng)下孩子生活富有情趣，他們聰明能干，正在農(nóng)村這個(gè)廣闊天地里成長(zhǎng)起來(lái)。
四、指導(dǎo)背誦。
1、分自然段朗讀課文。
2、教師指導(dǎo)背誦，同學(xué)練背。
3、同桌互背，教師指名背。
五、當(dāng)堂鞏固。
1、有感情地背誦課文。
2、用動(dòng)聽(tīng)說(shuō)一句話。
3、選擇合適的字填空。
串片只頭籃朵條。
一（）菊花一（）黃鸝一（）小魚(yú)。
一（）小豬一（）草葉一（）野菜。
六、作業(yè)。
1、寫(xiě)出下列字的偏旁，再寫(xiě)出筆順。
曾（）（）編（）（）。
含（）（）挖（）（）。
豬（）（）壞（）（）。
2、加偏旁組字再組詞。
土（）（）不（）（）。
只（）（）者（）（）。
扁（）（）寺（）（）。