優秀作文在語言表達和思維深度上都達到了更高的水準，令人贊嘆。接下來，我們一起來看看一些優秀作文的寫作技巧和表達方式，希望能給大家帶來啟發和幫助。
正確的態度高二范文（17篇）篇一
1)風吹不動泰山，雨打不彎青松。
2)奮斗，事會成功;勤勞，幸福必來。
3)刀在石上磨，人在苦中煉。
4)膽大漂洋過海，膽小寸步難行。
5)挫折能增長經驗，經驗能豐富智慧。
6)春天不忙，冬天無糧。
7)船乘風破浪才能前進，人克服困難才能生存。
8)成名之路多坎坷。
9)才華是刀刃，勤奮是磨刀石。
10)不吃苦中苦，難得甜上甜。
11)冰凍三尺，非一日之寒;滴水穿石，非一日之功。
12)暴風雨折不斷雄鷹的翅膀。
13)三人行，必有我師焉。
14)讀一書，增一智。不吃飯則饑，不讀書則愚。
15)發奮識遍天下字，立志讀盡人間書。
16)凡事預則立，不預則廢。
17)非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。
18)輔車相依，唇亡齒寒。
19)君子坦蕩蕩，小人常戚戚。
20)立志宜思真品格，讀書須盡苦功夫。
正確的態度高二范文（17篇）篇二
作為職業自行車賽的世界冠軍和美國冠軍，蘭斯·阿姆斯特朗25歲時就已經是世界體壇的一顆明星。然而，1996年，他患上了一種很特殊的致命癌癥，癌細胞已經從他的睪丸擴散到胃部、肺部和大腦。醫生說他只有50％的生存機會。但在接受密集化療期間，他仍然在賽場上馳騁了一年多的時間。
換成無法控制自己態度的人，可能早已深陷在沮喪與絕望之中，放棄了比賽。但蘭斯·阿姆斯特朗卻讓世人和他的醫生無比震驚，因為他不允許極端惡劣的境況把自己打敗。在治療期間，他重新騎上了自行車，堅持訓練，有時候一天就要騎行50英里。
盡管換成其他人，可能早已灰心、絕望、被徹底擊倒，但蘭斯·阿姆斯特朗面對致命的疾病，毅然選擇了戰斗到底的態度。事實上，選擇與癌癥勇敢戰斗的人，最終仍然可能不敵病魔，但是，阿姆斯特朗卻贏了，他的癌癥完全消失，其中原因何在，至今連他的醫生也搞不清楚。
蘭斯·阿姆斯特朗還要繼續面對各種挑戰。這次危及生命的經歷耗盡了他的精神。有一陣子，這位自行車冠軍情緒非常消沉，他甚至拒絕騎自行車。有好幾個星期，他更像一個什么都不在乎的小男孩兒，而不像是一個嚴肅的運動員。不過，隨著一場事先答應參加的慈善競賽的日漸臨近，阿姆斯特朗再次展現出積極態度的威力，選擇了面對挑戰。
在好友的鼓勵下，他重新跨上自行車，試圖恢復體力，重拾對自行車競賽的熱愛。他對第二次的生命機會深懷感恩之心，在比賽中，他屢破紀錄，就像他曾經戰勝癌癥一樣，每項新紀錄都使世人驚嘆不已。1999年夏，他創造了一個新的世界紀錄，贏得了堪稱世界最艱辛賽事之一的環法2285英里自行車賽的冠軍。
阿姆斯特朗一次又一次地打破世界紀錄，不斷震驚世界。2004年，他第六次贏得了環法自行車賽的冠軍在101年的環法比賽歷史中他是第一人。就在8年前，醫生斷定他只有50%的生存概率，但對某些人來說，壞事可以變成好事。
阿姆斯特朗選擇了一個能使他脫穎而出的態度。選擇的力量是上天賜給我們的最偉大的禮物之一。不錯，當阿姆斯特朗遭遇到生命中最為困難的考驗時，他曾經短暫地與消極態度作戰，他精疲力竭。但最終，他認識到他有能力選擇更具建設性的態度，而且他也這樣做了，這樣做的結果就是，他在繼續創造歷史。
在最富挑戰性的生活環境中，你不僅可以選擇克服困難，而且還可以大放異彩。選擇正確的態度讓其實現吧！
正確的態度高二范文（17篇）篇三
學習用一種興趣態度去學就變得有滋有味，是一種享受，是一種歡樂，而不是把學習看成是一種負擔、一種累贅。如果以要我學的態度去學習，就會感到學習是枯燥無味的，甚至是絕望的、頭疼的事情，就會產生厭學情緒。人大附中同學他們學起來并不感覺很枯燥，而是感覺歡樂，用學到的東西充實自我。正像呂卓然同學所說，我覺得學習首先是一件很歡樂的事情。
2.我要學。
我們常常說興趣是最好的教師，對學習有了興趣它就變成了我要學而不是要我學。我要學就能發揮自我內在的智力因素和非智力因素，動員自我的潛能，就會在學習過程中全神貫注。如果是要我學的話，家長要你學，教師要你學，為了考試而學，那可能就會產生對學習的厭煩心理，甚至有些學生精力不放在學習上，而在網絡上，變成網蟲，更有甚者離家出走。正像林茜同學所說的，她認為僅有在學習中找到樂趣，你就會主動地學，僅有主動地學時理解到東西才是最多的。這樣不是把學習成績當做目標，而是把學到的東西當做自我的目標，這就站得更高，而不是對分數斤斤計較，所以我一向對分數比較平淡。
也正像蘭同學所說的，有了興趣學習才會有動力，并且學習起來容易理解，知識容易記得住。如果沒有興趣，今日是被人逼著去學，叫你背公式，那樣我覺得記憶效果就不會好。所以我覺得學習主要還是興趣。如果沒有興趣應盡量培養興趣，把有意思的部分挖掘出來，讓自我喜歡上這個學科，然后在這個學科上才有發展。
3.大自學觀。
把學習看成是一種興趣就會主動去學，就會增加自我的學習本事。學生是否具有學習本事和學習本事水平的高低，不僅僅決定他學習的理解速度、學習的質量、學習的成績，并且決定他以后進入社會之后會學習，會自我掌握知識，會自我根據工作的需要、發展的需要去主動地學習知識。他的自學本事就是自我的教師，換句話說進入社會之后學習是終身的事情。我們處于學習型社會，首先從素質角度看就是要培養自學本事。任何一個大學問家、大科學家都具有高度發展的學習本事。不是僅僅靠學校所學到的那點知識就能滿足工作需要，就能滿足創新的需要，而是在社會實踐中不斷地學習，憑的是自我的自學本事。人大附中的這些同學自學本事都十分高，他們有些人在發下教科書之后就開始自學一遍。所以他們學習起來很簡便，他們自我已經初步掌握了書本的知識，在教師的指點下在課堂上再重點地檢驗自我知識上的問題，這樣就更自如地把握知識、運用知識。
孟時光同學說我學得比較好的學科都是靠自學出來的，物理、化學、數學都是自學。自學就是憑興趣，學得就比較快一點，成績就比較好，可是這樣做必須提前學才會有動力。
不牢。越是為分數而學、為考試而學，越學得慢、越學得不扎實，越是考不好。
當然學習需要用功刻苦，這是一方面，僅僅刻苦用功沒有良好的學習態度，沒有對學習的興趣往往是苦而累，成績反而不好。這些同學學得很簡便成績又好，而那些死讀書的人學習很累，學習成績又不好。這就是學習的辯證法。所以不少人誤解他們這些孩子都是搞競賽的，從小腦袋就聰明，生來腦袋就聰明，這是爹媽給的，這是大大的誤解。他們是在成長的過程中得到良好教育，不斷地開發自我智力潛力，提高自我的自學本事，提高了自我的素質。而素質制約了學習成績、制約了學習廣度、深度，制約了學習的質量，所以說考試要考得好，僅靠死記硬背是不夠的，還是要靠素質、靠素質教育。素質教育不是不要分數的，素質教育的一個重要標志是在學校考核當中成績要好。如果素質教育成績反而下降那不是真正的素質教育，那是素質教育中出現偏差。應試教育也不必須就考得好。他工夫沒少下，可是他沒有興趣，逼著學、不想學、效率低、掌握知識不牢靠，考試不必須考得好。這就是所謂成績好壞的秘訣之一。有很多人一向向高考狀元，考上北大、清華的同學，請教學習方法、學習經驗。最好的學習方法就是提高素質、提高成績，就是培養良好的學習興趣。培養學習本事，提高自學素質，就能學得好、學得廣、學得深、考得好，這就是秘訣。
4.富有好奇心，追求知識。
把學習看成一種興趣就會不斷地去刨根問底，追求知識。有了好奇心自我就會培養創新精神。正像甘斯亭同學所說的，她自我學習興趣挺大的，并且覺得自我好奇心比較強，對什么都感興趣，喜歡刨根問底。我覺得學習是我喜歡的事情。王菁同學對學習態度的回答是有興趣愛好，能夠學到很多知識，滿足好奇心。
好奇心是創新人格的重要組成部分。我覺得此刻中小學教育和媒體宣傳的創新心理，即重視創新意識和創新本事的教育和宣傳無疑是正確的，可是不足之處就是忽視了創新人格的培養。我覺得在創新人格、創新意識、創新本事相互聯系、相互制約的創新心理結構中，對創新人格的培養在中學學生中是最重要的。一個人有了創新的心理、有了好奇心，他就能刨根問底，就能為了解決問題鍥而不舍，就能站得高望得遠，就能發揮自我的創新意識和創新本事，就會在事業上取得好的成績，在考試上得到良好的結果。這些同學大多有一技之長，他們對競賽很感興趣，就是憑著好奇心去追求。這些孩子具有好奇心，換句話說具有創新人格。這對他們將來的發展、對他們將來的成才、對他們能對國家、對社會做出的貢獻是一筆十分重要的財富。這是肯定無疑的，因為素質規定成績、決定成就。他們的創新人格素質高，就決定了他們將來在同等條件下，比那些創新人格素質差的人成就來得大。我們的素質教育其中一個重要培養目標，就是培養創新心理，尤其應當培養孩子的創新人格，培養孩子的好奇心。
把學習看成一種興趣就會主動學，就會學得歡樂。這是為了充實自我，為了掌握知識，為了提高自我的科學文化素質而學，而不會是單單為了學習而學習，為了考試而學習，為了分數而學習。有的同學就是為了分數而學習，越學成績越差，越考成績越滑坡，這就是學習態度上出了問題造成的惡果。正像張博揚同學所說的，學習本身是一種吸取前人的經驗和啟發自我智慧的活動。當然這個定義可能有點哲學化了，但就核心來說我就認為學習還不是一種負擔、我起碼不像很多人那樣抱著功力的態度，要怎樣怎樣樣。當然我不是說這樣的人有什么錯，我只是說或許我跟他們大不一樣吧，我的成績只是中上或者比較優秀，我從來沒有拿過第一。也正如陳心之同學所說的，我平時自我學習其他東西是學校以外的，我比較有興趣的。我覺得高考不是靠最終一年，對我們來說高考不是突擊出來的，反正我沒有覺得是多大的負擔。學習就是使自我能夠變得充實，當然還是增強自我的實力。
一個人把學習看成一種興趣就會學得好、學得透，就會充實自我和提高自我的文化素質，就會使自我的學習實力得到增強，從而有雄厚的學習實力。我研究高考得出的規律是考生掌握和運用知識的水平是高考成功的硬件，是高考成功的基礎;考生心態調節狀況是高考成功的軟件，起調節作用。高考成功簡單可概括為八個字，就是高考成功=實力+心態。為什么這些同學學習上與其他同學比不是那樣刻苦，當然也是用功的，可是他們學得相比較較簡便，并且無論競賽還是考試成績十分好，高考成績也相當突出，能考上北大、清華呢就因為他們有著濃厚的學習興趣，充分地提高了自我的學習本事和學習質量，掌握了豐富的科學文化知識。有了高考成功的硬件，所以不怕考，并且越考越好。
們挑燈夜戰的話，正像張博揚所說的，那不是準備考試，而是玩電腦、玩游戲了。
張博揚同學說我此刻的六百度眼鏡對外宣傳說是看書看的，其實基本上是玩電腦玩的。我覺得一個效率足夠的人看一個小時書就挺管用了，這個書你看一遍就能看懂，這肯定比那些看兩遍三遍的人省很多時間。學習上最重要的還是掌握知識的本事，而不是時間。高考分數高不是靠拼時間，不是靠題海戰術，不是靠拼命的，靠的是素質，靠的是本事，靠的是正確的學習態度、良好的學習方法。在某種意義上來講，中小學生在基礎教育期間，培養良好的學習態度，掌握適合自我的良好學習方法，提高自我的自學本事，提高自我的科學文化素質和心理素質，就具有以后自我發展、自我提高，適應研究型學習、研究型社會、學習型社會的一筆最重要的財富，并且也是考試成功的素質保證。不僅僅中考成功、高考成功，各種考試都會成功，因為你素質高，素質決定考試成績，素質決定考試分數。
米盧說過：“態度決定一切。”這句話不僅僅適用于足球，同樣適用于學習。
學習態度包括有以下幾個方面：主動、進取和奮斗。
擁有一個主動的態度十分重要，能夠說：“天才，就是主動性的爆發。”遇到了每一件事絕不退縮，進取地去做，這就是一種主動的態度。主動能夠使你比別人多許多做事的時間，能夠比別人多做許多需要做的事情。你得到的練習就會很多，也更容易受到教師的關注。
進取能夠讓你不停地向上，防止人變得墮落。向上看，至少能夠不往下走。
奮斗也就是我們平常所說的努力。那種不怕苦，不怕累的精神在學習中也是需要的。看到了一道有意思的題，就不惜一切代價攻克它。為了學習，廢寢忘食一點也不是難事，只要你做到了有興趣。
態度是實力的前提，有良好的態度才能題得到自信。
態度和興趣同等重要。
一是充分認識學習的意義與價值;。
二是對學習充滿熱情;。
三是在挫折和失敗面前，仍能滿懷信心、堅強不屈。學習態度在學習過程中不僅僅能充分調動和發揮他們的智力因素，并且能充分地發揮他們智力效應，使他們學的東西牢靠，基礎打得好，既掌握了豐富的知識又培養了良好的學習習慣和適合自我的學習方法。這些無疑會促進他們學習成績的提高。
良好的學習態度，如同發現美的眼睛，總能使學習者，從學習對象哪里找到值得注意的東西。在學習過程中，學習者很自然地有一種挑剔，因為沒有人愿意有勞無獲，更不愿意學到錯誤的東西。所以說，這種挑剔很自然，是學習者謹慎的一種表現，可是，這種挑剔要適度，否則，學習就變成了挑刺兒，有這種學習態度的學習者，是學不到什么東西的，如同沒有發現美的眼睛，美不見了。
關于學習態度的重要性：
學習態度的重要性，夸張一些說，怎樣重視都不為過。因為，在實際生活中，失敗的學習者，主要是失敗于態度，甚至能夠說，全是失敗于態度。因為，學習者的成功，與學習者的提高緊密聯系，而學習者的提高，是個人意義的，是縱向意義的，與其學習態度有關。只要學習者的今日勝過其昨日，我們就能夠說，學習者提高了;如果勝過了很多，我們就能夠說，學習者提高很大。這種提高，是學習者努力的結果，是學習者縱向比較的結論。
成功，是個變得十分功利的詞，有太多的人，把成功理解為比別人強，比別人牛。靜下來，想一想，這種比較有意義嗎人外有人，天外有天，這樣一路比下去，我看僅有上帝最終一個成功者了吧。這種比較，對于成長中的人，影響更糟糕，尤其是可憐的中學生們。對于成年人來說，這種比較最好不要用在自我身上，自找苦吃，這不是阿q精神，因為成功原本就是對于態度的肯定。任何人，只要在自我需要努力的地方盡心盡力了，那么，他就是成功的。任何人的成功，最終只能是態度的成功，精神的成功，而不是那些功利的東西。可能，追求功利的成功人士，更容易理解這一點。
良好的學習態度，是一個學者應當始終堅持的品質。有了良好的學習態度，我們才能“三人行，必有我師”;有了良好的學習態度，我們才能在低谷時不棄，在高潮時不驕;有了良好的學習態度，我們才能既不妄自菲薄，又不目中無人。因為，學習使我們謙虛、自信，而良好的學習態度，使我們走向謙虛、自信。狂妄的人，多半一知半解;自卑的人，多半似是而非;謙虛的人，多半學富五車;自信的人，多半涇渭分明。
對于初學者來說，養成一個良好的學習態度，很是關鍵。
一、主動維持學習的興趣，
二、合理安排學習的時間，
三、誠摯尊重學習的對象，
四、信任自我的學習本事，
五、不急于求成。養成一種態度，需要磨煉，必然會有所反復，甚至會有所斗爭，但只要我們堅持，良好的學習態度是能夠構成的。
態度與習慣有關。
人的許多態度，是隨著習慣而來的，或者說是習慣的表現。許多人之所以被人誤解為態度不端正，不是真沒有端正的態度，而是一些個人習慣影響了別人的評判，生活中，這種類型的誤解太多了。學習態度，也定然與學習習慣有關。有了良好的學習習慣，很容易構成良好的學習態度，而許多有良好學習態度的人，并不見得有良好的學習習慣。可是，沒有良好的學習習慣，良好的學習態度是不會長久的。
從而，良好的學習態度的養成，應當從養成良好的學習習慣開始。無論是初學者，還是學有所成者，都應當有一個良好的學習態度，都應當有一個良好的學習習慣。因為僅有這樣，我們才能在學習中，有一雙發現“美”的眼睛;我們才能在生活中，不狂妄、不自卑。
一個學生具有進取主動的學習態度，就是說他對學習的意義有明確的認識，懂得學習的重要性，在學習中能夠不斷體驗到取得提高的愉悅心境，在學習上遇到困難或各種其他分心的事情時能夠主動克服，堅持完成既定學習任務或目標。
而一個具有消極被動學習的態度的學生卻認識不到學習的意義，在學習過程中遇到困難時會采取逃避或抱怨的態度，而不去主動尋求解決辦法，學習會給他帶來什么進取的情感體驗也就無從說起了。
學習態度不是生來就有的，而是后天習得的，是個體在家庭、學校和社會生活中，經過交往，理解別人的示范、指導、勸說而逐漸構成的。
作為當今信息時代，學習是一個人生存和發展適應社會的先決條件，同時也是一個社會、一個國家興旺發達的基礎。黨的十六大不是提出了在全面建設小康社會中要建立學習型組織和學習性社會嗎誠然，學習的意義不言而喻，學校應理所當然擔負培養學生進取進取的學習態度的重任。
所以，學習的態度好壞，不僅僅直接影響學習成效，并且直接關系學生個性與人格構成與發展。構成進取主動的學習態度對每一個學生都具有極為重要的意義。在課程改革的今日，強調進取主動學習態度的培養，這既是適應新課程的需求，學習溝通又會使學生終身受益。
8.三種學習境界。
一、第一層為苦學。
提起學習就講“頭懸梁、錐刺股”，“刻苦、刻苦、再刻苦”。處于這種層次的同學，覺得學習枯燥無味，對他們來說學習是一種被迫行為，體會不到學習中的樂趣。長期下去，對學習必然產生了一種恐懼感，從而滋生了厭學的情緒，結果，在他們那里，學習變成了一種苦差事。
二、第二層為好學。
所謂“知之者不如好之者”，到達這種境界的同學，學習興趣對學習起到重大的推動作用。對學習的如饑似渴，常常注到廢寢忘食的地步。他們的學習不需要別人的逼迫，自覺的態度常使他們能取得好的成績，而好的成績又使他們對學習產生更濃的興趣，構成學習中的良性循環。
三、第三層為會學。
學習本身也是一門學問，有科學的方法，有需要遵循的規律。按照正確的方法學習，學習效率就高，學的簡便，思維也變的靈活流暢，能夠很好地駕御知識。真正成為知識的主人。
目前，中學生的學習中，第一層居多，第二層為少數，第三層次更少。我們應當明確，學習的一個重要目標就是要學會學習，這也是現代社會發展的要求。當今的文盲將是那些不會學習的人。所以，同學們在學習中應追求更高的學習境界，使學習成為一件愉快的事，在輕簡便松中學好各門功課。
9.三種學習習慣。
學習成績的好壞，往往取決于是否有良好的學習習慣，異常是思考習慣。
一、總是站在系統的高度把握知識。
很多同學在學習中習慣于跟著教師一節一節的走，一章一章的學，不太對意章節與學科整體系統之間的關系，只見樹木，不見森林。隨著時間推移，所學知識不斷增加，就會感到資料繁雜、頭緒不清，記憶負擔加重。事實上，任何一門學科都有自身的知識結構系統，學習一門學科前首先應了解這一系統，從整體上把握知識，學習每一部分資料都要弄清其在整體系統中的位置，這樣做往往使所學知識更容易把握。
二、追根溯源，尋求事物之間的內在聯系。
學習最忌死記硬背，異常是理科學習，更重要的是弄清楚道理，所以不論學習什么資料，都要問為什么，這樣學到的知識似有源上水，有木之本。
即使你所提的問題超出了中學知識范圍，甚至教師也回答不出來，但這并不要緊，要緊的是對什么事都要有求知欲，好奇心，這往往是培養我們學習興趣的重要途徑，更重要的是養成這種思考習慣，有利于思維品質的訓練。
三、發散思維，養成聯想的思維習慣。
在學習中我們應經常注意新舊知識之間、學科之間、所學資料與生活實際等方面的聯系，不要孤立的對待知識，養成多角度地去思考問題的習慣，有意識地去訓練思維的流暢性、靈活性及獨創性，長期下去，必然會促進智力素質的發展。
知識的學習主要經過思維活動來實現的，學習的核心就是思維的核心，知識的掌握固然重要，但更重要的是經過知識的學習提高智力素質，智力素質提高了，知識的學習會變得容易。所以上頭講的學習的三個學習習慣實質上是三種思維習慣。
學習的重點就是學會如何思考。
10.三個學習要點。
關于學習的方法能夠談很多，但重要的應注意以下三點：
一、多讀書，注意基礎。
要想學習好，基礎知識的掌握尤為重要，而基礎知識就是指課本知識，這一點同學們必須清楚。
但在學習中，很多同學卻不重視課本的閱讀理解，只愿意去多做一些題，因為考試就是做題。實際上這是一種本末倒置的做法，應當說，課本與習題這兩方面都很重要，互相不能替代，但課本知識是本，做題的目的之一是能更好地掌握知識。
所以我們主張多讀書少做題，不主張多做題少讀書。
二、多思考、注重理解。
“學而不思則罔”，思考是學習的靈魂。在學習中，知識固然重要，但更重要的是駕御知識的頭腦。如果一個人不會思考，他只能做知識的奴隸，知識再多也無用，并且也不可能真正學到好知識。
知識的學習重在理解，而理解只能經過思考才能實現，思考的源泉是問題，在學習中應注意不要輕易放過任何問題，有了問題不要急于問人，應力求獨力思考，自我動手動腦去尋找問題的正確答案，這樣做才有利于思考本事的提高。
三、多重復，溫故而知新。
《論語》開篇第一句；“學而時習之”道盡學宗，不斷的重復顯然是學習中很重要的一個方面。當然，這種重復不能是機械的重復，也不只是簡單的重復記憶。
我們主張每次重復應有不一樣的角度，不一樣的重點，不一樣的目的，這樣每次重復才會有不一樣的感覺和體會，一次比一次獲得更深的認識。知識的學習與本事的提高就是在這種不斷的重復中得到升華，所謂溫故而知新也。
11.三種學習精神。
一、不唯書。
第一、科學總是發展著的知識體系，我們所學的知識和方法不可能都是毫無缺陷的。這就需要我們多動腦筋，在思考的基礎上敢于懷疑，大膽探索，提出我們自我的觀點和看法。
第二、人們對事物的認識過程總是多次反復才能完成的。也許我們的懷疑是錯誤的，我們提出的觀點和見解是不正確的，但正是從這種錯誤與正確的交鋒中才能獲得正確的認識。一味死記硬背，即便把課本背熟了，也難以靈活運用。
所以，我們提倡不唯書，并不是為了否定書，而是為了培養一種創新精神。
二、不唯師。
在中學生的學習中，很多同學上課時只會認真聽講；把教師的板書一字不差地抄錄下來，課后進行消化吸收，但卻很少能發現問題、提出問題，教師講什么是什么，教什么把什么，把自我變成了一個“知識容器”。瑞士著名的教育心理學家皮亞杰曾說過；“教育的主要目的是培養能創新的而不是簡單重復前人已做過的事的人。”所以，我們主張同學要多與教師交流，當對教師講的有疑問或有不一樣看法時，要敢于堅持自我的觀點，敢于向教師質疑，甚至與教師爭論，在爭論中我們失去的只是錯誤，而得到的除了正確的認識外，更重要的是智力的發展，還有勇氣和信心的提高，最終有“青出于藍而勝于藍”的必然。
三、不唯一。
對于一個知識的理解，能夠從不一樣的角度去認識；對于一道題的求解，能夠有不一樣方法；對于一個實際問題，能夠從不一樣學科去分析解決。世界本身就是一個多樣化的世界，我們學習的目的決不是為了追求唯一的答案。所以，我們在學習中必須具備這種“不唯一”的意識和精神，盡可能尋求更多解決問題的途徑，養成多方面、多角度認識問題的習慣，訓練思維的靈活性和變通性。
12.三條學習原則。
學習的具體方法，往往因人而異，不一樣的人有不一樣的學習特點，完全能夠根據自我的實際情景采取不一樣的措施。但也需要我們嚴格遵守一些共同的原則，它們是取得好成績的重要保證。
一、自覺性原則。
自覺性要求中學生能夠自覺地安排自我每一天的學習活動，自覺地完成各項學習任務。我們應當明確，當學習是一種自覺的行為時才更有效，異常是中學生的學習，主要依靠自覺來完成。如果把學習變成一種被別人壓迫的行為，學習的動力就會減弱，久而久之就會產生厭倦感，失去學習興趣，學習效果可想而知。所以，對于那些學業不佳的同學應首先檢查自我的學習自覺性如何，一切屬于自我的事，必須自覺地去做，這是做好一切事情的前提。
二、主動性原則。
主動性要求中學生的學習有熱情，主動獲取知識，不等待，不依靠，不恥下問。做任何事情，進取主動是取得成功的必要條件，學習也不例外。很多同學在學習中恰恰缺乏這一點，不懂的問題寧肯爛在肚子里，也不愿開口問一下別人。教師講什么，就學什么，不越“雷池”半步，很少主動與教師、同學交流，有的同學甚至一年也不會問教師一個問題。這些同學決不是一個問題也沒有，而是缺乏學習的主動性和進取性，而這種被動的學習狀態是十分有害的，必須改變。
三、獨立性原則。
獨立性要求中學生做事有主見，不輕信，不盲從，不人云亦云，能獨立完成學習任務，不輕易受群體因素的影響。很多優秀的學生往往具備這樣的特征。當別的同學總愿讓教師反復講解時，他們卻更愿意獨立思考，依靠自我獨立的智慧去努力獲取知識。正是他們這種學習的獨立性，造就了他們的出類拔萃。我們認為，如果在學習中沒有獨立性，就沒有創造性，就不可能取得最佳的學習效果。
13.三種學習技能。
一、學會快速閱讀。
直接從書中獲取知識是一條重要的途徑，即使是教科書中的知識，也不能純粹依靠教師的講解來學習。一個掌握閱讀技能的學生，能夠更迅速、更順利地掌握知識，學的更主動，更簡便。在實際學習中，許多同學習慣于上課聽講，下課做作業，即使是教科書也不甚閱讀，更不用說很多閱讀課外書籍。長期下去造成的結果是不會讀書，沒有構成熟練的閱讀技能，對學習的發展造成嚴重阻礙，這可能是很多同學在學業上落伍的一個重要原因。我們講的閱讀技能并不是指能簡單的讀，而是指在閱讀的同時能思考，在思考的同時能閱讀的本事，是指能夠根據不一樣書籍的模式迅速分清主次、把握書中資料的一種技能。這就要求同學必須多讀書，注意了解不一樣書籍的特點和閱讀技巧，加強讀思結合，并且有意識地加快閱讀速度，逐漸構成快速閱讀技能。
二、學會快速書寫。
中學階段課業負擔比較重，如果沒有掌握快速書寫的技能，這種負擔會更加沉重。比如課堂上跟不上教師的速度記錄筆記，課后完成作業用時過多，考試因書寫太慢而答不完試卷等，這些現象都與書寫技能有關。能夠說書寫技能是我們借以掌握知識的工具，這種工具所處的狀態將決定我們能否有效而合理地使用時間。那些書寫速度慢的同學對此應引起足夠的注意，自覺地加強這方面的訓練，盡快掌握這一技能。當然，快速書寫的同時還要保證字跡的清楚與規范。
三、學會做筆記。
做筆記是一種與動手相結合的學習行為，有助于對知識的理解和記憶，是一種必須掌握的技能。中學生的學習筆記主要有課堂筆記、讀書筆記和復習筆記等，課堂筆記應注意結合教材進行記錄，不能全抄全錄教師的板書。讀書筆記應注意做好圈點勾批，所謂“不動筆墨不讀書”。復習筆記應注意做好知識的歸納整理，理清知識結構和聯系。還需要指出的是，不論哪種筆記都要做好疑難問題的記錄，便于集中處理。
14.三種學習本事。
一、獨立探求知識的本事。
這種本事也能夠叫自學本事，在外界條件完全相同的情景下，不一樣的學生所取得的學習成績是不一樣的，這有多方面的原因，但其中自學本事不一樣是一個重要原因。那些優秀的同學往往具有較強的自學本事，他們不僅僅滿足在教師指導下的學習，更注重獨立探求知識。他們注重對書本的自學理解，遇到問題，并不急于求教，而是首先經過獨立思考來解決，他們總是根據自我的實際情景來安排學習，表現出較強的獨立性和自主性。我們認為，在一個人所學到的知識中，獨立探求的比例越大，那么知識掌握的就越好，并且能更好地促進他的進一步發展。所以，同學們在學習中應加強自學精神和獨立意識。
二、與他人合作的本事。
人類的認識活動總是在必須的社會環境中完成的，所以我們在主張獨立探求知識的同時，還需要加強與他人的合作學習，經過合作學習，更加全面、更加深刻地理解知識。教師講，學生聽，只是一種單向傳遞，知識的掌握需要雙向、多向交流，所以，我們不僅僅要主動與教師多交流，并且要與同學進行進取的討論。學會認真聽取別人的意見，互相協作解決問題，也是善于同別人打交道的一種社交本事。一位哲學家曾說過：“我有一個蘋果，你有一個蘋果，交換以后，我們還是擁有一個蘋果。可是，我有一種思想，你有一種思想，交換以后，我們就會擁有兩種思想。”
三、流暢的表達本事。
一些同學認為，好象僅有文科要求有較好的寫作表達本事，實際上理科所要求的解答過程也是一種表達本事。我們那里所說的表達本事不僅僅包括文字表達，還包括口頭表達。在很多學習活動中，善于演講，能夠準確、自如地表達自我的思想是一種重要的學習本事。語言是與人交流的工具，也是思維本事的表現，不注意表達本事的訓練，不僅僅影響與他人的交往，并且會影響思維的發展，進而影響學習。所以，同學們應有意識地加強表達本事的自我訓練。
15.四位良師益友。
在我們的學習中，除了代課教師，個少還有三位特殊的“教師”，它們的作用和教師一樣重要，也是我們學習中的良師益友。
一、自信。
在實際學習中，不少同學總認為自我比別人笨，小相信自我的本事。他們不敢碰難題，即便做出答案也總懷疑不正確，更不敢向學習好的同學挑戰。這種自信缺乏，嚴重地阻礙了學習的提高。如果說每個人都有巨大的潛能，那么，自信就是開發巨大潛能的挖掘機。不管什么時候，我們都要認識到，人與人之間雖然存在著差異，但每個人可供開發的潛力所能到達的高度是不可限量的。只要自我敢想、敢做，永不服輸，就必須能不可阻擋地走向成功。自信是學習中的第一位教師。
二、課本。
課本是我們學習中的第二位教師。課本知識是最基本的知識，它隨時伴隨在我們身邊，每有問題，我們首先想到的應當是查閱課本。不僅僅如此，課本還起著訓練同學自學本事的作用，那些平時不重視閱讀課本，只把課本當做課后練習的習題本的同學是很難學好知識的。
三、同學。
“三人行，必有我師焉。”同學是我們學習中的第三位教師。學習不僅僅需要學生與教師之間的雙向傳遞，更需要同學之間的多向交流，同學之間的協作更方便。經過同學之間的討論、爭辯，有助于開拓思路，激發思維，互相促進。
四、教師。
我們的任課教師是我們學習中的第四位教師。這并不是輕視教師的作用，只是指教師沒有課本和同學更易接近、更方便。教師的重要作用在于對知識的關鍵進行點撥，是學生學習的外圍推動力，所以，上課時認真聽講就顯得尤為重要。
16.四種思維品質。
通俗地講，人們在工作、學習、生活中每逢遇到問題，總要“想一想”，這種“想”，就是思維。它是經過分析、綜合、概括、抽象、比較、具體化和系統化等一系列過程，對感性材料進行加工并轉化為理性認識及解決問題的。我們常說的概念、確定和推理是思維的基本形式。無論是學生的學習活動，還是人類的一切發明創造活動，都離不開思維，思維本事是學習本事的核心，培育高品質的思維是我們最重要的學習任務之一。
一、敏捷性。
是指思維活動的反應速度和熟練程度，表現為思考問題時的快速靈活，善于迅速和準確地做出決定、解決問題。培養思維的敏捷性應注意：l、熟練掌握基礎知識和基本技能，熟能生巧。2、課堂聽講超前思維，搶在教師講解之前進行思考，把課堂理解知識的過程變成思維訓練的活動。3、定時作業，有意識地限定時間完成學習任務。
二、深刻性。
是指思維活動的抽象和邏輯推理水平，表現為能深刻理解概念，分析問題周密，善于抓住事物的本質和規律。培養思維的深刻性應注意；l、追根究底，凡事都要去問為什么，堅決擯棄死記硬背。2、進取開展問題研究，按寫小論文，養成深鉆細研的習慣。
三、整體性。
指善于抓住問題的各個方面，又不忽視其重要細節的思維品質。研究問題，總是從整體出發，能夠很好地處理整體與局部關系。培養思維的整體性應注意：l、站在系統的高度學習知識，注重知識的整體結構，經常進行知識。2．尋找新舊知識的聯系與區別，挖掘共性，分離個性，在比較中學習新知識。3、注重知識的縱橫聯系，在融會貫道中提煉知識，領悟其關鍵、核心和本質。
四、創造性。
指思維活動的創造意識和創新精神，不墨守成規，奇異、求變，表現為創造性地提出問題和創造性地解決問題。培養思維的創造性應注意：l、加強學習的獨立性，堅持應有的好奇心。2．增強問題意識，在課堂聽講和讀書學習中，注意發現問題，提出問題。3、注重思維的發散，在解題練習中進行多解、多變。
正確的態度高二范文（17篇）篇四
“梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出。”成功之花是用辛勤的汗水澆灌出來的。無論何時，我們都需要刻苦自覺的精神，關于高二開學作文分享給大家。
關于高二開學作文：樹立信心，迎接挑戰。
隨著暑假的結束，高二學生即將開始緊張而又有序的學習與生活。春回大地，萬象更新。新的學期，新的起點，新的機遇，新的挑戰，新的希望。機遇與挑戰同在，理想與努力同行。
對于高二的學生來說，本學期是高考備考的重要階段，是實現個人理想的重要途徑。作為高二的老師，在新學期到來的時候，我最想對同學們說的四句話就是：樹立信心，調好狀態，迎接挑戰，實現理想。
1.樹立信心。
高三開學作文4篇高三開學作文4篇信心來自自己的實力和潛力，信心來自自己的努力和毅力。無論你的起點如何，仍有潛力可挖，無論你的實力如何，仍有提升空間。無論你失敗多少次，只要努力就有進步;無論你受挫多少回，只要付出就有收獲。信心點燃希望，希望依托信心。
2.調好狀態。
對于高三的學生來說，最重要的就是要始終保持良好的狀態。良好的狀態包括：良好的思想狀態、積極的學習狀態、平和的心理狀態和健康的身體狀態。積極的學習狀態往往源于良好的思想狀態，平和的心態是保持穩定的重要前提，健康的身體狀態是確保學習與生活持續發展的重要保障。
3.迎接挑戰。
高考是令人向往的，但通往高考的成功之路是曲折而又充滿挑戰的。挑戰需要勇氣，挑戰需要毅力。在挑戰中磨煉自己，在挑戰中發現自己，在挑戰中發展自己，在挑戰中創造機遇，在挑戰中實現夢想。
4.實現理想。
理想是一種美好的愿景，理想是前進的動力。沒有理想，就沒有動力。理想必須與努力相結合，沒有努力的理想就是空想或幻想。理想與成功之間的距離就是努力，只有愿意付出努力的人，才有希望讓自己的美夢成真。
正確的態度高二范文（17篇）篇五
樹立正確的人生態度，對于每一個人都是很重要的，但道理放在這里，它不會自動地成為你的思想，只有在語言行為中表現出來，才能真正的有效。
1、事情沒有變，變的是你的觀念。改變想法，就能改變情緒，帶來完全不同的結果。
2、你真正需要的不是那么多，多出來的任何一樣東西對別人都有用，將它送出去，或是捐出去義賣，讓真正需要的人善用，簡單生活慣之后，生命自然不再累贅。
3、愛情常來來去去，朋友總是越陳越香。曾經同甘共苦的朋友是上帝給的禮贊，花點時間列出老朋友清單，撥個電話聊聊或訪友，尋回那曾有的感動與契合。
4、別讓一成不變的生活，腐蝕生命的熱力，試著吃半飽、花一半，使用比平時少一半的資源。試試看即使有樣東西不夠用了，是否能夠找到替代品，既可以發揮創意，也能為環保盡一份心力。
5、日常生活需要良性循環，人生只有一次，休息是為了走更遠的路。每個月定出一天可以徹底休息，放自己一天假。
6、一日平安，一日感謝。培養強烈的感恩心，每天至少謝謝一個人，告訴他們你喜歡、仰慕或欣賞他的地方。
資料。
9、你有權主導自己的生活，你有全權對別人的要求說不，你有權對批評你或貶低你的人表示意見，你有權和別人分享你的感情，收加生活控制權。
10、處于痛苦時，最有效的事物就是樂觀。凡事往好處想，樂觀的人可以發明飛機，悲觀的`人就只能發明降落傘。
11、人生的意義在于創造，藝術可以提升人的生命境界，每做一件事，記得多加些巧思，在每件所做的事情上，發揮報告才能，加入你自己。親自動手做，享受四肢勞動的樂趣，即使是簡單的維修工作都是原創的藝術品。
12、有人為工作而生活，有人因夢想而生活，有人因為要找出究竟為什么要活著而繼續生活，生是上天賦予的權利，活則要靠自我的智慧與勇氣。
13、學習不一定只在學生時代，學習是更好生活的開始。無論是選一門不算學分的課，還是向同事學習某些嗜好或興趣，甚至邊開車邊學習隨身攜帶書籍，試著從不同方向找出興趣，生命會更開闊。
14、自己是態度的主宰，而態度決定未來，從跌倒中站起來，化悲痛為力量，每種不幸都蘊含同等或更大利益的種子。
15、人生最大的壓力來源是怕壓力，當你相信自己能、而能面對事情時，這已是一個好的開端，一切的多慮都將消失，你終會發現：事情并不棘手難辦，別人能、當然，你也能。
正確的態度高二范文（17篇）篇六
我喜歡簡單，因為我知道一個人簡單就會顯得年輕，一世故就會顯老。簡單才能參悟到真知：看透大事者超脫，看不透大事者執著。看透小事者豁達，看不透小事者計較。一個人可能超脫而計較，頭腦開闊而心胸狹窄；也可能執著而豁達，頭腦簡單而心胸開朗。還有一種人從不想大事，他們是天真的或糊涂的。
世上許多事，只要肯動手做，就并不難。萬事開頭難，難就難在人皆有懶惰之心，因為怕麻煩而不去開這個頭，久而久之，便真覺得事情太難而自己太無能了。于是，以懶惰開始，以怯懦告終，懶漢終于變成了弱者。
在較量中，情緒激動的一方必居于劣勢。假如某人暗中對你做了壞事，你最好佯裝不知。否則，只會增加他對于你的敵意。他因為推測到你會恨他而愈益恨你了。其時你并沒有在意這些，因為有更重要的事情要做。
真誠如果不講對象和分寸，就會淪為可笑。真誠受到玩弄，其狼狽不亞于虛偽受到揭露。
人生真是一個多義系統，用一個系統的理念是無法感悟到人生真義，這是方法論上給我的`最大其實，我學會了把理性、情感和身體分別對待，然后整合會有更微妙之處，這樣生活會變的更簡單，思維會更清晰。
正確的態度高二范文（17篇）篇七
英國生物學家達爾文說：“我在科學方面所做出的任何成績，都只是由于長期思考、忍耐和勤奮獲得的。”靈魂不喜歡拜訪懶漢的客人。耐性之美，不言而喻。唐代韓愈早有見解：“業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。”耐性決定一切，堅持不懈的耐性會讓你獲得成功。
魯迅先生說：“‘一勞永逸’的話，有是有的，‘一勞永逸’的事，卻極少。”居里夫人帶給世界的不僅僅是化學元素周期表上的鐳，她為科學無私奉獻的精神也是她帶給世界的財富。愛因斯坦說：“天才是百分之九十九的汗水加上百分之一的靈感。”居里夫人無疑是這句話最好的詮釋者。居里夫人的成功雖有一部分來自于天分，到很大程度上來自于她的努力。在瀝青鈾礦里辛苦科研的身影，她忍受者巨大的痛苦。用了8面的世間，在這8年，她忍受著劣質的工作條件，忍受著來自于化學輻射的威脅，每天干著體力活。但她堅持了下來，堅持到了最后，她發現了鐳。居里夫人的耐性是可貴的，這事比發現鐳還要具有影響力的東西。在發現鐳元素之后，居里夫人及時做的事情不是申請專利，而是公布于眾，讓更多的人利用鐳元素，第一次世界大戰時，用的就是有鐳元素發明的x激光消毒。
人的大腦是需要開發的，愛因斯坦的大腦也不過只開發了百分之十七。生活中的我們的智力水平都是相當的，而失敗者與成功者差地方就是耐性，對于事業的耐性，對于成功的耐性，對于磨難的耐性。當你發現你熱愛的行業并為之付出努力，幾年，幾十年，你將會成為這個領域的領軍人物。
正確的態度高二范文（17篇）篇八
愛迪生說過：“自信是成功的第一秘訣。”自信在學習中是十分重要的，而且自信是學習過程中容易忽視的部分之一。
有時候學習成績不好，人們往往歸結于自己不夠努力，或者不夠聰明，往往忽視心理上對學習成績的巨大影響。其實，心理上的調整是重于學習方法、學習態度的。在學習中，心里安靜，就能夠踏下心來認真學習、做題;心理積極就能夠不斷地將壓力轉化為動力，促進自己前進;同樣的，心里信任自己，總并不盲目地認為自己是對的，就能夠不胡亂猜忌自己已經做出來的答案。這一點看似很小，但起到了至關重要的作用：一是考試的時候，會省下時間去檢查那些自己確信正確的題目，一是考試后心里會變的有根。
其實自信是一種生活態度，是一個成功者必備的素質。自信心不是無端地建立起來的，需要有過硬的本領扎實的基礎。做理科題應該能夠做到：做完之后自己就知道正確與否。其實自信就是相信自己有能力做對題，它所起到的作用是將你已有的能力極大的發揮出來。在學習的過程中處處有所體現，所以它的作用的確是很大的，自信造就成功者，每一步成長都伴隨著自信的更加成熟。
如果要創造自信，關鍵的就是要把自己放在一個強者的地位。如果你有強的科目，那你就可以找一個在這方面不如你的，對他說：“我決定要幫你學某某科的，有什么需要我幫忙的嗎?”給他講題，給他找題做。這是創造自信一個非常好的辦法。也可以做一點別人容易忽視的題，使成績有很快的上升，也能夠增強自信。
自信是最大限度發揮自己能力的前提條件。如果有自信，你就可以說自己是一位不折不扣的成功者。
正確的態度高二范文（17篇）篇九
一位興趣班老師說“你就是認真的讓孩子學，孩子不一定能走上專業路線;如果你就要求孩子隨便學學，肯定連你送他來興趣班的目的都達不到。”
既然選擇讓孩子學，就應該有學習的態度。報了就要認真的學。
因為，一個學習態度端正的、認真的人，往往學什么都能比別人快、比別人好、比別人牢。
孩子本身是一張白紙，任何落到他身上的話都可能對他們造成影響。不管學什么，都要讓孩子樹立端正的學習態度，讓孩子明白學習就是一件需要認真對待、全力以赴的事。
2
“我們家孩子上興趣班，上著上著沒興趣了，不想讓他太痛苦，就只好隨他放棄了。”
這也是一部分家長的態度，孩子不想堅持了，就讓他放棄，這樣孩子真的就不痛苦了嗎?
我一個朋友，女兒今年14歲，開始抱怨自己竟然沒有什么拿得出手的才藝。朋友特別后悔，不是沒讓孩子學，只是沒讓她堅持。
她女兒5歲的時候學跳舞，跳了一年多，有點胖，覺得吃力，就放棄了;小學一年級開始拉小提琴，拉了兩年，覺得枯燥，就放棄了;書法學習了半年多，怕耽誤學習，也放棄了。
朋友懊惱的說：也許正是她的“寬容”，不但沒讓孩子有一技之長，還讓孩子將放棄成了習慣，遇到困難繞著走的意識，而這種意識在生活和學習上都有明顯的體現。
其實對孩子來講，喜歡和不喜歡都是情緒化的。
蕭秋水寫過：“小孩子會任性，但是大人不可以放棄監督的責任。”
我們讓孩子學習某種技藝，一定是希望他們能堅持下來的，但是這個過程很辛苦，畢竟，任何美都是付出辛苦的勞動才能獲得的。而小孩子定力都不太強，很容易想要放棄。如果孩子想放棄就放棄,一旦形成這種意識，將來遇到問題的時候，孩子同樣容易選擇逃避。
3
“上興趣班太耽誤學習了，課程忙的時候，就不要上了，畢竟課本學習才是最重要，高考又不考這個。”相當一部分家長這樣說。
確實，在現教育體制下，一切都是以應試教育為重，所有都應為這讓路。于是，一學期的興趣班三天兩頭請假，要月考需要請假復習，期末期中考試也要請假準備。
但有時你會發現，不上興趣班的節約下來的時間，孩子也不一定會全部用來學習。
我家有個很明顯的例子。女兒平常家庭作業在每晚8點左右完成。每周一晚上她有一節舞蹈課，所以周一中午放學到家，她都會抓緊時間完成部分作業，而平時中午時間她都是吃飯很慢，偶爾看上幾眼電視，磨蹭磨蹭就過去了。晚上跳完舞回來也會立即抓緊時間做作業，因為，她知道時間有點晚了，不做完不行，反而每周一完成作業的效率是最高的。
其實我們大人做事也是如此。時間緊的時候，我們做事效率反而會高，因為有緊迫感;時間多點的時候反而會拖拉和浪費，因為總覺得還有時間。
孩子的時間不用來上興趣班，也不一定會如我們期待的那樣都用來學習。況且，作為家長，對孩子的教育規劃，不能短視，有點小才藝，成人后，能體驗更多面的人生。
我工作后，單位經常會組織些活動。一次組織全健排舞，對我們這些小時候沒學習過舞蹈的人來講，痛苦的要命，一招一式像做廣播體操，動作還記不住，內心極度沮喪。而一個學過跳舞的同事，又是編舞又是教我們，一招一式優美動人。
我們羨慕的說，你跳的真好，我們要是也像你那么靈活柔軟就好了。她笑著說：我也是成年后才開始感謝我媽媽，讓我堅持學跳舞。
記得有句話：孩子為什么讓你多門技藝，是想你長大后能多個選擇，在遇到需要才藝的時候不那么窘迫，即使不會以此為生，生活肯定會多很多的樂趣。
4興趣班已經成為了父母繞不開的話題，既然繞不開，就要積極面對。
很多父母的經驗以及興趣班老師的建議來講，至少要做到兩方面：
5
選擇前要謹慎。孩子究竟要上什么興趣班，不盲目，不跟風。從孩子自己的愛好、性格、能力出發，讓興趣真正成為孩子的興趣而不是家長的興趣。
我一個朋友女兒超級喜歡跆拳道，上過一次體驗課后，念念不忘。但是她覺得女孩跳舞好，非要讓孩子跳舞。結果每次跳舞孩子都無精打采，看到別人練跆拳道就兩眼放光。哪個學習效果會更好?不用說明眼人都知道。
所以別為了自己的興趣、面子而非拗著孩子來。
選擇后要認真學習，不輕言放棄。即使不走專業路線，上課時認真學習，下課后完成老師布置的作業也是基本要求，即便不心疼學費，也得讓孩子珍惜付出的時間。
每項學習孩子都會有中途堅持不下去的時候。家長能給予的就是陪伴、鼓勵和幫孩子找到成就感。
如果經過鼓勵、陪伴、想盡各種辦法，孩子還要堅持放棄，尊重孩子意愿也是一種選擇。因為父母和孩子一起面對問題、想辦法解決、做過各種努力和嘗試，孩子相依，父母相伴，也是一種莫大的收獲。
開始一項學習，重要的是讓孩子從中得到努力向上生長的體驗，否則，不上也罷。
正確的態度高二范文（17篇）篇十
自從我隨著哭聲降臨到這個五彩繽紛的世界上的那一刻，我們就要學會感恩。感激父母養育之恩，感激老師的教誨之恩，感激同學的幫助之恩，俗話說：滴水之恩，當涌泉相報。更何況父母，我為我們付出的不僅僅是一滴水，而是一片汪洋大海。
當我們在寬闊的教室里聽老師講課時，當我們吃著香噴噴的飯時，當我們穿的漂亮衣裳時，我們是否想過幸福是從哪里來的？是父母早出晚歸，辛苦換來的，我們知道他們的勞累嗎？我們應該給父母遞上一杯水，問候一聲安慰，是否看到父母臉上一道道皺紋，我們更要學會感恩，去報答。
我小時候依偎在父母懷抱里，聽著父母給我唱歌說話，安慰我睡覺，長大后，父母分擔我的煩惱，鼓舞我，伴隨我成長，過了一個又一個春夏秋冬。我們是鳥兒，父母是海洋；我們是花草，父母是大地，他們永遠守護著我們，呵護著我們。
當夜晚，父親辛苦工作了一天回家，他始終關心著我們，來到房間看我睡了沒，被子蓋好了沒有，父母為我最早起床，最晚睡覺。母親為我洗衣、做飯、還要工作，父親一天工作，晚上回家。他們天天都很累。不管什么時候或過生日，而且我要什么他們都會滿足我。
時時刻刻感激父母養育之恩，為父母做一些能做的事，給父母揉揉肩，捶捶背。幫母親洗碗，掃地，疊衣服，說說心里話，不要說謊話，去干什么事的時候要給父母說，不要讓父母擔心，讓父母減少壓力。
感謝父母，在每一分每一秒都更隨在我身邊，對我們細心的呵護與照護。感謝父母給了我生命，給了我無私的愛，才有了今天的我。在你們繁忙的工作中，擠出時間來陪伴我，讓我感覺到父母的存在。
太多太多的感謝，說也說不完，感謝你們一直照顧我，讓我說聲謝謝爸爸、媽媽，謝謝你們。
文檔為doc格式。
正確的態度高二范文（17篇）篇十一
1)千里之行，始于足下。
2)前事不忘，后事之師。
3)人非圣賢，孰能無過?過而能改，善莫大焉。
4)人無遠慮，必有近憂。
5)塞翁失馬，焉知非福。
6)失之毫厘，謬以千里。
7)是可忍，孰不可忍。
8)桃李不言，下自成蹊。
9)亡羊補牢，猶未遲也。
10)吾生也有涯，而知也無涯。
11)武夫力而拘諸原，婦人暫而免諸國。
12)勿以惡小而為之，勿以善小而不為。
13)項莊舞劍，意在沛公。
14)學而不思則罔，思而不學則殆。
15)學而不厭，誨人不倦。
16)言必信，行必果。
17)有則改之，無則加勉。
18)與朋友交，言而有信。
19)知己知彼，百戰不殆。
20)智者千慮，必有一失;愚者千慮，必有一得。
正確的態度高二范文（17篇）篇十二
“為長者折枝，語人曰：‘我不能。’是不為也，非不能也。”孟老夫子這句精辟的論述告訴我們，真“不能”與假“不能”全決定于一個人的態度。
態度往往直接決定了一件事的后果。大學里的一堂數學課上，教授在臨下課時將一道數學題抄在了黑板上。這是一道他多年解不出的難題。他告訴學生，做不出就不要勉強。恰巧有一個學生遲到了，沒聽見他的話。只以為黑板上的題目是作業，就抄了下來。出乎大家的意料，這位成績并不是很優異的學生第二天竟是全班唯一做出這道題的學生。是態度創造出了這位學生和其他同學的差異，這件事值得我們每個人深思。
正確的態度與堅強，自信，智慧一樣，是一個人心中貯存的一種品質。“為長者折枝”時，“不為”與“不能”之間看出一個人敬老的態度，“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”可以看出孟老夫子做人處世的態度，齊宣王虛心向孟老夫子求教治國方略，可以看出他治國的態度。
正確的態度既然是一種品質，它就不能靠一時興起的沖動，更不能急于求成。它應滲透在我們生活的每一點一滴當中，成為我們日常生活的一部分。
正確的態度是一個人成功所必備的一種品質。成功的人大多經歷過一段“瓶頸期”，所謂“瓶頸期”就是一段看似無所作為，實際上卻是準備就緒，等待時機的非常關鍵的過程。“瓶頸期”最要命的地方就是它不知何時是頭。其實許多人都經歷過這種時期，可只有那些成功的人在這種時期中總保持著勤奮向上的態度，醞釀著自己的實力，也醞釀著未來。而相反有些人在這段時期中，習慣了安逸的生活，追求與進取的精神被逐漸磨去，過去所掌握的技巧與學識也慢慢退化待一直尋覓的機會從天而降時，他已無力去迎接他，把握他了。
態度決定命運。如果我們苦苦追尋的目標是一座導航燈，那么態度就是我們的交通工具。只有靠他，我們才能沖破重重困難，抵達我們心中的伊甸園。
小時侯，因為同桌的胳膊越過“雷池“而大吵大鬧到賭氣一個星期不理睬對方；
長大后，因為作業被同學抄襲被老師誤會賴在辦公室哭哭啼啼不肯走；
而后來，別人不是有意地冒犯了你而針對根本無所謂的問題死咬不放，甚至漫罵于街市……。
曾經有人說過：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空寬闊的，則是你的胸懷。”寬容是一絲溫暖的春風，輕柔地吹進你的心窩，寬容是踏過枝頭的陽光，能融化你的心靈的堅冰，寬容能照亮心頭的陰霾，讓你掙脫黑暗的枷鎖，重獲光明。
“廉藺相交”的故事給我們的啟迪也是很深刻的。倘若藺相如是個小肚雞腸的人，那么恐怕趙國早已被強秦所滅。但正是有藺相如的寬闊的胸懷，感動了廉頗，才使得廉頗負荊請罪，兩人成為刎頸之交。讓強大的秦國雖有重兵卻不敢輕易攻打趙國。寬容產生了巨大的作用。
如果說，你每天都要和你不喜歡的人打交道，你心里肯定會十分不快，肯定會嘀咕：“這個人我看不慣！”但這只是性格的不同造成的，并不是看不看得慣的問題。只要你想想：“這個人我看不慣，但這只是性格的不同造成的，人家也有選擇的權利。”那么，你邊學會了寬容。
多一份寬容，就少一份爭吵，多一份寬容，就少一份嫉妒。因為寬容，我們更加自信，因為寬容，我們的未來更加璀璨。
讓我們感謝寬容吧！擁有寬容我們才擁有那么多美好的回憶；擁有寬容，就擁有了更年輕的心靈。
正確的態度高二范文（17篇）篇十三
老師常說：“態度決定一切”，但很少細講怎樣的態度才是學習的理想狀態。為此，小編為同學們。
總結。
了學霸一致具備的學習心態，讓你在新的一年中重新開始，不再迷茫。
我們常常說興趣是最好的老師，對學習有了興趣它就變成了我要學而不是要我學。我要學就能發揮自己內在的智力因素和非智力因素，動員自己的潛能，就會在學習過程中全神貫注。如果是要我學的話，家長要你學，老師要你學，為了考試而學，那可能就會產生對學習的厭煩心理，甚至有些學生精力不放在學習上，而在網絡上，變成網蟲，更有甚者離家出走。正像林茜同學所說的，她認為只有在學習中找到樂趣，你就會主動地學，只有主動地學時接受到東西才是最多的。這樣不是把學習成績當做目標，而是把學到的東西當做自己的目標，這就站得更高，而不是對分數斤斤計較，所以我一向對分數比較平淡。
也正像蘭?同學所說的，有了興趣學習才會有動力，而且學習起來容易接受，知識容易記得住。如果沒有興趣，今天是被人逼著去學，叫你背公式，那樣我覺得記憶效果就不會好。所以我覺得學習主要還是興趣。如果沒有興趣應盡量培養興趣，把有意思的部分挖掘出來，讓自己喜歡上這個學科，然后在這個學科上才有發展。
把學習看成一種興趣就會不斷地去刨根問底，追求知識。有了好奇心自己就會培養創新精神。正像甘斯亭同學所說的，她自己學習興趣挺大的，而且覺得自己好奇心比較強，對什么都感興趣，喜歡刨根問底。我覺得學習是我喜歡的事情。王菁同學對。
的回答是有。
興趣。
愛好。
可以學到很多知識滿足好奇心。
好奇心是創新人格的重要組成部分。我覺得現在中小學。
教育。
和媒體宣傳的創新心理，即重視創新意識和創新能力的教育和宣傳無疑是正確的，但是不足之處就是忽視了創新人格的培養。我覺得在創新人格、創新意識、創新能力相互聯系、相互制約的創新心理結構中，對創新人格的培養在中學學生中是最重要的。一個人有了創新的心理、有了好奇心，他就能刨根問底，就能為了解決問題鍥而不舍，就能站得高望得遠，就能發揮自己的創新意識和創新能力，就會在事業上取得好的成績，在考試上得到良好的結果。這些同學大多有一技之長，他們對競賽很感興趣，就是憑著好奇心去追求。這些孩子具有好奇心，換句話說具有創新人格。這對他們將來的發展、對他們將來的成才、對他們能對國家、對社會做出的貢獻是一筆非常重要的財富。這是肯定無疑的，因為素質規定成績、決定成就。他們的創新人格素質高，就決定了他們將來在同等條件下，比那些創新人格素質差的人成就來得大。我們的素質教育其中一個重要培養目標，就是培養創新心理，尤其應該培養孩子的創新人格，培養孩子的好奇心。
學習用一種興趣態度去學就變得有滋有味，是一種享受，是一種快樂，而不是把學習看成是一種負擔、一種累贅。如果以要我學的態度去學習，就會感到學習是枯燥無味的，甚至是絕望的、頭疼的事情，就會產生厭學情緒。人大附中同學他們學起來并不感覺很枯燥，而是感覺快樂，用學到的東西充實自己。正像呂卓然同學所說，我覺得學習首先是一件很快樂的事情。
把學習看成是一種興趣就會主動去學，就會增加自己的學習能力。學生是否具有學習能力和學習能力水平的高低，不僅決定他學習的接受速度、學習的質量、學習的成績，而且決定他以后進入社會之后會學習，會自己掌握知識，會自己根據工作的需要、發展的需要去主動地學習知識。他的自學能力就是自己的老師，換句話說進入社會之后學習是終身的事情。我們處于學習型社會，首先從素質角度看就是要培養自學能力。任何一個大學問家、大科學家都具有高度發展的學習能力。不是僅僅靠學校所學到的那點知識就能滿足工作需要，就能滿足創新的需要，而是在。
社會實踐。
中不斷地學習，憑的是自己的自學能力。人大附中的這些同學自學能力都非常高，他們有些人在發下教科書之后就開始自學一遍。因此他們學習起來很輕松，他們自己已經初步掌握了書本的知識，在老師的指點下在課堂上再重點地檢驗自己知識上的問題，這樣就更自如地把握知識、運用知識。
孟時光同學說我學得比較好的學科都是靠自學出來的，物理、化學、數學都是自學。自學就是憑興趣，學得就比較快一點，成績就比較好，但是這樣做必須提前學才會有動力。
在中小學階段努力培養學生自學能力，培養學生預習功課的習慣，不僅可以提高學生的自學能力，還會減輕學生的課業負擔，把學習變成要我學成為我要學。自學能力也不是天生就有的，是在自學過程中、在預習課程過程中不斷得到發展和提高的。自學能力的培養不僅僅限制在課本上，而且學課外知識也是培養自學能力的一個重要途徑。這些孩子們都興趣廣泛，不單單學習課本知識，對課外東西的學習也是很有興趣的。他們很多人讀過《紅樓夢》、《三國演義》、《史記》、《資治通鑒》，不僅讀國內的名著而且讀國外的名著。他們在學習的過程中不斷地培養自己的自學能力。這些孩子由于學習興趣廣泛，都有極高的自學能力，因此他們學習的東西多，他們都是一種大學習習慣。所謂大學習習慣就不僅僅把學習定在課本上、定在課內的東西，定在分數上，而是在學習好課內知識之外，還學習課外的知識，在實踐中學、在社會活動中學，從而獲得各方面的知識。這樣他們知識就很淵博，能力不斷得到發展，素質不斷得到提高。他們不僅在競賽中取勝，而且在學校的考試中也都是名列前茅，高考中也考得非常出色。那些不愿意學習的人，把學習看成一種負擔、一種累贅，缺乏自學能力的人，他們感覺學習枯燥、感覺沒味，學得慢、知識掌握得不牢。越是為分數而學、為考試而學，越學得慢、越學得不扎實，越是考不好。當然學習需要用功刻苦，這是一方面，僅僅刻苦用功沒有良好的學習態度，沒有對學習的興趣往往是苦而累，成績反而不好。這些同學學得很輕松成績又好，而那些死讀書的人學習很累，學習成績又不好。這就是學習的辯證法。所以不少人誤解他們這些孩子都是搞競賽的，從小腦袋就聰明，生來腦袋就聰明，這是爹媽給的，這是大大的誤解。他們是在成長的過程中得到良好教育，不斷地開發自己智力潛力，提高自己的自學能力，提高了自己的素質。而素質制約了學習成績、制約了學習廣度、深度，制約了學習的質量，所以說考試要考得好，僅靠死記硬背是不夠的，還是要靠素質、靠素質教育。素質教育不是不要分數的，素質教育的一個重要標志是在學校考核當中成績要好。如果素質教育成績反而下降那不是真正的素質教育，那是素質教育中出現偏差。應試教育也不一定就考得好。他工夫沒少下，但是他沒有興趣，逼著學、不想學、效率低、掌握知識不牢靠，考試不一定考得好。這就是所謂成績好壞的秘訣之一。有很多人一直向高考狀元，考上北大、清華的同學，請教。
學習。
方法。
學習。
經驗。
最好的學習方法就是提高素質、提高成績，就是培養良好的學習興趣培養學習能力，提高自學素質，就能學得好、學得廣、學得深、考得好，這就是秘訣。
把學習看成一種興趣就會主動學，就會學得快樂。這是為了充實自己，為了掌握知識，為了提高自己的科學。
文化。
素質而學，而不會是單單為了學習而學習，為了考試而學習，為了分數而學習。有的同學就是為了分數而學習，越學成績越差，越考成績越滑坡，這就是學習態度上出了問題造成的惡果。正像張博揚同學所說的，學習本身是一種吸取前人的經驗和啟發自己智慧的活動。當然這個定義可能有點哲學化了，但就核心來說我就認為學習還不是一種負擔、我起碼不像很多人那樣抱著功力的態度，要怎么怎么樣。當然我不是說這樣的人有什么錯，我只是說或許我跟他們大不一樣吧，我的成績只是中上或者比較優秀，我從來沒有拿過第一。也正如陳心之同學所說的，我平時自己學習其他東西是學校以外的，我比較有興趣的。我覺得高考不是靠最后一年，對我們來說高考不是突擊出來的，反正我沒有覺得是多大的負擔。學習就是使自己能夠變得充實，當然還是增強自己的實力。
一個人把學習看成一種興趣就會學得好、學得透，就會充實自己和提高自己的文化素質，就會使自己的學習實力得到增強，從而有雄厚的學習實力。我研究高考得出的規律是考生掌握和運用知識的水平是高考成功的硬件，是高考成功的基礎;考生心態調節狀況是高考成功的軟件，起調節作用。高考成功簡單可概括為八個字，就是高考成功=實力+心態。為什么這些同學學習上與其他同學比不是那樣刻苦，當然也是用功的，但是他們學得相對比較輕松，而且無論競賽還是考試成績非常好，高考成績也相當突出，能考上北大、清華呢?就因為他們有著濃厚的學習興趣，充分地提高了自己的學習能力和學習質量，掌握了豐富的科學文化知識。有了高考成功的硬件，所以不怕考，而且越考越好。
把學習看成是一種興趣，有濃厚的學習興趣去學習，學習效率就會高。這些人大附中的學生普遍來看，不是像有些同學那樣為了高考而拼命地學，他們也是用功的，但是他們絕對不是最用功的。我采訪了四百多個高考狀元，他們普遍講他們不是班里最聰明的人，這意味著他們還是要用功的，不用功他們怎么會考得好呢。但是他們也說了他們也不是班里最用功的，但是他們高考時考出好成績就是學習效率高的體現。刻苦學習、努力學習和學習成績是有關系的，當然話也不能絕對說，誰越刻苦誰就學得越好、誰就考得越好。如果學習非常刻苦，但是方法不對頭，或者說學習態度出了毛病，也很難學得好、也很難考得好。這些人大附中的同學因為對學習有興趣，他們不搞題海戰術，他們也不是書呆子，他們也不挑燈夜戰，但是看看他們高考的成績分數之高是很驚人的，再看看他們獲得的獎項就可知道他們競賽的實力也很強。他們的知識是相當廣而深的，這就是他們成功的秘訣之一。正如展望同學所說的，我肯定沒有其他同學那樣艱苦，不刻苦只能講效率了。我每天睡覺時間不是很晚，也不是很早，還像中學那種，晚上基本上九點多鐘就睡覺。我在學校上晚自習，上完了以后再學一會兒就睡覺了。我沒見過他們挑燈夜戰，他們卻學得非常好。如果說他們挑燈夜戰的話，正像張博揚所說的，那不是準備考試，而是玩電腦、玩游戲了。張博揚同學說我現在的六百度眼鏡對外宣。
傳說。
是看書看的，其實基本上是玩電腦玩的。我覺得一個效率足夠的人看一個小時書就挺管用了，這個書你看一遍就能看懂，這肯定比那些看兩遍三遍的人省很多時間。學習上最重要的還是掌握知識的能力，而不是時間。高考分數高不是靠拼時間，不是靠題海戰術，不是靠拼命的，靠的是素質，靠的是能力，靠的是正確的學習態度、良好的學習方法。在某種意義上來講，中小學生在基礎教育期間，培養良好的學習態度，掌握適合自己的良好學習方法，提高自己的自學能力，提高自己的科學文化素質和心理素質，就具有以后自我發展、自我提高，適應研究型學習、研究型社會、學習型社會的一筆最重要的財富，而且也是考試成功的素質保證。不僅中考成功、高考成功，各種考試都會成功，因為你素質高，素質決定考試成績，素質決定考試分數。
正確的態度高二范文（17篇）篇十四
大學畢竟和高中不一樣。大學里的同學們都來自全國各地，性情愛好各不一樣，相處時候需要做好充分的心理準備。擺正心態，用一個簡單的心態去面對未來的大學生活。
試想，一個班級，甚至一個寢室都是四面八方來的，習慣愛好自然不一樣。你比如說在一個寢室里，南方同學喜歡冬天晚上開著窗戶睡覺，愿意屋子里面透氣。但是北方的孩子們就很反感這種行為。
時間久了，心里產生的憎惡之情不免影響寢室成員之間的感情。這樣就需要我們相互理解，相互體諒，多為別人考慮，同時仔細考慮這種行為是否違背常理。
你想想看，一個煙酒味滿宿舍，破襪子、爛菜渣滓、破銅爛鐵滿天飛的宿舍誰還愿意住?咱們學校還是很好的，打水用電不另外交錢，你愿意用多少都行，有的學校不僅打水花錢，連電用冒了都要斷電的。
所以話說回來，沒有規矩不成方圓，所以一旦寢室老師，導員，學工辦主任，任課老師批評你們了，千萬不要置氣，一定要用一個平靜的心去對待。
感恩周圍的一切，包括坎坷、困難和我們的敵人。事物不是孤立存在的，沒有周圍的一切就沒有你的存在。首先感恩我們的父母，是他們把我們帶到了這個世界，其次感恩教師給了我們這么好的教育，還要感恩我們的伙伴，是大家的努力才有我們的成功。
我們尊重愛情，尊重各式各樣的愛情，這是一個開放的時代，只要是真心相愛，即使再不一樣又有什么關系呢?誰就規定有個人就不能和他的老師產生愛情呢?如果你一不小心喜歡上了一個人，不論他是誰，都要珍惜，都要慢慢袒露出來。一個人對另一個人的愛如果不想直接表達，可以選擇慢慢來，愛是點滴積累的東西，積累到一定程度，我想旁觀者都會看出來你的愛了。
所以你要是沒有勇氣開口，就磨日子吧，相信屬于自己的愛情會來的。這里要說明的是不要對非傳統型戀愛持不屑態度。
愛，無處不在的。只要心有彼此，就是真愛!
現在大學中，除了日常的上課，還有各種各樣的講座、討論會、學術報告、文娛活動、社團活動、公關活動等等。這些活動對于大學新生來說，的確是令人眼花繚亂，因此必須有計劃的安排自己的時間才能使自己過得充實。
首先要先保證學習。然后最好能專門制訂一份休閑計劃，對一些較重大的節假日和休閑項目做出妥當的安排，這樣能使你的休閑和學習有條不紊地交叉進行，使身心得到有效地放松和調適。當然，體育鍛煉是必不可少的，最好能根據自己的身體狀況和客觀條件制訂出一個體育鍛煉計劃，務必擁有一個健康強壯的身體。
此外大學新生要善于利用課余時間，開展一些有益的文娛活動，如唱歌、跳舞、下棋等等;盡量培養自己有多種興趣愛好，如集郵、剪貼、垂釣等，這樣可以增添你的活動和情趣，使你的生活充實豐富、生機勃勃。若能夠擁有一項或多項自己有興趣而又擅長的愛好，那是再好不過的了。有些同學能寫得一手好書法，或制得出精妙的手工藝品，或打得一手好乒乓球，這無疑會給他們的人生增添無窮的樂趣，也有利于建立自信心，增強社會適應能力。
還可以利用課余時間閱讀一些自己喜歡的書籍報刊。以讀書為樂事，既可以排遣煩憂，愉悅性情，又可以獲取知識，增長智慧，對大學新生身心的健康發展非常有利。
正確的態度高二范文（17篇）篇十五
友，即朋友。他分益友和損友。與益友相依，自然會有所進步。與損友相依，自然會百害無利。兩千余年前，《親友書》上便有明確記載。然而廣義地看著句話，發現其中別有洞天。益友只是成功的環境中的一部分，而一旦混入損友，其成功的概率微乎其微。由此可見，環境決定人的命運。可好的環境是什么呢?正如龍樹菩薩在《親友書》中說的'那樣：如果你依止一個比自己修行功德更高的人，就會得到更大的進步。好的環境，就是結交益友的平臺，即把自己放對的地方。
良好環境需良師益友共同打造。“以人為鑒，可以知得失。”明代的宋濂在當初也是“患無碩師名人與游”在“門人弟子填其室，未嘗稍降辭色”的先達身邊，“俯身傾耳以請”。韓愈《師說》中雖未直說，但良師益友的重要性在字里行間也流露出來了。一位良師益友，不僅能教你知識，開拓視野，更能提升你的道德修養素質，使你在邁向成功的過程中積累足夠的地位與力量。因此說，交往什么人的問題，是人生一個重要的問題。解決得好，就為自己的成長營造了良好的人文環境;解決的不好，就使自己逐步陷入了泥沼，與之俱黑。良好的成長環境，需要自己和志同道合的朋友共同來打造。
良好環境需人人向上氛圍烘托。入幽蘭之屋與入鮑魚之肆，感覺截然不同。幽蘭的馨香與芬芳，就是周圍人們積極上進、永不言敗和勇往直前的信念，從而激勵你拼搏。鮑魚之肆的腥臭，就是周圍沉淪者散發的放棄、破罐破摔和放縱自己的墮落，從而拖累你也滑入萬丈深淵。亞圣的母親之所以三次遷居，就是因為她希望兒子能在積極進取，努力向上的氛圍烘托下學習成長，孟子最終成為大學問家和亞圣;陶淵明之所以隱居，一條重要的原因就是希望自己能在輕松閑適的氛圍中清白地生活，最后成為一代田園詩人;如今，莘莘學子拼命學習，就是為了高考能考出好成績，而囊螢映雪，寒窗苦讀，就是為了圖考上一個好大學，在良好氛圍中學習與成長，最后成為社會有用之人。由此可見，環境氛圍對人的烘托是多么的重要啊!
良好的環境是人生成長的沃土。人的成長遇到了良好的環境，是一件只值得慶幸的事情，它是青少年茁壯成長的沃土。如果你珍惜成長過程中，身邊的人身邊的事，對你充滿正能量的影響，應該心存感激。如果是方面，那就應當遠離是是非非的陷阱，最起碼應該保持“出淤泥而不染”。但是，有些時候，事情不是我們所想象的那樣簡單，生活優裕的李某某，過著錦衣玉食的生活，這種家庭環境，烘托了他的驕縱跋扈的性格。李某某因犯錯誤進入勞教所，那里的環境使他深受獄友的惡劣影響，養成了惡劣的品質，所以最后才鋃鐺入獄，斷送美好青春年華。所以說，珍惜啊，青少年，沃土可以長成鮮花，也可以培養惡竹。關鍵是看我們自己是如何把握的。
因此說，好的環境，要有良師益友來支撐，要有積極向上的氛圍來烘托，還要靠自己的努力來維持。去尋找屬于自己的生長的好環境吧，去攀登成功的頂峰。
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正確的態度高二范文（17篇）篇十六
好幾年前，我的一位表弟很郁悶地來找我。他想辭職自己干，但遭到了全家人的反對。
我這位表弟家境一般，甚至還偏下一點，人特別踏實勤勞，只是沒考上大學，自己找了一家單位去實習，由于為人老實厚道，一路被提拔到主任的位置，但由于學歷問題，上升空間已經不大。
在全家人眼里，他是那種省心，能過安穩日子的孩子。
做了一年主任后，他覺得每個月拿著七八千工資，這一輩子都能看到頭，估計日子也就比父母稍微好一點點，他不愿意這樣過一生，但沒一個人支持他創業，更致命的事，當初家里欠了一些錢，他這幾年的工資都為家里還債了，手里除了兩萬塊錢，什么都沒有。
父母認為，家里日子剛剛好過了一些，為什么要這樣折騰，他們早就窮怕了。
而他則認為，如果不想著改變，一家人的日子永遠就這樣了，雙方僵持不下。
我問他，你辭職以后想做什么呢？
他想了想對我說，他想開一家純天然的綠色超市，然后他把經營理念，前景，客戶分析，客戶定位，定價，貨源，選址，配送模式等等講給我聽，足足講了兩個小時。
我驚訝他已經做了如此多的準備工作，而且還做了非常充分的調研。
他苦惱地對我說：“姐，我們這里是沿海發達城市，生活條件普遍不錯，食品安全是未來大家最關注的問題，只要貨源保證，用心經營，絕對虧不了。可是他們膽子小，總覺得你一創業就會傾家蕩產。”
看著他因夢想而略顯激動的臉，我覺得這個年輕人和他父輩不同，未來必有作為。那時我還未結婚，在公司上班，平時寫點東西，收入不是很高，但幾年下來，也存了一點錢。
我給自己留下一些生活費后，把所有的積蓄都取出來給他，支持他去創業，不夠的再想其他辦法。
當時，他對我說：“姐，創業有風險，我不敢保證我會100%成功，但如果失敗，我就是再去上班，也會把錢還給你的。”
他有如此心態，我認為失敗的可能性不高。
但這個舉動在家族里捅了馬蜂窩，首先是他的父母上門，指責我他年輕不懂事，我也跟著瞎胡鬧，如果他創業失敗，把錢敗完了，到時候可別指望他們會替他還錢。
然后是我家人這邊，指責我們翅膀還沒長硬，主意就如此大，全家人不同意的事情，還是照干不誤，尤其是我，借錢還不落個好，讓人上門來埋怨，是不是腦子壞掉了。
印象最深的是當時我們幾個小輩還跟長輩進行了一場激烈的辯論。
長輩們都強調：我們都是為了你們好。
一位長輩說：你們當然不會害自己，但你們又沒什么人生經驗，知道什么？有事還是應該聽長輩的。
他們無言以對，但千萬不要以為他們就承認了我們是對的，他們只是無可奈何。
要中國的家長承認孩子已經獨立長大，是件很不容易的事。這次辯論的作用，不是得到了長輩的認可，而是他們意識到了一點：我們都已長大，不會再事事聽他們的。
在很長一段時間里，他們對我們都是有意見的。
表弟經過一段時間的籌備，超市順利開張。原本他做好前半年虧損的準備，但事情順利得令人欣喜，有非常多家庭關注，表示為了健康為了孩子，多花一些錢是完全值得的，但是現在太多打著綠色有機的噱頭賺錢的商家。
為了取得大家的信任，他組織了很多人參加農家樂，帶著大家去看農場，去看菜園，去體驗垂釣的樂趣。此舉為那些農場主和果園主帶來了不少生意，使他拿到了更低的價格，也讓顧客消除了懷疑，在口碑帶動下，生意很快滾雪球一樣地壯大，在第一季度結束時，竟然已經開始盈利。
一年后，他的超市已經有一批固定的忠實客戶，原先只是一間小超市，后來發展成兩間，在他周圍的同齡人中，他的發展是最好的。
這時候，原先指責我們的長輩，雖然依然沒有承認我們的“合法性”（有時候，真的覺得長輩很好玩，好像要他們認可晚輩的魄力和能力已經超過他們，簡直就是要他們的命），但偶爾的言談中，已經有了欣賞，原先最反對我借錢的姑姑，不無得意地說：“我們情情，眼光還是有一點的，這點最像我。”
表弟的父母出去，每次聽到別人說：“你們養了一個好兒子啊！”臉上就是掩飾不住的與有榮焉。如今，他父母自告奮勇地去幫忙，這幾年表弟再做任何決定，雖然長輩還是會習慣性地質疑一下，但很少再反對。
我們可以觀察一下身邊的人：但凡做一件事，父母就會激烈反對的，大多都是“媽寶型”的孩子，在父母的眼里，你永遠長不大，你永遠沒有能力自己做好一件事，你的所有想法都是幼稚而不切實際的；而那些從小就獨立有主見，做事認真靠譜的孩子，父母一般很少干涉、反對，尤其是孩子特別有出息的那種，一般都是父母反過來聽孩子的。
其次，我們應該明白，什么才是真正的孝順。
《禮記》曰：大孝尊親，其次弗辱，其下能養。簡單地說，大孝就是你的品德和成就出眾，使父母能夠受到其他人的尊敬；其次就是你的言行不會使你父母受到其他人的詬病；奉養父母已經是孝道里最下面一層了。
真正的孝道里從來沒有強調過孩子必須聽從父母的，也沒有賦予父母這種權利，那不過是后人的添加與曲解。
太多父母把孝道妖魔化，當成控制孩子自由意志和人生的利器，也有太多子女誤解孝道，認為孝順就必須事事聽從父母，最后人人痛苦。
對待父母，我們應該孝而不順，尊重父母的選擇，尊重父母的生活，在他們年老時，能夠照顧奉養，但絕對不包括把自己的人生選擇權一并奉上。
另外，我不得不告訴你一個真相：當你在問到底應該聽父母還是聽自己時，其實和孝不孝順無關，而是你對自己的選擇沒信心，你怕最后自己的選擇錯誤，又失去了父母的支持和歡心，落到一個眾叛親離的地步，這才是你苦惱的原因。
假如你對自己的選擇無比堅定，你根本不會有這些煩惱，你會有無比的勇氣堅持自己的選擇，因為你知道，只要你幸福了，成功了，就算當初父母反對過，他們還是會為你高興，除非他們不是真的愛你。
正確的態度高二范文（17篇）篇十七
什么是正確的學習態度精選由本站會員“nidexiaoyang”投稿精心推薦，小編希望對你的學習工作能帶來參考借鑒作用。
1.學習是一種享受。
學習用一種興趣態度去學就變得有滋有味，是一種享受，是一種歡樂，而不是把學習看成是一種負擔、一種累贅。如果以要我學的態度去學習，就會感到學習是枯燥無味的，甚至是絕望的、頭疼的事情，就會產生厭學情緒。人大附中同學他們學起來并不感覺很枯燥，而是感覺歡樂，用學到的東西充實自我。正像呂卓然同學所說，我覺得學習首先是一件很歡樂的事情。
2.我要學。
我們常常說興趣是最好的教師，對學習有了興趣它就變成了我要學而不是要我學。我要學就能發揮自我內在的智力因素和非智力因素，動員自我的潛能，就會在學習過程中全神貫注。如果是要我學的話，家長要你學，教師要你學，為了考試而學，那可能就會產生對學習的厭煩心理，甚至有些學生精力不放在學習上，而在網絡上，變成網蟲，更有甚者離家出走。正像林茜同學所說的，她認為僅有在學習中找到樂趣，你就會主動地學，僅有主動地學時理解到東西才是最多的。這樣不是把學習成績當做目標，而是把學到的東西當做自我的目標，這就站得更高，而不是對分數斤斤計較，所以我一向對分數比較平淡。
也正像蘭同學所說的，有了興趣學習才會有動力，并且學習起來容易理解，知識容易記得住。如果沒有興趣，今日是被人逼著去學，叫你背公式，那樣我覺得記憶效果就不會好。所以我覺得學習主要還是興趣。如果沒有興趣應盡量培養興趣，把有意思的部分挖掘出來，讓自我喜歡上這個學科，然后在這個學科上才有發展。
3.大自學觀。
把學習看成是一種興趣就會主動去學，就會增加自我的學習本事。學生是否具有學習本事和學習本事水平的高低，不僅僅決定他學習的理解速度、學習的質量、學習的成績，并且決定他以后進入社會之后會學習，會自我掌握知識，會自我根據工作的需要、發展的需要去主動地學習知識。他的自學本事就是自我的教師，換句話說進入社會之后學習是終身的事情。我們處于學習型社會，首先從素質角度看就是要培養自學本事。任何一個大學問家、大科學家都具有高度發展的學習本事。不是僅僅靠學校所學到的那點知識就能滿足工作需要，就能滿足創新的需要，而是在社會實踐中不斷地學習，憑的是自我的自學本事。人大附中的這些同學自學本事都十分高，他們有些人在發下教科書之后就開始自學一遍。所以他們學習起來很簡便，他們自我已經初步掌握了書本的知識，在教師的指點下在課堂上再重點地檢驗自我知識上的問題，這樣就更自如地把握知識、運用知識。
孟時光同學說我學得比較好的學科都是靠自學出來的，物理、化學、數學都是自學。自學就是憑興趣，學得就比較快一點，成績就比較好，可是這樣做必須提前學才會有動力。
不牢。越是為分數而學、為考試而學，越學得慢、越學得不扎實，越是考不好。
當然學習需要用功刻苦，這是一方面，僅僅刻苦用功沒有良好的學習態度，沒有對學習的興趣往往是苦而累，成績反而不好。這些同學學得很簡便成績又好，而那些死讀書的人學習很累，學習成績又不好。這就是學習的辯證法。所以不少人誤解他們這些孩子都是搞競賽的，從小腦袋就聰明，生來腦袋就聰明，這是爹媽給的，這是大大的誤解。他們是在成長的過程中得到良好教育，不斷地開發自我智力潛力，提高自我的自學本事，提高了自我的素質。而素質制約了學習成績、制約了學習廣度、深度，制約了學習的質量，所以說考試要考得好，僅靠死記硬背是不夠的，還是要靠素質、靠素質教育。素質教育不是不要分數的，素質教育的一個重要標志是在學校考核當中成績要好。如果素質教育成績反而下降那不是真正的素質教育，那是素質教育中出現偏差。應試教育也不必須就考得好。他工夫沒少下，可是他沒有興趣，逼著學、不想學、效率低、掌握知識不牢靠，考試不必須考得好。這就是所謂成績好壞的秘訣之一。有很多人一向向高考狀元，考上北大、清華的同學，請。
教學。
習方法、學習經驗。最好的學習方法就是提高素質、提高成績，就是培養良好的學習興趣。培養學習本事，提高自學素質，就能學得好、學得廣、學得深、考得好，這就是秘訣。
4.富有好奇心，追求知識。
把學習看成一種興趣就會不斷地去刨根問底，追求知識。有了好奇心自我就會培養創新精神。正像甘斯亭同學所說的，她自我學習興趣挺大的，并且覺得自我好奇心比較強，對什么都感興趣，喜歡刨根問底。我覺得學習是我喜歡的事情。王菁同學對學習態度的回答是有興趣愛好，能夠學到很多知識，滿足好奇心。
好奇心是創新人格的重要組成部分。我覺得此刻中小學教育和媒體宣傳的創新心理，即重視創新意識和創新本事的教育和宣傳無疑是正確的，可是不足之處就是忽視了創新人格的培養。我覺得在創新人格、創新意識、創新本事相互聯系、相互制約的創新心理結構中，對創新人格的培養在中學學生中是最重要的。一個人有了創新的心理、有了好奇心，他就能刨根問底，就能為了解決問題鍥而不舍，就能站得高望得遠，就能發揮自我的創新意識和創新本事，就會在事業上取得好的成績，在考試上得到良好的結果。這些同學大多有一技之長，他們對競賽很感興趣，就是憑著好奇心去追求。這些孩子具有好奇心，換句話說具有創新人格。這對他們將來的發展、對他們將來的成才、對他們能對國家、對社會做出的貢獻是一筆十分重要的財富。這是肯定無疑的，因為素質規定成績、決定成就。他們的創新人格素質高，就決定了他們將來在同等條件下，比那些創新人格素質差的人成就來得大。我們的素質教育其中一個重要培養目標，就是培養創新心理，尤其應當培養孩子的創新人格，培養孩子的好奇心。
5.學習態度制約學習成績。
把學習看成一種興趣就會主動學，就會學得歡樂。這是為了充實自我，為了掌握知識，為了提高自我的科學文化素質而學，而不會是單單為了學習而學習，為了考試而學習，為了分數而學習。有的同學就是為了分數而學習，越學成績越差，越考成績越滑坡，這就是學習態度上出了問題造成的惡果。正像張博揚同學所說的，學習本身是一種吸取前人的經驗和啟發自我智慧的活動。當然這個定義可能有點哲學化了，但就核心來說我就認為學習還不是一種負擔、我起碼不像很多人那樣抱著功力的態度，要怎樣怎樣樣。當然我不是說這樣的人有什么錯，我只是說或許我跟他們大不一樣吧，我的成績只是中上或者比較優秀，我從來沒有拿過第一。也正如陳心之同學所說的，我平時自我學習其他東西是學校以外的，我比較有興趣的。我覺得高考不是靠最終一年，對我們來說高考不是突擊出來的，反正我沒有覺得是多大的負擔。學習就是使自我能夠變得充實，當然還是增強自我的實力。
一個人把學習看成一種興趣就會學得好、學得透，就會充實自我和提高自我的文化素質，就會使自我的學習實力得到增強，從而有雄厚的學習實力。我研究高考得出的規律是考生掌握和運用知識的水平是高考成功的硬件，是高考成功的基礎;考生心態調節狀況是高考成功的軟件，起調節作用。高考成功簡單可概括為八個字，就是高考成功=實力+心態。為什么這些同學學習上與其他同學比不是那樣刻苦，當然也是用功的，可是他們學得相比較較簡便，并且無論競賽還是考試成績十分好，高考成績也相當突出，能考上北大、清華呢就因為他們有著濃厚的學習興趣，充分地提高了自我的學習本事和學習質量，掌握了豐富的科學文化知識。有了高考成功的硬件，所以不怕考，并且越考越好。
6.學習態度制約學習效率。
們挑燈夜戰的話，正像張博揚所說的，那不是準備考試，而是玩電腦、玩游戲了。
張博揚同學說我此刻的六百度眼鏡對外宣傳說是看書看的，其實基本上是玩電腦玩的。我覺得一個效率足夠的人看一個小時書就挺管用了，這個書你看一遍就能看懂，這肯定比那些看兩遍三遍的人省很多時間。學習上最重要的還是掌握知識的本事，而不是時間。高考分數高不是靠拼時間，不是靠題海戰術，不是靠拼命的，靠的是素質，靠的是本事，靠的是正確的學習態度、良好的學習方法。在某種意義上來講，中小學生在基礎教育期間，培養良好的學習態度，掌握適合自我的良好學習方法，提高自我的自學本事，提高自我的科學文化素質和心理素質，就具有以后自我發展、自我提高，適應研究型學習、研究型社會、學習型社會的一筆最重要的財富，并且也是考試成功的素質保證。不僅僅中考成功、高考成功，各種考試都會成功，因為你素質高，素質決定考試成績，素質決定考試分數。
7.學習態度對學習的重要性。
米盧說過：“態度決定一切。”這句話不僅僅適用于足球，同樣適用于學習。
學習態度包括有以下幾個方面：主動、進取和奮斗。
擁有一個主動的態度十分重要，能夠說：“天才，就是主動性的爆發。”遇到了每一件事絕不退縮，進取地去做，這就是一種主動的態度。主動能夠使你比別人多許多做事的時間，能夠比別人多做許多需要做的事情。你得到的練習就會很多，也更容易受到教師的關注。
進取能夠讓你不停地向上，防止人變得墮落。向上看，至少能夠不往下走。
奮斗也就是我們平常所說的努力。那種不怕苦，不怕累的精神在學習中也是需要的。看到了一道有意思的題，就不惜一切代價攻克它。為了學習，廢寢忘食一點也不是難事，只要你做到了有興趣。
態度是實力的前提，有良好的態度才能題得到自信。
態度和興趣同等重要。[網友投稿]。
一是充分認識學習的意義與價值;。
二是對學習充滿熱情;。
三是在挫折和失敗面前，仍能滿懷信心、堅強不屈。學習態度在學習過程中不僅僅能充分調動和發揮他們的智力因素，并且能充分地發揮他們智力效應，使他們學的東西牢靠，基礎打得好，既掌握了豐富的知識又培養了良好的學習習慣和適合自我的學習方法。這些無疑會促進他們學習成績的提高。
良好的學習態度，如同發現美的眼睛，總能使學習者，從學習對象哪里找到值得注意的東西。在學習過程中，學習者很自然地有一種挑剔，因為沒有人愿意有勞無獲，更不愿意學到錯誤的東西。所以說，這種挑剔很自然，是學習者謹慎的一種表現，可是，這種挑剔要適度，否則，學習就變成了挑刺兒，有這種學習態度的學習者，是學不到什么東西的，如同沒有發現美的眼睛，美不見了。
學習態度的重要性，夸張一些說，怎樣重視都不為過。因為，在實際生活中，失敗的學習者，主要是失敗于態度，甚至能夠說，全是失敗于態度。因為，學習者的成功，與學習者的提高緊密聯系，而學習者的提高，是個人意義的，是縱向意義的，與其學習態度有關。只要學習者的今日勝過其昨日，我們就能夠說，學習者提高了;如果勝過了很多，我們就能夠說，學習者提高很大。這種提高，是學習者努力的結果，是學習者縱向比較的結論。
成功，是個變得十分功利的詞，有太多的人，把成功理解為比別人強，比別人牛。靜下來，想一想，這種比較有意義嗎人外有人，天外有天，這樣一路比下去，我看僅有上帝最終一個成功者了吧。這種比較，對于成長中的人，影響更糟糕，尤其是可憐的中學生們。對于成年人來說，這種比較最好不要用在自我身上，自找苦吃，這不是阿q精神，因為成功原本就是對于態度的肯定。任何人，只要在自我需要努力的地方盡心盡力了，那么，他就是成功的。任何人的成功，最終只能是態度的成功，精神的成功，而不是那些功利的東西。可能，追求功利的成功人士，更容易理解這一點。
良好的學習態度，是一個學者應當始終堅持的品質。有了良好的學習態度，我們才能“三人行，必有我師”;有了良好的學習態度，我們才能在低谷時不棄，在高潮時不驕;有了良好的學習態度，我們才能既不妄自菲薄，又不目中無人。因為，學習使我們謙虛、自信，而良好的學習態度，使我們走向謙虛、自信。狂妄的人，多半一知半解;自卑的人，多半似是而非;謙虛的人，多半學富五車;自信的人，多半涇渭分明。
對于初學者來說，養成一個良好的學習態度，很是關鍵。
一、主動維持學習的興趣，二、合理安排學習的時間，
三、
誠摯尊重學習的對象，四、信任自我的學習本事，五、不急于求成。養成一種態度，需要磨煉，必然會有所反復，甚至會有所斗爭，但只要我們堅持，良好的學習態度是能夠構成的。
態度與習慣有關。
人的許多態度，是隨著習慣而來的，或者說是習慣的表現。許多人之所以被人誤解為態度不端正，不是真沒有端正的態度，而是一些個人習慣影響了別人的評判，生活中，這種類型的誤解太多了。學習態度，也定然與學習習慣有關。有了良好的學習習慣，很容易構成良好的學習態度，而許多有良好學習態度的人，并不見得有良好的學習習慣。可是，沒有良好的學習習慣，良好的學習態度是不會長久的。
從而，良好的學習態度的養成，應當從養成良好的學習習慣開始。無論是初學者，還是學有所成者，都應當有一個良好的學習態度，都應當有一個良好的學習習慣。因為僅有這樣，我們才能在學習中，有一雙發現“美”的眼睛;我們才能在生活中，不狂妄、不自卑。
一個學生具有進取主動的學習態度，就是說他對學習的意義有明確的認識，懂得學習的重要性，在學習中能夠不斷體驗到取得提高的愉悅心境，在學習上遇到困難或各種其他分心的事情時能夠主動克服，堅持完成既定學習任務或目標。
而一個具有消極被動學習的態度的學生卻認識不到學習的意義，在學習過程中遇到困難時會采取逃避或抱怨的態度，而不去主動尋求解決辦法，學習會給他帶來什么進取的情感體驗也就無從說起了。
學習態度不是生來就有的，而是后天習得的，是個體在家庭、學校和社會生活中，經過交往，理解別人的示范、指導、勸說而逐漸構成的。
作為當今信息時代，學習是一個人生存和發展適應社會的先決條件，同時也是一個社會、一個國家興旺發達的基礎。黨的十六大不是提出了在全面建設小康社會中要建立學習型組織和學習性社會嗎誠然，學習的意義不言而喻，學校應理所當然擔負培養學生進取進取的學習態度的重任。
所以，學習的態度好壞，不僅僅直接影響學習成效，并且直接關系學生個性與人格構成與發展。構成進取主動的學習態度對每一個學生都具有極為重要的意義。在課程改革的今日，強調進取主動學習態度的培養，這既是適應新課程的需求，學習溝通又會使學生終身受益。
8.三種學習境界。
一、第一層為苦學。
提起學習就講“頭懸梁、錐刺股”，“刻苦、刻苦、再刻苦”。處于這種層次的同學，覺得學習枯燥無味，對他們來說學習是一種被迫行為，體會不到學習中的樂趣。長期下去，對學習必然產生了一種恐懼感，從而滋生了厭學的情緒，結果，在他們那里，學習變成了一種苦差事。
二、第二層為好學。
所謂“知之者不如好之者”，到達這種境界的同學，學習興趣對學習起到重大的推動作用。對學習的如饑似渴，常常注到廢寢忘食的地步。他們的學習不需要別人的逼迫，自覺的態度常使他們能取得好的成績，而好的成績又使他們對學習產生更濃的興趣，構成學習中的良性循環。
三、第三層為會學。
學習本身也是一門學問，有科學的方法，有需要遵循的規律。按照正確的方法學習，學習效率就高，學的簡便，思維也變的靈活流暢，能夠很好地駕御知識。真正成為知識的主人。
目前，中學生的學習中，第一層居多，第二層為少數，第三層次更少。我們應當明確，學習的一個重要目標就是要學會學習，這也是現代社會發展的要求。當今的文盲將是那些不會學習的人。所以，同學們在學習中應追求更高的學習境界，使學習成為一件愉快的事，在輕簡便松中學好各門功課。
9.三種學習習慣。
學習成績的好壞，往往取決于是否有良好的學習習慣，異常是思考習慣。
一、總是站在系統的高度把握知識。
很多同學在學習中習慣于跟著教師一節一節的走，一章一章的學，不太對意章節與學科整體系統之間的關系，只見樹木，不見森林。隨著時間推移，所學知識不斷增加，就會感到資料繁雜、頭緒不清，記憶負擔加重。事實上，任何一門學科都有自身的知識結構系統，學習一門學科前首先應了解這一系統，從整體上把握知識，學習每一部分資料都要弄清其在整體系統中的位置，這樣做往往使所學知識更容易把握。
二、追根溯源，尋求事物之間的內在聯系。
學習最忌死記硬背，異常是理科學習，更重要的是弄清楚道理，所以不論學習什么資料，都要問為什么，這樣學到的知識似有源上水，有木之本。
即使你所提的問題超出了中學知識范圍，甚至教師也回答不出來，但這并不要緊，要緊的是對什么事都要有求知欲，好奇心，這往往是培養我們學習興趣的重要途徑，更重要的是養成這種思考習慣，有利于思維品質的訓練。
三、發散思維，養成聯想的思維習慣。
在學習中我們應經常注意新舊知識之間、學科之間、所學資料與生活實際等方面的聯系，不要孤立的對待知識，養成多角度地去思考問題的習慣，有意識地去訓練思維的流暢性、靈活性及獨創性，長期下去，必然會促進智力素質的發展。
知識的學習主要經過思維活動來實現的，學習的核心就是思維的核心，知識的掌握固然重要，但更重要的是經過知識的學習提高智力素質，智力素質提高了，知識的學習會變得容易。所以上頭講的學習的三個學習習慣實質上是三種思維習慣。
學習的重點就是學會如何思考。
10.三個學習要點。
關于學習的方法能夠談很多，但重要的應注意以下三點：
一、多讀書，注意基礎。
要想學習好，基礎知識的掌握尤為重要，而基礎知識就是指課本知識，這一點同學們必須清楚。
但在學習中，很多同學卻不重視課本的閱讀理解，只愿意去多做一些題，因為考試就是做題。實際上這是一種本末倒置的做法，應當說，課本與習題這兩方面都很重要，互相不能替代，但課本知識是本，做題的目的之一是能更好地掌握知識。
所以我們主張多讀書少做題，不主張多做題少讀書。
二、多思考、注重理解。
“學而不思則罔”，思考是學習的靈魂。在學習中，知識固然重要，但更重要的是駕御知識的頭腦。如果一個人不會思考，他只能做知識的奴隸，知識再多也無用，并且也不可能真正學到好知識。
知識的學習重在理解，而理解只能經過思考才能實現，思考的源泉是問題，在學習中應注意不要輕易放過任何問題，有了問題不要急于問人，應力求獨力思考，自我動手動腦去尋找問題的正確答案，這樣做才有利于思考本事的提高。
三、多重復，溫故而知新。
《論語》開篇第一句；“學而時習之”道盡學宗，不斷的重復顯然是學習中很重要的一個方面。當然，這種重復不能是機械的重復，也不只是簡單的重復記憶。
我們主張每次重復應有不一樣的角度，不一樣的重點，不一樣的目的，這樣每次重復才會有不一樣的感覺和體會，一次比一次獲得更深的認識。知識的學習與本事的提高就是在這種不斷的重復中得到升華，所謂溫故而知新也。
11.三種學習精神。
一、不唯書。
第一、科學總是發展著的知識體系，我們所學的知識和方法不可能都是毫無缺陷的。這就需要我們多動腦筋，在思考的基礎上敢于懷疑，大膽探索，提出我們自我的觀點和看法。
第二、人們對事物的認識過程總是多次反復才能完成的。也許我們的懷疑是錯誤的，我們提出的觀點和見解是不正確的，但正是從這種錯誤與正確的交鋒中才能獲得正確的認識。一味死記硬背，即便把課本背熟了，也難以靈活運用。
所以，我們提倡不唯書，并不是為了否定書，而是為了培養一種創新精神。
二、不唯師。
在中學生的學習中，很多同學上課時只會認真聽講；把教師的板書一字不差地抄錄下來，課后進行消化吸收，但卻很少能發現問題、提出問題，教師講什么是什么，教什么把什么，把自我變成了一個“知識容器”。瑞士著名的教育心理學家皮亞杰曾說過；“教育的主要目的是培養能創新的而不是簡單重復前人已做過的事的人。”所以，我們主張同學要多與教師交流，當對教師講的有疑問或有不一樣看法時，要敢于堅持自我的觀點，敢于向教師質疑，甚至與教師爭論，在爭論中我們失去的只是錯誤，而得到的除了正確的認識外，更重要的是智力的發展，還有勇氣和信心的提高，最終有“青出于藍而勝于藍”的必然。
三、不唯一。
對于一個知識的理解，能夠從不一樣的角度去認識；對于一道題的求解，能夠有不一樣方法；對于一個實際問題，能夠從不一樣學科去分析解決。世界本身就是一個多樣化的世界，我們學習的目的決不是為了追求唯一的答案。所以，我們在學習中必須具備這種“不唯一”的意識和精神，盡可能尋求更多解決問題的途徑，養成多方面、多角度認識問題的習慣，訓練思維的靈活性和變通性。
12.三條學習原則。
學習的具體方法，往往因人而異，不一樣的人有不一樣的學習特點，完全能夠根據自我的實際情景采取不一樣的措施。但也需要我們嚴格遵守一些共同的原則，它們是取得好成績的重要保證。
一、自覺性原則。
自覺性要求中學生能夠自覺地安排自我每一天的學習活動，自覺地完成各項學習任務。我們應當明確，當學習是一種自覺的行為時才更有效，異常是中學生的學習，主要依靠自覺來完成。如果把學習變成一種被別人壓迫的行為，學習的動力就會減弱，久而久之就會產生厭倦感，失去學習興趣，學習效果可想而知。所以，對于那些學業不佳的同學應首先檢查自我的學習自覺性如何，一切屬于自我的事，必須自覺地去做，這是做好一切事情的前提。
二、主動性原則。
主動性要求中學生的學習有熱情，主動獲取知識，不等待，不依靠，不恥下問。做任何事情，進取主動是取得成功的必要條件，學習也不例外。很多同學在學習中恰恰缺乏這一點，不懂的問題寧肯爛在肚子里，也不愿開口問一下別人。教師講什么，就學什么，不越“雷池”半步，很少主動與教師、同學交流，有的同學甚至一年也不會問教師一個問題。這些同學決不是一個問題也沒有，而是缺乏學習的主動性和進取性，而這種被動的學習狀態是十分有害的，必須改變。
三、獨立性原則。
獨立性要求中學生做事有主見，不輕信，不盲從，不人云亦云，能獨立完成學習任務，不輕易受群體因素的影響。很多優秀的學生往往具備這樣的特征。當別的同學總愿讓教師反復講解時，他們卻更愿意獨立思考，依靠自我獨立的智慧去努力獲取知識。正是他們這種學習的獨立性，造就了他們的出類拔萃。我們認為，如果在學習中沒有獨立性，就沒有創造性，就不可能取得最佳的學習效果。
13.三種學習技能。
一、學會快速閱讀。
直接從書中獲取知識是一條重要的途徑，即使是教科書中的知識，也不能純粹依靠教師的講解來學習。一個掌握閱讀技能的學生，能夠更迅速、更順利地掌握知識，學的更主動，更簡便。在實際學習中，許多同學習慣于上課聽講，下課做作業，即使是教科書也不甚閱讀，更不用說很多閱讀課外書籍。長期下去造成的結果是不會讀書，沒有構成熟練的閱讀技能，對學習的發展造成嚴重阻礙，這可能是很多同學在學業上落伍的一個重要原因。我們講的閱讀技能并不是指能簡單的讀，而是指在閱讀的同時能思考，在思考的同時能閱讀的本事，是指能夠根據不一樣書籍的模式迅速分清主次、把握書中資料的一種技能。這就要求同學必須多讀書，注意了解不一樣書籍的特點和閱讀技巧，加強讀思結合，并且有意識地加快閱讀速度，逐漸構成快速閱讀技能。
二、學會快速書寫。
中學階段課業負擔比較重，如果沒有掌握快速書寫的技能，這種負擔會更加沉重。比如課堂上跟不上教師的速度記錄筆記，課后完成作業用時過多，考試因書寫太慢而答不完試卷等，這些現象都與書寫技能有關。能夠說書寫技能是我們借以掌握知識的工具，這種工具所處的狀態將決定我們能否有效而合理地使用時間。那些書寫速度慢的同學對此應引起足夠的注意，自覺地加強這方面的訓練，盡快掌握這一技能。當然，快速書寫的同時還要保證字跡的清楚與規范。
三、學會做筆記。
做筆記是一種與動手相結合的學習行為，有助于對知識的理解和記憶，是一種必須掌握的技能。中學生的學習筆記主要有課堂筆記、讀書筆記和復習筆記等，課堂筆記應注意結合教材進行記錄，不能全抄全錄教師的板書。讀書筆記應注意做好圈點勾批，所謂“不動筆墨不讀書”。復習筆記應注意做好知識的歸納整理，理清知識結構和聯系。還需要指出的是，不論哪種筆記都要做好疑難問題的記錄，便于集中處理。
14.三種學習本事。
一、獨立探求知識的本事。
這種本事也能夠叫自學本事，在外界條件完全相同的情景下，不一樣的學生所取得的學習成績是不一樣的，這有多方面的原因，但其中自學本事不一樣是一個重要原因。那些優秀的同學往往具有較強的自學本事，他們不僅僅滿足在教師指導下的學習，更注重獨立探求知識。他們注重對書本的自學理解，遇到問題，并不急于求教，而是首先經過獨立思考來解決，他們總是根據自我的實際情景來安排學習，表現出較強的獨立性和自主性。我們認為，在一個人所學到的知識中，獨立探求的比例越大，那么知識掌握的就越好，并且能更好地促進他的進一步發展。所以，同學們在學習中應加強自學精神和獨立意識。
二、與他人合作的本事。
人類的認識活動總是在必須的社會環境中完成的，所以我們在主張獨立探求知識的同時，還需要加強與他人的合作學習，經過合作學習，更加全面、更加深刻地理解知識。教師講，學生聽，只是一種單向傳遞，知識的掌握需要雙向、多向交流，所以，我們不僅僅要主動與教師多交流，并且要與同學進行進取的討論。學會認真聽取別人的意見，互相協作解決問題，也是善于同別人打交道的一種社交本事。一位哲學家曾說過：“我有一個蘋果，你有一個蘋果，交換以后，我們還是擁有一個蘋果。可是，我有一種思想，你有一種思想，交換以后，我們就會擁有兩種思想。”
三、流暢的表達本事。
一些同學認為，好象僅有文科要求有較好的寫作表達本事，實際上理科所要求的解答過程也是一種表達本事。我們那里所說的表達本事不僅僅包括文字表達，還包括口頭表達。在很多學習活動中，善于演講，能夠準確、自如地表達自我的思想是一種重要的學習本事。語言是與人交流的工具，也是思維本事的表現，不注意表達本事的訓練，不僅僅影響與他人的交往，并且會影響思維的發展，進而影響學習。所以，同學們應有意識地加強表達本事的自我訓練。
15.四位良師益友。
在我們的學習中，除了代課教師，個少還有三位特殊的“教師”，它們的作用和教師一樣重要，也是我們學習中的良師益友。
一、自信。
在實際學習中，不少同學總認為自我比別人笨，小相信自我的本事。他們不敢碰難題，即便做出答案也總懷疑不正確，更不敢向學習好的同學挑戰。這種自信缺乏，嚴重地阻礙了學習的提高。如果說每個人都有巨大的潛能，那么，自信就是開發巨大潛能的挖掘機。不管什么時候，我們都要認識到，人與人之間雖然存在著差異，但每個人可供開發的潛力所能到達的高度是不可限量的。只要自我敢想、敢做，永不服輸，就必須能不可阻擋地走向成功。自信是學習中的第一位教師。
二、課本。
課本是我們學習中的第二位教師。課本知識是最基本的知識，它隨時伴隨在我們身邊，每有問題，我們首先想到的應當是查閱課本。不僅僅如此，課本還起著訓練同學自學本事的作用，那些平時不重視閱讀課本，只把課本當做課后練習的習題本的同學是很難學好知識的。
三、同學。
“三人行，必有我師焉。”同學是我們學習中的第三位教師。學習不僅僅需要學生與教師之間的雙向傳遞，更需要同學之間的多向交流，同學之間的協作更方便。經過同學之間的討論、爭辯，有助于開拓思路，激發思維，互相促進。
四、教師。
我們的任課教師是我們學習中的第四位教師。這并不是輕視教師的作用，只是指教師沒有課本和同學更易接近、更方便。教師的重要作用在于對知識的關鍵進行點撥，是學生學習的外圍推動力，所以，上課時認真聽講就顯得尤為重要。
16.四種思維品質。
通俗地講，人們在工作、學習、生活中每逢遇到問題，總要“想一想”，這種“想”，就是思維。它是經過分析、綜合、概括、抽象、比較、具體化和系統化等一系列過程，對感性材料進行加工并轉化為理性認識及解決問題的。我們常說的概念、確定和推理是思維的基本形式。無論是學生的學習活動，還是人類的一切發明創造活動，都離不開思維，思維本事是學習本事的核心，培育高品質的思維是我們最重要的學習任務之一。
一、敏捷性。
是指思維活動的反應速度和熟練程度，表現為思考問題時的快速靈活，善于迅速和準確地做出決定、解決問題。培養思維的敏捷性應注意：l、熟練掌握基礎知識和基本技能，熟能生巧。2、課堂聽講超前思維，搶在教師講解之前進行思考，把課堂理解知識的過程變成思維訓練的活動。3、定時作業，有意識地限定時間完成學習任務。
二、深刻性。
是指思維活動的抽象和邏輯推理水平，表現為能深刻理解概念，分析問題周密，善于抓住事物的本質和規律。培養思維的深刻性應注意；l、追根究底，凡事都要去問為什么，堅決擯棄死記硬背。2、進取開展問題研究，按寫小論文，養成深鉆細研的習慣。
三、整體性。
指善于抓住問題的各個方面，又不忽視其重要細節的思維品質。研究問題，總是從整體出發，能夠很好地處理整體與局部關系。培養思維的整體性應注意：l、站在系統的高度學習知識，注重知識的整體結構，經常進行知識。
總結。
2．尋找新舊知識的聯系與區別，挖掘共性，分離個性，在比較中學習新知識3、注重知識的縱橫聯系，在融會貫道中提煉知識，領悟其關鍵、核心和本質。
四、創造性。
指思維活動的創造意識和創新精神，不墨守成規，奇異、求變，表現為創造性地提出問題和創造性地解決問題。培養思維的創造性應注意：l、加強學習的獨立性，堅持應有的好奇心。2．增強問題意識，在課堂聽講和讀書學習中，注意發現問題，提出問題。3、注重思維的發散，在解題練習中進行多解、多變。
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