教案模板是教師備課的一項重要工作，它對于教學效果的提升起到了重要的作用。請大家閱讀以下教案模板，了解一些優秀的教案設計，以便在教學實踐中進行借鑒和應用。
做一片美的葉子說課稿（專業17篇）篇一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課13生字，其中田字格上面4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內在美，學習做默默無聞、無私奉獻的人。
體會“葉子和大樹”、“由葉及人”的關系，感悟葉子的內在美，通過由物及人，聯系生活體會做像葉子一樣的人。
課時劃分：
第二課時。
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.欣賞作者詩一般的語言，感悟葉子的外形之美和內在之美，學習做默默無聞、無私奉獻的人。
1、請學生課前收集并了解有關葉子的光合作用、蒸騰作用等自然知識。
1、聽寫生字：異、奉、置、輸。
2、指名分段朗讀文。
（一）欣賞葉子和大樹的外形之美。
2、請學生談談看過后的感受，突出葉子的“美”。
3、文中哪些語句也寫出了葉子的“美”？請同學們大聲朗讀課文，體會葉子的美。
（1）找出寫葉子美的詞語。（綠色的光、形態各異、肥美、變黃、飄零、茁壯、蔥翠等。）。
（2）找出有關句子讀一讀。（再次體會）。
（3）再欣賞一些優美的圖片，活用文中的一些詞語，用自己的語言來描繪葉子和大樹的美。
4、指導朗讀。讀出課文詩一般的韻味，體會葉子的內在之美。
（二）感悟葉子和大樹的關系，體會葉子的內在之美。
2、生再讀課文，找出有關語句加以體會。
（1）生命的大樹，輸送著營養，茁壯、蔥翠。
（2）綠葉為大樹而生。
（3）無數片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。
3、“葉子的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用。
4、理解“每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美”這句話。
（三）由物及人，體會葉子精神。
4、人和葉子有哪些地方想像？（先讀文中的句子，再理解）。
（各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻，為他人服務。普通，平凡）。
古往今來，哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠？
（愛迪生、李時珍、袁隆平、革命先烈、各行各業的人們）。
1、齊讀1—8自然段。
2、是的，每片樹葉都為大樹默默地奉獻，為大樹而生，而每個人，也都在為人類默默地工作著，奉獻著。無論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻力量。讓我們都來做“做一片美的葉子”，讓生命之樹常綠！
3、齊讀9—11自然段。
1、有感情的朗讀課文；
2、學習了這篇課文，你有什么感受，假如你就是大樹上那片美麗的葉子，你會想些什么？你會對大樹、對人們說些什么？試著寫一寫。
板書設計：
外在美：形態各異。
內在美：無私奉獻。
做一片美的葉子說課稿（專業17篇）篇二
假如我是一片美的葉子，在媽媽打掃衛生的時候為她拂去臉上的汗珠;。
假如我是一片美的葉子，我會變成燦爛的陽光溫暖我的家人;。
假如我是一片美的葉子，我會飄到大地母親的懷抱里，成為祖國的棟梁之材，貢獻自己的力量!
做一片美的葉子說課稿（專業17篇）篇三
今天，我說課的內容是蘇教版小學語文三年級上冊的一篇閱讀課文——《做一片美的葉子》。這是一篇散文詩，作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美和內在之美，再由物及人，由“大樹”和“葉子”想到了人，想到了人的生活，啟迪人們要學習葉子那種立足本職、無私奉獻的精神。文章的語言清新自然，深情地描繪了一幅幅美麗動人的畫面，給讀者留下了想象的空間。
根據三年級學生的認知特點和學習規律我確定了以下教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內在之美，學習做立足本職，無私奉獻的人。
整篇課文語言清新、美麗，蘊含了深刻的哲理。如何引導學生從清新、自然、優美的語言中領悟深刻的哲理呢?這是教學的重點也是教學的難點。
針對本課教材的特點，我選擇的教學方法是：
(1)潛心涵泳，誦讀體會。
讓學生反復地說中讀、讀中想，逐漸提升讀的層次，在優美的詩的語言中去感悟，在感悟中去積累。因為，語文教學應以“讀”為本。
(2)拓展資源，移情體驗。
充分挖掘相關有效的教學資源，讓學生憑借直觀的形象，在交流、對話中體驗深刻的道理。讓學生學會表達情感，從而構建富有詩情畫意、能給學生的語言和精神輸送營養的語文課堂。
為了凸顯學生的主體地位，我選擇了“一讀二抓三悟情”的學法指導，讓學生讀重點內容;抓重點詞句、抓小練筆;悟思想事情，從而實實在在地培養學生的閱讀能力，提升學生的語文素養。
本課的教學我打算分二個課時中來完成。第一課時，通過生字生詞關，通讀全文讓學生對文章有一個整體印象。第二課時精讀課文，感悟葉子的那種立足本職、無私奉獻的精神。
下面我具體說說第二課時的教學設想，第二課時分五個步驟進行：
一、創設情境，喚醒期待，欣賞葉子和大樹的外在之美。
于漪老師說：“課的第一錘一定要敲在學生的心坎上。”為了有效地激發學生的學習興趣，喚起學生的閱讀期待，教學伊始，我運用多媒體展示一株郁郁蔥蔥、充滿無限生機的大樹，讓學生調動自己的語言積累，描述自己看到的景象，學生的言語積累在一定的情境得到激發，語言表達能力自然得到提升。在學生完全沉醉于這展現生命活力的美感之中時，我通過聲情并茂的導語引發學生的閱讀興趣——“同學們描述的大樹和葉子真美，這節課我們繼續學習《做一片美的葉子》，看一看金波爺爺是怎樣描繪這生機盎然的大樹和葉子的。”
在學生朗讀和交流的過程中，我注意引導學生抓住文章的關鍵詞句體會樹色彩美、形態美、動態美和生命美。
為了幫助學生理解“形態各異”，我課前制作課件選取各種各樣的葉子組成了一個葉子大拼盤，讓學生在直觀的教學氛圍中領會詞語的內涵，領悟葉子的外在的豐富多彩之美。
二、品讀感悟，放飛想象，感悟葉子的內在之美。
新課程應該十分重視學生學習的`過程，滲透學習的方法、策略，因而在引導學生品味葉子的內在之美時，我首先告訴學生“讀書就像品茶，要讓學生細細地品，才有味道。”促使學生在靜心沉潛時獲得獨特的情感體驗。
“綠葉為大樹而生。春天的時候，葉子嫩綠;夏天的時候，葉子肥美;秋葉變黃;冬日飄零——回歸大樹地下的根。”是展現葉子內在美的關鍵語句，我首先讓學生在自己品讀的基礎上說說對這句話的理解，然后在教師聲情并茂的范讀中讓學生展開想象：透過這幾行文字，你好像看到了什么?學生交流的過程其實也是文本再現的過程，這樣通過語言文字想象“畫面”，通過想象中的“畫面”感悟語言，可以有效地培養學生的語感，調動學生的形象思維，提高學生的語言文字感悟能力，綠葉的奉獻精神自然而然地留在了學生的心目中，也初步領悟文本蘊含的哲理，從而突破了學習目標的重點，也為突破難點作好了鋪墊。
三、說寫訓練，由物及人，領會葉子的奉獻之美。
作者在本首詩歌的創作中由物及人，指出“我們每個人都像葉子，為生活的大樹地輸送著營養，讓它茁壯、蔥翠”最后呼吁為了我們美好的生活，“做一片美的葉子吧!”這是本課教學的難點。
為了有效地突破教學難點，幫助學生理解葉子的奉獻之美，我鋪設了這樣的問題：“如果我們每個人都是一片葉子，那么我們生活在哪兒，誰是我們生活的大樹呢?”學生不難說出祖國、學校、家庭、班級都是我們生活的大樹。語文課堂應該注重學生語言表達能力的提高，接下來，我出示句式：“是一棵大樹，我是一片的葉子，我要，讓。”這樣從議到說，由說到寫的教學環節，不僅幫助學生理解了課文，領悟了文中蘊含的哲理，還培養了學生想象思維和語言表達的能力，更難能可貴的是本課的情感、態度、價值觀的培養目標在不知不覺中達成了，真正實現了工具性和人文性的和諧統一，達到了教育無痕的境界。
四、指導朗讀，以讀傳情，浸潤在葉子的品格之中。
無聲的朗讀一種浸潤，有聲的朗讀是一種交流。為了讓學生能夠從整體上感受課文語言表達的精美，凸顯文本的教育價值，課臨近結束，我通過分小組練習，比賽讀等形式促使學生以讀傳情，在朗朗的讀書聲中傳達自己對文本的理解，體現現了閱讀教學從整體到部分再到整體的教學理念。
五、布置作業，拓展延伸，豐富文本的教育價值。
課堂應該成為學生語文學習的驛站，而不是學生語文學習的終點，本課教學結束我要求學生在課后留心周圍有哪些具有葉子品質的人，使得課文的學習更加立體化了。
我設計了這樣的板書設計：
形態美。
內在美。
無私奉獻。
這樣的板書展現了課文的主線，有助于學生對課文的理解。
以上是我對《做一片美的葉子》的教學設想，有不當之處，恭請各位評為、各位專家批評指正。
謝謝!
做一片美的葉子說課稿（專業17篇）篇四
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學會本課10個生字，兩條綠線內的3個生字只識不寫，理解生字組成的詞語。
3．理解課文內容，感受樹葉的美，體會文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，為集體服務的道理。
學習課文，理解課文。
理解科文所蘊含的道理。
兩課時。
第一課時。
1.師板書課題，指名讀課題。
2.看了這個題目，你最想知道什么?
3.師引導學生質疑：樹葉怎么美？什么樣的樹葉才美？
1.生自讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。
2.和小組的同學合作，輪讀課文。
3.檢查初讀效果。
（1）出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領讀，開火車讀，齊讀。注意正音。
（2）出示詞語卡片，輪讀。
（3）指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。
1、分自然段讀課文。
2、問：讀了課文，你知道了什么？
1．出示生字指名讀。
2．小組內交流學習生字。
3．指名說說這幾個字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。
4．學生描紅練習。
課后收集樹葉，看誰能找到兩片完全相同的樹葉。
1、展示自己收集的樹葉，告訴大家你在那里收集到的，當時的情景如何，是否找到兩片完全相同的樹葉。
2、作者也去采樹葉，為什么不忍心摘一片葉子呢？
（1）自由讀課文，思考：他看到什么樣的樹和樹葉？為什么他沒有摘樹葉？
（2）小組討論。
（3）全班交流，引導學生體會樹美，樹葉美。
（4）指導朗讀，讀出美的意境。
（5）再讀課文，深入體會樹和樹葉的關系。
（6）從課文中的“大樹”和“葉子”，你想到了什么？
填空練習。
1．出示生字體、置、輸、茁、間指名讀。
2．小組內交流學習生字。
3．指名說說這幾個字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。
4．學生描紅練習。
假如你就是大樹上那片美麗的葉子，會想些什么？會對大樹、對人們說些什么？
樹美。
樹葉美。
做一片美的葉子說課稿（專業17篇）篇五
《做一片美的葉子》是國標版第五冊的一篇散文詩。作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美和內在之美，再由物及人，由大樹和葉子想到了人，想到了人的生活，啟迪人們要學習葉子那種默默無聞、無私奉獻的精神。所以學習這篇課文的重點是欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內在之美，學習做默默無聞、無私奉獻的人。這同時也是個難點，因為由物及人，從自己的貼身感受談體會，對三年級學生而言有一定難度。
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學會本課10個生字，綠線內的三個生字只讀不寫。理解由生字組成的詞語。
3．通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內在之美，學習做默默無聞、無私奉獻的人。
4．借助信息技術，培養學生搜集、處理信息的能力。
在這些目標中，1、2、3和目標是下限目標，要求人人達到。第四個目標是上限目標，讓基礎好的學生有發展的余地。
《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。因此，我在執教《做一片美的葉子》一課時，努力實踐以學生的親歷感受替換教師的繁講冗析，用師生間充滿靈性的對話營造詩情新課堂，讓學生樂學愿學。針對教材，針對目標，這篇課文的教學我是這樣設計的：
高爾基曾說過：最難的是開始，就是第一句話。如同在音樂上一樣，全曲的聲調，都是它給予的。其實，課堂教學的啟課導入也同樣必須有未成曲調先有情的韻致：同學們，秋天到了，你們看樹上的葉子變得絢麗多彩了，多美啊。（看圖）老師課前布置你們了解樹葉的作用，誰能說說？是啊，樹葉給大樹帶來了美，深秋之后，葉子飄落到大地上，有些深埋在泥土里，仍然為大樹提供豐富的營養。今天，我們就共同來學習一篇贊美葉子的文章。（板書課題：做一片美的葉子）。
語文課堂教學離不開詩意的學習氛圍，當學生身置此景，話語如涓涓流水，潺潺而出，心門似春之柴扉，輕輕洞開。
明確學習目標，可讓學生知道通過這堂課的學習要學會什么，掌握什么，做到心中有數，有的放矢。根據學生的認知規律和心理特點，先讓他們嘗試學習，開動腦子積極思維，理解能獨立學懂的知識，并發現疑難。這樣可激發他們的求知欲，讓他們迅速進入角色，化被動學習為主動學習。
1、教師先讓學生自學生字詞，然后檢查自學情況。
2、再讀課文，邊讀課文邊在課文上批注，寫寫自己的獨特感悟。
古人曾把讀書時的品味揣摩喻為春雨潤花，因為唯有全身心浸染于語境之中，方能知其意、得其趣、悟其神。讓學生批注課文，雖然使課堂一時寂靜，卻能讓學生通過批注而激活思維、抒發感受、展示個性。
做一片美的葉子說課稿（專業17篇）篇六
《做一片美的葉子》是國標版第五冊的一篇散文詩。作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美和內在之美，再由物及人，由“大樹”和“葉子”想到了人，想到了人的生活，啟迪人們要學習葉子那種默默無聞、無私奉獻的精神。所以學習這篇課文的重點是欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內在之美，學習做默默無聞、無私奉獻的人。這同時也是個難點，因為由物及人，從自己的貼身感受談體會，對三年級學生而言有一定難度。
根據教材特點和大綱要求，以下四個教學目標必須在教學中得以貫徹：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，綠線內的三個生字只讀不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內在之美，學習做默默無聞、無私奉獻的人。
4．、借助信息技術，培養學生搜集、處理信息的能力。
在這些目標中，1、2、3和目標是下限目標，要求人人達到。第四個目標是上限目標，讓基礎好的學生有發展的余地。
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的'閱讀實踐”，“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”因此，我在執教《做一片美的葉子》一課時，努力實踐以學生的“親歷感受”替換教師的“繁講冗析”，用師生間充滿靈性的對話營造詩情新課堂，讓學生樂學愿學。針對教材，針對目標，這篇課文的教學我是這樣設計的：
一、第一步：談話激趣，導入新課。
高爾基曾說過：“最難的是開始，就是第一句話。如同在音樂上一樣，全曲的聲調，都是它給予的。”其實，課堂教學的啟課導入也同樣必須有“未成曲調先有情”的韻致：同學們，秋天到了，你們看樹上的葉子變得絢麗多彩了，多美啊。（看圖）老師課前布置你們了解樹葉的作用，誰能說說？是啊，樹葉給大樹帶來了美，深秋之后，葉子飄落到大地上，有些深埋在泥土里，仍然為大樹提供豐富的營養。今天，我們就共同來學習一篇贊美葉子的文章。（板書課題：做一片美的葉子）語文課堂教學離不開詩意的學習氛圍，當學生身置此景，話語如涓涓流水，潺潺而出，心門似春之柴扉，輕輕洞開。
二、第二步：明確目標，嘗試學習。
明確學習目標，可讓學生知道通過這堂課的學習要學會什么，掌握什么，做到心中有數，有的放矢。根據學生的認知規律和心理特點，先讓他們嘗試學習，開動腦子積極思維，理解能獨立學懂的知識，并發現疑難。這樣可激發他們的求知欲，讓他們迅速進入角色，化被動學習為主動學習。
1、教師先讓學生自學生字詞，然后檢查自學情況。
2、再讀課文，邊讀課文邊在課文上批注，寫寫自己的獨特感悟。
古人曾把讀書時的品味揣摩喻為春雨潤花，因為唯有全身心浸染于語境之中，方能知其意、得其趣、悟其神。讓學生批注課文，雖然使課堂“一時寂靜”，卻能讓學生通過批注而激活思維、抒發感受、展示個性。
三、第三步：研讀課文，感受意韻。
1、研究葉子的外形之美：
（1）找課文相關段落讀一讀（多媒體出示段落，說說葉子美在哪里呢？板書：形態各異。
（2）講講這個詞的意思，一起讀讀。
（3）出示圖片：觀察葉子的不同（舒展、大小、長短、嫩、枯萎等）。
（4）語言訓練：假如你就是這棵樹上的葉子，你會做怎樣的葉子呢？
（5）小結：同一棵樹上的葉子長短不同、大小不同、姿勢不同——這就是形態各異。學生再讀詞語。
用形象的圖片展示葉子的不同姿態，幫助學生理解詞語，可以達到較好的教學效果。
2、理解重點句子：（課文第五節）。
（1）提問：什么是生命的乳汁？陽光怎么會變成乳汁的？在這里生命的乳汁指什么？
（2）學生自由討論。
（3）看圖，教師講述：葉子有特殊的本領，可以為植物的生長提供大量必需的營養。在陽光下，葉子把水分和二氧化碳作為原料，進行加工，生產出淀粉，然后在晚上又把淀粉分解成葡萄糖送到植物的全身，為植物的生長發育、開花結果提供足夠的營養，同時還呼出氧氣，為我們人類提供新鮮的空氣。大樹有了這珍貴營養，才會茁壯、蔥翠。
做一片美的葉子說課稿（專業17篇）篇七
《做一片美的葉子》是國標版第五冊的一篇散文詩。作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美和內在之美，再由物及人，由“大樹”和“葉子”想到了人，想到了人的生活，啟迪人們要學習葉子那種默默無聞、無私奉獻的精神。所以學習這篇課文的重點是欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內在之美，學習做默默無聞、無私奉獻的人。這同時也是個難點，因為由物及人，從自己的貼身感受談體會，對三年級學生而言有一定難度。
根據教材特點和大綱要求，以下四個教學目標必須在教學中得以貫徹：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，綠線內的三個生字只讀不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內在之美，學習做默默無聞、無私奉獻的人。
4、借助信息技術，培養學生搜集、處理信息的能力。
在這些目標中，1、2、3和目標是下限目標，要求人人達到。第四個目標是上限目標，讓基礎好的學生有發展的余地。
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”，“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”因此，我在執教《做一片美的葉子》一課時，努力實踐以學生的“親歷感受”替換教師的“繁講冗析”，用師生間充滿靈性的對話營造詩情新課堂，讓學生樂學愿學。針對教材，針對目標，這篇課文的教學我是這樣設計的：
高爾基曾說過：“最難的是開始，就是第一句話。如同在音樂上一樣，全曲的聲調，都是它給予的。”其實，課堂教學的啟課導入也同樣必須有“未成曲調先有情”的韻致：同學們，秋天到了，你們看樹上的葉子變得絢麗多彩了，多美啊。（看圖）老師課前布置你們了解樹葉的作用，誰能說說？是啊，樹葉給大樹帶來了美，深秋之后，葉子飄落到大地上，有些深埋在泥土里，仍然為大樹提供豐富的營養。今天，我們就共同來學習一篇贊美葉子的文章。（板書課題：做一片美的葉子）。
語文課堂教學離不開詩意的學習氛圍，當學生身置此景，話語如涓涓流水，潺潺而出，心門似春之柴扉，輕輕洞開。
明確學習目標，可讓學生知道通過這堂課的學習要學會什么，掌握什么，做到心中有數，有的放矢。根據學生的認知規律和心理特點，先讓他們嘗試學習，開動腦子積極思維，理解能獨立學懂的知識，并發現疑難。這樣可激發他們的求知欲，讓他們迅速進入角色，化被動學習為主動學習。
1、教師先讓學生自學生字詞，然后檢查自學情況。
2、再讀課文，邊讀課文邊在課文上批注，寫寫自己的獨特感悟。
古人曾把讀書時的品味揣摩喻為春雨潤花，因為唯有全身心浸染于語境之中，方能知其意、得其趣、悟其神。讓學生批注課文，雖然使課堂“一時寂靜”，卻能讓學生通過批注而激活思維、抒發感受、展示個性。
1、研究葉子的外形之美：
（1）找課文相關段落讀一讀（多媒體出示段落，說說葉子美在哪里呢？板書：形態各異。
（2）講講這個詞的意思，一起讀讀。
（3）出示圖片：觀察葉子的不同（舒展、大小、長短、嫩、枯萎等）。
（4）語言訓練：假如你就是這棵樹上的葉子，你會做怎樣的葉子呢？
（5）小結：同一棵樹上的葉子長短不同、大小不同、姿勢不同——這就是形態各異。學生再讀詞語。
用形象的圖片展示葉子的不同姿態，幫助學生理解詞語，可以達到較好的教學效果。
2、理解重點句子：（課文第五節）。
（1）提問：什么是生命的乳汁？陽光怎么會變成乳汁的？在這里生命的乳汁指什么？
（2）學生自由討論。
（3）看圖，教師講述：葉子有特殊的本領，可以為植物的生長提供大量必需的營養。在陽光下，葉子把水分和二氧化碳作為原料，進行加工，生產出淀粉，然后在晚上又把淀粉分解成葡萄糖送到植物的全身，為植物的生長發育、開花結果提供足夠的營養，同時還呼出氧氣，為我們人類提供新鮮的空氣。大樹有了這珍貴營養，才會茁壯、蔥翠。
（4）看圖欣賞大樹的外形美：你們覺得這大樹怎樣？遠遠望去，更美了，又有什么感覺？（如綠云在飄）。
（5）指導朗讀：用朗讀把你們心中的感受表達出來。點名讀，齊讀。
（6）小結：大樹的美麗和葉子有什么關系？沒有樹葉的奉獻，就沒有大樹的美。這就叫奉獻，這就是一種美。
3、體會葉子的內在美：
（2）學生自由交流。
（3）理解“肥美”一詞：肥美的葉子是什么樣的？看圖片說說：油光光的，綠油油的，經脈清楚。
（5）啟發引導理解葉子的內在美：聽了你們發言，我不由的想起一句詩：落葉不是無情物，化做春泥更護樹。葉子即使離開了大樹，也要把自己的身體奉獻給大樹。
重點深究是閱讀教學的中心環節，是訓練學生理解語言文字，體會思想感情，掌握學習方法的重要過程。教學中，我們充分網絡的優勢，利用創設的情境，扶放并行，引導學習探究，給他們“動眼看、動耳聽、動口說、動腦想、動手做”的機會，精心設計，突破重點難點。
（1）學到這兒，你想對葉子說些什么？
當學生“零距離”觸摸、品味作品時，已不再是一個毫無主見、毫無思想的人，閱讀是一種個性化活動，教師不能只按照教學參考書、標準答案去“引導”學生分析、理解、吸收，更不能要求學生的理解和感受是整齊劃一的。
（2）學生自由暢談。
閱讀也是文本與讀者之間互相理解、互相建構、互相擁有的過程，需要學生敞開心扉、傾注熱情，與文本進行靈魂的擁抱、心靈的對話和情感的碰撞。唯此，方能讓學生真正享受到由語文所帶給他們的快意！
（3）朗讀：就讓我們做一片美的葉子吧，心中裝著大樹，心中裝著別人，心中裝著集體。
教學過程要成為師生間以心連心的心潮相逐，以情生情的激情奔涌。“教育就是愛，愛就是教育。”新課程理念下的新課堂，追求的就是用生命點燃生命，用心靈感動心靈，用靈魂塑造靈魂！
師述：同學們，我們不但知道了樹葉的姿態美，還領悟到了樹葉的內在美，我相信你們肯定喜愛那美麗的樹葉，也想做一片美的葉子。老師布置三個作業：
1、搜集葉子，畫畫葉子，說說葉子的功能。
2、搜集像葉子那樣立足本職崗位、無私奉獻的人物的事跡，然后在小組里交流。
3、建立專題學習網站，把自己研究的成果發布在網站上。
教育的本義就是教學生學會學習，在教學實踐中注重對學生進行學習方法的指導，使學生不僅“學會”，而且“會學”，以體現“教為了達到不需要教”的教學思想。
做一片美的葉子說課稿（專業17篇）篇八
金波爺爺是一位熱愛大自然，熱愛生命的詩人。在他的筆下，每一片樹葉，每一棵樹都充滿著鮮活的生命。可是，我總覺得：咦？怎么金波爺爺的文章只有幾句話呢？讀了后，我才知道，原來短短的幾句話也能寫出大樹、葉子、花兒們的頑強和美麗。而且每篇文章都是以開門見山的形式寫的，語句新穎。每次在讀的時候，只要一看到開頭，我就會像小狗見到骨頭絲的，鉤住我的心，讓我情不自禁地想繼續往下看看到底怎么回事？金波爺爺他觀察地可真仔細，‘二月蘭被雨水喂了一頓后，低下頭，像害羞了一樣。’花花草草，樹樹木木，在我們的生活中，隨處可見――如小區里，大門邊、公園里、教室外……竟然不起眼的兒的小花，小草，也能被寫得栩栩如生、活靈活現，這使我“望而生畏”：如果我也有這樣的寫作能力該多好啊！
金波爺爺很尊重自己的老師。雖然已經七十多歲了，但還是堅持經常去看望他的老師。我想，金波爺爺心里一定在這樣感謝自己的老師：如果不是您對我的培育，我也就不能寫出這迷人的、優美的的書！
我要向金波爺爺學習，寫出好的文章來回報我的老師！
做一片美的葉子說課稿（專業17篇）篇九
單位：南通市如東縣曹埠鎮孫窯小學?????聯系電話：0513—4481205。
教學內容：?。
蘇教版小學語文實驗教科書?第五冊。
教材分析：
這是一篇散文詩，作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美和內在之美，再由物及人。由“大樹”和“葉子”想到了人，想到人的生活，啟迪人們要學習葉子那種默默無聞、無私奉獻的精神。
文章：
語言清新、自然，深情地描繪了一幅幅美麗動人的畫面，給讀者留下了想象的空間，能引起讀者無限的遐想。
教學目標?：
1、??能正確流利、有感情地朗讀課文。
2、??能結合自己的生活實際來理解課文中重點句子的意思。
3、??通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內在之美，學習做默默無聞、無私奉獻的人。
教學準備：
2、??有關課文插圖。???????????????。
[激發學生學習興趣]。
教學過程?：
一、激趣入題。
二、精讀課文???，????[初步感知葉子的外表美]。
2.現課文第四、六小節，讓學生說說美在哪里？
a提問：??我們大家都很聰明，一定有人知道“形態各異”是什么意思吧？誰愿意給大家講講。????????????（根據課文語句或聯系實際“無字詞典”）。
引導：大家舉起我們采集的葉子，瞧！它們形態各異。有的成橢圓形，有的成五角形……沒有哪兩片是相同的。
b第六小節中的葉子更美，老師都有一種想朗讀的沖動，大家想聽嗎？（配樂朗誦）。
引導：這么美的句子如果能邊讀邊想，那就更好了。讓學生交流，你喜歡哪個季節的樹葉？為什么？理解“肥美”、“飄零”
三、讀課文????[感知葉子無私奉獻的精神]。
1、過渡：是啊，多美的葉子啊！怪不得我們剛才有許多小朋友都愿意成為一片美葉子，老師也想做一片美的葉子，但老師還有另外一個更重要的原因，老師發現葉子還有更美的地方。
2、出示掛圖。
a引導：看，多美的大樹，遠遠望去，就更美了。大樹這么美是誰的功勞？對，沒有葉子的奉獻就沒有大樹的美。
b指導朗讀：美美的朗讀“樹像一朵綠色的云，從大地上開起。”無數片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。”??????????????????????????（理解“生命的乳汁”）。
c設問：?為大樹而奉獻自己，你覺得葉子怎么樣？
小結：對，無私奉獻就是一種美！?????（板書）。
四、讀文明理?????????????????[引導學生學習葉子的無私奉獻]。
1.指導朗讀：“我們每個人都像葉子……讓它茁壯、蔥翠”
3.動情地朗讀最后一節：“為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！”
4、小結。
假如你是樹上一片美的葉子，你會對大樹說什么？對人們說些什么呢？
板書：?。
外表??????????美。
無私奉獻?????更美。
自評：這篇課文在設計上是分層層遞進的三層，引導學生理解課文，充分引導學生個性化的閱讀，充分展開師生對話、情感交流。在課堂上，讓學生自由地發表自己的見解，還孩子表達的自由！為學生搭設廣闊的思維拓展的平臺，讓孩子的想像放飛！
做一片美的葉子說課稿（專業17篇）篇十
前期活動：
1.學生圍繞自己感興趣的葉的問題進行多途徑地搜集查找資料，動手操作，形成探究的成果，上傳給教師。
學生探究內容：
序號。
學生姓名。
所探究的問題。
成果形式。
1
陳柯汝、阮詠笛等多人。
待定。
葉子的光合作用。
ppt。
葉子的藥用。
ppt。
2
陳奕偉等多人。
葉子可以用來做什么。
ppt。
葉貼畫。
待定。
3
金明胤等兩人。
葉子為什么會變色。
ppt。
待定。
4
虞曄辰。
葉子的形狀。
ppt。
樹葉標本。
5
兩人。
葉子的大小。
現場測量。
7
蔡潤杰。
葉子的水分。
待定。
8
兩人或多人。
葉子詩歌。
朗誦。
一、實驗教學目標：
1.讓學生在活動中感受美、欣賞美、體驗美、創造美，豐富學生的文化底蘊，激發學生熱愛生活的美好情感。
2.在搜集資料、質疑探究的活動中，初步感知葉子文化，培養學生搜集和處理信息的能力，觀察和分析的能力。培養學生能用自己的語言、文字、圖畫、音樂等進行表達的能力，提高學生的動手操作能力。
3.使學生獲得一些親身探索的體驗，培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。
4.通過小組活動，使學生學會分享共同的勞動成果，學會相互合作。
白板環境。
三、教學過程。
(一)創設情境，談話導入。
生1：我知道楓葉的形狀是掌狀的，非常特別。
生2：楓葉春天的時候是綠色的，到了秋天逐漸變黃，最后變成橙色或紅色，非常漂亮，特別是一陣風吹過的時候，樹上的楓葉就像是一只只熱情的小手在向人們招手呢！
生3：我們這個學期還學習了一首和楓葉有關的古詩，其中最有名的兩句是：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
2、師：是啊，這是一片多么美的葉子啊！同學們真不愧是我們花木之鄉的孩子！說得真好！（變動畫：美的葉子）我們平時不僅要學會發現美，還要學會研究美。前階段，我們就圍繞《做一片美的葉子》這個主題展開了研究，下面先讓我們來一起回顧一下金波爺爺的這篇美文。（出示課文，師生配樂朗誦）。
生1：文中說：“每一片葉子形態各異——你找不到兩片相同的葉子。”我們小組覺得，同一棵樹的葉子都各不相同，那么世界上這么多種葉子一定是千姿百態了，所以，我們小組研究的是葉子的形狀。
生2：課文中說：“大樹把無數的葉子結為一個整體。無數的葉子在樹上找到了自己的位置。”，我想既然無數的葉子能組成一棵大樹，那我們把各種樹葉貼在一起，就能組成一幅美麗的葉貼畫，我們一組就用樹葉制作了漂亮的葉貼畫。
生3：課文告訴我們，“春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。”葉子為什么會有這樣的變化呢？我們一組探究的是葉子變色的原因。
生4：文中：“我們每個人都像葉子，為生活的大樹輸送著營養，讓它茁壯、蔥翠。”這句話讓我們小組想到了葉子除了輸送營養這個作用外，還會有什么作用呢？我們一組研究的是葉子的作用。（環保、食用、藥用）。
生5：我們讀了這篇文章，覺得葉子真的值得贊美，于是，我們就收集了一些贊美葉子的成語、詩歌。
生6：我們還了解了許多有趣的葉子……。
4、師：這一階段同學們從這一篇課文中找到了這么多的問題并進行了探究，可真不簡單。我們迫不及待地想了解你們的研究成果了。在分享研究成果的時候請同學們認真地傾聽，認真地思考，等會兒請你對他們的探究提出自己的建議。
（二）交流匯報，師生點評。
（一人點擊，一個匯報）。
匯報人：劉凱、虞曄辰等人。
形式:ppt介紹、實物展示。
操作：虞曄辰。
劉凱介紹：我們這一小組探究的是葉子的形狀。我們先采了形狀不同的樹葉、制作了標本，后來又上網查了資料。先請我們小組的同學給大家展示一下我們常見的不同形狀的樹葉。
（各位組員分別介紹：心形、線形、橢圓形、卵形、倒卵形、披針形）。
這我們經常見到的一些葉子的形狀，還有很多我們平時不太見得到的。我們小組就上網搜集了圖片，給大家欣賞一下。
教師評點：兩位同學的匯報非常精彩，可以看出凝聚了整個探究小組的心血。那其他同學聽了他們這組的匯報，有沒有自己的一些想法呢？（葉子形狀太多了；他們能自己制作標本，我想問問他們，怎么能制作標本的；劉凱（這是我們的科學老師蔣老師教我們的）。張萌萌（其實制作樹葉標本沒什么難的，壓制好樹葉直接粘貼在紙上就行了。不過，要壓制葉子得花一個多星期的時間，我們還定期去給樹葉翻身呢）。
王淼真：我研究的也是葉子的形狀，但我找到的葉子形狀更特別更有趣，這是我和我的媽媽一起在網上找的。
生點評：我對王淼真給我們介紹的葉子很感興趣，如果能夠親眼見一見就好了。師：相信跟你有同樣的想法的還有很多同學呢。
匯報人：陳柯汝（藥用）、阮詠笛（光合）、商亦奇（食用）。
陳柯汝：我們這一組研究了葉的作用，通過研究，我們知道葉子不光可以進行光合作用，還可以食用和做藥材。下面，請我們一組的阮詠笛先給大家介紹葉的光合作用。
阮詠笛介紹葉的光合作用。
師評點：你能用一幅圖就把葉的光合作用解釋得這么清楚，真不簡單。
陳柯汝：下面我給大家介紹一下葉的藥用價值。（ppt介紹）最后，請我們組的商亦奇給大家來說說可以吃的葉子。
商亦奇：我還要補充的是，許多樹的葉子還可以吃。比如說茶葉，我爸爸每天都要喝茶葉茶，聽爸爸說可以提神醒腦。我也試著泡了一回喝喝，聞起來散發出一陣陣的清香，但是喝起來確是苦苦的，我覺得一點都不好喝。后來媽媽還告訴我有一種香葉可以燒魚，燒起來非常香。
生交流：薄荷葉、荷葉、蘆葦葉……。
師：原來只要我們細心觀察，會發現其實生活中也有著很多小秘密呢！
四、葉貼畫、葉子標本。
匯報人：陳奕偉、唐心怡、董瑩……。
唐心怡：我們這一小組要向大家展示我們親手制作的葉貼畫。
下面請他們給大家介紹一下他們的作品吧。（介紹一個葉貼畫貼一個）。
小組成員展示葉子標本和葉貼畫。（介紹各自的創意：我的葉貼畫由什么葉子組成的什么圖案）。
師：大家看，他們的作品制作得怎么樣？
學生評：很漂亮，他們的手真巧啊。
生1：雖然這個葉貼畫看上去挺簡單的，但其實做起來也挺麻煩的，必須非常耐心，還要很細心地去做，才能做好一幅作品。
生2：我覺得葉子的用處真的很多，我希望同學們以后可以去學校里多揀些落葉來做葉貼畫或者是別的東西，這樣不僅讓我們學校看上去干凈，而且還能裝飾我們的教室。
師：好的，這個星期我也要揀些落葉回去做些漂亮的藝術品。其實每一位同學在探究過程中都有自己獨特的體會，這些體會也是你們的收獲。
匯報人：金明胤、孫英楠。
孫英楠：我和金明胤兩個人研究的是葉子的變化，因為我們發現到了秋天，很多葉子的顏色都變黃了，也有的是變紅了，我們兩個都覺得很好奇，是不是因為天冷了所以葉子就會變色呢？后來我們兩個就想分工合作，我負責查資料，他負責做實驗。下面我先給大家介紹一下葉變色的原因。
金明胤：我覺得葉子會變色也有別的原因，可能跟天氣變冷有關系，所以我就在我家附近采了幾片綠色的葉子放到冰箱里冷凍，有紅石楠、竹葉、香樟、金絲桃、羅漢松、含笑的葉子，半個小時候我取出所有的葉子，觀察發現所有的葉子顏色都沒發生變化，只是薄的葉子都卷了起來，但厚的葉子形狀也沒變化。所以我覺得這次實驗我失敗了，葉子變色和溫度好像沒有什么關系。
師：同學們，你們幫他分析分析原因呢？
生1點評：可能是你葉子放在冰箱里的時間太短了吧。
生2點評：
師：是的，老師覺得沒有失敗的實驗，愛因斯坦也是經過上千次的實驗才發明了電燈。你還想把這個問題繼續研究下去嗎？好，老師建議去向我們的科學老師請教請教，相信有了她的幫助，你的研究會更順利的。
匯報人：陸銀斐、李倩。
陸銀斐：我們小組的同學到圖書館去找了寫葉子的詩歌還有成語。其中有幾首描寫葉子的詩，很有趣，我們想給大家讀一讀。
葉子。
總是帶著歡快的心情,。
放聲高歌.
總是讓自己變成避暑的。
最佳場所.
總是帶著不舍的情懷,。
在風中翩翩起舞.
總是帶著笑容,。
讓自己埋在,。
沉寂,沉寂的土地里.
葉子摔疼了嗎。
葉子紛紛落下，
從好高好高的地方。
“哎呀！”??。
它們摔在地上。
揉了揉。
摔痛的屁股。
最先落下的，
是比較可憐的，
因為它們還要充當。
后來摔下來的。
落葉的緩沖墊。
師：同學們，你喜歡哪一首？
生點評：人喜歡第二首，第二首詩把葉子寫得特別有趣。
古詩、成語。
……。
(三）交流暢想，總結升華。
1.交流暢想。
……。
在土家庭是一棵大樹，我是一片可愛的葉子，我要做爸爸媽媽的小幫手，讓我的家永遠充滿快樂。
班級是一棵大樹，我是一片勤勞的葉子，我要把教室打掃得干干凈凈，讓我們班更加優秀文明.
祖國是一棵大樹，我是一片自信的葉子，我要努力學習報效祖國，讓我們的祖國更加發達。
地球是一棵大樹，我是一片平凡的葉子，我要講究衛生保護環境，讓地球永遠做美麗的家園。
…………。
2.總結：
同學們，課文《做一片美的葉子》給了我們很多的啟發和思考，通過探究，我們不僅了解了葉的知識，還掌握了探究的方法，從老師、父母、同學那兒得到了好多的幫助，收獲非常大。你們可以把你們的收獲寫成小論文，可以把你的體會寫成小詩，還可以把你的想法編成故事與我們的親人朋友分享。在探究中也許你還有一些問題沒有找到答案，沒關系，就讓我們帶著今天的收獲把研究繼續下去吧。
做一片美的葉子說課稿（專業17篇）篇十一
一.談話引入。
二.檢查讀書。
1.生字都讀準了么？（出示詞語）點名讀，齊讀。
2.指名讀自己喜歡的自然段，大家一邊聽一邊思考：他讀準了嗎？
指名讀書，大家評價。
那么葉子到底美在哪里呢？請大家默讀課文，找一找答案。
三.精讀課文。
1.學生交流：
（出示文字：走近樹的時候，我發現，枝頭的每一片葉子都很美。每一片葉子形態各異——你找不到兩片相同的葉子。）。
自由讀，你們覺得葉子美在哪里？（板書：形態各異）你知道是什么意思嗎？你可以用書上的哪句話來解釋這個詞語呢？形態各異的葉子你見過么？我帶來了一些。
（出示圖片）請同學們仔細觀察一下，這些葉子有什么不同？同桌練說。指名練說。
是呀，就算是在同一棵樹上的葉子，也是各有各的特點，各有各的姿態，你看（出示圖片）指名說。
這就叫……（形態各異）因為每一片葉子形態各異，所以作者覺得枝頭的每一片葉子都很美。如果你就是這樹上的一片葉子，你準備長成什么樣？指名說。
2.雖然它們形態各異，但卻做著相同的工作。
（出示文字：無數片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。）是什么工作呢？指名說。齊讀。
（重點理解生命的乳汁）我們小時候都喝過媽媽的乳汁，乳汁是一種營養，它能給你生命，能讓你成長。那么在這里，“生命的乳汁”是指什么呢？指名說。
對，樹葉借助陽光可以產生像乳汁一樣的養料。有了這養料，大樹才會茁壯、蔥翠。看，多美的大樹，遠遠望去，就更美了。
（出示圖片）請大家欣賞一下遠處的這棵大樹，你覺得它怎么樣？（茂盛）生交流。作者的想法和大家一樣，他寫到：
（出示文字：遠遠望去，那棵大樹很美。樹像一朵綠色的云，從大地上升起。）請大家美美地讀讀這句話吧。自由讀。指名讀。師生評價。
大樹這么美是誰的功勞？對，沒有葉子的奉獻就沒有大樹的美。（板書：無私奉獻）這無私的奉獻就是一種美。
（出示文字：無數片不同的葉子……奉獻給大樹。）齊讀。
3.多好的葉子啊，它們無私奉獻，不求回報。我忍不住想把另一段介紹葉子的文字介紹給大家，想聽么？（師出示圖片，朗讀第六自然段，生邊聽邊欣賞。）。
聽了我的朗讀，你們想讀么？那就把書拿起來，自由朗讀第六自然段。
這么美的句子如果能邊讀邊想，那就更好了，請女生來讀，男生想，你喜歡哪個季節的葉子。
現在男生讀，女生想。
交流：你喜歡哪個季節的樹葉？為什么？（理解“肥美”“飄零”）這讓我們想到了一個成語：葉落歸根，這對大樹有什么好處？（當肥料。來年長得更茂盛。）。
4.小結：假如你就是樹上的一片葉子，你會對大樹說些什么？
你們每個人都是一片美的葉子。現在你知道葉子美在哪里了么？它美就美在……（形態各異、無私奉獻、為大樹而生）。
那就讓我們每個人都做一片美的葉子吧！拿起書，讓我們把對葉子的感受讀出來吧。齊讀前六個自然段。
四、指導生字詞。
五、作業。
1.有感情地朗讀課文。
2.完成鋼筆習字冊。
板書：
形態各異。
·為大樹而生。
做一片美的葉子說課稿（專業17篇）篇十二
遠遠望去，那棵大樹很美。
樹像一片綠色的云，從大地上升起。
我向大樹走去。
走近樹的時候，我發現，枝頭的每一片葉子都很美。
每一片葉子形態各異——你找不到兩片相同的樹葉。
無數片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁獻給大樹。
春天，葉子嫩綠；夏天，葉子鮮美；秋葉變黃；冬葉飄零——回歸大樹地下的根。
大樹把無數的葉子結為一個整體。
無數的葉子在樹上找到了自己的位置。
我們每個人都像葉子，為生活的大樹輸送營養，讓它茁壯蔥翠。
每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美。
做一片美的葉子說課稿（專業17篇）篇十三
無數的葉子在樹上找到了自己的'位置。由此，我們想到社會就是大樹，而我們每一個人就是葉子。我們要全心全意為社會這棵大樹作出貢獻！
假如我是一個醫生，我會把所有得病的人治好，讓他們合家團圓，幸福快樂每一天；
我要做一片美的葉子，讓千萬個“假如”成為現實，讓我們的社會、我們的世界更加美好！
讀一本好書就是和一群高尚的人談話。張梵小朋友從課文中得到啟發，明白了許多做人的道理，美文美篇的育人功能得以體現。她展開豐富的想象，表達了自己的美好愿望。語句通暢，條理清晰，真誠感人。
做一片美的葉子說課稿（專業17篇）篇十四
最近，我們學習了一篇課文，題目是《做一片美的葉子》，這篇課文的作者是金波，課文主要贊美了樹葉立足本職，無私奉獻的精神。文章中講到“無數片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹”。這句話告訴我，樹葉為大樹而生。不是嗎？你看，春天時葉子綠油油，夏天時葉子很肥美，秋天時葉子變枯黃，冬天時葉子往下落下，回到大樹的懷抱。文中還寫到“我們每個人都像葉子，為生活的大樹輸送著營養，讓它茁壯、蔥綠，大樹站在太陽和土地之間”。
“幸福揚州”可以說是揚州人生活的大樹。揚州是我們可愛的故鄉。現在的揚州城市繁榮，道路寬敞，綠化更是像一道道亮麗的風景。我們要為“幸福揚州”喝彩。作為我們少先隊員應該對現有的生活充滿幸福感，對故鄉的各項建設表示關注，最關鍵的是我們要從我做起，從小做起。生活上艱苦樸素，不亂花一分錢，學習上認認真真，勤奮刻苦。我們是“幸福揚州”這棵大樹上的一片片嫩綠的葉子。
我們要學習課文中葉子的精神，充分吸收陽光雨露，為將來更加美好的“幸福揚州”這棵大樹奉獻自己的一份力量。
做一片美的葉子說課稿（專業17篇）篇十五
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課13個生字，其中“乳、蔥、整”只識不寫。
3、練習用鋼筆描紅。
4、理解課文內容，學習樹葉無私奉獻的精神。
教學重點：
識字、寫字、朗讀課文。
教學難點：
感悟樹葉的精神。
教學準備：
各種樹葉、生字卡片、小黑、錄音機及磁帶。
教學時間：三課時?。
教學過程：
第一課時。
課時目標：（小黑板示）。
1、讀準字音，讀通課文。
2、初步理解課文內容。
一.談話式導入：
1、師出示各種葉片，請學生代表上臺為大家作介紹。（時間要控制在3分鐘左右）。
（教師指出介紹方法：樹名、形狀、顏色等。）。
2、師小結：，生活中到處都有美麗的事物，我們都要有一雙善于發現沒的眼睛啊！這些來自不同樹種的樹葉形態各異，散發著清香，給人以美的享受。其實，即使在一棵樹上，你也找不到兩片相同的葉子。
3、葉子有什么用處呢？說說看？
4、樹葉給大樹帶來了美和養分。今天我們就共同來學習一篇贊美葉子的文章。
誰來把課題讀好？我聽出來了，你們讀美這個字時特別用情，加點。大家一起讀課題。
二.初讀課文。
我們先來聽錄音。
2、生自讀課文。要求：讀準字音，讀通課文。
劃出生字詞，并聯系上下文和生活實際想想意思。
3、檢查自學情況。
（1）、讀生字卡片。
分析字形，基本掌握。
（2）、讀詞語。生字都讀準了么？出示詞語，你會讀哪排就讀哪排，如果讀準了，大家就跟他一起讀一遍。點名讀，齊讀。如果把拼音去掉，你們還能讀準么？好，那就開火車讀，齊讀。把這些詞放到課文中你還能讀準么？那就請大家再讀一遍，要讀準讀通。
（3）、你想把那一段讀給大家聽？指名讀，師生評議。
并且要讓學生說說為什么喜歡讀。
4、分四人小組輪讀課文。請每組推薦一名代表來讀書。仔細想想，能不能發現自己不理解的問題和朗讀者讀的不妥的地方，可以拿出筆做一些記號。
5、對劃出的不懂的詞語或句子進行交流討論。
6、齊讀課文。
三.布置作業：朗讀課文。
第二課時。
課時目標：（小黑板示）。
1、精讀課文，感受語言文字美。
2、領悟并學習樹葉的奉獻精神。
一.讀課題憶舊知。
同學們，在上節課我們初讀課題時提出了幾個問題，是什么？（美在哪里？為什么做一片美的葉子？怎么做？）。
二.精讀課文。
2、交流并指導朗讀相關的句子：
（1）、“樹像一片綠色的云，……”為什么這句寫出了葉子的美？（板書：像綠色的云）。
（2）、“……每一片葉子都很美，它們形態各異，……”什么叫“形態各異”？（板書：形態各異）。
形態各異的葉子你們上節課已看過了，這些葉子各有各的特點，各有各的姿態，這就叫形態各異。如果你就是這樹上的一片葉子，你準備長成什么樣？你們每個人的想法都不一樣，這就叫想法各異。你們的想法何這樹葉一樣，各有各的特點，體現出與眾不同的美。大家再來讀讀這一段，體會一下。
（3）、說樹像一片綠色的云，又說每一片葉子都形態各異，為什么會有不同的感覺呢？（板書：遠?????近）。
3、過渡：樹葉還美在那里呢？
生默讀課文，并思考；還有哪些句子寫出了樹葉的另一種美？
4、交流學習。
“……生命的乳汁奉獻給大樹。”
你喝過哪些乳汁？（給你生命的營養，讓你成長的營養）現在你一定知道這乳汁是什么了。對，樹葉借助陽光可以產生像乳汁一樣的養料。有了這養料，大樹才會茁壯、蔥翠。看，多美的大樹，遠遠望去，就更美了，看了這大樹，你有什么想法？那就美美地讀讀這句話吧。大樹這么美是誰的功勞？對，沒有葉子的奉獻就沒有大樹的美。
（書：無私奉獻）這無私的奉獻就是一種美。（齊讀此段）。
5、然它們形態各異，但卻做著相同的工作——把生命的乳汁奉獻給大樹。
多好的葉子啊，我忍不住想把另一段介紹給大家，想聽么？（讀第六小節）。
師配樂朗讀。聽了我朗讀，你們想讀么？那就一起來讀吧。這么美的句子如果能邊讀邊想，那就更好了，請女生來讀，男生想，你喜歡哪個季節的葉子。現在男生讀，女生想。交流：你喜歡哪個季節的樹葉？為什么？（理解“肥美”“飄零”）葉落歸根，這對大樹有什么好處？是啊，即使離開了大樹也要把自己的身體奉獻給大樹。（板書：為大樹而生）這兒，你覺得葉子怎么樣？那就讓我們懷著敬佩之情來贊一贊樹葉吧。（齊讀）。
6、假如你就是樹上的一片葉子，你會對大樹說些什么？你們每個人都是一片美的葉子。現在你知道葉子美在哪里了么？它美就美在……，那就讓我們每個人都做一片美的葉子吧！拿起書，讓我們在音樂中把對葉子的感受讀出來吧。
7、了解了葉子的奉獻精神，對你有什么啟發呢？
（學生自由討論）。
三.布置作業：
1、抄寫生字詞。
做一片美的葉子說課稿（專業17篇）篇十六
活動背景及活動的由來：
蘇教版語文第五冊中有一篇課文《做一片美的葉子》，文章的內容相對于三年級的學生來說比較深奧，真正理解有一定的困難。但是這篇文章又具有很好的教育意義，如果就這樣草草了事的話就失去了一次教育的機會。為了讓學生更深刻、更透徹地理解課文內容，并拓展到課外，感受樹葉的美，對照自我學習樹葉的精神，也像樹葉那樣做一個發揮自我作用，愿意為人服務，對社會有用的人。因此我們的活動就這樣開展起來了。
活動目標：
1、了解樹葉的有關資料、知識。
2、通過各種活動感受樹葉的美，學習樹葉的精神品質。
3、通過開展各種活動培養學生的動手及相互合作的能力。
4、能從樹葉中得到啟示，做一名稱職的主人，各盡其職，為集體服務，從小就能樹立做一個多社會有用的人的志向。
活動時間：
活動過程：
一、朗誦課文，感受美。
學完課文以后，開展課文的朗誦比賽，對課文中對樹葉的贊美有一定的認識，并且從語言上來感受樹葉的美，從情感上感受對樹葉的贊美。
二、了解樹葉，觀賞美。
1、采集樹葉。
走進植物園、公園，走進樹木，采集自己喜歡的樹葉。了解樹葉的有關作用。
2、觀察樹葉。
觀察樹葉的形狀、顏色，感受樹葉的顏色豐富多彩，感受樹葉的形狀千奇百怪。用眼睛從直觀上去發現樹葉的美。
把同學們收集來的樹葉進行展出，大家出謀劃策，互相補充，共同制作，把樹葉分成顏色篇、形狀篇等形式展出，把樹葉的美帶給大家，并且在展出的同時讓學生體會到活動帶給他們的快樂、收獲。
三、利用樹葉，創造美。
1、制作葉貼畫。
讓學生觀看以前學生制作的葉貼畫，感受用樹葉創造出來的圖畫是多么有趣，感受樹葉的神奇，激發學生也想動手試試的興趣。教師簡單介紹制作的方法。
學生設計自己創作，簡單交流自己的創作意圖。
進行制作，交流作品，進行評比，并且進行展出。
2、制作葉脈書簽。
簡單介紹書簽的作用，欣賞各種有趣的書簽，告訴他們樹葉也可以來做書簽，激發學生興趣，并欣賞葉脈書簽，感受樹葉的神奇與美麗。
介紹葉脈書簽的制作方法，動手制作葉脈書簽，進行交流評比。
四、巧借樹葉，學習美。
1、總結通過舉辦這些有關樹葉的活動中，你對樹葉有了哪些認識？
（通過交流總結體會樹葉的美，談談樹葉給我們帶來的啟發。）。
動手制作“班級大樹”每人制作一片自己喜歡的樹葉，在樹葉上寫上自己的目標，自己從樹葉上學到的，制作好后貼在枝干上，經常提醒自己對照著做到。
3、走出課外，為家人，為需要幫助的人做一件事，發揚“葉子”的精神。
做一片美的葉子說課稿（專業17篇）篇十七
課前準備：教兒歌。
一、?導入。
二、?精讀訓練。
1、?讀課文的1—4小節，讀懂了什么？
2、?出示1、2小節。
點擊：“綠色的云”、“升”字體會樹之美。
（板畫）?多美的大樹呀！碧綠碧綠的葉子一片挨著一片，長滿了枝頭，真像一朵綠色的云！
（指導朗讀）?。
（齊讀）??多美的大樹呀！
3、?出示3、4小節。
理解：“形態各異”，體會葉子之美？
師：???是啊！枝頭的每一片葉子都長得不一樣，它們各有各的特點，各有各的美。
（指導朗讀）。
（齊讀）???多美的葉子呀！齊讀，體會每一片葉子與眾不同的美。
（小結）???正因為枝頭的每一片葉子（都很美），才會讓那棵大樹遠遠望去，就像一朵（綠色的云），沒有葉子的美就沒有（大樹的美）。齊讀1—4小節，體會大樹與葉子的美。
4、?（出示5小節）指名讀，想想讀了這段話你又知道了什么？
師：“生命的乳汁”。
師：“奉獻”說得真好！大樹長得這么美是誰的功勞？（指課題：葉子）葉子不光外形很美，它的內在也（很美）。沒有葉子的默默奉獻就沒有大樹的美。
（齊讀）??讓我們一起來贊一贊葉子吧！（齊讀）????????。
5、?多好的葉子啊，讀到這里，我忍不住……（師配樂讀第6小節）葉子美嗎？那讓我們一起也來美美地讀一讀。老師也幫你們配上音樂。（生配樂讀）真美呀！
采訪：那你來說說你想做哪個季節的葉子？能說說理由嗎？（相機點擊詞語）假如現在你就是夏天樹上那片肥美的葉子，你想對大樹說些什么？（師：多好的葉子呀！大樹聽了你的話一定很高興。）假如現在你就是冬天那片飄零的葉子，你會對大樹說些什么？（師：多美的葉子呀！即使離開了大樹也要把自己的身體奉獻給大樹。）（點擊后貼：為大樹而生）有沒有誰一年四季的葉子都想做？并說理由。（說得多好呀，葉子的一生都很美，綠葉為大樹而生。）（指課題）同學們，（貼課題）讓我們每個人都做一片美的葉子，捧起書，在音樂聲中把對葉子的感受讀出來吧。
7、?引讀7、8小節，無數的葉子雖然長得形態（各異），但它們齊心協力，都在各自不同的位置上為大樹默默地工作著，無私地奉獻著，讓大樹長得茁壯、蔥翠，多么了不起的葉子啊！讓我們再來夸一夸它吧！（齊讀）。
小結：確實，在我們的生活中，不管是偉大的，還是平凡的，我們每個人都像葉子，在各自不同的崗位上默默地工作著，為生活的大樹（輸送著營養），讓它（茁壯、蔥翠），讓生活這棵大樹站在（太陽和土地之間），多么有氣勢的美呀！讀出氣勢來，（男女分讀；齊讀，看集體的力量會不會更大一些）。
9、?（大樹圖）多美的大樹呀！同學們，為了我們生活的這棵大樹更美，你想做一片美的葉子嗎？你準備怎樣做？請前后四人小組先交流交流，然后再拿出準備好的紙，選擇自己喜歡的顏色，一起制作自己喜歡的葉子，最后寫上自己的心愿。（小組討論——共同完成——上臺交流）。
（2）相信你一定能成為生活中美的葉子！
10、?小結：（指板書）是啊，只要我們每個人都做一片美的葉子，都為我們生活的大樹而生，那么我們的大樹一定會更美。同學們，讓我們團結起來吧，為把我們的校園，我們的城市，我們的祖國，我們的世界（這一棵棵生活的大樹）裝點得更加美麗，讓我們都做一片（點題）：美的葉子吧！
11、?配樂齊讀全文。
三.自我布置作業。
1、?讀課文。
為大樹而生。