通過月工作總結(jié)，我們可以全面了解自己在過去一個(gè)月的工作狀態(tài)和表現(xiàn)，有助于提高自我管理能力和工作效率。小編整理了一些優(yōu)秀的月工作總結(jié)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)，希望能給大家一些啟示。
抓常規(guī)工作總結(jié)常規(guī)工作小結(jié)（優(yōu)秀14篇）篇一
本文由應(yīng)屆畢業(yè)生求職網(wǎng)小編輯收集整理，提供一篇語文教研組個(gè)人工作總結(jié)，為您提供幫助！
一、本學(xué)期語文組積極配合教導(dǎo)處，抓好備課、上課、作業(yè)批改、教學(xué)效果階段檢測(cè)、學(xué)生輔導(dǎo)等常規(guī)教學(xué)的幾個(gè)基本環(huán)節(jié)，嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量關(guān)。
1、抓好備課、上課、作業(yè)批改環(huán)節(jié)，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，強(qiáng)化教學(xué)過程管理。本學(xué)期配合教導(dǎo)處進(jìn)行了多次備課、作業(yè)批改檢查，在講評(píng)后，大家能進(jìn)行及時(shí)的查漏補(bǔ)缺，有力地保證了教與學(xué)的效果。開學(xué)初，按照學(xué)校部署，教研組積極配合校教研室主任深入課堂，開展“推門課”活動(dòng)，進(jìn)行隨堂教研，并對(duì)教師的上課情況進(jìn)行及時(shí)的溝通、交流，極大地促進(jìn)了上課環(huán)節(jié)的實(shí)效。
2、抓好教學(xué)反思、分析與交流，促質(zhì)量，提水平。本學(xué)期，學(xué)校組織了多次教學(xué)質(zhì)量階段驗(yàn)收，我組緊緊依靠這個(gè)平臺(tái)，各位教師對(duì)每次的反饋情況都能進(jìn)行認(rèn)真深刻的反思和分析，并在組內(nèi)進(jìn)行了一次集中交流，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，效果明顯。
3、抓好學(xué)生的早讀、輔導(dǎo)工作，鼓勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。根據(jù)學(xué)校的要求，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，從總體上看，本組教師重視了學(xué)生的自習(xí)輔導(dǎo)，加強(qiáng)了學(xué)生的早讀管理，從一定程度上扭轉(zhuǎn)了學(xué)生讀死書、死讀書的現(xiàn)象，注重了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。并能積極鼓勵(lì)學(xué)生參與各種企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，注重了學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)。可以說，這是我們教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的一個(gè)可喜變化，做到了與時(shí)俱進(jìn)，融入了時(shí)代發(fā)展的開拓精神，使專業(yè)課教學(xué)更富成效。
二、教研活動(dòng)扎實(shí)有效，促進(jìn)交流，提高素質(zhì)。
本學(xué)期，教學(xué)研究仍是本組的工作重點(diǎn)，“推門課”結(jié)束后，按計(jì)劃地開展了以下教研活動(dòng)；全體教師參加了課堂教學(xué)展示活動(dòng)，在活動(dòng)中，各位教師高度重視，充分采用新理念。
三、學(xué)生活動(dòng)豐富多彩，鞏固知識(shí)。
素質(zhì)教育是時(shí)代的要求，是社會(huì)發(fā)展的要求。語文是一門傳授基本知識(shí)的工具學(xué)科，重要的不僅是要教學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)。
四、加強(qiáng)業(yè)務(wù)能力建設(shè)，完成目標(biāo)任務(wù)。
語文組是一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、充滿活力的集體，一學(xué)期來，大家都能立足本職，嚴(yán)格備課、上課、作業(yè)批改、自習(xí)輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)，積極參與各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，做好筆記，能夠相互之間進(jìn)行聽課和交流，寫好聽課記錄，業(yè)務(wù)研討氛圍濃厚，有教學(xué)反思和檢測(cè)分析。能按時(shí)完成學(xué)科計(jì)劃及復(fù)習(xí)措施，能結(jié)合教學(xué)實(shí)際，有針對(duì)性地制定措施，整個(gè)學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展，勢(shì)頭良好。經(jīng)過學(xué)校的幾次檢查及檢測(cè)，大家都較好地完成了各自的目標(biāo)任務(wù)。
五、工作不足及設(shè)想。
靜心回顧，成績(jī)我們應(yīng)該肯定，但不足和缺點(diǎn)我們更應(yīng)進(jìn)行反思。經(jīng)過認(rèn)真梳理，主要有以下幾個(gè)方面：
1、部分教師教學(xué)思想跟不上時(shí)代要求，存在不切實(shí)際地采取題海教法，占據(jù)了學(xué)生大量的閱讀拓展空間，影響學(xué)生的全面進(jìn)步和身心健康，也不利于學(xué)校的長(zhǎng)期發(fā)展。當(dāng)然，這與教育改革不無關(guān)系，但是重復(fù)地做題仍是不可取的，我們應(yīng)該探索行之有效的方法來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2、部分教師年齡較大，知識(shí)比較陳舊；年青教師實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不足，理論聯(lián)系實(shí)際不到位。
六、根據(jù)存在的問題，談幾點(diǎn)建議：
1、鼓勵(lì)教師、學(xué)生參與各項(xiàng)校內(nèi)外競(jìng)賽活動(dòng)；
2、鼓勵(lì)教師廣泛汲取遠(yuǎn)程教育及多媒體的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)校本培訓(xùn)力度，來促進(jìn)教師自身綜合素質(zhì)的提高。
誠然，工作總是在進(jìn)行中不斷改進(jìn)和完善的，以上總結(jié)、看法及建議，肯定有不太全面、不夠成熟的地方，請(qǐng)大家給予批評(píng)和諒解。也希望大家能夠更熱心地關(guān)注和支持語文組工作，我相信，在學(xué)校的高度重視下，有了全組教師的熱情參與和共同努力，我們一定會(huì)取得更大的成績(jī)。
抓常規(guī)工作總結(jié)常規(guī)工作小結(jié)（優(yōu)秀14篇）篇二
教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，具有教學(xué)常規(guī)管理是抓教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。研究如何加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，要注意細(xì)節(jié)管理，實(shí)施精細(xì)化管理。體現(xiàn)“嚴(yán)”字，抓好一日常規(guī)；實(shí)施“細(xì)”字，狠抓制度建設(shè)；突出一個(gè)“實(shí)”字，強(qiáng)化管理。教育教學(xué)常規(guī)管理我認(rèn)為必須從以下幾個(gè)方面入手：“備、講、輔、改、考、研、思、評(píng)”。
七是寫好教學(xué)反思。教學(xué)反思是教師執(zhí)行計(jì)劃后的總結(jié)，是課堂教學(xué)中成功與失敗的體現(xiàn)，是教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法、改進(jìn)教學(xué)措施的重要依據(jù)。通過寫教學(xué)反思，可以不斷地積累素材、反思得失，尋找良策，從而有效地提高教學(xué)質(zhì)量，也達(dá)到了深化思維、自我完善、自我超越的自由。
抓常規(guī)工作總結(jié)常規(guī)工作小結(jié)（優(yōu)秀14篇）篇三
(1)書寫較以前規(guī)范，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過程比較詳實(shí)，個(gè)別教師教案中有自己獨(dú)到的見解。
(2)備課從目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及教學(xué)手段的運(yùn)用能體現(xiàn)新的課改理念，能注重學(xué)法的指導(dǎo)。
(3)集體備課基本能做到二次備課,備教材、備學(xué)生。大部分教師在教材上作了大量的填補(bǔ)。
(4)、教師撰寫的課后小記比上學(xué)期有所提高，少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對(duì)教材處理的新方法，能側(cè)重對(duì)自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對(duì)自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。
2、教師能及時(shí)批改作業(yè)，對(duì)鞏固知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時(shí)批改作業(yè)。有等級(jí)有激勵(lì)的語言。學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)更改。多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及糾正措施。
3、教師主動(dòng)聽課、評(píng)課的積極性有所提高，并把精彩的瞬間記錄下來。基本上能體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣如何。有很多教師聽課記錄詳細(xì)，但評(píng)議簡(jiǎn)略。
4、單元檢測(cè)能及時(shí)跟蹤課本考察學(xué)生，認(rèn)真總結(jié)、仔細(xì)分析、及時(shí)反愧班與班之間相互比較。
二、存在的問題。
1、個(gè)別教師的備課過于簡(jiǎn)單，不能體現(xiàn)教師的教學(xué)過程，存在應(yīng)付檢查的現(xiàn)象，教案中實(shí)用的語言欠缺，教學(xué)后記的質(zhì)量不高。個(gè)別教師的書寫應(yīng)注意。
2、少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯(cuò)題沒有及時(shí)訂正，有的沒有及時(shí)批改，相對(duì)滯后。學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。個(gè)別教師批閱學(xué)生作文的評(píng)語過于簡(jiǎn)單，缺乏針對(duì)性的指導(dǎo)，從所有作業(yè)批語看，鼓勵(lì)性語言仍有待于探索。
三、幾點(diǎn)建議。
1、所有教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的能力也要拓展訓(xùn)練。所有教師要加大對(duì)學(xué)生書寫姿勢(shì)的指導(dǎo)力度，對(duì)學(xué)生寫字進(jìn)行有效指導(dǎo)。
2、教師們?cè)诮虒W(xué)中，要認(rèn)真鉆研教材，翻閱資料，研究學(xué)生的心理及實(shí)際學(xué)習(xí)水平，在備課及教學(xué)上做到“有的放矢”。在課堂上，以飽滿的激情、豐富的學(xué)識(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。個(gè)別教師組織能力欠佳，直接影響學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此要多學(xué)習(xí)、多請(qǐng)教，提高課堂教學(xué)效率。
3、要加大課外閱讀量及實(shí)現(xiàn)習(xí)作教學(xué)生活化，抓好作文教學(xué)，加強(qiáng)作文審題指導(dǎo)，圍繞中心精心選材，文章立意要高，注重合理的謀篇布局。平時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，拓展視野，觀察生活，積累寫作素材。切實(shí)提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。
教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，我們衷心地希望能通過這樣的學(xué)習(xí)和交流，促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí)，改進(jìn)我們的教學(xué)工作。回顧昨天，欣喜充實(shí);展望明日，任重道遠(yuǎn)。我校在很多方面，還存在著這樣那樣的問題，有待著在今后的工作中去努力克服。我們期待著明天的成績(jī)更輝煌!
抓常規(guī)工作總結(jié)常規(guī)工作小結(jié)（優(yōu)秀14篇）篇四
我校教育教學(xué)工作在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的努力，特別是全體教師的辛勤工作，教育教學(xué)任務(wù)順利完成。本年度小學(xué)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升，由轄區(qū)末位躍升第五位。初中教學(xué)質(zhì)量雖取得了一定的成績(jī)，但在縣、轄區(qū)評(píng)比中嚴(yán)重滯后，我們只有找準(zhǔn)問題，認(rèn)真反思，注重細(xì)節(jié)抓管理，提升教育教學(xué)質(zhì)量，銳意進(jìn)取謀xx教育發(fā)展。
（一）校總評(píng)。
1、縣級(jí)的評(píng)比。
鞏固率75.1%，合格數(shù)41人，合格率30.4%，優(yōu)生4人，優(yōu)生率2.96%，平均分336.2分，高中就讀108人，就讀率79.41%，就讀職高數(shù)2人，就讀職高率1.47%，“七率”總得分55.44分，占全縣附設(shè)初中40名。高中就讀率、前5--20名學(xué)生在我縣就讀率高于全縣平均水平，鞏固率、優(yōu)生率、職高就讀率均低于全縣同類學(xué)校平均水平。
2、督導(dǎo)組評(píng)比。
六年級(jí)：鞏固率100%、優(yōu)生率24%、合格率63.8%、平均分192、“四率”得分73.58，居轄區(qū)第五位。與xx年比，優(yōu)生率上升10.2%、合格率上升20.1%、平均分上升17、“四率”得分上升了13.81。
初中：鞏固率100%、優(yōu)生率15.3%、合格率42%、平均分334、“四率”得分61.1，居轄區(qū)末位。與xx年比，優(yōu)生率、合格率、平均分呈下降趨勢(shì)，總分500以上8人。
（二）、學(xué)科評(píng)比。
督導(dǎo)組評(píng)比：六年級(jí)前六名有楊愛和6.1數(shù)學(xué)第三名，葉均林6.2英語第五名。初中前十名只有楊剛9.1班數(shù)學(xué)第五名，袁桂先9.1班物理第九名，張正云9.2班歷史第八名，王友文9.1班歷史第九名，楊春雷9.2班地理第二名，其余學(xué)科均為兩位數(shù)。
分析情況可以看出我校教育教學(xué)工作和管理還存在的一些主客觀因素，責(zé)任要敢于擔(dān)當(dāng)，問題要敢于面對(duì)。
1、教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，臨陣換帥、換將較頻繁，學(xué)生一時(shí)難以適應(yīng)。學(xué)校中青年、骨干、特長(zhǎng)的教師一個(gè)接一個(gè)考調(diào)或借調(diào)，學(xué)校成了培育優(yōu)秀教師的試驗(yàn)田，近三年流動(dòng)中青教師15人，嚴(yán)重影響了正常的教育教學(xué)秩序。
2、教師年齡結(jié)構(gòu)不夠合理，兩級(jí)分化嚴(yán)重，特別小學(xué)教師老齡化嚴(yán)重，我校面臨的最大困難是教師青黃不接，中青年教師（30—45歲之間）不到5人。
3、學(xué)科教師結(jié)構(gòu)搭配不合理，部分學(xué)科年輕教師較多（09、10、xx年共12位特崗教師，大多都在初三上課），特崗教師雖然激情高漲，但教學(xué)方法、經(jīng)驗(yàn)不足，理念不夠，且缺乏學(xué)科帶頭人給予指導(dǎo)與幫助。
4、班主任與科任教師不協(xié)調(diào)，科任教師配備不合理，科與科、班與班差距較大，制約了學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的提升。
5、部分教師責(zé)任心不強(qiáng)，認(rèn)為教育教學(xué)是“例行公事”，沒有當(dāng)成事業(yè)來做。部分班主任跟班不緊且疏于學(xué)生心理溝通，學(xué)生流失較嚴(yán)重，特別是優(yōu)生的流失，我校xx級(jí)第一名李歡已被大橋中學(xué)挖走，真是巧婦難為無米之炊，師生壓力大。
6、在教育教學(xué)管理中忽視了學(xué)生德育教育，只抓學(xué)習(xí)不問紀(jì)律，只管成才，不管成器，反而使得其所，學(xué)生精力所限，什么也學(xué)不好，會(huì)導(dǎo)致更大的厭學(xué)情緒。
7、培優(yōu)補(bǔ)差工作不徹底，一個(gè)尺度量一群人身高，縣區(qū)評(píng)比平均分占的比重較大，班主任、任課教師只抓優(yōu)生，忽視學(xué)困生，沒有全面提高學(xué)生的成績(jī)。
xx的地理位置決定了我們?cè)趭A縫中生存（三方夾擊，西方的伏虎中學(xué)、鎮(zhèn)中、鎮(zhèn)小，南方的大河小學(xué)，北方的大橋中學(xué)、鎮(zhèn)小），在各兄弟學(xué)校狠抓教學(xué)質(zhì)量同時(shí)，我們應(yīng)該增強(qiáng)緊迫感，逆水行舟，不進(jìn)則退，物競(jìng)天擇，不進(jìn)則滅。我們應(yīng)該直面挑戰(zhàn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，隨時(shí)反省教育教學(xué)工作中的得與失。
xx屆學(xué)生整體水平不是很好，我們應(yīng)該怎么做呢？我們也有信心在全體教職員工的努力拼搏下，力爭(zhēng)來年初中排名升位，小六盡量在上一個(gè)臺(tái)階，目標(biāo)并不高，但壓力很大，有壓力才會(huì)有動(dòng)力，追求是永無止盡的，為了努力完成目標(biāo)，我們應(yīng)從以下幾個(gè)方面來抓：
1、切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。
第一、把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質(zhì)量的課就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易，其功夫應(yīng)該下在課前。教師要認(rèn)真鉆研教材，仔細(xì)備課。必要時(shí)采取集體討論的方式備課。備詳細(xì)教案、備教學(xué)目標(biāo)、備教學(xué)環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學(xué)中的意外情況、備教法和學(xué)法、備板書設(shè)計(jì)，必須嚴(yán)格做到六個(gè)統(tǒng)一，即統(tǒng)一教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)資料、測(cè)驗(yàn)考試和教學(xué)目標(biāo)。
第二、把力量放在課內(nèi)。教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵守幾點(diǎn)原則：（1）必須明確本堂課教學(xué)目標(biāo)；（2）必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)；（3）必須當(dāng)堂檢查、反饋和鞏固。教導(dǎo)處對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的管理辦法是：（1）隨堂聽課，不打招呼，聽后個(gè)別交換意見，提出要求和建議。（2）組織中青年教師評(píng)優(yōu)課活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。全校教師都可以聽，然后進(jìn)行評(píng)課，共同研討課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)和做法。
第三、把補(bǔ)困加在課后。在教學(xué)過程中，要求全體學(xué)生完全掌握所學(xué)的知識(shí)是不現(xiàn)實(shí)的，總會(huì)有那么幾個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難跟不上其他同學(xué)。教師決不放棄每一位學(xué)生，不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問題，而且更要幫助學(xué)生解決思想問題。建議采取如下措施：（1）建立學(xué)困生成長(zhǎng)檔案；（2）任課教師必須對(duì)任課班中的后進(jìn)學(xué)生做到心中有底，教學(xué)時(shí)要分層次教學(xué)；（3）教師須利用課余時(shí)間對(duì)后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)；（4）經(jīng)常與后進(jìn)學(xué)生談心，鼓勵(lì)他們克服心理障礙，只要他們有所進(jìn)步，就給予肯定和鼓勵(lì)。讓老師們也接受“從最后一名學(xué)生抓起”的教育理念。有一些教師對(duì)后1/5的關(guān)注程序不夠，不聞不問，口上有手上無，眼里有心里無。，抓后進(jìn)生不僅能快速提升平均成績(jī)，對(duì)于前1/3、前1/5的學(xué)生更是有著極大的促進(jìn)作用。“木桶理論”告訴我們，一只木桶能裝多少水，就由組成這只木桶的最短的那塊木板決定。水漲船高，反之亦然。
第四、精選課堂教學(xué)例題、習(xí)題、作業(yè)題。我們要求教師對(duì)課堂教學(xué)的例題、習(xí)題和學(xué)生作業(yè)題做到精選精改，注重效率。
第五、加強(qiáng)過程管理。對(duì)教師的教學(xué)工作除了平時(shí)的常規(guī)檢查，隨堂聽課外，加強(qiáng)對(duì)個(gè)別青年教師、不安心教學(xué)的教師的管理。采取分階段、有重點(diǎn)、有針對(duì)性地轉(zhuǎn)變其思想，提高其業(yè)務(wù)能力。方法為：一聽（聽課堂教學(xué)）；二看（看備課筆記、作業(yè)批改）；三座談問卷（開學(xué)生座談會(huì)、問卷調(diào)查，了解教師的教學(xué)情況）；四總結(jié)提高（在上述調(diào)查基礎(chǔ)上，指導(dǎo)其總結(jié)成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；指出其在教學(xué)中存在的問題，并提出改進(jìn)措施和意見）。全面解決“教”和“學(xué)”之間存在的實(shí)際問題，保證學(xué)校教學(xué)活動(dòng)有秩序、高質(zhì)量地正常開展，有培養(yǎng)全體教師嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍的教學(xué)作風(fēng)，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。
2、扎實(shí)開展校本教研活動(dòng)。學(xué)校積極為教師搭建教學(xué)研究的平臺(tái)、展示的舞臺(tái)，讓教師在校本教研中提高，在校本教研中成長(zhǎng)。一是抓實(shí)集體備課，所有教師都要積極參加集體備課。二是開展好“講、聽、評(píng)”課活動(dòng)。優(yōu)秀教師每學(xué)期上一節(jié)示范課，骨干教師上一節(jié)研討課，特崗教師上好一節(jié)過關(guān)課。每聽一次課，學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)都要組織相關(guān)教師坐下來一起交流研討，談感受，談收獲，找問題。
3、領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，戰(zhàn)斗在一線。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員雖少，精誠團(tuán)結(jié)，胡校長(zhǎng)到xx三年來都上初三的物理，處處走在前面，不計(jì)報(bào)酬，不爭(zhēng)名利，無私奉獻(xiàn)，使得全體畢業(yè)班教師思想端正，事業(yè)心責(zé)任感增強(qiáng)，勤于教書，樂于奉獻(xiàn)。
4、班主任跟班要緊，隨時(shí)作好學(xué)生的心理溝通及前途理想觀教育，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步就成功，嚴(yán)格保輟控流，教育學(xué)生成材路很多，唯一擔(dān)心不成器，切實(shí)減輕學(xué)生厭學(xué)情緒與升學(xué)壓力，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。
5、科任教師應(yīng)提前侯課，輔導(dǎo)到位，讓學(xué)生增強(qiáng)緊迫感，時(shí)時(shí)緊、事事緊，營(yíng)造小六、初三良好的學(xué)習(xí)氛圍，教育學(xué)生一步落后、步步落后。
6、加強(qiáng)初三學(xué)生的德育教育，避免因噎廢食。良好的班風(fēng)才能促進(jìn)濃厚的學(xué)風(fēng)，前車之覆，后車之鑒。
7、加強(qiáng)初三教學(xué)常規(guī)檢查，繼續(xù)堅(jiān)持階段綜合診斷和分析評(píng)價(jià)，做到精考少考，使考試既能準(zhǔn)確檢測(cè)教學(xué)效果，又不使學(xué)生產(chǎn)生“厭考、怕考”甚至是“麻木考”情緒，階段考試實(shí)行“五統(tǒng)一”，統(tǒng)一組織、命題、監(jiān)考、閱卷、分析，特別每學(xué)科由出題教師統(tǒng)一閱卷，統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)作出試卷分析，查漏補(bǔ)缺。尊重學(xué)生人格，每班后15名不排名、不公布。其余學(xué)生的成績(jī)排名到科、班、校，讓教師、學(xué)生能準(zhǔn)確定位和找到學(xué)科問題差距，提前注意偏科現(xiàn)象，查漏補(bǔ)缺，加以彌補(bǔ)，以提高班級(jí)整體水平。
8、各科任教師包生制，分層教學(xué)，實(shí)現(xiàn)三級(jí)轉(zhuǎn)化，全面提升差轉(zhuǎn)中、中轉(zhuǎn)優(yōu)、優(yōu)拔尖，整體提高班級(jí)平均分。
9、利用績(jī)效工資，充分調(diào)動(dòng)老師們的工作積極性，這是我們?cè)谧乃腥怂伎嫉膯栴}，也是教師最關(guān)心的熱門話題。處理好兩極教師（老教師、年青教師）獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資的矛盾。
老師們，面對(duì)成績(jī)與不足，我們要保持清醒頭腦，要認(rèn)真尋找差距，一切工作要從提高教育教學(xué)質(zhì)量出發(fā)，沉下身去，靜下心來，不要把工作放在口頭上。不要對(duì)別人橫加指責(zé)，要反思、分析、總結(jié)自己做的怎么樣，自己的教學(xué)成績(jī)?cè)趺礃印＿^去的一年我們要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從中汲取教訓(xùn)，在新的一年我們要鼓足勇氣，昂首挺胸、從自身做起，從現(xiàn)在做起，從遠(yuǎn)處著眼，從細(xì)處著手，向教學(xué)要效益，向課堂要質(zhì)量，充分挖掘教師自身的潛力，積極、大膽、創(chuàng)新工作，銳意進(jìn)取謀xx教育發(fā)展，力爭(zhēng)xx年xx小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量有更大提升。
本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任二(1)班的語文教學(xué)工作。經(jīng)過一期來的辛勤勞動(dòng)，我們走過了一個(gè)充實(shí)而又有意義的學(xué)期;期末臨近，回顧一學(xué)期的探索與嘗試，酸甜苦辣樣樣都有。
我們語文教研組雖然成員不多，但是在校長(zhǎng)室蘇校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，以及在教務(wù)處陳主任的指導(dǎo)下，我們語文教研組按計(jì)劃開展了各項(xiàng)教研活動(dòng)。回顧本學(xué)期的工作，教研組的每一位成員都是兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)。
本學(xué)期我擔(dān)任高三(5)班和高三(6)班的語文教學(xué)工作。所教高三(6)班是理科專科班，語文底子本就薄弱。高三(5)班雖然說是文科重點(diǎn)班，但是班級(jí)以美術(shù)特長(zhǎng)生為主，這學(xué)期，學(xué)生幾乎把心思都放在了美術(shù)聯(lián)考上，給予學(xué)習(xí)語文的時(shí)間寥寥無幾。
以下高中班主任教學(xué)總結(jié)范文由應(yīng)屆畢業(yè)生酷貓寫作站整理提供。工作總結(jié)范文由古人云：親其師，信其道，作為班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響著學(xué)生，身教重于言教，所以，我首先嚴(yán)格要求自已，提高自已的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。
本人堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)體系，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟...
高中語文教學(xué)工作總結(jié)一、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，努力提高教師素質(zhì)。敬業(yè)是做教師的根本素質(zhì)，青年教育家魏書生說：“一位教師，要做經(jīng)師，要做人師。教書的同時(shí)始終育人。
不知不覺，又是一學(xué)期結(jié)束了。回首這學(xué)期的教育教學(xué)工作，我感慨萬分，因?yàn)槲覜]有虛度光陰，因?yàn)槲冶M心盡力，我可以問心無愧地說，我很興奮，很滿足，同時(shí)也很自豪，因?yàn)槲业膶W(xué)生進(jìn)步了，提高了。
抓常規(guī)工作總結(jié)常規(guī)工作小結(jié)（優(yōu)秀14篇）篇五
時(shí)間總是在悄聲無息中流逝，不經(jīng)意間一個(gè)月過去了，回首這個(gè)月的工作，有歡樂、有汗水、有進(jìn)步也有困惑。在這里，我簡(jiǎn)單做個(gè)小結(jié)。
一、制定了各種計(jì)劃：
園務(wù)計(jì)劃、后勤工作計(jì)劃、安全衛(wèi)生計(jì)劃、班務(wù)計(jì)劃、個(gè)人工作計(jì)劃等。
二、召開了一次家長(zhǎng)會(huì)，進(jìn)行了兩次回訪。
加強(qiáng)了家園聯(lián)系。讓家長(zhǎng)真正成為幼兒園的合作伙伴。（廖一航事件）。
三、參加了經(jīng)典聯(lián)盟園長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)。
為期兩天的培訓(xùn)會(huì)，讓我們隊(duì)幼兒園的辦園宗旨、辦園理念更加明確、清晰，回園后又對(duì)已經(jīng)正在進(jìn)行的`上課、下課、入園、離園禮儀進(jìn)行了規(guī)范，對(duì)老師的服飾、禮儀也進(jìn)行了規(guī)范。
五、師生學(xué)操活動(dòng)。
結(jié)合幼兒園的理念及課程特色，請(qǐng)全雅蘭、肖莉兩位老師創(chuàng)編了一套廣播操，然后在全園開展了學(xué)操活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，老師們都非常認(rèn)真、非常努力。效果非常好。
六、上交了餐飲許可證的申報(bào)材料。
七、迎接了市教育局王培訓(xùn)書記一行的調(diào)研活動(dòng)，受到了領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。
八、和全雅蘭老師一道備戰(zhàn)10月中旬的潛江市第四屆教師技能大賽。
問題：
2、推諉。
（1）編操，安排了卻不執(zhí)行。
（2）參賽臨陣退卻。
對(duì)上述現(xiàn)象提出嚴(yán)肅批評(píng)。
抓常規(guī)工作總結(jié)常規(guī)工作小結(jié)（優(yōu)秀14篇）篇六
工作至今，我越來越覺得教師一定要不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自己的能力，否則你就會(huì)落伍，你就會(huì)被別人所取代。于是，我不斷進(jìn)取，不斷地錘煉師能，努力讓自己成為一個(gè)孜孜不倦的耕耘者。下面簡(jiǎn)要說一說這學(xué)期自身提高方面所做的工作。
一、一專多能，刻苦鉆研，不斷提高自身素質(zhì)。
在平時(shí)的工作中，我不放棄任何提升自己業(yè)務(wù)素質(zhì)的機(jī)會(huì)，大小活動(dòng)都能積極參加、期初，黃主任安排我給特崗教師輔導(dǎo)寫粉筆字，我欣然接受，因?yàn)槲艺J(rèn)為在給別人輔導(dǎo)的同時(shí)自己的能力也會(huì)得以提升。但由于受場(chǎng)地的影響，我只輔導(dǎo)一次就擱淺了。黃主任又安排語言文字推普周國(guó)旗下講話的任務(wù)，我也能夠認(rèn)真完成。我設(shè)計(jì)的以語言文字推普周為內(nèi)容的黑板報(bào)，受到了科任教師的好評(píng)，尤其是能得到美術(shù)教師邢老師的嘖嘖稱贊很是難得。期初進(jìn)行了心理健康論文交流活動(dòng)，我針對(duì)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)作課所撰寫的《生命的啟迪情感的催化》獲得了一等獎(jiǎng)。黃主任組織的各項(xiàng)比賽如“金城之秋”書法競(jìng)賽，教師職業(yè)道德行為讀本心得征集以及年度論文交流活動(dòng)，我都是積極參加，絕不落后。
二、立足課堂，展示自我，教研賽課喜獲豐收。
三、虛心學(xué)習(xí)，汲水充電，網(wǎng)絡(luò)研修成績(jī)顯著。
本學(xué)期我們參加了“20xx年信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程”的國(guó)培學(xué)習(xí)，在繁忙的工作之余，擠出時(shí)間來進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。聽講座，發(fā)表日志。班級(jí)研討還要寫作業(yè)，這些任務(wù)我都能及時(shí)完成，每次公布缺項(xiàng)的名單中都找不到我。我的三次研修作業(yè)均被推優(yōu)，一次研修成果推優(yōu)，同時(shí)我還申報(bào)了微課大賽，力爭(zhēng)獲獎(jiǎng)。不算線下活動(dòng)的分值，我現(xiàn)在已得到了98分多，為成為優(yōu)秀學(xué)員在做著努力。本學(xué)期我教畢業(yè)班，工作特別忙。在中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)的博客中發(fā)表的博文并不多，也沒有參加今年的吉林省教育社區(qū)的博客大賽。我將利用寒假時(shí)間多練筆，堅(jiān)持寫博，發(fā)表博文至少達(dá)到20篇，其中精華博文力爭(zhēng)達(dá)到10篇。同時(shí)我將參加中國(guó)教師俱樂部組織的黃埔學(xué)院第五期的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，不斷提升自己的網(wǎng)絡(luò)研修水平。
不知是誰說過這樣一句話，說：積極的人像太陽，照到哪里哪里亮;消極的人像月亮，初一十五不一樣。我想既然我選擇了這“活到老，學(xué)到老”的職業(yè)，我一定要努力成為積極的太陽!
抓常規(guī)工作總結(jié)常規(guī)工作小結(jié)（優(yōu)秀14篇）篇七
在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今日，多元化已成為未來教育的趨勢(shì)，這就要求每位教師把兒童的需要作為教育的切入口，以人為本，遵循教育發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)幼兒與教師的共同發(fā)展。所以，我們的觀念不能僅僅停留在傳統(tǒng)教育的師道尊嚴(yán)上，我們不僅僅呼喚著一種新型的師生關(guān)系，提倡一種平等交往;更要去體察和探明幼兒的興趣與需要，并及時(shí)供給支持。
一.建立新型師生關(guān)系，用欣賞的目光去注視身邊的孩子。在孩子的眼睛里，常常會(huì)寫滿對(duì)教師的崇拜，他們對(duì)教師是那么的尊敬和信賴，教師說什么，他們就信什么。那么，我們教師應(yīng)當(dāng)怎樣做呢?我們也不妨?xí)r時(shí)用欣賞的目光去注視身邊的孩子。
1、以公正的態(tài)度欣賞孩子孩子們都渴望得到教師的關(guān)注與贊賞，教師一次點(diǎn)頭、一個(gè)微笑、一句表揚(yáng)就如同一場(chǎng)知時(shí)節(jié)的好雨，賦予幼苗向上的信心和生長(zhǎng)的力量。如果教師把欣賞的目光、成功的機(jī)會(huì)只投向個(gè)別幾個(gè)孩子的身上，那么，作為陪襯品的其他孩子的自尊心和自信心必然會(huì)受到重創(chuàng)，對(duì)教師對(duì)班級(jí)的情感也會(huì)隨之淡化。所以，這就要求我們教師要以公正的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)孩子，給每個(gè)孩子以發(fā)展的機(jī)會(huì)。
2、以發(fā)現(xiàn)的目光欣賞孩子這就是《綱要》所提出的發(fā)展性原則，要求我們教師要以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)孩子，要看到他們身上的閃光點(diǎn)。俗話說：世上沒有兩片相同的樹葉，同樣，孩子間的稟賦品性也是各不相同，要使孩子的潛能在各自的起點(diǎn)上得到充分的發(fā)展，教師就應(yīng)以發(fā)現(xiàn)美的目光去捕捉、欣賞孩子身上的閃光點(diǎn)。在孩子缺乏自信時(shí)，我們教師要鼓勵(lì)其點(diǎn)滴提高，幫忙他樹立信心，并且，對(duì)于不一樣的孩子，也需要我們從不一樣的角度去欣賞，去挖掘他們身上微小的閃光點(diǎn)。
以寬廣的胸襟欣賞孩子這就是我們所說的要寬容孩子的過錯(cuò)，允許幼兒嘗試錯(cuò)誤、允許幼兒宣泄情緒、允許幼兒說出自我的不一樣意見。俗話說金無足赤，人無完人。對(duì)于自治力十分有限的幼兒而言，有缺點(diǎn)、有過失是在所難免的，作為一名教師，我們不僅僅要看到孩子的可愛之處，還要接納孩子的不足，更要寬容孩子的破壞行動(dòng)。
抓常規(guī)工作總結(jié)常規(guī)工作小結(jié)（優(yōu)秀14篇）篇八
時(shí)光飛逝。轉(zhuǎn)眼間，我在x的六個(gè)月實(shí)習(xí)馬上就要結(jié)束了。在這半年里，我對(duì)幼兒園有了更深入的了解，對(duì)幼師這個(gè)職業(yè)有了新的看法。在這半年里，我不僅從老師身上看到了為人師表的耀眼光芒，也看到了幼師的背影。在學(xué)校的時(shí)候，我一直認(rèn)為當(dāng)一名幼兒園老師會(huì)很有趣，很容易，但是我來了以后改變了我的想法。每上完一節(jié)課，我都深有感觸。天天之后做一個(gè)好的幼師真的不容易！這段時(shí)間，我收獲了很多，心里也有了很多感觸。
當(dāng)我第一次來到x時(shí)x我想我永遠(yuǎn)也忘不了開園當(dāng)天入園的46個(gè)孩子。公園里所有的人臉上都帶著燦爛的笑容，掩飾不住他們的喜悅。開園前一個(gè)月的所有風(fēng)風(fēng)雨雨都煙消云散了。這46個(gè)孩子身上散發(fā)著這種無形的力量，成為我們未來奮斗的動(dòng)力。幼兒園正式開學(xué)后，我沒有上課，而是開始在前臺(tái)咨詢接待老師。每天接觸更多為人父母的人，多做溝通。這份工作讓我對(duì)幼兒園有了更多的了解，對(duì)各個(gè)年齡段的孩子有了更清晰的`劃分，對(duì)各種家長(zhǎng)的意見或建議也更加得心應(yīng)手。我很感激有機(jī)會(huì)勝任這份工作。熟悉了這份工作后，我決定去隔壁班熟悉班主任的工作。就這樣，我來到了苗一班。首先熟悉了幼兒園的環(huán)境，班級(jí)的概況，班級(jí)的基本情況，和小朋友的接觸和交流，建立了良好的關(guān)系。同時(shí)對(duì)每個(gè)孩子的習(xí)慣和特點(diǎn)有了初步的了解。另外，在主班主任的幫助下，熟悉班級(jí)授課方式和教案后，我們會(huì)去聽課，然后正式講課。
經(jīng)過半年多的實(shí)習(xí)，我了解到幼兒園也是一個(gè)團(tuán)體，一個(gè)團(tuán)隊(duì)，不僅需要園長(zhǎng)和班主任的配合，還需要保健醫(yī)生的咨詢老師的配合。物流和會(huì)計(jì)缺一不可。當(dāng)代課老師時(shí)，我對(duì)中班幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，以及與大班、小班幼兒的差異有了更深入的了解和掌握。同時(shí)，我也意識(shí)到，作為一名幼兒園老師，除了做好孩子的教育工作，如何做好與護(hù)士、其他老師、家長(zhǎng)的合作與協(xié)調(diào)也同樣重要。以前比較關(guān)注孩子身心發(fā)展的特點(diǎn)，往往忽略了對(duì)孩子日常作息的關(guān)注。這次幼兒園實(shí)習(xí)，是第一次觀察幼兒園一整天的生活，發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練孩子的日常作息也是一項(xiàng)重要的工作，培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣和自理能力，值得重視。下節(jié)課開始，看到孩子們的椅子壞了，我會(huì)幫他們收拾好；他們告訴我他們吃不完這頓飯，所以我告訴他們不要再吃了。他們要上廁所，不管當(dāng)時(shí)他們?cè)谧鍪裁椿顒?dòng)，我覺得他們都應(yīng)該上廁所；他們自己不會(huì)脫衣服的時(shí)候，我會(huì)主動(dòng)幫他們脫衣服。當(dāng)他們哭的時(shí)候，他們只是跟著他們等等。我以為我在幫助他們，但事實(shí)并非如此。
在主課被老師提示后，我才明白，我這種行為的后果是，他們永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)做自己的事，無法養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。我行為的出發(fā)點(diǎn)是關(guān)愛幼兒，結(jié)果卻是寵壞了他們。所以，經(jīng)過反思，我覺得幼兒園老師心里應(yīng)該有一把尺子。這個(gè)尺子其實(shí)就是老師堅(jiān)守的原則。這些原則的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)應(yīng)該是發(fā)展和提高孩子的技能。在課堂上，我覺得我在學(xué)校學(xué)的只是一些空洞的理論，和實(shí)際的學(xué)前教育工作相差很大。看了前人的教學(xué)，覺得幼兒園教學(xué)其實(shí)是一個(gè)很靈活的過程。教師要運(yùn)用多種教學(xué)方法，讓孩子快樂地、積極地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，取得良好的教學(xué)效果。首先，幼兒園老師要對(duì)孩子充滿愛，對(duì)自己有耐心，老師要有特長(zhǎng)。他們要學(xué)會(huì)觀察孩子的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力。時(shí)間長(zhǎng)了，習(xí)慣了，就要開始給他們上課，讓他們學(xué)東西。我也和其他老師一樣學(xué)習(xí)備課，也不斷學(xué)習(xí)老師的備課經(jīng)驗(yàn)。這次實(shí)習(xí)讓我感觸頗多的是，新人就是新人。在學(xué)前教育方法上，教學(xué)水平和其他有經(jīng)驗(yàn)的老師有差距，從平時(shí)的學(xué)科就能看出來。同時(shí)不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)。通過我的不斷努力和改進(jìn)，效果有了明顯的提高。
抓常規(guī)工作總結(jié)常規(guī)工作小結(jié)（優(yōu)秀14篇）篇九
教學(xué)常規(guī)是對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，落實(shí)教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開展的根本保證。本次檢查大多數(shù)教師都比較重視，檢查內(nèi)容基本完整、全面。現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：
教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有：備課、二次備課、周末作業(yè)、聽評(píng)課、作業(yè)批改及記錄、單檢、成績(jī)分析、二次過關(guān)、教學(xué)后記、教育理論學(xué)習(xí)筆記、會(huì)議記錄、承包學(xué)生談話記錄等。
1、備課方面。
總體上看，老師們備課態(tài)度較認(rèn)，能認(rèn)真修改教案，能將教材、教參、教案綜合起來應(yīng)用，對(duì)教案進(jìn)行增刪，教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)方法等；部分教師的教案上的二次備課可謂是“滿天星”，修改較深入，實(shí)用性很強(qiáng)。從這一點(diǎn)可以看出教師在課前是認(rèn)真的研究課了。教師寫的教學(xué)后記比前一段時(shí)間有所提高，少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對(duì)教材處理的新方法，能側(cè)重對(duì)自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對(duì)自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。有的老師的反思極詳細(xì)、深入、能根據(jù)實(shí)際情況有感而發(fā)。
2、理論學(xué)習(xí)筆記方面。多數(shù)老師能認(rèn)真寫好讀書筆記，記得詳細(xì)，字?jǐn)?shù)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了要求的量，并能寫出自己的讀書心得，不僅篇幅足，而且字跡工整。說明這樣的教師不是為了完成任務(wù)而讀書，值得我們學(xué)習(xí)。
3、聽課方面。多數(shù)教師能主動(dòng)聽課、評(píng)課，聽課節(jié)數(shù)達(dá)到了要求，并把精彩的瞬間記錄下來，總評(píng)恰如其分，既有優(yōu)點(diǎn)不足又有建議，做到了教學(xué)相長(zhǎng)。
4、批改作業(yè)方面。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，靈活多樣，不死板均能及時(shí)批改作業(yè)。語文作文批改的激勵(lì)性語言的評(píng)價(jià)值得同科教師學(xué)習(xí)。學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)更改。多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及糾正措施。
1、備課方面。個(gè)別教師反思過簡(jiǎn)，部分語文教師沒有按課時(shí)寫反思。有的沒有二次備課，有的`大作文批改過于簡(jiǎn)單或未批改。環(huán)節(jié)仍不齊全，尤其是備注欄內(nèi)沒有進(jìn)行必要的說明。
2、作業(yè)批改方面。少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯(cuò)題沒有及時(shí)訂正，有的沒有及時(shí)批改。學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。批改作業(yè)不要用一個(gè)大鉤，應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個(gè)鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細(xì)改。并且批閱后最好寫上時(shí)間，最后所寫批語要規(guī)范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。加強(qiáng)書寫訓(xùn)練，書寫工整、大小勻稱、疏密有致；作業(yè)要整潔，不能在作業(yè)本上亂涂亂畫。課堂作業(yè)本中，學(xué)生有錯(cuò)誤，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生來訂正，不應(yīng)是教師的修改代替學(xué)生的訂正。部分教師對(duì)作文批改評(píng)語過簡(jiǎn)針對(duì)性不強(qiáng)，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生寫作幫助不大。部分班級(jí)作文次數(shù)不足。
3、理論學(xué)習(xí)方面。部分教師不能按時(shí)學(xué)習(xí)記錄，有的記錄過簡(jiǎn)、反思不深入。
4、聽課方面。個(gè)別教師簡(jiǎn)評(píng)、總評(píng)填寫過簡(jiǎn)，有的沒有聽課時(shí)間。部分教師聽課次數(shù)不足，不能主動(dòng)學(xué)習(xí)、觀摩同學(xué)科教師講課。以上是對(duì)本次檢查的反饋，不全面和不到位的地方請(qǐng)老師們批評(píng)指正。
抓常規(guī)工作總結(jié)常規(guī)工作小結(jié)（優(yōu)秀14篇）篇十
為了強(qiáng)化教育教學(xué)常規(guī)管理，進(jìn)一步提升管理水平及辦學(xué)效益，按照縣教體局整體工作部署，教研室6月中下旬，利用9天時(shí)間，對(duì)全縣范圍內(nèi)34所小學(xué)、27所初中、3所普通高中、職專、縣直幼兒園、特殊教育學(xué)校及17所中心學(xué)校共84個(gè)單位進(jìn)行了常規(guī)教學(xué)檢查。對(duì)學(xué)校的檢查采取了分組進(jìn)行實(shí)地查看檔案、進(jìn)班聽隨堂課、現(xiàn)場(chǎng)抽考學(xué)生等做法，對(duì)中心學(xué)校的檢查采用流水作業(yè)的方式集中查看上交的工作材料，為確保公平公正，教研室檢查人員專人專項(xiàng)負(fù)責(zé)到底。檢查工作目標(biāo)明確，過程扎實(shí)，較為客觀的反映了全縣教育教學(xué)開展情況，現(xiàn)將有關(guān)情況反饋如下：
本次檢查，堅(jiān)持以《xx縣中小學(xué)校教學(xué)教研常規(guī)管理要求》和《xx縣中心學(xué)校教學(xué)教研常規(guī)管理要求》為依據(jù)，穩(wěn)中有變，變中求新，具有以下特點(diǎn)：
1、簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)
為使常檢項(xiàng)目更加貼近教學(xué)實(shí)際，教研室領(lǐng)導(dǎo)班子提前向各鄉(xiāng)鎮(zhèn)業(yè)務(wù)校長(zhǎng)和部分校領(lǐng)導(dǎo)征求意見，又征求了室內(nèi)教研員的意見，將常檢項(xiàng)目作了簡(jiǎn)化。范圍縮小了，突出了常規(guī)教學(xué)的重點(diǎn)，更加符合常規(guī)教學(xué)實(shí)際。
2、樹立導(dǎo)向，強(qiáng)化落實(shí)
本次學(xué)校常檢在刪繁就簡(jiǎn)的基礎(chǔ)上，推出新舉措。一是檢查人員進(jìn)課堂，零距離測(cè)評(píng)教師運(yùn)用“三疑三探”的效果，查看班級(jí)小組合作的開展情況；二是加大對(duì)體音美教學(xué)的檢查力度，如隨機(jī)抽查體音美教師課堂教學(xué)，檢查他們的教案，真正把體、音、美教學(xué)當(dāng)成義務(wù)教學(xué)的重要基礎(chǔ)學(xué)科對(duì)待；三是關(guān)注學(xué)生素質(zhì)的整體提高，如抽查部分學(xué)生當(dāng)場(chǎng)寫毛筆字，把學(xué)生獲獎(jiǎng)和發(fā)表作品情況納入學(xué)校積分等。此舉將進(jìn)一步推動(dòng)義務(wù)教育階段教學(xué)觀念的更新和轉(zhuǎn)變，切實(shí)把提高學(xué)生的綜合素質(zhì)作為基礎(chǔ)教育的終極目標(biāo)。
（一）課程改革取得新進(jìn)展
1、重視校園文化建設(shè)，積極營(yíng)造課改氛圍
大部分學(xué)校都能結(jié)合校園文化，通過標(biāo)語、板報(bào)、櫥窗宣傳欄等方式宣傳“三疑三探”教學(xué)模式，形成了人人搞課改、生生能參與的課改氛圍。xx二中每班教室的門上都張貼著優(yōu)秀學(xué)部部長(zhǎng)、優(yōu)勝小組成員的照片；xx二中小組建設(shè)扎實(shí)有效，小組組名富有活力，組訓(xùn)簡(jiǎn)潔生動(dòng)；xx初中、xx一中、xx二中、xx初中、xx初中、xx一中、xx二中、xx一中、xx三中和xx二中都在顯著的位置張掛質(zhì)疑之星、展示之星、探究之星和星級(jí)教師的照片，校園里洋溢著濃濃的改革氣氛。xx一小班級(jí)板報(bào)專設(shè)課改欄目，每個(gè)教室后面都有小組合作版面，內(nèi)容囊括組別、組員、組徽、組歌等，統(tǒng)一制作，整齊劃一；xx一小、四小的校園的各個(gè)角落疑探文化無處不在，真正做到了“每一面墻壁會(huì)說話，每一個(gè)版面都育人”。
2、以小組合作為突破口，打響“三疑三探”攻堅(jiān)戰(zhàn)
（1）大部分學(xué)校能及時(shí)學(xué)習(xí)先進(jìn)課改經(jīng)驗(yàn)，深化課改意識(shí)，建立小組打分機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生的積極性主動(dòng)性，課堂氣氛活躍，課堂效果顯著。如：xx一中、xx二中、xx一中、xx初中、xx一中、xx一中、寨根初中、丹水一中、xx一中小組合作和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制發(fā)揮較好，特別是xx一中，xx二中、xx一中讓學(xué)生真正成為課堂的主人，課堂氣氛特別活躍。（2）教師更加重視課堂的實(shí)效性。多數(shù)課堂，節(jié)奏快，效率高，有效運(yùn)用多媒體、小黑板輔助教學(xué)，注重訓(xùn)練容量、試題變式靈活。（3）小組合作學(xué)習(xí)遍地開花，實(shí)效性有所增強(qiáng)。從隨機(jī)聽取的推門課來看，大部分教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時(shí)地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。特別是一些村級(jí)小學(xué)，盡管學(xué)生數(shù)少（最少17人），但是小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用自如高效，如寨根方莊小學(xué)、二郎坪一小、黃龍廟小學(xué)、xx香坊小學(xué)、xx楊河小學(xué)、xx屈原崗小學(xué)、xx五里廟小學(xué)、xx瓦房店小學(xué)、xx奎文小學(xué)等，班級(jí)有小組的建設(shè)，課堂有合作學(xué)習(xí)的落實(shí)，更重要的是學(xué)生在課堂上有合作的意識(shí)、展示的能力、評(píng)價(jià)的素養(yǎng)，充分地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，較好地體現(xiàn)了以學(xué)定教、先學(xué)后教的教育理念。
3、強(qiáng)化督導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)先行
在新課改逐層深入推進(jìn)的過程中，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)注意深入課堂，對(duì)任課教師的隨堂課、亮相課、公開課、示范引領(lǐng)課進(jìn)行深入指導(dǎo)。具體表現(xiàn)在：（1）聽課數(shù)量足。xx楊洪鐘主任聽了38節(jié)，xx胡東遼主任聽了36節(jié)，太平鎮(zhèn)李新科主任聽了31節(jié)，陽城薛建軍主任聽了36節(jié)、二郎坪王生主任聽了32節(jié)；業(yè)務(wù)主任的聽課都在40節(jié)以上，特別是寨根的李中原主任聽了108節(jié)，xx的龐安宏主任聽了95節(jié)。
（2）教學(xué)過程記錄詳實(shí)，優(yōu)缺點(diǎn)評(píng)價(jià)恰當(dāng)。一高業(yè)務(wù)校長(zhǎng)高志遠(yuǎn)、二高業(yè)務(wù)校長(zhǎng)劉麗、三高業(yè)務(wù)校長(zhǎng)林金保，他們聽評(píng)課的數(shù)量達(dá)三十多節(jié)，聽課記錄上詳細(xì)記錄著課堂流程、學(xué)生活動(dòng)、目標(biāo)達(dá)成情況；每節(jié)課后得失都寫得非常認(rèn)真。陽城的董國(guó)蕾、xx的楊冰、寨根的李中原、xx的龐安宏、xx的秦秉文、xx王金轉(zhuǎn)等主任，每節(jié)課都寫滿兩頁，甚至本子的上下空白地方也都寫滿了內(nèi)容。中心校教研員都能超額完成聽課節(jié)數(shù)，聽課數(shù)量多，工作扎實(shí)，如寨根的聶建偉聽課達(dá)110節(jié)，xx的呂小飛聽課達(dá)103節(jié)，xx的朱國(guó)洲聽課達(dá)93節(jié)，xx的龐景琳聽課達(dá)81節(jié)，其他教研員聽課也在60節(jié)至70多節(jié)不等。
（3）聽課具有全面性，重點(diǎn)性和針對(duì)性。校領(lǐng)導(dǎo)聽評(píng)課年級(jí)全面、學(xué)科全面且突出畢業(yè)班教學(xué)，重視青年教師培養(yǎng)。如xx二中校長(zhǎng)李長(zhǎng)海隨機(jī)推門聽課38節(jié)，每節(jié)即評(píng)和總評(píng)內(nèi)容在300字以上。xx中學(xué)校長(zhǎng)呂俊超39節(jié)；xx初中校長(zhǎng)李清鋒36節(jié)；寨根初中校長(zhǎng)李玉山38節(jié)；丹水一中校長(zhǎng)薛慶峰48節(jié)。xx蓮花小學(xué)教導(dǎo)主任李賓賓49節(jié)、xx奎文小學(xué)教導(dǎo)主任程柳娜40節(jié)，教學(xué)過程清晰具體，及時(shí)評(píng)價(jià)針對(duì)性強(qiáng)。
4、重視青年教師素質(zhì)的提高
今年是我縣課堂教學(xué)改革縱向深入發(fā)展的關(guān)鍵一年。各中心校搶抓時(shí)機(jī)，利用公開課、觀摩課、新上崗教師過關(guān)課、學(xué)校大型賽課等活動(dòng)，促進(jìn)青年教師的快速成長(zhǎng)，助推課堂教學(xué)改革生根開花。
在推進(jìn)教學(xué)改革縱深發(fā)展的過程中，xx中心校、xx中心校、寨根中心校、xx中心校、陽城中心校、xx中心校、丹水中心校、xx中心校的工作做得扎實(shí)、別有特色。陽城鄉(xiāng)針對(duì)近年新進(jìn)教師特別多、教師隊(duì)伍青黃不接的嚴(yán)峻形勢(shì)，除了賽課、學(xué)習(xí)交流、一帶一幫扶之外，還制定了特崗教師考核方案、量化積分表，為特崗教師建立事跡資料檔案，為青年教師的成長(zhǎng)提供良好的氛圍。xx中心校結(jié)合xx二中在青年教師培養(yǎng)過程中的成功做法，及時(shí)總結(jié)，予以推廣，為新上崗教師量身打造的“青年教師成長(zhǎng)記錄”富有新意。xx、城關(guān)的賽課制度借鑒xx一高的做法，積極推進(jìn)小組合作制度，提高課堂教學(xué)效率。xx三中、寨根初中、陽城初中等在青年教師培養(yǎng)中，注意教師個(gè)人成長(zhǎng)與教研組工作業(yè)績(jī)掛鉤，一榮俱榮，一損俱損。
xx一高出臺(tái)了關(guān)于“三疑三探”課堂教學(xué)改革要求的紅頭文件，并舉行了“最具課堂教學(xué)改革力教師”的周賽課、月賽課、期賽課評(píng)選活動(dòng)，分別授予“周教改能手”、“月教改標(biāo)兵”、“學(xué)期教學(xué)菁英”的稱號(hào)，并發(fā)放獎(jiǎng)金予以鼓勵(lì)，教學(xué)改革扎實(shí)有效；二高、三高都積極開展了“青年教師達(dá)標(biāo)課”活動(dòng)，做到獎(jiǎng)懲結(jié)合，確保青年教師培養(yǎng)工作有效落實(shí)。職專還專門在該項(xiàng)目上設(shè)置了優(yōu)秀青年教師獎(jiǎng)，規(guī)定師徒同獎(jiǎng)，并提供外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
1、中心校常檢新招不斷
寨根中心校每次常檢都對(duì)所有教師的常規(guī)教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行檢查，填寫、列出量化積分表，并針對(duì)檢查出的問題給學(xué)校下發(fā)常檢問題整改通知書，提高了反饋的針對(duì)性和實(shí)效性。xx中心校和xx中心校也使用了此類整改通知書的做法。xx中心校根據(jù)本鎮(zhèn)學(xué)校多、教師多的特點(diǎn)，在常檢時(shí)抽調(diào)各校教導(dǎo)主任、骨干教師組成檢查小組，對(duì)全鎮(zhèn)學(xué)校進(jìn)行常檢。過程記錄細(xì)，問題點(diǎn)到人，整改建議具體。
2、學(xué)校對(duì)教案修改要求到位
（1）各個(gè)學(xué)校都比較重視對(duì)教師備課的管理。備課的格式、種類更趨于規(guī)范、合理。與以往相比，本期有以下亮點(diǎn)：一是要求教師在備課本前面附上課標(biāo)要求、模式新流程等內(nèi)容，落實(shí)了“備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生”的備課要求；二是專設(shè)了復(fù)習(xí)課、試卷講評(píng)課教案，還有些學(xué)校特地印制了這類課的格式教案頁，如xx一中、xx二中、xx一中、xx一中、xx二中、丹水二中等，便于教師按照要求備課。xx蓮花小學(xué)在教案的添改方面采取了開創(chuàng)性的措施，要求本校教師統(tǒng)一使用“行與思”教案添加專用本，對(duì)統(tǒng)發(fā)教案進(jìn)行二次“個(gè)性設(shè)計(jì)”。寨根一小、陽城一小制定有xxxx年春期教案專項(xiàng)輔導(dǎo)材料，內(nèi)容細(xì)化到對(duì)各種課型的具體要求、對(duì)新上崗教師備課的要求、對(duì)擔(dān)任多課頭教師的備課要求；xx香坊小學(xué)、xx奎文小學(xué)采取一對(duì)一審閱點(diǎn)評(píng)的方法，老教師每周對(duì)新上崗教師的教案進(jìn)行審閱，然后寫出書面評(píng)改語粘貼在教案相應(yīng)的位置上，肯定成績(jī)，指出不足，提出建議。xx一小、太平鎮(zhèn)一小、軍馬河一小、石界河一小、xx一小能夠結(jié)合自身實(shí)際，為教師編寫教案和批改提出新的要求。
（2）教師態(tài)度端正，工作勤懇扎實(shí)。特別是青年教師教學(xué)態(tài)度端正，備課與教案編寫非常認(rèn)真。如二郎坪初中語文教師馬潞萍自備教案94節(jié)，新授課、講評(píng)課每個(gè)課型教案的編寫都非常認(rèn)真；xx二中的葛娟老師，xx二中的王韶老師、馬晶晶老師，xx二中的李姿老師、李麗老師、xx奎文小學(xué)的王亞楠老師，xx香坊小學(xué)的申彥松老師、田文陽老師，xx屈原崗小學(xué)的丁謙老師、寨根小學(xué)姚美玲老師等都是手寫教案，有的多達(dá)四五本，一張張，一本本，看得到她們對(duì)自己從事工作的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，看不出一點(diǎn)點(diǎn)的浮躁和厭倦。
（3）多數(shù)教師的教學(xué)反思增強(qiáng)了實(shí)效性，確實(shí)起到了積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)技能的作用。如xx一中的教師每節(jié)課后的教學(xué)反思都有成功、不足、改正措施等2—3條，xx一中的格式教案設(shè)計(jì)有：最大收獲及今后改進(jìn)方向與措施等欄目。
3、學(xué)校周簽月檢工作扎實(shí)
（1）所查每所學(xué)校都有周簽月檢常規(guī)教學(xué)管理制度，對(duì)每個(gè)教師的積分統(tǒng)計(jì)。如xx三中、丹水二中、xx二中、xx初中、xx一中、xx二中、xx一中的周簽月檢常規(guī)教學(xué)管理制度能夠反映當(dāng)前的實(shí)際情況，很詳細(xì)、很具體，便于操作執(zhí)行。xx一小印有“如何更有效的使用印發(fā)教案”，要求教師在二次備課或三次備課時(shí)狠下功夫，吃透教材的編寫意圖，把握重點(diǎn)難點(diǎn)，針對(duì)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)有不同的要求，讓學(xué)生真正參與學(xué)習(xí)的全部過程。xx一小對(duì)教案中若沒有小組合作環(huán)節(jié)的扣0。5分。丹水一小月查記錄記得很詳細(xì)，每一項(xiàng)評(píng)價(jià)意見，問題及扣分原因都有理有據(jù)。xx四小、陽城后營(yíng)、丹水五小等學(xué)校對(duì)教師的教案進(jìn)行規(guī)范化引導(dǎo)，措施符合教學(xué)實(shí)際。
（2）月檢總結(jié)避免了程式化、條框式，有具體案例，有針對(duì)措施。如：石界河初中、軍馬河兩所中學(xué)、寨根方莊小學(xué)、xx香坊小學(xué)、xx蓮花小學(xué)、xx屈原崗小學(xué)等。軍馬河大河崗小學(xué)、石界河冬青樹小學(xué)、xx北堂小學(xué)、二郎坪黃龍廟小學(xué)、xx大莊小學(xué)等，對(duì)教師每月工作有詳細(xì)的學(xué)月量化積分。
4、圍繞課改開展的教研活動(dòng)豐富多彩
（1）種類多。所有學(xué)校都開展了諸如賽課、專業(yè)引領(lǐng)、培訓(xùn)、研討等種類的教研活動(dòng)。課改促進(jìn)會(huì)召開后，各個(gè)學(xué)校都及時(shí)開展了“加強(qiáng)小組交流合作建設(shè)”培訓(xùn)會(huì)，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或骨干教師對(duì)全校教師進(jìn)行培訓(xùn)。做的比較好的學(xué)校有xx初中、xx一中、xx二中、xx初中、陽城初中和xx初中，主要表現(xiàn)在能夠開展全員性賽課活動(dòng)、小組合作交流建設(shè)成效顯著、整體課堂教學(xué)水平較高。
（2）過程實(shí)。各個(gè)學(xué)校都能充分認(rèn)識(shí)教研活動(dòng)的教研主陣地作用，扎扎實(shí)實(shí)的開展各具特色的教研活動(dòng)。xx四小、xx一小、xx一小、xx一小、丹水一小、xx一小、xx一小等巧借“一師一課”活動(dòng)在校內(nèi)層層賽課，積極選拔，評(píng)選出優(yōu)秀教師參與曬課活動(dòng)。xx蓮花小學(xué)、xx楊河小學(xué)、xx屈原崗小學(xué)、xx四小、太平鎮(zhèn)松樹門小學(xué)等，圍繞“小組合作學(xué)習(xí)”開展了一系列的教研活動(dòng)。xx、二郎坪、太平鎮(zhèn)等中心小學(xué)每次教研活動(dòng)后都讓教師寫出學(xué)習(xí)或研討體會(huì)。xx、xx在小組建設(shè)研討和運(yùn)用上工作扎實(shí)，教師寫有學(xué)習(xí)心得，三至六年級(jí)每班寫有小組合作建設(shè)實(shí)施方案。縣直幼兒園緊緊圍繞幼兒一日生活常規(guī)細(xì)則及品德行為要求，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，狠抓落實(shí)；特殊教育學(xué)校組織教師去鎮(zhèn)平觀摩學(xué)習(xí)，回來之后談感想、寫體會(huì)。
（3）部分學(xué)校特設(shè)研究專題，實(shí)效性強(qiáng)。如xx一中制定了“如何在課堂上提高學(xué)生探究的有效性”專題，然后分學(xué)科、分課型寫出要點(diǎn)，依據(jù)要點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐。活動(dòng)結(jié)束后，所有教師都參與活動(dòng)評(píng)價(jià)及反思；丹水一中拓展了教研活動(dòng)的形式，如開展講座、自學(xué)、研討沙龍等活動(dòng)，提高了活動(dòng)的目的性、有效性。開展的輪值賽課能固定時(shí)間、固定科目，一周一小結(jié)，一月一評(píng)價(jià)，一期一總結(jié)，提高了活動(dòng)的有效性；xx一中九年級(jí)每周組內(nèi)研討活動(dòng)記錄中有：本周重難點(diǎn)、一周內(nèi)容處理、解決了教材及教學(xué)中的哪些問題、培優(yōu)補(bǔ)困方面的經(jīng)驗(yàn)交流等，提高了活動(dòng)的目的性、有效性。
5、地方教材編寫初見成效
（1）大部分學(xué)校都編印有本地特色的地方教材。如xx一小巧妙利用本土xx文化，以“孝、雅、壽”為主題，教學(xué)樓一至三層分別突出一個(gè)主題，別具特色；丹水二中編寫了《跨越億年的輝煌―與恐龍同行》有地方特色的教材。xx初中編寫了《中學(xué)生心理健康教育》教材，加強(qiáng)集體思想建設(shè)，陶冶學(xué)生情操，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，編寫了《學(xué)困生思想教育》教材。軍馬河一中編寫有省情禮儀、心理健康等教材每周一課時(shí)，共編了16課時(shí)。（2）xx三中編寫了《硬筆書法教程》（共八章）和毛筆字入門教案也很有特色，值得借鑒。（3）一些初中在編印地方教材方面做了有益的嘗試，對(duì)于拓展學(xué)生視野、增強(qiáng)學(xué)生能力、培養(yǎng)學(xué)生信心和良好品行發(fā)揮了很好的作用。xx初中創(chuàng)辦了《稻香》校內(nèi)雜志，教師和學(xué)生踴躍投稿，每年出四期，豐富了師生文化生活；xx一中本期已編印了三期期刊《xx潮》，里面有學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作、教師習(xí)作指導(dǎo)、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)校大事、教師形象展示、學(xué)習(xí)標(biāo)兵展示等等。xx一中則編輯了《魅力xx》教材，涵蓋xx概況、交通區(qū)位、歷史文化、地理環(huán)境、自然資源、經(jīng)濟(jì)社會(huì)、旅游名勝等。
1、課堂教學(xué)應(yīng)增強(qiáng)實(shí)效性
（1）有的教師在給學(xué)生打分上耗時(shí)較多；學(xué)生評(píng)價(jià)語言程式化、簡(jiǎn)單化，味同嚼蠟，如“他聲音洪亮”、“他書寫整齊”、“如果滿分是10分的話，我給他打10分”等，沒有個(gè)性語言，沒有在方法上著力，缺乏深度。（2）重講輕練，小組活動(dòng)流于形式，課堂實(shí)效性不強(qiáng)。主要表現(xiàn)在：小組活動(dòng)不是以學(xué)習(xí)內(nèi)容及技能要求而定，而是只圖有此形式。如：學(xué)生通過自探就能解決的問題也要運(yùn)用合探的形式，表面上看學(xué)生在合探，實(shí)際上學(xué)生還是在各讀各的。（3）部分學(xué)校復(fù)習(xí)課備課不充分，沒有統(tǒng)一的復(fù)習(xí)課導(dǎo)學(xué)案，倉促上課，導(dǎo)致課堂效率不高，復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的編寫與使用有待于進(jìn)一步改進(jìn)。（4）部分學(xué)校學(xué)生的交際素養(yǎng)有待提高，學(xué)生課堂展示、評(píng)價(jià)，儀態(tài)不夠大方、自然，有些拘謹(jǐn)；學(xué)生還不能夠說一口流利標(biāo)準(zhǔn)的普通話，課堂上方言較多。
2、常規(guī)檢查有敷衍現(xiàn)象
部分中心校常檢不夠認(rèn)真、細(xì)致，檢查流于表面形式。表現(xiàn)為：檢查記錄中每個(gè)單項(xiàng)只有簡(jiǎn)單的數(shù)字列舉，沒有問題歸納及分析，也無量化積分，起不到應(yīng)有的激勵(lì)、督促作用；少數(shù)中心校抽檢教師數(shù)量少、比例小（只有10%），起不到應(yīng)有的督查作用。個(gè)別學(xué)校周簽和月檢有走過程現(xiàn)象，記錄簡(jiǎn)單，總結(jié)反饋不到位，淡化問題回避矛盾不能點(diǎn)名到人，結(jié)果同一人的同一問題從期初到期末無半點(diǎn)改進(jìn)。
3、教研活動(dòng)有棚架現(xiàn)象
（1）部分學(xué)校推進(jìn)“三疑三探”課堂教學(xué)模式重理論培訓(xùn)，輕扎實(shí)推進(jìn)，不能開展全員性賽課活動(dòng)，致使三疑三探課堂模式在不同教師之間發(fā)展不平衡；（2）對(duì)于“三疑三探”課堂教學(xué)模式，重視通識(shí)性培訓(xùn)和一般要求，缺乏與學(xué)科特點(diǎn)相結(jié)合的引領(lǐng)性培訓(xùn)與指導(dǎo)，影響課堂教學(xué)效果最佳化。（3）多數(shù)學(xué)校教研活動(dòng)存在常規(guī)活動(dòng)（視導(dǎo)、賽課、專業(yè)引領(lǐng)、培訓(xùn)、驗(yàn)收）多，有專題的教研活動(dòng)少及賽課重打分、輕總結(jié)現(xiàn)象，這些都不利于學(xué)校整體教研活動(dòng)的深入開展及活動(dòng)效果的提高。（4）各教研組活動(dòng)存在不平衡的現(xiàn)象，重?cái)?shù)量輕質(zhì)量，過程記錄及總結(jié)的針對(duì)性、實(shí)效性不夠。
4、學(xué)校間獲獎(jiǎng)差別較大
從檢查情況看，有的學(xué)校獎(jiǎng)項(xiàng)多達(dá)三四項(xiàng)，而有的學(xué)校卻是空白。學(xué)生獲獎(jiǎng)情況也參差不齊，一些學(xué)校平時(shí)不重視學(xué)生特長(zhǎng)培養(yǎng)，沒有下功夫引導(dǎo)、組織學(xué)生向《xx教研網(wǎng)》、《作文指導(dǎo)報(bào)》等網(wǎng)刊投稿，既減少了激勵(lì)學(xué)生的途徑，也造成了常檢評(píng)價(jià)的減分因素。
5、大字練習(xí)應(yīng)常態(tài)化、抓平時(shí)
從學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)書寫大字的情況來看，部分學(xué)校在這方面做得不夠扎實(shí)，臨時(shí)抱佛腳，學(xué)生書寫較差。建議學(xué)校把規(guī)范書寫常態(tài)化，常抓不懈，真正提高學(xué)生的書寫水平。
（1）強(qiáng)化督導(dǎo)，突出落實(shí)
在秋期教學(xué)中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校要認(rèn)真分析產(chǎn)生問題的根源，找到解決問題的辦法和措施，對(duì)癥下藥。既要挖掘自身潛力，又要注意吸收別人的好做法、好經(jīng)驗(yàn)。強(qiáng)化過程督查，明確常規(guī)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)與薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)制約教學(xué)質(zhì)量提升的問題有清醒認(rèn)識(shí)。并結(jié)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)實(shí)際，制定出切實(shí)可行的發(fā)展措施。
（2）重視細(xì)節(jié)，優(yōu)化管理
“細(xì)節(jié)決定成敗”。針對(duì)本次過程管理的問題，建立健全常規(guī)管理機(jī)制，落實(shí)問題責(zé)任追究制。要加大對(duì)常規(guī)教學(xué)管理的力度，采用系列化管理、精細(xì)化管理，有效地推進(jìn)學(xué)校的整體管理水平。
（3）規(guī)范要求，強(qiáng)化考評(píng)
各校要嚴(yán)格按照縣局要求，落實(shí)常規(guī)教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，在規(guī)范上下功夫，促使學(xué)校的教育教學(xué)工作，始終處于動(dòng)態(tài)考評(píng)和良性發(fā)展之中；鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，規(guī)范教學(xué)，激發(fā)教師教學(xué)教研的積極性，從而提升教育教學(xué)質(zhì)量。
由于時(shí)間關(guān)系，大家做得好的地方?jīng)]有總結(jié)上來，有些不足也沒指到位，有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)指正。謝謝大家！
抓常規(guī)工作總結(jié)常規(guī)工作小結(jié)（優(yōu)秀14篇）篇十一
來學(xué)期我校在上級(jí)的正確領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)懷下，堅(jiān)持了正確的辦學(xué)方向，以課程改革為重心，以提升教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以提高教師專業(yè)素質(zhì)為關(guān)鍵，全面優(yōu)化學(xué)校教育教學(xué)管理，進(jìn)一步提升我校整體辦學(xué)水平，現(xiàn)將教學(xué)工作總結(jié)如下：
我校的教育教學(xué)工作的開展有條不紊，積極參與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)組織舉行的各項(xiàng)活動(dòng)。
加強(qiáng)常規(guī)管理是落實(shí)教育計(jì)劃的根本保證。本學(xué)期我們認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)規(guī)定，組織教學(xué)。認(rèn)真制定教學(xué)教研工作計(jì)劃，堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)聽課評(píng)課制度，堅(jiān)持期初期中期末檢查制度，加強(qiáng)過程管理，以保證學(xué)校的教育教學(xué)扎實(shí)高效。
為了全面提高教育質(zhì)量，我校主要抓了以下幾方面工作：
（一）、抓教師管理。
學(xué)校有嚴(yán)格的教師《教學(xué)工作常規(guī)》，《教師考勤制度》等一系列制度，明確了教師職責(zé)，使得每一位教師肩上有壓力，工作有活力。
（二）、抓學(xué)生管理。
學(xué)校制定了嚴(yán)格的學(xué)生管理等各項(xiàng)制度，并逐條落到實(shí)處。注重抓學(xué)生養(yǎng)成教育，使在校學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（三）、抓常規(guī)教學(xué)管理學(xué)校堅(jiān)持常規(guī)檢查。教師教案、聽課記錄、讀書筆記每周檢查一次；學(xué)生作業(yè)每月檢查一次，并有記錄。對(duì)教師每周的備課量、作業(yè)批改量等都作出了明確的規(guī)定。每次檢查都有評(píng)定。
1、每學(xué)期開學(xué)，學(xué)校都要結(jié)合實(shí)際，制定工作行事歷，充分發(fā)揮教研組的作用。教研組圍繞教學(xué)工作開展活動(dòng)。比如：教學(xué)工作研討會(huì)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、學(xué)生作業(yè)展覽評(píng)比、書法競(jìng)賽、數(shù)學(xué)競(jìng)賽等。
2、每學(xué)期都要對(duì)每一位教師實(shí)行常規(guī)教學(xué)聽課。聽課的過程中向聽課教師發(fā)放聽課評(píng)分表，對(duì)被聽課教師的授課情況實(shí)行百分制評(píng)析打分。并且對(duì)每一位教師進(jìn)行課堂實(shí)錄，存入電腦，可供教師隨時(shí)觀看，也是對(duì)教師課堂教學(xué)的回放，任課教師可以從中找出自己課堂教學(xué)的成功與不足，以便改進(jìn)。常規(guī)聽課結(jié)束后學(xué)校進(jìn)行階段性總結(jié)。召開教師座談會(huì)，共同研討教學(xué)工作中所存在的問題。這樣做，對(duì)每一位教師的教學(xué)能力和教學(xué)方法的提高與改進(jìn)都起到了很好的推動(dòng)和促進(jìn)作用。
3、除每學(xué)期的期中、期末考試外，學(xué)校實(shí)行了月考制。每期考試都要召開全校性的表彰會(huì)。期末考試設(shè)“小狀元”獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)獎(jiǎng)項(xiàng)。并將獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)學(xué)生的照片以及“小狀元”獎(jiǎng)的學(xué)生及家長(zhǎng)的合影進(jìn)入學(xué)校宣傳專欄。為全校學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
4、每次考試結(jié)束后任課教師都要對(duì)學(xué)生試卷進(jìn)行卷面分析，填寫卷面分析表，總結(jié)成功與不足的地方，查漏補(bǔ)缺，有針對(duì)性的給學(xué)生補(bǔ)習(xí)。
5．采取平時(shí)檢查與集中檢查相結(jié)合的方式。期初期中和期末三個(gè)階段進(jìn)行統(tǒng)一檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)反饋，及時(shí)改正。學(xué)校加強(qiáng)隨堂聽課和巡視檢查，利于改進(jìn)課堂教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果的提高，隨堂聽課平均達(dá)25節(jié)以上。
6．著力課堂教學(xué)研究，縮小質(zhì)量差距，提升質(zhì)量指標(biāo)。期中有針對(duì)性地對(duì)部分學(xué)科、年級(jí)進(jìn)行質(zhì)量調(diào)研，了解掌握教學(xué)情況，并及時(shí)反饋給教師。加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)管理，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)傾聽、專心讀書、細(xì)心計(jì)算、獨(dú)立思考的良好習(xí)慣，關(guān)注和幫助后進(jìn)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，提高有效時(shí)間的學(xué)習(xí)效率。整體教學(xué)成績(jī)穩(wěn)步提升。
7．落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和積極實(shí)踐，老師不受時(shí)間限制，在一學(xué)期內(nèi)任選時(shí)間與內(nèi)容，開展兩個(gè)主題以上的活動(dòng)，并注意積累資料。抓好體育衛(wèi)生工作，注重學(xué)生視力工作，抓好兩操，減少學(xué)生近視發(fā)病率。
1.走出去。本學(xué)期中，上級(jí)教學(xué)教研活動(dòng)為我校教師提供了許多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我們先后選派教師到先進(jìn)學(xué)校觀摩那里的校本教研活動(dòng)和綜合實(shí)踐課的開展，使教師受益匪淺，我校教師外出參加不同學(xué)科的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，在聽其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師講課之余，與參賽教師進(jìn)行教育教學(xué)思想的交流及碰撞，不但強(qiáng)化了教師的反思意識(shí)與能力，而且使教師不斷汲取他人長(zhǎng)處，讓教師不斷在做中提高、做中完善。
2.認(rèn)真組織老師開展校本教研活動(dòng)，加大研修力度。開學(xué)初，我們結(jié)合學(xué)校的總體工作計(jì)劃，制定了切實(shí)可行的教研計(jì)劃，按時(shí)舉辦教研活動(dòng)，上課老師為了上好課，在教研組里的老師幫助下，共同切磋，反復(fù)修改，既提升了自己的教學(xué)水平，又帶動(dòng)了其他老師一起研究。點(diǎn)評(píng)老師為了評(píng)好課，活動(dòng)前學(xué)習(xí)教材、教參、教案，活動(dòng)中認(rèn)真聽記、思考，評(píng)課中肯定成功，提出商討意見，這樣既提升了評(píng)課水平，又提升了學(xué)校形象。每次活動(dòng)凡安排到的教師都能準(zhǔn)時(shí)參加，并在研討中充分、主動(dòng)地發(fā)表自己的見解，教研活動(dòng)的開展使我校師生受益匪淺。
加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。重視對(duì)教師的政治思想教育、職業(yè)道德教育；重視對(duì)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師的業(yè)務(wù)水平，在學(xué)校日常工作緊張的情況下，先后安排教師去外地參加聽課學(xué)習(xí)。
1．組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程改革的先進(jìn)理念。理念是先導(dǎo)，學(xué)習(xí)是保證。繼續(xù)加強(qiáng)教師的理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，采用理論聯(lián)系實(shí)際，集體學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的辦法，把整體培訓(xùn)與實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合起來，做好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，提倡每節(jié)課后記教學(xué)隨筆及反思，并經(jīng)常交流，使先進(jìn)的教育思想牢牢扎根于每位教師心中，從而更有效地指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。
2.加大青年教師培養(yǎng)力度。為年輕教師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以提高年輕教師的整體素質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，對(duì)于校內(nèi)的一些年輕教學(xué)骨干，學(xué)校更是為他們創(chuàng)造了展示自我的平臺(tái)。本學(xué)期，我校部分青年教師各級(jí)講課比賽中得到了歷練，均取得了可喜的成績(jī)。在以后的工作中將繼續(xù)深化課程改革，加強(qiáng)常規(guī)管理，加強(qiáng)教學(xué)研究，緊緊圍繞如何進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效果，大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)這一中心，常抓不懈。引領(lǐng)各教師抓住如何加強(qiáng)課堂教學(xué)的組織工作、如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、如何啟發(fā)學(xué)生的思維、如何鞏固學(xué)習(xí)效果等現(xiàn)實(shí)問題開展教學(xué)研究工作，使教學(xué)工作能夠重實(shí)際，有實(shí)招，出實(shí)效。爭(zhēng)取在期末考試中取得更加優(yōu)異的成績(jī)。
抓常規(guī)工作總結(jié)常規(guī)工作小結(jié)（優(yōu)秀14篇）篇十二
20xx年8月28日，學(xué)校組織一次認(rèn)真．細(xì)致．深入的教學(xué)常規(guī)工作檢查．現(xiàn)把一．二年級(jí)語文學(xué)科檢查情況總結(jié)如下：
基本情況：在本次教學(xué)常規(guī)檢查中，一．二年級(jí)語文組全體教師都能做到提前編寫教案，并且做到以一課為單位、積極地撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)。其中教學(xué)流程清楚，教學(xué)環(huán)節(jié)完整。關(guān)鍵備注按要求寫，體現(xiàn)出如何突破重、難點(diǎn)，如何落實(shí)教學(xué)目標(biāo)等內(nèi)容。教學(xué)反思能從課堂教學(xué)得失、教學(xué)方法的運(yùn)用、學(xué)生的課堂表現(xiàn)等方面進(jìn)行，有助于提高個(gè)人的語文教學(xué)水平。
優(yōu)點(diǎn):許多教師以單元為總目標(biāo),設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容。在本次檢查中較為突出的教師有李雙織、陳洪芳、梁旭玲、廖小霞。特別是李雙織老師的教案設(shè)計(jì)最有特色。
不足：個(gè)別老師的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容不夠豐富，教學(xué)反思針對(duì)性不強(qiáng)。
基本情況：一．二年級(jí)語文組全體教師都能認(rèn)真及時(shí)地批改作業(yè)，批改符號(hào)統(tǒng)一規(guī)范，個(gè)別教師采用五角星的符號(hào)形式獎(jiǎng)勵(lì)。各班都能及時(shí)把本班所有作業(yè)送到檢查處。
優(yōu)點(diǎn)：
1、低年級(jí)的作業(yè)能按照教學(xué)的要求去做，重點(diǎn)加強(qiáng)字、詞的.訓(xùn)練。作業(yè)份量適中，學(xué)生完成良好。每次作業(yè)能突出訓(xùn)練的重點(diǎn)，訓(xùn)練的內(nèi)容較廣泛，有針對(duì)性。
2、教師批改態(tài)度認(rèn)真，批改及時(shí)，全批全改，大部分教師能指出學(xué)生做錯(cuò)的地方并加以改正。
3、絕大部分學(xué)生作業(yè)的格式統(tǒng)一，書寫質(zhì)量較高，正確程度也較高，對(duì)做錯(cuò)的地方能及時(shí)更正。
不足或建議：
1、各年級(jí)中都存在一小部分學(xué)生字體書寫不夠工整。建議各教師要多提醒學(xué)生及多與同學(xué)科的老師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，共同努力抓好學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量。
2、在作業(yè)中，大部分教師都不能重視給學(xué)生寫一些鼓勵(lì)性的語言如“好！”、“有進(jìn)步了！”“繼續(xù)努力！”或者用符號(hào)表示等。
3、個(gè)別教師的小字批改沒有“正確、錯(cuò)誤”的判斷符號(hào)。有的小字出現(xiàn)錯(cuò)誤老師也沒能及時(shí)指出，即使指出也很少訂正。
抓常規(guī)工作總結(jié)常規(guī)工作小結(jié)（優(yōu)秀14篇）篇十三
雙廟明德學(xué)校教學(xué)20xx年上學(xué)期教學(xué)常規(guī)工作總結(jié)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)及教學(xué)常規(guī)管理，是一個(gè)學(xué)校能否上質(zhì)量、創(chuàng)特色、求發(fā)展，和提高課堂教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的持續(xù)發(fā)展的根本保證。這些年來，我校本著“常規(guī)中求精細(xì)，精細(xì)中求發(fā)展”的常規(guī)教學(xué)管理理念，扎扎實(shí)實(shí)的開展此項(xiàng)工作，現(xiàn)就教學(xué)常規(guī)管理工作進(jìn)行了自查，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建特色，提升質(zhì)量。
學(xué)校在扎實(shí)推進(jìn)“五個(gè)一工程”、“梯級(jí)名師培養(yǎng)工程”、“青藍(lán)工程”，加強(qiáng)校本培訓(xùn)基礎(chǔ)上，在全體任課教師中開展了“135互動(dòng)課堂”人人達(dá)標(biāo)過關(guān)活動(dòng)，并且選拔各科優(yōu)秀教師上好示范課，其間，有2名教師在縣教研室安排下“送課下鄉(xiāng)”，有1名教師上了市級(jí)公開課，有2名教師上了縣級(jí)公開課，有12名教師被確定為學(xué)科帶頭人，并在校級(jí)公開課中獲獎(jiǎng)。全校教師人人轉(zhuǎn)變觀念、變型模式、提升品質(zhì)、爭(zhēng)當(dāng)一流。
加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，依托“班班通”工程，夢(mèng)想課堂、探究實(shí)驗(yàn)室及其它功能教室，形成高效教研網(wǎng)絡(luò)研究機(jī)制，打造學(xué)習(xí)型、研究型、創(chuàng)新型教研組織。
學(xué)校緊緊圍繞“135互動(dòng)課堂教學(xué)模式”學(xué)科化研究、“跨越式”教學(xué)實(shí)驗(yàn)校本化研究，校本課程研發(fā)、綜合實(shí)踐活動(dòng)再深入等方面，有效開展校本教研，抓好制度、計(jì)劃、活動(dòng)落實(shí)等工作，舉行優(yōu)秀成果評(píng)比活動(dòng)，使之成為提高課堂教學(xué)效益的內(nèi)在推力。同時(shí)重視過程性資料的積累與存檔。半年中，我校全體任課教師與縣教研室、總校主抓業(yè)務(wù)人員一起，開展了多次有關(guān)如何教學(xué)等方面的學(xué)習(xí)與討論；教學(xué)校長(zhǎng)、主任聽課80節(jié)，副主任聽課50節(jié)，全體任課教師平均聽課30節(jié)，并且做到每聽必研，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展，提高了教學(xué)質(zhì)量。小課題人人有、“135互動(dòng)課堂”反思周周寫、課例案例月月曬，優(yōu)秀作品校報(bào)及時(shí)登，上述做法得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。在校本課程實(shí)施方面，我校有7名教師獲得了上海夢(mèng)想中心的獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)金3900元。校本研修加大了對(duì)教師的培訓(xùn)，大多數(shù)教師有理論的高度，有實(shí)踐的熱情，課堂教學(xué)時(shí)效性強(qiáng)，關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，學(xué)校針對(duì)教學(xué)方式的改革評(píng)級(jí)機(jī)制健全，并形成特色。
我校按照國(guó)家《課程計(jì)劃》，開設(shè)所要求的全部課程，開足規(guī)定課時(shí)，教師按課程標(biāo)準(zhǔn)和教材進(jìn)行教學(xué)，把嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程計(jì)劃提升到執(zhí)法的高度來認(rèn)識(shí)，在增強(qiáng)執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃意識(shí)和自覺性的同時(shí)，學(xué)校嚴(yán)格管理，以保證全部課程特別是音、體、美、思品、心理健康等課程的落實(shí)和質(zhì)量的提高，將“兩操一活動(dòng)”納入正常的教學(xué)管理軌道。使活動(dòng)課落到實(shí)處，減輕學(xué)生的課業(yè)壓力，促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。使活動(dòng)課實(shí)現(xiàn)由隨機(jī)無序到規(guī)范化的要求。
1、堅(jiān)持“思想、組織、計(jì)劃、過程、質(zhì)量檢測(cè)”五位一體的方針，重點(diǎn)抓實(shí)“備、講、批、輔、考、研”等常規(guī)管理工作，向管理要質(zhì)量。
（1）學(xué)校的常規(guī)管理在不斷創(chuàng)新，不斷精細(xì)，突破了老框框。學(xué)校對(duì)教案、導(dǎo)學(xué)卡、作業(yè)實(shí)行分散檢查，突出了實(shí)效性。在作業(yè)管理環(huán)節(jié)，要求做到：作業(yè)細(xì)致，反饋及時(shí)，尤其是作文有眉批、間批和總批，教師要多下功夫。因此有些班級(jí)的作業(yè)規(guī)范、新穎、凸顯個(gè)性，評(píng)價(jià)更為自然。
（2）上好每節(jié)課、考嚴(yán)每次試
學(xué)校教學(xué)處采取主任年級(jí)承包制、每天主任巡課分工制和月考校長(zhǎng)、主任、年級(jí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。學(xué)校對(duì)教師上課有三個(gè)叫停：一是無教學(xué)設(shè)計(jì)與導(dǎo)學(xué)卡“停”，二是無學(xué)生展示活動(dòng)“停”，三是站在聚焦處講課超過15分的“停”。課前有準(zhǔn)備，心中有學(xué)生，是一節(jié)好課的最最前提條件。每次考試教學(xué)處都要嚴(yán)密組織，強(qiáng)調(diào)考風(fēng)與學(xué)風(fēng)的關(guān)系，監(jiān)控考試過程，考試后及時(shí)上報(bào)成績(jī)、做好分析與總結(jié)，月考總結(jié)以年級(jí)為單位教學(xué)處牽頭，期中、期末總結(jié)以學(xué)校為單位。
2、畢業(yè)班教師能按著做好教學(xué)計(jì)劃的教學(xué)計(jì)劃，分清主次，明確任務(wù)的前提下進(jìn)行畢業(yè)班教學(xué)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)全程參與畢業(yè)班管理工作，做好服務(wù)工作，提供各種信息，為畢業(yè)班保駕護(hù)航。
半年中，所有任課教師的課堂教學(xué)都發(fā)生了巨大的變化，這得益于縣教育局“135互動(dòng)課堂教學(xué)模式”的推動(dòng)與實(shí)施。學(xué)校在這項(xiàng)工作中的具體做法是：
（一）建立健全組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)課改有效引領(lǐng)
學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教學(xué)校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，教學(xué)處全體及教研組長(zhǎng)為成員的“135課堂教學(xué)改革”領(lǐng)導(dǎo)小組，明確責(zé)任，細(xì)致分工，保障“課改”的各項(xiàng)活動(dòng)有序、有力推進(jìn)。確定重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)、科目、教師，召開實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)教師座談會(huì)，要求實(shí)驗(yàn)教師敢為人先，爭(zhēng)做課改的領(lǐng)路人。
（二）強(qiáng)化細(xì)化管理機(jī)制，提供課改堅(jiān)實(shí)保障
完善《課堂教學(xué)改革工作意見》，學(xué)校成立了課堂教學(xué)督評(píng)組，先后制定了《課堂教學(xué)改革評(píng)價(jià)方案》及《課改巡課制度》。通過領(lǐng)導(dǎo)不定時(shí)對(duì)教師課改情況進(jìn)行巡查，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)與班級(jí)管理存在的問題與不足，及時(shí)與科任教師和班主任交換意見，進(jìn)行整改。
（三）、聚焦課堂參與活動(dòng)，加強(qiáng)推進(jìn)課改步伐
1、首先改變課堂教學(xué)的組織形式，組建新的班級(jí)學(xué)習(xí)單元“學(xué)習(xí)合作小組”。根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)從學(xué)生不同的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面優(yōu)化組合；創(chuàng)建小組文化，自行設(shè)計(jì)組規(guī)、組訓(xùn)、組徽；嘗試小組合作學(xué)習(xí)，單對(duì)桌、面對(duì)面，組內(nèi)分工，明確職責(zé)。
3探索課堂學(xué)生評(píng)價(jià)方案：以積分卡、積分表、評(píng)價(jià)表，星星、獎(jiǎng)杯、晉級(jí)評(píng)獎(jiǎng)等方式，顯性評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂精彩表現(xiàn)。
4、將校本研修與課程改革有機(jī)結(jié)合起來，把研修的重點(diǎn)放在如何組織有效的組內(nèi)交流，如何進(jìn)行課堂展示，如何搞好當(dāng)堂檢測(cè)和學(xué)生評(píng)價(jià).，如何示范引領(lǐng)等環(huán)節(jié)。縣局教研室在主管局長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，先后幾次蒞臨指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)教師的示范引領(lǐng)，以點(diǎn)帶面，讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂活起來，營(yíng)造了一種“以生為本，提高課堂實(shí)效”的課改氛圍。通過一系列的“課改”活動(dòng)，全體教師課堂教學(xué)水平明顯提高，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。
（四）、課改帶給我們的收獲與成效
1、教師教學(xué)行為的改變。
師生交往、生生互動(dòng)成了課堂教學(xué)的主旋律。教師們從臺(tái)上走到了臺(tái)下，由主演變成了主導(dǎo)，真正把課堂還給了學(xué)生。由傳授者向促進(jìn)者轉(zhuǎn)變；由管理者向引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。由以往的單兵作戰(zhàn)向緊密合作過渡；由“畫地為牢”向資源共享過渡；由源于教材向開發(fā)課程資源過渡。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變
學(xué)生的學(xué)習(xí)行為開始由“被動(dòng)”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)”，學(xué)生的學(xué)習(xí)情感開始由“厭學(xué)”轉(zhuǎn)向“樂學(xué)”。我們的學(xué)生已經(jīng)開始學(xué)會(huì)在小組合作中分享學(xué)習(xí)的快樂，在展示交流中展現(xiàn)與眾不同的想象與創(chuàng)造。
3、窗口作用
憑借“135課程改革”的平臺(tái)，學(xué)校在全縣“骨干教師”評(píng)選活動(dòng)中，先后有五人達(dá)標(biāo)，成為全縣教師的佼佼者；學(xué)校曾先后接待包括豐潤(rùn)教研室、肖營(yíng)子中學(xué)在內(nèi)的縣內(nèi)外同行參觀；學(xué)校蔣校長(zhǎng)在全縣校長(zhǎng)論壇會(huì)上的《135課堂教學(xué)改革實(shí)踐和現(xiàn)狀的研究與思考》的經(jīng)驗(yàn)介紹，被收入全縣《校長(zhǎng)課改論文集》，成為其他兄弟研討學(xué)校的范本。
盡管我們踏踏實(shí)實(shí)的做了一些工作，取得了一些成績(jī)，但我們知道與先進(jìn)學(xué)校相比尚有一定的差距，可是我堅(jiān)信，在教育局、總校正確領(lǐng)導(dǎo)之下，我們通過不斷的努力與探索，一定能把工作做得更好，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校的各項(xiàng)工作提出寶貴的意見！
抓常規(guī)工作總結(jié)常規(guī)工作小結(jié)（優(yōu)秀14篇）篇十四
10月25日下午，縣常規(guī)檢查領(lǐng)導(dǎo)小組在王自元副局長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，對(duì)我校的教學(xué)常規(guī)進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)一個(gè)多小時(shí)的檢查，針對(duì)全校各年級(jí)學(xué)生作業(yè)、以及各學(xué)科教學(xué)計(jì)劃、教案、作業(yè)批改、聽課記錄、政治學(xué)習(xí)記錄和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄等進(jìn)行了詳細(xì)檢查。現(xiàn)將工作檢查情況做一個(gè)小結(jié)，希望大家從中發(fā)現(xiàn)問題，從而揚(yáng)長(zhǎng)避短。
1、計(jì)劃?rùn)z查：
老師們?cè)谥贫▽W(xué)期教學(xué)計(jì)劃時(shí)，都是認(rèn)真、仔細(xì)的。不僅對(duì)班級(jí)里的學(xué)情進(jìn)行科學(xué)細(xì)致的分析，而且在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，也進(jìn)行了深入細(xì)致的分析。
2、在備課方面：大部分教師的教案書寫規(guī)范完整，三維目標(biāo)比較明確具體，備課中能夠體現(xiàn)板書設(shè)計(jì)及教后反思，特別是今年剛步入講壇的特崗教師。如：王艷老師（表現(xiàn)在作圖和書寫方面），白軍老師（表現(xiàn)在書寫和教材備課扎實(shí)）。
3、在作業(yè)批改方面：大多數(shù)教師能夠按照要求進(jìn)行批改，批改反饋及時(shí)，有的教師作文和周記都有眉批、旁批和總評(píng)。共同點(diǎn)：每位老師對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改比較規(guī)范，有批改日期、復(fù)批、鼓勵(lì)性評(píng)語等。
4、測(cè)試方面：教師能夠按照要求進(jìn)行測(cè)試，包括單元測(cè)試、月考，但是，有的教師有試卷分析及講評(píng)教案，有的教師就沒有這些，只有六年級(jí)有月考試卷。
5、教科研方面：教師都能積極參加各級(jí)各類的教研活動(dòng)，如：國(guó)培和校級(jí)公開課及青年教師匯報(bào)課活動(dòng)，聽課節(jié)數(shù)基本達(dá)標(biāo)。
1．從老師們上交的計(jì)劃中，能看出其中也存在整篇下載的情況。如今網(wǎng)絡(luò)資源共享，對(duì)于一些優(yōu)秀的教學(xué)計(jì)劃，老師們可以借鑒、參考，但是也應(yīng)該結(jié)合自己的教學(xué)以及學(xué)生實(shí)際情況來有針對(duì)性的吸收，總會(huì)有所修改和增補(bǔ)，從而內(nèi)化為自己的知識(shí)，有條不紊地開展教學(xué)工作。這樣照單全收，是否會(huì)形成計(jì)劃的制定與教學(xué)工作脫節(jié)，使教學(xué)計(jì)劃的制定流于形式，只是為了應(yīng)付檢查，失去了意義。
2、教案書寫方面，部分老師的教案不能做到教學(xué)進(jìn)度安排與課時(shí)計(jì)劃同步，部分教師的重難點(diǎn)不夠突出，課型、教學(xué)方法書寫含糊其辭，教具、學(xué)具和教學(xué)調(diào)節(jié)書寫空白。
3、教后反思力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反思問題的解決方法和指導(dǎo)思想。今后的教學(xué)中要認(rèn)真思考后再總結(jié)，既要指出本課的成功與不足，又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。
4、課標(biāo)思想也不夠深刻，平時(shí)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，要把新課程的理念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。要深入思考每一堂課中教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)及突破的方法，并寫入教案中。
5、作業(yè)批改方面，少部分教師的作文和周記中批改后學(xué)生的錯(cuò)別字沒有及時(shí)訂正，有的錯(cuò)別字沒有及時(shí)指出來。批改作業(yè)不要用一個(gè)大鉤，應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個(gè)鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細(xì)改。并且批閱后最好寫上時(shí)間，最后所寫批語要規(guī)范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。加強(qiáng)書寫訓(xùn)練，書寫工整、大小勻稱、疏密有致；作業(yè)要整潔，不能在作業(yè)本上亂涂亂畫。對(duì)學(xué)生的書寫習(xí)慣不夠重視，部分學(xué)生作業(yè)書寫不夠工整。
以上是對(duì)本次檢查的反饋，不全面和不到位的`地方請(qǐng)老師們批評(píng)指正。教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，這樣更能促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí)，改進(jìn)我們的教學(xué)工作，使我們的教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階！