通過月工作總結(jié),我們可以全面了解自己在過去一個(gè)月的工作狀態(tài)和表現(xiàn),有助于提高自我管理能力和工作效率。小編整理了一些優(yōu)秀的月工作總結(jié)范文,供大家參考和學(xué)習(xí),希望能給大家一些啟示。
抓常規(guī)工作總結(jié)常規(guī)工作小結(jié)(優(yōu)秀14篇)篇一
本文由應(yīng)屆畢業(yè)生求職網(wǎng)小編輯收集整理,提供一篇語文教研組個(gè)人工作總結(jié),為您提供幫助!
一、本學(xué)期語文組積極配合教導(dǎo)處,抓好備課、上課、作業(yè)批改、教學(xué)效果階段檢測(cè)、學(xué)生輔導(dǎo)等常規(guī)教學(xué)的幾個(gè)基本環(huán)節(jié),嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量關(guān)。
1、抓好備課、上課、作業(yè)批改環(huán)節(jié),規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理,強(qiáng)化教學(xué)過程管理。本學(xué)期配合教導(dǎo)處進(jìn)行了多次備課、作業(yè)批改檢查,在講評(píng)后,大家能進(jìn)行及時(shí)的查漏補(bǔ)缺,有力地保證了教與學(xué)的效果。開學(xué)初,按照學(xué)校部署,教研組積極配合校教研室主任深入課堂,開展“推門課”活動(dòng),進(jìn)行隨堂教研,并對(duì)教師的上課情況進(jìn)行及時(shí)的溝通、交流,極大地促進(jìn)了上課環(huán)節(jié)的實(shí)效。
2、抓好教學(xué)反思、分析與交流,促質(zhì)量,提水平。本學(xué)期,學(xué)校組織了多次教學(xué)質(zhì)量階段驗(yàn)收,我組緊緊依靠這個(gè)平臺(tái),各位教師對(duì)每次的反饋情況都能進(jìn)行認(rèn)真深刻的反思和分析,并在組內(nèi)進(jìn)行了一次集中交流,相互學(xué)習(xí),相互促進(jìn),效果明顯。
3、抓好學(xué)生的早讀、輔導(dǎo)工作,鼓勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。根據(jù)學(xué)校的要求,結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),從總體上看,本組教師重視了學(xué)生的自習(xí)輔導(dǎo),加強(qiáng)了學(xué)生的早讀管理,從一定程度上扭轉(zhuǎn)了學(xué)生讀死書、死讀書的現(xiàn)象,注重了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。并能積極鼓勵(lì)學(xué)生參與各種企業(yè)實(shí)踐活動(dòng),注重了學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)。可以說,這是我們教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的一個(gè)可喜變化,做到了與時(shí)俱進(jìn),融入了時(shí)代發(fā)展的開拓精神,使專業(yè)課教學(xué)更富成效。
二、教研活動(dòng)扎實(shí)有效,促進(jìn)交流,提高素質(zhì)。
本學(xué)期,教學(xué)研究仍是本組的工作重點(diǎn),“推門課”結(jié)束后,按計(jì)劃地開展了以下教研活動(dòng);全體教師參加了課堂教學(xué)展示活動(dòng),在活動(dòng)中,各位教師高度重視,充分采用新理念。
三、學(xué)生活動(dòng)豐富多彩,鞏固知識(shí)。
素質(zhì)教育是時(shí)代的要求,是社會(huì)發(fā)展的要求。語文是一門傳授基本知識(shí)的工具學(xué)科,重要的不僅是要教學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí),更要教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)。
四、加強(qiáng)業(yè)務(wù)能力建設(shè),完成目標(biāo)任務(wù)。
語文組是一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、充滿活力的集體,一學(xué)期來,大家都能立足本職,嚴(yán)格備課、上課、作業(yè)批改、自習(xí)輔導(dǎo)等環(huán)節(jié),積極參與各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),做好筆記,能夠相互之間進(jìn)行聽課和交流,寫好聽課記錄,業(yè)務(wù)研討氛圍濃厚,有教學(xué)反思和檢測(cè)分析。能按時(shí)完成學(xué)科計(jì)劃及復(fù)習(xí)措施,能結(jié)合教學(xué)實(shí)際,有針對(duì)性地制定措施,整個(gè)學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展,勢(shì)頭良好。經(jīng)過學(xué)校的幾次檢查及檢測(cè),大家都較好地完成了各自的目標(biāo)任務(wù)。
五、工作不足及設(shè)想。
靜心回顧,成績(jī)我們應(yīng)該肯定,但不足和缺點(diǎn)我們更應(yīng)進(jìn)行反思。經(jīng)過認(rèn)真梳理,主要有以下幾個(gè)方面:
1、部分教師教學(xué)思想跟不上時(shí)代要求,存在不切實(shí)際地采取題海教法,占據(jù)了學(xué)生大量的閱讀拓展空間,影響學(xué)生的全面進(jìn)步和身心健康,也不利于學(xué)校的長(zhǎng)期發(fā)展。當(dāng)然,這與教育改革不無關(guān)系,但是重復(fù)地做題仍是不可取的,我們應(yīng)該探索行之有效的方法來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2、部分教師年齡較大,知識(shí)比較陳舊;年青教師實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不足,理論聯(lián)系實(shí)際不到位。
六、根據(jù)存在的問題,談幾點(diǎn)建議:
1、鼓勵(lì)教師、學(xué)生參與各項(xiàng)校內(nèi)外競(jìng)賽活動(dòng);
2、鼓勵(lì)教師廣泛汲取遠(yuǎn)程教育及多媒體的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),加強(qiáng)校本培訓(xùn)力度,來促進(jìn)教師自身綜合素質(zhì)的提高。
誠然,工作總是在進(jìn)行中不斷改進(jìn)和完善的,以上總結(jié)、看法及建議,肯定有不太全面、不夠成熟的地方,請(qǐng)大家給予批評(píng)和諒解。也希望大家能夠更熱心地關(guān)注和支持語文組工作,我相信,在學(xué)校的高度重視下,有了全組教師的熱情參與和共同努力,我們一定會(huì)取得更大的成績(jī)。
抓常規(guī)工作總結(jié)常規(guī)工作小結(jié)(優(yōu)秀14篇)篇二
教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,具有教學(xué)常規(guī)管理是抓教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。研究如何加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,要注意細(xì)節(jié)管理,實(shí)施精細(xì)化管理。體現(xiàn)“嚴(yán)”字,抓好一日常規(guī);實(shí)施“細(xì)”字,狠抓制度建設(shè);突出一個(gè)“實(shí)”字,強(qiáng)化管理。教育教學(xué)常規(guī)管理我認(rèn)為必須從以下幾個(gè)方面入手:“備、講、輔、改、考、研、思、評(píng)”。
七是寫好教學(xué)反思。教學(xué)反思是教師執(zhí)行計(jì)劃后的總結(jié),是課堂教學(xué)中成功與失敗的體現(xiàn),是教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法、改進(jìn)教學(xué)措施的重要依據(jù)。通過寫教學(xué)反思,可以不斷地積累素材、反思得失,尋找良策,從而有效地提高教學(xué)質(zhì)量,也達(dá)到了深化思維、自我完善、自我超越的自由。
抓常規(guī)工作總結(jié)常規(guī)工作小結(jié)(優(yōu)秀14篇)篇三
(1)書寫較以前規(guī)范,教學(xué)環(huán)節(jié)齊全,教學(xué)過程比較詳實(shí),個(gè)別教師教案中有自己獨(dú)到的見解。
(2)備課從目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及教學(xué)手段的運(yùn)用能體現(xiàn)新的課改理念,能注重學(xué)法的指導(dǎo)。
(3)集體備課基本能做到二次備課,備教材、備學(xué)生。大部分教師在教材上作了大量的填補(bǔ)。
(4)、教師撰寫的課后小記比上學(xué)期有所提高,少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對(duì)教材處理的新方法,能側(cè)重對(duì)自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),并且還能對(duì)自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。
2、教師能及時(shí)批改作業(yè),對(duì)鞏固知識(shí),提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度,均能及時(shí)批改作業(yè)。有等級(jí)有激勵(lì)的語言。學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)更改。多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真,格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細(xì)致,能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及糾正措施。
3、教師主動(dòng)聽課、評(píng)課的積極性有所提高,并把精彩的瞬間記錄下來。基本上能體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣如何。有很多教師聽課記錄詳細(xì),但評(píng)議簡(jiǎn)略。
4、單元檢測(cè)能及時(shí)跟蹤課本考察學(xué)生,認(rèn)真總結(jié)、仔細(xì)分析、及時(shí)反愧班與班之間相互比較。
二、存在的問題。
1、個(gè)別教師的備課過于簡(jiǎn)單,不能體現(xiàn)教師的教學(xué)過程,存在應(yīng)付檢查的現(xiàn)象,教案中實(shí)用的語言欠缺,教學(xué)后記的質(zhì)量不高。個(gè)別教師的書寫應(yīng)注意。
2、少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯(cuò)題沒有及時(shí)訂正,有的沒有及時(shí)批改,相對(duì)滯后。學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。個(gè)別教師批閱學(xué)生作文的評(píng)語過于簡(jiǎn)單,缺乏針對(duì)性的指導(dǎo),從所有作業(yè)批語看,鼓勵(lì)性語言仍有待于探索。
三、幾點(diǎn)建議。
1、所有教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),同時(shí)對(duì)學(xué)生的能力也要拓展訓(xùn)練。所有教師要加大對(duì)學(xué)生書寫姿勢(shì)的指導(dǎo)力度,對(duì)學(xué)生寫字進(jìn)行有效指導(dǎo)。
2、教師們?cè)诮虒W(xué)中,要認(rèn)真鉆研教材,翻閱資料,研究學(xué)生的心理及實(shí)際學(xué)習(xí)水平,在備課及教學(xué)上做到“有的放矢”。在課堂上,以飽滿的激情、豐富的學(xué)識(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。個(gè)別教師組織能力欠佳,直接影響學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此要多學(xué)習(xí)、多請(qǐng)教,提高課堂教學(xué)效率。
3、要加大課外閱讀量及實(shí)現(xiàn)習(xí)作教學(xué)生活化,抓好作文教學(xué),加強(qiáng)作文審題指導(dǎo),圍繞中心精心選材,文章立意要高,注重合理的謀篇布局。平時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀,拓展視野,觀察生活,積累寫作素材。切實(shí)提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。
教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心,是學(xué)校的立足之本,更是教師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學(xué)常規(guī)的檢查,一方面找出我們的不足,另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì),我們衷心地希望能通過這樣的學(xué)習(xí)和交流,促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí),改進(jìn)我們的教學(xué)工作。回顧昨天,欣喜充實(shí);展望明日,任重道遠(yuǎn)。我校在很多方面,還存在著這樣那樣的問題,有待著在今后的工作中去努力克服。我們期待著明天的成績(jī)更輝煌!
抓常規(guī)工作總結(jié)常規(guī)工作小結(jié)(優(yōu)秀14篇)篇四
我校教育教學(xué)工作在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下,經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的努力,特別是全體教師的辛勤工作,教育教學(xué)任務(wù)順利完成。本年度小學(xué)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升,由轄區(qū)末位躍升第五位。初中教學(xué)質(zhì)量雖取得了一定的成績(jī),但在縣、轄區(qū)評(píng)比中嚴(yán)重滯后,我們只有找準(zhǔn)問題,認(rèn)真反思,注重細(xì)節(jié)抓管理,提升教育教學(xué)質(zhì)量,銳意進(jìn)取謀xx教育發(fā)展。
(一)校總評(píng)。
1、縣級(jí)的評(píng)比。
鞏固率75.1%,合格數(shù)41人,合格率30.4%,優(yōu)生4人,優(yōu)生率2.96%,平均分336.2分,高中就讀108人,就讀率79.41%,就讀職高數(shù)2人,就讀職高率1.47%,“七率”總得分55.44分,占全縣附設(shè)初中40名。高中就讀率、前5--20名學(xué)生在我縣就讀率高于全縣平均水平,鞏固率、優(yōu)生率、職高就讀率均低于全縣同類學(xué)校平均水平。
2、督導(dǎo)組評(píng)比。
六年級(jí):鞏固率100%、優(yōu)生率24%、合格率63.8%、平均分192、“四率”得分73.58,居轄區(qū)第五位。與xx年比,優(yōu)生率上升10.2%、合格率上升20.1%、平均分上升17、“四率”得分上升了13.81。
初中:鞏固率100%、優(yōu)生率15.3%、合格率42%、平均分334、“四率”得分61.1,居轄區(qū)末位。與xx年比,優(yōu)生率、合格率、平均分呈下降趨勢(shì),總分500以上8人。
(二)、學(xué)科評(píng)比。
督導(dǎo)組評(píng)比:六年級(jí)前六名有楊愛和6.1數(shù)學(xué)第三名,葉均林6.2英語第五名。初中前十名只有楊剛9.1班數(shù)學(xué)第五名,袁桂先9.1班物理第九名,張正云9.2班歷史第八名,王友文9.1班歷史第九名,楊春雷9.2班地理第二名,其余學(xué)科均為兩位數(shù)。
分析情況可以看出我校教育教學(xué)工作和管理還存在的一些主客觀因素,責(zé)任要敢于擔(dān)當(dāng),問題要敢于面對(duì)。
1、教師隊(duì)伍不穩(wěn)定,臨陣換帥、換將較頻繁,學(xué)生一時(shí)難以適應(yīng)。學(xué)校中青年、骨干、特長(zhǎng)的教師一個(gè)接一個(gè)考調(diào)或借調(diào),學(xué)校成了培育優(yōu)秀教師的試驗(yàn)田,近三年流動(dòng)中青教師15人,嚴(yán)重影響了正常的教育教學(xué)秩序。
2、教師年齡結(jié)構(gòu)不夠合理,兩級(jí)分化嚴(yán)重,特別小學(xué)教師老齡化嚴(yán)重,我校面臨的最大困難是教師青黃不接,中青年教師(30—45歲之間)不到5人。
3、學(xué)科教師結(jié)構(gòu)搭配不合理,部分學(xué)科年輕教師較多(09、10、xx年共12位特崗教師,大多都在初三上課),特崗教師雖然激情高漲,但教學(xué)方法、經(jīng)驗(yàn)不足,理念不夠,且缺乏學(xué)科帶頭人給予指導(dǎo)與幫助。
4、班主任與科任教師不協(xié)調(diào),科任教師配備不合理,科與科、班與班差距較大,制約了學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的提升。
5、部分教師責(zé)任心不強(qiáng),認(rèn)為教育教學(xué)是“例行公事”,沒有當(dāng)成事業(yè)來做。部分班主任跟班不緊且疏于學(xué)生心理溝通,學(xué)生流失較嚴(yán)重,特別是優(yōu)生的流失,我校xx級(jí)第一名李歡已被大橋中學(xué)挖走,真是巧婦難為無米之炊,師生壓力大。
6、在教育教學(xué)管理中忽視了學(xué)生德育教育,只抓學(xué)習(xí)不問紀(jì)律,只管成才,不管成器,反而使得其所,學(xué)生精力所限,什么也學(xué)不好,會(huì)導(dǎo)致更大的厭學(xué)情緒。
7、培優(yōu)補(bǔ)差工作不徹底,一個(gè)尺度量一群人身高,縣區(qū)評(píng)比平均分占的比重較大,班主任、任課教師只抓優(yōu)生,忽視學(xué)困生,沒有全面提高學(xué)生的成績(jī)。
xx的地理位置決定了我們?cè)趭A縫中生存(三方夾擊,西方的伏虎中學(xué)、鎮(zhèn)中、鎮(zhèn)小,南方的大河小學(xué),北方的大橋中學(xué)、鎮(zhèn)小),在各兄弟學(xué)校狠抓教學(xué)質(zhì)量同時(shí),我們應(yīng)該增強(qiáng)緊迫感,逆水行舟,不進(jìn)則退,物競(jìng)天擇,不進(jìn)則滅。我們應(yīng)該直面挑戰(zhàn),團(tuán)結(jié)協(xié)作,隨時(shí)反省教育教學(xué)工作中的得與失。
xx屆學(xué)生整體水平不是很好,我們應(yīng)該怎么做呢?我們也有信心在全體教職員工的努力拼搏下,力爭(zhēng)來年初中排名升位,小六盡量在上一個(gè)臺(tái)階,目標(biāo)并不高,但壓力很大,有壓力才會(huì)有動(dòng)力,追求是永無止盡的,為了努力完成目標(biāo),我們應(yīng)從以下幾個(gè)方面來抓:
1、切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。
第一、把功夫下在課前。教師上一堂課并不難,上一堂有質(zhì)量的課就不容易,經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易,其功夫應(yīng)該下在課前。教師要認(rèn)真鉆研教材,仔細(xì)備課。必要時(shí)采取集體討論的方式備課。備詳細(xì)教案、備教學(xué)目標(biāo)、備教學(xué)環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學(xué)中的意外情況、備教法和學(xué)法、備板書設(shè)計(jì),必須嚴(yán)格做到六個(gè)統(tǒng)一,即統(tǒng)一教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)資料、測(cè)驗(yàn)考試和教學(xué)目標(biāo)。
第二、把力量放在課內(nèi)。教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效,必須遵守幾點(diǎn)原則:(1)必須明確本堂課教學(xué)目標(biāo);(2)必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng);(3)必須當(dāng)堂檢查、反饋和鞏固。教導(dǎo)處對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的管理辦法是:(1)隨堂聽課,不打招呼,聽后個(gè)別交換意見,提出要求和建議。(2)組織中青年教師評(píng)優(yōu)課活動(dòng),促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。全校教師都可以聽,然后進(jìn)行評(píng)課,共同研討課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)和做法。
第三、把補(bǔ)困加在課后。在教學(xué)過程中,要求全體學(xué)生完全掌握所學(xué)的知識(shí)是不現(xiàn)實(shí)的,總會(huì)有那么幾個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難跟不上其他同學(xué)。教師決不放棄每一位學(xué)生,不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問題,而且更要幫助學(xué)生解決思想問題。建議采取如下措施:(1)建立學(xué)困生成長(zhǎng)檔案;(2)任課教師必須對(duì)任課班中的后進(jìn)學(xué)生做到心中有底,教學(xué)時(shí)要分層次教學(xué);(3)教師須利用課余時(shí)間對(duì)后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo);(4)經(jīng)常與后進(jìn)學(xué)生談心,鼓勵(lì)他們克服心理障礙,只要他們有所進(jìn)步,就給予肯定和鼓勵(lì)。讓老師們也接受“從最后一名學(xué)生抓起”的教育理念。有一些教師對(duì)后1/5的關(guān)注程序不夠,不聞不問,口上有手上無,眼里有心里無。,抓后進(jìn)生不僅能快速提升平均成績(jī),對(duì)于前1/3、前1/5的學(xué)生更是有著極大的促進(jìn)作用。“木桶理論”告訴我們,一只木桶能裝多少水,就由組成這只木桶的最短的那塊木板決定。水漲船高,反之亦然。
第四、精選課堂教學(xué)例題、習(xí)題、作業(yè)題。我們要求教師對(duì)課堂教學(xué)的例題、習(xí)題和學(xué)生作業(yè)題做到精選精改,注重效率。
第五、加強(qiáng)過程管理。對(duì)教師的教學(xué)工作除了平時(shí)的常規(guī)檢查,隨堂聽課外,加強(qiáng)對(duì)個(gè)別青年教師、不安心教學(xué)的教師的管理。采取分階段、有重點(diǎn)、有針對(duì)性地轉(zhuǎn)變其思想,提高其業(yè)務(wù)能力。方法為:一聽(聽課堂教學(xué));二看(看備課筆記、作業(yè)批改);三座談問卷(開學(xué)生座談會(huì)、問卷調(diào)查,了解教師的教學(xué)情況);四總結(jié)提高(在上述調(diào)查基礎(chǔ)上,指導(dǎo)其總結(jié)成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn);指出其在教學(xué)中存在的問題,并提出改進(jìn)措施和意見)。全面解決“教”和“學(xué)”之間存在的實(shí)際問題,保證學(xué)校教學(xué)活動(dòng)有秩序、高質(zhì)量地正常開展,有培養(yǎng)全體教師嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍的教學(xué)作風(fēng),加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。
2、扎實(shí)開展校本教研活動(dòng)。學(xué)校積極為教師搭建教學(xué)研究的平臺(tái)、展示的舞臺(tái),讓教師在校本教研中提高,在校本教研中成長(zhǎng)。一是抓實(shí)集體備課,所有教師都要積極參加集體備課。二是開展好“講、聽、評(píng)”課活動(dòng)。優(yōu)秀教師每學(xué)期上一節(jié)示范課,骨干教師上一節(jié)研討課,特崗教師上好一節(jié)過關(guān)課。每聽一次課,學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)都要組織相關(guān)教師坐下來一起交流研討,談感受,談收獲,找問題。
3、領(lǐng)導(dǎo)率先垂范,戰(zhàn)斗在一線。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員雖少,精誠團(tuán)結(jié),胡校長(zhǎng)到xx三年來都上初三的物理,處處走在前面,不計(jì)報(bào)酬,不爭(zhēng)名利,無私奉獻(xiàn),使得全體畢業(yè)班教師思想端正,事業(yè)心責(zé)任感增強(qiáng),勤于教書,樂于奉獻(xiàn)。
4、班主任跟班要緊,隨時(shí)作好學(xué)生的心理溝通及前途理想觀教育,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步就成功,嚴(yán)格保輟控流,教育學(xué)生成材路很多,唯一擔(dān)心不成器,切實(shí)減輕學(xué)生厭學(xué)情緒與升學(xué)壓力,讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。
5、科任教師應(yīng)提前侯課,輔導(dǎo)到位,讓學(xué)生增強(qiáng)緊迫感,時(shí)時(shí)緊、事事緊,營(yíng)造小六、初三良好的學(xué)習(xí)氛圍,教育學(xué)生一步落后、步步落后。
6、加強(qiáng)初三學(xué)生的德育教育,避免因噎廢食。良好的班風(fēng)才能促進(jìn)濃厚的學(xué)風(fēng),前車之覆,后車之鑒。
7、加強(qiáng)初三教學(xué)常規(guī)檢查,繼續(xù)堅(jiān)持階段綜合診斷和分析評(píng)價(jià),做到精考少考,使考試既能準(zhǔn)確檢測(cè)教學(xué)效果,又不使學(xué)生產(chǎn)生“厭考、怕考”甚至是“麻木考”情緒,階段考試實(shí)行“五統(tǒng)一”,統(tǒng)一組織、命題、監(jiān)考、閱卷、分析,特別每學(xué)科由出題教師統(tǒng)一閱卷,統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),及時(shí)作出試卷分析,查漏補(bǔ)缺。尊重學(xué)生人格,每班后15名不排名、不公布。其余學(xué)生的成績(jī)排名到科、班、校,讓教師、學(xué)生能準(zhǔn)確定位和找到學(xué)科問題差距,提前注意偏科現(xiàn)象,查漏補(bǔ)缺,加以彌補(bǔ),以提高班級(jí)整體水平。
8、各科任教師包生制,分層教學(xué),實(shí)現(xiàn)三級(jí)轉(zhuǎn)化,全面提升差轉(zhuǎn)中、中轉(zhuǎn)優(yōu)、優(yōu)拔尖,整體提高班級(jí)平均分。
9、利用績(jī)效工資,充分調(diào)動(dòng)老師們的工作積極性,這是我們?cè)谧乃腥怂伎嫉膯栴},也是教師最關(guān)心的熱門話題。處理好兩極教師(老教師、年青教師)獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資的矛盾。
老師們,面對(duì)成績(jī)與不足,我們要保持清醒頭腦,要認(rèn)真尋找差距,一切工作要從提高教育教學(xué)質(zhì)量出發(fā),沉下身去,靜下心來,不要把工作放在口頭上。不要對(duì)別人橫加指責(zé),要反思、分析、總結(jié)自己做的怎么樣,自己的教學(xué)成績(jī)?cè)趺礃印_^去的一年我們要總結(jié)經(jīng)驗(yàn),從中汲取教訓(xùn),在新的一年我們要鼓足勇氣,昂首挺胸、從自身做起,從現(xiàn)在做起,從遠(yuǎn)處著眼,從細(xì)處著手,向教學(xué)要效益,向課堂要質(zhì)量,充分挖掘教師自身的潛力,積極、大膽、創(chuàng)新工作,銳意進(jìn)取謀xx教育發(fā)展,力爭(zhēng)xx年xx小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量有更大提升。
本學(xué)期,我繼續(xù)擔(dān)任二(1)班的語文教學(xué)工作。經(jīng)過一期來的辛勤勞動(dòng),我們走過了一個(gè)充實(shí)而又有意義的學(xué)期;期末臨近,回顧一學(xué)期的探索與嘗試,酸甜苦辣樣樣都有。
我們語文教研組雖然成員不多,但是在校長(zhǎng)室蘇校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下,以及在教務(wù)處陳主任的指導(dǎo)下,我們語文教研組按計(jì)劃開展了各項(xiàng)教研活動(dòng)。回顧本學(xué)期的工作,教研組的每一位成員都是兢兢業(yè)業(yè),踏踏實(shí)實(shí)。
本學(xué)期我擔(dān)任高三(5)班和高三(6)班的語文教學(xué)工作。所教高三(6)班是理科專科班,語文底子本就薄弱。高三(5)班雖然說是文科重點(diǎn)班,但是班級(jí)以美術(shù)特長(zhǎng)生為主,這學(xué)期,學(xué)生幾乎把心思都放在了美術(shù)聯(lián)考上,給予學(xué)習(xí)語文的時(shí)間寥寥無幾。
以下高中班主任教學(xué)總結(jié)范文由應(yīng)屆畢業(yè)生酷貓寫作站整理提供。工作總結(jié)范文由古人云:親其師,信其道,作為班主任,我深深懂得教師的一言一行都影響著學(xué)生,身教重于言教,所以,我首先嚴(yán)格要求自已,提高自已的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。
本人堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課,及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛涉獵各種知識(shí),形成比較完整的知識(shí)體系,嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟...
高中語文教學(xué)工作總結(jié)一、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù),努力提高教師素質(zhì)。敬業(yè)是做教師的根本素質(zhì),青年教育家魏書生說:“一位教師,要做經(jīng)師,要做人師。教書的同時(shí)始終育人。
不知不覺,又是一學(xué)期結(jié)束了。回首這學(xué)期的教育教學(xué)工作,我感慨萬分,因?yàn)槲覜]有虛度光陰,因?yàn)槲冶M心盡力,我可以問心無愧地說,我很興奮,很滿足,同時(shí)也很自豪,因?yàn)槲业膶W(xué)生進(jìn)步了,提高了。
抓常規(guī)工作總結(jié)常規(guī)工作小結(jié)(優(yōu)秀14篇)篇五
時(shí)間總是在悄聲無息中流逝,不經(jīng)意間一個(gè)月過去了,回首這個(gè)月的工作,有歡樂、有汗水、有進(jìn)步也有困惑。在這里,我簡(jiǎn)單做個(gè)小結(jié)。
一、制定了各種計(jì)劃:
園務(wù)計(jì)劃、后勤工作計(jì)劃、安全衛(wèi)生計(jì)劃、班務(wù)計(jì)劃、個(gè)人工作計(jì)劃等。
二、召開了一次家長(zhǎng)會(huì),進(jìn)行了兩次回訪。
加強(qiáng)了家園聯(lián)系。讓家長(zhǎng)真正成為幼兒園的合作伙伴。(廖一航事件)。
三、參加了經(jīng)典聯(lián)盟園長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)。
為期兩天的培訓(xùn)會(huì),讓我們隊(duì)幼兒園的辦園宗旨、辦園理念更加明確、清晰,回園后又對(duì)已經(jīng)正在進(jìn)行的`上課、下課、入園、離園禮儀進(jìn)行了規(guī)范,對(duì)老師的服飾、禮儀也進(jìn)行了規(guī)范。
五、師生學(xué)操活動(dòng)。
結(jié)合幼兒園的理念及課程特色,請(qǐng)全雅蘭、肖莉兩位老師創(chuàng)編了一套廣播操,然后在全園開展了學(xué)操活動(dòng)。在這次活動(dòng)中,老師們都非常認(rèn)真、非常努力。效果非常好。
六、上交了餐飲許可證的申報(bào)材料。
七、迎接了市教育局王培訓(xùn)書記一行的調(diào)研活動(dòng),受到了領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。
八、和全雅蘭老師一道備戰(zhàn)10月中旬的潛江市第四屆教師技能大賽。
問題:
2、推諉。
(1)編操,安排了卻不執(zhí)行。
(2)參賽臨陣退卻。
對(duì)上述現(xiàn)象提出嚴(yán)肅批評(píng)。
抓常規(guī)工作總結(jié)常規(guī)工作小結(jié)(優(yōu)秀14篇)篇六
工作至今,我越來越覺得教師一定要不斷學(xué)習(xí),不斷提升自己的能力,否則你就會(huì)落伍,你就會(huì)被別人所取代。于是,我不斷進(jìn)取,不斷地錘煉師能,努力讓自己成為一個(gè)孜孜不倦的耕耘者。下面簡(jiǎn)要說一說這學(xué)期自身提高方面所做的工作。
一、一專多能,刻苦鉆研,不斷提高自身素質(zhì)。
在平時(shí)的工作中,我不放棄任何提升自己業(yè)務(wù)素質(zhì)的機(jī)會(huì),大小活動(dòng)都能積極參加、期初,黃主任安排我給特崗教師輔導(dǎo)寫粉筆字,我欣然接受,因?yàn)槲艺J(rèn)為在給別人輔導(dǎo)的同時(shí)自己的能力也會(huì)得以提升。但由于受場(chǎng)地的影響,我只輔導(dǎo)一次就擱淺了。黃主任又安排語言文字推普周國(guó)旗下講話的任務(wù),我也能夠認(rèn)真完成。我設(shè)計(jì)的以語言文字推普周為內(nèi)容的黑板報(bào),受到了科任教師的好評(píng),尤其是能得到美術(shù)教師邢老師的嘖嘖稱贊很是難得。期初進(jìn)行了心理健康論文交流活動(dòng),我針對(duì)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)作課所撰寫的《生命的啟迪情感的催化》獲得了一等獎(jiǎng)。黃主任組織的各項(xiàng)比賽如“金城之秋”書法競(jìng)賽,教師職業(yè)道德行為讀本心得征集以及年度論文交流活動(dòng),我都是積極參加,絕不落后。
二、立足課堂,展示自我,教研賽課喜獲豐收。
三、虛心學(xué)習(xí),汲水充電,網(wǎng)絡(luò)研修成績(jī)顯著。
本學(xué)期我們參加了“20xx年信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程”的國(guó)培學(xué)習(xí),在繁忙的工作之余,擠出時(shí)間來進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。聽講座,發(fā)表日志。班級(jí)研討還要寫作業(yè),這些任務(wù)我都能及時(shí)完成,每次公布缺項(xiàng)的名單中都找不到我。我的三次研修作業(yè)均被推優(yōu),一次研修成果推優(yōu),同時(shí)我還申報(bào)了微課大賽,力爭(zhēng)獲獎(jiǎng)。不算線下活動(dòng)的分值,我現(xiàn)在已得到了98分多,為成為優(yōu)秀學(xué)員在做著努力。本學(xué)期我教畢業(yè)班,工作特別忙。在中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)的博客中發(fā)表的博文并不多,也沒有參加今年的吉林省教育社區(qū)的博客大賽。我將利用寒假時(shí)間多練筆,堅(jiān)持寫博,發(fā)表博文至少達(dá)到20篇,其中精華博文力爭(zhēng)達(dá)到10篇。同時(shí)我將參加中國(guó)教師俱樂部組織的黃埔學(xué)院第五期的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),不斷提升自己的網(wǎng)絡(luò)研修水平。
不知是誰說過這樣一句話,說:積極的人像太陽,照到哪里哪里亮;消極的人像月亮,初一十五不一樣。我想既然我選擇了這“活到老,學(xué)到老”的職業(yè),我一定要努力成為積極的太陽!
抓常規(guī)工作總結(jié)常規(guī)工作小結(jié)(優(yōu)秀14篇)篇七
在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今日,多元化已成為未來教育的趨勢(shì),這就要求每位教師把兒童的需要作為教育的切入口,以人為本,遵循教育發(fā)展規(guī)律,促進(jìn)幼兒與教師的共同發(fā)展。所以,我們的觀念不能僅僅停留在傳統(tǒng)教育的師道尊嚴(yán)上,我們不僅僅呼喚著一種新型的師生關(guān)系,提倡一種平等交往;更要去體察和探明幼兒的興趣與需要,并及時(shí)供給支持。
一.建立新型師生關(guān)系,用欣賞的目光去注視身邊的孩子。在孩子的眼睛里,常常會(huì)寫滿對(duì)教師的崇拜,他們對(duì)教師是那么的尊敬和信賴,教師說什么,他們就信什么。那么,我們教師應(yīng)當(dāng)怎樣做呢?我們也不妨?xí)r時(shí)用欣賞的目光去注視身邊的孩子。
1、以公正的態(tài)度欣賞孩子孩子們都渴望得到教師的關(guān)注與贊賞,教師一次點(diǎn)頭、一個(gè)微笑、一句表揚(yáng)就如同一場(chǎng)知時(shí)節(jié)的好雨,賦予幼苗向上的信心和生長(zhǎng)的力量。如果教師把欣賞的目光、成功的機(jī)會(huì)只投向個(gè)別幾個(gè)孩子的身上,那么,作為陪襯品的其他孩子的自尊心和自信心必然會(huì)受到重創(chuàng),對(duì)教師對(duì)班級(jí)的情感也會(huì)隨之淡化。所以,這就要求我們教師要以公正的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)孩子,給每個(gè)孩子以發(fā)展的機(jī)會(huì)。
2、以發(fā)現(xiàn)的目光欣賞孩子這就是《綱要》所提出的發(fā)展性原則,要求我們教師要以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)孩子,要看到他們身上的閃光點(diǎn)。俗話說:世上沒有兩片相同的樹葉,同樣,孩子間的稟賦品性也是各不相同,要使孩子的潛能在各自的起點(diǎn)上得到充分的發(fā)展,教師就應(yīng)以發(fā)現(xiàn)美的目光去捕捉、欣賞孩子身上的閃光點(diǎn)。在孩子缺乏自信時(shí),我們教師要鼓勵(lì)其點(diǎn)滴提高,幫忙他樹立信心,并且,對(duì)于不一樣的孩子,也需要我們從不一樣的角度去欣賞,去挖掘他們身上微小的閃光點(diǎn)。
以寬廣的胸襟欣賞孩子這就是我們所說的要寬容孩子的過錯(cuò),允許幼兒嘗試錯(cuò)誤、允許幼兒宣泄情緒、允許幼兒說出自我的不一樣意見。俗話說金無足赤,人無完人。對(duì)于自治力十分有限的幼兒而言,有缺點(diǎn)、有過失是在所難免的,作為一名教師,我們不僅僅要看到孩子的可愛之處,還要接納孩子的不足,更要寬容孩子的破壞行動(dòng)。
抓常規(guī)工作總結(jié)常規(guī)工作小結(jié)(優(yōu)秀14篇)篇八
時(shí)光飛逝。轉(zhuǎn)眼間,我在x的六個(gè)月實(shí)習(xí)馬上就要結(jié)束了。在這半年里,我對(duì)幼兒園有了更深入的了解,對(duì)幼師這個(gè)職業(yè)有了新的看法。在這半年里,我不僅從老師身上看到了為人師表的耀眼光芒,也看到了幼師的背影。在學(xué)校的時(shí)候,我一直認(rèn)為當(dāng)一名幼兒園老師會(huì)很有趣,很容易,但是我來了以后改變了我的想法。每上完一節(jié)課,我都深有感觸。天天之后做一個(gè)好的幼師真的不容易!這段時(shí)間,我收獲了很多,心里也有了很多感觸。
當(dāng)我第一次來到x時(shí)x我想我永遠(yuǎn)也忘不了開園當(dāng)天入園的46個(gè)孩子。公園里所有的人臉上都帶著燦爛的笑容,掩飾不住他們的喜悅。開園前一個(gè)月的所有風(fēng)風(fēng)雨雨都煙消云散了。這46個(gè)孩子身上散發(fā)著這種無形的力量,成為我們未來奮斗的動(dòng)力。幼兒園正式開學(xué)后,我沒有上課,而是開始在前臺(tái)咨詢接待老師。每天接觸更多為人父母的人,多做溝通。這份工作讓我對(duì)幼兒園有了更多的了解,對(duì)各個(gè)年齡段的孩子有了更清晰的`劃分,對(duì)各種家長(zhǎng)的意見或建議也更加得心應(yīng)手。我很感激有機(jī)會(huì)勝任這份工作。熟悉了這份工作后,我決定去隔壁班熟悉班主任的工作。就這樣,我來到了苗一班。首先熟悉了幼兒園的環(huán)境,班級(jí)的概況,班級(jí)的基本情況,和小朋友的接觸和交流,建立了良好的關(guān)系。同時(shí)對(duì)每個(gè)孩子的習(xí)慣和特點(diǎn)有了初步的了解。另外,在主班主任的幫助下,熟悉班級(jí)授課方式和教案后,我們會(huì)去聽課,然后正式講課。
經(jīng)過半年多的實(shí)習(xí),我了解到幼兒園也是一個(gè)團(tuán)體,一個(gè)團(tuán)隊(duì),不僅需要園長(zhǎng)和班主任的配合,還需要保健醫(yī)生的咨詢老師的配合。物流和會(huì)計(jì)缺一不可。當(dāng)代課老師時(shí),我對(duì)中班幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn),以及與大班、小班幼兒的差異有了更深入的了解和掌握。同時(shí),我也意識(shí)到,作為一名幼兒園老師,除了做好孩子的教育工作,如何做好與護(hù)士、其他老師、家長(zhǎng)的合作與協(xié)調(diào)也同樣重要。以前比較關(guān)注孩子身心發(fā)展的特點(diǎn),往往忽略了對(duì)孩子日常作息的關(guān)注。這次幼兒園實(shí)習(xí),是第一次觀察幼兒園一整天的生活,發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練孩子的日常作息也是一項(xiàng)重要的工作,培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣和自理能力,值得重視。下節(jié)課開始,看到孩子們的椅子壞了,我會(huì)幫他們收拾好;他們告訴我他們吃不完這頓飯,所以我告訴他們不要再吃了。他們要上廁所,不管當(dāng)時(shí)他們?cè)谧鍪裁椿顒?dòng),我覺得他們都應(yīng)該上廁所;他們自己不會(huì)脫衣服的時(shí)候,我會(huì)主動(dòng)幫他們脫衣服。當(dāng)他們哭的時(shí)候,他們只是跟著他們等等。我以為我在幫助他們,但事實(shí)并非如此。
在主課被老師提示后,我才明白,我這種行為的后果是,他們永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)做自己的事,無法養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。我行為的出發(fā)點(diǎn)是關(guān)愛幼兒,結(jié)果卻是寵壞了他們。所以,經(jīng)過反思,我覺得幼兒園老師心里應(yīng)該有一把尺子。這個(gè)尺子其實(shí)就是老師堅(jiān)守的原則。這些原則的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)應(yīng)該是發(fā)展和提高孩子的技能。在課堂上,我覺得我在學(xué)校學(xué)的只是一些空洞的理論,和實(shí)際的學(xué)前教育工作相差很大。看了前人的教學(xué),覺得幼兒園教學(xué)其實(shí)是一個(gè)很靈活的過程。教師要運(yùn)用多種教學(xué)方法,讓孩子快樂地、積極地、主動(dòng)地學(xué)習(xí),取得良好的教學(xué)效果。首先,幼兒園老師要對(duì)孩子充滿愛,對(duì)自己有耐心,老師要有特長(zhǎng)。他們要學(xué)會(huì)觀察孩子的表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn),培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力。時(shí)間長(zhǎng)了,習(xí)慣了,就要開始給他們上課,讓他們學(xué)東西。我也和其他老師一樣學(xué)習(xí)備課,也不斷學(xué)習(xí)老師的備課經(jīng)驗(yàn)。這次實(shí)習(xí)讓我感觸頗多的是,新人就是新人。在學(xué)前教育方法上,教學(xué)水平和其他有經(jīng)驗(yàn)的老師有差距,從平時(shí)的學(xué)科就能看出來。同時(shí)不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)。通過我的不斷努力和改進(jìn),效果有了明顯的提高。
抓常規(guī)工作總結(jié)常規(guī)工作小結(jié)(優(yōu)秀14篇)篇九
教學(xué)常規(guī)是對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的基本要求,落實(shí)教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開展的根本保證。本次檢查大多數(shù)教師都比較重視,檢查內(nèi)容基本完整、全面。現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下:
教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有:備課、二次備課、周末作業(yè)、聽評(píng)課、作業(yè)批改及記錄、單檢、成績(jī)分析、二次過關(guān)、教學(xué)后記、教育理論學(xué)習(xí)筆記、會(huì)議記錄、承包學(xué)生談話記錄等。
1、備課方面。
總體上看,老師們備課態(tài)度較認(rèn),能認(rèn)真修改教案,能將教材、教參、教案綜合起來應(yīng)用,對(duì)教案進(jìn)行增刪,教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)方法等;部分教師的教案上的二次備課可謂是“滿天星”,修改較深入,實(shí)用性很強(qiáng)。從這一點(diǎn)可以看出教師在課前是認(rèn)真的研究課了。教師寫的教學(xué)后記比前一段時(shí)間有所提高,少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對(duì)教材處理的新方法,能側(cè)重對(duì)自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),并且還能對(duì)自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。有的老師的反思極詳細(xì)、深入、能根據(jù)實(shí)際情況有感而發(fā)。
2、理論學(xué)習(xí)筆記方面。多數(shù)老師能認(rèn)真寫好讀書筆記,記得詳細(xì),字?jǐn)?shù)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了要求的量,并能寫出自己的讀書心得,不僅篇幅足,而且字跡工整。說明這樣的教師不是為了完成任務(wù)而讀書,值得我們學(xué)習(xí)。
3、聽課方面。多數(shù)教師能主動(dòng)聽課、評(píng)課,聽課節(jié)數(shù)達(dá)到了要求,并把精彩的瞬間記錄下來,總評(píng)恰如其分,既有優(yōu)點(diǎn)不足又有建議,做到了教學(xué)相長(zhǎng)。
4、批改作業(yè)方面。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度,靈活多樣,不死板均能及時(shí)批改作業(yè)。語文作文批改的激勵(lì)性語言的評(píng)價(jià)值得同科教師學(xué)習(xí)。學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)更改。多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真,格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細(xì)致,能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及糾正措施。
1、備課方面。個(gè)別教師反思過簡(jiǎn),部分語文教師沒有按課時(shí)寫反思。有的沒有二次備課,有的`大作文批改過于簡(jiǎn)單或未批改。環(huán)節(jié)仍不齊全,尤其是備注欄內(nèi)沒有進(jìn)行必要的說明。
2、作業(yè)批改方面。少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯(cuò)題沒有及時(shí)訂正,有的沒有及時(shí)批改。學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。批改作業(yè)不要用一個(gè)大鉤,應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個(gè)鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細(xì)改。并且批閱后最好寫上時(shí)間,最后所寫批語要規(guī)范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。加強(qiáng)書寫訓(xùn)練,書寫工整、大小勻稱、疏密有致;作業(yè)要整潔,不能在作業(yè)本上亂涂亂畫。課堂作業(yè)本中,學(xué)生有錯(cuò)誤,應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生來訂正,不應(yīng)是教師的修改代替學(xué)生的訂正。部分教師對(duì)作文批改評(píng)語過簡(jiǎn)針對(duì)性不強(qiáng),對(duì)指導(dǎo)學(xué)生寫作幫助不大。部分班級(jí)作文次數(shù)不足。
3、理論學(xué)習(xí)方面。部分教師不能按時(shí)學(xué)習(xí)記錄,有的記錄過簡(jiǎn)、反思不深入。
4、聽課方面。個(gè)別教師簡(jiǎn)評(píng)、總評(píng)填寫過簡(jiǎn),有的沒有聽課時(shí)間。部分教師聽課次數(shù)不足,不能主動(dòng)學(xué)習(xí)、觀摩同學(xué)科教師講課。以上是對(duì)本次檢查的反饋,不全面和不到位的地方請(qǐng)老師們批評(píng)指正。
抓常規(guī)工作總結(jié)常規(guī)工作小結(jié)(優(yōu)秀14篇)篇十
為了強(qiáng)化教育教學(xué)常規(guī)管理,進(jìn)一步提升管理水平及辦學(xué)效益,按照縣教體局整體工作部署,教研室6月中下旬,利用9天時(shí)間,對(duì)全縣范圍內(nèi)34所小學(xué)、27所初中、3所普通高中、職專、縣直幼兒園、特殊教育學(xué)校及17所中心學(xué)校共84個(gè)單位進(jìn)行了常規(guī)教學(xué)檢查。對(duì)學(xué)校的檢查采取了分組進(jìn)行實(shí)地查看檔案、進(jìn)班聽隨堂課、現(xiàn)場(chǎng)抽考學(xué)生等做法,對(duì)中心學(xué)校的檢查采用流水作業(yè)的方式集中查看上交的工作材料,為確保公平公正,教研室檢查人員專人專項(xiàng)負(fù)責(zé)到底。檢查工作目標(biāo)明確,過程扎實(shí),較為客觀的反映了全縣教育教學(xué)開展情況,現(xiàn)將有關(guān)情況反饋如下:
本次檢查,堅(jiān)持以《xx縣中小學(xué)校教學(xué)教研常規(guī)管理要求》和《xx縣中心學(xué)校教學(xué)教研常規(guī)管理要求》為依據(jù),穩(wěn)中有變,變中求新,具有以下特點(diǎn):
1、簡(jiǎn)化頭緒,突出重點(diǎn)
為使常檢項(xiàng)目更加貼近教學(xué)實(shí)際,教研室領(lǐng)導(dǎo)班子提前向各鄉(xiāng)鎮(zhèn)業(yè)務(wù)校長(zhǎng)和部分校領(lǐng)導(dǎo)征求意見,又征求了室內(nèi)教研員的意見,將常檢項(xiàng)目作了簡(jiǎn)化。范圍縮小了,突出了常規(guī)教學(xué)的重點(diǎn),更加符合常規(guī)教學(xué)實(shí)際。
2、樹立導(dǎo)向,強(qiáng)化落實(shí)
本次學(xué)校常檢在刪繁就簡(jiǎn)的基礎(chǔ)上,推出新舉措。一是檢查人員進(jìn)課堂,零距離測(cè)評(píng)教師運(yùn)用“三疑三探”的效果,查看班級(jí)小組合作的開展情況;二是加大對(duì)體音美教學(xué)的檢查力度,如隨機(jī)抽查體音美教師課堂教學(xué),檢查他們的教案,真正把體、音、美教學(xué)當(dāng)成義務(wù)教學(xué)的重要基礎(chǔ)學(xué)科對(duì)待;三是關(guān)注學(xué)生素質(zhì)的整體提高,如抽查部分學(xué)生當(dāng)場(chǎng)寫毛筆字,把學(xué)生獲獎(jiǎng)和發(fā)表作品情況納入學(xué)校積分等。此舉將進(jìn)一步推動(dòng)義務(wù)教育階段教學(xué)觀念的更新和轉(zhuǎn)變,切實(shí)把提高學(xué)生的綜合素質(zhì)作為基礎(chǔ)教育的終極目標(biāo)。
(一)課程改革取得新進(jìn)展
1、重視校園文化建設(shè),積極營(yíng)造課改氛圍
大部分學(xué)校都能結(jié)合校園文化,通過標(biāo)語、板報(bào)、櫥窗宣傳欄等方式宣傳“三疑三探”教學(xué)模式,形成了人人搞課改、生生能參與的課改氛圍。xx二中每班教室的門上都張貼著優(yōu)秀學(xué)部部長(zhǎng)、優(yōu)勝小組成員的照片;xx二中小組建設(shè)扎實(shí)有效,小組組名富有活力,組訓(xùn)簡(jiǎn)潔生動(dòng);xx初中、xx一中、xx二中、xx初中、xx初中、xx一中、xx二中、xx一中、xx三中和xx二中都在顯著的位置張掛質(zhì)疑之星、展示之星、探究之星和星級(jí)教師的照片,校園里洋溢著濃濃的改革氣氛。xx一小班級(jí)板報(bào)專設(shè)課改欄目,每個(gè)教室后面都有小組合作版面,內(nèi)容囊括組別、組員、組徽、組歌等,統(tǒng)一制作,整齊劃一;xx一小、四小的校園的各個(gè)角落疑探文化無處不在,真正做到了“每一面墻壁會(huì)說話,每一個(gè)版面都育人”。
2、以小組合作為突破口,打響“三疑三探”攻堅(jiān)戰(zhàn)
(1)大部分學(xué)校能及時(shí)學(xué)習(xí)先進(jìn)課改經(jīng)驗(yàn),深化課改意識(shí),建立小組打分機(jī)制,激勵(lì)學(xué)生的積極性主動(dòng)性,課堂氣氛活躍,課堂效果顯著。如:xx一中、xx二中、xx一中、xx初中、xx一中、xx一中、寨根初中、丹水一中、xx一中小組合作和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制發(fā)揮較好,特別是xx一中,xx二中、xx一中讓學(xué)生真正成為課堂的主人,課堂氣氛特別活躍。(2)教師更加重視課堂的實(shí)效性。多數(shù)課堂,節(jié)奏快,效率高,有效運(yùn)用多媒體、小黑板輔助教學(xué),注重訓(xùn)練容量、試題變式靈活。(3)小組合作學(xué)習(xí)遍地開花,實(shí)效性有所增強(qiáng)。從隨機(jī)聽取的推門課來看,大部分教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時(shí)地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。特別是一些村級(jí)小學(xué),盡管學(xué)生數(shù)少(最少17人),但是小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用自如高效,如寨根方莊小學(xué)、二郎坪一小、黃龍廟小學(xué)、xx香坊小學(xué)、xx楊河小學(xué)、xx屈原崗小學(xué)、xx五里廟小學(xué)、xx瓦房店小學(xué)、xx奎文小學(xué)等,班級(jí)有小組的建設(shè),課堂有合作學(xué)習(xí)的落實(shí),更重要的是學(xué)生在課堂上有合作的意識(shí)、展示的能力、評(píng)價(jià)的素養(yǎng),充分地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,較好地體現(xiàn)了以學(xué)定教、先學(xué)后教的教育理念。
3、強(qiáng)化督導(dǎo),領(lǐng)導(dǎo)先行
在新課改逐層深入推進(jìn)的過程中,各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)注意深入課堂,對(duì)任課教師的隨堂課、亮相課、公開課、示范引領(lǐng)課進(jìn)行深入指導(dǎo)。具體表現(xiàn)在:(1)聽課數(shù)量足。xx楊洪鐘主任聽了38節(jié),xx胡東遼主任聽了36節(jié),太平鎮(zhèn)李新科主任聽了31節(jié),陽城薛建軍主任聽了36節(jié)、二郎坪王生主任聽了32節(jié);業(yè)務(wù)主任的聽課都在40節(jié)以上,特別是寨根的李中原主任聽了108節(jié),xx的龐安宏主任聽了95節(jié)。
(2)教學(xué)過程記錄詳實(shí),優(yōu)缺點(diǎn)評(píng)價(jià)恰當(dāng)。一高業(yè)務(wù)校長(zhǎng)高志遠(yuǎn)、二高業(yè)務(wù)校長(zhǎng)劉麗、三高業(yè)務(wù)校長(zhǎng)林金保,他們聽評(píng)課的數(shù)量達(dá)三十多節(jié),聽課記錄上詳細(xì)記錄著課堂流程、學(xué)生活動(dòng)、目標(biāo)達(dá)成情況;每節(jié)課后得失都寫得非常認(rèn)真。陽城的董國(guó)蕾、xx的楊冰、寨根的李中原、xx的龐安宏、xx的秦秉文、xx王金轉(zhuǎn)等主任,每節(jié)課都寫滿兩頁,甚至本子的上下空白地方也都寫滿了內(nèi)容。中心校教研員都能超額完成聽課節(jié)數(shù),聽課數(shù)量多,工作扎實(shí),如寨根的聶建偉聽課達(dá)110節(jié),xx的呂小飛聽課達(dá)103節(jié),xx的朱國(guó)洲聽課達(dá)93節(jié),xx的龐景琳聽課達(dá)81節(jié),其他教研員聽課也在60節(jié)至70多節(jié)不等。
(3)聽課具有全面性,重點(diǎn)性和針對(duì)性。校領(lǐng)導(dǎo)聽評(píng)課年級(jí)全面、學(xué)科全面且突出畢業(yè)班教學(xué),重視青年教師培養(yǎng)。如xx二中校長(zhǎng)李長(zhǎng)海隨機(jī)推門聽課38節(jié),每節(jié)即評(píng)和總評(píng)內(nèi)容在300字以上。xx中學(xué)校長(zhǎng)呂俊超39節(jié);xx初中校長(zhǎng)李清鋒36節(jié);寨根初中校長(zhǎng)李玉山38節(jié);丹水一中校長(zhǎng)薛慶峰48節(jié)。xx蓮花小學(xué)教導(dǎo)主任李賓賓49節(jié)、xx奎文小學(xué)教導(dǎo)主任程柳娜40節(jié),教學(xué)過程清晰具體,及時(shí)評(píng)價(jià)針對(duì)性強(qiáng)。
4、重視青年教師素質(zhì)的提高
今年是我縣課堂教學(xué)改革縱向深入發(fā)展的關(guān)鍵一年。各中心校搶抓時(shí)機(jī),利用公開課、觀摩課、新上崗教師過關(guān)課、學(xué)校大型賽課等活動(dòng),促進(jìn)青年教師的快速成長(zhǎng),助推課堂教學(xué)改革生根開花。
在推進(jìn)教學(xué)改革縱深發(fā)展的過程中,xx中心校、xx中心校、寨根中心校、xx中心校、陽城中心校、xx中心校、丹水中心校、xx中心校的工作做得扎實(shí)、別有特色。陽城鄉(xiāng)針對(duì)近年新進(jìn)教師特別多、教師隊(duì)伍青黃不接的嚴(yán)峻形勢(shì),除了賽課、學(xué)習(xí)交流、一帶一幫扶之外,還制定了特崗教師考核方案、量化積分表,為特崗教師建立事跡資料檔案,為青年教師的成長(zhǎng)提供良好的氛圍。xx中心校結(jié)合xx二中在青年教師培養(yǎng)過程中的成功做法,及時(shí)總結(jié),予以推廣,為新上崗教師量身打造的“青年教師成長(zhǎng)記錄”富有新意。xx、城關(guān)的賽課制度借鑒xx一高的做法,積極推進(jìn)小組合作制度,提高課堂教學(xué)效率。xx三中、寨根初中、陽城初中等在青年教師培養(yǎng)中,注意教師個(gè)人成長(zhǎng)與教研組工作業(yè)績(jī)掛鉤,一榮俱榮,一損俱損。
xx一高出臺(tái)了關(guān)于“三疑三探”課堂教學(xué)改革要求的紅頭文件,并舉行了“最具課堂教學(xué)改革力教師”的周賽課、月賽課、期賽課評(píng)選活動(dòng),分別授予“周教改能手”、“月教改標(biāo)兵”、“學(xué)期教學(xué)菁英”的稱號(hào),并發(fā)放獎(jiǎng)金予以鼓勵(lì),教學(xué)改革扎實(shí)有效;二高、三高都積極開展了“青年教師達(dá)標(biāo)課”活動(dòng),做到獎(jiǎng)懲結(jié)合,確保青年教師培養(yǎng)工作有效落實(shí)。職專還專門在該項(xiàng)目上設(shè)置了優(yōu)秀青年教師獎(jiǎng),規(guī)定師徒同獎(jiǎng),并提供外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
1、中心校常檢新招不斷
寨根中心校每次常檢都對(duì)所有教師的常規(guī)教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行檢查,填寫、列出量化積分表,并針對(duì)檢查出的問題給學(xué)校下發(fā)常檢問題整改通知書,提高了反饋的針對(duì)性和實(shí)效性。xx中心校和xx中心校也使用了此類整改通知書的做法。xx中心校根據(jù)本鎮(zhèn)學(xué)校多、教師多的特點(diǎn),在常檢時(shí)抽調(diào)各校教導(dǎo)主任、骨干教師組成檢查小組,對(duì)全鎮(zhèn)學(xué)校進(jìn)行常檢。過程記錄細(xì),問題點(diǎn)到人,整改建議具體。
2、學(xué)校對(duì)教案修改要求到位
(1)各個(gè)學(xué)校都比較重視對(duì)教師備課的管理。備課的格式、種類更趨于規(guī)范、合理。與以往相比,本期有以下亮點(diǎn):一是要求教師在備課本前面附上課標(biāo)要求、模式新流程等內(nèi)容,落實(shí)了“備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生”的備課要求;二是專設(shè)了復(fù)習(xí)課、試卷講評(píng)課教案,還有些學(xué)校特地印制了這類課的格式教案頁,如xx一中、xx二中、xx一中、xx一中、xx二中、丹水二中等,便于教師按照要求備課。xx蓮花小學(xué)在教案的添改方面采取了開創(chuàng)性的措施,要求本校教師統(tǒng)一使用“行與思”教案添加專用本,對(duì)統(tǒng)發(fā)教案進(jìn)行二次“個(gè)性設(shè)計(jì)”。寨根一小、陽城一小制定有xxxx年春期教案專項(xiàng)輔導(dǎo)材料,內(nèi)容細(xì)化到對(duì)各種課型的具體要求、對(duì)新上崗教師備課的要求、對(duì)擔(dān)任多課頭教師的備課要求;xx香坊小學(xué)、xx奎文小學(xué)采取一對(duì)一審閱點(diǎn)評(píng)的方法,老教師每周對(duì)新上崗教師的教案進(jìn)行審閱,然后寫出書面評(píng)改語粘貼在教案相應(yīng)的位置上,肯定成績(jī),指出不足,提出建議。xx一小、太平鎮(zhèn)一小、軍馬河一小、石界河一小、xx一小能夠結(jié)合自身實(shí)際,為教師編寫教案和批改提出新的要求。
(2)教師態(tài)度端正,工作勤懇扎實(shí)。特別是青年教師教學(xué)態(tài)度端正,備課與教案編寫非常認(rèn)真。如二郎坪初中語文教師馬潞萍自備教案94節(jié),新授課、講評(píng)課每個(gè)課型教案的編寫都非常認(rèn)真;xx二中的葛娟老師,xx二中的王韶老師、馬晶晶老師,xx二中的李姿老師、李麗老師、xx奎文小學(xué)的王亞楠老師,xx香坊小學(xué)的申彥松老師、田文陽老師,xx屈原崗小學(xué)的丁謙老師、寨根小學(xué)姚美玲老師等都是手寫教案,有的多達(dá)四五本,一張張,一本本,看得到她們對(duì)自己從事工作的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真,看不出一點(diǎn)點(diǎn)的浮躁和厭倦。
(3)多數(shù)教師的教學(xué)反思增強(qiáng)了實(shí)效性,確實(shí)起到了積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)技能的作用。如xx一中的教師每節(jié)課后的教學(xué)反思都有成功、不足、改正措施等2—3條,xx一中的格式教案設(shè)計(jì)有:最大收獲及今后改進(jìn)方向與措施等欄目。
3、學(xué)校周簽月檢工作扎實(shí)
(1)所查每所學(xué)校都有周簽月檢常規(guī)教學(xué)管理制度,對(duì)每個(gè)教師的積分統(tǒng)計(jì)。如xx三中、丹水二中、xx二中、xx初中、xx一中、xx二中、xx一中的周簽月檢常規(guī)教學(xué)管理制度能夠反映當(dāng)前的實(shí)際情況,很詳細(xì)、很具體,便于操作執(zhí)行。xx一小印有“如何更有效的使用印發(fā)教案”,要求教師在二次備課或三次備課時(shí)狠下功夫,吃透教材的編寫意圖,把握重點(diǎn)難點(diǎn),針對(duì)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)有不同的要求,讓學(xué)生真正參與學(xué)習(xí)的全部過程。xx一小對(duì)教案中若沒有小組合作環(huán)節(jié)的扣0。5分。丹水一小月查記錄記得很詳細(xì),每一項(xiàng)評(píng)價(jià)意見,問題及扣分原因都有理有據(jù)。xx四小、陽城后營(yíng)、丹水五小等學(xué)校對(duì)教師的教案進(jìn)行規(guī)范化引導(dǎo),措施符合教學(xué)實(shí)際。
(2)月檢總結(jié)避免了程式化、條框式,有具體案例,有針對(duì)措施。如:石界河初中、軍馬河兩所中學(xué)、寨根方莊小學(xué)、xx香坊小學(xué)、xx蓮花小學(xué)、xx屈原崗小學(xué)等。軍馬河大河崗小學(xué)、石界河冬青樹小學(xué)、xx北堂小學(xué)、二郎坪黃龍廟小學(xué)、xx大莊小學(xué)等,對(duì)教師每月工作有詳細(xì)的學(xué)月量化積分。
4、圍繞課改開展的教研活動(dòng)豐富多彩
(1)種類多。所有學(xué)校都開展了諸如賽課、專業(yè)引領(lǐng)、培訓(xùn)、研討等種類的教研活動(dòng)。課改促進(jìn)會(huì)召開后,各個(gè)學(xué)校都及時(shí)開展了“加強(qiáng)小組交流合作建設(shè)”培訓(xùn)會(huì),由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或骨干教師對(duì)全校教師進(jìn)行培訓(xùn)。做的比較好的學(xué)校有xx初中、xx一中、xx二中、xx初中、陽城初中和xx初中,主要表現(xiàn)在能夠開展全員性賽課活動(dòng)、小組合作交流建設(shè)成效顯著、整體課堂教學(xué)水平較高。
(2)過程實(shí)。各個(gè)學(xué)校都能充分認(rèn)識(shí)教研活動(dòng)的教研主陣地作用,扎扎實(shí)實(shí)的開展各具特色的教研活動(dòng)。xx四小、xx一小、xx一小、xx一小、丹水一小、xx一小、xx一小等巧借“一師一課”活動(dòng)在校內(nèi)層層賽課,積極選拔,評(píng)選出優(yōu)秀教師參與曬課活動(dòng)。xx蓮花小學(xué)、xx楊河小學(xué)、xx屈原崗小學(xué)、xx四小、太平鎮(zhèn)松樹門小學(xué)等,圍繞“小組合作學(xué)習(xí)”開展了一系列的教研活動(dòng)。xx、二郎坪、太平鎮(zhèn)等中心小學(xué)每次教研活動(dòng)后都讓教師寫出學(xué)習(xí)或研討體會(huì)。xx、xx在小組建設(shè)研討和運(yùn)用上工作扎實(shí),教師寫有學(xué)習(xí)心得,三至六年級(jí)每班寫有小組合作建設(shè)實(shí)施方案。縣直幼兒園緊緊圍繞幼兒一日生活常規(guī)細(xì)則及品德行為要求,組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí),狠抓落實(shí);特殊教育學(xué)校組織教師去鎮(zhèn)平觀摩學(xué)習(xí),回來之后談感想、寫體會(huì)。
(3)部分學(xué)校特設(shè)研究專題,實(shí)效性強(qiáng)。如xx一中制定了“如何在課堂上提高學(xué)生探究的有效性”專題,然后分學(xué)科、分課型寫出要點(diǎn),依據(jù)要點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐。活動(dòng)結(jié)束后,所有教師都參與活動(dòng)評(píng)價(jià)及反思;丹水一中拓展了教研活動(dòng)的形式,如開展講座、自學(xué)、研討沙龍等活動(dòng),提高了活動(dòng)的目的性、有效性。開展的輪值賽課能固定時(shí)間、固定科目,一周一小結(jié),一月一評(píng)價(jià),一期一總結(jié),提高了活動(dòng)的有效性;xx一中九年級(jí)每周組內(nèi)研討活動(dòng)記錄中有:本周重難點(diǎn)、一周內(nèi)容處理、解決了教材及教學(xué)中的哪些問題、培優(yōu)補(bǔ)困方面的經(jīng)驗(yàn)交流等,提高了活動(dòng)的目的性、有效性。
5、地方教材編寫初見成效
(1)大部分學(xué)校都編印有本地特色的地方教材。如xx一小巧妙利用本土xx文化,以“孝、雅、壽”為主題,教學(xué)樓一至三層分別突出一個(gè)主題,別具特色;丹水二中編寫了《跨越億年的輝煌―與恐龍同行》有地方特色的教材。xx初中編寫了《中學(xué)生心理健康教育》教材,加強(qiáng)集體思想建設(shè),陶冶學(xué)生情操,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育,編寫了《學(xué)困生思想教育》教材。軍馬河一中編寫有省情禮儀、心理健康等教材每周一課時(shí),共編了16課時(shí)。(2)xx三中編寫了《硬筆書法教程》(共八章)和毛筆字入門教案也很有特色,值得借鑒。(3)一些初中在編印地方教材方面做了有益的嘗試,對(duì)于拓展學(xué)生視野、增強(qiáng)學(xué)生能力、培養(yǎng)學(xué)生信心和良好品行發(fā)揮了很好的作用。xx初中創(chuàng)辦了《稻香》校內(nèi)雜志,教師和學(xué)生踴躍投稿,每年出四期,豐富了師生文化生活;xx一中本期已編印了三期期刊《xx潮》,里面有學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作、教師習(xí)作指導(dǎo)、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)校大事、教師形象展示、學(xué)習(xí)標(biāo)兵展示等等。xx一中則編輯了《魅力xx》教材,涵蓋xx概況、交通區(qū)位、歷史文化、地理環(huán)境、自然資源、經(jīng)濟(jì)社會(huì)、旅游名勝等。
1、課堂教學(xué)應(yīng)增強(qiáng)實(shí)效性
(1)有的教師在給學(xué)生打分上耗時(shí)較多;學(xué)生評(píng)價(jià)語言程式化、簡(jiǎn)單化,味同嚼蠟,如“他聲音洪亮”、“他書寫整齊”、“如果滿分是10分的話,我給他打10分”等,沒有個(gè)性語言,沒有在方法上著力,缺乏深度。(2)重講輕練,小組活動(dòng)流于形式,課堂實(shí)效性不強(qiáng)。主要表現(xiàn)在:小組活動(dòng)不是以學(xué)習(xí)內(nèi)容及技能要求而定,而是只圖有此形式。如:學(xué)生通過自探就能解決的問題也要運(yùn)用合探的形式,表面上看學(xué)生在合探,實(shí)際上學(xué)生還是在各讀各的。(3)部分學(xué)校復(fù)習(xí)課備課不充分,沒有統(tǒng)一的復(fù)習(xí)課導(dǎo)學(xué)案,倉促上課,導(dǎo)致課堂效率不高,復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的編寫與使用有待于進(jìn)一步改進(jìn)。(4)部分學(xué)校學(xué)生的交際素養(yǎng)有待提高,學(xué)生課堂展示、評(píng)價(jià),儀態(tài)不夠大方、自然,有些拘謹(jǐn);學(xué)生還不能夠說一口流利標(biāo)準(zhǔn)的普通話,課堂上方言較多。
2、常規(guī)檢查有敷衍現(xiàn)象
部分中心校常檢不夠認(rèn)真、細(xì)致,檢查流于表面形式。表現(xiàn)為:檢查記錄中每個(gè)單項(xiàng)只有簡(jiǎn)單的數(shù)字列舉,沒有問題歸納及分析,也無量化積分,起不到應(yīng)有的激勵(lì)、督促作用;少數(shù)中心校抽檢教師數(shù)量少、比例小(只有10%),起不到應(yīng)有的督查作用。個(gè)別學(xué)校周簽和月檢有走過程現(xiàn)象,記錄簡(jiǎn)單,總結(jié)反饋不到位,淡化問題回避矛盾不能點(diǎn)名到人,結(jié)果同一人的同一問題從期初到期末無半點(diǎn)改進(jìn)。
3、教研活動(dòng)有棚架現(xiàn)象
(1)部分學(xué)校推進(jìn)“三疑三探”課堂教學(xué)模式重理論培訓(xùn),輕扎實(shí)推進(jìn),不能開展全員性賽課活動(dòng),致使三疑三探課堂模式在不同教師之間發(fā)展不平衡;(2)對(duì)于“三疑三探”課堂教學(xué)模式,重視通識(shí)性培訓(xùn)和一般要求,缺乏與學(xué)科特點(diǎn)相結(jié)合的引領(lǐng)性培訓(xùn)與指導(dǎo),影響課堂教學(xué)效果最佳化。(3)多數(shù)學(xué)校教研活動(dòng)存在常規(guī)活動(dòng)(視導(dǎo)、賽課、專業(yè)引領(lǐng)、培訓(xùn)、驗(yàn)收)多,有專題的教研活動(dòng)少及賽課重打分、輕總結(jié)現(xiàn)象,這些都不利于學(xué)校整體教研活動(dòng)的深入開展及活動(dòng)效果的提高。(4)各教研組活動(dòng)存在不平衡的現(xiàn)象,重?cái)?shù)量輕質(zhì)量,過程記錄及總結(jié)的針對(duì)性、實(shí)效性不夠。
4、學(xué)校間獲獎(jiǎng)差別較大
從檢查情況看,有的學(xué)校獎(jiǎng)項(xiàng)多達(dá)三四項(xiàng),而有的學(xué)校卻是空白。學(xué)生獲獎(jiǎng)情況也參差不齊,一些學(xué)校平時(shí)不重視學(xué)生特長(zhǎng)培養(yǎng),沒有下功夫引導(dǎo)、組織學(xué)生向《xx教研網(wǎng)》、《作文指導(dǎo)報(bào)》等網(wǎng)刊投稿,既減少了激勵(lì)學(xué)生的途徑,也造成了常檢評(píng)價(jià)的減分因素。
5、大字練習(xí)應(yīng)常態(tài)化、抓平時(shí)
從學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)書寫大字的情況來看,部分學(xué)校在這方面做得不夠扎實(shí),臨時(shí)抱佛腳,學(xué)生書寫較差。建議學(xué)校把規(guī)范書寫常態(tài)化,常抓不懈,真正提高學(xué)生的書寫水平。
(1)強(qiáng)化督導(dǎo),突出落實(shí)
在秋期教學(xué)中,鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校要認(rèn)真分析產(chǎn)生問題的根源,找到解決問題的辦法和措施,對(duì)癥下藥。既要挖掘自身潛力,又要注意吸收別人的好做法、好經(jīng)驗(yàn)。強(qiáng)化過程督查,明確常規(guī)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)與薄弱環(huán)節(jié),對(duì)制約教學(xué)質(zhì)量提升的問題有清醒認(rèn)識(shí)。并結(jié)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)實(shí)際,制定出切實(shí)可行的發(fā)展措施。
(2)重視細(xì)節(jié),優(yōu)化管理
“細(xì)節(jié)決定成敗”。針對(duì)本次過程管理的問題,建立健全常規(guī)管理機(jī)制,落實(shí)問題責(zé)任追究制。要加大對(duì)常規(guī)教學(xué)管理的力度,采用系列化管理、精細(xì)化管理,有效地推進(jìn)學(xué)校的整體管理水平。
(3)規(guī)范要求,強(qiáng)化考評(píng)
各校要嚴(yán)格按照縣局要求,落實(shí)常規(guī)教學(xué)的每一環(huán)節(jié),在規(guī)范上下功夫,促使學(xué)校的教育教學(xué)工作,始終處于動(dòng)態(tài)考評(píng)和良性發(fā)展之中;鼓勵(lì)先進(jìn),鞭策后進(jìn),規(guī)范教學(xué),激發(fā)教師教學(xué)教研的積極性,從而提升教育教學(xué)質(zhì)量。
由于時(shí)間關(guān)系,大家做得好的地方?jīng)]有總結(jié)上來,有些不足也沒指到位,有不當(dāng)之處,敬請(qǐng)指正。謝謝大家!
抓常規(guī)工作總結(jié)常規(guī)工作小結(jié)(優(yōu)秀14篇)篇十一
來學(xué)期我校在上級(jí)的正確領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)懷下,堅(jiān)持了正確的辦學(xué)方向,以課程改革為重心,以提升教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),以提高教師專業(yè)素質(zhì)為關(guān)鍵,全面優(yōu)化學(xué)校教育教學(xué)管理,進(jìn)一步提升我校整體辦學(xué)水平,現(xiàn)將教學(xué)工作總結(jié)如下:
我校的教育教學(xué)工作的開展有條不紊,積極參與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)組織舉行的各項(xiàng)活動(dòng)。
加強(qiáng)常規(guī)管理是落實(shí)教育計(jì)劃的根本保證。本學(xué)期我們認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)規(guī)定,組織教學(xué)。認(rèn)真制定教學(xué)教研工作計(jì)劃,堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)聽課評(píng)課制度,堅(jiān)持期初期中期末檢查制度,加強(qiáng)過程管理,以保證學(xué)校的教育教學(xué)扎實(shí)高效。
為了全面提高教育質(zhì)量,我校主要抓了以下幾方面工作:
(一)、抓教師管理。
學(xué)校有嚴(yán)格的教師《教學(xué)工作常規(guī)》,《教師考勤制度》等一系列制度,明確了教師職責(zé),使得每一位教師肩上有壓力,工作有活力。
(二)、抓學(xué)生管理。
學(xué)校制定了嚴(yán)格的學(xué)生管理等各項(xiàng)制度,并逐條落到實(shí)處。注重抓學(xué)生養(yǎng)成教育,使在校學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(三)、抓常規(guī)教學(xué)管理學(xué)校堅(jiān)持常規(guī)檢查。教師教案、聽課記錄、讀書筆記每周檢查一次;學(xué)生作業(yè)每月檢查一次,并有記錄。對(duì)教師每周的備課量、作業(yè)批改量等都作出了明確的規(guī)定。每次檢查都有評(píng)定。
1、每學(xué)期開學(xué),學(xué)校都要結(jié)合實(shí)際,制定工作行事歷,充分發(fā)揮教研組的作用。教研組圍繞教學(xué)工作開展活動(dòng)。比如:教學(xué)工作研討會(huì)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、學(xué)生作業(yè)展覽評(píng)比、書法競(jìng)賽、數(shù)學(xué)競(jìng)賽等。
2、每學(xué)期都要對(duì)每一位教師實(shí)行常規(guī)教學(xué)聽課。聽課的過程中向聽課教師發(fā)放聽課評(píng)分表,對(duì)被聽課教師的授課情況實(shí)行百分制評(píng)析打分。并且對(duì)每一位教師進(jìn)行課堂實(shí)錄,存入電腦,可供教師隨時(shí)觀看,也是對(duì)教師課堂教學(xué)的回放,任課教師可以從中找出自己課堂教學(xué)的成功與不足,以便改進(jìn)。常規(guī)聽課結(jié)束后學(xué)校進(jìn)行階段性總結(jié)。召開教師座談會(huì),共同研討教學(xué)工作中所存在的問題。這樣做,對(duì)每一位教師的教學(xué)能力和教學(xué)方法的提高與改進(jìn)都起到了很好的推動(dòng)和促進(jìn)作用。
3、除每學(xué)期的期中、期末考試外,學(xué)校實(shí)行了月考制。每期考試都要召開全校性的表彰會(huì)。期末考試設(shè)“小狀元”獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)獎(jiǎng)項(xiàng)。并將獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)學(xué)生的照片以及“小狀元”獎(jiǎng)的學(xué)生及家長(zhǎng)的合影進(jìn)入學(xué)校宣傳專欄。為全校學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
4、每次考試結(jié)束后任課教師都要對(duì)學(xué)生試卷進(jìn)行卷面分析,填寫卷面分析表,總結(jié)成功與不足的地方,查漏補(bǔ)缺,有針對(duì)性的給學(xué)生補(bǔ)習(xí)。
5.采取平時(shí)檢查與集中檢查相結(jié)合的方式。期初期中和期末三個(gè)階段進(jìn)行統(tǒng)一檢查,發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)反饋,及時(shí)改正。學(xué)校加強(qiáng)隨堂聽課和巡視檢查,利于改進(jìn)課堂教學(xué),促進(jìn)教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果的提高,隨堂聽課平均達(dá)25節(jié)以上。
6.著力課堂教學(xué)研究,縮小質(zhì)量差距,提升質(zhì)量指標(biāo)。期中有針對(duì)性地對(duì)部分學(xué)科、年級(jí)進(jìn)行質(zhì)量調(diào)研,了解掌握教學(xué)情況,并及時(shí)反饋給教師。加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)管理,養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,注重培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)傾聽、專心讀書、細(xì)心計(jì)算、獨(dú)立思考的良好習(xí)慣,關(guān)注和幫助后進(jìn)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法,提高有效時(shí)間的學(xué)習(xí)效率。整體教學(xué)成績(jī)穩(wěn)步提升。
7.落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和積極實(shí)踐,老師不受時(shí)間限制,在一學(xué)期內(nèi)任選時(shí)間與內(nèi)容,開展兩個(gè)主題以上的活動(dòng),并注意積累資料。抓好體育衛(wèi)生工作,注重學(xué)生視力工作,抓好兩操,減少學(xué)生近視發(fā)病率。
1.走出去。本學(xué)期中,上級(jí)教學(xué)教研活動(dòng)為我校教師提供了許多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),我們先后選派教師到先進(jìn)學(xué)校觀摩那里的校本教研活動(dòng)和綜合實(shí)踐課的開展,使教師受益匪淺,我校教師外出參加不同學(xué)科的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比,在聽其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師講課之余,與參賽教師進(jìn)行教育教學(xué)思想的交流及碰撞,不但強(qiáng)化了教師的反思意識(shí)與能力,而且使教師不斷汲取他人長(zhǎng)處,讓教師不斷在做中提高、做中完善。
2.認(rèn)真組織老師開展校本教研活動(dòng),加大研修力度。開學(xué)初,我們結(jié)合學(xué)校的總體工作計(jì)劃,制定了切實(shí)可行的教研計(jì)劃,按時(shí)舉辦教研活動(dòng),上課老師為了上好課,在教研組里的老師幫助下,共同切磋,反復(fù)修改,既提升了自己的教學(xué)水平,又帶動(dòng)了其他老師一起研究。點(diǎn)評(píng)老師為了評(píng)好課,活動(dòng)前學(xué)習(xí)教材、教參、教案,活動(dòng)中認(rèn)真聽記、思考,評(píng)課中肯定成功,提出商討意見,這樣既提升了評(píng)課水平,又提升了學(xué)校形象。每次活動(dòng)凡安排到的教師都能準(zhǔn)時(shí)參加,并在研討中充分、主動(dòng)地發(fā)表自己的見解,教研活動(dòng)的開展使我校師生受益匪淺。
加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。重視對(duì)教師的政治思想教育、職業(yè)道德教育;重視對(duì)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn),提高教師的業(yè)務(wù)水平,在學(xué)校日常工作緊張的情況下,先后安排教師去外地參加聽課學(xué)習(xí)。
1.組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程改革的先進(jìn)理念。理念是先導(dǎo),學(xué)習(xí)是保證。繼續(xù)加強(qiáng)教師的理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),采用理論聯(lián)系實(shí)際,集體學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的辦法,把整體培訓(xùn)與實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合起來,做好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記,提倡每節(jié)課后記教學(xué)隨筆及反思,并經(jīng)常交流,使先進(jìn)的教育思想牢牢扎根于每位教師心中,從而更有效地指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。
2.加大青年教師培養(yǎng)力度。為年輕教師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),以提高年輕教師的整體素質(zhì)。在此基礎(chǔ)上,對(duì)于校內(nèi)的一些年輕教學(xué)骨干,學(xué)校更是為他們創(chuàng)造了展示自我的平臺(tái)。本學(xué)期,我校部分青年教師各級(jí)講課比賽中得到了歷練,均取得了可喜的成績(jī)。在以后的工作中將繼續(xù)深化課程改革,加強(qiáng)常規(guī)管理,加強(qiáng)教學(xué)研究,緊緊圍繞如何進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效果,大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)這一中心,常抓不懈。引領(lǐng)各教師抓住如何加強(qiáng)課堂教學(xué)的組織工作、如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、如何啟發(fā)學(xué)生的思維、如何鞏固學(xué)習(xí)效果等現(xiàn)實(shí)問題開展教學(xué)研究工作,使教學(xué)工作能夠重實(shí)際,有實(shí)招,出實(shí)效。爭(zhēng)取在期末考試中取得更加優(yōu)異的成績(jī)。
抓常規(guī)工作總結(jié)常規(guī)工作小結(jié)(優(yōu)秀14篇)篇十二
20xx年8月28日,學(xué)校組織一次認(rèn)真.細(xì)致.深入的教學(xué)常規(guī)工作檢查.現(xiàn)把一.二年級(jí)語文學(xué)科檢查情況總結(jié)如下:
基本情況:在本次教學(xué)常規(guī)檢查中,一.二年級(jí)語文組全體教師都能做到提前編寫教案,并且做到以一課為單位、積極地撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)。其中教學(xué)流程清楚,教學(xué)環(huán)節(jié)完整。關(guān)鍵備注按要求寫,體現(xiàn)出如何突破重、難點(diǎn),如何落實(shí)教學(xué)目標(biāo)等內(nèi)容。教學(xué)反思能從課堂教學(xué)得失、教學(xué)方法的運(yùn)用、學(xué)生的課堂表現(xiàn)等方面進(jìn)行,有助于提高個(gè)人的語文教學(xué)水平。
優(yōu)點(diǎn):許多教師以單元為總目標(biāo),設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容。在本次檢查中較為突出的教師有李雙織、陳洪芳、梁旭玲、廖小霞。特別是李雙織老師的教案設(shè)計(jì)最有特色。
不足:個(gè)別老師的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容不夠豐富,教學(xué)反思針對(duì)性不強(qiáng)。
基本情況:一.二年級(jí)語文組全體教師都能認(rèn)真及時(shí)地批改作業(yè),批改符號(hào)統(tǒng)一規(guī)范,個(gè)別教師采用五角星的符號(hào)形式獎(jiǎng)勵(lì)。各班都能及時(shí)把本班所有作業(yè)送到檢查處。
優(yōu)點(diǎn):
1、低年級(jí)的作業(yè)能按照教學(xué)的要求去做,重點(diǎn)加強(qiáng)字、詞的.訓(xùn)練。作業(yè)份量適中,學(xué)生完成良好。每次作業(yè)能突出訓(xùn)練的重點(diǎn),訓(xùn)練的內(nèi)容較廣泛,有針對(duì)性。
2、教師批改態(tài)度認(rèn)真,批改及時(shí),全批全改,大部分教師能指出學(xué)生做錯(cuò)的地方并加以改正。
3、絕大部分學(xué)生作業(yè)的格式統(tǒng)一,書寫質(zhì)量較高,正確程度也較高,對(duì)做錯(cuò)的地方能及時(shí)更正。
不足或建議:
1、各年級(jí)中都存在一小部分學(xué)生字體書寫不夠工整。建議各教師要多提醒學(xué)生及多與同學(xué)科的老師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流,共同努力抓好學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量。
2、在作業(yè)中,大部分教師都不能重視給學(xué)生寫一些鼓勵(lì)性的語言如“好!”、“有進(jìn)步了!”“繼續(xù)努力!”或者用符號(hào)表示等。
3、個(gè)別教師的小字批改沒有“正確、錯(cuò)誤”的判斷符號(hào)。有的小字出現(xiàn)錯(cuò)誤老師也沒能及時(shí)指出,即使指出也很少訂正。
抓常規(guī)工作總結(jié)常規(guī)工作小結(jié)(優(yōu)秀14篇)篇十三
雙廟明德學(xué)校教學(xué)20xx年上學(xué)期教學(xué)常規(guī)工作總結(jié)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)及教學(xué)常規(guī)管理,是一個(gè)學(xué)校能否上質(zhì)量、創(chuàng)特色、求發(fā)展,和提高課堂教學(xué)的效率,促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的持續(xù)發(fā)展的根本保證。這些年來,我校本著“常規(guī)中求精細(xì),精細(xì)中求發(fā)展”的常規(guī)教學(xué)管理理念,扎扎實(shí)實(shí)的開展此項(xiàng)工作,現(xiàn)就教學(xué)常規(guī)管理工作進(jìn)行了自查,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),發(fā)揮優(yōu)勢(shì),創(chuàng)建特色,提升質(zhì)量。
學(xué)校在扎實(shí)推進(jìn)“五個(gè)一工程”、“梯級(jí)名師培養(yǎng)工程”、“青藍(lán)工程”,加強(qiáng)校本培訓(xùn)基礎(chǔ)上,在全體任課教師中開展了“135互動(dòng)課堂”人人達(dá)標(biāo)過關(guān)活動(dòng),并且選拔各科優(yōu)秀教師上好示范課,其間,有2名教師在縣教研室安排下“送課下鄉(xiāng)”,有1名教師上了市級(jí)公開課,有2名教師上了縣級(jí)公開課,有12名教師被確定為學(xué)科帶頭人,并在校級(jí)公開課中獲獎(jiǎng)。全校教師人人轉(zhuǎn)變觀念、變型模式、提升品質(zhì)、爭(zhēng)當(dāng)一流。
加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè),依托“班班通”工程,夢(mèng)想課堂、探究實(shí)驗(yàn)室及其它功能教室,形成高效教研網(wǎng)絡(luò)研究機(jī)制,打造學(xué)習(xí)型、研究型、創(chuàng)新型教研組織。
學(xué)校緊緊圍繞“135互動(dòng)課堂教學(xué)模式”學(xué)科化研究、“跨越式”教學(xué)實(shí)驗(yàn)校本化研究,校本課程研發(fā)、綜合實(shí)踐活動(dòng)再深入等方面,有效開展校本教研,抓好制度、計(jì)劃、活動(dòng)落實(shí)等工作,舉行優(yōu)秀成果評(píng)比活動(dòng),使之成為提高課堂教學(xué)效益的內(nèi)在推力。同時(shí)重視過程性資料的積累與存檔。半年中,我校全體任課教師與縣教研室、總校主抓業(yè)務(wù)人員一起,開展了多次有關(guān)如何教學(xué)等方面的學(xué)習(xí)與討論;教學(xué)校長(zhǎng)、主任聽課80節(jié),副主任聽課50節(jié),全體任課教師平均聽課30節(jié),并且做到每聽必研,促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展,提高了教學(xué)質(zhì)量。小課題人人有、“135互動(dòng)課堂”反思周周寫、課例案例月月曬,優(yōu)秀作品校報(bào)及時(shí)登,上述做法得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。在校本課程實(shí)施方面,我校有7名教師獲得了上海夢(mèng)想中心的獎(jiǎng)勵(lì),獎(jiǎng)金3900元。校本研修加大了對(duì)教師的培訓(xùn),大多數(shù)教師有理論的高度,有實(shí)踐的熱情,課堂教學(xué)時(shí)效性強(qiáng),關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高,學(xué)校針對(duì)教學(xué)方式的改革評(píng)級(jí)機(jī)制健全,并形成特色。
我校按照國(guó)家《課程計(jì)劃》,開設(shè)所要求的全部課程,開足規(guī)定課時(shí),教師按課程標(biāo)準(zhǔn)和教材進(jìn)行教學(xué),把嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程計(jì)劃提升到執(zhí)法的高度來認(rèn)識(shí),在增強(qiáng)執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃意識(shí)和自覺性的同時(shí),學(xué)校嚴(yán)格管理,以保證全部課程特別是音、體、美、思品、心理健康等課程的落實(shí)和質(zhì)量的提高,將“兩操一活動(dòng)”納入正常的教學(xué)管理軌道。使活動(dòng)課落到實(shí)處,減輕學(xué)生的課業(yè)壓力,促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。使活動(dòng)課實(shí)現(xiàn)由隨機(jī)無序到規(guī)范化的要求。
1、堅(jiān)持“思想、組織、計(jì)劃、過程、質(zhì)量檢測(cè)”五位一體的方針,重點(diǎn)抓實(shí)“備、講、批、輔、考、研”等常規(guī)管理工作,向管理要質(zhì)量。
(1)學(xué)校的常規(guī)管理在不斷創(chuàng)新,不斷精細(xì),突破了老框框。學(xué)校對(duì)教案、導(dǎo)學(xué)卡、作業(yè)實(shí)行分散檢查,突出了實(shí)效性。在作業(yè)管理環(huán)節(jié),要求做到:作業(yè)細(xì)致,反饋及時(shí),尤其是作文有眉批、間批和總批,教師要多下功夫。因此有些班級(jí)的作業(yè)規(guī)范、新穎、凸顯個(gè)性,評(píng)價(jià)更為自然。
(2)上好每節(jié)課、考嚴(yán)每次試
學(xué)校教學(xué)處采取主任年級(jí)承包制、每天主任巡課分工制和月考校長(zhǎng)、主任、年級(jí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。學(xué)校對(duì)教師上課有三個(gè)叫停:一是無教學(xué)設(shè)計(jì)與導(dǎo)學(xué)卡“停”,二是無學(xué)生展示活動(dòng)“停”,三是站在聚焦處講課超過15分的“停”。課前有準(zhǔn)備,心中有學(xué)生,是一節(jié)好課的最最前提條件。每次考試教學(xué)處都要嚴(yán)密組織,強(qiáng)調(diào)考風(fēng)與學(xué)風(fēng)的關(guān)系,監(jiān)控考試過程,考試后及時(shí)上報(bào)成績(jī)、做好分析與總結(jié),月考總結(jié)以年級(jí)為單位教學(xué)處牽頭,期中、期末總結(jié)以學(xué)校為單位。
2、畢業(yè)班教師能按著做好教學(xué)計(jì)劃的教學(xué)計(jì)劃,分清主次,明確任務(wù)的前提下進(jìn)行畢業(yè)班教學(xué)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)全程參與畢業(yè)班管理工作,做好服務(wù)工作,提供各種信息,為畢業(yè)班保駕護(hù)航。
半年中,所有任課教師的課堂教學(xué)都發(fā)生了巨大的變化,這得益于縣教育局“135互動(dòng)課堂教學(xué)模式”的推動(dòng)與實(shí)施。學(xué)校在這項(xiàng)工作中的具體做法是:
(一)建立健全組織機(jī)構(gòu),加強(qiáng)課改有效引領(lǐng)
學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng),教學(xué)校長(zhǎng)為副組長(zhǎng),教學(xué)處全體及教研組長(zhǎng)為成員的“135課堂教學(xué)改革”領(lǐng)導(dǎo)小組,明確責(zé)任,細(xì)致分工,保障“課改”的各項(xiàng)活動(dòng)有序、有力推進(jìn)。確定重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)、科目、教師,召開實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)教師座談會(huì),要求實(shí)驗(yàn)教師敢為人先,爭(zhēng)做課改的領(lǐng)路人。
(二)強(qiáng)化細(xì)化管理機(jī)制,提供課改堅(jiān)實(shí)保障
完善《課堂教學(xué)改革工作意見》,學(xué)校成立了課堂教學(xué)督評(píng)組,先后制定了《課堂教學(xué)改革評(píng)價(jià)方案》及《課改巡課制度》。通過領(lǐng)導(dǎo)不定時(shí)對(duì)教師課改情況進(jìn)行巡查,發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)與班級(jí)管理存在的問題與不足,及時(shí)與科任教師和班主任交換意見,進(jìn)行整改。
(三)、聚焦課堂參與活動(dòng),加強(qiáng)推進(jìn)課改步伐
1、首先改變課堂教學(xué)的組織形式,組建新的班級(jí)學(xué)習(xí)單元“學(xué)習(xí)合作小組”。根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)從學(xué)生不同的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面優(yōu)化組合;創(chuàng)建小組文化,自行設(shè)計(jì)組規(guī)、組訓(xùn)、組徽;嘗試小組合作學(xué)習(xí),單對(duì)桌、面對(duì)面,組內(nèi)分工,明確職責(zé)。
3探索課堂學(xué)生評(píng)價(jià)方案:以積分卡、積分表、評(píng)價(jià)表,星星、獎(jiǎng)杯、晉級(jí)評(píng)獎(jiǎng)等方式,顯性評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂精彩表現(xiàn)。
4、將校本研修與課程改革有機(jī)結(jié)合起來,把研修的重點(diǎn)放在如何組織有效的組內(nèi)交流,如何進(jìn)行課堂展示,如何搞好當(dāng)堂檢測(cè)和學(xué)生評(píng)價(jià).,如何示范引領(lǐng)等環(huán)節(jié)。縣局教研室在主管局長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,先后幾次蒞臨指導(dǎo),實(shí)驗(yàn)教師的示范引領(lǐng),以點(diǎn)帶面,讓學(xué)生動(dòng)起來,讓課堂活起來,營(yíng)造了一種“以生為本,提高課堂實(shí)效”的課改氛圍。通過一系列的“課改”活動(dòng),全體教師課堂教學(xué)水平明顯提高,教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。
(四)、課改帶給我們的收獲與成效
1、教師教學(xué)行為的改變。
師生交往、生生互動(dòng)成了課堂教學(xué)的主旋律。教師們從臺(tái)上走到了臺(tái)下,由主演變成了主導(dǎo),真正把課堂還給了學(xué)生。由傳授者向促進(jìn)者轉(zhuǎn)變;由管理者向引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。由以往的單兵作戰(zhàn)向緊密合作過渡;由“畫地為牢”向資源共享過渡;由源于教材向開發(fā)課程資源過渡。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變
學(xué)生的學(xué)習(xí)行為開始由“被動(dòng)”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)”,學(xué)生的學(xué)習(xí)情感開始由“厭學(xué)”轉(zhuǎn)向“樂學(xué)”。我們的學(xué)生已經(jīng)開始學(xué)會(huì)在小組合作中分享學(xué)習(xí)的快樂,在展示交流中展現(xiàn)與眾不同的想象與創(chuàng)造。
3、窗口作用
憑借“135課程改革”的平臺(tái),學(xué)校在全縣“骨干教師”評(píng)選活動(dòng)中,先后有五人達(dá)標(biāo),成為全縣教師的佼佼者;學(xué)校曾先后接待包括豐潤(rùn)教研室、肖營(yíng)子中學(xué)在內(nèi)的縣內(nèi)外同行參觀;學(xué)校蔣校長(zhǎng)在全縣校長(zhǎng)論壇會(huì)上的《135課堂教學(xué)改革實(shí)踐和現(xiàn)狀的研究與思考》的經(jīng)驗(yàn)介紹,被收入全縣《校長(zhǎng)課改論文集》,成為其他兄弟研討學(xué)校的范本。
盡管我們踏踏實(shí)實(shí)的做了一些工作,取得了一些成績(jī),但我們知道與先進(jìn)學(xué)校相比尚有一定的差距,可是我堅(jiān)信,在教育局、總校正確領(lǐng)導(dǎo)之下,我們通過不斷的努力與探索,一定能把工作做得更好,懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校的各項(xiàng)工作提出寶貴的意見!
抓常規(guī)工作總結(jié)常規(guī)工作小結(jié)(優(yōu)秀14篇)篇十四
10月25日下午,縣常規(guī)檢查領(lǐng)導(dǎo)小組在王自元副局長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,對(duì)我校的教學(xué)常規(guī)進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)一個(gè)多小時(shí)的檢查,針對(duì)全校各年級(jí)學(xué)生作業(yè)、以及各學(xué)科教學(xué)計(jì)劃、教案、作業(yè)批改、聽課記錄、政治學(xué)習(xí)記錄和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄等進(jìn)行了詳細(xì)檢查。現(xiàn)將工作檢查情況做一個(gè)小結(jié),希望大家從中發(fā)現(xiàn)問題,從而揚(yáng)長(zhǎng)避短。
1、計(jì)劃?rùn)z查:
老師們?cè)谥贫▽W(xué)期教學(xué)計(jì)劃時(shí),都是認(rèn)真、仔細(xì)的。不僅對(duì)班級(jí)里的學(xué)情進(jìn)行科學(xué)細(xì)致的分析,而且在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn),也進(jìn)行了深入細(xì)致的分析。
2、在備課方面:大部分教師的教案書寫規(guī)范完整,三維目標(biāo)比較明確具體,備課中能夠體現(xiàn)板書設(shè)計(jì)及教后反思,特別是今年剛步入講壇的特崗教師。如:王艷老師(表現(xiàn)在作圖和書寫方面),白軍老師(表現(xiàn)在書寫和教材備課扎實(shí))。
3、在作業(yè)批改方面:大多數(shù)教師能夠按照要求進(jìn)行批改,批改反饋及時(shí),有的教師作文和周記都有眉批、旁批和總評(píng)。共同點(diǎn):每位老師對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改比較規(guī)范,有批改日期、復(fù)批、鼓勵(lì)性評(píng)語等。
4、測(cè)試方面:教師能夠按照要求進(jìn)行測(cè)試,包括單元測(cè)試、月考,但是,有的教師有試卷分析及講評(píng)教案,有的教師就沒有這些,只有六年級(jí)有月考試卷。
5、教科研方面:教師都能積極參加各級(jí)各類的教研活動(dòng),如:國(guó)培和校級(jí)公開課及青年教師匯報(bào)課活動(dòng),聽課節(jié)數(shù)基本達(dá)標(biāo)。
1.從老師們上交的計(jì)劃中,能看出其中也存在整篇下載的情況。如今網(wǎng)絡(luò)資源共享,對(duì)于一些優(yōu)秀的教學(xué)計(jì)劃,老師們可以借鑒、參考,但是也應(yīng)該結(jié)合自己的教學(xué)以及學(xué)生實(shí)際情況來有針對(duì)性的吸收,總會(huì)有所修改和增補(bǔ),從而內(nèi)化為自己的知識(shí),有條不紊地開展教學(xué)工作。這樣照單全收,是否會(huì)形成計(jì)劃的制定與教學(xué)工作脫節(jié),使教學(xué)計(jì)劃的制定流于形式,只是為了應(yīng)付檢查,失去了意義。
2、教案書寫方面,部分老師的教案不能做到教學(xué)進(jìn)度安排與課時(shí)計(jì)劃同步,部分教師的重難點(diǎn)不夠突出,課型、教學(xué)方法書寫含糊其辭,教具、學(xué)具和教學(xué)調(diào)節(jié)書寫空白。
3、教后反思力度不夠,思想也不夠深刻,不能更好地反思問題的解決方法和指導(dǎo)思想。今后的教學(xué)中要認(rèn)真思考后再總結(jié),既要指出本課的成功與不足,又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。
4、課標(biāo)思想也不夠深刻,平時(shí)要加強(qiáng)學(xué)習(xí),要把新課程的理念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。要深入思考每一堂課中教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)及突破的方法,并寫入教案中。
5、作業(yè)批改方面,少部分教師的作文和周記中批改后學(xué)生的錯(cuò)別字沒有及時(shí)訂正,有的錯(cuò)別字沒有及時(shí)指出來。批改作業(yè)不要用一個(gè)大鉤,應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個(gè)鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細(xì)改。并且批閱后最好寫上時(shí)間,最后所寫批語要規(guī)范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。加強(qiáng)書寫訓(xùn)練,書寫工整、大小勻稱、疏密有致;作業(yè)要整潔,不能在作業(yè)本上亂涂亂畫。對(duì)學(xué)生的書寫習(xí)慣不夠重視,部分學(xué)生作業(yè)書寫不夠工整。
以上是對(duì)本次檢查的反饋,不全面和不到位的`地方請(qǐng)老師們批評(píng)指正。教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心,是學(xué)校的立足之本,更是教師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學(xué)常規(guī)的檢查,一方面找出我們的不足,另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì),這樣更能促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí),改進(jìn)我們的教學(xué)工作,使我們的教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階!