小班教案的實施需要關注兒童的學習態度和情緒，為其提供良好的學習環境和支持。如果你對小班教案的編寫感到困惑，那么以下的范文可以給你提供一些思路和靈感。
小鳥找家小班教案（優質15篇）篇一
1、在小兔找家的游戲情境中，聽指令按顏色，形狀等屬性特征"找家"躲避大灰狼。
2、愿意在游戲中大膽表達自己的想法。
3、理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的簡單對話。
4、愿意分角色表演簡單的故事情節。
小兔頭飾12個(紅，藍)5個紅圈，5個藍圈(圓，正方)。
一、裝扮小兔子引發幼兒興趣。
1、師：我是兔媽媽，你們是誰呀?(兔寶寶)寶寶們，跟著媽媽一起去玩一玩好嗎?
2、游戲"兔寶寶找媽媽"教師按顏色或男女找小兔子，相應小兔子回答。(紅色兔寶寶和我招招手，藍色兔寶寶和我招招手兔弟弟在哪里和我敬禮兔妹妹在哪兒，和我抱一抱)
1、按顏色找家導入：出示ppt，看是誰呀?(灰太狼)今天灰太狼要找我們兔寶寶，當你聽到音樂停的時候就找一個和自己顏色一樣的家，躲起來。
幼兒分2組，一組出去玩，一組坐在位置上，提示同伴快快找家。
2、找顏色相反的家灰太狼沒抓到你們，要動腦筋了，灰太狼要躲進紅色家里，那兔寶寶應該躲在哪里?(藍色家)那灰太狼進藍色家，兔寶寶要去哪里?(紅色家)那現在請兔弟弟來玩玩這個游戲吧!(出現紅色圖，兔弟弟進藍色圈)。
3、兔妹妹再來玩一玩，出現藍色圖兔妹妹進紅色圈。
1、灰太狼抓不到你們，又動腦筋了，這次灰太狼要躲進圓形的家里。這次請兔妹妹來玩，(ppt出示灰太狼+圓形圖)請幼兒躲起來。
灰太狼又找誰來幫忙了?(紅太狼)紅太狼進紅色，灰太狼方形那我們應該躲進哪里啊?你們看看我躲的對不對教師跳進紅色圈，對嗎?(不對，紅太狼在紅色里，進藍色的')那我跳進方的對不對?(不對，灰太狼在里面進圓的)我們應該躲進和紅太狼顏色不同，和灰太狼圖形不一樣的地方請藍耳朵寶寶來玩一玩!
五、活動結束。
你們看，他們又找誰幫忙了呀?(小灰灰)下次我們再來試試。
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創設了自由表達的空間，幼兒都積極發言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。
小鳥找家小班教案（優質15篇）篇二
1、知道同伴之間應該互相關心、互相幫助。
2、在欣賞故事和實踐活動中，感受同伴間關愛的愉悅情感。
3、體驗合作游戲的樂趣。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、探索、發現生活中的多樣性及特征。
活動準備：
1、掛圖一幅，磁性教具：小鳥、星星、月亮、螢火蟲。
2、玩具若干（幼兒人數一半）。
1、活動導入：
2、幼兒圍繞這個主題，想像如何去幫助小鳥。
請個別幼兒大膽講述自己的想法，幫助小鳥找回家。
師：有許多小動物也想幫助小鳥，讓我們聽聽有誰也來幫助小鳥，它們是怎么樣幫助小鳥？
老師邊演示教具邊講述故事，讓幼兒了解故事內容，建議提以下問題：
（1）誰幫助了小鳥？
（2）小星星聽到了小鳥的哭聲，是怎么說的？
（3）月亮奶奶聽到小鳥的哭聲，是怎么說的？
（4）螢火蟲聽到了小鳥的哭聲是怎么幫助小鳥的？
4、引導幼兒討論小朋友之間應怎么樣互相關心、互相幫助。
師：小朋友之間需要關心和幫助嗎？什么時候？
師：你是怎么關心別人的？別人又是怎么關心你的？
5、幼兒兩兩合作玩玩具，體驗合作游戲的快樂。
老師發玩具給單數幼兒，另一半幼兒沒有玩具，讓幼兒想想怎么玩？啟發有玩具的幼兒找沒玩具的幼兒，兩人一起玩。在后面的環節中給幼兒展示幼兒園小朋友之間互相幫助、互相合作的圖片，讓幼兒觀察感知，知道朋友間應該互相幫助。
活動中還增加了表演故事情節。
這個活動采用了講故事形式，故事新穎動人，孩子很有興趣，在活動過程中幼兒的積極性很高，積極主動地發言。但在游戲環節，教師的引導不夠，幼兒沒有進入游戲情境，沒有體驗到游戲的樂趣。同時，教師在設計角色游戲時，把頭飾給幼兒戴上，應該放到最后游戲環節佩戴。這樣幼兒較容易進入原預設情境。
小鳥找家小班教案（優質15篇）篇三
一、游戲＂小鳥找家＂導入，引起學習興趣。
師：寶寶，我們來玩個游戲＂小鳥找家＂好嗎？
老師做鳥媽媽，寶寶做小鳥，一起跟著媽媽尋找自己的家（即輕輕飛回自己的位置）。
二、故事導入，引導幼兒思考并想辦法幫助別人。
三、根據圖片講述故事，理解故事情節。
（教師根據圖片講述故事）。
聽完提問：
1.小星星聽見小鳥的哭聲怎么說的？（幼兒模仿）。
2.月亮奶奶聽到小鳥的哭聲又說了什么呢？（幼兒模仿）。
四、師幼表演、復述故事。
1.幼兒自選角色（其中一只小鳥、一個月亮、許多星星、還有很多螢火蟲。）教師講述故事，幼兒進行表演，并重點練習對話部分。
2.過渡語言：小鳥找到了家，星星、月亮、螢火蟲也回家吧。
（幼兒回到座位）。
小結：遇到困難時獲得幫助和關愛的別人都是一件快樂、高興的事情。當別人遇到困難，我們也要主動幫助別人。
五、經驗提升：
我們小朋友平時生活中有沒有遇到害怕的事情？你是怎么做的？
（引導幼兒做一個勇敢的孩子。）。
教案設計頻道小編推薦：
小鳥找家小班教案（優質15篇）篇四
1、通過小鳥找家的故事情境，引導學生根據特定情境進行簡單的推理，促進形象思維與邏輯思維的同步發展，養成良好的思維習慣。
2、指導學生運用繪畫形式表現小鳥找家的故事，表達自己的情感和思想，發展造型表現能力。
3、指導學生描述自己畫的故事，發展學生的語言表達能力。
指導學生掌握小鳥及發光物的造型表現方法，并能運用這些形象自由地進行繪畫表達。
啟發學生思考用多種方式幫助小鳥找家，拓寬情境，突破教材范畫的局限，使學生進行相對獨立的繪畫表現。
繪畫紙、鉛筆、水彩筆或油畫棒等。
（一）故事導入。
1、教師課件出示連環的圖片，學生欣賞觀察，并在小組里討論編一個小故事。
2、指名學生講故事。
3、故事里的小鳥遇到了什么困難？（指名回答）。
4、教師小結：小鳥迷路了，找不道家了，要請小朋友幫幫它。（揭題：小鳥找家）。
（二）新知學習。
1、小組內討論：你想用什么方法來幫助小鳥回家？（指名同學說）。
2、黑夜中會發光的'物體有那些？（組內討論、指名回答）會發光的物體：星星、月亮、螢火蟲、手電、燈籠、汽車燈。
3、小鳥的組成（指名回答）：頭部、身體、翅膀、尾巴、爪子。
4、小鳥的顏色：黃色、灰色（也可以畫你喜歡的顏色）。
5、指名學生到黑板嘗試畫小鳥。
6、師小結：注意小鳥飛著和站著時的區別（爪子）。
（三）自主創作。
請把你想到幫助小鳥回家的方法畫在作業本上吧！注意：
1、小鳥可以回家了，應該是高興的表情。
2、添畫背景。
3、大膽造型，大膽著色。
（四）展示評價。
你說、我說、大家說。
（五）課后拓展。
1、如果你迷路了會怎么辦？別人迷路了你又會怎么做？
2、小鳥是我們的朋友，我們要保護它們，愛護它們的家園。
小鳥找家小班教案（優質15篇）篇五
在教學工作者開展教學活動前，時常要開展教案準備工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編收集整理的《小鳥找家》小班美術公開課教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
1、讓幼兒初步學會撕紙塊、用膠棒粘貼的技能。
2、知道小鳥是人類的好朋友，萌發關愛環境的情感。
3、鼓勵幼兒與同伴合作繪畫，體驗合作繪畫的樂趣。
4、會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。
1、紅、黃、綠等顏色的彩紙若干，膠棒，小墊子，抹布等。
2、小鳥圖片若干，大樹背景圖兩幅，活動前在教室里四處貼上小鳥的圖片。
一、創設環境，談話引導，激發幼兒的興趣。
1、出示小鳥的'圖片：“寶寶，今天老師請來了幾個好朋友跟你們一起做游戲，看誰來了？（小鳥）跟小鳥打招呼，并學學小鳥飛的樣子，飛呀飛呀！······哎呀！小鳥飛累了要回家了，誰告訴老師，小鳥的家在哪里？（引導幼兒說出小鳥的家在大樹上）。”
2、出示大樹背景圖1：“寶寶，開來看看小鳥的家，多漂亮啊！（教師把小鳥的圖片貼在大樹上），樹上落滿了小鳥，大樹媽媽可高興了。”（引導幼兒觀察長滿樹葉，落滿小鳥的圖畫）
3、出示大樹背景圖2：“冬天來了，大樹媽媽的樹葉都被風婆婆帶走了，大樹媽媽變得光禿禿的，小鳥們也都飛走了，不愿意回來了，你們看大樹媽媽怎么了？（傷心地哭了）”（引導幼兒觀察光禿禿的大樹，并且與大樹背景圖1相比較）
4、請小朋友快想想辦法怎樣讓大樹媽媽不哭了，也讓小鳥們快點飛回來？引導幼兒說出讓大樹媽媽長滿樹葉，穿上漂亮的衣服，打扮的漂漂亮亮的小鳥就回來了。
5、激發幼兒撕樹葉、粘貼樹葉的興趣：“老師知道寶寶們有一雙能干的小手，我們一起用小手撕樹葉、粘貼樹葉的方法來幫助大樹媽媽吧？”
二、教師示范，指導幼兒操作
1、教師出示綠色的彩紙，教師示范撕紙，“寶寶，伸出你的大拇哥和二拇弟變成小鑷子，捏住彩紙輕輕地、彎彎的撕成塊狀做樹葉。然后用膠棒涂在樹葉的一面，輕輕地粘貼在大樹上。”
2、教師再次做示范，請幼兒撕各種各樣的樹葉。
3、教師提醒幼兒撕完樹葉以后不用的廢紙和膠棒都要放到小店子里，不能亂扔垃圾，還有在涂抹膠水的時候要少一點，不要涂在桌子和身上，如果涂多了可以用抹布擦一擦手。
4、出示各種彩紙、膠棒等材料，先引導幼兒認識材料和材料的用途，然后引導幼兒自由選擇材料進行撕樹葉、粘貼樹葉的活動。
三、活動前事先準備好小鳥圖片，請幼兒送小鳥回家
小朋友把大樹媽媽打扮的這么漂亮，小鳥們也聽說大樹媽媽變漂亮了，也都飛回來了，請小朋友在教室里尋找小鳥并一起送小鳥回家（教師和幼兒一起將小鳥圖片粘貼到大樹上），你們看大樹媽媽又高興的笑了（把大樹背景圖2上哭泣的表情變成高興地表情，以便幼兒作比較）。
四、活動延伸
小鳥們都回來了，大樹媽媽非常感謝你們幫助了它，大樹媽媽知道你們是一個愛護大樹、保護環境的好孩子，可是還有很多人在砍伐大樹、捕殺小鳥，破壞著環境。小鳥是我們人類的好朋友，我們應該保護大樹，愛護小鳥，做個愛護環境的小衛士，現在我們就去告訴幼兒園里其他的小朋友，一起加入我們。
幼兒美術活動，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉化成自己的心理意象，再用一定的美術媒介把它表現出來的操作活動。
小鳥找家小班教案（優質15篇）篇六
1.理解故事情節發展，感受遇到困難時獲得幫助和關愛的情感。
2.通過學習故事片中的對話，愿意做個勇敢的孩子。
幼兒園課件。
一、導入。
課件：小鳥。
你們知道樹林里的這只小鳥想干什么什么嗎？
（啟發幼兒想象思維）。
二、展開。
1.提問導入故事。
（1）小鳥在樹林里迷路了，找不到回家了路了，小鳥的心情會怎么樣呢？
（2）小鳥很想媽媽，你們愿意幫助它回家嗎？
（3）怎么幫助它呢？
還有許多動物都愿意幫助小鳥，讓我們聽聽有誰來幫助小鳥，是怎么幫助小鳥的'。
2.欣賞故事（教師講述）。
課件演示。
（1）誰幫助了小鳥？它是怎樣幫助的呢？
（2）小星星聽到小鳥的哭聲，是怎么說的？
（3）月亮奶奶聽到小鳥的哭聲，是怎么說的？
（4）小鳥找到了媽媽，對媽媽怎么說的呢？
（5）螢火蟲是怎么幫助小鳥的？
3.完整欣賞故事，感受作品中美好的情感。
播放課件，師生共同欣賞配樂故事錄音。
三、結束。
小鳥找家小班教案（優質15篇）篇七
1、知道同伴之間應該互相關心、互相幫助。
2、在欣賞故事和實踐活動中，感受同伴間關愛的愉悅情感。
3、體驗合作游戲的樂趣。
3、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
4、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。
1、掛圖一幅，磁性教具：小鳥、星星、月亮、螢火蟲2、玩具若干(幼兒人數一半)活動過程：
1、活動導入：
2、幼兒圍繞這個主題，想像如何去幫助小鳥。
請個別幼兒大膽講述自己的想法，幫助小鳥找回家。
——老師邊演示教具邊講述故事，讓幼兒了解故事內容，建議提以下問題：
(1)、誰幫助了小鳥?
(2)、小星星聽到了小鳥的哭聲，是怎么說的?
(3)、月亮奶奶聽到小鳥的哭聲，是怎么說的?
(4)、螢火蟲聽到了小鳥的哭聲是怎么幫助小鳥的?
——師：你是怎么關心別人的?別人又是怎么關心你的?
4、幼兒兩兩合作玩玩具，體驗合作游戲的快樂。
——老師發玩具給單數幼兒，另一半幼兒沒有玩具，讓幼兒想想怎么玩?啟發有玩具的幼兒找沒玩具的幼兒，兩人一起玩。
這次活動我們學習了“小鳥的家”通過學習你知道了什么?今后應怎么做?是的，小鳥是我們的朋友，讓我們行動起來，愛護它，保護它，給它們創造一個美麗溫暖的家。在本次活動中，我鼓勵幼兒根據自己有關經驗，大膽說出自己愛鳥護鳥的辦法并積極參與制作鳥窩的活動，讓孩子體驗到了合作的快樂。社會領域的教育關鍵是增強情感體驗，通過本次活動讓幼兒體驗、感受無家可歸鳥的心情，從而引發孩子對鳥的同情心，萌發愛鳥護鳥的責任心。
小鳥找家小班教案（優質15篇）篇八
在小班，我們常常發現幼兒不能用語言正確表達方位，為此我們借助圣誕老爺爺給小朋友送禮物的情景，通過生動、有趣的游戲，讓幼兒輕松便捷地理解并掌握上下、里外等方位詞。
1、在游戲中理解并掌握方位詞“上下”“里外”。
2、積極參與，大膽表達，體驗游戲活動的樂趣。
4、能認真傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動。
5、培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學說普通話。
1、兩棵掛有禮物的圣誕樹，幾頂放有禮物的圣誕帽。
2、各種包裝好的禮物(內裝各種糖果)，圣誕老爺爺手套一只。
3、音樂《圣誕禮物》。
一、圣誕節到了。
師：圣誕節快到了，圣誕老爺爺給我們準備了許多禮物，我們一塊兒去瞧瞧吧!
(析：聽著輕松歡快的音樂進活動室。幼兒可以立即進入過圣誕的情景中。)。
二、圣誕老爺爺的禮物。
1、找找說說禮物在哪里。
師：圣誕老爺爺把禮物放在哪里了?我們一塊兒去找一找，互相說一說吧!
(析：這不僅給了幼兒自由表達的機會，同時也給了幼兒和教師、同伴交流的機會。)。
師：圣誕老爺爺把禮物放在哪里了?
(析：這個集體交流的`環節不僅要讓幼兒理解上、下、里、外等方位詞，還要鼓勵幼兒用完整的語言來表述。)。
2、游戲：摸摸禮物快回來。
師：圣誕老爺爺要請你們去摸摸禮物，你們愿意嗎?
(教師引導幼兒邊念“小孩小孩真愛玩，摸摸這，摸摸那，男孩摸摸樹上面的禮物，女孩摸摸樹下面的禮物，快回來。”邊玩游戲。用同樣的方法摸圣誕帽里、外的禮物。)。
(析：在理解方位詞的基礎上，師幼共同玩這個平時經常玩的游戲，不僅活躍了氣氛，加深了幼兒對方位詞的認識，而且增進了師幼間的感情。男孩、女孩分開摸不同方位的禮物，一方面提高了游戲的難度，另一方面避免了游戲時的擁擠。)。
師：圣誕老爺爺帶來了這么多禮物，有的放在上面，有的放在下面，有的藏在里面，有的擺在外面。
(析：教師結合動作小結禮物所在的方位，直觀形象，符合小班幼兒的認知特點。)。
3、唱一唱“圣誕禮物”。
(1)教師演唱“圣誕禮物”：圣誕禮物，圣誕禮物，在哪里?在哪里?有的放在上面，有的放在下面，真好看!真好看!圣誕禮物，圣誕禮物，在哪里?在哪里?有的藏在里面，有的擺在外面，真好看!真好看!
(析：教師戴上手套裝扮成圣誕老爺爺的形象，利用幼兒熟悉的歌曲《兩只老虎》的旋律，重新填詞演唱，并加上了動作，使方位表達更加形象生動，幼兒聽得很認真，也萌生了表演的愿望。)。
(2)幼兒跟著教師一起演唱。
師：圣誕老爺爺唱得好聽嗎?你們想唱嗎?那我們一起跟著圣誕老爺爺唱吧!
4、自由選取自己喜歡的禮物。
師：你們想要這些禮物嗎?請你去拿一個自己喜歡的禮物。
(析：看到這些包裝精美的禮物，孩子們很想擁有，所以教師設置拿禮物這個環節，以進一步滿足幼兒的需要。)。
5、與禮物捉迷藏。
師：現在我們一起來和禮物捉迷藏好嗎?請你把禮物藏起來。
師：你把禮物藏在哪里了?
(析：讓幼兒自己選一個喜歡的禮物，然后和禮物玩“捉迷藏”的游戲。使禮物和幼兒直接發生關系。幼兒由此獲得了豐富的體驗。在游戲過程中，教師鼓勵幼兒正確運用學過的方位詞，說說自己把禮物藏在了什么地方。如可以先請幾個幼兒告訴圣誕老爺爺，然后請他們互相告訴旁邊的小朋友，以滿足他們表達的欲望。)。
三、打開禮物看一看。
1、搖一搖、聽一聽，猜猜里面裝的是什么禮物。
2、拆開包裝，拿出禮物，相互說說是什么禮物。
3、品嘗、分享糖果。
(析：最后環節是本活動的高潮部分，既發揮了幼兒的想象力，又滿足了他們的好奇心。)。
四、延伸活動。
在日常活動中鞏固運用上面、下面、里面、外面等方位詞。
幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。
小鳥找家小班教案（優質15篇）篇九
1.在小兔找家的游戲情境中，聽指令按顏色，形狀等屬性特征"找家"躲避大灰狼。
2.愿意在游戲中大膽表達自己的想法。
3.激發幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
4.教幼兒養成細心、認真的學習態度。
小兔頭飾12個(紅，藍)5個紅圈，5個藍圈(圓，正方)。
活動過程：
一裝扮小兔子引發幼兒興趣。
1.師：我是兔媽媽，你們是誰呀?(兔寶寶)寶寶們，跟著媽媽一起去玩一玩好嗎?
2.游戲"兔寶寶找媽媽"教師按顏色或男女找小兔子，相應小兔子回答。(紅色兔寶寶和我招招手，藍色兔寶寶和我招招手兔弟弟在哪里和我敬禮兔妹妹在哪兒，和我抱一抱)
1.按顏色找家導入：出示ppt，看是誰呀?(灰太狼)今天灰太狼要找我們兔寶寶，當你聽到音樂停的時候就找一個和自己顏色一樣的家，躲起來。
1)幼兒分2組，一組出去玩，一組坐在位置上，提示同伴快快找家。
2.找顏色相反的家灰太狼沒抓到你們，要動腦筋了，灰太狼要躲進紅色家里，那兔寶寶應該躲在哪里?(藍色家)那灰太狼進藍色家，兔寶寶要去哪里?(紅色家)那現在請兔弟弟來玩玩這個游戲吧!(出現紅色圖，兔弟弟進藍色圈)。
3.兔妹妹再來玩一玩，出現藍色圖兔妹妹進紅色圈)。
三按形狀找家。
四按形狀和顏色找家。
1.灰太狼又找誰來幫忙了?(紅太狼)紅太狼進紅色，灰太狼方形那我們應該躲進哪里啊?你們看看我躲的對不對教師跳進紅色圈，對嗎?(不對，紅太狼在紅色里，進藍色的)那我跳進方的對不對?(不對，灰太狼在里面進圓的)我們應該躲進和紅太狼顏色不同，和灰太狼圖形不一樣的地方請藍耳朵寶寶來玩一玩!
五活動結束你們看，他們又找誰幫忙了呀?(小灰灰)下次我們再來試試。
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創設了自由表達的空間，幼兒都積極發言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。
小鳥找家小班教案（優質15篇）篇十
一、活動目標：
1、練習從10——15厘米的高處往下跳的動作。
2、發展幼兒聽指令行動的.能力。
二、材料準備。
托班的椅子高度剛好為15厘米左右，一人一把小椅子、小樹若干、老鷹頭飾一個、小蟲子若干、小鳥頭飾若干。
經驗準備：知道小鳥喜歡吃的食物-、有初步關于小鳥生活習性方面的經驗。
三、活動重難點。
本次活動的重點是練習從10——15厘米的高處往下跳的動作。難點是雙腳并攏往下跳，小年齡的幼兒從高處跳下來的時候往往一只腳先下來，后一只腳跟上。在這里教師先示范給幼兒看，然后指導幼兒雙腳并攏輕輕地跳下來。
四、活動流程。
（一）以小鳥到樹林里去捉蟲為引題。
1、今天，媽媽帶你們到樹林里去捉蟲，展開翅膀，小腳踮起來一下一下學小鳥飛。
2、看看，我們來到了哪里呀?樹林里有什么?請每個寶寶到樹上去找個家。
（二）肚子餓了，怎么辦?出去找東西，教師帶領幼兒從高處跳下來。
3、音樂響起，下雨了，打雷了，小鳥快回家。
（三）雨停了，小鳥又出去找東西了，噓、媽媽好象聽見了老鷹的聲音，老鷹來了，大家趕緊飛回家。
（四）老鷹走了，鳥媽媽請鳥寶寶出來找蟲子。找到好多的蟲子高高興興地回家了。
小鳥找家小班教案（優質15篇）篇十一
1 知道同伴之間應該互相幫助，互相關心。
2 在欣賞故事和實踐活動中，感受同伴間關愛的愉快情感。
3 體驗合作游戲的樂趣。
4 遵守社會行為規則，不做“禁止”的事。
5 培養幼兒的創新思維和的大膽嘗試的精神。
1 掛圖一副，磁性教具，小鳥，星星，月亮，螢火蟲。
2 玩具若干[幼兒人數一半]
1 活動導入
師：有只小鳥在森林里迷路了，天黑了，他找不到回家的路，傷心的哭了，它好想媽
媽，你們愿意幫助他回家嗎？怎么幫助它？
2 幼兒圍繞這個主題，想象如何去幫助小鳥？
請個別幼兒大膽的講述自己的想法，幫助小鳥找家。
3 老師講述故事，小鳥找家
師：有許多小動物也想幫助小鳥，讓我們聽聽有誰也來幫助小鳥？它們是怎么幫助小鳥
的？
老師邊演示教具，邊講述故事，讓幼兒了解故事內容，建議提以下問題？
一 誰幫助了小鳥？
二 小星星聽到小鳥的哭聲是怎么說的？
三 月亮奶奶聽到小鳥的哭聲是怎么說的？
四 螢火蟲聽到小鳥的哭聲是怎么幫助小鳥的？
4 引導幼兒討論小朋友們之間應怎樣互相幫助，互相關心？
師：你是怎么關心別人的?別人又是怎么關心你的？
5 幼兒兩兩合作玩玩具，體驗合作游戲的快樂。
老是發玩具給單教幼兒，另一半幼兒沒有玩具，讓幼兒想象怎么玩？啟發有玩具的幼
兒找沒玩具的幼兒玩，在后面的環節中給幼兒展示幼兒園小朋友之間的互相幫助，互相
合作的圖片，讓幼兒觀察感知，知道朋友間應該互相幫助。
活動還增加了表演故事的情節。
這這活動采用了講故事的形式，故事新穎動人，孩子很有興趣，在活動過程中幼兒的
積極性很高，積極主動的發言，但在游戲環節，教師的引導不夠，幼兒沒有進入游戲情
境，沒有體驗到游戲的樂趣，同時教師在設計角色游戲時，把頭是給幼兒帶上，應該放
到最后游戲環節佩戴，這樣幼兒較容易進入原預設情景。
小百科：鳥，又稱作鳥兒。定義：體表被覆羽毛的卵生脊椎動物，鳥的主要特征是：身體呈流線型（紡錘型或梭形），大多數飛翔生活。
小鳥找家小班教案（優質15篇）篇十二
活動目標：
1.學習故事中的對話語言“別哭，別怕，我們來了”“我再也不怕天黑了”。
2.愿意幫助迷路的小鳥，大膽表述自己的想法。
3.感受遇到困難時獲得幫助和關愛的情感,愿意做個勇敢的孩子。
活動準備：
1．故事ppt。
2.鳥媽媽、小鳥的頭飾、星星、月亮、螢火蟲等胸飾。
一、游戲“小鳥找家”導入，引起學習興趣。
師：寶寶，我們來玩個游戲“小鳥找家”好嗎？
老師做鳥媽媽，寶寶做小鳥，一起跟著媽媽尋找自己的家（即輕輕飛回自己的位置）。
二、故事導入，引導幼兒思考并想辦法幫助別人。
三、根據圖片講述故事，理解故事情節。
（教師根據圖片講述故事）。
聽完提問：
1.小星星聽見小鳥的哭聲怎么說的？（幼兒模仿）。
2.月亮奶奶聽到小鳥的哭聲又說了什么呢？（幼兒模仿）。
四、師幼表演、復述故事。
1.幼兒自選角色（其中一只小鳥、一個月亮、許多星星、還有很多螢火蟲。）教師講述故事，幼兒進行表演，并重點練習對話部分。
2．過渡語言：小鳥找到了家，星星、月亮、螢火蟲也回家吧。
（幼兒回到座位）。
小結：遇到困難時獲得幫助和關愛的別人都是一件快樂、高興的事情。當別人遇到困難，我們也要主動幫助別人。
五、經驗提升：
我們小朋友平時生活中有沒有遇到害怕的事情？你是怎么做的？
（引導幼兒做一個勇敢的孩子。）。
活動體會：
故事是幼兒最愛的一種文學形式.通過故事教學,能培養幼兒良好的品德,幫助幼兒發展語言的方法。對于小班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。
本次活動，孩子對故事較有興趣，積極性較高，能積極主動地發言，但由于故事較抽象，孩子不是很容易理解，對于剛入園不久的孩子來說，難度較大，效果不是很明顯。在提問環節，我沒有考慮到小班幼兒的心理發展水平，小班幼兒的心理發展水平，只能是一些簡單，細小的問題。我問幼兒怎么做個勇敢的孩子，發現幼兒答不出來。作為教師要引導幼兒去回答，我們說答案雖然長些，但不要求一個幼兒連貫地回答，教師自己或智力較高的幼兒示范，再讓幼兒按順序連貫地講述，這樣的效果會讓幼兒更容易接受、理解。在這個過程中對于回答不出的或回答錯了的幼兒，教師不應該表示厭煩，而要肯定他們愿意回答。教師應該是啟發和提示，盡量幫助幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都有回答問題的機會，以提高語言能力。
小鳥找家小班教案（優質15篇）篇十三
教師：音樂動畫《小鳥找家》（導入用）；畫家作品數幅（已制成powerpoint課件）（欣賞用）；繩子、夾子若干（作品展示用）；布數條（游戲用）。
蠟筆
知識技能：通過本課學習，學生能完成一幅以《小鳥找家》為題目的想象畫，并了解到不同畫家對光的表現手法。
過程方法：通過參與游戲，學生能體驗迷路者的感受；故事情景的創設，使學生要想辦法幫助一只迷路的小鳥找家，從中學生會嘗試運用自己的方法去表現黑夜中的光。
情感態度價值觀：通過教學，學生對本課內容產生濃厚興趣；他們能理解迷路者的感受，并樂意幫助迷路者（小鳥）找到回家的道路。
1、導語：同學們，在講課前，我們先來玩一個游戲怎樣？
2、游戲方法：由一、二組學生用布蒙住三、四組學生的眼睛，再請一、二組組長（6人）蒙住其他組員的眼睛。由一、二組組長把蒙眼的同學送到指定的位置，并要求學生在蒙眼的條件下走到另外一個指定位置。
（教學設想：該游戲的設計，有兩個目的：首先是通過游戲使學生對該課的學習產生興趣；其次是希望學生在游戲中，能獲得一種類似于在黑夜里迷路的感覺。獲得這種感覺，對學生接下來的學習非常重要。）
3、反思：要求學生對游戲進行反思，回憶游戲時的感受。抽選不同的學生代表（原地不動的、嘗試移動的、走錯方向的、能到達目的地的）談其感受。
4、擴展：請學生說說，在眼睛被蒙住的時候，你最需要的是什么？
1、出示音樂動畫《小鳥找家》，通過音樂和畫面吸引學生的興趣。同時，創設故事情景。
（教學設想：這樣的設計，是為了使學生在游戲中得到的體驗可以遷移到小鳥身上。使學生能深切體會小鳥此刻的感受和需要。這樣可以方便學生找到幫助小鳥回家的方法。）
3、結合學生對思考問題的回答，幫助學生明確：幫助小鳥回家的關鍵是要找到光。
4、明確作業要求：同學們，在漆黑的夜晚，哪里才能找到光，照亮小鳥回家的道路呢？請用畫筆把你的想法畫下來。
學生對作業要求進行思考并開始創作。
教師巡堂輔導。通過共享部分學生的創意，擴展其他學生的思路。對學生的構圖、造型、色彩等方面作個別輔導。
1、要求學生把作業夾到黑板上進行展示。
4、展示畫家作品，教師引導學生從線、形、色等繪畫要素入手，分析畫家表現光的方法。
（教學設想：畫家作品要選擇學生容易接受的。我選擇的畫家包括了凡高、克利等。作品展示時畫面要清晰、精美，能喚起學生對美的感受。
5、教師與學生一起對這節課進行回顧：想想看，我們這節課干了些什么？通過回顧，使學生能對本節課接受的信息進行一次調理，更好地知道自己在本節課里到達做了什么，學了什么，收獲了什么。
6、結束課堂。
小鳥找家小班教案（優質15篇）篇十四
從小媽媽就告訴我說要做一個有愛心的人，在幼兒園的時候老師也教導我們學著做一個樂于助人的好同學。為此學校還開展了許多的愛心小活動，以下就來看看我們最近的一項活動吧！
1．知道同伴之間應該互相關心、互相幫助。
2．在欣賞故事和實踐活動中，感受同伴間關愛的愉悅情感。
3．體驗合作游戲的樂趣。
4．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5．培養幼兒敏銳的觀察能力。
1。理解故事知道相互關心、相互幫助。
2.感受同伴間關愛的愉悅情感。
1．掛圖一幅，磁性教具：小鳥、星星、月亮、螢火蟲。
2．玩具若干（幼兒人數一半）。
1．活動導入：
2．幼兒圍繞這個主題，想像如何去幫助小鳥。
請個別幼兒大膽講述自己的想法，幫助小鳥找回家。
師：有許多小動物也想幫助小鳥，讓我們聽聽有誰也來幫助小鳥，它們是怎么樣幫助小鳥。
老師邊演示教具邊講述故事，讓幼兒了解故事內容，建議提以下問題：
（1）誰幫助了小鳥？
（2）小星星聽到了小鳥的哭聲，是怎么說的？
（3）月亮奶奶聽到小鳥的'哭聲，是怎么說的？
（4）螢火蟲聽到了小鳥的哭聲是怎么幫助小鳥的？
4．引導幼兒討論小朋友之間應怎么樣互相關心、互相幫助。
師：小朋友之間需要關心和幫助嗎？什么時候？
師：你是怎么關心別人的？別人又是怎么關心你的？
5．幼兒兩兩合作玩玩具，體驗合作游戲的快樂。
老師發玩具給單數幼兒，另一半幼兒沒有玩具，讓幼兒想想怎么玩？啟發有玩具的幼兒找沒玩具的幼兒，兩人一起玩。在后面的環節中給幼兒展示幼兒園小朋友之間互相幫助、互相合作的圖片，讓幼兒觀察感知，知道朋友間應該互相幫助。活動中還增加了表演故事情節。
這個活動采用了講故事形式，故事新穎動人，孩子很有興趣，在活動過程中幼兒的積極性很高，積極主動地發言。但在游戲環節，教師的引導不夠，幼兒沒有進入游戲情境，沒有體驗到游戲的樂趣。同時，教師在設計角色游戲時，把頭飾給幼兒戴上，應該放到最后游戲環節佩戴。這樣幼兒較容易進入原預設情境。
小鳥找家小班教案（優質15篇）篇十五
1、學習撕貼簡單的圖形，認識粘貼工具和材料，培養幼兒粘貼和對美工的興趣。
2、訓練手指的靈活性，提高手眼協調活動的能力。
1、綠色紙、膠水用盤、抹布等。
2、大幅白紙3幅貼好樹干，指偶小鳥3只。
1、出示迷路小鳥，引起幼兒注意力，建議幼兒為小鳥找家，“今天老師給小朋友們帶來一個小伙伴（出示小鳥），這只小鳥告訴我它迷路了，那該怎么辦呢？（一步步地引導幼兒，引起他們對為小鳥找家的愿望）。
2、拿出貼好樹干的白紙，問：小鳥的家還缺什么？那我們給小鳥造一個新家吧！教師示范：左手拿紙，右手撕蘸膠水涂在樹葉的背面，然后貼在樹干上方。
3、還有3只小鳥也希望找到自己的家，我們小朋友來幫助小鳥吧！幼兒分成3組，每一組由一位老師指導撕紙、粘貼，每組幼兒粘貼一棵大樹，大家共同分享成功的快樂。（不要求幼兒撕出規則的樹葉形，不要求按規則粘貼樹葉貼在樹干上方的輪廓線內）。
4、每組各抽出一名幼兒，送小鳥回家，將小鳥貼在大樹的任一位置上。
教師能夠根據幼兒的特點選擇內容，不僅鍛煉了幼兒手部肌肉的協調性，而且能培養幼兒耐心、細心的學習態度。