花邊有多長(zhǎng)教案（精選19篇）

教學(xué)工作計(jì)劃需要考慮學(xué)生的實(shí)際情況、教材的特點(diǎn)以及教學(xué)環(huán)境的要求，合理分配教學(xué)資源。以下是小編為大家收集的教學(xué)工作計(jì)劃范文，供大家參考和借鑒，希望能對(duì)大家的教學(xué)實(shí)踐有所幫助。

花邊有多長(zhǎng)教案（精選19篇）篇一

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)第五冊(cè)課本第47頁(yè)例題“花邊有多長(zhǎng)”及相應(yīng)的“做一做、”“討論”。

1、結(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的計(jì)算。

2、能正確計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。

3、能運(yùn)用長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決實(shí)現(xiàn)生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用。

掌握長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

理解長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的算理。

結(jié)合具體情境，讓學(xué)生在對(duì)比、交流中探索長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

三角圖形、三角尺、小木板、繩子、彩紙條、電腦課件。

（一）復(fù)習(xí)出示三角形的周長(zhǎng)計(jì)算。

1、周長(zhǎng)的含義。

2、出示三角形（已知三角形各邊長(zhǎng)度）。

（二）復(fù)習(xí)（課件出示長(zhǎng)方形的特征）說(shuō)明對(duì)邊相等。

1、齊讀題目。

2、我們?nèi)w同學(xué)能夠想到辦法幫豬弟弟嗎？板書課題。

3、分組討論。

提出：（1）以小組里的黑板紙作為黑板。

（2）紅色的紙條為花邊。

（3）圍一圍，想一想怎樣算出花邊有多長(zhǎng)。

4、小組匯報(bào)討論結(jié)果，出示3種不同的計(jì)算方法。

a、把四條邊一條一條地加起來(lái)34+12+34+12=92（分米）。

b、分別有兩條長(zhǎng)和兩條寬34×2+12×2=92（分米）。

c、一條長(zhǎng)一條寬為一組，共有兩組（34+12）×2=92（分米）。

5、小結(jié)：你認(rèn)為如何計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)？

再次明確：認(rèn)識(shí)用不同的方法去解答長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。

6、完成課本p47的例題。

4人一組，一塊小木板，一根繩子，討論繩子有多長(zhǎng)？

（發(fā)散學(xué)生的思維）。

（1）用繩子把小木板圍一圍。

（2）用了多長(zhǎng)的繩子？

（3）動(dòng)手操作（必須知道長(zhǎng)與寬）。

（4）匯報(bào)周長(zhǎng)。

突破求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，必須知道長(zhǎng)與寬（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)算理）。

1、課件出示（p47做一做）（課件）學(xué)生板書黑板。

2、如何計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)？板書：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）×2。

3、口答填空（課件）。

4、填空（課件）。

5、小結(jié)計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)方法。

用8根長(zhǎng)4厘米的小棒擺成一個(gè)長(zhǎng)方形，它的周長(zhǎng)是多少？

（1）一個(gè)長(zhǎng)方形操場(chǎng)，長(zhǎng)80米，寬比長(zhǎng)短20米，周長(zhǎng)是多少米？

猴子哥哥沿著操場(chǎng)跑2圈，跑了多少米？

（3）求出下面圖形的周長(zhǎng)（課件）（引導(dǎo)學(xué)生觀察，指出方法解答）。

我們學(xué)會(huì)了什么？

板書設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬。

長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=長(zhǎng)×2+寬×2。

長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）×2。

花邊有多長(zhǎng)教案（精選19篇）篇二

1、培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)會(huì)估計(jì)物體的長(zhǎng)度，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，建立1厘米長(zhǎng)度的概念。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的'興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。

教具準(zhǔn)備：鉛筆、書、本、紅領(lǐng)巾。

新學(xué)期開始了，學(xué)校為每個(gè)教室更換了新的講臺(tái)、課桌，請(qǐng)大家估計(jì)一下講臺(tái)有多長(zhǎng)？

學(xué)生用手比畫一下，講臺(tái)大約有這么長(zhǎng)。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)俟烙?jì)一下，你使用的課桌有多長(zhǎng)？

1、老師提出問(wèn)題。如果不用尺子量，你能有哪些方法說(shuō)明你的課桌有多長(zhǎng)？

2、生小組合作測(cè)量。

：我們統(tǒng)一了測(cè)量的工具，得出的結(jié)論就一樣了，到底課桌有多長(zhǎng)？我們可以用尺自量。

什么東西的長(zhǎng)度大約是1厘米呢？

1、量一量。

量一量鉛筆有多長(zhǎng)？畫出1厘米和鉛筆的長(zhǎng)度。

問(wèn)：測(cè)量時(shí)應(yīng)注意什么？

2、做書上的練一練。

（板書略）。

花邊有多長(zhǎng)教案（精選19篇）篇三

1.結(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

2.能正確計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。

3.能運(yùn)用長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。

1.探索并掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

2.能正確計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。

討論并總結(jié)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法。

小黑板卷尺。

一、復(fù)習(xí)。

1、什么叫周長(zhǎng)？

2、說(shuō)說(shuō)下面圖形的周長(zhǎng)。（口答）。

二、導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，看看我們的黑板，如果想給它裝飾一下，你打算怎么做？（生答）如果給黑板的四周貼上花邊，我們需要準(zhǔn)備多長(zhǎng)的花邊呢？也就是花邊有多長(zhǎng)呢？（板書課題）。

三、新課。

1、說(shuō)說(shuō)怎么你打算怎么量？（量四條邊的長(zhǎng)，量一條長(zhǎng)和一條寬）。

2、學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算黑板的周長(zhǎng)，再和小組同學(xué)交流算法。

3、集體匯報(bào)。

34+12+34+12=92（分米）。

342+122=92（分米）。

（34+12）2=92（分米）。

師指出這些都是求長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的方法，你喜歡哪種方法？可以用自己喜歡的方法求出下面兩個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。（圖略）。

三、鞏固練習(xí)。

1、同桌合作，求課桌的周長(zhǎng)。（先測(cè)量，再計(jì)算）。

2、師講小白兔和小黑兔賽跑訴故事。兩只兔子爭(zhēng)論都說(shuō)自己跑的路程多，請(qǐng)學(xué)生給評(píng)一評(píng)。誰(shuí)跑的路程多（白兔：長(zhǎng)20米，寬40米小黑兔長(zhǎng)40米，寬20米。）。

四、小結(jié)。

師：通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲?

花邊有多長(zhǎng)教案（精選19篇）篇四

花邊有多長(zhǎng)教案（精選19篇）篇五

本文上一篇閱讀課文，講述了作者童年是，母親包餃子就像過(guò)節(jié)。母親的花邊餃子成了他難忘的記憶。成年后，為了母親高興，在母親的生日那天他包了糖餡兒的餃子，母親感到非常開心。文章表現(xiàn)了母子間真摯的愛(ài)。課文的意圖是讓學(xué)生感受這個(gè)故事的同時(shí)，從中受到孝敬父母的教育。

1本班大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性不高，對(duì)于閱讀課文的學(xué)習(xí)總是依賴?yán)蠋煛?/p>

2學(xué)生能利用學(xué)習(xí)工具來(lái)學(xué)習(xí)生字詞，但理解能力差，對(duì)于課文中的一些重點(diǎn)句子所包

包含的意思體會(huì)不到。需要老師的引導(dǎo)。

3學(xué)生不能勝利進(jìn)行本課學(xué)習(xí)的最大的障礙是學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力不高。

1學(xué)會(huì)本課的生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2通過(guò)自主探究、討論交流的方法讀懂課文，把握課文的主要內(nèi)容。

3理解文中的母親和兒子包花邊餃子的用意，感悟母親對(duì)兒子的愛(ài)，體會(huì)兒

子對(duì)母親的孝敬。

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感悟母子間真摯的愛(ài)。

難點(diǎn)：讀懂課文，把握文章的主要內(nèi)容，感悟母子間真摯的愛(ài)。

一 談話引入：教師以學(xué)生熟悉的食物餃子為談話的`內(nèi)容引入，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

二 初解課文：學(xué)生默讀課文，自學(xué)生字詞，理清文章的脈絡(luò)。

花邊有多長(zhǎng)教案（精選19篇）篇六

1、結(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

2、能正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)。

3、能運(yùn)用長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)再日常生活中的運(yùn)用。

【教學(xué)重點(diǎn)】結(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。能運(yùn)用長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】。

1、指出下面圖形的周長(zhǎng)。用自己的話說(shuō)一說(shuō)什么叫周長(zhǎng)。

2、你能算出下面三角形的周長(zhǎng)嗎？

學(xué)生獨(dú)立思考，列出算式：

15+21+17=53（mm）。

1、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立看圖，先自己說(shuō)說(shuō)圖意，在講給同桌講一講；

2、學(xué)生獨(dú)立解決“花邊至少有多少分米？”

3、再小組中交流自己的想法。

4、匯報(bào)各自的算法：

（1）我把四條邊的長(zhǎng)加起來(lái)。34+12+34+12=92（分米）。

（2）我把2個(gè)長(zhǎng)和2個(gè)寬加起來(lái)。34×2+12×2=92（分米）。

（3）先把一個(gè)長(zhǎng)和一個(gè)寬加起來(lái)，再乘2。（34+12）×2=92（分米）。

1、做一做。

求下面長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。

2、討論：

如何計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)？學(xué)生思考后回答，并說(shuō)出自己的想法。

花邊有多長(zhǎng)教案（精選19篇）篇七

在“五一”假期，我們讓幼兒統(tǒng)計(jì)自己每天起床、刷牙、洗臉、吃早餐等環(huán)節(jié)所花的時(shí)間。結(jié)果孩子們所花費(fèi)的時(shí)間最長(zhǎng)為90分鐘，最短的為12分鐘，大部分幼兒需要60分鐘左右。從統(tǒng)計(jì)表上可以看出，幼兒的時(shí)間觀念比較淡薄，做事拖拉的情況比較普遍。如何增強(qiáng)孩子的時(shí)間觀念，改變他們做事拖拉的習(xí)慣，提高做事的效率，為他們?nèi)胄W(xué)奠定基礎(chǔ)呢？為此我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，目的是想讓幼兒通過(guò)體驗(yàn)，知道一分鐘雖然短，但只要珍惜也能做很多事情，并逐步懂得參與各項(xiàng)活動(dòng)都必須抓緊時(shí)間、珍惜時(shí)間。

1、體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)短。

2、懂得參與各項(xiàng)活動(dòng)都要抓緊時(shí)間、珍惜時(shí)間，為入小學(xué)作準(zhǔn)備。

3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

4、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

1、多媒體課件“一分鐘能干什么”。

2、幼兒操作材料若干，如珠子和繩子，套環(huán)，彈珠和筷子。

師：不久我們就要從幼兒園畢業(yè)，成為一名小學(xué)生了，大家都覺(jué)得要抓緊在幼兒園的每一分鐘，那么你覺(jué)得一分鐘有多長(zhǎng)呢？（幼兒可能會(huì)回答“60秒”。）。

師：60秒又有多長(zhǎng)呢？

師：我們請(qǐng)時(shí)鐘走一分鐘吧。

二、體驗(yàn)：一分鐘能干什么。

（播放多媒體課件）幼兒觀察時(shí)鐘畫面，體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)短。

（1）（教師出示鐘面）我們都認(rèn)識(shí)鐘，請(qǐng)問(wèn)哪一根針轉(zhuǎn)一圈就告訴我們一分鐘到了？（秒針。）。

（2）如果有的鐘只有兩根針，沒(méi)有秒針，我們?cè)趺粗酪环昼姷搅四兀?/p>

（3）教師小結(jié)：秒針走一圈或分針走一小格都表示過(guò)了一分鐘。

（4）現(xiàn)在我們讓秒針走一圈，請(qǐng)大家體驗(yàn)一下一分鐘究竟有多長(zhǎng)。

教師小結(jié)：秒針走了60秒，也就是一分鐘。

2、一分鐘能做什么？

師：人們?cè)谝环昼娎锬茏鲂┦裁词履兀坷蠋熒暇W(wǎng)查了資料，我們一起來(lái)看看吧。

（教師邊播放多媒體課件邊解釋：）。

一分鐘人能跑200米。

師：你們知道200米有多遠(yuǎn)嗎？（ay~jl園出發(fā)到伊勢(shì)丹商廈。）。

一分鐘人騎自行車能騎700米。

師：你們猜猜700米有多遠(yuǎn)？如果從幼兒園出發(fā)到哪里有700米？（幼兒園總部到分部一個(gè)來(lái)回。）。

3、我們一分鐘能做些什么？

（1）我們一分鐘能做些什么呢？你們想不想動(dòng)手試試？

（2）教師介紹操作內(nèi)容，讓幼兒知道每組的材料都是不同的。

（3）秒針開始走時(shí)，大家要一起動(dòng)手，一分鐘到時(shí)立刻停下來(lái)，看看大家一分鐘里能干些什么。

（4）幼兒操作。

（5）交流匯總，教師記錄結(jié)果。

a、請(qǐng)你數(shù)一下在一分鐘里夾了幾粒彈珠（穿了幾粒珠子、幾個(gè)套環(huán)）。

b、請(qǐng)幼兒分組介紹一分鐘的成果，方法是：一組幼兒依次報(bào)數(shù)，另一組幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)，說(shuō)出一分鐘內(nèi)誰(shuí)做得最多。（教師記錄幼jl的報(bào)數(shù)。）。

c、同樣花了一分鐘時(shí)間，為什么每組的結(jié)果不一樣？

結(jié)論：雖然時(shí)間相同，但每組做的事情不同，有的比較難，有的比較容易，所以結(jié)果也不同。

d、我剛才發(fā)現(xiàn)穿珠子小組的小朋友雖然做的事情相同，可他們的結(jié)果也不一樣，為什么？（當(dāng)場(chǎng)讓該組幼兒再次報(bào)數(shù)驗(yàn)證。）。

結(jié)論：在相同的時(shí)間里做同樣的事情，因?yàn)槊總€(gè)人的動(dòng)作有快有慢，所以結(jié)果也會(huì)不同。

三、討論：如何珍惜時(shí)間。

2、幼兒說(shuō)說(shuō)自己花費(fèi)的時(shí)間。

3、誰(shuí)花的時(shí)間最長(zhǎng)？誰(shuí)花的時(shí)間最短？

4、為什么大家都做了四件事，但花費(fèi)的時(shí)間會(huì)相差那么大呢？

5、做同樣的事情時(shí)間花得多結(jié)果會(huì)怎樣？時(shí)間花得少結(jié)果又會(huì)怎樣？

為了調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，我在知識(shí)和材料方面做了充分的準(zhǔn)備，利用網(wǎng)絡(luò)下載了課件時(shí)鐘，用課件時(shí)鐘幫助幼兒體驗(yàn)一分鐘，使幼兒很直觀地看到了一分鐘的運(yùn)轉(zhuǎn)，幫助幼兒認(rèn)識(shí)一分鐘，感知一分鐘有60秒的關(guān)系，這樣孩子對(duì)于一分鐘已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。給老師在教學(xué)中也提供了方便。幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，體驗(yàn)同樣一分鐘為什么結(jié)果會(huì)不一樣，從而體驗(yàn)出一分鐘的長(zhǎng)短，幼兒能明白在同一時(shí)間里做的事情的快和慢會(huì)影響結(jié)果，熟練程度不一樣所有結(jié)果也會(huì)不一樣。時(shí)間對(duì)每個(gè)人都是很公平的，做同樣的事情，動(dòng)作慢了，就會(huì)花很長(zhǎng)時(shí)間，動(dòng)作抓緊了，同樣一分鐘就會(huì)做很多事情。學(xué)會(huì)珍惜生活中的每一分鐘。

在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，使幼兒在探索中積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于更好地進(jìn)行師幼互動(dòng)，從而才能達(dá)到教學(xué)的有效性。

花邊有多長(zhǎng)教案（精選19篇）篇八

這是一篇略讀課文。課文講的是作者在童年時(shí)，媽媽的花邊餃子，給了他難忘的記憶；成了年后，給媽媽過(guò)生日，他也包了一個(gè)帶花邊的花邊餃子，體現(xiàn)年邁的母親對(duì)兒子的疼愛(ài)和兒子孝順母親之情。文章表現(xiàn)了母子之間真摯的愛(ài)。

學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的閱讀方法，整體把握課文內(nèi)容；通過(guò)提問(wèn)和學(xué)生自主合作交流，深入體會(huì)母子包花邊餃子的用意；聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生已有的情感體驗(yàn)。

1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)六個(gè)生字，讀讀記記“威風(fēng)凜凜、破天荒、大吉大利”等詞語(yǔ)。

2導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感悟母子之間真摯的愛(ài)3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.理解文中母親和兒子包花邊餃子的用意，感悟母親對(duì)兒子的愛(ài)，體會(huì)兒子對(duì)母親的孝敬。

一．導(dǎo)入新課，扣題質(zhì)疑。

二．自由讀課文

1、自由讀課文，畫出本課要求認(rèn)識(shí)的字，想一想，怎樣記住這些字？

2、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音，把課文讀通順、流利。

3、借助工具書或請(qǐng)教同桌解決生字詞。

拮據(jù)：缺少錢，境況窘迫。

破天荒：比喻事情第一次出現(xiàn)。

威風(fēng)凜凜：本課指媽媽很威風(fēng)，使人敬畏的樣子。

歷久：經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的時(shí)間。

4、課文圍繞“花邊餃子里的愛(ài)”寫了哪幾件事？（小時(shí)候媽媽為我們包花邊餃子，長(zhǎng)大后我為媽媽包花邊餃子。）

5、自讀課文，為課文劃分段落，并歸納段意。

第一段（第1自然段）：媽媽喜歡包餃子。

第二段（第2~3自然段）：媽媽給“我們”包花邊餃子。

第三自然段：（4~6自然段）：“我”給媽媽包花邊餃子。

三、走進(jìn)童年，體會(huì)母愛(ài)1．默讀課文1至3自然段，思考：花邊餃子為何能給小時(shí)候的我留下這么深刻的印象，你能從哪些語(yǔ)句中感受出來(lái)? 2．交流后出示課件：

花邊餃子給我們的童年帶來(lái)樂(lè)趣，我們卻不知道媽媽是耍了個(gè)小小的花招兒：她把肉餡兒的餃子都捏上了花邊，讓我和弟弟連看帶玩兒地吞進(jìn)肚里，自己和爸爸吃那些素餡兒的餃子。

(1)理解“花招”是什么意思(花招的原意是欺騙人的狡猾手段、計(jì)策，本課中的“花招”是借用，帶有褒意)，媽媽的“花招”是什么? (2)媽媽為什么要耍這個(gè)小花招兒?仔細(xì)讀讀第3自然段，結(jié)合文中的“挨”“每月幾十元工資”“養(yǎng)活”“破天荒“等詞語(yǔ)，體會(huì)當(dāng)時(shí)生活的拮據(jù)。

在媽媽的“花招”里，你感受到了什么?如果你就是那位媽媽，你能想象一下當(dāng)時(shí)她心里在想什么嗎?指導(dǎo)朗讀。(此刻你對(duì)那一個(gè)個(gè)花邊餃子有了什么新的感受?帶著這種感受再來(lái)讀讀句子。) (3)引讀課文。

正是這濃濃的母愛(ài)，才使得媽媽在這樣拮據(jù)的日子里，――(生接讀)即使不逢年節(jié)破天荒包上一回餃子，媽媽也總是要包上兩種餡兒：一種素的，一種肉的。這時(shí)候，圓圓的蓋簾上分兩頭碼上不同餡兒的餃子。

正是這濃濃的母愛(ài)，才使得媽媽在我和弟弟常常搗亂，把餃子弄混。讓媽媽只好混在一塊煮時(shí)――(生接讀)媽媽不生氣，用手指捅捅我和弟弟的小腦瓜兒說(shuō)：“來(lái)，媽教你們包花邊餃子!”正是這濃濃的母愛(ài)，才使得媽媽捏出了漂亮的花邊餃子――(生接讀)我和弟弟好奇地看，媽媽把餃子邊兒用手指一捏一捏。捏出一圈穗狀的花邊，就像小姑娘頭上戴了一圈花環(huán)，煞是好看。

正是這濃濃的母愛(ài)，才使得媽媽耍了個(gè)小小的花招兒――(生接讀)她把肉餡兒的餃子都捏上了花邊，讓我和弟弟連看帶玩兒地吞進(jìn)肚里，自己和爸爸吃那些素餡兒的餃子。

正是這濃濃的母愛(ài)，給我們的童年帶來(lái)樂(lè)趣。雖然生活艱難，有媽媽的呵護(hù)，我們依然是快樂(lè)的。

(4)有感情朗讀課文。

小小的花邊餃子，包的不僅是肉餡兒，還包著母親對(duì)孩子的愛(ài)。這種親情沒(méi)有直接說(shuō)出來(lái)，而是蘊(yùn)藏在字里行間。讓我們通過(guò)自己的朗讀來(lái)體會(huì)這一份濃濃的愛(ài)。請(qǐng)同學(xué)們有感情的'朗讀這一段。

四、研讀課文，親情回報(bào)小時(shí)候，媽媽的花招兒，讓我感受到了那份無(wú)聲的濃濃的母愛(ài)。長(zhǎng)大以后，我也耍了個(gè)花招，我們認(rèn)真讀讀課文4至8自然段。

1．默讀課文4～8自然段，想想我耍了什么花招？2．反饋交流。

(1)她不知道我耍了一個(gè)小小的花招兒：用糖餡兒包了一個(gè)花邊餃子。

媽媽最為得意，而且這種花邊餃子是媽媽教會(huì)我包的。找出相關(guān)的句子讀一讀，體會(huì)媽媽對(duì)餃子的特殊感情。) (3)“每逢見(jiàn)我拎回肉餡兒，媽媽就立刻系上圍裙，先去和面，再來(lái)調(diào)餡兒，絕不讓其他人沾手。那麻利勁兒，那精神勁兒，又像回到了她年輕的時(shí)候。”(她年輕的時(shí)候是什么樣?聯(lián)系第2自然段體會(huì)。) (4)媽媽的花招給我的童年帶來(lái)了樂(lè)趣，那我的花招給媽媽帶來(lái)的是什么?(快樂(lè)、驚喜)你能從文中的哪些地方感受到?(引領(lǐng)學(xué)生從人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作來(lái)體會(huì)，如：媽媽連連搖頭笑著說(shuō)：“這么一堆餃子，哪兒能那么巧就讓我吃著這個(gè)餃子呢?”等句子。)從這個(gè)糖餡兒的花邊餃子中，你又體會(huì)到了什么?(兒子對(duì)母親濃濃的愛(ài))分角色朗讀生日這天的對(duì)話，我們一起來(lái)感受“我”對(duì)母親的愛(ài)。

[還是從“花招”入手，通過(guò)抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)感受花邊餃子給母親帶來(lái)的無(wú)比驚喜，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)我利用媽媽教會(huì)我包的花邊餃子報(bào)答了無(wú)私的母愛(ài)，再次認(rèn)識(shí)文中的“花邊餃子”的內(nèi)涵：愛(ài)的象征。]五、總結(jié)全文，升華情感1．默讀全文，然后出示句子：

(1)花邊餃子給我們的童年帶來(lái)樂(lè)趣，我們卻不知道媽媽是耍了個(gè)小小的花招兒：她把肉餡兒的餃子都捏上了花邊，讓我和弟弟連看帶玩兒地吞進(jìn)肚里，自己和爸爸吃那些素餡兒的餃子。

(2)她不知道我也耍了一個(gè)小小的花招兒：把糖餡兒包到了花邊餃子里。

幸福時(shí)光中的糖餡水餃，傾注著赤子報(bào)恩的深情。作者采用對(duì)比手法，將相隔數(shù)十年的兩種水餃，用“情感”之線編織在文章中。沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，但是最樸實(shí)的語(yǔ)言抒發(fā)了最真摯的情感。)六、拓展延伸讀寫結(jié)合學(xué)完了《花邊餃子》這篇課文，你們是不是有一種深深的感情在涌動(dòng)呢?請(qǐng)你們以“親愛(ài)的爸爸媽媽，我想對(duì)您說(shuō)”為題寫一段話說(shuō)說(shuō)你們的心聲吧!作業(yè)設(shè)計(jì)1讀課文，找出并摘抄自己喜愛(ài)的詞語(yǔ)。

花邊有多長(zhǎng)教案（精選19篇）篇九

“花邊有多長(zhǎng)”是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形，了解長(zhǎng)方形特點(diǎn)，學(xué)會(huì)了測(cè)量，了解了一些測(cè)量單位，并對(duì)周長(zhǎng)已有了認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。旨在讓學(xué)生計(jì)算花邊有多長(zhǎng)的同時(shí)，理解和掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，并能選擇較簡(jiǎn)單的方法進(jìn)行計(jì)算，也是今后學(xué)習(xí)計(jì)算其它圖形周長(zhǎng)的基礎(chǔ)。

1.結(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和概括能力，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的空間想像力。

3.能運(yùn)用長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

（以先量一量黑板的周長(zhǎng)。）(讓學(xué)生討論如何量黑板的周長(zhǎng)。)。

師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你打算怎么量?

（1：可以用皮尺繞黑板一圈看看有多長(zhǎng)。生2：可以用米尺把黑板的四條邊量出來(lái)，然后加起來(lái)就是周長(zhǎng)。生3：我考慮不用四條邊都量，黑板是一個(gè)長(zhǎng)方形，我們只要量出它的長(zhǎng)和寬就可以知道它的周長(zhǎng)了。）。

師：同學(xué)們真是聰明，那現(xiàn)在各組商量一下怎么量，派兩名同學(xué)上講臺(tái)量一量，然后把黑板的周長(zhǎng)計(jì)算出來(lái)。

(學(xué)生量的量，算的算，大多數(shù)學(xué)生都已算出結(jié)果。)。

師：現(xiàn)在哪一組能匯報(bào)一下你們的計(jì)算方法和計(jì)算結(jié)果?

（生1：我們組量的黑板長(zhǎng)是350厘米，寬是125厘米。我們是把四條邊加起來(lái)計(jì)算的，350+125+350+125＝950(厘米)。生2：我們組量出黑板的長(zhǎng)是35分米，寬是12分米。我們是把2個(gè)長(zhǎng)和2個(gè)寬加起來(lái)計(jì)算的，35×2+12×2＝94(分米)。生3：我們量出黑板的長(zhǎng)是35分米，寬是13分米。算法和上面的'一組一樣，35×2+13×2＝96(分米)。生4：我們量的結(jié)果和上一組一樣，但計(jì)算方法不一樣，我們是先把一個(gè)長(zhǎng)和一個(gè)寬加起來(lái)，再乘2計(jì)算的，(35+13)×2＝96(分米)。……）。

(學(xué)生們?cè)谛〗M開始討論幾種方法。)。

師：誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)自己喜歡哪一種方法?

（：我喜歡生4的方法，計(jì)算起來(lái)方便，兩步就可以算出來(lái)生：我喜歡生3的方法，看起來(lái)容易理解，容易計(jì)算。）。

(學(xué)生同桌合作，先測(cè)量，再計(jì)算。教師巡視，同時(shí)給學(xué)生指導(dǎo)。)。

師：誰(shuí)能匯報(bào)一下你們的計(jì)算結(jié)果?

(學(xué)生匯報(bào)，全班進(jìn)行交流。)。

師：通過(guò)剛才的計(jì)算，你用了哪種方法，與同桌交流一下，看看現(xiàn)在自己喜歡哪種方法?

(學(xué)生互相交流說(shuō)一說(shuō)自己的方法。

1.出示課件，小白兔與小黑兔比賽的動(dòng)畫場(chǎng)面，兩只兔子爭(zhēng)論都說(shuō)自己跑的路程多，請(qǐng)學(xué)生給評(píng)一評(píng)。

2.讓學(xué)生完成教科書47頁(yè)“做一做”。

求下面長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，看一看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)確。

師：通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲?

測(cè)量學(xué)校長(zhǎng)方形花園的周長(zhǎng)和教室地的周長(zhǎng)。

花邊有多長(zhǎng)教案（精選19篇）篇十

這是一篇略讀課文。課文講的是作者在童年時(shí)，媽媽包的花邊餃子，給了他難忘的記憶；成年后，他給媽媽過(guò)生日，也包了一個(gè)帶花邊的餃子，討得年邁的母親的高興。文章表達(dá)了母親對(duì)兒子的疼愛(ài)，和兒子孝順母親的深情。

1．要求學(xué)生認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，讀讀記記并理解“威風(fēng)凜凜、破天荒、大吉大利”等詞語(yǔ)

2．引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感悟母子之間真摯的愛(ài)

引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感悟母子之間真摯的愛(ài)

板塊式教學(xué)法：“一課三練”即勾畫批注――評(píng)點(diǎn)概說(shuō)――妙筆生花

小黑板

一課時(shí)

一．導(dǎo)入新課，解題質(zhì)疑。

生：花邊餃子里為什么有愛(ài)？是怎樣的？

生：是誰(shuí)和誰(shuí)的愛(ài)？

生：課文到底寫的是一件什么事情？

師：我們本次課將采用以下方法來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二.一課三練，學(xué)習(xí)課文。

活動(dòng)一：勾畫批注

1．自由讀課文，畫出本課要求認(rèn)識(shí)的字，想一想，怎樣記住這些字？

2．課文圍繞“花邊餃子里的愛(ài)”寫了哪幾件事？

師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。

3.那么課文主要寫了：（小黑板出示）

作者在童年時(shí)，媽媽包的花邊餃子，給了他難忘的記憶；

成年后，他給媽媽過(guò)生日，也包了一個(gè)帶花邊的餃子，討得年邁的母親的高興的事。

師點(diǎn)評(píng)總結(jié)：

剛才咱們學(xué)習(xí)的這種方法通過(guò)勾畫文字，然后把它連接起來(lái)就把復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化了。

活動(dòng)二：評(píng)點(diǎn)概說(shuō)

2、交流后出示課件：

花邊餃子給我們的童年帶來(lái)樂(lè)趣，我們卻不知道媽媽是耍了個(gè)小小的花招兒：她把肉餡兒的餃子都捏上了花邊，讓我和弟弟連看帶玩兒地吞進(jìn)肚里，自己和爸爸吃那些素餡兒的餃子。

(2)媽媽為什么要耍這個(gè)小花招兒?（那時(shí)，家里生活拮據(jù)，吃餃子當(dāng)然只能挨到年節(jié)；平常的日子，破天荒包上一頓餃子，自然就成了全家的節(jié)日。）體會(huì)當(dāng)時(shí)生活的拮據(jù)。“拮據(jù)”“挨”可換為什么詞？（拮據(jù)；缺少錢，景況窘迫。破天荒：比喻事情第一次出現(xiàn)。）

3、在媽媽的“花招”里，你感受到花邊餃子里，包的不僅是肉餡兒，還包了什么？（濃濃的母愛(ài)，全家人的快樂(lè)和幸福。）猜猜媽媽當(dāng)時(shí)心里是怎樣想的？(寧愿委屈自己，也要讓孩子快樂(lè)成長(zhǎng)。)

濃濃的母愛(ài)，沒(méi)有直接說(shuō)出來(lái)，而是蘊(yùn)含在字里行間。此刻你對(duì)那一個(gè)個(gè)花邊餃子有了什么新的感受?帶著這種感受再來(lái)讀讀句子。讓我們通過(guò)自己的朗讀來(lái)表現(xiàn)這一份濃濃的愛(ài)。

4、有感情朗讀課文第3自然段。

長(zhǎng)大以后，“我”又是怎樣回報(bào)的呢？我們認(rèn)真讀讀課文4至8自然段。

a、默讀課文4～8自然段，想想“我”的用心體現(xiàn)在什么地方？你能通過(guò)哪個(gè)詞感受到？（常包餃子，花招）

b、反饋交流。

她不知道我耍了一個(gè)小小的花招兒：用糖餡兒包了一個(gè)花邊餃子。c、“我”為什么耍這個(gè)花招?（要給媽媽一個(gè)意外的驚喜。）

生：母親是“萬(wàn)分疼愛(ài)”兒子，兒子是“十分孝敬”母親。

生：母親是位“賢惠”的母親，兒子是位“懂事”的兒子。

生：母親是位“心靈手巧”的母親，兒子是位“善解人意”的兒子。

師：你為什用這些詞來(lái)形容母子倆，你能在課文中找出相應(yīng)的段落或例子嗎？ 生：母親是位“心靈手巧”的母親，表現(xiàn)在課文第一自然段，母親包餃子時(shí)的嫻熟動(dòng)作，兒子是位“善解人意”的兒子，在課文第五自然段，再美味的佳肴對(duì)母親來(lái)說(shuō)都沒(méi)有太大的吸引力，“我”知道只有餃子才是她的最愛(ài)。

師點(diǎn)評(píng)總結(jié)

活動(dòng)三：妙筆生花

聯(lián)系生活實(shí)際，你有過(guò)類似的感受嗎？講講你自己的故事。說(shuō)說(shuō)自己有什么感受？

學(xué)生先說(shuō)教師總結(jié)

三．拓展練筆，感恩母愛(ài)

師： 讓我們把剛才說(shuō)的用筆記錄下來(lái)，好好感受這份母愛(ài)吧。

四．板書設(shè)計(jì)。

14.花邊餃子里的愛(ài)

疼愛(ài)

媽媽-------------------兒子

孝順、敬愛(ài)

賢惠、心靈手巧 善解人意、懂事

嫻熟、麻利 常包餃子

花邊有多長(zhǎng)教案（精選19篇）篇十一

1、能有選擇的將各種線條和簡(jiǎn)單紋樣進(jìn)行有規(guī)律的排列，設(shè)計(jì)出美麗的花邊;2、運(yùn)用數(shù)學(xué)活動(dòng)中積累的交替排序經(jīng)驗(yàn)，大膽選擇色彩、線條和紋樣進(jìn)行表現(xiàn);3、在不斷重復(fù)中能較細(xì)致的完成自己的設(shè)計(jì)。4.感受繪畫的趣味性，體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)。5.培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。

1、兩條運(yùn)用簡(jiǎn)單線條和圖案繪成的美麗花邊;2、幼兒用書《美麗的花邊》(每人一本);3、各種顏色的水彩筆若干;4、彩色粉筆。

師：那小朋友們想不想畫一條美麗的花邊?

師：今天啊，老師想請(qǐng)小朋友們自己設(shè)計(jì)兩條美麗的花邊。

用了那些線條和圖案?

2、引導(dǎo)幼兒回憶以前學(xué)過(guò)的線條和圖案師：小朋友們都說(shuō)的非常對(duì)，那小朋友們想一想還可以用什么線條來(lái)畫美麗的花邊?(幼兒說(shuō)教師板畫)師：小朋友們想到了好多圖案來(lái)畫美麗的花邊，除了這些老師還想到了其他的圖案(教師補(bǔ)充)師：現(xiàn)在，我們用小朋友們喜歡的圖案來(lái)畫一條美麗的花邊。(教師一邊詢問(wèn)幼兒，一邊示范繪畫)師：小朋友們知不知道怎么畫了?待會(huì)兒，小朋友就自己設(shè)計(jì)兩條美麗的花邊。

三、講明繪畫規(guī)則，發(fā)幼兒用書和水彩筆師：

1、待會(huì)兒，小朋友們?cè)谟盟使P的時(shí)候，要注意不要把筆戳到自己和其他小朋友，不要搶…..

2、小朋友們?cè)诋嫷臅r(shí)候，不能把圖案畫到花邊外面去了，那樣一點(diǎn)也不好看，我們要把圖案畫到花邊里。

現(xiàn)在，老師把書發(fā)給小朋友們，請(qǐng)小朋友們把書翻到….頁(yè)，然后用自己喜歡的顏色和圖案設(shè)計(jì)兩條美麗的花邊。

四、幼兒繪畫，教師指導(dǎo)五、展示幼兒作品，大家相互欣賞。

師：小朋友們都畫好了美麗的花邊，現(xiàn)在把你們畫好的花邊給旁邊的小朋友看一看，看看誰(shuí)畫的最漂亮。

六、延伸活動(dòng)師：小朋友們今天學(xué)習(xí)了美麗的花邊，回家以后畫出美麗的花邊送給自己喜歡的人。

這從一個(gè)側(cè)面反映出小班幼兒的手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)展還不成熟，教師在今后設(shè)計(jì)的活動(dòng)中，可以從平面開始逐步過(guò)渡到立體，隨著孩子手部動(dòng)作的不斷協(xié)調(diào)發(fā)展來(lái)增加操作材料的難度。

花邊有多長(zhǎng)教案（精選19篇）篇十二

教學(xué)目標(biāo):。

知識(shí)與技能。

(1)結(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法;。

(2)利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用。

過(guò)程與方法。

(1)經(jīng)歷探索,討論長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算方法的過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展;。

(2)通過(guò)算一算、比一次比等活動(dòng)，體驗(yàn)方法的科學(xué)性。

情感態(tài)度與價(jià)值觀。

(1)結(jié)合探索長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法的過(guò)程，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的喜悅;。

(2)能在情境中積極主動(dòng)地參與，經(jīng)歷自主探索、合作交流的互動(dòng)過(guò)程，提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)興趣。

師:前兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么是周長(zhǎng)以及怎樣計(jì)算圖形的周長(zhǎng)，今天我們學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算。這是什么圖形？生:長(zhǎng)方形。

師:長(zhǎng)方形有哪些特征呢？

生:圖形一周的長(zhǎng)度就是圖形的周長(zhǎng)。

師:在學(xué)習(xí)新課之前呢，我們先來(lái)觀看一場(chǎng)精彩的短跑比賽，參賽的選手分別是烏龜和兔子，老師想請(qǐng)三位同學(xué)當(dāng)小裁判。誰(shuí)愿意呢？大家準(zhǔn)備好，比賽馬上開始。比賽開始了，(課件演示比賽過(guò)程)。

師:到底需要多少花邊呢？要解決這個(gè)問(wèn)題實(shí)際上就是要計(jì)算黑板一周的長(zhǎng)度，那黑板一周的長(zhǎng)度是什么呢？生:黑板的周長(zhǎng)。

師:黑板的表面是什么圖形呢？生:長(zhǎng)方形。

師:那也就是要求這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，要求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)就要知道長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬。經(jīng)過(guò)測(cè)量長(zhǎng)是34分米，寬是12分米，知道了長(zhǎng)和寬怎么計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)呢？我們來(lái)分析一下。

師:我們把長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬分離出來(lái)，按長(zhǎng)寬長(zhǎng)寬的順序連接起來(lái)組成一條線段，那這條線段的長(zhǎng)度和長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)有什么關(guān)系？生:它們相等。

師:那只要算出線段的長(zhǎng)度就知道了長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)了，誰(shuí)能列出算式呢？

生:34+12+34+12=92（分米）。

師:誰(shuí)能用文字描述出長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法呢？生:長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬。

師:這是計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的第一種方法，還有沒(méi)有其他的方法呢，下面大家自己探索。

師：誰(shuí)愿意向全班同學(xué)匯報(bào)你的算法？

生1：把四條邊的長(zhǎng)加起來(lái)：34+12+34+12=92（分米）師板書。

師：你能用文字來(lái)表示這種計(jì)算方法嗎？生1：長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬。

師板書。

師：同學(xué)們，這種方法可以嗎？你回答得很好，請(qǐng)坐。還有不同的算法嗎？

生2：把兩個(gè)長(zhǎng)和兩個(gè)寬加起來(lái)：34×2+12×2=92（分米）師板書。

你能用文字來(lái)表示這種計(jì)算方法嗎？生2：長(zhǎng)×2+寬×2。

師板書。

34、12、2所表示的含義嗎？34是？12是？為什么乘2？

師：這個(gè)圖形的周長(zhǎng)我們已經(jīng)算出來(lái)了，我們一起來(lái)答完整。師：同學(xué)們，這幾種算法都可以求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，你喜歡哪一種？為什么？生自由回答。

師：下面我們通過(guò)練習(xí)來(lái)檢驗(yàn)一下大家看你們掌握的怎么樣。三.鞏固練習(xí)。

1.長(zhǎng)方形水池的長(zhǎng)是36米，寬是20米，求長(zhǎng)方形水池的周長(zhǎng)。

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，匯報(bào)交流。

2.你能求出下列圖形的周長(zhǎng)嗎？

8厘米。

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，集體訂正。

3.學(xué)校靠墻邊有一片草地,準(zhǔn)備用籬笆把它圍起來(lái),已知草地長(zhǎng)10米,寬6米,共需要多少米長(zhǎng)的籬笆？學(xué)生獨(dú)立思考，指名板演，集體訂正。

學(xué)生獨(dú)立思考，指名學(xué)生說(shuō)出自己的方法集體訂正。四.課堂小結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)到了什么？五.板書設(shè)計(jì)。

12厘米學(xué)生從周長(zhǎng)的定義入手計(jì)算圖形的周長(zhǎng)，再通過(guò)長(zhǎng)方形的特點(diǎn)，注意算式的簡(jiǎn)化，得到用乘法計(jì)算比用加法要快很多的結(jié)論。

通過(guò)課件演示以及老師的提示讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并說(shuō)出長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的方法之后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解“長(zhǎng)方形對(duì)邊相等”，我們還可以算出長(zhǎng)方形的一個(gè)長(zhǎng)和寬，再用乘法意義就得到最簡(jiǎn)單的計(jì)算公式。

借著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)囍鴣?lái)做一些練習(xí)題，有的學(xué)生用長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)公式，有的用了一般的方法來(lái)計(jì)算，只要方法對(duì)就應(yīng)該鼓勵(lì)。

不管學(xué)生用哪種方法，只要能正確計(jì)算出結(jié)果，就不必限定必須用哪種方法。可以讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中逐步感悟不同方法的優(yōu)劣，逐步實(shí)現(xiàn)方法的優(yōu)化。教學(xué)就是讓學(xué)生真正掌握知識(shí)、方法、發(fā)展思維，是教師與學(xué)生的和諧合作。只有真正了解了學(xué)生，才能真正融入他們，融入課堂。課堂實(shí)際教學(xué)時(shí)應(yīng)注意：

1.讓學(xué)生明確球花邊的長(zhǎng)度其實(shí)就是求黑板的周長(zhǎng)這一環(huán)節(jié)時(shí)，給學(xué)生充足的思考時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生理解題意，不能盲目的下結(jié)論。

2.在得到長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的幾種計(jì)算方法之后，要有效地組織學(xué)生對(duì)各種方法的相同點(diǎn)以及它們之間的優(yōu)劣，不是馬上就讓學(xué)生求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，以免造成做習(xí)題時(shí)，學(xué)生不用最簡(jiǎn)便的方法計(jì)算周長(zhǎng)。

3.應(yīng)該多注意細(xì)節(jié)，對(duì)于學(xué)生所出現(xiàn)的一些小問(wèn)題(比如,沒(méi)寫單位或是答得不夠完整等等)應(yīng)該及時(shí)糾正，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

4.在做練習(xí)的時(shí)候，應(yīng)該讓學(xué)生兩人一組量一量身邊的物體(比如：課本、或是作業(yè)本)的長(zhǎng)和寬，一人量，一人記錄，最后計(jì)算出周長(zhǎng)，這樣不但復(fù)習(xí)了長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，而且鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力、培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

花邊有多長(zhǎng)教案（精選19篇）篇十三

重難點(diǎn)是理解長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算算理，掌握求長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

本節(jié)課從龜兔賽跑這一故事引入，學(xué)生顯得很興奮，爭(zhēng)論中我們引入長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。圍繞“花邊”這一生活情景開始探索長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式。學(xué)生在此需要明確求長(zhǎng)方形周長(zhǎng)，關(guān)鍵是理解周長(zhǎng)(封閉圖形一周的長(zhǎng)度)的含義。書上沒(méi)有給出周長(zhǎng)的計(jì)算公式。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從周長(zhǎng)定義出發(fā)計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，再通過(guò)長(zhǎng)方形對(duì)邊相等的特點(diǎn)，注意算式的簡(jiǎn)化，達(dá)到算法的最優(yōu)化。學(xué)生探索出不同的計(jì)算方法后，經(jīng)過(guò)比較發(fā)現(xiàn)了最優(yōu)化的一種算法。不過(guò)我尊重孩子們的選擇，只要他們的算法在理即可。在練習(xí)的過(guò)程中，我就發(fā)現(xiàn)我們班的小馬同學(xué)并沒(méi)有套用公式，而是根據(jù)自己對(duì)周長(zhǎng)的理解來(lái)計(jì)算，方法也很對(duì)。所以我對(duì)他也豎起了大拇指。其實(shí)我們教學(xué)就是讓學(xué)生真正掌握知識(shí)和方法，并開闊孩子們的思維。

花邊有多長(zhǎng)教案（精選19篇）篇十四

《花邊有多長(zhǎng)》是北師大版小學(xué)教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第五單元47頁(yè)的內(nèi)容，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是探索并掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。教學(xué)重難點(diǎn)是理解長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算算理，掌握求長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

本課通過(guò)結(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法，然后能運(yùn)用長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。

首先我和學(xué)生共同回憶周長(zhǎng)的概念及計(jì)算方法，然后創(chuàng)設(shè)龜兔再次賽跑的情境，用花邊裝扮領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，從而引出課題：花邊有多長(zhǎng)。復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形的特點(diǎn)，再讓學(xué)生自己試試求花邊的長(zhǎng)度，和周圍的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的想法。通過(guò)交流合作，讓學(xué)生在一起探討中學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題的方法更多樣，思維因有"摩擦"而碰撞出美麗的火花。

在匯報(bào)時(shí)我注重學(xué)生自己解說(shuō)一下算式的意思，目的`在于更深刻地理解長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，通過(guò)列舉算法和學(xué)生自己的動(dòng)手計(jì)算，實(shí)現(xiàn)算法的優(yōu)化，讓學(xué)生自己感覺(jué)哪種方法更簡(jiǎn)便。借著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我讓他們?cè)囍鲆恍┚毩?xí)題，練習(xí)由簡(jiǎn)單到有一定挑戰(zhàn)性和趣味性的題目。

花邊有多長(zhǎng)教案（精選19篇）篇十五

本節(jié)課在體現(xiàn)新課程理念中主要有以下幾個(gè)特點(diǎn):。

1.注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，力求使課堂教學(xué)體現(xiàn)生活化、活動(dòng)化、自主化、情感化。

2.注重體現(xiàn)學(xué)生的合作交流，教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)了小組合作，同桌合作，使學(xué)生能在合作交流中共同解決問(wèn)題，提高認(rèn)識(shí)。

3.注重算法的多樣化與思維的靈活性，教學(xué)中能尊重學(xué)生的自主選擇，讓學(xué)生在探索體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在獨(dú)立思考、相互交流中逐步提高，不斷發(fā)展。

不足之處：

1.利用龜兔賽跑創(chuàng)設(shè)情境，與后面的教學(xué)內(nèi)容落差較大，可換為學(xué)生喜歡又適合本課主題的情境。

2.課件制作中要注意細(xì)節(jié)，避免誤導(dǎo)學(xué)生。

3.在以后的教學(xué)中要時(shí)刻注意課堂教學(xué)語(yǔ)言的'嚴(yán)謹(jǐn)，提出的問(wèn)題要有明確的指向性。

通過(guò)這次匯報(bào)課的準(zhǔn)備，讓我深刻體會(huì)到上好一堂課絕非易事，"授人以魚，不如授人以漁"。一堂成功的課需要教師精心的準(zhǔn)備，更需要學(xué)生積極的配合，教師應(yīng)做好課堂的指揮棒，從課堂出發(fā)，更要從學(xué)生出發(fā)，讓學(xué)生更多的參與到課堂活動(dòng)中來(lái)!

花邊有多長(zhǎng)教案（精選19篇）篇十六

1、過(guò)觀察和設(shè)計(jì)花邊，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平移的特點(diǎn)，初步感受平移在生活中的應(yīng)用，并初步體驗(yàn)幾何圖形的完美。

2、利用豐富的絡(luò)資源，感受傳統(tǒng)文化中的美，提高學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作的過(guò)程。

一、創(chuàng)設(shè)情境。

出示：

兩個(gè)小朋友的手抄報(bào)，一個(gè)是版面密密麻麻，而另一個(gè)的卻是在每一小版塊之間都有簡(jiǎn)單的花邊，版面清晰而美麗。

問(wèn)：誰(shuí)的作品更漂亮？為什么？

老師：花邊在報(bào)里起到了美化的作用，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“美麗”的花邊。

二．實(shí)踐操作

1．感知

出示報(bào)紙上的放大的花邊，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

小組派代表在全班交流。

2．嘗試操作

出示書上畫一畫第一個(gè)圖案。

3．展示交流學(xué)生的作品。

問(wèn)：你自己在制作時(shí)候都注意到了什么？哪些地方是不容易畫的，你有什么辦法來(lái)處理？

老師：先找對(duì)應(yīng)點(diǎn)，再連線。

4．再次操作。

完成畫一畫的第2個(gè)圖案。

花邊有多長(zhǎng)教案（精選19篇）篇十七

1、了解花邊文化，感受花邊與生活，美術(shù)的聯(lián)系。

2、掌握多折剪的方法，能創(chuàng)作多樣的剪紙作品。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛(ài)。教學(xué)過(guò)程。

一

精彩動(dòng)畫視頻導(dǎo)入。

同學(xué)們，老師帶來(lái)一段精彩的視頻，你想不想看，讓我們一起來(lái)欣賞。

新授。

1花邊在生活中應(yīng)用。

開動(dòng)小腦筋想一想你在什么地方見(jiàn)到過(guò)花邊嗎？生答：

展示剪紙花邊作品。

2分析剪紙花邊特點(diǎn)。睜大眼睛看一看這些花邊有什么特點(diǎn)？生答：

教師總結(jié)：1帶狀。

2重復(fù)的圖案。

三探究剪紙花邊的制作方法。

花邊有多長(zhǎng)教案（精選19篇）篇十八

1。引導(dǎo)學(xué)生回憶起生活中常見(jiàn)的一些花邊，體會(huì)花邊的秩序美。

2。能描繪出或剪出有裝飾效果、色彩美麗的花邊紋樣。

3。在花邊圖案的組合、變化中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造美的能力，樹立刻苦、認(rèn)真、細(xì)心的好學(xué)風(fēng)。

設(shè)計(jì)好單元形，能用至少一種方法表現(xiàn)出較美觀大方的花邊紋樣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。

在花邊紋樣描繪中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)風(fēng)。

教師：多媒體，各種圖案的圖片，螃蟹圖片6個(gè)。

學(xué)生：彩紙、剪刀、水彩筆、各種瓶子、杯子等。

（一）欣賞實(shí)物，接觸花邊。

1。出示一塊印有各種花邊的圍巾和一個(gè)有花邊裝飾的小包，讓學(xué)生觀察；

2。說(shuō)出共同特點(diǎn)：都有美麗的花邊裝飾。

（二） 欣賞圖片，尋找花邊。

1。《古代帝王畫像》，讓學(xué)生尋找花邊。

（領(lǐng)口、袖口、長(zhǎng)袍、鞋子、坐墊、地毯等地方）

2。《古代建筑》。

（屋檐、墻壁、門框等地方）

3。小結(jié)：古時(shí)候的人們就已經(jīng)知道利用各種各樣的花邊來(lái)裝飾身邊的事物，使它們變得非常地華麗、精美。

（三）尋找生活中的花邊，了解花邊的作用。

1。師：其實(shí)，在我們平時(shí)的生活當(dāng)中就有許許多多用花邊裝飾的東西。

2。學(xué)生討論，回答。

3。小結(jié)：通過(guò)同學(xué)們的仔細(xì)觀察，我們發(fā)現(xiàn)有這么多美麗的花邊裝飾在我們生活中的各個(gè)地方，那么漂亮，那么精致，那我們今天就一起來(lái)研究這《美麗的花邊》。（屏幕出示課題）

（一）單獨(dú)紋樣

1。（電腦演示）蝴蝶帶著蝴蝶花邊出現(xiàn)。

2。問(wèn)：這條花邊是有什么組成的？（蝴蝶）

3。（電腦演示）將單獨(dú)紋樣用框表示出來(lái)。

4。定義：花邊中重復(fù)出現(xiàn)的那個(gè)圖案叫“單獨(dú)紋樣”。

（二）一定的規(guī)律

1。（電腦演示）出現(xiàn)另一條蝴蝶花邊。

2。問(wèn)：有什么不同？（排列的方法不同）

3。師用箭頭表示出排列的規(guī)律。

4。問(wèn)：還有沒(méi)有別的排列規(guī)律？（學(xué)生回答，師利用教具直觀演示，并用箭頭板畫規(guī)律）

5。小結(jié)：方法還有很多，只要同學(xué)們善于用心，就能設(shè)計(jì)出多姿多彩的花邊。

6。問(wèn)：是不是單獨(dú)紋樣只能是蝴蝶之類的圖案？有沒(méi)有別的圖案可以當(dāng)做單獨(dú)紋樣？

7。學(xué)生討論、回答，師出示教具。

8。小結(jié)：任何一個(gè)你感興趣的能給人帶來(lái)美感的圖案都可以當(dāng)作單獨(dú)紋樣。

9。快速欣賞多條花邊，提高學(xué)生的審美能力。

討論花邊的繪制方法。

1。學(xué)生回答，師補(bǔ)充。

2。播放錄像

（1）橡皮泥制作花邊；

（2）毛芋雕刻成一個(gè)單獨(dú)紋樣后排列印成花邊；

（3）毛線編織花邊；

（4）復(fù)寫紙畫花邊。

（5）剪花邊。

學(xué)生作業(yè)，師巡視指導(dǎo)。

讓學(xué)生選擇一種簡(jiǎn)單可行的方法制作一條花邊。貼到瓶子或杯子上。

學(xué)生作業(yè)。

作業(yè)展評(píng)。

1。學(xué)生自評(píng)；

2。學(xué)生互評(píng)；

3。師評(píng)。

花邊有多長(zhǎng)教案（精選19篇）篇十九

1．能有選擇地將各種線條和簡(jiǎn)單紋樣進(jìn)行有規(guī)律的排列，設(shè)計(jì)出美麗的花邊。

2．運(yùn)用數(shù)學(xué)活動(dòng)中積累的交替排序經(jīng)驗(yàn)，大膽選擇色彩、線條和紋樣進(jìn)行表現(xiàn)。

3．在不斷重復(fù)中能較細(xì)致地完成自己的設(shè)計(jì)。

1．若干具象線條和幾何圖形組成的花邊。

2．各種顏色的油畫棒或水彩筆若干。

3．幼兒用書：《美麗的花邊》。

4．輕柔的背景音樂(lè)。

（一）引導(dǎo)幼兒回憶有關(guān)線條的經(jīng)驗(yàn)。

教師：你們知道哪些線條？誰(shuí)愿意來(lái)畫一畫？

幼兒：波浪線。

幼兒：直線。

（二）集體欣賞花邊，觀察花邊中的線條和簡(jiǎn)單紋樣。

教師：你看到了哪些線條？

幼兒：五顏六色的曲線。

教師：它們是什么顏色的，哪些顏色的搭配是你喜歡的？

幼兒：紅色與黃色。

教師：它給你什么感覺(jué)？

幼兒：我覺(jué)得很溫暖。

（三）師幼一起探索花邊的規(guī)律性。

1．教師引導(dǎo)幼兒總結(jié)花紋排律的規(guī)律并集體說(shuō)一說(shuō)：這些線條和花紋是怎么排律的？

教師：你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)花邊是怎么排隊(duì)的？有什么一樣的地方？

幼兒：一條曲線，一條是直線。

小結(jié)：一個(gè)美麗的圖案，以他為單獨(dú)紋樣，上下或左右有秩序的平移排列，產(chǎn)生一種裝飾效果就叫花邊。

2．教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步觀察：古代服飾上的花邊（領(lǐng)口、袖口、長(zhǎng)袍、鞋子、坐墊、地毯等地方都有花邊。）古代建筑上的花邊（好多的古代建筑的門上、墻上、窗戶上等地方，有好多的花邊。）好看的生活用品的花邊（筷子上、盤子上、家具上、床上、褲子上、被子上、生活用品中太多了，他們都有好看的花邊。）

教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步觀察并互相交流：找一找自己最喜歡的花邊，用手指畫一畫上面的花紋，然后告訴你的朋友它是由哪些線條和花紋組成的，說(shuō)一說(shuō)它們是怎樣排列的。

教師：你最喜歡的花邊是哪一條？你能說(shuō)一說(shuō)它有什么規(guī)律？你為什么喜歡這個(gè)花邊嗎？

（四）教師提供幼兒用書，幼兒隨輕柔的背景音樂(lè)進(jìn)行創(chuàng)作。

鼓勵(lì)幼兒大膽地將自己喜歡的線條用不同的色彩進(jìn)行有規(guī)律的組合。

教師：你想用什么顏色的線條和圖案畫花邊？

幼兒：我想用黃色和綠色。

（五）展示幼兒作品，集體欣賞。

請(qǐng)幼兒向同伴介紹自己設(shè)計(jì)的花邊，并把幼兒的作品布置在展示區(qū)。

區(qū)角活動(dòng)：可以提供各種色彩的紙張，用壓印機(jī)刻出各種排列的圖案，然后用粘貼的方式設(shè)計(jì)花邊；也可以鼓勵(lì)幼兒用撕貼方式，先撕出簡(jiǎn)單的線條、紋樣，再用粘貼的方式表現(xiàn)花邊。