優(yōu)秀作文是在各個學科中廣泛應用的一種文體，它能夠展示學生的語言表達能力和思維邏輯能力。在閱讀這些優(yōu)秀作文范文的同時，我們也可以反思自己的寫作，不斷提高。
六年級保衛(wèi)黃河（模板18篇）篇一
＂你們再看一看，過度放牧，濫用化學藥品，使我體無完膚，日日夜夜忍受疼痛的折磨，難道你們就是這樣對待無私的養(yǎng)育你們數(shù)千年的母親河的嗎?"我們的母親說的是真的嗎?我們不得不認真思考.我們無休無止的向母親索取,回報的是什么呢?只有利斧,只有欲望.綠洲變沙漠,良田變惡土,我們真的有資格責怪母親嗎?我們榨干了母親的血肉,我們還有什么臉面面對母親呢?母親呀,孩子們錯了,現(xiàn)在改還來得及嗎?母親，讓風兒拭干你的眼淚，請你相信，在不久的將來，我們一定會讓你恢復原來的風采。
六年級保衛(wèi)黃河（模板18篇）篇二
我愛你,黃河一個簡單的地理名詞，卻是它孕育了中華民族千百載的文明和中國人不屈的精神。
——題記。
我是個土生土長的東北孩子。也許，我生來就注定與黃河無緣。盡管如此，我卻還是不止一次地向往。雖不曾聽見黃河壯，澎湃洶涌卻也總是出現(xiàn)地在我夢中，我心底。
黃河不僅以它在地理方面的重要性而文明于世，更多的，則是黃河水，哺育了中華民族生生不息的文化。是華夏族人開辟了中華文化的新篇章。而他們，則是生活在黃河流域的黃帝的子孫。從第一顆稻谷掉進了黃河水中起，人們離開了茹毛飲血的生活，發(fā)展起了領(lǐng)先世界一大步的文化。第一部農(nóng)書在黃河水中浸泡；第一部兵書在黃河水中洗濯；第一部醫(yī)書在黃河水中完善；的一部史書在黃河水中打磨。秦皇，漢武，唐宗，宋祖，無一不是受到了黃河水的哺育，從而開創(chuàng)了世界文明的先河！
有人說：黃河代表的不僅是華夏文明，更是中華民族的尊嚴！不錯，黃河的的確確是中華民族尊嚴的一種象征。從它的發(fā)源地開始這一路，黃河它穿高山，繞平原，飛峽谷，躍丘陵，呼嘯奔騰；澆灌著沃田萬頃，簇擁著工廠如林，接納著四十多條支流，擁抱著無數(shù)峻嶺高山，氣勢磅礴。征途中，有多少障礙在阻撓著它，可它從不斷流，不管多高的山，多峻的嶺，它從不退縮。依然浩浩蕩蕩，澎湃洶涌。它正以它亙古不竭的水流和萬載不息的波濤詮釋出了中華民族不屈的精神！它以自己的聲音告訴每一位國際友人；中華民族，永不退縮！
因為黃河，我們有了領(lǐng)先世界的文明，因為黃河，我們有了堅強不屈的精神，因為黃河，我們有了美麗豐饒的中華家園……我這個從未見過黃河的孩子也要對心中的它說一聲：我愛你，黃河！
六年級保衛(wèi)黃河（模板18篇）篇三
中國——鄭博林。
滔滔不絕令人憾，
川流不息令人醉。
奔于四海破風浪，
走向五湖創(chuàng)憧憬。
中華兒女永拼搏，
驚濤駭浪只等閑。
風雨無阻迎彩虹，
永于世上不動搖。
黃河，壺口瀑布是您的靈魂精魄的集中體現(xiàn)！我真希望可以到壺口一游，讓我去體會母親河的磅礴，去感受母親河的氣魄，好讓我從母親河的魂魄中汲取更多的營養(yǎng)。
黃河是祖國的作風：永不低頭折節(jié)，頑強拼搏的氣魄！
祖國，歷經(jīng)蒼桑歲月的中華民族，經(jīng)過幾次風風雨雨，依然永垂不朽，萬古長青。
六年級保衛(wèi)黃河（模板18篇）篇四
摘要：黃河，這個中國第二大河，你擁有這五千年的悠久歷史，也是你，哺育了我們中華民族這個大家庭，你對于我們中華民族來說，是一個從小伴著我們長大的搖籃。
保衛(wèi)黃河。
黃河，這個中國第二大河，你擁有這五千年的悠久歷史，也是你，哺育了我們中華民族這個大家庭，你對于我們中華民族來說，是一個從小伴著我們長大的搖籃。
從小，在我的心目中，黃河，你是偉大的，在電視里看到黃河奔騰的時候我都非常的激動。從爺爺?shù)目谥校业弥S河是中國第二大河。從書上我得知，中國五千年文化是從黃河發(fā)源的，得知黃河是我們中華民族的搖籃……你像一位慈愛的母親，哺育了億萬中華兒女。
時間一晃，千百年的黃河已成為過去，偉大的黃河已成為回憶。今日的黃河是什么樣的呢?我從書中和資料中了解到，黃河你現(xiàn)在：黑糊糊的污水，渾濁不清。海面上漂浮著大量白沫和被毒死的魚類，而且臭味難聞!
我也知道，你是無辜的，是我們?nèi)祟悾S意糟蹋你，扔臟東西，很不愛惜你，不珍惜你。
是我們錯了!所以，人類啊，我們一定要行動起來，一起保衛(wèi)黃河，一起來保衛(wèi)我們的母親河!
六年級保衛(wèi)黃河（模板18篇）篇五
寒風吹啊吹，一直吹出了一條長長的彎彎的明鏡，那就是封河了。孩子們用大石頭砸開冰，釣魚摸蝦，回家后，飯桌上是豐盛的大餐。
黃河，我們祖輩賴以生存的母親河。以前，您曾用自己的身軀擋住了敵人的侵襲;現(xiàn)在，您又默默無聞地服務著人們，打扮著自然。我將繼續(xù)陪伴您度過未來的每一個季節(jié)!
六年級保衛(wèi)黃河（模板18篇）篇六
啊，黃河，我的母親!
您用您的血液，哺育了萬代千秋。
古往今來，在您身上匯聚了多少燦爛神話!
您曾被多少文人墨客所嘆服，
古代的文豪們，無不傾心于您那優(yōu)美的身姿!
現(xiàn)如今，
它們惡魔般地將你澄澈的笑殘忍地掠走!
天的影兒，云的影兒，月的影兒，都消散了!
留下的，就只有——無盡的悔……。
可您始終沒有怨言，只是默默地受了!
污濁能將您的外表改變，但它永遠無法改變您那顆水晶般的心!!
渭、汾兩臂將祖國，您的兒，摟得更緊了!
像是怕再次失去些什么。
啊，黃河，我們的母親，
您的愛那樣深，那樣沉，我們永遠愛您!!
六年級保衛(wèi)黃河（模板18篇）篇七
黃河是我們的母親河，是中華民族的發(fā)源地，她哺育了一代又一代的華夏兒女。古往今來，許多文人墨客留下了贊美黃河的優(yōu)秀詩篇，成為了我國文學史上的寶貴財富。但是，近年來由于人們不注意保護環(huán)境，黃河水出現(xiàn)污染，兩岸亂砍濫伐的現(xiàn)象比比皆是，導致了嚴重的水土流失。因此，我們要保護母親河。
黃河是因為它含沙量高，導致了河水變得混濁，這是因為黃河兩岸亂砍濫伐導致了嚴重的水土流失，有些工廠不注意保護環(huán)境，把未經(jīng)處理的污水排入黃河。所以，我們應該讓環(huán)保部門治理一些工廠，讓他們把排出的污水送到污水處理廠，經(jīng)過處理后再排放或循環(huán)利用。我們也可以多植樹造林，減緩水土流失。
讓我們大家一起來保護黃河，保護我們的母親河，待黃河碧綠之日，就是大家的歡喜之日，讓我們給子孫后代留下一片碧水藍天吧！
六年級保衛(wèi)黃河（模板18篇）篇八
環(huán)保，全稱環(huán)境保護，是指人類為解決現(xiàn)實的或潛在的環(huán)境問題，協(xié)調(diào)人類與環(huán)境的關(guān)系，保障經(jīng)濟、社會的持續(xù)發(fā)展而采取的各種行動的總稱。這里給大家分享一些環(huán)保衛(wèi)士六年級作文600字，希望對大家能有所幫助。
今天，小區(qū)物業(yè)組織了一場我是環(huán)保小衛(wèi)士的活動，以回收廢舊電池為主要內(nèi)容。爸爸讓我鍛煉一下自己，獨自一人去捐電池，我有一點點害怕，但是我還是勇敢的出門了。
到了物業(yè)管理處，我看到一個寫著“回收廢舊電池”的紅箱子，管理處的一位阿姨讓我把廢電池放到那個箱子里，我一節(jié)一節(jié)的往里放電池，阿姨驚訝地問：“這么多的廢電池，你們攢了多長時間呀?”我告訴阿姨：“不知道，反正我家的廢電池都沒扔過，昨天晚上一下子就找出這么多。”阿姨夸我是個有愛心懂環(huán)保的好孩子。最后，阿姨讓我抱著那個紅色的箱子照了好幾張照片，說要留作紀念，我真開心。
下面是我搜集到的關(guān)于廢舊電池的危害，你知道嗎?
一節(jié)電池就是一顆“炸彈”。它的殺傷力既看不見，也不發(fā)聲，產(chǎn)生的后果卻是嚴重的。據(jù)科學家測定：一顆紐扣電池產(chǎn)生的有害物質(zhì)，有大量的鋅、鉛、汞、錳等重金屬，可污染60萬升水，相當于一個人一生的水量;一節(jié)一號電池爛在地里，能吞噬一平方米土地，并造成永久性公害。我國是電池生產(chǎn)消費大國，電池的年產(chǎn)量達世界的1/3。以全國13億人口計算，假設每年每人用6節(jié)電池，那么這些電池可以污染46800億立方米的水，相當于中國全年徑流總量的1.73倍，也可以使7800平方千米土地失去利用價值，這相當于1.23個上海或15個浦東新區(qū)的面積。據(jù)計算，全球每年約有320億節(jié)廢電池被丟棄，其危害之大不能不令人觸目驚心!
讓我們大家都來當環(huán)保小衛(wèi)士吧，從身邊做起，別再亂扔廢電池了。
我有這樣一個鄰居，年齡比我小，讀一年級。但是，他的品德比我好多了。
她從小就很保護環(huán)境。有垃圾時從來沒見過他隨手仍在地上，總是看見她拿到垃圾桶里仍的。見到地上有垃圾，便把它撿起來，放在垃圾桶里。
有一次，我把紙巾隨手仍在地上，正好被她看見了，走過來厲聲對我說：哪有你這樣不保護環(huán)境的人?地球是我們的母親，難道你自己要傷害一個無辜的母親嗎?很多人圍著我，我的臉立刻變得紅通通的，便撿起紙巾，把它扔進了垃圾桶里，飛快地走了。從此以后，我再也不敢像上次一樣，隨手扔垃圾了。
還記得有一次，在街上有一個男人把痰吐在街上。剛好被她看見了，她走在那個男人的前面，很有禮貌地說：先生，請你擦干凈你剛才吐的痰。
關(guān)你什么事啊，小伙子?
當然啦!地球是我的母親，也是你的母親，更是大家的母親。你傷害了自己的母親，就等于傷害了我的母親，大家的母親，自然就關(guān)我的事啦!
管得你什么母親，始終我不會把它擦干凈的。
如果地球的人都像你這樣吐痰，那么，地球干脆不叫地球了，叫痰球。
那位男人認輸了，他不得不把剛才吐的痰擦干凈，還對她說了一句話：小伙子，你有種!說著，氣沖沖地走了。
啊!我的鄰居真像以為環(huán)保小衛(wèi)士。她守衛(wèi)著地球，讓地球變得更美麗，更干凈。
在我們生活中，處處都需要清潔工，如果沒有了他們，我們的城市將會是一片狼藉。正是有了他們，每天浮現(xiàn)在我們眼前便是干干凈凈的大街小巷。很多人認為清潔工很自在，很輕松，而你們卻不知道，他們遇到很多的困難呢!就讓我來給你們講講吧!
下午，我來到了垃圾場，老遠就看見一群清潔工都在垃圾堆里翻來覆去地找廢電池。他們把找到的廢電池放在一起，簇擁成了一座小山;還有一位清潔工阿姨便急匆匆地把廢電池裝進垃圾車內(nèi)。天哪!這場面太壯觀了，當然，我做過虧心事，我也要出份力。于是，我便跟他們一起裝。清潔工們看到了我，對我笑了笑便繼續(xù)埋頭忙碌著……這一忙，不知不覺便是傍晚，被清理出來的廢電池已經(jīng)不僅僅是一座小山了，雖然累了一下午，但是我很有成就感。
同學們，清潔工們每天都要清理這些垃圾，嘴上從來不說累字。讓我們一起做一位環(huán)保小衛(wèi)士吧!去幫助清潔工，去保護我們的家園吧!
從前，森林里住著一只啄木鳥，她為這片森林做出了巨大貢獻，它每時每刻環(huán)保著這片森林，大家稱她環(huán)保小衛(wèi)士。她更高興了，每天都在這片森林里盡興地巡邏著。
有一天，一個人來偷木頭，他推著一個車子，他砍了一棵樹，放在了他那個車子上，啄木鳥聽見一聲聲音，飛了過去。它看見一個伐木人正在偷木頭呢?伐木人看準一棵大樹砍了一刀，啄木鳥已落在他的脖子上了。當伐木人又砍了一刀時，啄木鳥就啄了他一下，他絕著頭上癢癢的，伐木人往后一看，脖子上面有一只啄木鳥，啄木鳥在他的頭上說：你不能破壞這個地方的樹木!伐木人才不聽啄木鳥的話，他接著砍，啄木鳥生氣地說：人們隨意破壞自然資源，不顧后果的亂砍亂伐，造成了一系列生態(tài)災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅，我們要保護大自然，不能亂砍亂伐!伐木人還是不聽，啄木鳥生氣極了。啄木鳥說：你這個頭真像木頭，這段木頭里一定有蟲，我要把它啄出一個洞來。伐木人沒有反應，接著砍。啄木鳥狠狠地啄，結(jié)果幾下就把伐木人的頭啄出了一個洞來了，血不斷地流，直到流在他手上，伐木人疼極了摸著血洞回家了。這環(huán)保小衛(wèi)士多聰明!
這個環(huán)保小衛(wèi)士是森林里的重要人物，我們也要像她一樣保護森林，善待地球，保衛(wèi)大自然。
今天是一個令人十分興奮的日子，因為我要參加實驗小學少先隊綜合實踐活動。早早的我就起了床，動作飛快地做好了刷牙、洗臉和疊被子等工作。吃了早飯后，爸爸媽媽就帶著我去九峰公園和同學們集合了。
到了九峰公園，我飛奔著去尋找自己的隊伍，迅速換上衣服，戴上帽子，背好環(huán)保背包，手拿一根撿垃圾的棒夾，就像一個環(huán)保小衛(wèi)士。活動正式開始前，徐藝萌媽媽告訴我們說，要拿著環(huán)保袋和宣傳垃圾分類的宣傳單，給在九峰公園的叔叔阿姨和爺爺奶奶進行介紹和宣傳。明白任務后，我們像一群小鳥一樣飛去找人宣傳介紹。我對一位爺爺說：“老爺爺，我是黃巖實驗小學三(10)班的環(huán)保小衛(wèi)士，占用您的一些時間，向您介紹一下城市垃圾分類。城市生活垃圾按顏色分類，可回收物是藍色。餐廚垃圾是灰色，有毒有害垃圾是紅色，其他垃圾是橘紅色。我重點向您介紹的是有害垃圾：包括廢舊電池、舊燈泡、家化用品、水銀溫度計、過期藥品等。”老爺爺聽了連連點頭。一會兒我們就把宣傳紙向游人發(fā)完了。
接著我們就開始下一項撿垃圾。我們每個人拿一個垃圾夾和垃圾袋。我和張澤楷一起，我們仔仔細細地找垃圾，不放過一個角落。一面墻的角落里卡著一個空塑料水瓶，我用力想把它夾出來，可是費了很多力氣都沒能把它夾出。我就問爸爸怎么辦，爸爸叫我換個角度試試，奇跡發(fā)生了!換了個角度再用力，這個水瓶子就乖乖的被我夾出來啦!
10點鐘到了，徐藝萌媽媽大聲說：“實驗小學三(10)班的小衛(wèi)士集合了!”我們在徐藝萌媽媽旁邊站成一排，手中的垃圾夾在陽光的照耀下熠熠發(fā)光，就像戰(zhàn)士們手中的鋼槍!
活動最后，我們一起合影，并大聲喊出我們的口號：”垃圾分類從我做起，和諧黃巖因你美麗!”我們又一起說：“愿大家都能做好垃圾分類，不亂扔垃圾，讓我們一起努力，保護好我們身邊的環(huán)境，為了大家都能擁有一個美好的環(huán)境貢獻自己的一份力量!”
六年級保衛(wèi)黃河（模板18篇）篇九
教學目標：
1、朗讀課文，了解科學家假想黃河象變成化石的情景和依據(jù)。
2、簡要復述課文重點段落。
3、運用推理想象，對琥珀形成的情景進行推測。
教學重點：
了解科學家假想黃河象變成化石的情景和依據(jù)。
教學難點：
運用推理想象，對琥珀形成的情景進行推測并有條理地表達出來。
教學過程：
一、復習、質(zhì)疑、導入新課。
(高大、完整)。
質(zhì)疑：由此，你還想了解什么?
(為什么這么高大、完整?)。
(是什么時間?誰?在哪?怎樣發(fā)現(xiàn)的?)。
(為什么叫黃河象?)。
(是怎樣形成的?)。
二、指讀第四段。
1、你讀懂了什么?能回答以上的哪個問題?
指答。
時間、地點：73年春，甘肅省幾個農(nóng)民發(fā)現(xiàn)的。
名稱：因為在甘肅省，所以叫黃河象。
完整：死后沒有被移動過，在上級指揮下發(fā)掘，人們有文物保護的意識。
2、品詞：區(qū)別“發(fā)掘”與“挖掘”。
挖掘：往深處發(fā)掘出來。
發(fā)掘：把深藏的東西挖掘出來，有目的的，小心謹慎地挖掘。
3、用“——”畫出黃河象出土一剎那的句子。
板書：斜插腳踩。
三、科學家由此進行了假想，想到了哪幾方面內(nèi)容?有什么依據(jù)?
1、自己默讀第二部分思考。
2、指答：板書：熱、渴、喝、陷。
3、說一說科學家推測的思路：陷、喝、渴、熱。
4、過渡：文章是怎樣將這些方面聯(lián)系起來又生動地再現(xiàn)當時的情景的?
四、小組研究性學習：(小組任選一方面)。
1、讀書——想到什么——依據(jù)——好詞佳句。
2、匯報。
據(jù)沙土和礫石?(水)。
斜斜地說明什么?(失足)。
(1)天氣——炎熱。
(2)地理環(huán)境——一條彎彎的小河緩緩地流著(形成淤泥)。
(3)老象——渴。
指讀、范讀、齊讀：撲踏(有氣無力、慢、沉重)。
指讀：跑(高興、喜悅、急切)。
男女生對比讀：男生讀疲憊，女生讀興奮。
老象急著要干什么?讀出老象興奮的語氣，評讀。
(4)過渡：老象想的多好啊!可這美好的愿望不但沒有實現(xiàn)，反而促使。
它失足落水，我們看看它是怎樣一步步走向深淵的。
出示課件：觀察老象失足落水的順序，理解“側(cè)”和“栽”
滿懷希望的老象萬萬沒有想到在這短短的一瞬間陷入了深淵，我們也為老象感到——。
讓我們帶著沉重的感情讀描寫這部分的語句。
指名讀、齊讀。
(5)復述：課文按照天氣狀況、地理位置、老象失足落水情景的順序抓住老象的動作和心理活動進行描寫，生動地再現(xiàn)了當時的情景。按照這樣的順序，簡要復述。
自練、指名說、評議。
五、師過渡第八自然段。
陷在淤泥里的老象終于不能再動彈了，真是一失足成千古恨。隨著時間的流失、地殼的演變，老象的尸體與空氣隔絕而腐爛，它的骨胳和牙齒變成了像化石一樣硬的東西。
六、師生對讀第九自然段。
二百萬年過去了，大地——，往日的草原上升成——，一座座山嶺——，一條新的大河——。
這條新的大河就是現(xiàn)在的黃河，黃海象由此得名。
七、《黃河象》這篇課文是一篇科學小品，回憶一下寫作順序。
指名說一說：首先介紹了黃河象骨架化石的特點，接著假想了它失足落水的情景及地殼的演變過程，最后介紹了它的發(fā)掘情況及科學家假想的依據(jù)。
八、總結(jié)。
科學家以科學知識為依據(jù)對黃河象化石的形成過程進行推測、想象，這種思路在21世紀更為重要，我們從中受到啟迪，自然界是有著密切的聯(lián)系的，我們要依據(jù)科學展開想象，探索自然的奧秘。
九、想象推理，培養(yǎng)語言表達能力。
1、課內(nèi)外延伸、資料的收集：還了解哪些有關(guān)推理的事例?
2、對琥珀的形成進行推理。
要求：假想要合理，對情景的想象力求生動。
可將推理的順序列出提綱，重點詞語寫一寫。
自愿結(jié)成小組分角色說一段話。
3、小組匯報。
4、評議。
十、作業(yè)。
1、對琥珀的形成過程或黃河象尾骨的失落情況進行推測,用一段話寫出來，力求生動、形象。
2、簡要復述課文。
板書設計：
26黃河象。
斜插腳踩。
陷
熱喝。
渴
六年級保衛(wèi)黃河（模板18篇）篇十
1、朗讀課文，了解科學家假想黃河象變成化石的情景和依據(jù)。
2、簡要復述課文重點段落。
3、運用推理想象，對琥珀形成的情景進行推測。
了解科學家假想黃河象變成化石的情景和依據(jù)。
運用推理想象，對琥珀形成的情景進行推測并有條理地表達出來。
一、復復篇課文的第一段，回憶一下自然博物館古生物大廳里黃河象骨架化石有什么特點？
(高大、完整)。
質(zhì)疑：由此，你還想了解什么？
(為什么這么高大、完整？)。
(是什么時間？誰？在哪？怎樣發(fā)現(xiàn)的？)。
(為什么叫黃河象？)。
(是怎樣形成的？)。
二、指讀第四段。
1、你讀懂了什么？能回答以上的.哪個問題？
指答。
時間、地點：73年春，甘肅省幾個農(nóng)民發(fā)現(xiàn)的。
名稱：因為在甘肅省，所以叫黃河象。
完整：死后沒有被移動過，在上級指揮下發(fā)掘，人們有文物保護的意識。
2、品詞：區(qū)別“發(fā)掘”與“挖掘”。
挖掘：往深處發(fā)掘出來。
發(fā)掘：把深藏的東西挖掘出來，有目的的，小心謹慎地挖掘。
3、用“——”畫出黃河象出土一剎那的句子。
板書：斜插腳踩。
三、科學家由此進行了假想，想到了哪幾方面內(nèi)容？有什么依據(jù)？
1、自己默讀第二部分思考。
2、指答：板書：熱、渴、喝、陷。
3、說一說科學家推測的思路：陷、喝、渴、熱。
4、過渡：文章是怎樣將這些方面聯(lián)系起來又生動地再現(xiàn)當時的情景的？
四、小組研究性學據(jù)沙土和礫石？(水)。
斜斜地說明什么？(失足)。
(1)天氣——炎熱。
(2)地理環(huán)境——一條彎彎的小河緩緩地流著(形成淤泥)。
(3)老象——渴。
指讀、范讀、齊讀：撲踏(有氣無力、慢、沉重)。
指讀：跑(高興、喜悅、急切)。
男女生對比讀：男生讀疲憊，女生讀興奮。
老象急著要干什么？讀出老象興奮的語氣，評讀。
(4)過渡：老象想的多好啊！可這美好的愿望不但沒有實現(xiàn)，反而促使。
它失足落水，我們看看它是怎樣一步步走向深淵的。
出示課件：觀察老象失足落水的順序，理解“側(cè)”和“栽”
滿懷希望的老象萬萬沒有想到在這短短的一瞬間陷入了深淵，我們也為老象感到——。
讓我們帶著沉重的感情讀描寫這部分的語句。
指名讀、齊讀。
(5)復述：課文按照天氣狀況、地理位置、老象失足落水情景的順序抓住老象的動作和心理活動進行描寫，生動地再現(xiàn)了當時的情景。按照這樣的順序，簡要復述。
自練、指名說、評議。
五、師過渡第八自然段。
陷在淤泥里的老象終于不能再動彈了，真是一失足成千古恨。隨著時間的流失、地殼的演變，老象的尸體與空氣隔絕而腐爛，它的骨胳和牙齒變成了像化石一樣硬的東西。
六、師生對讀第九自然段。
二百萬年過去了，大地——，往日的草原上升成——，一座座山嶺——，一條新的大河——。
這條新的大河就是現(xiàn)在的黃河，黃海象由此得名。
七、《黃河象》這篇課文是一篇科學小品，回憶一下寫作順序。
指名說一說：首先介紹了黃河象骨架化石的特點，接著假想了它失足落水的情景及地殼的演變過程，最后介紹了它的發(fā)掘情況及科學家假想的依據(jù)。
八、總結(jié)。
科學家以科學知識為依據(jù)對黃河象化石的形成過程進行推測、想象，這種思路在21世紀更為重要，我們從中受到啟迪，自然界是有著密切的聯(lián)系的，我們要依據(jù)科學展開想象，探索自然的奧秘。
九、想象推理，培養(yǎng)語言表達能力。
1、課內(nèi)外延伸、資料的收集：還了解哪些有關(guān)推理的事例？
2、對琥珀的形成進行推理。
要求：假想要合理，對情景的想象力求生動。
可將推理的順序列出提綱，重點詞語寫一寫。
自愿結(jié)成小組分角色說一段話。
3、小組匯報。
4、評議。
十、作業(yè)。
1、對琥珀的形成過程或黃河象尾骨的失落情況進行推測，用一段話寫出來，力求生動、形象。
2、簡要復述課文。
板書設計：
26黃河象。
斜插腳踩。
陷
熱喝。
渴
六年級保衛(wèi)黃河（模板18篇）篇十一
黃河，這養(yǎng)育了無數(shù)中華兒女的母親，經(jīng)過這幾千年的日夜不休的奔騰，親眼看著我們中華大家庭日益強盛。如今，她疲倦了，累了。是啊，和我們中華兒女一同戰(zhàn)勝了這樣多的艱難險阻，黃河母親也該休息了。
經(jīng)過幾個月的研究，她終于決定讓“綠兒”成為新一任中華民族的母親。“綠兒”是一個心地十分純潔的少女。如果人們配合的話，她能使黃河水變明澈，四周的植物吸到這黃河水之后，就會長得很旺盛，動物喝了這水，就會很興奮，而人們喝了這水，就精神抖擻。那樣的話，地球該多美好啊。可是，當這一切將要實現(xiàn)的時候，那可惡的黑霸王卻來瞎攪和，擅自趁黃河母親不注意施法將一些黃河水弄成黑糊糊的污水，禍害百姓，威脅黃河母親讓他成為黃河的統(tǒng)治者。黃河母親固然不會答應，而這可惡的黑霸王，用了最狠的一招：抓走了“綠兒”，并告戒黃河母親：“我已經(jīng)把她關(guān)進了那個黑暗魔力屋，如果88天內(nèi)我沒聽到你對眾宣布我為黃河首領(lǐng)，那么，后果你是清楚的……哈哈哈——你那心愛的“綠兒”就會成為我黑暗道的人，洗耳傾聽我的吩咐。哈……哈……哈……你就愿意看著這樣一位好姑娘毀在我的手上嗎?!哈哈哈……”
從前，楚國有一個楚靈王。一次他微服出巡，在大街上遇見一位腰很細的秀才楚王很喜歡他的瘦腰，對他說：“你愿意做官嗎?我很看好你。”這位秀才沒想到福從天降，高高興興的隨大王回宮了。楚王回宮后，奉他做了大臣，這位秀才便整天在皇宮里吃喝玩樂，也不上朝。其他大臣看見了，便趁一次上朝的時候說：“啟稟皇上，那位大臣進宮以來從未上過朝，是否要罰他?”楚靈王很不耐煩的說：“怎么啦!朕就喜歡他，你看看你們的腰，再看他的腰，區(qū)別太大了!”
在這使黃河母親萬分無奈的時候，光明女神告訴了她一個唯一的辦法，就是救出“綠兒”，但救“綠兒”絕不可以硬拼，因為黑道是進去就不好出來的地方，因此我們只能讓黑域變得光明，這樣，不僅可以救出“綠兒”，黑道的人也可以變得正義，但是，要使黑域變光明只靠一兩人是不行的，得大家行動起來，不往黃河里丟垃圾，不往黃河里排污水……只有這樣，我們才能救出“綠兒”，消滅黑域。
大家快行動起來吧，“綠兒”在那沒有一點光明的黑屋子里悶得一定不好受，大家快加把勁，爭取在88天內(nèi)把黃河變干凈點兒，讓黑道的壞蛋門也變成善良的中華兒女，讓黑道永不再現(xiàn)，還黃河母親一個美麗的環(huán)境!
六年級保衛(wèi)黃河（模板18篇）篇十二
“沙沙沙”“沙沙沙”春雨姑娘輕輕拔動著琴弦，動人悅耳的琴聲在呼喚著大地上的每一種植物們，植物們仿佛聽到了她的呼喊，紛紛揉著惺忪的眼睛，從地上探出頭來，好奇地張望這個新奇的世界。
老樟樹上冒出了一個又一個可愛的嫩芽，他們坐落枝頭上亭亭玉立。百靈鳥飛到枝頭上。嘰嘰喳喳的唱道：“春天來了，春天來了，大家快來看呀……”大家聽到百靈鳥的歌聲，紛紛趕來。大象帶著象寶寶來了，猴子和小狗蹦蹦跳跳地趕來了。百靈鳥說：“春天是金黃季節(jié)，是植樹的好時間，最近幾年，我們的森林遭到人們的.破壞，所以為了保護我們的森林，讓我們來植樹造林，為我們的生命添加色彩吧！”
大象們聽了連連稱贊，這個辦法好，大象說：“那我們來開個會討論討論吧！”大象說：“我家附近有很多樹苗，讓我來準備樹苗吧！”百靈鳥說：“我那么小，也不能干些什么，讓我來監(jiān)督大家吧！”小猴說：“我動作敏捷，行動快速，而且還距離河邊很近，提水的事情就全全交給我吧！”小狗說：“那活既然大家都搶完了，正好我家有很多的工具，那我就負責挖坑和填土吧！保準坑深、土緊！”
百靈鳥說：“既然大家都那么積極種樹造林，那讓我們大家行動起來，讓我們的森林更加美好吧！”大家齊聲說：“我們一起行動起來吧！”
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六年級保衛(wèi)黃河（模板18篇）篇十三
在課堂上，我第一階段的教學以掃除生字詞障礙為主，在學生可以通讀課文的前提下，再進入第二階段的有感情的誦讀領(lǐng)悟的教學環(huán)節(jié)。在進入誦讀領(lǐng)悟的教學環(huán)節(jié)之前，如何引導聾生有感情地朗讀詩歌？這曾是一度困擾我許久的難解的癥結(jié)之處。在普校，老師們大多采用播放《保衛(wèi)黃河》為背景音樂作為鋪墊來點燃學生讀的熱情，以達到喧染感情加深詩歌理解的教學效果。而我們聾生聽不到，無法感受音樂帶來的撼動心靈的力量。于是，我根據(jù)聾生的特點，指導學生將詩歌以口語+手語+體態(tài)語的朗讀形式呈現(xiàn)出來，竟然也達到了不錯的教學效果。
我的具體做法是：首先，讀前要統(tǒng)一手語。在這篇詩歌中，大部分的詞句都可以用手語表達出來，但是還有個別的語句不能恰當?shù)氐靡员磉_，遇到這種情況我就指導學生以口語+體態(tài)語的方式解決。其次，朗讀時正確運用手勢動作的輕重“讀”出詩歌的情感，力求讀得熱情悲壯，讀出黃河滾滾奔流的氣勢，讀出中華民族團結(jié)抗戰(zhàn)、偉大而又堅強的精神，這樣的朗讀才符合本課整體的誦讀基調(diào)。最后，在熟讀理解詩作的基礎上，要求學生背誦、默寫課文。回顧《黃河頌》的教學，我以聾生極富特色的手口并用的“讀”來貫穿課堂始末，很好地將黃河的氣勢磅礴和英勇豪邁通過大量的讀展現(xiàn)了出來，同時也讓學生通過“讀”強烈體會到本文力透紙背的歌頌黃河、歌頌偉大的中華民族的情感，在很大程度上激發(fā)了聾生的民族自豪感與愛國熱情，教學達到了預期的效果。
六年級保衛(wèi)黃河（模板18篇）篇十四
我的爺爺今年已經(jīng)71歲了，他年逾古稀，兩鬢斑白，但從不服老。你看他走起路來腰板直，腳步快，如果看他的背影，誰也想不到他是一個古稀年齡的老人。
爺爺雖然上了年級，但他還是很愛學習，每天都要把他的所見所聞記錄下來，一百多頁的大本子，他已經(jīng)寫了八-九本。每天中午和下午時都能見到爺爺認真地學習，有時候奶奶叫他吃飯他都聽不到。我感到很奇怪，便問爺爺：“您這么大年級還用學習?”爺爺笑了笑摸著我的頭說：“傻孩子，活到老，學到老，學到七十還嫌少。”
爺爺還很愛運動，每天早晨六點多就起床，然后在陽臺上做一陣健身操，有時還出去買菜，我對爺爺說：“您要注意身體呀!”爺爺卻說：“沒事兒，生命在于運動嘛!”
爺爺還是一個充滿愛心的人，我犯錯誤的時候，大家都不理我，只有爺爺會耐心地對我說：“這樣做不對，以后要改正。”每次我好爺爺出門時，爺爺都要給我買一些好吃的。他一心希望我努力學校，長大成為一個有出息的人。
爺爺是一個熱愛生活的人，是一個認真學習的人，是一個充滿愛心的人，是我最敬佩的老人。
點評：
1.文章描述的是一位平凡的老人，然而又是不平凡的，因為他是一位認真學習、熱愛生活、充滿愛心的人。
2.文章以樸實無華的語言向我們描述了發(fā)生在爺爺身上的點點滴滴。中心明確，層次分明，結(jié)構(gòu)完整。
3.爺爺具有個性化的語言個讀者留下了深刻的印象：活到老，學到老，學到七十還嫌少;生命在于運動......老人樂觀二豁達的精神值得我們學習，這樣一位老人也更值得我們敬佩。
2.我的媽媽。
我的媽媽是一位普通的農(nóng)村婦女，才四十歲，卻明顯地老了，頭發(fā)干澀無光，籠著一層灰白，臉黑而紅，額上和眼角是密密的皺紋，一雙微黑而粗糙的手。爸爸每天干活很晚才回家，媽媽就靠這雙微黑而粗糙的手料理著這個家。
早晨，媽媽起得特別早，首先為我們準備好早飯，催我快吃早飯去上學。吃完早飯，收拾好碗筷后，媽媽就匆匆下地干活去了。我們家的田地，全是由她一個人忙活，不管夏天多么炎熱，冬天多么寒冷，不管風吹日曬雨淋，媽媽總是起早貪黑忙個不停，我看見媽媽很辛苦便勸她說：“媽媽您太辛苦了，歇一歇吧!”媽媽總是微笑著說：“不要緊的，累不著。”
媽媽的辛苦，我是有切身體會的。記得有一次，該收麥子的時候，家里忙得不可開交，恰巧我的腳給扭傷了，不能幫家里干點活了，心里難受極了，而媽媽卻說：“少一個人不算什么的，我一個人干活習慣了，你歇著吧。”我聽了這話，心里像打翻了五味瓶，甜的、酸的、辣的.……一起涌了上來。我的喉嚨被什么堵住了一樣，一句話也說不出來，也許從那一刻起，我突然想快點長大，如果我長大了，就能替媽媽做許多的事情。
媽媽自己不僅勤勞，而且還教育我要勤勞。“記住，壞事都是從不勞動開始的。”在媽媽的教育下，我學會了許多事情，做飯、疊被子、種菜……只要我能做的，我都做，并且有時候媽媽還同我一起做哩。小的時候，我常常得到勞動后的獎勵――幾句贊揚的話，外加一陣親熱的擁抱，現(xiàn)在我長大了，做的事情多了，媽媽的贊揚、獎勵卻少了，但我仍樂于幫媽媽做事，因為媽媽太辛苦了。
媽媽做事都很周全，她總怨我辦事不周全，哪里出錯了，她都會發(fā)火地吵我，我只是靜靜地聽，一個辛苦、勤勞的好媽媽，我覺得有這樣一位好媽媽是我的驕傲。
六年級保衛(wèi)黃河（模板18篇）篇十五
情感態(tài)度與價值觀：感受黃河悠久的歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。
掃清文章字詞障礙，感悟文章主旨，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。
聯(lián)系時代背景理解詩歌的內(nèi)容，有感情朗讀課文，提高學生朗讀能力。
一、創(chuàng)設情境，引出文本。
大家好！同學們今天老師給大家?guī)砹艘皇赘枨埻瑢W們認真傾聽！（播放《黃河大合唱》）欣賞歌曲后你有什么感受？（生結(jié)合自己的感受回答）是啊，古往今來，黃河以其雄壯的氣勢，奔騰在中國大地上，滋養(yǎng)著一代又一代中華兒女。黃河頌就是歌頌我們偉大的中華民族。今天就讓我們一起走進著名詩人光未然的《黃河頌》！（板書課題）。
二、了解背景，初讀文本。
（一）、創(chuàng)作背景:。
通過閱讀書下注釋或自行查閱資料，完成下列各題，了解作者及創(chuàng)作背景。
1、本文作者（光未然），現(xiàn)代（著名詩人）。早年從事抗日救亡文藝活動，創(chuàng)作過歌詞《五月的鮮花》，還著有組詩（《黃河大合唱》）。
2、創(chuàng)作背景：1938年，（抗日）戰(zhàn)爭全面爆發(fā)，日本侵略者的鐵蹄踐踏華北大地，全國掀起抗日救亡的高潮。詩人光未然奔赴延安，隨八路軍將士在黃河兩岸抗擊日寇。雄奇壯麗的山川，英勇抗敵的戰(zhàn)士，強烈的感染了詩人。激動之余，光未然寫下了組詩（《黃河大合唱》）。《黃河大合唱》共分（八）個樂章，《黃河頌》為第二樂章。
（二）、欣賞詩歌：
1、請同學們小聲初讀這首詩，圈點勾畫出對于你來說為生字的詞語，同座合作交流、或借助工具書解決。
2、欣賞課文配樂朗誦，感受磅礴氣勢，引起學生心靈的共鳴。同時，給不認識的字注音。
三、感情讀詩，感悟主旨。
（一）、朗讀。
1、學生欣賞課文的配樂朗誦。
2、教師范讀課文。
3、學生自由練習朗讀，要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。
4、學生齊讀。
（二）、比讀課文。
每組同學選擇你們喜歡的一段課文，自由選擇朗讀方式，有感情地朗讀出來，并說出喜歡的理由。
（三）、品讀課文，感悟文章主旨。（以下各題合作交流完成）。
1、解題。本文題目是《黃河頌》，哪個詞是關(guān)鍵？（抓住“頌”字。）。
2、這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應，但這兩段文字著眼點完全相同嗎？（第一節(jié)重點落在黃河上，第三節(jié)重點落在中華兒女上。）。
3、第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來統(tǒng)領(lǐng)，應該是哪個字？（即“望”字）。
5、小結(jié)課文。
用如下板書總結(jié)課文：
序曲——主體——尾聲。
黃河偉大堅強望黃河——頌黃河學習黃河精神。
四、拓展延伸，升華文本。
學生根據(jù)《黃河頌》音樂進行樂朗誦。
五、布置課外作業(yè)：
1、閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。
2、欣賞《黃河大合唱》音樂，學唱《黃河頌》部分，并進行表演唱。
六年級保衛(wèi)黃河（模板18篇）篇十六
3．情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)熱愛祖國的感情。
1．培養(yǎng)自主、合作、探究的能力及發(fā)散思維能力；
2．培養(yǎng)熱愛祖國的熱情。
培養(yǎng)發(fā)散思維能力。
讀、悟、賞。
錄音機；電視機；vcd；投影儀。
1．以黃河波濤洶涌的畫面配以朗頌詞引入；
2．整體感知。
（1）錄音范讀，學生體驗作品語感和感情；
（2）學生自由朗讀，整體感知詩歌內(nèi)容；
（要求：正確、流利、有感情、把握好詩歌基調(diào)--熱情、悲壯、豪邁）。
（3）（配樂）齊讀。
（4）找出你喜歡的詩句，并朗讀；
3．質(zhì)疑。
4．深入探究（用投影片展示問題）。
（1）第一節(jié)歌頌了黃河什么？表達作者怎樣的感情；
5．思維拓展：
（2）仿寫："啊、黃河！你是偉大堅強，像一個巨人，出現(xiàn)在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄，筑成我們民族的屏障。"寫你熟悉的事物。
（3）放《黃河頌》的錄音，讓同學們感受這首詩的悲壯感情。
（4）齊唱《保衛(wèi)黃河》并配以黃河的畫面。
6．小結(jié)：
《黃河頌》這首詩不僅歌頌、贊美了黃河，贊美了黃河，而且贊美了中華民族的偉大堅強，并讓我們炎黃子孫學習這種精神。
六年級保衛(wèi)黃河（模板18篇）篇十七
3．感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神。
一、導語設計。
設計（一）：
“一把黃土塑成千萬個你我，靜脈是長城，動脈是黃河”黃河，是我們的母親河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育出燦爛的華夏文明今天，讓我們聆聽由光未然作詞、冼星海譜曲的《黃河頌》，來感受黃河的英雄氣勢（多媒體播放黃河的壯闊畫面，錄音機播放歌曲《黃河大合唱》第一、二部）。
設計（二）：
同學們一定非常熟悉《保衛(wèi)黃河》這首歌曲，請文體委員指揮全體同學齊唱《保衛(wèi)黃河》“風在吼，馬在叫，黃河在咆哮，黃河在咆哮……”（學生唱畢）這是《黃河大合唱》的第七部，今天，我們學習《黃河大合唱》的第二部《黃河頌》（板書課題）。
設計（三）：
設計（四）：
由欣賞黃河的錄像、圖片、激發(fā)學生的情感，然后請一兩位同學談談觀后感。
二、作者、作品及背景、簡介。
教師分發(fā)文字資料，資料內(nèi)容如下：
1．關(guān)于作者。
光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人1935年8月創(chuàng)作《五月的鮮花》歌詞，以其深懷憂患與憤恨體現(xiàn)濃郁深沉的抒情氣息，廣為傳唱1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風行全國新中國成立后，曾擔任《劇本》《文藝報》《人民文學》主編。
2．關(guān)于作品。
以下文字摘自《黃河大合唱》，選自光未然的《〈黃河〉本事》。
黃河以其英雄的氣魄，出現(xiàn)在亞洲平原之上，象征著中華民族偉大的精神古往今來，多少詩人為它贊頌著歌唱著。
在《黃河大合唱》中，展開了一幅壯大的幻想和現(xiàn)實的圖畫。
烏云滿天，驚濤拍岸，黃河的船夫，在暴風雨中搏戰(zhàn)，經(jīng)過了千辛萬苦終于到達彼岸這象征著我們偉大的民族和人民突破驚濤駭浪般的重重困難，終于取得輝煌的勝利。
于是在高山之巔，出現(xiàn)了時代的歌手，他代表著祖國英勇的兒女，歌頌著黃河，并要學著他的榜樣，像他一樣偉大、堅強。
民族的詩人在亞洲巨人面前，興起了懷古的心情他向著黃河巨人，哭訴我們民族的災難他看見巨人醒來了，掀起他的怒濤，發(fā)出他的狂叫，響應著祖國滿山遍野的戰(zhàn)斗的歌聲。
黃河東岸，沃壤千里，男女老幼自得其樂，一旦暴敵侵入，帶來了瘋狂的殺傷，妻離子散，一片凄涼。
兩個流亡的老鄉(xiāng)，在黃河邊上不期而遇，他們各自訴說著自己的命運，終于一同踏上了戰(zhàn)斗的道路。
然而他的妻子，一個鄉(xiāng)村婦女，失掉了丈夫，失掉了小孩，自己也遭到野獸的蹂躪，在一個凄風苦雨之夜，偷偷地跑到黃河邊上，經(jīng)過一陣悲慘的哭訴，便投身到滾滾的黃河波濤之中。
怒吼吧，黃河！向著全中國被壓迫的人民，向著全世界被壓迫的人民，發(fā)出戰(zhàn)斗的警號吧！——我們代表五萬萬人民為祖國的最后勝利而吶喊著。
3．關(guān)于背景。
1938年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)以后，日本帝國主義侵略了我國的華北地區(qū)，全國掀起了抗日救亡運動的高潮，許多進步作家、藝術(shù)家也積極地投入到抗擊日本帝國主義的斗爭中來，他們通過自己創(chuàng)造的形象反映現(xiàn)實斗爭，激發(fā)全國人民的抗日熱情光未然1939年到延安，創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風行全國。
六年級保衛(wèi)黃河（模板18篇）篇十八
這是一篇科學小品。寫的是科學家根據(jù)黃河象挖掘時的情景及化石形成的科學知識，假想了陳列在北京自然博物館古生物大廳里的一具古代黃河象骨骼化石的形成過程。說明了古生物化石是大自然演變的可靠證據(jù)。
課文按不同方面可分為四個部分。
第一部分（第1自然段）寫黃河象骨骼化石的樣子：高大、完整。
第二部分（第2－6自然段）寫科學家假想了黃河象骨骼化石的形成過程。這部分內(nèi)容是課文的重點，其中第4自然段尤為重點，特別要注意引導學生充分發(fā)揮想象，把老象陷入淤泥的情景活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出來。
第三部分（第7自然段）簡要地寫地殼的變化。
第四部分（第8自然段）寫發(fā)現(xiàn)和挖掘黃河象骨骼化石時人們所看到的情景以及科學家的想象和推理。
這篇文章作者在安排材料上也表現(xiàn)出了獨具匠心，要學習表達方法。作者先寫北京自然博物館陳列的黃河象骨骼化石既高大又完整，以此引起讀者的好奇。接下去寫假想黃河象失足落水、變成化石的故事，讀來生動有趣。接著交代地殼的變化，使故事更具科學性。最后寫挖掘時人們親眼看到的情景，點明了假想的根據(jù)。這樣安排材料可以收到引人入勝的表達效果。課文的四部分內(nèi)容還可以按其他順序安排。比如，先寫二、三部分，再寫第一部分，再寫第四部分；也可以先寫第四部分，最后寫第一部分。
1、關(guān)于預習：教師可根據(jù)本班實際布置有彈性的預習內(nèi)容，指導并認真檢查學生的預習情況。注意培養(yǎng)學生的自學能力，自讀生字新詞，注意"炙橢骼"等易錯字的字形、字音，引導學生讀課文，想想自己讀懂了什么，怎樣讀懂的，提出不懂的問題；試著把課文分成幾部分，寫提綱等。
2、交流、檢查預習情況與字詞教學、閱讀教學緊密結(jié)合。
教師有計劃地引導學生交流讀懂的，交流和討論學生提出的不懂的問題，交流和討論學生給課文分成幾部分和寫作的提綱……就使預習情況的交流、檢查轉(zhuǎn)入了對課文的閱讀、探究的新階段，課后練習第2題就在這一過程中得到落實。
3、熟讀課文，訓練思維，練習復述。
課后練習中的2、3題主要意圖是引導學生體會作者想象的合理性，思維的嚴謹性，復述的關(guān)鍵是理清文章的敘述順序。教學時可首先引導學生找到作者想象黃河象變成化石的根據(jù)，進一步閱讀理解課文的第四部分，挖掘時人們看到的和想象到的--這是教學重點，需要借助形象、直觀的圖像，把文字描述的景象呈現(xiàn)在學生面前。第二步，引導學生閱讀第二部分，思考作者想象得那么細致、具體是否合乎情理并從課文中找出依據(jù)。這一環(huán)節(jié)，可在學生獨立思考后小組討論，互相啟發(fā)，拓展認識的廣度和深度。第三步，全班交流。第四步，在此基礎上進行復述。
陳列：把物品擺出來供人看。
發(fā)掘：把埋藏的東西挖掘出來。
古生物大廳：專門陳列古代生物的遺跡和圖片的地方。
化石：指古代生物的遺體或遺物理藏在地下變成像石頭一樣的東西。化石是研究古代生物歷史的重要依據(jù)。
礫石：經(jīng)水流不斷地沖擊，磨光了棱角的石頭。
沖積：高地的砂礫、泥土被水流帶到河谷低洼地區(qū)沉積下來。
一瞬間：一眨眼的功夫，形容時間很短。
碧空：藍藍的天空。
掙扎：用力支撐。
炙烤：炙，烤。炙烤還是烤的意思。
萬里無云：天氣晴朗，天空一片云也沒有。
骨骼：人或高等動物的骨頭架子。
尾椎：人或高等動物脊柱的末端。
下頜：口腔下部的骨頭和肌肉組織，
假想：想象，假設。
一、近義詞。
發(fā)掘一一挖掘碧空——藍天假想一一假設。
推想——推測一瞬間——一剎那。
二、反義詞。
掩蓋——暴露承受——推卸昂首——垂頭。
三、多音、多義字。
1.這具大象骨架高4米，長8米，除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安裝起來的。……甚至連很難發(fā)現(xiàn)的舌骨也保存著。在一百多塊腳趾骨中，連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉。
這里交代了這具古代黃河象骨骼化石的樣子及其特點。這些語句詳細地說明了這具化石的高大和完整。這樣少有的完整，既不殘缺也不破碎，就不可能是摔死或砸死的，這為科學家合理的假想提供了一個依據(jù)。
2.200萬年過去了，大地發(fā)生了巨大的變化。往日的草原升成了高原，一座座山嶺聳出了地面，一條新的大河又從老象安息的地方流過。
這里講的是黃河象變成化石的時間“200萬年過去了”，說明黃河象變成化石經(jīng)歷了漫長的歲月。“往日的草原升成了高原，一座座山嶺聳出了地面”，這是說在漫長的歲月里，地殼發(fā)生了升降、起伏的巨大變化。老象的尸體腐爛了，骨骼和大牙變成了化石。
3.人們可以清楚地看到一頭大象的骨架，斜斜地插在沙土里，腳踩著石頭。
這里寫的是象化石被發(fā)掘出來時骨架的樣子。“斜斜地插在沙土里，腳踩著石頭”，是“站立的姿勢”，說明它沒有躺倒，就不可能是病死或餓死的。這是科學家假想的又一個依據(jù)。由此得出，這頭黃河象是失足落水而淹死的。
這篇講讀課文是一篇科普文章，介紹了陳列在北京自然博物館古生物大廳里的一具古代黃河象骨骼化石的樣子和科學家假想的這頭黃河象化石的來歷。
本文可分三段。
第一段（第1自然段）：介紹了古代黃河象骨骼化石的樣子和特點——高大、完整。
第二段（第2至7自然段）：寫科學家對這頭黃河象來歷的假想。
第三段（第8自然段）：寫二百萬年以后，人們發(fā)現(xiàn)并挖掘了這具象化石。
1.課文按照“陳列——假想——挖掘”的倒序方式來敘述，層次井然，結(jié)構(gòu)完整。
2.想象豐富，語言生動、形象。如中間部分寫老象喝水的過程，運用了大膽而科學的想象，敘述得很細膩、形象。
1.理解課文內(nèi)容，了解科學家假想黃河象化石來歷的依據(jù)，培養(yǎng)邏輯思維能力和學習科學知識的興趣。
2.理清課文敘述順序，理解各段間的內(nèi)在聯(lián)系，體會科學家推理的條理性和嚴密性。
3.學會本課生字新詞。
4.練習創(chuàng)造性地復述課文。
本課通過敘述古代黃河象骨骼化石的特點和科學家對黃河象來歷的假想，說明科學家的假想離不開科學的依據(jù)，離不開實事求是的分析。
2、（1）一群黃河象由于疲勞和干渴，所以跑到小河邊。那些景物著重說明了天氣炎熱。（2）群象出動，由老年公象帶頭，所以它跑在最前面。（3）它是怎樣陷進淤泥里去的。因為淤泥又爛又軟，也很厚，所以整個象可以陷進去。（4）為什么只陷進一頭象，因為別的象都逃跑了。（5）終于不再動彈了，就是死了。怎么死的，陷進淤泥里，灌了許多水。（6）怎樣成為化石。老象淹死時還沒有全部被掩蓋，以后才被沖積的泥沙掩蓋起來。這樣假想的根據(jù)是兩點：一是從它站立的姿勢，推斷是失足落水；二是從骨頭關(guān)聯(lián)的情況，推斷它死后一直沒被移動過。
3、還可以按照時間的先后順序復述。