教學(xué)計(jì)劃是教師在一定時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行規(guī)劃和安排的重要工作,它對(duì)于教學(xué)的有效性和效率至關(guān)重要。以下是小編整理的教學(xué)計(jì)劃范例,供大家參考。一起來看看吧。
最新小學(xué)數(shù)學(xué)倍的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(模板18篇)篇一
本課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第2單元中的“倒數(shù)的認(rèn)識(shí)”,它是在分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的一個(gè)重要概念。教材首先讓學(xué)生觀察乘積是1的算式,引出倒數(shù)的意義;根據(jù)倒數(shù)的意義,求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)是應(yīng)該用1除以這個(gè)數(shù),但學(xué)生尚未學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法,因此,教材接著運(yùn)用不完全歸納法讓學(xué)生尋找求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。
學(xué)情分析。
“倒數(shù)的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生掌握了整數(shù)乘法、分?jǐn)?shù)加法和減法計(jì)算、分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算法則、分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。“倒數(shù)的認(rèn)識(shí)”是分?jǐn)?shù)的基本知識(shí),學(xué)好倒數(shù)不僅可以解決有關(guān)實(shí)際問題,而且還是后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題的重要基礎(chǔ)。內(nèi)容看似簡(jiǎn)單,但對(duì)學(xué)生來說比較抽象,難理解。例1讓學(xué)生了解倒數(shù)的意義,編排了幾組乘積為1的乘法算式,通過學(xué)生觀察、討論等活動(dòng),找出他們的共同特點(diǎn),從而導(dǎo)出倒數(shù)的定義。例2教學(xué)求倒數(shù)的方法,從讓學(xué)生自主找一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的活動(dòng)中,體驗(yàn)并概括求一個(gè)數(shù)倒數(shù)的方法,最后提出1和0的倒數(shù)問題,讓學(xué)生討論得出結(jié)論。
學(xué)生的障礙點(diǎn)是:理解倒數(shù)的意義,準(zhǔn)確的求倒數(shù)的方法。
教學(xué)目標(biāo)。
1、引導(dǎo)學(xué)生通過體驗(yàn)、研究、類推等實(shí)踐活動(dòng),理解倒數(shù)的意義,讓學(xué)生經(jīng)歷提出問題、自探問題、應(yīng)用知識(shí)的過程,自主總結(jié)出求倒數(shù)的方法。
2、通過合作活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作,愿與人交流的習(xí)慣。
3、通過學(xué)生自行實(shí)施實(shí)踐方案,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)新的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):理解倒數(shù)的意義和怎樣求倒數(shù)。理解倒數(shù)的意義,掌握求倒數(shù)的方法。
教學(xué)難點(diǎn):掌握求倒數(shù)的方法。
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1、養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。
貪玩是孩子的天性,大多數(shù)孩子缺少自我控制能力,所以需要家長(zhǎng)們平時(shí)多督促孩子認(rèn)真完成家庭作業(yè),培養(yǎng)他們良好的作業(yè)習(xí)慣,寫字姿勢(shì)。家長(zhǎng)督促他們寫作業(yè),及時(shí)檢查他們的作業(yè),發(fā)現(xiàn)沒學(xué)會(huì)的知識(shí)要及時(shí)給他們講解,每天的作業(yè)認(rèn)真完成是學(xué)習(xí)的基本保障。對(duì)于學(xué)習(xí)相對(duì)落后的同學(xué),我總是利用課外時(shí)間給他補(bǔ),但是,課外時(shí)間有限,需要補(bǔ)課的學(xué)生較多,老師的精力也有限,這就需要家長(zhǎng)們的積極配合。有時(shí)候,一個(gè)孩子忽然學(xué)習(xí)進(jìn)步很大,老師就感到很欣慰,一旦孩子學(xué)習(xí)退步了,一問原因,一般就是家長(zhǎng)最近很忙,沒時(shí)間管他。學(xué)生學(xué)習(xí)退步老師利用課余時(shí)間給他們補(bǔ)課。老師不希望有一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
2、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法。
孩子每個(gè)星期回家做作業(yè)時(shí)要采取這樣的方法:先復(fù)習(xí)這一星期所學(xué)的知識(shí),理通脈絡(luò);然后再把這周的作業(yè)做出來,并進(jìn)行檢查;最后把下周要學(xué)的知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)。如果采用這樣的方法并堅(jiān)持下去,我相信孩子的學(xué)習(xí)一定會(huì)有很大進(jìn)步的。
3、養(yǎng)成不懂就問的習(xí)慣。
有些題目孩子不懂,家長(zhǎng)要耐心地解釋題目的意思,鼓勵(lì)孩子不懂就問。但是家長(zhǎng)最好不要直接把答案告訴他,我想只要你把題目解釋清楚,孩子是能夠自己解答的。我發(fā)現(xiàn)成績(jī)不夠理想的孩子,往往依賴性比較強(qiáng),不愿獨(dú)立思考,課堂上要么等著老師講解,要么轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去指望其他同學(xué)。這些同學(xué)在家里做作業(yè)也肯定很拖拉。家長(zhǎng)要注意正確引導(dǎo)。
二年級(jí)學(xué)生已入學(xué)一年,有了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ),但由于年齡特點(diǎn),在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上容易存在以下幾個(gè)方面的不足:
一、注意力方面:學(xué)生年齡小,有意識(shí)的注意力差,持久性也不長(zhǎng),一節(jié)課40分鐘,很難堅(jiān)持到底,往往聽了一半就思想就開起了小差,或東張西望,隨意說話,或小動(dòng)作不停。
二、聽講方面:不能傾聽是許多低年級(jí)學(xué)生的通病。但學(xué)生的自我表現(xiàn)欲較強(qiáng),往往一句話還沒有來得及聽完整,一知半解時(shí)便搶著回答,聽不進(jìn)老師的建議和其他同學(xué)的發(fā)言。
三、看和寫的方面:粗心馬虎,經(jīng)常把題看不完整、把數(shù)左右看顛倒或上下看錯(cuò)行、把運(yùn)算符號(hào)看錯(cuò),或把圖看不全面。寫的時(shí)候精力不夠集中,算對(duì)的卻抄錯(cuò),書寫不認(rèn)真,書面不整潔,寫完不檢查。
四、想的方面:二年級(jí)學(xué)生思維發(fā)展還不全面,沒有系統(tǒng)性,以直觀形象思維為主,遇到需要邏輯思維或考察空間想象能力的問題,思維跟不上,腦子里轉(zhuǎn)不過來彎,便會(huì)不知所措,應(yīng)付塞責(zé)。
五、語言方面:由于生活經(jīng)驗(yàn)和積累的詞匯少,語言單調(diào)、直白,即使明白了算理,口頭表達(dá)時(shí)也常常說不清、道不明。
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1、在具體情境中理解百分?jǐn)?shù)的意義,認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)并能夠正確地讀寫百分?jǐn)?shù)。
2、通過觀察思考、比較分析、綜合概括、自主探究等活動(dòng)掌握新知,了解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上的不同點(diǎn),會(huì)運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題并在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)與同學(xué)討論交流。
3、通過學(xué)習(xí)和自主探究,體會(huì)數(shù)學(xué)與人類社會(huì)的密切聯(lián)系,了解數(shù)學(xué)的價(jià)值,在增進(jìn)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
百分?jǐn)?shù)意義的概括與理解。
:理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。
課前搜集百分?jǐn)?shù)的相關(guān)資料、多媒體。
1、提問:昨天,丁老師讓你們?cè)谏钪姓野俜謹(jǐn)?shù),你們找到了嗎?
學(xué)生展示,介紹自己尋找的百分?jǐn)?shù)。
2、教師展示幾個(gè)生活中的百分?jǐn)?shù)(課件出示)。
3、小結(jié):人們都喜歡使用百分?jǐn)?shù),百分?jǐn)?shù)在生活中應(yīng)用十分廣泛。
(設(shè)計(jì)理念:生活是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要資源。著名的數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過:“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之變,日用之需,無處不用數(shù)學(xué)。”心理學(xué)研究表明,當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近,學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就越高。本環(huán)節(jié)這樣設(shè)計(jì),就是從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生正確把握學(xué)習(xí)的起點(diǎn),即數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活現(xiàn)實(shí)有機(jī)結(jié)合:電視、報(bào)紙、牛奶盒、衣服、互聯(lián)網(wǎng)、書本……上面都有百分?jǐn)?shù)。努力去做到,讓學(xué)生能夠用“生活數(shù)學(xué)的眼睛”,去捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,使學(xué)習(xí)富有親切感。)。
(一)提出問題。
1、生活中,人們?yōu)槭裁聪矚g百分?jǐn)?shù),而不用分?jǐn)?shù)呢?百分?jǐn)?shù)有些什么好處呢?這些問題很有必要來研究研究。同學(xué)們,你們也能夠像我一樣提出想要研究的問題嗎?(小組內(nèi)交流,確定問題,做好小組匯報(bào)的準(zhǔn)備。)。
2、同學(xué)們提問題是一個(gè)很重要的事情哦!現(xiàn)在我們將每個(gè)小組呈現(xiàn)的問題整理一下,作為我們今天要研究的問題。(板書問題)。
百分?jǐn)?shù)有什么好處?
百分?jǐn)?shù)的意義?
在什么情況下使用百分?jǐn)?shù)?
百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有什么不同?
(二)探究問題。
1、出示例題:我校籃球隊(duì)要從三名同學(xué)中挑選一位投籃最準(zhǔn)的同學(xué)。小明說:我投中了13個(gè)。小華說:我投中了15個(gè)。小軍說:我投中了31個(gè)。
師:如果你是教練,你現(xiàn)在可以做出決定了嗎?質(zhì)疑討論得出必須還要知道他們投球的總數(shù)。
出示三人投籃情況統(tǒng)計(jì)表,怎樣知道他們誰投得最準(zhǔn)呢?(求出它們各自投中的個(gè)數(shù)占投球總數(shù)的比率)。
用分?jǐn)?shù)表示出來后,仍不能方便地比較出誰的投籃最準(zhǔn)。
通分,得出分母是100的分?jǐn)?shù),引出百分?jǐn)?shù),感受百分?jǐn)?shù)的方便使用。
把最喜歡的百分?jǐn)?shù)讀給同學(xué)聽。
說一說你為什么喜歡它?
(2)強(qiáng)調(diào):百分號(hào)的書寫格式。
3、在趣味練習(xí)中理解百分?jǐn)?shù)的意義。
(1)初步感知百分?jǐn)?shù)的意義,說一說下面這些百分?jǐn)?shù)所表示的意義。
我國(guó)耕地面積是世界耕地面積的7%。
人體中水的質(zhì)量大約是體重的65.4%。
果汁的含量占整杯飲料的50%。
(2)分析歸納,理解意義。
是不是所有的百分?jǐn)?shù)都可以這樣表示呢?
請(qǐng)將你搜集到的百分?jǐn)?shù),用這樣的形式說一說。
歸納百分?jǐn)?shù)的意義:百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。
4、在練習(xí)中,感受百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
出示題目:下面哪幾個(gè)分?jǐn)?shù)可以用百分?jǐn)?shù)來表示?哪幾個(gè)不能?為什么?
(1)一堆煤97%噸,運(yùn)走了它的75%。
(2)23%米相當(dāng)于46%米的50%。
獨(dú)立思考,小組交流,說出自己的理由。
教師小結(jié):分?jǐn)?shù)既能表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾,也可以表示具體量。百分?jǐn)?shù)只能表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾,不能表示具體量。
(設(shè)計(jì)意圖:采用“同化”的方式提取抽象概念,引導(dǎo)學(xué)生找出相比的量是哪兩個(gè),感受這兩個(gè)量之間存在的關(guān)系。另一方面,該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生利用舊知自主探索新知,同時(shí)也為本節(jié)課教學(xué)難點(diǎn)的突破進(jìn)行了鋪墊。以上三個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了從“建立表象——形成模型——得出概念”的總體教學(xué)思路。通過大量的具體實(shí)例,讓學(xué)生說說這些百分?jǐn)?shù)表示的具體含義,而不是局限于對(duì)“百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”這一抽象概念的表述。突破分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的異同是,就用了一個(gè)對(duì)比練習(xí)來直接呈現(xiàn),通過前面的層層深入的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)對(duì)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的區(qū)別做到心中有數(shù)了。)。
猜鹽水的濃度。
這里有一杯淡淡的鹽水,你能用一個(gè)百分?jǐn)?shù)表示這杯鹽水的濃度嗎?
教師追問:這個(gè)百分?jǐn)?shù)表示什么意義?
教師:老師告訴你這杯鹽水的濃度是5%,誰能說說這個(gè)百分?jǐn)?shù)表示的含義?
教師:如果往這杯鹽水里不停地加鹽,你覺得百分?jǐn)?shù)會(huì)發(fā)生什么樣的變化?仍然不停地加鹽呢?(指名回答。)。
教師追問:99%?為什么沒人猜是100%?可能是100%嗎?(不可能。)。
教師:為什么不可能?如果鹽水的濃度是100%,這個(gè)百分?jǐn)?shù)表示什么含義?(鹽是鹽水的100%,也就是全部變成鹽了。)。
介紹生活常識(shí):在20攝氏度常溫下,鹽水的最高濃度只能達(dá)到26.47%。
(設(shè)計(jì)理念:將練習(xí)回歸到生活中,讓孩子們?cè)僖淮胃兄钪袛?shù)學(xué)的魅力。讓學(xué)生在“猜鹽水濃度”的過程中感受輕松愉快的氛圍,而百分?jǐn)?shù)概念的認(rèn)識(shí)在練習(xí)中進(jìn)一步理解。在思考中發(fā)現(xiàn)問題,在辨析中加深理解,極大地激發(fā)了學(xué)生的探索熱情,對(duì)知識(shí)的理解更為深刻。)。
說說你這節(jié)課收獲?做到讓孩子們暢所欲言。
最新小學(xué)數(shù)學(xué)倍的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(模板18篇)篇四
:人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))》第38~39頁(yè)例1至例2。
角的初步認(rèn)識(shí)是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的平面圖形,是由整體圖形細(xì)化出來的初步的基本圖形,也是《課程標(biāo)準(zhǔn)(空間與圖形)》第二學(xué)段進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的分類和角的大小比較等知識(shí)的基礎(chǔ)。
1.結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角和操作活動(dòng),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,,知道角的各部分名稱,知道角有大小,初步學(xué)會(huì)用三角尺畫角。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力,體驗(yàn)解決問題策略的多樣性,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。
3.使學(xué)生知道生活中處處有角,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)角、正確畫角。
教學(xué)難點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)角,建立角的空間觀念。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件、小棒、兩根硬紙條、圓形的手工紙。 主要教學(xué)理念及選用的教學(xué)方法:
操作與思維是互不可分的,操作是前提,思維是關(guān)鍵。在本節(jié)課中通過“看一看、找一找、做一做、比一比”等活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生思考,鼓勵(lì)學(xué)生交流。在活動(dòng)時(shí)教師大膽放手,采用小組合作、自主探究的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行探索。在探究知識(shí)的同時(shí),既加深學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí),又豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生通過有趣的探究活動(dòng),品嘗到了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的成功和喜悅,自信心和成就感也隨之增強(qiáng)了。
[設(shè)計(jì)意圖]
使學(xué)生感到生動(dòng)有趣,產(chǎn)生探究的欲望。通過情境的創(chuàng)設(shè),使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)了知識(shí),營(yíng)造了良好的課堂氣氛,使整個(gè)課堂也充滿了活力。
2、注重動(dòng)手操作,自主探索,合作交流,讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程。在本節(jié)課中,我注意聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、經(jīng)歷知識(shí)的形成和探究過程。首先,注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間,學(xué)生通過摸一摸、看一看、找一找、做一做,在各種感官協(xié)調(diào)合作下初步認(rèn)識(shí)角。其次,注重倡導(dǎo)合作交流的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生通過分組合作討論,全班展示交流,體會(huì)到解決問題策略的多樣性,既保護(hù)了學(xué)生的求異思維,又在交流中深化了對(duì)角的認(rèn)識(shí)。
這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)角。(板書課題:角的初步認(rèn)識(shí))
(一)角的認(rèn)識(shí)
1.聯(lián)系實(shí)際,尋找生活中的角。
師:不僅圖中有角,在我們的生活中,在我們的教室里許多物體上都存在著角,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一看,想一想,找一找,把你看到的角說給同學(xué)聽。
會(huì)的密切聯(lián)系,增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。】
抽象圖形,形成表象。
(課件演示學(xué)生說的四種實(shí)物:剪刀、三角板、課桌的角、黑板上的角)我們給它脫掉華麗的外套,課件演示從四種實(shí)物中抽象出角的過程。
3.認(rèn)識(shí)角的各部分名稱。
(1)仔細(xì)觀察,能說說角是什么樣的嗎?一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn),有幾條邊?
3
(2)誰愿意把你做的角來展示一下?有誰做的角和這個(gè)角不一樣?還有不同的嗎?(教師找多人展示,充分展示學(xué)生做的各種各樣的角,但最后只留3人在講臺(tái)前分別展示銳角、直角、鈍角。)
問:他們做的角一樣大嗎?哪個(gè)大?哪個(gè)小?
思考:怎樣才能擺出一個(gè)大一點(diǎn)的角?怎樣又能擺出一個(gè)小一點(diǎn)的角?(讓學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)手中的角,擺出大小不同的角。)
(3)老師也做了兩個(gè)角。一個(gè)紅角和一個(gè)藍(lán)角,(出示兩個(gè)大小相等,邊的長(zhǎng)度不同的角),你們覺得老師做得怎么樣?猜一猜哪個(gè)角大?(課件播放動(dòng)畫:紅角和藍(lán)角)
小結(jié):看來角的大小和邊的長(zhǎng)短無關(guān)。
5.學(xué)習(xí)用尺子畫角。
(1)把角的樣子畫在紙上,自己先試一試。
小結(jié):從一點(diǎn)起,用尺子向不同的方向畫兩條線,就畫成一個(gè)角。
(2)再畫一次。
(3)畫一個(gè)和剛才大小不一樣的角。
1. 找出下列圖形中的角:
3.用小棒擺角。
讓學(xué)生用兩根小棒擺一擺,看最多可以擺出多少個(gè)角?(擺法如下:)4.綜合練習(xí)。
完成教材第39頁(yè)做一做:第1題和第2題。
通過這堂課的學(xué)習(xí),你知道了什么?學(xué)會(huì)了什么?關(guān)于角的認(rèn)識(shí)我們今天只是進(jìn)行初步認(rèn)識(shí),下節(jié)課還要繼續(xù)學(xué)習(xí)它。
最新小學(xué)數(shù)學(xué)倍的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(模板18篇)篇五
1.結(jié)合實(shí)例在具體情境中體驗(yàn)容量的含義,體會(huì)計(jì)量容量需要有統(tǒng)一的容量單位。
2.結(jié)合觀察在具體操作中體驗(yàn)、了解升的實(shí)際意義,加強(qiáng)1升的空間感知。
3.估計(jì)一些容器的容量,形成空間大小的量化觀念。
課件,冷水壺1把,茶杯,水,飲料瓶,量杯等。
1.出示兩個(gè)大小有明顯區(qū)別的空杯:這兩個(gè)杯子哪一個(gè)能盛比較多的水?
學(xué)生討論并匯報(bào)結(jié)果。
指出:左邊這個(gè)杯子能盛的水多,也就說明這個(gè)茶杯的容量比較大。
2.出示兩個(gè)容量差不多的杯子:觀察這兩個(gè)杯子,哪個(gè)杯子的容量大一些?
學(xué)生猜測(cè),猜測(cè)的結(jié)果不同。
提問:怎樣才能知道到底哪個(gè)杯子的容量大呢?你有什么方法?
學(xué)生回答后演示往杯子中倒水。
提問:通過倒一倒,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
根據(jù)學(xué)生回答,板書:容量。
3.出示想想做做第1題。
通過討論明確:中間一個(gè)杯子的容量最大,最后一個(gè)杯子的容量最小。
1.對(duì)話解讀。
談話:小明聽說好朋友小亮家新買了一套茶具,打電話詢問了茶具的有關(guān)信息。下面是他們的對(duì)話內(nèi)容。先連一連,再說說哪一句是回答水壺的容量的。
什么顏色的?一個(gè)冷水壺和四個(gè)茶杯。
有幾個(gè)?裝滿水后能倒?jié)M5杯。
有多高?淡藍(lán)色的。
冷水壺的容量是多少?15厘米。
2.談話:小明說:我家有一個(gè)黃色的水壺,這個(gè)水壺能倒幾杯呢?
通過演示,得出:黃色水壺能倒?jié)M7杯水。
學(xué)生小組討論,認(rèn)識(shí)到杯子可能不一樣。
4.第二次演示:教師把杯子里的水倒回水壺內(nèi),重新?lián)Q大一點(diǎn)的杯子倒一倒。黃水壺里的水能倒?jié)M5杯。
5.提問:這個(gè)黃水壺的容量到底是幾杯?從這兩次倒水中,你發(fā)現(xiàn)了什么?
明確:同樣一壺水倒入容量不同的杯子,能倒?jié)M的杯數(shù)不同。要使用同樣的水杯才便于比較水壺容量的多少。
談話:同學(xué)們的想法很好。為了準(zhǔn)確測(cè)量和計(jì)算容量的多少,我們要使用統(tǒng)一的容量單位。(板書:容量單位)。
1.出示超市平面圖:我們到哪里去會(huì)找到容量單位?
(平面圖上標(biāo)有:蔬菜水果區(qū)、調(diào)味品區(qū)、五谷雜糧區(qū)、飲料區(qū)、奶制品區(qū)、服裝鞋帽區(qū)、收銀臺(tái)等)。
2.視頻播放超市及商品商標(biāo)特寫(色拉油5升、牛奶1升、飲料2.5升等)。
提問:從這些商品的商標(biāo)中你都看到了什么?
根據(jù)學(xué)生的回答,板書:升、l。
再問:你們都是在哪些物品的包裝上看到這個(gè)容量單位的?
小結(jié):計(jì)量水、油、飲料等液體的多少,通常用升作單位。可以用l表示。(讓學(xué)生讀一讀)。
3.通過你知道嗎介紹升。
公元前2,秦始皇統(tǒng)一度量衡,量器分為合、升、斗等,商鞅研制了標(biāo)準(zhǔn)量器銅方升,器壁刻銘十六又五分之一立方寸為一升。不過那時(shí)單位量值每升可比現(xiàn)在的升要小得多。此后的兩千年一直沒有大的變化。1858年以后,英、法等國(guó)侵略中國(guó),加侖、品脫等容量單位隨之傳入,我國(guó)的度量衡從此趨于混亂。新中國(guó)成立后,度量衡逐步規(guī)范起來。1959年6月,國(guó)務(wù)院把公制定為國(guó)家的基本制度。升、毫升作為容量單位從而確定下來。
4.舉例。
提問:你還在什么地方見到升這個(gè)容量單位的?
根據(jù)學(xué)生回答,出示相應(yīng)的圖片。
1.談話:實(shí)際上,里面長(zhǎng)、寬、高都是1分米的正方體容器容量是1升。
出示正方體的容器,用直尺示范從里面量長(zhǎng)、寬、高都是1分米。
提問:這個(gè)正方體容器的容量是多少?
2.引導(dǎo):我們把這個(gè)正方體容器裝滿水倒入量杯看看。
出示1升的量杯,邊說邊演示(注意指導(dǎo)學(xué)生看量杯的刻度)。
3.出示1升的飲料包裝(形狀不同,但容量都是1升)。
比較:哪個(gè)飲料瓶的容量比1升多?
4.體驗(yàn)1升的多少。
操作:1升的水可以裝滿幾杯。讓學(xué)生用平時(shí)飲水的杯子倒一倒,說一說大約這樣的幾杯就有1升。
5.了解飲水的常識(shí):研究發(fā)現(xiàn),成人一天的飲水量為1升~1.5升。少年兒童一般在1升左右。要分多次飲用水,不要一次大量飲水。
1.幸運(yùn)1升。
(1)出示一些常見物品,讓學(xué)生判斷哪些物品是用升做單位的。
(2)完成想想做做第4題。
2.快樂1升。
完成想想做做第3題。
以猜容量多少的游戲進(jìn)行:
(1)出示教材中的插圖,讓一個(gè)學(xué)生看清楚容器的容量,再由其他同學(xué)猜。
(2)先猜容量較小的容器,再猜容量較大的容器。
3.節(jié)約1升。
(2)節(jié)約用水廣告短片欣賞。
情節(jié):一個(gè)沒關(guān)緊的水龍頭小螞蟻集水運(yùn)水澆樹字幕(請(qǐng)節(jié)約每一滴水)。
小螞蟻說:我收集的水有多少升?
小蘑菇說:這么少的水用升做單位合適嗎?
談話:為了計(jì)量比較少的水,我們還需要一個(gè)比升更小的容量單位。
學(xué)生對(duì)容量和升的認(rèn)識(shí)重在感受和體驗(yàn)。本節(jié)課的設(shè)計(jì)從觀察入手,立足讓學(xué)生在操作中體驗(yàn),在交流中感受。教師積極創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境和知識(shí)背景密切相關(guān)的、學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)中理解容量的.意義,逐步體會(huì)容量單位統(tǒng)一的必要性及1升的觀念,獲得積極的情感體驗(yàn)。
在充分尊重教材的同時(shí),教師注意認(rèn)真挖掘知識(shí)背景,整合認(rèn)知矛盾和情感因素,合理選取生活素材,實(shí)現(xiàn)教材幾個(gè)板塊內(nèi)容之間的無縫對(duì)接。首先在感受使用統(tǒng)一的容量單位的必要性時(shí),精心設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)話的場(chǎng)景,把對(duì)容量單位的認(rèn)識(shí)放到計(jì)量單位重量、長(zhǎng)度等熟悉的背景中,充分喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),整體感知。接著,在感受現(xiàn)實(shí)生活中容量單位升的應(yīng)用時(shí),從超市平面圖物品分布區(qū)域的定位到容量單位史料的閱讀,借助互動(dòng)的學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生逐步形成對(duì)容量單位清晰規(guī)范的認(rèn)知。在最后的拓展練習(xí)環(huán)節(jié)中,我最大程度地把練習(xí)內(nèi)容活動(dòng)化,并穿插靈動(dòng)的詞匯幸運(yùn)1升快樂1升節(jié)約1升,來傳遞積極的情感。在猜容量多少時(shí),構(gòu)建了活潑的游戲氛圍;在節(jié)水廣告的賞析之后,以學(xué)生感興趣的問題作為課堂教學(xué)的自然延伸。整個(gè)過程張弛有度,收放自如,嚴(yán)謹(jǐn)而不失情趣,輕松而不失深刻。
容量單位是什么?1升有多少?我們是否習(xí)慣了讓學(xué)生想像和記憶?課堂能否給予學(xué)生一些開放的思維和多元的體驗(yàn)?我們期待:我們的學(xué)生對(duì)1升的感悟,從此開始;對(duì)一生的感悟,也從此開始。
最新小學(xué)數(shù)學(xué)倍的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(模板18篇)篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球,能夠辨認(rèn)這些圖形,準(zhǔn)確地說出它們的名稱。
2、從實(shí)物抽象到圖形,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和初步的空間觀念。
3、讓學(xué)生在多種形式的活動(dòng)中,綜合運(yùn)用多種感官,體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
教學(xué)安排:
(1課時(shí))。
課時(shí)目標(biāo):
1、在分類、觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng)中,初八認(rèn)識(shí)幾何圖形的特點(diǎn),并知道名稱。
2、結(jié)合分一分、認(rèn)一認(rèn)、玩一玩等教學(xué)活動(dòng),積累觀察、思考、交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
3、培養(yǎng)觀察、表達(dá)、歸納能力,初步建立空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
在分類、觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng)中,初八認(rèn)識(shí)幾何圖形的特點(diǎn),并知道名稱。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生:長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球的學(xué)具、橡皮泥一盒。
教師:長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球各一個(gè),ppt課件。
板書(場(chǎng)地)設(shè)計(jì):
認(rèn)識(shí)圖形。
長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球。
教學(xué)過程:
教學(xué)環(huán)節(jié)。
設(shè)計(jì)意圖及預(yù)期達(dá)成目標(biāo)一、課前活動(dòng)。
比眼力。
(出示兩幅圖)。
師:認(rèn)真觀察,找一找兩幅圖有幾處不同?
二、動(dòng)手動(dòng)腦,感受新知。
1、師:看看大家是不是真的認(rèn)識(shí)它們,(出示立體圖形圖片)。你要是認(rèn)識(shí)它們就和它們打聲招呼,說出它的名字。(生說說立體圖形的名字,師貼在黑板上)。
2、把這四種圖形分成兩類,你怎么分?
學(xué)生分一分說一說。
3、課堂活動(dòng)二:
感受立體圖形。
(1)看一看。
師:(拿出長(zhǎng)方體實(shí)物)請(qǐng)大家也拿出自己的長(zhǎng)方體,先數(shù)一數(shù)它有幾個(gè)面。(引導(dǎo)學(xué)生有順序的數(shù))。
學(xué)生自己數(shù)正方形的面。
(2)比一比。
1、長(zhǎng)方體和正方體有什么不同。
同桌說一說,再全班交流。
(學(xué)生說一說自己的方法,全班交流,評(píng)價(jià)。)。
2、展示學(xué)生的比較方法。
3、課件展示:長(zhǎng)方體正方體的特點(diǎn)。
4、學(xué)生用同樣的方法比較圓柱體和圓。
(3)課堂活動(dòng)三:摸一摸。
師:閉眼睛,摸一摸,四種立體圖形,有什么感覺?再說說他們的名字。
三、課間活動(dòng)。
四、課堂活動(dòng)四:
認(rèn)識(shí)和欣賞生活的圖形。
1、課件出示生活中的實(shí)物,讓孩子們與所學(xué)四種立體圖形連線。
2、數(shù)一數(shù)。
3、認(rèn)一認(rèn),數(shù)一數(shù)。
五、總結(jié),評(píng)價(jià)這節(jié)課,你和哪些圖形成了好朋友?評(píng)價(jià)你的表現(xiàn)(你能到到幾個(gè)水滴娃娃?)。
六、課堂活動(dòng)延伸。
幾何圖形很抽象,而抽象知識(shí)需反復(fù)感知才能逐步轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí)。我以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為背景,充分利用學(xué)生的學(xué)具,激發(fā)起學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈欲望,激活了學(xué)生的思維,發(fā)揮了學(xué)生的主體性。讓學(xué)生在看一看、比一比、摸一摸的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,初步感知四種立體圖形的特點(diǎn)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的意識(shí)。
一年級(jí)孩子的注意力只有20分鐘左右,課間活動(dòng)可以讓他們緩解疲勞,重新集中注意力,提高學(xué)習(xí)效率。
讓學(xué)生把所學(xué)的新知運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中,使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用,數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系,增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。形式簡(jiǎn)單的課后練習(xí),卻給學(xué)生提出了具有挑戰(zhàn)性的要求,這樣對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維能力都會(huì)很有幫助。
自我評(píng)價(jià)讓孩子們學(xué)會(huì)思考自己,感受學(xué)習(xí)中成功的快樂和失敗的教訓(xùn)。簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)形式適合孩子的年齡特征。
教學(xué)反思:
這一節(jié)充滿童趣的數(shù)學(xué)課,教學(xué)時(shí)采用大量的課堂活動(dòng),有比眼力、比一比、摸一摸,將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織,提供給學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
活動(dòng)是思維的載體,是低年級(jí)學(xué)生獲取知識(shí)的主要手段。教學(xué)中開展的每一次活動(dòng)都為學(xué)生獲取知識(shí)搭橋鋪路。在活動(dòng)過程中,學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,通過獨(dú)立思考、與同學(xué)進(jìn)行交流,不僅獲取了知識(shí),而且掌握了一些數(shù)學(xué)思維方法,同時(shí),學(xué)生的個(gè)性也得到了發(fā)展,特別是結(jié)合生活實(shí)際舉例活動(dòng)和認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志活動(dòng)為學(xué)生的`個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供了廣闊的空間和充足的時(shí)間,讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。
在這一課的教學(xué)中,我雖然放手讓孩子自主、合作、探究式的學(xué)習(xí),但是因?yàn)閷W(xué)生的年齡和知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn),本節(jié)課也有不到之處,說立體圖形的特點(diǎn)時(shí),孩子們想到的不夠全面、說得不夠準(zhǔn)確,我也及時(shí)給予指導(dǎo),在以后的教學(xué)中,還應(yīng)該培養(yǎng)他們探索性學(xué)習(xí)的能力。
通過本課教學(xué),使我感受到,新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)一定要從孩子們的生活實(shí)際出發(fā),讓他們?cè)谕嬷袑W(xué),動(dòng)中悟,在輕松的課堂氣氛中學(xué)到知識(shí),獲得各種能力。
最新小學(xué)數(shù)學(xué)倍的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(模板18篇)篇七
1、讓學(xué)生在自制量器的過程中嘎巴手并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)容量以及容量單位升。
2、讓學(xué)生練習(xí)估計(jì)一些常見的容器的容量,并能對(duì)自己的估計(jì)作適當(dāng)解釋,培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和初步的估計(jì)能力。
3、讓學(xué)生練習(xí)用自制的量器測(cè)量一些液體的多少,并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)現(xiàn)實(shí)情景中提取的數(shù)學(xué)問題加以解釋說明。
4、培養(yǎng)學(xué)生探求新知的興趣,培養(yǎng)主動(dòng)與他人合作交流的意識(shí),并在探索中體驗(yàn)成功的喜悅。
感知1升有多少,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)容量的估計(jì)能力。
感知1升有多少,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)容量的估計(jì)能力。
教學(xué)光盤,紙杯等實(shí)物。
一、復(fù)習(xí)引入。
二、自主探究,實(shí)踐求知。
1、前面一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了容量的概念,并學(xué)習(xí)了升這個(gè)容量的單位,這節(jié)課,我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。(出示課題:認(rèn)識(shí)升)。
2、請(qǐng)每個(gè)小組拿出課前準(zhǔn)備的瓶子。我們將用這個(gè)瓶子來制做自己的量器。
3、師用量杯給每個(gè)小組的'瓶子里倒入一升水。現(xiàn)在,每個(gè)小組的瓶子里都有了一升水。請(qǐng)小組的同學(xué)在瓶子上貼上一張紙,并在一升的地方做上記號(hào)。
4、接下來,請(qǐng)小組里的同學(xué)把紙條1升處以下的部分平均分成4份,分別做上記號(hào)。現(xiàn)在,我們自己的量器就完成了。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察量器,感覺一下1升,1/2升,1/4升,3/4升各是多少。
5、請(qǐng)每個(gè)小組拿出課前準(zhǔn)備的紙杯,試試你們量器中的一升水能倒?jié)M幾個(gè)紙杯?(小組活動(dòng))。
6、各小組匯報(bào)結(jié)果(結(jié)果不同可提問為什么會(huì)有不同的結(jié)果)。
7、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌贸隽硪粋€(gè)容器,小組里先估計(jì)一下它的容量比1升多還是比1升少。再用你們的量器量一量,大約有多少升。
8、小組里如果還有不同的容器,讓學(xué)生多做幾次。
三、運(yùn)用新知、展示能力。
“想想做做”第1題。
1、師拿出6種不同的容器,分發(fā)給6個(gè)小組,并將一升水分別倒入幾個(gè)容器中。(生可下面觀察其他小組)。
2、請(qǐng)同學(xué)們觀察水面各在哪里。
3、你能估計(jì)出它們的容量是多少嗎?說說你的理由。
4、請(qǐng)同學(xué)們將它裝滿水之后再量一量。
四、解決問題,升華提高。
“想想做做”第2題。
1、指名讀題后生獨(dú)立完成。
2、師公布答案后了解學(xué)生完成情況。
“想想做做”第3題(課前布置完成)。
課前讓同學(xué)們?cè)诩依锓Q一稱1升的水有多重,誰來匯報(bào)一下。
五、總結(jié)評(píng)價(jià),拓展延伸。
1、這節(jié)課同學(xué)們能積極動(dòng)腦筋,與同伴合作一定收獲不小吧。誰能談?wù)動(dòng)惺裁词斋@?
2、同學(xué)們回到家里再找一找一些容器,先估計(jì)一下能盛多少水,在實(shí)際量一量。
最新小學(xué)數(shù)學(xué)倍的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(模板18篇)篇八
這部分內(nèi)容在以往教材中是安排在認(rèn)識(shí)體積之后學(xué)習(xí)的,但在學(xué)生的生活中已被廣泛運(yùn)用,學(xué)生具有一定的感知。
知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生知道“容量”的概念,認(rèn)識(shí)容量單位“升”,了解“一升”的實(shí)際意義,體會(huì)“容量”的含義,通過操作讓學(xué)生體會(huì)采用統(tǒng)一的容量單位的必要性。
能力目標(biāo):增強(qiáng)空間大小的量化觀念,提高學(xué)生的動(dòng)手操作和實(shí)際應(yīng)用能力。
情感目標(biāo):在操作活動(dòng)中,感受學(xué)習(xí)的樂趣。
使學(xué)生認(rèn)識(shí)“升”這個(gè)容量單位的'大小,加深對(duì)“升”的認(rèn)識(shí)。
講授法,操作法。
4人小組。
電腦課件。
1.出示兩個(gè)茶杯:
2.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩個(gè)茶杯,誰來說出哪個(gè)杯子里盛水多?
3.說明:哪一個(gè)杯子盛的水多,我們就說它的容量大一些,盛水少的,我們就說它的容量小一些。(板書:容量)。
4.出示兩個(gè)水壺:
5.你知道哪一個(gè)水壺的容量大一些嗎?(如果學(xué)生是通過觀察得到的結(jié)果,可再提示可以怎樣來證實(shí))。
6.你說舉舉例子來比較容量的大小嗎?(如家中的熱水壺跟水瓶比較)。
7.請(qǐng)同學(xué)們觀察在這個(gè)水壺中盛了多少水?
8.想一想,你能說出這個(gè)水壺的容量是多少嗎?你是怎么想的?
9.我們可以把這壺水倒入杯中,看看可以盛多少杯。
10.小組活動(dòng),將一壺水分別倒入各自準(zhǔn)備的水杯中。
11.誰來說一說,這壺水有幾杯?
13.因此,人們就給容量定出了統(tǒng)一的單位。
二、認(rèn)識(shí)升:
1.請(qǐng)同學(xué)們拿出從家中帶來的各種容器。
2.請(qǐng)同學(xué)們分別在小組里交流一下你帶來的容器上標(biāo)明的容量是多少?
用的是什么單位?
3.指名兩小組回答最大的容量和最小的容量。(板書:升或l)如果有毫升則向?qū)W生說明下面再來學(xué)習(xí)。(板書完整課題)。
4.從同學(xué)們的回答中,我們可以知道,升是容量的單位之一,那么,你認(rèn)為1升有多少呢?小組交流一下。
5.要想科學(xué)的認(rèn)識(shí)升這個(gè)單位,我們先來認(rèn)識(shí)這個(gè)量杯(出示量杯),量杯是用來測(cè)量液體的容量的工具,在量杯上有一些刻度,標(biāo)著1的地方就表示容量是1升。
7.板書:棱長(zhǎng)是1分米的正方體的容量正好是1升。
三、想想做做:
想想做做1:
1.實(shí)物投影出示想想做做第一幅圖。
2.圖上的3個(gè)容器,哪個(gè)容量最小,最個(gè)容量最大?你有什么好辦法比較嗎?
3.指名生上臺(tái)操作。
想想做做2。
1.請(qǐng)每個(gè)小組將準(zhǔn)備的杯子拿出來,先估計(jì)一下,哪個(gè)容量最大,哪個(gè)容量最小?
2.接下來,請(qǐng)每個(gè)小組像剛才一樣實(shí)驗(yàn)一下,你估計(jì)對(duì)嗎?
3.指各兩小組回答:你們是怎樣做的?
想想做做3。
1.指名讀題。
2.指名口答。
想想做做4。
你能估計(jì)出下面哪些容器的容量比1升大嗎?說說你的理由。
最新小學(xué)數(shù)學(xué)倍的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(模板18篇)篇九
教學(xué)過程:
小朋友,今天老師帶來了一位好朋友,你們猜猜他是誰?你們真聰明一下子就猜出來,真棒。我們一起去看看好嗎?喜歡這些鐘表嗎?那我們就和他們交個(gè)朋友吧。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)鐘表》。
誰來說說這個(gè)鐘面上都有什么?
誰愿意把你制作的鐘面介紹一下。你的鐘面上都有什么呀?那鐘面上還有什么呢?
想一想,鐘面上的是時(shí)針和分針市怎樣走的呢?你能照這樣的.順序撥撥你的鐘面嗎?
小朋友你們能用一句完整的話說說看整時(shí)的方法嗎?
小結(jié):分針指著12,時(shí)針指著幾,這個(gè)時(shí)刻就是幾時(shí)。
想不想自己動(dòng)手撥一個(gè)時(shí)刻呢?
小結(jié):一天時(shí)針在鐘面上要走兩圈,所以就有兩個(gè)10時(shí),為了準(zhǔn)確的表示時(shí)刻還得用上早晨、中午、下午和晚上這些詞語。
現(xiàn)在你們能用一句完整話說說圖上的小朋友在什么時(shí)刻再做什么嗎?
請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這兩個(gè)鐘面,看看12時(shí)和6時(shí)的鐘面上有什么特點(diǎn)?說來說說。
小結(jié):12時(shí),時(shí)針和分針重合在一起了。6時(shí),時(shí)針和分針成了一條線。
大家的表現(xiàn)都不錯(cuò),我們放松一下來聽首歌,好嗎?
小結(jié):電子表示法的兩個(gè)點(diǎn)我們把它叫做“冒號(hào)”當(dāng)冒號(hào)右邊時(shí)兩個(gè)0,冒號(hào)左邊是幾,這個(gè)時(shí)刻就是幾時(shí)。
你能用這種方法表示2時(shí)嗎?在練習(xí)本上試試。
好了,我們輕松一下,來猜個(gè)謎語好嗎?
那,再過一小時(shí)是幾時(shí)呢?
今天你們的表現(xiàn)非常好,老師想獎(jiǎng)勵(lì)你們做個(gè)游戲你們?cè)敢鈫幔课艺?qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)來做個(gè)動(dòng)作,你們猜猜他們?cè)谑裁磿r(shí)刻再做什么事情?再用你手中的鐘面撥出這個(gè)時(shí)刻。
親愛的孩子們:時(shí)針不停地轉(zhuǎn)動(dòng),時(shí)間也就悄悄地溜走了,而且再也回不來了。時(shí)間對(duì)于每個(gè)人來說都很寶貴,我們不但要珍惜時(shí)間,還要合理利用時(shí)間,準(zhǔn)確掌握時(shí)間,不浪費(fèi)時(shí)間,從小就要做一個(gè)會(huì)安排時(shí)間并且愛惜時(shí)間的好孩子。
這是從鏡子里看到的鐘面,猜一猜它是幾時(shí)?
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教科書第28~29頁(yè)例1、“做一做”及相關(guān)內(nèi)容。
1、使學(xué)生通過觀察、分類、討論等活動(dòng)認(rèn)識(shí)倒數(shù),理解倒數(shù)的意義。
2、使學(xué)生體驗(yàn)找一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法,會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。
3、在探索交流的活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、推理和概括的能力,發(fā)展數(shù)學(xué)思維。
理解倒數(shù)的意義;求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。
理解“互為倒數(shù)”的含義。
教學(xué)課件、寫算式的卡片。
具體內(nèi)容修訂。
基本訓(xùn)練,強(qiáng)化鞏固。(3分鐘)。
1、出示幾道分?jǐn)?shù)乘法式題:(包括教材中的四道題與另外補(bǔ)充的四道結(jié)果不為1的算式)。
2、學(xué)生獨(dú)立完成上面幾組題,小組內(nèi)檢查并訂正。
創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。(2分鐘)。
請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說說分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法,突出分子與分母的約分。
提示目標(biāo),明確重點(diǎn)。(1分鐘)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們要認(rèn)識(shí)倒數(shù),理解倒數(shù)的意義。會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。
學(xué)生自學(xué),教師巡視。(6分鐘)。
1、觀察這些算式,如果將它們分成兩類,怎樣分?
2、通過觀察發(fā)現(xiàn)算式的特點(diǎn)。
展示成果,體驗(yàn)成功。(4分鐘)。
讓學(xué)生說說乘積為1的算式有什么特點(diǎn)。
學(xué)生討論,教師點(diǎn)撥。(8分鐘)。
1、學(xué)生討論并說出自己的發(fā)現(xiàn):兩個(gè)數(shù)的'乘積都是1。相乘的兩個(gè)數(shù)的分子和分母正好顛倒了位置。
2、認(rèn)識(shí)倒數(shù)。出示倒數(shù)的定義:乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。理解倒數(shù)。讓學(xué)生說一說如何理解“乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)”。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)定義中關(guān)鍵要素的理解:乘積是1;兩個(gè)數(shù);互為倒數(shù)。
3、引導(dǎo)學(xué)生思考:互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)?
4、探討求倒數(shù)方法。
(1)出示例題,讓學(xué)生說說哪兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。
(2)在匯報(bào)時(shí)說說怎樣找一個(gè)數(shù)的倒數(shù),在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)板書。
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這節(jié)課在探索平行線畫法時(shí)我設(shè)計(jì)了前置性小研究:自己畫一組平行線。學(xué)生通過操作、討論、交流,以小組合作的方式進(jìn)行了探究,在學(xué)生開始活動(dòng)之前,明確提出了合作學(xué)習(xí)的要求,保證了學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流,應(yīng)該說這樣的合作學(xué)習(xí)是有效果的。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)來看,學(xué)生在小組活動(dòng)之后進(jìn)行全班交流時(shí),以小組的身份來匯報(bào),而且展現(xiàn)了許多不同的畫法,其中不少是獨(dú)特的、有創(chuàng)意的,這也正是學(xué)生通過小組合作,通過與他人交流,思維碰撞的結(jié)果。我發(fā)現(xiàn)在學(xué)生進(jìn)行小組合作時(shí),能把各自的畫法展示給小組成員看,確實(shí)起到了知識(shí)互補(bǔ)的作用,使畫法更豐富了。
但學(xué)生在小組交流時(shí),小組成員缺乏良好的傾聽習(xí)慣,有的組員確實(shí)在聽,但僅僅局限于聽,而沒有在積極思考別人說的是否正確,更別說提出意見了,學(xué)生的小組合作缺少共同探究、有效交流的氛圍。作為我們教師,在今后的教學(xué)中,要注意引導(dǎo)學(xué)生在交流時(shí)小組與小組之間進(jìn)行互評(píng),同時(shí)我們更要注重以小組為對(duì)象對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),對(duì)表現(xiàn)突出的小組給予充分肯定和生動(dòng)有趣的獎(jiǎng)勵(lì),如“集體智慧獎(jiǎng)”、“組合默契獎(jiǎng)”、“共同進(jìn)步獎(jiǎng)”……在開展小組合作活動(dòng)時(shí),也要注意與教材的內(nèi)容是否匹配,不能為了合作而合作。
在探索平行線畫法這一環(huán)節(jié)采用了前置性小研究――小組交流――全班匯報(bào)的教學(xué)模式,收到了較好的效果,但花費(fèi)了較長(zhǎng)的時(shí)間,使得“用直尺、三角尺畫平行線”這一環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間比較緊張,影響了教學(xué)效果。實(shí)施合作學(xué)習(xí),學(xué)生花費(fèi)探索的時(shí)間較長(zhǎng),學(xué)生從不同的角度思考問題,解決問題的方法多樣化,交流討論所花費(fèi)時(shí)間又較多,這樣就顯得課堂時(shí)間相對(duì)偏少,如何處理更好地處理這一矛盾也是我所困惑著的。
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(二)過程與方法。
在觀察、比較、變化、抽象中,讓學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)倍的直觀模型學(xué)習(xí)過程,把握理解“倍”的本質(zhì)。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀。
培養(yǎng)學(xué)生操作、推理、遷移及語言表達(dá)能力,發(fā)展基本數(shù)學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)幾倍的含義,初步建立倍”的概念。
教學(xué)難點(diǎn):初步建立“倍”的模型,理解“倍”的.含義。
課件,實(shí)物圖片。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,舊知回顧。
師:秋天是豐收的季節(jié),瓜果飄香,蔬菜滿倉(cāng)。我們一起去看看吧。(課件先后出示)。
1、先觀察再說一說。
(1)先出示第1幅圖(2個(gè)辣椒),依次出示第2,第3、第4幅圖。
問題:先擺了幾個(gè)2?又?jǐn)[幾個(gè)2?現(xiàn)在有幾個(gè)2?
(2)出示玉米圖(3個(gè)一組)。
問題:幾根玉米為一組?有幾組?可以說是幾個(gè)幾?
(3)出示紫薯圖(5個(gè)一組)。
2、讓學(xué)生看圖表述(用“幾個(gè)幾”)說出圖中的物品:4個(gè)2、5個(gè)3、3個(gè)5。
3、思考:
(1)5個(gè)3,從哪里體現(xiàn)出“5”,又從哪里體現(xiàn)出“3”呢?
(2)3個(gè)5,從哪里體現(xiàn)出“3”,又從哪里體現(xiàn)出“5”呢?
(3)3個(gè)5與5個(gè)3有什么不同?
【設(shè)計(jì)意圖】利用學(xué)生熟悉的食物圖片,增強(qiáng)了簡(jiǎn)單情境創(chuàng)設(shè)的動(dòng)感,拉近與學(xué)生的距離。通過圖片復(fù)習(xí)舊知“幾個(gè)幾”,與新知“倍”形成知識(shí)的對(duì)接,做好表示“幾個(gè)幾”的乘法意義和“倍”概念意義的先前儲(chǔ)備,為溝通兩者的聯(lián)系做好鋪墊。
(二)情景創(chuàng)設(shè),探究新知。
1、初步認(rèn)識(shí)“倍”,建立“倍”的概念。
師:在豐收的季節(jié)里,勤勞的小兔子也忙著收獲呢,一起去看看吧。
課件出示:“小兔子拔蘿卜”主題圖。
2、用“幾個(gè)幾”表述,初悟“倍”的含義。
(1)胡蘿卜2根,紅蘿卜6根,白蘿卜10根。
(2)如果把2根胡蘿卜看成1份,你能把紅蘿卜的根數(shù)用“幾個(gè)幾”來表述嗎?一起數(shù)一數(shù):1個(gè)2,2個(gè)2,3個(gè)2。
板書:3個(gè)2。
3、找準(zhǔn)關(guān)系,用“倍”進(jìn)行語言表征。
(1)紅蘿卜的根數(shù)有3個(gè)胡蘿卜那么多,呈現(xiàn)更簡(jiǎn)單的表述方法:“紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍”。
板書:
的根數(shù)是的3倍。
指名說,再集體說。
師:還可以說成幾是幾的3倍呢?
(2)自主說一說白蘿卜與胡蘿卜的倍數(shù)關(guān)系。(白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍。)。
及時(shí)追問:你是怎么知道的?(因?yàn)榘滋}卜有5個(gè)2。)集體數(shù)一數(shù)。如果有6個(gè)2呢?(就是2的6倍。)10個(gè)2呢?(2的10倍。)。
師:你發(fā)現(xiàn)了什么?(有幾個(gè)2就是2的幾倍。)如果有幾個(gè)3呢?(就是3的幾倍。)有幾個(gè)4呢?(4的幾倍。)你又發(fā)現(xiàn)了什么?(有幾個(gè)幾就是幾的幾倍。)。
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《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),感受數(shù)學(xué)的意義提出了重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,感受到數(shù)學(xué)的趣味、作用。在我們的'日常生活中,平行與垂直有著廣泛應(yīng)用,對(duì)于這兩個(gè)概念的體驗(yàn)尤為重要。
反思這節(jié)課,首先我能重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)完平行與垂直兩個(gè)概念后,我引導(dǎo)學(xué)生從觀察自己的作業(yè)本、教室到觀察書中運(yùn)動(dòng)場(chǎng)情景圖,了解像單杠、雙杠等就蘊(yùn)涵平行與垂直的原型。使學(xué)生發(fā)現(xiàn)平行與垂直在生活中時(shí)時(shí)能看,處處能見的,學(xué)生直觀看到真實(shí)的世界中的平行與垂直,加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。課堂上我還引導(dǎo)學(xué)生思考:假如我們的教學(xué)樓不與地面垂直,會(huì)怎樣?讓學(xué)生在對(duì)問題思考與回答的過程中體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。其次我鼓勵(lì)學(xué)生用多種感官感受數(shù)學(xué),培養(yǎng)數(shù)學(xué)情感。學(xué)生在本課中是用眼睛觀察數(shù)學(xué)現(xiàn)象,用身邊的數(shù)學(xué)現(xiàn)象理解數(shù)學(xué)知識(shí),在探討、交流、分析中獲得數(shù)學(xué)概念的。為了讓學(xué)生更好的了解平行與垂直是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊的位置關(guān)系,我采取的方法是讓學(xué)生自己先在白紙上任意畫兩條直線,在小組內(nèi)說一說它們的位置關(guān)系。根據(jù)相交和不相交的情況進(jìn)行觀察和討論分別得出平行與垂直的含義。
在本節(jié)課的教學(xué)中,也有不少不足之處,如:
1、重難點(diǎn)處理速度較快,后進(jìn)生沒有理解到位,以后的教學(xué)中應(yīng)因材施教,照顧后進(jìn)生。
2、有一名學(xué)生的發(fā)言不夠準(zhǔn)確,我沒有及時(shí)指正出來。
3、時(shí)間把握不夠好,后面還有一個(gè)小環(huán)節(jié)沒有完成,學(xué)生們也失去了一個(gè)自我小結(jié)、交流的機(jī)會(huì),這也算是一個(gè)遺憾吧。
總之,面對(duì)新課程課堂教學(xué)的成功與失敗,我將真實(shí)地對(duì)待,坦然地看待,將在不斷地自我反思中加強(qiáng)新理念的再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐,相信自己能在不斷的自我反思中成長(zhǎng),在不斷的自我實(shí)踐中發(fā)展,在不斷的自我成長(zhǎng)中創(chuàng)新。
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教學(xué)內(nèi)容:
《蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)第64—66頁(yè)的例題及“想想做做。”
教材分析:
一、內(nèi)容設(shè)計(jì)。
這部分教材是初步認(rèn)識(shí)角,共安排了三道例題:第1道例題是在觀察實(shí)物的基礎(chǔ)上抽象出圖形,認(rèn)識(shí)角的形狀,教學(xué)角的各部分名稱;第2道例題是用不同材料和方法做角,并在操作活動(dòng)中感悟角是有大小的;第3道例題是觀察鐘面上的時(shí)針和分針轉(zhuǎn)動(dòng)所形成的角,體會(huì)角的大小與兩條邊叉開的程度有關(guān),并通過觀察直接判斷角的大小,接著教材還介紹了用重疊的方法比較角的大小。
“想想做做”共安排了5道題,大體分兩部分。第一部分為第1、2、3題,主要是從圖形中辨認(rèn)出角或數(shù)出角的個(gè)數(shù),以進(jìn)一步幫助學(xué)生建立“角”的正確表象。第二部分為第4。5題,意在幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)角的大小的與兩條邊叉開的程度有關(guān),并提高對(duì)角的大小的直觀判斷能力。
二、編寫特點(diǎn)。
1、初步認(rèn)識(shí)角時(shí),教材選擇學(xué)生身邊的感興趣的實(shí)物,首先引導(dǎo)學(xué)生觀察,抽象出角的圖形,指出這就是角。然后,讓學(xué)生從教材所給的圖形中找出更多的角。就這樣,把角的認(rèn)識(shí)和生活情境緊密結(jié)合在一起,激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)機(jī),使學(xué)生初步感受教學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。
2、教材設(shè)計(jì)了做一個(gè)角和比較兩個(gè)角的大小的活動(dòng)。活動(dòng)編寫開放程度大,有一定的彈性,為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間,滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)的需求,使全體學(xué)生都能得到相應(yīng)的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都能給出想法、做法,獲得成功的體驗(yàn)。同時(shí),既可加深對(duì)角的認(rèn)識(shí),又豐富學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
3、教材加強(qiáng)與其他知識(shí)內(nèi)容的聯(lián)系,體現(xiàn)綜合性。比較角的大小時(shí)選擇“鐘面”作為學(xué)習(xí)素材,通過鐘面上的時(shí)針和分針的轉(zhuǎn)動(dòng),不僅直觀地感受到角的大小變化,而且也深化了對(duì)有關(guān)鐘面的認(rèn)識(shí)。
4、教材結(jié)合已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)的三角形、長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形以及其他的多邊形,讓學(xué)生數(shù)出這些圖形中角的個(gè)數(shù),引導(dǎo)思考“你發(fā)現(xiàn)了什么?”。這樣既鞏固了對(duì)角的初步認(rèn)識(shí),又從不同角度豐富了對(duì)多邊形的認(rèn)識(shí)。這些安排對(duì)學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容以及綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題很有意義的。
5、例題的編寫有層次,有一定的彈性,條理清晰,為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了基本線索。如“你知道還有什么辦法可以比較角的大小嗎?”等啟發(fā)性的語言確立了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生在積極思考與合作交流中獲得良好的情感體驗(yàn),建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識(shí)。例題和習(xí)題可操作性強(qiáng),調(diào)動(dòng)了教師的能動(dòng)性,是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),實(shí)施教學(xué)的重要資源。真正體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教材編寫思想。
三、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是。
1、讓學(xué)生在觀察、操作、比較、判斷等活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)角。
2、并通過獨(dú)立思考和合作交流探索比較角的大小的方法。
3、在多樣學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的快樂。
四、教學(xué)準(zhǔn)備教師:多媒體課件一套。
學(xué)生:每人準(zhǔn)備一副三角板,一些實(shí)物。
教學(xué)過程:
一、情境引入,抽象感知。
課件出示教材提供的實(shí)物素材(鐘、瓷磚、五角形、三角板等)。
1、導(dǎo)學(xué):瞧!同學(xué)們,出版社的叔叔阿姨給我們帶來了這么多的禮物,喜歡嗎?請(qǐng)每個(gè)小組拿出這些禮物摸一摸,看一看,他們各是什么樣兒的。(學(xué)生觀察、相互議論、師參與)。
2、展交:你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這些禮物里藏著一些新的幾何圖形,瞧!(課件演示抽象角的過程)我們把這些圖形就叫做“角”。
這些角都有一個(gè)相同的地方。請(qǐng)仔細(xì)觀察、找一找,是幾部分組成的。(先讓學(xué)生說,如有困難教師幫助。)。
3、組織互學(xué):你還能找出這些禮物的哪些地方還藏著角嗎?(自己找一找,然后在小組里指一指、說一說。小組長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。)。
4、找一找我們周圍哪些物體的面上有角呢?找出后指給同學(xué)或老師看一看。(相互評(píng)價(jià))。
二、動(dòng)手做角,加深認(rèn)識(shí)。
5、導(dǎo)學(xué):從叔叔阿姨送來的禮物中我們認(rèn)識(shí)了角,你能說一說角是由幾部分組成的嗎?(相互說說后指名說)你能想辦法做一些角嗎?請(qǐng)動(dòng)手試一試。
6、組織展示。(教師評(píng)價(jià)、鼓勵(lì))。
7、引導(dǎo)自學(xué):看看蔬菜老師們又是怎樣想辦法做角的(引導(dǎo)學(xué)生讀圖)?你也拿出自己的學(xué)具學(xué)一學(xué),做一做。做出后相互看看。
三、觀察比較,感悟大小。
演示活動(dòng):教師轉(zhuǎn)動(dòng)鐘面上的時(shí)針和分針,引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)針和分針叉開的大小,感知角的兩條邊叉開的大小與角的大小的關(guān)系。
1、導(dǎo)學(xué):剛才我們轉(zhuǎn)動(dòng)鐘面上的時(shí)針和分針時(shí)看出兩針形成了一些大小不同的角。你能說說自己的體會(huì)嗎?(組織學(xué)生用自己的話說一說。)。
2、展示交流:根據(jù)你的想法判斷教材74頁(yè)四個(gè)鐘面上的角哪個(gè)最大,哪個(gè)最小。(判斷后在小組里說一說,相互評(píng)價(jià)。)。
3、導(dǎo)學(xué):我們?cè)鯓颖容^兩個(gè)角的大小呢?
先判斷教材75頁(yè)兩個(gè)鐘面上角的大小,然后再看看蘿卜老師是怎樣比較的。(課件演示教材所示的比較方法)。
用這種比較方法比較老師給你們畫的兩個(gè)角的大小,并給你的同伴說出比較的結(jié)果和比較的方法。
導(dǎo)學(xué):你知道還有什么辦法可以比較角的大小嗎?請(qǐng)想一想,試一試。(學(xué)生探索討論后組織展示交流)。
四、應(yīng)用拓展,積累經(jīng)驗(yàn)。
1、“想想做做”第1題。
談話:同學(xué)們表現(xiàn)真棒,從叔叔阿姨們送來的禮物中學(xué)會(huì)了這么多的數(shù)學(xué)知識(shí),老師也想考考你們,請(qǐng)完成第1題。
組織交流,評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。(作出判斷后,讓學(xué)生用自己的話說說判斷的理由。并指出角的頂點(diǎn)和邊。)。
2、自己測(cè)試。
完成“想想做做”2、3題。(老師報(bào)結(jié)果學(xué)生自己評(píng)價(jià))。
引導(dǎo)思考:“從中你發(fā)現(xiàn)了什么?”
組織全班交流。
按規(guī)律判斷。(師說圖形生判斷,相互評(píng)價(jià))。
3、玩一玩。
談話:請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備的紙扇和剪刀按老師的要求玩一玩。(師說要求,生親自操作。)。
多玩幾次后組織說說得出的結(jié)論。
根據(jù)剛才的結(jié)論你能很快判斷一些角的大小嗎?請(qǐng)?jiān)囋嚳础#ㄍ队俺鍪疽恍┐笮∮袇^(qū)別的角。)。
4、總結(jié)評(píng)學(xué),拓展延伸。
總結(jié)評(píng)學(xué)。
從生活中找出更多的角。
教學(xué)反思:本節(jié)課我應(yīng)用:“導(dǎo)學(xué)、展交、訓(xùn)練”教學(xué)模式,按照“由實(shí)物抽象出圖形并認(rèn)識(shí)圖形、做角并認(rèn)識(shí)角的大小、體會(huì)兩條邊叉開得越大角就越大,用重疊的方法比較角的大小”這個(gè)思路分層次組織教學(xué),巧妙地把導(dǎo)學(xué)、展教、訓(xùn)練融合在一起做到了思路清晰,有條有理,引導(dǎo)學(xué)生逐步深化對(duì)角的認(rèn)識(shí)。
課堂以“一切為了學(xué)生,高度尊重學(xué)生,全面依靠學(xué)生。”而展開教學(xué)。課堂活動(dòng)中把課件演示和學(xué)具操作有機(jī)結(jié)合起來,共同促進(jìn)對(duì)角的認(rèn)識(shí),根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容的特點(diǎn)和意圖選擇合理的方式,提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性,突出了‘動(dòng)手操作’這一學(xué)習(xí)方式的有效性。總之,本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教材的編寫意圖,做到為調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性創(chuàng)造條件,使他們學(xué)得輕松,學(xué)得愉快。真正體現(xiàn)“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程”的教學(xué)理念。
最新小學(xué)數(shù)學(xué)倍的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(模板18篇)篇十五
一年級(jí)下冊(cè)第五單元第一課時(shí)“認(rèn)識(shí)人民幣(一)”
(二)、教學(xué)流程圖。
(三)、教學(xué)目標(biāo)。
1、初步認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣,能準(zhǔn)確識(shí)別各種面值的人民幣,引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)人民幣。
2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分,知道1元=10角。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,動(dòng)手操作能力以及歸納概括能力。
4、感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系及人民幣的商品功能,培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用錢、講究衛(wèi)生的良好習(xí)慣。
1.知識(shí)與技能目標(biāo):
(1)初步認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣,能準(zhǔn)確識(shí)別各種面值的人民幣,引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)人民幣。
(2)使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的'單位元、角、分,知道1元=10角。
(3)生的觀察能力,動(dòng)手操作能力以及歸納概括能力。
2.情感目標(biāo):
感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系及人民幣的商品功能,培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用錢、講究衛(wèi)生的良好習(xí)慣。
(四)教具準(zhǔn)備:
課件、常用面額的人民幣、筆、橡皮、練習(xí)本、尺子等。
(五)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn):能夠認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣,知道人民幣的單位元、角、分;1元=10角。
難點(diǎn):區(qū)分各種面值的人民幣。
(六)教學(xué)策略。
在本課時(shí)的設(shè)計(jì)上,主要以我們所需的物品為線索,貫穿課堂始終。一切教學(xué)活動(dòng)都圍繞這一主線展開。這節(jié)課我將運(yùn)用探究比較教學(xué)方法、情景教學(xué)法和多媒體教學(xué)來突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主探究。在設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)活動(dòng)時(shí),都采用了適時(shí)的評(píng)價(jià)方式,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用多媒體作輔助,因?yàn)槎嗝襟w能做到化抽象為具體,化難為易,循序漸進(jìn),深化效果。課前必須準(zhǔn)備好課件,主要是課本資源,采用講童話故事來引入新課,用課本做一做作為練習(xí)。
(七)教學(xué)過程。
一、故事引入,揭示課題。
1、講故事。(大象爺爺買獎(jiǎng)品發(fā)獎(jiǎng)的故事)。
2、演示三幅主題圖。說明錢的功能和作用大。
3、揭示課題:我們國(guó)家把錢叫做什么?學(xué)生邊說邊板書:人民幣。今天我們來學(xué)習(xí)人民幣的知識(shí),板書課題:認(rèn)識(shí)人民幣(一),齊讀一遍。
二、新課。
(1)媒體演示所有面值的人民幣圖。問:這些都是我國(guó)發(fā)行的各種面值的人民幣,你認(rèn)識(shí)哪一種面值的人民幣呢?你們把信封打開,里面裝著各種面值的人民幣,在小組里說說你是怎樣認(rèn)識(shí)的,有什么特征?學(xué)生分組交流。
引導(dǎo)學(xué)生按一組一組把人民幣從數(shù)字、顏色、頭像來區(qū)別異同。
(3)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)每一種面值的人民幣,可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類。1)按人民幣的質(zhì)地不同分類;2)按人民幣單位不同分類。
a、小組合作分類;
b、指名介紹自己分類的方法;
1)按人民幣的質(zhì)地不同分為“紙幣和硬幣”。媒體演示紙幣和硬幣。
2)按人民幣單位不同分為“元、角和分”。學(xué)生邊說邊板書:元角分。媒體演示元、角、分的人民幣。
元角分。
1元1角1分。
2元2角2分。
5元5角5分。
10元。
20元。
50元。
100元。
最新小學(xué)數(shù)學(xué)倍的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(模板18篇)篇十六
教學(xué)內(nèi)容:
人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)《人民幣的認(rèn)識(shí)》。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的面值,知道元、角、分之間的進(jìn)率;
2、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的取幣、換幣,具有一定的合作交流能力、應(yīng)用能力;
3、受到愛護(hù)人民幣及勤儉節(jié)約的思想教育。
一、引入激趣。
師:平時(shí)你跟媽媽逛商店時(shí),最想買什么呀?
生:我想買巧克力、玩具汽車……。
師:你知道逛商店買東西要用什么呀?
生:要用錢。
師:我們國(guó)家的錢叫——人民幣。(揭題:人民幣的認(rèn)識(shí))。
二、認(rèn)識(shí)面值。
1、同桌研討,了解學(xué)生知識(shí)起點(diǎn)。
生:1元、2元、10元、100元……。
師:請(qǐng)同桌兩人先來認(rèn)一認(rèn)桌上信封里的錢(信封里放的都是些10元及以下的人民幣的面值,也稱小面額人民幣),把不認(rèn)識(shí)的錢放在桌子上,等會(huì)兒拿到上面來。
2、利用起點(diǎn),建立新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
學(xué)生陸續(xù)把不認(rèn)識(shí)的錢幣放到實(shí)物展示臺(tái)上來。
師:誰能幫助他們來認(rèn)一認(rèn)呢?
生:我知道,這是5角。
生:這是2元。
3、難點(diǎn)強(qiáng)化,鞏固知識(shí)。
師:你們?cè)谡J(rèn)識(shí)人民幣時(shí),哪些人民幣容易看錯(cuò):請(qǐng)拿到上面來。
生:5元與5角紙幣;
生:2元與2角紙幣。
師:請(qǐng)大家再認(rèn)一認(rèn),找出區(qū)分的辦法。
[評(píng):難點(diǎn)突破中,為激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有意讓他們自己提供易混的人民幣票面。]。
師:你見過大面額的人民幣嗎?(取出來讓全班同學(xué)都來認(rèn)一認(rèn)。)。
生:100元、50元、20元。
三、認(rèn)識(shí)元、角、分之間的關(guān)系。
1、分類。
師:同桌兩人取出信封里的人民幣,按照自己的方式分類。(教師巡視,時(shí)而傾聽他們的見解。)。
2、展示分類結(jié)果。
生1:我們是1分、1角、1元為一類;2分、2角、2元為一類;……。
生2:我們把紙幣和硬幣分開,分成兩類。
生3:我們是分成元、角、分三類。
師:這些分類方法都很好,今天我們先來研究元、角、分這一種分法。
3、選擇需要的分類方法:元、角、分,研究它們之間的關(guān)系。
(1)第一層操作:找一樣自己喜歡的東西(把事先自己收集到的小物品)拿出來看價(jià)錢,從信封里拿出所需要的錢;同桌交換物品,再取錢,同桌核對(duì)。
[評(píng):這項(xiàng)操作的目的是鞏固對(duì)人民幣面值的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。]。
(2)第二層操作:買回這把卷筆刀,要用1元錢,請(qǐng)你從信封里拿出1元錢。
多媒體展示學(xué)生組成1元錢的方法:
a)1元硬幣或紙幣;b)兩個(gè)5角;c)5個(gè)2角;d)10個(gè)1角;e)1個(gè)5角,2個(gè)2角,1個(gè)1角。
(3)從上面組成1元的方法中,你能看出元和角之間有怎樣的關(guān)系呢?
(根據(jù)學(xué)生取錢情況選擇展示)。
得出1元=10角。
(4)是:誰能從1元=10角,得出1角=分?
生:1角=10分。
四、綜合應(yīng)用。
師:回到商店里,買一樣你所喜歡的東西,不過,先得猜一猜,他們的價(jià)錢。(教師出示實(shí)物,讓學(xué)生猜一猜價(jià)錢并拿出這些錢,上講臺(tái)來買去。)。
一盒顏料、一副三角板、一本記事本……。
師:下面,我們以小組為單位,進(jìn)行購(gòu)物活動(dòng)。商品在各組桌子上的盒子里,每組兩人當(dāng)營(yíng)業(yè)員,其余同學(xué)當(dāng)顧客,可以討價(jià)還價(jià)。
(學(xué)生興趣盎然地買東西,教師巡視各組。)。
五、課堂小結(jié)。
師:同學(xué)們通過今天這堂課的學(xué)習(xí),你獲得了什么新的知識(shí)?
生:我學(xué)會(huì)了買東西。
生:我覺得當(dāng)營(yíng)業(yè)員挺不容易的。
師:為什么?
生:因?yàn)橐?jì)算,還要找錢。
生:要辨認(rèn)清楚,有的差不多的。
生:還有假幣。
師:真是收獲挺大的,人民幣是我們國(guó)家特有的,大家一定要愛護(hù)人民幣,還要節(jié)約用錢。
最新小學(xué)數(shù)學(xué)倍的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(模板18篇)篇十七
幼兒在生活中,一杯牛奶、一面包、一個(gè)蛋糕,都要接觸到人民幣。《幼兒園教育綱要(試行)》也將幼兒數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)定位于:“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系,并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。”依據(jù)這一理念,我設(shè)計(jì)出此活動(dòng)。以便讓孩子正確認(rèn)識(shí)一些貨幣的面值,并了解使用貨幣購(gòu)物的常識(shí),懂得合理地消費(fèi),同時(shí)引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物的現(xiàn)象和特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的`欲望,使數(shù)學(xué)教育更加生活化、游戲化、綜合化。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)面值10以內(nèi)以元為計(jì)量單位的人民幣,并能說出它們的單位名稱。
2、初步了解并嘗試人民幣面值換算的方法,并知道有不同的面值面價(jià)。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)面值為(10元、5元、2元、1元)的人民幣。
難點(diǎn):培養(yǎng)孩子嘗試用人民幣的面值換算方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、桌子(當(dāng)貨架)、各類商品、各類水果、蔬菜、玩具車、玩具卡片(帶有標(biāo)價(jià))。
2、玩具人民幣(10元、5元、2元、1元)若干張。
活動(dòng)過程。
(1)這是什么呀?你們認(rèn)識(shí)它們嗎?。
(2)你們知道這些線共同的名稱嗎?
2、游戲“小小儲(chǔ)蓄員”,初步了解并嘗試人民幣面值換算的方法,并知道不同的面價(jià)面值。
教師依次出示2元、5元、10元的人民幣,引導(dǎo)幼兒用桌子上盤中的人民幣(幼兒操作盤中有若1元、2元、5元的人民幣)進(jìn)行正確兌換。
3、游戲“兒童超市”購(gòu)物初步培養(yǎng)孩子的邏輯推理和等價(jià)物品的交換。
(1)拿多張錢來買一樣?xùn)|西。
(2)拿一張錢來買多樣?xùn)|西。
4、教師小結(jié)。
人們通常用錢來買東西,比如我們穿的衣服、褲子,吃的菜等等;錢雖然不能代表一切,但是生活中如果沒有錢,我們都難以生活下去。
活動(dòng)延伸:
2、讓家長(zhǎng)帶孩子一起購(gòu)物,并提供獨(dú)立購(gòu)買簡(jiǎn)單物品的能力。
課后通過孩子不斷地練習(xí),進(jìn)一步了解到人民幣的用處,同時(shí)體會(huì)合理消費(fèi)的重要性。
教學(xué)反思。
有關(guān)人民幣的知識(shí),孩子們并不陌生,在生活中經(jīng)常接觸,有一定的直接經(jīng)驗(yàn),但幼兒沒有正式學(xué)習(xí)過人民幣。在這次活動(dòng)中,我充分利用了這一點(diǎn),以小朋友的生活經(jīng)驗(yàn)為前提,充分調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),促使幼兒主動(dòng)探究、積極參與活動(dòng)。我在讓幼兒認(rèn)識(shí)人民幣,以及他們的面值時(shí),一開始就調(diào)動(dòng)了他們的積極性,從幼兒的生活實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與知識(shí)的形成過程。使幼兒體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為后面的學(xué)習(xí)探究奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),整個(gè)活動(dòng)幼兒表現(xiàn)的很主動(dòng),全班小朋友都能主動(dòng)認(rèn)識(shí)人民幣,幾乎沒有小朋友不認(rèn)識(shí)的面值,但在換算人民幣的時(shí)候很多小朋友都難住了,不過值得高興的是還有幾個(gè)能力較強(qiáng)的幼兒能很快的換算人民幣,如:藍(lán)儀、潘彬彬等,這也許和他們平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。
最新小學(xué)數(shù)學(xué)倍的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(模板18篇)篇十八
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓,掌握?qǐng)A的特征,理解直徑與半徑的關(guān)系。
2、會(huì)使用工具畫圓。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、概括及動(dòng)手操作能力。
圓的認(rèn)識(shí),通過動(dòng)手操作,理解直徑與半徑的關(guān)系,認(rèn)識(shí)圓的特征,掌握畫圓的方法。
多媒體課件、圓規(guī)、圓形紙片、正方形紙片等,學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的學(xué)具。
一、源于生活,初步感知。
1、做游戲?qū)胄抡n:猜圖形。
師:同學(xué)們,你們喜歡做游戲嗎?今天老師想跟大家玩?zhèn)€游戲:猜圖形。出示信封中半藏著的平面圖形,讓學(xué)生猜是什么圖形?問:你們是如何猜到的?指名學(xué)生說理由。
2、比較:比較一下,圓與其它幾個(gè)平面圖形的.最大區(qū)別是什么?
生:長(zhǎng)方形、正方形等是由線段圍成的,是直線圖形,而圓則是平面上的一種曲線圖形。
3、聯(lián)系生活:在我們的生活中,有些物體的表面就是圓形的,看看它們?cè)谀膬海磕隳苷页鰜韱幔浚ㄉ杂纱穑?/p>
4、其實(shí)這樣的現(xiàn)象在大自然中隨處可見。有人說,圓是世界上最美的圖形。因?yàn)橛辛藞A,我們的世界才變得如此美妙而神奇。今天這節(jié)課我們就一起走進(jìn)圓的世界,去探索其中的奧秘。
二、自主探究,合作交流。
1、出示小組合作探究要求:
(1)以四人為一小組,一起動(dòng)手折一折、比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?(2)把你們的發(fā)現(xiàn),準(zhǔn)備與大家一起交流分享。
(引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓心、半徑和直徑。)。
2、探究半徑、直徑的特征。
(1)請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫A紙片上畫出半徑,10秒鐘,看能畫出多少條?直徑呢?
(2)請(qǐng)同學(xué)們用直尺量一量畫出的半徑有多少厘米?你發(fā)現(xiàn)了什么?直徑呢?
(3)在同一個(gè)圓里,半徑有什么特征?直徑有什么特征?它們之間有什么關(guān)系?
師:能把你發(fā)現(xiàn)的直徑和半徑的關(guān)系用字母表示出來嗎?
(4)引導(dǎo)學(xué)生理解“圓心決定圓的位置,半徑?jīng)Q定圓的大小。”
三、動(dòng)手操作,探究畫圓?
1、動(dòng)手操作,用圓規(guī)畫圓。
師:俗話說:“沒有規(guī)矩,不成方圓”。意思是說,圓規(guī)是我們畫圓必備的工具。
用圓規(guī)示范一次畫法后,其它同學(xué)學(xué)著用圓規(guī)畫一個(gè)圓。
2、指名學(xué)生說說說畫圓時(shí)注意的地方。
四、實(shí)際應(yīng)用,深化認(rèn)知。
1、搶答:知道半徑填直徑或知道直徑填半徑。
2、判斷:
(1)在同一個(gè)圓內(nèi)只可以畫100條直徑。()。
(2)所有的圓的直徑都相等。()。
(3)兩端都在圓上的線段叫做直徑。()。
(4)等圓的半徑都相等。()。
3、選擇題:
(1)畫圓時(shí),圓規(guī)兩腳間的距離是()。
a、半徑長(zhǎng)度b、直徑長(zhǎng)度。
(2)從圓心到()任意一點(diǎn)的線段,叫半徑。
a、圓心b、圓外c、圓上。
(3)通過圓心并且兩端都在圓上的()叫直徑。
a、直徑b、線段c、射線。
4、配樂欣賞:
生活中含有圓的圖片。
五、全課總結(jié)。
1、同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲和大家分享。
2、我們生活的每一個(gè)角落,圓都在演繹著重要的角色,并成為美的使者和化身,正因?yàn)橛辛藞A,我們的世界變得如此美妙而神奇。在它的身上還藏著多少數(shù)學(xué)知識(shí)呢,我們以后再探究。