1.讀后感是讀者在閱讀完一本書后所產生的個人感受和體驗的總結。為了幫助大家更好地寫讀后感，小編特意收集了一些優秀范文，供大家參考和借鑒。
頭腦風暴讀后感（優秀16篇）篇一
頭腦風暴是一種集思廣益、激發創造力的方法，被廣泛應用于解決問題和創新的過程中。作為一個大學生，在學習和生活中，我多次參與過頭腦風暴的活動，通過與團隊成員的共同努力，我體會到了頭腦風暴的重要性和優勢。在本文中，我將從參與頭腦風暴的感受、頭腦風暴的過程、頭腦風暴的有效性、輔助工具的應用和深入的思考等方面來談談我對頭腦風暴的體會和心得。
參與頭腦風暴的時候，我感受到了思維碰撞的美妙。在一個頭腦風暴的會議中，每個人都可以自由地表達自己的想法和觀點，無論是有多大膽或有多創新。作為一個年輕人，我總是充滿了熱情和活力，頭腦風暴為我提供了一個舞臺，讓我可以盡情發揮我腦海中的各種想法。當我將自己的觀點與其他團隊成員進行碰撞時，我們往往會產生新的想法和啟發，這種創造性的思維碰撞使我倍感興奮。
頭腦風暴的過程也是一次培養團隊合作能力和解決問題能力的過程。在頭腦風暴的會議上，每個人都有機會發揮自己的作用，每個人的觀點都被認真聽取和討論。而團隊的成功并不只取決于一個人的想法，而是集體智慧的結晶。我發現，只有當每個人都積極參與，共同努力時，我們才能找到創新的解決方案。在這個過程中，我學會了傾聽和尊重他人的意見，也學會了團隊合作和解決問題的技巧。
頭腦風暴在解決問題和創新方面具有明顯的優勢。它能夠引發我們內心深處的創造能力，激發我們尋找新的解決方案的動力。在一個開放、自由的環境中，我們可以大膽地提出各種想法，沒有被規則束縛或由限制。這種自由的思維方式能夠幫助我們找到更多的解決方案和創造性的想法。而且，通過和他人一起頭腦風暴，我們還能借鑒和學習他人的經驗和觀點，這對于我們個人的成長和發展也是非常有益的。
在頭腦風暴的過程中，應用適當的輔助工具可以提高效率和準確性。例如，我們可以使用白板、便簽紙和筆來記錄和展示我們的想法和觀點。這些輔助工具可以幫助我們整理思路，更好地理解和交流。同時，它們也可以使我們的想法更加直觀和有說服力。例如，當我們使用便簽紙列出所有的想法時，我們可以通過將它們在白板上分類和整理，更好地理清頭緒。這些輔助工具的使用使頭腦風暴變得更加有條理和高效。
盡管頭腦風暴能夠激發創造力并帶來許多優勢，但我們也要意識到頭腦風暴并不是解決所有問題的唯一方法。有時候，問題的本質可能需要更加深入的思考和研究。頭腦風暴只是一個起點和靈感的來源，我們需要進一步探究和驗證我們的想法。而且，頭腦風暴也并不適用于所有的場景和問題，具體情況具體分析。
總之，參與頭腦風暴的體驗讓我深刻認識到頭腦風暴的重要性和優勢。它可以幫助我們激發創造力、提高團隊合作能力、尋找創新的解決方案和應用適當的輔助工具。然而，我們也要意識到頭腦風暴并不是萬能的，對于一些復雜的問題，還需要更深入的思考和探究。在今后的學習和工作中，我將繼續積極參與頭腦風暴活動，不斷提高自己的思維能力和解決問題的能力。
頭腦風暴讀后感（優秀16篇）篇二
（2）、在校研究生網設置專欄，及時發布比賽通知，發布比賽相關信息。
（3）、向各班級發布通知，號召同學們踴躍參加。
2、所需物品購置。
（1）宣傳海報及選手號碼牌的制作。
（2）報名表、答題紙、評分牌及簽到表的制作及打印。
（3）賽場裝飾物品的購買（氣球、拉花等裝飾品）。
（4）獎狀的購買。
3、賽場布置安排。
（1）現場設置評委席，裁判席，觀眾席，選手席，計分人員。
（2）評分牌，選手登記表等比賽物品的準備。
（3）燈光，音響，話筒，電腦等設備的檢查。
（4）禮儀接待工作。
（5）比賽結束清場工作。
4、報名工作。
方式：以宿舍為單位組隊，一隊3人，每班必須推薦一隊參賽人員，將參賽者班級、姓名編輯短信發送至**，電話**。報名截至時間xx年8月23日9：00整！
5、賽前資料準備。
各環節題目的準備、影視資料的準備、中場休息節目準備、以及現場抽題時所需的抽題ppt制作。
頭腦風暴讀后感（優秀16篇）篇三
（1）在規定時間現場工作人員提前入場工作，待選手，評委，觀眾評委，觀眾到場核定后開始比賽。
（2）主持人上臺開場，介紹評委。
（3）評委代表宣讀比賽注意事項以及比賽規則。
（4）進行比賽。
（5）中場休息。
（6）計分頒獎。
2、比賽規則及內容。
每隊基礎分值為100分。
1、常規輪答題（30分鐘）。
主持人讀題，每隊10道題，從1隊開始每隊每題回答時間為30秒，答對加分，答錯扣分，時間到未答出者視為放棄本次答題機會，每隊有兩次過題機會，過題不加分不扣分。一隊結束即開始下一隊的答題，依次循環。
分值安排：每答對一題加10分。
例題：（以常識題為主）。
1、宇宙中最小的行星是那顆什么行星？
2、長江三峽位于最西面的一個峽谷是？
2、視頻題（30分鐘）。
播放一段3~4分鐘的視頻，主持人讀題，每隊在答題板上寫出答案，答題時間為1分鐘，時間結束同時亮答題板，根據答案評分。
分值安排：每題總20分，根據答對數量加分，相應數量減分。
例題：
本段視頻中共出現幾位穿條紋服裝的人？
3、中場休息：（20分鐘）。
4、搶答題（1小時）。
（1）主持人讀題后，各隊有30秒思考時間，時間結束開始搶答，答對得分，答錯扣分。
（2）題型分為20，50，100三種題型，答對則加20，50，100分，打錯則減去相應分數，各隊可舉彩旗示意選擇搶答。
例題：
一：飛機從天上掉下來，為什么沒有一個受傷的？（20分）。
二：1、在一條街上，有5座房子，噴了5種顏色。
2、每個房里住著不同國籍的人。
3、每個人喝不同的飲料，抽不同品牌的香煙，養不同的寵物。
問題是：誰養魚？（100分）。
頭腦風暴讀后感（優秀16篇）篇四
1、初賽：答題，該試題為世界500強招聘試題以及公務員行測圖形推理題，開放性思維試題按照得分按一定比例選擇進入復賽的選手。
(例題：在9個點上畫10條直線,要求每條直線上至少有三個點?
為什么下水道的蓋子是圓的?
燒一根不均勻的繩子，從頭燒到尾總共需要1個小時，問如何用燒繩子的方法來確定45分鐘的時間呢?有幾種方法?)。
2、決賽：選手被隨機分組，5~7人一組，參加“頭腦風暴”活動。先后進行“默寫激勵法”、“直接頭腦風暴法”、“質疑頭腦風暴法”，以公平公正的評分標準最后選“最佳團隊獎”及“最佳個人獎”。
(例題：板磚有多少種用途?
為什么宇宙飛船上不能用鉛筆?
如今dvd廠商的未來有哪些選擇?
有什么營銷策略能幫贊助商在中北大學市場立足?)。
3、頒獎式：最后進入決賽的同學將有3組獲得“最佳團隊獎”以及2名“最佳個人獎”并由學生會代表為獲獎選手頒發證書及獎品。
頭腦風暴讀后感（優秀16篇）篇五
頭腦風暴是一種集思廣益的創新方法，通過集合多個人的智慧和創意，迅速找到解決問題的創新方案。經過一段時間的學習和實踐，我充分認識到頭腦風暴的重要性和優勢。以下是我對頭腦風暴的一些體會和心得。
在參與頭腦風暴的過程中，我深刻地感受到了集思廣益的力量。每個人都有自己獨特的經驗和思維方式，通過頭腦風暴的方式，我們可以將不同的觀點和想法融合在一起，形成更加全面和深入的解決方案。有時候，一個人很難想到所有的創新點，但是通過和他人的交流和討論，我們可以從其他人的觀點中獲得靈感和啟發，從而形成更加完善和創新的方案。
頭腦風暴還能夠培養團隊合作和溝通能力。在參與頭腦風暴的過程中，每個人都有機會發表自己的觀點和想法，并且得到團隊成員的反饋和評論。這種互動和交流不僅有利于個人的思維能力的提升，還能夠促進團隊成員之間的合作和溝通。通過頭腦風暴，我學會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，并且有效地表達自己的想法，這對今后的團隊合作和工作中的溝通十分重要。
另外，頭腦風暴也能夠激發個人的創造力和想象力。在頭腦風暴的過程中，我們被允許自由地發揮自己的想象力，并且不受任何限制地提出各種各樣的創意和想法。這種自由的環境能夠調動個人潛在的創造力，激發靈感，從而產生更加獨特和創新的解決方案。通過頭腦風暴，我學會了不再局限于傳統的思維模式，勇于提出和嘗試新的想法，這對我個人的職業發展有著積極的影響。
然而，頭腦風暴也存在一些挑戰和問題。首先，參與者的數量可能會影響到頭腦風暴的效果。如果參與的人太多，可能會出現意見分歧過大，難以達成共識的情況。另外，如果參與的人太少，可能會限制了創意的多樣性和廣度。因此，在進行頭腦風暴時，我們要注意控制好參與者的數量，既要保證多樣性，又要保持有效的討論和決策。
此外，時間管理也是頭腦風暴中的一個關鍵因素。一場頭腦風暴需要一個合理的時間限制，過長的時間可能導致討論和思考的浪費，過短的時間又可能限制了創意的生成和發展。因此，在進行頭腦風暴時，我們要合理安排時間，確保能夠充分發揮每個參與者的創造力和想象力。
綜上所述，頭腦風暴是一種集思廣益的創新方法，具有重要的應用和培養團隊合作能力的作用。通過頭腦風暴，我們可以充分利用集體智慧，找到創新的解決方案。參與頭腦風暴的過程也能夠培養個人的創造力和想象力，提高溝通和合作能力。然而，頭腦風暴也需要注意參與者數量的控制和時間管理，以確保其效果的最大化。我相信，在今后的工作和學習中，我將繼續運用頭腦風暴的方法，不斷提高自己的思維能力和創新能力。
頭腦風暴讀后感（優秀16篇）篇六
在課堂教學的過程中，以人為本的教育思想已被人們達成共識，但由于傳統教育思想的根深蒂固，在教育教學工作中，“以人為本”卻難落到實處，特別是教師在對待學生的態度和教學藝術上，讓教育存在更多的遺憾。我是一位農村教師，深刻地體會到由于農村的各種條件比較落后，人們的教育意識較差，老師們出外學習的機會少，很多教師很難適應課程改革，更跟不上課程改革的步伐，很多還停留在傳統教育的觀念中，盡快轉變教師的教育教學觀念成了迫在眉睫的事情。這段時間，通過閱讀《頭腦風暴》這本書后，經歷了一場頭腦風暴，我更深刻地感受到自身的不足，各方面的修養，專業水平與課程改革的要求存在很大的差距。
每部分都舉出了許多生動鮮活的例子，讓人讀了之后深受啟示，收益匪淺。“真誠”是心靈的橋梁。教育需要真誠，師生交往不能沒有真誠，教育應求真求誠。只有真誠對待學生，教師才能深入孩子的心靈。只有真誠贏得真誠，孩子的心弦才會受到觸動。我也經歷過很多《孩子，對不起》教育故事中所講的事情，我希望教師們如果做錯了事，傷害了孩子的自尊心，請放下高高在上的架子，真誠地對孩子說聲“對不起”，這樣我們會換來孩子的真誠。
作為教師，喜歡學習成績好、乖巧聽話的孩子是一件非常容易的事情，但喜歡學習成績差，調皮搗蛋的孩子是很多老師很難做到的事情。一個明智的教師，他應該清楚地認識到：學生是有差異的，學習也是有差異的，我們應該從多元射角去考慮學生，同時因才施教，這樣才能做到“面向全體”。評價為生活和事業所需要。成績需要肯定，善行需要贊美，美麗需要欣賞。身處逆境需要鼓舞斗志，地處誘惑需要安心定神，眼界迷茫需要指引方向。經常地肯定、贊揚和賞識，會帶來孩子的自信、勇敢和創造。其實“好孩子”是夸出來的，特別是我們平時經常說的“差生”，更是需要我們的鼓勵和贊揚，正如特級教師王蘭說過的一句話：不是聰明的孩子常受到表揚，而是表揚會使孩子更聰明。適時、恰當的表揚對于任何一個孩子都是非常有必要的，但千萬不要讓“差生”成為被遺忘的角落。
頭腦風暴讀后感（優秀16篇）篇七
“美國第一位宇航員叫什么名字？”主持人響亮的聲音透過熒屏回響在我的耳旁。“唔，這個問題太難了。”雖然對于我來說簡直是難如登天，但嘉賓卻很快回答出來。
這個節目就是江蘇衛視的《一站到底》，這個家喻戶曉的節目要到每個周末的10點多才姍姍來遲。雖然如此，但依然有許多粉絲準時守在電視機前等候。
電視中的很多題目蘊藏著很多的知識，豐富了我的生活。有時我知道的題目，嘉賓答不上來，我會急得面紅耳赤，恨不得立刻跑上去告訴他答案。眼睜睜看著紅燈亮起，只能掉下擂臺，真為他們惋惜。獲勝者可以獲得一定的獎勵。有時看著題目，老媽說：“這題太簡單了。”結果自信過了頭，答案錯得離譜，她的表情和嘉賓一樣，一臉的不可思議，瞠目結舌地盯著電視，好像主持人李好的臉上有答案一樣，無比懊惱地來一句：“唉，就在嘴邊，就是說不出來！”
金牌主持人李好的幽默，總是很好地化解了攻守擂雙方劍拔弩張的氣氛，讓節目趣味性十足。有一次，一個清華學子和北大教授互不相讓。一個說：“哼，今天我來領教北大教授的厲害。”“承讓，要知道姜還是老的辣。”雙方唇槍舌劍，你來我往，都是一副穩操勝券的樣子。中途李好接話：“哇，來自名牌大學的'人就是不一樣，這讓我這只念到大專的人情何以堪哪。”大家都為他的自嘲鼓起掌來。
這個節目不僅生動有趣，讓我了解了課本以外的許多知識，連一些以前聞所未聞的東西也懂得了不少，真是一個開拓視野、老少皆宜的好節目。家里的老太也經常拿里面的問題考我：“小東西，你知道龍蝦的血是什么顏色嗎？”我脫口而出：“當然是紅色的了。”老太哈哈笑道：“錯了，龍蝦是冷血動物，血是藍色的。”我聽了大吃一驚，從此更喜歡這個節目了。
頭腦風暴讀后感（優秀16篇）篇八
為了幫助研究生開闊思路，激發靈感。策劃頭腦風暴這樣一個活動來創造良好的平臺，提供一個能激發靈感、開闊思路的環境。良好的溝通氛圍，有利于增加團隊凝聚力，增強團隊精神。同時也可以開拓新的工作學習思路，提高工作效率，以便能更快更高效解決問題。
頭腦風暴讀后感（優秀16篇）篇九
什么是“頭腦風暴”?我們還是先看一個有趣的故事。
有一年,美國北方格外嚴寒,大雪紛飛,電線上積滿冰雪,大跨度的電線常被積雪壓斷,嚴重影響通訊。過去,許多人試圖解決這一問題,但都未能如愿以償。后來,電訊公司經理應用奧斯本發明的頭腦風暴法,解決了這一難題。
第一,自由思考。即要求與會者盡可能解放思想,無拘無束地思考問題并暢所欲言,不必顧慮自己的想法或說法是否“離經叛道”或“荒唐可笑”
第四,結合改善。即鼓勵與會者積極進行智力互補,在增加自己提出設想的同時,注意思考如何把兩個或更多的設想結合成另一個更完善的設想。
按照這種會議規則,大家七嘴八舌地議論開來。有人提出設計一種專用的電線清雪機;有人想到用電熱來化解冰雪;也有人建議用振蕩技術來清除積雪;還有人提出能否帶上幾把大掃帚,乘坐直升飛機去掃電線上的積雪。對于這種“坐飛機掃雪”的'設想,大家心里盡管覺得滑稽可笑,但在會上也無人提出批評。
相反,有一工程師在百思不得其解時,聽到用飛機掃雪的想法后,大腦突然受到沖擊,一種簡單可行且高效率的清雪方法冒了出來。他想,每當大雪過后,出動直升飛機沿積雪嚴重的電線飛行,依靠高速旋轉的螺旋槳即可將電線上的積雪迅速扇落。他馬上提出“用直升飛機扇雪”的新設想,頓時又引起其他與會者的聯想,有關用飛機除雪的主意一下子又多了七八條。不到一小時,與會的10名技術人員共提出90多條新設想。
會后,公司組織專家對設想進行分類論證。專家們認為設計專用清雪機,采用電熱或電磁振蕩等方法清除電線上的積雪,在技術上雖然可行,但研制費用大,周期長,一時難以見效。那種因“坐飛機掃雪”激發出來的幾個設想,倒是一種大膽的新方案,如果可行,將是一種既簡單又高效的好辦法。經過現場試驗,發現用直升飛機扇雪真能奏效,一個久懸未決的難題,終于在頭腦風暴會中得到了巧妙的解決。
從上例可見,所謂頭腦風暴會,實際上是一種智力激勵法。奧斯本借用這場會議讓與會者敞開思想,使各種設想在相互碰撞中激起腦海的創造性“風暴”。
頭腦風暴讀后感（優秀16篇）篇十
根據調查顯示：中國的孩童對于應試考試的能力是排于世界前列的，但是，對于創造力想象力卻是與其他國家有一定的差距。大多數人認為這是由于中國的應試教育所造成的。應試教育大多數是教給我們前任的經驗和成果，是如何應付考試，如何升入一個好的學校。但是卻忽略了如何去教孩子們思考和實踐，使當代的孩子們絕大部分都是固定的思維模式，不能夠形成自己獨有的特色。
頭腦風暴讀后感（優秀16篇）篇十一
作為跨世紀的新一代大學生，更需要抓住在校的黃金時間，激發創造力，把握青春時光，在活動中鍛煉創造能力，提高自身綜合素質，重塑大學學生的應有的活力。學習頭腦風暴法并能熟悉運用在日常會議中。激發創造力，團隊協作更具有凝聚力。
頭腦風暴讀后感（優秀16篇）篇十二
“你，快去寫作業，考試分數這么低，還好意思坐在這看電視？就你這副樣子，還想考高分？”耳邊傳來一陣刺耳的聲音，我立馬從沙發上彈起來，灰溜溜的走到桌子前，埋頭苦讀起來。
接著又一陣刺耳的尖叫聲傳入我耳朵：“你在干什么？還在電腦上坐著？還不快幫我打掃一下？你看看家里，就跟搶劫了似的，你就不起好帶頭作用，還整天說孩子們不聽話！”爸爸聽后，立刻關了電腦，拿起一塊布子心不在焉地擦了起來。
媽媽喝了口水，擦了擦額頭，深吸了一口氣。不好，我立馬把耳機插到耳朵里，又用雙手捂著耳朵，前方“高能預警”。果不其然——媽媽又大吼起來：“你，快去背課文，每次都讀兩次就草草了事，你以為你能騙得過我嗎？一會兒檢查，背不過，絕對不準看電視！”弟弟意識到了事情的嚴重性，只好拿起書讀了起來。
我的腦袋瞬間膨脹，感覺爆炸了似的`，耳邊仍然回放著媽媽的“咆哮”聲，我不禁嚇得一哆嗦，趕忙拿起作業，奮筆疾書，生怕這種魔鬼般的聲音再次傳入我的耳朵。唉，我到底何時才能擺脫這個可怕的“風暴”啊！
這個星期，老師讓我們寫“我的煩惱”。我開心極了，想都不用想，這不現成擺著一個素材嗎？我高興得手舞足蹈，立馬抽出作文本寫了起來。
時間流逝地飛快，不知何時，我一扭頭發現媽媽正站在我身后，端詳著我的作文。“大事不妙，快溜！”等等，我為什么要溜呢？這不就是我的煩惱嗎？我傾訴一下，實事求是總可以吧？還沒等我想完，又一陣可怕的風暴向我襲來：“我說你是為了你好，你竟然還嫌我麻煩？如果沒有我整天在督促你，會有今天的進步嗎？”
我無奈的嘆了口氣，摔了摔腦袋，又揉了揉快被震破的耳朵，默默的祈禱：上帝啊！可憐可憐我吧，讓這個’風暴’早點停止，還我一個寧靜的生活吧！
頭腦風暴讀后感（優秀16篇）篇十三
“我的媽啊，這什么啊!”我一手按在桌上，一手指著題目，望著“課課達標”作業上的題，眉頭皺成一個“川”字。題上寫著棱長是六厘米的正方體，它的體積和表面積一樣大，是對是錯?或許你不會想到如此一道簡單的判斷題會一直困惱著我的寒假幾上學期間。
望著這道簡單的判斷題，心中第一個想法便是錯，因為表面積怎能和體積比較呢。我打上錯的符號，翻開答案：“咦，這……”答案上寫的竟是對的。“那不成它們可以比較?”我自言自語地說，右手按在腦門上，望著墻上發呆。
可在檢測中，我又碰到了這道題。有了上一次的教訓，我哪敢填個差，當機立斷地打了勾。不知是老天整我還是咋的?我瞪大了雙眼，不可置信地看著答案上的字，那表情跟見了鬼似的。時至今日，我仍不會忘記當初的樣子有多可笑，“難不成，我當初的想法是對的?”“不，不，不。”剛萌生的一種想法立刻被我否定了，我翻開那頁的判斷題，再回頭望望我那份試卷，可謂丈二和尚dd摸不著頭腦。心中百轉千回，腦子全亂了，完全分不清楚。或許你們會笑我，何必追究于一道題上。可我就是打破沙鍋問到底，也許正是這樣，讓我明白了人生中的一個重要精神。
一個閑暇的午后，天湛藍湛藍，讓人不忍心去破孩它，白云悠悠，閑暇地飄蕩著。我將這道題再次拿了出來，也習慣地將參考答案擺在了桌面上。突然，我猛地靠近答案，瞪大了雙眼，冒出了一絲不可思議的表情。隨及，嘴角揚起了一絲淡淡的微笑，迎之而來的是一個大大的笑聲，原來這一切都是造話弄人。當初我竟然對錯了答案。不過，為了保險起見，我將這道題搜到了百度上，也證實了我當初的想法。
不過，我想如果我寒假沒有去預習，我就不會遇到這道題。即使，我遇到這道題了，但我不去鉆研，不去詢問百度，不去堅持不懈，那么我就不會明白這道題的真正答案，不會明白這道題為什么這么做;甚至我在發現了這道題答案不同后，不去堅持自己的.想法，那么就不會有今日的水落石出，不會有創新。人生在世，每個人都應該“好學多問，鉆研創新”。只有“好學多問，鉆研創新”，才能將中國乃至世界發展到最好。
頭腦風暴讀后感（優秀16篇）篇十四
“美國第一位宇航員叫什么名字?”主持人響亮的聲音透過熒屏回響在我的耳旁。“唔，這個問題太難了。”雖然對于我來說簡直是難如登天，但嘉賓卻很快回答出來。
這個節目就是江蘇衛視的《一站到底》，這個家喻戶曉的節目要到每個周末的10點多才姍姍來遲。雖然如此，但依然有許多粉絲準時守在電視機前等候。
電視中的很多題目蘊藏著很多的知識，豐富了我的生活。有時我知道的題目，嘉賓答不上來，我會急得面紅耳赤，恨不得立刻跑上去告訴他答案。眼睜睜看著紅燈亮起，只能掉下擂臺，真為他們惋惜。獲勝者可以獲得一定的獎勵。有時看著題目，老媽說：“這題太簡單了。”結果自信過了頭，答案錯得離譜，她的表情和嘉賓一樣，一臉的不可思議，瞠目結舌地盯著電視，好像主持人李好的臉上有答案一樣，無比懊惱地來一句：“唉，就在嘴邊，就是說不出來!”
金牌主持人李好的幽默，總是很好地化解了攻守擂雙方劍拔弩張的氣氛，讓節目趣味性十足。有一次，一個清華學子和北大教授互不相讓。一個說：“哼，今天我來領教北大教授的厲害。”“承讓，要知道姜還是老的辣。”雙方唇槍舌劍，你來我往，都是一副穩操勝券的樣子。中途李好接話：“哇，來自名牌大學的人就是不一樣，這讓我這只念到大專的.人情何以堪哪。”大家都為他的自嘲鼓起掌來。
這個節目不僅生動有趣，讓我了解了課本以外的許多知識，連一些以前聞所未聞的東西也懂得了不少，真是一個開拓視野、老少皆宜的好節目。家里的老太也經常拿里面的問題考我：“小東西，你知道龍蝦的血是什么顏色嗎?”我脫口而出：“當然是紅色的了。”老太哈哈笑道：“錯了，龍蝦是冷血動物，血是藍色的。”我聽了大吃一驚，從此更喜歡這個節目了。
這么“漲姿勢”的節目你還不趕緊看一看嗎?
頭腦風暴讀后感（優秀16篇）篇十五
1、本次比賽是以團隊的形式報名參與，每個團隊的人數需滿5人，不足5人則沒有比賽資格。
2、本次比賽分為必答題、講述題、搶答題三個環節，每個環節15min之內。其中每個環節的規則會有一定的區別，具體細則將會在比賽時會公布。
a、必答題分為社會自然、生活常識、醫療保健、文體娛樂、互聯網、團隊管理等幾大類供參賽團隊選擇。每個團隊只能選擇一種類別的題目做答，不能重復選擇。
b、講述題根據主持人提供的關鍵字做相關講述，根據講述的內容，表達程度裁判進行評分。
c、搶答題在第一次搶答回答錯誤時，可以進行第二次搶答。
3、本次比賽所有題目分值均為10分一題，答對加10分，答錯或者不答根據比賽環節進行設定。
4、本次比賽是依靠團隊的力量，所有團隊有一次求助機會，在比賽時可以現場求助或場外求助。
五、比賽流程（90min）：
1、比賽工作人員先入場，隨后參賽人員入場。（5min）。
2、向大家介紹本次比賽的大概內容、獎品等相關事宜。（10min）。
3、請各個團隊介紹自己的隊名以及口號（5min）。
4、正式開始比賽，比賽分為三部分（50min）。
5、統計結果（5min）。
6、宣布團隊獲獎以及頒獎（15min）。
頭腦風暴讀后感（優秀16篇）篇十六
2、評分：公正公平公開的根據科合理的規則制定的評分表進行評分。
3、宣傳：將于東區掛宣傳條幅，在宿舍樓宣傳欄貼通知，通知團支書該活動鼓動大家積極參與。
4、秩序維護：分科協。
5、后勤工作：分科協。
6、會場布置：分科協。
7、其他各部互相協調，積極配合相關工作。