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暑期小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)小結(jié)與反思 小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)內(nèi)容篇一
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8月2日,伴著輕柔的雨絲,我有幸來到沂南雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校,參加小學(xué)語文骨干教師的培訓(xùn).在為期三天的培訓(xùn)里,我認(rèn)真傾聽著、思考著,也不斷收獲著。
培訓(xùn)第一天的內(nèi)容是《沂南縣網(wǎng)絡(luò)大集體備課》,由縣教研室朱建淑老師作了詳細(xì)的報(bào)告。朱老師深入淺出的講解,使自己更加清楚地意識(shí)到隱藏在教學(xué)行為背后的教學(xué)理念。在新課程改革的大潮中,我們倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的同時(shí),卻忽視了老師的自主、合作、探究的研討氛圍。集體備課利用網(wǎng)絡(luò)的'優(yōu)勢(shì),在老師之間搭起了一座互動(dòng)的平臺(tái),在互動(dòng)中集大家之思路,揚(yáng)個(gè)人之特長(zhǎng),不斷交流、共同提高教學(xué)質(zhì)量。朱老師還帶領(lǐng)大家來到雙語學(xué)校教研平臺(tái)的現(xiàn)場(chǎng)操作,各位老師都積極參與、各抒己見。
林老師的《里莊小學(xué)集體備課介紹》,也為我們介紹了不少經(jīng)驗(yàn),幫我們解決了集體備課中遇到的許多困惑與疑難。
一次集體備課的討論就是老師間的一次思維碰撞,一次碰撞就會(huì)有一次提升,就會(huì)有一次收獲,在收獲中不斷形成具有個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格。
培訓(xùn)第二天,首先是聽取了一小夏萍老師對(duì)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(修訂稿)》的解讀。夏老師幽默風(fēng)趣的解讀,加上多年來豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),如同炎炎夏日的一縷清風(fēng)劃過心田。
孔子說過:只問耕耘,莫問收獲。充分說明了過程的重要性,以前我只知道課標(biāo)是一切教學(xué)活動(dòng)的宗旨,卻忽略了新課標(biāo)十分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程。作為老師,我們應(yīng)該把新課標(biāo)滲透到教育的每一個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生在不知不覺中感受到知識(shí)的滋養(yǎng)。所謂是“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲”。正如王慧老師所講的《關(guān)于課堂教學(xué)的有效性》,深刻、獨(dú)到的教學(xué)過程,是評(píng)價(jià)教學(xué)有效性的重要依據(jù),平凡中見新奇。我想,這也是我們每位老師所追求的教學(xué)“絕招”吧。
最后一天,我們觀摩名師課堂,讓我們足不出戶就能夠看到名師們?nèi)绾窝堇[自己的課堂。無論是低年級(jí)課堂《給予樹》,還是高年級(jí)課堂《“鳳辣子”初見林黛玉》,都使我感受到語文課堂改革的春風(fēng)無處不在。通過觀摩,我深刻認(rèn)識(shí)到:興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。作為一名語文教師,必須在教學(xué)中積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛,使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵(lì),從而主動(dòng)學(xué)習(xí)。在課堂上,大膽地讓學(xué)生進(jìn)行自由討論、交流,贊揚(yáng)學(xué)生一些獨(dú)特看法,讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)是快樂的,使學(xué)生真正成為課堂的主體。
三天的培訓(xùn)雖然短暫,卻很充實(shí)。使我明白:“骨干”并不只是代表榮譽(yù),更是一種責(zé)任。在今后的語文教學(xué)中,我要不斷學(xué)習(xí)、反思、提升,使自己成為名副其實(shí)的骨干教師,在教育教學(xué)中真正起到模范帶頭作用。
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