茉莉五年級（匯總19篇）

寫一篇優秀作文，不僅需要有良好的語言基礎，還需要有廣博的知識和敏銳的觀察力。希望大家能夠從這些優秀作文范文中汲取靈感，不斷提高自己的寫作水平和表達能力。

茉莉五年級（匯總19篇）篇一

春雨“沙沙沙”的下著，茉莉花又從老枝旁長出了新芽，抽出了嫩枝。茉莉花的苗非常纖細，如同細細的牛毛一樣。小苗探了探頭，好奇的望著這個無奇不有的大千世界。

第二天一早，你來到茉莉花旁，會發現，茉莉花已抽出了嫩綠的芽，小小的嫩葉上沾著幾滴圓圓的小水珠，如同水晶珍珠般晶瑩剔透，在陽光下熠熠閃光，水珠在綠葉上滾來滾去，像一個個頑皮的小孩一樣，從葉子上滴下，落入泥土‘倏’地一下不見了。

幾天以后，茉莉的新枝就又長高了一節。它貪婪地吮吸著春天的甘露，仿佛和其它花草比高低似的，同時也在向人們展示它那旺盛的生命力。

入夏以后，小茉莉漸漸長大。雖然它的莖不及小拇指粗，枝葉也很細，卻頑強地生長著。它的.葉子看上去是翠綠色的，雨后更是綠得發亮，那稚嫩的葉子仿佛用手一掐就會冒出水來。

不久，那翠綠的葉子間，就開出了一朵朵小而雪白的茉莉花。茉莉花的花瓣極小，給人一種小而淡雅的感覺，它的花瓣中有一個個小小的，嫩黃的花蕊。一陣微風吹來，茉莉花在風中搖曳，散發出一陣陣淡而不膩的清香，沁人心脾、令人陶醉。

潔白的茉莉開在細細的枝丫上，遠遠望去，茉莉花就跟一位位衣著素裝的仙女似的，常引來一只只蜜蜂圍著它跳舞。

茉莉不但能供人觀賞。還能串成手鏈、項鏈等戴在身上。讓茉莉的淡淡清香如影隨形的跟著你，消除學習或工作帶給你的疲勞。

茉莉花曬干后，還可以泡茶。茉莉泡出來的茶清熱、解暑。作用可大了。當你把茉莉泡出的熱茶一飲而盡時。會感到神清氣爽。

我愿做一朵小而淡雅的茉莉花。

茉莉五年級（匯總19篇）篇二

《愛如茉莉》這篇文章，作者雖然用樸實、簡潔的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫院照顧這一平凡的小事，但出色的細節描寫告訴我們真愛就如茉莉般平淡無奇卻芳香怡人。課文中可供挖掘品味、感悟的地方很多，因此，最后把第二課時的教學重點放在通過引導學生感情朗讀、體會細節之處，感受父母之間平淡卻深厚的情誼，從而理解“真愛就像茉莉”。

在教學時我從書中描寫的“大愛”入手，讓學生結合圖片內容，講講《王子與美人魚》《霸王別姬》《梁山伯與祝英臺》的愛情故事，體會書中描寫的那些纏綿悱惻，花前月下;刻骨銘心,蕩氣回腸;海誓山盟,生死與共的“大愛”。然后，再引入如茉莉般平淡無奇的愛，形成強烈反差，激發學生的好奇，真愛怎么能像茉莉呢?這部分的設計意圖，一是激發學生課外閱讀的興趣;二是說話訓練，給學生一個展現自己的平臺，來進行表情達意的練習，培養學生的語感。

之后，我讓學生到文本中去尋找能體現父母之間真情的詞句和最感動自己細節，讓學生從語言文字當中去感受“愛如茉莉”。在班級交流感受時展示父母在病房靜靜守候的畫面，引導學生抓住文中的字詞句去體會父母之間的深情，如“虛弱”“直奔”“緊握”“坐”“探”等，讓學生感受到愛有時就體現在一個動作，一個神態，一句平淡的話語，一個細節，一件小事上。同時，在課上我注重重點詞語的理解指導，例：對“直奔”“探”的指導理解。在理解的基礎上，分句練習朗讀，而后再通過教師的語言引導，將學生的感情推上一個新的高潮點，引導學生有感情地朗讀全段。

愛是什么?

愛是媽媽心中給爸爸煮的餃子;。

愛是爸爸直奔醫院匆匆而去的身影;。

愛是——---——————;。

愛是—————————-。

愛是—————————-，

愛是—————————-。

讓學生在學習之后有自己思想和思考學習所得的時間。讓學生把文本中的語言溫度轉化為自己文字的溫度。

但教學是一門遺憾的藝術，在這節課的教學中也存在有許多不盡人意之處：比如對時間的掌控還不夠到位，最后寫的環節沒能給學生充裕的時間，落實得不夠。還有比較遺憾的一點是，課堂評價不熟練，不到位，若評價語再多一些，針對性強一些，學生的朗讀可能會更好。

茉莉五年級（匯總19篇）篇三

周末的晚上，我坐在書桌前認真地寫作業。這時，耳畔響起“好一朵美麗的茉莉花，好一朵美麗的茉莉花”。我想起來媽媽也養了一盆茉莉花，于是我放下筆走到陽臺上。

夏夜星空般的茉莉花，真是美極了！我俯下身子，仔細地看著茉莉花。我發現茉莉花并不是純白色的，而是一種淡淡的黃色。我蹲下身子，湊到茉莉花跟前，閉上眼睛，輕輕地聞著，一縷縷淡淡的茉莉花香鉆入鼻子中，香極了。空氣中彌漫著茉莉花的清香。

這時，我忽然想起來，媽媽說過茉莉花可以泡水喝。于是，我跑到媽媽跟前，問媽媽：“媽媽，我能摘一朵茉莉花，泡水喝嗎？”媽媽微笑著點了點頭。于是，我小心翼翼地摘下一朵茉莉花，拿到廚房洗干凈放入杯中，再把燒好的熱水倒入杯中。不一會兒，一股濃濃的茉莉花香從杯子里飄散出來。我輕輕地吹著杯子上的熱氣，迫不及待地喝了一口茉莉花茶。嘴里先有一些苦澀的味道，但很快便充斥著清新的茉莉花香。

我繼續坐在書桌前，聽著那動聽的音樂，聞著那淡淡的花香。

茉莉五年級（匯總19篇）篇四

張##老師用她柔美的聲音，優美的過渡語，為我們演繹了人世間的另一種愛——如茉莉般雖平淡無奇卻沁人心脾、至純至美的愛。

不難看出，為了上好這一課，張輝老師課前做了精心的準備，有很多亮點，其中令我耳目一新的地方，便是張老師引導學生，把對文本的理解與標點符號的巧妙運用有機結合起來，并貫穿教學的'始終:一開始，媽媽說，真愛像茉莉，印兒也是這樣認為的嗎？少數學生找出句子“這也叫愛”，老師板書時并沒有將問號標出，而是在引導學生結合人物表情和體驗心理后，才在句末打上表示反問的問號，意思是“這不叫愛”。隨后，張輝老師緊扣課文的關鍵詞句，抓住文章的細節引導學生深入品讀感悟。最后，當印兒由衷地發出“哦，愛如茉莉!”的感慨時，張老師引導學生根據自己的理解將問號換上了感嘆號、句號、省略號，并讀出不同的語氣。這樣，既彰顯了多元化閱讀能力的培養，又是語文工具性與人文性的完美結合，可謂匠心獨運。

最后提一個小小的注意點，現在我們很多老師都喜歡說“請用你喜歡的方式讀讀這段文字”,這樣提，體現了對學生個性化閱讀的尊重。那天，張老師也使用了，但當她發現學生大都使用默讀時，連忙說“聲音怎么這么小？”，這前后的指令似乎有些矛盾。但，瑕不掩瑜。

茉莉五年級（匯總19篇）篇五

茉莉五年級（匯總19篇）篇六

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認識14個生字，理解由生字組成的詞語。繼續培養學生的識字、寫字能力。

3、通過具體的語句理解課文內容，感受文中人物的內心世界，培養語感。真切體會“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長的愛、是了無痕跡的愛、是心有靈犀的愛。

4、了解細節描寫，知道細節描寫的作用。聯系生活實際體會生活中的愛，讓學生在廣闊的空間里學語文，受到情感的熏陶。

教學重點：

學生能抓住課文中的重點詞句，通過聯系自身的生活實際、聯系上下文、結合插圖等多種方法體會父母之間“如茉莉般的愛”。

教學難點：

學生已有的感情經驗與文中文字的脫節，如理解第九小節。

教時安排：

2課時。

教學過程：

第一課時。

一、暢談茉莉，感受課題之妙。

1、播放歌曲《好一朵美麗的茉莉花》。

老師請大家聽一首民歌，靜靜地聽，你仿佛看到什么、聞到什么？

2、學生談感受，老師相機板書：茉莉。

在你的眼中，茉莉是什么樣的？（學生根據日常積累說一說）。

快速讀課文，找出描寫茉莉的詞語，你能把它讀好嗎？

出示：平淡無奇潔白純凈縷縷幽香裊裊清香彌漫詩意。

3、引入課題，板書課題，朗讀課題。

二、讀詞讀文，理清文章脈絡。

1、生自由朗讀課文。檢查讀。

（相機評價，挑戰讀，小組讀，集體讀，男女生讀等形式交叉進行）。

2、快速讀文，借助場景，理清文章脈絡。

3、了解文章主要內容，提煉課文主旨——愛。

三、以讀代講，學習1—5自然段。

1、自讀課文1—5自然段，

思考：在那個漂浮著橘黃色光影的美麗黃昏“我”向媽媽提出了一個怎樣的問題？

2、交流。

3、練習分角色朗讀。

四、詩意小結，鋪墊美麗期待。

第二課時。

一、復習導入，“這也叫愛”之問號篇。

1、課前詞語聽寫。

注意聽，每個詞語只讀一遍。個別學生上黑板寫，訂正，朗讀。

平淡無奇潔白純凈縷縷幽香。

2、說心中的茉莉。

這些都是課文中描寫茉莉的詞語，能用上它們說說你心中的茉莉嗎？

學生自由交流。

3、“這也叫愛”之問號。

板書、讀句：這也叫愛。

b、如果給這句話加標點的話，可以加什么標點？板書：？

二、靜讀細品，“這也叫愛”之句號篇。

1、過渡：生活中的日子常常平淡如水，而媽媽的生病住院，如同一顆小石子頭進了平靜的水中，蕩起了愛的漣漪。

2、學法指導，感受細節。

a、出示課文插圖：能概括畫面內容或自己的感受嗎？

茉莉五年級（匯總19篇）篇七

許多教師在今幾年來不斷的測試檢查中，我們發現，平時語文課上大家在努力而又認真的引導學生向閱讀的更深處蔓延，可每次的語文測試與檢測中學生失分較多的就是閱讀，不論是課堂還是課外閱讀，學生完成閱讀的質量并不是我們所期待的？為什么我想重要的一點是學生不會閱讀的方法，不知該怎樣來完成閱讀，而今天胡老師這節課讓我深有感觸的是：

其一、整節課老師在不斷的對學生進行學法指導，努力的在教給學生我該怎樣來學習語文，從課堂一開始的交流談話中，告訴學生學好語文的秘訣是會聽，會思、會說。接下來整堂課，胡老師放手讓學生默讀在默讀中會思、寫下自己思考的。然后在不同形式的默讀、自由讀、指名讀、引讀中感悟交流，并給予學生充足交流，引導學生表達自己所思考的東西，指導學生會說。在說的過程中不僅僅培養了學生的口語表達能力，更重要的是內化的課文的語言。讓學生逐步感受語言文字的分量，體會到“愛如茉莉”的真正意義，循序漸進地掌握了學生語文的方法。其次對于文中的理解，胡老師讓學生更真切的知道要想更深入的感悟愛如茉莉的真正含義，我們要抓住文中關鍵的字、詞、句、段。要抓住文章的細節來進行品讀感悟。思考文本以外的東西，感受語言，提升學生的語言境界。進行這樣的學法指導我想我們學生的閱讀水平怎么會不提高！！！

二、教師賦予詩情畫意的語言總結、過渡、回應，升華了學生對文本的理解。

大家從課堂學生的反應中，我們可以看出學生對真愛的理解與體會開始僅僅知識停留在文字的表面，而語言文字背后所蘊含的情感，孩子不容易體會到，而胡老師在課堂中賦予詩情畫意的.語言點撥、回應與總結，恰恰升華了對真愛的感悟。例學生交流課文12、16節父母對話時，胡老師連忙回應學生愛是相互的牽掛與關心，學生明白了愛是爸爸打的呵欠，愛是媽媽麻木的手腳。對于課文第6節學生僅僅只是理解媽媽很愛爸爸，她很幸福。胡老師及時的總結告訴學生;這是一種偉大的愛，她的偉大在于期望過的比自己好。使得文本的主題得到進一步的升華。課文臨近結束時引導學生體會鉆進我心中的僅僅只是芬芳嗎？愛如茉莉反復的含義。學生只是回答是父母之間那份愛時，老師賦予詩情畫意的總結愛是有溫度的，那是陽光的溫度。愛是有光澤的那是生命的顏色；愛是有芬芳的，那是茉莉的幽香。整個教學過程中，胡老師在極力的引導讓學生沉浸在茉莉花般幽香恬淡的氛圍之中，用自己的語言情感來打動學生。用飽含深情的語言總結、點撥與回應讓學生更深入的明白了，愛如茉莉！大愛無聲！！！

當然，這節課也存在著一些問題。對于文章整體的情感體現在朗讀中有些欠缺。

茉莉五年級（匯總19篇）篇八

自行車，相信大家都不陌生，并且家家戶戶就有自行車，自行車是大街小巷上常見的交通工具。

自行車是一種十分輕便的交通工具。它不像摩的那樣笨重而又高貴，它只是一輛輕便而又小巧的自行車，立在家里某個地方，默默等待著工作的到來。它給人們帶來了無窮無盡的快樂，人們也可以騎著它環游世界，即使損壞了，也可以輕易地抬起自行車，到附近的修理店修理。

自行車還是懶人胖人減肥的必備良藥。記得我8歲那年，我很懶惰，幾乎不運動，媽媽老是提醒我說，你應該多多運動，否則遲早會成為一個大胖子的，而我卻坐在沙發上把媽媽的`話當作耳旁風，或者不耐煩地答應一句“好”。但我始終沒有行動。終于有一天，我成為了一個胖子，我很苦惱，而媽媽卻在一旁哈哈大笑，叫你平時不運動，現在可好，成大胖子了吧，現在后悔已經晚了……為了不被取笑，我下定決心要減肥。我首先想到的是自行車。剛開始騎的時候，我老是騎了一點點遠就摔下來，疼得我呲牙呲嘴，兩條腿青一塊紫一塊，好不令我氣餒，恨不得馬上把自行車扔進火爐里，化為灰燼，可一想起媽媽的教訓和同學們叫我胖子就傷心，最后還是咬緊牙關，堅持了下來，終于學會了騎自行車，因為這件事，我和自行存成為了最親密的好朋友。

自行車還是大自然的好幫手。現在的大街到處都是車輛，車子排出的廢氣，不僅破壞了周圍的植被，還對人們的身體造成了極大的危害，這種危害是無形的，對于我們這些學生，走在上學的路上，比上戰場還恐怖。而自行車不會排出廢氣，它噪音小，對人體無危害。

讓我們一起騎上自己的自行車，一起“綠色出行”。給環境增加一份清新的空氣，給世界增添一份美麗的綠色。

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茉莉五年級（匯總19篇）篇九

那是一個周末的下午，我正悠然自得地躺在陽臺的椅子上，欣賞著遠處那帶著紅色花邊的黃昏。我突然注意到旁邊的茉莉花，它是那么的潔白純凈……忽然，一陣急促的腳步聲傳來，伴著門響媽媽闖了進來。她上氣不接下氣地對我說：“谷逍樂，你姥姥住院了！”“啊……”

我和媽媽急忙趕到醫院，發現姥姥正在病床上睡覺，面部緊皺，似乎很痛苦。媽媽將姥姥身上的被子向上扯了扯，然后悄悄地對我說：“兒子，去叫醫生換個吊瓶！”換好后，媽媽又給姥姥喂水，聊天。望著床前的那束茉莉花，聞著它的清香，只見它在那幾縷陽光的照耀下顯得格外美麗。

很快，夜幕降臨了。媽媽趴在姥姥身邊睡著了，這時爸爸從床上坐起來，躡手躡腳地走到媽媽身邊，將外套脫下來披在她身上，然后再回來睡覺。

啊！愛是那么的平淡無奇，即使是這樣，它還是如茉莉花一般潔白純凈。它那使人沉醉的香氣如一股暖流呵護著我們！使我們沐浴在愛的海洋中。哦，愛如茉莉，愛如茉莉！

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茉莉五年級（匯總19篇）篇十

一、教材依據：

《愛如茉莉》是蘇教版國標本第十冊里的課文，描述了父母之間相濡以沫的關愛，一如平淡無奇的茉莉，潔白純潔，素雅溫馨。本課的重點是讓學生通過品味細節的描述，從而領悟為什么媽媽說真愛如茉莉一樣。

二、設計思路：

語文課是教人智慧的，而智慧是蘊含在文字表達之中。本課的教學主要是讓學生在“玩味”語言文字的過程中，重視他們的閱讀信息，并以此作為教學的切入點，通過引導、點撥、喚醒和激勵，讓更多精彩的、經典的語言從學生口中汩汩流出，培養學生不同的思維，讓學生的各項語文能力在思維的變換中得以集中培養，努力使每個學生都有不同程度的提高。總之，在確定教學意義時，必須有一定的價值取向——是否有得于兒童的發展，是否能使兒童積極地面對人生。

三、教學目標：

1．正確讀寫“平淡無奇、潔白純凈、縷縷幽香”，并了解在語言環境中的意思。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內容，通過對字詞句的品析，感受作者遣詞造句的獨具匠心。

4、通過細節描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，從中體驗人間真情，學會關愛別人，增強做人的責任感，進而理解真愛就像茉莉。

四、教學重點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內容，通過對字詞句的品析，感受作者遣詞造句的獨具匠心。

五、教學難點：通過品味細節描寫，從而理解真愛就像茉莉。

六、教學過程；

第二課時。

（一）、復習導入。

1、通過上一節課的學習，誰能告訴大家，茉莉是一種什么樣的植物呢？課文中多次寫到了茉莉，每一次寫茉莉分別帶給人什么感受？我請一位同學上來寫，其他同學把這幾個詞語寫在自己的默寫本上。（平淡無奇、潔白純凈、縷縷幽香）集體交流。

（二）、精讀課文，品味愛心。

1、過渡：文中爸爸媽媽的愛鑲嵌在課文的細節中，請同學們關注細節，人物的一個動作、一句話甚至一個眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛；同時要感受富有溫度的語言。請大家自由讀課文，用自己喜歡的方式標出能表現細節的詞句，并在旁邊空白處寫上自己的閱讀感受。

2、尋覓細節，感悟真愛(班級交流〈預設）。

師引述：從課文哪些細節當中你體會到了像茉莉一樣的愛？先讀一讀你所找到的細節，然后談談你讀了這段話后對愛的感受和體會，其他同學如果對同一細節有不同的理解，可以補充。

（1）第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應今天包餃子給你爸爸吃，現在看來不行了。你呆會兒就買點現成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫院，不然他會吃不下去的。”然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫院。

引導1:在媽媽心里，生病與爸爸吃餃子哪一個重要？你覺得是爸爸愛媽媽，還是媽媽愛爸爸？從哪看出來的？指導朗讀。

小結：文字是不是有溫度的！從兩個“沒有”、“每天”、“奔”字就體現了。平凡的小事、普通的餃子、美麗的謊言卻系著爸爸和媽媽之間的真情，愛，如茉莉。

（2）當我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。

引導1：指導讀并且談談對這段話的總體感受。

引導3：從“恬靜的微笑”、“緊握著的手”看出什么？

（3）望著爸爸憔悴的臉和布滿血絲的眼睛，我不禁心疼地問：“爸，你怎么不在床上睡?”爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我。這樣睡，她一動我就驚醒了。

引導1：指導讀——說說你的感受（我從詞（句）段中知道了可以看出（體會）到）。

引導2：爸爸的臉為什么憔悴，眼睛為什么布滿血絲？

師小結：從這個細節可以看出爸爸對媽媽的體貼入微……。

（4）“你爸爸伏到床邊睡著了。我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了。”這么簡簡單單、平平淡淡的一句話，卻使我靜靜地流下淚來。淚眼朦朧中，那叢叢簇簇的茉莉顯得更加潔白純凈。它送來縷縷幽香，裊裊娜娜地鉆到我的心中。

引導1、指導讀——說說你的感受（我從詞（句）段中知道了可以看出（體會）到）。

引導2:為什么寫幽香“鉆”到心中？對“鉆”有什么別樣的體會？說說是怎樣體會的。

引導3：媽媽睡好了嗎？爸爸睡好了嗎？你從中又體會到了什么？

師小結：是啊，父母的愛是雖然平淡但卻能觸動人心，讓我們再一次從父母這平淡的語言中感受到彼此真切的愛。分角色讀8—13段。（一男生讀父親的話，一女生讀母親的話，一女生讀映兒的話，其它生讀敘述）。

（5）還有許多地方值得感受、體會。請同學們齊讀最后一句。（學生齊讀）。

引導1：讀完后，有感想嗎？

引導2：為什么要加上一個“哦”？而且只用了兩個“愛如……”？為什么不用三個？

教師小結：愛如茉莉是由衷的贊嘆、贊美……。

齊讀。

（三）、拓展。

愛有許多，有父母間的愛情，由父母子女間的親情，有朋友之間的友情，愛是一道多解的題目，每個人，都會有不同的答案。就像這篇課文描寫的一樣，愛蘊藏在一句話、一個眼神、一杯水等等一些不經意之間。生活中的我們應當具有一雙慧眼，一顆慧心，去感受。你感受到了嗎？如果讓你打一個比方，你認為真愛是什么？每個人的感受都不一樣，（各自）寫一句話。

出示小練筆：

在我心里，真愛就是（）。

交流。

（四）、總結全文。

冰心奶奶曾經說過：“有愛就有了一切。”愛，讓我們的生活充滿了陽光雨露，愛，讓我們的生活溫馨無限。生活需要愛，父母的愛，同學的愛，老師的愛……讓我們每一個人在享受愛的同時，也做一個這種擁有愛心的人，也做一個真正擁有愛心的人，對別人，對社會奉獻更多的愛！

茉莉五年級（匯總19篇）篇十一

“好一朵美麗的茉莉花……”我哼著小調，走向我家陽臺上的一盆茉莉花。

茉莉花那灰褐色的枝條，乍一看，細長的枝干雜亂無章，細一看，又是錯落有致，粗壯的枝條似筆桿大小。葉子的形狀呈橢圓形，綠綠的，葉脈斜躺在葉子上，葉子輕輕地立在枝頭，繁茂的葉子顯得層層疊疊，向外伸展。

我最喜歡的便是那茉莉花兒了，雪白的花瓣兒簇擁在一起，有的還是花苞兒，似黃豆大小；有的半開半閉，像一個害羞的小姑娘，不愿露面，有的'又似花兒還沒睡醒，眼睛半睜半閉，蒙蒙眬眬；有的全開了，在陽光的照耀下，露出燦爛的笑容。一陣微風拂過，一盆的花兒盡情地跳著舞，它們的香味也落滿了陽臺的每一個角落。看著滿盆的茉莉，我不禁吟起宋代詩人許野雪的詩句：“自是天上冰雪種，占盡人間富貴香。”

我把它摘下來，曬干后放在水中泡茶喝，聞著它的清香，喝一口茶，頓時感到心情舒暢，自己就好像走進仙境一般，香氣環繞著我的全身，令我感到心曠神怡。

茉莉花，你的純潔，你的氣質，你的堅強，你的芬芳……你有一種讓我說不出的氣質！你經歷了風吹雨打，依然頑強地站在枝頭，不向困難低頭。你的精神值得讓我們去學習。

啊，我喜歡茉莉，更喜歡堅強的茉莉！

茉莉五年級（匯總19篇）篇十二

從遠處望，小小的茉莉花就如一片片純潔的雪花,紛紛揚揚地飄灑在葉片上，宛如墨綠色的葉子中消然地鉆出一對對的白棉；從近處看，細細端詳它那小小的花蕊，感覺十分晶瑩剔透，就好似一塊水晶在陽光下閃爍著。

不過，重要的不是它的美麗與芳香，而是它那頑強的生命力。記得有一天晚上，天突然下起了暴雨，但我卻忘了把茉莉供給端回房內。狂風呼嘯，茉莉花便一朵朵地飄落了，落在花盆中，飄到了地上。第二天一大早，我匆匆地跑到陽臺上去看它，望著地上一大片的花瓣，我的心仿佛如刀割一般難受，一種憐惜之情不禁而起。突然，我不經意地發現，在那墨綠色的葉片中，竟還長著許多晶瑩如玉的花苞，雖然，那天晚上，所有綻放了的花苞都被暴雨吹落了，但滿是沁人肺腑的香味卻飄散在整個房間里，而那含苞待放的小小花苞仍然毫無懼怕地傲立枝頭，給人以奮發向上的動力。茉莉花，你太偉大了！

從一些書籍里我了解到，茉莉花是一咱上等的'藥材，可以治療多種疾病。用茉莉花提練的茉莉花油，價格昂貴如黃金。茉莉花還是制作香精、香皂、化裝護膚用品的原料，有時，人們還可以用它來泡茶，有提神醒腦的功效。

是啊，在所有的花兒中，我最愛清香淡雅的茉莉花，我不僅僅只愛它質樸純潔的外表，還愛它濃郁、恒久、幽遠的清香，更愛它那頑強旺盛的生命力帶給我的啟迪和深思......

茉莉五年級（匯總19篇）篇十三

炎熱的夏天，賞著冰心玉骨的茉莉花，聞著淡雅清新的茉莉花香，品著清甜可口的茉莉花茶，令人心曠神怡。真是“一卉能熏一室香，炎天猶覺玉肌涼”啊！

一盆綻放著的茉莉花，猶如白銀鑄成的花朵，綴在綠葉叢中，閃爍著奇異的光彩——這哪兒是盆栽，，簡直就是一件精致的無與倫比的藝術品！雪白的花瓣眾星拱月般的簇擁著嫩黃的花蕊，分外清醇，柔和。它不同于一般的芬芳，包含清新，甜美。和它的清甜相比，珍珠霜的香味，俗了；巧克力的甜味，膩了。它的氣息——大自然純潔、質樸的幽芳，熏染著空氣，使空氣中的污穢化為烏有，永遠沾污不了它。

遠遠地望著綠葉叢中的那一片雪白，我的眼睛爽然一新，心兒仿佛也被熏得清純了。我感到，茉莉花集百卉之長于一身：牡丹花的妍容，君子蘭的高雅，梔子花的恬靜，菊花的堅強……生命力特強的茉莉花經過暴雨的洗禮后，顯得更好看了。它是美麗的，但從不孤芳自賞，而是以百倍的熱情，把一片冰清玉潔的心獻給了大家！

我亦愿，亦愿化作一朵小小的茉莉花，無私地將自己的一份芳香，一份清甜獻出，以換取大家的歡笑，欣慰與滿足。

啊，茉莉！

茉莉五年級（匯總19篇）篇十四

我小的時候特別喜歡茉莉花，夏天到了，我家的茉莉花開了。

我端詳著它那小小的花蕊，覺得真是玲瓏剔透。雖然它沒有嬌艷的色彩，但質樸.純潔，不加修飾，楚楚動人。我深深吸一口它散發出的香味，小學生作文大全雖不濃郁，但清新淡雅，令人心曠神怡。

小小茉莉花，

默默吐芳華。

純潔如白雪，

丹心鮮大家。

茉莉花，你美麗.你純潔.你溫柔.你堅強。

我愿意，我愿意化作一朵小小的潔白的茉莉花，無私地將自己的一份芳香，一份清甜......

茉莉五年級（匯總19篇）篇十五

茉莉花“哎！快來買啊，雪白的茉莉花兒，茉莉花作文。”在以前學校那條必經之路總能聽到一位老婆婆坐在小板凳上搖著扇子默默的叫著。那裝著茉莉花的鐵盆子里總有一塊濕濕的小布。老婆婆每天不厭其煩的整理她那不起眼的'小花，也樂呵呵的看著那花兒，仿佛那花兒是無價之寶。一次，我慢步在那條小路上又聽見了那熟悉的聲音。“呀！好香的茉莉花呀。”我深吸了一口氣。好香啊摸摸口袋只剩下5角錢了。嘿！正好可以買一朵茉莉花，我樂滋滋的把這5角錢交給了買花的老婆婆。“孩子你真的要買么？”“恩！是的啊。”老奶奶看了看我突然笑了說：“那我給你挑一朵吧。”

老奶奶格外仔細的條了一朵潔白，兩旁還有葉子的茉莉花叫我走上前去，細心的幫我把這“珍貴”的茉莉花別在我身上。正在這時，上課鈴響了，我忙塞給老奶奶5角錢匆匆離去，背后隱隱約約的傳來了老奶奶的聲音；“孩子，孩子”我不知道為什么明明聽到奶奶在叫我，雙腳卻停不下來，只顧自己飛一般奔跑。可在往后的日子里不再聽到那熟悉的聲音了，取而代之的是一位婦女尖尖的叫賣聲。我忍不住問：“阿姨！平常在這兒的老婆婆呢？”“噢！她啊生病在家呢！”

“那阿姨為什么那老婆婆天天在這賣花呢？”我終于把心中一直不明白的問題。”“她啊，是個怪人，只賣茉莉花。現在這年頭誰還要啊買茉莉花呀，更奇怪的是她喜歡為孩子戴花。也許是她兒子坐牢的緣故把。她呀每天都為她兒子戴花，也許她把你當她的兒子了把哈哈”什么怪不得，怪不得那天她會叫我，叫我干什么呢？也許想是為我整理衣服，也許是我后悔，為什么哪天不停一下哪怕是一下。

茉莉五年級（匯總19篇）篇十六

茉莉花，我家有兩盆茉莉花。每年的夏天它都會給我們家送來一份潔白的芬芳。

當茉莉花開放時，遠遠望去，那純凈潔白的花朵，就像是一個個穿著白裙子跳舞的花精靈。仔細一看，在幾朵花瓣的中央有一個淡黃的花芯,像一個穿著淡鵝黃色裙子的小姑娘在花‘房’中睡覺，又像是在對我微笑。

茉莉花還可以做成茉莉花茶;在茉莉花快凋謝時，摘下花朵，放在太陽曬幾天。等到花瓣的顏色變成深黃時,就可以用來泡茶喝了,茉莉花茶喝起來有著淡淡的苦澀。但苦中帶點清甜,讓人回味無窮。茉莉花茶具有清熱、降火的功效。

茉莉花很容易養活，買回一棵茉莉花苗。等茉莉花苗長大一些時,換一個大一點的盆子。時不時澆點水,打一小點防蟲藥,茉莉花苗就可以很快成長起來。

茉莉花啊，你是多么純潔、美麗、高貴啊。我會永遠喜歡你的。

茉莉五年級（匯總19篇）篇十七

在平日的學習、工作和生活里，大家對作文都再熟悉不過了吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編整理的陽臺的茉莉花五年級作文，希望對大家有所幫助。

我住的宿舍的陽臺上種了一盆茉莉花，她成長得很健康，枝葉都是鮮綠，鮮綠的，很有生機，她是我來這里學習的第二個星期的一個晚上在街上花了15元買回來的，買回來的時候才只有幾片，生機盎然。葉子。現在，半個月過去了。她長得雖說不上茂盛，但比起買回來的'時候好多了。非常有綠意下學回來時我都會來看看我的這盆茉莉花。看她是否長高了，是否又變得更有生機了。微風吹來的時候，她的枝葉就會搖動著。像翩翩起舞的少女，又像空中展翅的蝴蝶。是那么的迷人，彷佛知道主人一天學習累了，特地獻上了表演。下雨的時候，雨水滴落在葉片上，從葉子上滑到了盆里，又像是童真的少年。在那里嬉戲，歡快著，天真著。人的心頓時是那么的清凈，那么的自然。已不在乎，這是風動，還是花動，或是心動了，一天學習的疲憊，也隨之煙消云散。

我總覺得植物也是有靈性的，你用什么樣的心對她，她也同樣會以同等心來對你。你常給她澆水，呵護。她會長得生機，綠意。還與你自然的心情。你果你心中有恨，對事物對生活有不滿，心里憋氣。你會發現，花草也好像明白了什么一樣，長得精神不振，枝葉發黃。甚至，一段時間不見她長新的枝葉了。

花草也是人心靈的一種折射，你好，她也好。不管這是心境，還是物境。

生活中，忙碌的我們可能已經沒有時間停留一下腳步來看花。更不用說養花了。心中可能早已種滿了名和利了。但我還是覺得，如果你想讓你的靈魂和內心，能重回自然。不防在你的陽臺上也養一盆你喜歡的花吧。

茉莉五年級（匯總19篇）篇十八

一.教學目標：

1.認識14個生字，理解由生字組成的詞語；會寫其中9個生字，并記住字形。培養學生的識字、寫字能力。

2.通過具體的語句理解課文內容，感受文中人物的內心世界，培養語感；真切體會“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長的愛、是了無痕跡的愛、是心有靈犀的愛。

3.聯系生活實際體會生活中的愛，讓學生在廣闊的空間里學語文，受到情感的熏陶。

二．教學重、難點：

真切體會“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長的愛、是了無痕跡的愛、是心有靈犀的愛。

第一課時（略）。

第二課時。

一．課時目標：

1.通過具體的語句理解課文內容，感受文中人物的內心世界，培養語感；真切體會“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長的愛、是了無痕跡的愛、是心有靈犀的愛。

2.聯系生活實際體會生活中的愛，讓學生在廣闊的空間里學語文，受到情感的熏陶。

二．教學過程。

（一）新課導入。

1．.同唱《愛的奉獻》引入新課。

2．檢查聽寫，同位互批。

3．讓學生談談對課題的理解。板書愛如茉莉。

（二）感受茉莉花的特點。

1．品讀文中描寫茉莉花的詞句。

2．談談茉莉花的特點。

（三）感受父母之間如茉莉般的愛。

1．品讀文中描寫父母之間愛的細節。

流程：

找相關語句。

多種形式的讀。

分析細節（注意關鍵詞語的作用）。

再次品讀。

（集體品讀文中的兩三個細節，小組內交流剩下的細節。）。

（四）聯系茉莉花與父母之間的愛，感悟真愛如茉莉。

（五）拓展。

1．說說：親人之間愛的細節。

2．聯系課文指導寫作。

(六)總結課文。

世間并不缺少愛，缺少的是發現愛的眼睛。

三．板書設計。

茉莉父母。

平淡無奇。

幽香縷縷實實在在。

反思：一年來我在整體教學和主題教學上作了一些探索，這次的教學設計也是從整體入手，以愛為主題的，同時注意了與實踐的聯系與寫作的結合。至于教學效果如何，有待課堂的檢驗。

茉莉五年級（匯總19篇）篇十九

我住的宿舍的陽臺上種了一盆茉莉花，她成長得很健康，枝葉都是鮮綠，鮮綠的，很有生機，她是我來這里學習的第二個星期的一個晚上在街上花了15元買回來的，買回來的時候才只有幾片葉子。現在，半個月過去了。她長得雖說不上茂盛，但比起買回來的時候好多了。非常有綠意，生機盎然。

下學回來時我都會來看看我的這盆茉莉花。看她是否長高了，是否又變得更有生機了。微風吹來的時候，她的枝葉就會搖動著。像翩翩起舞的少女，又像空中展翅的蝴蝶。是那么的迷人，彷佛知道主人一天學習累了，特地獻上了表演。下雨的時候，雨水滴落在葉片上，從葉子上滑到了盆里，又像是童真的少年。在那里嬉戲，歡快著，天真著。人的.心頓時是那么的清凈，那么的自然。已不在乎，這是風動，還是花動，或是心動了，一天學習的疲憊，也隨之煙消云散。

我總覺得植物也是有靈性的，你用什么樣的心對她，她也同樣會以同等心來對你。你常給她澆水，呵護。她會長得生機，綠意。還與你自然的心情。你果你心中有恨，對事物對生活有不滿，心里憋氣。你會發現，花草也好像明白了什么一樣，長得精神不振，枝葉發黃。甚至，一段時間不見她長新的枝葉了。

花草也是人心靈的一種折射，你好，她也好。不管這是心境，還是物境。

生活中，忙碌的我們可能已經沒有時間停留一下腳步來看花。更不用說養花了。心中可能早已種滿了名和利了。但我還是覺得，如果你想讓你的靈魂和內心，能重回自然。不防在你的陽臺上也養一盆你喜歡的花吧。