教學(xué)工作計(jì)劃能夠幫助教師有條不紊地組織教學(xué)活動(dòng)，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。以下是一份針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的教學(xué)工作計(jì)劃，供大家借鑒使用。
求購(gòu)信息教案（精選18篇）篇一
由中國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)組織的全國(guó)青少年信息學(xué)奧林匹克聯(lián)賽（nationalolympiadininformaticsinprovinces,簡(jiǎn)稱noip）是全國(guó)信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽（noi）系列活動(dòng)中的一個(gè)重要組成部分，旨在向中學(xué)生普及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)科學(xué)和工程領(lǐng)域的后備人才。普及的重點(diǎn)是根據(jù)中學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，使得他們對(duì)信息技術(shù)的一些核心內(nèi)容有更多的了解，提高他們創(chuàng)造性地運(yùn)用程序設(shè)計(jì)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)將注重以下的幾個(gè)方面：
1、想象力與創(chuàng)造力；
2、對(duì)問(wèn)題的理解和分析能力；
3、數(shù)學(xué)能力和邏輯思維能力；
4、對(duì)客觀問(wèn)題和主觀思維的口頭和書面表達(dá)能力；
5、人文精神：包括與人的溝通能力，團(tuán)隊(duì)精神與合作能力，恒心和毅力，審美能力等。
二、命題程序和組織機(jī)構(gòu)。
命題是考核和選拔過(guò)程中的重要一環(huán)，對(duì)計(jì)算機(jī)的普及的內(nèi)容具有導(dǎo)向性作用。命題應(yīng)注重趣味性、新穎性、知識(shí)性、應(yīng)用性和中學(xué)生的心智特點(diǎn)，不直接從大學(xué)專業(yè)教材中選題。
在命題和審題工作中，堅(jiān)持開放和規(guī)范的原則。在noi科學(xué)委員會(huì)主持下成立的noip命題委員會(huì)負(fù)責(zé)命題工作，命題委員會(huì)成員主要來(lái)自參加noip的省（包括直轄市、自治區(qū)，下同。每個(gè)省最多派一名委員），也可來(lái)自社會(huì)計(jì)算機(jī)界。noip命題委員會(huì)的主要職責(zé)是提供noip的備選題目，并承擔(dān)對(duì)所提供的題目保密的責(zé)任。
1.noip命題委員會(huì)委員應(yīng)具備如下資格：
從事一線計(jì)算機(jī)教學(xué)或信息學(xué)奧賽輔導(dǎo)工作兩年（含）以上；
有精力和時(shí)間從事該項(xiàng)工作；
對(duì)此項(xiàng)工作有興趣并愿意作為志愿者從事noip命題及其相關(guān)工作。
2.noip命題委員會(huì)委員的產(chǎn)生過(guò)程：
本人提出申請(qǐng)（填寫表格）；
中學(xué)教師需得到所在單位同意或省奧賽主管部門同意；
科學(xué)委員會(huì)批準(zhǔn)，由中國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)頒發(fā)聘書（每一聘期為兩年）。
3.noip命題委員會(huì)委員的職責(zé)：
每年為noip提供備選題題目若干，在9月1日之前提交科學(xué)委員會(huì)；
備選試題的保密期為2年，在該段時(shí)間內(nèi)不得泄密或另作他用；
搜集本省信息學(xué)奧賽的有關(guān)信息并向科學(xué)委員會(huì)通報(bào)。
4.題目一經(jīng)提交，即表明同意授權(quán)中國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)科學(xué)委員會(huì)全權(quán)處理，包括使用、修改和出版。試題原型被科學(xué)委員會(huì)采用后，中國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)將為命題者頒發(fā)試題錄用證書，并頒發(fā)酬金。無(wú)論是委員提交的題目還是科學(xué)委員會(huì)直接提交的題目，試題。noip所用試題由科學(xué)委員會(huì)確定，這些試題可能從備選題庫(kù)中選取并做適當(dāng)修改后成型，也可能直接命題。
三、競(jìng)賽形式和成績(jī)?cè)u(píng)定。
noip分兩個(gè)等級(jí)組：普及組和提高組。每組競(jìng)賽分兩輪：初試和復(fù)試。
初試形式為筆試，側(cè)重考察學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和編程的基本能力，并對(duì)知識(shí)面的廣度進(jìn)行測(cè)試。初試為資格測(cè)試，獲本省初試成績(jī)?cè)诒举悈^(qū)前15%的學(xué)生進(jìn)入復(fù)賽。
復(fù)試形式為上機(jī)編程，著重考察學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析理解能力，數(shù)學(xué)抽象能力，編程語(yǔ)言的能力和編程技巧、想象力和創(chuàng)造性等。各省noip的等第獎(jiǎng)在復(fù)試的優(yōu)勝者中產(chǎn)生。
比賽中使用的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言是：
初賽：pascal或c/c++：
復(fù)賽：pascal或c/c++。
每年復(fù)賽結(jié)束后，各省必須在指定時(shí)間內(nèi)將本省一等獎(jiǎng)候選人的有關(guān)情況、源程序和可執(zhí)行程序報(bào)送科學(xué)委員會(huì)。經(jīng)復(fù)審和評(píng)測(cè)后，由中國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)報(bào)送中國(guó)科協(xié)和教育部備案。中國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)對(duì)各省獲noip二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)的分?jǐn)?shù)線或比例提出指導(dǎo)性意見，各省可按照成績(jī)確定獲獎(jiǎng)名單。
四、試題形式。
每次noip的試題分四組：普及組初賽題a1、普及組復(fù)賽題a2、提高組初賽題b1和提高組復(fù)賽題b2。其中，a1和b1類型基本相同，a2和b2類型基本相同，但題目不完全相同，提高組難度高于普及組。
（一）初賽。
初賽全部為筆試，滿分100分。試題由四部分組成：
1、選擇題：共20題，每題1.5分，共計(jì)30分。每題有5個(gè)備選答案，前10個(gè)題為單選題（即每題有且只有一個(gè)正確答案，選對(duì)得分），后10題為不定項(xiàng)選擇題（即每題有1至5個(gè)正確答案，只有全部選對(duì)才得分）。普及組20個(gè)都是單選題。
2、問(wèn)題求解題：共2題，每題5分，共計(jì)10分。試題給出一個(gè)敘述較為簡(jiǎn)單的問(wèn)題，要求學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，找到一個(gè)合適的算法，并推算出問(wèn)題的解。考生給出的答案與標(biāo)準(zhǔn)答案相同，則得分；否則不得分。
3、程序閱讀理解題：共4題，每題8分，共計(jì)32分。題目給出一段程序（不一定有關(guān)于程序功能的說(shuō)明），考生通過(guò)閱讀理解該段程序給出程序的輸出。輸出與標(biāo)準(zhǔn)答案一致，則得分；否則不得分。
4、程序完善題：共2題，每題14分，共計(jì)28分。題目給出一段關(guān)于程序功能的文字說(shuō)明，然后給出一段程序代碼，在代碼中略去了若干個(gè)語(yǔ)句或語(yǔ)句的一部分并在這些位置給出空格，要求考生根據(jù)程序的功能說(shuō)明和代碼的上下文，填出被略去的語(yǔ)句。填對(duì)則得分；否則不得分。
（二）復(fù)賽。
復(fù)賽的題型和考試形式與noi類似，全部為上機(jī)編程題，但難度比noi低。題目包括6道題，每題100分，共計(jì)600分。每一試題包括：題目、問(wèn)題描述、輸入輸出要求、樣例描述及相關(guān)說(shuō)明。測(cè)試時(shí)，測(cè)試程序?yàn)槊康李}提供了5-10組測(cè)試數(shù)據(jù)，考生程序每答對(duì)一組得10－20分，累計(jì)分即為該道題的得分。
求購(gòu)信息教案（精選18篇）篇二
關(guān)于信息學(xué)教育教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)在人類文明的進(jìn)程中，文字的出現(xiàn)、印刷術(shù)的產(chǎn)生，不僅是文化發(fā)展中的兩個(gè)重要里程碑，而且引發(fā)了教育模式的質(zhì)變。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)已成為繼自然語(yǔ)言和數(shù)學(xué)語(yǔ)言之后，人類必須掌握的第三種通用智力工具，并正以驚人的速度改變著人們的工作方式、學(xué)習(xí)方式、思維方式、交往方式乃至于生活方式。以信息技術(shù)為核心內(nèi)容的現(xiàn)代科技競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，世界各國(guó)均不同程度地加強(qiáng)了對(duì)中小學(xué)信息技術(shù)教育的重視程度。秋學(xué)期，信息技術(shù)課已納入我省普通高級(jí)中學(xué)作為必修課程。筆者就中學(xué)計(jì)算機(jī)教育實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)，旨在拋磚引玉。。作為現(xiàn)代人最基本的能力和文化水平的標(biāo)志，信息素養(yǎng)（信息的獲取、分析、處理、發(fā)布與應(yīng)用的能力）應(yīng)該在人的必備知識(shí)結(jié)構(gòu)與潛在能力中占據(jù)相當(dāng)重要的地位。最核心的問(wèn)題是：學(xué)會(huì)如何適應(yīng)信息社會(huì)，就是要具備基本的讀、寫、算的技能之外，還應(yīng)當(dāng)具備對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的好奇心、探索欲，對(duì)事物主動(dòng)思考的質(zhì)疑能力，具有使用信息系統(tǒng)并會(huì)從無(wú)限的信息系統(tǒng)中提煉自己所需要知識(shí)的能力，以及解決問(wèn)題的運(yùn)籌能力及抓住新問(wèn)題、運(yùn)用新方法、提出新見解的能力。中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生在了解計(jì)算機(jī)文化、初步掌握一些計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和技能的同時(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)信息意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)、有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的收集、處理、應(yīng)用和傳輸?shù)哪芰Γ囵B(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力，在開發(fā)智力、授人以漁的教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)信息素質(zhì)和創(chuàng)造素質(zhì)教育。我想教學(xué)中要時(shí)刻注意信息技術(shù)教學(xué)不僅僅是傳授計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，更不是片面追求“學(xué)而致用”的職業(yè)培訓(xùn)，而是把計(jì)算機(jī)作為一種工具，來(lái)提高中學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)他們用信息技術(shù)解決問(wèn)題的各種能力。信息課教學(xué)過(guò)程主要有理論課、上機(jī)課和課外實(shí)踐三種形式，三者比例要適當(dāng)，不能平分秋色，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)原則。一、理論課1、理論課在信息技術(shù)課時(shí)中的`比例應(yīng)遠(yuǎn)小于上機(jī)課。傳統(tǒng)的理論課堂授課形式在信息技術(shù)教學(xué)中只適合基礎(chǔ)知識(shí)、語(yǔ)言算法、小結(jié)討論等內(nèi)容的教學(xué)，大多數(shù)教學(xué)內(nèi)容需要同學(xué)具有感性認(rèn)識(shí)，需要教師以實(shí)際效果演示來(lái)強(qiáng)化教學(xué)效果，學(xué)生上機(jī)練習(xí)的時(shí)候也能駕輕就熟。所以理論課在信息技術(shù)課時(shí)中的比例應(yīng)遠(yuǎn)小于上機(jī)課,同時(shí)教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)“事件驅(qū)動(dòng)”的思想。1、課前用于知識(shí)記憶性質(zhì)的檢查提問(wèn)應(yīng)取消。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，在課前安排一個(gè)思考題讓學(xué)生思考、討論。這個(gè)思考題可以是用已學(xué)知識(shí)構(gòu)思解決新問(wèn)題的方法，也可以是分析學(xué)生上機(jī)過(guò)程中某個(gè)有代表性的技術(shù)問(wèn)題，并設(shè)計(jì)排除的方法。思考題的設(shè)計(jì)要兼顧“溫故”并導(dǎo)出本節(jié)所學(xué)、鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、培養(yǎng)綜合能力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣等幾個(gè)方面的功能，要允許學(xué)生查閱資料或討論。2、牢記課堂教學(xué)以能力培養(yǎng)為主。對(duì)于新授課，只要學(xué)生能自學(xué)弄明白的問(wèn)題，教師就不要用講授的方式進(jìn)行教學(xué)。教師可以設(shè)計(jì)出層次分明的思考題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，用“自己學(xué)得”的知識(shí)解決“實(shí)際問(wèn)題”，并提供讓學(xué)生“各抒已見”的機(jī)會(huì)。最后教師再通過(guò)課堂小結(jié)使教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)、完整。但應(yīng)注意小結(jié)要堅(jiān)持鼓勵(lì)的原則，并且注意對(duì)學(xué)生已經(jīng)弄清楚的問(wèn)題不要再重復(fù)。3、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，有效提高教學(xué)效率。盡量運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，使自己的課堂教學(xué)內(nèi)容豐富而不繁雜，教學(xué)過(guò)程緊張但不忙亂，自身的教學(xué)效率與計(jì)算機(jī)的高效性和諧一致，使學(xué)生親身感受信息技術(shù)給人類帶來(lái)的全新變化。4、要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)新技術(shù)的興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一，而現(xiàn)在五彩繽紛的信息技術(shù)不能不說(shuō)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)誘因。教學(xué)中要盡量追蹤新技術(shù)，并且注意培養(yǎng)學(xué)生追蹤新技術(shù)的能力。但是有關(guān)新技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容對(duì)設(shè)備要求較高，一般學(xué)校設(shè)備目前還不能與之同步。因此，老師可在多媒體教室（如無(wú)多媒體教室，也可用教師機(jī)全體視頻傳播替代），對(duì)windows和internet等具有現(xiàn)實(shí)意義的知識(shí)和應(yīng)用技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)感受這些應(yīng)用技術(shù)。二、上機(jī)課1、有關(guān)操作的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)安排在機(jī)房進(jìn)行。信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課，有關(guān)操作的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)安排在機(jī)房進(jìn)行。對(duì)于暫不具備很好條件的機(jī)房，也應(yīng)常備一臺(tái)投影儀，教師要精心設(shè)計(jì)制作投影片以期最大限度地滿足高效率教學(xué)的需要。2、在教學(xué)過(guò)程中注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)在學(xué)生認(rèn)知水平能夠承受的前提下安排一些適合自學(xué)的內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)掌握。開始自學(xué)的內(nèi)容要少而簡(jiǎn)單，等學(xué)生認(rèn)為自學(xué)不是一件很難的事情且樂(lè)于參與時(shí)，再適當(dāng)加大自學(xué)的難度。例如：在文字處理的教學(xué)過(guò)程中，在學(xué)生已掌握基本編輯方法時(shí)，對(duì)一些修飾性操作可讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)體會(huì)，這樣做會(huì)使學(xué)生在不斷的成功體驗(yàn)中增強(qiáng)自信，并逐漸養(yǎng)成求知探索的習(xí)慣。3、讓學(xué)生在鞏固性練習(xí)中，綜合已學(xué)的各方面知識(shí)。創(chuàng)造素質(zhì)教育的一大特點(diǎn)就是跨學(xué)科。教師應(yīng)讓學(xué)生在鞏固性練習(xí)中，綜合已學(xué)的各方面知識(shí)。例如：用“畫筆”進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，用wps或word設(shè)計(jì)賀卡、辦報(bào)，用excel分析班級(jí)成績(jī)，用internet進(jìn)行信息交流等。這種學(xué)以致用的教學(xué)方法既有利于完成信息技術(shù)課程的教學(xué)任務(wù)，又有利于開發(fā)學(xué)生智力、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，使信息素質(zhì)和創(chuàng)造素質(zhì)教育落到實(shí)處。4、在虛擬網(wǎng)上完成“網(wǎng)上沖浪”。現(xiàn)在internet技術(shù)發(fā)展非常迅速，互聯(lián)網(wǎng)是我們獲取信息的一個(gè)重要途徑。但是現(xiàn)在上網(wǎng)費(fèi)用較高，大多數(shù)學(xué)校不具備上網(wǎng)的條件，我們可利用學(xué)校的局域網(wǎng)絡(luò)來(lái)模擬internet，建立虛擬網(wǎng)絡(luò)。可將internet網(wǎng)上部分好的網(wǎng)絡(luò)信息下載放在服務(wù)器上，也可讓有興趣的同學(xué)自己學(xué)做網(wǎng)頁(yè)，把自己的網(wǎng)頁(yè)上傳到服務(wù)器，供別的同學(xué)瀏覽。三、課外實(shí)踐在中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)習(xí)中將會(huì)涌現(xiàn)出許多學(xué)生計(jì)算機(jī)愛好者，這些學(xué)生不滿足課堂所學(xué)，對(duì)計(jì)算機(jī)的許多專業(yè)知識(shí)和應(yīng)用技術(shù)（尤其是電子游戲）表現(xiàn)出濃厚的興趣。教師應(yīng)有組織、有計(jì)劃的課外實(shí)踐活動(dòng)對(duì)這些學(xué)生的愛好給予保護(hù)、培養(yǎng)和正確引導(dǎo)，以保證學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上學(xué)有所長(zhǎng)，少走彎路。課外實(shí)踐作為課堂教學(xué)的拓展和延伸,應(yīng)分程序設(shè)計(jì)和應(yīng)用技術(shù)兩大類進(jìn)行輔導(dǎo)。1、程序設(shè)計(jì)興趣小組。程序設(shè)計(jì)興趣小組的課外實(shí)踐應(yīng)與青少年信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽相結(jié)合。可結(jié)合省中學(xué)生學(xué)科奧林匹克競(jìng)賽委員會(huì)組織編寫的一套教材作為參考資料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)。但須注意的是循序漸進(jìn)的原則且學(xué)生要有較好的數(shù)學(xué)功底。2、應(yīng)用技術(shù)興趣小組。在應(yīng)用技術(shù)興趣小組的的課外活動(dòng)中，可把計(jì)算機(jī)當(dāng)作信息處理的工具,讓學(xué)生在綜合各科所學(xué)文化知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行豐富多彩的創(chuàng)作和信息交流活動(dòng)。如創(chuàng)作美術(shù)作品；設(shè)計(jì)賀卡、小報(bào)、網(wǎng)頁(yè)；通過(guò)internet進(jìn)行信息傳遞、資料查詢等等，這些活動(dòng)打破了學(xué)科界限,使學(xué)生在輕松愉快地學(xué)到有關(guān)計(jì)算機(jī)知識(shí)、鞏固了相關(guān)學(xué)科的知識(shí)和技能的同時(shí)，有效提高了應(yīng)用已有知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造和規(guī)劃的能力。當(dāng)今世界“落后就要挨打”已是不爭(zhēng)的事實(shí)，國(guó)力強(qiáng)盛依賴“科教興國(guó)”。教育能否培養(yǎng)出有理想、有文化、愛國(guó)敬業(yè)、具備“兩個(gè)素質(zhì)”的人才是關(guān)鍵。信息技術(shù)課，屬于新興邊緣學(xué)科，有理科性質(zhì)，也有人文特點(diǎn)，涉及多門學(xué)科，當(dāng)好一名信息技術(shù)課老師，應(yīng)該說(shuō)，不是件容易事，作為信息技術(shù)教師，我希望有更多的優(yōu)秀人才投入研究信息技術(shù)教學(xué)。信息技術(shù)這門新學(xué)科的開展，必將對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的提高，對(duì)我國(guó)的“科教興國(guó)”戰(zhàn)略，為我國(guó)21世紀(jì)在科技、經(jīng)濟(jì)、文化各個(gè)領(lǐng)域的騰飛，發(fā)揮極其重要的作用。
求購(gòu)信息教案（精選18篇）篇三
1、能用較生動(dòng)的語(yǔ)言清楚連貫地描述單個(gè)事物。
2、能簡(jiǎn)單介紹物品的主要特點(diǎn)。
1、幼兒喜歡的物品(幼兒自帶每人一件)。
2、《語(yǔ)言》下p4.
1、教師示范，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的物品。
如：我喜歡布娃娃因?yàn)樗鼤?huì)說(shuō)話。
2、幼兒分組活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在小組范圍內(nèi)介紹自己帶來(lái)的物品。
隨時(shí)引導(dǎo)幼兒將物品的特點(diǎn)盡量說(shuō)全，語(yǔ)言要連貫完整。
可鼓勵(lì)幼兒使用較夸張的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)及身體語(yǔ)言來(lái)描述事物。
3、各小組推選出一名幼兒，在全班幼兒面前介紹自己喜歡的物品。
1、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)還想購(gòu)買一種什么新的'物品。
2、鼓勵(lì)幼兒描述想要購(gòu)買的物品是什么樣的。
1、請(qǐng)幼兒閱讀畫冊(cè)，引導(dǎo)幼兒觀察畫面，想想說(shuō)說(shuō)：
如果你求購(gòu)和畫面人物相同的物品，你會(huì)發(fā)布怎樣的求購(gòu)信息?
2、教師把畫面上人物發(fā)出的求購(gòu)信息讀給幼兒聽，引導(dǎo)幼兒和自己信息的表達(dá)進(jìn)行比較。
3、鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的求購(gòu)信息。
引導(dǎo)幼兒想想自己喜歡什么樣的物品，大膽地把自己想好的求購(gòu)信息說(shuō)給小朋友聽。
要說(shuō)出名稱、用途及主要特點(diǎn)，還可說(shuō)一些對(duì)物品的其他要求。
家長(zhǎng)帶孩子外出購(gòu)物時(shí)，可有意識(shí)的引導(dǎo)孩子感受商場(chǎng)里推銷現(xiàn)場(chǎng)的氣氛聽聽推銷員是。
如何介紹自己產(chǎn)品的，并試著讓孩子模仿一下。
求購(gòu)信息教案（精選18篇）篇四
1、能用較生動(dòng)的語(yǔ)言清楚連貫地描述單個(gè)事物。
2、能簡(jiǎn)單介紹物品的主要特點(diǎn)。
1、幼兒喜歡的物品（幼兒自帶每人一件）。
2、《語(yǔ)言》下p4.
--教師示范，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的物品。如：我喜歡布娃娃因?yàn)樗鼤?huì)說(shuō)話--幼兒分組活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在小組范圍內(nèi)介紹自己帶來(lái)的物品。隨時(shí)引導(dǎo)幼兒將物品的特點(diǎn)盡量說(shuō)全，語(yǔ)言要連貫完整。可鼓勵(lì)幼兒使用較夸張的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)及身體語(yǔ)言來(lái)描述事物。
--各小組推選出一名幼兒，在全班幼兒面前介紹自己喜歡的物品。
--引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)還想購(gòu)買一種什么新的物品。
--鼓勵(lì)幼兒描述想要購(gòu)買的物品是什么樣的。
--教師把畫面上人物發(fā)出的求購(gòu)信息讀給幼兒聽，引導(dǎo)幼兒和自己信息的表達(dá)進(jìn)行比較。
--鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的求購(gòu)信息。引導(dǎo)幼兒想想自己喜歡什么樣的物品，大膽地把自己想好的求購(gòu)信息說(shuō)給小朋友聽。要說(shuō)出名稱、用途及主要特點(diǎn)，還可說(shuō)一些對(duì)物品的其他要求。
家長(zhǎng)帶孩子外出購(gòu)物時(shí)，可有意識(shí)的引導(dǎo)孩子感受商場(chǎng)里推銷現(xiàn)場(chǎng)的氣氛聽聽推銷員是如何介紹自己產(chǎn)品的，并試著讓孩子模仿一下。
求購(gòu)信息教案（精選18篇）篇五
教學(xué)目標(biāo)。
1、了解計(jì)算機(jī)病毒的特征。
2、知道計(jì)算機(jī)病毒防治的基本方法。
3、知道信息安全的重要意義。
4、知道網(wǎng)絡(luò)安全的防范措施。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：有關(guān)計(jì)算機(jī)病毒的特征、傳播途徑和防治方法。
難點(diǎn)：理解不同計(jì)算機(jī)病毒的防治原理。
支撐環(huán)境。
所有計(jì)算機(jī)能夠上因特網(wǎng)、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件或液晶投影儀。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
教學(xué)活動(dòng)。
教學(xué)目的。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
激發(fā)興趣。
導(dǎo)入新課。
二、病毒的特征和防治。
1、感染了病毒的計(jì)算機(jī)就象人感染了生物病毒一樣，不能正常工作，那計(jì)算機(jī)病毒和生物病毒一樣嗎？到底什么是計(jì)算機(jī)病毒？與生物病毒有什么異同？（學(xué)生看書或上網(wǎng)查閱相關(guān)信息，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單）。
讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)病毒的概念及特征。
2、常見的計(jì)算機(jī)病毒有哪些類型？它們防治的工作原理是怎樣的？
分成六組，每組了解一種計(jì)算機(jī)病毒的傳染對(duì)象、傳染方式等，填寫學(xué)習(xí)任務(wù)單；教師引導(dǎo)各組同學(xué)進(jìn)行交流病毒的工作原理以及病毒的危害；學(xué)生根據(jù)教師提供的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，填寫“學(xué)生學(xué)業(yè)成長(zhǎng)記錄表”。
理解計(jì)算機(jī)病毒的類型以及病毒防治的工作原理。
3、計(jì)算機(jī)感染病毒的癥狀。
由曾經(jīng)有過(guò)“中毒”經(jīng)歷的同學(xué)現(xiàn)身說(shuō)法，說(shuō)明感染計(jì)算機(jī)病毒的有關(guān)癥狀，以引起大家的重視。（填寫任務(wù)單）。
讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)感染病毒的癥狀。
4、面對(duì)計(jì)算機(jī)病毒我們有哪些防治方法？
學(xué)生暢所欲言，各抒己見，說(shuō)明不同類型計(jì)算機(jī)病毒的防治方法；教師匯總，共同歸納出基本防治方法。
讓學(xué)生知道防治病毒的一般策略。
引入下一知識(shí)點(diǎn)。
1、為什么要進(jìn)行信息安全的保護(hù)？（學(xué)生看書思考）。
2、如何在網(wǎng)絡(luò)中增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)和能力？你在信息交流中準(zhǔn)備采用哪些簡(jiǎn)單二有效的保密技術(shù)？（學(xué)生討論交流，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單）。
了解信息安全的意義。
讓學(xué)生知道網(wǎng)絡(luò)安全的防范措施。
四、小結(jié)。
回憶一下，你今天懂得了多少知識(shí)？我想通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家今后在病毒的防治及網(wǎng)絡(luò)信息安全的保護(hù)方面會(huì)做的很好。
設(shè)計(jì)者：劉建霞單位：蘭山區(qū)第一綜合高中電子郵件：zhgzljx@126。
“信息安全和保護(hù)”學(xué)習(xí)任務(wù)單。
一、計(jì)算機(jī)病毒與生物病毒的異同點(diǎn)。
異同點(diǎn)。
相同點(diǎn)。
不同點(diǎn)。
生物病毒。
計(jì)算機(jī)病毒。
二、分組學(xué)習(xí)，每小組重點(diǎn)了解一種類型計(jì)算機(jī)病毒的工作原理，完成下表。
病毒類型。
傳染對(duì)象。
傳染方式。
四、，查閱資料，總結(jié)不同類型計(jì)算機(jī)病毒的基本防治方法：
病毒類型。
防治方法。
系統(tǒng)引導(dǎo)型病毒。
可執(zhí)行文件型病毒。
宏病毒。
混合型病毒。
特洛伊木馬型病毒。
internet語(yǔ)言病毒。
五、網(wǎng)絡(luò)安全保護(hù)的措施：
六、通過(guò)信息，你在病毒防治和信息安全方面還有哪些新的想法？
求購(gòu)信息教案（精選18篇）篇六
青少年信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽是一項(xiàng)旨在推動(dòng)計(jì)算機(jī)普及的學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，重在培養(yǎng)學(xué)生能力，使學(xué)生開闊眼界、擴(kuò)大知識(shí)面，使得有潛質(zhì)有才華的學(xué)生在競(jìng)賽活動(dòng)中得到鍛煉和發(fā)展。全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，努力培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次創(chuàng)新人才，是我們不斷努力的目標(biāo)。與一般計(jì)算機(jī)競(jìng)賽不同，信息學(xué)奧賽是一種綜合能力的測(cè)試。為了更好培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息學(xué)的愛好和特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦能力;也為了全方面，多渠道備戰(zhàn)noip20××保持我校在信息學(xué)競(jìng)賽領(lǐng)域市級(jí)領(lǐng)先的位置，針對(duì)我校學(xué)生的實(shí)際情況，為了爭(zhēng)取在信息學(xué)奧賽中爭(zhēng)得好成績(jī)，現(xiàn)作如下計(jì)劃：
一、現(xiàn)狀分析：
初三級(jí)部社團(tuán)的同學(xué)作為參加比賽的的關(guān)鍵力量嚴(yán)重匱乏，且學(xué)習(xí)水平一般，而且初三同學(xué)本學(xué)期四門學(xué)科即將中考，初三學(xué)生不能參加輔導(dǎo);大部分學(xué)生的重視程度嚴(yán)重不足，還有部分學(xué)生在巨大的學(xué)習(xí)壓力面前，選擇了放棄，缺乏拼搏精神。初二同學(xué)基本語(yǔ)法掌握的比較好，尤其是編程技巧非常的突出，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)知識(shí)掌握的業(yè)非常不錯(cuò)，但是閱讀程序能力太差;初一同學(xué)剛剛開始信息學(xué)奧賽的學(xué)習(xí)，處于入門階段。
二、輔導(dǎo)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生具有參加全國(guó)信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽分區(qū)聯(lián)賽的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的抽象邏輯推理能力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式和嚴(yán)密的組織能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。
三、輔導(dǎo)對(duì)象：
初一至初二年級(jí)信息學(xué)奧賽社團(tuán)學(xué)生。
四、輔導(dǎo)內(nèi)容：
1、全面學(xué)習(xí)scratch編程軟件和pascal語(yǔ)言的基礎(chǔ)知識(shí)、程序的調(diào)試，使學(xué)生能熟練掌握scratch編程軟件和pascal，并熟練應(yīng)用常用基本算法。
2、深入學(xué)習(xí)各類算法設(shè)計(jì)思想，讓學(xué)生形成一定的.分析和解決問(wèn)題的能力，在算法設(shè)計(jì)中展開各種數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)。
3、以實(shí)例為基礎(chǔ)，展開強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生能初步達(dá)到靈活運(yùn)用的程度，獨(dú)立解決實(shí)際問(wèn)題。加強(qiáng)與其他學(xué)科的合作。信息學(xué)競(jìng)賽中的信息二字，其實(shí)就是計(jì)算機(jī)對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)字化表示。用計(jì)算機(jī)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，其中最重要的一步就是數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，數(shù)據(jù)模型的建立、數(shù)學(xué)公式的應(yīng)用，在計(jì)算機(jī)中是關(guān)鍵。因此，加強(qiáng)與其他學(xué)科的橫向聯(lián)系非常必要，特別是數(shù)學(xué)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)。
4、初二同學(xué)主要訓(xùn)練編程的思維，提高代碼的編寫速度，訓(xùn)練學(xué)生的程序調(diào)試水平，提高閱讀程序的準(zhǔn)確率。特別要關(guān)心那些落課較多的同學(xué)，不斷地鼓勵(lì)他們，讓他們以飽滿的熱心參加輔導(dǎo)。初一同學(xué)以掌握知識(shí)，培養(yǎng)興趣為主要目標(biāo)，要努力留住參加輔導(dǎo)的每一名同學(xué)。
五、輔導(dǎo)時(shí)間及地點(diǎn)：
時(shí)間：每周星期一至星期五下午第四節(jié)課。
地點(diǎn)：二樓微機(jī)室。
六、輔導(dǎo)要求：
1、對(duì)學(xué)生的要求：嚴(yán)格培訓(xùn)紀(jì)律，加強(qiáng)學(xué)生管理;社團(tuán)的組建由學(xué)生自愿報(bào)名、教師考察確定，一經(jīng)確定必須按時(shí)參加培訓(xùn)，無(wú)故不參加培訓(xùn)五次以上視為自動(dòng)退出，培訓(xùn)過(guò)程中做與培訓(xùn)無(wú)關(guān)的事，如打游戲、上網(wǎng)聊天等，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)作未參加培訓(xùn)處理。
2、對(duì)教師的要求：輔導(dǎo)教師嚴(yán)格按照課表要求上課，認(rèn)真輔導(dǎo)，注重實(shí)效。要求每個(gè)學(xué)生都要有自己簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)記錄，過(guò)一個(gè)階段都相關(guān)測(cè)試，上課期間教育并督促學(xué)生要愛護(hù)機(jī)器設(shè)備，損壞要賠償。
七、具體措施。
為了切實(shí)提高自己的教育教學(xué)水平，提高我們信息學(xué)奧賽的輔導(dǎo)水平和參賽成績(jī)，提高信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量，我打算從以下幾個(gè)方面入手：
1、社團(tuán)管理嚴(yán)格點(diǎn)名制度，通過(guò)點(diǎn)名加分的形式鼓勵(lì)學(xué)生積極參加輔導(dǎo)，逐漸形成自己的社團(tuán)文化氛圍。
2、讓學(xué)生去完成有趣的程序，讓不懂信息學(xué)奧賽的人，也能看到學(xué)生學(xué)了什么，不通過(guò)學(xué)生的競(jìng)賽成績(jī)就可以肯定學(xué)生能力。
3、教師多閱讀各種參考書，多向同行請(qǐng)教，多從網(wǎng)絡(luò)上獲取有用的信息，提高輔導(dǎo)的質(zhì)量。
八、學(xué)習(xí)進(jìn)度安排。
周次課程安排第二周回顧復(fù)習(xí)scratch編程軟件上學(xué)期學(xué)習(xí)知識(shí)，熟悉了解學(xué)生進(jìn)度。
第5章變量：scratch的數(shù)據(jù)類型、變量詳解、變量值顯示器、在程序中使用變量值顯示器、獲得用戶輸入第六周pasca軟件系統(tǒng)環(huán)境，pascal程序結(jié)構(gòu)、學(xué)會(huì)輸入保存程序，標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)類型；賦值語(yǔ)句、常量、變量，函數(shù)與表達(dá)式；順序結(jié)構(gòu)：輸入/輸出語(yǔ)句，了解read和write；賦值語(yǔ)句應(yīng)用；入門程序設(shè)計(jì)求長(zhǎng)方形面積，pascal數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，尤其整形的div和mod運(yùn)算。
第七周選擇結(jié)構(gòu)（一）.if…then…，能夠編寫簡(jiǎn)單選擇結(jié)構(gòu)程序；選擇結(jié)構(gòu)練習(xí)，編寫求三個(gè)數(shù)最大值程序。第六周選擇結(jié)構(gòu)嵌套，能夠理解樣例程序。
第七周編寫判斷一個(gè)年份是不是閏年程序。
第八周選擇結(jié)構(gòu)（二）case…of語(yǔ)句學(xué)習(xí)，編寫輸入運(yùn)算符和數(shù)字計(jì)算結(jié)果程序。
第九周case語(yǔ)句練習(xí)：編寫輸入年份和月份計(jì)算該月有多少天。
第十周期中學(xué)習(xí)測(cè)驗(yàn)。
十一周循環(huán)結(jié)構(gòu)（一）計(jì)數(shù)循環(huán)for循環(huán)的學(xué)習(xí)，理解循環(huán)結(jié)構(gòu)。
十二周for循環(huán)入門題目，計(jì)算各種規(guī)律連續(xù)數(shù)字之和。
十三周for循環(huán)提高題目，窮舉法入門題目，解方程。
十四周循環(huán)結(jié)構(gòu)（二）當(dāng)型循環(huán)、直到型循環(huán)及應(yīng)用while循環(huán)概念入門。
十五周while循環(huán)，入門提高將for循環(huán)改成while。
十六周whitle提高，求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)。
十七周循環(huán)結(jié)構(gòu)（三）多重循環(huán)及綜合應(yīng)用。
循環(huán)嵌套，打印各種形狀。
本學(xué)期所學(xué)編程知識(shí)回顧梳理。
求購(gòu)信息教案（精選18篇）篇七
關(guān)于信息學(xué)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)在人類文明的進(jìn)程中，文字的出現(xiàn)、印刷術(shù)的產(chǎn)生，不僅是文化發(fā)展中的兩個(gè)重要里程碑，而且引發(fā)了教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）模式的質(zhì)變。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)已成為繼自然語(yǔ)言和數(shù)學(xué)語(yǔ)言之后，人類必須掌握的第三種通用智力工具，并正以驚人的速度改變著人們的工作方式、學(xué)習(xí)方式、思維方式、交往方式乃至于生活方式。以信息技術(shù)為核心內(nèi)容的現(xiàn)代科技競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，世界各國(guó)均不同程度地加強(qiáng)了對(duì)中小學(xué)信息技術(shù)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的重視程度。
秋學(xué)期，信息技術(shù)課已納入我省普通高級(jí)中學(xué)作為必修課程。筆者就中學(xué)計(jì)算機(jī)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)，旨在拋磚引玉。。
作為現(xiàn)代人最基本的能力和文化水平的標(biāo)志，信息素養(yǎng)（信息的獲取、分析、處理、發(fā)布與應(yīng)用的能力）應(yīng)該在人的必備知識(shí)結(jié)構(gòu)與潛在能力中占據(jù)相當(dāng)重要的地位。最核心的.問(wèn)題是：學(xué)會(huì)如何適應(yīng)信息社會(huì)，就是要具備基本的讀、寫、算的技能之外，還應(yīng)當(dāng)具備對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的好奇心、探索欲，對(duì)事物主動(dòng)思考的質(zhì)疑能力，具有使用信息系統(tǒng)并會(huì)從無(wú)限的信息系統(tǒng)中提煉自己所需要知識(shí)的能力，以及解決問(wèn)題的運(yùn)籌能力及抓住新問(wèn)題、運(yùn)用新方法、提出新見解的能力。
中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生在了解計(jì)算機(jī)文化、初步掌握一些計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和技能的同時(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)信息意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)、有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的收集、處理、應(yīng)用和傳輸?shù)哪芰Γ囵B(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力，在開發(fā)智力、授人以漁的教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)信息素質(zhì)和創(chuàng)造素質(zhì)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）。我想教學(xué)中要時(shí)刻注意信息技術(shù)教學(xué)不僅僅是傳授計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，更不是片面追求“學(xué)而致用”的職業(yè)培訓(xùn)，而是把計(jì)算機(jī)作為一種工具，來(lái)提高中學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)他們用信息技術(shù)解決問(wèn)題的各種能力。
信息課教學(xué)過(guò)程主要有理論課、上機(jī)課和課外實(shí)踐三種形式，三者比例要適當(dāng)，不能平分秋色，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)原則。
一、理論課。
1、理論課在信息技術(shù)課時(shí)中的比例應(yīng)遠(yuǎn)小于上機(jī)課。
傳統(tǒng)的理論課堂授課形式在信息技術(shù)教學(xué)中只適合基礎(chǔ)知識(shí)、語(yǔ)言算法、小結(jié)討論等內(nèi)容的教學(xué)，大多數(shù)教學(xué)內(nèi)容需要同學(xué)具有感性認(rèn)識(shí)，需要教師以實(shí)際效果演示來(lái)強(qiáng)化教學(xué)效果，學(xué)生上機(jī)練習(xí)的時(shí)候也能駕輕就熟。所以理論課在信息技術(shù)課時(shí)中的比例應(yīng)遠(yuǎn)小于上機(jī)課,同時(shí)教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)“事件驅(qū)動(dòng)”的思想。
1、課前用于知識(shí)記憶性質(zhì)的檢查提問(wèn)應(yīng)取消。
教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，在課前安排一個(gè)思考題讓學(xué)生思考、討論。這個(gè)思考題可以是用已學(xué)知識(shí)構(gòu)思解決新問(wèn)題的方法，也可以是分析學(xué)生上機(jī)過(guò)程中某個(gè)有代表性的技術(shù)問(wèn)題，并設(shè)計(jì)排除的方法。思考題的設(shè)計(jì)要兼顧“溫故”并導(dǎo)出本節(jié)所學(xué)、鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、培養(yǎng)綜合能力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣等幾個(gè)方面的功能，要允許學(xué)生查閱資料或討論。
2、牢記課堂教學(xué)以能力培養(yǎng)為主。
[1][2][3]。
求購(gòu)信息教案（精選18篇）篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：了解信息安全知識(shí)。
2、能力目標(biāo)：掌握常用的信息安全常識(shí)和技能。
3、情感目標(biāo)：養(yǎng)成信息安全意識(shí)和防范習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
危害信息安全的因素，如何保障信息的安全。
教學(xué)素材：
1、各種病毒及防控電腦圖片；
2、網(wǎng)絡(luò)暢通的多媒體教室；
教學(xué)過(guò)程。
一、課堂引入。
求購(gòu)信息教案（精選18篇）篇九
2、過(guò)程與方法：通過(guò)把別人的畫面組合到自己的畫面中，使自己的作品更加生動(dòng)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)組合圖形這一課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合審美的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：“畫紙”的設(shè)置，組合圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：1、精確的設(shè)置畫紙;2、把不同的畫面組合在一起。
一、老師引導(dǎo)：展示一幅事先準(zhǔn)備好的畫面，讓學(xué)生觀察，畫面中有那些組成的。
二、新課教學(xué)。
一、改變“畫紙”的大小。
(1)自由改變“畫紙”大小的`方法：
(2)精確設(shè)置“畫紙”大小的方法。
二、組合圖形。
前面我們學(xué)習(xí)了打開兩個(gè)“畫圖”窗口，用“復(fù)制”然后“粘貼”的方法來(lái)組合新圖形，下面我們將用另一種方法來(lái)組合新圖形。
將“素材庫(kù)”的一些圖畫文件(如大牛，公雞，大樹等)來(lái)組合一張新的生動(dòng)的圖畫。
(1)小組內(nèi)討論。
(2)試著組合。
(3)老師講解。
四、小結(jié)。
本節(jié)我們學(xué)習(xí)將“素材庫(kù)”的一些圖畫文件(如大牛，公雞，大樹等)來(lái)組合一張新的生動(dòng)的圖畫的方法，是將別人的圖畫應(yīng)用到自己的圖畫中來(lái)。
求購(gòu)信息教案（精選18篇）篇十
1、了解桌面背景，認(rèn)識(shí)顯示屬性，會(huì)設(shè)置背景。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教室、計(jì)算機(jī)。
教學(xué)過(guò)程：
桌面背景一般可以設(shè)成深綠色或者是藍(lán)天白云的圖案，也可以將你喜愛的圖片設(shè)成桌面背景。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)。
教師小結(jié)：
步驟2：在“墻紙”框中，選擇你喜歡的背景，關(guān)在“顯示”欄中選擇“拉伸”，單擊“應(yīng)用”，“確定”按鈕，如書中6.2所示。
步驟3：利用“顯示屬性”的“設(shè)置”，改變屏幕區(qū)域大小。如書中6.3所示。
小結(jié)：
標(biāo)題欄：位于窗口頂部，用來(lái)顯示應(yīng)用程序的名稱；
菜單欄：位于標(biāo)題欄的下方，安一般包括許多菜單選項(xiàng)，單擊每個(gè)菜單項(xiàng)可以打開相應(yīng)的菜單。
工具欄：位于菜單欄的下方，它為我們提供一些常用的操作工具按鈕。
最小化：可以使應(yīng)用程度窗口縮小成任務(wù)欄中的一個(gè)按鈕，此時(shí)單擊按鈕可以恢復(fù)窗口的顯示。
最大化/還原：?jiǎn)螕艨墒箲?yīng)用窗口充滿整個(gè)屏幕，最大化時(shí)也可使窗口還原到原始大小。
關(guān)閉按鈕：關(guān)閉當(dāng)前窗口。
滾動(dòng)條：可以將當(dāng)前窗口中未顯示的內(nèi)容顯示出來(lái)。
任務(wù)三：看書或小組討論后，怎樣移窗口并且改變其大小？
小結(jié)：將鼠標(biāo)移動(dòng)到某一窗口的標(biāo)題欄，拖動(dòng)鼠標(biāo)即可。
點(diǎn)擊最大化、最小化、還原及關(guān)閉按鈕可以改變窗口大小。
練習(xí)上述一個(gè)任務(wù)中的內(nèi)容：
思考：改變窗口大小還有什么方法？
不熟練的可以小組講座或請(qǐng)教老師，教巡視指導(dǎo)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么，你掌握了哪些內(nèi)容？
求購(gòu)信息教案（精選18篇）篇十一
1、知識(shí)目標(biāo)：了解信息安全知識(shí)。
2、能力目標(biāo)：掌握常用的信息安全常識(shí)和技能。
3、情感目標(biāo)：養(yǎng)成信息安全意識(shí)和防范習(xí)慣。
危害信息安全的因素，如何保障信息的安全。
1、各種病毒及防控電腦圖片；
2、網(wǎng)絡(luò)暢通的多媒體教室；
展示一些信息安全方面的案例。
情境：展示qq留言。
最近一段時(shí)間沒(méi)有上網(wǎng)了，昨天一上來(lái)，看見你一個(gè)勁的和很多人在聊天，說(shuō)話的態(tài)度和語(yǔ)氣似乎不像是你的風(fēng)格，應(yīng)該不會(huì)是你吧，可裝得也夠像的，我錄了視頻，你打開看看：
教師：請(qǐng)同學(xué)們幫老師拿個(gè)決定，要不要打開看看？
學(xué)生：議論，并發(fā)表自己的見解。
教師：作個(gè)簡(jiǎn)單調(diào)查：打開的缺少信息安全意識(shí)。
同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么是信息安全。
他們的特點(diǎn)是什么？
每組找一位同學(xué)起來(lái)發(fā)表本組意見。
教師評(píng)價(jià)：同學(xué)們總結(jié)的都很不錯(cuò)。
教師講解：
1、計(jì)算機(jī)病毒的定義：計(jì)算機(jī)病毒不是微生物，而是一種人為制造的、能夠侵入計(jì)算機(jī)系統(tǒng)并給計(jì)算機(jī)系統(tǒng)帶來(lái)故障的程序。
2、計(jì)算機(jī)病毒的特征：傳染性、破壞性、潛伏性和寄生性等特征。
3、計(jì)算機(jī)病毒的危害：主要體現(xiàn)在對(duì)數(shù)據(jù)的.破壞和對(duì)系統(tǒng)本身的攻擊上，有良性病毒和惡性病毒之分。良性病毒危害較小，一般不會(huì)造成嚴(yán)重后果，如：通常表現(xiàn)為占用一定的內(nèi)存和磁盤空間，降低計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的運(yùn)行速度，干擾顯示器屏幕的顯示等。惡性病毒則會(huì)破壞磁盤數(shù)據(jù)，發(fā)作時(shí)會(huì)覆蓋或刪除磁盤中的文件，有時(shí)甚至?xí)茐挠?jì)算機(jī)硬件，使計(jì)算機(jī)癱瘓，如：cih病毒可通過(guò)多種渠道傳播，發(fā)作后導(dǎo)致計(jì)算機(jī)系統(tǒng)崩潰。
教師：既然危害信息的因素有這么多，那我們應(yīng)該怎樣保護(hù)好信息的安全那？
學(xué)生：討論對(duì)策。
教師：
1、遵守有關(guān)法律和管理規(guī)定。
2、采用技術(shù)保護(hù)措施（如密碼技術(shù)、安裝殺毒軟件、防火墻、使用安全的軟件等）。
3、養(yǎng)成良好的使用習(xí)慣。
學(xué)生：能夠明確保障信息安全的措施有哪些。
[案例分析]。
20xx年10月5日13時(shí)12分，甘肅省臨洮縣太石鎮(zhèn)郵政儲(chǔ)蓄所的營(yíng)業(yè)電腦一陣黑屏，隨即死機(jī)。營(yíng)業(yè)員向上級(jí)報(bào)告之后，公安部門立即立案?jìng)刹欤?jīng)過(guò)一段時(shí)間取證，犯罪嫌疑人張少?gòu)?qiáng)交待了全部犯罪事實(shí)。10月5日，張少?gòu)?qiáng)在會(huì)寧利用筆記本電腦侵入郵政儲(chǔ)蓄網(wǎng)絡(luò)后，非法遠(yuǎn)程登錄訪問(wèn)臨洮太石郵政儲(chǔ)蓄所的計(jì)算機(jī)，破譯對(duì)方密碼之后進(jìn)入操作系統(tǒng)，以營(yíng)業(yè)員身份向自己8月末預(yù)先在蘭州利用假身份證開設(shè)的8個(gè)活期賬戶存入了11筆共計(jì)83．5萬(wàn)元的現(xiàn)金，并在退出系統(tǒng)前，刪除了營(yíng)業(yè)計(jì)算機(jī)的打印操作系統(tǒng)，造成機(jī)器故障。第二天，他在蘭州10個(gè)儲(chǔ)蓄網(wǎng)點(diǎn)提取現(xiàn)金5．5萬(wàn)元，并將30．5萬(wàn)元再次轉(zhuǎn)存到他所開設(shè)的虛假賬戶上。
通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得了信息安全的重要性，初步懂得了信息安全防范的一些常識(shí)，具備了初步的信息安全意識(shí)。不足之處學(xué)生對(duì)于新鮮取得意識(shí)淡薄，防范意識(shí)差，再教時(shí)應(yīng)充分教育學(xué)生體會(huì)信息安全的重要性。
求購(gòu)信息教案（精選18篇）篇十二
2.了解鼠標(biāo)的屬性。
第一課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：把握鼠標(biāo)雙擊。
教學(xué)難點(diǎn)：敏捷應(yīng)用鼠標(biāo)。
教學(xué)預(yù)備：計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、課件。
一、談話導(dǎo)入。
想知道小飛鼠這節(jié)要教我們什么嗎!(探寶)出示課題——翻開神奇的小寶匣。
二、教學(xué)新課。
出示課件：
顯示小寶匣(鼠標(biāo)屬性測(cè)試區(qū))。
1.看一看，小寶匣藏在那里呢?
雙擊：桌面上-我的電腦-掌握面板-鼠標(biāo)。
一點(diǎn)通：食指在鼠標(biāo)左鍵上快速、連續(xù)地按兩下，就叫“雙擊”。
學(xué)生們看到小寶匣了嗎?
2.試一試，雙擊小寶匣，寶貝就會(huì)出來(lái)了!
三、想一想：小朋友，你能把寶貝再藏起來(lái)嗎?
四、練一練：雙擊鼠標(biāo)小嬉戲。
全課總結(jié)：我們今日學(xué)在電腦里找寶貝都是用雙擊的方法找到的，雙擊就是食指在鼠標(biāo)左鍵上快速、連續(xù)地按兩下。小朋友們學(xué)會(huì)了嗎!
雙擊的作用可大呢!還可以找到更多的寶貝。
其次課時(shí)。
：復(fù)習(xí)把握鼠標(biāo)雙擊。
：嫻熟把握鼠標(biāo)雙擊。
：計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、課件。
一、比一比，看看誰(shuí)是打地鼠小能手!(鼠標(biāo)雙擊練習(xí)競(jìng)賽)。
二、說(shuō)一說(shuō)，評(píng)出小能手，介紹自己的'打地鼠方法。
小結(jié)：要想成為打地鼠小能手，必需練習(xí)好鼠標(biāo)雙擊。
教后感：通過(guò)查找“小寶匣”來(lái)練習(xí)學(xué)生的雙擊操作，效果很好。不但能很快提起學(xué)生的興趣，而且學(xué)生能很快把握雙擊的操作。在查找“小寶匣”的過(guò)成中學(xué)生能自己先探究雙擊操作。
求購(gòu)信息教案（精選18篇）篇十三
1、了解計(jì)算機(jī)的組成和各部分作用。
2、掌握正確的開關(guān)機(jī)順序。
通過(guò)實(shí)物與講解了解計(jì)算機(jī)的`硬件知識(shí)；
情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)對(duì)信息技術(shù)的興趣，發(fā)展探究精神。
重點(diǎn)：計(jì)算機(jī)的組成、各部分的作用及開機(jī)、關(guān)機(jī)的正確操作。
難點(diǎn)：正確理解各部分的作用。
一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。
這節(jié)課，我們就和小博士一道去參加電腦的晚會(huì)，了解信息技術(shù)的好幫手——電腦吧！
二、分組活動(dòng)，合作學(xué)習(xí)。
1、你能叫出電腦這些部分的名稱嗎？
2、小組內(nèi)進(jìn)行交流：
比一比，哪些小組完成得又快又好。
3、小游戲：“盲人摸象”。
三、自主探究，展示交流。
1、電腦里得各部分誰(shuí)得本領(lǐng)最大？請(qǐng)你們也來(lái)參加它們的討論，看看你能不能說(shuō)服大家。
在教師的引導(dǎo)下學(xué)生自由分組選擇自己要扮演的角色：主機(jī)、顯示器、鍵盤、鼠標(biāo)、裁判。
2、分組活動(dòng)：學(xué)習(xí)自己代言的那部分的作用。
3、展示交流：小小辯論賽。
4、小結(jié)：將結(jié)論寫下來(lái)，完成p21填空。
四、操作實(shí)踐，鞏固練習(xí)。
1、獨(dú)立操作：
（1）情感共鳴：了解了電腦，知道它是我們的好朋友，那么在使用它時(shí)就應(yīng)該注意不要傷害了它，要按照正確的操作方法進(jìn)行操作。
（2）完成填空。
（3）完成開關(guān)機(jī)操作。
求購(gòu)信息教案（精選18篇）篇十四
大班的孩子已經(jīng)能夠留心周圍生活的現(xiàn)象，因此對(duì)人們現(xiàn)代信息傳遞的方式也有了初步的了解，但是對(duì)于過(guò)去的傳遞方式還是很陌生的。大班孩子的求知欲很強(qiáng)，已經(jīng)能夠和父母一起主動(dòng)去查閱資料，也能夠在課堂上大膽分享自己所知道的收集到的資料。
在這個(gè)日漸信息化的社會(huì)中，人們運(yùn)用多種方式傳遞著信息。了解人們信息傳遞的方式，感受信息傳遞方式的變遷是本節(jié)科學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。本次活動(dòng)通過(guò)課前幼兒自己查閱資料，活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)情境、互相交流分享，在看一看說(shuō)一說(shuō)玩一玩中了解人們是怎樣傳遞消息的，同時(shí)通過(guò)讓孩子們暢想未來(lái)的信息傳遞的方式激發(fā)孩子們發(fā)明創(chuàng)造的欲望。
1、了解信息傳遞的不同方法及發(fā)展過(guò)程。
2、能夠采用查閱資料、互相交談等方法了解人們?nèi)绾蝹鬟f信息。
3、感受信息傳遞給生活帶來(lái)的便捷。
教學(xué)環(huán)節(jié)（如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)、研討、探究、評(píng)價(jià)、建構(gòu)）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境：今天在幼兒園受到了老師的表?yè)P(yáng)，得了一朵小紅花，如何將這個(gè)好消息告訴給你們的.爸爸媽媽？告訴給你們的朋友？告訴給遠(yuǎn)方的親人呢？舉手回答將學(xué)生回答的內(nèi)容有圖片的形式展示出來(lái)。
活動(dòng)1給學(xué)生介紹古代人們傳遞信息的方法和現(xiàn)代人們傳遞信息的方法學(xué)習(xí)聆聽模仿動(dòng)畫演示古代人們傳遞信息的方法和現(xiàn)代人們傳遞信息的方法。
活動(dòng)2引導(dǎo)學(xué)生暢想未來(lái)信息傳遞的方式學(xué)生討論回答。
求購(gòu)信息教案（精選18篇）篇十五
知識(shí)：理解透明和不透明樣式的差異，學(xué)會(huì)選定工具的使用；理解、掌握?qǐng)D片的選定、移動(dòng)及復(fù)制的方法。
能力：通過(guò)對(duì)任務(wù)的完成使學(xué)生以自主或合作的方式探索圖片的移動(dòng)、復(fù)制、粘貼的方法。
情感：培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物、發(fā)現(xiàn)事物特征的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的意識(shí)；提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。
重點(diǎn)：使用“編輯”菜單中的“復(fù)制”和“粘貼”命令復(fù)制圖形。
難點(diǎn)：應(yīng)用“透明背景”和“不透明背景”。
自制課件。
一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入。
對(duì)了，如果在畫中再添加點(diǎn)蝴蝶、蜜蜂什么的就更好！好，我們馬上行動(dòng)！
可蝴蝶是怎樣的呢，讓我們先來(lái)細(xì)細(xì)觀察一下。蝴蝶的外形有什么特點(diǎn)？（外形各異、顏色艷麗、花紋多樣。）。
你準(zhǔn)備用哪些工具畫蝴蝶？（橢圓、刷子、曲線）（學(xué)生表述，師畫。）好了，現(xiàn)在這副圖大家應(yīng)該很滿意了吧？（蝴蝶太少了，最好再多點(diǎn)，否則畫面太空了。）。
一只蝴蝶太孤單，再多幾只蝴蝶，更漂亮。
瞪大，眼睛看！我變變變！這是怎么回事？想不想學(xué)這個(gè)小魔術(shù)？
2、今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《第14課復(fù)制與粘貼》。
設(shè)計(jì)意圖：用優(yōu)美的語(yǔ)言，將學(xué)生的注意力很快地從課間的放松狀態(tài)，帶入課堂情境中來(lái)。對(duì)蝴蝶外形的特點(diǎn)的描述，整合了科學(xué)課知識(shí)，之所以讓學(xué)生畫一畫，是為了整合了前面所學(xué)的各個(gè)工具的使用，不是為了目的而目的。之所以在這里選擇生說(shuō)，教師畫。因?yàn)榭吹揭环嫞瑢W(xué)生雖然能準(zhǔn)確判斷出該使用哪些工具，但要想在計(jì)算機(jī)中準(zhǔn)確表達(dá)出來(lái)，沒(méi)有教師的示范，光靠學(xué)生自己的探索還是有一定的難度。需要更多的練習(xí)。且這也不是本堂課的重點(diǎn)。
“小魔術(shù)”的設(shè)計(jì)，成功地激發(fā)了學(xué)生想成為發(fā)現(xiàn)者的欲望，各個(gè)躍躍欲試。
二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。
主題一：復(fù)制蝴蝶。
1、先請(qǐng)大家打開書本，自學(xué)課本中63－65頁(yè)的內(nèi)容。看看誰(shuí)是自學(xué)成才的小小魔術(shù)師。
2、從大家興奮的樣子可以看出大家都圓滿的完成了任務(wù)。誰(shuí)來(lái)給大家演示一下？
設(shè)計(jì)意圖：在計(jì)算機(jī)操作課程中，“以學(xué)生為主體”最基本的.體現(xiàn)是讓學(xué)生有足夠的操作時(shí)間，所以教師應(yīng)該精講、少講，甚至不講，讓悟性好、已經(jīng)學(xué)會(huì)的學(xué)生來(lái)講，學(xué)生會(huì)聽得更有趣。
3、請(qǐng)大家思考下列幾個(gè)問(wèn)題：
（1）你認(rèn)為在復(fù)制粘貼的時(shí)候要注意什么？
（2）復(fù)制一次以后可以粘貼幾次？
（3）怎樣做，可以一次粘貼兩只、三只或者更多？
設(shè)計(jì)意圖：我們的學(xué)生是富有好奇心的，也是樂(lè)于為了解決自己困惑而努力探究的。但他們的好奇是茫然的、沒(méi)有目的的，思考的層面難免停留在較膚淺的層面上。適當(dāng)?shù)摹⑶擅畹囊龑?dǎo)，能夠?qū)W(xué)生的思考引向深處。
主題二：移動(dòng)蝴蝶。
1、發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品中移動(dòng)蝴蝶的作品，進(jìn)行展示。學(xué)生評(píng)述。
2、蝴蝶在空中飛翔，在花叢中飛舞，遙相呼應(yīng)。比只在空中飛舞的那副看上去更靈動(dòng)。你也會(huì)嗎？（學(xué)生自我嘗試。）。
3、學(xué)生上臺(tái)演示。繼續(xù)操作。
4、再次作品展示和評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖：圖形的復(fù)制與移動(dòng)，是兩個(gè)緊緊聯(lián)系的環(huán)節(jié)。有復(fù)制，就會(huì)有移動(dòng)。在移動(dòng)的時(shí)候，定然有同學(xué)只是簡(jiǎn)單地平鋪在空白的天空中，有的則是空中和花叢中都有。后者在移動(dòng)蝴蝶至花叢中的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)“應(yīng)用透明背景”與“應(yīng)用不透明背景”的使用。著重展示后者。初看后者，很多學(xué)生一定會(huì)覺(jué)得很簡(jiǎn)單。可在具體操作的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。由此引入“透明”與“不透明”的概念。因?yàn)檫@個(gè)年齡層次的學(xué)生很好奇，也很好強(qiáng)，別的小朋友會(huì)的，我也要會(huì)的心態(tài)能很有效的激發(fā)學(xué)生自主展開學(xué)習(xí)。當(dāng)看到演示的同學(xué)出現(xiàn)了問(wèn)題時(shí)，他們的注意力更是集中，聽的認(rèn)真看的仔細(xì)。自我探求所獲的新知，總是比簡(jiǎn)單地被告知，模仿更容易使人獲得成就感，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的勇于探索精神更有幫助。
主題三：拓展提高，綜合實(shí)踐。
1、出示兩個(gè)題目。
2、學(xué)生作品展示及評(píng)價(jià)（對(duì)典型作品進(jìn)行個(gè)別評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)）。
設(shè)計(jì)意圖：教是為了學(xué)生的學(xué)，教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)以關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況為主。正如葉圣陶先生所說(shuō)，“最要緊的是看學(xué)生，而不是光看老師講課。”
3、出示加星題。
（1）注意觀察一下這幅圖上的三艘帆船有什么相同點(diǎn)，異同點(diǎn)？
（2）在畫這幅圖的時(shí)候，我們?nèi)绻莒`活運(yùn)用復(fù)制粘貼的方法，也能很快完成。下節(jié)課，我們交流。
設(shè)計(jì)意圖：每一節(jié)課的結(jié)束應(yīng)該是下一節(jié)課的開始,要給學(xué)生留下無(wú)盡的思考余地,余音繞梁而不絕。對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生,要大膽的給他們留下思考的空間，給他們以更多的點(diǎn)撥,去促進(jìn)他們的成長(zhǎng)。
主題四：全課小結(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)就是為了用，而且是為了靈活地使用。這個(gè)小結(jié)式的評(píng)語(yǔ)，有效地發(fā)揮了引導(dǎo)學(xué)生思考路線的作用，使學(xué)生開始調(diào)整自己的思維方向，發(fā)散自己思維的廣度。由簡(jiǎn)單地學(xué)，成功地過(guò)度到靈活地用。
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求購(gòu)信息教案（精選18篇）篇十六
生：吃了。沒(méi)吃。
師：噢，能說(shuō)說(shuō)你吃了什么？
生：面包、牛奶、米飯、餅干……。
師：真豐富呀！誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們?yōu)槭裁匆栽绮停?/p>
生1：吃早餐有利于身體發(fā)育。
生2：吃早餐，第2、3節(jié)課不餓，才有精力更好的學(xué)習(xí)。
生3：吃早餐才能不得胃病。
師：你們說(shuō)得都很對(duì)！俗話說(shuō)，“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”。優(yōu)質(zhì)足量的早餐能給我們提供充足的能量，使我們有充沛的精力迎接一天的學(xué)習(xí)、工作。尤其咱們同學(xué)正處于生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，不吃早餐，會(huì)影響你的生長(zhǎng)發(fā)育和學(xué)習(xí)能力，所以吃早餐是非常重要的。今天我們就以“吃早餐，利健康”為題用powerpoint的相關(guān)知識(shí)制作一組幻燈片來(lái)介紹吃早餐的重要性。（板書：吃早餐利健康）。
生：回答第二份作品好，標(biāo)題能動(dòng)。
師：你們觀察的真仔細(xì)。請(qǐng)同學(xué)們看黑板。
生：想。
師：下面我們一起來(lái)試試，請(qǐng)快速打開powerpoint，新建一張幻燈片，輸入標(biāo)題，自己試著設(shè)置一下動(dòng)畫效果。可以參考桌面上的“早餐”演示文稿，也可以小組內(nèi)討論。看誰(shuí)做得又快又好。老師想提醒你要想對(duì)某項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)畫設(shè)置，必須先選定這部分內(nèi)容。
生操作，師巡視指導(dǎo)。
師：同學(xué)們基本上都完成了，誰(shuí)能給大家演示一下，你是怎么做的？
生:先在標(biāo)題上右擊，在菜單中選擇“自定義動(dòng)畫”，再單擊“添加效果”，單擊“進(jìn)入”，選擇一種動(dòng)畫效果就可以了。
師：你做得棒極了！還有別的方法設(shè)置動(dòng)畫效果嗎？
生1：（演示講解）單擊“幻燈片放映”菜單，單擊“自定義動(dòng)畫”，然后和剛才一樣的步驟，也可以設(shè)置動(dòng)畫效果。
師：你的方法不錯(cuò)。
師：你們真聰明，找到這么多方法，在制作作品時(shí)就可以任意選擇一種自己喜歡的方法。除了“進(jìn)入”時(shí)可以設(shè)置動(dòng)畫，還有“強(qiáng)調(diào)”、“退出”“動(dòng)作路徑”，設(shè)置方法和設(shè)置“進(jìn)入”時(shí)是一樣的，你可以自己試試。另外，我們還可以給標(biāo)題加上美妙的聲音呢！老師先給你們操作一下。（演示講解）。選擇好動(dòng)畫效果后，單擊右邊的下拉列表，單擊“效果選項(xiàng)”，打開“聲音”的下拉列表，選擇一種聲音，單擊“確定”就可以了。我們來(lái)一起聽一聽。由于咱同學(xué)的機(jī)器沒(méi)有音箱，所以你可以設(shè)置聲音，但暫時(shí)聽不到聲音。
師：看沒(méi)看明白？下面請(qǐng)大家根據(jù)你所了解的或者到老師給你準(zhǔn)備的桌面上“早餐與健康”的文件夾中查找相關(guān)資料制作一組幻燈片介紹早餐的重要性。這里還有一個(gè)問(wèn)題，希望大家在操作的同時(shí)思考一下，如何將下面這一整段文字當(dāng)中的每一句話分別設(shè)置成不同的動(dòng)畫效果？發(fā)揮你的聰明才智自己試試。
學(xué)生操作，老師巡視指導(dǎo)。
生：小組內(nèi)推選。
師：第一組同學(xué)你們推選的是幾號(hào)機(jī)？
師：你認(rèn)為他做得怎么樣？
生：我認(rèn)為他的作品很生動(dòng)，很吸引人，但如果版面安排得合理一些就更好了。
師：你說(shuō)得非常對(duì)，老師也同意你的看法，希望你今后改進(jìn)一下。
師：第二組同學(xué)你們推選的是幾號(hào)機(jī)？我們也來(lái)欣賞一下。
師：你認(rèn)為他做得怎么樣？
生：他的作品非常好，無(wú)論從文字還是從內(nèi)容上都很完美。
師：我也很欣賞這個(gè)作品，你簡(jiǎn)直就是個(gè)小設(shè)計(jì)師。看標(biāo)題采用“回旋”的效果，真的很吸引人。
師：第三組同學(xué)你們推選的是幾號(hào)機(jī)？
師：你認(rèn)為他做得怎么樣？
生：我覺(jué)得他的字有些小，看不清楚。
生：是的。
生：好！
生：回答。
師：對(duì)了，做得真是好極了。這個(gè)問(wèn)題其實(shí)很簡(jiǎn)單，大家只要將整個(gè)文本框中的每一段話分別設(shè)置成不同的文本框，然后再對(duì)每一個(gè)文本框進(jìn)行動(dòng)畫設(shè)置，就可以了。
師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
生：我學(xué)會(huì)了怎樣讓自己的文字、文本框動(dòng)起來(lái)。
生：我知道了吃早餐的好處，以后我一定按時(shí)吃早餐。
師：收獲真是不小，同學(xué)們，自定義動(dòng)畫除了對(duì)我們這節(jié)課學(xué)的文字，文本框進(jìn)行設(shè)置外，（板書文字、文本框）還可以對(duì)圖片等進(jìn)行設(shè)置，下節(jié)課我們將會(huì)學(xué)到。最后老師也希望沒(méi)有吃早餐的同學(xué)為了你們能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，以后都要養(yǎng)成吃早餐的好習(xí)慣。
師：今天這節(jié)課就上到這里，下課！
求購(gòu)信息教案（精選18篇）篇十七
信息的各種心態(tài)及其本質(zhì)含義。
1、從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題深入思考。
2、電腦動(dòng)畫課件教學(xué)。
1、電教室內(nèi)利用電腦播放自制的教學(xué)課件。
2、課前打開電腦。
一、新課引入。
1、什么是信息？你知道嗎？（學(xué)生回答）。
簡(jiǎn)單地說(shuō)，信息就是指對(duì)人么有用的數(shù)據(jù)、消息。（有用，即有價(jià)值。信息具。
有價(jià)值）。
2、信息無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。（舉例啟發(fā)后，請(qǐng)學(xué)生自己舉例）。
[可用幻燈片展示以上圖片]。
二、新課教學(xué)。
解釋：
“一、信息通常是指數(shù)據(jù)、消息中所含的意義。”
科學(xué)角度研究的.信息主要指：一是經(jīng)過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)處理的資料和數(shù)據(jù)，如文字、圖形、影像、聲音等；二是經(jīng)過(guò)科學(xué)采集、存儲(chǔ)、復(fù)制、分類、檢測(cè)、查找等處理后的信息產(chǎn)品的集合。
信息是事物運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)和存在方式而不是事物本身。它必須借助某種符號(hào)才能表現(xiàn)出來(lái)，而這些符號(hào)通常人們用數(shù)據(jù)來(lái)記錄它。
“二、信息技術(shù)主要是指人們獲取、存儲(chǔ)、傳遞、處理信息的各種技術(shù)，計(jì)算機(jī)技術(shù)和通訊技術(shù)是兩種重要的信息技術(shù)。”
[利用電腦動(dòng)態(tài)展示以下三種重要的信息技術(shù)]。
“1、信息的獲取”
人腦的大部分信息是通過(guò)視覺(jué)和感覺(jué)器觀獲得的；
電腦中的信息主要是通過(guò)諸如鍵盤、鼠標(biāo)、語(yǔ)音識(shí)別等電腦輸入設(shè)備，掃描儀、傳感器等電子感測(cè)裝置來(lái)獲取。
“2、信息的傳遞”
信息只有通過(guò)交流才能發(fā)揮效益。
“3、信息的處理”
信息處理是指將信息縮小、放大、分類、編輯、分析、計(jì)算，加工成某種要求的數(shù)據(jù)形式，如繪制圖形、打印報(bào)表等。
電子計(jì)算機(jī)是信息處理機(jī)。
“三、信息社會(huì)”
人類進(jìn)入20世紀(jì)以后，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展速度越來(lái)越快，當(dāng)今信息同物質(zhì)、能源一樣重要，是人類生存和社會(huì)發(fā)展的三大基本資源之一，是社會(huì)發(fā)展水平的重要標(biāo)志。甚至人們把今天的社會(huì)稱為信息社會(huì)。
“信息社會(huì)是以信息生產(chǎn)為中心，促進(jìn)政治和經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展起來(lái)的社會(huì)。”
信息社會(huì)將會(huì)給每個(gè)人帶來(lái)機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
“四、信息高速公路。
‘信息高速公路’是一個(gè)計(jì)算機(jī)技術(shù)和通訊技術(shù)為基礎(chǔ)，以光導(dǎo)纖維（也叫光纜）為干線，集電腦、電視、電話為一體，以各種圖、文、聲、像等信息為‘貨物’，覆蓋面廣（遍布全球）的高速傳輸?shù)男畔⒕W(wǎng)。”
[利用電腦展示什么是信息高速公路]。
全課總結(jié)。
1、什么是信息？
3、為什么有人稱現(xiàn)代社會(huì)為信息社會(huì)呢？
4、什么是信息高速公路？
[教后記](méi)。
求購(gòu)信息教案（精選18篇）篇十八
在新課程改革的理念下，以多媒體、網(wǎng)絡(luò)化、智能化為主要特征的現(xiàn)代信息技術(shù)與物理課程的整合，正在對(duì)課程理念、課程內(nèi)容、課程實(shí)施以及課程資源產(chǎn)生深刻的影響，將引領(lǐng)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革。
隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，新課程理念已慢慢滲入到基礎(chǔ)教育的課堂中，其中重要的一條就是關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的問(wèn)題。信息技術(shù)與課程整合，是高效率，高速度實(shí)現(xiàn)課改目標(biāo)的有效手段，它是指將信息技術(shù)融入到學(xué)科課程的有機(jī)整體中，成為課程的組成部分，從而使各種教學(xué)資源、各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)過(guò)整理、組合，相互融合，達(dá)到整體優(yōu)化，以高效達(dá)成課程目標(biāo)。
教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是課堂教學(xué)中重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更真切的了解物理現(xiàn)象，能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
豐富多彩、生動(dòng)有趣的物理現(xiàn)象是八年級(jí)物理教學(xué)的主要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)持久興趣的主要教學(xué)內(nèi)容，很多奇特的物理現(xiàn)象，如“冰凍狀態(tài)小金魚的復(fù)活”，“不同頻率的聲音”，“液氮下的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)”，“周游世界的小水滴”，“紫外線與溴氧層”……如果不用多媒體課件演示出來(lái)，普通中學(xué)的物理學(xué)實(shí)驗(yàn)室根本無(wú)法完成，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)就會(huì)落不實(shí)處。教學(xué)中通過(guò)多媒體技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)的輔助,模擬一些重要的，在現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)環(huán)境下難以完成的一些物理實(shí)驗(yàn)，能夠再現(xiàn)科學(xué)的真實(shí)性，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的。
在教學(xué)過(guò)程中，有機(jī)的`利用信息技術(shù)手段，將學(xué)生日常生活中難得一見的物理現(xiàn)象演示出來(lái)，能夠開括學(xué)生視野，提高學(xué)生的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和對(duì)大自然的好奇。通過(guò)這種物理現(xiàn)象演示，更好地是實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的升華，通過(guò)理論與實(shí)踐的結(jié)合，能夠更直接地培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的探究意識(shí)。
新課程的理念中，注重對(duì)學(xué)生的自主探究性培養(yǎng)，讓學(xué)生利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件體驗(yàn)科學(xué)探究，親歷“科學(xué)家發(fā)現(xiàn)真理”的過(guò)程，并且把“過(guò)程與方法”作為物理教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中，因客觀性原因，物理實(shí)驗(yàn)室中一方面由于諸多實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度對(duì)學(xué)生操作諸多限制，怕發(fā)生意外和造成實(shí)驗(yàn)儀器的損失；另一方面由于實(shí)驗(yàn)環(huán)境和實(shí)驗(yàn)條件的限制，實(shí)驗(yàn)結(jié)果往往和物理理論不相符，甚至出現(xiàn)試驗(yàn)數(shù)據(jù)相反的情況，綜其結(jié)果，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮，縮小了學(xué)生實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的層面，使學(xué)生更多的按部就班的接受老師傳授的知識(shí)。
借助于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，利用多媒體軟件教學(xué)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)室操作，則為解決這一難題提供了新的思路。傳統(tǒng)電學(xué)實(shí)驗(yàn)課時(shí)，通常會(huì)告訴學(xué)生,電流表的接線柱不能接錯(cuò)、電壓表不能超過(guò)量程、電池組不能短路等，并且很多實(shí)驗(yàn)限制學(xué)生自己操作，這些規(guī)定無(wú)形中扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，不利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，倡導(dǎo)學(xué)生自主探討性實(shí)驗(yàn)，既可保護(hù)儀器又能激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并能把很多傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)做不到的效果一一再現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生提供了全新全方位的開放性操作環(huán)境，使學(xué)生在課堂上實(shí)現(xiàn)了虛擬世界的真實(shí)體驗(yàn)。
信息技術(shù)與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)整合，能夠培養(yǎng)學(xué)生自主模擬實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)，并歸納、總結(jié)，抽象成所需知識(shí)的能力，從而學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生主動(dòng)地獲取物理知識(shí)，提高對(duì)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們建立正確的科學(xué)世界觀。
信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)提供了豐富的多元化知識(shí)庫(kù)、資源庫(kù)、信息庫(kù)，網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)和利用已逐漸成為一個(gè)現(xiàn)代教育工作者必備素質(zhì)。網(wǎng)絡(luò)資源具有信息量大、更新快、易互動(dòng)、針對(duì)性強(qiáng)等特點(diǎn)，通過(guò)這種交流共享，可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)信息的最優(yōu)化，從而開拓學(xué)生的視野，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。
物理課堂教學(xué)中，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)與網(wǎng)絡(luò)整合的探究模式，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)探囊取物研究的基礎(chǔ)上，教師可以自己創(chuàng)建網(wǎng)頁(yè)，將有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)的延伸拓展整合到網(wǎng)頁(yè)上，通過(guò)教師對(duì)知識(shí)的分析、加工、整合，使教學(xué)內(nèi)容變得更易于接受、興趣性強(qiáng)、有利于發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性思維，通過(guò)理論與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，讓學(xué)生提出自己的建解，從而檢查學(xué)習(xí)效果，又能讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)上的一些實(shí)際問(wèn)題，并提出建議，也把“從生活到物理，從物理到社會(huì)”的教學(xué)理念落到實(shí)處。提升了物理課堂學(xué)習(xí)的品味。讓學(xué)生在生動(dòng)、形象的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠達(dá)到事半功倍的作用，也就能很好地提高課堂教學(xué)效果。
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與物理學(xué)科的整合，不但深化了物理學(xué)科教學(xué)、加大了學(xué)科信息容量，而且很好地提高了課堂四十五分鐘的教學(xué)效率。
（一）了解物理學(xué)科發(fā)展時(shí)事形勢(shì)、把握教學(xué)動(dòng)態(tài)：
我們通過(guò)internet在官方權(quán)威網(wǎng)站上查看有關(guān)物理發(fā)展動(dòng)態(tài)，可以做到在時(shí)事政策上緊跟形勢(shì)，在物理學(xué)科教學(xué)時(shí)作出及時(shí)調(diào)整。物理作為一門理科學(xué)科，大量的習(xí)題是必要的，但訂購(gòu)的習(xí)題集往往又存在著題型偏舊、信息過(guò)時(shí)的缺點(diǎn)，這對(duì)于學(xué)生習(xí)題更新、掌握中考的習(xí)題形勢(shì)是不利的。為了克服這一缺點(diǎn)，我們可以充分利用internet這一信息資源，從網(wǎng)絡(luò)欄目和其他一些重點(diǎn)中學(xué)網(wǎng)站試題庫(kù)上下載最新的試卷、搜集物理相關(guān)試題，用來(lái)給學(xué)生作為測(cè)試題和平時(shí)練習(xí)。實(shí)際情況證明：這些題目題型新穎、信息準(zhǔn)確，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的視野有著很大的幫助。
（二）增進(jìn)學(xué)習(xí)交流、提高教學(xué)水平。
網(wǎng)絡(luò)的交互性給物理教師互相學(xué)習(xí)交流提供了機(jī)會(huì)。教師可以一方面利用電子郵件與有關(guān)專家進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)前沿的理論知識(shí)，獲取名教師的經(jīng)典教案；另一方面還可以參與網(wǎng)上的教師繼續(xù)教育和參與一系列教育門戶網(wǎng)站的教育論壇，我們可以與重點(diǎn)學(xué)校的名師專家探討物理教育應(yīng)培養(yǎng)怎樣的人才，與各地的同行探討物理教學(xué)中遇到的問(wèn)題以及對(duì)物理教學(xué)改革的看法，通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流，實(shí)現(xiàn)資源共享，達(dá)到提高教學(xué)水平的目的。
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，將信息技術(shù)引進(jìn)教育領(lǐng)域?qū)⒔o學(xué)生、教師、學(xué)校帶來(lái)一個(gè)新的教學(xué)模式和新的契機(jī)。通過(guò)信息技術(shù)與物理課程教學(xué)的整合，激發(fā)了學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，課堂上參與意識(shí)增強(qiáng)，對(duì)知識(shí)的理解掌握程度較理想，尤其是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)理解能力、動(dòng)手能力均取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。但欣喜之余，我們也應(yīng)該注意到不能迷信信息技術(shù)，不能將過(guò)去的“人灌”改為“電灌”，不能將計(jì)算機(jī)模擬代替學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，思考、獲得知識(shí)的過(guò)程完全用課件來(lái)代替，必須能夠科學(xué)合理的安排。只有充分考慮到信息技術(shù)和物理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，才能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)與物理課堂教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)整合，才能切實(shí)提高學(xué)生的課堂效率。