教學計劃的編寫是教師根據教學目標和教材要求，科學安排教學內容和教學過程的一項重要任務。教學計劃范文的參考可以幫助教師合理安排教學內容、時間和教學進度，提高教學效率。
2023年語文樂園五教學設計范文（19篇）篇一
1、認識有趣的漢字，了解一字多義的現象。
2、認識十二地支，積累含有十二生肖的成語。
3、閱讀欣賞，《尋找天鵝的人》。
閱讀欣賞《尋找天鵝的人》，懂得其中的道理。
一、語海拾貝。
（一）有趣的漢字。
1、出示“有趣的漢字”中的詞語，學生自學。
（1）自由讀一讀詞語。
（2）小組合作查字典，說說“深”字在詞語中的意思，你發現什么？
2、檢查自學情況。
（1）指名讀詞語。
（2）教師出示練習，學生完成練習。
（3）你發現了什么？
（4）教師小結：是的，中國的漢字非常有趣，同一個字，意義卻不同。同學們在認識一個新詞時，應該通過查字典或聯系上下文理解詞語聽準確意思。
（二）詞語超市。
1、教師出示文中的詞語，指名讀一讀，教師正音，并強調。
2、大家一起讀一讀這些詞語。
3、教師講述：十二生肖在古代的作用是為了記年，而用干支來計時，也是漢朝以后才有的。古人根據太陽升起的時間，將一晝夜區分為十二個時辰，用十二地支為代號，方便熟記。中國用地支計時法，叫做十二時辰，也就是我們現在所稱的二十四“小時”。后來記年、記時之用的天干和地支才會和十二生肖扯上關系。
4、小組合作在成語中找找十二生肖。
5、指名反饋。
6、學生在熟讀中積累詞語。
二、閱讀欣賞。
（一）復習，導入新課。
（二）初讀課文，整體感知。
學生自讀課文，思考：
1、當他見到丑小鴨的時，態度怎樣？
2、這位先生是怎么到處尋找天鵝的？
3、當他見到由那只丑小鴨變成的天鵝時，他的神情怎樣？
（三）反饋交流。
1、指名學生讀課文。
2、學生反饋學習成果。
（四）小組分角色朗讀課文，建議表演這個寓言故事。
（五）總結。
三、布置作業。
1、把“有趣的漢字”和“詞語超市”中的詞語抄兩遍。
2、搜集并閱讀現代的寓言故事。
第二課時。
教學目標：
1、用鋼筆書寫“矛、盾、吊、幣、綁、雄”等字。
2、用毛筆書寫“筆畫相對的字”、“筆畫相背的字”。
教學過程：
一、寫字板。
（一）學習新課。
1、出示課件“矛”“盾”。
（1）學生注意觀察這個字在田字格中的位置，指名說。
（2）教師相機介紹：上小下大。
（3）各學習小組討論其余的字。
（4）指名說書寫“矛”“盾”的注意事項。
2、出示“吊”和“幣”
（1）指導學生觀察這兩個字在田字格中的位置。
（2）指名反饋，教師強調這兩個字是獨體字，應以豎中線為中心左右對稱。
（3）學生練習，教師巡視指導。
3、出示課件“綁”
（1）請學生注意觀察這個字在田字格中的位置，指名說。
（2）教師相機介紹：“綁”左中右結構，該字的三個部分和約占田字格的三分之一。
（3）各學習小組討論其余的字。
（4）指名說書寫“雄”的注意事項。
（二）學生練習。
1、學生描紅、臨寫。
2、請學生上黑板寫。
二、寫毛筆字。
（一）復習“橫畫貫穿字的中部”、“豎或撇穿過橫畫中間”的字。
（二）學寫“筆畫相對的字”的字。（課件出示“北”）。
1、教師說明：“北”中左邊的兩橫與右邊的撇相呼應。
2、教師結合課件邊說明邊范寫。
3、學生練習臨帖。
（三）學習寫“筆畫相背的字”（出示課件“水”和“米”）。
1、教師說明：“水”字中左邊的撇折與右邊的撇、捺相背，要靠近。“米”字上下左右各部分筆畫要擺均勻。
2、教師結合課件邊說明邊范寫。
3、學生練習臨帖。
三、展示寫得好作品，上臺交流體會。
第三課時。
教學目標：
搜集燈謎，然后進行分類，開一個燈謎晚會。
教學準備；
1、搜集各種燈謎，再進行分類。
2、以小組為單位，把燈謎寫在彩色紙條上，再粘貼到繩子上。
教學過程。
一、宣布活動開始。
師：同學們，許多地方都有正月十五鬧花燈的習俗。鬧花燈時，還常有猜燈謎的游戲。今天，我們就來一個燈謎會，看看誰猜得多。獎品也拿得多。
二、活動過程。
1、學生猜謎語。
2、給猜對的同學發獎品。
3、統計各同學猜中謎語的數量。
4、評選“猜謎語高手”。
三、課堂小結。
教師小結：猜謎語是中華文化的瑰寶，它不僅能開發我們的智力，增長知識、還能培養我們活躍的思維，陶冶情操。
四、宣布活動結束。
第四、五課時。
教學目標：
參加燈謎晚會活動后，把活動感受寫出來。
教學過程。
一、導入，激發興趣。
師：上節課，我們開了猜謎語晚會，評選出了“猜謎語高手”。這個活動一定給你留下了很深的印象，今天，我們就來寫一寫活動時的情景和你們在活動時的真實感受。
二、說一說，拓展思維。
1、教師導：我們回憶一下比賽的情景。
2、教師引導學生回憶，說一說。
3、教師小結；你們說得真好，讓老師感覺又回到了活動的現場。這是一個多么有意思的活動呀，你們趕緊寫下來吧！
三、教師提要求，學生寫一寫。
1、寫一寫活動時的情景，寫出同學們的動作、表情、語言和自己的感受。
2、題目自擬。
3、表達自己的真情實感。
4、適當地運用擬人和比喻的手法，這樣你的文章會更具體、生動。
四、講評作文。
五、課堂小結。
教師總結：讀了你們的作文，讓老師想起了謎語晚會的場面。你們已經知道適當的運用擬人和比喻的手法，使自己的文章更加具體生動，老師為你們感到高興。
2023年語文樂園五教學設計范文（19篇）篇二
1、讀詞語，體會花的不同意義，初步明白中國漢字的規律，同一個字在不同的詞語中表示的意思不相同，幫助學生積累詞語。
2、看圖積累詞語，培養學生語感。
3、讀故事，積累成語。
4、結合22、23課，啟發學生在理解課文的基礎上進行想象，訓練學生想象能力和說話能力。
5、讀詞語，找出它們之間的規律，再說幾個這樣的詞語，積累詞語。
6、圍繞“我喜歡”這個主題，鼓勵學生把自己想表達的內容寫在方框內。
7、口語交際，讓學生結合自己的生活經驗說一說小動物是怎么過冬的，指導學生觀察生活，了解動物的自然常識，鼓勵學生大膽、踴躍的參與交際過程。
1、讀詞語，體會花的不同意義，初步明白中國漢字的規律，同一個字在不同的詞語中表示的意思不相同，幫助學生積累詞語。
2、看圖積累詞語，培養學生語感。
3、讀故事，積累成語。
1、結合22、23課，啟發學生在理解課文的基礎上進行想象，訓練學生想象能力和說話能力。
2、讀詞語，找出它們之間的規律，再說幾個這樣的詞語，積累詞語。
3、圍繞“我喜歡”這個主題，鼓勵學生把自己想表達的內容寫在方框內。
4、口語交際，讓學生結合自己的生活經驗說一說小動物是怎么過冬的，指導學生觀察生活，了解動物的自然常識，鼓勵學生大膽、踴躍的參與交際過程。
三課時。
教學目標：
1、讀詞語，體會花的.不同意義，初步明白中國漢字的規律，同一個字在不同的詞語中表示的意思不相同，幫助學生積累詞語。
2、看圖積累詞語，培養學生語感。
3、讀故事，積累成語。
教學重點：
1、看圖積累詞語，培養學生語感。
2、讀故事，積累成語。
教學難點：
讀詞語，體會花的不同意義，初步明白中國漢字的規律，同一個字在不同的詞語中表示的意思不相同，幫助學生積累詞語。
教具準備：
小黑板。
教學過程：
一、讀一讀，比一比。
1、看，花園里來了向個字寶寶，你認識它們嗎？
2、小黑板出示詞卡，自由讀詞。
3、小組學習，互相交流，讀了這些詞，你們有什么新發現？
4、集體交流，總結規律。
都有“花”，但是第一組的花指的是大自然里的花，第二組指的是一些小的東西，但是形狀與花有些類似。
5、教師小結：
那么我們以后應該注意，同一個字在不同的詞語中表示的意思是不相同的。
6、想一想，還有哪些字也有這樣的本領？
二、看一看，讀一讀。
1、觀察圖畫，看看圖上畫的是什么景象？是什么季節的？
2、對照圖畫，讀一讀下面的句子。
3、小老師帶讀，全班齊讀。
三、讀一讀。
1、同學們你們喜歡成語嗎？誰能說幾個？
2、自讀成語，討論：為什么士兵不再感到那么口渴了？
3、齊讀成語故事，想一想，什么時候可以用上這個成語？
1、復習22、23課。
2、想一想：你喜歡什么？寫下來或者畫下來。
教學目標：
1、結合22、23課，啟發學生在理解課文的基礎上進行想象，訓練學生想象能力和說話能力。
2、讀詞語，找出它們之間的規律，再說幾個這樣的詞語，積累詞語。
3、圍繞“我喜歡”這個主題，鼓勵學生把自己想表達的內容寫在方框內。
教學重點：
結合22、23課，啟發學生在理解課文的基礎上進行想象，訓練學生想象能力和說話能力。
教學難點：
1、讀詞語，找出它們之間的規律，再說幾個這樣的詞語，積累詞語。
2、圍繞“我喜歡”這個主題，鼓勵學生把自己想表達的內容寫在方框內。
教具準備：
學生準備的“我的作品”。
教學過程：
一、想一想，說一說。
2、小組交流。
3、全班交流。
二、讀一讀，再說幾個這樣的詞。
1、讀下面的詞語，你發現什么？
前面的四個字都表示四個事物，而且都屬于同一類詞語。后面的次是這四個字組合成的一個詞語。
2、小老師帶讀，全班齊讀。
3、自己想一想，再說幾個這樣的詞語。
三、我的作品。
1、拿出自己的作品，說一說。
2、出了可以寫下自己喜歡的，還能用什么方法表示出來？
3、小組討論，動手貼一貼或者畫一畫。
四、作業設計。
收集資料：小動物是怎么過冬的？你知道哪幾種動物過冬的方法？說一說。
2023年語文樂園五教學設計范文（19篇）篇三
設計理念：
使學生養成主動識字的習慣，提高文化品位和審美情趣。積累課文中的優美詞句、精彩段落及成語故事。
教學目標：
1、培養學生積累語言、閱讀成語故事的興趣。
2、通過讀句子，指導學生感受“被”字句，領悟出“被”字句的表達方式，聯系生活實際體驗句子，鞏固所獲得的知識。
3、指導學生了解并列關系的句子可以通過相關的詞語連接起來，使句子的表達更簡潔、準確。
教學重難點：
培養學生主動識字，積累“被”字句和格言以及學習成語。
教學課時：兩課時
教學準備：生字卡片
第一課時
教學過程：
一、我來試一試
二、按順序遂步落實要求
1、先看看老師是怎樣變漢字魔術的吧!讀一讀，考考你：認識這些字嗎?
(1)用多媒體出示漢字魔術，變成減一減后的字。
(2)指名學生認讀。
(3)口頭組詞。
(4)指讀課文上的字詞。
2、看一看，你發現了什么?(以熟字去偏旁變成生字，然后用生字組詞。)
編——扁(扁豆) 鬢——賓(賓客) 警——敬(敬禮)
挺——廷(宮廷) 蕉——焦(焦急) 飄——票(車票)
3、同學們，你們也來變一變漢字魔術吧!試著說幾個類似的例子。
織——只(一只) 憐——令(司令) 釣——勺(勺子)
狼——良(良好) 揮——軍(軍人) 腰——要(要求)
4、你們還有哪些變漢字魔術的方法?回顧、小結還有哪些識字的方法。(熟字加偏旁……)
三、讀一讀
1、 出示成語，自由朗讀，讀準字音。
2、 指名讀，正音。
3、說說你知道了什么?(溫故知新、質疑問難、循序漸進、舉一反三揭示了重要的學習方法;學以致用、各抒己見、持之以恒、志存高遠揭示學習應明確目標，持正確的`態度。)
4、全班齊讀。
四、你發現了什么?
比一比，看一看，哪些同學的眼睛最亮!
1、出示句子。
(1) 玉米終于明白了一直沒有被摘下來的原因。
(2)沒想到一陣風吹過來，快要結好的網又被毀掉了。
(3) 威靈頓被跟前的情景感動了。
2、請同學讀句子。
3、交流：說說這三個句子都有什么特點? (都是被字句)
4、在學過的課文中再找找這樣的句子。
5、試著再說幾個這樣的被字句。
五、成語故事
1、讀故事(半途而廢)。
3、大組交流，教師適當點撥。
4、教師總結：無論在學習上還屜生活中都不能怕苦、要善于堅持，才能取得成功。
第二課時
教學目標：學習“探究與發現”;展示“我的作品”。
教學過程：
一、 探究與發現
1、 自由讀句子，并指名讀，全班齊讀。
2、 說說你有什么發現?(了解比喻句形式多樣)
3、 你能不能說一句比喻句?全班交流。
二、 我的作品
1、 回憶本單元三篇課文的內容。
2、 說說你想對丑小鴨、玉米、蜘蛛說些什么?
3、 拿筆寫一寫。
4、 全班交流。
2023年語文樂園五教學設計范文（19篇）篇四
教學目標：
1、引導學生結合本單元的學習，解讀短文的內容，了解說明的順序和方法，掌握閱讀說明文的規律。
2、學會在敘述中穿插人物的動作，神態和心理活動的描寫，嘗試用對比的手法或抒情的語句表達自己的感情。
教學重難點：
了解說明的順序和方法，掌握閱讀說明文的規律；嘗試用對比的手法或抒情的語句表達自己的感情。
一、讀一讀。
1、引導學生回憶本單元的課文，結合自己的積累，初略說說說明文與其他體裁的文章在內容和表達方式上有什么區別。
2、自由閱讀短文，理清文章的思路。
3、根據老師的提示，自主歸納短文的主要內容。
教師提示：說明文一般按照什么順序介紹事物？常用哪些說明方法？
4、組織交流，互為補充。
5、聯系學過的說明文，談談它們分別運用什么順序和什么說明方法。
6、教師出示不同說明方法的說明語段，指導學生辨析與理解其作用。
二、習作。
1、啟發學生調動自己的生活積累，口頭交流自己曾經有過的新發現，激發學生的表達欲望。
2、引導學生回憶課文《奇妙的田螺》的敘述順序和表達方式，撩撥學生的寫作興趣。
3、教師根據學生的回憶與表達，重點點撥：
（1）應寫清楚發現了什么，是怎樣發現的過程。
（2）運用多種手法表達自己的驚喜之情。
4、指導學生閱讀教材，明確本次習作的訓練和要求，按照“想一想”、“試一試”的步驟獨自構思自己的文章。
5、分小組交流自己的草稿，互相評議是否符合要求。
6、指導學生對一篇中檔作文進行評議，找出它的優點和不足，提出修改建議。
7、組織學生自主修改自己的草稿后再謄正。
2023年語文樂園五教學設計范文（19篇）篇五
1、引導學生觀察，發現六組形近字一筆之差的規律，分清形近字。
2、熟讀積累“詞語超市”中出現的詞語，結合具體的語境讓學生對這些詞語有所體會，培養學生的語感。
3、區分“希望”和“渴望”這兩個詞語的意思。引導學生用這兩個詞語造句，把句子表達得清楚具體。
4、學習觀察“獲、貪、豎、橫、擁、躬”六個字，練習把字寫得勻稱美觀。
5、通過閱讀欣賞短文，引導學生感悟大自然的美，激發熱愛我們這個美麗世界的情感。
6、語文生活——“看誰寫得像”，使學生在自我介紹中學會表達自己，在觀察中學會發現他人，在交流中增進同學之間的了解和友誼。
7、學習寫毛筆字的執筆法、坐姿，學習用毛筆書寫基本筆畫——橫。
培養學生對毛筆書法的興趣。
1、積累詞語。
2、進行寫作訓練。
1、學寫毛筆字。
2、組織學生開展語文口語交際和寫作活動。
實物投影、圖片、詞語卡片、歌曲《種太陽》的mtv。
4課時。
第一課時。
一、有趣的漢字。
2、學生讀一讀，比一比，認真觀察，分辨字形。
3、你發現了什么規律？（每一組的兩個漢字僅僅相差一筆。）。
4、指名認讀并組詞區分。
冉冉古代未來龍頭拔草甲方。
再見吉利末尾尤其點撥申請。
5、齊讀。說說你還知道哪些形近字也只相差一筆。
二、詞語超市。
1、過渡：這些漢字真有趣，詞語超市里今天又新到了許多的好“貨物”，同學們，到詞語超市里去選你喜歡的好詞語吧！
2、貼出詞語卡片，自由讀一讀。
3、跟同桌的同學讀一讀，理解詞語，讀出語氣。
4、比一比誰是最富有的小朋友，能把所有的詞語帶回家。指名認讀詞語。試著用其中的一兩個詞語說句子。
三、寫字板。
1、過渡：剛才逛了詞語超市，你們都累了吧，來，我們來歇歇腳，這里有塊寫字板，我們坐端正練一練吧。
2、課件出示要寫的“獲、貪、豎、橫、擁、躬”六個字，指名認讀。
3、仔細觀察怎樣把這幾個字寫好。
4、學生在書上的寫字板里描紅然后將每個字書寫兩個。教師行間巡視指導。
5、評一評：將學生寫好的具有代表性的字利用實物投影展示出來，引導學生評價。
四、續寫句子。
1、過渡：詞語也有雙胞胎呢。（板書“希望”與“渴望”兩個詞）。
2、指名讀一讀，想想這兩個詞的意思有什么不同。
3、你有什么希望，有什么渴望的事情？請你寫下來。
4、指名讀寫好的句子，評價是否寫得清楚具體。
五、閱讀欣賞。
1、出示詩歌《種太陽》，聽范讀。
2、這是一首大家都很熟悉的歌，你能讀好嗎？請自由讀一讀。
3、說說你對這首詩的理解。引導感情朗讀。
4、引申：為了讓我們這個世界更美好，你有什么美麗的愿望呢？
5、欣賞歌曲《種太陽》。
第二課時。
一、游戲引入語文活動。
1、猜一猜：聽聲音，猜名字。
今天我們玩一個有趣的游戲：“聽聲音，猜名字”，請一名同學上臺，蒙住眼睛，再請一名同學說一句話，其他同學保持安靜，讓這位蒙住眼睛的同學猜一猜，剛才說話的人是誰。猜對了，同學們掌聲鼓勵，猜錯了，背一首古詩。
2、小結引入。
一次“猜一猜”的語文活動，好嗎？
二、看誰寫得像。
1、觀察比較，體會“特征”的意思。
出示一個蘋果和一個桔子，問：這兩樣水果分別是什么？（蘋果、桔子）你是怎樣分辨出來的？（這個蘋果表皮光滑，桔子皮上有一個個小窩，凹凸不平。這個蘋果是紅色中夾雜一些青綠色，桔子是桔黃色的。蘋果蒂的地方凹下去的，桔子是圓圓的……）。
剛才同學們說的是蘋果和桔子與眾不同的地方，這就叫它們的“特征”。我們抓住事物的特點，就能分辨事物。
3、組內說一說，其他同學可以補充。
4、指名介紹自己，說的時候，提醒學生把句子說完整，說清楚，按照一定的順序說，做到有條有理。
提示：怎樣形容自己的外貌？從幾個方面，有條理的介紹。如：發型、臉型、眼睛、鼻子、嘴巴、牙齒、耳朵、皮膚、衣著等等。
介紹自己的性格特點和興趣愛好時，可以用一件事來做說明，就比較具體可信了。
5、出示一段例文，說一說有哪些地方沒有做好。
（他的頭發是黑色的，眉毛是灰色的，眼珠子是黑色的，嘴巴是紅色的。他喜歡穿一件藍色的上衣，他的臉蛋紅紅的。）。
6、指名評議，指出文中寫的人物沒有特點，條理不清楚。
三、學生習作。
2、學生習作。
3、教師巡視指導。
第三課時。
一、引入。
我們上節課已經給自己“畫像”，寫好了一篇自我介紹的習作，同學們在自己的習作里，寫了自己的外貌特征、性格特點、興趣愛好等等，今天我們用這些習作來做“猜一猜”的游戲吧！
二、猜一猜。
1、每位同學從老師那里抽取一篇習作，根據習作內容猜寫的是哪位同學。
2、分小組閱讀討論。讀一讀，說說寫的是誰。
3、對于猜一猜中有爭議的自我介紹，可以存疑。
三、問一問。
1、學生對閱讀的習作，提出修改的建議，可以用問一問的形式，說說哪些地方自己覺得寫的不夠明白，特點不夠鮮明。
2、學生對于閱讀的習作，提出質疑。如：你最喜歡干什么？你的頭發扎成什么樣子？你有什么特長？你平時最愛和誰在一起玩？等等。
3、老師根據學生的質疑，給以簡潔的點撥評價。鼓勵學生說出自己對習作的修改意見。
四、評一評。
2、綜合評議，表揚鼓勵寫得像的同學，和猜得準，評得好的同學。
五、改一改。
1、將學生的習作發回去，請學生結合同學們的修改意見，老師的評價，對自己的習作進行修改謄正。
2、提示學生抄寫的格式。寫好習作的標題（可以由學生自己擬定，也可以定題為《猜猜我是誰》），在每個自然段前要空兩格，注意打好標點符號，盡量杜絕錯別字。
第四課時。
一、激趣引入毛筆書法的教學。
1、你知道古代的人們是用什么寫字的嗎？（用利器刻在甲骨上，用樹枝寫在沙上，用毛筆寫在布帛上。）。
2、出示毛筆，毛筆可是中國獨有的品類。毛筆的制造歷史非常久遠，最早的毛筆，大約產生于二千多年之前。書法不僅可以表達思想，而且書法作品很美，是一種藝術，供人們欣賞。練習書法可以陶冶我們的情操，讓我們靜下心來，所以很多人多喜歡學習書法。
今天，我們就一起來走進書法的世界，學習寫毛筆字好嗎？
二、講解基本的執筆法。
1、跟老師一起握好毛筆：虛掌、實指、平腕。講解五指執筆的方法。
2、講解坐姿：肩平、腳平、身體直。
3、學生一起坐好，執筆。教師巡視糾正不正確的姿勢。
三、學習橫畫。
1、板書課題：橫畫。
2、出示寫有橫畫的教學卡片，組織學生觀察橫畫的形態特點。理解橫畫的筆畫特點：“頭方成三角狀。身腰略細，尾向右下頓筆成圓。”
3、出示標有橫畫書寫步驟的掛圖，引導學生觀察橫畫的“逆、折、橫、頓、回”的書寫順序。
4、教師講解橫畫的運筆方法，起筆、頓筆、提筆、行筆、收筆，讓學生體會，最后示范。
5、學生質疑。對于以上的講解有什么疑問？進一步理解橫畫的書寫方法。
6、組織學生書寫長橫，教師巡視輔導。
7、比較短橫和長橫的相同和不同之處，教師示范書寫短橫。
8、組織學生進行書寫比賽，書寫短橫和長橫。
四、評價小結。
1、回課鞏固毛筆執筆法、坐姿、橫畫書寫要領。
2、評價表揚課堂中書寫認真、姿勢正確、書寫美觀的同學。
3、鼓勵同學們課后多練習書寫毛筆字。
2023年語文樂園五教學設計范文（19篇）篇六
1、積累詞語，豐富學生的詞語庫。
2、進行句子仿寫練習。
3、通過詞語接龍游戲，訓練學生思維。
4、誦讀詩歌，感受語言文字的優美，并練習用部首查字法查字。
5、指導學生寫好漢字，感受漢字的形體美。
6、引導學生在爭論中樂于表達。
二、教學難點。
1、幫助學生積累詞語。
2、仿寫句子。
3、通過詞語接龍游戲，訓練學生思維。
4、誦讀詩歌，感受語言文字的優美。
三、教學重點。
1、指導學生寫好漢字，感受漢字的形體美。
2、練習用部首查字法查字。
四、教學準備。
圖片。
五、課時安排。
2課時。
第一課時。
教學過程：
(一)詞語超市。
1、讀一讀“詞語超市”中的兩行詞語，說一說這兩行詞語有什么不同。
2、再讀一讀這些詞語，分別從上下兩行各選擇一個詞語，說一句話。
3、你還能說出這樣的詞語嗎?比一比，看誰說得多。
(二)仿寫句子。
1、讀一讀句子，說一說句子的意思。以第一句為例，指導學生理解后仿寫。
(1)讀了這句話，說一說生活中有沒有快樂銀行。
(2)“要是有個快樂銀行”是什么意思呢?
(3)帶著你的理解再讀一讀這句話。
(4)你也能說一句話，用上“要是”這個詞語嗎?
(5)教師根據學生的回答給予評價。
(6)把剛才說的句子寫下來。
2、仿寫第二句話。
(三)語文游戲。
1、導語：同學們，你們下課休息時愛做什么游戲?你們做過語文游戲嗎?下面讓我們做一個語文游戲吧。讀一讀書上的例子。說一說這個游戲怎樣做。
2、教師出示幾張圖片，各小組可選擇，進行接龍練習。
參考圖片：
樂器動物水果鳥類。
3、小組進行比賽。
4、自由確定內容，進行小組比賽。評選優勝小組。
(四)閱讀欣賞。
1、讀古詩，借助字典查一查“故”“稻”“徑”“坐”，讀準字音。教師范讀古詩。說一說兩首詩的意思。
2、配樂練習朗讀。
(五)作業。
課外積累，背誦古詩。
第二課時。
教學過程：
(一)寫字板。
1、觀察范字，自己說一說重點筆畫在田格里的位置。
2、小組交流，互相說一說。
3、請學生提出難寫的字，教師范寫。
4、學生練習，教師巡視。展示學生較好的字。
5、學生互幫互評。
(二)語文生活。
1、創設情境，教師講述“兩小兒辯日”的故事。或請學生進行表演，也可以播放故事的錄音。
2、想一想，你同意他們誰的說法?還是都不同意?理由是什么?
3、按不同意見分組，交流，準備進行辯論。
4、展開辯論。教師在學生辯論中進行組織引導，重點是讓學生積極參與，辯論中能把話說清楚，而不是看誰說服了誰。
5、根據表現，評選“最佳辯論能手”“積極參與獎”等，目的是激發學生的興趣。
(三)作業。
查查資料，說說兩個孩子的觀點對不對。
2023年語文樂園五教學設計范文（19篇）篇七
（1）鞏固復習所學的生字詞語，積累“稻穗”等詞語，讀一讀繞口令。
（2）懂得按照事情發展的順序寫故事，做到條理清楚。
（3）閱讀文言文《得過且過》。
（4）語文活動：了解《三國演義》中的人物并說說他們的故事。
（5）習作：介紹《草船借箭》中的某個人物。
（6）學寫毛筆字“張”“別”“所”。
2、過程與方法。
以學生為主體，引導學生在讀一讀、寫一寫、說一說、找一找中，積累語文素材，提高語言運用能力。
3、情感、態度與價值觀。
（1）激發學生學習語文的興趣，培養積累語言的習慣。
（2）激發學生閱讀《三國演義》的興趣。
1、能夠按照事情發展的順序敘事，做到條理清楚。
2、能夠抓住人物的特點，并通過典型的事例說明人物的特點。
課時劃分：五課時。
第一課時。
教學語海拾貝以及自主閱讀部分。
詞語卡片。
1、學生自由讀文專用的詞語。
2、教師出示詞語卡片，指名讀一讀，教師適當正音。
3、開火車讀一讀書中的詞語。
4、全班一起讀一讀，讀中鞏固。
5、引導學生觀察要求書寫詞語，說說屬于寫的注意要點。
6、學生寫一寫，教師巡視輔導。
1、教師引導學生自讀金鑰匙中的段落。
2、指名反饋：從這些語句中，你知道了什么？（寫故事要注意故事發展的脈絡；寫故事前要先想好發展變化的大概輪廓，這樣文章才會有條理）。
3、教師小結：是呀，特別是我們在寫故事的時候，一定要注意事情發展的順序，先想好事情的先后順序，然后再按照一定的順序寫下來，就能使文章條理清楚了。
4、教師結合《草船借箭》一課進行具體的分析，加深學生的理解。
1、學生自由讀，把繞口令讀準確、讀流利。
2、指名讀，集體評議，教師強調。
3、小組比賽讀。
4、全班一起讀一讀。
1、教師板書“得過且過”，指名說說成語的意思。（只要能夠過得去，就這樣過下去。形容胸無大志）。
2、教師導讀：關于這個成語還有一個有趣的故事，請同學們自讀課文。
3、教師出示要求，學生自讀。
（1）把文言文讀準確、讀通順。
（2）結合注釋，讀懂文言文。
（3）和同桌交流你讀懂短文后的啟發。
4、指導學生讀出文言文的韻味。
5、指名結合注釋，用自己的話說一說這個故事。
6、指名反饋：“寒號鳥”象征的是哪一類人？（得意時驕傲自大，失意時得過且過的人）。
7、引導學生討論：你認為在得意或失意的時候，應該持怎樣的態度。
8、集體反饋。
教師總結：目光短淺的人，面對一點點成績就沾沾自喜。對將來的一切都沒有計劃，他們只看現在，能偷懶就偷懶，能過去就不努力。他們一旦遇到挫折就會垂頭喪氣，消極悲觀。為了將來的美好，對成功和失敗進行正確地分析，做個記掛，現在就努力工作，成功一定是屬于勤奮者的。
第二課時。
廣泛地搜集資料，了解《草船借箭》中的人物形象，選擇自己最感興趣的人物進行口頭介紹。
1、引導學生回顧：同學們，讀了《草船借箭》一課，想一想課文中一共出現了哪些人物。
2、指名反饋。（周瑜、諸葛亮、魯肅、曹操）。
3、明確本次活動的內容：這次語文活動，就是要求同學通過廣泛地搜集資料，了解這四個人物的特點和故事，然后選擇自己最感興趣的一個介紹給大家。
4、活動指導。
（1）先確定介紹的目標。（選出自己最感興趣的人物）。
（2）通過多渠道了解這個人物有關的資料。
（3）抓住人物的主要特點，選擇典型的事例。
1、人物性格分析。
2、選擇事例要具有代表性。
3、表達前先想清楚先說什么，然后說什么，最后說什么。可以事先列一個講話稿。
1、小組內互相交流，互相評議。
2、小組評議后對自己的講話稿進行調整、更改。
3、集體交流、反饋、其他評議。
教師總結：同學們，《草三國演義》的創作特色是多方面的，首先是在人物塑造上有著驚人的成就。這部小說寫了大約四百多個人物，其中的主要人物都具有鮮明的個性，成為文學史上不朽的典型形象。有興趣的同學可以認真地讀一讀《三國演義》，細細品味。
把語文活動中介紹人物的資料整理成一篇習作。
1、教師：同學們，上節課我們在同學們的介紹中，加深了對《草船借箭》中四個主要人物的認識和了解。能再簡單地說一說他們給你留下的印象嗎？（學生自由地說一說）。
2、教師導：今天，我們要把上節課中介紹的人物資料整理成一篇完整的習作。其實，就是一篇介紹人物的習作。只不過這次我們所述的人物是《三國演義》中塑造的人物形象。
1、引導學生回憶寫人的習作的主要要點。
（1）抓住人物的外貌、性格等方面的特點來寫。
（2）要通過具體、典型的事例體現人物的性格特點。
在寫事的過程中，一定要突出人物在事情中的表現。可以寫這個人物在事情中的形態、語言、動作、心理等等，包括周邊其他人對事情的反映。因為，寫事是為寫人服務的。
（3）注意人物語言、行為的描寫要和人物的年齡性格、職業等相匹配，人物言行的描寫要能為突出人物的性格特點服務。
2、指導寫好本次的習作。
教師導：本次的習作和我們平常的.寫人習作有所不同，寫的是名家已經塑造好的人物形象。我們所要做的就是廣泛地搜集資料，了解這個人物，并對搜集到的材料進行取舍。要注意以下幾點：
（1）確定人物的某一突出特點，不要全面介紹。
（2）選擇的事例要典型。
（3）適當地表達自己對這一人物形象的認識。
寫毛筆字“張”“別”“所”，學生讀一讀。
毛筆、墨水、紙。
1、教師出示“張”“別”“所”，學生讀一讀。
2、引導學生觀察這些字的結構特點。
3、指名反饋。（這些字都是左右結構的字）。
4、引導學生細讀字帖，找出著三個字在結構上的微妙差異。
5、指名反饋。
（1）“張”：作莠相背，互相靠近，右邊略寬。
（2）“別”：面順左向，左右靠近，寬窄適當。
（3）“所”：背順左向，左右靠近，左縮右伸，左略窄，右略寬。
6、大家一起讀一讀這些字的書寫要點。
2023年語文樂園五教學設計范文（19篇）篇八
教學目標：
1、通過訓練，使學生準確掌握平舌和翹舌的發音方法及發音規律，能流利地朗讀詩文。
2、通過朗朗這兩個句子，讓學生切實感受修飾語在表情達意的強化作用。
3、引導學生感悟和積累古詩文名句。
教學重難點：
學會在寫作時恰當地選用修飾語；引導學生感悟和積累古詩文名句。
一、讀一讀，比一比，看誰讀得準確、流利。
1、要求學生查字典，為繞口令注音。
尤其關注“樹”“四”“十”“澀”“柿”“石”“獅”“子”“吃”等字的發音，區分平舌和翹舌音。
2、多種形式朗讀，讀準字音。
（自讀、指名讀、賽讀、表演讀等）。
3、背誦繞口令，在背誦過程中牢記重點字的讀音。
二、讀一讀，注意加點詞語，體會句子表達的.感情。
1、指導學生查詞典或結合語境理解“娓娓動聽”“一骨碌”“一下子”的意思及感情色彩。
2、讀第一句，可用刪減法進行比較，體會“娓娓動聽”表達的感情。
3、讀第二句，可用置換法進行比較，體會“一骨碌”“一下子”表達的感情。
4、反復朗讀，體會這些加點詞語的感情。
三、讀一讀，記一記。
1、兩段話都選自文言文，學生理解有一定的難度，教師應補充注釋內容，如“微”、“端”、“興衰”、“得失”等。
2、引導學生借助注釋，合作學習，理解兩句名言的含義。
3、反復讀練，直至讀通順，讀流利，能背誦。
4、啟發學生聯系生活實例，談談自己對兩句話的理解。
2023年語文樂園五教學設計范文（19篇）篇九
知識與技能：
教學重點：養成自由表達的良好習慣教學難點：養成自由表達的良好習慣。
5課時。
第一課時教學目標：積累贊美京劇的四字詞語，練習用選擇關系關聯詞造句。
1.自由讀讀這些詞語想一想這些詞語中都在講什么？
2.交流：這些詞語都是贊美京劇的詞語，且概括京劇的幾個方面特點。
3.讀一讀，記一記。
4.你還能試著用四字詞來描述自己熟悉的特點？
1.自由讀句子先讀逗號前的句子，思考這一部分說什么，再讀后面的，再思考。
2.再連起來讀句子。
3.講解“要么……要么……”表選擇一項。
4.自學二、三句。
5.你能用這些詞再造幾個句子嗎？
積累名言，閱讀練習。
1.自由讀句子。
2.教師簡單介紹含義。
3.練習背誦。
1.自由讀故事，想想“游刃有余”的字面意思和比喻意思?
2.全班交流第三課時口語交際請幫幫我教學目標：交流求助的方法，培養良好的聽說習慣。
1.哪些情況下我們要向人求助，說給大家聽聽。2.分組表演，小組交流。3.全班展示交流。
我的研究報告。
1、能寫清楚研究的問題。2、能講述清楚研究的過程和基本情況。3、表達具體通順，得出研究結果。
1、培養學生觀察能力。2、培養學生熱愛生活的情感。教學重難點：能寫出研究的過程和方法。
在我們的學習和生活中，經常會遇到一些值得研究的'問題，我們可以通過自己的觀察與思考，調查與搜集來研究它，最后得出自己的研究成果，這是一件很有成就感的事吧！導出課題。
1.引導學生學習習作范例，認清研究報告的結構，打消學生對協研究報告的恐懼心理，激發寫作熱情。
2.學生交流：研究報告該寫什么。
3.學生將自己想研究的問題列舉出來，越多越好。
4.想一想：這些題目中，哪個問題我最想研究，最有研究價值，開展研究。
師巡視輔導同時選擇典型習作隨堂講評注意從以下方面引導：你想研究什么，用什么方法，得到什么結果。第五課時生自由習作、修改謄寫作文。
2023年語文樂園五教學設計范文（19篇）篇十
1．認識“塵、從、卡、林、鮮、炎”六個生字，幫助學生了解會意字的構字特點，培養學生初步的認字能力，感受到漢字的魅力。
2．引導學生自主探究，發現四種好的學習方法，并學會運用。
3．通過“我的作品”展示學生才華，讓學生獲得成功的體驗。
：引導學生了解會意字的構字特點。
：掌握良好的學習方法。
兩課時。
第一課時。
一、激情導入。
二、“探究與發現”——尋找金鑰匙。
1．出示四幅圖，引導學生仔細觀察，有所發現。
2．全班反饋。
（1）你想說哪幅圖就說哪幅圖。
（2）你們能把這四幅圖連起來說一說嗎？
（3）其實這四幅圖為我們講述了一個有趣的故事，想聽老師講講嗎？
3．探究學習方法，找到金鑰匙。
（1）聽了這個故事，你覺得樂樂是個怎樣的孩子？
（2）延伸：仔細觀察，認真思考，不懂就問，善于發現就是樂樂送給大家的金鑰匙。你還有什么好的學習方法，可以為大家介紹一下嗎？（指名介紹）。
三、“我來試試”——運用金鑰匙。
1．認讀生字：出示生字，學生齊念。
3．借助拼音認認這些生字朋友，注意把字音讀準。
（1）借助拼音自由認讀生字。
（2）學生在小組里互相讀一讀。
4．檢查學習效果。
（1）指名讀，注意糾正讀音。
（2）開火車讀。
（3）拼音朋友離開了，你還能認出它們嗎？
5．識記字形。
剛才我們已經認識了這些新朋友，大家的音都讀得很準。我們有什么好方法來記住這些字呢？請你仔細觀察后再認真思考一下。
6．學習短文。
（1）樂樂送給我們的金鑰匙真管用，今天我們又記住了幾個新朋友。請你們再用上樂樂給你們的金鑰匙，讀一讀110頁的短文，看看你還會有什么新的發現。
（2）讀了這篇短文，你們知道了什么？
7．了解會意字的構字特點。
漢字多有趣啊！從字形上就能知道它的意；今天認識了幾個新朋友，你能說說它的意思嗎？
（1）學生再小組交流；
（2）全班交流反饋。
8．拓展：還有哪些字也是這樣的呢？你是怎么認識它的？
四、總結：
今后你可以用上今天學到的好方法再去發現，相信你一定會有新的收獲。
第二課時。
我的作品。
1．激發興趣：讓生寫，激發學生想寫的愿望和寫好的信心。
2．給予選擇的空間，生想寫什么就寫什么。
3．提供展示的空間：
（1）互相欣賞彼此的作品；
（2）為學生提供一個展示臺，生評價。
4．互動評價，分享快樂：
（1）生自評；
（2）生互評；
（3）師生共評；
（4）回家后請家長評。
2023年語文樂園五教學設計范文（19篇）篇十一
教學目標：
（一）知識與技能：
1、學會猜謎語，積累名言警句。
2、讓學生品讀句子，體會句子是怎樣表達事物特點的。
3、引導學生讀懂短文的主要意思，感悟科學家的三點體會。
（二）過程與方法：
引導學生開展自主、合作學習。
（三）情感態度價值觀：
讓學生積累，引導學生大致理解經典古詩文名句，并從中領悟到一定的道理。
教學重難點：
讓學生品讀句子，體會句子是怎樣表達事物特點的。
教學課時：
4課時。
教學過程：
第一課時。
一、讀一讀，猜一猜。
二、讀一讀，說說下列句子表達的感情。
1、自由讀句子。
2、說說這兩個句子的特點？
3、讓學生對比朗讀，體會書中的兩個句子表達的效果。
三、讀一讀，記一記。
1、自由讀古詩文名句。
2、指名讀古詩文名句。
3、指導學生結合注釋理解意思。
4、練習背誦。
第二課時。
讀一讀。
1、自由讀短文，思考科學家發現了哪幾點體會？
2、把文中不懂的地方畫出來，小組交流。
3、鼓勵學生質疑，組織學生結合語言環境弄懂詞意。
4、引導學生再讀，討論交流：短文主要內容是什么？你對題目的理解是怎樣的？
5、默讀思考：讀了本文后受到什么啟發？談談自己讀書的收獲？
6、全班交流。
第三、四課時習作《假如我有一雙翅膀》。
第三課時。
一、啟發談話，激發想象。
1、同學們，假如你擁有了一雙翅膀后，你的生活會有哪些變化？
2、分四人小組互議，相互啟發，激發想象。
二、讀中學寫，領悟要點。
三、分組討論，交流。
1、小組討論。
2、全班交流。
四、學生寫作，教師輔導。
要求：想象神奇、有趣。
第四課時。
一、講明習作的修改要求，強調修改的方法、符號。
二、交流習作，互相提升。
1、組內互相交流習作，組內互評。
請你將自己習作中的成功之處讀給同桌或小組里的同學聽聽，和他們一起分享你成功的快樂。如果你認為自己全文都寫得好，就讀全文；如果你覺得只有某一片段寫得精彩，就讀這個片斷。
2、共同評議是否寫出了：
3、共同修改。
4、推薦組內同學讀習作，大家欣賞。
5、針對某些情況，有目的講評。
6、集體修改。
三、自我修改，延伸課外。
1、動筆嘗試自我修改，使文章更精美。
2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內容提出修改意見，再次修改。
四、把修改定稿的習作抄寫在課堂作業本上。
五、創造發表條件，激發學生的成就感。
（1）將優秀習作或修改后有明顯進步的習作張貼在教室里。
（2）將班級中的優秀習作推薦給少兒報刊發表。
2023年語文樂園五教學設計范文（19篇）篇十二
知識與技能：
1、感受“慣用語”的特點和生動、形象、風趣的表達效果；積累語言和培養對祖國語言的熱愛之情。
2、感受并列關系的復句所表達的意思，學習正確運用這些關聯詞。
3、積累名句，弄懂其表達的含義，感悟對仗的表達形式。
4、在故事所描寫的情景中體會老馬的巨大作用，從而領悟成語的含義，提高思辨能力。
情感態度價值觀：讓學生學習積累，養成自由表達的良好習慣；培養對祖國語言的熱愛之情。
【教學重難點】。
教學重點：正確理解詞語和句子。
教學難點：理解慣用語、關聯詞的作用，并能熟練運用，養成自由表達的良好習慣。
【教學時數】1課時。
【教學過程】。
一、讀一讀。
1、自由讀詞，說說你的發現。（慣用語）。
2、說說你曾在怎樣的語境中碰到過哪個詞語？（初步感悟這些詞語的特殊含義）。
3、小結：領頭雁——生活中在某個領域的帶頭人；和平鴿——和平的使者；金鳳凰——出類拔萃的優秀女性；報春燕——帶來好消息的人；吉祥鳥——帶來福音的人；百靈鳥——歌唱得好聽的人；千里馬——在某個領域表現優秀的人；孺子牛——勤勤懇懇工作的人；變色龍——見風使舵的人。
4、有感情地朗讀詞語。
5、探討：慣用語有怎樣特殊的表達效果？（生動、形象、風趣）。
6、延伸：在課外搜集一些同類型的詞語，在班上進行交流。
二、讀一讀，用加點的詞寫句子。
1、自由讀句子，想一想句子中加點的詞有什么共同點？（表示并列）。
2、默讀句子，思考：
（1）哪句是表示同時做著兩件或兩件以上的事？
（3）哪句是表示二者中指認其一？（注意與“不是……就是……”的區別，后者二者中選一，是選擇關系）。
3、聯系自己的生活說說表示各種情況的句子。
三、讀一讀，記一記。
1、自由朗讀，讀準字音，讀通句子。
2、默讀，并借助資料，說說你對句意的理解。
3、交流后小結：
（1）每一棵松樹，每一根竹子，都讓我感覺到像朋友一樣；山上每一只會啼叫的鳥，山上每一朵開放的花，都是我最好的兄弟。表達了詩人對自然的親近，與自然的和諧。
（2）站在山頭上，情感就好像彌漫了山；在海邊看海，想象就像海水一般澎湃。指我們要做一個熱愛生活的人，什么事情都要全身心地投入。
4、帶著體會，感情朗讀。
5、讀后，說說詩句在表達上的特點。（對仗：工整、瑯瑯上口）。
6、反復誦讀，背誦積累。
7、延伸：課下可以讀一下《鷓鴣天》的全文，了解劉勰的著作《文心雕龍》。
四、成語故事。
1、自由讀文，了解故事的大概內容。
2、再讀，思考：
（1）“左右為難”時是怎樣的情景？
（2）老馬為什么能夠識途？
3、說說你讀后的感受與體會。
4、交流后小結：
（1）經驗豐富的人對情況很熟悉，能起到引導作用。
（2）管仲善于觀察與分析問題，十分睿智。
5、全班有感情地朗讀全文。
習作：難忘的禮物。
知識與技能：養成留意生活和回望內心的習慣，并將自己的生活經歷通過細膩的描寫記錄下來。
過程與方法：觀察、體驗生活法、合作探究法等。
情感態度價值觀：養成留意生活和回望內心的習慣；培養學生熱愛生活的態度。
【教學重難點】將自己的生活經歷通過細膩的描寫記錄下來。
【教學時數】2課時。
【教學過程】。
第一課時（學法）。
一、情境對話，引入話題。
1、師（手拿一束花）：我還清晰地記得今年的3月8日那天早上，我手里拿著一把艷麗的花神采奕奕地出了教室往辦公室走。路上，鄰辦公室的老師看見了，艷羨地對我說：“喲，好美的花啊！是你班上那些精怪的小丫頭們送的吧？”
“哪里，哪里。是平時沒少給我惹麻煩，我沒少教訓的那幫臭小子們送的！”我俏皮地回答道。
“啊？平時不是那些小丫頭們跟你挺熱乎的嗎？而男學生是看著你就躲的呀！”
看著她那一臉驚愕，我沒再作聲，臉上卻堆滿了花一般艷麗的笑容，心也仿佛浸在了花蜜里，除了甜，還是甜。因為此時我強烈地感受到：我那些平日里調皮搗蛋的“兒子們”長大了。他們開始懂得我平時對他們的嚴厲，實質上是對他們的愛。他們也開始用自己的方式向我傳遞他們對我的愛。有什么能比被孩子理解、喜愛來得更幸福呢？所以，我認為這是一份讓我難以忘懷的禮物，因而特別用心地珍藏著。瞧，它們還是那么鮮艷、美麗。
二、小組交流，拓寬思路。
1、指名說，指導思考的方向。（可以說珍貴的禮物，可以說有特殊含義的禮物，可以說禮物到手一波三折的經歷，也可以就禮物發表感嘆……）。
2、小組內交流。（與禮物有關的皆可）。
3、小組推薦代表在全班講有關禮物的故事。
三、教師激情，指導習作。
1、每份禮物都有一份獨特的含義，每份禮物都有一份特殊的經歷……我們如何保存這份珍貴，辦法很多，用文字把這種感情的經歷凝固下來無疑是個很好的選擇。那么怎樣寫好這篇習作呢？讓我們讀讀書本上的建議。
2、讀后，討論：習作中我們應該注意些什么？
（1）對禮物進行細致的描寫；
（2）接受（贈送）的過程要寫清楚；
（3）要注意描寫自己的情感或者是心理活動，增強故事的吸引力。
第二課時（實踐）。
一、學生實踐，完成習作。
二、合作評議，互相提升。
（講明習作的修改要求，強調修改的方法、符號。）。
1、組內互相交換看對方習作，組內互評。
2、共同評議是否：
（1）對禮物進行細致的描寫；
（2）接受（贈送）的過程要寫清楚；
（3）描寫出自己的情感或者是心理活動，增強故事的吸引力。
3、共同修改。
4、推薦組內同學讀習作，大家欣賞。
5、針對某些情況，有目的講評。
6、集體修改。
三、自我修改謄寫。
1、動筆嘗試自我修改，使文章更精美。
2、把修改定稿的習作抄寫在課堂作業本上。
難忘的禮物。
（1）對禮物進行細致的描寫；
（2）接受（贈送）的過程要寫清楚；
（3）要注意描寫自己的情感或者是心理活動，增強故事的吸引力。
2023年語文樂園五教學設計范文（19篇）篇十三
教學目標：
1、正確認讀并區別同音詞，積累詞語，感受祖國語言的魅力；
2、通過朗讀句子，初步感知語氣詞，培養語感；
3、正確抄寫、背誦名言；
4、讀懂成語故事，理解含義；
5、培養學生的表達和聽說能力；
6、通過習作活動，培養學生抓住事情發展順序寫作能力。
教學安排：4課時。
第一課時。
一、認一認，讀一讀。
1、你認識哪些詞？怎么認識的？
2、自己讀一讀詞語，不認識的字，可以請拼音幫忙。
3、小組內讀詞卡。
4、開火車認識詞語。
二、讀一讀。
1、生自由讀句子。
2、你喜歡的句子讀給小組的伙伴聽一聽。
3、一句一句讀，談讀的感受。
4、小結：都是表示語氣的詞，在不同的句子里表示的意思不一樣。
三、
讀成語故事。
1、看圖，聽故事。
2、自由讀故事，讀準字音，讀通句子。
3、從故事中你知道了什么。
4、
總結。
：聰明人是絕不會做這種自欺欺人的事情的。
第二課時。
一、寫一寫，背一背。
1、學生自讀自悟，感受句子的內容。
2、這兩句名言告訴我們什么呢？聯系實際說一說。
3、抄寫名言，把字寫正確，寫美觀。
4、作品展示。
二、探究與發現。
1、生自讀三段話。
2、指名讀，評議正音。
3、生說說自己的發現。
4、談談還有什么發現。
三、口語交際。
1、哪位同學能第一個上來講故事。
2、生表演，同學評議，師指導。
3、先在小組里講一講，評一評，選項出小組的故事星。
4、小組活動。
5、指名評議，對評議得好的同學及時鼓勵。
6、評了故事大王。
第三、四課時。
一、游戲導入。
1、請6個同學到前面來，每人抽一個小紙條，按照小紙條上的要求說一句話。然后連起來看會編成一個什么事情。
2、生上臺表演。學生按照紙條上的要求練習說話。
3、這個游戲在小組玩。
二、明確要求。
1、讓我們把最想說的事情寫下來。
2、出示寫作要求。
3、寫的時候，我們怎么才能把最想說的事情寫清楚，寫完整。
4、只要我們把黑板上的要求寫清楚，就一定能寫好。
三、學生圍繞話題，正確表達。
1、學生按照要求在規定的時間里比賽寫作。
2、指名口述，師生評議。
3、引導學生不僅把事情寫清楚，還要寫具體，寫生動。
4、學生寫作。
四、賞析交流。
1、鼓勵學生互相推薦或自己推薦習作，請同學互相評議。
2、課后繼續完成習作。
2023年語文樂園五教學設計范文（19篇）篇十四
1、讓學生進一步了解漢字構成的特點，知道這些漢字都巧妙地把字形和字義很好地結合在了一起。
2、能夠把左右結構的字寫得工整、勻稱。
3、通過練習使學生對字、詞、句有一個初步的感知。
4、培養學生的朗讀興趣，并能有感情地朗讀《日歷老人》這首小詩。
5、通過討論培養學生的語言表達能力，并使學生懂得應該自覺地節約用水。
1、讓學生進一步了解漢字構成的特點，能夠正確地地書寫漢字。
2、初步了解字、詞、句之間的聯系。
3、培養學生的朗讀興趣，并能有感情地朗讀《日歷老人》這首小詩。
4、通過討論培養學生的語言表達能力，并使學生懂得應該自覺地節約用水。
1、通過討論，培養學生的語言表達能力，并使學生懂得應該自覺地節約用水。
2、初步了解字、詞、句之間的聯系。
電腦課件、圖片。
2課時。
第一課時。
教學過程：
(一)談話導入。
同學們，你們知道嗎?我們祖國的語言非常豐富，漢字也十分有趣。在學習中，我們可以根據漢字的特點，掌握漢字的規律，更好地學習漢字。下面我們一起來學習有趣的漢字。
(二)有趣的漢字。
1、請學生先讀一讀，想想：這些漢字有什么特點?他們有哪些相同的地方?
2、想好后先和同桌的小伙伴說一說。
3、請學生想想：第一組字都和“言”有關，那其他組的字呢?
討論后同學們發現第二組的字都和“蟲”有關。第三組都是哺乳動物，都是反犬旁。第四組的字都和“人”有關。
(三)寫字板。
1、演示電腦課件，認讀寫字板上的字。(集體讀、個人讀)。
2、請學生觀察字形，想想：這些字是什么結構的字?怎樣寫就能把字寫漂亮呢?
(1)運用課件或板書，展示每一筆在田字格中的位置。
(2)學生看后總結書寫的規則。
(討論結果：這些字都是左右結構的字，寫時應注意左邊窄，右邊寬。)。
3、請學生照樣子，在書上田字格中先看看范字的書寫位置，然后再獨立寫好每一個字。尤其是“蛇”和“蛙”這兩個字，不像其他的字左窄右寬那么明顯，寫時就更要注意。
(注意把字寫工整、規范。)。
(四)組詞寫句子。
1、請學生讀讀例句，說說它們之間的聯系。
(先用所給的字組詞，再用自己組的詞造一個句子。)。
2、讓學生獨立完成下面兩道題。
(1)先口頭組詞，造句。
(2)然后請學生寫在書上。
3、請寫完的同學和小伙伴交流交流。
(1)唱唱歌春天來了，小鳥在枝頭快樂地唱歌。
(2)成成長我們在老師辛勤的培育下健康地成長。
4、老師要在學生寫句子時在座位間巡視，發現學生寫得不完整，要及時幫助修改或補充。(也可以請同學幫助修改、補充，這樣更好。)。
教學過程：
(一)閱讀欣賞。
1、出示圖片，以圖激趣。
(1)同學們：你們知道這是什么嗎?(是一本日歷)。
那這位老人我們應該稱他為什么呢?(稱他日歷老人)。
(2)日歷老人和我們說了什么?你們想知道嗎?下面就請同學們自己讀讀這首小詩，想想你都知道了什么。
2、練習有感情地朗讀這首詩。
(1)請學生說說這首詩共有幾小節。
(2)分別請五位同學每人一小節讀讀這首詩。
(3)采用多種方式練習有感情地朗讀。
3、老師和同學一起讀。
4、請同學們分小組讀。
5、大家一起賽讀等等方式。
6、朗讀小詩后請學生說說自己的感受。
(同學們能感受到日歷老人所帶來的禮物是多么珍貴。)。
(二)語文生活。
1、講故事導入。
有一天，我看見安安和寧寧兩位同學在水池旁洗手。安安洗完手后拿著肥皂剛要走，寧寧追上去說：“借我香皂用用。”這時候水龍頭是開著的。安安說：“行，拿去用吧。可是你為什么不關水龍頭呀?”寧寧嘿嘿一笑說：“流這點水怕什么，水多的是呢。再說，水又不值錢。”
2、同學們，你們想想寧寧說的話到底對不對呢?
3、請你們結合畫面進行討論：如果你是安安，你會對寧寧說些什么呢?
4、請同學們再結合自己的生活實際思考：應該怎樣節約用水?為什么要節約用水?先在小組內進行交流，注意把自己的話說完整。
5、在全班討論時，注意引導學生把話說明白，把意思表達清楚。
6、可以請同學們自愿結合，自編自演，用小品的形式演一演。
(老師要充分調動學生的積極性，爭取讓每個學生都能發表自己的見解，都能說一說、演一演。)。
2023年語文樂園五教學設計范文（19篇）篇十五
教學目標：讀準詞語中加點字的字音，積累詞語，培養學生遇到不認識的字查字典的良好習慣。體會句子運用排比的修辭手法后，能表達更強烈的思想感情。讀名句，體會游子征夫對故國對鄉土的眷戀之情。讀成語故事，理解買櫝還珠的意思，并能結合實際談啟示。
教學重難點：體會句子運用排比的修辭手法后，能表達更強烈的思想感情。
教學準備：學生預習。
第1課時。
一、讀一讀，注意加點字的讀音。
1、多種形式練讀，讀準字音。
（個人自由讀、指名讀、開火車讀，教師相機正音。）。
2、師總結：這些字很容易誤讀，讀的時候需要格外注意。
3、思考：大家了解這些詞語的意思嗎？
4、全班交流，教師及時補充，指導。
踱步：慢步行走。
玷污：弄臟（多用于比喻）。
戛然而止：形容聲音突然中止。
瞠目結舌：瞪著眼睛說不出話來，形容受窘或驚呆的樣子。
干涸：（河道、池塘等）沒有水了。
破綻：衣物等裂口，比喻說話做事時露出的漏洞。
拈輕怕重：接受工作時挑揀輕易的，害怕繁重的。
相形見絀：跟另一個人或事物比較起來顯得遠遠不如。（絀：不足。）。
5、讓我們好好讀讀這些詞，并把它們積累到自己的詞語寶庫中吧！
學生朗讀，積累。
二、讀一讀，說說你讀下列句子的不同感受。
1、自由讀句子，一邊讀一邊思考讀下列句子的不同感受。
2、分組比較讀句子。
3、全班交流。
兩組句子中的第一句話都使用了排比的修辭手法，一句充分表現了作者對西山，對昆明湖，對雄偉綿延的長城的依戀之情，一句充分表現了作者對晉祠的山、樹、水由衷的贊美。而兩組句子中的第二句都只是普通的陳述句，沒有強烈的情感，語言缺乏感染力。
4、感情朗讀這兩句話，讀出作者的情感。
5、在學過的文章中找找排比句，進一步體會排比句的表達效果。
6、鼓勵學生在自己作文時運用排比句，增強語言感染力。
三、讀一讀，記一記。
1、請同學們讀讀本題的兩個句子，要求讀正確，讀流利。
2、指名讀，教師相機正音斷句。
3、結合注釋，字字落實，理解詩句。
“狐死歸首丘，故鄉安可忘”的意思是：狐貍死時把頭朝向巢穴，而人怎能忘掉自己的故鄉？“狐死首丘”是自古以來的一種說法，用以比喻人不該忘記故鄉。
4、感情朗讀，背誦著兩句詩。
5、交流、積累其他表現思家懷鄉情結的詩句。
2023年語文樂園五教學設計范文（19篇）篇十六
1、語海拾貝：了解同音字在對聯中的妙用，積累四字詞語及格言警句，書寫本單元生字。
2、閱讀欣賞：理解短文內容，了解“紙上談兵”一詞由來。
3、語文生活；聽、講、寫故事《小鐵錘》。
以練為主，抓住要點，引導鞏固。
激發學生對語文雙基訓練以及閱讀、寫作的興趣。
1、積累四字詞語，感悟格言警句。
2、聽、講、寫故事。
教學時間：
三課時。
教學過程：
第一課時。
一、有趣的漢字。
1、學生自由讀題中短文。
2、教師簡介鄭板橋。
3、指名說說短文主要寫了什么？
4、認讀對聯，感悟對聯的含義。
5、說說：讀了這副對聯，你有什么感受或體會。
6、引導學生體會漢字在對聯中的妙用，以及鄭板橋的過人才智。
二、詞語超市。
1、學生自由讀詞。
2、開火車讀詞，評議正音。
3、齊讀詞語。
4、選擇其中你最喜歡的一個詞語，說說詞義并造句。
5、拓展：你還認識哪些四字詞語，給大家介紹一個。
6、小結：說話、寫作時可多用些這樣的詞語，使得表達更準確、更簡練、更生動。
三、讀讀填填。
1、逐句指名朗讀、口頭補充填寫。
2、學生獨立書面填寫完整。
3、指名展示填寫情況，集體評議，訂正錯誤。
4、齊讀填寫好的格言警句。
5、說說你讀懂了哪一句？向大家介紹一下這句格言警句的含義。
6、教師適時點評，引導學生正確理解各句的含義。
7、再讀格言警句，深化體會。
8、拓展：你還知道哪些像這樣的格言警句？給大家說說。
四、寫字板。
1、指名認讀田字格中的六個生字。
2、說說：書寫這六個生字時要注意什么？
3、教師強調作業中的書寫錯誤。
4、學生獨立練習寫字。
5、教師巡視檢查，個別指導。
6、書寫展示。
第二課時。
一、簡介背景，導入新劉。
1、教師簡介戰國時期七國爭雄，軍事發達，作戰頻繁，出了許多兵書、兵法及軍事專家。
2、今天，我們就來學習發生在那個時期的一個典故。
3、板書：紙上談兵。
二、閱讀欣賞，理解“紙上談兵”
1、出示導讀提綱，引導自讀理解。
（1）認讀短文。
（2）說說趙括是一個什么樣的人？找出你的依據。
（3）查詞典，并結合短文說說“紙上談兵”的意思。
（4）談談：這篇短文使你得到什么啟示？
2、學生同桌合作，讀文感悟。
3、指名反饋，評議，交流。
4、教師適時點撥，引導理解體會。
（1）體會趙括是一個很會空談，而沒有實際本領的人。
（2）指導學生有感情地齊讀短文。
（3）理解“紙上談兵”。查詞典，聯系短文理解。
（4）啟發感情，明理。
三、拓展、交流。
1、你還了解哪些歷史典故？說出與大家分享一下。
2、總結：多看些歷史典故，能豐富我們的知識，啟迪我們的智慧。
第三課時。
一、聽故事。
1、教師講《小鐵錘》的故事。
2、學生認真聽，邊聽邊想：小鐵錘是干什么的`？他做了一件什么事？
3、聽完后，指名說說：
（１）小鐵錘是干什么的？
（２）小鐵錘做了一件什么事？
4、教師點評，引導學生把握故事的主要內容。
二、講故事。
１、指名復述故事。
２、集體評議，掌握復述的要點。（內容完整、具體，語句通順，表達連貫，還可以配上表情，動作。）。
３、以學習小組為單位，學生互相聽、講故事。評一評，誰講得最好。
三、寫故事。
１、明確寫作要求：寫《小鐵錘》的故事，加上想象，題目自擬。
２、指名寫前介紹寫作內容。
３、評議，明白寫作的重點。（把小鐵錘做事過程寫具體）。
４、學生獨立寫作。
５、教師巡視，進行個別指導。
四、習作展示。
2023年語文樂園五教學設計范文（19篇）篇十七
1、學習“有趣的漢字“，感受語言的豐富和有趣。
2、學習“詞語搭配”積累詞語。
3、理解“名言警句“的含義背誦。
4、閱讀欣賞巴金的《繁星》，能結合上下文說說“半明半昧“搖搖欲墜”的意思，積累部分寫得好的詞語。
搜集有關學習的其他“名言警句”。
（一）有趣的漢字。
1、出示“有趣的漢字”中的詞語，學生自學。
（1）自由讀詞語。
2、檢查自學情況。
（1）指名讀詞語。
（2）交流反饋。
3、詞語拓展。
如：面粉香粉粉刷粉飾。
4、學生以各種喜歡的方式讀一讀這些詞語。可以自己默讀、輕聲讀、大聲讀、也可以同桌互相讀。
（二）詞語搭配。
1、學生自由讀一讀，動手連一連。
2、檢查學生詞語搭配的情況。
3、學生一起朗讀。
4、自讀自悟，想一想你發現了什么。
5、交流反饋。
6、詞語拓展。
小組合作，在第一組課文中再找找這樣的詞語。
7、學生小組合作。
8、集體反饋。
（三）名言警句。
1、自由讀這三句“名言警句”，看誰讀得最流利。
2、說說從這三句“名言警句”，中，你體會到了什么。
（一個人不管做什么事，都不能驕傲，要謙虛，這樣才能取得更大的進步。）。
3、學生當堂記誦。
4、交流課前搜集到的名人名言。
5、小結：同學們搜集到的名人名言可真多，你們表現得真棒！希望你們一課余多背一些名人名言，并從中有所感悟。
（四）閱讀欣賞。
1、導入：同學們，我們學習了《我發現了新的流星群》一課，知道一些有關太空的知識。我們也在晴朗的夜空觀察星空，星空如此迷人。今天，我們再一起來欣賞巴金寫的《繁星》，看看他眼中的星星是怎樣的。
2、學生自由閱讀短文。
（1）結合上下問理解詞語的意思。
（2）有“——”畫出自己喜歡的句子，并說說喜歡的原因。
3、檢查自學情況。
（1）指名反饋。
（2）集體反饋，只要說出喜歡的原因，有理由就可以。
4、學生有感情地朗讀短文。
5、小結：巴金筆下的繁星真的美極了。星星就像是他的朋友，常常和他小聲說話，星星就像一個頑皮的小孩，在對他眨眼睛。望著星空，巴金忘記了一切，仿佛回到了母親的懷抱。
（五）作業。
1、繼續搜集名人名言。
2、多讀多背一些名人名言。
1、規范、端正、整潔地書寫譽、善、鞭、暮、集、獅等漢字，行款整齊，有一定速度。
2、用毛筆書寫有方框的字，寫得勻稱，紙面干凈。
鋼筆、毛筆、水。
（一）寫字板。
1、復習雙姿。
（1）出示本周要寫的字，大家齊讀。
（2）知道學生握筆。
（3）指明說說正確的寫字姿勢。
（4）教師示范，學生規范寫字姿勢，教師巡視指導。
2、導入新課。
同學們，上個學期，我們學習了漢字的基本筆畫以及部首的寫法，這學期我們繼續練習寫鋼筆字，主要是學習漢字的基本結構的正確寫法。
3、學習新課。
（1）出示“鞭、獅”。
（2）指名說說這兩個字是什么結構的字。（左右結構）。
（3）請學生注意觀察這兩個字的左右兩部分在田字格中的位置。
（4）教師相機指導：像左窄右寬的字，一般左邊占田字格的三分之一，而右邊大概占田字格的三分之二。
（5）教師示范，學生跟著書寫。
（6）學生練習書寫，教師巡視指導。
（7）教師出示“譽、善、暮、集”
（8）引導學生觀察這些字，書說它們的共同點。
（9）指名反饋。
（10）教師指導：對，像這樣的字，我們在書寫時，橫畫間的距離要適當地拉緊，而且這幾個字上面的筆畫比較多，因此可遵循“上緊下松”的規則來寫。
（11）學生自由練習，教師巡視指導。
（12）集體評議，修改。
（二）寫毛筆字。
1、復習正確的毛筆執筆姿勢。
2、學習寫“框內無筆畫”的字。
出示“口”。
（1）師：框內無筆畫的字，上下的橫畫應求平行，做豎向下伸長一些，左右兩邊豎應相互照應，橫折的豎略向做，使整個字上寬下窄。
（2）教師示范寫。
（3）學生練習臨貼。
3、學習寫“框內有筆畫”的字。
出師“日、白”。
（1）師：框內有筆畫的字，橫折中的豎向下延長些，框內的一橫靠做不靠右。“日”的兩豎應平行，三個橫畫也平行；“白”與“口”字一樣，左右兩邊的豎應相互照應，橫折的豎略向左，使整個字上寬下窄。
（2）教師示范寫。
（3）學生練習臨貼。
（三）展示寫得好的作品，上臺交流體會。
1、能觀察星空搜集有關星空的資料和圖片。培養學生觀察和搜集有關資料的能力。
2、講清楚，聽明白，養成良好的聽說習慣。
3、大膽地在班上和同學們交流自己最感興趣的內容。
（一）談話導入，激發興趣。
1、導入：同學們，星空深邃而迷人，在本組課文中，我們從》我發現了新的流星群》、古詩《秋夕》、《繁星》等文章中領略了星空的迷人與神秘，激起了我們了解星空，探索太空奧秘的欲望。同學們已經觀察了星空，尋找到了一些星座，想起了一些有關星座的傳說，搜集了一些有關星空資料圖片，你可能哈找了一些有關星空的書讀了讀。今天，我們一起交流一下你們的收獲吧！
2、明確要求。
（1）小組交流。
（2）說的同學要說得具體有條理，讓人聽明白。
（3）聽的同學要認真聽，有不明白的可以提問。
3、小組交流：
前后兩組同學組成小組，相互交流自己的最感興趣的內容。交流時可以互相提問，互相補充，互相評價。
4、每組推薦介紹得好的，大家感興趣的到班上交流，共同討論，進行評價。
習作：結合“漫談星空”口語活動，把自己的發言（也可以結合別人的發言）整理成一篇發言稿。題目自擬。
（一）復習導入，激發寫作興趣。
導入：同學們，上節課我們又學到了許多新的知識，還聽到了一些美麗動人的故事。今天，我們就把自己的發言整理成一篇發言稿。
（二）明確要求：寫一篇發言稿。
1、發言稿是為了表達自己的意見、看法事先準備好的文稿。發言稿寫法比較靈活，結構形式要求也不那么嚴格。
2、寫發言稿的注意事項。
（1）觀點鮮明。對問題持什么看法，要明確表態。對尚未認識清楚的問題，要實事求是說明。
（2）條理清楚。
（3）語言簡潔明快。
發言是直接面向聽眾，所以，發言的語言一定要簡潔明快，盡量不使用羅嗦長句子，更不要使用一些深奧難懂的詞句，話要說得準確、易懂。
（三）學生自主習作。
1、教師對有困難的同學進行個別指導。
2、在瀏覽中注意寫得好的典型習作。
（四）學生自己修改，自我評價。
1、多讀幾遍自己的習作，修改不滿意的地方。
2、自我評價一下。
（五）引導互評。
1、與好朋友互換習作，給對方進行評價。
2、小組內互評，推薦寫的好的當眾朗讀。
（六）小結。
讀了你們的習作，老師了解了更多有關星空的知識，老師也對神秘的星空產生了濃厚的興趣，讓我們一起了解星空，探索星空的奧秘。
2023年語文樂園五教學設計范文（19篇）篇十八
1、朗讀12個詞語，學會辨認形近字，并能正確書寫。
2、朗讀比較兩組句段，了解句段的不同表達形式，從而體會出不同的表達效果。
3、積累、理解兩句名言。
4、指導學生了解并初步掌握、運用“瀏覽”這一讀書方法。
了解并掌握“瀏覽”這一讀書方法，并以恰當地運用。
一課時。
一、激趣導入。
二、讀一讀，寫一寫。
1、（課件出示12個詞語）生自由讀，注意讀準字音。，
2、指名讀，評價。
3、再讀，交流：你發現了什么？
4、指名說：怎樣區分這些形近字。
5、拓展練習。
三、讀一讀，體會句子的不同的'表達效果。
1、讀題明要求。
2、（課件出示兩組句段）生自由讀。
3、交流：你發現了什么？
4、對比讀，體會排比句的表達效果。
5、指導朗讀。
6、拓展練習。
仿照文中的廣告或遺失啟示，寫一組排比句，邀請白鷺鷥再到這來。
四、學習瀏覽的讀書方法并運用。
1、生默讀短文。
2、交流：你從短文中知道了什么？
3、重點理解：瀏覽的方法。
4、（課件出示兩句名言）生自由讀。
5、指名讀，正音。
6、運用瀏覽的方法閱讀資料，理解名言。
7、交流。
8、熟讀成誦。
五、總結。
通過這節課語文樂園的學習，你們都有哪些收獲呢？
六、作業。
1、認真書寫第一題中的12個詞語。
2、瀏覽第23課《心愿》，了解大致內容。
2023年語文樂園五教學設計范文（19篇）篇十九
教學目標：
1、讓學生認識隔音符號的作用并學會準確使用隔音符號。
2、通過多讀讓學生發現對仗的特點，感受語言嚴謹工整之美，豐富語感，提升語文綜合素質。
3、引導學生誦讀、背誦兩句古訓，從中懂得“真誠待人”的道理，以促進語言積累。
4、引導學生在閱讀中了解成語故事的來歷，理解故事內容，積累成語。
5、讓學生懂得做任何事情都不能墨守成規，要尊重客觀事實的道理。
教學過程：
一、讀一讀，比一比，你發現了什么。
1、學生自由拼讀詞語，在拼讀對比中去自主發現隔音符號。
（講明隔音符號的作用，使形式形成正確的概念）。
2、引導學生發現總結隔音符號的使用規則：
當a、o、e開頭的音節連接在其他音節后面時，如果音節的界限發生混淆，要用隔音符號隔開。
3、出示另外幾個音節讓學生試著加上隔音符號，以培養學生規范的音節書寫習慣。
二、讀一讀，說說下面句子的表達效果。
1、學生自由讀句子，邊讀邊思考這些句子在表現手法上有什么共同的特點。
2、再讀句子，小組內討論這些句子在表達效果上的特點。
3、全班交流，學生反饋。
4、點撥感受三句的表達效果：
a：語句上相互映襯，意義上彼此補充，具有形式美。
b：讀起來音響和諧，具有回環往復的韻味。
5、指導學生齊讀，感受語言的節奏美。
6、拓展延伸：說說還有哪些對仗的句子，讓大家一起欣賞。
三、讀一讀，記一記。
1、學生自由讀句子，并根據注釋說說句子的意思。
2、師具體講解兩句話的字面意思和引申含義，讓學生從中懂得“真誠待人”的道理。
3、引導學生誦讀、背誦這兩句話，以促進語言積累，為今后學生學習古文打下基礎。
四、成語故事。
1、學生熟讀故事，了解故事主要寫了什么？“鄭人買履”是什么意思？
2、交流：這則故事中哪些地方給你留下了深刻的印象？你從中受到了什么啟發？
3、講講這個故事或說說類似道理的其他成語故事。
習作（4課時）：
教學目標：
1、培養學生善于創新，變相思維的品質，學會變廢為寶。
2、練習發揮學生的想象寫事，內容具體，感情真實。
3、練習修改作文，并主動與他人交流修改意見，能從別人的習作中汲取精華。
第一、二課時。
教學目標：
1、培養學生善于創新，變相思維的品質，學會變廢為寶。
2、練習發揮學生的想象寫事，內容具體，感情真實。
教學過程：
一、看圖說話，引入主題。
1、指導學生看圖聯想，并在小組內交流意見。
2、請同學試和看圖說話，將整個故事的起因、經過、結果講述清楚。
3、明確本次習作的主題為《變廢為寶》并理解題意。
二、聯系生活，開拓思路。
1、請學生列舉生活中變廢為寶的實例。
2、教師小結：在我們的生活中，只要我們開動腦筋，學會變向思維，就一定能夠創造性地解決許多問題，使我們的生活變得更加美好。
三、學習范文，明確要求。
1、教師念讀范文，請學生發表聽后感。
2、講明習作要求：發揮想象將事情內容寫具體，感情要真實。
四、創設情境，學生習作。
1、請學生表演這個故事，加入個性化的想象。
2、學生自主作文。
第三、四課時。
教學目標：
練習修改作文，并主動與他人交流修改意見，能從別人的習作中汲取精華。
教學過程：
一、講明習作的修改要求，強調修改的方法、符號。
二、交流習作，互相提升。
1、組內互相交換看對方習作，組內互評。
2、共同評議是否寫出了“快樂的事例”。-。
3、共同修改。
4、推薦組內同學讀習作，大家欣賞。
5、針對某些情況，有目的講評。
6、集體修改。
三、自我修改，延伸課外。
1、動筆嘗試自我修改，使文章更精美。
2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內容提出修改意見，再次修改。
四、把修改定稿的習作抄寫在課堂作業本上。