2023年公開課課后反思總結(jié)（匯總14篇）

范本是我們寫作過程中可以借鑒的優(yōu)秀作品，可以幫助我們提高寫作水平和表達(dá)能力。以下是一些著名作家的范文范本，希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍懽魃系撵`感和指導(dǎo)。

2023年公開課課后反思總結(jié)（匯總14篇）篇一

聽評(píng)課是目前中小學(xué)最常見、最常態(tài)的一種教研活動(dòng)，每個(gè)人在聽評(píng)課方面都花費(fèi)了不少的時(shí)間和精力。但是，從實(shí)際情況來看，人人的“勤勞付出”并沒有實(shí)現(xiàn)個(gè)個(gè)“致富”的美好結(jié)果。相當(dāng)一部分教師的課堂教學(xué)水平和教學(xué)研究水平進(jìn)步甚微，聽評(píng)課活動(dòng)的專業(yè)化更無從談起。

十幾年來，我也聽了無數(shù)的課，在我專心聽課的過程中，也曾發(fā)現(xiàn)過這樣的現(xiàn)象：聽課教師看報(bào)刊、研究自己的教材（非同學(xué)科教師）、批改學(xué)生作業(yè)、教師之間悄悄談話，打瞌睡??凡此種種。打開聽評(píng)課記錄，不論記錄本的形式如何，有相當(dāng)一部分是記錄了課堂環(huán)節(jié)和知識(shí)條目，記錄了課堂活動(dòng)的設(shè)置，但觀察記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過程與表現(xiàn)的不多，結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐的想法少，對(duì)課堂現(xiàn)象的診斷分析少，針對(duì)課堂現(xiàn)象的不足提出具體的改進(jìn)措施的少。評(píng)課語(yǔ)言冠冕堂皇，針對(duì)性差，活動(dòng)實(shí)效不高。下面就結(jié)合一個(gè)具體的案例談一談對(duì)聽評(píng)課活動(dòng)改進(jìn)的幾點(diǎn)思考。

【案例描述】

前段時(shí)間，我市教研室組織了全市初中素質(zhì)教育質(zhì)量效益雙高工程專題視導(dǎo)活動(dòng)。其中聽評(píng)課活動(dòng)是一項(xiàng)重要內(nèi)容。我隨機(jī)確定了一節(jié)七年級(jí)的思想品德課《我愛我?guī)煛罚谒新犝n人員未作任何交流的情況下，該校的思想品德課教研組的全體教師便與我一起走進(jìn)了課堂，對(duì)該教師的課堂進(jìn)行了全程的觀察與思考。下課后，我們便在教研組里進(jìn)行了評(píng)課活動(dòng)。評(píng)課伊始，參與聽課的老師沉默不語(yǔ)，為打破這種局面，我首先發(fā)言，簡(jiǎn)要介紹了調(diào)研活動(dòng)的目的和程序，推介了其他學(xué)校在聽評(píng)課方面的一些經(jīng)驗(yàn)和做法，但對(duì)該課并未作評(píng)述，以免對(duì)其他教師的發(fā)言產(chǎn)生定向影響，慢慢地，參與聽課的老師們開始發(fā)言了。

a．這節(jié)課結(jié)構(gòu)完整，教師語(yǔ)言流暢，教學(xué)模塊推進(jìn)，環(huán)節(jié)過渡自然，但學(xué)生的活動(dòng)不夠積極。

b．教師注重了問題情景的設(shè)置，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，符合學(xué)生的生活邏輯和認(rèn)知規(guī)律。

c．教師對(duì)教材的挖掘適當(dāng)，注重了對(duì)課程資源的開發(fā)，但師生互動(dòng)，生生互動(dòng)較少。

d．教師注重了雙基教學(xué)，但對(duì)于情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)體現(xiàn)的不自然，落實(shí)不到位，對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》需進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究。

e、教師能熟練地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)技術(shù)，課堂信息量大。 f．教師課堂中沒有問題的生成，課堂教學(xué)基本上是按教師的原有預(yù)案進(jìn)行，學(xué)生的主體地位體現(xiàn)不夠。

g．教師教態(tài)自然，但板書邏輯性不強(qiáng)，字體欠美觀。

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最后就該教師的課堂教學(xué)我也發(fā)表了自己的觀點(diǎn)。一個(gè)小時(shí)后，評(píng)課活動(dòng)結(jié)束。

【活動(dòng)分析】

本節(jié)課是在教學(xué)專題調(diào)研中隨機(jī)確定的一節(jié)課，課前并沒有通知教師本人，是一種處于常態(tài)下的課堂，客觀展現(xiàn)了教師所具有的教學(xué)能力，教師基本上完成了教學(xué)任務(wù)。但從課例研究的角度來看，感覺存在以下問題：

1、在聽課前，聽課人員缺少必要的交流，缺乏明確的分工，觀課的視角不明確，研究問題的指向性、目的性不強(qiáng)。

2、老師們?cè)诼犝n過程中，過多地關(guān)注了教師如何教，如何把握教材，如何控制課堂的問題，但對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、獲得知識(shí)的途徑方法、學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)缺乏關(guān)注；聽課教師對(duì)教師提出的教學(xué)問題、課堂討論設(shè)置的問題是否在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”等，缺乏深層次思考和有效的價(jià)值判斷。

3、在評(píng)課時(shí)，不少教師善于當(dāng)沉默的聽眾，不善于主動(dòng)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，對(duì)他人經(jīng)驗(yàn)和做法缺乏質(zhì)疑的勇氣；過多地關(guān)注了課堂教學(xué)的形式，而對(duì)于實(shí)質(zhì)性內(nèi)容和對(duì)某個(gè)問題的處置缺乏真知灼見。所指出的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)缺少必要的現(xiàn)象支撐和理性思考，下一步的整改、建議不明確，不具體；執(zhí)教教師處于被動(dòng)的聽眾地位，沒有形成互動(dòng)交流的研究氛圍，民主的氣氛明顯不足。

4、評(píng)課結(jié)束后，沒有進(jìn)行總結(jié)和對(duì)問題建議的梳理，對(duì)執(zhí)教教師的課堂教學(xué)狀況缺乏行為跟進(jìn)研究，教師課堂教學(xué)的整改落實(shí)情況無從掌握，活動(dòng)的實(shí)效性需進(jìn)一步增強(qiáng)。

從管理的角度看聽評(píng)課活動(dòng)，在一種自然狀態(tài)下，發(fā)自教師內(nèi)心的、自覺主動(dòng)的聽評(píng)課活動(dòng)，可謂是取經(jīng)的重要渠道，因?yàn)檫@是“我要做”；聽評(píng)課作為一種教學(xué)管理手段，學(xué)校對(duì)教師聽評(píng)課的數(shù)量進(jìn)行了規(guī)定，并將聽評(píng)課情況納入了個(gè)人業(yè)績(jī)考核。在這種制度約束的狀態(tài)下，有部分教師的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱偸遣蛔屛覀冮e著，有時(shí)間就要去聽課，還要達(dá)到規(guī)定的聽課節(jié)數(shù)，真煩人”，在這種情況下，聽評(píng)課活動(dòng)成了必須完成的任務(wù)，是“要我做”，帶著一種極不情愿的心理去工作，能出效果嗎？還有，不少地方，學(xué)校為了加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的監(jiān)控和督查，實(shí)行“推門聽課”，讓不少教師產(chǎn)生了抵觸情緒和逆反心理。聽評(píng)課活動(dòng)實(shí)效差，差不在活動(dòng)本身，而在于教師個(gè)體專業(yè)追求方面動(dòng)力不足，缺乏追求卓越的專業(yè)精神，沒有帶著思考的頭腦進(jìn)課堂，這也就難怪聽評(píng)課活動(dòng)的實(shí)效性不高了。

【反思改進(jìn)】

通過以上對(duì)目前聽評(píng)課現(xiàn)狀的分析，反思我們的教學(xué)實(shí)踐行為，我們認(rèn)為改進(jìn)聽評(píng)課活動(dòng)，提高聽評(píng)課活動(dòng)的實(shí)效性，促進(jìn)聽評(píng)課活動(dòng)走向?qū)I(yè)化，需要注意以下幾個(gè)方面。

進(jìn)教師在常態(tài)的教學(xué)研究中有所追求，有所收獲，需要進(jìn)一步激發(fā)教師的專業(yè)精神，不斷強(qiáng)化教師自覺追求、自主發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。

2、建立有效的學(xué)習(xí)制度。學(xué)習(xí)是教師保持教學(xué)青春的重要途徑，只有通過不斷的學(xué)習(xí)，教師才能夠不斷更新自己的教育教學(xué)理念，促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的不斷重建，從而適應(yīng)不斷發(fā)展的教育形勢(shì)的需求，在常態(tài)的教學(xué)研究活動(dòng)中獲得更多的發(fā)言權(quán)，收獲更多的研究效果。因此，學(xué)校要建立有效的學(xué)習(xí)制度，根據(jù)教師的專業(yè)發(fā)展訴求和教學(xué)研究需要，開展主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過答辯、演講、讀書報(bào)告會(huì)等形式，促進(jìn)學(xué)習(xí)，不斷提升教師的理論素養(yǎng)。要善于向他人學(xué)習(xí)。雖然處于實(shí)踐層面的專業(yè)智慧不可移植，它鑲嵌于具體的教學(xué)情境中，存在于具體的課堂關(guān)系中，彌漫在具體的課堂文化中。但我們需要關(guān)注的，更應(yīng)該是教學(xué)智慧的形成過程，更應(yīng)該是課堂閃光點(diǎn)的成因。這樣，通過學(xué)習(xí)他們成功的道路，來提高自己的課堂教學(xué)水平。

2023年公開課課后反思總結(jié)（匯總14篇）篇二

2023年公開課課后反思總結(jié)（匯總14篇）篇三

今天上了一節(jié)公開課，課后認(rèn)真的聽取了領(lǐng)導(dǎo)們的點(diǎn)評(píng)。我個(gè)人認(rèn)為這節(jié)課首先在設(shè)計(jì)上將信息技術(shù)與所教課程進(jìn)行了整合，自制了一個(gè)課件，將整節(jié)課串連在課件里。

1、播放音樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為這節(jié)課的教學(xué)埋下伏筆。

2、在復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我課件出示了上節(jié)課所學(xué)音節(jié)與這節(jié)課要學(xué)音節(jié)，形成鮮明的對(duì)比，讓學(xué)生從舊知中學(xué)習(xí)了新知，可謂“溫故而知新”。

3、在講解詞例時(shí)，出示了詞例圖片、動(dòng)畫，為學(xué)生學(xué)習(xí)平添了興趣，并加深了詞例的記憶。

4、在講授短句時(shí)，首先出示學(xué)生漢語(yǔ)習(xí)慣的短語(yǔ)順序，后來又以動(dòng)畫的形式轉(zhuǎn)換順序，告訴學(xué)生正確的語(yǔ)序，課堂生動(dòng)，知識(shí)簡(jiǎn)化、易懂。

5、出示課前所唱歌曲歌詞，詞中有這節(jié)課所教音節(jié)，生頓悟：學(xué)以致用。鞏固新知。

6、播放歷史短片，通過動(dòng)態(tài)的視頻幫學(xué)生解讀歷史。

其次，在教學(xué)中“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”。

1、在講授新知時(shí)我設(shè)計(jì)了一個(gè)小任務(wù)：“請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這節(jié)課要學(xué)習(xí)的音節(jié)和上節(jié)課學(xué)過的音節(jié)有什么相同之處和不同之處。”學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了異同，并說了出來，我接著就說：“那你能依據(jù)上節(jié)課的音節(jié)寫法，寫出新的章節(jié)來嗎？”很快，學(xué)生寫出了我要講授的新知，并能到黑板模仿老師寫出板書。

2、在講完“飯”一詞之后，學(xué)生很快想到“吃飯”怎么說，并產(chǎn)生了疑問。我接著講授了“吃”一詞。我看學(xué)生興致正濃，順勢(shì)而導(dǎo)：“那么吃飯?jiān)趺凑f呢？”生紛紛舉手發(fā)言，當(dāng)然孩子們還是按照漢語(yǔ)的語(yǔ)序來說，我看學(xué)生們已經(jīng)“上鉤”了，于是說出了滿語(yǔ)語(yǔ)序的“秘密”：它和漢語(yǔ)不同，要名詞在前，動(dòng)詞在后。學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解與認(rèn)識(shí)印象深刻，加深記憶。

3、教授完“根”一詞，我提問說：“同學(xué)們了解我們所學(xué)的滿語(yǔ)的根源嗎？由誰(shuí)命人創(chuàng)制的？”

生：“努爾哈赤。”

學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣極濃，順學(xué)而導(dǎo)，語(yǔ)言文字教學(xué)與歷史文化教學(xué)銜接連貫、自然。

當(dāng)然，這節(jié)課也有不足之處：

1、在時(shí)間分配上有些前松后緊。在復(fù)習(xí)導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)中，我先學(xué)生在練習(xí)本上寫出上節(jié)課所學(xué)音節(jié)，后又請(qǐng)學(xué)生到黑板寫出來，浪費(fèi)了一些時(shí)間，本可以讓部分學(xué)生在本上書寫和一部分到黑板上書寫同時(shí)進(jìn)行，會(huì)節(jié)省復(fù)習(xí)時(shí)間，為后來的新授課多留出一些時(shí)間。

2、讀寫訓(xùn)練不到位。由于時(shí)間的原因，讀、寫、練的不夠充分，課前預(yù)設(shè)的對(duì)話部分也沒有很好的完成訓(xùn)練。

以上就是我對(duì)這節(jié)公開課的反思，優(yōu)點(diǎn)我還將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)并不斷提高，那么缺點(diǎn)和不足還要多加注意，并通過彌補(bǔ)得以完善。

2023年公開課課后反思總結(jié)（匯總14篇）篇四

公開課結(jié)束了，但留給我的思考并沒有結(jié)束。實(shí)際上，這堂課留給我的遺憾是很多的。雖然上課只有短短的四十五分鐘時(shí)間，但我感覺更多的收獲和思考是在課堂之外的。

收獲之一：我學(xué)會(huì)了“空乏其身”中“空”字的讀音；

這個(gè)字的辨析，在我原來的課堂設(shè)計(jì)中是沒有的。是在我上公開課的前一天晚上，某一個(gè)語(yǔ)文老師打電話質(zhì)疑這個(gè)字的讀音，說是自己原來的舊書上注的是第四聲，讓我考證一下。（我非常感謝這位老師，雖然這里我并不方便提她的名字。）可是我聽過的所有課文錄音中，這個(gè)讀音都是讀第一聲的，所以我也沒有特別在意，我想當(dāng)然地以為自己是正確的。但既然有老師提起這個(gè)問題，說明這個(gè)字的讀音還是有爭(zhēng)議的，我很感興趣，就立即查了漢語(yǔ)大字典，可是這個(gè)詞語(yǔ)明明白白地有第一聲讀音的，而且就是“空乏”這個(gè)詞組。我感覺自己似乎多慮了，正想放棄，但這個(gè)時(shí)候腦子中靈光一下，我想到了借助網(wǎng)絡(luò)的力量，是不是有老師也有過和我一樣的疑惑呢？于是，馬上搜索了一下，還真找到了這篇考證文章，原來其他老師早就考證個(gè)這個(gè)問題了。雖然僅僅是一個(gè)字的讀音，但還是值得細(xì)細(xì)探究的。細(xì)讀這篇文章，我總算是搞清楚了這個(gè)字的讀音。

收獲之二：我明白了為什么要磨課的意義；

關(guān)于這一點(diǎn)，在我準(zhǔn)備公開課的隨筆中已經(jīng)有所提及。我之前有很長(zhǎng)一段時(shí)間是反對(duì)公開課反復(fù)上課磨課的，至少并不是太看好這樣的上課形式。我比較崇尚上課的原汁原味，我喜歡原生態(tài)的課堂。而被老師反復(fù)打磨的課堂，一是無法模仿，二并不是真實(shí)的課堂，讓人感覺有作秀的感覺。

但這一次在反復(fù)的磨課中，我感覺到了磨課過程對(duì)老師本身來說是有提高的。公開課至少應(yīng)該有兩種，一種是比賽性質(zhì)的，另一種是觀摩示范性質(zhì)的。如果是比賽性質(zhì)的，為了挑選人才，從一堂課來看老師的才華，那么這樣的課堂就需要原生態(tài)的效果，像一般的教壇新秀評(píng)比、或者優(yōu)質(zhì)課賽課評(píng)比等等，即使老師們想有所準(zhǔn)備，也準(zhǔn)備不了。而另外一種的課堂，本來就是給老師們觀摩學(xué)習(xí)的，打造精品課堂不是說說的口號(hào)，而推出來的課和平時(shí)在上的課畢竟還是有所區(qū)別的，也就是說展示的課代表了一種方向和引領(lǐng)。我現(xiàn)在才發(fā)覺，原來有很長(zhǎng)一段時(shí)間，我把兩者混為一談了。

思考之一：文言文教學(xué)的方向？

這是本次公開課探討的一個(gè)主題，也就是說如何在文言文的“言”和“文”之間找到一個(gè)相對(duì)切入點(diǎn)和平衡點(diǎn)。我們傳統(tǒng)的文言文教學(xué)，老師講解多，學(xué)生學(xué)的枯燥；但現(xiàn)在新課程另一個(gè)極端追求“文化味”的課堂，是老師基本拋棄了文言色彩，而以文化為主。我們文言文的教學(xué)方向，就是如何在“有言無文”和“有文無言”中找到突破口。

怎么說呢？我感覺這個(gè)方向是完全正確的，但前提是文言文的課本和教材不是能由我們選擇的。某些敘事性較強(qiáng)的文章，上出文化味來自然比較容易，但如果文章本身有局限呢，不能進(jìn)行由此及彼地聯(lián)系，那又該如何進(jìn)行文化味的追求呢？再說的明白一點(diǎn)，公開課的時(shí)候，自然可以挑選容易出彩的文言文來上，給人的感覺自然是文化和文學(xué)并重，但實(shí)際教學(xué)中，我們還是有一些文章做不到這一點(diǎn)的，像我這次挑選的文章就是一個(gè)很好的例子。我曾經(jīng)在文化味中苦苦追尋了好一陣子，最后無奈回歸傳統(tǒng)。也就是說，這個(gè)話題再次回到公開課和常態(tài)課統(tǒng)一的問題上來。

思考之二：公開課的對(duì)象是學(xué)生為主還是老師為主？

具體說一下，就是如果課堂很熱鬧很精彩，老師聽得也是感覺非常好。但問題是，學(xué)生掌握方面就有了欠缺，學(xué)生的很多知識(shí)技能就留在了浮光掠影的淺層次上。我們以為學(xué)生也能掌握的知識(shí)點(diǎn)，有些時(shí)候只是我們自以為是的感覺或錯(cuò)覺，而并不是學(xué)生真正的收獲。

這個(gè)跟當(dāng)前倡導(dǎo)了好幾年的新課程改革面臨的困境和尷尬是一致的。也就是說，我們的出發(fā)點(diǎn)是非常好的，但效果常常是差強(qiáng)人意的。原因自然是很多方面的。比如說，初中這批學(xué)生倡導(dǎo)的新課改理念和小學(xué)沒有提倡新課改是完全不一樣的，那么他的理解接受則有一個(gè)很長(zhǎng)期的過程，而表面上的花架子并不能掩蓋實(shí)際知識(shí)掌握的欠缺和薄弱。甚至于說，各個(gè)學(xué)科之間倡導(dǎo)的新課改實(shí)施理念不同，老師與老師之間實(shí)施教學(xué)方法的不同，都會(huì)給學(xué)生帶來困惑和沖擊。這也就是當(dāng)下語(yǔ)文界重新強(qiáng)調(diào)“工具性”的一個(gè)客觀原因。

出路在哪里，我想每一個(gè)有自己思考的老師都會(huì)作出自己的回答。

2023年公開課課后反思總結(jié)（匯總14篇）篇五

縣教研室來我校視導(dǎo)，其中一項(xiàng)就是聽課，我有幸被抽中，【原創(chuàng)】一堂公開課后的教學(xué)反思。我思量再三，我決定上《陳太丘與友期》這一課，文中講述了七歲兒童陳元方的故事，文中的元方明白事理、落落大方；同時(shí)告誡人們，做人要講信用，要有禮貌；文中人物形象鮮明，對(duì)話描寫簡(jiǎn)潔明了。

因此我根據(jù)新課程理念,以活動(dòng)貫穿整個(gè)課堂,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)新知識(shí)、增長(zhǎng)能力。活動(dòng)有五個(gè)環(huán)節(jié)：

1、故事激趣，以古代幾個(gè)聰慧的孩子的故事引入。

2、以讀代講，自由朗讀、教師范讀、分角色讀、個(gè)別讀、齊讀(要求：讀準(zhǔn)字音、停頓恰當(dāng)、讀出感情)

3、讓小組之間展開元方是否有理的辯論，在辯論中升華主旨。

4、課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，由幾個(gè)有表演才能的學(xué)生課堂上展示現(xiàn)代文與古文互換才藝pk。5、出示幾則生活中的矛盾沖突事件，讓學(xué)生學(xué)會(huì)化解矛盾，掌握說話的藝術(shù)，教學(xué)反思《【原創(chuàng)】一堂公開課后的教學(xué)反思》。

課后我對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了反思：

由此可見，語(yǔ)文教材有著豐富的內(nèi)涵，正所謂：生活處處有語(yǔ)文，語(yǔ)文處處系生活，我們應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度進(jìn)行思維，鼓勵(lì)學(xué)生換角度多方面去探究，去追尋與眾不同但又合情合理的答案。學(xué)生的答案角度不同，可能是幼稚的、片面的，但這是他們憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)基礎(chǔ)，智慧力量探究到的不同結(jié)果。

在討論的過程中，不能一錘定音，要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)立見解，只要言之有理，我們教師都應(yīng)予以肯定。在教學(xué)中，教師一定要注重學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)及積累過程，讓學(xué)生在讀中獲得，在學(xué)中體驗(yàn)、感悟、掌握。

當(dāng)然，本課也有一些不盡人意的地方，如對(duì)學(xué)生的回答不能給予精辟的點(diǎn)評(píng)，在分角色表演時(shí)安排時(shí)間不當(dāng)?shù)取?/p>

2023年公開課課后反思總結(jié)（匯總14篇）篇六

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

下午好！

這次公開課，我擔(dān)任了高二政治部分授課的任務(wù)。在這里我簡(jiǎn)單介紹一下我的公開課的整體構(gòu)思、利弊得失等心得體會(huì)，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和老師們批評(píng)指正！

接到這次任務(wù)后，在政治科組長(zhǎng)龍老師的指導(dǎo)下，高二備課組長(zhǎng)王老師就專門召集了備課組會(huì)議，調(diào)動(dòng)大家的積極性提出建議，收集資料，使我的后期制作工作得以順利進(jìn)行，高一級(jí)組的幾位政治教師也熱情地給予及時(shí)的幫助，在此對(duì)政治科組的全體老師以及其他幫助我的老師表示衷心的感謝！

這次公開課，是在結(jié)束新課講授，進(jìn)入總體復(fù)習(xí)的情況下進(jìn)行的。選題只能是復(fù)習(xí)課。而做復(fù)習(xí)課往往比較困難，難以出新。我搜集了一些資料后，便開始著手課件制作，一邊制作一邊修改，一邊調(diào)整思路。直到講課前的最后一分鐘，才算最后定型。這一節(jié)課四十分鐘，我的課件設(shè)計(jì)了七大板塊：導(dǎo)入新課---目標(biāo)核心---知識(shí)梳理---課外拓展---熱點(diǎn)鏈接---解題指導(dǎo)---實(shí)際運(yùn)用（即課后作業(yè)），并配以相應(yīng)的課堂練習(xí)。從課后聽課老師的反饋中，我感到我的設(shè)計(jì)是成功的，有的老師評(píng)價(jià)說是“環(huán)環(huán)相扣，滴水不漏”，還有幾位外地老師要求把課件復(fù)制給他們或email郵寄給他們，以便那些沒來的老師也可以看一下我的課件。不管曾經(jīng)付出多少辛苦，我覺得只要能得到大家的認(rèn)可，就是一種快樂！

我上課一慣是本著“學(xué)生能說的老師不說，學(xué)生能做的老師不代替”的原則，力求充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性主動(dòng)性。這節(jié)課的知識(shí)梳理部分完全是由學(xué)生根據(jù)自己以前學(xué)習(xí)中所掌握的知識(shí)相互提示，互相補(bǔ)充，由學(xué)生完成，我只是設(shè)計(jì)了各種問題，引導(dǎo)學(xué)生的思路，將哲學(xué)第一章的重要知識(shí)點(diǎn)和基本框架構(gòu)建起來。這一點(diǎn)也得到了聽課老師的充分肯定，有些老師聽說這是一個(gè)綜合班的時(shí)候，非常驚訝，認(rèn)為非政治班的學(xué)生能達(dá)到這樣的反應(yīng)程度，實(shí)在是不簡(jiǎn)單。

復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)就是要有足夠的容量，才能達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。多媒體教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方式，在這方面顯示了獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

政治課的特點(diǎn)必須與實(shí)際緊密結(jié)合，才能顯示其生命力所在。這里的實(shí)際有兩方面：社會(huì)實(shí)際和學(xué)生自身實(shí)際。這節(jié)課的設(shè)計(jì)就充分考慮了這兩方面實(shí)際：首先聯(lián)系了中共中央國(guó)務(wù)院2月26日頒布的關(guān)于加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的意見這一社會(huì)熱點(diǎn)，從哲學(xué)角度使中學(xué)生加強(qiáng)對(duì)這一意見的理解；另一方面結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主觀性試題解題能力較差的實(shí)際，結(jié)合熱點(diǎn)材料設(shè)置了材料分析性主觀題目，進(jìn)行解題指導(dǎo)訓(xùn)練，滲透學(xué)法指導(dǎo)，并布置相應(yīng)的課后作業(yè)，使學(xué)生鞏固消化，學(xué)以致用。

1． 課件制作的精美性方面，還有待進(jìn)一步提高。

2． 整體思路的構(gòu)思，尤其是設(shè)計(jì)的創(chuàng)意方面，還需要進(jìn)一步探索深化。

3． 問題的設(shè)計(jì)引導(dǎo)，也應(yīng)具有更鮮明的針對(duì)性，以利于調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。

2023年公開課課后反思總結(jié)（匯總14篇）篇七

我所上的《金色花》一課采用多媒體教學(xué)，課后獲得些許的贊揚(yáng)。反思本節(jié)課一個(gè)個(gè)真實(shí)的情景，對(duì)于如何上好一節(jié)合格的語(yǔ)文課、建構(gòu)活力課堂頗有感悟。

1、讀出“語(yǔ)文味”，創(chuàng)造詩(shī)意課堂。

程少堂老師認(rèn)為：所謂語(yǔ)文味，是指在語(yǔ)文教育(主要是教學(xué))過程中，在主張語(yǔ)文教學(xué)要返樸歸真以臻美境的思想指導(dǎo)下，以共生互學(xué)的師生關(guān)系為前提，主要通過情感激發(fā)、語(yǔ)言品味、意理闡發(fā)等手段，讓人體驗(yàn)到的一種令人陶醉的、富有學(xué)科個(gè)性和教學(xué)個(gè)性的審美快感。

在《金色花》一課中，我主要通過靈動(dòng)多姿的朗讀(聽讀、賽讀、評(píng)讀、范讀等)讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中熏陶感情，從而讀出“語(yǔ)文味”，創(chuàng)造詩(shī)意的課堂。學(xué)生讀得非常認(rèn)真，雖然讀得不是很好。于是在我的啟發(fā)誘導(dǎo)之下，有不少的同學(xué)大膽地用稚嫩的童聲來讀，重音、語(yǔ)速，情感都把握得很好。例如馮爾學(xué)當(dāng)讀到“我不告訴你”時(shí)，那稚嫩的略帶撒嬌的童聲引起在場(chǎng)聽課老師及同學(xué)們的笑聲。

2、關(guān)注動(dòng)態(tài)生成，把握瞬間精彩。

著名教育家葉瀾教授在“新基礎(chǔ)教育”探索性的研究時(shí)，就提出：一個(gè)真實(shí)的課堂教學(xué)過程是一個(gè)師生及多種因素間動(dòng)態(tài)的相互作用的推進(jìn)過程。他還指出：“要從生命的`高度、用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看課堂教學(xué)。課堂教學(xué)應(yīng)被看作是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷，是他們生命的、有意義的構(gòu)成部分，要把個(gè)體精神生命發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。”我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該關(guān)注生長(zhǎng)、成長(zhǎng)中的人的整個(gè)生命，追求課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成，用“動(dòng)態(tài)生成”的觀點(diǎn)來引領(lǐng)課堂教學(xué)，讓我們的課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。

上《金色花》一課時(shí)，我在課的結(jié)尾設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)：以“假如你在媽媽生日的這一天具備了文中小男孩的神力，你會(huì)變成什么呢?”請(qǐng)學(xué)生傾訴內(nèi)心至愛。有一個(gè)男孩子說，會(huì)趁媽媽出去的時(shí)候，偷偷地把地板擦得干干凈凈，把家里的東西擺放得井井有條。也有同學(xué)說，希望變成一架飛機(jī)(一艘輪船)，讓媽媽乘坐到世界各地去旅游。也有同學(xué)說，希望變成一棵樹，春天勤生綠葉，長(zhǎng)得枝繁葉茂，夏天母親可以在樹下乘涼，為她遮風(fēng)擋雨，秋天樹上的果實(shí)成熟了，母親可以摘下解渴，如果她需要錢了，就砍掉自己身上的樹枝去賣……我以及聽課的老師都被同學(xué)們的真情深深打動(dòng)了。在這種氛圍中，許多上課很少主動(dòng)舉手發(fā)言的同學(xué)都紛紛發(fā)言表達(dá)對(duì)母親的愛。此時(shí)下課鈴聲響起，我說出了此番結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，沐浴著母愛成長(zhǎng)的你們要懂得加倍地回報(bào)，去愛你們的母親，愛你們的同學(xué)，愛你們的老師，愛祖國(guó)和人民。愿你們?cè)诒粣叟c給予中擁有一個(gè)豐富美好的人生!”

在這里，學(xué)生在老師營(yíng)造的和諧的對(duì)話氛圍中，與本文對(duì)話、與自我對(duì)話，敞開心靈，思緒飛揚(yáng)，從而在熏陶感染中建構(gòu)起新的思想鏈條，提升了學(xué)生的人文素養(yǎng)。

李鎮(zhèn)西老師曾經(jīng)說過：“在課堂上，沒有純粹的理念，一切細(xì)節(jié)同時(shí)都是理念。”從這個(gè)意義上說，本人所上的《金色花》一課在許多細(xì)節(jié)處理上反映了教師的理念仍有待轉(zhuǎn)課重點(diǎn)難點(diǎn)各個(gè)擊破，授給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)他們鑒賞詩(shī)歌的能力。在朗讀中去感受作者所抒發(fā)的真摯情感，體會(huì)人間摯愛親情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。(詩(shī)的情感，詩(shī)的語(yǔ)境，詩(shī)的意象無不是讀出來的，讀的過程其實(shí)也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的另一種形式。)其次，在學(xué)生了解把握本散文詩(shī)的寫作特色之一借物抒情的手法后，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)。

整堂課的教學(xué)過程環(huán)節(jié)清楚：由兒歌《娃哈哈》導(dǎo)入新課，用花喻人，從而使本課的難點(diǎn)迎刃而解了。在指導(dǎo)朗讀的過程中引導(dǎo)學(xué)生思考討論一些有價(jià)值的問題，這樣在深入探究這一環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生就能水到渠成地全面準(zhǔn)確的理解感悟詩(shī)歌內(nèi)容及作者情感。又為創(chuàng)意表達(dá)奠定了基礎(chǔ)。

我的教學(xué)策略是：引導(dǎo)學(xué)生一塊去感悟詩(shī)歌。借助音樂，圖片，通過朗讀，理解，想象來逐步感悟。

教學(xué)方法，結(jié)合自主合作，質(zhì)疑的學(xué)習(xí)模式，進(jìn)行朗讀，理解，感悟，表達(dá)。

本堂課的教學(xué)不能說是一堂高質(zhì)量的課堂，也有不完美的遺憾。由于朗讀環(huán)節(jié)花時(shí)過多，導(dǎo)致“創(chuàng)意表達(dá)“這一教學(xué)環(huán)節(jié)未完成。我原設(shè)計(jì)通過《金色花》的教學(xué)后，讓學(xué)生真正掌握借物抒情這一寫作方法進(jìn)行作文訓(xùn)練，我還準(zhǔn)備了一篇范文《假如我變成一條毛毛蟲》進(jìn)行寫作指導(dǎo)。從而拓寬學(xué)生的寫作思路。可惜留下的是遺憾。

我想，只要多去專研業(yè)務(wù)，備教材，備學(xué)生，備教法，備學(xué)法，積極創(chuàng)新，課堂教學(xué)將會(huì)得到更大的提高。

在此，也真誠(chéng)感謝各位領(lǐng)導(dǎo)，同仁的賜教。

2023年公開課課后反思總結(jié)（匯總14篇）篇八

9月5號(hào)的早上2、3節(jié)課，應(yīng)南京市中心組的委托，對(duì)全市的通用技術(shù)教師開一節(jié)研討課，講課的題目是“技術(shù)的價(jià)值”，因?yàn)檫@一節(jié)課對(duì)于我來說實(shí)再實(shí)在熟悉不過的了，也可以說是我最拿手的一節(jié)課，可是這一節(jié)課居然讓我上的面目全非，索然無味，一世英名毀于一旦。慚愧之至，現(xiàn)檢討如下：

1，對(duì)學(xué)生不了解。

因?yàn)檫@一課我已講了幾十遍，聽課對(duì)象也是各種各樣，從沒失過手，可以說是好評(píng)如潮，正因?yàn)槿绱怂晕疫^于自信，認(rèn)為沒有我調(diào)動(dòng)不了的學(xué)生，可是這一次我就嘗到了失敗的滋味。講課一開始我就看出勢(shì)頭不對(duì)，學(xué)生很拘謹(jǐn)，我多次試圖改變這種狀態(tài)，可使學(xué)生卻越來越緊張，最終導(dǎo)致了沒有生機(jī)的兩節(jié)課的產(chǎn)生。我百思不得其解，我校的教務(wù)主任一句話讓我恍然大悟，由于今年天太熱，高一新生沒有軍訓(xùn)，現(xiàn)在才上課兩天，學(xué)生相互之間、學(xué)生對(duì)學(xué)校對(duì)老師還不熟悉，又在這么多的聽課老師的注視下，學(xué)生怎么能不緊張呢？如果我在上課前就能了解到這些問題，我可以在上課一開始開展一些技術(shù)類的互動(dòng)游戲，使學(xué)生情緒放松，然后再已較為緩慢的教學(xué)速度引入，可能就不會(huì)出現(xiàn)今天的`狀況。教訓(xùn)：備課不能只備課而不備學(xué)生。

2，試驗(yàn)準(zhǔn)備得不充分。

這一次上課五個(gè)試驗(yàn)由三個(gè)就失敗了，按道理來說，這些試驗(yàn)我也作了不下幾十次，沒有一次失過手，而這一次就失手了，失手的過程是這樣的，穿針線穿不進(jìn)去，夾核桃，核桃夾不爛，開瓶子，瓶子打不開，我當(dāng)時(shí)就在想，天哪！天滅我也。上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)準(zhǔn)備的絲線不見了，于是就拿棉線來演示試驗(yàn)，由于針太小棉線穿不進(jìn)去，我努力的去穿，結(jié)果宣告失敗。上課前我和幾個(gè)老師交流時(shí)，我說我昨天去找硬的核桃，找到的都不太理想，這是一位老師從口袋里拿出了一個(gè)小核桃，說這個(gè)核桃硬，你可以拿去用，可是只有一個(gè)，我大喜，誰(shuí)能想到，這個(gè)核桃比石頭還硬，上課時(shí)，我和學(xué)生費(fèi)了九牛二虎之力，也沒能把它打開，我又一次在心中呼喊，天哪！天滅我也。第三個(gè)試驗(yàn)是開瓶子，為了瓶子不易打開，我想了許多辦法，始終不能滿意，上課前我就把開水灌滿，蓋緊蓋子，用兩水沖涼，可是誰(shuí)能想到，試驗(yàn)時(shí)我和學(xué)生使用工具共同努力也沒能打開瓶蓋，此時(shí)我已徹底絕望了。教訓(xùn)：上課前一定要準(zhǔn)備充分，不能想當(dāng)然，覺得太熟悉了就忽視了一些細(xì)節(jié)問題，往往細(xì)節(jié)決定成敗。

3，我又一次變得浮躁起來了，忘記了自己還是一個(gè)小學(xué)生。

我的以上文字既是反思也是檢討，寫出來供大家借鑒。

2023年公開課課后反思總結(jié)（匯總14篇）篇九

縣教研室來我校視導(dǎo)，其中一項(xiàng)就是聽課，我有幸被抽中。我思量再三，我決定上《陳太丘與友期》這一課，文中講述了七歲兒童陳元方的故事，文中的元方明白事理、落落大方；同時(shí)告誡人們，做人要講信用，要有禮貌；文中人物形象鮮明，對(duì)話描寫簡(jiǎn)潔明了。因此我根據(jù)新課程理念,以活動(dòng)貫穿整個(gè)課堂,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)新知識(shí)、增長(zhǎng)能力。活動(dòng)有五個(gè)環(huán)節(jié)：

1、故事激趣，以古代幾個(gè)聰慧的孩子的故事引入。

2、以讀代講，自由朗讀、教師范讀、分角色讀、個(gè)別讀、齊讀(要求：讀準(zhǔn)字音、停頓恰當(dāng)、讀出感情)

3、讓小組之間展開元方是否有理的辯論，在辯論中升華主旨。

4、課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，由幾個(gè)有表演才能的學(xué)生課堂上展示現(xiàn)代文與古文互換才藝pk。

5、出示幾則生活中的矛盾沖突事件，讓學(xué)生學(xué)會(huì)化解矛盾，掌握說話的藝術(shù)。

課后我對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了反思：

由此可見，語(yǔ)文教材有著豐富的內(nèi)涵，正所謂：生活處處有語(yǔ)文，語(yǔ)文處處系生活，我們應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度進(jìn)行思維，鼓勵(lì)學(xué)生換角度多方面去探究，去追尋與眾不同但又合情合理的答案。學(xué)生的答案角度不同，可能是幼稚的、片面的，但這是他們憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)基礎(chǔ)，智慧力量探究到的不同結(jié)果。在討論的過程中，不能一錘定音，要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)立見解，只要言之有理，我們教師都應(yīng)予以肯定。在教學(xué)中，教師一定要注重學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)及積累過程，讓學(xué)生在讀中獲得，在學(xué)中體驗(yàn)、感悟、掌握。

當(dāng)然，本課也有一些不盡人意的地方，如對(duì)學(xué)生的回答不能給予精辟的點(diǎn)評(píng)，在分角色表演時(shí)安排時(shí)間不當(dāng)?shù)取?/p>

2023年公開課課后反思總結(jié)（匯總14篇）篇十

上一節(jié)公開課對(duì)于一個(gè)從教十多年的教師來說，實(shí)在不是一件難事。但是，課堂中自己和學(xué)生的表現(xiàn)也時(shí)時(shí)會(huì)有很多遺憾。

我在公開課上，由于追求學(xué)生與我的最佳配合效果，所以怕學(xué)生聽不明白而放慢語(yǔ)速，這樣給學(xué)生造成錯(cuò)覺，似乎問題很難，學(xué)生不敢貿(mào)然回答拖延了時(shí)間。我也感覺課上得好慢，不如平時(shí)順利。

對(duì)學(xué)生來說，有好多領(lǐng)導(dǎo)、老師聽課，他們的心理壓力也不小。在學(xué)生的觀念中，課堂鴉雀無聲=紀(jì)律好，因此，平時(shí)坐不住的、愛插話的的學(xué)生都“老實(shí)”了。膽小的學(xué)生就更沉悶了。這種狀態(tài)使我用了更多的精力去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而影響課的.進(jìn)度。原本時(shí)間很充裕的一節(jié)課，成了一節(jié)緊緊張張，練習(xí)不能當(dāng)堂完成的讓人遺憾的課。

這節(jié)課后，不得不承認(rèn)不同班級(jí)應(yīng)變能力的差異。看來上好一節(jié)課，備學(xué)生的環(huán)節(jié)不可忽略啊！

2023年公開課課后反思總結(jié)（匯總14篇）篇十一

9月5號(hào)的早上2、3節(jié)課，應(yīng)南京市中心組的委托，對(duì)全市的通用技術(shù)教師開一節(jié)研討課，講課的題目是“技術(shù)的價(jià)值”，因?yàn)檫@一節(jié)課對(duì)于我來說實(shí)再實(shí)在熟悉不過的了，也可以說是我最拿手的一節(jié)課，可是這一節(jié)課居然讓我上的面目全非，索然無味，一世英名毀于一旦。慚愧之至，現(xiàn)檢討如下：

1， 對(duì)學(xué)生不了解。

因?yàn)檫@一課我已講了幾十遍，聽課對(duì)象也是各種各樣，從沒失過手，可以說是好評(píng)如潮，正因?yàn)槿绱怂晕疫^于自信，認(rèn)為沒有我調(diào)動(dòng)不了的學(xué)生，可是這一次我就嘗到了失敗的滋味。講課一開始我就看出勢(shì)頭不對(duì)，學(xué)生很拘謹(jǐn)，我多次試圖改變這種狀態(tài)，可使學(xué)生卻越來越緊張，最終導(dǎo)致了沒有生機(jī)的兩節(jié)課的產(chǎn)生。我百思不得其解，我校的教務(wù)主任一句話讓我恍然大悟，由于今年天太熱，高一新生沒有軍訓(xùn)，現(xiàn)在才上課兩天，學(xué)生相互之間、學(xué)生對(duì)學(xué)校對(duì)老師還不熟悉，又在這么多的聽課老師的注視下，學(xué)生怎么能不緊張呢？如果我在上課前就能了解到這些問題，我可以在上課一開始開展一些技術(shù)類的互動(dòng)游戲，使學(xué)生情緒放松，然后再已較為緩慢的教學(xué)速度引入，可能就不會(huì)出現(xiàn)今天的狀況。教訓(xùn)：備課不能只備課而不備學(xué)生。

2， 試驗(yàn)準(zhǔn)備得不充分。

這一次上課五個(gè)試驗(yàn)由三個(gè)就失敗了，按道理來說，這些試驗(yàn)我也作了不下幾十次，沒有一次失過手，而這一次就失手了，失手的過程是這樣的，穿針線穿不進(jìn)去，夾核桃，核桃夾不爛，開瓶子，瓶子打不開，我當(dāng)時(shí)就在想，天哪！天滅我也。上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)準(zhǔn)備的絲線不見了，于是就拿棉線來演示試驗(yàn)，由于針太小棉線穿不進(jìn)去，我努力的去穿，結(jié)果宣告失敗。上課前我和幾個(gè)老師交流時(shí)，我說我昨天去找硬的核桃，找到的都不太理想，這是一位老師從口袋里拿出了一個(gè)小核桃，說這個(gè)核桃硬，你可以拿去用，可是只有一個(gè)，我大喜，誰(shuí)能想到，這個(gè)核桃比石頭還硬，上課時(shí)，我和學(xué)生費(fèi)了九牛二虎之力，也沒能把它打開，我又一次在心中呼喊，天哪！天滅我也。第三個(gè)試驗(yàn)是開瓶子，為了瓶子不易打開，我想了許多辦法，始終不能滿意，上課前我就把開水灌滿，蓋緊蓋子，用兩水沖涼，可是誰(shuí)能想到，試驗(yàn)時(shí)我和學(xué)生使用工具共同努力也沒能打開瓶蓋，此時(shí)我已徹底絕望了。教訓(xùn)：上課前一定要準(zhǔn)備充分，不能想當(dāng)然，覺得太熟悉了就忽視了一些細(xì)節(jié)問題，往往細(xì)節(jié)決定成敗。

3， 我又一次變得浮躁起來了，忘記了自己還是一個(gè)小學(xué)生。

我的以上文字既是反思也是檢討，寫出來供大家借鑒。

2023年公開課課后反思總結(jié)（匯總14篇）篇十二

１．通過理解課文內(nèi)容，教育同學(xué)留心生活，認(rèn)真觀察，勤于考慮。

２．朗讀課文，培養(yǎng)同學(xué)語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用能力。

教學(xué)過程

１．設(shè)疑導(dǎo)入。商人走失了一只駱駝，一位老人雖然沒有見過那只駱駝，卻協(xié)助商人找回了駱駝，你想知道是怎么回事嗎？讀了《找駱駝》這篇課文后，同學(xué)們就明白了。

俺們一起來學(xué)習(xí)《找駱駝》。（板書課題）

２．提出學(xué)習(xí)要求。這是一篇略讀課文，俺們可以根據(jù)課文前面的“閱讀提示”來學(xué)習(xí)，并通過自讀課文解決問題。

１．讓同學(xué)用自身喜歡的讀書方式完全自由地讀課文。要求把課文讀正確、讀通順，對(duì)難讀的詞、句可重點(diǎn)練習(xí)，多讀幾遍，讀通為止。

２．默讀課文，一邊讀一邊想，課文講了一件什么事？

３．再讀課文，嘗試解決“閱讀提示”中的問題，圈畫有關(guān)的句子，并找出不明白的地方。

１．帶著問題自讀課文，嘗試解決問題。

（１）課文講了一件什么事？

（２）老人非常詳細(xì)地說了駱駝的哪些情況？

（３）這些詳細(xì)的情況老人是怎么知道的？

２．小組合作探究。

小組討論交流，互相啟迪解決問題。

３．各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，師生一起歸納整理。

４．重點(diǎn)段閱讀指導(dǎo)。認(rèn)真閱讀老人最后說的一段話，解決下列問題：

（１）讀一讀，議一議：老人是根據(jù)什么知道駱駝的有關(guān)情況的？

（２）填一填，說一說：（出示）

因?yàn)槔先诉€看見_______________________，所以知道_______________________。

（盡量用文中的語(yǔ)句，也可根據(jù)自身的理解用自身的話填空，先在小組內(nèi)互相說，再推選代表在班上說。）

（３）讀一讀，想一想：為什么老人能指點(diǎn)商人找回駱駝

（啟發(fā)同學(xué)考慮理解，老人留心生活，善于觀察、分析駱駝留下的種種跡象，并且通過這些跡象來確定駱駝的特點(diǎn)。）

５．啟發(fā)同學(xué)考慮：讀了這段話，你受到了什么啟發(fā)？

（鼓勵(lì)同學(xué)暢所欲言，可從老人留心生活，善于觀察，勤于考慮方面來說，可從老人樂于助人方面來說，也可從自身的生活、學(xué)習(xí)實(shí)踐方面來談。）

６．教師小結(jié)。

老人沒見過那只駱駝的模樣，卻憑著他敏銳的觀察力和準(zhǔn)確無誤的判斷，憑著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的詳細(xì)情況，達(dá)到了“窺一斑而知全豹”的境界，真可謂是觀察與考慮的典范。

１．朗讀課文，想一想商人和老人說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心情和語(yǔ)氣等，給文中的人物語(yǔ)言補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z(yǔ)。

（啟發(fā)指導(dǎo)同學(xué)抓住人物的特點(diǎn)，結(jié)合課文的內(nèi)容來補(bǔ)充。）

２．小組合作討論補(bǔ)充的提示語(yǔ)，并練習(xí)分角色朗讀。引導(dǎo)同學(xué)注意人物語(yǔ)言的多樣化和豐富性，如“是的”“不錯(cuò)”“對(duì)極了”等，積累運(yùn)用語(yǔ)言。

３．各小組根據(jù)補(bǔ)充的提示語(yǔ)進(jìn)行創(chuàng)新扮演匯報(bào)。

４．師生一起評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)及缺乏。

任選其中一項(xiàng)練習(xí)說一說，寫一寫。

１．商人找到駱駝后，心情怎樣，心中會(huì)怎么想，對(duì)老人會(huì)說些什么？

２．在學(xué)習(xí)、生活中你有沒有留心觀察、認(rèn)真考慮的經(jīng)歷、親身體驗(yàn)？假如有，試著舉例說一說；假如沒有，請(qǐng)你以后去親身體驗(yàn)一下吧！

2023年公開課課后反思總結(jié)（匯總14篇）篇十三

本次活動(dòng)是以《豬突猛進(jìn)》為音樂元素，《豬突猛進(jìn)》的旋律輕盈，歡快，節(jié)奏激烈，透露著幽默、滑稽的風(fēng)味，尤其是后半段升調(diào)的處理，將整個(gè)樂曲的滑稽程度推向高潮。為了使孩子們能夠更加深刻的感受樂曲，活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)我巧妙地運(yùn)用“森林偵探破案”這一故事情境貫穿全曲，并利用圖譜、動(dòng)作、合作游戲等讓孩子們更形象的感知和表現(xiàn)音樂。使幼兒通過欣賞活動(dòng)，感受樂曲的情緒，豐富幼兒的審美經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒的音樂感受力和表現(xiàn)力，體會(huì)到自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。

1、感受歡快活潑的音樂風(fēng)格，結(jié)合圖譜了解樂曲結(jié)構(gòu)。

2、結(jié)合生活中駕駛摩托車、汽車的經(jīng)驗(yàn)，用律動(dòng)表現(xiàn)對(duì)音樂的感受。

3、提高觀察、分析和創(chuàng)編能力，體驗(yàn)和同伴進(jìn)行音樂律動(dòng)的快樂。

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt、朱迪胸飾、徽章、圖片

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：孩子們看過《瘋狂的動(dòng)物城》的動(dòng)畫片

一、設(shè)置情境，激趣導(dǎo)入

1、教師以兔子警官身份，設(shè)置為偵破盜車案招聘?jìng)商降那榫常瑢?dǎo)入活動(dòng)。

2、明確招聘條件：會(huì)觀察、會(huì)分析、能開車。

二、招聘?jìng)商剑治鲆魳?/p>

（一）考核1：根據(jù)路況選警車。

師：彎彎曲曲、細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的路選擇什么車合適？

考核2：開摩托車前需要做哪些準(zhǔn)備工作？

扣好安全帽，戴上太陽(yáng)鏡，握住車把手

考核3：如何去偵察地點(diǎn)？

1、教師示范律動(dòng)，請(qǐng)幼兒分析音樂和動(dòng)作。

“我做了哪些動(dòng)作？途中發(fā)生了哪些事情呢？”

2、師幼共同用圖譜記錄律動(dòng)動(dòng)作

（開車、剎車、看一看、轉(zhuǎn)彎、掉進(jìn)大坑，踩油門，找車位）

（四）考核4：正確行車

1、幼兒在位置上模擬開車

2、成立偵探小分隊(duì)，給隊(duì)員們頒發(fā)徽章成為真正的小警官

三、初次出警，完整律動(dòng)

（一）明確任務(wù)：去一號(hào)停車場(chǎng)尋找破案線索

要求：1、清音樂與提示，準(zhǔn)確動(dòng)作。

2、保持車距，不追尾。

3、到點(diǎn)后，就近停車，不爭(zhēng)搶。

（二）完整律動(dòng)后，找出線索一：偷車賊就住在這五幢房子里。

（一）去二號(hào)停車場(chǎng)找尋第二個(gè)線索

1、提示動(dòng)作變化，途中有羊群，變化練習(xí)騎摩托車動(dòng)作。

2、幼兒獨(dú)立完成動(dòng)作。

3、找到第二個(gè)線索，并對(duì)比第一個(gè)線索，縮小嫌疑范圍。（狐貍與樹懶）

1、觀察路況，分析去三號(hào)停車場(chǎng)用什么車最合適。

2、交流開轎車的生活經(jīng)驗(yàn)，仿編律動(dòng)。

提示：開轎車要做哪些準(zhǔn)備工作？開車動(dòng)作與騎摩托車有什么不同？

3、部分幼兒示范開車（表演新律動(dòng)）

4、集體表演新律動(dòng)，開車到三號(hào)停車場(chǎng)。

5、發(fā)現(xiàn)新線索（錄音筆），確定偷車賊（樹懶）

6、抓捕罪犯。

六、回歸警局，結(jié)束活動(dòng)

1、牛局長(zhǎng)來電，肯定森林偵探的表現(xiàn)，祝賀大家順利破案，要求大家到警局接受新任務(wù)。

2、選擇自己喜歡的車，去警局。（律動(dòng)出活動(dòng)室）

在活動(dòng)中我讓幼兒多通道的參與，在整個(gè)活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)孩子們的手、眼、耳等多種感官，讓幼兒聽聽、說說、看看、動(dòng)動(dòng)。

使幼兒始終保持參與的熱情，積極的投入到活動(dòng)中去。我在活動(dòng)組織中也大膽的嘗試了一些音樂活動(dòng)中的新教法，音樂活動(dòng)中老師盡量少說，而是以音樂活動(dòng)中特有的體態(tài)動(dòng)作的提示來幫助幼兒理解音樂，而改變以往的語(yǔ)言式理解音樂。在欣賞音樂的時(shí)候，改變以往幼兒?jiǎn)我欢置つ康穆牐桥渖嫌星楣?jié)的故事，與老師的身體動(dòng)作來幫助每一個(gè)小朋友形象生動(dòng)的理解音樂，為孩子的創(chuàng)編和理解提供了一個(gè)支架。

但是活動(dòng)中，在前期分析音樂時(shí)因?yàn)樘o張的原因，時(shí)間上沒有很恰當(dāng)，太快了，對(duì)于后面的活動(dòng)開展也有著一定的影響；而在設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)于幼兒這一方面的考慮還有所欠缺，自己的隨機(jī)能力也不夠，所以在游戲時(shí)沒能及時(shí)的引導(dǎo)孩子。在以后的教學(xué)中，應(yīng)該先充分的把活動(dòng)設(shè)計(jì)好，分清活動(dòng)的重難點(diǎn)在哪，本次活動(dòng)開展時(shí)應(yīng)重點(diǎn)放在哪個(gè)部分去進(jìn)行，然后對(duì)于每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排上也要再恰當(dāng)些。

2023年公開課課后反思總結(jié)（匯總14篇）篇十四

本次公開課所選教學(xué)內(nèi)容是本人在課改開始以來一直所遵循的體育游戲化教學(xué)方式范圍內(nèi)的其中一節(jié)。

本次教學(xué)演示中，我還是以體育游戲化教學(xué)為主，雖然我面對(duì)的是本校年級(jí)最高的學(xué)生，但我還是在整個(gè)教學(xué)過程中以游戲化教學(xué)為主線，在最大程度上來提高學(xué)生的參與、學(xué)習(xí)興趣，從而來達(dá)到體育教學(xué)目的。

在教學(xué)的開始部分，也就是熱身、放松環(huán)節(jié)上，我摒棄了以往傳統(tǒng)體育教學(xué)上的一些常規(guī)做法，如：“400米慢跑，教師帶領(lǐng)做常規(guī)放松活動(dòng)等”我所采用的方式是因特殊地理環(huán)境、氣候而特定的放松活動(dòng)，眾所周知，東北地區(qū)冬季氣候非常寒冷，常規(guī)教學(xué)中開始部分中的放松活動(dòng)是不利于學(xué)生很好的作熱身活動(dòng)的，尤其是不利于小學(xué)生的生理?xiàng)l件與身體發(fā)展。所以，我在這樣的環(huán)境、氣候中采取了以游戲?yàn)橹鞯姆潘煞绞剑⑶以谟螒蚍潘苫顒?dòng)中教師本人也參與其中，一改教師往日之威嚴(yán)，將自身融入到學(xué)生的集體中去，在一堂課剛開的時(shí)候就使學(xué)生消除緊張感和拘束感，將課堂氣氛推向輕松和歡樂。

在接下來的體育活動(dòng)課教學(xué)過程中，教師如何用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，在最短的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生充分的理解教師話語(yǔ)的含義與講述內(nèi)容的表達(dá)方式，在短短的35分鐘的教學(xué)中使學(xué)生理解、明白并體會(huì)本次課的主要知識(shí)與相關(guān)內(nèi)容。

因此，我在教學(xué)講解與示范過程中總是要求自己語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)練，不在課堂教學(xué)中講廢話，并在下達(dá)教學(xué)口令時(shí)做到完全準(zhǔn)確。

本次公開課教教學(xué)所選游戲內(nèi)容是：“1三人或多人爭(zhēng)搶目標(biāo)瓶游戲活動(dòng)。2齊心合力，搬運(yùn)接力”。

第一個(gè)游戲活動(dòng)的教學(xué)目的是使學(xué)生在激烈的身體對(duì)抗中來戰(zhàn)勝冬季的寒冷，同時(shí)也是對(duì)自我的一種挑戰(zhàn)，在多人爭(zhēng)搶目標(biāo)瓶這一游戲環(huán)節(jié)上，我利用小學(xué)男、女生相互之間愛比較的這一心理特點(diǎn)來開展游戲教學(xué)，游戲活動(dòng)即增加了趣味性，同時(shí)也使課堂氣氛達(dá)到了另一個(gè)高潮。

第二個(gè)游戲活動(dòng)的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生相互之間的合作能力，以往的游戲教學(xué)中學(xué)生相互之間的配合只局限在兩到三人之間，而這次游戲教學(xué)要讓最少五個(gè)同學(xué)在一個(gè)游戲內(nèi)容中來相互配合，這樣不僅增加了游戲的難度，同時(shí)也在很大程度上更好的鍛煉了學(xué)生多人之間相互配合、協(xié)作的能力。（在游戲過程中我對(duì)學(xué)生提出的口號(hào)是：“多一些合作，少一些埋怨”）因此，游戲教學(xué)中的德育教育滲透便自然而然的完成了。

另外，體育活動(dòng)課教學(xué)內(nèi)容與課堂上的安全問題則是教師要考慮另一重要事項(xiàng)，既要做到教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容不能過于單調(diào)或相對(duì)簡(jiǎn)單，又要在運(yùn)動(dòng)中特別注意學(xué)生的人身安全，不能只是一味的追求課堂教學(xué)效果而忽視了安全問題的存在，在教學(xué)活動(dòng)中造成不必要的運(yùn)動(dòng)傷害。

本次公開課教學(xué)的目的與宗旨在于如何在學(xué)校現(xiàn)有的條件與環(huán)境下更好的來完成教育教學(xué)目的，在教學(xué)過程中怎樣以游戲化教學(xué)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳遞、身體的鍛煉與課改精神的有效結(jié)合，在歡樂的氣氛中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在良好的活動(dòng)氛圍中增加學(xué)生主動(dòng)參加體育活動(dòng)積極性，加強(qiáng)德育教育在體育活動(dòng)課中的可行性，在真正意義上達(dá)到歡樂體育、快樂體育教學(xué)目的，使終身體育這一體育教學(xué)最高理念不在成為空談。