寫心得體會可以培養(yǎng)我們的觀察力、思考力和表達(dá)能力,在思維和語言上都有積極的影響。通過這個經(jīng)歷,我收獲了許多關(guān)于團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通的經(jīng)驗(yàn),意識到合作的重要性,也學(xué)會了如何更好地與他人合作。
有效教學(xué)方法讀書心得體會(通用15篇)篇一
教學(xué)方法得當(dāng)與否對教學(xué)效果起著非常重要的作用。我通過認(rèn)真閱讀《有效教學(xué)方法》一書,尤其是期中有關(guān)促成有效教學(xué)的五種關(guān)鍵行為之后,深有感觸,有種豁然開朗的感覺。以前也在相關(guān)的教育教學(xué)書籍中看到過關(guān)于課堂教學(xué)方面的理論知識,強(qiáng)調(diào)教學(xué)的藝術(shù)性,課堂教學(xué)的效率問題,可是更多的流于理論上的說教,讓人無法真正了解課堂教學(xué)的有關(guān)細(xì)節(jié)的琢磨與把握。讀了該書一部分內(nèi)容,尤如在我為師的道路上亮起一盞燈,的確是受益多多。
雖然教育界提倡素質(zhì)教育提了好多年,可是不變的的中考高考選拔制度,還無法讓學(xué)校從根本上實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。但有效教學(xué)方法一書并不是在空談什么素質(zhì)教育,而是實(shí)實(shí)在在的在告訴我們?nèi)绾纬蔀橐幻嬲馨l(fā)揮自身價(jià)值的教師。以下就自己所讀的關(guān)于五種教學(xué)的關(guān)鍵行為談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?/p>
關(guān)于清晰授課,在看這部分內(nèi)容前,想當(dāng)然的認(rèn)為這絕非難事,應(yīng)該容易做到??催^書之后才清楚要做到清晰授課自己還有很大差距。一方面,由于對教材的熟悉程度存在欠缺,那么在授課的過程中重點(diǎn)和難點(diǎn)并不突出,對此講解的還不夠充分,而且對于教學(xué)中所采用的教學(xué)手段過于單調(diào);另一方面,沒有很好地去了解學(xué)生的知識水平和理解能力,這樣使得所提出的問題缺乏足夠的針對性。無論是課堂提問還是規(guī)律性的檢查作業(yè)在弄清學(xué)生是否掌握了與任務(wù)相關(guān)的先前知識方面做的都不夠好。
關(guān)于多樣化教學(xué)的理解和運(yùn)用還存在偏差,雖然有時候在課堂教學(xué)中試圖利用各種手段去活躍課堂氣氛,可是發(fā)現(xiàn)一旦氣氛活躍起來了學(xué)生的注意力就容易分散,更有少數(shù)同學(xué)會把注意力轉(zhuǎn)移出課堂,這樣便需要老師花時間去維持課堂紀(jì)律,也就是說,要解決多樣化教學(xué)和集中學(xué)生注意力的矛盾還需要我在今后的教學(xué)中不斷的揣摩和探索。
教師的任務(wù)導(dǎo)向應(yīng)該是為學(xué)生提供較多的機(jī)會去學(xué)習(xí)那些將要評估的材料,而不應(yīng)該把過多的時間浪費(fèi)在與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的事情上,對教學(xué)中可能發(fā)生的影響教學(xué)的事件有一個預(yù)測和行之有效的處理方法。對授課內(nèi)容在時間上有做出合理安排,這樣才能夠充分有效的傳授教學(xué)內(nèi)容,使得學(xué)生能夠在有限的時間內(nèi)獲得較多的有價(jià)值有意義的知識。
學(xué)生的注意力與提高課堂教學(xué)效率的關(guān)系非常密切,即使教師講解的再精彩再投入,而學(xué)生沒有集中注意力去認(rèn)真學(xué)的話,教師做的也是無用功。對照書中的內(nèi)容結(jié)合自己的實(shí)踐,我覺得集中學(xué)生的注意力一是要在講解知識的同時關(guān)注學(xué)生的反應(yīng),恰當(dāng)?shù)臅r候提出問題引發(fā)學(xué)生的思考,并對其回答更多的作出肯定的評價(jià)。二是要在平時要有對課堂紀(jì)律的一個嚴(yán)格要求,禁止出現(xiàn)那些講話、睡覺等影響課堂教學(xué)的行為出現(xiàn)。當(dāng)然在運(yùn)用教師的強(qiáng)制力的同時,不能忽視跟學(xué)生的感性交流,為教學(xué)贏得一個相互尊重的的環(huán)境與氛圍。學(xué)生在學(xué)習(xí)中如果不斷的得到成功的證明,必然會增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣,在接上來的學(xué)習(xí)中他們會更有熱情更有全心的投入到學(xué)習(xí)中去,而且易于取得好成績,心理學(xué)上稱之為自我效能感的培養(yǎng)和建立。相反,他們總是遇到失敗的情況的話,則會影響到他們的自信心,嚴(yán)重的會讓他們喪失取得好成績的信心,和學(xué)習(xí)興趣。因此,在教學(xué)中采用的題目應(yīng)該適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生的理解水平和能力要求,使他們能夠通過自己的努力獲得正確的答案,確保較高的成功率,以此來增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自我效能感。
有效教學(xué)方法讀書心得體會(通用15篇)篇二
豐富教學(xué)的最有效方法之一是提問題。老師要掌握提問的藝術(shù),能夠區(qū)分出問題的類型。包括課堂里老師安排的活動和提供的材料要力求多樣化,力爭達(dá)到該節(jié)課的教學(xué)目的。
有研究表明,老師用于教授待定課題的`時間越多,學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會就越多。如果課堂上師生的互動集中于思維內(nèi)容,使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)機(jī)會,那么這個課堂上的學(xué)生的成功率可能更高。我覺得以任務(wù)為導(dǎo)向的教師的引導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在開始上課時,教師三言兩語,簡潔而準(zhǔn)確地揭示教學(xué)目標(biāo),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī),調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,能更好地指導(dǎo)教學(xué)。如看書,獨(dú)立圍繞思考題看,尋求答案,還是邊看書,邊討論,邊解疑等,都有待于我們的自主運(yùn)用。
學(xué)生學(xué)習(xí)的成功率,是指學(xué)生理解和準(zhǔn)確完成練習(xí)的比率。
有效教學(xué)方法讀書心得體會(通用15篇)篇三
以提問為中心的教學(xué)方法得到教師的普遍重視,可以說,教師把課堂提問作為教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的主要部分,有效教學(xué)方法反思。有些教育學(xué)家對教師的課堂提問進(jìn)行了系統(tǒng)研究,發(fā)現(xiàn)教師在講課過程中每分鐘大約問2~3個問題,提問的好壞直接影響課堂教學(xué)的質(zhì)量。鑒于有效提問的重要性,我覺得需要注意以下幾點(diǎn):
一、問題設(shè)計(jì)要有新意。
在教學(xué)實(shí)踐中,課堂問題設(shè)計(jì)要盡量避免概念化、一般化的老生常談,而應(yīng)采用比較新的說法,從新的角度巧妙切入,使問題富有形象性、啟發(fā)性、新鮮感,新鮮的東西能激發(fā)人的情緒,能引起學(xué)生的興趣和注意,進(jìn)而引導(dǎo)他們積極進(jìn)行的思維活動。
同一問題,可從側(cè)面提出,可從反面提出,可變換情景提出,提出的角度不同,效果就不一樣。
1、同一問題,從側(cè)面提出。
范例一:講授“繁盛一時的隋朝”一課時,可提問,“隋朝統(tǒng)一全國的條件是什么?隋朝統(tǒng)一全國有什么意義?”但這類問題,容易使學(xué)生感到厭煩,難以調(diào)動學(xué)生的積極性。但是,若換個角度發(fā)問,“為什么說隋朝統(tǒng)一全國是歷史的必然?為什么說隋朝統(tǒng)一全國促進(jìn)南北經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?”這個問題,學(xué)生感到似懂非懂、新鮮有趣,思維的波瀾也就因之激起,教學(xué)反思《有效教學(xué)方法反思》。這樣,既使學(xué)生認(rèn)識到了矛盾對立雙方的斗爭,提高了辯證思維能力,又起到了增強(qiáng)學(xué)生分析、歸納問題能力的作用。
2、同一問題,從反面提出。
范例二:“有人說:如果沒有隋煬帝,就不會有大運(yùn)河;如果沒有大運(yùn)河,就不會有隋朝的滅亡。請用史實(shí)對兩種說法加以評價(jià)”。這種正話反說,不僅有新意,能強(qiáng)烈地吸引學(xué)生的注意力,活躍課堂氣氛,而且能引導(dǎo)學(xué)生多方思索,多角度認(rèn)識和理解有關(guān)歷史問題,促進(jìn)學(xué)生求異思維的發(fā)展,從而培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。
3、同一問題,換個情景提出。
范例三:我們學(xué)習(xí)“王安石變法”后,有位教師設(shè)計(jì)提問時,列出以下四種情況:
二是為了減輕政府負(fù)擔(dān),有人提出,今后農(nóng)民在青黃不接時,一切借貸均由民間自行解決;
三是大地主王力想逃避服役,又不愿繳免役錢,就叫佃戶趙正去頂替;
四是有一保長抽出500名青壯年,作為專職武裝隊(duì)伍,不論農(nóng)閑農(nóng)忙,都進(jìn)行訓(xùn)練,軍費(fèi)開支向國家申請。
然后要學(xué)生判斷王安石對上述四種情況是贊成還是反對,并講清王安石的態(tài)度是根據(jù)哪一條變法內(nèi)容?變換情景的提問設(shè)計(jì),不但有新意,能推動學(xué)生思維的波瀾,更能加深對王安石變法內(nèi)容的理解。
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有效教學(xué)方法讀書心得體會(通用15篇)篇四
這種教學(xué)模式有利于最大限度地減少差生面,使教育真正做到面向全體學(xué)生。
按照韓立福教授的教學(xué)模式,課堂上學(xué)生要分成若干個學(xué)習(xí)小組,學(xué)生要在組內(nèi)合作學(xué)習(xí),學(xué)生要展示自己的學(xué)習(xí)成果,要與小組的其他同學(xué)交流研究,所有學(xué)生在課堂上始終處在比較亢奮的、非常主動積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),學(xué)習(xí)效率提高了,差生自然就減少了。反觀過去的教學(xué)模式,基本上是教師講、學(xué)生聽,學(xué)習(xí)方式單一,教師對于學(xué)困生往往是心有余而力不足,大多使這些學(xué)困生處在被忽略的邊緣狀態(tài),久而久之,學(xué)生的問題越來越多,有問題的學(xué)生也越來越多。
由于另外,每個小組都有一名學(xué)科長,相當(dāng)于過去的科代表,一般來說,科代表要比其他同學(xué)學(xué)的好一點(diǎn),設(shè)置學(xué)科長,表面看是多幾個科代表,實(shí)際上是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的榮譽(yù)感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,意味著有更多的學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科的積極性和興趣增加了,對教師而言不會增加多少工作量,對學(xué)生來說影響深遠(yuǎn)。這種教學(xué)模式對學(xué)生而言,短期是學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)成績的提高,從學(xué)生個人今后的學(xué)習(xí)、生活、工作來看,其長期的影響是積極向上的,無法估量的。
從這個角度說,學(xué)習(xí)推廣韓立福教授的有效教學(xué)模式是一件為里則一中學(xué)生造福的大好事。
另外,這種教學(xué)法與我們五六年級部研究的管道管理有機(jī)結(jié)合,能起到更好的效果。
有效教學(xué)方法讀書心得體會(通用15篇)篇五
閱讀《有效教學(xué)方法》一書后,我受到了很大啟發(fā),結(jié)合我最近幾年的實(shí)際教學(xué)工作,深有感觸,有種豁然開朗的感覺?!队行Ы虒W(xué)方法》是一本通過展示一些生動有效的課堂實(shí)例,告訴我們?nèi)绾芜\(yùn)用各種教育方法,成為一名有效教師。通過談心式、商討式的語言講述許多有效的教學(xué)方法。以理論結(jié)合課堂實(shí)踐的形式告訴我們?nèi)绾卧诮虒W(xué)過程中去管理課堂,提高學(xué)習(xí)成績,并通過具體真實(shí)的課例讓我們更好的掌握有效的教學(xué)實(shí)踐方法。
文中向我們介紹了有效教學(xué)的五種關(guān)鍵行為:清晰地授課、任務(wù)導(dǎo)向、多樣化教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生投入、確保學(xué)生成功率。在每個行為中又進(jìn)行了詳細(xì)的理念與操作方法,讓我懂得,作為一名教師,在課堂上的表現(xiàn)非常重要,如何高效有效的完成課堂任務(wù),讓孩子們有效的掌握所學(xué)知識,需要一定的方法與技巧,而在文中都有著細(xì)致的介紹。例如針對清晰授課中提出有效教師的表現(xiàn):使要點(diǎn)易于理解;清晰地解釋概念,使學(xué)生能按邏輯的順序逐步理解;口齒清楚不模糊,沒有分散學(xué)生注意力的特殊習(xí)慣。同時還列出欠有效教師的表現(xiàn)。并通過列表形式告訴具體的清晰授課的方法和具體示例,非常具有實(shí)踐操作性。
具體來講,促成有效教學(xué)的五種關(guān)鍵行為是:
1、清晰授課,這一關(guān)鍵行為是指教師向全班呈現(xiàn)內(nèi)容時清晰程度如何,其相關(guān)表現(xiàn)為:邏輯的、逐步進(jìn)行的次序,清晰易懂的授課,沒有分散學(xué)生注意力的不良習(xí)慣。對于教師,要做到清晰授課,就要求在課前要深入研究教材,鉆研教學(xué)大綱,通過教科書和教學(xué)參考書,了解教學(xué)內(nèi)容的整體以及各部分之間的聯(lián)系,掌握各部分內(nèi)容的教學(xué)目的和要求。通過教師清晰的講授引導(dǎo),形成學(xué)生較清晰的科學(xué)的知識脈絡(luò)。有了對教材的深刻理解,語言的清晰表達(dá),要達(dá)到清晰授課的教學(xué)效果,還要利用舉例、圖解和示范等方法,來解釋和澄清。
2、任務(wù)導(dǎo)向,是指把多少課堂時間用于教授教學(xué)任務(wù)規(guī)定的學(xué)術(shù)性學(xué)科。其相關(guān)表現(xiàn)為:成就(內(nèi)容)導(dǎo)向,而不是過程導(dǎo)向,使內(nèi)容覆蓋面盡可能大,教學(xué)時間盡可能多。教師的任務(wù)導(dǎo)向應(yīng)該是為學(xué)生提供較多的機(jī)會去學(xué)習(xí)那些將要評估的材料,而不應(yīng)該把過多的時間浪費(fèi)在與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的事情上,對教學(xué)中可能發(fā)生的影響教學(xué)的事件有一個預(yù)測和行之有效的處理方法。對授課內(nèi)容在時間上有做出合理安排,這樣才能夠充分有效的傳授教學(xué)內(nèi)容,使得學(xué)生能夠在有限的時間內(nèi)獲得較多的有價(jià)值有意義的知識。
3、多樣化教學(xué),這一關(guān)鍵行為是指多樣地或者靈活地呈現(xiàn)課時內(nèi)容,其相關(guān)表現(xiàn)為:多樣的教學(xué)材料、提問、反饋和教學(xué)策略等。教師要善于選擇方法,創(chuàng)造性加以運(yùn)用,力求使教學(xué)取得較好的效果,這又是《有效教學(xué)方法》中的好方法,因?yàn)榉椒ū旧頍o所謂好壞,但不同的方法有不同的使用范圍,上課運(yùn)用的方法要與教學(xué)情境相適合。例如,對尚未定論的爭議問題,可以用小組討論法;為了讓學(xué)生認(rèn)識一個他們不熟悉的物件的形狀,采用講述來描述,不如用演示法更加直觀,等等。
4、引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過程。這一關(guān)鍵行為致力于增加學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)性科目的時間。教師的任務(wù)導(dǎo)向應(yīng)該為學(xué)生提供最多的機(jī)會,去學(xué)習(xí)那些將要評估的材料。其相關(guān)表現(xiàn)為:限制分散注意力的機(jī)會,使學(xué)生就教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行操作、思考和探詢等。課堂上學(xué)生的積極性是否得到發(fā)揮取決于教師的啟發(fā)和引導(dǎo),在課上要邊教邊觀察學(xué)生的反應(yīng),根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)節(jié)自己的教學(xué)。如果內(nèi)容太深了,就該盡量的淺顯的方式來揭示的本質(zhì);如果學(xué)生太疲勞了,就該改個方法,如改講授為議論或談話,甚至講個與該課題有關(guān)的故事。
5、確保學(xué)生成功率,是指學(xué)生理解和準(zhǔn)確完成練習(xí)的比率。呈現(xiàn)材料的難度水平已經(jīng)成為任務(wù)導(dǎo)向和學(xué)生投入研究的一個關(guān)鍵方面。其相關(guān)表現(xiàn)為:把60%-70%的時間,用在能給學(xué)生帶來中高水平的成功率的任務(wù)上,尤其是在講解式和傳授式教學(xué)中。學(xué)生在學(xué)習(xí)中如果不斷的得到成功的證明,必然會增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣,在接上來的學(xué)習(xí)中他們會更有熱情更有全心的投入到學(xué)習(xí)中去,而且易于取得好成績,心理學(xué)上稱之為自我效能感的培養(yǎng)和建立。相反,他們總是遇到失敗的情況的話,則會影響到他們的自信心,嚴(yán)重的會讓他們喪失取得好成績的信心和學(xué)習(xí)興趣。因此,在教學(xué)中采用的題目應(yīng)該適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生的理解水平和能力要求,使他們能夠通過自己的努力獲得正確的答案,確保較高的成功率,以此來增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自我效能感。
閱讀這本書需要我們靜下心來用心品讀,在實(shí)踐的過程中不斷思考,這需要我們教育工作者,放棄浮躁情緒,不要只顧擺一些花架子,要真正潛下心來,認(rèn)真研究我們的教育對象,他們到底需要什么?怎樣做才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?情感是學(xué)習(xí)的動力,只有學(xué)生的內(nèi)心發(fā)生了改變,當(dāng)學(xué)習(xí)是一件快樂的事,他們才可能變被動學(xué)為主動學(xué),變要我學(xué)為我要學(xué)。否則的話,這種教育方式帶來的后果將是很可怕的。
有效教學(xué)方法讀書心得體會(通用15篇)篇六
由于個人業(yè)務(wù)成長的需要,我利用課余時間閱讀了教育類的書《有效教學(xué)方法》。仔細(xì)閱讀后,深深地體會到作為老師若想把教育理論應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐,將教學(xué)原則成功地運(yùn)用到課堂教學(xué)過程之中,要具備相當(dāng)?shù)乃刭|(zhì)。
1、清晰授課:突出教學(xué)重點(diǎn)時,教學(xué)語言要易于理解;概念教學(xué)時要清晰、規(guī)范;規(guī)律教學(xué)時要使學(xué)生能按邏輯的順序逐步理解;實(shí)驗(yàn)教學(xué)和習(xí)題教學(xué)要讓學(xué)生明晰步驟與方法。
2、多樣化教學(xué):本人依據(jù)理解提出以下三種方法。
第一,教師提問。在實(shí)施教學(xué)過程中,教師要掌握提問的藝術(shù)、精細(xì)設(shè)計(jì)提問的環(huán)節(jié)、調(diào)控課堂的氣氛等。
第二,學(xué)生回答??梢允强陬^的表達(dá),也可以是書面上的,對于觀點(diǎn)或解題思路不一致的地方,教師引導(dǎo)學(xué)生辯論、討論,讓學(xué)生在碰撞的過程中將所學(xué)知識認(rèn)識清楚。此外,利用多媒體還可以將學(xué)生回答問題的信息予以放大,既使學(xué)生有積極參與的意識,又讓學(xué)生有成就感。
第三,小組合作。合作為個人成功提供了一個良好的氛圍,小組成員內(nèi)的合作將學(xué)生的行為集中在完成教學(xué)中的既定任務(wù)。而小組與小組之間,通過相互競爭、相互“較勁”,可大大提高教學(xué)效益。
3、任務(wù)導(dǎo)向:教師提出待定課題,布置給全體同學(xué)或分解成多個不同的“單元”,以任務(wù)的形式,因“任務(wù)而導(dǎo)”的時間越多,學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會就越多,學(xué)生的成功率可能更高。
4、引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過程。這一關(guān)鍵行為,致力于增加學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)性科目的時間。它與教師的任務(wù)導(dǎo)向和內(nèi)容覆蓋面相關(guān)。教師的任務(wù)導(dǎo)向應(yīng)該為學(xué)生提供更多的機(jī)會,去學(xué)習(xí)那些將要評估的材料。
如何辦呢?教學(xué)刺激之后立即誘發(fā)理想行為;在一種非評價(jià)性的氣氛中提供反饋機(jī)會;必要時使用個人活動和小組活動;使用有意義的口頭表揚(yáng);監(jiān)督課堂作業(yè),在獨(dú)立完成練習(xí)期間頻繁地檢查進(jìn)展情況。
5、確保學(xué)生成功率。學(xué)生學(xué)習(xí)的成功率,是指學(xué)生理解和準(zhǔn)確完成練習(xí)的比率。教師要在有限時間內(nèi),讓學(xué)生獲得更多的發(fā)展。在每組教學(xué)刺激后,要安排練習(xí)或問題討論,使大多數(shù)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。只有積極、主動地參與學(xué)習(xí)過程,學(xué)生才能得到發(fā)展。學(xué)習(xí)的本質(zhì)屬性是自主性。培養(yǎng)學(xué)生的自主性,是教師的職責(zé)。有效學(xué)習(xí)必然是自主學(xué)習(xí),有效教學(xué)策略也就是培養(yǎng)學(xué)生自主性的教學(xué)策略。
有效教學(xué)方法讀書心得體會(通用15篇)篇七
我有幸拜讀了由美國加里·d·鮑里奇著,江蘇教育出版社出版的《有效教學(xué)方法》一書,感慨頗多。本書共有13章,每一章談一個教學(xué)中的重大問題,有生動的實(shí)際事例或統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)作為根據(jù),也有精辟的理論分析,很多都是教育教學(xué)中的實(shí)例,娓娓道來。作者根據(jù)自己多年的教學(xué)實(shí)踐,主要闡述了如何開展有效的課堂教學(xué)。
本書有益于教師開闊眼界、提高教學(xué)水平。它讓我明白了一個道理,原來學(xué)生該這樣教。書中眾多理論對我影響很大。作為教師,我們知道,教學(xué)的主戰(zhàn)場在課堂,開展有效的課堂教學(xué)就是要提高課堂45分鐘效率,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。課堂是教師教和學(xué)生學(xué)的時空場所,是有效提升教學(xué)質(zhì)量的重要舞臺。課堂教學(xué)效果的優(yōu)劣關(guān)涉到教師生命價(jià)值的展現(xiàn),對教師自身的發(fā)展也有著重要影響。有效的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是師生能夠平等交往、高質(zhì)互動的真實(shí)的課堂,是師生能夠充分展現(xiàn)個性魅力與智慧、演繹生命價(jià)值并最終實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展的課堂;有效的課堂教學(xué)是師生能夠感受幸福,共享智慧,充滿詩意,成為師生共同的精神家園的課堂。
作者在書中闡述了很多有效的教學(xué)方法,但我認(rèn)為書中的精髓就是要牢牢記住促成有效教學(xué)的五種關(guān)鍵行為:
1、清晰授課:指教師向全班呈現(xiàn)內(nèi)容時使要點(diǎn)易于理解;清晰地解釋概念,使學(xué)生能按邏輯的順序逐步理解;口齒清楚不含糊,沒有分散學(xué)生注意力的特殊習(xí)慣。
2、多樣化教學(xué):是指多樣地或靈活地呈現(xiàn)課時內(nèi)容。
3、任務(wù)導(dǎo)向:是指把多少課堂時間用于教授教學(xué)任務(wù)規(guī)定的學(xué)術(shù)性學(xué)科。
4、引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過程:是指致力于增加學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)性科目的時間。
5、確保學(xué)生成功率:是指學(xué)生理解和準(zhǔn)確完成練習(xí)的比率。本書秉承課程改革目標(biāo)要求為宗旨,緊緊圍繞“有效課堂教學(xué)”這一主題,充分體現(xiàn)課堂教學(xué)要“優(yōu)化課堂環(huán)節(jié),活化教學(xué)資源,綻放師生智慧”的特點(diǎn)。書中滲透了教學(xué)實(shí)踐、部分課型實(shí)施流程、實(shí)施的關(guān)鍵等內(nèi)容,對課堂教學(xué)中涉及的步驟和環(huán)節(jié)加以詳盡闡述,以求實(shí)現(xiàn)將現(xiàn)代教育理念融于有效課堂教學(xué)中的旨意,解決課堂教學(xué)瓶頸。在閱讀本書的過程中,為了使讀書達(dá)到更好的效果,我除了動腦,找到所讀文章的“眼睛”,心領(lǐng)神會之外,還勤于動筆,寫讀書筆記。當(dāng)然讀書要有好的效果,思考是最重要的,把思考的結(jié)果整理出來,寫成筆記和感想,既有助于思考,也可以幫助我記憶思考的結(jié)果,便于日后比較、綜合、分析。
有效教學(xué)方法讀書心得體會(通用15篇)篇八
教學(xué)中,教師要努力尋求知識生成、知識擴(kuò)展的發(fā)散點(diǎn),善于打開學(xué)生思維的空間,釋放學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,開發(fā)學(xué)生沉睡的潛能。下面是本站,為大家準(zhǔn)備的有效教學(xué)方法。
希望大家喜歡!
由于個人業(yè)務(wù)成長的需要,我利用課余時間閱讀了教育類的書《有效教學(xué)方法》。仔細(xì)閱讀后,深深地體會到作為老師若想把教育理論應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐,將教學(xué)原則成功地運(yùn)用到課堂教學(xué)過程之中,要具備相當(dāng)?shù)乃刭|(zhì)。
閱讀至有關(guān)促成“有效教學(xué)的幾種關(guān)鍵行為之后”,我深有感觸,有種豁然開朗的感覺。
1、清晰授課:突出教學(xué)重點(diǎn)時,教學(xué)語言要易于理解;概念教學(xué)時要清晰、規(guī)范;規(guī)律教學(xué)時要使學(xué)生能按邏輯的順序逐步理解;實(shí)驗(yàn)教學(xué)和習(xí)題教學(xué)要讓學(xué)生明晰步驟與方法。
2、多樣化教學(xué):本人依據(jù)理解提出以下三種方法。
第一,教師提問。在實(shí)施教學(xué)過程中,教師要掌握提問的藝術(shù)、精細(xì)設(shè)計(jì)提問的環(huán)節(jié)、調(diào)控課堂的氣氛等。
第二,學(xué)生回答??梢允强陬^的表達(dá),也可以是書面上的,對于觀點(diǎn)或解題思路不一致的地方,教師引導(dǎo)學(xué)生辯論、討論,讓學(xué)生在碰撞的過程中將所學(xué)知識認(rèn)識清楚。此外,利用多媒體還可以將學(xué)生回答問題的信息予以放大,既使學(xué)生有積極參與的意識,又讓學(xué)生有成就感。
第三,小組合作。合作為個人成功提供了一個良好的氛圍,小組成員內(nèi)的合作將學(xué)生的行為集中在完成教學(xué)中的既定任務(wù)。而小組與小組之間,通過相互競爭、相互“較勁”,可大大提高教學(xué)效益。
3、任務(wù)導(dǎo)向:教師提出待定課題,布置給全體同學(xué)或分解成多個不同的“單元”,以任務(wù)的形式,因“任務(wù)而導(dǎo)”的時間越多,學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會就越多,學(xué)生的成功率可能更高。
4、引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過程。這一關(guān)鍵行為,致力于增加學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)性科目的時間。它與教師的任務(wù)導(dǎo)向和內(nèi)容覆蓋面相關(guān)。教師的任務(wù)導(dǎo)向應(yīng)該為學(xué)生提供更多的機(jī)會,去學(xué)習(xí)那些將要評估的材料。
如何辦呢?教學(xué)刺激之后立即誘發(fā)理想行為;在一種非評價(jià)性的氣氛中提供反饋機(jī)會;必要時使用個人活動和小組活動;使用有意義的口頭表揚(yáng);監(jiān)督課堂作業(yè),在獨(dú)立完成練習(xí)期間頻繁地檢查進(jìn)展情況。
5、確保學(xué)生成功率。學(xué)生學(xué)習(xí)的成功率,是指學(xué)生理解和準(zhǔn)確完成練習(xí)的比率。教師要在有限時間內(nèi),讓學(xué)生獲得更多的發(fā)展。在每組教學(xué)刺激后,要安排練習(xí)或問題討論,使大多數(shù)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。只有積極、主動地參與學(xué)習(xí)過程,學(xué)生才能得到發(fā)展。學(xué)習(xí)的本質(zhì)屬性是自主性。培養(yǎng)學(xué)生的自主性,是教師的職責(zé)。有效學(xué)習(xí)必然是自主學(xué)習(xí),有效教學(xué)策略也就是培養(yǎng)學(xué)生自主性的教學(xué)策略。
不可否認(rèn),有效教學(xué)方法一書并不是在空談什么素質(zhì)教育,而是在告訴我們?nèi)绾纬蔀橐幻嬲馨l(fā)揮自身價(jià)值的教師。
教學(xué)方法得當(dāng)與否對教學(xué)效果起著非常重要的作用。我通過認(rèn)真閱讀《有效教學(xué)方法》一書,尤其是期中有關(guān)促成有效教學(xué)的五種關(guān)鍵行為之后,深有感觸,有種豁然開朗的感覺。以前也在相關(guān)的教育教學(xué)書籍中看到過關(guān)于課堂教學(xué)方面的理論知識,強(qiáng)調(diào)教學(xué)的藝術(shù)性,課堂教學(xué)的效率問題,可是更多的流于理論上的說教,讓人無法真正了解課堂教學(xué)的有關(guān)細(xì)節(jié)的琢磨與把握。讀了該書一部分內(nèi)容,尤如在我為師的道路上亮起一盞燈,的確是受益多多。
雖然教育界提倡素質(zhì)教育提了好多年,可是不變的的中考高考選拔制度,還無法讓學(xué)校從根本上實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。但有效教學(xué)方法一書并不是在空談什么素質(zhì)教育,而是實(shí)實(shí)在在的在告訴我們?nèi)绾纬蔀橐幻嬲馨l(fā)揮自身價(jià)值的教師。以下就自己所讀的關(guān)于五種教學(xué)的關(guān)鍵行為談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?/p>
關(guān)于清晰授課,在看這部分內(nèi)容前,想當(dāng)然的認(rèn)為這絕非難事,應(yīng)該容易做到??催^書之后才清楚要做到清晰授課自己還有很大差距。一方面,由于對教材的熟悉程度存在欠缺,那么在授課的過程中重點(diǎn)和難點(diǎn)并不突出,對此講解的還不夠充分,而且對于教學(xué)中所采用的教學(xué)手段過于單調(diào);另一方面,沒有很好地去了解學(xué)生的知識水平和理解能力,這樣使得所提出的問題缺乏足夠的針對性。無論是課堂提問還是規(guī)律性的檢查作業(yè)在弄清學(xué)生是否掌握了與任務(wù)相關(guān)的先前知識方面做的都不夠好。
關(guān)于多樣化教學(xué)的理解和運(yùn)用還存在偏差,雖然有時候在課堂教學(xué)中試圖利用各種手段去活躍課堂氣氛,可是發(fā)現(xiàn)一旦氣氛活躍起來了學(xué)生的注意力就容易分散,更有少數(shù)同學(xué)會把注意力轉(zhuǎn)移出課堂,這樣便需要老師花時間去維持課堂紀(jì)律,也就是說,要解決多樣化教學(xué)和集中學(xué)生注意力的矛盾還需要我在今后的教學(xué)中不斷的揣摩和探索。
教師的任務(wù)導(dǎo)向應(yīng)該是為學(xué)生提供較多的機(jī)會去學(xué)習(xí)那些將要評估的材料,而不應(yīng)該把過多的時間浪費(fèi)在與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的事情上,對教學(xué)中可能發(fā)生的影響教學(xué)的事件有一個預(yù)測和行之有效的處理方法。對授課內(nèi)容在時間上有做出合理安排,這樣才能夠充分有效的傳授教學(xué)內(nèi)容,使得學(xué)生能夠在有限的時間內(nèi)獲得較多的有價(jià)值有意義的知識。
學(xué)生的注意力與提高課堂教學(xué)效率的關(guān)系非常密切,即使教師講解的再精彩再投入,而學(xué)生沒有集中注意力去認(rèn)真學(xué)的話,教師做的也是無用功。對照書中的內(nèi)容結(jié)合自己的實(shí)踐,我覺得集中學(xué)生的注意力一是要在講解知識的同時關(guān)注學(xué)生的反應(yīng),恰當(dāng)?shù)臅r候提出問題引發(fā)學(xué)生的思考,并對其回答更多的作出肯定的評價(jià)。二是要在平時要有對課堂紀(jì)律的一個嚴(yán)格要求,禁止出現(xiàn)那些講話、睡覺等影響課堂教學(xué)的行為出現(xiàn)。當(dāng)然在運(yùn)用教師的強(qiáng)制力的同時,不能忽視跟學(xué)生的感性交流,為教學(xué)贏得一個相互尊重的的環(huán)境與氛圍。學(xué)生在學(xué)習(xí)中如果不斷的得到成功的證明,必然會增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣,在接上來的學(xué)習(xí)中他們會更有熱情更有全心的投入到學(xué)習(xí)中去,而且易于取得好成績,心理學(xué)上稱之為自我效能感的培養(yǎng)和建立。相反,他們總是遇到失敗的情況的話,則會影響到他們的自信心,嚴(yán)重的會讓他們喪失取得好成績的信心,和學(xué)習(xí)興趣。因此,在教學(xué)中采用的題目應(yīng)該適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生的理解水平和能力要求,使他們能夠通過自己的努力獲得正確的答案,確保較高的成功率,以此來增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自我效能感。
利用課余時間,閱讀了《有效教學(xué)方法》,我受到了很大啟發(fā)。我覺得老師若想把認(rèn)真準(zhǔn)備的課付諸實(shí)施,把教學(xué)原則成功地運(yùn)用到課堂教學(xué)中去,還必須達(dá)到上好課的一些基本要求:
一、目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出,內(nèi)容正確、方法得當(dāng)、組織嚴(yán)密,學(xué)生興趣濃厚、課堂氣氛熱烈。
1、目標(biāo)明確。
我覺得,目標(biāo)明確是指上課時老師明白這堂課要掌握些什么知識和技能,要養(yǎng)成些什么行為方式和品格,要有怎樣的態(tài)度,要學(xué)會什么方法,等等,也就是要明確教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中,我認(rèn)為師生的活動都應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)展開、進(jìn)行,上課為了引起學(xué)生的興趣,有時插入課外內(nèi)容,為了加深學(xué)生對問題的理解,可以把內(nèi)容引申出去,都會起到事半功倍。但有時漫無目的地講,對學(xué)生就會分散注意力,教師的教學(xué)任務(wù)就難以完成。
2、內(nèi)容正確、重點(diǎn)突出。
我感悟,在一節(jié)課教師要把主要精力放在重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)上,不要對所有任務(wù)和所有內(nèi)容平均使用時間和精力,對細(xì)枝末節(jié)的知識可以蜻蜓點(diǎn)水地一帶而過,但對重點(diǎn)知識、概念和原理要花力氣教學(xué),重點(diǎn)知識要引導(dǎo)學(xué)生弄懂、弄清、熟練掌握。
還有教師講授的知識還必須是科學(xué)的、確鑿的、符合邏輯的,技能或行為要符合規(guī)范,并且應(yīng)該要求學(xué)生作出的反應(yīng)同樣是正確的,如果不正確,教師就要及時予以糾正。在學(xué)生心目中的教師往往是崇高的、萬能的,他們會向教師提出各種各樣的問題,所以我們對待學(xué)生的疑問應(yīng)保持謙虛、認(rèn)真、實(shí)事求是的態(tài)度,不要輕易作出沒有把握的回答。當(dāng)沒有把握回答問題時,我們可以按照《有效教學(xué)方法》說:“這個問題提得很好,是否有哪位同學(xué)能回答?”“這個問題提得很好,我打算查些資料弄明白之后再回答你們”“對這個問題恐怕要看看有關(guān)材料,我和你們共同學(xué)習(xí)”。因?yàn)槲殷w會到教師的虛心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度能感染學(xué)生,使他們潛移默化、逐漸形成科學(xué)的態(tài)度。
教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn),選擇較佳的方法進(jìn)行教學(xué),教學(xué)有法,但無定法,教師要善于選擇方法,創(chuàng)造性加以運(yùn)用,力求使教學(xué)取得較好的效果。這又是《有效教學(xué)方法》中的好方法,因?yàn)榉椒ū旧頍o所謂好壞,但不同的方法有不同的使用范圍,上課運(yùn)用的方法要與教學(xué)情境相適合。譬如,對尚未定論的爭議問題,可以用小組討論法;為了讓學(xué)生認(rèn)識一個他們不熟悉的物件的形狀,采用講述來描述,不如用演示法更加直觀,等等。
4、學(xué)生興趣濃厚,課堂氣氛熱烈。
通過學(xué)習(xí)知道,一節(jié)課應(yīng)自始至終在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,課堂上學(xué)生的積極性是否得到發(fā)揮取決于教師的啟發(fā)和引導(dǎo),在課上要邊教邊觀察學(xué)生的反應(yīng),根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)節(jié)自己的教學(xué)。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生反映漠然、注意力分散,要立刻找原因,發(fā)揮教學(xué)機(jī)智,通過調(diào)整內(nèi)容、方法、管理三個方面去激起學(xué)生的積極狀態(tài),如果內(nèi)容太深了,就該盡量的淺顯的方式來揭示的本質(zhì);如果進(jìn)程太慢了,就該立刻加快來完成;如果學(xué)生太疲勞了,就該改個方法,如改講授為議論或談話,甚至講個與為課題有關(guān)的故事。
二、閱讀教學(xué)要著眼于幾個“點(diǎn)”來優(yōu)化教學(xué)。
1、把握本文的基點(diǎn)。
各篇課文的基點(diǎn)各異,教師在解讀文本的時候要能準(zhǔn)確地把握課文的基點(diǎn),準(zhǔn)確把握課文的價(jià)值取向。雖說“一千讀者一千個哈姆雷特”,但是畢竟還是“哈姆雷特”,而不會變成“孫悟空”。因此準(zhǔn)確解讀文本是課堂教學(xué)的前提。
2、找準(zhǔn)課堂切入點(diǎn)。
就教學(xué)來說,找到個性化教學(xué)的視角,這是有效教學(xué)的關(guān)鍵所在。因?yàn)檫@樣可以使一堂課的教學(xué)內(nèi)容相對集中,學(xué)生學(xué)得相對透徹。一篇優(yōu)秀的文章,總有那種牽一發(fā)而動全身的“點(diǎn)”——關(guān)鍵的詞語、文眼、警句、過渡段、文題,等等。在正確把握文本的基礎(chǔ)上,考慮到學(xué)生的實(shí)際情況,從教材中“掏出”極寶貴的可教因素,通過二度創(chuàng)作,精心設(shè)計(jì),突破一點(diǎn),可以讓每一個學(xué)生都積極地投入到教學(xué)過程中,促使學(xué)生的思維的觸角深入到文本的內(nèi)核,從而讓課堂成為自主、合作、探究的場所。比如有位老師上的《天鵝的故事》,緊緊抓住“感動”一詞,讓學(xué)生與文本親密接觸,感動老天鵝,感動天鵝群,感動老人,最后感動讀者,感動所有的人,讓人們懂得人與動物和諧相處,體會到天鵝的頑強(qiáng)和團(tuán)結(jié)精神。
3、捕捉情感興奮點(diǎn)。
有效的教學(xué)在于能夠了解學(xué)生的“需要”以及不同學(xué)生之間的“差異”。更重要的是,學(xué)生的“需要”和“差異”往往并不限于知識水平,而在于求知熱情。這就需要教師不僅要考慮“我應(yīng)該講什么知識”,還要考慮“我應(yīng)該如何讓他對這些知識有熱情”,善于培植學(xué)生的興奮點(diǎn),不斷地激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生就某個問題進(jìn)行質(zhì)疑、討論、爭辯和探索。教師的教學(xué)智慧和教學(xué)藝術(shù),就表現(xiàn)在如何合理而有效地點(diǎn)擊到學(xué)生愿意興奮、能夠興奮的關(guān)鍵點(diǎn)和關(guān)節(jié)點(diǎn)上,從而不斷推動學(xué)生智力和思維水平向更高的層次發(fā)展.
4、創(chuàng)設(shè)思維生成點(diǎn)。
教學(xué)中,教師要努力尋求知識生成、知識擴(kuò)展的發(fā)散點(diǎn),善于打開學(xué)生思維的空間,釋放學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,開發(fā)學(xué)生沉睡的潛能。尋求發(fā)散點(diǎn),并有效進(jìn)行思維的發(fā)散,要求教師具有開放的思維方式和廣闊的知識背景。在具體的操作上,可以利用課文所留出的“空白點(diǎn)”,開展創(chuàng)造性閱讀活動;可以利用課文主題的“相似點(diǎn)”,開展拓展性閱讀活動;可以利用教材中的未知領(lǐng)域,抓住“知識盲點(diǎn)”,激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探究熱情,指導(dǎo)他們進(jìn)行研究性閱讀活動;可以找到與其他學(xué)科、與社會生活的“交叉點(diǎn)”,組織學(xué)生開展語文實(shí)踐活動等。如在教學(xué)《特殊的葬禮》一課時,聯(lián)系課文內(nèi)容,讓學(xué)生試試寫寫菲格雷總統(tǒng)飽含深情,動人心弦的。
演講稿。
一是能讓學(xué)生進(jìn)一步體會文章的情感,同時也對學(xué)生的語言進(jìn)行了訓(xùn)練,實(shí)現(xiàn)了人文性與工具性的有效統(tǒng)一。
有效教學(xué)意味著“想方設(shè)法”地讓學(xué)生在單位時間內(nèi)獲得有效的發(fā)展。為了讓學(xué)生在單位時間內(nèi)獲得有效的發(fā)展,教師需要在上課之前做好準(zhǔn)備,這種準(zhǔn)備活動就是“教學(xué)設(shè)計(jì)”。怎樣的教學(xué)設(shè)計(jì)有效呢?這篇短文為我們提供了一個有效的切入點(diǎn)。的確,有效的教學(xué)設(shè)計(jì)不應(yīng)該糾纏于細(xì)枝末節(jié),而應(yīng)該宏觀地看待教材,瞻前顧后地分析教材,深入淺出地鉆研教材。在尊重教材的基礎(chǔ)上超越,在吸納教材的基礎(chǔ)上揚(yáng)棄。教學(xué)設(shè)計(jì)的過程,是把教材轉(zhuǎn)變成學(xué)材的過程,這就需要教師恰如其分地把握教材,從而把教材變成學(xué)生自己可以進(jìn)行探究的學(xué)材,使學(xué)生能夠逐步自主發(fā)展,教師的價(jià)值與智慧也主要體現(xiàn)在這一轉(zhuǎn)變的過程中。
總之,《有效教學(xué)方法》一書給我的啟示良多,我將在今后的教學(xué)中,本著書的原則方法不斷加以實(shí)踐,從而深化對這一教學(xué)方法的認(rèn)識,使聾校語文課堂成為真正為效的課堂!
有效教學(xué)方法讀書心得體會(通用15篇)篇九
教師節(jié)的時候,學(xué)校為每位老師都準(zhǔn)備了一本書和一個筆記本,其中的涵義不言自明:讀書記錄,不要停下學(xué)習(xí)的腳步。我得到的是加里鮑里奇著的《有效教學(xué)方法》一書,最近利用休息時間,每天翻看幾頁,拖拖拉拉,總算是“啃”完了這本書。些許感觸,記錄一二。
一開始拿起這本書是被它的名字所吸引,有效度娘釋義:(動詞)能實(shí)現(xiàn)預(yù)期目的;有效果。在教學(xué)中我們不就是為了實(shí)現(xiàn)預(yù)期目的而進(jìn)行的嗎?初讀我發(fā)現(xiàn)這本書對于一線教學(xué)的我非常實(shí)用,它不但給予我們行動的指南,而且還融入了教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等教學(xué)實(shí)踐,在這本書里給我們介紹了很多課堂教學(xué)中的例子,手把手教我們怎么選擇最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行有效教學(xué)。
要進(jìn)行有效教學(xué)就應(yīng)該讓學(xué)生積極的投入到學(xué)習(xí)中,要上好一節(jié)課我們不但要有明確的教學(xué)目標(biāo),選擇得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,有序的課堂教學(xué)組織,輕松的課堂氛圍,而且還要重點(diǎn)突出,難點(diǎn)有突破,對學(xué)生的學(xué)習(xí)及時進(jìn)行評價(jià)。
布魯姆說:“一個帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生,應(yīng)該比那些缺乏熱情、樂趣或興趣的學(xué)生,或者比那些對學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生,學(xué)習(xí)的更加輕松、更加迅速?!狈此甲约旱恼n堂,有時為了完成教學(xué)任務(wù)我們會忽視班級里的一部分弱勢群體即后進(jìn)生。
教育是一門雕塑心靈的藝術(shù),“如果教育者希望從一切方面去教育人,那么就必須從一切方面去了解人?!弊鰹橐幻逃ぷ髡呶覀儜?yīng)該帶著朋友般的熱忱與親切來聆聽學(xué)生的傾訴,要知道:教育的過程就是教育者與被教育者相互傾聽,相互應(yīng)答的過程。教無止境,要在教育這條路上走得更遠(yuǎn)只有通過自己不懈的努力,多讀書多實(shí)踐。努力使自己成為一名優(yōu)秀的教師。
有效教學(xué)方法讀書心得體會(通用15篇)篇十
由于對教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的短缺等很多因素對剛剛走上崗位的我提出了特別的挑戰(zhàn),所以我利用假期的時間看了教育類的書《有效教學(xué)方法》,仔細(xì)閱讀后,我受到了很大啟發(fā),從中我發(fā)現(xiàn)了他們所提供的職業(yè)成長和進(jìn)步的機(jī)遇。老師若想把自己認(rèn)真準(zhǔn)備的課付諸于實(shí)際,把教學(xué)原則成功地運(yùn)用到課堂教學(xué)中去,就必須具備相當(dāng)?shù)乃刭|(zhì),要達(dá)到這節(jié)課的基本要求。而讀了《有效教學(xué)方法》一書中有關(guān)促成有效教學(xué)的幾種關(guān)鍵行為之后,我深有感觸,有種豁然開朗的感覺。
1、清晰授課:能使要點(diǎn)易于理解;清晰地解釋概念,使學(xué)生能按邏輯的順序逐步理解;口齒清楚不含糊。
2、多樣化教學(xué):豐富教學(xué)的最有效方法之一是提問問題。老師要掌握提問的藝術(shù),能夠區(qū)分出問題的類型。包括課堂里老師安排的活動和提供的材料等力求多樣化。
3、任務(wù)導(dǎo)向。有研究表明,老師用于教授待定課題的時間越多,學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會就越多。如果課堂上師生的互動集中于思維內(nèi)容,使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)機(jī)會,那么這個課堂上的學(xué)生的成功率可能更高。
4、引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過程。
5、確保學(xué)生成功率。學(xué)生學(xué)習(xí)的成功率,是指學(xué)生理解和準(zhǔn)確完成練習(xí)的比率。
文中指出如果教師把大多數(shù)時間用于教授切題內(nèi)容,而不是那些只是有可能需要的過程和材料上,然后才能使學(xué)生獲得教學(xué)內(nèi)容。那么,相比之下,在他的課堂上學(xué)生就能取得更高的成就。另外文中還說,有任務(wù)導(dǎo)向的教師應(yīng)非常熟悉一些題目,這些題目很可能會出現(xiàn)在成績測驗(yàn)中,這并不意味著他們在“為考而教”。確切地說,他們的課堂教學(xué)與教學(xué)目標(biāo)、課堂要求是相吻合的。課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)活動的基本組織形式,在課堂教學(xué)中,教學(xué)目標(biāo)具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用,我覺得以任務(wù)為導(dǎo)向的教師的引導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在開始上課時,教師三言兩語,簡潔而準(zhǔn)確地揭示教學(xué)目標(biāo),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī),調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如看書,是獨(dú)立圍繞思考題看書,找答案,還是邊看書,邊討論,邊解疑等等。讀了該書這一部分內(nèi)容,尤如在我為師的道路上亮起一盞燈,尤其是對我這種剛參加工作不久的教師而言,的確是受益多多。
雖然教育界提倡素質(zhì)教育提了好多年,在我上小學(xué)到時候就聽說過“素質(zhì)教育”這個詞,可是很多不變的中考、高考選拔制度,還無法讓學(xué)校從根本上實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。但有效教學(xué)方法一書并不是在空談什么素質(zhì)教育,而是實(shí)實(shí)在在的在告訴我們?nèi)绾纬蔀橐幻嬲馨l(fā)揮自身價(jià)值的教師。
在看清晰授課這部分內(nèi)容前,年輕的我想當(dāng)然的認(rèn)為這絕非難事,應(yīng)該容易做到??催^書之后才清楚要做到清晰授課自己還有很大差距。一方面,由于對教材的熟悉程度存在欠缺,那么在授課的過程中重點(diǎn)和難點(diǎn)并不突出,對此講解的還不夠充分,而且對于教學(xué)中所采用的教學(xué)手段過于單調(diào),沒有很好地運(yùn)用比如舉例、圖解、示范等方法;另一方面,沒有很好地去了解學(xué)生的知識水平和理解能力,這樣使得所提出的問題缺乏足夠的針對性。無論是課堂提問還是規(guī)律性的檢查作業(yè)在弄清學(xué)生是否掌握了與任務(wù)相關(guān)的先前知識方面做的都不夠好。
書中使我得知教師的任務(wù)導(dǎo)向應(yīng)該是為學(xué)生提供較多的機(jī)會去學(xué)習(xí),而不應(yīng)該把過多的時間浪費(fèi)在與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的事情上,對教學(xué)中可能發(fā)生的影響教學(xué)的事件有一個預(yù)測和行之有效的處理方法。對授課內(nèi)容在時間上有做出合理安排,這樣才能夠充分有效的傳授教學(xué)內(nèi)容,使得學(xué)生能夠在有限的時間內(nèi)獲得較多的有價(jià)值有意義的知識。而學(xué)生的注意力與提高課堂教學(xué)效率的關(guān)系非常密切,即使教師講解的再精彩再投入,而學(xué)生沒有集中注意力去認(rèn)真學(xué)的話,教師做的也是無用功。對照書中的內(nèi)容結(jié)合自己的實(shí)踐,我覺得集中學(xué)生的注意力一是要在講解知識的同時關(guān)注學(xué)生的反應(yīng),恰當(dāng)?shù)臅r候提出問題引發(fā)學(xué)生的思考,并對其回答更多的作出肯定的評價(jià)。二是要在平時要有對課堂紀(jì)律的一個嚴(yán)格要求,禁止出現(xiàn)那些講話、睡覺等影響課堂教學(xué)的行為出現(xiàn)。當(dāng)然在運(yùn)用教師的強(qiáng)制力的同時,不能忽視跟學(xué)生的感性交流,為教學(xué)贏得一個相互尊重的的環(huán)境與氛圍。學(xué)生在學(xué)習(xí)中如果不斷的得到成功的證明,必然會增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣,在接上來的學(xué)習(xí)中他們會更有熱情更有全心的投入到學(xué)習(xí)中去,而且易于取得好成績。相反,他們總是遇到失敗的情況的話,則會影響到他們的自信心,嚴(yán)重的會讓他們喪失取得好成績的信心,和學(xué)習(xí)興趣。因此,在教學(xué)中我們采用的題目應(yīng)該適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生的理解水平和能力要求,使他們能夠通過自己的努力獲得正確的答案,確保較高的成功率,以此來增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自我效能感。
其實(shí)教學(xué)是一門藝術(shù),是無止境的藝術(shù),要把課上得如同藝術(shù)創(chuàng)造的精品,實(shí)非一朝一夕之功,所以我們必須長期追求和探索。
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有效教學(xué)方法讀書心得體會(通用15篇)篇十一
仔細(xì)閱讀《有效教學(xué)方法》的過程中,結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,對照有效教學(xué)的方法,我認(rèn)真分析了自己平時的教學(xué)工作,如一盞明燈讓我豁然開朗。
有效教學(xué)不能簡單理解為用最少的時間教最多的內(nèi)容。
平時備課,我為了提高一節(jié)課的`利用率,往往會準(zhǔn)備很多內(nèi)容,尤其是公開課,似乎這樣才是好。我們不能將有效教學(xué)理解為用最少的時間教最多的內(nèi)容,前提是要面向全體,關(guān)注效益,保證在符合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)水平,接受能力的基礎(chǔ)上合理組織充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,確保每個學(xué)生都能得到鍛煉和發(fā)展,從而達(dá)到質(zhì)和量的最優(yōu)化,有效化。
另一方面,有時也常嘆惜時間都在一些無意義的活動中浪費(fèi)了。為了避免這種情況,就要求我們盡可能的重新組織,合理安排,豐富教學(xué)內(nèi)容,提高課堂教學(xué)的有效性。
不能單一地依賴現(xiàn)代多媒體技術(shù)來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。
隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,多媒體信息技術(shù)給教學(xué)提供了更便捷,更廣闊的平臺。圖片,動畫,視頻等充分調(diào)動學(xué)生多種感管,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,而且方便操作。網(wǎng)絡(luò)更是有它的靈活活性和互動性,能更好地為學(xué)生的自主選擇學(xué)習(xí)服務(wù)。
熱鬧的課堂氣氛并不一定代表學(xué)生有認(rèn)真地投入學(xué)習(xí)。
在很多課例中教師都精心創(chuàng)設(shè)愉快氛圍,努力給學(xué)生一個快樂課堂。形式多變,生動活潑的教學(xué)形式,符合學(xué)生的生理、心理特征,能激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)習(xí)的效率。
熱熱鬧鬧的一課可能更容易得到認(rèn)可,因此很多教師苦心研究每一個環(huán)節(jié)的教學(xué)方法,在一節(jié)課上盡可能多地用上所能用的,如唱歌,游戲,比賽,韻句,猜謎,調(diào)查等,整堂課學(xué)生又說,又唱,又跳,一直處于興奮狀態(tài)。這樣就是成功教學(xué)嗎?并非如此,關(guān)鍵要看學(xué)生真正獲得了什么。
一節(jié)好的課要動靜結(jié)合,是兩者的優(yōu)化過程。動——指的是在活動中學(xué),練,用,主要是口頭的活動。靜指的是——教師講解,示范時,學(xué)生聽,和思考,聽錄音,看錄象,筆頭練習(xí)等。隨著知識水平的增長,學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣會逐漸轉(zhuǎn)到對知識本身,及學(xué)習(xí)的成就感上,因此更要注重靜的練習(xí)。
總而言之,我認(rèn)為《有效教學(xué)方法》是一本好書,它確實(shí)給我?guī)砹艘恍┯^念和方法上的啟示,讓我們不僅做一名合格的教師,更要讓自己成為一名有效教師!
有效教學(xué)方法讀書心得體會(通用15篇)篇十二
理解,從本質(zhì)上講是要用心接納。書中的第二章提到:“理解學(xué)生,注重個體差異”這一觀點(diǎn)我非常贊同,聯(lián)系到我實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),讓我感受頗深。
每一個孩子都是一個美麗的天使,在他們剛剛降臨人間的時候都是純真無邪的,為何在成長的過程中個體產(chǎn)生了較大的差異,雖然和原生態(tài)的家庭教育相關(guān),但是在教學(xué)的過程中,是可以做到矯正。這就需要作為教師要有非常有耐心和責(zé)任感。
父母是孩子的第一任老師,現(xiàn)實(shí)中我們沒有能力教會父母,但我們可以和學(xué)生家長做好溝通,及時把學(xué)生在校情況反映給家長,要求家長予以配合,讀后感中國有句古話“士為知己者死”,為何?這就是深深地理解,當(dāng)學(xué)生發(fā)生任何問題的時候,第一時間不是責(zé)備,而是關(guān)心地詢問,然后無論對錯,表示理解,再和他共同尋找他所認(rèn)同的方法,而不是在出現(xiàn)問題時,批評指責(zé),上報(bào)家長。
世間上尋不到同樣一朵花,在教師的心中也應(yīng)一樣,首先承認(rèn)個體存在差異,就是因?yàn)檫@樣的千差萬別,才會造就出不同的人才。發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn),并且夸大化,以增強(qiáng)學(xué)生的自信心,一個小的進(jìn)步增強(qiáng)一份信心,慢慢地就會被培養(yǎng)成一個樂觀自信的人。
有效教學(xué)方法讀書心得體會(通用15篇)篇十三
《有效教學(xué)方法》中有關(guān)促成有效教學(xué)的幾種關(guān)鍵行為讓我深有感觸。
2、多樣化教學(xué):豐富教學(xué)的最有效方法之一是提問題。老師要掌握提問的藝術(shù),能夠區(qū)分出問題的類型。包括課堂里老師安排的活動和提供的材料要力求多樣化,力爭達(dá)到該節(jié)課的教學(xué)目的。
3、任務(wù)導(dǎo)向:有研究表明,老師用于教授待定課題的時間越多,學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會就越多。如果課堂上師生的互動集中于思維內(nèi)容,使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)機(jī)會,那么這個課堂上的學(xué)生的成功率可能更高。我覺得以任務(wù)為導(dǎo)向的教師的引導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在開始上課時,教師三言兩語,簡潔而準(zhǔn)確地揭示教學(xué)目標(biāo),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī),調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,能更好地指導(dǎo)教學(xué)。如看書,獨(dú)立圍繞思考題看,尋求答案,還是邊看書,邊討論,邊解疑等,都有待于我們的自主運(yùn)用。
4、確保學(xué)生成功率。學(xué)生學(xué)習(xí)的成功率,是指學(xué)生理解和準(zhǔn)確完成練習(xí)的比率。
有效教學(xué)方法讀書心得體會(通用15篇)篇十四
以提問為中心的教學(xué)方法得到教師的普遍重視,可以說,教師把課堂提問作為教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的主要部分,有效教學(xué)方法反思。有些教育學(xué)家對教師的課堂提問進(jìn)行了系統(tǒng)研究,發(fā)現(xiàn)教師在講課過程中每分鐘大約問2~3個問題,提問的好壞直接影響課堂教學(xué)的質(zhì)量。鑒于有效提問的重要性,我覺得需要注意以下幾點(diǎn):
一、問題設(shè)計(jì)要有新意。
在教學(xué)實(shí)踐中,課堂問題設(shè)計(jì)要盡量避免概念化、一般化的老生常談,而應(yīng)采用比較新的說法,從新的角度巧妙切入,使問題富有形象性、啟發(fā)性、新鮮感,新鮮的東西能激發(fā)人的情緒,能引起學(xué)生的興趣和注意,進(jìn)而引導(dǎo)他們積極進(jìn)行的思維活動。
同一問題,可從側(cè)面提出,可從反面提出,可變換情景提出,提出的角度不同,效果就不一樣。
1、同一問題,從側(cè)面提出。
范例一:講授“繁盛一時的隋朝”一課時,可提問,“隋朝統(tǒng)一全國的條件是什么?隋朝統(tǒng)一全國有什么意義?”但這類問題,容易使學(xué)生感到厭煩,難以調(diào)動學(xué)生的積極性。但是,若換個角度發(fā)問,“為什么說隋朝統(tǒng)一全國是歷史的必然?為什么說隋朝統(tǒng)一全國促進(jìn)南北經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?”這個問題,學(xué)生感到似懂非懂、新鮮有趣,思維的波瀾也就因之激起,教學(xué)反思《有效教學(xué)方法反思》。這樣,既使學(xué)生認(rèn)識到了矛盾對立雙方的斗爭,提高了辯證思維能力,又起到了增強(qiáng)學(xué)生分析、歸納問題能力的作用。
2、同一問題,從反面提出。
范例二:“有人說:如果沒有隋煬帝,就不會有大運(yùn)河;如果沒有大運(yùn)河,就不會有隋朝的滅亡。請用史實(shí)對兩種說法加以評價(jià)”。這種正話反說,不僅有新意,能強(qiáng)烈地吸引學(xué)生的注意力,活躍課堂氣氛,而且能引導(dǎo)學(xué)生多方思索,多角度認(rèn)識和理解有關(guān)歷史問題,促進(jìn)學(xué)生求異思維的發(fā)展,從而培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。
3、同一問題,換個情景提出。
范例三:我們學(xué)習(xí)“王安石變法”后,有位教師設(shè)計(jì)提問時,列出以下四種情況:
二是為了減輕政府負(fù)擔(dān),有人提出,今后農(nóng)民在青黃不接時,一切借貸均由民間自行解決;
三是大地主王力想逃避服役,又不愿繳免役錢,就叫佃戶趙正去頂替;
四是有一保長抽出500名青壯年,作為專職武裝隊(duì)伍,不論農(nóng)閑農(nóng)忙,都進(jìn)行訓(xùn)練,軍費(fèi)開支向國家申請。
然后要學(xué)生判斷王安石對上述四種情況是贊成還是反對,并講清王安石的態(tài)度是根據(jù)哪一條變法內(nèi)容?變換情景的提問設(shè)計(jì),不但有新意,能推動學(xué)生思維的波瀾,更能加深對王安石變法內(nèi)容的理解。
第一章有效教師1.促成有效教學(xué)的五種關(guān)鍵行為(1)清晰授課:使要點(diǎn)易于理解;清晰地解釋概念,使學(xué)生能按邏輯的順序逐步理解;口齒清楚不含糊,沒有分散學(xué)生注意力......
有效教學(xué)方法讀書心得體會(通用15篇)篇十五
我將軍營業(yè)廳繼公司組織開展“活力100”活動,有聲有色的開展了“金色書筒”讀書活動。從公司給我們訂購圖書到我們參與到讀書活動,每一環(huán)節(jié)都透露出公司對我們員工的深切關(guān)懷。圖書被送到營業(yè)廳,我們便迫不急待地挑選自己喜愛的圖書,而在種類繁多的圖書中余世雄編寫的《有效溝通》吸引了我的目光。
在營業(yè)廳中作為一名值班主任,主要的工作任務(wù)是在領(lǐng)導(dǎo)與營業(yè)員間做好上傳下達(dá)工作,輔助廳主任梳理營業(yè)廳大大小小的各項(xiàng)工作,組織營業(yè)員開展工作,就在這上傳下達(dá)的工作當(dāng)中“溝通”越顯得重要,另外每天工作中還會面對許許多多的客戶,這樣以來溝通更是不可缺少,很明顯如何做好有效的溝通更是在各項(xiàng)工作中必不可少的重要環(huán)節(jié)。在平時工作中有時總會遇到由于缺少溝通或是溝通不得當(dāng)而引發(fā)的種種潛在的問題。溝通得當(dāng)也會使工作事半功倍。
《有效溝通》這本圖書真可稱得上是我的良師益友,讀過《有效溝通》使我受益匪淺。書中有一段案例給我的印象很深,說是:“醫(yī)生會跟某一個護(hù)士說:‘給他打一個i。v?!@句話很不少有病人聽得懂。其實(shí)就是吊鹽水的意思,原文的意思就是點(diǎn)滴?!睆倪@一案例中不難發(fā)現(xiàn),在溝通的個人障礙里面,這一點(diǎn)特別值得注意,即一個人在賣弄他的專業(yè)術(shù)語的時候肯定會影響溝通的正常效果,因?yàn)檫@會令人產(chǎn)生隔閡感,人家聽不懂你在說什么,又不好意思問,你最初的目的無法達(dá)到是在情理之中的事。所以建議在溝通時,遇到專有名詞,盡量地將它直白化,采用讓人家聽得懂的方式進(jìn)行溝通。結(jié)合我們平日工作當(dāng)中所最常遇見一個問題,就是每天咨詢話費(fèi)方面問題的.客戶里會有70%以上的客戶會問營業(yè)員,“什么是新功能費(fèi)?”“新功能費(fèi)”這個詞在我們工作的領(lǐng)域就屬于是專業(yè)術(shù)語了,大多數(shù)客戶都不了解新功能費(fèi)是什么,其實(shí)新功能費(fèi)指的是來電顯示、彩鈴、移動秘書和一些套餐的套餐費(fèi)用,而客戶從字面理解總是認(rèn)為一些沒有必要的附加業(yè)務(wù)所產(chǎn)生的費(fèi)用。所以我建議最好是將“新功能費(fèi)”找一通俗易懂的詞相代替,如彩鈴費(fèi)、來顯費(fèi)等等。
讀過此書,從中可以得出這樣幾個結(jié)論:溝通就是人與人的相處,本來沒有那么困難,都是我們所處的文化氛圍常常扭曲了很多事情,弄得人與人溝通好象很困難。如果大家都能得出這樣的心得或感悟,做起任何事情來,都會溝通得非常順利,非常愉快。
我向大家推薦此書,請大家有時間閱讀一下,從中得出自己的感悟。