優秀作文常常可以用樸實的語言表達出深刻的思考和扎實的知識儲備。以下是一些備受認可的優秀作文，讓我們一起探索寫作的魅力。
雨我們的朋友（匯總22篇）篇一
誰也不懂上帝造人的企圖，給你孤獨，又給予你幸福，其實，這些感覺的存在，只為兩個字--朋友。
是否空間時間的界限，阻斷不了友情的長久？我不敢說。然而分開不到兩年，和朋友們再聚一起時，彼此間仿佛成了陌生的客人，沒有了共同的話題，試想以微笑來敷衍這尷尬的局面，卻還未等送出，就僵硬在臉上，心中頓生一種失落的感覺。
也許是因為看多了理想的東西，自己才會愈加不現實起來。以為友誼可以天長地久，以為愛情能夠地老天荒。我想人的一生當中可以結識很多朋友，也必然擁有很多朋友，正是有了他們的存在，你的人生也變得更加美麗。因為他們和你歡樂與共，有難同當，為你的天空織就出最為絢麗的彩虹。
然而朋友還是朋友，友情畢竟不同于愛情，當我們從人生的一個階段走到另一個階段，大家不得不分離，你有你的選擇，我有我的方向，不是嗎？希望將朋友永遠固定在自己身邊，只扮演屬于自己的角色，無論對誰都是不公平的，所以，請允許彼此暫時的離開。有聚有散，不聚不散，不散不聚，也許彼此間感情會在這聚散的輪回中降了溫，也許彼此間會更加善待對方，其實也無所謂，因為，在心靈的深處，都曾為朋友的你保留了一塊不可替代的空間，因為你是我最特別的存在。我還是會為你祝福，你依舊為我祈禱，雖然不是常掛在嘴邊，只要，有一天，在世界的某個角落，你突然記起了我，你會問一聲：你現在還好嗎？這也就夠了。
夕陽的余輝漸漸淡去，我知道明天的我將要告別這沒有雪飄的冬季，再次搭乘南下的火車，一別又將是半年光景。突然很想打幾個電話--明天，太陽升起的時候，我會帶上你們的祝福，上路！
雨我們的朋友（匯總22篇）篇二
校園是一個學習的地方，一個成長的地方！在這里有無線趣味！
開學以后，我們學習了復雜的物理，外來的英語，有趣的生物，幽默的數學，豐富多彩的歷史，還有像語文，地理，心理等等一系列課程，但最讓我感到印象深刻的是幽默的數學課，可能你們很奇怪為什么數學課是幽默的？因為我們有一個幽默的數學老師！
這位老師的名字很女性化，如果你聽了他的名字，一定會覺得他是個很文靜的女孩子，但如果你怎么想那可就大錯的錯了！相反他是一位男孩，一張圓形臉，不大不小的眼睛，帶著一副眼鏡，看上去很有文采的樣子！但從這位老師給我們上開學第一堂課的時候，我就覺得這位老師很幽默，他先給我們介紹了自己，“大家好，我叫蘭靜，可能聽到我的名字的人會覺得我是一位很文靜的女孩子，但看到我的樣子就顛覆以前的想法，”但接下來他給我們看了一段視頻，是美國總統奧巴馬，這段視頻里有許多這位總統的笑容，被這位老師稱為“奧式微笑”。老師告訴我們不管遇到什么都要積極樂觀，接下來老師還給我們看了一段文字“從前我的夢想是成為一名偉人，而現在我的夢想是成為偉人的老師！”聽到這里，我覺得這位老師不再像之前那樣幽默，而是變得莊重，是啊！可能之前老師是很幽默，但在說這句話時，而是一種嚴肅，也是一種期待，一種老師希望自己學生成才的期待！
雖然下課了，但我還在想著這位老師說的話，剛剛上課的時候，這位老師還很親切讓我們叫他“老蘭”，一位這樣的老師，上課怎么不讓我們感到有趣呢？可能就是因為這個上課氣氛，數學課我們聽到都還蠻認真的！
這就是我們的老師，一個幽默而又有趣的老師！
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雨我們的朋友（匯總22篇）篇三
生活是一種選擇，當你選擇高貴時，那你的人生就會高貴，生活同樣是一種習慣，如果你不喜歡擦掉鞋上的泥土，那你就要適應一種泥土的環境，不要想著這雙鞋子可以踏進潔凈的大門，把人生的目標立高點，得知為辛，不得為命，這時候就需要朋友來幫忙你。
謝長安是我的同桌，他是一個內向的人，在班里他幾乎沒有朋友，就連身為同桌的我，都感覺與他不太熟。
謝長安雖然沒幾個朋友，但他的數學成績真的太好了，可是與這個相反的是他的語文，我真的是無語了，因為他的語文成績實在不咋地，作為文科學霸的我來說真的驚訝他那三位數的數學試卷，不忍直視那只有不超過香港六合x數字的語文試卷。
謝長安這人挺高傲的，我認為他不會去求別人，可是今天早上他破天荒的叫我下午幫她補習一小時的語文，他幫我補習數學，哈，終于想到我這個同桌的作用了吧！
叮鈴鈴，對于我們這些學生黨，最樂的聲音莫過于下課鐘的聲音了，一聽到下課鈴聲我立馬奔向我倆約定的補習地點，我來到了補習的地點，看見一片綠綠的草地和幾棵長得茂密的樹，哇噻！我在學校那么多年了，竟然不知道有這個如此美妙的地方。
我繼續往前走，聽到了一陣音樂聲，我伴著這聲音繼續向前走，終于到了音樂聲的源頭，那怎么有個人呢？怎么感覺那么眼熟呢？哎，那不就是我可愛的小同桌，謝長安啦，我怔怔的看著他拿著一把吉他，在忘情的彈奏著，哇噻，掌聲從我手中不自覺的拍了起來，這個理科學霸竟然還會彈吉他，真厲害啊！
我歡天喜地的奔向他，“哇塞，你好厲害啊，不像我，邏輯思維那么差，還什么都不會”他連忙安慰我道，沒有什么的啦，你也有你的優點啊，你看，你的語文成績那么好，口才如此棒，我們都有優點和缺點，只要去克服缺點才行啊，我聽后震驚地注視著他，那個冷冷冰冰不染塵世的少年，竟一時間說出那么多的話，我望著他應該有幾分鐘了，竟把他看得臉紅了，我嗤地笑了起來，這個同桌真有意思啊，一會冷淡一會溫暖，一會兒靦腆的。
謝長安，他聽到我念叨他的名字，讓一下，回答道，啊，干嘛？我用一種期盼的目光對他說，我們做朋友吧，他怔了一下道，好，好呀！了。
雨我們的朋友（匯總22篇）篇四
平達曾說過：“自然界的一切事物中，唯有水最珍貴。”是啊，水是，沒有了水，就沒有了我們。讓我們一起與水做個好朋友吧！
水看見人們不節約用水，傷心地說：我對人類的所作所為感到不滿，我為人類做了那么多的貢獻，可人類總是濫用我。這樣既會導致水源的流失，又會嚴重影響生態環境。
不節約用水，不但會導致水源的流失，還會影響生態環境。
既然不節約用水有這么多壞處，讓我們提出提出倡議：節約用水，保護環境和水做個好朋友吧！
雨我們的朋友（匯總22篇）篇五
度過了無所事事的兩個星期，盡力地為競賽拼過一把之后的我，到了第四天，仍然沒有消息，終于明了，我果然還是，差了一點。
于是獨自一人在操場上，看著游戲的同學，看著抓狂的老師，忽然感覺有人在身邊時，轉過頭，意外地發現，居然是你。
“怎么了？”我靜靜的沒有說話，卻慢慢的開始回憶，我們究竟有多久，沒有這樣在一起了。
曾經在小學與我不共戴天的你，雖然考入了同一所初中，卻被分到了不同的班。從此我們之間再沒過多的交集，我們的學習，生活在四年中漸漸的走成了兩條平行線。偶爾在頒發獎學金時，我會在名單上找找你的名字，但終究是有一種悵然若失的感觸，即使我們還是在競爭，可我們互相之間，恐怕早已不在意了。
從小學開始就令人討厭的家伙，有什么好掛念的。
而你又為什么，偏偏在這個時候，來到我的身邊？
“最近學習好累啊......”你自顧自地說了下去，我依舊堅持沉默是金，不明白你的用意，我們不是勁敵么，雖然早已沒了交集，但這樣密切的交談，總讓人感覺別扭。
我心里莫名的升起一股怒火，愈發肯定了你的目的，你就是為了羞辱我才來的。
果然即使沒了交集，一見面曾經的感覺還是不會變的啊。
可你就這樣喋喋不休的繼續了下去，總說一些完全沒有聯系的話，我終于發現，其實，你和我一樣，一直想找一個傾訴的對象，然后就發現了我這個曾經的仇敵。
即使是仇敵，卻也有傾訴的價值么，或者說正因為是仇敵，才更容易去傾訴么？
我終于不再保持沉默，因為我也找到了一個真正愿意聽我說的人：“學習真的很累啊？”
“但沒辦法啊，我們還得繼續，面對困難，還是得咬咬牙......”“硬著頭皮......？”我們相視一笑：“沖過去啊！”
終于暢快的笑了出來，原來向一個曾經的仇敵傾訴，是這么令人放松的一件事。不過，真的是仇敵么？我忽然醒悟，我們一直都是仇敵，而我們卻也一直都是朋友。
即使我們不曾在意，即使我們刻意保持距離，在真正說出心中一切之后，我們就會發現，我們其實一直都是，朋友。
雨我們的朋友（匯總22篇）篇六
在一個森林里，住著馬、鴨子、狗和兔子。
它們經常打架、吵架，不團結，馬大哥被它們氣得差不多要瘋了。
一天，馬大哥要出去找吃的，它很不放心留它們在這，因為它們經常吵架。
馬一哥叫醒了它們：“你們千萬不要吵架，我去找吃的，知道嗎?”“知道了!”它們說完又懶洋洋地睡了。
馬大哥走開了。忽然，一只貓公公走來了，對它們說：“你們這次可不要再吵架了，這次馬大哥它想給個機會你們團結友愛，所以，今天晚上它不回來了。”貓公公說完就走開了。它們不相信貓公公的話。
到了傍晚，馬大哥還沒回來，它們很著急，以為馬不哥真的不回來了。鴨子說：“我看呀馬大哥真是不回來了。”
“那我們怎么辦呀?”小狗說。“我們自己煮飯吃吧!”兔子說。小狗和鴨子說“好吧!”
它們到處找吃，幾分鐘后將集合在一起。
它們找到了許多食物，煮起食物來。
“啊!今天晚上多豐盛呀!”“是呀，這是我們的勞動成果，來來來，享受自己的勞動成果吧!”
吃完飯，它們洗好碗，打掃好地方，就睡覺了。
第二天，馬大哥回來了，到這場面非常高興，它們一起吃飯、洗碗、打掃衛生，從此再也不打架、吵架了。
（彭野新專輯之時尚新兒歌系列）假如你煩惱沒人訴說請你告訴我我會為你唱支歌歌能解除你的煩惱只要你能記住我是你的朋友我能為你分擔憂愁我是你的朋友假......
雨我們的朋友（匯總22篇）篇七
1.能仔細觀察，了解蝸牛的外形特點及簡單的生活習性。
2.能大膽提問和表達，樂于與同伴交流分享自己的發現。
3.體驗探究的過程和方法，感受探究的快樂。
4.培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。
5.充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
觀察記錄本
一、引發問題，激發孩子仔細觀察和探究的興趣。
老師：我發現孩子們對蝸牛特別感興趣，你覺得你最想知道的是哪方面的問題?
幼兒：我想知道蝸牛的背殼有什么作用?
幼兒：蝸牛有腳嗎?如果沒有腳，那么它是怎么走路的呢?
(老師的思考：孩子們提出來這么多有趣的問題，其實最主要的問題還是把蝸牛擬人化，把它和小朋友自己的身體功能進行比較，想進一步了解蝸牛的身體特征和生活習性。而且這些問題還真的難到我了，我也需要去查閱資料才能得到答案。綱要也指出：在科學活動中要讓孩子運用各種感官，動手動腦，探究問題。我何不把問題又拋給孩子，讓他們自己去尋求答案呢)
老師：老師對小朋友提出的這些問題也很感興趣，那我們以后天天早上都去觀察蝸牛，看看蝸牛五官到底在哪兒?再仔細觀察蝸牛的沒有腳是怎么走路的?我們要把自己的發現記錄在觀察記錄本上，觀察完后我們要一起分享，看哪個小朋友的發現最多。
二、幼兒觀察活動。教師引導幼兒帶著問題進行有意觀察和簡單記錄。
老師：孩子，你看到蝸牛的頭了嗎?看到它的眼睛和鼻子了嗎?
幼兒：老師，我只看到一個背殼，沒有看到蝸牛的頭。
老師：那再等等看，可能蝸牛一會兒就會伸出頭來的。
幼兒：老師，我發現蝸牛把頭伸出來的時候頭上還有兩個小黑點。
老師：真的有，看仔細了，長在頭部的什么地方，是什么樣子的，趕快把它記錄下來吧。
幼兒：老師，我發現蝸牛爬過的地方有一條白色的印子。
幼兒：好的。
幼兒：老師，我發現蝸牛真的把我們的菜葉吃掉了，但是我看不見它們是怎么吃的。做操前我只看見它在那兒趴著，喝完牛奶后我再看的時候就看見菜葉上有一個洞了。
幼兒：老師，每次我一伸手要去摸蝸牛的時候，它就把頭縮進去了，我都看不到它了。
老師：那趕快把這些現象記錄下來，以后和小朋友交流，看他們是否有一樣的發現。
(由于有了明確的觀察目的，孩子們的觀察非常仔細和耐心，除了晨間活動我組織去觀察以外，個別孩子自由時間也去觀察，下午放學的時候也會去觀察，而且觀察一次都要持續很長的時間，還一邊觀察一邊和同伴說著自己的發現。)
三、梳理交流，了解蝸牛的外形特點，引導幼兒通過各種渠道解決其它問題。
老師：你們觀察到蝸牛是什么樣子的?它的五官到底長在哪兒?
請幼兒拿著自己的觀察記錄本上來和小朋友進行交流。
(幼兒有的畫出來一個圓形的貝殼，有的畫出來露出頭的蝸牛，還有觀察得更仔細的'孩子還畫出了蝸牛貝殼上的一些花紋。幼兒普遍在露出的頭上畫了眼睛和嘴巴。觀察得細致的幼兒孩子頭上畫了兩個觸角。有的幼兒還和小朋友分享了蝸牛走路的動態，爬著一動一動的就往前了)
老師：小朋友還有什么問題和疑惑也可以提出了來，看其它小朋友有沒有答案。
(孩子們提出了沒看到蝸牛怎么吃東西，怎么聽聲音，背殼有什么用這些問題還沒有得到解決，但是通過觀察也沒有得到答案。)
幼兒：上網查詢、問爸爸媽媽、看書。
老師：那我們就分頭去查資料，明天我們再來交流好嗎?
四、分享交流，體驗解決問題的快樂。
老師：你們的問題找到答案了嗎?答案是什么?你是怎么找到答案的呢?
幼兒：我爸爸給我做網上查了的，我爸爸說蝸牛的視力很差，只能看一點點地距離。
幼兒：蝸牛走路的時候是爬著走的，它會分泌粘液，讓路濕一點，這樣爬著走就不傷身體了。那個白色的印子就是蝸牛分泌的粘液。
幼兒：蝸牛的背殼是保護的作用，它怕光和壞人，看到強光或者危險的東西就把頭縮進去。
幼兒：我媽媽說蝸牛有它們自己的語言，碰碰觸角就表示它們在說話了。
老師和幼兒一起制作展板：我們的蝸牛朋友。
教育內容的生成應基于孩子的問題需要。孩子們的在觀察蝸牛的過程中產生了很多的問題，這些問題的產生說明孩子們在思考，在分析，需要得到一定的支持與幫助，這時如果老師視而不見，那么就會錯失一次很好的教育契機，通過對孩子問題的分析和思考，確定生成蝸牛這個主題的教育活動，我覺得能夠發展孩子的細致觀察能力，激發孩子的探究欲望，而且還可以培養孩子的大膽分享交流的能力。
教師采取的行為策略應有利于孩子目前問題的解決和長遠發展的需要。在孩子們提出了有關蝸牛的若干問題之后，我采取了三個策略來解決問題。首先我選擇了采取了激發孩子仔細觀察這樣一個策略。這一策略主要是發展細致觀察、帶著問題去觀察的能力，這樣的有意識的觀察是優良的學習品質，對孩子解決目前問題和今后的成長非常有幫助。第二，我采取了讓孩子主動尋求答案的策略。這一策略主要是發展孩子解決問題的能力，現在的信息社會解決問題的方法有很多，孩子們除了觀察以外，還可以充分利用自己的家庭教育資源來解決這個問題。通過這一策略可以發展孩子用多種方法大膽解決問題的能力。第三個采取的策略是幼兒大膽分享和交流的策略。孩子們通過自己的觀察，對蝸牛有了自己的認識，產生了表達和分享的需要。于是我就采取了這一策略。這一策略的產生是為了讓孩子在分享活動中充分表達和聆聽別人的答案，發揮同伴互助學習的作用，對發展幼兒語言傾聽與表達能力和合作學習有促進作用。這3個策略的解決既有利于目前問題的解決，又有助于幼兒的長遠發展需要。
教師隱性地指導是為了突出孩子主動地學習。在本次活動中，幼兒獲得的有關蝸牛的知識不是老師教的，而是孩子們自己通過觀察和詢問得到答案的，這樣的活動充分調動了孩子的主體性，使他們成為問題的提出者和解答者，促進了幼兒的探究意識和能力的發展。在本次活動中，老師的作用是為孩子的發展提供了觀察和交流的平臺，發揮的是隱性指導作用，重在激發和調動幼兒探究的主動性和積極性，讓孩子體驗發現、探究、解決問題的過程和感受其中的快樂。
雨我們的朋友（匯總22篇）篇八
元旦，我去商店買了一大堆賀卡，送給全班每一個同學。唉，誰讓我是班長呢。然而，我把一張最普通的賀卡留給了她。
她是我們班最不起眼的一名女生。優秀名單里找不到她，學校活動也沒有她的身影，只有當老師點名時，大家才知道，原來還有這么一個人的存在。
節后一段時間，我總覺得她有點怪怪的，每次放學都等我走，她才跟著走；每逢值日，她就不聲不響地幫我一起做；下課后，她會走到我身邊，張口想說話卻又總是羞澀的跑開，我不明白她葫蘆里到底賣的什么藥，也沒想知道。
可偏偏是“無心插柳柳成蔭”，這個謎團，終究被解開了。
那天傍晚放學，她依然如故，不厭其煩地跟著我。終于，我忍不住站下來，對她不客氣地說：“你知不知道這樣跟著我很煩啊。”她呢，一臉茫然的樣子。在燈光的輝映下，我發現她的眼中滾動著淚光。她囁囁嚅嚅地說：“那張賀卡……那是我唯一收到的賀卡……我以為你把我……當朋友了……”
我的心咯嗒一下，一切都明白了，我趕緊走過去，握住了她的手，激動地說：“對不起，我不該吼你，我們本來就是朋友啊！”她仰著臉，伸手抹去了淚痕，一下綻放出了微笑，有點羞赧地說：“謝謝你，把我當作朋友！”
在明亮的路燈下，我緊緊拉著她的手，一起往前走。我們的影子歡笑著追隨在身后……。
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雨我們的朋友（匯總22篇）篇九
活動內容：按照活動的內容確定自己小組的活動方式。
活動過程：
1、幼兒討論自己小組怎樣表現“鳥—”這個主題。
2、形成符合大班要求的故事創編、木偶表演。
3、在幾種形式中確定自己小組的表現形式。
活動觀察分析：
幼兒在討論中，首先想到的是自己想告訴別人什么？有的幼兒提出：“要告訴大家保護鳥，不能打鳥作野餐”；有的幼兒提出：
“故事中有“益鳥飯店”，我們也來表演這個故事，告訴大家哪些鳥是益鳥，可以幫我們吃害蟲”；還有幼兒提出：“我們想告訴大家，許多地方都有鳥生活，有的在冰天雪地，有的在沙漠，有的在大海邊，還有的在家里。”
教師引導：保護鳥的故事沒有怎么辦？
雨我們的朋友（匯總22篇）篇十
迪克，一只血統純正但相貌丑陋的獵犬，斷奶后就被主人遺棄在了森林里，開始了漂泊生活，在大家都嫌棄迪克的相貌時，小主人阿炯收留了他。
阿炯是一個盲人小孩，天天遭受著后媽的虐待，直到有一天，阿炯帶著迪克出走了，去省城尋找自己的親媽。一開始他們只有街頭賣藝拉二胡，才能有飯吃。但在一位好心阿姨的幫助下，他變成了一位天才演奏家，也漸漸得知了自己的身世，最終選擇了遠走高飛。
讀完整本書的我，早已淚流滿面。
是啊！狗，一旦認定了主人，就會一輩子守護著他，寧可為了主人的安危而拿自己的性命開玩笑。
故事中最讓我感動的，就是迪克為了保衛主人，親手殺害了自己的伴侶紅娜，和腹中的孩子。那種選擇中的痛苦，是大家無可忍耐的。一邊，是不嫌棄自己相貌收留自己的小主人；一邊是已經有了孩子的伴侶紅娜。可迪科最終，毅然選擇了站在小主人這一邊，咬死了親愛的紅娜。
還有一個不可忽視的細節，就是迪克為了給小主人拿錢治病，去當幾個彪壯且持有武器的大漢當陪練，為了小小的，對常人來說不值得一提的六元錢，不惜拿自己的性命做賭注。最后，盡管被打得傷痕累累，也在所不辭。
它們之間已不僅僅是一對生死患難的朋友，它們之間的感情，已遠遠超過了親人，它們可以為了對方犧牲自己，放棄自己的。阿炯是迪克生命中的保護航，讓迪克感受到了愛的溫度，和它夢寐以求的主人的親昵撫摸；而迪克，又是阿炯生命中的一盞明燈，為他照亮未來的路，也時時刻刻在保護著阿炯。它們之間無盡的愛，讓他們在遇到困難時互相依靠、取暖。這種愛，是無盡的，是任何人，任何事，都無法摧毀的。因為，他們的心，已成了一體，一輩子不會分離。
這讓我想起了自己的父母，他們對自己是千依百順，讓我想干什么就干什么，想去哪兒就去哪兒，永遠先為我著想。我居然很心安理得得接受那份愛，有時還會因為父母不放心的一聲嘮叨而厭煩，敷衍了事。可父母卻一次也沒有生氣，反而對我更加關心。
迪克，希望你們能夠找到那個傳說中比雪片更純潔透明晶瑩的愛。朝著太陽升起的方向前進，尋找一個不在乎外貌只看重心靈的地方，用心去感受世界，用心去觀察真實的世界。
雨我們的朋友（匯總22篇）篇十一
朋友是冬天的一縷陽光，溫暖你的心；朋友，冷的時候是一杯白酒，讓你胸口發燙；朋友是你失落時鼓勵的眼神，讓你重拾希望，充滿自信。朋友們，你們的生命有多珍貴？想象一下如果現實生活中沒有朋友。
我是一個經歷過劇烈疼痛卻沒有朋友的人。正是因為經歷過如此強烈的痛苦，才明白擁有一個朋友并不容易，這讓我更加珍惜朋友。
那是五年前的暑假。有一天，天陰沉沉的，一臉猙獰，要下大雨了。那時，我和我的朋友們正在離我們村子不遠的一座小山上玩耍。許多人看到天氣不對，急忙回家。另一個朋友和我因為好玩不愿意回去。最后，我們被留在了山上。我們一起在茂密的草叢中散步。突然，另一個男人猶豫了一下，覺得不對勁。我反應過來的時候嚇出一身冷汗——就在我們身后，有一條兩米左右長的蛇在看著我們。我們兩個頓時傻了眼，驚呆了，像兩根枯木一樣站在那里。我花了很長時間才恢復過來。當時心里好害怕，心都快跳出來了，不敢動。時間越久，我越害怕。我盯著那條蛇，怕它咬我。突然，另一個人示意我安靜地移動。我開始慢慢蠕動，腳下的每一步都讓我感到害怕和毛骨悚然。到了安全的地方，我開始跑得比兔子還快，因為我太害怕了，只想快點跑回家。我拼命的跑，一點都不在乎另一個人。正當我走到一半的時候，天空突然下起了傾盆大雨。當我跑回家時，我筋疲力盡了。
那天晚上，另一個人沒有回來，讓我感到不安和害怕，我開始有了各種各樣的聯想。但幸運的是，第二天早上他被發現了。他逃跑后，在回家的路上被一塊石頭絆倒了，所以下了一整夜的雨。但從那以后，我變得很孤獨，因為沒有人陪我玩，甚至我以前最好的朋友也漸漸疏遠了我。我意識到我的錯誤。我找到了我的朋友，并向他深表歉意。我也向所有的朋友承認了我的錯誤，并表示了深深的歉意。
幸好他們都接受了我。之后我深深知道，任何時候都不要拋棄你的朋友，因為沒有他們你也不會好到哪里去。生活中不能沒有朋友。所有，珍惜！
雨我們的朋友（匯總22篇）篇十二
友誼，是美好的象征；朋友，是知心的陪伴。在相互的幫助與奉獻中，從點點滴滴的關懷中，我知道，我們是朋友。
陽光照耀在班中，教室里一片沸騰。大家誰還沒有拿到數學卷子？伴隨著數學課代表大聲地呼喊，我竟焦急地發現，自己的數學卷子已經在一堆作業中消失了。我，我。我一邊說，一邊飛快地跑向課代表。哦，是這樣啊，你先不要著急。他隨后找到我，一臉歉意地笑著說：對不起，數學卷子已經沒有了。啊？那可怎么辦？我叫道。他拍了拍我的肩膀說：別著急，我現在去找老師要一份。
看著他遠去的身影，我心中充滿感激而又著急。陽光透過窗戶在地面上形成一道道不斷游走的光斑，使我的心不得安寧。終于，呼呼他氣吁吁地跑回來，手扶著門框，低聲對我說：對不起，老師也沒有了，把我的卷子給你吧。這怎么行……還沒說完，便看見他快步走向自己的座位，低頭在書包里找了一會兒，慢慢的拿出來，送到我的身邊說：別客氣，拿著吧，我們是同學，也是好朋友，互相幫助是應該的。
誰帶剪刀了？借一下。我抬頭一看，是數學課代表，他不斷地在同學之間來回走動，低聲詢問著。我從書包中拿出剪刀，快速走過去，輕輕遞給他。謝謝！他向我笑道。不用謝，你還記得上次的數學卷子嗎？你告訴我，朋友是應該相互幫助和付出的，而我們是朋友。此時，我感到了一種友誼的溫暖在心中流淌，這，就是友誼，是奉獻，是一束在燦爛陽光下散發清香的茉莉花，讓人感到快樂與美好。
朋友，便正是如此。生活中的相互幫助，生活中的點滴奉獻，便是一種無可替代的信賴與友誼。在我們的生命中，這種舉手投足間的友誼正如一束陽光，在心中照耀出燦爛與溫暖。
我們是朋友，不管之前，還是今后。這份友情將如鮮花般陪伴我走過人生無數春秋。
友誼，是美好的象征；朋友，是知心的陪伴。在相互的幫助與奉獻中，從點點滴滴的關懷中，我知道，我們是朋友。
陽光照耀在班中，教室里一片沸騰。大家誰還沒有拿到數學卷子？伴隨著數學課代表大聲地呼喊，我竟焦急地發現，自己的數學卷子已經在一堆作業中消失了。我，我。我一邊說，一邊飛快地跑向課代表。哦，是這樣啊，你先不要著急。他隨后找到我，一臉歉意地笑著說：對不起，數學卷子已經沒有了。啊？那可怎么辦？我叫道。他拍了拍我的肩膀說：別著急，我現在去找老師要一份。
看著他遠去的身影，我心中充滿感激而又著急。陽光透過窗戶在地面上形成一道道不斷游走的光斑，使我的心不得安寧。終于，呼呼他氣吁吁地跑回來，手扶著門框，低聲對我說：對不起，老師也沒有了，把我的卷子給你吧。這怎么行……還沒說完，便看見他快步走向自己的座位，低頭在書包里找了一會兒，慢慢的拿出來，送到我的身邊說：別客氣，拿著吧，我們是同學，也是好朋友，互相幫助是應該的。
誰帶剪刀了？借一下。我抬頭一看，是數學課代表，他不斷地在同學之間來回走動，低聲詢問著。我從書包中拿出剪刀，快速走過去，輕輕遞給他。謝謝！他向我笑道。不用謝，你還記得上次的數學卷子嗎？你告訴我，朋友是應該相互幫助和付出的，而我們是朋友。此時，我感到了一種友誼的溫暖在心中流淌，這，就是友誼，是奉獻，是一束在燦爛陽光下散發清香的茉莉花，讓人感到快樂與美好。
朋友，便正是如此。生活中的相互幫助，生活中的點滴奉獻，便是一種無可替代的信賴與友誼。在我們的生命中，這種舉手投足間的友誼正如一束陽光，在心中照耀出燦爛與溫暖。
我們是朋友，不管之前，還是今后。這份友情將如鮮花般陪伴我走過人生無數春秋。
雨我們的朋友（匯總22篇）篇十三
在《我怎樣讀書》中，我覺得有句話說的特別好：“熱愛書籍吧！書籍是知識的源泉，只有書籍才能解救人類，只有只是才能使我們變成精神上堅強的、真正的、有理性的人。唯有這種人能真誠的熱愛人，尊重人的勞動，衷心的贊賞人類永不停息的偉大勞動所創造的最美好的成果。”
時間在飛逝，知識也在增長，從五年級開始，我的生活開始漸漸缺少不了了閱讀，許多書成為了我形影不離的伙伴。它們為我打開了五彩繽紛的世界，帶我暢游知識的海洋，帶我領略美妙的人生。
在我們日常生活中扮演著重要角色的“書籍”，幾乎到處都可以看見它的身影。書籍，可以說是我們的精神食糧，讀一本好書，不僅能夠愉悅身心，陶冶情操，更能夠使我們的視野變得開闊，思維更加敏捷。
書籍，在我眼中，它是帶領我們從淺狹的海灣駛向無垠的大海的一條小船；是打開成功之門的一把金鑰匙；更是人類進步的階梯！莎士比亞曾說過：“書籍是全世界的營養品，生活里沒有了書籍，就好像鳥兒沒有了翅膀。”可見，書籍對于人類來說是何等重要。想象一下，如果生活中沒有了書籍會怎樣？一個個人都變得懶散。大腦也因不去思考而慢慢退化，那該是多么可怕的事情呀！
書籍，一個簡單又平凡的字眼，但是，它卻在我心中享有很高的地位，在我腦海的記憶中，總有書中的故事漣漪著。如果非要我回答書籍在我心中排名的話，我會脫口而出：“第二名。”因為，生命永遠是在第一位的。
讀書，一本是遠遠不夠的，一本好書，只讀一遍也是遠遠不足的。東坡居士曾說：“故書不厭百回讀，熟讀深思子自知。”宋朝學士朱熹說：“讀書千遍，其義自見。”可見一本好書不能只讀一遍就束之高閣，而應時時翻閱。但又不能讀一本好書一直到老，正所謂，“讀書破萬卷，下筆如有神”。
總之，書籍可以讓人癡迷，也可令人陶醉。所以，同學們，多讀好書，讓書籍伴我們前行；讓書籍帶我們走入知識的海洋；讓書籍成為我們的墊腳石，去攀登那未來的成功之巔!
雨我們的朋友（匯總22篇）篇十四
自從認識你，跟你成為朋友，一起走過這風風雨雨！我才發現你是我唯一的知己，你是真正了解我的人。
還記得我生日時你送給我的那份“特別”的禮物。你發了一封信息給我，你說“這是你生日的最后一分鐘了，也許今天白天我還沒對你說生日快樂你可能生氣，我只想讓你明白，在最后一刻我會陪著你，即使是在心里。加油！你是最棒的！你不要再把煩惱藏在心里，你這樣一個人承受會很累的，其實你挺堅強的，你也要相信，總有人會陪著你的，不要覺得是一個在戰斗！”看了這信息，我心里涌起一股暖流，只覺得有你這樣的朋友真好。
你常常說我很孩子氣，可是你要知道，我只是在你面前很孩子氣。你總說我很弱智，其實真正是因為你很全能，我就慢慢的依賴你，在你面前表現的什么都不會。
很懷戀以前我們一起去散步。我喜歡散步，你卻不是很喜歡。每次我心情不好時就得去散步，當然肯定會叫上你，你也表現得很樂意。我們一起沿著街上的馬路一直走著，嘴上說些最近發生的新鮮事。幾年來，一直如此，你也沒有一點怨言。
那天晚上的事情我依然幾的。我因為家庭原因而落淚了，當時的場面我不知道怎么辦，只知道給你打電話，你接了電話聽到我在哭，問我怎么了，你沒有應答，你著急了，一直在電話里追問，我一直沒有應答，后來你說了一句“哭吧，哭出來就好了。”你得知我哭的原因后，一直對我說：“別在意，有我在。”你知道嗎，當時我聽到這句話是多么欣慰。雖然有時候我跟你吵架，不過每次都像是你在讓步。我們有時候吵得很兇，也不知道怎么結束，過下就沒事了。同學們說我們翻臉比翻書還快，剛才還在吵，現在又好了。
可是美好的時間總是過得那么快，我們認識六年，玩了六年，爭了六年，吵了六年，一切就這樣過去了。
我們進入了不同的中學，在不同的地方生活，我們分隔兩地。
我們雖然聯系不多，你卻總是在我困難的時候安慰我。現在相聚不多，卻總是在相見的時候陪著我。
有句話說得好：離別是為了更好的相聚。雖然我們分隔兩地，但不要忘了：我們永遠都是朋友！
雨我們的朋友（匯總22篇）篇十五
狗時什么都吃的雜食性動物，但是眾所周知，它們喜歡吃的還是骨頭。只要你扔一根骨頭給狗，它們就會興奮的擺動尾巴，抓住骨頭津津有味的又咬又舔，不舍得放下。這是因為狗很喜歡骨頭散發出的特定味道。而且，尖利的狗牙適合咀嚼堅硬的東西。
沒有那一種動物像狗一樣盡職盡責土也為我們放牲畜；拉著我們穿越地球最寒冷最偏僻地方。憑著比我們靈敏1000倍嗅覺，狗能在雪崩后把埋在雪堆下的人搜尋出來，能在房屋倒塌后把困在瓦礫的義搶救出來，能把森林深處把迷路的人找出來。它們在邊疆站崗、阻擊和其他非法交易。它們給盲人領路，不知疲憊地照顧殘疾人士的生活。
雖然不同類型的狗，其尾巴的形狀和大小各異，但其尾巴的動作表達了大致相似的意思。一般在興奮或見到主人高興時，就會搖頭搖尾，尾巴不僅左右搖擺，還不斷旋轉；尾巴翹起，表示喜悅；尾巴下垂，意味危險；尾巴不動，顯示不安；尾巴夾起，說明害怕；迅速水平搖擺尾巴，象征著友好。狗尾巴的動作還與主人的音調有關。如果主人用親切的聲音對它說“壞家伙，壞家伙！”它會搖尾巴表示高興；相反，如果主人用嚴厲的聲音說：“好狗，好狗！”它仍會夾起尾巴表現不愉快。
狗是我們的伙伴，是，是我們的盟友。
雨我們的朋友（匯總22篇）篇十六
鳥類是生態的重要組成部分，是界賜予人類社會的寶貴財富。切實鳥類資源，對于生物多樣、維持生態平衡、美化凈化，創建和諧校園，具有十分重要的意義。
作為地球生物圈的一個重要的組成部分，與人類共同在這個星球的鳥類有近萬種。從現存的陸地最大的鳥——鴕鳥到最小的蜂鳥；從極地的企鵝到熱帶叢林中的鸚鵡，她們在用各自獨特的方式展示自身美麗的同時，也以其婉轉輕靈的歌聲、絢麗多彩的羽色裝點著我們的。抬頭仰望鳥兒的飛翔總能激起我們人類無盡的遐想。
然而，當在我們抬頭仰望的里再也搜尋不到鳥兒或輕盈或矯健的身影；側耳聆聽的有聲中越來越難以追蹤到其或呢喃或高亢嘹亮的歌唱時，我們是否意識到，在人類的經意或不經意間已然犯下了無法挽回的嚴重錯誤。也許某一天的清晨醒來，人類會發現陪伴著我們的只有人類自身制造的種種噪音和在陸地上游走的自身的影子。果真如此的話，景況將會是多么的悲哀與可怕！
那么，還是讓我們珍視這些與人類同在一個星球并擁有同樣平等地位的吧！給她們也給我們一個良好的、自由的生活空間！繽紛的自然界孕育了豐富多彩的，作為地球村的一份子，處于萬物之尊地位的人類將以怎樣的注視這些與我們擁有同樣的平等生存權利的生靈呢？也許，真應該用我們專注的目光很好地審視一下現在還在陪伴著我們這些同伴，看看她們是以怎樣的美麗默默地陪著我們前行！
就在昨天，發生了一件令我感動的是題目：由于刮風下，在校宣傳欄旁的大樹上跌下三只，是八年一班的陳堅拯救這幼小的生命，使它們能重新回到的家，得到的關懷。陳堅用實際行動，告訴大家題目：獻出，保護鳥類，讓變得更美好！此時此刻，我又想起了中國鳥類學界的泰斗，中國鳥類學研究和動物地理學的奠基人和開拓者——鄭作新院士，他是長樂人的。
“一個人，總要為中華民族留下一點東西，增添一點東西”，這是鄭作新院士最大的心愿。他的名字已越過國界，為祖國鳥類學工作者爭得榮譽。整個中國鳥類學研究的歷史是和鄭作新的名字緊緊地連在一起的。這樣深厚的愛國情素、嚴謹的科學態度，是我們青年一代的楷模。
五年級材料：鳥是。我們大家應該行動起來，一起維護鳥的家園，維護我們的家園。
雨我們的朋友（匯總22篇）篇十七
城市是人類的世界；大海是魚類的世界；山林是鳥類的世界。
鳥兒是膽小二，至少在城市里。它們到處飛，到處覓食，不時可以聽見幾聲鳥叫：
“啾啾……啾啾……”
這聲音響徹云霄，是那么嘹亮。它們在枝頭穿行、跳躍，猶如在排練舞蹈，隨心所欲，不拘一格，盡管沒有任何節奏可言，卻顯出無限的生機。
鳥類是機靈的，至少在我眼里。它們一停下來，便四處張望，瞪著一雙漆黑的眼睛。
左邊……右邊……。
它無休止的動著小腦袋，無休止的瞪著漆黑的小眼睛。偶爾它停一下，低下頭，用淡黃的嘴梳理一下羽毛，一有風吹草動，又重新抬起頭，四下張望，然后一撲翅就飛走了。
鳥類是美麗的，至少在照片里。它們站在地上，傲慢的抬著頭，邁著步子前進。
一步……兩步……。
它不停的變換著姿態，一會兒邁著步子在地上散步；一會兒撲愣著翅膀互相追逐；一會兒低下頭，梳理凌亂的羽毛；一會兒抬起頭用好奇的眼神四處張望。
鳥啊！樹林的主人。春天有了它們，才有了春天的生機；夏天有了它們，才有了炎夏的歡樂；秋天有了它們，才有了金秋的喜悅。
我想，一年四季的樹會感謝一年四季的鳥。人也會的。
雨我們的朋友（匯總22篇）篇十八
走吧，一起去看雪，看我們的腳印踏碎冰雪千點，從腳下延至夢的那端。
清晨，父親喚我起床，眉宇間深深驚喜。轉眼望去，窗外大雪紛飛，映著人間新春的火紅紛至沓來。
走吧，看雪去。父親朝我伸出手。屋外有寒風冷雨卻也有千萬細柔的雪花跳著遙遠天國的祭祀舞，我笑著應允，坐上駛向高山的車座。
沿途的變化是細膩而微妙的，似乎還只是轉過一個山腳，漫天的白便已將人擁覆，深深淺淺的雪繪出幾行歸家的行人，遠處濃霧中隱著幾處農家，飄渺孤獨的爆竹聲夾雜著風馳騁在空曠的山野。
我們下了車，風雪中仿佛有千萬精靈在詠吟，站在云端睥睨眾生。仿佛融入了這無邊的雪色，心情開始溫和而愉悅。
純凈的白會讓人心安，就像走了很長的路，終于找到歸宿的旅人，父親抓著相機嚷著取景照相，笑得宛若童真稚子，心里有許多放不下的東西在漸漸融化，明明是雪天，卻如同有幻覺般的陽光照在我的頭頂。那些用來悲傷的理由被擊潰，留下一心的空明純凈讓人想要放聲唱出來。
一瞬間，我覺得一切是那樣的有希望，我心里的小怪獸揮舞著爪子跳舞。
父親在我身后的雪地上走來走去，我回頭時恰好被他攝入鏡頭里，于是又引來一陣喧嘩。山像鎧甲一般的冷，天空和地面相映的白，像一面鏡子。
我想起同班女生的憤世嫉俗，想起她的自作悲傷，她真該來看看雪。
我無法描摹出這景帶給我是怎樣的感受，無法言喻便只能用身心去體會才能明白。世界的真相就是如此不完美，常常令人黯然神傷。這場大雪卻讓人沉淀得格外平靜，一股平安喜樂的感覺似一團云，像一個久候的終點、光、溫度和氣味，一滴一點地涌向我，以雪降落的速度在心上凝成一片剔透的冰花。
雪融化了便是春天。多像一個溫柔的夢，讓人忍不住去享受，去珍惜。
歸程與來時相反，白色的雪景一寸寸開始消退，回頭望時仿佛一個從未抵達過的天堂。下一年，是否會是個豐年？我笑了。父親亦不語。樂趣便在其中了。
走吧，去看雪，去看人世間的平安喜樂，去看如花的白晝，去傾聽自然斑駁而強烈的心跳。
雨我們的朋友（匯總22篇）篇十九
朋友是什么？朋友就是在你需要幫助時，給予你的一雙手；朋友就是在酸甜苦辣中共同患難的淚與笑。而文對逸所做的一切，只因為“我們是朋友”。
現在的逸是我們每一個人所崇拜的偶像，愛笑愛鬧，追求上進。與之前的那個搗蛋、調皮、二百五的男生相差甚遠。這么大的變化也許只用九個字形容：朋友的力量——一球成名。
“哎，過來看呀岐，我們學校要組織足球聯賽了，這可是逸的拿手好戲！不行，現在就去告訴他！”說著，文一溜煙地跑開了。“難道真能改變逸嗎？”這句話我時常跟文提起。對于逸，之前每個人都不抱任何希望，而文卻信心十足，他并不回答我，而是默默一笑，走開。我皺皺眉頭，心中的疑惑依舊存在。
那天，我在走廊里碰見了逸和文，他們邊走邊聊，如同失散多年的親兄弟，心中的疑團愈加大了，便決定偷聽一下他們的對話。
“逸，你就去吧，沒事的。這可是你的長項！”哦，原來他們在討論足聯。
“可……我們班同學……況且我會丟臉的！”逸小心謹慎地說道。
“這……沒事！我們同學肯定支持你，相信自己，一定能行！去試試！”文和逸的拳頭擊在一起。
“耶，逸進球啦！”“耶，我們班贏了！”……我們班的歡呼聲蓋滿整個操場。隨后，大家為滿身是傷的逸鼓起了熱烈掌聲。而文，哭了。
在歡慶大會上，逸一瘸一拐的走上講臺，激動地說道：“謝謝大家對我的支持與激勵，但我更想說，謝謝你，文！”“嘩嘩嘩……”掌聲經久不息。然而文卻說：“我們是朋友。”隨后，兩個人深情地抱在一起。那一刻，我明白了，所謂的朋友，就是在你需要幫助之時，伸出的那一雙手；也是在你猶豫一時，鼓勵的那一句話。
雨我們的朋友（匯總22篇）篇二十
他，他個子矮矮的，四十多歲，一副令人忍俊不禁的面孔，和他的幽默水平極相匹配，總是穿一身樸素的衣衫，好像很久不換似的。
上課鈴打響以后，一只手插在口袋里，另一只手拿著教科書，笑瞇瞇的走進我們教室。他，就是教我們生物的陳老師。
有一段時間，他常穿一件墨綠色的上衣。一天，一個熟悉而又陌生的身影走進教室，仔細一看，此人穿一件西裝，再往上看，哦！原來是他。我和同學們都驚呆了，但也不忘了起哄：“老師，您今天太帥了！”他用他那獨特的唐老鴨般的嗓子說著標準的贛榆話：“這是我待澳大利亞花好幾千塊錢買的。”“噫——”這時，他仿佛就是，無拘無束，親切自然。總是會吹牛，但又不缺少傳奇色彩。
他上課常把我們逗得哈哈大笑，但又從不偏離主題。
開學第一節課，他手拿教科書走進教室，將書向講臺上一放，徑直走到后面，開始上課。
上著上著，他突然拍了一個我的肩膀，讓我站起來，問道：“隨風搖擺的小樹是不是生物？”“是”“水里游動的小魚是不是生物？”“是”，接著，他拿著我的胳膊上下搖晃：“這是不是生物？”“是的。”“什么？”他的聲音提高了一倍。“不是。”“到底是不是？”……我就這樣被忽悠了幾次，最后，他伏在我的耳邊，用全班都能聽見的聲音微笑著說：“所謂生物就是有生命的物體，你們說，姜皓譯是不是生物？”“是！”大家異口同聲的回答，全班幾乎沸騰了。在他的帶領下，我們在輕松快樂中將何為“生物”一章記得爛熟于胸。就這樣，他用自己“無與倫比”的語言配合書上的知識點讓我們領悟到生物學無窮無盡的奧妙。
還有一次，在跑操活動接近尾聲的時候，我們一個個累的氣喘吁吁，他不知從哪冒了出來，鼓起腮幫子有節奏的吹起了哨子，“嘟—嘟—嘟——嘟——”，然后將嘴稍微張開一點，哨子順勢從縫隙中掉下墜于胸前，然后漏出一口潔白的牙齒向我們“嘿嘿”地笑，我們都被他怪異的模樣逗笑了，笑過之后，感覺身體突然之間沒有剛才那般累了，輕輕松松的跑到了終點。
還是那身墨綠色的衣服；還是那樣幽默風趣；還是那樣擁有一顆孩子般珍貴的童心。這一切給了我們學習的最佳動力以及精神上莫大的支持。
微風中，一個墨綠色的身影在走動；驕陽下，一個瘦小的老師在跑步……，是他，讓我們樂觀開朗起來；是他，用自己的美好生命在教書；是他，用生命在培養生命。
你好，！
雨我們的朋友（匯總22篇）篇二十一
悠然間。
一個鮮活的生命闖入我的視線。
定睛一瞧。
是一只麻雀。
這是隨處可見的。
但這只麻雀在我的眼里。
卻是那么的珍貴。
我看著它在自由的飛翔。
心中不免生了羨慕之情。
可是在那一剎那羨慕就煙消云散了。
我看到它撞在車窗上。
死了。
一個生命就消失了。
但是沒有人會在意。
沒有人會去追究責任。
它的存在是那么的渺茫。
它的死亡是那么的離奇而慘痛。
我看到了這一幕。
深深地記住了。
一只麻雀被車撞了。
它死了。
沒有一個人停下腳步去關注它。
去憐憫它。
為它的悲慘命運哭訴。
沒有。
沒有。
我在想人的心是什么做的。
是石頭，鋼鐵……。
我們在我們的同胞死亡時會為他哭訴。
那為何對一只鳥就沒有一點憐憫呢。
試問一下。
難道鳥不是。
我希望在不久的將來愛會充溢每個角落。
和人們死亡心里。
雨我們的朋友（匯總22篇）篇二十二
年輕的人，年輕的山，年輕的水。
夕陽西下，斜陽灑在平靜的水面上，湖面蕩漾著，泛著紅光。一個年輕人站在水邊，右手拿著魚竿正在釣魚。“嘩……”平靜的水面動蕩起來了。“釣到了！釣到了！”年輕人赤著腳，捉著魚往回跑，小鳥也跟著他會家。家？其實就是一間茅屋。家人？其實就是這些動物。周邊是山林，年輕人喜歡這里的山、這里的水、這里的山和山里水里邊的居民們，他很快樂，他，愛大自然。
中年的人，中年的山，中年的水。
年老的人，年老的山，年老的水。
從前的人，從前的山，從前的水。
那人，那山，那水，那時，那地的環境……只屬于那時。
這是我看過的一個故事。老人的疑問，同樣困惑著我，不知道“繁榮”與“平靜”之間我們該選擇什么，拒絕什么……但肯定的是，與自然對立，違背自然規律，破壞自然，會遭到自然的懲罰，只有認識自然、愛護自然，人與自然才能和諧發展。所以大自然是，我們應該保護她，而不是去破壞她。