作文是通過文字來表達思想和情感的一種藝術形式，優秀作文更是能夠給人以啟迪和感動。在下面的范文中，你可以看到一些優秀作文的寫作思路和技巧，希望對大家有所幫助。
假如我是溪流小學生（精選14篇）篇一
一天晚上，呂布在夢中見到一位腳踏祥云、白發蒼蒼的老者，那老者問呂布：“呂布，想不想得到一匹寶馬呀！”呂布點頭稱是。仙翁說：“明日中午此寶馬良駒可來。”話剛說完，仙翁就消失不見。
第二天中午，呂布早早地騎上白馬來到娘娘池邊。將近中午時，突然，一陣大風刮過，隨后一匹渾身似火，兩眼有神，四蹄如盆，尾掃殘云的烈火式飛馬---赤兔---我就沖了出來。我在娘娘池邊與白馬飲水嬉戲。幾分鐘后，我告別白馬，消失在七巖山中。從此以后，我發現呂布天天躲在暗處，研究我的生活習性，研究我的足跡，甚至研究我的糞便。
幾天后，我再次來到娘娘池邊找白馬玩，沒想到呂布突然跳到我的身上，夾緊了我的肚子，抱住了我的脖子。這一驚非同小可，我發出怒吼，前蹄不落地就狂奔起來。可是呂布卻在路上抱住了一棵柳樹，任我怎么用力，也掙脫不了，我只好無奈地停了下來。我的前蹄剛落地，地上就噴出一股清泉。呂布下馬雙手捧起泉水送進我的嘴里，看到呂布這么勇猛，又那么用心，我就服了，決定成為他的坐騎。
今天，我與主人有一場惡戰。對手是桃園結義的劉、關、張三人，他們把我們緊緊地圍在中間，時間一久，我發現主人有點招架不祝趁劉備躲閃的時機，我載著主人飛快地跑回虎牢關。我心中暗喜：要不是我跑得快，估計你就沒命了吧！后來主人被勒死。我又從曹操的手中到了關羽的手中，后來關羽也死了，我想跑回七巖山，可是大刀直追我，后來差點架到我脖子上時，我被嚇醒了。
原來這是一場夢啊！
假如我是溪流小學生（精選14篇）篇二
“叮鈴鈴叮鈴”我的小鬧鐘叫我起床了，我睜開眼睛看幾點了，呀，我怎么看不見小腦鐘，看不見周圍的景物呢？眼前一片漆黑，難道現在是夜晚？不可能，不然鬧鐘不會響的。我下了床，開電燈按鈕，啊？怎么還是看不見？我正在恐慌當中，又想：不管了，上課學習要緊，我在媽媽的幫助下穿好衣服，吃完飯上學去了。
雖然我是盲人，眼前是一片漆黑，但是，我的內心有一個五彩的世界。
清晨，鳥兒唱著歡樂地歌兒，美麗的花兒綻放笑臉，新的一天開始了，我靜不下心來，用內心去傾聽外面的世界，真得，我聽見了，我聽見了，聽見蜜蜂振動著翅膀在跟花兒說悄悄話呢！風呼呼得吹著，述說著到北方去的故事，魚兒為食物而爭吵的話我都聽見了，我以前沒有聽見的聲音都聽見了，世界是那么的美好！那么的快樂！那么的漂亮！
我們要珍惜生命，珍惜生活中的一點一滴，走不一樣的路，活出不一樣的人生，讓自己的人生活的更光彩，更有力。
假如我是溪流小學生（精選14篇）篇三
平時，我們都是睜著眼睛走路、畫畫……對我們來說是多么容易。可是，這對于一位眼睛失明的人來說，是多么困難。星期四那天，老師讓我們拿一塊黑布，說要體驗一下做盲人的滋味。
星期五班隊課上，我們把帶來的黑布綁在眼上，就什么也看不見了，眼前一片昏暗，感到一絲恐懼。老師說：“第一步先畫自畫像”。“啊，”大家不約而同地回答，老師還說要每人都畫，終于輪到我了。我摸索著走上去，老師把粉筆給了我，不一會兒，就畫好了。我以為畫得不錯，因為我沒有馬虎，我走下了講臺，差一點摔了一跤，因為那個臺階在哪兒我都不知道。我往下走，啊呀！我的位置在哪？啊！誰撞了我？可憐的我，我的位置在哪？我摸到了我的書包，終于找到了，老師說，還要默詞語，我現在的眼睛已經很難過了，還要默詞語，真要我的小命，好不容易默好了，我拿下布條，我畫得畫和寫得字，沒有一樣好看的，不過，我的眼睛舒服了。
通過這次體驗，我明白了一個道理，我們要關心盲人，不能嘲笑他們，更不可以諷刺他們。
假如我是溪流小學生（精選14篇）篇四
假如我是媽媽，我有一個活潑可愛、天真爛漫的孩子，那么請聽我說。
孩子，我會是你的朋友。我會和你一起做游戲，輸了也要有懲罰。我不會大聲訓你。我要你在笑聲中成長。我會想愛你一樣愛你帶回來的小朋友，我不會介意他們把地板弄臟，也不會介意他們把房間弄亂。
孩子，我不會要求你門門功課優秀。只要你盡力，我不會非要你考100分不可，不會讓你面對99分的功課而哭泣。如果你喜歡畫畫，我會給你買畫筆和畫板；如果你喜歡體育，我會給你買球拍和球。
孩子，我不會什么事都幫你做。我不會幫你疊被子、系鞋帶，也不會幫你收拾書包、削鉛筆。你是我最愛的寶貝，但我不會溺愛你。我要你健康的成長，有知識，有能力，而不是高分低能。
孩子，我一定會說到做到，不會在答應了星期天陪你出去玩又失約，說到做到，不信咱們拉鉤！
孩子，我不會把我沒有達成的心愿讓你完成，我要你健康自由的成長，盡情的涂抹人生。我不會可以為你設計一條人生軌道，我要你走一條自己的路。
也許，我還太小，太天真，思想不夠成熟，但是我知道，我終究會長大，會成為一位好媽媽。
假如我是溪流小學生（精選14篇）篇五
俗話說：“要給學生一碗水，自己必須先有一桶水。”我在講授知識時，要注意聯系實際，啟發學生的獨立思考，讓班里的每一個同學都從小養成勤奮好學、善于思考的好習慣。并且我要學會幽默，在嚴肅的課堂上帶給學生輕松、活潑的氣氛。如果能做到這樣，我的課堂就會做到生動、有趣，我的學生自然就會喜歡我的課。
假如我是一名教師，我要創造一個團結向上、你追我趕的班級體。讓班里的每一個同學都團結友愛、互相關心，熱愛班級體，讓班里的每個同學都充滿愛心。
我要培養德、智、體、美全面發展的學生，我不會用分數的高低來衡量每個學生知識能力的高低，我不但要教會他們理論知識，還要培養他們的實際操作能力，讓他們該出手時就出手。
我不會給他們留很多的作業，我要讓他們永遠覺得學習輕松愉快，永遠不期盼星期天。
假如我是溪流小學生（精選14篇）篇六
我是條小溪流，勇敢的小溪流，快樂的小溪流，永不后悔的小溪流。我注定要勇敢地向前前進，要擁有樂觀向上，堅持不懈的精神，因為我是一條小溪流，永不停息，勇敢向前的小溪流。
我從雪媽媽的懷抱中走出，來到充滿陽光的世界。我哼著那首歌：“啦啦啦，啦啦啦！”快活地向前走去，走進有著花兒草兒的叢林中，野花兒看見了說：“小溪流快停下吧！你要到哪里去？休息休息吧！”我邊奔邊喊：“為什么要停下，我要到前面去，不能夠休息，前面有事在等著我做！”于是我飛奔著向前沖去，走進了充滿大石頭的陣地，我沒有絲毫停下來的欲望，我是小溪流，既然當初決定要跑出來，就決不能后悔，我要向前跑，絕不能休息！就這樣我躍過了劃破了我皮膚的無數德大巖石，可我依然以快活的心態向前奔去，因為我是小溪流，我是勇敢的小溪流！
也許，我在勇往直前的過程中長成了小河，大江和海洋，也許我在經過無數座村莊和城市后，幫助了很多人，但我依然不會忘記我是小溪流。我也永遠不會忘記我是勇敢的小溪流，快樂的小溪流，永不后悔的小溪流，有著堅定的毅力。
我永遠都不會忘記我是小溪流，永不休息，永不休息的小溪流，永遠向前奔跑的小溪流。
假如我是溪流小學生（精選14篇）篇七
在我金色的童年夢想里，我總想做一條魚。
假如我是一條觀賞魚，我有著美麗多姿的身材和大眼睛。在水里，我時而翩翩起舞，時而吐幾個泡泡。無論男女少老，一看到我，就會把所有的煩惱拋到九霄云外。
假如我是一條鯊魚，我會讓人們坐在我汽艇般的背上，把人們送到他們想要去的地方。我還可以人們觀看第一道朝霞的燦爛。
假如我是一條鼠魚，會給人類當‘‘深海導游’’。我要和海洋探險家一起爬海里的山，尋找奇妙的海藻，讓他們領略海底世界的大好風光。
假如我是一條電鰻，我會召集我所有的兄弟，用我們的身體發電，造福人類，不但環保，還不浪費。
假如我是一條章魚，我要保衛我們國家的領海，把壞人放在海里的監視器統統拆掉。只要有人膽敢侵犯我國的海域，我絕不留情。
如果我真的變成了魚，我一定會很幸福，因為我可以為人類造福。
假如我是溪流小學生（精選14篇）篇八
我是一條小溪，一條清澈的小溪，一條在懸崖上墜落的小溪，一條在森林中淙淙流淌的小溪。
我在潔白*滑的鵝卵石上流淌;在陽光下沐浴;在樹蔭下乘涼;看著我身旁一簇簇野花上起舞炫彩斑斕的蝴蝶與飛來飛去的蜜蜂，與他們說說遠方森林的故事。
有時我流過村莊，跟小孩打招呼，他們便脫下鞋在我身上玩耍，婦女們拿著搓衣板和衣服，在我身上洗衣服。老人會為我唱歌，在我旁邊聊天，還會打水去給小孩做好吃的飯，看著他們臉上幸福的笑容，我也發自內心的開心。
直到有一天，另一群與村莊人類不同的人來了，我想歡迎他們，但沒想到他們居然將我身旁的樹爺爺砍掉，我不知道怎么回事，努力的去想看看到底發生了什么，只聽見那粗狂令我反感的聲音響徹森林：“這片樹砍掉，這里建成別墅，那里建成廣場，這條小溪嘛，當排廢水用的吧!”我嚇了一跳，我當然知道廢水是什么，是我那可憐的堂姐跟我說的，她從遠方流來，我才發現，她沒有原來的清晰了，變得渾濁不堪，原本秀麗的臉黏上了骯臟的污泥，那群人類將用完的東西、垃圾排到水里，光顧著自己的利益，不管大自然是怎么樣!“現在施工吧!”我意識到我將和我的表姐一樣，被污濁!我掙扎著，用巖石激起的浪花反抗，想要逃離這是非之地，對四周的野花蝴蝶樹木叫到：“快走啊!這里沒辦法待了!人類要讓將我們做成家具!標本!還有別墅!土地上將壓滿淤青!”我竭盡全力的喊道，但這一切終究是徒勞。
一年后，我四周的野花，被無情地翻入了土壤，原本那芬芳秀麗的香氣，都隨那巨大的挖掘機消失了，我四周的樹木，被人類毫無顧忌的砍掉了，我哭泣著，失望的掙扎著，直到那一棟棟別墅拔地而起，我的身上沾滿了污泥與垃圾。我原本的那清澈的身體，也消失了，剩下令人窒息的污水。
人類啊!醒醒吧!大自然消失了!人類也不會享福多久的!
假如我是溪流小學生（精選14篇）篇九
1、使學生能準確而有感情地演唱歌曲《小溪流水響叮咚》。
2、通過演唱歌曲《小溪流水響叮咚》和初步聆聽《森林的歌聲》，培養學生對大自然、對祖國的贊美與熱愛之情。
3、通過用自制的打擊樂器為歌曲伴奏，培養學生對節奏的創作能力、對音樂的審美能力及師生、生生間的合作能力，并讓學生初步感知“音樂就在我們身邊”，激發其找尋生活中“美的音響”的意識及欲望。
有感情地演唱《小溪流水響叮咚》。
切分節奏、附點四分節奏、一字多音、長音的演唱及用自制的打擊樂器為歌曲伴奏。
1、教師準備：鋼琴、節奏卡片（附點四分節奏、切分節奏）、錄音機、存于電腦中的音樂、鈴鼓、瓶琴、碗琴、每生一張歌譜。
2、學生準備：每生帶一支筆，再帶上一份美麗的心情。
一、漫步音樂，營造氛圍：
1、在《小溪流水響叮咚》的伴奏音樂聲中走進教室。
2、師生交流：現在是什么季節？（春季）是啊，現在正是一個春暖花開、風景如畫的好時節，今天，羅老師就要帶大家盡情享受大自然的美好風光。
二、音樂之旅，攻克難點：
1、導語：聽，小動物們正在歡迎我們呢！（師悄然播放《森林的歌聲》）讓我們放松心情，邁出輕快的腳步，走進大自然的懷抱。
2、節奏練習一：xxx|xx|。
3、節奏練習二：||。
4、練耳模唱，體會跳躍及柔美不同感覺的旋律。
三、學唱歌曲，小溪叮咚：
1、導語：哇，小溪的歌聲真美呀，叮咚叮咚唱不停。讓我們拿起歌譜，一起讀題目。
2、安靜聆聽，在附點節奏下畫上波浪線，把切分節奏框起來。
3、聽后反饋，并交流歌曲帶給你怎樣的感受？
4、有節奏地念歌詞。
5、用“雙簧”的形式，聆聽教師范唱。
6、填詞跟琴演唱，困難句輔導。
7、鞏固歌曲演唱。
四、樂器伴奏，再次創作：
1、用自制的瓶琴為歌曲伴奏。
2、用自制的碗琴為歌曲伴奏。
3、在伴奏中，再次演唱歌曲。
五、找尋音響，小結提升：音樂來自生活，音樂就在我們身邊。
假如我是溪流小學生（精選14篇）篇十
本堂課的主要任務是讓學生理解文章“成長”的主題，啟發學生熱愛生活，不斷進取，讓學生感知童話語言生動形象的特點，培養學生豐富的想象力。在教學過程中設計了讀一讀（整體感知）一品一品（精讀）一評一評（學生合作探究）一續一續（拓展暢想）四個環節來完成教學任務。
教學目標：
1、理解文章“成長”的主題，啟發學生熱愛生活，不斷進取，永不停步，在前進中不斷成長壯大。
2、讓學生在朗讀中感知童話形象生動的特點。
3、培養學生的想象力。
教學重點：
1、理解文中“成長”的主題。
2、體會童話語言形象生動的特點。
教法：
本文以朗讀賞析法為主。讓學生在自由朗讀中整體感知課文，在品讀中體會文章的語言特點，在評讀中挖掘文章主題。
學法：
自主、合作、探究的學習方法。
教學過程。
一、導入新課。
師：今天有機會和同學們一起學習，老師感到非常高興，讓我們一起走近大自然，去聆聽一曲優美的《小溪流的歌》（打出課題）。
二、整體感知。
師：請大家邊聽邊想：小溪流逐漸成長經過了哪幾個階段？并請注意語氣和語調。
（課件聲畫展示小溪流成長的幾個階段，師誦讀課文）。
三、分組品讀。
生自由讀。
師：誰先來試試，你該用什么樣的語氣讀？
（生讀——生評——生再表演讀——齊讀）。
（師要注意點撥，讀時要體現出進步）。
師：這條小溪流在奔流的過程中經歷了哪幾個階段呢？
師：下面，我們就在優美的旋律中，分成四大組來品讀這篇文章。每組讀小溪流成長中的一個階段。大家用你自己喜歡的方式讀，可以自己讀，也可以和你的同伴合作讀。讀的時候請注意老師的要求。好，看哪——組讀得最好，任務完成的最快。
（要求：在小溪流成長的過程中遇到了一些勸阻者，請找出勸阻者說的話，畫上橫線，找出小溪流或者小河、大江、海洋應答的話，畫上波浪線。）。
師：請同學們告訴老師，小溪流，小河，大江和大海在奔流中都遇到了誰的勸阻？
師：剛才，大家已經畫出了他們之間的對話。下面，請大家小組內討論一下，該怎樣讀這些句子，并試著讀一讀，老師想選幾名最自信的同學，來給大家分角色讀一讀。
（生討論，試讀，師巡視指導，并分發頭飾。）。
師：好，我們先來欣賞小溪流與枯樹樁、枯黃的草、烏鴉、泥沙、沉船之間的對話。
（師小結）。
四、合作探究。
師：剛才我們欣賞了《小溪流的歌》縱觀全文，我看同學們哪個能發現小問題，哪個能發現大問題。
（生討論，發言，師點撥，小結）。
師：那么，同學們能不能談談，小溪流的歌給了你什么啟示呢？
（生發言師小結，點撥）。
五、拓展暢想。
師：是啊，小溪流不斷前進，不斷成長，不斷壯大，他的歌是永遠唱不完的。
那么小溪流匯成海洋后，還會有什么故事發生呢？請同學發揮想象續寫這篇童話。
（生討論）。
六、結束語。
教學探討。
根據“語文課標標準”和“階段目標”我們確定了如何品讀（如第二段）讓學生進一步體味童話語言生動活潑、充滿童趣的特點及擬人化的表現手法。如何評一評（如四組對話）讓學生領悟文章的主旨。
設計亮點。
通過四組對話的評讀讓學生領悟文章的主旨。
專家點評。
本堂課教學思路清晰，教學目標明確。分四大板塊：讀一讀，欣賞教師朗讀，整體感知課文；品一品，讀重點段落，體會童話的表現手法和語言特色；評一評，通過學生分角色朗讀，探討文章主旨，領會小溪流的精神；續一續，讓學生展開想象，培養學生的想象力。
本堂課教師主要采用了“品讀賞析”的教法，學生采用了“自主、合作、探究”的學法，較好地完成了教學任務。
假如我是溪流小學生（精選14篇）篇十一
在家中，我是排行最小的。上有一兄一姐，大部分的.人都認為：做老么的是集三千寵愛于一身，父母親一定會把最好的留給最小的，有時和兄姐吵架了。父母親也一定先罵大的。小的則無罪。其實，我最清楚老么的苦衷了，因為“老么”只有聽話的份兒，每次媽媽出門時，一定交代我，要聽姐姐的話，所以我很羨慕別人都有妹妹，假如我是姐姐該有多好啊！
假如我是姐姐，我會像媽媽一樣的細心照顧妹妹，她哭鬧時陪她玩耍，或帶她去公園溜滑梯；她有不會寫的字時，我可以像老師一樣的耐心教她，直到她會寫為止；還有，我很會畫畫，我要教她著色的方法，讓她也能畫出和我一樣美麗的圖畫，哇！真希望媽媽現在就變出一個妹妹給我。
假如我是姐姐，妹妹做錯事時，我絕對不打她、不罵她，我會輕聲細語的對她說：“做錯事了，沒關系，但是不能一錯再錯，要確實改正。”我會一路陪她養成良好的習慣，建立她正確的行為規范。
假如我是姐姐，我會以身作則，做妹妹崇拜的偶像，也是她心目中的模范生，真希望有一支仙女棒，讓我的夢想成真啊！
假如我是溪流小學生（精選14篇）篇十二
看著人們帶著氧氣瓶在遼闊無邊的大海遨游，看著各種各樣的魚在大海里自由自在地穿梭。我就想:假如我是一條熱帶魚該多好呀!
假如我是一條熱帶魚，我會去遼闊無邊的海底，探索到底有沒有海底寶藏的存在。我會游到海底深處去，聽聽海底洋流的聲音。
假如我是一條熱帶魚，我還要為在大海中迷航的漁船提供方向，指引著迷航的漁船平平安安地回到港口，讓漁民在大海中安全航行。
假如我是一條熱帶魚，當我遇到比我大幾百倍的鯊魚時，也豪不懼怕。我會躲在珊瑚姐姐的后面，絕不成為鯊魚的口中之食。
假如我是一條熱帶魚，我還會保護比我弱小許多的小魚，避免這些小魚受到傷害。我會把小魚隱藏在一個隱秘的地方，讓小魚幸免于難。
假如我是一條魚，我還會做許多有意義的事情。
假如我是溪流小學生（精選14篇）篇十三
小溪流有一支歌，是永遠唱不完的。
小溪流一邊奔流，一邊玩耍。他一會拍拍岸邊的巖石，一會沙地上伸出腦袋來的小草。
小溪流笑著往前跑。什么也阻止不了他的奔流。他用清亮的嗓子歌唱，叫人聽了就回忘記疲勞和憂愁。
“唉！唉！小溪流，累壞了可不是好玩的，就在著待下來吧！”慈祥的大樹爺爺說。小溪流看著大樹爺爺，笑了笑：“為什么呀？就不！不能夠停留！”一轉眼，小溪流就把他們丟在后面了。他又開始了新一段路的旅程。
小溪流就這樣不知疲憊的奔流，一直流到天涯海角......
假如我是溪流小學生（精選14篇）篇十四
現在許多家長都望子成龍，望女成鳳，對孩子要求過嚴，結果導致父母與孩子的心靈隔了一堵無形的墻。
當你取得好成績的時候，我會和你歡欣鼓舞，但同時我必須提醒你要戒驕戒躁，因為你未來的路還很長、很苦；當你遇到挫折的時候，我會給你很多的鼓勵，讓你有勇氣前進；當你把你的'小伙伴帶回家時，我會像喜歡你一樣喜歡他們。假如你喜歡畫畫，我會給你買多彩的畫筆；假如你喜歡音樂，我會給你買許多的磁帶……。
我會尊重你的愛好和選擇，決不會把自己未了的心愿強壓在你的肩上。但你不要指望我為你鋪床，更不要指望我為你整理書包、系鞋帶兒………。媽媽就是媽媽，不是保姆。
總之，假如我是媽媽，我像對待朋友一樣尊重你，幫助你，不讓那堵無形的墻出現在你我之間。