優(yōu)秀作文是對(duì)學(xué)習(xí)成果的一種積極總結(jié)，它可以幫助學(xué)生檢驗(yàn)自己掌握的程度和能力。讓我們一起來欣賞一些優(yōu)秀作文的精彩之處，通過對(duì)比和分析，可以更好地提升自己的寫作水平。
三月桃花田園大全（18篇）篇一
教學(xué)設(shè)計(jì)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶、感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。”還指出，“在發(fā)展語言的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”美文佳作都具有極強(qiáng)的意境美，而這意境美是需要借助想象來體驗(yàn)的。都知道，想象是激發(fā)情感的關(guān)鍵。學(xué)生朗讀時(shí)，不僅要注意語感，而且還要伴隨對(duì)具體形象的感知、聯(lián)想、想象。德國戲劇家席勒指出：“想象越生動(dòng)活潑，也就更多引起心靈的活動(dòng)，激起的情感也就更強(qiáng)烈。”于是，在《三月桃花水》第二時(shí)的教學(xué)中，我根據(jù)教材內(nèi)容的不同，通過創(chuàng)設(shè)情境挖掘出教材之外的東西，發(fā)展學(xué)生的思維。在此環(huán)節(jié)中挖掘現(xiàn)教材中隱藏著的情感。學(xué)生通過想象再現(xiàn)了語言文字可描繪的情景，產(chǎn)生了真情實(shí)感，大大提高了朗讀的表現(xiàn)力和感染力。
教學(xué)對(duì)象分析：
四年級(jí)的學(xué)生，具有了初步的語文學(xué)習(xí)方法，能在教師的引導(dǎo)下，交流自己生活中的所見所聞，能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并初步具有應(yīng)用語文知識(shí)和方法解決問題的能力。本課內(nèi)容與學(xué)生學(xué)生生活息息相關(guān)，容易激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和語文知識(shí)，大膽發(fā)表自己的閱讀感受和體驗(yàn)，容易與文本產(chǎn)生共鳴。
教學(xué)內(nèi)容分析：
這是一篇優(yōu)美的散文。描寫了陽春三月，春水滋潤大地、催生萬物的美麗景色，贊美了春天的美麗。作者把三月桃花水比成豎琴、明鏡，揭示了春水的可貴，春天已經(jīng)悄悄地向我們走來，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛。全文語言優(yōu)美，很適合朗讀。
教學(xué)目標(biāo)闡明（三維）。
知識(shí)與能力：
1、理解“纖細(xì)”“催促”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；
過程與方法：
1、能結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解課文中詞句的意思。
2、采取各種形式的朗讀，真切的與作者在情感上產(chǎn)生共鳴。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白，春水的可貴，春天就在我們的身邊，需要我們仔細(xì)的觀察；
2、了解春天大自然的變化,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天的美好情感。
教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)策略：
《三月桃花水》是一篇十分優(yōu)美的散文。這篇散文，不僅文字優(yōu)美，而且文章結(jié)構(gòu)精巧，前后文之間，有問有答，讀起來瑯瑯上口，。
所以在教學(xué)中，我以讀為本貫穿課堂始終，讀的形式多種多樣，讀的指導(dǎo)豐富多彩。如創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像，理解課文的意境，把對(duì)春天、春水的喜愛、欣賞之情帶到朗讀中，讓學(xué)生有感情、有意境的朗讀。另外在本文教學(xué)過程中，我充分給學(xué)生自學(xué)的空間，有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力。再在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上針對(duì)課文中疑難之處進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生就能在自我領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，逐步深入課文的精妙之處。
教學(xué)媒體：制作多媒體課件、音樂、各種水聲。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧美。
談話：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給我們留下了印象，這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)這美麗的三月桃花水。
二、自讀課文，選擇美。
2、學(xué)生自讀課文。
三、精讀悟情、感受美。
（一）水聲如音樂。
1、（師出示課件）結(jié)合學(xué)生的回答，教師相機(jī)點(diǎn)撥：
（1）“那纖細(xì)的低語，是在和剛剛從雪被里伸出頭來的表苗談心”
a、引導(dǎo)：“纖細(xì)”這個(gè)詞你們是怎么理解的？這個(gè)詞換進(jìn)去讀讀這句話。
c、指導(dǎo)朗讀：帶著你們的感受讀讀這句話，誰還想把這種感受帶給同學(xué)們。
（3）那急流的水浪聲，是在催促著村民們開往上犁播種啊！
a、理解“催促”：“催促”這個(gè)詞咱們平時(shí)經(jīng)常用到，誰能用它說句話?
c、師引導(dǎo)：聽得出，你特別的著急，誰能讓我們從你的表情和動(dòng)作中看見你的著急。
d、指導(dǎo)朗讀：有了這樣的體會(huì)，咱們班的男同學(xué)，同三月桃花水一起去催催農(nóng)家人。
2、有了剛才的理解，同學(xué)們，帶著你自己的體會(huì)，把這段話美美地讀一讀。學(xué)生自由讀一兩鐘后，點(diǎn)一名學(xué)生讀。
3、師課件配樂范讀。（播放課件）。
4、學(xué)生齊讀。
6、學(xué)生邊聽邊看聯(lián)想。
在我們的耳中，它還像什么呢？請(qǐng)同學(xué)們用心去發(fā)現(xiàn)，去聆聽，去想象，去感受，看誰的聯(lián)想最豐富？（播放課件）。
7、師評(píng)價(jià)：
聽同學(xué)們這么一說，我聽懂了，這嘩啦嘩啦的流水聲原來是大自然一種最質(zhì)樸的語言，你們跟作者劉湛爺爺一樣，都是生活的有心人。
8、引導(dǎo)學(xué)生找出文中與這段話相關(guān)的句子，并理解所找出的句子與這段話在結(jié)構(gòu)上的關(guān)系后，師生合作將它們連起來讀一讀。
（二）水清如明鏡。
過渡：三月桃花水聽著悅耳，讀著悅心，那么看著會(huì)更覺得悅目。這一個(gè)部分，老師相信同學(xué)們有足夠的能力自學(xué)完成，請(qǐng)同學(xué)們按照大屏幕上的自學(xué)要求，結(jié)合我們剛才的學(xué)習(xí)方法自由地把這一個(gè)部分學(xué)一學(xué)，開始你們的學(xué)習(xí)之旅吧！
1、學(xué)生自學(xué)，師提示：不動(dòng)筆墨不讀書。
2、學(xué)生匯報(bào)自己的自學(xué)成果？
4、（播放音樂）除了文中的你仿佛還看到了什么？
5、一齊美美地讀讀這段話。
1、我們讀了這樣美的課文，欣賞著這樣美的景色，此時(shí)此刻，你們想說些什么呢？（板書：陶醉）。
2、你們跟劉湛秋爺爺?shù)男氖窍嗤ǖ模@樣悅耳的聲音，這樣多姿的身影，怎能不叫人沉醉。讓我們一起來贊美這美麗的三月桃花水。學(xué)生齊讀。（出示課文7、8、9自然段）。
3、讀著讀著，有些地方會(huì)讓我們有了新的發(fā)現(xiàn)，也可能會(huì)有些不明白的地方，你就抓住它，多讀幾遍，然后我們一起來分享，來解決。
4、分享與解決。
重點(diǎn)指導(dǎo)理解“比金了還貴啊，三月桃花水”和“盛滿我們心靈的酒杯”。
四、自主選擇，抒發(fā)美。
1、同學(xué)們，作者劉湛秋爺爺用詩一般的語言表達(dá)了自己看到的美、聽到的美、想到的美，此時(shí)此刻，在我們心中，三月桃花水已不再是水，它還是……還是……還是……還是……讓我們也來用自己喜歡的方式來贊美你心中的三月桃花水，比如朗誦、創(chuàng)紡詩歌、表演、唱歌、繪畫等等。
2、學(xué)生小組全作自由準(zhǔn)備后展示。
3、讀了這么美的課文，老師也忍不住寫了一首小詩，師生配樂讀詩。
五、課堂小結(jié)，總結(jié)美。
1、這就是叫人迷人的——————也令所有人著迷的——————。
2、段暫的40分鐘很快就要結(jié)束了，可美麗的三月的桃花水將永遠(yuǎn)地盛滿我們心靈的酒杯。
板書設(shè)計(jì)：
水聲如音樂。
陶醉。
水清如明鏡。
……。
三月桃花田園大全（18篇）篇二
當(dāng)春天悄悄臨近我們身邊，小草探頭，鳥兒歡唱，花兒展艷蜂兒嗡嗡……大地變得神采飛揚(yáng)，到處是一片勃勃生機(jī)的景象。三月的桃花是那么的嬌艷，張張笑臉是那么的秀氣，如同一個(gè)個(gè)如花似玉的仙女來到人間，她散發(fā)著沁人心脾的幽香，令人頓感心曠神怡……陣陣和風(fēng)拂過，偏偏花瓣躍入水中，她們快活地在水中互相地追逐嬉戲，好像在邀請(qǐng)我們也加入他們的隊(duì)伍，感受那一份春韻。啊，那么的令人神往啊！
蔚藍(lán)的天空中漂浮著朵朵白云，那白云像一只小鹿，邁著輕盈的步伐慢慢向前走去，有的像一朵朵誘人的棉花糖，讓人讒言欲滴，還有的像一個(gè)個(gè)頑皮的孩子，你追我趕，頑皮極了！春風(fēng)帶著桃花淡雅的清香輕輕地?fù)涿娲祦恚冶M情地享受著大自然的美麗與神奇。
我輕輕地彎下腰，滿滿地吻了一下離我最近的那朵桃花，她是那么的嬌弱，仿佛輕輕一捏就會(huì)碎，柔弱極了！
“呼——”一陣春風(fēng)嘻嘻地吹過，桃花在哭泣，那輕柔的春風(fēng)帶著那桃花瓣一起跳舞，有的像蝴蝶，有的像小雪花，還有的像柳絮。春風(fēng)不管桃花的疼痛，硬要帶著桃花瓣一起在空中跳舞，頑皮極了！
我剛想漫步在石子路上，在那兒仰著頭，那該是多么幸福。我剛想邁出右腳，又不知不覺地收了回來了，我不忍心踩碎那美麗的花瓣，我只能站著不動(dòng)。
太陽下班了，月亮似乎不情愿地上了班，那皎潔的月光灑在桃花身上，桃花的臉被月色染白了，在風(fēng)中擺動(dòng)。
我站在風(fēng)中，沐浴著月光的皎潔，享受著桃花的芳香，心里暖暖的……讓我們一同走進(jìn)春天，尋找桃花的足跡，享受大自然的這件厚禮！
2春天桃花。
有的人喜歡茶花，有的人喜歡梅花，可我卻喜歡春天的桃花。
桃花的綠葉好似一塊翡翠，也好像一只只小手在擁抱春姑娘。花朵在這些“小手”之間冒出來，有的才展開兩片花瓣，遮遮掩掩，好像一個(gè)做錯(cuò)事的孩子，害羞得不敢見人。有的花瓣全展開了，纖細(xì)的花絲上的花粉猶如一顆顆明亮的星星在閃爍。子房被星星們簇?fù)碇锩嬗兄磥砟钦T人的桃子，還有那默默無聞的花梗，是它頂起了整朵花。最引人注目的就是那柔嫩的花瓣，遠(yuǎn)看像一個(gè)文雅的小精靈，近看像一個(gè)閃閃發(fā)亮的寶石。
清晨，露珠躺在桃花上，一陣微風(fēng)吹來，露珠就歡快地“舞蹈”著，為輕輕搖擺的桃樹增光添彩。桃樹頓時(shí)像一個(gè)少女，那桃花就是她的發(fā)夾。
只要細(xì)細(xì)觀察，我們就能夠發(fā)現(xiàn)屬于桃花的更多奧秘！
你說，像這樣的花，我能不喜歡嗎？
逢三月，又是桃花笑春風(fēng)的季節(jié)。在我們這里的紅十字醫(yī)院內(nèi)，有迎來了一年一度的桃花節(jié)。
邁進(jìn)醫(yī)院的桃花園，一股花香就撲鼻而來，讓人陶醉。再往里走，就看到了滿是春意，凈是粉紅的`桃花，這般美景讓我覺得我來到了世外桃源。滿地的花瓣組成了一張長長的地毯，我在這脆弱的地毯上行走，每走一步，都生怕這些花瓣會(huì)很疼。這些花瓣沒有經(jīng)過春風(fēng)的考驗(yàn)，才會(huì)離開樹枝的。我在這充滿春意的桃花園里漫步著，千資百態(tài)的桃花讓我感受到幸福的味道。游人們?cè)谂恼眨瑢懮胗酶鞣N各樣的方式把這美好的畫面永遠(yuǎn)的留住。這些桃花雖然沒有綠葉的襯托，但依然很美。上前細(xì)看，一朵朵粉紅的小花精神飽滿，保持自己最沒的一面讓游人欣賞。而那些還未來的及開放的花孢，看到開放的桃花姐姐們那么神氣，也迫不及待的想要人們欣賞自己的美了。走了那么久，我沒有找到開的最美的桃花，因?yàn)闆]一株桃花都是呢樣的美麗。
離開的時(shí)候，我又為那些變成地毯的花瓣感到可惜。一陣春風(fēng)經(jīng)過，又有花瓣脫離了花和樹，邁著輕盈的步伐依依不舍的投向大地的懷抱。我想它們很難過，看著樹枝上的花兒享受人們的稱贊而難過。但這有何嘗不是一種快樂。只要化作春泥更護(hù)花，分離的花瓣就會(huì)很快樂！
桃花呀桃花，你是呢么的美，古今中外多少人贊嘆你。比起你的美，我更欣賞你那化作春泥更護(hù)花的精神。我也會(huì)讓我自己變成一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。我會(huì)朝著這個(gè)目標(biāo)去努力的！
4三月里的桃花。
三月的清晨，我和媽媽去看桃花。一進(jìn)桃園，就象走進(jìn)一個(gè)花的世界。桃花在微風(fēng)中跳舞，仿佛在向我們招手：“歡迎，歡迎！”我深深吸了一口氣，那么沁人心脾，我又忍不住大口大口地吸氣，頃刻間，我感覺唇齒之間都充滿了那股迷人的香氣。
我們?cè)诨ê＠锾妊穑蕾p著桃花的千姿百態(tài)。看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。有的才展開兩三片花瓣兒，有的花瓣兒全展開了；有的單獨(dú)掛在枝頭，有的三三兩兩緊挨著。她們有的像一個(gè)害羞的小姑娘，嬌嫩的臉頰被羞得紅彤彤的；有的像一個(gè)火紅的太陽；有的則露出粉嘟嘟的小臉蛋，顯得可愛極了，讓人越看越喜愛；有的皮膚雪白，像穿著白色芭蕾舞裙的公主，時(shí)刻準(zhǔn)備著為我們獻(xiàn)上一支優(yōu)美的舞蹈。仔細(xì)看那花骨朵兒，她像一顆顆粉紅色的小珍珠，又象一顆顆可愛的小豆子。我想：這可能是桃樹的眼睛吧！
在燦爛的陽光下，正調(diào)皮地向我眨眼呢。一陣微風(fēng)吹來，桃花就象一只只蝴蝶，在枝頭翩翩起舞，叫人心曠神怡，流連忘返。陽光下，成千上萬的蜜蜂、蝴蝶在花叢中飛舞，像是在跟桃花姑娘們說悄悄話呢。如果把眼前的景色看做是一幅畫，那只有大自然這位偉大的“畫家”才能畫出如此的美景！我感覺自己已經(jīng)變成了一只小鳥飛到天空中，俯瞰大地，只見一片粉紅色的海，十分美麗。
5陽春三月桃花開。
陽春三月，仿佛一夜之間，一樹樹的桃花競(jìng)相開放。漫山遍野、溝溝坡坡，朵朵燦爛，枝枝奪目，千樹妍喧，噴火蒸霞，那景色真可謂“桃花溪流共爭(zhēng)妍，姹紫嫣紅競(jìng)相呈”。
桃花自古以來就是文人墨客歌詠抒懷的對(duì)象。晉代大詩人陶淵明在《桃花源記》中寫道：“忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。”為我們描繪出一幅迷人的世外桃源。唐朝詩人杜甫則寫道：“黃師塔前江水東，春光懶困倚微風(fēng)。桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅。”為我們寫盡了桃花之艷麗。
桃花是我國傳統(tǒng)的園林花木，其樹態(tài)優(yōu)美，枝干扶疏，花朵豐腴，嬌艷動(dòng)人。她的花色有白、粉紅、紅色等，而我則固執(zhí)地認(rèn)為桃花只是粉紅色的。她的形狀有重瓣或半重瓣，花期在三月。
三月的氣候就是這樣溫潤而清麗，桃花選擇了這樣的季節(jié)開放，又使多少人為此癡為此醉為此狂！尋著一眼望不到邊際的桃花，會(huì)使你仿佛置身于粉紅色的海洋。
或許桃花是粉紅色的緣故吧！不知從什么時(shí)候開始，提起“桃花”兩個(gè)字，便給人一種曖昧的味道，于是，多少人寫盡了桃花的風(fēng)流。其實(shí)，我知道，桃花只是太艷麗、太出眾、太耀眼，所以在贊美她的同時(shí)也遭到了一些人的非議！
一直喜歡桃花，喜歡她的燦爛如霞，桃瓣的如胭如脂如玉。有時(shí)固執(zhí)地總感覺桃花就像一位嬌媚的女子，雖然她美麗多姿，但她卻沒有那種倨傲自矜的矯揉造作，她展示給人的卻是熱情和矜持；而我喜歡桃花的另一個(gè)緣由卻是，我恰逢出生在那桃花盛開的季節(jié)！聽母親講，小時(shí)候天真爛漫的我，就特別喜歡簇?fù)碇瑯犹煺鏍€漫的桃花，那圖景想必真是“人面桃花相映紅”啊！
6陽春三月桃花開。
“桃花細(xì)逐楊花落，黃鳥時(shí)兼白鳥飛。”這句優(yōu)美的詩用來形容桃花是最恰當(dāng)不過的了。在贛縣的一個(gè)鎮(zhèn)子邊有一個(gè)名副其實(shí)的桃花島，陽春三月桃花霎時(shí)的綻放，雖說不是百花爭(zhēng)艷，也是別有一番情趣。除了艷麗的桃花，還有內(nèi)秀的梨花和菜地里一片片綻放的蘿卜花，頓時(shí)讓人感受到了春天的氣息。
桃花島是我夢(mèng)寐以求的地方；在春雨連綿的三月，我一天天等待著一個(gè)春光明媚的清晨，我和朋友們一起去桃花島踏青，去聆聽春天的腳步。終于，我等到了一個(gè)不算陽光明媚但也不會(huì)下雨的下午。
因?yàn)樵绯咳チ酥矘洌虼宋冶容^疲憊，但是這短暫的疲勞并不能阻擋我去桃花島游覽的熱情勁。
下午，我吃罷午飯，就同媽媽和她的同學(xué)們一起開車去桃花島。下了車，頓覺心曠神怡，郊外的小鎮(zhèn)空氣格外清新，我們一蹦一跳的來到乘船的地方準(zhǔn)備上島。可是隔河遠(yuǎn)望那桃花島，我頓時(shí)傻了眼，咦？怎么看不到一丁點(diǎn)桃花的影子呀？難道真的向別人說的那樣，桃花開完了？我的心情消沉下去，準(zhǔn)備打道回府，可是媽媽和阿姨們卻仍然游興十足的登上了船，我也只好跟著上去了。
上了島，沿著小路向前走，我看到了一棵矮矮的桃花樹，鮮艷的桃花正在開放，我的心情一下就高興起來，哇！這桃花真美，我還是有史以來第一次看見呢！我三步并作兩步的隨著小伙伴們?nèi)バ蕾p桃花了。一路上，許許多多的人都在贊嘆桃花的美麗。
“初見滿樹桃花開，流連忘返，不知醉于何處。又尋陽春三月，疑似藏匿桃花中。”我詩性大發(fā)，雖說敝人寫的不算什么詩但是也寫出了我的感受。
桃花，美艷而不驕，樸實(shí)而不傲。在落滿桃花花瓣的桃樹之下，這嬌艷的桃花，霎時(shí)開滿了我的心扉！
三月桃花田園大全（18篇）篇三
我心中有一座桃花園，里面住著陶淵明和我，那里風(fēng)景優(yōu)美。鳥語花香，在那的山峰十分的獨(dú)特，既險(xiǎn)峻陡峭，但又秀美壯觀，山巒起伏，好似綠色的波瀾，十分的令人賞心悅目，山峰高不可攀，似一把利劍直指云霄，且山上，有一條瀑布從山上直奔而下，飛流萬丈，好象一條堆了霜雪的白練，飛珠亂濺，令人嘆為觀止。山上還有許多奇珍異獸，都能與人和睦相處。
在河岸旁的桃林附近，有一塊寬敞無比的草原，也有一個(gè)好聽的名字叫彩虹草原。因?yàn)檫@片草原之上時(shí)常出現(xiàn)一到亮麗無比的彩虹，閃爍著那美麗的七色的光輝。這塊草地綠油油的，綠的是那么的養(yǎng)眼，好似一塊碧綠的翡翠，上面開著五顏六色的小野花，野百合，車前草，野矢菊，勿忘我~~~~等等。像星星眨著它的小眼睛。別提有多有趣了。草兒細(xì)細(xì)的，軟綿綿的如一塊漂亮的綠絨毯，躺在上面，清風(fēng)吹拂著你，嗅著百花的芬芳，聽著小鳥的啼叫，可以立即使你安然入睡。
我心中的桃花源，也有村落。在村落里，返樸歸真，沒有工廠的塵煙，有清新的空氣可以呼吸，天空是那么的蔚藍(lán)，還漂浮著朵朵白云，沒有鋼筋混凝土建成的高樓大廈，只有草舍茅屋，在這里看日出日落是一種享受，這真是一幅美好的.鄉(xiāng)村風(fēng)景圖。人們鄰居之間，和和美美，從不發(fā)生紛爭(zhēng)。且都是一群善良的村民，他們互相團(tuán)結(jié)，互相依靠，對(duì)外人也如對(duì)自家的人一樣親切。村里的人奮發(fā)向上，欣欣向榮，他們永遠(yuǎn)都是快樂的人，永遠(yuǎn)都是淳樸的。
心中的這個(gè)桃花源是長存于我的心中的，希望我心中的桃花源總有一天能夠?qū)崿F(xiàn)，但現(xiàn)在就讓它成為我心中的一的美好的幻想吧!
三月桃花田園大全（18篇）篇四
我家附近有一個(gè)公園，那里種植著十幾棵桃樹。我經(jīng)常去那里游玩，桃樹是我最喜愛的植物朋友。
春天的一個(gè)周末，我走進(jìn)了公園，第一眼就看見了桃樹。啊！不知什么時(shí)候，桃樹已經(jīng)換上了漂亮的春裝，綻開了笑臉，好像在歡迎我的到來呢！這些桃樹個(gè)子不高，樹冠向四周伸展著。灰褐色的樹皮，摸上去有點(diǎn)兒粗糙。橢圓形的樹葉，看上去油光錚亮的。我走近一瞧，有的花枝上結(jié)滿了一個(gè)個(gè)鼓鼓的小花苞，毛絨絨的，就像一個(gè)個(gè)剛剛出生的小娃娃；有的花枝上開出了一朵朵嫩嫩的小桃花，水靈靈的，就像一個(gè)個(gè)穿著紗裙的小姑娘。真是漂亮極了！
我開始仔細(xì)觀察，桃花的每個(gè)花瓣兒是圓形的，只有一枚硬幣那么大。一朵桃花有十幾片花瓣兒，緊緊簇?fù)碇S色的花蕊。我發(fā)現(xiàn)桃花的花梗很短，一朵挨著一朵，一枝接著一枝。我湊近一枝桃花，輕輕地聞一聞，一股淡雅的清香撲鼻而來，沁入肺腑，十分舒服。我又發(fā)現(xiàn)桃花的顏色有的粉紅，有的緋紅，有的深紅，有的淺紅，我不禁想起詩圣杜甫的詩句：“桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅。”是的，在我的眼里，無論什么顏色，都是那么可愛！我輕輕地用手摸了一下花瓣兒，好柔軟啊！三月桃花紅，叫人多沉醉啊！
我聽媽媽說過，桃花的花語是美好和祝福。我喜歡桃花這個(gè)植物朋友，它象征著美好的生活，它給我們帶來了美好的祝福！
老師評(píng)語：
部編版語文新教材三年級(jí)下冊(cè)的第一篇習(xí)作是寫“我的植物朋友”。小作者孫靈菓選擇了自己家附近公園里的桃樹。開篇點(diǎn)題，交代了桃樹是“我”的植物朋友。接下來，小作者通過仔細(xì)觀察，看一看，摸一摸，聞一聞，然后生動(dòng)、形象、具體地描寫了桃花的形狀、顏色、氣味等特點(diǎn)，以及自己的新發(fā)現(xiàn)，給人身臨其境的感覺。同時(shí)，小作者注意運(yùn)用學(xué)過的比喻、擬人、排比、引用等修辭方法，給文章增添了亮點(diǎn)。結(jié)尾呼應(yīng)開頭，引用桃花的花語，升華了文章主題，表達(dá)了小作者對(duì)桃花、對(duì)春天、對(duì)生活的熱愛和贊美之情，含意深遠(yuǎn)，令人回味無窮。
三月桃花田園大全（18篇）篇五
啊，河流醒來了！三月的桃花水，帶著春天的'消息，向前流啊。有一千朵微笑，倒映在河面，有一萬聲驚喜的叫喊，在水的上空回旋。
三月的桃花水，是春天的歌謠。
三月的桃花水，是春天的眼睛。
啊，地上草如茵，兩岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。
三月桃花田園大全（18篇）篇六
說起花，世上的花朵成千上萬種，各式各樣。有的人喜愛山茶花；有的人喜歡茉莉花；還有的人喜愛百合花……而我卻最愛那極為普通的桃花！
三月的桃花，是淡粉的，朵朵桃花如同櫻桃般大小，又似一個(gè)個(gè)美麗的姑娘，爭(zhēng)先恐后地在綻放自己最美的一面。
空氣中彌漫著淡淡的馨香，那是專屬于桃花的芳香，淡然，香甜，卻又毫不刺鼻！
桃花，是愛情的象征，桃花的花語是“愛情的俘虜”，所以就有了“桃花運(yùn)”一詞的由來。
我愛三月的桃花，愛極了她的倔強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)！在我心目中她是最純潔、最美麗的存在！
三月桃花田園大全（18篇）篇七
教材簡(jiǎn)析：這是一篇優(yōu)美的散文。描寫了陽春三月，春水滋潤大地，催生萬物的美麗景色，贊美了春天的美麗。作者把三月桃花水比成豎琴、明鏡，揭示春水的可貴滋潤大地，催生萬物，春天已經(jīng)悄悄地向我們走來，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛。全文語言優(yōu)美，很適合朗讀。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。
能正確、流利、有感情地朗讀課文；
一般技能：能結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，
在閱讀中積累詞語與優(yōu)美的句子；
了解春天大自然的變化,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白，春天就在我們的身邊，需要我們仔細(xì)的觀察；
了解春天大自然的變化,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天的美好情感。
教學(xué)用具：
投影，圖片。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)課：
二、聽錄音,讀課文：
1、放錄音。注意生字的讀音，標(biāo)上自然段。
2、提問:讀了這篇文章，你知道三月桃花水是什么樣的?
3、學(xué)生交流，教師隨機(jī)板書：
（春天的豎琴春天的明鏡比金子還貴比銀子還亮）。
三、品讀課文。
2、小組討論：
指名說說。
集體交流。
3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)3、4、5、6小節(jié)。
（1）三月桃花水是春天的豎琴，你聽到奏出了什么的樣的樂曲？
（2）聽音樂，想像這種情景，你仿佛看到了什么？聽到了什么？
（3）指名交流。
（4）美讀3、4段落。
（5）你仿佛看到了什么？配樂讀讀5、6小結(jié)。
（6）說說明鏡中還映照了哪些景物？
仿照這樣的格式說一說我看見。
發(fā)現(xiàn)。
4、聽音樂朗讀3、4、5、6小結(jié)。
（1）集體交流。
（2）齊讀7、8、9自然段。
五、師生溝通：
春天的豎琴 春天的明鏡。
比金子還貴 比銀子還亮。
課后札記：
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生聯(lián)系課文各抒己見。
1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：
2、作業(yè)交流：面對(duì)春水的力量，你想對(duì)大自然說些什么？
3、有感情地朗讀課文。
4、結(jié)合課文，說說每個(gè)自然段的意思，概括段意。
5、比較這篇課文與《春潮》有什么不同？
四、學(xué)寫生字：
學(xué)生自學(xué)生字。
交流重點(diǎn)字：裊弦。
作業(yè)設(shè)置：
摘抄優(yōu)美的詞語：選擇一個(gè)造句。
三月桃花田園大全（18篇）篇八
春天來了，到處都是美麗的景色。
我漫步在田野里，那金燦燦的油菜花和綠油油的麥田交錯(cuò)在一起，就像一幅五彩繽紛的圖畫。
我漫步在公園里，那里人山人海：有散步的，有做操的，有畫畫的，還有放風(fēng)箏的。公園不僅人多，花也多。你看，這么多的花兒像在趕集似的，開得那么熱鬧，那么鮮艷。有紅的，有綠的，有黃的，有粉的，有白的，也有紫的，真是白的是雪，紅的似火，粉的似霞，美麗極了！
我漫步在江邊，那江邊的垂柳婀娜多姿，剛長出的嫩葉顯得那么清新。一陣微風(fēng)吹來，長長的柳條兒隨風(fēng)飄動(dòng)，就像姑娘們正在梳理著自己那長長的秀發(fā)，又像仙女們?cè)诳罩恤骠嫫鹞琛?/p>
春天像一幅圖畫，她把我們的眼睛染成了五顏六色。春天像一袋肥料，她把小草大樹花兒澆灌得快速成長。春天像一瓶香水，她把花朵噴的芬芳撲鼻。
我愛春天，愛她的多姿多彩；我愛春天，愛她的芬芳撲鼻；我愛春天，愛她的勃勃生機(jī)。
三月桃花田園大全（18篇）篇九
春天到了，春姑娘悄悄的來到了我們身邊，她喚醒了大地，使大地上的所有生物睜開朦朧的睡眼。我最喜歡的桃花，也醒來了!它綻放著，歡笑著，盡情的享受著春天的到來。
桃花嫣然一笑，周圍的一切仿佛都失了顏色。桃花的枝條粗獷奔放，又粗又長，灰褐色的枝條映襯出了桃花別樣的風(fēng)姿。桃花的葉子小巧可愛，又小又少，若不仔細(xì)看，很難發(fā)現(xiàn)盛放的桃花旁還有著嫩綠嫩綠的小小葉兒。
看，那一朵朵桃花，白的似乎雪，粉的似霞，紅的似火，桃花不僅有著多彩的顏色，也有著不同的姿態(tài)。它們有的頭碰著頭，似說悄悄話;有的躲在小小葉兒下，似在玩躲迷藏;有的抬著頭仰望天空，似在跟太陽公公打招呼;還有的低著頭俯瞰大地，似在跟大地伯伯說話。
桃花不像別的花似的有很多的花瓣，它綻放的時(shí)候只有兩三片花瓣。有的桃花全綻開了，露出了里面嫩黃的花蕊;有的還是個(gè)花骨朵，滿滿鼓鼓的，好像下一秒就要迸發(fā)了一樣。
過了好一會(huì)，我才記得我不是桃花，我是在桃花樹下看桃花呢……。
三月桃花田園大全（18篇）篇十
陽春三月，惠風(fēng)和暢，正是桃花盛開的時(shí)節(jié)。舉目遠(yuǎn)眺，滿目芳菲，百枝絳點(diǎn)，千樹妍喧，紅萼錦簇，燦若云霞，與婆娑的綠柳相映成趣，使得大地“桃紅柳綠”，妖艷媚人。
據(jù)資料記載，桃花原產(chǎn)于我國，距今至少有3000多年的歷史，在《詩經(jīng)》中就有“桃之夭夭，灼灼其華”的詠嘆。桃的品種極多，全世界約有3000多個(gè)品種，我國有300多種。
桃花，除了可供觀賞，還是一味很好的中藥，有下瀉、利尿、消積、驅(qū)瘀和鎮(zhèn)咳的作用。
我國古代《本草綱目》《唐本草》等二十幾部古醫(yī)籍中都有記錄。桃花還有美容的功效，在歷代醫(yī)書中有較多的闡述：“令人好顏色”“悅澤人面”“服三樹桃花盡，則面色紅潤悅澤如桃花也”“酒漬桃花飲之，除面疾，益顏色”等等。
據(jù)說，唐朝太平公主常用桃花、木瓜花浸泡米酒搽涂臉面，清黑斑、去皺紋，益容顏。桃之果實(shí)，肉色淡黃，味道香甜，汁液特多，歷來在我國水果中占有較高的地位，被視為長壽的象征。
人們常以送鮮桃、蒸面桃來給老人祝壽；桃還經(jīng)常被運(yùn)用到吉祥圖案中，如桃與蝙蝠的圖案寓意“多福多壽”，桃花與桂花寓意“貴壽無極”等等。
桃花以其樹形古樸，枝干扶疏，花朵豐腴，艷而不俗，一直享有華夏傳統(tǒng)名花的美譽(yù)。歷代文人墨客、風(fēng)流才子對(duì)桃花情有獨(dú)鐘，留下了許多傳誦千古的佳句名篇。
晉代陶淵明的《桃花源記》中所描繪的“夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛”的桃花林，把我們引領(lǐng)到一個(gè)安居樂業(yè)的世外桃源。
唐代詩人崔護(hù)寫有《題都城南莊》：“去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。”去年所見，“人面”與“桃花”交相輝映，花艷人更嬌；如今故地重游，花在人已去，見花思人，讓人黯然神傷。
此外，李白的“桃花弄水色，波蕩搖春光”，杜甫的“桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅”，白居易的“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，王維的“春來遍是桃花水，不辨仙源何處尋”，陸游的“花涇二月桃花發(fā)，霞照波心錦裹山”等佳句把儀態(tài)萬方的桃花描繪得惟妙惟肖，令人浮想聯(lián)翩。
在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，上海龍華監(jiān)獄的墻壁上曾留下一位革命者在臨刑前用鮮血寫下的生命絕唱：“墻外桃花墻內(nèi)血，一般鮮艷一般紅。”此詩擲地有聲，展現(xiàn)出革命烈士鐵骨錚錚的高風(fēng)亮節(jié)，為華夏的桃文化增添了壯麗篇章！
眼下，正是桃花笑春風(fēng)的季節(jié)，平原上、溪流畔、山谷下、庭院里，千樹萬樹的桃花在融融春光中怒放。大好春光，我們何不趁空閑之時(shí)，與家人親朋一起到郊外踏青，去觀賞嫵媚動(dòng)人的桃花，去感受大自然的神奇與美好！
三月桃花田園大全（18篇）篇十一
【教學(xué)目標(biāo)】 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 抓住關(guān)鍵詞句，感受三月桃花水的'特點(diǎn)。
3、 體會(huì)課文中描述的春水的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛。
【教學(xué)重點(diǎn)】根據(jù)重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文語言的美感。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)課文中描述的春水的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛。
【教學(xué)過程】
1、（出示課件）美麗的原野，美麗的桃花水。試著用自己的語言描述一下你看到的“桃花水”。
2、 揭示課題，板書課題，學(xué)生齊讀課題。
1、自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、出示生詞，先自己讀，再指名讀。
3、 交流：同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)通過查字典解決了哪個(gè)詞語？
4、 默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象？
同學(xué)們真棒，兩次讀課文之后，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了深刻的印象。這就是你們讀書所得。讓我們?cè)儆眯淖x讀課文，圈一圈、畫一畫有關(guān)的語句。
（一）水聲如什么？（音樂）
1、學(xué)生交流畫出的語句。
2、（學(xué)習(xí)第 4 自然段）請(qǐng)大家先想一想這一段該怎樣讀，再自由練讀。通過朗讀體現(xiàn)自己的心情。
3、指名朗讀，男女生進(jìn)行朗讀比賽。
4、教師引讀第 3 自然段，全班有感情朗讀第 4 自然段。
5、這樣動(dòng)聽的流水聲，你想用一個(gè)什么句子來夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的豎琴”，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法。）
（二）水清如什么？（明鏡）
1、由學(xué)生交流畫出的語句。
2、（學(xué)習(xí)第 6 自然段）它看到燕子、垂柳、姑娘……怎么能說明“水清如明鏡”呢？（倒影。）
3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景——學(xué)生自由練讀。
4、想不想看一看水中美景？請(qǐng)大家閉上眼睛，看你能看到些什么。指一名學(xué)生配樂朗讀。其他學(xué)生閉目想象。（播放音樂）
5、說一說你仿佛看到了什么？
1、三月桃花水，聲如豎琴之音，清如春天明鏡，怎能不叫人沉醉，叫人流連——全班齊讀第 7 自然段。
2、讀到這兒，你有不懂的地方嗎？
3、 全班配樂朗讀全文。
【板書設(shè)計(jì)】
三月桃花水聽
聲音：春天的豎琴 柔和、多變、動(dòng)聽看
光芒：春天的明鏡 閃亮、平靜、清澈
【教學(xué)反思】
教學(xué)中，通過指導(dǎo)學(xué)生抓課文關(guān)鍵詞句、發(fā)揮想象描述畫面（水聲如音樂、水聲如明鏡），在充分感悟的基礎(chǔ)上感受事物特點(diǎn)，拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)文本句式，展示自己對(duì)春水的感受，提升語言表達(dá)能力。同時(shí)，重視指導(dǎo)默讀的方法，有利于培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，培養(yǎng)自主的、創(chuàng)造的閱讀能力和邊讀邊想的習(xí)慣。
三月桃花田園大全（18篇）篇十二
課文是一篇描寫江南春水的優(yōu)美散文。課文通過詩化的語言和生動(dòng)的形象，贊美了三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮，美得讓人沉醉。這篇散文由9個(gè)或長或短的段落錯(cuò)落成章，卻又形散而神不散。開篇由兩個(gè)設(shè)喻精巧的疑問句引領(lǐng)全文，接下來，用是春天的豎琴、是春天的明鏡充分展現(xiàn)三月桃花水的美麗，它的美，美在有聲又有色，也就不露痕跡的回應(yīng)了開篇的問題。結(jié)尾是作者由衷的贊美，直抒心意，這比金子還貴、比銀子還亮的三月桃花水，已經(jīng)流進(jìn)了愛上它的人們的心中，已經(jīng)為它深深著迷、沉醉。課文結(jié)構(gòu)清晰，線索明朗，文字優(yōu)美，韻味無窮。三月桃花水的美是與淳樸、恬靜的鄉(xiāng)村生活緊緊相連的。全篇皆是清新淡雅的詞句，并巧妙運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭方法，再糅合了作者濃郁的喜悅、喜愛之情，表達(dá)了作者熱愛祖國山水的真摯情懷。
1、能夠正確認(rèn)讀絢纖等生字和課文中琴弦、裹著、草如茵、掬一捧、應(yīng)和、裊裊炊煙等詞語。并能理解課文中絢麗、催促、草如茵、纖細(xì)、應(yīng)和、豎琴、沉醉、柳如眉等詞語。
2、能夠正確書寫生字詞。
3、在課文學(xué)習(xí)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者熱愛祖國山河的赤子之情。
積累課文中的好詞好句，能找出課文中運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法的句段，并能體會(huì)作者使用這些修辭方法的用意，感受本文文字優(yōu)美、意境清新的特點(diǎn)。結(jié)合平時(shí)學(xué)生作文中詞語貧乏、句式老套的毛病，鼓勵(lì)學(xué)生在積累的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)模仿造句、寫話。
培養(yǎng)學(xué)生熟讀成誦的習(xí)慣，既能使學(xué)生積累優(yōu)美詞句，又能使學(xué)生在反復(fù)誦讀中提高語言表達(dá)的語流、語感能力。
鄉(xiāng)村生活、生產(chǎn)的圖片或課件。
一、導(dǎo)入：
昨天，老師帶你們看了一次春潮，現(xiàn)在耳邊好象還響著轟隆隆的春潮聲。
今天，老師要帶你們?nèi)ト碌奶一ㄋ叄侥抢铮覀冇謺?huì)有怎樣的奇遇呢？
（板書課題：三月桃花水）
二、初讀課文：
1、學(xué)生自由朗讀課文，在課文中畫出讀不準(zhǔn)的字詞。
2、指名分節(jié)朗讀，教師相機(jī)訂正錯(cuò)誤的讀音。
3、結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑學(xué)習(xí)生字：（辨析字音、字形）
絢
弦
纖
和（多音字）
裊
茵
掬
裹（衷）
淌（躺）
犁（梨）
瓣（辯）
4、學(xué)生兩人一組，齊讀課文，互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。
5、教師提問：這篇課文描寫的三月桃花水，給你們留下什么樣的印象？（三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的）
我們應(yīng)該用怎樣的語氣和情感來讀課文？（用歡喜的心情、輕快的朗讀方式）
教師范讀。學(xué)生邊聽，邊畫出課文中自己不理解的詞句。
6、學(xué)生質(zhì)疑。（對(duì)于學(xué)生提出的、較容易的字詞問題，如果有其他學(xué)生能夠解決的，就應(yīng)該多讓學(xué)生用自己的表達(dá)方式、理解方式解決，因?yàn)檫@是學(xué)生的初步自學(xué)過程，不要要求盡善盡美。對(duì)于比較難的問題，可以讓學(xué)生帶著問題繼續(xù)學(xué)習(xí)。）
三、再讀課文：
1、學(xué)生自由朗讀：比一比誰讀得流暢而有感情。
2、指名讀第一自然段。
思考：這一段文字里有幾句話？是什么句式？運(yùn)用了什么修辭方法？在課文中找出和這兩句話對(duì)應(yīng)的段落。（兩句話，是疑問句，分別對(duì)應(yīng)3、4自然段和5、6自然段）
3、教師引導(dǎo)：
是什么聲音――三月桃花水的水聲（把流水聲比喻成小鈴鐺的聲音，清脆悅耳。）
是什么光芒――三月桃花水的水面（把明鏡般的水面比喻成絲綢，明亮耀眼。）
四、布置作業(yè)：
1、感情朗讀課文。
2、抄寫生字詞，積累好詞好句（選擇自己理解了的詞語造句）。
一、檢查朗讀情況：
1、讓學(xué)生朗讀自己最喜歡的段落或自己認(rèn)為能讀得最好的段落。
2、提問：你為什么喜歡這一段？你為什么覺得這段比較好讀？
（要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話表達(dá)，如果沒有明顯的錯(cuò)誤，就不要否定學(xué)生或幼稚或離譜的回答，因?yàn)檫@是孩子對(duì)課文的初步感知，即使有不夠準(zhǔn)確的地方，教師要重在適當(dāng)引導(dǎo)，而不是強(qiáng)調(diào)唯一答案。也可以就此訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力，鼓勵(lì)他們完整、準(zhǔn)確地表達(dá)。）
二、學(xué)習(xí)課文：
1、齊讀第二自然段。思考：當(dāng)你讀這一段時(shí)，你眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的景象？
2、課件展示。
3、結(jié)合學(xué)生的回答，教師相機(jī)點(diǎn)撥：
呵，河流醒來了！――一個(gè)語氣詞呵，表現(xiàn)了作者乍見春水的興奮之情；一個(gè)醒把被束縛一個(gè)冬天的河水重獲新生的喜悅寫活。（擬人方法）
流動(dòng)的水在舞動(dòng)朝霞，水中的浪花、旋渦，在作者筆下成了櫻花酒窩（比喻）
4、分男、女生讀描寫水聲、水面的段落。
三月桃花水是春天的明鏡。為什么是明鏡？它照出了什么美景？
6、教師提問：
課文的第3―6自然段，運(yùn)用了哪些修辭方法？找出來，讀一讀，思考：作者為什么這樣寫？（把桃花水比喻成豎琴明鏡，把波紋比喻成琴弦，第4自然段運(yùn)用了排比、擬人方法，把柳枝比喻成長發(fā)，把衣著艷麗的姑娘比喻成花瓣）
7、學(xué)生自由朗讀最后三個(gè)自然段。
金子還貴，因?yàn)樗儍敉该鳎员茹y子還亮。）
（三月桃花水讓所有見過它的人深深地陶醉，掬一捧，品一口，就好像美妙無比的桃花水流進(jìn)我們的心里，讓我們永遠(yuǎn)銘記。結(jié)尾表達(dá)了作者對(duì)三月桃花水的深情贊美和無比熱愛。）
8、有感情地朗讀全文。
思考：讀《三月桃花水》和讀《春潮》時(shí)，你的感受有什么不同？
三、拓展：
1、反復(fù)朗讀課文中優(yōu)美句段，模仿句段，寫一寫四季之一的自然景觀，或?qū)懸粚懘禾煊螆@的見聞（也可安排在課后進(jìn)行）。
四、布置作業(yè)：
1、熟讀課文，并嘗試背誦。
2、形近字組詞：
梨
鞠
纖
瓣
鳥
裹
琴
犁
掬
遷
辯
裊
衷
鈴
辮
衰
辨
板書設(shè)計(jì)：
三月桃花水
什么聲音？
豎琴
沉醉
什么光芒？
明鏡
《三月桃花水》是一篇十分優(yōu)美的散文。這篇散文，不僅文字優(yōu)美，意境清麗，而且文章結(jié)構(gòu)精巧，前后文之間，有問有答，各個(gè)段落在錯(cuò)落中，又有句式的重復(fù)和押韻，讀起來瑯瑯上口，聽起來令人身心愉悅。
所以在教學(xué)中，我首先注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，包括課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)性的自學(xué)朗讀和課后鞏固性的朗讀；課堂采取各種形式的朗讀，在朗讀中熟悉生字詞的字音，初步了解課文意思、課文結(jié)構(gòu)，以及初步感知課文的意境；邊讀邊想象，在朗讀中創(chuàng)設(shè)情境，理解課文的意境；把對(duì)春天、春水的喜愛、欣賞之情帶到朗讀中，讓學(xué)生有感情、有意境的朗讀。另外在本文教學(xué)過程中，我充分給學(xué)生自學(xué)的空間，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中，在朗讀中，在小組活動(dòng)中，在各個(gè)思考問題的設(shè)置和回答的過程中，都給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力。再在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上串講課文，教師只要針對(duì)課文中疑難之處進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，學(xué)生就能在自我領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，逐步深入課文的精妙之處，更能真切的與作者在情感上自然而然地產(chǎn)生共鳴。
三月桃花田園大全（18篇）篇十三
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件，有關(guān)春汛、農(nóng)耕的資料等。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)程序?教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)??。
一、質(zhì)疑入手，激發(fā)興趣。
1.孩子們，今天咱們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，大家一起來讀讀它。(揭示課題)。
2.質(zhì)疑課題。
這篇課文的名字叫“三月桃花水”,多奇怪啊!大家來猜猜，三月桃花水是什么呢?
生發(fā)揮想象，自由叫答。
學(xué)生交流，讀課題。
自由發(fā)言。??。
二、初讀感知、自主識(shí)字。
1.自由讀文，了解大意。
2.集中識(shí)字。
孩子們，咱們剛剛用以前學(xué)過的方法認(rèn)識(shí)了生字，我們一起和它們交個(gè)朋友吧。
(1)師指名讀，當(dāng)讀到“暖”、“催促”、“裊裊”等詞語時(shí)，相機(jī)指導(dǎo)，
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)其字音，再齊讀。
(2)出示詞語“綺麗”。
說說綺麗是什么意思?再換詞理解。
自由讀文。認(rèn)讀生字。
學(xué)生注意幾生字的讀音。
學(xué)生讀詞語：
學(xué)習(xí)多音字和。
說說自己讀懂了什么。
再讀字詞。鈴鐺?綺麗?轟鳴??小麥?催促裹著?抖落裊裊炊煙。
理解詞語。
分析記憶字形。??。
三、再讀課文。了解大意。再讀課文，提出質(zhì)疑。
2.檢查、指名分自然段讀課文。
3.生再讀課文，思考每個(gè)自然段說了些什么。
4.再讀課文，提出質(zhì)疑。
（2）生自由回答，師篩選有價(jià)值的問題。
帶著問題自己讀書。
理解自然段的段意。
學(xué)生學(xué)習(xí)提出疑問。
作業(yè)：
一、朗讀課文。
二、寫生字新詞。
課后小結(jié)：
第二課時(shí)。
2.了解“桃花水”的特點(diǎn)，感受春天的美景和勃勃生機(jī)。
教學(xué)程序。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)??。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、朗讀課文。
2、指名讀詞語。
朗讀。
讀詞語??。
二、美味品讀，精讀悟情??。
(一)品讀第3、4段。
2.指名回答。
3.仔細(xì)品讀。
(1)理解“輕柔”。
誰能讀得更輕一些?(報(bào)名讀，相互評(píng))。
大家一起“輕柔”地讀一讀這一句。
(2)理解“談心”。
咱們也來和麥苗談心，一起練習(xí)練習(xí)這句話。
(3)品味“催促”。
“催促”這個(gè)詞咱們平時(shí)經(jīng)常用到，誰用“催促”說句話?
(4)美讀第3、4段。
孩子們，根據(jù)老師的提示，練習(xí)練習(xí)，看誰先背下來。
(5)師小結(jié)，提煉背誦心得。
(二)美讀第5、6段。
1.自由讀、初步感知美景。
那三月的桃花水為什么是春天的明鏡？哪些段落告訴了我們?
請(qǐng)孩子們快速閱讀第5、6段，并找出喜歡的句子勾出來，多讀幾遍。
2.自主閱讀鑒賞，美味品讀。
(1)品讀第6段第1個(gè)分句。
抽生答：在讀這句話時(shí)你仿佛看到了什么?
(2)品讀第6段第3個(gè)分句。
(3)品讀第6段第4個(gè)分句。
你為什么喜歡這句?生答，指名讀，相機(jī)指導(dǎo)“裊裊炊煙”，全班各種形式鞏固讀。
(4)拓展訓(xùn)練。
(5)美讀第5、6段。
比金子還貴啊，三月桃花水；比銀子還亮啊，三月桃花水！
默讀，提出疑問：為什么三月的桃花水是春天的豎琴呢??。
朗讀，體會(huì)，談感受。
理解詞語輕柔，讀文。
理解詞語“談心”，讀文。
讀句子。
談感受。重點(diǎn)朗讀句子。
理解詞語“催促”，讀文。
讀句子。
再次朗讀。
品味、背誦。
讀文。
生傾吐內(nèi)心感受。
讀句子。
談感受。
(生自由讀)。
三、思維發(fā)散。自由想象。
(出示課件：三月的桃化水，是???)。
大家自由練習(xí)說說。
師指名回答，給予贊賞。
學(xué)生讀文、討論。
爭(zhēng)當(dāng)小詩人。
有感情的讀文。
四、再誦美文、表達(dá)情感。
1.小結(jié)、美讀全文。
2.課后習(xí)作。
讀文。
動(dòng)手寫一寫、畫一畫。
作業(yè)。
1、寫詞語。
2、摘抄佳詞佳句。
板書：
聲音?鈴鐺般清脆。
總寫（1、2）?顏色?明潔而清澈。
形態(tài)?酒窩般回旋。
把河水比作豎琴。
春天的豎琴?把波紋比作琴弦。
（3、4）把浪花比作鼓點(diǎn)。
分寫春天的明鏡??白云飄、垂柳秀。
（5、6）姑娘美、炊煙升。
概括?????贊嘆：桃花水貴而亮。
（7）。
課后小結(jié)：
三月桃花田園大全（18篇）篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用摘錄筆記自學(xué)生字詞。
鈴鐺、絲綢、絢麗、流淌、琴弦、敲打、節(jié)奏、應(yīng)和、纖細(xì)、催促、開犁、沉醉、裊裊炊煙、綠草如茵。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文如詩如畫的意境。
3、與《春潮》對(duì)比閱讀，體會(huì)兩篇課文在語言、語速和用詞方面的不同。
4、體會(huì)文中多種修辭(比喻、擬人、排比、對(duì)偶)，體會(huì)文章的語言美，熟讀成誦，積累語言。
教學(xué)重點(diǎn)：
與《春潮》對(duì)比閱讀，體會(huì)兩篇課文在語言、語速和用詞方面的不同。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)文中多種修辭(比喻、擬人、排比、對(duì)偶)，體會(huì)文章的語言美，熟讀成誦，積累語言。
教學(xué)方法：
以讀為主，對(duì)比感受對(duì)于此文的學(xué)習(xí)會(huì)比較有效。
切入舉偶。
1、上一節(jié)課，我們一起感受了《春潮》的宏大氣勢(shì)。本節(jié)課，我們?cè)偃ヮI(lǐng)略別具風(fēng)姿的《三月桃花水》。
你如何理解文章的題目?
學(xué)生各抒己見。
其實(shí)，“三月桃花水”即春水，文章讓這個(gè)名字更加富有詩意，更加優(yōu)美、寧靜。一彎小溪潺潺流過，叮咚作響，那份寧靜與優(yōu)美會(huì)時(shí)刻縈繞在你我心間。
2、老師范讀(配樂)。
學(xué)生聽過談感受。(神奇、千變?nèi)f化……)。
(通過范讀課文，讓學(xué)生領(lǐng)略那如豎琴般婉轉(zhuǎn)、如明鏡般奪目的三月桃花水，創(chuàng)設(shè)如詩如畫的課堂意境。)。
對(duì)話平臺(tái)。
一、自學(xué)。
1、學(xué)生自讀，讀正確、流利。
2、匯報(bào)讀文。
提示：其中“纖、和、種、盛、呵”為多音字。
形近字：裹、衷瓣、辨。
3、隨堂檢測(cè)。
二、交流。
1、文章寫得很美，你們讀夠了嗎?
沒讀夠，那是自然的。讓我們選擇你最喜歡的部分讀一讀。
2、匯報(bào)讀。
學(xué)生匯報(bào)自己喜歡讀得段落，喜歡相同段落的同學(xué)賽一賽、評(píng)一評(píng)，看誰讀得好。讀到一定數(shù)量時(shí)，要讓學(xué)生談一談為什么喜歡這一部分。
(學(xué)生可從內(nèi)容上、情感上、表達(dá)手法上、表達(dá)效果上……來談。)。
3、教師相機(jī)引導(dǎo)。
a、對(duì)于文章結(jié)構(gòu)的把握，完成書后思考題2.
三方面是對(duì)全文的總結(jié)，贊揚(yáng)了三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮，叫人沉醉。
b、增強(qiáng)對(duì)文章語言美的把握，體會(huì)文章中帶有修辭手法的句子。
如：呵，河流醒來了!用擬人化的寫法把被束縛一冬的河流寫活了，一個(gè)“呵”字也寫出了作者驚奇、興奮的心情。
……。
4、賽讀，積累感悟。
三、延伸。
體會(huì)兩篇文章截然不同的意境。
四、小結(jié)。
在用詞方面，《春潮》用“沖開、山崩地裂……”寫出了勢(shì)不可擋的陽剛之氣;《三月桃花水》則用“流淌、回旋、裊裊……”寫出了秀麗、清柔舒緩的陰柔之美。
在語速上，《春潮》讀得急促些，《三月桃花水》則舒緩些。
三月桃花田園大全（18篇）篇十五
1、能夠正確認(rèn)讀“絢”“纖”等生字和課文中“琴弦”、“裹著”、“草如茵”、“掬一捧”、“應(yīng)和”、“裊裊炊煙”等詞語。并能理解課文中“絢麗”、“催促”、“草如茵”、“纖細(xì)”、“應(yīng)和”、“豎琴”、“沉醉”、“柳如眉”等詞語。
2、能夠正確書寫生字詞。
3、在課文學(xué)習(xí)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者熱愛祖國山河的赤子之情。
積累課文中的好詞好句，能找出課文中運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法的句段，并能體會(huì)作者使用這些修辭方法的用意，感受本文“文字優(yōu)美、意境清新”的特點(diǎn)。結(jié)合平時(shí)學(xué)生作文中詞語貧乏、句式老套的毛病，鼓勵(lì)學(xué)生在積累的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)模仿造句、寫話。
培養(yǎng)學(xué)生熟讀成誦的習(xí)慣，既能使學(xué)生積累優(yōu)美詞句，又能使學(xué)生在反復(fù)誦讀中提高語言表達(dá)的語流、語感能力。
鄉(xiāng)村生活、生產(chǎn)的圖片或課件。
一、導(dǎo)入：
昨天，老師帶你們看了一次春潮，現(xiàn)在耳邊好象還響著轟隆隆的春潮聲。
今天，老師要帶你們?nèi)ト碌奶一ㄋ叄侥抢铮覀冇謺?huì)有怎樣的奇遇呢？
（板書課題：三月桃花水）
二、初讀課文：
1、學(xué)生自由朗讀課文，在課文中畫出讀不準(zhǔn)的字詞。
2、指名分節(jié)朗讀，教師相機(jī)訂正錯(cuò)誤的讀音。
3、結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑學(xué)習(xí)生字：（辨析字音、字形）
絢弦纖和（多音字）裊茵掬裹（衷）淌（躺）犁（梨）瓣（辯）
4、學(xué)生兩人一組，齊讀課文，互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。
5、教師提問：這篇課文描寫的三月桃花水，給你們留下什么樣的印象？（三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的）
我們應(yīng)該用怎樣的語氣和情感來讀課文？（用歡喜的心情、輕快的朗讀方式）
教師范讀。學(xué)生邊聽，邊畫出課文中自己不理解的詞句。
6、學(xué)生質(zhì)疑。（對(duì)于學(xué)生提出的、較容易的字詞問題，如果有其他學(xué)生能夠解決的，就應(yīng)該多讓學(xué)生用自己的表達(dá)方式、理解方式解決，因?yàn)檫@是學(xué)生的初步自學(xué)過程，不要要求盡善盡美。對(duì)于比較難的問題，可以讓學(xué)生帶著問題繼續(xù)學(xué)習(xí)）
三、再讀課文：
1、學(xué)生自由朗讀：比一比誰讀得流暢而有感情。
2、指名讀第一自然段。
思考：這一段文字里有幾句話？是什么句式？運(yùn)用了什么修辭方法？在課文中找出和這兩句話對(duì)應(yīng)的段落。（兩句話，是疑問句，分別對(duì)應(yīng)3、4自然段和5、6自然段）
3、教師引導(dǎo)：
“是什么聲音”――三月桃花水的水聲（把“流水聲”比喻成“小鈴鐺”的聲音，清脆悅耳。）
“是什么光芒”――三月桃花水的水面（把“明鏡”般的水面比喻成“絲綢”，明亮耀眼。）
四、布置作業(yè)：
1、感情朗讀課文。2、抄寫生字詞，積累好詞好句（選擇自己理解了的詞語造句）。
一、檢查朗讀情況：
1、讓學(xué)生朗讀自己最喜歡的段落或自己認(rèn)為能讀得最好的段落。
2、提問：你為什么喜歡這一段？你為什么覺得這段比較好讀？
二、學(xué)習(xí)課文：
1、齊讀第二自然段。思考：當(dāng)你讀這一段時(shí)，你眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的景象？
2、課件展示。
3、結(jié)合學(xué)生的回答，教師相機(jī)點(diǎn)撥：
“呵，河流醒來了！”――一個(gè)語氣詞“呵”，表現(xiàn)了作者乍見春水的興奮之情；一個(gè)“醒”把被束縛一個(gè)冬天的河水重獲新生的喜悅寫活。（擬人方法）
流動(dòng)的水在舞動(dòng)朝霞，水中的浪花、旋渦，在作者筆下成了“櫻花”“酒窩”（比喻）
4、分男、女生讀描寫“水聲”、“水面”的段落。
三月桃花水是春天的明鏡。為什么是明鏡？它照出了什么美景？
6、教師提問：
課文的第3―6自然段，運(yùn)用了哪些修辭方法？找出來，讀一讀，思考：作者為什么這樣寫？（把“桃花水”比喻成“豎琴”“明鏡”，把“波紋”比喻成“琴弦”，第4自然段運(yùn)用了排比、擬人方法，把“柳枝”比喻成“長發(fā)”，把衣著艷麗的“姑娘”比喻成“花瓣”）
7、學(xué)生自由朗讀最后三個(gè)自然段。
聯(lián)系上文，思考：為什么三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮？結(jié)尾表達(dá)了作者怎樣的感受？（因?yàn)樘一ㄋc農(nóng)村生產(chǎn)息息相關(guān)，所以比金子還貴，因?yàn)樗儍敉该鳎员茹y子還亮。）
（三月桃花水讓所有見過它的人深深地陶醉，掬一捧，品一口，就好像美妙無比的桃花水流進(jìn)我們的心里，讓我們永遠(yuǎn)銘記。結(jié)尾表達(dá)了作者對(duì)三月桃花水的深情贊美和無比熱愛。）
8、有感情地朗讀全文。
思考：讀《三月桃花水》和讀《春潮》時(shí)，你的感受有什么不同？
三、拓展：
1、反復(fù)朗讀課文中優(yōu)美句段，模仿句段，寫一寫四季之一的自然景觀，或?qū)懸粚懘禾煊螆@的見聞（也可安排在課后進(jìn)行）。
四、布置作業(yè)：
三月桃花田園大全（18篇）篇十六
文章類型：暢游自然寫景。
內(nèi)容摘要：
三月多美妙，春水流淌，鮮花燦爛，鶯歌燕舞……作家筆下的風(fēng)景很迷麗引人，很動(dòng)人心弦。作者以優(yōu)美的文筆，輕松自如地寫出了三月優(yōu)美、亮麗的桃花水；把桃花水比作春天的豎琴，把桃花水比作春天的明鏡，栩栩如生，簡(jiǎn)直妙不可言！
好詞：
如霧似煙。
好句：
1、呵，河流醒來了！三月的桃花水，舞動(dòng)著綺麗的朝霞，向前流呵。
2、每一條波紋，都是一根輕柔的弦；那細(xì)白的浪花，是響著有節(jié)奏的鼓點(diǎn)。
5、有一千朵櫻花，點(diǎn)點(diǎn)灑在河面上。
啟示：
讀了這篇短文，我欣賞了三月桃花水的美麗。心想：春風(fēng)原來處處可見，春天原來無處不有啊！讓我們仔細(xì)觀察春天，并且把它記錄下來吧！
三月桃花田園大全（18篇）篇十七
1.運(yùn)用學(xué)過的方法，自主學(xué)會(huì)本課生字及組成的新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文和生活積累，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能對(duì)課文不理解的地方提出疑問。
3.了解“桃花水”的特點(diǎn)，感受春天的美景和勃勃生機(jī)。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1.在朗讀過程中了解桃花水的特征，感受優(yōu)美的語言，想象三月桃花水給春天增添的勃勃生機(jī)。
2.能對(duì)課文不理解的地方提出疑問。
課時(shí)安排兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目的。
1.正確認(rèn)讀，規(guī)范書寫本課的生字新詞。
2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
重點(diǎn)難點(diǎn)在朗讀過程中了解桃花水的特征，感受優(yōu)美的語言，想象三月桃花水給春天增添的勃勃生機(jī)。
教具準(zhǔn)備生字詞語卡片，教學(xué)掛圖，課文朗讀cd。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入學(xué)習(xí)(10)。
1.設(shè)問引入：你們知道春天的河水雙叫什么嗎？為什么？提示課題，齊讀。
2.練習(xí)激趣。誰能把三月桃花水、豎琴、鏡子聯(lián)系起來說一段話？
3.談話激疑。是呀，它們之間有什么聯(lián)系呢？還是讓我們先來讀讀課文吧！
二、讀通課文，初知大意(20)。
1.按自己喜歡的方式自由讀課文，借助拼音認(rèn)識(shí)生字，讀通課文。
2.檢測(cè)生字認(rèn)識(shí)情況，通過認(rèn)讀生字卡片等多種形式識(shí)記生字，鼓勵(lì)用自己喜歡的方法識(shí)字。
3.指名讀課文，分組朗讀課文。
4.根據(jù)自己對(duì)課文的理解，把“三月桃花水”“豎琴”“鏡子”連起來說一說。
5.指導(dǎo)學(xué)生勾畫“三月的桃花水，是春天的豎琴”，“三月的桃花水，是春天的明鏡”。齊讀。
三、研讀課文，理解內(nèi)容(10)。
1.學(xué)生提出自己對(duì)課文不理解的問題。
如：為什么說“三月的桃花水，是春天的豎琴？”？
3.小組研讀課文第五、六段。
說說自己是怎樣理解“三月的桃花水，是春天的明鏡”的意思的。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.抄寫本課生字新詞。
2.有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)。
聲音動(dòng)聽——像小鈴鐺，像豎琴、琴弦?給春天。
三月桃花水顏色明潔——像絲稠、像鏡子?增添勃。
流動(dòng)的形態(tài)——舞動(dòng)著朝霞向前?流勃生機(jī)。
教后感。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的。
1.復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2.了解“桃花水”的特點(diǎn)，感受春天的美景和勃勃生機(jī)。
重點(diǎn)難點(diǎn)能對(duì)課文不理解的地方提出疑問。
教具準(zhǔn)備新詞卡片。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)檢查（8）。
1.默寫生字詞。
2.指名學(xué)生朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)新課（20）。
1.理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。
2.體會(huì)情感，指導(dǎo)朗讀。
讀課文最后一段。說說體會(huì)作者怎樣的感情。
從課文的其他哪些方面也體會(huì)到這種感情？畫一畫，再讀一讀。
有感情地朗讀課文。
三、指導(dǎo)學(xué)生背誦自己喜歡的段落（10）。
學(xué)生用自己喜歡的方式背誦自己喜歡的段落。
四、指導(dǎo)寫字（5）。
讓學(xué)生小組內(nèi)說一說自己識(shí)記的方法。
五、布置作業(yè)（2）。
1.寫你喜歡寫的字。
2.背誦自己喜歡的課文。
教后感。
三月桃花田園大全（18篇）篇十八
1.會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，掌握多音字“和”。
2.有感情地朗讀課文，通過抓關(guān)鍵詞句，結(jié)合生活實(shí)際和自己的想象理解課文內(nèi)容，感受三月桃花水的特點(diǎn)。
3.體會(huì)課文中描述的春水的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛。
1.能在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，體會(huì)文本語言的美感。
2.抓住重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容，體會(huì)課文中描述的春水的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛。
1課時(shí)。
一、激情導(dǎo)入。
春水，滋潤了大地，催生了萬物。春天，是一個(gè)美麗的季節(jié)，到處都充滿了生機(jī)，到處是欣欣向榮的景象。（師范讀第1、2自然段）今天我們要學(xué)的這篇課文就是描寫這美妙春景的，下面讓我們一起感受這美麗的《三月桃花水》吧！
二、整體感知。
1.學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，要注意讀書的正確姿勢(shì)。
2.課文中的字、詞你會(huì)讀嗎？老師請(qǐng)同學(xué)來讀一讀。（課件出示：綺麗、回旋、纖細(xì)、談心、應(yīng)和。）如果你認(rèn)為他讀得正確，就跟著他連讀兩遍。
3.“應(yīng)和”的“和”還有什么讀音？（課件出示）。
4.課文中還出現(xiàn)了一些比較難讀的字詞，誰想當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀？
5.既然課文里的字詞同學(xué)們都掌握了，相信課文也會(huì)讀得不錯(cuò)，現(xiàn)在讓我們來讀讀課文吧！（指名讀。糾正字音。）。
三、精讀課文。
2.請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問題默讀課文，畫出相關(guān)的語句和段落。
3.思考：到底是什么聲音，像小鈴鐺一樣，走過村邊？（課件出示第3、4自然段）。
4.是啊，三月的桃花水，是春天的豎琴。能演奏出各種悅耳的聲音，你聽到了什么聲音？再來讀一讀第3、4自然段并在課文中畫出描寫聲音的詞語。（鳴響、低語、叮當(dāng)聲、鈴聲）這么多的聲音交織在一起一定非常好聽，請(qǐng)同學(xué)們放開聲音讀一讀。誰想讀給同學(xué)們聽一聽？（指名反復(fù)讀）。
5.通過讀書，我們知道了，原來這些奇妙的聲音，都是三月桃花水發(fā)出的。那么又是什么光芒，像絲綢一樣映照著藍(lán)天呢？（課件出示第5、6自然段）。
16.課件出示：三月的桃花水，是春天的明鏡。
（1）在鏡子里你看到了什么？（燕子、白云、垂柳、姑娘。）。
（2）這么美的畫面你喜歡嗎？帶上你的喜愛之情讀一讀課文第6自然段。（自讀課文）。
（3）誰想把這種美的感受帶給同學(xué)們，讀給大家聽一聽？（2—3人）。
（1）第1自然段作者把比作了鈴鐺、絲綢，寫出了河水的情景。
（2）“三月的桃花水，舞動(dòng)著綺麗的朝霞，向前流啊。”
四、小結(jié)。
是啊，三月桃花水是春天的豎琴，讓我們聽到了美妙的樂曲；是春天的明鏡，讓我們看到了色彩斑斕的畫面。對(duì)此，你有什么感受？（板書：沉醉）。
春天的明鏡沉醉。
《三月桃花水》是一篇詩一樣的文章，課文描寫了春天的美麗。在教學(xué)過程中，我力求使學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟。為了讓學(xué)生通過充分地朗讀，感知作者對(duì)三月桃花水的喜愛和贊美之情，我安排了自讀、默讀、邊畫詞語邊讀、有感情地讀、聽老師范讀、齊讀等環(huán)節(jié)。給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，激發(fā)他們讀課文的興趣。可以說，課堂上學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力得到了很大提高。