三年級教案應該包含教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學資源等要素。小編為大家收集了一些精選的三年級教案范文，這些教案能幫助教師更好地引領學生學習。
三年級語文新編經(jīng)典教案文本（模板16篇）篇一
1、能有感情地朗讀課文;。
2、學會抓住重點詞句了解白鵝的特點，能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。
3、積極參與學習活動，在感悟用詞的準確、描寫的風趣及寫話訓練中獲得愉悅的情感體驗。
教學重點：學會抓住重點詞句了解白鵝的特點，能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。
教學難點：積極參與學習活動，在感悟用詞的準確、描寫的風趣及寫話訓練中獲得愉悅的情感體驗。
教法：情境教學法。
學法：朗讀感悟法。
教學準備：課件。
教學過程。
一、激趣導入。
1、出示鵝的圖片。
2、板書課題，學生齊讀。
3、課件出示豐子愷先先生的簡介，學生了解。
二、自學提示。
1、默讀課文，說說作者筆下的白鵝給你留下了什么印象?(一只白鵝)。
3、讀自喜歡的部分，畫出重點詞句，體會作者是怎樣表現(xiàn)白鵝的高傲的。
4、作者用了哪幾種修辭手法將白鵝的特點展現(xiàn)出來?
三、交流討論。
1、姿態(tài)。
(1)學生先說說鵝的姿態(tài)，然后課件出示相關句子“它伸長頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想道：好一個高傲的動物!”
(2)你見到這樣的“大鳥”你會怎么想?(出示鵝的圖片)。
(好大的架子，真是目中無人啊;真是傲氣十足啊)。
(3)讀課件出示的句子。
2、叫聲。
﹙1﹚默讀第三自然段，找出最能表現(xiàn)白鵝叫聲特點的詞。
﹙厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。﹚。
學生再次交流：從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認為鵝很忠誠，能看守門戶;從“凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢、非常盡職。
3、步態(tài)。
(3)、同學們能從課文寫鵝和鴨的詞語中，想象出它們是怎么走路的嗎?誰來演一演?下面的同學注意看，再評評他們演得像不像。
(5)、讓我們也來對比的讀一讀。
(6)、鵝的步態(tài)是如此的高傲，那他站在那里時呢?又是怎樣的?高傲嗎?(它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓;有時非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。)。
(作者對白鵝是一種喜愛的感情。作者雖然使用的是貶義的詞語，但是那是對白鵝的真喜歡。)。
師指導讀書方法：讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲，叫聲很兇，實際是在贊揚它的盡職、勇敢。(引讀有關句子。)。
4、吃相。
(1)、自讀5-7自然段，思考下列問題：
師小結(jié)的寫作特點：條理清楚，選材得當，運用了多種修辭手法。同時我們還明白了，因為作者對白鵝充滿了愛意并進行了細致的觀察，才能寫出如此生動的文章。
四、閱讀與練習。
練筆：請根據(jù)實際情況說一說自己喜歡的一種動物。
三年級語文新編經(jīng)典教案文本（模板16篇）篇二
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
2.能夠運用聯(lián)系生活實際、課文內(nèi)容以及對比辨析、近義互解等方法理解文中“道別、叮嚀、歌韻、歌吟”等詞語的意思。
3.了解課文中描述的秋天的聲音，邊讀邊想象，感受秋天的聲韻美、景色美，激發(fā)熱愛秋天的情感。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀詩歌，邊讀邊想象，感受秋天的特色，表達對秋天的喜愛。
教學難點：
運用多種方法理解詩歌中的新詞，邊讀邊想象，感受秋天的美。
教法：情境誦讀法、遷移引導法。
學法：對比練習法、閱讀想象法。
教師準備：教學課件。
學生準備：自讀課文。
課時安排：一課時。
學習過程：
一、談話導入：
(指名學生發(fā)言，從視覺、聽覺、感覺等不同角度去了解秋天。)。
是啊，有人喜歡看秋天，看它的五彩斑斕。今天，讓我們來聽秋天，聽秋的聲音。
(板書課題)。
誰來讀讀?(指導朗讀，讀出停頓，讀出靜心，讀出陶醉，讀出號召。)。
今天我們學習的是一首詩，讀好它就是最美的語文課。
二、學習新課：
1.自己讀一讀，注意帶拼音的生字，做到正確、流利。
2.同桌互讀，每人一節(jié)，檢查是否做到了正確、流利。
3.檢測朗讀：
(1)指名分節(jié)朗讀。
(2)詞語認讀檢測。
4.分節(jié)朗讀，讀出節(jié)奏：
出示第一、二節(jié)：
老師也想來讀，請你仔細聽，這樣讀好嗎?
(老師范讀第一節(jié)，學生點評，指導學生讀好象聲詞，讀出秋天的幽靜。學生練讀第二節(jié)。)。
知道老師為什么把這兩節(jié)放在一起讀嗎?
(引導學生發(fā)現(xiàn)詩節(jié)語句結(jié)構(gòu)的相似性，第一節(jié)寫秋風吹樹葉，第二節(jié)寫蟋蟀鳴叫。)。
當你找到了規(guī)律，就可以把它讀得很好。現(xiàn)在請你在詩中找一找，還有類似的語句嗎?
(引導學生發(fā)現(xiàn)第三節(jié)、第五節(jié)、第六節(jié)中的近似語句，指導讀出節(jié)奏和情感。)。
(1)一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀;。
一陣陣秋風掠過田野，送來一片豐收的歌吟。
(指導讀好“暖暖的叮嚀”“掠過”“歌吟”。)。
(2)秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，
在每一滴汗水里，在每一顆飽滿的谷粒里。
(指導讀出排比句的起伏變化。)。
(3)聽聽，秋的聲音，從遠方匆匆地來，向遠方匆匆地去。
聽聽，我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟?/p>
(指導讀好“遠方”“匆匆”。)。
還有一節(jié)，誰能來試著讀讀?其他同學聽聽他是怎么讀的。
再出示：聽聽，走進秋，走進這遼闊透明的音樂廳，你好好好地去聽——秋的聲音。
5.想象朗讀，讀出趣味：
聽著大家的朗讀，我仿佛也走進了作者眼中的秋天里。
(1)出示第一、二節(jié)：老師讀，學生閉上眼睛聽聽，你能看到那幅畫嗎?
(引導學生想象秋風吹黃葉、蟋蟀擦翅的場景，補充語言訓練：黃葉會說什么?蟋蟀會唱什么?)。
(2)我們把詩歌變成了圖畫，你能把圖畫變成詩歌嗎?
(出示秋雨圖和詩歌架構(gòu)，讓學生嘗試填空式表達。)。
(3)出示第三小節(jié)，你聽到了什么聲音?你能用這樣的句子再來說說嗎?
(嘗試用不同的句式表達聽到的雨聲。)。
(4)試著自己讀讀，還能讀出一幅怎樣的畫面來?和同桌說一說。
(5)組織全班交流，讓秋天的美麗個性化呈現(xiàn)。
6.一詠三嘆，讀好結(jié)尾：
出示：聽聽，秋的聲音，從遠方匆匆地來，向遠方匆匆地去。
聽聽，我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟?/p>
(聲音漸小，秋去秋來。)。
三、小結(jié)：
聽聽，秋的聲音——看看，秋的風景。
三年級語文新編經(jīng)典教案文本（模板16篇）篇三
1學會本課生字，理解文中“峭壁林立”、“橫空出世”、“當之無愧”、“斂氣屏息”、“峻拔”等詞語的意思。
2能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落。
3理解課文內(nèi)容，感受華山的險，體驗作者表情達意的妙處。
教學重點：
理解課文內(nèi)容，感受華山的險。
教學準備：
師生共同準備有關華山的圖片、影像或文字資料。
教學時間：
1~2課時。
教學過程。
一、介紹資料，激趣引入。
1“只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。”你們知道這首詩寫的是哪一座名山嗎?(本詩作者是北宋的寇準，詩名為《詠華山》。)。
2“五岳歸來不看山”，華山便是這五岳之一，它以“險”而名聞天下。請大家交流課前搜集的有關華山的資料。
3聽完同學們的介紹，你對華山有什么初步的印象?
二、初讀課文，了解大意。
1自由、輕聲地讀課文，勾畫出新的生字詞語，能借助學習工具和生活積累，初步自學生字新詞。
2學生在小組內(nèi)交流自學收獲，再在全班交流。
3采取在小組內(nèi)輪流讀、全班抽讀等方式檢測朗讀情況，要求讀得正確、流利，相機指導學生正音。
4學生再自由、小聲地朗讀全文，邊讀邊想全文主要講了什么。
三、細讀課文，感悟理解。
1用自己喜歡的方式讀課文，并讀一讀課文旁邊批注的話，試著在旁邊的空白處寫出自己的看法和體會，試著結(jié)合批注和課文內(nèi)容提出一些問題。
2在小組內(nèi)交流自己的收獲，不明白的問題和大家共同討論解決。
3全班交流，梳理出共同的問題，教師引導學生在學習課文的過程中解決。
4讀第二段，抓住關鍵詞，體會華山山崖的“險”，有條件的可欣賞華山的風景，幫助學生理解“峭壁林立”、“橫空出世”等詞語。
5學習第三段。
(1)小聲、自由地讀第三段，并找出中心句。
(2)從哪幾個地方可以感受到華山“險”得有味?(“蒼龍嶺”、“老君犁溝”、游人爬山之險)。
(3)選擇你印象最深的一部分讀，看看它“險”在哪里。
(4)結(jié)合這一段的批注說說自己感受到的“險”，學習作者抓住關鍵詞表情達意的方法。
(5)采取抽讀、合作讀、師生賽讀等朗讀形式，把自己感受到的“險”通過朗讀表現(xiàn)出來。
6齊讀最后一段。播放有關華山的錄像資料或欣賞圖片，讓學生說說看到這樣的景象有什么感受。
7結(jié)合批注，誦讀詩句，感受登上山后的愜意。并提供“無限風光在險峰”，“會當臨絕頂，一覽眾山小”，“自古華山一條路”等詩句讓學生欣賞。
四、總結(jié)全文，升華情感。
1帶著自己的感受再讀課文，選擇喜歡的段落背誦下來。
三年級語文新編經(jīng)典教案文本（模板16篇）篇四
1、體會北國風光的雄偉和人們喜悅心情。
2、學會本課生字新詞，理解有關詞語意思。
3、理解“今年麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”的意思。
4、默讀課文后，能說出課文第1段中各句是按時間順序排列的。
5、能有感情地朗讀課文第3段，能背誦課文。
二、教學重點難點。
1、教學重點：默讀課文第1段弄清敘述順序。
2、教學難點：理解北國風光的雄偉壯麗和農(nóng)諺：“今年麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”。
三、教學準備：磁帶、錄音機、小黑板。
四、教學安排：3課時。
第一課時。
教學目標。
1、初讀課文，了解大意。
2、學會本課生字新詞，理解有關詞語。
教學過程。
一、揭題，解題。
1、揭題，讀題。
2、解題，瑞什么意思?
二、初讀課文，初知大意。
1、默讀。
2、這是什么地方的大雪?是一場怎樣的大雪?為什么成之為瑞雪?
三、學習生字。
1、自學。
2、檢查。
a、指名分段讀課文。
b、分析字形：凜、罩、蒙、巍、眉。
c、辯字組詞。
瑞()例()饅()。
端()冽()漫()。
d、解釋詞語。
紛紛揚揚、白蒙蒙、茫茫、巍巍、一望無際、眉開眼笑、籠罩。
e、寫出近義詞。
凜冽、昏暗、分外、追逐。
第二課時。
教學目標。
1、體會北國風光的雄偉。
2、默讀課文后，能說出課文第1段中各句是按時間順序排列的。
教學過程。
一、復習：認讀生字新詞。
二、第1段。
1、默讀，說說這一段是按什么順序?qū)懙摹?/p>
2、劃出表示時間的詞語。
3、這一段共幾句，分別寫什么?
4、4句中哪幾句寫下雪。
5、哪些詞語寫出了雪大。
6、下雪前刮風有哪些特點?
7、朗讀。
三、第2段。
1、指名讀。
2、這一段寫的是什么時候的景象?
3、哪幾句具體描寫雪后的景象?找出來讀一讀。
4、哪一句抒寫作者的感情?
a、指名讀。
b、北國風光是什么意思?課文中指哪些景物?
c、為什么說雪后的景色是雄偉壯麗的?
d、大雪不僅帶來了迷人的風光，還帶來了什么?
e、“好一派、好一幅”表達了作者怎樣的思想感情。
f、朗讀指導。
四、作業(yè)。
1、齊讀1、2段。
2、摘錄課文第1段中反映風大雪大的詞語。
3、朗讀課文。
第三課時。
教學目標。
1、體會喜降瑞雪后人們的喜悅心情。
2、理解“今年麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”的意思。
3、能有感情地朗讀課文第3段，能背誦課文。
教學過程。
一、復習。
1、聽寫。
2、課文第1段是按什么順序?qū)懙?是怎樣按時間順序?qū)懙?
二、第3、4段。
1、默讀。
2、這兩段分別寫誰?
3、老農(nóng)和小孩的心情一樣嗎?同樣是喜悅，表現(xiàn)有什么不同?
理解眉開眼笑、連聲、清脆的笑聲、傳遍。
4、老農(nóng)和小孩高興的原因一樣嗎?有什么不同?
a、指名讀農(nóng)諺。
b、理解。
被比喻什么?三層被形容什么?
來年什么意思?枕著饅頭睡是怎樣的情景，形容什么?
前半句和后半句什么關系?
為什么“今年麥蓋三層被”，就會“來年枕著饅頭睡”?
5、指導朗讀。
三、總結(jié)。
1、齊讀全文。
2、為什么稱這場大雪是為瑞雪?
3、背誦課文。
三年級語文新編經(jīng)典教案文本（模板16篇）篇五
課文中的故事發(fā)生在戰(zhàn)國時代，魏王派西門豹去管理鄴這個地方，西門豹巧施妙計，破除迷信，興修水利，帶動群眾發(fā)展經(jīng)濟的歷史故事，刻畫了一個為民辦實事、做好事的古代官的形象，贊揚他反對迷信、尊重科學的品質(zhì)。
課文按事情發(fā)展的順序來寫，先寫西門豹通過調(diào)查得知鄴地貧窮的原因;然后重點寫西門豹巧破迷信，最后寫西門豹發(fā)動人民興修水利，使莊家年年得到好收成。
選編該課文的目的：1、學習抓住描寫人物語言、動作的詞句，體會人物品質(zhì)。
2、使學生從小受到破除迷信、尊重科學的教育。
學情分析。
1、本班有48位學生，有6位學生學習成績優(yōu)秀，有12位學生學習成績良好，有10位學生學習成績合格，其余的都很差，有的連寫字都還不會。學生主動回答問題少，平時不愿交流。平時的作業(yè)或測評，及格率幾乎不超過60%，將近有10個學生平時成績在10分上下，甚至有的要從基本的識字、寫字開始。為此幾乎所有的都得從頭來。
2、形成這樣的原因：(1)原任課教師不重視。(2)學生的資質(zhì)差，有弱智的。(3)學校與家長缺少溝通，使認識上產(chǎn)生距離。
3、如何理解西門豹的辦法妙在哪里?(由于學生基礎差，不易理解)。
教學目標。
1.初步學會抓重點段給課文分段。
2.學會本課12個生字，理解25個詞語的意思，能聯(lián)系上下文理解“鬧”的在文中三個句子中的意思。
3.了解西門豹為民除害的事跡，知道他是我國歷史上一個敢于破除迷信，為民辦實事的好官。
教學重點和難點。
教學的重點是：初步學會抓重點段給課文分段。
教學的難點是：知道西門豹是如何將計就計懲治首惡，破除迷信的。
教學過程。
第一課時。
一、設置懸念，揭示課題：
同學們，距今2000多年的戰(zhàn)國時期，有一位地方官名叫西門豹(板書，并學習生字“豹”)，雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢?讓我們通過課文學習來尋找答案吧!
二、初讀課文，感知引疑。
1.聽課文錄音，
思考：課文寫了西門豹在什么地方為當?shù)匕傩兆隽四男┖檬?
2.檢查生字、新詞學習情況，再讀課文。
3.說說你讀懂了什么，有什么疑問?
三、學習“單元提示”，指導分段。
1.學習“單元提示”，明確抓重點段分段的步驟，方法。
2.再讀課文，根據(jù)剛才的問題，找出重點段，給課文分段。
四、研讀課文第一段。
(小組合作學習，共同研究)。
2.交流，匯報，得出結(jié)論：
(1)巫婆官紳給河伯娶媳婦。
(2)年年鬧旱災(板書)隨機解釋“鬧”在三個句子中的不同意思。
3.共同討論，寫調(diào)查報告。
4.交流。
五、練習拓展：
修改調(diào)查報告。
第二課時。
一、復習檢查：
二、研讀第二、三段。
2.但西門豹采取了什么辦法?他的辦法巧妙在哪里?
開展小組合作學習，引導從西門豹的言行中去研究。
3.小組匯報學習成果，教師適當引導，重點研讀三個重點句，品析詞句，邊讀邊體會西門豹的將計就計。
(1)他回過頭來對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去。”說完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進了漳河。
(2)等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。”說完，又叫衛(wèi)士把那個人投進漳河。
(3)西門豹回過頭來看著他們說：“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙?”說完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?/p>
4.想象說話：漳河邊上的百姓看了事情的以過會怎么說?
5.西門豹還為百姓做了什么事?
三、總結(jié)，領悟人物品質(zhì)：
現(xiàn)在誰來說說2000多年前的西門豹為什么到現(xiàn)在還被人稱頌?
三年級語文新編經(jīng)典教案文本（模板16篇）篇六
教學目標：
1能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2理解“湛藍”、“純凈”、“明潔”等詞語。
3能憑借具體的語言材料，體會作者通過對拉薩天空來表達熱愛拉薩的情感，培養(yǎng)學生的審美情趣，讓學生到生活中去感受美。
教學重難點：通過朗讀，特別是對課文中優(yōu)美的句子反復的朗讀來理解課文內(nèi)容，感受拉薩天空的美。
教學過程：
一、引入：
1、出示“天空”一詞(藍色)，同學們，看到這個詞，你想到了哪些詞語或句子!
2、總結(jié)引出課題：看來孩子們搜集了很多描寫天空的詞、句。老師也搜集了一句描寫天空的句子，出示第三自然段，齊讀，這里講的是哪兒的天空呢?拉薩的天空怎樣呢?為什么那兒的天空會將你的視線緊緊地吸引呢?我們今天接著學習第七課。(齊讀課題)。
二、精讀第一自然段。
1、拉薩的天空到底有多美呢?他能把人們的視線緊緊地吸引，讓女孩子告訴我們。女生讀第一段。男生找出里邊寫天空美的詞語。
2、指名說。
3、結(jié)合p38頁圖，理解湛藍，透亮。
4、想一想藍寶石有多美，這湛藍的天就好像用清水洗過的藍寶石。誰能把好像換一個說法?(猶如，仿佛，宛如)。
5、孩子們找到的詞讓我的確覺得拉薩的天空很美，那要怎樣讓大家感受到呢?(試讀、指名讀、評價、齊讀)。
三、精讀第二段。
2、指名說。相機：
(1)比較，映襯，對照。一個是靠近“陪襯”，一個是“相對”“比較”，明白作者用詞準確性。結(jié)合37頁圖畫來說。
(2)理解“掬”的意思。
四、第三段一代而過。
難怪小朋友發(fā)出了這么多的贊嘆，因為：引讀第三段。這么美的地方你想去嗎?找其中一個詞來說說?“神往”。
五、第四段。
1、他還有什么妙用呢?自讀4段。(1)指名說，抓藍晶晶，“不管……總是……”
2、看p36頁圖，生自試，遮住藍天與不遮的區(qū)別。明白藍天的妙用。看誰把天空的妙用讀得更好。指名讀，學讀。
六、第五段。
2、拉薩的天空還讓更多拉薩的事物增色不少，有了拉薩天空的陪襯，拉薩變得更美了，讓我們記住這拉薩別致的美、神奇的美。齊讀。
七、總結(jié)：
三年級語文新編經(jīng)典教案文本（模板16篇）篇七
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.聯(lián)系生活實際，感受各種花的美麗色彩，感受大自然的神奇。
教學過程：
一.復習。
1.出示生字卡片，抽讀生字。
2.聽寫詞語：跳舞，裝扮。
抽兩名學生的聽寫本拿到展示臺評。教師指導書寫規(guī)則。
師:你能用“裝扮”造句嗎?
二.學習課文。
(一)學習第一自然段。
1.齊讀第一自然段，想想花孩子們說了些什么呢?
2.指導讀好問句。
(二)學習第二——十自然段。
引渡：花孩子想裝扮世界，它們是怎么找到顏色的呢?
1.自由讀第二——十自然段，找找課文中寫了幾個花孩子?
抽生說，教師板書：迎春花杏花、桃花石榴花。
2.分小組邊讀邊討論：這些花孩子找到了什么樣的顏色?
他們是怎樣找到的?
3.匯報：
(1)生：迎春花迎春花找到了金黃的顏色板書：金黃色。
師：它是怎么找到的呢?，
生：是星星姑娘送給它的。
分角色朗讀出示課件(迎春花的圖)。
出示課件：
金燦燦的迎春花細聲細氣地說。
()的()()地說。
金燦燦的迎春花細聲細氣地說。
()的()()地說。
想想可以怎樣填，同桌的孩子說，全班的孩子交流。
(2)生：石榴花找到的是紅顏色。板書：紅色。
師：它是怎么找到的?
生：是朝霞送給它的。
出示課件：石榴花的圖。
師：用自己喜歡的符號畫出朝霞和石榴花說的話，體會它們是什么樣的孩子。
分角色朗讀。
出示課件：石榴花的圖。
(3)生：桃花、杏花找到的是粉紅色。板書：粉紅色。
齊讀課文第十自然段，體會石榴花是什么樣的孩子?
出示課件：桃花、杏花的圖。
三.拓展。
孩子們，在生活中你們看到過許許多多的花，老師給你們帶來了許多的花孩子，出示課件，這些花孩子也找到了各自的顏色，開出美麗的花裝扮世界呢!
你能說說梨花是什么顏色的?想想它是怎么找到顏色的呢?會說些什么呢?(讓孩子自由說)。
三年級語文新編經(jīng)典教案文本（模板16篇）篇八
教學目標：
1.學會7個生字，認識5個字(包括一個多音字“擔)，能用“緣故、樸素”造句。
2.練習用自己的語言簡要概括文章大意，理解每一段的基本意思。
3.正確、流利朗讀課文。
教學重點：
學會7個生字，用“緣故、樸素”造句。
教學難點：
正確、流利朗讀課文。
教學過程：
一、檢查預習，整體感知。
1.師：說說你在什么地方看過泉，它有什么特點。我國還有很多神奇的泉，你知道嗎?(學生可說“資料袋”中的內(nèi)容，也可說自己搜集的內(nèi)容。)作者吳然的家鄉(xiāng)也有一眼泉，叫——板書課題《珍珠泉》。
2.學生自讀課文。
師：這眼泉為什么叫珍珠泉?在作者的眼里，它是一眼怎樣的泉?請同學們帶著這個問題讀讀課文。
同桌輪讀課文，互相訂正讀錯的字詞，最后交流老師提出的問題。
二、招聘“導游”，模擬“游客”
播放旅游景點中導游解說場面的片段(30秒鐘之內(nèi))。
思考：導游會對游客說些什么?(城市學生對導游這一職業(yè)較為熟悉，該環(huán)節(jié)可省略。)。
2.師：要當好“珍珠泉”的導游，你認為需要具備哪些條件?
學生討論后歸納。
(1)要熟悉“珍珠泉”的特點并用自己的話把這些特點介紹給游客;。
(2)針對游客最想知道的進行解說;。
(3)解說時要富有感情。
三、品讀課文，準備“應試”
1.出示“導游”招聘條件。
考題。
(1)概括介紹“珍珠泉”的特點。
(2)選擇其中一個特點，詳細、生動地介紹“珍珠泉”的美麗景色。
(3)能回答游客提出的問題。
要求。
(1)能主動、熱情、大方地為游客作解說。
(2)介紹“珍珠泉”的特點時能運用課文中的優(yōu)美語句，表達出對“珍珠泉”的贊美，對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
(3)能認真傾聽游客的提問，并認真、耐心、有禮貌地解答。
2.學生根據(jù)招聘條件中的“考題”和“要求”細讀課文，四人小組內(nèi)每人輪流當導游(其他當游客)進行模擬“招聘考試”。
3.教師巡視各小組“應試”情況，學生推選代表在班上交流，教師點評、指導。
(1)解說課文第2自然段內(nèi)容時，要注意“水是那樣綠……已經(jīng)發(fā)黑的樹葉”這兩句話，既要突出綠的程度，又要表達出贊嘆的感情。
(2)解說第3自然段中“最有趣的，當然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了”這句話，要突出水泡的頑皮。“開始水泡很小……在撲哧一笑中消失了”，要表現(xiàn)出輕松、活潑的情感。“水面和潭底……多像一串串彩色的珍珠啊!”要表現(xiàn)出水泡色彩豐富、晶瑩剔透的特點。
(3)第4自然段有一句話：“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉!”要引導學生思考這句話在什么時候說較好，如何強調(diào)重音和停頓，如何表現(xiàn)出發(fā)自內(nèi)心的自豪和贊美。
4.出示“珍珠泉”掛圖，指導學生憑借掛圖解說，并能恰當用一些手勢輔助解說。
四、組內(nèi)比賽，競聘“導游”
1.組織學生分組(四人一組)進行解說比賽，推選出優(yōu)勝者(每組1名)。
2.老師為優(yōu)勝者頒發(fā)“導游證書”。
三年級語文新編經(jīng)典教案文本（模板16篇）篇九
《媽媽的賬單》一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬。當小彼得在餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽開給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛情深，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。課文切入角度獨特，把母愛的無私、無價表現(xiàn)得極為動人，意蘊深長，是一篇人文意義很強的文章。
【設計意圖】。
“略讀課文的教學，應抓住重點、難點幫助學生理解，教師要更加放手，引導學生運用已有的知識與方法，自己把課文讀懂，逐步培養(yǎng)學生獨立閱讀能力。”而閱讀教學中的學法指導又不可能是機械地、獨立地灌輸，只能是自然地滲透。針對本課教學中的難點，主要嘗試采用引導學生聯(lián)系生活體驗和拓展想象的方法進行突破，在教師的精講與點撥中滲透一些閱讀方法的指導，讓學生的閱讀能力在自主讀悟的過程中得到鍛煉和提高。
學習目標：
1、學習默讀課文，了解課文講了一件什么事。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會母愛的無私和無價，懂得主動幫助父母做事。
3、培養(yǎng)獨立的閱讀的能力。
教學重點：讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。
教學難點：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會母愛的無私與無價。
教學過程：
一、設疑激趣。
認識賬單，引入新課。
1、出示各種發(fā)票、收據(jù)。
2、這些記載著錢或貨物出入事項的單子，就叫賬單。(板書：賬單)。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文：可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀，碰到難讀的詞語或句子可以先畫出來然后反復地讀，讀到自己認為滿意了，有收獲了，再停下來。
2、“小記者”采訪收獲。
2、剛才老師看到很多同學都畫了下面這些詞語，誰有信心把這些詞語讀好?
(出示難讀的詞：小彼得索取報酬如愿以償羞愧萬分躡手躡腳小心翼翼怦怦直跳)。
指名讀全班讀。
3、引導學生讀課文前面的導語。
生自由讀后指名匯報。
小黑板出示，明確閱讀要求(1)讀讀課文，了解課文寫了一件什么事;(2)想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”;(3)小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。
三、研究賬單，感受母愛的無價。
過渡：讓彼得如愿以償?shù)氖且环葙~單，讓彼得羞愧萬分的也是一份賬單，這究竟是兩份怎樣的賬單呢?我們先來研讀彼得的賬單。
1、學習彼得的賬單。
a、出示彼得賬單。
b、請你仔細看這份賬單的每條款項，一條一條讀，你覺得能讀好了就舉手。
指名朗讀。
出示句式：我覺得他是一個()的孩子，因為他()。
師：懂事的彼得的確幫大人做了不少事，那他為什么會想到向媽媽索取報酬的呢?讀一讀一二自然段，相信一定能找到答案。
生自由讀。
指名學生回答。
過渡：媽媽看了這份賬單，什么話也沒說。晚上，小彼得如愿以償?shù)氐玫搅怂膱蟪辍５瑫r，他也發(fā)現(xiàn)了一份媽媽寫給他的賬單。媽媽的賬單上到底寫了些什么呢?讓我們一起來看看吧。
2、研讀“媽媽的賬單”。
a、(出示媽媽的賬單)同學們，誰愿意來讀一讀。那么多人想讀，你先練一練，讀好了，再展示給大家聽。
b、指導朗讀，適當評價。
是啊!多么不一樣的賬單啊!十年，媽媽把彼得漸漸地拉扯大，她給了彼得十年的幸福生活，卻只要——(生回答)十年里，媽媽每天照料著彼得的一日三餐，仍然只要——(生回答)當彼得生病的時候，媽媽無微不至的照顧他，卻只要——(生回答)，媽媽把所有的愛，所有的牽掛都給了小彼得，還是只要——(生回答)。小朋友，這難道僅僅是一張薄薄的賬單嗎?這是一份()的賬單，這分明是一份沉甸甸的母愛呀!一份無法用金錢來衡量的母愛呀!
a先在四人小組里說說。
b生匯報。
師：是啊!媽媽的帳單讓小彼得羞愧萬分。
出示：羞愧萬分。正因為羞愧萬分，他才會——，他才會——(呈現(xiàn)課始的詞語)誰能把小彼得羞愧萬分的心情讀出來?(指名讀最后一個自然段)聽出來了嗎?誰能讓大家感受到不僅羞愧，而且羞愧萬分呢?舉手的一起來。
c、彼得手拿媽媽這份愛的賬單，心中百感交集地讀了起來，讀著讀著，許多往事?lián)砩闲念^，他情不自禁地想起了十年里媽媽親手洗的衣服是那樣干凈，舒適;十年里，媽媽的懷抱是那樣的溫暖;十年里，媽媽每天做的飯菜都是那么可口;他想起了很多很多成長中的故事。讓我們也跟著小彼得回憶成長中媽媽給予我們的愛吧!
d,學生進行說話訓練:。
當(),媽媽().
e、讀到這兒，你一定明白了，板書：無私無價((根據(jù)學生說的讓學生上臺板書)。
f、你能替他深情地讀讀這份賬單嗎?
指導感情朗讀。
四、聯(lián)系生活，熏陶情感。
1、學到這里，你一定有許許多多的話想對大家說，讓我們把心底的話大聲說出來，出示：
媽媽平時為自己做的事：
我想對媽媽說：
2、若給課文換個題目，你想換什么?(如《愛的賬單》《無價的賬單》《可貴的賬單》《無法償還的賬單》等)。
3、總結(jié)深化：
媽媽的賬單不僅讓小彼得變懂事了，也讓同學們變懂事了。它讓我們懂得了媽媽的愛是獻給兒女最溫暖、最深沉、最偉大的愛，讓我們永遠銘記這份愛的賬單。
三年級語文新編經(jīng)典教案文本（模板16篇）篇十
教學要求：
1、學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
2、通過看圖、學文，運用學生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
3、結(jié)合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。
4、朗讀課文，并選兩段背誦。
教學重點、難點：
重點：在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。
難點：如何發(fā)揮學生主動性，引導學生在自讀中自悟。
教學方法：
以讀為主，讀中悟情。
教學時間：3課時。
教學過程：
第一課時。
一、激情導入：
同學們，大家去過黃山嗎？黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。請齊讀一遍課題。
二、觀察圖畫，初讀課文，標出生字和自然段。
三、小組討論，學習生字。
方法：四人為一小組，先讀準字音，易錯的字音相互提醒；再分析字形，易寫錯的字找出來，一齊學習。找出最巧妙的識記方法。
四、匯報學習情況。
請一組同學匯報，匯報后，重點指導以下字形。
區(qū)：共4畫，筆順是：區(qū)。
滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”。
著：要和“著”區(qū)別字形。
狀：要和“壯”區(qū)分形、義。
五、理解詞義。
1.觀察圖畫、查字典理解詞義。
2.哪些詞義不懂提出來，同學一齊解決。
重點理解：
聞名：有名。“聞名中外”，就是在中國和外國都很有名。
尤其：表示更進一步。
秀麗：清秀美麗。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。
翻滾：多指水、云等上下滾動。
六、指導書寫。
翻：左右結(jié)構(gòu)，“番”寫在豎中線以左，“羽”寫在豎中線右邊。左高右低。
滾：左右結(jié)構(gòu)，左小右大，“”在橫中線以上。
省：上下結(jié)構(gòu)，“少”在橫中線以上，“目”在橫中線稍靠上起筆。
其：上橫短，下橫長。里面第二橫在橫中線上，避免“其”寫得下墜。
七、接讀課文，生評價。
八、師范讀課文，生邊聽邊想象畫面。
九、學習第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。配樂讀出情。
十、作業(yè)。
1.熟讀課文。
2.寫生字詞。
3.搜集有關黃山景色的圖片或介紹的文字。
第二課時。
一、導課：
同學們，上節(jié)課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學習了課文的第一自然段。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這一課，請大家齊讀課題。
二、新授：
1、通過上節(jié)課的學習，你覺得黃山石怎么樣？生答。
老師用“奇特、有趣”兩個詞來概括大家的發(fā)言，好不好？（板書：奇特、有趣）。
3、生畫。然后問：你有哪些詞不理解？請?zhí)岢鰜恚?/p>
4、下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽？介紹的方式有很多種。如果你愿意結(jié)合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講；如果你愿意讀，就有感情地讀一讀；如果你能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來，你就表演給大家看；如果你能在短時間內(nèi)畫圖表示出它的奇特，你就畫。下面自己抓緊想一想，小組可以討論討論。
5、下面誰先來介紹？（順序依學生回答的為準。）。
（1）仙桃石：生說自己的理解。誰愿意來讀讀？（一生讀）老師把其中一個句子改寫成這樣，你看看哪句好？為什么？（這說明作者用詞非常準確。）好，誰還想來讀讀？別看就一句話，想讀好也不太容易。誰再試試？（生讀）還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧！
（2）猴子觀海：生用自己的方式表達他們的理解。下面，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情？（一生讀）誰認為自己能比他讀得還好，讀得更有趣？試一試（一生讀）老師幫你一把，給你配上音樂來讀，一定會更棒，誰想來試試？（一生讀）齊讀。試背一遍。
（3）仙人指路：生說。多么奇特、有趣呀！誰能讀好？試一試！找個同學比一比。配樂讀。試背一遍。
（4）金雞叫天都：生說。課文沒有插圖，誰能想象出他的樣子？它好象在對天都峰說什么呢？誰能把它的奇特有趣讀出來？找生讀。配樂讀。齊讀一遍。
6、課文是不是就寫了這幾塊奇石？在哪一自然段還寫了？找生讀最后一段。
9、請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。
10、下面用你喜歡的方式選兩段你認為最好的課文背誦一下。
11、檢查背誦。
12、同學們，黃山石奇特、有趣，黃山更美！其實，祖國大地上還有許多這么著名的風景區(qū)，課后同學們可以讀讀有關的課外書。
第三課時。
一、教學目標。
（一）朗讀課文，并選兩段背誦。
（二）完成課后練習。
二、教學重點、難點。
指導背誦。
三、教學過程。
一、讀本課生詞并聽寫。
巖石怪石巨石仙人仙桃。
聞名著名名字風景區(qū)。
二、指導背誦。
1.你喜歡哪段讀哪段，要讀出語氣來。
2.指名有語氣地讀全文。
3.把你喜歡的選兩段試背下來。
4.接龍背，齊背。
三、鞏固練習。
1.比一比，組成詞語。
2.寫出黃山奇石的名字。
________________________。
________________________。
3.填空，再讀句子，注意讀出句中的停頓。
（1）聞名中外的在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇，是那些怪石，有趣極了。
（2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子地蹲在山頭，望著的云海。
（3）那些叫不出名字的的巖石，正等你去給它們起名字呢！
板書：
猴子觀海一動不動望翻滾。
仙人指路伸著手臂巨石。
黃山奇石仙桃石像大桃子。
金雞叫天都金光閃閃。
三年級語文新編經(jīng)典教案文本（模板16篇）篇十一
教學目標：
1、情感、態(tài)度、價值觀熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2、識字12個;鞏固學過的字;滲透性識字;初步接觸多音字。
3、寫字小作偏旁的變形。
4、詞、語、句學習誰在哪里干什么的句子;理解文中比喻句的意思。
5、閱讀正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦。
6、口語交際老師，請您評評俺的字。
7、學法和習慣基本掌握聽讀識字的方法;開始培養(yǎng)自檢，互檢的習慣。
教學重點：
1、通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)同學熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2、用聽讀法識字。
教學難點：用聽讀法識字。
教學方法手段：講授、談話、演示、發(fā)明性作業(yè)等。
教具準備：幻燈片，字詞卡，多媒體課件。
教學過程：
一、故事引入。
1、古時候，人們就想飛到月亮上去，俺國民間就有一個神話故事叫嫦娥奔月，說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切方法，飛到了月亮上。當然這只是個神話。現(xiàn)在俺們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢!
2、今天怎么不見俺們的好朋友丁丁了?
二、指導看圖：
1、示圖：丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相機貼詞卡在圖的相應位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。
2、原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎?
三、讀文：
1、板題，理解課題的寓意。
2、反復練習，讀熟課文：
(1)自身練讀，畫出不會讀的字。
(2)教師帶讀，同學留意自身不會讀的字。
(3)同學再讀課文，若還有不會讀的字問一問旁邊的同學或老師。
(4)指名讀文，眾生評議。
(5)教師范讀，同學評議后標出停頓。
(6)齊讀課文。
四、認字：
1、示詞組卡，全班認讀，指名讀，開火車讀。
2、板疊詞卡，這幾個詞有什么特點?
示彎彎的月兒，比較彎的月兒彎?還是彎彎的月兒彎?教師范讀，生練讀，同法練讀小小的船、閃閃的星星、藍藍的天。
[說明：留給同學發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗，在體驗中感悟。]。
3、感情朗讀課文：
丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍藍的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們愿意嗎?一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。
五、音樂欣賞，感情朗讀，練習背誦。
1、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據(jù)自身的想象做動作。
2、配樂朗誦，練習背誦。
3、丁丁說彎彎的月兒像小船，你覺得月亮還像什么?和周圍的同學說一說。
4、大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎?閉眼，聽音樂，放松，想象，你看到了什么?
三年級語文新編經(jīng)典教案文本（模板16篇）篇十二
1、要引導學生仔細觀察插圖，讀懂例文《山坡上》。
2、引導學生有順序的觀察田野里的迷人秋景，注意抓住主要景物，要有動有靜。
3、觀察郊外一片田野，有條件的可讓學生選其認為最美的幾樣畫下來或拍成照片。指導學生結(jié)合圖畫和照片，按照觀察順序?qū)懸欢卧挕?/p>
重點：主要景物的選擇（動靜結(jié)合），觀察順序。
難點：抓住景物的特點，筆下含情，把景物寫美。
1、課本插圖投影片。2.例文錄音。
3、帶領學生有順序地觀察郊外的稻田，做好記錄或拍攝下來。
1、學生自讀、思考：例文中寫了什么？用“——”畫出來。
2、交流以上問題。
1、播放例文寫草部分的錄音，同時投影幻燈片。（山坡上草的圖景）。
學生邊聽邊觀察，思考：作者從哪幾個方面寫草的？
討論交流：草——高矮顏色（板書）。
2、播放例文寫花部分的錄音，同時投影幻燈片。（山坡上花的圖景）。
學生邊聽邊觀察，思考：作者從哪幾個方面寫花的？
討論交流：花——顏色名字（板書）。
3、小結(jié)：以上這些景物都是靜的，作者是從顏色、高矮等方面寫的。
4、過渡：文中除了寫這些靜的景物，還寫了什么？怎樣寫的？
5、播放例文最后一部分錄音，同時出現(xiàn)“我”、蝴蝶、螞蚱的投影。
學生邊聽邊思考問題。
討論交流：蝴蝶、螞蚱（板書）。
小結(jié)：這些屬于動的景物。
6、再次演示投影，揭示觀察順序。
作者是按照從整體到部分、由遠到近、先動后靜的順序觀察的。
7、讀讀習作指要，總結(jié)寫法：
（1）抓住主要景物。
（2）寫出景物的主要特點。
（3）按照景物的方位遠近和觀察的先后順序，把要寫的景物恰當?shù)倪B接在一起。
1、明確寫作要求：下面我們就用剛才學到的方法來寫一寫我們在秋游時看到的那片美麗田野。
2、習作指導。
（1）交流學生所畫的圖和拍攝的照片。
（2）選擇具有代表性的照片和圖畫予以展示。
（3）創(chuàng)作的同學介紹畫的意圖、順序或拍攝的角度，說說為什么畫這些、拍這些。
（4）學生評議，說圖意。
（5）指導學生寫稻田。
b學生自由練說。
c指名從不同角度說。
d出示好詞語籃和好句子筐：一望無際顆粒飽滿。
一陣風吹過，金黃色的稻子隨風起舞，像一片金色的海洋，一浪推過一浪，非常壯觀。
那顆粒飽滿的稻穗仰起臉驕傲的向人們炫耀自己的強壯！
（6）寫好圖上其它的景物，豐富習作。
小朋友，你看在稻田中，誰在那兒蹦蹦跳跳地忙碌呀？
那快活地飛來飛去的又是誰呢？他們在說些什么呢？
（7）學生練說習作，要求把景物連起來說。
（8）指名說，評議。
（9）學生寫草稿，師生評議。
（10）學生謄寫習作，自主展示繪畫、攝影作品和習作。
寫一處秋天的景色。
草——高矮顏色。
野花——顏色名字。
蝴蝶、螞蚱——動作。
三年級語文新編經(jīng)典教案文本（模板16篇）篇十三
1、認識生字3個。
2、體會“好像”、“似乎”兩個詞語在句子中的作用。
3、理解句子的含義。
4、有感情地朗讀課文。復述課文。
5、體會男孩愛護公物的好品質(zhì)。
【教學時間】。
1課時。
【教學過程】。
一、激發(fā)興趣，導入課文。
陽光明媚的春天來了，小朋友開心極了，可以去春游了。大家?guī)献约鹤龅娘L箏，去郊外放風箏。想不想跟他們一塊兒去?好，我們隨同其中一個男孩一起去放風箏。
聽課文錄音，看圖畫演示。
這是怎樣一個孩子?考考你的記憶，能不能用你剛才聽到的有關語句來描述?學生回答。老師把同學們的發(fā)言綜合起來，請聽仔細：
放風箏的男孩出現(xiàn)了，看樣子有七八歲。一張可愛的面孔，忽閃著一雙大眼睛，像兩顆水靈靈的葡萄。身上雪白的襯衫，就像天空中悠悠的白云。
能不能把剛才這段話聽寫下來?準備——聽寫完成課后練習。校對朗讀，同時出現(xiàn)男孩畫面。
二、下面就讓我們跟著他一起去放風箏。
1、把課文快速讀幾遍，讀熟。有自己不能理解的地方做上記號，提出來。
2、指名分節(jié)朗讀。
3、學生質(zhì)疑。
4、特別理解：“風箏又飛起來了，在天空中飄飄揚揚，天空變得越發(fā)美了。”
你是怎樣理解這句話的?其中“越發(fā)”是什么意思?我們可以用聯(lián)系上下文的方法來理解。(邊理解邊指導朗讀)。
理解同時，結(jié)合課后練習，比一比，用上“好像”、“似乎”使兩組句子有什么不同?
(邊理解邊品句，加強朗讀指導)。
5、解決學生質(zhì)疑中的問題。
指名有感情地朗讀課文，說說為什么這么讀?(第一部分風箏飛上天，孩子很興奮，語調(diào)要稍高些，突出孩子的高興，我們也隨著他很高興。第二部分，孩子撿風箏時，踩壞了花苗又跑了，作者以為他是破壞綠化的不負責任的孩子，于是讀的時候語調(diào)下沉，略帶批評的語氣，讀出生氣了，不高興了。第三部分孩子用自家的花苗補上了被踩壞的花苗，說明他是一個知錯能改的孩子，讀時應該帶有表揚夸贊的語氣，尤其最后，風箏又飛了起來，看著這么好的孩子，誰不喜歡不高興呢?讀時語調(diào)應更高，讀得歡快些。)。
6、學生示范，練讀，指名讀。
跟著這么一個心地善良純潔的孩子去放風箏，心里舒暢嗎?高興嗎?要把我們的喜悅歡樂和更多的人分享，我們也會變得更快樂。回家繪聲繪色地把故事說給爸爸媽媽或者弟弟妹妹聽，好嗎?所以我們得學會復述課文的本領。
7、出示課文復述提綱，請大家根據(jù)提綱，抓住每部分的要點，先好好地讀讀課文，再用自己的話或書中優(yōu)美的語句，不看書，把故事說給大家聽。小組準備。
指名分節(jié)復述課文。指名復述課文。邊復述邊看媒體演示。
大家學習的本領真強，學習效率也很高，最后讓我們連起來把課文有感情地朗讀一遍。齊讀課文。
三、全文總結(jié)。
學了課文，你覺得這是怎樣的一個男孩子?可以從外貌上來介紹，也在加上他的品質(zhì)特點來介紹，可以用書中的句子，也可以自己說。
一般寫人時，我們都抓住人物特點來介紹的。這是寫人文章的一般規(guī)律。
四、說話。
三年級語文新編經(jīng)典教案文本（模板16篇）篇十四
1、認識本課7個生字，會寫13個生字。
2、讀課文，感悟桂林山水的特點和優(yōu)美，體會作者熱愛祖國河山的思想感情。
3、學習作者抓住特點、運用對比描寫景物的方法。
4、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
了解桂林山水的特點，感受桂林山水獨特的美。
學習作者抓住特點、運用對比手法描寫景物的方法。
兩課時。
第一課時。
一、激趣導入，揭示課題。
同學們，你們都游覽過我國的哪些名勝古跡?給你留下了什么樣的印象呢?(學生自由發(fā)表意見)。
是的，這些景色確實都很美，你們還想不想再去一個景色更加迷人餓地方看一看呀?今天，我們來學習第九課(板書：桂林山水)。讓我們一起走進課文，去欣賞桂林的山水吧!
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，邊讀邊圈出本課要求認識的7個生字，多讀幾遍。
2、再讀課文，四人為一小組，互相正音，把課文讀通順。
3、桂林山水給你留下了什么樣的印象?你認為課文中的哪句話最能體現(xiàn)你的這種感受?(找出并說說“桂林山水甲天下”的意思，由這句話引入課文精讀部分。)。
三、精讀課文，讀中感悟。
1、指導學習課文第二自然段。
(1)指名讀。
說：你覺得漓江美在什么地方?(板書：靜、清、綠)。
(2)讀課文，邊讀邊想像畫面，讀出自己的感悟。
(3)小組交流：說說你是怎樣讀出漓江水靜、清、綠的特點的?
(4)推薦小導游，給同學們介紹漓江水的特點。(要求：準確、有感情、聲情并茂。其他同學閉上眼睛想象，然后評價。
(5)齊讀第二自然段。
2、引導學習課文第三自然段。
(1)欣賞圖片：桂林的山。
(2)自由讀，把你看到的桂林山的美帶入課文讀一讀。讀后同桌交流桂林這一帶山的特點。(板書：奇、秀、險)。
(3)指名同學朗讀。
(4)根據(jù)課文內(nèi)容，畫一畫你所理解的桂林的山。
(5)暢談桂林山水給自己留下的印象，想像作者親眼目睹桂林山水時的情感，過渡到第四自然段。
3、以讀代講，學習第四自然段。
(1)齊讀。
(2)自由朗讀，找出描寫作者游后感的句子，引導讀出陶醉之感。
(3)討論“舟行碧波上，人在畫中游”這句話的意思，想像這種感覺。
四、整體回顧，自主質(zhì)疑。
1、把不明白的地方記下來，小組交流。
2、讀了這篇課文，你想說些什么?
3、自由讀課文，再次走進桂林山水。
五、拓展延伸。
讀了這篇課文，你有什么感受?
第二課時。
一、檢查復習，整體導入。
讓我們再次走進這連綿不斷的畫卷，暢游桂林的山水。
二、引導學生朗讀課文。
1、全班交流：怎樣讀出桂林山水的特點，怎樣讀出對桂林山水的喜愛之情。
2、自由朗讀課文。
3、練習背誦。
師生共同回憶每自然段的主要內(nèi)容。
根據(jù)每自然段的內(nèi)容逐段練習背誦。
三、指導寫字。
1、把要求寫的13個字按結(jié)構(gòu)進行分類。
2、按字的結(jié)構(gòu)分類指導書寫方法。
重點指導“翠、拔、栽”的字形和“佛”的筆順。
3、用自己喜歡的方式快速記準字形。
4、小組展示寫字成果，互測記字情況。
三年級語文新編經(jīng)典教案文本（模板16篇）篇十五
教案。
希望能幫助到大家!
教學目標：
1、學認本課的9個生字，會寫9個生字，理解“納悶”、“辯解”等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會彭總以身作則，不搞特殊化，與人民群眾平等的好品質(zhì)。
教學重點、難點：
重點理解課題，以感情朗讀為主，通過人物的語言及行為體會人物的思想品質(zhì)。
教學設想：
教學始終貫徹以學生的讀為本，讓他們在讀中感悟，通過各式的讀進行人物對話訓練，深入地體會彭總不稿特殊化，與人民群眾平等的高貴品質(zhì)。鼓勵學生盡可能的去收集有關彭總的資料，為體會彭總的偉大人格做鋪墊。
教學時間：
兩課時。
教學準備：
學生查找有關彭德懷的資料;教師準備。
課件。
教學過程：
第一課時(略)。
第二課時。
一、交流資料，導入新課。
2、學生交流課前收集到的有關彭總的資料。
3、教師補充一些有關彭總的資料，讓學生說說對彭總又有哪些新的了解?
二、細讀課文，深入體會。
1、課文中是如何介紹彭總這個人的呢?指名讀第一自然段。
2、彭總為什么說“這個規(guī)矩不能有”?“這個規(guī)矩”指的是什么?學生自由讀文，互相交流。
4、學生交流匯報。
(1)師：彭總為什么要到公園去游玩?他說話時的語氣怎樣?指名學生回答。
指導學生重點抓住“穿著便衣”、“叫汽車停在離公園還有一條街的地方”加以理解。
(3)師：彭總到公園后，發(fā)現(xiàn)了什么?情況跟他想的一樣嗎?這時，他是怎么說的?
指名回答，指導朗讀“你們搞的什么鬼?”。
(4)師：見彭總生氣，警衛(wèi)人員的表現(xiàn)如何?為什么他也很“納悶”?
理解“納悶”的意思。
(5)警衛(wèi)人員見彭總發(fā)怒，想去“辯解”一下，你能把“辯解”換成另外一個詞嗎?
指名回答。
(6)彭總聽了警衛(wèi)人員的話，氣消了嗎?你是從哪里看出來的?
抽生回答。
指導朗讀“休息?休息為什么叫我們進來?”“你們說，是不是你們把群眾趕跑了?”
學生找出句子。指導朗讀“為什么要這樣做?這么大一個公園，我們來了，別人就不能來?這個規(guī)矩不能有!”學生談對這句話的理解。
學生自由發(fā)言。
三、分角色朗讀課文。
學生分角色朗讀課文。
四、拓展延伸。
學了這篇課文，你還有什么想說的嗎?可以聯(lián)系實際談一談。
板書設計：
平等。
彭德懷群眾。
教學要求：
1、知道彭總是個不搞特殊化、不愿脫離群眾的人，對他產(chǎn)生敬仰之情。
2、學會本課的九個生字及新詞。認識九個認讀字。
3、有感情地朗讀課文。
重點難點：
1、通過課文對彭總的言行、神態(tài)的描述，體會出彭總是個不搞特殊化、不愿意意脫離群眾的人。
2、引導學生把對語言文字的理解體現(xiàn)在有感情地朗讀課文上。
教學過程。
一、揭示課題：
(1)、問：你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
師說：“同學們，引用人物說的重要的一句話作為課題，這是一種擬題的方法。”現(xiàn)在請同學們可以從我們學過的課文中，了解幾種命題的方法。”
1、以事件的主要內(nèi)容命題：撈鐵牛;。
2、用一個慨括性的詞或詞組命題：全神貫注;。
3、用人名或事物的名稱命題：李時針;。
4、運用擬人手法命題：蟋蟀的住宅。
真好!教師對此感受到很滿意。)。
(3)、師小結(jié)：彭德懷是中國人民解放軍創(chuàng)建人和領導人之一，是中華人民共和國的十大元帥之一。(十大元帥：朱德、彭德懷、劉伯承、賀龍、陳毅、羅榮恒、徐向前、聶榮臻、葉劍英。)彭德懷是黨和國家軍隊杰出的領導人。他從1954年9月起任國務院副總理兼國防部部長和國防委員副主席。1955年被授予中華人民共和國元帥軍銜和一級八一勛章，一級獨立自由勛章，一級解放勛章。本課講的就是1956年他擔任國務院副總理，國防部長期間發(fā)生的一件事。今天在課堂上，同學們用心地體會課文內(nèi)容，相信你會被彭德懷的偉大人格所感染。
二、自讀課文，整體感知：
檢查學習效果：
1、出示小黑板(自讀課文要求)。
(1)、用自己喜愛的方式讀課文，注意字音，然后與同桌交流匯報自己在字詞方面的收獲。
(2)全班匯報新積累的詞語。(見小黑扳)。
(3)完成填空練習。
這篇課文講了(誰)_______(什么事?)________。
三、理清文章條理：
1、課文中哪幾個自然段講了這件事?(2-10)。
2、第一自然段告訴我們什么?
四、四人小組合作學習：
1、小黑板出示。
(1)讀課文第二段，用“—”畫出彭總在公園門口看到“休息”的牌子后說的幾段話，想想各是什么意思?該用什么語氣讀?體會彭總這個人物前后心情的變化。
(2)小組內(nèi)分角色試著讀一讀2——10自然段。(請各學習小組長負責)。
2、全班匯報交流(出示三段話)。
(1)彭總進門走了幾步就停了下來，()問警衛(wèi)員：“你們搞的什么鬼?”
(2)“休息?休息為什么叫我們進來?”彭總沖著所有的工作人員()說，“你們說，是不是你們把群眾趕跑了?”
(3)“為什么要這樣做?這么大一個公園，我們來了，別人就不能來?這個規(guī)矩不能有!”(彭總()地說)。
3、朗讀。
(1)剛才同學們分析這三段話確實動了腦筋，分析得很好，如果請你來讀，能讀出這三種語氣嗎?(自由練習讀)。
(2)師生合作讀(師讀旁白;男生讀彭總說的話，女生讀工作人員說的話)。
4、感悟：此時此刻，你體會到彭總是怎樣一個人?
5、板書：(以身作則、不搞特殊化、與群眾平等)。
6、你還從課文中哪些地方能看出彭總就是這樣一個人!
(1)穿便衣;。
(2)步行到公園;。
(3)很多人親切地稱呼他為“彭總”——(擔任國家多種職務，位高權(quán)重，但他與群眾相處很好，平易近人，與人相處沒有官架子。說明他與大家平時相處很好。)。
想一想：“彭總”與平時人們現(xiàn)在叫的“李總、張總”有什么區(qū)別?
7、師小結(jié)：是啊，作為國務院副總理，國防部長的彭總處處以身作則，不搞特殊化的品質(zhì)確實令人敬仰，下面就讓人們懷著這種敬仰之情把課文有感情地再讀一遍。(彭總男生讀，女生讀旁白的話。師：讀工作人員的話)。
五、拓展交流。
六、聯(lián)系生活實際談感受。
1、師引：彭總作為國家的領導人，都能做到處處以身作則，不搞特殊化，請同學們想一想：在我們班上的班干部中，能不能在班上不搞特殊化?(不能，班干部做得不對，老師照樣會批評、教育他們。)再如：學習委員、小隊長收作業(yè)時，只記別人的名字，自己沒交不記自己的名字，勞動委員只叫別人勞動，自己不干活……)。
2、在平時，如果你去爸爸、媽媽單位上，能不能搞特殊化?(坐公家的小驕車等)(我了解我們學校的教工子女、課間一般不隨便進入辦公室，每天從家里自帶開水，參加托管中心，也與其他同學一起同吃同住。)。
七、總結(jié)。
1、彭德懷同志離開我們已經(jīng)30多年。今天，我們緬懷他，深深地被他的崇高品質(zhì)和人格力量所感動，所鼓舞。彭德懷同志的豐功偉績將永遠載入史冊，世世代代銘刻在人民群眾的心里。他的優(yōu)秀品質(zhì)和革命精神作為我們黨寶貴的精神財富，必將進一步得到繼承和發(fā)揚。今后我們要向彭總學習，我們在任何時候都不能搞特殊化，要與大家平等相處，遇事有商量，本學期開始，國家又給我們減免了學雜費，這是黨和國家對我們的關心，為了感謝政府，我們從小要有一顆感恩的心，善待身邊的每一個人，為創(chuàng)建和諧社會努力。
2、這節(jié)課又學會了幾種命題的方法。
3、這是一篇寫人的文章，我們知道了寫人離不開事，通進典型事例表現(xiàn)人物彭總的優(yōu)秀品質(zhì)，而且敘述這件事例中，又重點抓住彭總的動作，語言、神態(tài)、心情的特點來寫，因而這件事給人留下深刻印象。
4、我們又積累了一些詞匯。
八、作業(yè)(三選一)。
1、把這個故事給家長聽，家長評價：———。
2、在小練筆話上用一段話記下自己學習本文的感受。
3、許多偉人，名人之所以偉大，是因為他們懂得人人都是平等的，不能因為自己官大、有地位就搞特殊化。請你繼續(xù)搜集一些有關偉人以身作則，不搞特殊化的事例，下周才藝表演時，請講給大家聽。
教學目標：
1、學會本課的生字，理解“納悶”、“辯解”等詞的意思。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會彭總以身作則，不搞特殊化，與人民群眾平等的好品質(zhì)。
3、能夠通過多種方式查找資料，加深對課文內(nèi)容的理解。
4、激發(fā)學生對革命前輩的熱愛之情，懂得尊重別人，學會與人友好相處，受到高尚情操的熏陶。
教學重點：
重點理解課題。
教學難點：
以感情朗讀為主，著重讀好對話，通過人物的語言及行為體會人物的思想品質(zhì)。
教學設想：
本課教學始終貫穿以學生的讀為本，在讀中感悟，體驗情感，通過分角色讀、男女生對讀、師生對讀等多種形式進行人物對話訓練，深入體會彭總不搞特殊化，與人民群眾平等的高尚品質(zhì)。注重學生語文能力、創(chuàng)新能力、探究能力的培養(yǎng)，針對本節(jié)課教學內(nèi)容的特點，采用“自主、合作”的學習方式，調(diào)動學生的主動性、積極性，放手讓他們自己去閱讀、思考、想象，在讀、悟、討論等學習活動中，培養(yǎng)朗讀、創(chuàng)新、想象能力。重視學生查找、處理信息資料的能力，組織好合作學習活動，在重點、難點上給學生一些必要點撥，當好引導者。
教學時間：
一課時。
課前準備：
學生預習課文，查找有關彭德懷同志的資料;教師準備課件。
教學過程：
(一)出示課題，引導提問。
1、板書課題，齊讀。同學們，讀了課題，你想知道什么?
〔培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力，激發(fā)學習的興趣。〕。
2、歸納學生提出的問題，確定學習目標。
可能1：這“規(guī)矩”指什么?為什么這個“規(guī)矩”不能有?
可能2：這句話是誰說的?為什么要以它為課題?
(二)初讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡的方式自讀課文，容易讀錯的地方多讀幾遍。
〔培養(yǎng)學生獨立學習，發(fā)現(xiàn)問題的能力。〕。
2、交流在閱讀過程中易錯的地方，教師重點指導“辯”的書寫。
3、指名讀課文，要求：正確、流利。思考：課文講了一件什么事?
(三)精讀課文，情感體會。
1、默讀課文2—10自然段，思考：“這個規(guī)矩”指的是什么規(guī)矩?你認為彭總是個怎樣的人?是從哪里體會到的?劃出相關的語句。
〔充分發(fā)揮學生的主體作用，深入理解文章的內(nèi)容。〕。
2、小組討論交流。
(課件出示課文內(nèi)容，重點指導：描寫彭總動作、語言、神態(tài)的句子)。
(1)傍晚，彭總穿著便衣，叫汽車停在離公園還有一條街的地方。
(2)彭總進門走了幾步就停了下來，問警衛(wèi)人員：“你們搞的什么鬼?”
(3)“休息?休息為什么叫我們進來?”彭總沖著所有的工作人員說，“你們說，是不是你們把群眾趕跑了?”
(4)“為什么要這樣做?這么大一個公園，我們來了，別人就不能來?這個規(guī)矩不能有!”
(5)彭總反身走出了公園。
4、在預習的過程中，通過查找資料，你對課文的主人公彭德懷同志還有哪些了解?
〔培養(yǎng)學生搜集、查閱、整理資料的能力和習慣。〕。
5、課件出示彭德懷同志生活工作片段。
6、朗讀課文。
(四)課堂小結(jié)，深化感情。
彭德懷同志這種與人民群眾平等的好品質(zhì)非常值得我們學習，但這只是咱們國家領導人的一件很普通的小事，還有許許多多發(fā)生在偉人身上的感人故事，希望同學們課后通過閱讀、上網(wǎng)、詢問等多種渠道進行了解。
〔擴大學生的閱讀面，教給查閱資料的途徑，激發(fā)學生探究的興趣。〕。
(五)作業(yè)設置。
以下的兩個題目，根據(jù)自己的不同情況可以進行選擇。
1、學習了本課，你有什么感觸?寫一寫。
2、你還了解哪些偉人感人的故事，與家長、老師、同學交流交流。
板書設計：
興致勃勃游園(動作)。
發(fā)怒 “怎么看不到有人?” 語言。
沖著是不是把有人趕跑了。
(以身作則，不搞特殊化)。
三年級語文新編經(jīng)典教案文本（模板16篇）篇十六
1、說謎語：它生活在水中，不屬于魚類，它有兩只大眼睛，大大的嘴巴，一條長尾巴。(邊寫邊板書：鱷)。
2、你知道鱷魚嗎?(學生說老師更正其中的錯誤。)。
3、過渡：有位生物學家經(jīng)過仔細的觀察，給我們介紹一些有關鱷魚的故事。
4、板書課題，齊讀課題。
5、質(zhì)疑：(學生根據(jù)題目提問)。
6、通過預習了解第一個問題的答案：文中是誰與誰爭斗?
7、指導讀好“賓”與“檳”區(qū)別。“侵”的讀音是前鼻音。
二、初讀課文，整體感知。
1、輕聲讀它們怎么爭斗的內(nèi)容。劃出鱷魚之間爭斗的規(guī)矩。
2、指導讀“矩”，輕聲的讀法。
3、學生匯報兩句話。找出“興風作浪”、“點到為止”兩個詞。
三、精講“興風作浪”
(一)理解“興風作浪”這個詞語的意思。
1、板書“興風作浪”，先讀準音。開火車讀。
2、文中有個句子直接寫出了興風作浪的意思，出示“羅賓用自己的尾巴掀起了比入侵者更大的風浪。”找出“興風作浪”的意思(掀起風浪)。
3、出示字典中“興”的義項。選擇義項。
4、出示“興風作浪”的比喻義，挑選意思。
(二)學習文中有關“興風作浪”的文字。
1、指名讀第二小節(jié)，入侵者如何“興風作浪”，挑起事端?括出其中的句子。
2、自由讀句子，你感覺如何?(囂張，驕傲，挑釁)像這樣就是囂張的意思。指導識記“囂”與“器”區(qū)別。在書中描紅“囂”。
3、通過指導朗讀，將這種感受讀出來。練讀，指名讀，從語氣，從表情指導，再指名讀。
4、它會吼叫什么?你能想象一下羅賓怎么“興風作浪”嗎?仿照書中描寫入侵者的句子，說一說。再想一想羅賓會說什么。
5、“技不如人”什么意思?“技”指哪一方面的本領?
四、精講“點到為止”
1、指名讀第三小節(jié)，劃出羅賓是怎么做的句子，小組交流。
2、補白設計：羅賓好像在說什么?指名交流;持續(xù)五分鐘，好像在說什么;挪開好像在說什么。
3、一切都似乎在警告——引讀第三小節(jié)最后的句子。
4、理解“點到為止”。“止”的意思，選義項。再說詞義。
五、總結(jié)“約定俗成的規(guī)矩”
1、習慣上這樣，就叫“約定俗成”。板書：約定俗成。
2、小結(jié)本節(jié)課所學。
3、本文想告訴我們：留意生活，觀察生活，你會有所發(fā)現(xiàn)和收獲。
六、板書設計。